РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ " РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА"
рабочая программа на тему

РАССМОТРЕНО

на заседании П(Ц)К

общеобразовательных дисциплин

Председатель П(Ц)К  

_____________ С.Р.Гареева

«____» сентября  2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР

_____________ Т.Н. Хайдарова

           «___» сентября 2015 г.

1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

6

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

31

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

32

Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

256

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:

   практические занятия

85

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

85

в том числе:

внеаудиторная самостоятельная работа

85

работа с первоисточниками

30

работа с электронными каталогами, интернет-информацией

20

составление биографических карточек

17

подготовка рефератов

30

Вид учебной работы

Количество часов

Аудиторные занятия. Содержание обучения.

Введение

2

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века

12

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

74

Поэзия второй половины XIX века

10

Зарубежная литература

2

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

16

Особенности развития литературы 1920-х годов

14

Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

14

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

3

Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

14

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

2

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

8

Итого

171

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка рефератов, сообщений, творческих заданий, индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др.

85

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего                                                                                                         256

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала

Объём

часов

Уровень

 усвоения

1

2

3

           4

Введение.

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.

Специфика литературы как вида искусства. Самобытность русской литературы.

Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке.

2

     1

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка сообщений (по выбору)  для выступления на лекционном занятии:

Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения.

Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения

1

    2

Раздел I.

Литература первой половины XIX века.

А.С. Пушкин.

Жизненный и творческий путь.

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание.Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок.Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти.

Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.

2

   1

Практические занятия.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

2

    2

Самостоятельная работаобучающихся.

Рефераты (по выбору):

А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.

Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).

Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).

2

   2

М.Ю. Лермонтов.

Сведения из биографии. Характеристика творчества. Мотивы лирики.

Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

2

   1

Практические занятия.

Поэма «Демон». «Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.

2

1,2

Самостоятельная работаобучающихся.

Подготовка доклада (по выбору):

Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).

Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.

Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.

2

   2

Н.В. Гоголь.Очерк жизни и творчества. Тема искусства в повести Н.В. Гоголя «Портрет».

 Сведения из биографии.Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). Теория литературы: Романтизм и реализм.

2

  1

Практические занятия.

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

2

  1,2

Самостоятельная работаобучающихся.

Подготовка сообщений  для выступления на лекционном занятии:

Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя.

Отзыв о повести «Портрет».

2

    2

Раздел II.

Литература второй половины XIX века.

Русская литература

второй половины XIXвека.

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

1

    1

Практическое занятие.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

1

     2

И.А. Гончаров.Сведения из биографии.

«Обломов».

Сведения из биографии. Общая характеристика романов «Обрыв», «Обыкновенная история».

«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера.Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Теория литературы: социально-психологический роман.

2

     1

Практические занятия.

Сравнительная характеристика Обломова и Штольца.

Ольга Ильинская в судьбе героев. «Обломов» как роман о любви.

Что такое «обломовщина»?

2

1,2

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка презентации по творчеству И.А. Гончарова

Реферат «Роман А.И. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман».

2

2

А.Н.Островский.

Сведения из биографии.

«Гроза» - самое решительное произведение Островского» (Н.А. Добролюбов).

Социально-культурная новизна драматургии А.Н.Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины - воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Символика грозы. Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.П.Григорьев о драме «Гроза».

«Бесприданница». Трагическая значимость названия. Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти.

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века.

2

     1

Практические занятия.

«Гроза». Жизнь в городе Калинове. Обличение самодурства, невежества и грубой силы (Дикой и Кабаниха – представители «темного царства»). Борьба личности за право быть свободной, за свободное проявление духовных сил и возможностей. (Катерина). Душевная драма Катерины. Забитые и безвольные. Тихон. Борис.

«Бесприданница». Мотивы искушения, человека – вещи, блеска, одиночества в драме. Образ Паратова. Эволюция женского образа у Островского (Катерина – Лариса). Характеры «хозяев жизни».

     4

   1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Проблема личности и среды, индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины в драме «Гроза» А.Н.Островского.

Сочинение по драме «Гроза» (по данным темам).

        3

    2

И.С.Тургенев.

Сведения из биографии.

«Отцы и дети».

Тургенев-романист. История создания романа «Отцы и дети». Временный и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и её общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Полемика вокруг романа. (Д.Писарев, М.Антонович).

