Главные вкладки

Тимофеева Галина Валентиновна

Сайт учителя математики

Обучать — значит вдвойне учиться.

Профессия: Учитель математики

Профессиональные интересы: Дифференциация в обучении, прикладное значение математики.

Увлечения: Путешествия

Регион: Владимирская область

Населенный пункт: город Владимир

Место работы: МБОУ "СОШ № 21" г. Владимира

Звание, ученая степень: Заслуженный учитель РФ

О себе

В 1972 году окончила физико-математический факультет (отделение математики) Владимирского государственного педагогического института имени П.И.Лебедева-Полянского. Два года работала в Соколовской восьмилетней малокомплектной школе Судогодского района Владимирской области. 40 лет являюсь учителем математики средней школы № 21 города Владимира, при этом 30 лет находилась на административной работе: 15 лет занимала должность заместителя директора по воспитательной работе, 15 лет - заместителя директора по учебной работе.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги В.А.Каверина, Н.А.Островского, А.П.Чехова, С.Л.Соловейчика.

Мой взгляд на мир

Учитель оставляет себя в учениках.

Более 50% моих выпускников закончили вузы и около 20% - колледжи, где профилирующим предметом на вступительных экзаменах была математика. Многие выбрали в качестве будущей своей профессии профессию учителя, в том числе и учителя математики. Семь моих воспитанниц (Богачева Г.Г., Емельянова М.В., Потина С.Г., Краева Т.Л., Анисимова С.В., Гуськова И.В., Фёдорова М.В. – учителя высшей и первой квалификационной категории) с успехом трудятся в стенах родной 21 школы.

Мои достижения

«Заслуженный учитель РФ», 2008 год ,
зн. «Отличник народного просвещения», 1986 год,
Благодарность министра образования РФ, 2001,
зн. «За творческий педагогический труд», 1985 год,
Грамоты департамента образования администрации Владимирской области,
Почётная грамота администрации города Владимира,
Грамоты управления образования администрации г.Владимира

Моё портфолио

В настоящее время работаю над темой «Формирование устойчивого интереса к предмету как путь личностного роста ученика».

Моя цель – формирование личностных, предметных и метапредметных компетенций учащихся через использование деятельностного подхода в преподавании математики и организации внеурочной деятельности.

Имею высшую квалификационную категорию.

Владею методикой преподавания математики в 5-11-х классах. Знаю содержание математического образования, теорию процесса познания, механизмы усвоения знаний, методологию учебной деятельности. Владею следующими современными образовательными технологиями и методиками и применяю их в практической профессиональной деятельности:

педагогика сотрудничества
технология уровневой дифференциации обучения;
коллективный способ обучения (КСО);
компьютерные (новые информационные) технологии обучения;
игровые технологии;
технология проектного обучения;
групповые технологии;
проблемное обучение.

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности в освоении новых образовательных технологий.

Учебно-методические комплекты по математике (автор Н.Я. Виленкин и др. 5 класс), алгебре и началам математического анализа (под редакцией А.Н. Колмогорова), геометрии (под редакцией Атанасяна 10,11 классы) позволяют мне осуществлять на практике реализацию целей школьного языкового и математического образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

На всех своих уроках провожу систематическую целенаправленную работу по общему развитию учащихся, формированию у них логического мышления, пространственного воображения.

Изучив требования к современному уроку, осуществляю поиск эффективных приёмов и методов работы с учащимися. Четко продумываю структуру урока. Тщательно отбираю содержание материала на урок, использую сборники задач, дидактические материалы, печатные издания разных авторов. Убеждена, что главное на уроке – создать такие условия обучения, чтобы учиться было интересно, чтобы у детей постоянно возникала потребность к познанию нового. Поэтому при выборе приемов и методов организации работы учащихся на уроке (рассказ, диалог, лекция, работа с учебником, практическая работа и т.д.) учитываю не только цели и задачи урока, но и интересы, способности учащихся, уровень их подготовки, возрастные и психологические особенности. Систематически использую разнообразные формы (индивидуальная, групповая, парно-индивидуальная) и виды работ учащихся на уроке (наблюдение, сравнение, классификация, анализ и т.д.). Обобщающие уроки часто провожу в виде урока-путешествия, урока-аукциона, урока-смотра знаний, урока-семинара, урока-конференции.

Через систему индивидуальных, групповых заданий и заданий по выбору организую работу с учащимися разных уровней обученности, тем самым добиваясь полного усвоения материала всеми учащимися, стимулирую их познавательную активность на уроках, их увлеченность и интерес к предмету, их потребность в самостоятельном добывании знаний, в творческой переработке изученного.

Работая над развитием познавательного интереса к предмету, творческих способностей учащихся, практикую, занимательные задания, нестандартные математические задачи, творческие домашние задания; использую исторический материал учебников, дифференцированные задания при проведении самостоятельных и контрольных работ; предлагаю дополнительную литературу.

Во многом этому способствует и внеклассная работа по предмету:

факультативный курс «Решение задач повышенной сложности по математике» в 10-11 классах (2011/2012, 2012/2013);
факультативный курс «Избранные вопросы математики» в 9 классе (2010/2011);
тренинг по подготовке к ГИА в 9 классе (2010/2011,);
тренинг по подготовке к ЕГЭ в 11 классе (2012/2013);
кружок «Занимательная математика» в 5 классе (2012-2013);
организация предметных недель, конкурсов, проектной деятельности учащихся.

Владею навыками планово-прогностической деятельности.

С 01.09.2014 г. – руководитель методического совета школы. Его работу строю на диагностической основе, с учетом вычленяемых проблем и противоречий. На этой же основе строю и индивидуальную методическую работу с учителями, постоянно отслеживая результаты деятельности учителя в динамике, что мотивирует его работу на более высокие результаты. Совместно с руководителями методических объединений определяю зоны ближайшего развития учителей с учетом результатов диагностики их профессиональных качеств.

Являюсь наставником молодых учителей в школе, оказываю им методическую помощь в планировании учебного материала, подборе дидактического материала, в организации контроля за знаниями, умениями и навыками учащихся.

Участвую в проведении государственной итоговой аттестации: с 2011 года являюсь членом ГЭК при проведении ОГЭ в 9 классе и ГВЭ в 11 классе.

Текущий и итоговый контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся организую в разных формах: математический диктант, индивидуальные карточки, задания с выбором ответа, уровневые тесты, зачеты, уровневые самостоятельные и рейтинговые контрольные работы. Провожу диагностическую работу по отслеживанию усвоения знаний, умений и навыков своих учащихся. Полученные результаты использую для организации индивидуальной коррекционной работы с ними. Мои выпускники, как правило, показывают хорошие и отличные теоретические знания, практические умения как по алгебре, так и по геометрии.

Процент качества обучения по предметам на конец учебного года составляет в среднем 50%.

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты