Программа курса социально-педагогической направленности обучающихся школ "Мы - Славяне!"
методическая разработка

Опубликовано 07.12.2020 - 10:57 - Ольга Александровна Рыбалко

Программа курса социально-педагогической направленности обучющихся школ "Мы - Славяне!"

Скачать:

Вложение	Размер
pr-ma_my-slavyane_31_god.docx	125.35 КБ
novaya_retsenziya_na_programmu.docx	17.3 КБ

Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

357350, Ставропольский край, Предгорный район, станица Ессентукская, улица Павлова, 55

Тел/факс 8 (879 61) 5-19-17, e-mail: detstvo55@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ

Директор Центра детского творчества

О. П. Ефремова

Приказ №126 от 02.09.2020 г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально - педагогической направленности

«МЫ - СЛАВЯНЕ!»

возраст обучающихся: 12 – 15 лет

срок реализации: 4 года

автор – составитель

Рыбалко Ольга Александровна,

педагог дополнительного образования

Программа принята на педагогическом совете

протокол №1 от 05.09.2017 г.

Изменения и дополнения к программе

приняты на педагогическом совете

протокол №1 от 03.09.2018 г.

протокол №1 от 02.09.2019 г.

протокол №1 от 02.09.2020 г.

Ессентукская

2020

Содержание программы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы		3
	Пояснительная записка	3
	Цель, задачи	4
	Учебный план	6
	Содержание программы	12
	Планируемые результаты	32
	Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты у детей в результате занятий по программе:	34
Раздел 2. Комплекс организационно педагогических условий		35
	Календарный учебный график	35
	Условия реализации программы	35
	Методика отслеживания результатов. Виды контроля	36
	Критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся	37
	Оценочные материалы (перечень материалов к промежуточной и итоговой аттестации)	39
	Методическое обеспечение программы	40
	Список литературы (для педагога, учащихся и родителей)	42
	Электронные образовательные ресурсы (для реализации программы)	42
	Приложение. Оценочный материал к промежуточной и итоговой аттестации учащихся к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русоволосые и сероглазые,

Лицом все светлые и сердцем славные,

Древляне, русичи, поляне,

Скажите, кто вы?

Мы - Славяне!

Своею статью все пригожие,

Все разные и все похожие,

Зоветесь ныне – россияне,

Издревле кто вы?

Мы – Славяне!

Традиции нашего народа - это живая историческая память, воплощение всего пройденного нацией пути, запечатленный опыт сотен поколений. Это то, что в конечном счете хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить живую связь времен и поколений, а в трудную минуту получить необходимую поддержку и жизненную опору.

Программа «Мы – славяне» социально – педагогической направленности, направление –

культурно-историческое, базовый уровень.

Актуальность программы заключается в том, что ее темы и разделы направлены на воспитание и поддержание национального самосознания у учащихся, на развитие чувства патриотизма у подрастающего поколения, их творческих способностей с применением ИКТ. Программа соответствует запросам родителей и детей.

Новизна образовательной программы заключается в том, что подача материла производится с учетом постоянных изменений, диктуемых течением времени. Тематика определенных разделов соответственно корректируется. Организация занятий объединения и выбор методов опирается на современные образовательные технологии: дифференцируемый подход, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии и т.д.

Программа по своему содержанию содействует решению задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения (ФГОС начального, основного образования). Содержание программы направлено на формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение индивидуальных потребностей в нравственном и интеллектуальном развитии; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни; выявление, развитие и поддержку талантливых детей, проявивших выдающиеся способности; удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов., не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

Реализация данной программы содействует усилению интеграции общего и дополнительного образования в рамках учебных дисциплин: окружающий мир, история, музыка, литература и другие. Осуществляются межпредметные связи внутри данной программы (связь между разделами программы). Внешние связи, сетевое взаимодействие, устанавливаются с образовательным учреждением (МБОУ СОШ №14), краеведческими музеями Кавказских Минеральных Вод, другими учреждениями и направлены на развитие учащихся. Кроме этого сетевое взаимодействие организовано на основе информационно-коммуникационных технологий (информационные ресурсы, электронные библиотеки, депозитарии мультимедийных продуктов и т.д.).

Для учащегося сетевое партнерское взаимодействие выражается в том, что он оказывается в ситуации доступа ко всем элементам образовательной сети для решения своих образовательных целей.

Программа разработана в соответствии с государственными нормативными правовыми актами в области дополнительного образования детей (Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р), Национальный проект «Образование» (Указ Президента России от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»), Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ МО РФ и ФГАУ ФИРО, 2015); Федеральный закон от 31.07.2020 N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся", нормативными правовыми документами Центра детского творчества (Устав, Программа развития «Мир вокруг нас», образовательная программа, локальные акты).

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она соответствует ТДЦ современной педагогики, отвечает всем ее требованиям. Программа отвечает потребности общества в формировании компетентной, образованной творческой личности. Освоение детьми тематики программы способствует развитию интереса к нравственному и эстетическому воспитанию ученика, задают ему высокие стартовые возможности на рынке труда, при выборе дальнейшей профессии.

Тематика занятий в объединении «Мы – Славяне!» говорит о том, что вся работа будет нацелена на изучение жизни, быта древних славян, наших предков, которые являлись пращурами русских, украинцев, белорусов (восточно - славянская группа языков). Считаю это важным в настоящий период времени, когда особо остро встали вопросы воспитания у подрастающего поколения патриотических чувств, любви к своим истокам и корням.

Региональный компонент общеразвивающей программы заключается в том, что ребята в ее рамках изучают особенности национального развития в определенном географическом месторасположении, углубленно осваивают теоретический материал, связанный с изучением местных традиций, обрядов, помогает информационно-техническому развитию детей среднего и старшего возраста в школах Предгорного района Ставропольского края в соответствии с региональными образовательными стандартами; оказывает неоспоримую помощь в создании теоретической и практической базы навыков в области культурно-патриотического воспитания; в формировании творческого подхода в решении существующих задач и подготовке базовых знаний у учащихся для успешной адаптации в социуме, в их дальнейшей самостоятельной жизни.

Большое внимание уделяется региональному компоненту, т.к. место нашего фактического проживания изобилует объектами непосредственного изучения по отдельным темам образовательной программы кружка. Так, к примеру, большой пласт работы выполняется кружковцами в направлении сбора лексического материала, отражающего диалектные особенности Предгорного района в целом, поселка Пятигорский, в частности. Эта работа отражена в «Славянских словариках». Постоянно проводится сбор старинных вещей у населения для пополнения «Славянского музея». Собирается и систематизируется фольклорный материал нашей местности (сказания, притчи, сказы и т. п.). В теплый период времени участники кружка проводят археологическую работу на местности (в районе водоема Островской) с целью изучения жизнедеятельности предков, проживавших на нашей территории. Некоторые экспонаты были переданы для ознакомления в Пятигорский Краеведческий музей, где предположили значимость находок, посоветовали провести экспертизу найденных экспонатов.

Цель программы: воспитание культурного, высоконравственного, подрастающего поколения, знающего и уважающего историю культурного прошлого своей нации.

Задачи:

личностные:

воспитание российской гражданской идентичности, духовно-нравственных ценностей: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; знание культуры своего народа, своего края; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование устойчивых гражданских позиций, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;
формирование прочных межличностных отношений в коллективе: воспитание чувства коллективизма, взаимовыручки и товарищеской поддержки.
формирование ответственного отношения к познавательной деятельности, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, ответственного и осознанного отношения к собственным поступкам;
развитие сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.

метапредметные:

повышение мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс;
развитие мотивации к художественной деятельности; повышение уровня познавательных потребностей, способностей к анализу и синтезу, наглядно – образного мышления;
развитие потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п.;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

образовательные:

развитие познавательного интереса к расширению и углублению, закреплению знаний у об историческом, культурном прошлом своего народа: об особенностях мифологии и язычества древних славян; об устройствах жилищ, поселений; о родственных отношениях, одежде, украшениях, ремеслах, оружии, воинских доспехах; особенностях народных обрядов, праздников, игр, музыкальных произведений и т. д.; о происхождении различных выражений, терминов; развитее любопытства у детей к изучаемой теме, выработка желания самообразовываться, находить ответы на интересующие вопросы; вести поисковую работу старинных вещей по месту жительства с целью демонстрации их в «Славянском музее» объединения;
приобретение базовых практических умений и навыков по профилю объединения;
приобретение определенных специальных практических умений и навыков; знаний по вопросам истории русского народа;
формирование основ художественной культуры учащихся; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в народных обрядах и праздниках, традициях, в архитектуре, изобразительном искусстве, музыке и других сферах культурной жизни русского общества;
приобретение опыта анализа и работы над художественными образами в разных видах и жанрах УНТ, фольклора; приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках (дерево, бумага, картон, пластик);
развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, формирование устойчивого интереса к творческой и поисковой деятельности.

Отличительной особенностью данной программы является глубина изучения тем, представленных в ней, разносторонний подход при подаче теоретических сведений. Программа нацелена на формирование потребности у учащихся самообразовываться, на поиск дополнительных сведений по изучаемым темам. Данная программа является составной частью программы, предусматривающей ряд тем, изучаемых учащимися старшего звена школы.

В программе предусмотрено разнообразие содержания и форм деятельности; возможность варьирования, сочетания теоретической и практической частей содержания, вариативность организации в зависимости от уровня контингента конкретного года.

Программа адресована детям среднего и старшего школьного возраста, учеников общеобразовательных школ. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группе – до 15 человек. Состав группы постоянный, как правило, одного возраста. Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей учащихся в очной форме.

Программа первого, второго и третьего года обучения предусматривает по 144 учебных часа: по 2 часа два раза в неделю.

Срок освоения программы обоснован ее целью, задачами, возрастными и личностными особенностями детей; определяется содержанием программы и обеспечивает возможность достижения планируемых результатов.

Значимость данной программы для семьи (просветительская, социальная) проявляется в том, что родители рассматривают участие своих детей в реализации программы как необходимое условие их полноценного развития, социализации. Они имеют доступ к полной объективной информации о ЦДТ и данной программе. Имеют возможность для совместных семейных (дети и родители) занятий и практик.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

I год обучения

№ п/п	Тема	Общее кол-во часов	Теория	Практика	Форма аттестации (контроля)
	Введение в программу	2	0,5	1,5
	Народность. Характеристика славян. Божественный пантеон	96	24	72	Карточки с заданиями
	Мировое древо: от вершины к корням. О земном устроении	2	0,5	1,5
	Девять небес славянской мифологии, их предназначения.	2	0,5	1,5
	Мать Земля.	2	0,5	1,5
	Отец Небо.	2	0,5	1,5
	Белбог.	2	0,5	1,5
	Коляда и Божич.	2	0,5	1,5
	Сварог и Сварожич.	2	0,5	1,5
	ДаждьбогСварожич и его окружение.	2	0,5	1,5
	Перун Сварожич.	2	0,5	1,5
	Огонь Сварожич.	2	0,5	1,5
	Род и Рожаницы.	2	0,5	1,5
	Ярила.	2	0,5	1,5
	Змей Волос.	2	0,5	1,5
	Лада. Лад.	2	0,5	1,5
	Ляля (Леля). Лель и Полель.	2	0,5	1,5
	Мара и ее дочери.	2	0,5	1,5
	Див. Берегиня. Суд и суденцы.	2	0,5	1,5
	Чур. Пек.	2	0,5	1,5
	Стрибог и его дети.	2	0,5	1,5
	Макошь. Симаргл.	2	0,5	1,5
	Зюзя и его свита.	2	0,5	1,5
	Жицень. Цеця.	2	0,5	1,5
	Жива.Овсень.	2	0,5	1,5
	Переплут. Хорс.	2	0,5	1,5
	Купала.	2	0,5	1,5
	Темные Боги. Чернобог.	2	0,5	1,5
	Смерть, богиня, исполняющая Судьбы	2	0,5	1,5
	Чума – Моровая девка.	2	0,5	1,5
	Карна и Желя.Пекун.	2	0,5	1,5
	Мир человека: между своим и чужим. Боги и духи древних славян. Идолопоклонничество на Руси.	2	0,5	1,5
	Домовой, Овинник, Банник, Дворовый	2	0,5	1,5
	Лес и Леший.	2	0,5	1,5
	Кикимора. Русалка.	2	0,5	1,5
	Черт и его племя.	2	0,5	1,5
	Баба Яга. Кощей Бессмертный.	2	0,5	1,5
	Полевик и Полудница. Хлеб.	2	0,5	1,5
	Вода и Водяной.	2	0,5	1,5
	Ветры, Поветрии и Гарцуки.	2	0,5	1,5
	Горе, Беда, Нужда, Напасть и Кручина.	2	0,5	1,5
	Лихо, Злыдни.	2	0,5	1,5
	Колдуны и колдуньи.	2	0,5	1,5
	Ведьма, Ведьмак. Оборотни.	2	0,5	1,5
	Знахари-шептуны.	2	0,5	1,5
	Кузница и мельница. Кузнецы и мельники	2	0,5	1,5
	Кликуши. Плотники.	2	0,5	1,5
	Печники и каменщики.	2	0,5	1,5
	Пастухи.	2	0,5	1,5
	Истоки гостеприимства на Руси.	2	0,5	1,5
	Человеческая жизнь: от смерти к рождению. Границы во времени.	10	2,5	7,5	Карточки с заданиями
	Рождение. Имя.	2	0,5	1,5
	Взросление. Коса и борода.	2	0,5	1,5
	Свадьба. Обзор свадебных обрядов	2	0,5	1,5
	Погребение (Звездный мост).	2	0,5	1,5
	Жанры УНТ как результат культурного наследия наших предков.	2	0,5	1,5
	«Без троицы дом не строится!»	12	3	9	Карточки с заданиями
	Жилища славян	2	0,5	1,5
	Новоселье. Скамья и лавка.	2	0,5	1,5
	Русская печь. Красный угол.	2	0,5	1,5
	Поселения древних славян. Замки.	2	0,5	1,5
	Кремль.Оборонительные укрепления. Въездные ворота.	2	0,5	1,5
	Мостовая, мосты и причалы. Дренаж и водоснабжение.	2	0,5	1,5
	Мой род - моя крепость. Особенности семейных отношений.	4	1	3	Карточки с заданиями
	Большая семья приходит на смену родовому строю.	2	0,5	1,5
	Четыре группы системы родства.	2	0,5	1,5
	Итоговые занятия	4	1	3
	Мероприятия воспитывающего и познавательного характера.	8	-	8	-
	Экскурсии, походы	8	-	8	-
	ИТОГО:	144	32	112