  2

  1

Практические занятия.

«Отцы» и «дети» в романе. Базаров в системе действующих лиц. Причины его конфликта с окружающими и причины его одиночества. Базаров и Одинцова. Оппоненты Базарова, их нравственная и социальная позиция.Любовь в романе «Отцы и дети».

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

   4

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

«Записки охотника» И.С.Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие.

Роман «Отцы и дети» И.С.Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл.

И.С.Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.

Самостоятельное чтение романов И.С. Тургенева  «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо» (1 по выбору).

3

    2

Н.Г.Чернышевский.

Сведения из биографии.

Роман «Что делать?»

(обзор).

Жизненный путь Чернышевского. Н.Г. Чернышевский - вождь революционно настроенной части русского общества, литературный критик и публицист.

Роман «Что делать?» (обзор). Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение «допотопного мира» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Роль снов в романе.Смысл финала романа.

2

       1

Самостоятельная работа обучающихся:

Литературно-критическая деятельность Н.Г.Чернышевского.

Теория «разумного эгоизма», её привлекательность и неосуществимость в романе «Что делать?»

2

     2

Ф.И.Тютчев.

Сведения из биографии.

Обзор творчества. Особенности поэтического мастерства.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф.И.Тютчев, его видение России и её будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

     1

    1

Практическое занятие.

Чтение и анализ стихотворений«Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К.Б.» («Я встретил Вас – и всё былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…».

Строгое изящество формы. Ритмическое богатство стиха.

 1

  2

Самостоятельная работаобучающихся:

Душа и природа в поэзии Ф.И.Тютчева.

Особенности любовной лирики Ф.И.Тютчева, её драматическая напряжённость.

       1

  2

А.А.Фет.

Сведения из биографии.

Обзор творчества. Личность и мироздание

в лирике А.А. Фета.

Стихотворения: «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Ещё майская ночь…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты её не буди..», «Это утро, радость эта…», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета.

      1

       1

Практическое занятие.

Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

      1

    2

Самостоятельная работа обучающихся:

Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А.Фета.

1

   2

А.К. Толстой.Очерк жизни и творчества.

Практические занятия.

Чтение и анализ стихотворений: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

      2

        1, 2

Н.А.Некрасов.

Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобливый поэт…», «Внимая ужасам войны…».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х-50-х и 60-х-70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразность интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

       2

1

Практические занятия.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (изучение отдельных глав). Смысл названия. Путешествие как приём организации повествования. Сюжет поэмы и авторские отступления. Мастерство в изображении народной жизни. Многообразие народных типов в галерее героев поэмы. Сатирическое изображение помещиков.

 Проблема счастья и смысла жизни в поэме.

 2

1, 2

Самостоятельная работа обучающегося:

Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» - энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

       2

    2

М.Е.Салтыков-Щедрин.

Сведения из биографии.

«История одного города» - сатирическое изобличение государственной бюрократической системы в России. Сказки. Художественные особенности сказок.

«Прокурор общественной жизни». Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.

«История одного города»(обзор). (Главы:«Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приёмы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности.

       2

   1

Практические занятия.

«Сказки». Злободневность, политическая острота сказок. Приём гротеска в сатирическом произведении. Роль гротеска в характеристике героев.Обличение обывательщины и трусости, самодурства, произвола, паразитизма, невежества и пустословия в сказках Салтыкова-Щедрина.Комплексный анализ сказки «Совесть пропала».

   2

   1, 2

Самостоятельная работа обучающихся:

М.Е.Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».

       2

  2

Н.С. Лесков.Сведения из биографии.

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

      2

    1

Самостоятельная работа обучающихся.

Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).

      2

  2

Ф.М.Достоевский.

Сведения из биографии.

Роман «Преступление и наказание».

«Преступление и наказание» - своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и её опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.  Идея «двойничества». Страдание и очищение  в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

       2

1

Практические занятия.

Петербург Достоевского как символ равнодушного отношения к человеку. Социальная функция городского пейзажа.

Теория Раскольникова, её смысл. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Античеловеческий характер теории Раскольникова.

Крушение идеи Раскольникова, наказание преступника.

«Двойники» Раскольникова Лужин и Свидригайлов, их роль в романе.

Женские образы в романе. Раскольников и Соня. Последние страницы романа. Воскрешение человека через любовь.

Художественное своеобразие романа.

   4

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Роман «Преступление и наказание», постановка и решение в нём проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбу мира.

Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» и пути духовного возрождения.

Сочинение по роману «Преступление и наказание».

      3

 2

Л.Н.Толстой.

Жизненный и

творческий путь.

Духовные искания

писателя.Роман – эпопея «Война и мир».

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Роман – эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».

Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».Мировое значение творчества Л.Н. Толстого.

4

        1

Практические занятия.

«Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности.Значение образа Платона Каратаева. Картины войны 1812 года. Исторические личности на страницах романа. Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы. Смысл резкого противопоставления этих героев. Взгляд Толстого на роль личности в истории. Осуждение жестокости войны в романе. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Любовь, красота, место женщины в семье и обществе в понимании Толстого. Наташа Ростова и Мария Болконская. Их роль и судьба.Картины природы в романе. Мастерство Толстого - художника.

   8

1, 2

Самостоятельная работаобучающихся:

«Война и мир» Л.Н.Толстого. Замысел, проблематика, система образов.

«Дорога чести» князя Андрея.

Сочинение по роману «Война и мир» по данным темам.

6

 2

А.П.Чехов.

Очерк жизни и творчества. Раннее творчество Чехова.

Чехов – драматург. Особенности чеховской драматургии. «Вишневый сад».

«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Палата №6».

Комедия «Вишнёвый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.

Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство А.П.Чехова. Периодизация  творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортёр. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишнёвый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества.  «Вишнёвый сад» - вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль Чехова в мировой драматургии театра.

      2

1

Практические занятия.

Обличение пошлости и мещанства в рассказе «Ионыч».Тема омертвления и гибели человеческой души под влиянием пошлости и мещанства.

Пьесы Чехова, их новаторство и художественное своеобразие. Подтекст и его роль. Ремарки. «Вишнёвый сад». Смысл названия пьесы. Сюжет и подтекст. Своеобразие жанра. Герои пьесы, их судьбы. Дворянство в пьесе. Раневская, Гаев. Разлад между желаниями и реальностью их осуществления – основа конфликта пьесы.

Раневская, Гаев, Лопахин. Внесценические персонажи. Тема будущего в пьесе. Молодое поколение. Образ сада.

      4

1, 2

Самостоятельная работаобучающихся:

Мечта А.Чехова о красоте человеческих отношений, отрицание пошлости, бездуховности в его рассказах.

Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).

Новаторство чеховской драматургии.

Прошлое, настоящее и будущее в пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад».

 2

  2

Зарубежная литература (обзор).

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм, символизм в произведениях. В. Шекспир «Гамлет». Гамлет — образ человека Нового времени.О. Бальзак «Гобсек».Краткие сведения о жизни и творчестве. Изображение в повести губительной силы и власти денег. Проблема нравственной стойкости человека.

  2

 1

Самостоятельная работа обучающихся.

Западноевропейская литература XIX века: основные направления, методы, стили, имена. «Вечные образы» мировой литературы.

Романтизм в литературе Западной Европы: своеобразие романтической традиции, основные имена (Э.Т.А. Гофман, В.Гюго).

 Формирование реализма в западноевропейской литературе и его основные «открытия»: новые имена и новые герои (О.де Бальзак, Ч. Диккенс, Стендаль).

2

  2

Раздел III.

Литература на рубеже веков.

Литература на рубеже 19-20 в.в.

Культурно-исторический процесс  рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.

Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии.

      2

        1

Самостоятельная работа обучающихся.

Многообразие литературных течений.

Новаторство литературы начала XX века.

      1

     2

Поэзия начала  XX века.

Проблема традиций и новаторства в литературе начала  XX века; формы её разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом.Понимание символа символистами.

     В.Я. Брюсов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К.Д. Бальмонт. Сведения из биографии. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

     А. Белый. Сведения из биографии. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений). Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Н.С.Гумилёв. Сведения из биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». Героизация действительности в поэзии Гумилёва, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилёва.

И. Северянин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

В.В. Хлебников. Сведения из биографии. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений). Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Крестьянская поэзия.

Н.А. Клюев. Сведения из биографии Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений). Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

4

1

Практические занятия.

Семинар по теме: Поэты-символисты, особенности их лирики.

Семинар по теме: Поэты-акмеисты, особенности их лирики.

