Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Байкальский колледж туризма и сервиса»

Тарбагатайский филиал

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

№1-07/86

«05» сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЕН 01. Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Уровень базовый

Специальность 43.02.10 Туризм

Профиль социально-экономический

Форма обучения очная

Срок освоения 2 г. 10 мес.

Тарбагатай 2016

При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:

1) Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 43.02.10 Туризм, утвержденный Министерством образования и науки РФ «07» мая 2014 г., Приказ №474

Рабочая программа учебной дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании  ЦК УПР от «05» сентября 2016г, протокол № 1

Председатель ЦК УПР Тарбагатайский филиал

ГББОУ «БКТиС»:                                                   А.А. Медведева

Согласовано:

Заведующий УПР Тарбагатайского филиала

ГБПОУ «БКТиС»:                                                А.И. Буторова

Разработчик(и):

преподаватель                                    ________________          А.И. Буторова

(занимаемая должность)                   (подпись)                      (инициалы, фамилия)

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС   СПО 430210 «Туризм»

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Входит в математический и естественнонаучный цикл дисциплин

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК 1.1. Выявлять и анализировать запросы потребителя и возможности их реализации.

ПК 1.2. Информировать потребителя о туристских продуктах.

ПК 1.3. Взаимодействовать с туроператором по реализации и продвижению туристского продукта.

ПК 1.4. Рассчитывать стоимость турпакета в соответствии с заявкой потребителя.

ПК 1.5. Оформлять турпакет (турпутевки, ваучеры, страховые полисы).

ПК 1.6. Выполнять работу по оказанию визовой поддержки потребителю.

ПК 2.1. Контролировать готовность группы, оборудования и транспортных средств к выходу на маршрут.

ПК 3.1. Проводить маркетинговые исследования рынка туристских услуг с целью формирования востребованного туристского продукта.

ПК 3.2. Формировать туристский продукт.

ПК 3.3. Рассчитывать стоимость туристского продукта.

ПК 3.4. Взаимодействовать с турагентами по реализации и продвижению туристского продукта.

ПК 4.1. Планировать деятельность подразделения.

ПК 4.2. Организовывать и контролировать деятельность подчиненных.

ПК 4.3. Оформлять отчетно-планирующую документацию.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

• работать в операционной системе;
• работать с текстовым редактором;
• работать с электронными таблицами;
• использовать сетевые программные и технические средства в профессиональной деятельности;
• выполнять работу с программными средствами повышения информационной безопасности;
• работать с профессионально ориентированным программным обеспечением;
• пользоваться средствами связи и техническими средствами, применяемыми для создания, обработки и хранения документов;
• осуществлять документационное обеспечение профессиональной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

• общие принципы работы с оболочками разных операционных систем;
• правила и методы подготовки, сохранения и редактирования текстовых документов в разных текстовых редакторах;
• общие принципы использования стандартных функций при вычислениях, способы представления результатов в обычном и графическом виде;
• методы поиска необходимой информации, правила пользования основными службами глобальных сетей;
• общий подход к организации размещения, обработки, поиска, хранения и передачи информации, защиты информации от несанкционированного доступа;
• общие принципы работы с различными системами бронирования и резервирования;
• правила использования оргтехники и основных средств связи;
• стандартное программное обеспечение делопроизводства

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося  72 часов, в том числе:

• обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;
• самостоятельной работы обучающегося 24 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности»

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета  

«Информационных технологий»

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий «ИКТ в профессиональной деятельности»

Технические средства обучения:

- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;

- подключение к сети Интернет.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники: Михеева Е.В. Информационно-коммуниационные технологии в профессиональной деятельности: учебник для сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012 г.

Дополнительные источники:

Короткин А.А. Информационные технологии: учебник. – М.: Академия, 2007

Михеева Е.В. Информатика: учебник для сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2007

Интернет-источники:

http://tourlib.net/books_tourism/shahovalov.htm

http://internet15.narod.ru/astt.htm

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только формирование профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций.

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Байкальский колледж туризма и сервиса»

Тарбагатайский филиал

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора № 01-7/78

от «05»сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Информационные технологии в профессиональной  деятельности

Уровень: базовый

Код, специальность: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Профиль: социально – экономический 

Форма обучения: очная

Срок освоения: 2 года

Тарбагатай 2014

При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положен ФГОС СПО по специальности/профессии 080114  Экономика  и  бухгалтерский  учет (по  отраслям) среднего профессионального образования, утвержденный Министерством образования и науки РФ от 6 апреля 2010 г. № 282

Рабочая программа учебной дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании

ПЦК Тарбагатайского филиала от «15» мая 2014 г., протокол № 12

Согласовано:

Заведующий УПР Тарбагатайского

филиала ГБОУ СПО «БКтиС»                                 /А.Г. Асалханова/

Разработчик:

Преподаватель:                                                         /А.И. Буторова/

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности

1.1. Область применения программы

Рабочая  программа  учебной  дисциплины  является  частью  основной  профессиональной  образовательной  программы  в  соответствии

ФГОС  по  профессиям  СПО,  входящим  в  состав  укрупненной  группы профессий 0801100 Экономика: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Рабочая  программа  учебной  дисциплины  может  быть  использована  в дополнительном  профессиональном  образовании (в  программах  повышения квалификации и переподготовки)  и профессиональной подготовке по рабочей профессии 23369 Кассир.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы дисциплина входит в профессиональный цикл и относится к общепрофессиональным дисциплинам.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

уметь:

 - использовать информационные ресурсы для поиска и хранения информации;

 -  обрабатывать текстовую и табличную информацию;

 -  использовать деловую графику и мультимедиа-информацию;

 -  создавать презентации;

 -  применять антивирусные средства защиты информации;

 -  читать (интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения, находить контекстную помощь, работать с документацией;

 - применять специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и обработки бухгалтерской информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями;

 - пользоваться автоматизированными системами делопроизводства; применять методы и средства защиты бухгалтерской информации.

 знать:

 - основные методы и средства обработки, хранения, передачи и накопления информации;

 - назначение, состав, основные характеристики организационной и компьютерной техники;

 - основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных, организацию межсетевого взаимодействия; назначение и принципы использования системного и прикладного программного обеспечения; технологию поиска информации в сети Интернет;

 -   принципы защиты информации от несанкционированного доступа;

 - правовые аспекты использования информационных технологий и программного обеспечения; основные понятия автоматизированной обработки информации;

 -  направления автоматизации бухгалтерской деятельности;

 - назначение, принципы организации и эксплуатации бухгалтерских информационных систем;

-  основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности.   

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки 96 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки 64 часов; самостоятельной работы 32 часа.

2. Структура и содержание рабочей программы учебной дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

  Информационные технологии в профессиональной деятельности 

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия лаборатории «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

Оборудование лаборатории и рабочих мест в лаборатории включает:

• рабочие места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• компьютерные рабочие места на 12-13 обучающихся (требования к организации рабочих мест обучающихся стандартны: компьютеры должны иметь базовую комплектацию.

Все компьютеры лаборатории должны быть объединены в единую сеть с выходом в Интернет. Возможно использование участков беспроводной сети. Могут использоваться как настольные компьютеры, так и компьютеры типа «ноутбук». Возможна также реализация компьютерного класса с использованием сервера и «тонкого клиента»);

• сетевое оборудование;
•  экран (на штативе или настенный);
•  мультимедиа проектор или интерактивная доска;
• принтер лазерный (принтер лазерный сетевой);
• источник бесперебойного питания;
• сканер, цифровой фотоаппарат, Web-камера;
• аудиторная доска для письма фломастером с магнитной поверхностью;
• шкафы для хранения оборудования;
• демонстрационные печатные пособия и демонстрационные ресурсы в электронном представлении.

 3.2. Информационное обеспечение обучения

На компьютерной технике, используемой в процессе обучения, должно быть установлено лицензионное программное обеспечение, отвечающее требованиям к содержательной части обучения:

•  операционная система семейства «Windows» или другая,
•  основные прикладные программы: текстовый редактор, электронные таблицы, система управления базами данных, программа разработки презентаций;
• программный комплекс «1С: Предприятие»;
•  средства электронных коммуникаций, Интернет-браузер;
•  справочно-правовая система (например, «Консультант Плюс», «Референт» или другая).

Основные источники:

1. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 256 с.
2. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.

Дополнительные источники:

1. Шафрин Ю.А.  Информационные технологии: [учеб. пособие]: доп.
2. Минобразования России: В 2 ч. Ч.1 : Основы информатики и информационных технологий / Шафрин, Юрий Алексеевич. М.: БИНОМ; Лаборатория знаний, 2003.
3.  Шафрин, Юрий Алексеевич. Информационные технологии: [учеб. пособие]: доп.Минобразования России. Ч. 2 : Офисная технология и информационные системы / Шафрин, Юрий Алексеевич. М.: БИНОМ; Лаборатория знаний, 2003.  
4. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"

Интернет-ресурсы

1. http://www.informika.ru/ - Сайт Государственного научно-исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций;
2. http://www.citforum.ru/ - Центр информационных технологий;
3. http://www.5ballov.ru/ - Образовательный портал;
4. http://www.fio.ru/ - Федерация Интернет-образования;
5. http://www.tests.academy.ru/ - Тесты из области информационных технологий;
6. http://www.codenet.ru/ - Всё для программиста;
7. http://public.tsu.ru/~wawlasov/start.htm - В помощь учителю информатики;
8. http://sciedu.city.ru/ - Наука и образование в России;
9. http://www.ed.gov.ru/ - Сайт Министерства образования Российской Федерации;
10. http://iit.metodist.ru/ - Лаборатория информационных технологий;
11. http://schools.keldysh.ru/sch444/MUSEUM/ - Виртуальный музей информатики;

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

10. Лист регистрации изменений

Интегрированный урок геометрии и информатики

Тема: «Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве».