2 год обучения

№ п\п	Наименование темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика	Форма аттестации (контроля)
I	Священные и волшебные растения.	34	8	26	Карточки с заданиями
1	Иван-да-Марья. Василек.	2	0,5	1,5
2	Разрыв-трава. Перунов цвет.	2	0,5	1,5
3	Одолень-трава. Плакун-трава.	2	0,5	1,5
4	Прострел-трава. Сон-трава.	2	0,5	1,5
5	Трава Прикрыш. Перенос-трава.	2	0,5	1,5
6	Трава Сава. Трава Тирлич.	2	0,5	1,5
7	Крапива. Чертополох.	2	0,5	1,5
8	Кукушкины Слезы. Чернобыльник.	2	0,5	1,5
9	Адамова Голова. Нечуй-Ветер.	2	0,5	1,5
10	Волшебный горох. Любовные яблоки.	2	0,5	1,5
11	Дурман-трава.	2	0,5	1,5
12	Трава Блекота.	2	0,5	1,5
13	Чеснок.	2	0,5	1,5
14	Трава Колюка.	2	0,5	1,5
15	Песий Язык.	2	0,5	1,5
16	Волшебные растения.	2	0,5	1,5
17	Сбор и выкапывание волшебных трав	2	0	2
II	Священные и волшебные птицы.	12	3	9	Карточки с заданиями
1	Аист.	2	0,5	1,5
2	Орел.	2	0,5	1,5
3	Ворон.	2	0,5	1,5
4	Жар-птица.	2	0,5	1,5
5	Алконост и Сирин.	2	0,5	1,5
6	Феникс.	2	0,5	1,5
III	Священные и волшебные звери.	4	1	3	Карточки с заданиями
1	Конь.	2	0,5	1,5
2	Говядо.	2	0,5	1,5
IV	Прядение и ткачество.	16	4	12	Карточки с заданиями
1	Конопля, лен.	2	0,5	1,5
2	Крапива, лыко.	2	0,5	1,5
3	Рогожа, шерсть.	2	0,5	1,5
4	Устройство самопрялки.	2	0,5	1,5
5	Кросна.	2	0,5	1,5
6	Узорное тканье.	2	0,5	1,5
7	Беление и крашение.	2	0,5	1,5
8	Разновидности и названия тканей.	2	0,5	1,5
V	«По одежке встречают…»Одежда.	24	6	18	Карточки с заданиями
1	Древние могилы и бабушкины сундуки	2	0,5	1,5
2	Одежа, риза, порты.	2	0,5	1,5
3	Детская одежда.	2	0,5	1,5
4	Значение ворота, рукава, пояса.	2	0,5	1,5
5	Типы вышивок с магической символикой.	2	0,5	1,5
6	Обувь	2	0,5	1,5
7	Лапти, плетение лаптей.	2	0,5	1,5
8	Тесьма, ленты, шапка.	2	0,5	1,5
9	Кушак, штаны.	2	0,5	1,5
10	Рубаха, понева,	2	0,5	1,5
11	Женский головной убор,	2	0,5	1,5
12	Верхняя одежда, плащ.	2	0,5	1,5
VI	Не просто «для красоты…» Украшения	14	3,5	10,5	Карточки с заданиями
1	Гривны.	2	0,5	1,5
2	Височные кольца.	2	0,5	1,5
3	Браслеты.	2	0,5	1,5
4	Перстни.	2	0,5	1,5
5	Обереги.	2	0,5	1,5
6	Бусы.	2	0,5	1,5
7	Монисты.	2	0,5	1,5
VII	Оружие ближнего боя.	2	0,5	1,5
1	Меч, сабля, кинжал, боевой нож, копье, боевой топор, булава, палица, дубина, кистень.	2	0,5	1,5	Карточки с заданиями
VIII	Лук и стрелы.	4	1	3	Карточки с заданиями
1	Устройство сложного лука	2	0,5	1,5
2	Стрела: древко, оперение, ушко, наконечник.	2	0,5	1,5
IX	Доспех.	2	0,5	1.5	Карточки с заданиями
1	Кольчуга, панцирь, щит и шлем.	2	0,5	1,5	Карточки с заданиями
X	Образ жизни древних славян.	6	1,5	4,5	Карточки с заданиями
1	Хлебосольство, набожность. Театры на дому.	2	0,5	1,5
2	Русская баня.	2	0,5	1,5
3	Охота, рыболовство.	2	0,5	1,5
XI	Русский народный календарь.	6	1,5	4,5	Карточки с заданиями
1	Обычаи, поверья, приметы на каждый	2	0,5	1,5
2	Времясчисление и обряды.	2	0,5	1,5
3	Времясчисление и обряды.	2	0,5	1,5
XII	Итоговые занятия	4	1	3
XIII	Мероприятия воспитывающего и познавательного характера	8	-	8
XIV	Экскурсии, походы	8	-	8
	ИТОГО:	144	31,5	112,5

3-й год обучения

№ п\п	Наименование темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика	Форма аттестации (контроля)
I	Введение в программу. Простонародные обряды	22	5,5	16,5	Карточки с заданиями
1	Первое марта. Начало весны	2	0,5	1,5
2	Встреча весны	2	0,5	1,5
3	Красная горка	2	0,5	1,5
4	Радоница	2	0,5	1,5
5	Запашка	2	0,5	1,5
6	Кукушка	2	0,5	1,5
7	Купало	2	0,5	1,5
8	Ярило	2	0,5	1,5
9	Обжинки	2	0,5	1,5
10	Бабье лето	2	0,5	1,5
11	Братчины	2	0,5	1,5
II	Обрядовые праздники	78	19,5	58,5	Карточки с заданиями
1	Царь Горох, или царь Боб	2	0,5	1,5
2	Татьяна-крещенская. 12 января	2	0,5	1,5
3	Аксинья(Ксения)-полузимница или полухлебница. 24 января	2	0,5	1,5
4	Евдокия-свистунья. 1 марта	2	0,5	1,5
5	Герасим- грачевник. 4 марта	2	0,5	1,5
6	Сороки. 9 марта	2	0,5	1,5
7	Алексий Божий человек. 17 марта	2	0,5	1,5
8	Благовещение. 25 марта	2	0,5	1,5
9	Святой Антипий-целитель. 11 апреля	2	0,5	1,5
10	Иоанн Воин –каратель воров. 18 апреля	2	0,5	1,5
11	Жены-мироносицы	2	0,5	1,5
12	Юрьев день	2	0,5	1,5
13	Власьев день	2	0,5	1,5
14	Опахивание	2	0,5	1,5
15	Еремий-запрягальник. 1 мая	2	0,5	1,5
16	Мавра-рассадница	2	0,5	1,5
17	Святой Николай- хранитель от бед	2	0,5	1,5
18	Никита- страж гусей. 28 мая	2	0,5	1,5
19	Феодосия-колосяница. 29 мая	2	0,5	1,5
20	Акулина- гречишница. 13 июня	2	0,5	1,5
21	Борис и Глеб грозные. 24 июня	2	0,5	1,5
22	Петр-рыболов (Петров день). 29 июня	2	0,5	1,5
23	Прокопий-жатвенник. 8 июля	2	0,5	1,5
24	Илья громоносный. 20 июля	2	0,5	1,5
25	Архидьякон Стефан. 2 августа	2	0,5	1,5
26	Фекла-заревница. 24 сентября	2	0,5	1,5
27	Сергий-хранитель кур. 25 сентября	2	0,5	1,5
28	Савватий и Зосима- покровители пчел. 27 сентября	2	0,5	1,5
29	Божья Матерь и Покров. 1 октября	2	0,5	1,5
30	Святая Пятница. 28 октября	2	0,5	1,5
31	Симеон и Иуда. 28 октября	2	0,5	1,5
32	Анастасия- хранительница овец. 29 октября	2	0,5	1,5
33	Кузьма и Демьян Бессребренники. 1 ноября	2	0,5	1,5
34	Кузьминки	2	0,5	1,5
35	Екатерина-женодавца. 24 ноября	2	0,5	1,5
36	Пророк Наум	2	0,5	1,5
37	Спиридон-солнцеворот.	2	0,5	1,5
38	Царь-Давид- укротитель гнева. 26 декабря	2	0,5	1,5
39	Василий Великий.	2	0,5	1,5
III	Особенности русских обрядов
А	Свадебные обряды	12	3	9	Карточки с заданиями
1	Свадьбы великокняжеские, царские	2	0,5	1,5
2	Свадьбы благородных и простолюдинов. Свадьбы середины XVIII века	2	0,5	1,5
3	Свадьба в Псковской, Костромской, Орловской, Саратовской губерниях	2	0,5	1,5
4	Свадьба в Олонецкой, Вологодской, Нижегородской, Пензенской, Смоленской губерниях	2	0,5	1,5
5	Свадьба в Белоруссии. Малороссийская свадьба	2	0,5	1,5
6	Свадьба в земле донских казаков. Старинная и нынешняя свадьба	2	0,5	1,5
Б	Другие русские обряды	12	3	9	Карточки с заданиями
1	Крещение	2	0,5	1,5
2	Похороны. Поминки	2	0,5	1,5
3	Неделя Ваий	2	0,5	1,5
4	Пасха	2	0,5	1.5
5	Русальная неделя	2	0,5	1,5
6	Семик. Троицын день	2	0,5	1,5
IV	Итоговые занятия	4	1	3
V	Мероприятия воспитывающего и познавательного характера	6	-	6
VI	Экскурсии, походы	8	-	8
VII	Билет в будущее. Профориентация по профилю	2	0,5	1,5
	ИТОГО:	144	32,5	111,5

4-й год обучения

№ п\п	Наименование темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика	Форма аттестации (контроля)
	РАЗДЕЛ I. Введение в программу Тема 1. Деятельность Великих князей, царей, императоров на протяжении 862 – 1917гг. русской истории.	142			Карточки с заданиями
1	Древнейшие формы управления на Руси. Новгородский князь Рюрик Варяжский	2	0,5	1,5
2	Князь Олег Вещий Князь Игорь Рюрикович	2	0,5	1,5
3	Княгиня Ольга Мудрая	2	0,5	1,5
4	Князь Святослав Игоревич	2	0,5	1,5
5	Великий князь Ярополк I Святославич	2	0,5	1,5
6	Великий князь Владимир Святославич Красное Солнышко	2	0,5	1,5
7	Великий князь Святополк I Ярополкович Окаянный	2	0,5	1,5
8	Великий князь Ярослав I Владимирович Мудрый	2	0,5	1,5
9	Великий князь Изяслав I Ярославич Великий князь Всеволод I Ярославич	2	0,5	1,5
10	Великий князь Святополк II Изяславич	2	0,5	1,5
11	Великий князь Владимир Всеволодович Мономах	2	0,5	1,5
12	Великий князь Мстислав Владимирович Великий	2	0,5	1,5
13	Великий князь Ярополк II Владимирович	2	0,5	1,5
14	Великий князь Всеволод II Ольгович Новгород-Северский	2	0,5	1,5
15	Великий князь Игорь Ольгович. Великий князь Изяслав II Мстиславич Владимиро-Волынский	2	0,5	1,5
16	Великий князь Ростислав Мстиславич Смоленский	2	0,5	1,5
17	Великий князь Юрий Владимирович Долгорукий	2	0,5	1,5
18	Великий князь Изяслав III Давидович Черниговский	2	0,5	1,5
19	Великий князь Мстислав II Изяславич Владимиро-Волынский	2	0,5	1,5
20	Великий князь Андрей Юрьевич Боголюбский	2	0,5	1,5
21	Великий князь Михаил Юрьевич Великий князь Всеволод III Юрьевич Большое Гнездо	2	0,5	1,5
22	Великий князь Константин Всеволодович Великий князь Юрий II Всеволодович	2	0,5	1,5
23	Великий князь Ярослав II Всеволодович	2	0,5	1,5
24	Великий князь Святослав Всеволодович	2	0,5	1,5
25	Великий князь Андрей Ярославич	2	0,5	1,5
26	Великий князь Александр Ярославич Невский	2	0,5	1,5
27	Великий князь Ярослав III Ярославич Тверской	2	0,5	1,5
28	Великий князь Василий Ярославич Костромской	2	0,5	1,5
29	Великий князь Дмитрий Александрович Переяславский	2	0,5	1,5
30	Великий князь Андрей Александрович Городецкий	2	0,5	1,5
31	Великий князь Михаил Ярославич Святой	2	0,5	1,5
32	Великий князь Юрий III Данилович	2	0,5	1,5
33	Великий князь Дмитрий Михайлович Грозные Очи	2	0,5	1,5
34	Великий князь Александр Михайлович	2	0,5	1,5
35	Великий князь Иван Данилович Калита	2	0,5	1,5
36	Великий князь Симеон Иванович Гордый	2	0,5	1,5
37	Великий князь Иван II Иванович Красный (Кроткий)	2	0,5	1,5
38	Великий князь Дмитрий Константинович Суздальский	2	0,5	1,5
39	Великий князь Дмитрий Иванович Донской	2	0,5	1,5
40	Великий князь Василий I Дмитриевич	2	0,5	1,5
41	Великий князь Василий II Васильевич Темный	2	0,5	1,5
42	Великий князь Юрий Дмитриевич Звенигородский	2	0,5	1,5
43	Великий князь Дмитрий Юрьевич Шемяка	2	0,5	1,5
44	Государь, державный великий князь Иван III Васильевич	2	0,5	1,5
45	Государь, великий князь Василий III Иванович	2	0,5	1,5
46	Великий князь и царь Иван IV Васильевич Грозный	2	0,5	1,5
47	Царь Федор Иванович Блаженный	2	0,5	1,5
48	Царь Борис Федорович Годунов	2	0,5	1,5
49	Царь Федор Борисович Годунов	2	0,5	1,5
50	Царь Лжедмитрий I	2	0,5	1,5
51	Царь Василий IV Иванович Шуйский	2	0,5	1,5
52	Междуцарствие	2	0,5	1,5
53	Царь Михаил Федорович Романов	2	0,5	1,5
54	Царь Алексей Михайлович Тишайший	2	0,5	1,5
55	Царь Федор Алексеевич	2	0,5	1,5
56	Царь Иван V Алексеевич	2	0,5	1,5
57	Правительница царевна Софья Алексеевна	2	0,5	1,5
58	Император Петр I Алексеевич Великий	2	0,5	1,5
59	Императрица Екатерина I Алексеевна	2	0,5	1,5
60	Император Петр II Алексеевич	2	0,5	1,5
61	Императрица Анна Иоанновна	2	0,5	1,5
62	Император Иван VI Антонович	2	0,5	1,5
63	Императрица Елизавета Петровна	2	0,5	1,5
64	Император Петр III Федорович	2	0,5	1,5
65	Императрица Екатерина II Алексеевна Великая	2	0,5	1,5
66	Император Павел I Петрович	2	0,5	1,5
67	Император Александр I Павлович Благословенный	2	0,5	1,5
68	Император Николай I Павлович	2	0,5	1,5
69	Император Александр II Николаевич Освободитель	2	0,5	1,5
70	Император Александр III Александрович	2	0,5	1,5
71	Император Николай II Александрович	2	0,5	1,5
72	Тема 2. После отречения. Конец дома Романовых	2	0,5	1,5	Карточки с заданиями
	Итого:	144	36	108

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

год обучения

Раздел I. Введение в программу.

Теория. О целях, об основных темах программы дополнительного образования детей «Мы-Славяне!» на текущий учебный год. Техника безопасности на занятиях.

Практика. Загадки, песни, кроссворды.

Раздел II. Народность. Характеристика славян. Божественный пантеон.

Тема 1. Мировое древо: от вершины к корням. О земном устроении.

Теория. Происхождение славян. Географическое расселение. Воинственность. Набожность. Возрождение после ига. Гостеприимство и жизнелюбие. Способность к просвещению.

Практика. Начало работы над составлением русско-украино- белорусского словаря общеупотребительных слов и выражений, начало работы над составлением папки «Славянские боги в рисунках детей», над составление м альбома «Представления славян об окружающем мире».

Тема 2. Девять небес славянской мифологии, их предназначения.

Теория. Ознакомление со славянской мифологией, со списком божественного пантеона славянской мифологии. Чтение и обсуждение некоторых мифов, главным героем которых является то или иное божество. Преломление мифов в фольклоре, современной литературе.

Практика. Просмотр и прочтение специальной литературы. Декламирование славянских мифов. Декламирование жанров УНТ. Сочинение собственных загадок, сказок, песен.

Тема 3. Мать Земля.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Матери Земле.

Практика. Просмотр фото и видеоматериалов. Рисунки. Работа в папке «Славянские боги в рисунках детей». Работ над альбомом «Представления славян об окружающем мире». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 4. Отец Небо.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа об Отце Небе.

Практика. Просмотр фото и видеоматериалов. Рисунки Составление папки «Славянские боги в рисунках детей». Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 5. Белбог.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Белбоге.

Практика. Просмотр фото и видеоматериалов. Рисунки Составление папки «Славянские боги в рисунках детей». Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 6. Коляда и Божич.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Коляде и Божиче.

Тема 7. Сварог и Сварожич.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Свароге и Сварожиче.

Практика. Изготовление фигурок из пластилина, соленого теста.Просмотр фото и видеоматериалов. Рисунки Составление папки «Славянские боги в рисунках детей». Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 8. Даждьбог Сварожич и его окружение.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Даждьбоге Сварожиче и его окружении.

Тема 9. Перун Сварожич.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Перуне Сварожиче.

Практика. Изготовление фигурок из пластилина, соленого теста. Просмотр фото и видеоматериалов. Рисунки Составление папки «Славянские боги в рисунках детей». Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 10. Огонь Сварожич.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа об Огне Сварожиче.

Тема 11. Род и Рожаницы.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Роде и Рожаницах.

Тема 12. Ярила.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Яриле.

Практика. Просмотр фото и видеоматериалов. Рисунки Составление папки «Славянские боги в рисунках детей». Составление альбома «Представления славян об окружающем мире».. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 13. Змей Волос.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа оЗмее Волосе.

Тема 14. Лада. Лад.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Ладе-женщине и Ладе-мужчине.

Тема 15. Ляля (Леля). Лель и Полель.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Ляле. Леле и Полеле

Тема 16.Мара и ее дочери.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа оМаре и ее дочери.

Тема 17. Див. Берегиня. Суд и суденцы.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Диве и Берегине, Суде и суденцах.

Тема 18. Чур. Пек.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Чуре и Пеке.

Тема 19. Стрибог и его дети.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Стрибоге и его детях.

Тема 20. Макошь. Симаргл.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Макоши и Симаргле.

Тема 21.Зюзя и его свита.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Зюзе и его свите.

Тема 22.Жицень. Цеця.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Жицене и Цеце.

Тема 23. Жива. Овсень.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Живе и Овсене.

Тема 24. Переплут. Хорс.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов оПереплуте и Хорсе.

Тема 25. Купала.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Купале, о праздновании дня Ивана Купалы.

Тема 26. Темные Боги. Чернобог.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Темных Богах и Чернобоге.

Тема 27. Смерть, богиня, исполняющая приговоры Судьбы.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Смерти, богине, исполняющей приговоры Судьбы.

Тема 28. Чума – Моровая девка.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Чуме – Моровой девке.

Тема 29. Карна и Желя. Пекун.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Карне и Желе, Пекуне.

Тема 30. Мир человека: между своим и чужим. Боги и духи древних славян. Идолопоклонничество на Руси.

Теория. Истоки идолопоклонничества. Пантеон низших божественных существ.

Практика. Просмотр фото и видеоматериалов. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 31. Домовой, Овинник, Банник, Дворовый.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Домовом, Овиннике, Баннике, Дворовом.

Тема 32.Лес и Леший.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Лесе и Лешем.

Тема 33. Кикимора. Русалка.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Кикиморе и Русалке.

Тема 34. Черт и его племя.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Черте и его племени.

Тема 35. Баба Яга. Кощей Бессмертный.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов оБабе Яге и Кощее Бессмертном.

Тема 36. Полевик и Полудница. Хлеб.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Полевике и Полуднице, о Хлебе.

Тема 37. Вода и Водяной.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Воде и Водяном.

Тема 38. Ветры, Поветрии и Гарцуки.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Ветрах, Поветриях и Гарцуках.

Тема 39. Горе, Беда, Нужда, Напасть и Кручина.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Горе, Беде, Нужде, Напасти и Кручине.

Тема 40. Лихо, Злыдни.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о божестве Лихо, Злыднях.

Тема 41. Колдуны и колдуньи.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Колдунах и колдуньях.

Тема 42. Ведьма, Ведьмак. Оборотни.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Ведьмах, Ведьмаках. Оборотнях.

Тема 43. Знахари-шептуны.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Знахарях-шептунах.

Тема 44. Кузница и мельница. Кузнецы и мельники.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Кузнице и мельнице, Кузнецах и мельниках.

Тема 45. Кликуши. Плотники.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Кликушах и Плотниках.

Тема 46. Печники и каменщики.

Теория. Знакомство и обсуждение мифов о Печниках и каменщиках.

Тема 47. Пастухи.

Теория. Знакомство и обсуждение мифа о Пастухах.

Тема 48. Истоки гостеприимства на Руси.

Теория. Понятие «гостеприимство». Признаки гостеприимного человека, гостеприимной хаты. Гостеприимство как отличительная черта русского народа.

Практика. Разработка памятки «Гостеприимным считается тот человек, который…» Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Раздел III. Человеческая жизнь: от смерти к рождению. Границы во времени.

Тема 1. Рождение. Имя.

Теория. Обряды, связанные с рождением человека у древних славян Ритуал крещения. О происхождении славянских имен и фамилий. Клички.

Практика. Составление «Толкового словаря» имен своих родственников. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2. Взросление. Коса и борода.

Теория. О праве на одежду мальчиков и девочек. Одежда родителей. Разновидности кос и бород.

Практика. Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 3. Свадьба. Обзор свадебных обрядов: великокняжеские, царские, благородных и простолюдинов в различных губерниях.

Теория. Общее и различия свадеб на различных территориях. Приданое. Почему девушки, выходя замуж, брали и берут фамилию мужа. Свадебный наряд.

Практика. Подготовка к инсценированию одного из этапов благородной свадьбы в Тверской губернии.

Тема 4. Погребение (Звездный мост).

Теория. Похоронные ритуалы. «Жили долго и счастливо и умерли в один день…»(в традициях жанров УНТ).

Практика. Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 5. Жанры УНТ как результат культурного наследия наших предков.

Теория. Пословицы, поговорки, заклички, сказания, сказки, загадки, были, былины, приговорки

Практика. Ознакомление с произведениями УНТ, создание своих произведений в жанрах УНТ.

Раздел IV . «Без троицы дом не строится!»

Тема 1. Жилища славян: хоромы, палаты, покои, избы, курени, мазанки, хаты.

Теория. Как выбирали дерево для сруба. Общее и различия в видах жилищ славян.

Практика. Чтение литературы по теме. Изготовление макетов избы, мельницы, колодца из дерева.

Тема 2. Новоселье. Скамья и лавка.

Теория. Правила проведения новоселий. Почему кот должен войти в избу первым? Для чего служили ставни и балясины. Отличие скамьи от лавки.

Практика. Инсценирование новоселья. Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 3. Русская печь. Красный угол.

Теория. Главные места в избе. Скамья «переметная». Печь-каменка. Глинобитная печь.

Практика. Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 4. Поселения древних славян. Замки.

Теория. Поселение, городище, селище, город, гнездовое поселение.

Практика. Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 5. Кремль. Оборонительные укрепления. Въездные ворота.

Теория. Кремль-крепость внутри города. Слободкинский детинец. Кремли в различных городах. Этапы развития московского Кремля. Виды оборонительных укреплений. Мощь и назначение въездных ворот.

Практика. Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 6. Мостовая, мосты и причалы. Дренаж и водоснабжение.

Теория. Особенности построения оборонительных укреплений, въездных ворот, замков, мостовых, мостов и причалов. Древнерусская дренажная система. Отстойная бочка.

Практика. Составление альбома «Представления славян об окружающем мире». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Раздел V. Мой род - моя крепость. Особенности семейных отношений.

Тема 1. Большая семья приходит на смену родовому строю.

Теория. Понятие родового строя, семьи. Выгода большой семьи.

Практика. Рисунки своей семьи. Начало работы над генеалогическим древом своей семьи.

Тема 2. Четыре группы системы родства.

Теория. Основные характеристики групп систем родства.

Практика. Продолжение работы над генеалогическим древом.

Раздел VI. Итоговые занятия

Раздел VII. Мероприятия воспитывающего и познавательного характера

Раздел VIII. Экскурсии, походы

год обучения.

Раздел I. Священные и волшебные растения.

Тема 1. Иван-да-Марья. Василек.

Теория. Представление растения. О целебных/ядовитых свойствах растения. Применение растения в современной жизни (в медицине, косметологии, других сферах).

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках».Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2 Разрыв-трава. Перунов цвет.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 3 . Одолень-трава. Плакун-трава.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 4. Прострел-трава. Сон-трава.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 5 . Трава Прикрыш. Перенос-трава.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 6. Трава Сава. Трава Тирлич.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 7. Крапива. Чертополох.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 8. Кукушкины Слезы. Чернобыльник.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 9 . Адамова Голова. Нечуй-Ветер.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 10. Волшебный горох. Любовные яблоки.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 11. Дурман-трава.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 12. Трава Блекота.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 13. Чеснок.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 14. Трава Колюка.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 15. Песий Язык.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 16. Волшебные растения.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Гербарий в рисунках». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 17. Сбор и выкапывание волшебных трав.

Теория. О правильном сборе и выкапывании целебных трав в наше время. О правилах засушивания.

Практика. Сбор трав на местности (если позволяет время года). Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Раздел II. Священные и волшебные птицы.

Тема 1. Аист.

Теория. Представление птицы: научный, литературный аспект.

Практика. Рисунки.Поделки. Составление альбома «Красная Книга для птиц». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Изготовление кормушек для птиц.

Тема 2. Орел.

Теория. Представление птицы: научный, литературный аспект.

Практика. Рисунки. Поделки. Составление альбома «Красная Книга для птиц». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Изготовление кормушек для птиц.

Тема 3. Ворон.

Теория. Представление птицы: научный, литературный аспект.

Практика. Рисунки. Поделки. Составление альбома «Красная Книга для птиц». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Изготовление кормушек для птиц.

Тема 4. Жар-птица.

Теория. Представление птицы: научный, литературный аспект.

Практика. Рисунки. Поделки. Составление альбома «Красная Книга для птиц». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Изготовление кормушек для птиц.

Тема 5. Алконост и Сирин.

Теория. Представление птиц: научный, литературный аспект.

Практика. Рисунки. Поделки. Составление альбома «Красная Книга для птиц». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Изготовление кормушек для птиц.

Тема 6. Феникс

Теория. Представление птицы: научный, литературный аспект.

Практика. Рисунки. Поделки. Составление альбома «Красная Книга для птиц». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Изготовление кормушек для птиц.

Раздел III Священные и волшебные звери.

Тема 1. Конь.

Теория. Представление животного: научный, литературный аспект.

Практика. Рисунки. Поделки. Составление альбома «Красная Книга для животных». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2. Говядо.

Теория. Представление животного: научный, литературный аспект.

Практика. Рисунки. Поделки. Составление альбома «Красная Книга для животных». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Раздел IV Прядение и ткачество.

Тема 1. Конопля, лен.

Теория. Особые растения. История их возделывания и обработки. Как растение превращается в материал.

Практика. Работа с различными видами ткани. Изготовление именных носовых платков. Чтение литературы по теме. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2. Капива, лыко.

Теория. Особые растения. История их возделывания и обработки. Как растение превращается в материал.

Тема 3 . Рогожа, шерсть.

Теория. Липовое лыко. Способы выращивания и обработки. Рогоз. Стрижка животных. Чья шерсть ценнее?

Практика. Плетение из лыка(из материала, схожего с лыком, из шерстяных ниток закладок для книг.

Тема 4. Устройство самопрялки.

Теория. Устройство самопрялки. Языческие элементы.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема5. Кросна.

Теория. Устройство вертикального ткацкого станка.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 6. Узорное тканье.

Теория. Браная ткань. Создание рисунков на ткани.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Работа с тканью.

Тема 7. Беление и крашение.

Теория. Для чего белили и красили ткани. Вальки для белья. Рисунки-набойки. Цвета ткани, их значения.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Работа с тканью.

Тема 8. Разновидности и названия тканей.

Теория. Лен, трикотаж, сермяга, водмол, опона, орниць, ярига, сукно и др.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Работа сразличными видами ткани.

Раздел V. «По одежке встречают…»Одежда.

Тема 1. Древние могилы и бабушкины сундуки.

Теория. Раскопки в Старой Ладоге, Пскове, Новгороде. Наблюдения ученых.

Практика. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2. Одежа, риза, порты.

Теория. О первой одежде славян.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 3. Детская одежда.

Теория. Одежда для девочек и мальчиков. Языческая вышивка. Подвески-бубенчики.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование одежды для кукол.

Тема 4 . Значение ворота, рукава, пояса.

Теория. Мужской, женский рукав. Косоворотка. Языческая вышивка. Назначение пуговиц, ожерелий и монет на одежде.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование одежды для кукол.

Тема 5. Типы вышивок с магической символикой.

Теория. Предназначение вышивки на одежде. Золотое шитье. Символика.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование одежды для кукол.

Тема 6. Обувь: лапти, кожаная обувь, поршни, башмаки, сапоги, ритуальная обувь.

Теория. Названия и назначение разновидностей обуви.Обувенье, обутель, обуща.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование обуви.

Тема 7. Лапти, плетение лаптей.

Теория. Почему лапти так называются. Лыченицы. Лычаки. О создании и усовершенствовании древней обуви.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование обуви (макеты).

Тема 8. Тесьма, ленты, шапка.

Теория. Назначение тесьмы, ленты, шапки. Разновидности шапок. Полусферические славянские шапки.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 9. Кушак, штаны.

Теория. О происхождении кушака. Порты, портки, ноговицы. Гашник

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование одежды.

Тема 10. Рубаха, понева.

Теория. Как «родилась» рубаха. Понева- набедренная одежда. Прошва на поневе. Глухаяпонева, разнополка, понева «кульком».

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование одежды.

Тема 11. Женский головной убор.

Теория. Венчик, венец, повязка, наметка, кичка, плачея, платок.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование одежды.

Тема 12. Верхняя одежда, плащ.

Теория. Накладная шубка. Боярская шуба. Тулуп. Кожух. Дубленка. Корзно.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Конструирование одежды.

Раздел VI. Не просто «для красоты…»Украшения.

Тема 1. Гривны.

Теория. Защита от колдовства. Откуда пришли названия украшений.

Практика. Изготовление браслетов, оберегов, бус, монист из бисера и дерева. Рисунки. Просмотр литературы по теме. Реставрация старинных бус. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2. Височные кольца.

Теория. Отличие колец девушек и замужних женщин. Строение и эволюция колец.

Тема 3. Браслеты.

Теория. Самые ранние украшения. Тканые, кожаные, металлические, стеклянные браслеты. Узоры на браслетах. Ладьевидные, витые, плетеные, дротовые, пластинчатые, створчатые и др. браслеты

Тема 4. Перстни.