Анализ лирического произведения поэта Серебряного века.

      4

   2

Самостоятельная работаобучающихся:

Акмеизм как течение в литературе, его представители.

Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.

4

   2

Литература русского

Зарубежья. И.А.Бунин.

Жизнь и творчество.

Краткий очерк жизни и творчества.Рассказы: «Лёгкое дыхание», «Тёмные аллеи», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско». Кризис цивилизации в рассказе И.Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символистическое в прозе и поэзии.

2

        1

Практические занятия.

Лирика. Чтение и анализ стихотворений: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Анализ рассказов «Тёмные аллеи», «Лёгкое дыхание».

Герои, их романтичное и трагическое чувство. Неожиданность финала, концентрированность повествования как характерная черта рассказов Бунина.

      2

    2

Самостоятельная работаобучающихся:

Мотивы бессмертия души в творчестве И.А.Бунина.

  2

      2

А.И.Куприн.

Сведения из биографии.

Жизнь и творчество писателя.

Рассказ «Олеся».Внутренняя цельность и красота «природного» человека.«Поединок». Мир армейских  отношений как отражение духовного кризиса общества.

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

      2

        1

Практические занятия.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

Аннотация к рассказу «Гранатовый браслет».

      2

    1, 2

Самостоятельная работаобучающихся:

Утверждение высоких и нравственных идеалов в творчестве А.И.Куприна.                                                                                                                                      

    2

      2

Аркадий Аверченко.

Сведения из биографии.

Объекты сатиры предвоенной России. Редактор журнала «Сатирикон». Эмигрантская сатира в сборнике «Дюжина ножей в спину революции».

      2

         1

Раздел IV.

Литература первой половины XX века.

М.Горький.

Сведения из биографии.

Ранние рассказы.

Пьеса «На дне».

Ранние рассказы: «Челкаш», «Старуха Изергиль».Художественный мир А.М. Горького. Философско-эстетический идеал личности в раннем творчестве писателя. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ её воплощения.

      2

     1

Практические занятия.

Аналитическая работа над ранними рассказами А. Горького «Старуха Изергиль». Романтический пафос рассказа “Старуха Изергиль”. Автор и герои рассказа.

Горький - драматург. “На дне”. Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Споры о человеке в пьесе М. Горького. “Три правды” в пьесе и их трагическое столкновение (Бубнов, Лука, Сатин). Жертвы грязного мира (Настя, Наташа). Авторская позиция и способы ее выражения в драме. Новаторство Горького - драматурга. Горький и Художественный театр.

      4

   1, 2

Самостоятельная работаобучающихся:

Автобиографические повести М.Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты».

Концепция человека в драматических произведениях М.Горького.

3

   2

А.А.Блок.

Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме».  

Поэма «Двенадцать».

Стихотворения: «Вхожу я в тёмные храмы», «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».

Жизнь и творчество поэта. Блок и символизм. Сложность восприятия поэтом революции. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема Родины, тревога за судьбу России.

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

      2

        1

Практические занятия.

Чтение и анализ стихотворений «Стихи о Прекрасной Даме», «Вхожу я в тёмные храмы», «Незнакомка», «О доблестях, о подвиге, о славе».

Поэма «Двенадцать»: сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и её герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

      4

    1, 2

Самостоятельная работаобучающихся:

Тема исторических судеб России в творчестве А.А.Блока.

Поэзия Блока - выдающееся явление русской литературы.

    3

     2

В.В.Маяковский.

Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики. Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос».

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Облако в штанах», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблема духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращённых».

      2

      1

Практические занятия.

Переплетение реального и фантастического в сатире Маяковского. Злободневность сатиры Маяковского в наши дни.

     Тема поэта в поэзии. Стихотворение “Разговор с фининспектором о поэзии”. Вступление к поэме “Во весь голос”.

Образ поэта - труженика, поэта - бойца. Обличение мещанской поэзии и “чистого искусства”.

Общественное и литературное значение поэзии Маяковского.

     2

  1, 2

Самостоятельная работа обучающихся:

Мотивы трагического одиночества и мечта о «вселенской» любви в лирике В.Маяковского.

     2

   2

С.А.Есенин.

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письма к женщине».

Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы Родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

   2

        1

Практические занятия.

«Анна Снегина». Автобиографичность поэмы. Лиризм сюжета. Судьба человека и Родины в поэме. Лирика Есенина в музыке советских композиторов.

      2

  1, 2

Самостоятельная работаобучающихся:

Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины.

     2

    2

Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы.

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (М.Волошин, А.Ахматова, М.Цветаева, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.).

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс. Иванова, «Тихий дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.).

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Цемент»

Ф. Гладкова, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого и др.).

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, «Конармия» И. Бабеля и др.).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).

Становление жанра романа - антиутопии в 20-е годы - свидетельство нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).

      2

         1

Самостоятельная работа обучающихся:

Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).

      1

     2

А.Фадеев.

Сведения из биографии.

«Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.

Теория литературы: проблема положительного героя в литературе.

      2

        1

И.Э.Бабель.

Сведения из биографии.

Жизнь и творческий путь И.Э. Бабеля.

Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики, прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Теория литературы: развитие понятия о рассказе.

2

        1

Практическое занятие.

      «Конармия» - цикл рассказов о гражданской войне, об увиденном и пережитом в Первой Конной. Отказ Бабеля от привычных описаний боев, лакировки и упрощения действительности. Передача писателем драматической напряженности первых лет революции, взрыва проснувшейся человеческой энергии, драматического столкновения сменявших друг друга миров. Реалистическое изображение конармейцев. «Конармия» - «летопись будничных злодеяний».

      2

  1, 2

Литература 30-х годов.

М.Зощенко.

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов. Единство и многообразие русской литературы. Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации. Сатирическое обличение нового быта (М.Зощенко).

      2

        1

Самостоятельная работаобучающихся:

Героика Октября и гражданской войны в романе Н.Островского «Как закалялась сталь».

     2

    2

О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии.

«NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

      2

        1

Самостоятельная работа обучающихся.

Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий.

     2

     2

М.А.Булгаков.

Сведения из биографии.

Роман «Белая гвардия».

Жизненный и творческий путь М.А. Булгакова. Личность писателя, новизна тематики и направленность его творчества. Трагическая судьба произведений Булгакова.

Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа.

Честь – лейтмотив произведения. Тема «Дома» как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

      2

   1

Практические занятия.

«Дни Трубиных» - пьеса по роману «Белая гвардия». Судьба романа и пьесы. Тема дома и семьи. Образ города, метели, тумана. Тема бездорожья в романе. Смысл образа «Нового неба» в эпилоге. Особая роль автора-повествователя.

      2

1, 2

Самостоятельная работаобучающихся:

Своеобразие композиции романа «Белая гвардия».

Внеклассное чтение любого произведения (по выбору). «Мастер и Маргарита», «Записки юного врача», «Морфий».

Традиции русской литературы  в творчестве М. Булгакова.

      4

    2

М.А.Шолохов.

Сведения из биографии.

«Донские рассказы». Мир и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М.Шолохова.

«Тихий Дон». Роман – эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.

      2

         1

Практические занятия.

Природное и историческое время в романе «Тихий Дон». «Воина и мир» Толстого и «Тихий Дон» Шолохова. Война на страницах Шолохова.Судьба и характер Григория Мелехова.Жизненные искания Григория Мелехова. Любовные линии в романе. Семья в романе.

Своеобразие художественной манеры писателя.

      4

    2

Самостоятельная работаобучающихся:

М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

Военная тема в творчестве М.А.Шолохова.

    3

    2

А.А.Ахматова.

Жизненный и

творческий путь.

Психологическая глубина и яркость лирики А. Ахматовы. Поэма «Реквием».

Стихотворения: «Смятение», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Сжала руку под тёмной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Родная земля», «Мне голос был». Поэма «Реквием».

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Тема любви к родной земле, к Родине, к России.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

      2

         1

Практические занятия.

Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...»

Судьба России и судьба поэта в лирике А. А. Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Приморский сонет» и другие стихотворения

      Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

      4

   1, 2

М.И.Цветаева.

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», («Имя твоё – птица в руке»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряжённый монолог-исповедь.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

      2

        1

Практическое занятие.

Чтение и анализ стихотворений «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», («Имя твоё – птица в руке»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

      2

1, 2

Литература периода  Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Песни военных лет (С.Соловьёв-Седой, В.Лебедев-Кумач, И.Дунаевский и др.).

