Программа по совершенствованию методов обучения и воспитания в процессе преподавания профессиональных модулей по специальностям 23.02.01, 43.02.06
рабочая программа на тему

№ п/п

Используемые современные образовательные технологии

Цель использования технологии

Сущность технологии

Результат применения технологии

1

Технология обучения в сотрудничестве

Состоит в формировании умений эффективно работать сообща во временных командах и группах и добиваться качественных образовательных результатов.

Обучающиеся развивают способности организовывать совместную деятельность, основанную на принципах сотрудничества, и участвовать в ней, понимать свою роль в качестве партнера. При этом у них развиваются такие качества, как терпимость к различным точкам зрения и другому поведению, ответственность за результаты совместной работы, формируется умение уважать чужую точку зрения, слушать партнера, вести деловое обсуждение, достигать согласия в конфликтных ситуациях и спорных вопросах. Это именно те качества, которые необходимы для эффективной работы в команде или коллективе.

Позволяет обогатить опыт и приобрести через учебный труд те навыки совместной деятельности, которые затем могут стать необходимыми в будущей профессиональной и социальной деятельности в течение жизни.

2

Технология модульного обучения

Создать условия выбора для полного овладения содержанием образовательных программ в разной последовательности, разном объеме и темпе через отдельные и независимые учебные модули с учетом индивидуальных интересов и возможностей обучающихся и преподавателя.

Состоит в том, чтобы организовать учебную деятельность в соответствии с модульной учебной программой. В рамках модульного обучения содержание образования представляется в законченных, самостоятельных модулях, одновременно являющихся «банком» информации и методическим руководством по его усвоению.

Позволяет индивидуализировать процесс обучения, активизировать познавательную деятельность, помогает обучающимся легче усваивать учебный материал, стимулирует их к повседневной работе над учебным материалом, создает условия для творческого развития и самовыражения личности.

3

Технология проблемного обучения

Приобретение знаний, умений, усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.

Это процесс обучения, детерминированный системой проблемных ситуаций. В основе которого лежит особый вид взаимодействия преподавателя и обучающегося, характеризующийся систематической самостоятельной учебно-познавательной деятельностью обучающихся по усвоению новых знаний и способов действия путем решения учебных проблем.

Творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развитие мыслительных способностей.

4

Технология кейсов

Обучать способам решения практико ориентированных образовательных, научных или профессиональных проблем.

В основе этой технологии лежит имитационное моделирование, другими словами, использованию этого метода в обучении обучающихся предшествует разработка конкретного примера или использование готовых материалов с описанием ситуации реальной жизненной или профессиональной деятельности.

Способствует формированию различных групп предметных, метапредметных и личностных результатов: базовых теоретических знаний; базовых знаний по методам и процедурам анализа и исследования различных процессов и явлений; навыков участия в дискуссии и работы в малых группах; способность к поиску дополнительной информации; способность к принятию решений.

5

Портфолио – технология накопления и систематизации информации

Научить отбирать, систематизировать и анализировать информацию по выбранной теме, работать с различными источниками информации; на уровне учебной дисциплины – прослеживать динамику отношения обучающегося к учебной дисциплине, процесса освоения учебной программы и учебных достижений.

Представляет собой технологию работы с результатами учебно-познавательной деятельности обучающихся, которая может использоваться для демонстрации, анализа и оценки образовательных результатов, развития рефлексии, повышения уровня осознания, понимания и самооценки результатов образовательной деятельности.

Способствует развитию у обучающихся навыков методической работы с различными видами учебной и профессиональной информации, систематизации профессиональных знаний, формированию профессиональной рефлексии.

6

Технология организации самостоятельной работы

Освоение теоретического материала и приобретение навыков решения определенных практических задач.

Это технология деятельности обучающегося. Он самостоятельно выдвигает цель, задачи деятельности, определяет способы и виды действий, самоконтроля, учета достижений и осуществляет коррекцию собственной деятельности на основе рефлексии.

Способствует углублению и расширению знаний. Формированию интереса к познавательной деятельности, овладению приемами процесса познания, развитию познавательных способностей.

7

Технология организации исследовательской деятельности

Научить обучающихся адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, применять знания на практике для решения проблем, грамотно работать с информацией.

Формирование умения обучающихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы.

Предполагает выполнение обучающимся учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте, под руководством преподавателя.

Дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения.

Наблюдается активизация процесса обучения, возникновения желания для самообучения.

8

Технология организации проектной деятельности

Создать условия, при которых обучающиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Эта технология предполагает использование исследовательских,  поисковых, проблемных методов с одной стороны и интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей – с другой.

Значительное повышение уровня владения предметным материалом.

Повышение уровня внутренней мотивации обучающихся, уровня самостоятельности обучающихся.  

