Рафикова Гульнара Шамилевна

 Слово об учителе!

В этом образе - что-то святое:

В троеперстии - мел,

И лучатся любовью глаза,

И стремление- «племя младое»

Для возвышенных дел

Научить совершать чудеса

Сергей Москвитин

 Наступает сентябрь, и ребята собираются в школах на торжественную линейку. Для кого-то это очередной день, который начинает учебный год. А для кого-то это дверь в новую жизнь. Позади детский сад – впереди школа. И я вспоминаю первый день своей школьной жизни. Волнение, переживание за будущее. Идем с мамой, а мурашки так и бегают и заставляют думать. Наконец я в школе, смотрю на ребят. Все растерянные, встревоженные. И чего-то ждем. И вот нас встречает учитель. Мы смотрим на этого человека под таким таинственным названием «учитель» и думаем: «А как он нас примет?», «Будет ли нам с ним интересно?» Но «учитель» улыбается, говорит ласково, и мы успокаиваемся.

Вот так год за годом, и если честно, то не особенно задумываешься об учителе, как о личности. Но человеку свойственно все сравнивать, давать оценку, иметь свое мнение по каждому поводу. А приходит все это с возрастом. Сейчас  и я могу сказать, что думаю об учителе. Педагог это человек – загадка. Чтобы двадцать учащихся в течение урока были управляемы, требуется много энергии, мгновенная реакция, создание ощущения, что все идет легко и свободно. Во многом это актерская игра. Ведь детей не волнует, какое настроение у преподавателя, что это обычный человек. У него есть мечты, желание, возможности. Хорошо известно, что счастливого человека может воспитать счастливый человек, которого любили в детстве.  Учитель – это друг, наставник, который способен не только говорить «нельзя», но и помочь в трудную минуту.

Чтобы стать хорошим учителем надо быть удивительно сильным человеком. Выработать в себе терпение, силу воли. Самое главное – это любовь к детям, стремление сделать мир лучше. Да, я это поняла совсем недавно, пройдя через череду конфликтов, неудач, обид. Но взрослея, решая проблемы, я понимаю, что все нужно делать с желанием и с радостью. Конечно, главное для ребенка – семья, но одиннадцать лет дети смотрят на того, кто стоит перед нами. И частичка учителя будет в каждом из них. Поэтому, обретя солидный жизненный опыт, каждый будет вспоминать своих учителей.

О себе

Меня зовут Гульнара. Мне 36 лет. Живу в одном из красивейших городов Татарстана, в городе Мамадыше.

Мой взгляд на мир

Я за мир на всей планете.

Моё портфолио

Дорогие коллеги, я всегда буду рада, если вы посетите мой мини - сайт и мои материалы сможете использовать на практике!

Согласно словарю Ожегова, учитель — это лицо, которое кого-либо чему-либо обучает.

Если раньше это понятие вызывало лишь одну ассоциацию: школа, то сегодня рамки профессии расширены. Учителя передают нам знания в вузах, курсах английского языка, учат различным бизнес наукам как бизнес-тренеры, коучи, работают над нашей пластикой на занятиях по йоге и танцам.

Когда-то давно, когда разделения труда не существовало, учителями становились все старшие, наиболее опытные представители племени/общины. При переходе к разделению труда, учителями становились люди, практиковавшие то или иное ремесло и передававшие тот или иной навык/знание. И лишь в 18 — 19 веках, преподавание как официально признанная профессия стало массовым явлением в Европе и во всём мире.

Основная профессиональная обязанность учителя - проведение уроков, в процессе которых он обеспечивает изучение новой информации по своему предмету, повторение и закрепление пройденного ранее, контроль и выставление оценок, а также организует самостоятельную работу учеников. Цель этого - не только собственно обучение, но и развитие, воспитание.
Кроме того, учитель занимается проверкой работ учеников, подготовкой к урокам (понаблюдайте или вспомните работу хороших учителей - по любой теме у них есть заранее подготовленные пособия, набор индивидуальных заданий и т. п.), участвует в заседаниях педсоветов.

Как правило, он занимается и воспитательной работой (особенно если является классным руководителем) - проводит со школьниками различные интересные и полезные мероприятия, индивидуально разбирается с «проблемными» учениками, готовится к родительским собраниям и проводит их. В среднем непосредственно проведение уроков занимает лишь 50-60% его рабочего времени.

На первый взгляд кажется, что деятельность учителя должна резко различаться в зависимости от того, что именно он преподает. Однако, как показывает ряд исследований, в реальности эти различия не столь уж велики, в первую очередь человек остается учителем, а уж во вторую становится школьным «физиком», «историком» или «литератором». Зато велика специфика деятельности учителя в зависимости от возраста учеников.
В начальной школе он (или, гораздо чаще, она) - буквально «вторая мама», в первую очередь воспитывающая учеников и удовлетворяющая их эмоциональные потребности, а уже потом - передающая знания.
К старшим же классам учитель становится, в первую очередь, информатором, и ученики вполне обоснованно ожидают, что он в первую очередь научит их, а уж потом будет воспитывать или заботиться об их эмоциональных потребностях.