Курс  - 1

Специальность: Туризм

Тип урока - интегрированный

Задачи урока:

Образовательные:

• рассмотреть все способы расположения прямых, прямой и плоскости, плоскостей в пространстве;
• изучить определение модели, процесса моделирования.

Воспитательная:         способствовать        формированию у студентов целостной картины окружающего мира (связь математики, информатики), расширению их кругозора.

Развивающие:

• формировать умение работать в группе,
• развивать логического мышления, умение систематизировать и обобщать изученный материал при составлении модели;
• развивать память, воображение, навыки поисково-исследовательской работы.

Оборудование:

• набор многогранников;
• плакат с высказыванием Галилео Галилея «Геометрия является самым могущественным средством дня изощрения наших умственных способностей и даёт нам возможность правильно мыслить и рассуждать»;
•  кейсы на электронных носителях, с отсканированными рисунками, схемами, сопутствующим материалом.

 Урок проходит в компьютерном классе (наличие проектора обязательно для защиты проектов - моделей, которые составят группы).

Ход урока:

1. Организация учебной группы  (распределение рабочих мест, проверка готовности студентов к работе, психологический настрой на работу).
2. Устная работа (создание единого смыслового поля урока, обеспечение мотивации)

Вопросы по геометрии:

а) Если прямая, параллельна какой-либо прямой на плоскости, то параллельна ли она самой плоскости? (проверка знаний свойств и признаков)

б) Каким может быть взаимное расположение двух прямых, одна из которых параллельна некоторой плоскости, а другая пересекает эту плоскость? (работа с многогранниками)

Вопросы по информатике:

а) Дайте определение понятию модель.

б) Что представляет собой процесс моделирования?

3. Основной этап

Студенты разбиваются на 3 группы:

• Первая группа работает над составлением модели «Расположение прямых и пространстве»;
• Вторая  группа - «Расположение прямой и плоскости»;
• Третья группа - группа опережающего обучения работает над моделью «Расположения двух плоскостей в пространстве» (данный вопрос уже студентам знаком, поэтому группа заранее изучала материал, свойства, признаки).

 На диск-кейсах собран материал, отражающий практическое применение геометрических понятий.

Каждая группа, используя собранный материал, составляет модель  и выбирает двух ответственных, которые будут защищать подготовленную работу.

               4.Защита моделей (информационная, математическая, компьютерная)

Компьютерный эксперимент

3 группа составляет компьютерную модель о расположение двух прямых в пространстве.

Задание для двух первых групп: проверить эту модель с помощью эксперимента, определить, когда работает эта модель.

5. Итоги урока:

Каждая группа оценивается по двум предметам (геометрии и информатике)

      6. Домашнее задание:

По геометрии:        Самостоятельно разобрать тему «Расположения

плоскостей»

По информатике: Составить математическую и компьютерную модель для решения квадратного уравнения.

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Байкальский колледж туризма и сервиса»

Тарбагатайский филиал

Методическая разработка

Открытый урок

«Построение диаграмм с помощью электронной таблицы

 Microsoft Office Excel»

Выполнила:

Преподаватель информатики

 Буторова А.И.

с.Тарбагатай, 2014 г.

Буторова А.И. Методическая разработка открытого урока по дисциплине информатика для студентов очного отделения специальность 38.02.01 «Экономика  и бухгалтерский учет по отраслям», по теме «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel».

Оглавление

Пояснительная записка…………………………………………4

План урока………………………………………………………..5

Приложения……………………………………………………..11

Список литературы…………………………………………….23

Пояснительная записка

Данная методическая разработка представляет собой подробный сценарий открытого урока по дисциплине «Информатика и ИКТ» «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel ».  

Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня по дисциплине «Информатика».

Выбор темы занятия  обусловлен возрастающей ролью применения информационных и коммуникационных технологий не только в повседневной жизни, но и в профессиональной деятельности.  Будущий бухгалтер кроме профессиональных компетенций должен обладать и рядом коммуникативных навыков, которые  помогут ему в будущем стать настоящим членом рабочего коллектива. Кроме этого будущий специалист должен уметь оценивать коммуникативные данные своих коллег.

В ходе занятия студентам предлагаются  различные задания для активизации мыслительной деятельности, актуальных для изучения новой темы. Данные материалы представлены в приложении к методической разработке.

Методическая разработка урока может быть применена педагогами, как возможный вариант изучения темы. Творческие задания, занимательные вопросы, так же могут быть использованы для проведения воспитательных мероприятий. Преподаватели, могут, как полностью заимствовать предлагаемый сценарий, так и частично, встраивая отдельные фрагменты в собственный план урока.

План урока

Тема урока: «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel».

Цель урока: построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel для оценки владения общесоциальными коммуникативными компетентностями. 

Тип урока: Практическое занятие

Задачи урока:

Образовательная:

• формирование знаний, позволяющих оценить владение коммуникативными компетентностями с помощью программного обеспечения.

Воспитательная:

• воспитание коммуникативной активности, эмоциональной устойчивости, толерантности, мотивационной направленности.

Развивающая:

• развитие общесоциальных коммуникативных компетентностей;
• развитие навыков построения различных диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel.

Оборудование: компьютерный класс, проектор, мультимедийная доска, мультимедийная презентация, рекомендации «Развитие педагогических компетентностей», маршрутные листы, приложения.

План урока.

1. Приветствие студентов.
2. Организационный момент.
3.  Постановка проблемы.
4. Практическая работа:

• объяснение выполнения практической работы;
• тестирование студентов;
• фиксирование результатов;
• построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel.

5. Выводы.
6. Рефлексия.
7. Домашнее задание.
8. Оценивание студентов.

Ход урока

Царица наук – математика, но выросла рядом принцесса – прекраснейшая информатика, дочь мысли людской и прогресса. Чем же прекрасна информатика для общества?

Давайте вспомним, какими качествами, требованиями, компетентностями должен обладать современный человек?

1. уравновешенность характера;
2. наличие развитой воли;
3. предприимчивость, инициатива;
4. организаторские способности и навыки;
5. достаточно общее образование и хорошее знание своего предмета;
6. стремление пополнить умственный багаж новыми сведениями и быть в курсе дела;
7. знакомство с основными течениями современной рефлексологии, педагогики и методики;
8. знание своего учебного коллектива;
9. знакомство с основными методами своего предмета;
10. интерес к общественной жизни и активное участие в ней.
11. ясное и отчетливое сознание целей и задач предстоящей работы;
12. внимательное и любовное отношение к учащимся;
13. образцовое поведение учителя в смысле дисциплинированности, аккуратности, опрятности, чувства долга, любви к делу, добросовестности.

Соответствуете ли Вы этим требованиям? Сегодня на уроке мы выясним, насколько Вы владеете некоторыми общесоциальными коммуникативными компетентностями, и построим диаграммы, которые позволят наглядно оценить развитие компетентностей в Вашей группе. Откройте тетради, запишите тему нашего урока: «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel».

Практическая работа

1. Тестирование студентов с помощью оболочки Катарсис (выполнение 3 тестов: оценка уровня общительности, силы воли, экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости)

2. Фиксирование полученных результатов на слайде: каждый студент записывает результат (количества баллов) в соответствующих ячейках таблицы.

3. Построение диаграмм с помощью программы Microsoft Office Excel.

Выводы (озвучиваются педагогом по каждому пункту и фиксируются слайдами):  

1. Развитие коммуникативной компетентности.

• "Если вы стремитесь быть хорошим собеседником, будьте внимательным слушателем» (Дейл Карнеги). Умение слушать, быть "внимательным слушателем" необходимо для подлинного межличностного контакта.
• Умение вести беседу включает тон разговора. По тону разговора можно судить о настроении человека. Тон в разговоре значит столько же, сколько жесты и поза для манеры держаться. Одно и то же слово или фраза могут влиять на людей по-разному в зависимости от того, каким тоном они произнесены.
• С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте собеседнику почувствовать Ваше уважение и внимание к нему.

2. Развитию мотивационной компетентности Вам помогут:

• Четкая цель. «Если у корабля нет цели, то все равно, куда дует ветер». Знакомая фраза? Знание того, что Вы хотите - это первый и, возможно, самый важный шаг к достижению целей. Сильная мотивация помогает преодолеть трудности. При планировании урока Вы должны ставить цель!
• Желание. Развивать и поддерживать настойчивость легче в том случае, если Вы пытаетесь достичь того, чего Вы желаете.
• Поэтапность цели. Цель и планы всегда воодушевляют "ставить галочки" по их завершению. Для достижения цели должен быть составлен план урока (возможно и подробный, поэтапный).
• Точные знания. Ничто не сможет заменить знаний, полученных в процессе самообразования. Знание того, что Ваши цели достижимы, основываются на опыте и наблюдениях, увеличивают уверенность в себе и настойчивость. Пополняйте свой багаж знаний!
• Сотрудничество. Сочувствие, взаимопонимание и гармоничное сотрудничество порождают связи, которые формируют систему поддержки и помогают вам продолжать начатое.
• Сила воли. Концентрация на выполнении планов по достижению четкой цели заставляет не зацикливаться на препятствиях и ведет к настойчивости.

3. Развитие сдержанности.