Теория. Перстень- магическая защита руки. Виды перстней.

Тема 5. Обереги.

Теория. Назначение оберегов. Виды оберегов. Оберег в наши дни.

Тема 6. Бусы.

Теория. Назначение бус. Разновидности бус.

Тема 7. Монисты.

Теория. Назначение монист. Разновидности монист.

Раздел VII. Оружие ближнего боя.

Тема 1. Меч, сабля, кинжал, боевой нож, копье, боевой топор, булава, палица, дубина, кистень.

Теория. Основные виды оружия ближнего боя. Особенности изготовления и использования.

Практика. Изготовление из картона и дерева макетов оружия. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Просмотр литературы по теме.

Раздел VIII. Лук и стрелы.

Тема 1. Устройство сложного лука (тетива, тул, налучье, предохранительные приспособления).

Теория. Устройство сложного лука (тетива, тул, налучье, предохранительные приспособления). Эволюция сложного лука.

Практика. Изготовление лука и стрел. Рисунки. Чтение литературы по теме. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2. Стрела: древко, оперение, ушко, наконечник.

Теория. Стрела: древко, оперение, ушко, наконечник. Эволюция стрелы как неотъемлемой части сложного лука.

Практика. Изготовление лука и стрел. Рисунки. Чтение литературы по теме. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Раздел IX. Доспехи.

Тема 1. Кольчуга, панцирь, щит и шлем.

Теория. Из истории доспехов. Особенности изготовления и использования.

Практика. Рисунки. Чтение литературы по теме. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Раздел X. Образ жизни древних славян.

Тема 1. Хлебосольство, набожность. Театры на дому.

Теория. Национальные русские черты. Понятие «русская душа». Театр как желание показать душевный порыв человека. Первые домашние театры.

Практика. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Постановка минисценок. Например, «Умный козел», «Жила-была Настенька…» и др.

Тема 2. Русская баня.

Теория. Банные традиции русского народа.

Практика. Составляем фиточай для бани.

Тема 3. Охота, рыболовство.

Теория. Об особенностях национальной охоты и рыбалки.

Практика. Рецепты подкормок для ловли рыбы. Охотничьи байки вашей семьи.

Раздел XI. Русский народный календарь.

Тема 1. Обычаи, поверья, приметы на каждый день с января по декабрь. Обзор.

Теория. О самых известных календарных праздниках русского народа на календарный год.

Практика. Подготовка к открытому заседанию кружка с представлением календарного праздника.

Тема 2. Времясчисление и обряды. (Крещение, похороны, поминки)

Теория. Об исторических корнях календарных обрядов. Правила проведения обряда крещения.

Практика. Инсценировка календарного обряда. Составление народных календариков для использования в домашних условиях. Чтение литературы по теме. Народные игры на свежем воздухе. Просмотр литературы по теме. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 3. Времясчисление и обряды. (Дмитриевская суббота, Зинькин день и т. д.).

Теория. Об исторических корнях календарных обрядов. Правила проведения некоторых обрядов

Практика. Проведение праздника «Зинькин день»

Раздел XII Итоговые занятия

Раздел XIII Мероприятия воспитывающего и познавательного характера (изготовление кормушек для птиц; оберегов для своих родных и близких и т.п.)

Раздел XIV Экскурсии, походы (по городам КМВ; походы в природу)

3-й год обучения

Раздел I. Простонародные обряды

Тема 1. Первое марта. Начало весны

Теория. Представление о календарном дне года. Первые мартовские дни- дни поминовения усопших в честь бога войны- Марса. Обряд с зажженными факелами.

Практика. Рисунки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Составление альбома «Простонародные обряды».

Тема 2. Встреча весны

Теория. Обряды, связанные со встречей весны: игры, песни-веснянки, хороводы.

Практика. Рисунки. Инсценирование обряда встречи весны. Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Составление альбома «Простонародные обряды».

Тема 3 . Красная горка.

Теория. Хороводы, игры возле какой-либо горы. Сбегание с горы. Угощение друг друга печеными сладостями. Особые песни.

Практика. Рисунки. Составление альбома «Простонародные обряды». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 4. Радоница.

Теория. Вторник после празднования Пасхи- Радоница. Поминовение усопших. История языческого обряда. Поминовение блинами и яйцами.

Практика. Составление альбома «Простонародные обряды». Рецепты блинов. Рецепты окрашивания яиц. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 5 . Запашка.

Теория. Обряд запахивания земли при посеве хлеба и начале жатвы.

Практика. Составление альбома «Простонародные обряды». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 6. Кукушка.

Теория. Представление о веровании в магическое значение голосов некоторых животных и птиц. «Кукушка, кукушка, сколько мне лет осталось?...»

Практика. Составление альбома «Простонародные обряды». Поделки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 7. Купало.

Теория. Представление обряда поклонения огню и воде на Руси.

Практика. Составление альбома «Простонародные обряды». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 8. Ярило.

Теория. Представление народного праздника в честь славянского божества с кулачными забавами, играми и ярмарками.

Практика. Составление альбома «Простонародные обряды». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 9 . Обжинки.

Теория. Представление празднества при созревании хлеба. Обряды.

Практика. Составление альбома «Простонародные обряды». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 10. Бабье лето.

Теория. Представление о мариинской пряже. 1-8 сентября. Игры, хороводы. Похороны мух.

Практика. Составление альбома «Простонародные обряды». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 11. Братчины.

Теория. Представление о мирских сходках с целью примирения с последующим угощением.

Практика. Составление альбома «Простонародные обряды». Инсценировки. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Раздел II. Обрядовые праздники

Тема 1. Царь Горох, или царь Боб .

Теория. Представление о Бобовом празднике. Из истории выражения «Во времена царя Гороха»

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ, работа со «Славянским словариком»

Тема 2. Татьяна-крещенская. 12 января.

Теория. Представление о календарном дне года. Приметы.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 3. Аксинья(Ксения)-полузимница или полухлебница. 24 января.

Теория. Представление о календарном дне года. Приметы.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 4. Евдокия-свистунья. 1 марта.

Теория. Представление о календарном дне года. Приметы.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 5. Герасим- грачевник. 4 марта.

Теория. Представление о календарном дне года. Приметы.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 6. Сороки. 9 марта

Теория. Представление о календарном дне года. Приметы. Обряд преломления Великого поста

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Инсценировки.

Тема 7. Алексий Божий человек. 17 марта.

Теория. Представление о народном поверье. «С гор вода, а рыба со стану»

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ, работа со «Славянским словариком»

Тема 8. Благовещение. 25 марта.

Теория. Представление о древнем русском празднике. Традиция обновлять одежду и домашние вещи. Почему на Благовещение «птица гнезда не вьет»?

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ, работа со «Славянским словариком». Изготовление кормушек для птиц.

Тема 9. Святой Антипий-целитель. 11 апреля.

Теория. Представление о календарном дне года. Приметы. Как лечили в древней Руси.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 10. Иоанн Воин –каратель воров. 18 апреля.

Теория. Представление о календарном дне года. Приметы.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 11. Жены-мироносицы.

Теория. Представление о традиции русских женщин гулять в роще или на лугу без мужчин с обязательным угощением яичницей.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 12. Юрьев день.

Теория. Представление о двойном пастушеском и земледельческом празднике (23 апреля и 26 ноября). Юрьевы сроки.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 13. Власьев день.

Теория. Представление о празднике-поклонении покровителю домашнего скота.

Практика. Рисунки. Поделки. Составление альбома «Обрядовые праздники».Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 14. Опахивание.

Теория. Представление о традиции заговоров и окуривания больного домашнего скота. Молебны

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 15. Еремий-запрягальник. 1 мая.

Теория. Традиция окропления земледельческих орудий богоявленской водой.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 16. Мавра-рассадница. 3 мая.

Теория. Традиция рассаживания рассады молодой капусты и засевания грядок растениями.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 17. Святой Николай- хранитель от бед.

Теория. О празднествах в честь Св. Николая (весенние- 9 мая и зимние- 6 декабря).

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 18. Никита- страж гусей. 28 мая

Теория. Об истории праздника. Как правильно пасти гусей.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема19. Феодосия-колосяница. 29 мая.

Теория. Что значит «Повесь сетево!» Об истории праздника.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 20. Акулина- гречишница. 13 июня.

Теория. Об истории праздника. Для чего срезали пучки гречихи и как испечь гречаники?

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Работа со «Славянским словариком».

Тема 21. Борис и Глеб грозные. 24 июня.

Теория. Почему этот день называли «барыш-день» и почему никогда не работали в этот день?

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 22. Петр-рыболов (Петров день). 29 июня.

Теория. Об истории праздника. Обряды.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Инсценировки.

Тема 23. Прокопий-жатвенник. 8 июля.

Теория. Об истории праздника. Обряды. Угощение бараниной.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 24. Илия - громоносный. 20 июля.

Теория. Об истории праздника. Обряды. Общие пиры. Молебны.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 25. Архидьякон Стефан. 2 августа.

Теория. Поение лошадей водой через серебро.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 26. Фекла-заревница. 24 сентября.

Теория. Окончательная веха сбора хлеба с полей. Каша с первого умолота.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Приготовление каши дома по рецепту.

Тема 27. Сергий-хранитель кур. 25 сентября.

Теория. Об истории праздника. Обряды.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 28. Савватий и Зосима- покровители пчел. 27 сентября

Теория. Об истории праздника. Обряды.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 29. Божья Матерь и Покров. 1 октября.

Теория. О начале периода свадеб на Руси.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 30. Святая Пятница. 28 октября.

Теория. Сборный день для торгов. Об истории праздника. Обряды.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 31. Симеон и Иуда. 28 октября.

Теория. Пир за упокой усопших (Дзяды).

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 32. Анастасия- хранительница овец. 29 октября.

Теория. Об образе мученицы на дереве в поле.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 33. Кузьма и Демьян Бессребренники. 1 ноября.

Теория. Об истории праздника исцелителей от сильных недугов.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 34. Кузьминки.

Теория. Русский девичий праздник. Обряды.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 35. Екатерина-женодавца. 24 ноября.

Теория. Праздник холостяков, мечтающих о женитьбе. Обряды.

Практика. Составление альбома «Обрядовые праздники». Просмотр литературы по теме. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 36. Пророк Наум.

Теория. Праздник помощника умственных и механических занятий.

Практика. Рисунки. Просмотр литературы по теме. Составление альбома «Обрядовые праздники». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 37. Спиридон-солнцеворот.

Теория. Приметы и поверья, связанные с поворотом солнца на зиму.

Тема 38. Царь-Давид- укротитель гнева. 26 декабря.

Теория. Игра на гуслях как средство укрощения гнева.

Тема 39. Василий Великий. 31 декабря.

Теория. Покровитель домашнего скота. Обряды.

Раздел III. Особенности русских обрядов.

А. Свадебные обряды

Тема 1.Свадьбы великокняжеские, царские

Теория. Обзор свадеб великокняжеских и царских (сговор, помолвка, девичник).

Практика. Составление альбома «Особенности русских обрядов». Рисунки. Просмотр литературы по теме. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2. Свадьбы благородных и простолюдинов. Свадьбы середины XVIII века

Теория. Обзор свадеб благородных людей и простолюдинов, свадеб середины XVIII века.

Тема 3. Свадьба в Псковской, Костромской, Орловской, Саратовской губерниях

Теория. Обзор свадеб в Псковской, Костромской, Орловской, Саратовской губерниях.

Тема 4. Свадьба в Олонецкой, Вологодской, Нижегородской, Пензенской, Смоленской губерниях

Теория. Обзор свадеб в Олонецкой, Вологодской, Нижегородской, Пензенской, Смоленской губерниях.

Практика. Составление альбома «Особенности русских обрядов». Рисунки. Просмотр литературы по теме. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Инсценировки.

Тема 5. Свадьба в Белоруссии. Малороссийская свадьба

Теория. Обзор свадеб в Белоруссии, малороссийских свадеб.

Тема 6. Свадьба в земле донских казаков. Старинная и нынешняя свадьба

Теория. Обзор свадеб донских казаков. В чем отличие старинной и нынешней свадеб?

Практика. Работа в ИНТЕРНЕТЕ. Постановка минисценок. Составление альбома «Особенности русских обрядов».

Б. Другие русские обряды

Тема 1. Крещение.

Теория. История христианского таинства.

Тема 2. Похороны. Поминки

Теория. Обряды, связанные с похоронами и поминками.

Практика. Составление альбома «Особенности русских обрядов». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 3. Неделя Ваий

Теория. Неделя в честь финиковой ветви, которой встречали Иисуса жители Иерусалима- вербная неделя.

Практика. Составление альбома «Особенности русских обрядов». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 4. Пасха

Теория. Об исторических корнях праздника Светлой Пасхи (пасах-«обход»). Правила его проведения

Практика. Инсценировка календарного обряда. Составление народных календариков для использования в домашних условиях. Чтение литературы по теме. Просмотр литературы по теме. Рисунки. Составление альбома «Особенности русских обрядов». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 5. Русальная неделя.

Теория. Об исторических корнях календарных обрядов, связанных с духами воды. Правила проведения некоторых обрядов. О русалках. Русальи, скоморошеские забавы. Проведение праздников на Русальной неделе.

Практика. Составление альбома «Особенности русских обрядов». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 6. Семик. Троицын день.

Теория. Семик-праздник весенних забав с песнями и хороводами вокруг украшенного цветами истукана. Плетение венков. Троицын день -последний весенний праздник, отмечаемый очень широко. Обряды.

Практика. Составление альбома «Особенности русских обрядов». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Составление народных календариков для использования в домашних условиях. Чтение литературы по теме. Просмотр литературы по теме. Рисунки.

Раздел IV Итоговые занятия

Промежуточная и итоговая аттестация (декабрь, май)

Раздел V Мероприятия воспитывающего и познавательного характера (изготовление кормушек для птиц; оберегов для своих родных и близких и т.п.)

Раздел VI Экскурсии, походы (по городам КМВ; походы в природу)

Раздел VII Билет в будущее. Профориентация по профилю

Теория. Современные профессии по профилю объединения

Практика.

4 год обучения

Раздел I. Введение в программу.

Тема 1. Деятельность Великих князей, царей, императоров на протяжении 862 – 1917 гг. русской истории.

Древнейшие формы управления на Руси.

Новгородский князь Рюрик Варяжский (?-879) годы правления:862-879

Теория. О целях, об основных темах программы дополнительного образования детей «Мы-Славяне!» на текущий учебный год. Техника без Славянские племена – Склавены, Анты. О происхождении слова Русь. Хазары, печенеги, варяги – воинствующие племена. Военный союз. Родовой (племенной союз). Варяжские княжества. Городовая область. Центры торговли на Руси – Киев, Чернигов, Новгород, Ростов.

Новгородский князь Рюрик Варяжский – основатель первой династии русских самодержцев. Значение братьев из варягов Рюрика, Синеуса, Трувора для развития русской земли. Основание Северного центра (Новгород. Правитель Рюрик) и Южного центра (Киев. Правители Аскольд и Дир). Начало русской государственности.опасности на занятиях.