Повышение общего интеллектуального уровня развития обучающихся.

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

9

Игровые технологии

Целью игровых технологий является решение ряда задач:

– дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.);
– развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.);
– воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.);
– социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды.

Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования обучающихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям:

• дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
• учебная деятельность подчиняется правилам игры;
• учебный материал используется в качестве ее средства;
• в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;

успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков. Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку и усвоение знаний.

Уровень качества знаний обучающихся по дисциплине, проверяемых устным опросом, анкетированием и диагностическими работами; творческий характер совместной деятельности преподавателя и студентов; позитивное отношение обучающихся я к изучаемой дисциплине; оптимальный психологический климат на уроках.

10

Информационно-коммуникационные технологии

Организация и ведение процесса овладения прочными базовыми знаниями и навыками учебы, формирование личности, способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Формирование у обучаемых видения современной системно-информационной картины мира; развитие общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Использование компьютера в качестве источника учебной информации, наглядного пособия, тренажёра, средства диагностики и контроля; средства подготовки текстов, их хранения;

Использование Интернет-ресурсов, презентаций и учебных видеофильмов на всех этапах изучения определённой темы / раздела, а также на различных этапах урока: на этапе целеполагания, ознакомления с новым материалом, закрепления материала, контроля усвоения полученной информации.

Индивидуальное, личностное развитие.

Активизация  учебно-познавательных процессов, повышение мотивации при изучении дисциплины, повышение качества знаний по дисциплине

11

Тестовая технология

Обеспечить обучающимся необходимый уровень подготовки.

Контроль уровня подготовки по основным разделам профессионального модуля, выявление наиболее проблемных для конкретного обучающегося  разделов, корректировка программы его обучения.

Содержание тестовых заданий позволяет даже слабым ученикам выполнить часть работы, избежав стресса, получить удовлетворительную оценку и овладеть достаточным   для этого объемом знаний.

Результаты обучения, выявление проблем и недостатков в обучении как целой группы, так и каждого студента в отдельности. Кроме прочего тестирование позволяет:

- учитывать индивидуальные особенности обучающихся;

- проверять качество усвоения материала;

- разнообразить процесс обучения;

- экономить время на опрос;

- использовать тесты для компьютеризации обучения.

12

Технологии развивающего обучения

Всестороннее развитие личности и ее способностей.

Работа с обучающимися, вовлеченных в различные виды деятельности. Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.

Создание активной формы развития познавательной деятельности, повышение уровня развития коммуникативных навыков, обучающихся.

Критерий

эффективности

Показатели

эффективности

Индикаторы

Технологическая культура преподавателя

- владение преподавателем технологическими методами, приемами, средствами обучения, их использования в образовательном процессе.

- периодическое использование преподавателем  современных педагогических технологий в процессе занятия;

- умение преподавателя  находить их взаимосвязь с классическими общеобразовательными  технологиями.

Наличие собственного опыта

- обобщение и систематизация практик по использованию современных образовательных  технологий в образовательном процессе;

 – умение анализировать и исправлять собственные ошибки в процессе использования образовательных технологий.

- публикации: монографии, брошюры, книги, методические пособия, статьи;

- участие в семинарах, вебинарах, круглых столах по обмену опытом с коллегами.

Творческая доработка и преобразование образовательных технологий

- наличие или отсутствие использования преподавателем в образовательном процессе качественных изменений определенной технологии.

- наличие рецензированных методических разработок, указаний, работ.

Создание ситуации успеха у обучающихся в процессе использования образовательной технологии

- реализация принципа обратной связи с обучающимися в процессе занятия;

- мотивирование обучающихся на успешное решение поставленных перед ними задач

- повышение уровня качественной успеваемости по профессиональному модулю;

- увеличение числа участников конкурсного движения среди обучающихся, их побед в конкурсах различных уровней

Взаимосвязь компонентов технологии

- очевидная и периодично реализующаяся в образовательном процессе связь различных компонентов избранной преподавтелем технологии

- проведение занятий, в которых раскрываются и эффективно используются взаимосвязи компонентов образовательных технологий.

Технология как фактор саморазвития субъектов образовательного процесса

- постановка преподавателем целей и задач, направленных на саморазвитие,

развитие личности обучающихся, их познавательных способностей

- переход на новый уровень взаимодействия субъектов  образовательного процесса – «сотрудничество» преподавателя  и обучающихся;

- тьюторство.

Позитивные изменения в состоянии обучающихся

 - положительные изменения общего состояния обучающихся

 - повышение уровня успеваемости;

- повышение уровня мотивации к деятельности (увеличение количества участников и победителей олимпиад по дисциплине и т.д.)

- повышение уровня психологического комфорта на занятии (анкетирование).