• Будьте терпеливы к ошибкам других.
• Будьте всегда выдержаны, терпеливы, уравновешенны.
• Решите заранее, как поступите. Когда Вас что-то раздражает, вдохните поглубже и постарайтесь говорить тише и медленнее. Вместо того, чтобы обвинять, попытайтесь сказать, как ситуация затрагивает Вас («Знаете, я очень расстроилась, когда …»).
• Почувствуйте ответственность. Прежде всего, нужно понять, что Вы — и только Вы — можете «довести» себя до гнева. Поэтому раз и навсегда забудьте о том, чтобы тыкать пальцем, ища виноватых. Вместо того, чтобы говорить: «Они меня спровоцировали на грубость»,— признайте: «Я поддался на провокацию», и вместо: «Это они довели меня», согласитесь: «Я сам довел себя до гнева». Как только Вы почувствуете ответственность за свои действия, Вам будет легче что-то в них изменить.

Какие программы нам позволили оценить владение общесоциальными коммуникативными компетентностями? (тестовая оболочка, Microsoft Office Excel)

Какие диаграммы Вы построили? (круговая диаграмма, гистограмма).

Круговая диаграмма и гистограмма показывают как абсолютную величину каждого элемента ряда данных, так и его вклад в общую сумму. На круговой диаграмме может быть представлен только один ряд данных. Такую диаграмму рекомендуется использовать, когда необходимо подчеркнуть какой-либо значительный элемент. Для облегчения работы с маленькими долями диаграммы в основной диаграмме их можно объединить в один элемент, а затем разбить их в отдельную диаграмму рядом с основной.

Рефлексия

Теперь я предлагаю каждому подвести итог своей работы. Ответьте на следующие вопросы, определив свой цвет каждому ответу:

“Да!!!” - розовый;

“Ни да, ни нет…” - зеленый;

“Нет!!!” - синий.

(студенты поднимают разноцветные карточки)

1. Интересно ли было Вам работать на уроке?
2. Все ли у Вас получилось?
3. Были ли затруднения при работе?
4. Интересен ли был урок лично для Вас?

Ваши цвета говорят о том, что наш урок состоялся, он был успешным и цель достигнута, задачи выполнены.

Домашнее задание

Е.В. Михеева ИТ-технологии в профессиональной деятельности

 Стр. 155-159

Ответить письменно на вопросы:

1. параметры диаграммы;
2. алгоритм построения диаграммы.

Оценивание студентов

Молодцы, Вы отлично справились с заданиями.  

В заключение урока мне бы хотелось произнести слова великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского: «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».

Мне было приятно работать с Вами, потому что Вы инициативные и креативные, доброжелательные и отзывчивые! Благодарю за поддержку! Желаю Вам дальнейшего профессионального совершенствования, развития в себе педагогических компетентностей! Спасибо за урок!

Приложение 1

Оценка уровня общительности

Данный тест, оценивающий общий уровень общительности, разработан В.Ф. Ряховским.

Инструкция: Вашему вниманию предлагается несколько простых вопросов. Отвечайте быстро, однозначно: "да", "нет", "иногда".

1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи?
2. Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?
3. Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента?
4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?
5. Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?
6. Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обратится к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос)?
7. Верите ли Вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?
8. Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад?
9. В ресторане либо в столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?
10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком, Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?
11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будет томиться в ожидании?
12. Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?
13. У Вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет Вы не приемлете. Это так?
14. Услышав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступать в спор?
15. Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме?
16. Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?

Обработка результатов

«Да» - 2 очка,

«иногда» - 1 очко,

«нет» - 0 очков.

Полученные очки суммируются, и по классификатору определяется, к какой категории людей относится испытуемый.

Классификатор к тесту В.Ф.Ряховского:

30 - 32 очка - Вы явно некоммуникабельны, и это Ваша беда, так как страдаете от этого больше Вы сами. Но и близким Вам людям нелегко. На Вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь быть общительнее, контролируйте себя.

25 - 29 очков - Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, поэтому у Вас мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают Вас в панику, то надолго выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только таким недовольством - в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлеченности Вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.

19 - 24 очков - Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В Ваших высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы.

14 - 18 очков - у Вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у Вас раздражение.

9 - 13 очков - Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры), любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам не достает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы можете себя заставить не отступать.

4 - 8 очков - Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьет из Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Вы любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у вас мигрень и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами.

3 очка и менее - Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно не компетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для Вас. Людям - и на работе, и дома, и вообще повсюду - трудно с Вами. Да, Вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего, воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям, наконец, подумайте о своем здоровье - такой стиль жизни не проходит бесследно.

Приложение 2

Оценка силы воли

Необходимо выбрать наиболее подходящий вариант ответа на вопрос.

1. Часто ли Вы задумываетесь над тем, какое влияние Ваши поступки оказывают на окружающих людей:

1. очень редко;
2. редко;
3. достаточно часто;
4. очень часто.

2. Случается ли Вам говорить людям что-либо такое, во что Вы сами не верите, но утверждаете из упрямства, наперекор другим:

1. да;
2. нет.

3. Какие из перечисленных ниже качеств Вы более всего цените в людях:

1. настойчивость;
2. широту мышления;
3. умение показать себя.

4. Имеете ли Вы склонность к педантизму:

1. да;
2. нет.

5. Быстро ли Вы забываете о неприятностях, которые случаются с Вами:

1. да;
2. нет.

6. Любите ли Вы анализировать свои поступки:

1. да;
2. нет.

7. Находясь среди людей, хорошо Вам известных, Вы:

1. стараетесь придерживаться правил поведения, принятых в этом кругу;
2. стремитесь оставаться самим собой.

8. Приступая к выполнению трудного задания, стараетесь ли Вы не думать об ожидающих вас проблемах:

1. да;
2. нет.

9. Какая из перечисленных ниже характеристик Вам более всего подходит:

1. мечтатель;
2. «рубаха-парень»;
3.  усерден в работе;
4. пунктуален и аккуратен;
5. любит философствовать;
6. суетлив.

10. При обсуждении того или иного вопроса Вы:

1. всегда высказываете свою точку зрения, даже если она отличается от мнения большинства;
2. считаете, что в данной ситуации лучше всего промолчать и не высказывать свою точку зрения;
3. внешне поддерживаете большинство, внутренне оставаясь при своем мнении;
4. принимаете точку зрения других, отказываясь от права иметь собственное мнение.

11. Какое чувство у Вас обычно вызывает неожиданный вызов к руководителю:

1. раздражение;
2. тревогу;
3. озабоченность;
4. никакого чувства не вызывает.

12. Если в пылу полемики Ваш оппонент срывается и допускает личный выпад против вас, то Вы:

1. отвечаете ему тем же;
2. не обращаете на это внимание;
3. демонстративно оскорбляетесь;
4.  прерываете с ним разговор, чтобы успокоиться.

13. Если Вашу работу забраковали, то Вы:

1. испытываете досаду;
2. испытываете чувство стыда;
3.  гневаетесь.

14. Если Вы вдруг попадаете впросак, то кого вините в этом в первую очередь:

1. себя самого;
2. судьбу;
3. невезение;
4. объективные обстоятельства.

15. Не кажется ли Вам, что окружающие Вас люди недооценивают Ваши способности и знания:

1. да;
2. нет.

16. Если друзья или коллеги начинают над вами подтрунивать, то Вы:

1. злитесь на них;
2. стараетесь уйти от них и держаться подальше;
3. сами включаетесь в игру и начинаете подыгрывать им, подшучивая над собой;
4. делаете безразличный вид, но в душе негодуете.  

17. Если Вы очень спешите и вдруг не находите на привычном месте свою вещь, куда Вы ее обычно кладете, то:

1. будете молча продолжать ее поиск;
2. будете искать, обвиняя других в беспорядке;
3. уйдете, оставив нужную вещь дома.

18. Что, скорее всего, выведет Вас из равновесия:

1. длинная очередь в приемной у какого-нибудь чиновника, к которому Вам необходимо срочно попасть;
2. толчея в общественном транспорте;
3. необходимость приходить в одно и то же место несколько раз подряд по одному и тому же вопросу.

19.  Закончив с кем-то спор, продолжаете ли Вы его вести мысленно, приводя все новые аргументы в защиту своей точки зрения:

1. да;
2.  нет.

20. Если для выполнения срочной работы Вам представится возможность выбрать себе помощника, то кого из следующих возможных кандидатов в помощники Вы предпочтете:

1. исполнительного, но безынициативного человека;
2. человека, знающего дело, но спорщика и несговорчивого;
3. человека одаренного, но с ленцой.

Оценка результатов

В таблице указано, какое количество баллов в этой методике может получить испытуемый за тот или иной избранный ответ.

Если сумма набранных баллов 14 и меньше, то данный человек считается человеком со слабой волей.

При сумме баллов от 15 до 25 характер и воля человека считаются достаточно твердыми, а поступки в основном реалистичными и взвешенными.

При общей сумме баллов от 26 до 38 характер человека и его воля считаются очень твердыми, а его поведение в большинстве случаев -достаточно ответственным. Имеется, правда, опасность увлечения силой воли с целью самолюбования.

При сумме баллов выше 38 воля и характер человека считаются близкими к идеальным, но иногда возникают сомнения в том, достаточно ли правильно и объективно человек себя оценил.

Приложение 3

Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (В.В.Бойко)

Диагностика подверженности неуправляемой эмоциональной возбудимости.

Инструкция к тесту: в целях личностного самопознания Вам необходимо ответить «да» или «нет» на предложенные 11 вопросов.

1. Обычно высказываете свои мнения людям откровенно, не особо задумываясь над выбором слов и выражений.

2. Быстро начинаете злиться или впадать в гнев.

3. Можете ударить обидчика, оскорбившего Вас.

4. Можете стать резким или нагрубить, когда заденут ваше самолюбие.

5. В детстве Вы убегали из дома, обидевшись на родителей.

6. Обижаетесь по пустякам.

7. Перед важной встречей, событием очень волнуетесь, нервничаете.

8. Под влиянием эмоций можете сказать такое, о чем потом будете жалеть.

9. В возбужденном состоянии плохо контролируете свои действия (можете бить посуду, швырять вещи, ломать предметы).

10. Вам приходилось расплачиваться за свою вспыльчивость (Вас наказывали, объявляли выговор. вас покидали друзья и т. п.).

11. Нередко Вы быстро покупаете понравившуюся Вам вещь, не успев рассмотреть и оценить ее как следует, и оказывается, что купили не то, что надо.
Обработка и интерпретация результатов теста: за каждый утвердительный ответ начислите себе балл.

10-11 баллов – Вы очень импульсивный человек, неуправляемая эмоциональная возбудимость – Ваш функциональный стереотип поведения, однако он неприятен для партнеров. 5-9 баллов – у Вас есть признаки импульсивности. 4 балла и меньше - Вы неимпульсивны.

Приложение 4

Практическая работа

1. Тестирование.

• Выполнить тестирование с помощью программной оболочки Катарсис
• Фиксирование результатов (на мультимедийной доске, ватмане или слайде).  

2. Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel.

• Открыть файл:

D:\Построение диаграмм \ Построение диаграмм.xls

• Открыть лист Оценка уровня общительности. Заполнить столбцы таблицы 1: Студент, количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).
• Заполнить столбец таблицы 2: Количество студентов.
• Для таблицы 2 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:

1. Выделение диапазона таблицы B21:C23.
2. Меню Вставка Диаграмма  Круговая  Выбрать: объёмный вариант разрезанной круговой диаграммы. Следуйте указаниям мастера диаграмм.
3. При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.

• Открыть лист Сила воли. Заполнить столбцы таблицы 3: Студент (копированием данных из таблицы 1), количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).
• Заполнить столбец таблицы 4: Количество студентов.
• Для таблицы 4 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:

1. Выделение диапазона таблицы B21:C24.
2. Меню Вставка Диаграмма  Круговая  Выбрать: объёмный вариант обычной гистограммы. Следуйте указаниям мастера диаграмм.
3. При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.

• Открыть лист Эмоциональная возбудимость. Заполнить столбцы таблицы 5: Студент (копированием данных из таблицы 1), количество баллов (сведения заранее зафиксированы на мультимедийной доске, на ватмане или слайде).

• Заполнить столбец таблицы 6: Количество студентов.
• Для таблицы 6 построить диаграмму, выполняя последовательно команды:

1. Выделение диапазона таблицы B21:C23.
2. Меню Вставка Диаграмма  Круговая  Выбрать: разрезанная круговая диаграмма. Следуйте указаниям мастера диаграмм.
3. При необходимости выполнить форматирование полученной диаграммы.

Список литературы

1.  Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 256 с.
2. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.

Интернет-источники

1. http://www.informika.ru/ - Сайт Государственного научно-исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций;
2. http://www.citforum.ru/ - Центр информационных технологий;
3. http://www.5ballov.ru/ - Образовательный портал;
4. http://www.fio.ru/ - Федерация Интернет-образования;
5. http://www.tests.academy.ru/ - Тесты из области информационных технологий;
6. http://www.codenet.ru/ - Всё для программиста;
7. http://public.tsu.ru/~wawlasov/start.htm - В помощь учителю информатики.

Самоанализ открытого урока

по дисциплине Информатика для студентов очного отделения специальность 38.02.01 «Экономика  и бухгалтерский учет по отраслям», по теме «Построение диаграмм с помощью электронной таблицы Microsoft Office Excel»

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущими уроками, как он работает на последующие уроки?

Урок  разработан  согласно  рабочей программы и КТП по дисциплине «Информатика и ИКТ»  и является одно из ключевых тем  раздела «Современные информационные технологии в документационном обеспечении управления». Освоив эту тему, студент сможет самостоятельно   оценить владение коммуникативными компетентностями с помощью программного обеспечения, в частности с помощью программы Microsoft Office Excel.

 Посредством данного урока оказывается воздействие на воспитание коммуникативной активности, эмоциональной устойчивости, толерантности, мотивационной направленности. Развиваются обще социальные коммуникативные компетентности студента.

2. Краткая  психолого-педагогическая  характеристика  группы, количество слабоуспевающих и сильных студентов.  

Уровень психологического комфорта в группе.

Группа Ф-913. Курс обучения первый.

Отмечено, что студенты  не испытывали психологического дискомфорта от общения с педагогом и между собой, были  открыты и доброжелательны.

Коллектив достаточно дисциплинирован, эмоционально устойчив. В течении периода обучения ярко выраженных конфликтов в группе не наблюдалось. Количество учащихся в группе 21 человек.

 Процент слабоуспевающих студентов -26%

 Процент успевающих студентов -  74%

3.Отбор  содержания,  форм  и  методов  обучения  в  соответствии с  целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.

 Для повышения эффективности процесса обучения, был сделан акцент на социально-психологическую составляющую компетенций будущего специалиста и их отражение в профессиональной деятельности, а так же на практическое использование полученных на занятии умений и навыков работать с электронными таблицами в повседневной жизни. Важность и значимость данных компетенций я постаралась усилить посредством различных методов активизации познавательной активности, сделав логически правильный переход от теоретической части (актуализация понятийного аппарата) к практической (непосредственно взаимосвязанной с темой урока).

4. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы «работали» на главный этап.

 Считаю что, все дидактические единицы урока органично вписались в его нестандартную форму проведения.  Изучение  общесоциальных компетенций будущего специалиста  органично вписалось в практическую составляющую занятия. А дополнительный раздаточный материал позволил актуализировать ее значимость. Посредством практической составляющей урока мы не только закрепили теоретические знания по дисциплине, но и расширили свои знания о том, какими компетенциями, кроме профессиональных, должен обладать специалист бухгалтер.

5. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями.  Для проведения занятия я использовала  технологии развивающего обучения, ИКТ- технологии, подготовила электронную презентацию, использовала тестовые оболочки «Катарсис». Презентация  позволила повысить наглядность  урока и стала для меня своеобразным средством самоконтроля за  ходом проведения урока. Я отслеживала его этапы, ориентировалась во времени затраченном на прохождение этапов. В ходе занятия я использовала тесты оценки уровня общительности, силы воли, экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости.

6. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков студентами? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществляется?

 Контроль осуществлялся на всех основных разделах урока как  в моем лице, так и в форме взаимоконтроля  со стороны студентов,  например   запись результативности.

7. Психологическая атмосфера на уроке и общение студентов и преподавателя?

 Считаю, что мне удалость построить конструктивный диалог с группой.

8. Как  вы оцениваете  результаты  урока?  Удалось  ли реализовать  все  поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

 Урок достиг своей цели

9. Наметить перспективы своей деятельности
 Считаю, что данный опыт работы над активизацией  общих и общесоциальных компетенций, в процессе практического обучения следует активно включать в учебный процесс.

Буторова А.И.

План - конспект урока

Тема раздела: Информация и информационные процессы

Тема урока: Система счисления. Решение задач в различных системах счисления

Тип урока:  Урок изучения нового материала

Вид урока: урок – лекция

Цели урока:

Образовательные:

• Восприятие  студентами  и осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
• Закрепить у учащихся понятия системы счисления, классификации систем счисления
• Закрепить умения представлять  числа в различных системах счисления, записывать числа в свернутой и развернутой формах.

 Развивающие:

• Развитие познавательного интереса у студентов, умения обобщать, анализировать, сравнивать.
• Развитие памяти, речи, логического мышления.
• Выполнение заданий творческого характера, требующих системного, исследовательского подхода к решению проблемного вопроса.

Воспитательные цели урока

• Воспитание научного мировоззрения.
• Воспитание умения четко организовать самостоятельную и групповую работу.

Методы: словесные, наглядные, практические.

ФОПО: фронтальные, индивидуальные.

Материально-техническая база:  мультимедийный проектор, экран, презентация «Системы счисления. Решение задач»

Ход урока

I. Постановка целей урока

 Цель сегодняшнего - урока получить и практически закрепить знания о различных системах счисления. Научиться решать задачи в различных системах счисления.

II. Повторение и  закрепление пройденного материала.

  На предыдущем уроке мы говорили, что система счисления - достаточно сложное понятие. Оно включает в себя все законы, по которым числа записываются и читаются, а так же те, по которым производятся операции над ними.

Самое главное, что нужно знать о системе счисления - ее тип: позиционная она или непозиционная. По-другому еще говорят: мультипликативная (позиционная) или аддитивная. Напомню, что в первом типе каждая цифра имеет свое значение, и для прочтения числа нужно сложить все значения использованных цифр:

XXXV = 10+10+10+5 = 35; CCXIX = 100+100+10-1+10 = 219;

Практическое задание №1.  

1. Переведите числа из римской системы счисления в десятичную – LXXXVI. XLIX. CMXCIX.
2. Запишите десятичные числа в римской системе счисления – 464, 390, 2648.

Алфавитная система счисления.

• Для записи чисел использовался буквенный алфавит.
• В славянский системе над буквой, обозначающей цифру, ставился специальный знак – «титло».
• Славянская система счисления сохранилась в богослужебных книгах.
• Алфавитная система счисления была распространена у древних армян, грузин, арабов, евреев  

Недостатки непозиционной системы счисления:

• Для записи больших чисел необходимо вводить новые цифры (буквы);
• Трудно записывать большие числа;
• Нельзя записывать дробные и отрицательные числа;
• Нет нуля;
• Очень сложно выполнять арифметические действия.

Позиционная система счисления.

Система счисления, в которой значение цифры  зависит от ее позиции в записи числа.

Например: для записи чисел используется десять цифр (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9). Поэтому ее называют десятичной системой счисления.

В числе 555 первая 5 стоит в позиции сотен, вторая 5 – в позиции десятков, третья5 – в позиции единицы (555=500+50+5).

