Программа по профилактике правонарушений среди молодёжи в ПОУ
рабочая программа на тему

Министерство образования   Хабаровского края

Краевое Государственное  образовательное учреждение

Начального профессионального образования

«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 11»

ПРОГРАММА

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ПРИЕМОВ И ПОДХОДОВ В СФЕРЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ,  УЧАЩИХСЯ ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЩЕЖИТИИ»

г. Комсомольск- на- Амуре

 2014 г

Пояснительная записка

     Развивающемуся обществу необходимы образованные, нравственно – устойчивые люди, самостоятельно принимающие решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, обладающие развитым чувством ответственности.

     Обеспечение прав детей и молодежи на  полноценное личностное развитие является одной из главных задач работы педагогов с детьми.

Решая эту задачу педагогический коллектив общежития создает условия  для формирования социально зрелой личности готовой к жизненному самоопределению и ориентированной на высокие нравственные ценности

     Важным условием формирования социальной зрелости личности. Является продуманная и согласованная система воспитательной работы которую планирует и организует воспитатель общежития.

     Связывая свою судьбу с профессиональным образованиям, попадая из в городские условия из сельских школ, где существовал свой маленький мир, юноши и девушки часто попадают под чужое негативное влияние

     Слепое доверие и юношеский максимализм привлекают такую молодежь в асоциальные группы. И очень не многие могут противостоять этому. Влиянию. Необходимы такие  методы и формы воспитательной работы, которые помогли бы нашим учащимся реализовать свои способности на благо себе и другим.

     Период взросления у некоторых подростков проявляется в измемнениях поведенческого типа; грубость со взрослыми, падение авторитета мнений родителей и учителей, недостатки в поведении, конфликтность в среде общения, недоверчивость и даже враждебность к окружающим.

     Именно в этот период проявляется склонность к самоутверждению через совершение негативных поступков.

     Проблема совершения правонарушений подростками одна из самых наболевших, значительных проблем, с которыми сталкиваются воспитатели общежития тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с дивиантным поведением, проявляющемся в асоциальных действиях

     В связи с этим возникла потребность создания данной программы по работе с молодежью проживающей в общежитии

Качества программы воспитательной деятельности воспитателей общежития

• Стратегическая устремленность и долгосрочная перспектива планирования процесса воспитания;
• Направленность содержания воспитательной деятельности на развитие учащихся;
• Системность осуществления воспитательного взаимодействия;
• Ориентация воспитательного процесса на развитие индивидуальности учащихся
• Технологичность работы педагога;
• Диагностическая оснащенность деятельности

Аналитическая часть

     Сегодня, в век новых информационных технологий молодежь ежедневно поглощает небольшие , а потому не сразу распознаваемые «дозы» яда  которые накапливаются в организме постепенно и со временем производят разрушительное действие.

     Все начинается незаметно, обыденно. Как же помочь подростку. Оказавшемуся в трудной ситуации, как не допустить трагедии?

     Зная и учитывая особенности работы с  молодежью  воспитателями  общежития была поставлена цель на ближайшие 3 года.

• Создание условий для социальной адаптации  учащихся  проживающих в общежитии
• Создание такой развивающей среды в системе досуга учащихся,, которая способствовала бы самоутверждению и самореализации личности в социуме на благо себе и другим

Задачи

1 Проанализировать причины, побуждающие подростов совершать преступления и правонарушения.

2 Воспитывать сознательную дисциплину по профилактике противоправных действий

3 Развивать творческий потенциал учащихся проживающих в общежитии, как одно из условий успешной социализации

4 Повышать роль и статус ученического самоуправления с целью направить лидерские качества учащихся на благо себе и окружающим.

5 Формировать потребность в здоровом образе жизни.

6Учить искусству жить среди людей через формирование коммуникативных умений  и навыков.

Периоды воспитательного процесса

Организуя воспитательный процесс  в общежитии по профилактике правонарушений, для более эффективной работы в данном направлении, необходимо  разграничить воспитательный  процесс на 3 периода

-организационный;

- основной;

-Итоговый;

     Организационный период воспитательного процесса является первым этапом жизнедеятельности в новых условиях. Юноши и девушки приезжают  в общежитие из разных населенных пунктов, других климатических условий,, другого круга общения, из другой ролевой структуры, другого событийного ряда, поэтому, в первую очередь, должна произойти адаптация, чтобы юноши и девушки комфортно чувствовали себя в новых условиях

     В оргпериод  необходимо  познакомить учащихся друг с другом, познакомить с работниками общежития и самим помещением общежития, социально – бытовыми условиями, включить юношей и девушек в систему взаимодействия, взаимоотношений, выработать и принять единые требования проживания, заложить     основы совместной коллективной деятельности, определить структуру коллектива.