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О.Берггольц, К.Симонов, А.Твардовский, А.Сурков, М.Исаковский, М.Алигер, Ю.Друнина, М.Джалиль и др.)

Публицистика военных лет: М.Шолохов, И.Эренбург, А.Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова.

      2

        1

Б.Л.Пастернак.

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути -ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и лёгкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

      2

   1

А.Т.Твардовский.

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война…». Поэма «По праву памяти».

Тема войны и памяти в лирике А.Твардовского. Утверждение нравственных ценностей. Поэма «По праву памяти» - искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого.

Художественное своеобразие творчества А.Твардовского.

Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.

       2

         1

Раздел V.

Литература второй половины XX века.

Литература 50-х-80-х годов (обзор).

XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе.

Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.

Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.

«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность,  искренность,  внимание к личности;  методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора,

В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.

      2

        1

Самостоятельная работа обучающихся.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург.

Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.

    2

    2

А.И.Солженицын.

Сведения из биографии.

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

     Жизнь и творчество (обзор).

«Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А.Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

      2

    1

Самостоятельная работаобучающихся:

«Архипелаг ГУЛАГ» - «лагерная» проза А.И.Солженицына.

       2

    2

В.Т. Шаламов. Сведения из биографии.

Жизнь и творчество (обзор).

«Колымские рассказы» (два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

     2

     1

В.М.Шукшин.

Сведения из биографии.

Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский приём». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В.Шукшина.

      2

        1

Самостоятельная работа:

Многообразие народных характеров в творчестве В.Шукшина.

      2

  2

В.П.Астафьев.

Сведения из биографии.

Повесть «Царь-рыба». Социальные и экономические проблемы в жизни общества. Нравственная взыскательность, бескомпромиссность писателя. Смелость и правдивость в постановке острых социальных проблем.

      2

         1

В.Г.Распутин.

Сведения из биографии.

Повесть «Живи и помни». Тема нравственной ответственности человека. Проблема нравственного здоровья народа.

      2

         1

Самостоятельная работа:

Повесть В.Г.Распутина  «Прощание с Матёрой» - предвидение опасности утраты исторической памяти.Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.

     2  

    2

Поэзия 60-х годов:

Н.М.Рубцов.

Сведения из биографии.

Практические занятия.

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние», «Я буду долго гнать велосипед», «Тихая моя Родина».

Тема родины в лирике поэта, острая боль за её судьбу, вера в её неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

      2

        1, 2

Самостоятельная работа:

Развитие есенинских традиций в книгах Н.Рубцова «Звезда полей», «Душа хранит».

    1

    2

Авторская песня.

Её место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества В.Высоцкого, Б.Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.

      2

        1

Самостоятельная работа:

Песенное творчество А.Галича, Ю. Визбора.

2

  2

Из литературы народов России.

Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга (обзор).

Лирика МустаяКарима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство — самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики МустаяКарима.

      1

        1

Практическое занятие.

Стихотворения: «Подует ветер — все больше листьев...», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду...», «Птиц выпускаю». Чтение и анализ стихотворений.

      1

  2

Самостоятельная работа обучающихся.

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова.

Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

      2

  2

Русская литература последних лет (обзор)

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

      2

        1

Самостоятельная работа обучающихся.

Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».

Развитие жанра детектива в конце ХХ в.

      2

     2

Зарубежная литература (обзор).

Художественный мир зарубежной литературы XX века.

Э.М. Хемингуэй.Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Э.М. Ремарк.«Три товарища» (обзорное изучение романа). Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь.

      2

         1

Самостоятельная работа обучающихся.

Западноевропейская и американская литература XX века: основные тенденции развития и «культовые» имена.

Влияние А.П. Чехова на драматургию Д.Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров.

      2

    2

Итоговая контрольная работа.

      1

        3

итого

  256 час.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля

и оценки результатов обучения

- освоение знаний о современном состоянии развития литературы как науки;

- знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

- развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

- воспитание убеждённости в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

- применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

устный опрос.

творческая работа, сочинение-миниатюра, составление библиографических карточек.

контрольные тесты, работа с Интернет, с электронными каталогами.

внеаудиторная самостоятельная работа.

устный опрос.

работа с первоисточниками.

работа со словарями, энциклопедиями, справочниками.

подготовка рефератов, семинары, зачётные занятия.

Итоговый контроль в форме зачёта.