К позиционным системам счисления относятся десятичная, двоичная, восьмеричная, двенадцатеричная, шестнадцатеричная и др.

Вопрос  к обучающимся:

1. Какая система счисления называется двоичной?

III. Повторение  материала предыдущего занятия.

Какая из всевозможных систем счисления применяется в компьютерах?

Нам с вами, конечно, наиболее привычна и понятна десятичная система счисления. И может показаться, что ни в каком случае лучше ее нет. Но не надо абсолютизировать роль десятичной системы: для некоторых применений вполне может оказаться гораздо удобнее другая система представления чисел. Это утверждение прекрасно подходит и к способу хранения чисел в ЭВМ. Какую же числовую систему удобно положить в основу компьютера? С точки зрения человека, конечно, лучше всего традиционная десятичная система. Но вот технически реализовать ее на ЭВМ крайне сложно: для хранения десятичной цифры требуется устройство с десятью устойчивыми состояниями! Разработать такую электрическую схему можно, но она будет достаточно сложной и дорогой (не забывайте, что таких элементов потребуется огромное количество!)

Итак, приходится отказаться от "милой сердцу" десятичной системы и использовать другую. Какую? Все остальные человеку одинаково непривычны, поэтому смело можно выбирать наиболее удобный с технической точки зрения вариант. Для инженеров наиболее просто реализовать двоичный элемент: включено/выключено, горит/не горит, проводит/не проводит и т.д. Кроме того, в двоичной системе наиболее просто реализуются все операции: например, двоичная таблица умножения состоит всего из четырех строк:

Итак, в ЭВМ используют двоичную систему потому, что она имеет ряд преимуществ перед другими:

• для ее реализации используются технические элементы с двумя возможными состояниями (есть ток - нет тока, намагничен – не намагничен);
• представление информации посредством только двух состояний надежно и помехоустойчиво;
• возможно применение аппарата булевой алгебры для выполнения логических преобразований информации;
• двоичная арифметика проще десятичной (двоичные таблицы сложения и умножения предельно просты).

В двоичной системе счисления всего две цифры, называемые двоичными (binary digits). Сокращение этого наименования привело к появлению термина бит, ставшего названием разряда двоичного числа.

Основные достоинства позиционной системы счисления

• Ограниченное количество символов для записи чисел
• Простота выполнения арифметических операций.

Перевод числа в двоичную систему счисления

Приводим пример перевода числа в двоичную систему, поясняя на примере как определить основание числа.

Практическое задание№3

• Переведите число 75 в двоичную систему
• Переведите число 20 в двоичную систему
• Переведите число 48 в двоичную систему

Практическое задание№4

• сколько и каких требуется цифр для записи любого числа в – пятеричной системе?
• сколько и каких требуется цифр для записи любого числа в –  восьмеричной системе счисления?
• сколько и каких требуется цифр для записи любого числа в –  шестнадцатеричной системе счисления?

Шестнадцатеричная система счисления

Для изображения чисел употребляются 16 цифр. Первые десять цифр этой системы обозначаются цифрами от 0 до 9, а старшие шесть цифр - латинскими буквами: 10-A, 11-B, 12-C, 13-D, 14-E, 15-F. Шестнадцатеричная система используется для записи информации в сокращенном виде. Для представления одной цифры шестнадцатеричной системы счисления используется четыре двоичных разряда (тетрада).

Для закрепления материала предлагается Практическое задание№6 с выдачей карточек-заданий.

Таблица 1. Наиболее важные системы счисления.

 Работа с раздаточным материалом:

Сравним теперь запись каждого из чисел в двоичной, 8-ричной и 16-ричной системах.

1110001010102=70528=E2A16

1101001011012=64558=D2D16

101012=258=1516

111000110000012=343018=38C116.

Используя данные Таблицы 1 и результаты сравнения, подумайте над вопросом: каким образом установлено это соответствие между двоичными, восьмеричными и шестнадцатеричными числами?

Задание 6. Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же число должно быть записано в различных системах счисления.  

Ответ:

Дополнительные задания  (выполнить, если выполнены  задания №1 -6).

Пример 1.

а) Перевести 18110?8

Результат: 18110 = 2658

б) Перевести 62210?16

Результат: 62210 = 26E16

Пример 2.

а) Перевести 1101111001.11012?8

Результат: 15718

б) Перевести 11111111011.1001112?16

Результат: 7FB

Пример 3.

Перевести 1758?16

Результат: 1758 = 7D16.

IV.Подведение итогов.

V.Домашнее задание: Повторить раздел по опорным конспектам в тетради.

Ссылки на используемые источники:

1. http://e97.nm.ru/teor/princip/1_2.html
2. http://www.dstu.edu.ru/informatics/mtdss/part1.html#pt1
3. http://www.megalink.ru/~agb/n/numerat.htm
4. http://www.ctc.msiu.ru/materials/Book1/1_intro/01_inform/060_chisl/01_bin/index.html
5. http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F 

ПЛАН  УРОКА

Дата __________Курс  1    Группа  ______

Тема урока №  1.1.  «Введение. Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Правила техники безопасности и охраны труда в кабинете информатики. Входной контроль ЗУН.»

Тип урока:   Урок  изучения нового материала

Вид урока: урок – лекция

Цели урока:

1. Обучающая:  формирование и развитие знаний о информационной деятельности человека в современном обществе, о экономической, социальной, культурной, образовательной сферах, уметь  находить  сходства  и  различия  протекания информационных  процессов  у  человека,  в биологических,  социальных системах

2. Развивающая: развитие познавательного интереса, логического мышления, речи и внимания обучающихся, формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний;

3. Воспитательная: привитие обучающимся навыка самостоятельности в работе, воспитание трудолюбия, эстетического отношения к результатам своего труда. 

Методы обучения: словесный, наглядный, практический

Средства обучения: компьютер, проектор, доска

Формы организации процесса обучения  индивидуальная, групповая

Междисциплинарная связь: с экономикой, география

Организация и ход урока

1.Организационная часть

1.1.Выявление отсутствующих студентов (заполнение журнала по отсутствующим)

1.2.Организация внимания и готовности студентов к уроку.

2.Сообщение темы и целевая установка на урок

3. Актуализация ранее усвоенных ЗУНК студентов:

4. Изучение нового учебного материала:

Информационная деятельность – деятельность, обеспечивающая сбор, обработку, хранение, поиск и распространение информации, а также формирование информационного ресурса и организацию доступа к нему.

Информация всегда играла чрезвычайно важную роль в жизни человека. Кто владеет наибольшим объемом информации по какому-либо вопросу, тот всегда находится в более выигрышном положении по сравнению с остальными. Общеизвестно высказывание о том, что тот, кто владеет информацией, тот владеет и миром.

С давних времен сбор и систематизация сведений об окружающем мире помогали человеку выживать в нелегких условиях – из поколения в поколение передавался опыт и навыки изготовления орудий охоты и труда, создания одежды и лекарств. Информация постоянно обновлялась и дополнялась – каждое изученное явление позволяло перейти к чему-то новому, более сложному.

Со временем большие объемы данных об окружающем мире поспособствовали развитию научно-технического прогресса и, как следствие, всего общества в целом – человек смог научится управлять различными видами вещества и энергии.

С течением времени роль информации в жизни человека становилась все существеннее. Сейчас, в первой половине XXI века роль информации в жизни человека является определяющей – чем больше навыков и знаний он имеет, тем выше ценится как специалист и сотрудник, тем больше имеет уважения в обществе.

В последние десятилетия настойчиво говорят о переходе от «индустриального общества» к «обществу информационному».

Информация стала одним из важнейших стратегических, управленческих ресурсов, наряду с ресурсами – человеческим, финансовым, материальным. Использование микропроцессорной технологии, электронно-вычислительных машин и персональных компьютеров обусловило коренное преобразование отношений и технологических основ деятельности в различных сферах общественной жизни: производстве и потреблении, финансовой деятельности и торговле, социальной структуре общества и политической жизни, сфере услуг и духовной культуре.

В экономической сфере

Если рассматривать информационную деятельность в экономической сфере, то главная цель информационных технологий – в результате целенаправленных действий по переработке первичных данных получить необходимую для пользователя информацию.  К примеру, имеются данных о коком - либо производстве: стоимость исходно сырья, затраты на энергию, заработная плата рабочим и др. Нужно подсчитать стоимость полученного товара, прибыль. Можно считать в ручную по известным формулам, а можно использовать уже готовые программы, которые все подсчитают и выдадут  необходимую для пользователя информацию.

То есть, экономическая информационная система представляет собой систему, функционирование которой во времени заключается в сборе, хранении, обработке и распространении информации о деятельности какого-либо реального экономического объекта.

Сейчас в экономической области внедрены информационные технологии и это привело к появлению виртуальной экономики.

Виртуальная экономика – это среда, особое экономическое пространство, в котором осуществляется электронный бизнес, то есть это экономика, основанная на использовании интерактивных возможностей.

Основой экономической деятельности является бизнес. В виртуальной экономике существует понятие электронного бизнеса.

Электронный  бизнес  - это   деятельность  компании, направленная на получение прибыли, которая основывается на цифровых технологиях и тех преимуществах, которые они предоставляют.

Сферы применения электронного бизнеса.

Понятие ″электронный бизнес″ включает в себя множество различных информационных технологических понятий:

▪ технологии электронной коммерции;

▪ технологии электронных аукционов;

▪ электронные банки;

▪ IP-телефония;

▪ Интернет-телефония;

▪ технологии электронных указателей;

▪ электронные НИР и ОКР;

▪ электронный франчайзинг;

▪ электронная почта;

▪ электронный маркетинг;

▪ электронный менеджмент оперативных ресурсов (ORM);

▪ электронный менеджмент поставок;

▪ электронные брокерские услуги;

▪ информационные технологии знакомств.