Практика. Заполнение документации. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 2. Князь Олег Вещий (?- 912) годы правления: 879-912

Князь Игорь Рюрикович (?-945) годы правления: 912-945

Теория. Князь Олег Вещий - ставленник Рюрика, воспитатель его сына Игоря, вещий Олег приумножил богатства княжества, расширил границы территории путем присоединения новых земель. Соединение Северного и Южного центров. Появление первого русского государства – Киевского великого княжества.

Вводится понятие – князь. Влияние христианской веры на Русь. Дар предвидения Олега.

Князь Игорь Рюрикович. Подчинение древлян. Мирный договор с печенегами. Война с печенегами. Торговля с иностранными государствами. Два похода на Константинополь (поражение , мирный договор). Мирный договор с греками. Кирилл и Мефодий создали Азбуку. Бесчестная смерть Игоря от рук древлян.

Практика. Работа со Славянским словариком. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в сети ИНТЕРНЕТ

Тема 3. Княгиня Ольга Мудрая (?-969) годы правления: 945-966

Теория. Месть древлянам за смерть князя Игоря. Реформы по упорядочению сбора дани и централизации управления страной. Поездка по Северной Руси. В 955 году княгиня приняла Христианство. Введение системы погостов – центров торговли и обмена.

Практика. Составление художественно-словесного портрета правителя Руси на определенном этапе ее развития для «Альманаха Русских Царей». Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 4. Князь Святослав Игоревич (942-972) годы правления: 966-972

Теория. Завоевание Болгарского царства. Война с Византией.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 5. Великий князь Ярополк I Святославич (961-980)

годы правления: 972-980

Теория. Борьба за власть троих сыновей Святослава: Ярополка, Олега, Владимира. Восстановление единовластия в Киевской Руси.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 6. Великий князь Владимир Святославич Красное Солнышко

(?-1015) годы правления: 980-1015

Теория. Незаконнорожденный нелюбимый сын Святослава. Язычество на Руси. Женитьба на греческой царевне Анне. Крещение Киевской Руси. Строительство храмов. Начало просвещения. Изгнание печенегов. Бунт новгородцев во главе с Ярославом. Вторжение печенегов.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 7. Великий князь Святополк I Ярополкович Окаянный (980-1019)

годы правления: 1015-1019

Теория. Захват киевского престола и убийство братьев Бориса и Глеба . Поражение в битве с Ярославом и бегство в Польшу. Пожар в Киеве и покорение Киева поляками. Истребление польских наместников. Изгнание Святополка.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 8. Великий князь Ярослав I Владимирович Мудрый

(978- 1054) годы правления: 1019-1054

Теория. Время братских междоусобиц. Последняя битва с печенегами. Строительство Софийского собора. Последняя война с греками. Открытие первого народного училища для детей. Автор первого свода законов и гражданских уставов «Русская правда».

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 9. Великий князь Изяслав I Ярославич

(1024-1078) годы правления: 1054 -1078

Великий князь Всеволод I Ярославич (1030 – 1093)

годы правления: 1078-1093

Теория. Великий князь Изяслав I Ярославич. Борьба за власть. Продолжатель работы над первым сводом законов русского государства. Отмена смертной казни и запрещение кровной мести.

Великий князь Всеволод I Ярославич. Война с тмутороканским князем Романом. Междоусобицы с Ростиславичами. Убийство Ярополка Изяславича.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 10. Великий князь Святополк II Изяславич (1050-1113)

годы правления (1093-1113)

Теория. Междоусобицы. Первый и второй съезды князей в Любече на Днепре. Начало военных действий против половцев у Сутени, на реке Сал.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 11. Великий князь Владимир Всеволодович Мономах

(1053- 1125) годы правления: 113-1125

Теория. Издание «Устава Владимира Всеволодовича». Поход в Грецию; получение в дар символов царской власти. Изгнание половцев от границ государства. 83 военных похода. 19 ирных договоров. Взял в плен более 100 половецких князей, отпустив их потом на волю. Казнил более 200 князей. Междоусобицы прекратились. Русь богатела.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 12. Великий князь Мстислав Владимирович Великий

годы правления: 1125-1132

Теория. Покорение полоцкого княжества. Военные походы на эстонцев и литовцев.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 13. Великий князь Ярополк II Владимирович (1082-1139)

годы правления: 1132-1139

Теория. Обострение междоусобиц. Выход из подчинения киевской власти Черниговского, Полоцкого, Галицкого, Волынского княжеств. Половцы на русской земле. Война за Суздаль. Битва на Ждановой горе. Заключение мира под Киевом. Битва на реке Супой. Изгнание Святослава из Новгорода. Заключение мира под Черниговом.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 14. Великий князь Всеволод II Ольгович Новгород-Северский

(?-1146) годы правления: 1139-1146

Теория. Усобицы продолжаются. Смена одного за другим новгородских князей. Присяга наследнику киевского престола Игорю Ольговичу.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 15. Великий князь Игорь Ольгович (?-1147) год правления: 1146

Великий князь Изяслав II Мстиславич Владимиро-Волынский (1097-1154) годы правления: 1146- 1154

Теория. Великий князь Игорь Ольгович. Битва между войсками Игоря и Изяслава. Заточение Игоря Ольговича. Расправа над ним.

Великий князь Изяслав II Мстиславич Владимиро-Волынский. Мир с половцами. Пир на Суздальской земле в Москве (ранее село Кучково) 28 марта 1147 года с Юрием Долгоруковым (основателем Москвы). Приглашение Вячеслава на совместное княжение в Киеве.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 16. Великий князь Ростислав Мстиславич Смоленский

(?-1167) годы правления: 1154-1155; 1159-1161; 1162-1167

Теория. Борьба за власть. Поражение под Киевом.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 17. Великий князь Юрий Владимирович Долгорукий (1090-1157)

годы правления: 1155-1157

Теория. Основатель Москвы. Мятеж в Новгороде с целью свержения Долгорукого с престола. Отравление Долгорукого жителями Киева.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 18. Великий князь Изяслав III Давидович Черниговский

(?-1162) годы правления: 1157-1159; 1161

Теория. Заключение союза с половцами. Бегство за Днепр. Возвращение в Киев.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 19. Великий князь Мстислав II Изяславич Владимиро-Волынский

(? -1170) годы правления: 1167-1169

Теория. Последний великий князь Киевской Руси. Победа над половцами. Падение Киева.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 20. Великий князь Андрей Юрьевич Боголюбский

(1111- 1174) годы правления: 1169-1174

Теория. Сражение на стороне отца за киевский престол. Тайный побег из Вышгорода с чудотворной иконой. Первый поход на булгар. Падение Киева. Поражение суздальского войска под Новгородом. Подчинение Новгорода. Убийство Андрея Боголюбского. С княжения Андрея Боголюбского перестала существовать Киевская и начала свою историю Владимиро-Суздальская Русь. Введение самовластия.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 21. Великий князь Михаил Юрьевич (?-1176)

годы правления 1174-1176

Великий князь Всеволод III Юрьевич Большое Гнездо

(1154- 1212) годы правления:1176-1212

Теория. Великий князь Михаил Юрьевич. Призвание на княжение во Владимиро-Суздальской Руси со столицей во Владимире. Победа в сражении с войском Ярополка и Мстислава. Возвращение иконы Владимирской божьей матери в храм Богородицы. Спокойствие и порядок на Руси.

Великий князь Всеволод III Юрьевич Большое Гнездо. Победа в борьбе за престол. Противостояние со Святославом Черниговским. Прекращение внутренних междоусобиц. Нападение литовцев на Псков. Победа южных князей над половцами. Неудачный поход Игоря и Всеволода. Присоединение Рязани.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 22. Великий князь Константин Всеволодович (1186-1218)

годы правления: 1216-1218

Великий князь Юрий II Всеволодович (1188-1238)

годы правления: 1212-1216; 1218-1238

Теория. Мудрый и добродетельный Великий князь Константин Всеволодович. Приглашение на княжение в Суздаль. Злодейство рязанских князей.

Великий князь Юрий II Всеволодович. Битва с татарами на реке Калке. Усмирение новгородцев. Изгнание литовцев. Военные походы в Финляндию. Нашествие хана Батыя. Падение Владимира и других русских городов.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 23. Великий князь Ярослав II Всеволодович (1191-1246)

годы правления: 1238-1246

Теория. Период затишья на Руси. Поход Батыя на Южную Русь. Победа князя Александра над шведами. Изгнание немцев с Новгородской земли. Ледовое побоище и победа над Ливонским орденом. Признание русскими князьями власти хана Батыя (Золотая Орда). Отравление князя.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 24. Великий князь Святослав Всеволодович (1196-1252)

годы правления: 1246-1248

Теория. Поездка Андрея и Александра Ярославичей в Большую Орду. Изгнание Святослава его племянником Михаилом Храбрым, возвращение княжеского престола.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 25. Великий князь Андрей Ярославич (1221-1264)

годы правления: 1248-1252

Теория. Вел праздный образ жизни. Войско Андрея разбито татарами. Побег в Швецию. Александр Невский получает ярлык на княжение у татар. Возвращение Андрея на родину, примирение с Александром Невским.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 26. Великий князь Александр Ярославич Невский

(1220- 1263) годы правления: 1252-1263

Теория. Заключение мира с немцами. Мирный договор с Норвегией. Смерть хана Батыя. Мятеж в Новгороде. Заключение мирного и торгового договоров с Литвой. Волна народных восстаний. Последняя поездка в Орду. Причисление к лику Святых. Неоднозначное отношение историков к образу АлександраНевского.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 27. Великий князь Ярослав III Ярославич Тверской (1230-1272)

годы правления: 1264 - 1272

Теория. Битва и мирный договор с немцами. Спор с новгородцами. Поездка в Орду. Похоронен в Твери.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 28. Великий князь Василий Ярославич Костромской

(1241-1276) годы правления: 1272 -1276

Теория. Спор за власть в Новгороде. Собор русского духовенства в о Владимире. Поездка в Орду. Русь привыкла к унижению и рабству.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 29. Великий князь Дмитрий Александрович Переяславский

(1250-1294) годы правления: 1276 -1281; 1283-1294

Теория. 30 лет под пятой Орды. Постройка крепости Копорье. Конфликт с Новгородцами. Помощь в завоевании власти при помощи татар. Разорение Суздальской земли. Бегство. Временное перемирие. Нашествие войска хана Ногая.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 30. Великий князь Андрей Александрович Городецкий

(?- 1304) годы правления: 1281-1283; 1294-1304

Теория. Первое вступление на престол с помощью татар. Завоевание великого княжества с войском Ногая. Прекращение вражды с Дмитрием. Смерть брата. Начало княжения. Сейм князей во Владимире. Сейм в Дмитрове. Заключение мира со шведами. Сейм в Переяславле. Ненависть современников и презрение потомков.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 31. Великий князь Михаил Ярославич Святой

(1271-1318) годы правления: 1304-1318

Теория. Поездка в Орду. Отказ новгородцев платить дань Орде. Победа в сражении с новгородцами. Пленение Михаила ханом Узбеком. Убийство князя. Причисление к лику Святых.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 32. Великий князь Юрий III Данилович (1281-1325)

годы правления: 1318-1322

Теория. Поход на Рязань и Тверь. Осада Выборга. Поездка в Орду. Возвращение в Новгород. Убийство князя в Орде Дмитрием.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 33. Великий князь Дмитрий Михайлович Грозные Очи

(1299-1326) годы правления: 1322-1326

Теория. Получение ярлыка на княжение. Убийство Юрия Даниловича. Казнь Дмитрия Михайловича за убийство Юрия III Даниловича. Ему было 27 лет.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 34. Великий князь Александр Михайлович (1301-1339)

годы правления: 1326-1327

Теория. Разгром в Твери войска татарского посла Шевкала. Бегство в Литву. Возвращение во Псков. Поездка в Орду и получение титула великого князя тверского. Казнь Александра Михайловича и его сына Федора ханом в Орде.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 35. Великий князь Иван Данилович Калита

(?—1341) годы правления: 1328-1341

Теория. Первый великий князь Московской Руси. Всегда носил с собой мешок или калиту, наполненную деньгами для бедных. Его наказом Москва из рода в род возвышалась и укреплялась как столица русского государства. Строительство первого каменного храма в Москве. Два страшных пожара в Москве. Сгорал и Кремник (Кремль- внутренняя крепость) Получение от хана Узбека ярлыка на великое княжение. Конфликт с новгородцами. Поход на Смоленск. Торговля с Грецией, Италией, Германией, Востоком.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 36. Великий князь Симеон Иванович Гордый (1316-1353)

годы правления: 1341-1353

Теория. Договор с новгородцами. Поездка в Орду. Народное восстание в Эстонии. Победа новгородцев над шведами. «Черная смерть» на Руси. Смерть князя от чумы в 37 лет.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 37. Великий князь Иван II Иванович Красный (Кроткий)

годы правления: 1353-1359

Теория. Был очень красивый и милостивый, за что и получил свое прозвище в народе. Нападение рязанского князя на московские земли. Принятие Литвой во владение Брянска. Мятеж в Новгороде. Визит татарского царевича.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 38. Великий князь Дмитрий Константинович Суздальский

(1322-1389) годы правления: 1359-1363

Теория. Получение в Орде ярлыка на княжение. Бояре добились у хана Мурута ярлыка на княжение для малолетнего Дмитрия Ивановича. Побег князя в Суздаль.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 39. Великий князь Дмитрий Иванович Донской (1350-1389)

годы правления: 1363-1389

Теория. Выступал за единовластное самодержавие. Власть передавалась не по старшинству, а по наследству: от отца к сыну. Договор о вечном союзе с двоюродным братом Владимиром Андреевичем. Междоусобицы в Тверском княжестве (заключение мирного договора). Поражение в битве с татарами на реке Пьяне. Победа над татарами на реке Вожже. Куликовкая битва с благословения Сергия Радонежского (200тыс. погибших). Поединок Телебея и Пересвета. Дмитровская суббота. Взятие Москвы ханом Тохтамышем. Мятеж в Новгороде.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 40. Великий князь Василий I Дмитриевич (1371-1425)

годы правления: 1389-1425

Теория. Поездка в Орду. Вторжение Тамерлана на Русь. Битва татар между собой и с литовцами. Нашествие хана Эдигея. Перенесение иконы Божьей Матери из Владимира в Москву и чудо, связанное с этим. Заключение мира с Литвой после трехлетнего противостояния. Разгул эпидемии моровой язвы.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 41. Великий князь Василий II Васильевич Темный

(1415-1462) годы правления: 1425-1446; 1447-1462

Теория. Эпидемия моровой язвы. Взятие Москвы Юрием Дмитриевичем и его смерть. Изгнание Махмета из Орды. Возникновение Казанского царства. Взятие Москвы татарами, пожар. Пленение и ослепление Василия II. Возвращение на престол Василия Темного (с сыном Иваном). Смерть Шемяки от отравленной курицы. Битва с новгородцами за первенство городов. Отказ от вечевых грамот. Заключение мира с Казанским царством.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 42. Великий князь Юрий Дмитриевич Звенигородский

(1373-1434) годы правления: 1433, 1434

Теория. Миротворческий визит митрополита Фотия. Поездка в Орду. Скандал на свадьбе Василия II. Взятие Москвы и захват великокняжеского престола. Коломна оспаривает титул города-столицы. Поражение войска Василия II на Ростовской земле.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 43. Великий князь Дмитрий Юрьевич Шемяка (1420-1453)