СОДЕРЖАНИЕ и средства работы  с подростками, проживающими в общежитии в оргпериод.

  Позиция педагога в оргпериод

      Организационный период – это период предъявления четких требований и создание условий, при которых  выполнение этих требований для подростка необходимо, интересно, «выгодно». Воспитатель в данный период должен проявить себя ведущим, лидером, организатором.

     Эффективный прием взаимодействия с подростками повторять их мысли, высказывания, направляя их в нужное русло, редактировать, расставлять акценты.. При этом поддерживается уверенность  ребят в том, что это они сами приняли решение.

            Работа по предупреждению проблем в оргпериод.

Огпериод – это время, когда можно предотвратить основные проблемы, возникающие у подростков,  и при запущенности и не должном внимании к ним могут привести к негативизму и, как следствие, правонарушением.

АГРЕССИВНОСТЬ, непослушание – это один из механизмов защиты,, поэтому с помощью психолога вначале нахожу причины; не фиксирую внимание на самой ситуации,, не навешиваю ярлыков ребенку, включаю в  полезную деятельность,, где он может обрести новый статус,, ввожу изначальный запрет на агрессию («здесь мы общаемся так»)

ПАССИВНОСТЬ ИЛИ ИЗЛИШНЯЯ АКТИВНОСТЬ – нахожу для каждого поручения, совместно с психологом начинаю искать причины поведения, регулирую внимание.

СЛЕЗЫ, ЗАСТЕНЧИВОСТЬ – нахожу теплый эмоциональный контакт, помогаю найти общие интересы со сверстниками, часто веду беседы по «душам», предлагаю написать письмо домой, акцентирую внимание других учащихся на положительных качествах данных ребят.

БОЛЕЗНЕННОСТЬ – часто болезненность выступает как способ привлечения внимания. Что бы ее предотвратить необходимо опередить эмоции, оказываю повышенное внимание.

НЕУПРАВЛЯЕМОСТЬ – необходим тактильный контакт.

Этапы работы воспитателя  по профилактике противоправных действий

     На первом этапе работы с подростками по профилактике правонарушений, основываясь на опыте А.В. Ясмана применяю психологическую диагностику, способствующую выявлению причин  асоциального поведения учащихся, воситательные возможности педагогов общежития, семьи, типичное и своеобразное  в духовном мире подростка, положительные качества, на которые следует опираться в работе с подростком.

     Первый этап диагностики проводится в  форме наблюдения, анкетирования и сбора информации об учащихся. Собранная информация анализируется и фиксируется в социальном паспорте общежития (ПРИЛОЖЕНИЕ) и в бланки по разным направлениям, специально разработанные мною на основе опыта Н.И. Дереклеевой. Для работы с учащимися, проживающими в общежитии.

     Информация разделена на 4 раздела:

1Деятельность воспитателя по организации учебного процесса

2 Работа с коллективом учащихся.

3 Управление воспитательным процессом

4 Работа с родителями.

     Первый блок включает в себя:

• Педагогическое наблюдения за процессом обучения учащихся, проживающих в общежитии;
• Анализ информации, полученной в ходе педагогических наблюдений
• Осмысление и внесение корректив;
• Циклограмма работы воспитателя на учебный год;
• Мониторинг учебного процесса наглядно для проживающих
• Мониторинг  деятельности учащихся на благо себе и окружающим.

Работая над вторами разделом заполняю социальный паспорт, анализируя данные которого могу сказать в какой семье проживает подросток по типу воспитания и какой статус занимает данная семья

     После сбора и анализа данных необходимо  необходимо изучение причин асоциального поведения. здесь провожу диагностическое исследование по следующей схеме:

• Что  искажено в духовном мире подростка и под влиянием каких причин;
• Какие неблагоприятные условия существуют на данный момент;
• С какими отрицательными обстоятельствами может справиться сам подросток, а какие следует устранить с помощью семьи, воспитательной системы.
• Были ли допущены педагогические  ошибки и как их исправить

На данном этапе психологом проводится подробное исследование каждого учащегося, затем выдаются подробные характеристики на каждого с личными рекомендациями по коррекции поведения.