 Социальной сферы

Если рассматривать информационную деятельность в социальной сфере, то видно, что информация стала более доступной для человека. Сейчас большое количество источников информации, это и традиционные газеты, журналы, радио, телевидение, а теперь и компьютер, интернет, сотовый телефон и т.д. Если раньше информация печаталась на бумаге, затем только доходила до человека, то теперь телевидение, радио и интернет в режиме реального времени передают любую информацию «тут же». Даже с помощью сотового телефона вы будете информированы о стихийных бедствиях, о распродажах или скидках. Всё это делает социальную сферу более информационной. А различные социальные сети в сети интернет позволяют общаться людям на большой расстоянии друг от друга, а также передавать любую информацию, будь то фотографии или важные документы.

С помощью информационных технологий общество становится более грамотным, так как можно достаточно быстро найти ответы на нужные вопросы, а также получить правильные советы. Общество с высоким уровнем развития и использования информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими производство информационных ресурсов и возможность доступа к информации, называют информационным (ИО). Само название "информационное общество" впервые появилось в Японии в середине 60-х годов XX века. Специалисты, предложившие этот термин, разъяснили, что он характеризует общество, в котором в изобилии циркулирует высокая по качеству информация, а также есть все необходимые средства для ее хранения, распределения и использования. Информация легко и быстро распространяется по требованиям заинтересованных людей и организаций и выдается им в привычной для них форме. Отличительными особенностями информационного общества являются: открытость, технологичность (особенность информатизации), интеллектуальность, доступ к мировым информационным ресурсам, высокая степень обеспечения безопасности, гибкость и самоорганизация выше указанных систем. В таком обществе наблюдается ускоренная автоматизация и роботизация всех отраслей производства и управления, происходят радикальные изменения социальных структур.

Культурной сферы

Если рассматривать информационную деятельность в культурной сфере, то тут видно, что с одной стороны с помощью столь многих информационных источников можно поддерживать и развивать культурную деятельность, а с другой стороны можно и разрушить всю культуру человечества. С помощью телевидения, интернета можно с легкостью транслировать различные концерты, представления, учить культуре, этике. С другой стороны, за счет столь обширной информации, внедряется в нашу жизнь и безкультурие, идущее из – за рубежа. С появлением компьютера, многие люди перестали ходить в театры, встречаться друг с другом и т.д. Все это заменяет общение в интернете и телевидение.

Информационная деятельность и культура неразрывно связанно со СМИ. Средства массовой информации кардинально меняет наш быт, меняет нашу моду, говорит нам, как правильно питаться, чему можно верить и т.д. С помощью СМИ можно внедрять в общество ту или иную культурную среду.

И непосредственно важную роль информационная деятельность имеет в образовательной среде. С помощью информационных технологий стало доступней донести информацию не только общением учителя и ученика, но и визуально, с помощью слайдов с фотографиями, графиками, таблицами. А также стало возможно найти любую учебную информацию за минимальное время, при этом не листая многостраничные книги. Теперь современные библиотеки оснащены электронными библиотеками и каталогами. А также можно найти много электронных библиотек  в сети интернет.

5. Первичная проверка усвоения учебного материала:

Ответить на вопросы:

1. Что такое информационная деятельность
2. Роль информационной деятельности в экономической сфере..
3. Роль информационной деятельности  в социальной сфере.
4. Роль информационной деятельности  в экономической сфере.

6. Контроль и самопроверка ЗУНК (ответить на вопросы письменно)

1. В чем заключается роль информационной деятельности в современном обществе?
2. Назовите информационные ресурсы общества.
3. Назовите каналы передачи информации.
4. Как человек воспринимает информацию?
5. Какие виды информации существуют?

7.  Подведение итогов урока

Выставление оценок в журнал

8. Выдача домашнего задания:

Учебник Цветкова М. С. «Информатика и ИКТ», стр. 7-20.

ГОСУДАРСВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАЙКАЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

ТАРБАГАТАЙСКИЙ ФИЛИАЛ

Методические рекомендации по выполнению практических работ

по учебной дисциплине

ЕН. 02 «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Тарбагатай, 2013

Методические рекомендации рассмотрены и одобрены:

ПЦК УПР Тарбагатайского филиала

Протокол № 12 от  15         мая         2013г.

Заведующий УПР  Тарбагатайского филиала

ГБОУ СПО «БКТиС»

________________________________А.Г. Асалханова

«15» мая 2013 г.

Разработано  на  основе  требований  Федеральных  государственных

образовательных  стандартов  по  специальностям/профессиям  среднего

профессионального образования

Разработчики:

Буторова А.И., преподаватель

Данные  методические  рекомендации  предназначены  для  выполнения практических работ по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»  в Тарбагатайском филиале ГБОУ СПО «Байкальский колледж туризма и сервиса»

Содержание

Пояснительная записка        4

Перечень практических работ        6

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 1        8

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 2        9

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 3        10

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы №4        13

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 5        15

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 6        19

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы №7        27

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы №8        35

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 9        46

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА для выполнения практической работы № 10        49

Литература        56

Пояснительная записка

Целью данных методических рекомендаций является получение студентами теоретических и практических навыков по основным темам курса.

Основная и общая цель для всех практических работ – поэтапно применять полученные знания на практике, одновременно повторяя и закрепляя полученный материал.

Практические занятия проводятся сразу после окончания изучения соответствующей темы дисциплины одновременно со всей группой под руководством преподавателя, ведущего предмет в данной группе. Перед проведением практических занятий необходимо ознакомить студентов с общими задачами этих занятий, подчеркнуть, что внимательное, осознанное выполнение работ на практических занятиях позволит закрепить теоретический материал, приобрести определенные навыки и умения, которые будут необходимы в практической деятельности на производстве при прохождении практики, а затем в период работы после окончания техникума.

Накануне проведения практического занятия необходимо дать домашнее задание на повторение теоретического материала, знание которого необходимо для сознательного выполнения студентами работ на практическом занятии. Студентам нужно сообщить, какие принадлежности и инструменты они должны иметь при выполнении работ на практическом занятии. Практические работы могут выполнятся с использованием компьютерного оборудования.

В начале каждого занятия необходимо кратко повторить необходимый теоретический материал, после чего приступить к выполнению работ.

Все практические работы оформляются в тетради.  

В случае пропуска студентами практического занятия они обязаны отработать это занятие в указанное  преподавателем время. При отсутствии зачета по практическим занятиям аттестация за месяц и семестровая оценка по предмету студенту не выставляется до получения зачета.

Оцениваются работы следующим образом:

«Отлично» - если студент усвоил глубоко и прочно весь учебный материал; грамотно и логично его излагает, может пользоваться языком дисциплины, знает терминологию; может применять и увязывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью, может грамотно обобщать, анализировать, не делая ошибок, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Хорошо» - если студент твердо знает программный материал, излагает его грамотно, но допускает несущественные неточности,  может правильно применять  теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практического задания.

«Удовлетворительно» -  если усвоен только основной материал при помощи простого заучивания, допускает неточности, искажения формулировок и испытывает затруднения при выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» - если студент не знает значительной части учебной программы, не владеет языком дисциплины, ее основными положениями, допускает существенное искажение материала, не выполняет практические задания или выполняет их с большими затруднениями.

Перечень практических работ

Инструкционно - технологические карты для выполнения практических работ

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

для выполнения практической работы № 1

     Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной   деятельности

2. Тема: Аппаратная реализация компьютера
3. Наименование работы:  Знакомство с компонентами системного блока. Изучение устройств системного блока компьютера
4. Цель: Формирование знаний по устройству и принципам работы компонентов системного блока ПК
5. Приобретаемые умения и навыки: У1, З1,З2
6. Норма времени: 2 часа
7. Оснащение рабочего места:  кейс с набором материалов по теме, схема системного блока ПК, учебник Е.В. Михеева Информационные технологии в профессиональной деятельности
8. Требования по Т/Б: Соблюдать санитарно-гигиенические требования.
9. Задание:
10. 1.  Изучить компоненты системного блока ПК.
11. 2.  Используя материалы кейса составить таблицу  «Основные устройства системного блока ПК и их назначение»

12. 3. Охарактеризовать, используя материалы кейса, центральный процессор ПК
13. 4.Ответить на вопросы:
14. 1.Сколько частей, блоков входит в минимальный перечень устройств персонального компьютера?
15. 2.Укажите основное устройство управления компьютером.
16. 3 Сколько устройств входит в состав процессора?
17. 4. Назовите устройство для временного хранения информации.
18. 5. Назовите устройства для долговременного хранения информации, программ, данных.

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

для выполнения практической работы № 2

     Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной   деятельности

20. Тема: Аппаратная реализация компьютера
21. Наименование работы:  Знакомство с внешними устройствами и их применением
22. Цель: Формирование знаний по устройству и принципам работы внешних и внутренних устройств ПК
23. Приобретаемые умения и навыки: У1, З2
24. Норма времени: 2 часа
25. Оснащение рабочего места: кейс с набором материалов по теме,  учебник Е.В. Михеева Информационные технологии в профессиональной деятельности
26. Требования по Т/Б: Соблюдать санитарно-гигиенические требования.
27. Задание:
28. 1.  Изучить внутренние и внешние устройства  ПК.
29. 2.  Используя материалы кейса составить схему  «Основные внутренние устройства ПК и их назначение»

30. 3. Охарактеризовать, используя материалы кейса, одно из внешних устройство в ПК, на выбор.
31. 4. Используя материал учебника, стр. 28-41, составить ОК по теме
32.  «Монитор. Назначение, виды и технические характеристики»

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

для выполнения практической работы № 3

     Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной   деятельности

      Тема: Программное обеспечение персонального компьютера

34. Наименование работы:  Работа с ОС Windows: настройка рабочего стола, технология работы с программой Проводник, настройка и адаптация компьютера 
35. Цель: Формирование знаний и умений по работе с ОС
36. Приобретаемые умения и навыки: У1, З2
37. Норма времени: 2 часа
38. Оснащение рабочего места: кейс с набором материалов по теме,  ПК, , учебник Е.В. Михеева Информационные технологии в профессиональной деятельности
39. Требования по Т/Б: Соблюдать санитарно-гигиенические требования.