годы правления: 1446-1447

Теория. Пленение и ослепление Василия II. Отказ от великого княжения. Отравление курицей.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 44. Государь, державный великий князь Иван III Васильевич (1440-1505) годы правления: 1462-1505

Теория. «Он разгадал тайну самодержавия и стал земным богом для россиян» (Н. М. Карамзин). Истинный первый самодержец России. Присоединение разрозненных княжеств к Московскому (к1485г). Усобицы в Золотой Орде. Нападение хана Ахмата на рязанские земли. Военные походы против Казанского царства. Мятеж новгородцев во главе с Марфой-посадницей. Поход на Урал. Покорение Перми. Подчинение Новгорода. Отмена вечевых грамот. Брак с греческой царевной Софией. Герб Восточной Римской империи – двуглавый орел. Стояние на Угре (битва без сражения). Окончание татаро-монгольского ига. Завершение «собирания» русского государства. Смерть Ивана Молодого. Заключение мира с ливонскими немцами. Добывание меди и серебра. Чеканка монет. Строительство крепости Ивангород. Война со Швецией, Литвой. Первое коронование на Руси внука Дмитрия. Объявление Василия Ивановича великим князем.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 45. Государь, великий князь Василий III Иванович

(1479-1533) годы правления: 1505-1533

Теория. Продолжил добрый путь правления отца. Война и мирный договор с Литвой. Подчинение Пскова. Обострение отношений с Крымским ханством. В 1531 году казанский царь Еналей признал власть государя российского и стал его послушником. Сражение с литовцами под Смоленском, которые владели им 110 лет. Строительство на казанской земле первой русской крепости. Брак с литовкой Еленой Глинской. Рождение наследника. Строительство крепостей, монастырей, храмов.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 46. Великий князь и царь Иван IV Васильевич Грозный

(1530-1584) годы правления: 1533-1584

Теория. После смерти Елены Глинской восшествие на престол Ивана IV. Образование избранной рады. Падение Казани. Взятие Астраханского царства. Создание опричнины. Расправа с новгородцами. Нападение крымского хана. Сожжение Москвы. Заключение позорного мира с Речью Посполитой. Убийство царевича Ивана. Жестокость Царя (первого русского государя, принявшего титул царя). Введение опричнины. Массовые казни. Смерть трех жен и случайное убийство сына Ивана. Жизнь юродивого Василия Блаженного.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 47. Царь Федор Иванович Блаженный (1557-1598)

годы правления: 1584-1598

Теория. Введение московской патриархии. Война со шведами. Убийство царевича Дмитрия. Рождение и смерть царевны. Военный поход в Финляндию. Заключение вечного мира со Швецией. Отмена Юрьева дня. На этом правителе пресеклось на московском троне знаменитое варяжское поколение.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 48. Царь Борис Федорович Годунов (1551-1605)

годы правления: 1598-1605

Теория. Великий собор. Ожидание нападения хана Казы-Гирея. Венчание на царствование. Разгром Кучума. Договор о вечном мире с Литвой. Мир с Казы-Гиреем. Голод и мор в России. Народные восстания. Война с войском Лжедмитрия.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 49. Царь Федор Борисович Годунов (1589-1605) год правления:1605

Теория. Убийство Федора и Марии Годуновых.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 50. Царь Лжедмитрий I (?-1606) годы правления: 1605-1606

Теория. Двинулся с войском в поход на Россию. Обручение с Мариной Мнишек. Прибытие войска Лжедмитрия в Москву. Венчание на царство.. Брак с Мариной Мнишек. Смерть Лжедмитрия.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 51. Царь Василий IV Иванович Шуйский (1552-1612)

годы правления: 1606-1610

Теория. Венчание на царство. Восстание Болотникова. Поражение царских войск под Астраханью и Калугой. Осада Тулы. Появление Лжедмитрия II. Становление лагерем войска Самозванца в Тушино. Союз со шведами. Снятие осады с Москвы и Троицкого монастыря. Поход Сигизмунда к Москве. Низложение Василия IV.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 52. Междуцарствие (1610-1613)

Теория. 1610-1613. Смерть Лжедмития II. Народное ополчение под предводительством Минина и Пожарского. Большой Земский собор.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 53. Царь Михаил Федорович Романов (1596-1645)

годы правления: 1613-1645

Теория. Мирный договор со Швецией. Потеря выхода к Балтийскому морю. Мирный договор с Польшей. Возвращение Филарета из польского плена. Женитьба на Евдокии Стрешневой. Появление мануфактур. Поляновский мир с Польшей. Освоение Сибири. Смерть патриарха Филарета.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 54. Царь Алексей Михайлович Тишайший (1629-1676)

годы правления: 1645-1676

Теория. Введение системы налогооблажения. Бунт против бояр. Разработка и утверждение Земским собором нового свода законов. Возведение митрополита Никона на патриарший престол. Воссоединение Украины с Россией. Денежная реформа. Создание приказа Тайных дел. Заключение мирного договора со Швецией. Медный бунт. Раскол православной церкви. Андрусовское перемирие с Речью Посполитой. Смерть царевича Алексея. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Казнь Разина.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 55. Царь Федор Алексеевич (1661-1682) годы правления: 1676-1682

Теория. Прекращение военных действий в Азове. Уничтожение крепости Чигирин. Продление перемирия с Речью Посполитой. Начало военной реформы. Перепись населения. Военная реформа. Мирный договор с Турцией и Крымом. Завершение строительства новой линии укреплений на юге. Раздача плодородных земель. Налоговая реформа. Отмена местничества. Массовое строительство каменных зданий в Москве и других городах.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 56. Царь Иван V Алексеевич (1666-1696)

годы правления: 1682-1696

Теория. Стрелецкий бунт. Венчание на царство Ивана и Петра. Женитьба Ивана на Прасковье Салтыковой. Кончина Ивана V.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 57. Правительница царевна Софья Алексеевна (1657-1704)

годы правления: 1682-1689

Теория. «Прения» о вере в Грановитой палате. Усмирение стрелецкого бунта. Поход князя Голицына в Крым. Дворцовый переворот.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 58. Император Петр I Алексеевич Великий (1672-1725)

годы правления: 1682-1725

Теория. Вступление на престол. Брак с Евдокией Лопухиной и разрыв с ней. Спуск на воду первого военного корабля. Первый бой и взятие крепости Азов. Кончина Ивана V. Поездка в Европу. Подавление стрелецкого бунта. Начало создания регулярной армии. Заключение мира с Турцией, Данией, Польшей. Начало Северной войны. Первая победа над шведами под Дерптом. Поражение шведов под Гуммельсгофом. Нападение Петра и Меншикова на военные корабли шведов. Основание крепости Санкт-Петербург. Строительство флота. Открытие Адмиралтейской верфи. Нападение шведов под Головчиным. Поражение шведов у села Доброе. Измена Гетмана Мазепы. Разгром шведов под Полтавой. Разрыв отношений с Турцией. Битва при Гангуте. Заговор царевича Алексея. Победа в морском сражении у Гренгама. Заключение мира со шведами. Образование Святейшего синода. Война с Персией. Коронация Екатерины Алексеевны.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 59. Императрица Екатерина I Алексеевна (1684-1727)

годы правления: 1725-1727

Теория. Открытие Российской академии наук. Экспедиция Беринга на Камчатку. Пуск металлургических заводов на Урале. Создание Верховного тайного совета.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 60. Император Петр II Алексеевич (1715-1730)

годы правления: 1727-1730

Теория. Подтверждение союза с Австрией. Отстранение Меншикова от власти. Подписание договоров об определении границ и о месте торговли с Китаем. Переезд царского двора в Москву. Заключение договора о возвращении провинций Персии. Ссылка Меншикова в Березово. Обручение Петра II c Екатериной Долгорукой.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 61. Императрица Анна Иоанновна (1693-1740)

годы правления: 1730-1740

Теория. Переезд царского двора из Москвы в Петербург. Начало Русско-турецкой войны. Подписание Белградского мира с Турцией. Рождение наследника Ивана Антоновича.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 62. Император Иван VI Антонович (1740-1764)

годы правления: 1740-1741

Теория. Арест Бирона. Присяга гвардейцев Анне Леопольдовне. Начало русско-шведской войны. Взятие русскими крепости Вильманстранд. Высылка Анны Леопольдовны и принца Антона Ульриха. Заточение малолетнего Ивана Антоновича.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 63. Императрица Елизавета Петровна (1709-1761)

годы правления 1741-1761

Теория. Дворцовый переворот. Манифест о законном возведении на престол Елизаветы Петровны. Восстановление Сената и упразднение кабинета министров. Окончание русско-шведской войны. Заключение Абоского мирного договора. Перепись населения. Свадьба Петра Федоровича и Екатерины Алексеевны. Рождение Павла Петровича. Отмена таможенных пошлин на внутреннем рынке. Работа над новым сводом законов. Открытие Московского университета (1755). Создание Конференции при высочайшем дворе. Вступление России в Семилетнюю войну. Открытие первого русского театра в Петербурге. Открытие Академии художеств. Указ о разрешении помещикам ссылать крепостных крестьян в Сибирь.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 64. Император Петр III Федорович (1728-1762)

годы правления: 1761-1762

Теория. Издание Манифеста о дворянской вольности. Подписание мирного договора с Пруссией. Государственный переворот и отречение от престола.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 65. Императрица Екатерина II Алексеевна Великая (1729-1796)

годы правления: 1762-1796

Теория. Дворцовый переворот. Вступление на престол. Начало въезда в Россию иностранных колонистов. Создание Императорского Вольного экономического общества. Выход в свет «Наказа» Екатерины. Созыв выборных депутатов в Комиссию по созданию нового свода законов. Работа Комиссии над новым уложением. Первая Русско-турецкая война. Чумной бунт в Москве. Восстание Емельяна Пугачева. Издание «Учреждения для управления губернией». Издание жалованных грамот дворянам и горожанам. Вторая Русско-турецкая война. Раздел Польши. Второй радел Польши.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 66. Император Павел I Петрович (1754-1801)

годы правления: 1796-1801

Теория. Вступление на престол. Перезахоронение праха Петра III. Военная и крестьянская реформы. Союз с Австрией и Англией против Франции. Первый заговор против Павла. Смерть генералиссимуса А. В. Суворова. Формирование второго заговора против императора.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 67. Император Александр I Павлович Благословенный

(1777-1825) годы правления: 1801-1825

Теория. Указ о разрешении крепостным покупать землю в собственность. Указ о возможности выкупа крепостными целых селений вместе с землей. Поражение русской армии под Аустерлицем. Начало реформы российской армии. Издание «Введения к уложению государственных законов». Создание Государственного совета при императоре. Отечественная война. Создание тайных обществ в России. Отказ Константина Павловича от престола. Написание особого манифеста о передаче власти Николаю Павловичу.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 68. Император Николай I Павлович (1796-1855)

годы правления: 1855-1855

Теория. Междуцарствие. Восстание декабристов. Расправа с заговорщиками. Создание Секретного комитета. Учреждение корпуса жандармов и III отделения. Работа над сводом законов. Война с Пруссией. Русско-турецкая война. Ликвидация военных поселений. Мирный договор с Турцией. Начало Крымской войны.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 69. Император Александр II Николаевич Освободитель

(1818-1881) годы правления: 1855-1881

Теория. Вступление на престол. Ликвидация Высшего цензурного комитета. Заключение Парижского мира. Коронация императора. Опубликование правительственной программы по отмене крепостного права. Смерть старшего сына. Первое покушение на жизнь императора. Развитие отношений с США, Китаем. Визит во Францию. Второе покушение. Принятие законодательства о городском самоуправлении. Принятие закона о всеобщей воинской повинности. Мирный договор с Японией. Манифест о начале войны с Турцией. Смерть императрицы. Заключение брака с княжной Долгоруковой. Подписание доклада Секретной комиссии.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 70. Император Александр III Александрович (1845-1894)

годы правления: 1881-1894

Теория. Казнь народовольцев. Манифест о незыблемости самодержавной власти. Издание «Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия». Отклонение проекта Земского собора. Закон о запрещении труда малолетних детей. Коронация императора. Контрреформа высшего образования в России. Учреждение Дворянского банка. Издание закона о запрете ночного труда женщин и детей. Издание закона о запрете семейного предела в крестьянских хозяйствах. Закон о порядке найма и расторжения договоров с рабочими. Начало земской контрреформы. Заключение союза с Францией.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 71. Император Николай II Александрович (1868-1918)

годы правления: 1894-1917

Теория. Коронация. Трагедия на Ходынском поле. Русско-японская война. Рождение цесаревича Алексея. События Кровавого воскресенья. Бунт на броненосце «Потемкин». Общероссийская стачка. Издание закона о выборах в первую Государственную думу. Вторая, третья Государственная дума. Реформы Столыпина. Начало Первой мировой войны. Становление императора во главе действующей армии. Выступление Николая II перед депутатами Государственной думы. Февральская революция. Отречение императора от престола.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕТЕ.

Тема 72. Тема 2. После отречения. Конец дома Романовых

Теория. Расстрел царской семьи 18.07.1918 года. Преследование и убийство представителей дома Романовых.

Практика. Оформление Альманаха Русских царей. Работа в ИНТЕРНЕ

Планируемые результаты

К концу первого года обучения

учащиеся будут знать:

понятие «народность»;
характеристику славян как народности;
особенности жизни славян от рождения до смерти;
особенности строительства жилищ;
особенности семейных отношений;
культурное историческое прошлое славянского народа, жизнь и быт древних славян.

учащиеся будут уметь:

соотносить события культурной истории своего народа с настоящим временем;
использовать тексты исторических и культурных источников при поиске ответов на интересующие вопросы, решении различных поисковых задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
отражать полученные знания в форме рисунков, поделок и др. декламировать четверостишия, частушки, пословицы и поговорки;
слушать и пересказывать сказки; мифы;
исполнять простые короткие фольклорные песни;
овладевать навыками поисковой деятельности;
составлять различные тематические альбомы, альманахи;
проводить инсценировки, миниспектакли, тематические мероприятия.

К концу второго года обучения

учащиеся будут знать:

вопросы теории, связанные с ознакомлением с волшебными растениями, птицами, зверями;
что такое процесс ткачества;
особенности конструирования одежды в древности, производства древних украшений, оружия.
особенности составления русского народного календаря.

учащиеся будут уметь:

вести поисковую, аналитическую и творческую виды деятельности;
давать описание памятников культуры и культурных источников на основе текстов и иллюстративных материалов, фрагментов исторических источников;
использовать полученные знания при написании творческих работ, сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным культурным событиям и личностям нашей истории, достижениям отечественной культуры;
вести поисковую работу старинных вещей по месту жительства;
собирать местный фольклор;
производить археологические раскопки в пределах возможного с целью обнаружения предметов быта ранее населявших людей на территории нынешнего пос. Пятигорский;
составлять различные тематические альбомы, альманахи;
проводить инсценировки, миниспектакли, тематические мероприятия.

К концу третьего года обучения

учащиеся будут знать:

вопросы теории, связанные с ознакомлением с особенностями русских народных обрядов и обрядовых праздников;
чем отличаются обряды от обычаев;
основные элементы русских обрядовых праздников.