     Далее проводится исследование уровня воспитанности учащихся. Данное исследование проводятся 2 раза в год- в начале года для выявления проблем и в конце года для отслеживание динамики  уровня воспитанности.

Профилактические занятия  по снижению уровня агрессии

Роль самоуправления в профилактике правонарушений

Еще одним важным составляющем в профилактике правонарушений является самоуправление в общежитии.

     Самоуправление в общежитии – это уникальная возможность юношей и девушек учиться самостоятельно управлять процессом жизнедеятельности, своими эмоциями. Как показывают диагностические исследования и личные наблюдения учащиеся, совершающие преступления это в основном лидеры, которые не знают как правильно реализовать свои способности. Не умение педагога направить данные качества в нужном направлении, не умение прислушаться к проблеме ребят, приводит к пагубным последствиям.

Считаю правильным включать таких учащихся в процесс самоуправления, для правильной реализации своих лидерских качеств

     На сегодняшний день  ученическое самоуправление в общежитии сконцентрировано на решение трех задач:

• Стать условием реализации творческой активности и самодеятельности, в познавательном, культурном отношении
• Стать реальной формой ученической демократии, с соответствующими правами, возможностями и ответственностью
• Стать средством социально- правовой защиты.
• Самоуправление в общежитии имеет свою структуру, принципы.

Важным критерием является самооценка собственных успехов

Устойчивой жизненной позиции, степень развития социальных контактов учащихся друг с другом

     Одним из главных критериев выбора в органы самоуправления является добровольность. По результатам наблюдения за проживающими в общежитии в период с2004 по 2011 год выявлено, что  учащиеся не желают быть зрителями воспитательного процесса, навязываемого педагогами, а активно учувствуют в постановке  и решении проблем самостоятельно. Поэтому я расширила сферу деятельности самоуправления, чтобы каждый желающий мог реализовать свои возможности.

     Для более эффективной работы в данном направлении и необходимо использовать мониторинг роста лидерского потенциала членов ученического самоуправления

МОНИТОРИНГ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ЧЛЕНОВ ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ

Ежедневно работая с учащимися сфере самоуправления отслеживаю рост лидерского потенциала и затем правильно регулирую распределение «портфелей». Причем роли могут меняться в зависимости от того какую позицию в таблице на данный момент занимает член самоуправления. Таким образом каждый учащийся может попробовать себя за учебный год в разных качествах, что дает им возможность самоопределиться в жизни.

    Для того, чтобы процесс жизнедеятельности в общежитии был разнообразным и интересным, чтобы учащиеся могли оказывать помощь в организации и проведении интересных дел использую в своей работе методику «13 шагов», разработанную ДОЦ «Орленок»  

     Данная методика позволяет получить, во первых, несколько  практически готовых коллективных дел, для дальнейшей реализации их в общежитии. Данные мероприятия разработаны самими учащимися,, а значит интересны им  и пройдут более эффективно.

Во-вторых, подростки учатся словестно выражать свои эмоции, отстаивать свою точку зрения, учатся не только говорить, но и что не маловажно слушать оппонента.

     Возвращаясь к основной цели воспитательной работы по профилактике правонарушений можно заметить, что молодежь отдаляется от нас потому, что мы не умеем слушать и слышать их проблемы, а в тех асоциальных группах, куда они идут их, как им кажется, слышат. Поэтому данная методика обучения это один из шагов успеха.

     Таким образом можно с уверенностью сказать, что самоуправление в общежитии – это самостоятельный субъект в управлении собственными делами. В современном понимании – это менеджмент. Это не вседозволенность, а управление своими делами, которые входят в компетенцию учащихся

Работа с детьми сиротами по профилактике правонарушений.

     Юношеский возраст – это сам по себе возраст риска, эмоциональной неустойчивости А если это состояние вызвано такими психотравмирующими фактами как утрата родителей, хронические семейные конфликты, совершение отцом или матерью  преступления, повлекшие лишение свободы? Обстановка детства и наличие психотравмирующих эпизодов обуславливает  значительно более высокую степень невротизации, агрессии. Данная категория учащихся наиболее часто проявляют вербальную и невербальную агрессию. В силу несформированности ценности жизни , агрессия и правонарушения кажутся им наиболее простым способом самоутвердиться

     Задача воспитателя показать наиболее  безопасные и полезные способы самореализации, такие как вовлечение в органы самоуправления, вовлечение в различные виды деятельности.

• ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ – Подготовка и участие  в интеллектуальных виккторинах по предметам и историческим датам, правовых викторинах и диспутах.
• ТРУДОВАЯ– Участие в рудовых делах, санитарных днях,
• Худжествнно – эстетчкая – все учащиеся из категории сиро являются активными участниками студии «Технодизайн»
• Спортивно – оздоровительная – педагогами общежития разработан план по ЗОЖ, где учащиеся активные участники и организаторы. план создан совместно учащиеся и педагогами.

План воспитательной работы по ЗОЖ

ЦЕЛИ:

1Способствовать развитию психических процессов

1. Знакомить со способами укрепления здоровья
2. Воспитывать интерес к самостоятельным занятиям спортом
3. Обеспечить условия для выбора форм профилактики вредных привычек
4. Формировать способность контролировать поведение
5. Формировать умение противостоять стрессу

Сентябрь:

• Экскурсия по городу «Здесь живут мои друзья»
• Эстафета здоровья «Не скупись, от наркотика откажись»
• Психологический практикум «Умей сказать нет»
• Тренинг по профилактике агрессивного поведения
• День здоровья – выезд на природу
• Исследовательский проект «Хобби – карта» (Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность)

ОКТЯБРЬ:

• Игра на сплочение коллектива «Веревочный курс»
• Экскурсия в краеведческий музей
• Психологическая игра «Огонек знакомства»
• Шахматный турнир
• Творческий проект «Кунцкамера» по профилактике вредных привычек
• Игра «Курить-здоровью вредить»
• Ситуационный правовой практикум «Подросток и алкоголь»
• Анкетирование «Мое эмоциональное состояние»

НОЯБРЬ:

• Тест опрос «Заядлый ли я курильщик»
• Игра об опасности курения «Тихая дискуссия»
• Дискотека «Скажем СПИДУ стоп, используя реп и хип-хоп»
• Веселые старты
• Телепросмотр фильма по ЗОЖ
• Беседа «Энергетические напитки плюсы и минусы»
• Занятия на базе КФГУ
• Конкурс снежных скульптур «Зимние забавы»

ДЕКАБРЬ:

• Эрудит – лото «Скажем СПИДу стоп»
• Отдых на лыжной базе
• Игра «Вершина успеха»
• Просмотр и обсуждение фильма «Хранение и оборот наркотиков»
• Ситуационная игра «Как сказать нет»
• Занятия на базе КФГУ
• Психологический практикум «Гнев неправедный»

ЯНВАРЬ:

• Посещение плавательного бассейна
• Посещение ледового корта
• Тренинг «Планирование семьи»
• Занятия на базе КФГУ

ФЕВРАЛЬ:

• Выезд на лыжную базу
• Ситуационная игра «СПИД словно рифы, не попадайся на мифы»
• Занятия на базе КГФУ
• Брейн-ринг «Кто виноват и что делать»
• Турнир по мини – футболу

МАРТ:

• Брейн – ринг «Спорт, спорт, спорт»
• Круглый стол с приглашением нарко-контроля
• Занятия на базе КФГУ
• Веселые старты

АПРЕЛЬ:

• Занятия на базе КФГУ
• Фото =кросс «Планета здоровья»
• Агитбригада «Открой для себя ЗОЖ»
• Эстафета допризывника «Я служить должен»

МАЙ:

• Составление кричалок «Жизнь без риска выбирай»
• Игра «Эпидемия»
• Акция «Меняем сигаретки на конфетки»
• Конкурс по ОБЖ «Оказание первой медицинской помощи»
• Фотокросс –«Крепкая семья – сильная страна»
• Тест «Доживете ли вы до 70»
• Занятие на базе КФГУ

Для получения успешного результата по профилактике правонарушений необходимо уделить внимание такому процессу, как перевоспитание. Ведущим условием данного метода является:

• Воспитание в коллективе
• Взаимовоспитание
• Самовоспитание

Вместе с тем, для получения результата широко применяю метод индивидуального педагогического воздействия:

• Требования
• Перспектива
• Общественное мнение
• Оценка и самооценка
• Поощрение и наказание

ЗАКЛЮЧЕНИЕ