Задачи работы:

• изучить элементы рабочего стола операционной системы Windows;
• рассмотреть технологию работы с программой «Проводник»;
• получить дополнительные сведения по настройке и адаптации интерфейса Windows применительно к своим требованиям.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Запустите программу Проводник несколькими способами:

• В главном меню выберите команду Программы, Проводник;
• Вызовите контекстное меню кнопки «Пуск» (щёлкнув по ней правой кнопкой мыши), и выберите команду Проводник;
• Вызовите контекстное меню папки Мой компьютер, и выберите команду Проводник;
• Вызовите контекстное меню папки Корзина, и выберите команду Проводник

2. Закройте окна программы Проводник, оставьте только одно для дальнейшей работы.
3. Измените, соотношение собственных панелей программы Проводник (панелей просмотра) используя маркеры растяжки (двунаправленная стрелка, в которую превращается указатель мыши при перемещении его на границу панелей).
4. Вызовите из меню Вид  команду Панели инструментов/Обычные кнопки (установите флажок, если он отсутствует). Ознакомьтесь с названиями кнопок Панели инструментов, указывая поочерёдно указателем мыши на каждую из них. Названия кнопок поочерёдно появляются под кнопками Панели инструментов.
5. Отобразите содержимое папки С в правой части окна Проводник. Щелкните несколько раз по значку «+» или «-» рядом со значком (С:). Вы увидите как каждый раз меняется картинка в окне (показываются все вложенные папки на дереве или они свернуты).
6.  Расположите объекты на правой панели окна по имени, типу, размеру и дате (выполняя сортировку объектов при помощи команды меню Вид, Упорядочить значки).
7. Ознакомьтесь с содержимым  диска, просмотрев все ветви на соответствующей панели программы Проводник, получите информацию о свойствах  диска. Для получения информации используйте:

• команду Файл, Свойства;
• кнопку Панели инструментов «Свойства»;
• команду Свойства контекстного меню;
• строку состояния (для диска С)

8. Создайте на диске (С:) папки Персональная 1, Персональная 2, используя один из нескольких способов:

• команду меню Файл, Создать;
• контекстное меню (щёлкните правой кнопкой мыши в пространстве правого окна программы Проводник).

9. Скопируйте папки и поместите копию на Рабочий стол, используя для этого разные способы копирования:

• команды меню Правка, Копировать и Правка, Вставить;
• кнопки панели управления программы Проводник «Копировать в »
• контекстное меню (правая кнопка мыши);
• метод перетаскивания drag and drop (левая кнопка мыши при нажатой клавише «Ctrl»). Наиболее удобно выполняется в двухоконном режиме. Отменить копирование объекта можно командой меню Правка, Отменить копирование.

10. Создайте документ  Microsoft Word «Справка» на рабочем столе, в котором наберите следующий текст:

Справка

Корзина – это специальная системная папка, в которую помещаются удаляемые файлы. Её значок находится на Рабочем столе. Любой файл можно восстановить на прежнем месте, на котором он находился перед удалением, или в любом другом месте. Файл безвозвратно теряется, если он удаляется из корзины. Удалить все файлы из корзины можно, выполнив команду - Очистить корзину. Чрезмерно заполненная корзина может привести к нехватке дисковой памяти.

Не забудьте сохранить изменения.

11. Поместите документ Справка  в папку Персональная 1.
12. Переименуйте копию папок на Рабочем столе (новое имя папки Персональная – копия 1 и Персональная 2 – копия 2).

14. Покажите ре6зультат преподавателю.
15. Удалите папку копия 2 и копия 1 разными способами:

• Выделив её и нажав клавишу «Delete»;
• Выбрав команду - Удалить из меню Файл;
• Выбрав команду - Удалить контекстного меню.

16. Восстановите удалённые объекты (помещенные в корзину)

Задание 2

1. Открыть Задание 1 с помощью программы Paint
2. Используя инструмент надпись , подписать  в выносках элементы рабочего стола и элементы окна.
3. Сохранить файл Задание 1
4. Открыть Задание 2 с помощью программы Paint
5. Используя инструмент выделение , перенести слова из правого столбика к словам левого столбца, так чтобы получились правильные выражения.
6. Сохранить файл Задание 2
7. Открыть Задание 3 с помощью программы Paint
8. Используя инструмент надпись , подписать  в выносках элементы рабочего стола и элементы окна.
9. Сохранить файл Задание 3
10. Открыть Задание 4 с помощью программы Paint
11. Используя инструмент выделение , соотнести изображение кнопок с их названиями.
12. Сохранить файл Задание 4

Задание 3

ответить на вопросы теста

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

для выполнения практической работы №4

     Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной   деятельности

      Тема: Программное обеспечение персонального компьютера

Наименование работы: Проверочная работа в ОС Windows

Цель работы:

• Проверка  практических навыков использования основных возможностей ОС Windows.

Приобретаемые умения и навыки:

• развить навыки работы с ОС Windows;
• знать основные правила работы с ОС Windows.

Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно-технологическая карта, рабочая тетрадь, операционная система Microsoft Windows

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. С помощью программы проводник создайте следующую структуру папок

2. В паке «Документы» создайте точечный рисунок .bmp под именем «Компьютер». Нарисуйте любую часть компьютера (монитор, системный блок, диск, мышь и т.д.).
3. В папку «Документы» скопируйте три любых документа Word, найденных через программу поиска.
4. Создайте ярлыки для найденных документов Word, поместите их в папку «Ярлыки»
5. Создайте в папке «Папки» вложенную папку под именем «Справка».
6. С помощью поисковой системы найдите все файлы справки, скопируйте самый маленький из найденных файлов в папку «Справка».
7. Скопируйте папку «Ярлыки»  в папку Мои документы
8. Откройте программу  Word, через Главное меню напечатайте  документ:

Файловая система

Вся информация (программы, документы, таблицы, рисунки и пр.) хранится в файлах. Файл – это основная структурная единица, с которой работает операционная система, имеющая конкретное имя и место на диске. Некоторые файлы создаются вами. И вы сами присваиваете им имена, а другие создается программами самостоятельно для своих целей. Важнейшие характеристики файла - это имя, размер, дата и время создания и обновления, тип. Имя файла состоит из двух частей: собственного имени и расширения. Расширение указывает на тип файла. Имя файла может иметь до 255 символов; расширение –от 1 до 3 символов. Расширение отделяется от имени точкой.

Например: Договор аренды.doc

В имени и расширении файла нельзя использовать следующие символы: * ? \ / | : < > "

Перед именем файла стоит его значок, который указывает на расширение (тип) файла. Наиболее часто встречаются такие значки файлов:

Папки

Все файлы, документы и программы Windows  хранятся в папках. Как  правило значек папки имеет вид, но встречаются папки на значке которых имеется рисунок, это служебные папки и вам не удастся ни удалить их ни переместить. Папка, в отличие от файла содержит не докуент. А список входящих в нее файлов и вложенных папок. Windows  имеет сложную древовидную структуру файлов и папок. Каждый пользователь может создать свою структуру папок любой сложности.

В случае обращения к файлу необходимо указать его путь. Путь – это последовательность из имен логического диска, папок и вложенных папок, разделенных символом «\». Например, обращение к файлу Устав.doc, который находится на диске С: в папке Договора, которая входит в папку Мои документы:

С:\Мои документы\Договора\Устав.doc

9. Сохраните документ  под именем Файловая система в папку Документы.
10.   Покажите результат преподавателю

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

для выполнения практической работы № 5

     Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной   деятельности

      Тема: Прикладное программное обеспечение персонального компьютера

Наименование работы:  Знакомство с основными возможностями файлового менеджера FAR Manager - программой управления файлами и архивами в операционных системах семейства Windows и приобретение навыков работы с файловыми менеджерами.

Цель работы:

• Проверка  практических навыков использования основных возможностей прикладного программного обеспечения

Приобретаемые умения и навыки:

• развить навыки работы с  FAR Manager
• знать основные правила работы с  FAR Manager

Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно-технологическая карта, рабочая тетрадь,  файловый менеджер  FAR Manager.

Постановка задачи

1.3.1 Создайте структуру папок файловым менеджером FAR Manager в соответствии со структурой папок и файлов, представленной на Рис. 1.
1.3.2 Текстовые файлы lesson1.txt и lesson2.txt создайте путем ввода текста с клавиатуры.
1.3.3 Файлы favorite1.txt и favorite2.txt создайте методом копирования файлов lesson1.txt и lesson2.txt.
1.3.4 Файлы article1.txt и article2.txt создайте методом копирования группы файлов и переименования их после копирования в папке A:\LIBRARY\ARTICLE.
1.3.5 Файлы book1.txt и book2.txt переместите в папку A:\LIBRARY\BOOK из папки A:\FAVORITE, где создайте их методом копирования и вставки текста из других файлов.

Пошаговое выполнение работы:

• Включите ПК
• Нажмите кнопку Power на системном блоке ПК
• Запустите файловый менеджер FAR Manager

После полной загрузки ОС Windows, нажмите кнопку Пуск и в Главном меню выберите команду Программы, в раскрывшемся подменю выберите FAR Manager, а затем щелкните на ярлыке FAR Manager, приложение запустится. Файловый менеджер можно запустить другим способом, дважды щелкнув левой клавишей мыши на ярлыке FAR Manager, размещенном на рабочем столе.