учащиеся будут уметь:

вести поисковую, аналитическую и творческую виды деятельности;
давать описание памятников культуры и культурных источников на основе текстов и иллюстративных материалов, фрагментов исторических источников;
использовать полученные знания при написании творческих работ, сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным культурным событиям и личностям нашей истории, достижениям отечественной культуры;
вести поисковую работу старинных вещей по месту жительства;
собирать местный фольклор;
производить археологические раскопки в пределах возможного с целью обнаружения предметов быта ранее населявших людей на территории нынешнего пос. Пятигорский;
составлять различные тематические альбомы, альманахи;
проводить инсценировки, миниспектакли, тематические мероприятия;
проводить календарные обрядовые праздники на занятиях кружка, на общешкольных мероприятиях, в пределах поселка Пятигорский.

К концу четвертого года обучения

учащиеся должны знать

вопросы теории, связанные с ознакомлением особенностей правления русских государей на всех этапах развития русской национальности;
основные результаты деятельности русских государей, повлиявших на положительное развитие русской народности и их антиподов.

учащиеся должны уметь:

вести поисковую, аналитическую и творческую виды деятельности;
давать описание основным вехам жизненного пути русских государей на всех этапах развития русской национальности;
делать разумные исторические выводы;
использовать полученные знания при написании творческих работ, сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным личностям нашей истории, достижениям их деятельности
составлять различные тематические альбомы, альманахи;
проводить инсценировки, тематические мероприятия;

Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты

у детей в результате занятий по программе:

личностные:

уважение к Отечеству, гордость за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
устойчивость гражданских позиций, культура общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;
прочные межличностные отношения в коллективе: чувство коллективизма, взаимовыручки и товарищеской поддержки.
ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
ответственное и осознанное отношение к собственным поступкам;
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

метапредметные:

мотивация к обучению и вовлеченности в образовательный процесс;
мотивация к художественной деятельности; познавательная потребность, способность к анализу и синтезу, и наглядно – образному мышлению;
саморазвитие, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность и т.п.;
самостоятельность в действиях при определении цели обучения, в постановке и формулировании для себя новых задач в познавательной деятельности;
способность брать на себя инициативу в организации совместного действия и нести за это ответственность;
самостоятельность в планировании путей достижения цели, в том числе альтернативных, осознанный выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата,
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения;
сотрудничество и совместная деятельность с педагогом и сверстниками; работа индивидуально и в группе: нахождение общего решения и разрешение конфликтов на основе согласования позиций и учета интересов;

образовательные

познавательный интерес к расширению и углублению знаний по вопросам истории русского народа: особенностей мифологии и язычества древних славян; знаний об устройствах жилищ, поселений; о родственных отношениях, одежде, украшениях, ремеслах, оружии, воинских доспехах; особенностях народных обрядов, праздников, игр, музыкальных произведений, почитаемых на Руси растениях и животных т. д.; о происхождении различных выражений, терминов; выработка интереса у детей к изучаемой теме, выработка желаниясамообразовываться, находить ответы на интересующие вопросы; начало поисковой работа старинных вещей по месту жительства с целью демонстрации их в «Славянском музее» кружка;
базовые практические умения и навыки по профилю объединения;
наблюдательность, способность к сопереживанию, развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественный вкус и творческое воображение; желание самообразовываться;
уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, народных традициях и обрядовых праздниках, в других видах искусства;
опыт в создании декоративных изделий, составлении и словариков, тематических альбомов и альманахов;
опыт работы с различными художественными материалами и с различными источниками информации;
устойчивый интерес к поисковой, творческой и самостоятельной деятельности.

Раздел 2. Комплекс организационно педагогических условий

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебного года	Режим работы
Начало учебного года: 1 сентября	Режим работы объединения: (по расписанию)
Окончание учебного года: 31 мая	Продолжительность занятий определяется образовательной программой: 45 минут х 2
Регламентирование образовательного процесса на учебный год: 36 недель	Продолжительность перемены: 15 минут
	Сменность занятий: 1 смена

Режим работы в период школьных каникул:

В период школьных каникул проводятся занятия в разной форме: учебные занятия, концертные поездки, походы, экскурсии, путешествия, соревнования, другие формы работы.

В период с 01.06. по 31.08. – летние каникулы

Организация промежуточной и итоговой аттестации:

	вид аттестации	сроки проведения
	начальная	сентябрь
	промежуточная	декабрь
	итоговая	апрель-май

Календарный учебный график (с указанием тем занятий, их количество) уточняется ежегодно, является приложением к программе.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Материально-техническое обеспечение:

Кабинет для теоретических занятий, оборудованный столами, стульями, общим освещением, шкафами для дидактического материала, экспонатами «Славянского музея»
Компьютерный зал.
Технические средства обучения :телевизор, видеомагнитофон, видеокамера, фотоаппарат, музыкальный центр; аудио- и видеоматериалы , компьютер.
Материалы и инструменты: ткани для пошива костюмов; краски, кисти, картон, цветная бумага, ножницы, клей и др. для изготовления поделок и т. д., слесарные инструменты, лопаты, кисти.

Перечень оборудования,

необходимого для реализации программы

(в расчете на 15 учащихся)

№ п\п	Наименование	1 год	2год
1.	Столы ученические	8 шт.	8 шт.
2.	Стулья ученические	15 шт.	15 шт.
3.	Доска магнитная	1 шт.	1 шт.
4.	Музыкальный центр	1 шт.	1 шт.
5.	Компьютер	1 шт.	1 шт.
6.	Фотоаппарат	1 шт.	1 шт.
7.	Набор иголок	1 шт.	1 шт.
8.	Набор слесарных инструментов	1 шт.	1 шт.
9.	Лопата для проведения раскопок	4 шт.	4 шт.
10.	Набор акварельных красок	4шт.	3шт.

Перечень оборудования,

необходимого для реализации программы

(в расчете на 15 учащихся)

№ п\п	Наименование	1-2 год	3-4 год
1.	Столы ученические	8 шт.	8 шт.
2.	Стулья ученические	15 шт.	15 шт.
3.	Доска магнитная	1 шт.	1 шт.
4.	Музыкальный центр	1 шт.	1 шт.
5.	Компьютер	1 шт.	1 шт.
6.	Фотоаппарат	1 шт.	1 шт.
7.	Набор иголок	1 шт.	1 шт.
8.	Набор слесарных инструментов	1 шт.	1 шт.
9.	Лопата для проведения раскопок	4 шт.	4 шт.
10.	Набор акварельных красок	4шт.	3шт.

2. Психолого-педагогическое сопровождение

Целью психолого-педагогического сопровождения является создание условий для развития личностного роста, обучения и развития учащихся.

Методы психолого-педагогического сопровождения детей: диагностика; анкетирование; психолого- педагогическое наблюдение; индивидуальные консультации; беседа.

3.Кадровое обеспечение

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования, имеющий соответствующее образование, квалификацию, профессиональную подготовку, обладающий знаниями и опытом, необходимыми для выполнения возложенных на них обязанностей.

4.Финансовое обеспечение

Финансирование осуществляется на бюджетной основе.

Методика отслеживания результатов

Исходя из поставленных целей и задач, спрогнозированных результатов обучения, используются следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:

педагогическое наблюдение за детьми в процессе работы; педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, конкурсов внутри коллектива, опросов детей и родителей, выполнения диагностических заданий, участия в мероприятиях (открытых занятиях, открытых краткосрочных программах, конкурсах, викторинах, игровых программах), выставки, презентаций (подготовленных детьми или с помощью родителей), мероприятий с участием родителей, активности обучающихся на занятиях и т.п.; мониторинг: педагогический мониторинг (контрольные задания и тесты, диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование, педагогические отзывы, ведение журнала учета); мониторинг образовательной деятельности детей (самооценка обучающегося, ведение портфолио, оформление фотоотчётов, рисунков).

Виды контроля

Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
Начальный контроль
сентябрь	Определение уровня развития детей, их творческих способностей	Беседа, опрос, тестирование, анкетирование
Текущий контроль
В течение всего учебного года	Определение степени усвоения учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.	Педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа
Промежуточный контроль
По окончании изучения темы или раздела, в конце полугодия	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения.	Выставка, конкурс, опрос, контрольное занятие, открытое занятие, самостоятельная работа, презентация творческих работ
Итоговый контроль
В конце учебного года или курса обучения	Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе, самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.	Выставка, конкурс, персональные выставки обучающихся, контрольное занятие, открытое занятие, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ, тестирование, анкетирование и др.

Возможные формы выявления, фиксации и предъявления результатов:

Спектр способов и форм

выявления результатов

Спектр способов и форм

фиксации результатов

Спектр способов и форм предъявления результатов

беседа, опрос, наблюдение, выставки, открытые и итоговые занятия, диагностика, диагностические игры, анализ выполнения программ, анкетирование, анализ результатов участия детей в мероприятиях, анализ приобретенных навыков общения, самооценка обучающихся, взаимная аттестация, взаимное обучение детей

грамоты, дипломы, готовые работы, журнал, анкеты, тестирование, фото, отзывы (детей и родителей), статьи в прессе, отчеты, методические разработки, портфолио

выставки, конкурсы, готовые рисунки, поделки, макеты, отчеты, переводные, итоговые занятия, открытые занятия, поступление выпускников в профессиональные учреждения по профилю, диагностические карты, тесты, аналитические справки, портфолио

Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы и поощрения обучающихся.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы: выставка, игра-испытание, итоговая выставка лучших работ обучающихся, коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, конкурс, контрольное занятие, отзыв, открытое занятие для родителей, персональные выставки обучающихся, презентация работ, самоанализ, самостоятельная работа.

После изучения каждой темы и в конце полугодий проводится промежуточная или итоговая аттестация обучающихся с использованием критериев оценки знаний, умений, навыков.

Критерии оценки знаний, умений, навыков

1 год обучения

Высокий уровень	Средний уровень	Ниже среднего
Знает понятие «народность»; особенности жизни славян от рождения до смерти; особенности семейных отношений; культурное историческое прошлое славянского народа. Умеет использовать тексты исторических и культурных источников при поиске ответов на интересующие вопросы, решении различных поисковых задач; отражать полученные знания в форме рисунков, поделок и др. декламировать четверостишия, частушки, пословицы и поговорки; исполнять простые короткие фольклорные песни; составлять различные тематические альбомы, альманахи	Знает не в полном объеме понятие «народность»; особенности жизни славян от рождения до смерти; особенности семейных отношений; культурное историческое прошлое славянского народа. Умеет с помощью педагога использовать тексты исторических и культурных источников при поиске ответов на интересующие вопросы, решении различных поисковых задач; отражать полученные знания в форме рисунков, поделок и др. декламировать четверостишия, частушки, пословицы и поговорки; исполнять простые короткие фольклорные песни	Знает не в полном объеме особенности жизни славян; особенности семейных отношений; культурное историческое прошлое. Не умеет самостоятельно использовать тексты исторических и культурных источников.

2 год обучения

Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего

Знает что такое процесс ткачества;

особенности конструирования одежды в древности, производства древних украшений, оружия; особенности составления русского народного календаря. Умеет вести поисковую, аналитическую и творческую виды деятельности; давать описание памятников культуры и культурных источников на основе текстов и иллюстративных материалов, фрагментов исторических источников; использовать полученные знания при написании творческих работ, сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов; вести поисковую работу старинных вещей по месту жительства; собирать местный фольклор

Знает не в полном объеме что такое процесс ткачества; особенности конструирования одежды в древности, производства древних украшений, оружия; особенности составления русского народного календаря. Умеет вести поисковую и творческую виды деятельности; использовать полученные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях; вести поисковую работу старинных вещей по месту жительства; собирать местный фольклор

Знает не в полном объеме особенности конструирования одежды в древности, производства древних украшений, оружия; особенности составления русского народного календаря. Не умеет самостоятельно вести поисковую деятельность;

давать описание памятников культуры и культурных источников на основе текстов и иллюстративных материалов; умеет собирать местный фольклор

3 год обучения

Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего

Знает основные простонародные обряды и обрядовые праздники русского народа, умеет вычленить их особенности; понимает особенности составления русского народного календаря. Умеет вести поисковую, аналитическую и творческую виды деятельности; давать описание памятников культуры и культурных источников на основе текстов и иллюстративных материалов, фрагментов исторических источников; использовать полученные знания при написании творческих работ, сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов; вести поисковую работу старинных вещей по месту жительства; собирать местный фольклор, проводить простонародные русские обряды и элементы обрядовых праздников в пределах кружка, школы, населенного пункта.

Знает не в полном объеме основные простонародные обряды и обрядовые праздники русского народа, не совсем умеет вычленить их особенности; средне разбирается в особенностях составления русского народного календаря. Умеет вести поисковую и творческую виды деятельности; использовать полученные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях; вести поисковую работу старинных вещей по месту жительства; собирать местный фольклор не в полную силу. Недостаточная заинтересованность в проведении простонародных русских обрядов и элементов обрядовых праздников в пределах кружка, школы, населенного пункта.

Знает далеко не в полном объеме основные простонародные обряды и обрядовые праздники русского народа, не совсем умеет вычленить их особенности; ниже среднего разбирается в особенностях составления русского народного календаря. Не умеет самостоятельно вести поисковую деятельность;

давать описание памятников культуры и культурных источников на основе текстов и иллюстративных материалов; не заинтересован в сборе местного фольклора. Отсутствие заинтересованности в проведении простонародных русских обрядов и элементов обрядовых праздников в пределах кружка, школы, населенного пункта.

4 год обучения

Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего

Знает даты рождения, основные этапы правления русских государей, умеет вычленить их особенности; понимает особенности составления Альманаха русских царей. Умеет вести поисковую, аналитическую и творческую виды деятельности; давать объективную оценку деятельности того или иного исторического деятеля основе текстов и иллюстративных материалов, фрагментов исторических источников; использовать полученные знания при написании творческих работ, сочинений, рефератов, докладов, сообщений отчетов об экскурсиях; вести поисковую работу по теме в сети интернет; собирать местный фольклор, проводить элементы обрядовых праздников и тематические мероприятия в пределах кружка, школы, населенного пункта.

Знает не в полном объеме даты рождения, основные этапы правления русских государей, не в полной мере умеет объективно оценить особенности их правления; средне разбирается в особенностях составления Альманаха русских царей. Умеет вести поисковую и творческую виды деятельности; использовать полученные знания при написании творческих и научных работ, отчетов об экскурсиях; вести поисковую работу по теме в сети интернет; собирать местный фольклор не в полную силу. Недостаточная заинтересованность в проведении тематических мероприятий в пределах кружка, школы, населенного пункта.

Знает далеко не в полном объеме даты рождения, основные этапы правления русских государей, не совсем объективно умеет оценить особенности их правления; ниже среднего разбирается в особенностях составления Альманаха русских царей. Не умеет вести поисковую и творческую виды деятельности; использовать полученные знания при написании творческих и научных работ, отчетов об экскурсиях; вести поисковую работу по теме в сети интернет;

Отсутствие заинтересованности в проведении тематических мероприятий в пределах кружка, школы, населенного пункта.

Бланки (страницы в журнале учета работы педагога дополнительного образования) оценки результатов освоения программы, портфолио учащихся и т.д. - документальные формы, в которых отражены достижения каждого учащегося.