• Ознакомьтесь с командами управления файлового менеджера FAR Manager

1. Сменить диск на левой панели, а затем на правой панели, используя команды Alt-F1 и Alt-F2 соответственно.
   2. Смените активную панель FAR Manager клавишей TAB.
   3. Включить/выключить линейку функциональных клавиш с помощью команды Ctrl-B.
   4. Поменяйте информационные панели местами клавишей Ctrl-U.
   5. Выключите/включите обе информационные панели, используя команду Ctrl-O.
   6. Выключите/включите правую панель, а затем левую панель с помощью команд Ctrl-F1, Ctrl-F2.

• Создайте с клавиатуры файлы lesson.1 и lesson.2 файловым менеджером FAR Manager

Создайте файлы lesson1.txt и lesson2.txt применив команду Shift-F4. Для этого перейдите в корневой каталог диска А: и нажмите клавиши Shift-F4, откроется окно диалога. В этом окне введите имя создаваемого файла, например lesson1.txt и нажмите Enter. Откроется окно текстового редактора (редактирование lesson1.txt), в котором введите текст (текст произвольный, размер файла должен быть не менее 800 символов, т.е. 10 строк по 80 символов). Для сохранения файла с тем же именем нажмите клавишу F2, для сохранения файла под другим именем нажмите клавиши Shift-F2. После сохранения файла выйдите из редактора и перейдите к спискам файлов и каталогов, щелкнув на клавише F10 (Выход).

• Создайте файлы favorite.1 и favorite.2 файловым менеджером FAR Manager
• Создайте файлы favorite1.txt и favorite2.txt методом копирования файлов lesson1.txt и lesson2.txt.

Для этого необходимо на одной из панелей открыть папкуC:\FAVORITE, а на другой панели открыть корневой каталог диска C, котором размещены файлы lesson1.txt и lesson2.txt. Используя команду копирования F5, выполните копирование файлов lesson1.txt и lesson2.txt в папкуC:\FAVORITE с изменением имен файлов на favorite1.txt и favorite2.txt.
Для этого на активной панели выделите манипулятором мышь файл, например lesson1.txt и щелкните на функциональной клавише F5, в раскрывшемся окне диалога введите полный путь и новое имя файла, например favorite1.txt. Затем щелкните мышью на пункте Копировать или нажмите Enter, в каталоге C:\FAVORITE появится файл favorite1.txt.

• Просмотрите файл article1.txt файловым менеджером FAR Manager

Для просмотра файла article1.txt выделите его манипулятором мышь и щелкните на клавише F3.
С помощью клавиш управления курсором и клавиш Home, End, PgUp, PgDn просмотрите текст файла.

Для перехода из режима просмотра в режим редактирования нажмите клавишу F6. В режиме редактирования добавьте текст к файлу и сохраните его, нажав F2. Выйдите из редактора, нажав F10 (ESC).

• Перемещение файлов book1.txt и book2.txt в папку С:\LIBRARY\BOOK файловым менеджером FAR Manager

Создайте файлы book1.txt и book2.txt в папке С:\FAVORITE, а затем переместите их в папку A:\LIBRARY\BOOK. Для перемещения файла book1.txt необходимо на одной из панелей открыть каталог С:\FAVORITE, в котором размещен файл book1.txt, а на другой панели открыть папку С:\LIBRARY\BOOK. Затем на активной панели выделите файл book1.txt и щелкните на клавише F6. В раскрывшемся окне диалога Переименование/Перенос укажите полный путь для перемещения файла, нажмите клавишу Enter. Файл book1.txt будет перемещен в папку С:\LIBRARY\BOOK.

Завершение работы  

1. Сообщите преподавателю о выполненной работе. После разрешения на завершение работы можете удалить созданные файлы и каталоги командой удалить (клавиша F8). Далее закройте файловый менеджер FAR Manager, щелкнув на клавише F10.

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

для выполнения практической работы № 6

     Раздел: Раздел 2. Программное обеспечение профессиональной   деятельности

      Тема: Современные информационные технологии в документационном обеспечении управления

Наименование работы: Проверочная работа в текстовом редакторе MS Word 

Цель работы:

• Проверка  практических навыков использования основных возможностей текстового редактора MS Word.

Приобретаемые умения и навыки:

• развить навыки работы с документом MS Word;
• знать основные правила работы с программой MS Word.

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: персональный компьютер, инструкционно- технологическая карта, рабочая тетрадь, операционная система Microsoft Windows, Microsoft Word.

Методические рекомендации по выполнению задания

1.Текстовый редактор «Microsoft Word»

Цель работы

Знакомство с текстовым процессором Microsoft Word, элементами графического интерфейса окна приложения и создание нового текстового документа.

Постановка задачи

Откройте окно приложения Microsoft Word и ознакомьтесь с элементами графического интерфейса окна приложения.
Создайте новый документ с произвольным текстом и объемом не менее 25 строк. Параметры страницы: ориентация - альбомная; поля: верхнее, левое, нижнее и правое - 2см.; шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 12 пунктов, выравнивание - по левому краю, межстрочный интервал - одинарный.

Пошаговое выполнение работы

• Включите ПК

Нажмите кнопку Power на системном блоке ПК.

• Ознакомьтесь с окном приложения текстового процессора Microsoft Word

После полной загрузки ОС запустите Microsoft Word, щелкнув на кнопке Пуск и выбрав в главном меню команду Программы/Microsoft Office, Microsoft Office Word 2003. В результате откроется окно приложения "Документ 1 - Microsoft Word", в котором отображается пустой текстовый документ, основанный на шаблоне Обычный.

По умолчанию все текстовые документы в Word создаются на основе шаблона Обычный Normal.dot, а весь текст вводится в стиле Обычный Normal, в котором установлены основные параметры форматирования: шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 12 пунктов, выравнивание по левому краю, одинарный межстрочный интервал.

Ознакомьтесь с системным меню, кнопками свернуть, развернуть, восстановить.

Ознакомьтесь со строкой меню и со всеми панелями инструментов. Для создания документа активизируйте четыре панели инструментов: Редактирования, Форматирования, Рисования, " Таблицы и границы".

Ознакомьтесь с режимами работы: Обычный, Веб-документ, Разметка страницы, Структуры, Режим чтения, вертикальной и горизонтальной линейками, строкой состояния, полосами прокрутки.

• Наберите текст в пустом документе Microsoft Word и выполните манипуляции с текстовым блоком

Наберите текст, предложенный преподавателем, который отвечает требованиям  
Для создания нового документа в Word установите указанные параметры страницы и проверьте параметры шрифта (гарнитуру, кегль, начертание) и межстрочный интервал. Наберите с клавиатуры текст в пустом документе.
Выделите блок текста в документе текстового процессора Word
Выделение блока текста выполните следующими способами:

• щелкните левой кнопкой мыши в начале текстового блока, далее нажмите и удерживайте клавишу SHIFT, а затем щелкните левой кнопкой мыши в конце блока;
• установите указатель мыши в начале текстового блока и, нажав левую клавишу мыши, выделите требуемый блок, отпустите клавишу мыши;
• выполните двойной или тройной щелчок левой кнопкой мыши в абзаце или слева от абзаца на полосе выделения.

Для снятия выделения текста щелкните левой кнопкой мыши в любом месте документа. Скопируйте блок текста в любое место документа текстового процессора Word.  Для копирования текста его необходимо выделить, а затем выполнить одно из следующих действий:

• щелкнуть на пиктограмме Копировать на панели инструментов, установить курсор в требуемое место документа и щелкнуть на пиктограмме Вставить на панели инструментов;
• выполнить команду Правка/Копировать, затем установить курсор в требуемое место документа и выполнить команду Правка/Вставить;
• установить указатель мыши на выделенный текст и нажать левую кнопку мыши, далее нажав кнопку Ctrl, перетащить блок текста в требуемое место;
• установить указатель мыши на выделенный текст, нажав правую кнопку мыши, перетащить блок текста в требуемое место, отпустить кнопку и из контекстного меню выбрать команду Копировать;
• для копирования блока текста примените сочетания клавиш Ctrl+C, а встаки текста в требуемое место Ctrl+V.

Переместите блок текста в новое место документа текстового процессора Word . Для перемещения блока текста его необходимо выделить, а затем выполнить одно из следующих действий:

• щелкнуть на пиктограмме Вырезать на панели инструментов, установить курсор в требуемое место документа и щелкнуть на пиктограмме Вставить на панели инструментов;
• выполнить команду Правка/Вырезать, затем установить курсор в требуемое место документа и выполнить команду Правка/Вставить;
• установить указатель мыши на выделенный текст и, нажав левую кнопку мыши, перетащить блок текста в требуемое место;
• установить указатель мыши на выделенный текст, нажав правую кнопку мыши, перетащить блок текста в требуемое место, отпустить кнопку и из контекстного меню выбрать команду Переместить.

Сохраните результаты работы

Для сохранения документа:

• выберите команду Файл/Сохранить или Файл/Сохранить как ;
• в раскрывшемся окне диалога Сохранение документа в раскрывающемся списке Папка выберите «Мои документы»:;
• в раскрывающемся списке Имя файла укажите имя ekonom1;
• в раскрывающемся списке Тип файла выберите Документ Word (*.doc).
  Закройте созданный документ, а не приложение, выполнив команду Файл/Закрыть.

Завершение работы

Сообщите преподавателю о выполненной работе. После разрешения на завершение работы закройте прикладную программу Microsoft Word, после чего можете извлечь гибкий диск из дисковода. Затем можете приступить к сдаче тестов по выполненной работе.

2. «Работа с шаблонами»

 Цель работы: Приобретение навыков работа с шаблонами в MicrosoftWord