Оценочные материалы

(перечень материалов к промежуточной и итоговой аттестации)

1 год обучения

№ темы	Перечень материалов
Раздел 2.	Народность. Характеристика славян. Божественный пантеон.
	Теория. Карточка № 1. Карточка № 3. Практика: Карточки № 2, 4
Раздел 3.	Человеческая жизнь: от смерти к рождению. Границы во времени.
	Теория. Карточки № 5, 7 Практика. Карточки № 6, 8
Раздел 4.	«Без троицы дом не строится!»
	Теория. Карточка № 9. Практика: Карточка № 10.
Раздел 5.	Мой род - моя крепость. Особенности семейных отношений.
	Теория. Карточка № 11 Практика: Карточка № 12

2 год обучения

№ темы	Перечень материалов
Раздел 1	Священные и волшебные растения.
	Теория. Карточка № 13 Практика. Карточка № 14,15
Раздел 2	Священные и волшебные птицы.
	Теория. Карточка № 16 Практика. Карточка № 17
Раздел 3	Священные и волшебные звери.
	Теория. Карточка № 19 Практика. Карточка № 18,20
Раздел 4	Прядение и ткачество.
	Теория. Карточка № 21 Практика. Карточка № 22
Раздел 5	«По одежке встречают…»Одежда.
	Теория. Карточка № 23 Практика. Карточка № 24,25
Раздел 6	Не просто «для красоты…» Украшения
	Теория. Карточка № 26 Практика. Карточка № 27
Раздел 7	Оружие ближнего боя.
	Теория. Карточка № 28,30 Практика. Карточка № 29
Раздел 8	Лук и стрелы.
	Теория. Карточка № 31 Практика. Карточка № 32
Раздел 9	Доспех.
	Теория. Карточка № 33 Практика. Карточка № 34
Раздел 10	Образ жизни древних славян.
	Теория. Карточка № 35,37 Практика. Карточка № 36
Раздел 11	Русский народный календарь.
	Теория. Карточка № 38,39 Практика. Карточка № 40

3 год обучения

№ темы	Перечень материалов
Раздел 1	Простонародные обряды
	Теория. Карточка № 41. Карточка № 43. Практика: Карточки № 42, 44
Раздел 2	Обрядовые праздники
	Теория. Карточки № 45, 47 Практика. Карточки № 46, 48
Раздел 3	Особенности русских обрядов
	Теория. Карточка № 49. Практика: Карточка № 50,51

4 год обучения

№ темы	Перечень материалов
Раздел 1	Деятельность Великих князей, царей, императоров на протяжении 862 – 1917гг. русской истории.
	Теория. Карточка № 50,51. Карточка № 52. Практика: Карточки № 52, 53
Раздел 2	Новгородский князь Рюрик Варяжский – Император Николай II Алексанрович (всего 75 царственные особы)
	Теория. Карточки № 53- 127 Практика. Карточки № 54- 128
Раздел 3	После отречения. Конец Дома Романовых
	Теория. Карточка № 128. Практика: Карточка № 129-130

Удовлетворённость качеством программы можно проследить в результатах мониторингов «Удовлетворённость учащихся качеством предоставляемых услуг», «Удовлетворенность родителей качеством предоставляемых услуг», в отзывах родителей и детей на сайте учреждения.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Принципы обучения:

доступности - при изложении материала учитываются возрастные особенности детей, уровень их развития, подготовленности, степень формирования коллектива;
наглядности - на занятиях используется много демонстративного и раздаточного материала, используется показ видеозаписей;
сознательности и активности - для активации деятельности необходимо пробудить в них интерес к обучению, определить мотивы для получения знаний.

Для реализации программы подобрано методическое обеспечение: учебные пособия, дидактические материалы, методические материалы.

Учебные пособия - материалы, обеспечивающие реализацию содержания дополнительной образовательной программы. Они есть по отдельным разделам и темам дополнительной образовательной программы. Учебными пособиями являются:

справочная литература (энциклопедии, словари, справочники, таблицы, базы данных, ссылки, сайты и др.);
научно-популярная литература (научно-популярные издания, специальная методическая литература по направлению объединения); периодические издания;
видеоматериалы (видео лекции, видеозаписи занятий, мероприятий и др.);
аудиоматериалы (фонограммы музыкальных произведений, необходимые для изучения данной темы);
электронные средства образовательного назначения (виртуальные лекции по темам образовательной программы, демонстрационные модели, слайдовые презентации, индивидуальные задания и др.);

Дидактические материалы соответствуют содержанию дополнительной образовательной программы, целям обучения, уровню подготовленности учащихся, их возрастным и индивидуальным особенностям, санитарно-эпидемиологическим требованиям.

Дидактический материал представлен в следующем виде: раздаточный материал для учащихся (бланки тестов и анкет, бланки диагностических и творческих заданий, карточки с заданиями, готовые шаблоны и трафареты, фотографии, инструкционные карты, технологические карты), наглядные пособия (стенды, таблицы, графики, объемные модели, схемы, рисунки, иллюстрации, слайды, фотоматериалы и др).

Методические материалы содержат:

методики проведения занятия по конкретной теме;
методические разработки занятий к программе;
методические инструкции;
разработки открытых занятий, мастер – классов;
сценарии воспитательных мероприятий, конкурсов, праздников, игровых программ и т.д.;
комплект заданий для самостоятельной работы учащихся, образцы творческих работ учащихся;
оценочные материалы для отслеживания результатов освоения каждого раздела (диагностика результативности сформированных предметных компетенций по программе); оценочные материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся, которые включают: перечень вопросов, выносимых на итоговое занятие и ответы (карточки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания, упражнения и др.);
виды практических, других работ, выполняемых учащимися по итогам освоения раздела, программы и критерии оценки выполнения данных работ; методические рекомендации, раскрывающие одну или несколько частных методик, задача которых – рекомендовать наиболее эффективные рациональные варианты действий при решении конкретных педагогических задач;
систематизированные рекомендации в адрес учащихся: памятки, тематические папки, инструкции, инструкции по технике безопасности;
тексты выступлений педагога и т.д.;
методика формирования детского коллектива; методика выявления неформального лидера в детском коллективе; наличие специальной методической литературы по педагогике; методика организации воспитательной работы.

Образовательная программа «Мы – Славяне!» предлагает идею свободного выбора в развитии творческой мысли детей, дает возможность каждому ребенку испытать чувство успеха, гордости за выполненную работу, ощутить свою причастность к общему делу, почувствовать уверенность в собственных силах.

В ходе реализации данной программы используются следующие методы обучения:

репродуктивный (воспроизводящий);
проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
эвристический (проблема формируется детьми, ими и предлагаются способы решения);
поисковый (нахождение необходимых сведений и материалов, предметов старины и проч.

В учебной работе объединения используются различные формы проведения занятий:

занятия в учебном кабинете (тематические, интегрированные, игровые, итоговые или контрольные);
выездные занятия (учебные экскурсии, походы, практические занятия на «местности», так называемые археологические раскопки).

Для полноценного освоения каждой учебной темы наиболее оптимальным является сочетание разных форм занятий, каждая из которых принесет новые элементы в теоретическую и практическую подготовку детей.

Все это дает возможность педагогу сделать образовательный процесс более мобильным и содержательным, актуальным и разнообразным. Способствует раскрытию творческого потенциала учащихся, создает условия для самостоятельного освоения социума и получения знаний. Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, а так же поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса. Важным условиями творческого самовыражения учащихся выступают реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора.

V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для педагога:

Аникин В. П. Жизнь человека в русском фольклоре. М., 1991
Дмитриева. Н. А. Краткая история искусства. Кн. 1, 2. – М., 1996.
История русского и советского искусства / под ред. Сарабьянова Д. В. – М.: Высшая школа, 1989.
Киреевский И. Р. Мифы древних славян. Харьков, 2006.
Кузнецова Э. Ф. Мифы в искусстве старом и новом. С-П., 1993
Лосева И. Н. Мифологический словарь. Р-на-Д.,1997
Рапацкая, Л. А. Русское искусство XVIII века. (Рассвет на Неве). – М., 95
Рябцев Ю. С. Методическое пособие по истории русской культуры. М., 1998
Терещенко А.В. История культуры русского народа. М., 2007
Третьякова О. В. Русский народный календарь. Обычаи, поверья, приметы на каждый день. М.,2005
Художественная энциклопедия: в 2 т. – М.: Искусство, 1984.

для учащихся и родителей:

Былины, пословицы, поговорки, загадки русского народа (в любом издании)
Киреевский И. Р. Мифы древних славян. Харьков, 2006
Лосева И.Н. Мифологический словарь. Р-на-Д., 1997
Русские народные сказки (в любом издании)
Семенова М. Мы- Славяне! М., Русское слово, 1996
Терещенко А. В.. История культуры русского народа. И., 2007
Третьякова О. В. Русский народный календарь. М., 2005
Энциклопедический словарь юного зрителя. – М.: Просвещение, 1989.
Энциклопедический словарь юного историка. – М.: Просвещение, 1990.
Энциклопедический словарь юного музыканта. – М.: Просвещение, 1988.
Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Просвещение, 1987.

VI. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

(для реализации программы)

Для педагога:

раздел	адрес
Внеурочная деятельность
1001 викторина		1001viktorina.ru
Детские электронные презентации и клипы		viki.rdf.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов		http://school-collection.edu.ru/
Конкурсы, гранты,премии,фестивали		konkursgrant.ru
Новости портала «Продлёнка»		www.prodlenka.org
Образовательные ресурсы сети Интернет		http://katalog.iot.ru
Педсовет		http://pedsovet.su
Презентации для детей		http://prezentacya.my1.ru/
Российский фонд культуры		culture.ru
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»		http://festival.1september.ru/
Художественная энциклопедия		http://artorbita.ru/index.html
Энциклопедия Кирилла и Мефодия		loveprogram.ru›…enciklopediya-kirilla-i-mefodiya
Разработки мероприятий, материалы к занятиям
1-й, 2-й годы обучения		http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru forum.yotatester.ru›…obrazovatelnaya…6klassov.html books.google.ru/books?isbn=5389042883 albertmaximov.keyforum.ru
2-й, 3-й годы обучения		shkola-ehntuziast.narod.ru›programma.doc www.blge.ru happynouruz.narod.ru/semenova/05.htm www.radimir.net/faq/10-1
1-й, 2-й, 3-й годы обучения		erudition.ru›referat/ref/id.33870_1.html .zavuch.info›uploads/methodlib/2012/1/7/Кружок.doc nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2012/03/.../my-slavyane

Для учащихся и родителей:

№	Название ресурса	Электронный адрес ресурса
1	Откуда пошла земля русская	https://resh.edu.ru/special-course/1/1
2	Заря человечества	https://resh.edu.ru/special-course/1/2
3	Игра	https://resh.edu.ru/special-course/1/3
4	Язычество. Славянские боги	https://resh.edu.ru/special-course/1/5
5	Пантеон языческих богов	https://resh.edu.ru/special-course/1/27
6	Идолы	https://resh.edu.ru/special-course/1/28

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

357350, Ставропольский край, Предгорный район, станица Ессентукская, улица Павлова, 55

Тел/факс 8 (879 61) 5-19-17, e-mail: detstvo55@mail.ru

РЕЦЕНЗИЯ

на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу

социально-педагогической направленности «Мы – Славяне!»

педагога дополнительного образования Рыбалко Ольги Александровны

Педагог дополнительного образования Рыбалко О.А. разработала дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу для детей 12 – 15 лет, срок реализации – 4 года. Программа «Мы – Славяне!» социально-педагогической направленности, направление – культурно-историческое, базовый уровень.

Цель программы - воспитание культурного, высоконравственного, подрастающего поколения, знающего и уважающего историю культурного прошлого своей нации.

Для обеспечения формирования знаний, умений и навыков, необходимых для решения учебно-воспитательных задач используются методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения); эвристический (проблема формируется детьми, ими и предлагаются способы решения); поисковый (нахождение необходимых сведений и материалов, предметов старины и др.)

В работе объединения используются различные формы проведения занятий: занятия в учебном кабинете (тематические, интегрированные, игровые, итоговые или контрольные); выездные занятия (учебные экскурсии, походы, практические занятия на «местности», так называемые археологические раскопки).

В программу включены критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся на каждый год обучения. Результаты промежуточной и итоговой аттестации, проведенной по этим критериям, свидетельствуют о высоком уровне данной методики. Педагогом разработан оценочный материал, в котором указаны способы и методы определения динамики развития личности ребенка на каждом этапе обучения. Кроме того, прилагается достаточно полный, современный и соответствующий содержанию программы список литературы для педагога, детей и родителей; перечень оборудования, необходимого для реализации программы, в расчете на количество учащихся.

Значимость данной программы для учащихся (практическая, предметно-практическая, социальная) в саморазвитии, самообразовании и самореализации. Учащиеся ориентируются в ресурсах дополнительного образования, доступных как на территории проживания, так и вне ее (в том числе через сети Интернет). Имеют возможность выбора формы изучения программы на основе собственных интересов и увлечений. Мотивированы к участию в реализации программы. Значимость данной программы для семьи (просветительская, социальная) проявляется в том, что родители рассматривают участие своих детей в реализации программы как необходимое условие их полноценного развития, пропаганды здорового образа жизни и социализации.

Доступность, эффективность содержания образовательной программы вызывает интерес

к расширению и углублению знаний по выбранному направлению, устойчивость гражданских позиций, культуры общения и поведения в социуме; потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности. Уделяется большое внимание на прочные межличностные отношения в коллективе: чувство коллективизма, взаимовыручки и товарищеской поддержки.

Профессиональная, грамотная подача материала и емкое содержание дает возможность использования программы в системе дополнительного образования детей.

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе А. И. Буренко

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа социально-педагогической направленности "Ведущие за собой"

Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности "Ведущие за собой" направлена на обучение подростков основам организаторской деятельнсти....

Программа социально - педагогической направленности "Наш сад"

Данная программа имеет эколого - биологическую направленность, расчитана на организацию детей начального, среднего и старшего школьного возраста....

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Данная программа является системой коррекционно-развивающих занятий для детей старшего дошкольного возраста, направлена на коррекцию и развитие системы личностных отношений, на формирование навы...

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности Консультирование на "телефоне доверия"

Цель "Консультирования на "телефоне доверия" дополнить существующую в России систему защиты детей от жестокого обращения и стать действенным каналом оказания помощи де...

программа общеразвивающая социально-педагогической направленности "Музыка для всех"

имеет 3 радела1 поянительная записка2 содержание программы3 обеспечение программысписок литературыприложние...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально - педагогической направленности "Магнит добра" (волонтеры)

Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, диктуют новые требования как к организации самого учебно-воспитательного процесса, так и к содержанию об...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ТЕАТРАЛЬНЫЕ ВСТРЕЧИ» социально-педагогической направленности

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа тематической смены «Театральные встречи» социально-педагогической направленности, посвящена знакомству с разными аспекта...

Мне нравится

Навигация

Программа курса социально-педагогической направленности обучающихся школ "Мы - Славяне!"методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа социально-педагогической направленности "Ведущие за собой"

Программа социально - педагогической направленности "Наш сад"

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности Консультирование на "телефоне доверия"

программа общеразвивающая социально-педагогической направленности "Музыка для всех"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально - педагогической направленности "Магнит добра" (волонтеры)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ТЕАТРАЛЬНЫЕ ВСТРЕЧИ» социально-педагогической направленности

Программа курса социально-педагогической направленности обучающихся школ "Мы - Славяне!"
методическая разработка