Методическая копилка.

4 FORM

 BIRTHDAY

Учитель английского языка: Кокурина Л.Н.

Тип урока: урок развития устной речи

Форма урока: урок – практикум

Цель урока:

• Дидактическая – создать условия для формирования знаний и навыков применения новых ЛЕ по теме «День Рождения» в устной и письменной речи.
• Учебная – показать уровень способности понимать и применять лексический материал в упражнениях по тем «День Рождеия».

Задачи:

Когнитивные:

• Практиковать в применении изученной лексики по теме «День Рождения»;
• Проконтролировать умение устных высказываний по теме;

Операциональные:

• Развивать творческие способности учащихся при применении полученных знаний;
• Содействовать развитию умений применять полученные знания;
• Развивать языковую догадку;
• Сосредотачиваться на учебной деятельности и предупреждать ошибки по невнимательности (диагностировать и корректировать).

Аксиологические

• Выражать отношение к особенностям темы;
• Воспитывать в себе уважительное отношение к мнению окружающих.

Здоровьесберегающие:

• Обеспечить смену видов деятельности.
• Провести минутку релаксации.
• Создать атмосферу психологического комфорта на уроке.

Формируемые предметные компетенции:

• Знание и применение лексики по теме «День Рождения».
• Строить устные высказывания с опорой на лексический материал урока.

Информационная компетентность:

• Умение использовать имеющиеся знания в новой языковой ситуации.

Формирование УУД:

1. Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока; поиск и выделение необходимой информации; формирование обобщенных знаний; построение логической цепи рассуждений; формулирование проблемы и выдвижение гипотезы.
2. Регулятивные – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание  качества усвоения. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено и того, что еще неизвестно.
3. Личностные - позитивная моральная самооценка, уважение личности и ее достоинства, готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
4. Коммуникативные – построение речевых высказываний, взаимодействие с коллективом

Формы работы:

• Индивидуальная;
• Коллективная;
• Групповая;
• Парная.

Ожидаемые результа

• формирование метапредметных знаний;
• формирование способности устных высказываний с использованием изученной лексики.

Методическое обеспечение урока и средства обучения: проектор, компьютер, презентация, дидактический материал для заданий.

Использованные элементы образовательных методов и приёмов: ИКТ, технология коммуникативного обучения, технология практико-ориентированных заданий, объяснительно-иллюстративный метод, продуктивный, частично-поисковый, личностно-ориентированный, интерактивный.

ХОД УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Жуковская средняя общеобразовательная школа»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УЧАСТНИКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА РЕСПУБЛИКАНСКОГО КОНКУРСА

«Учитель года - 2018»

Кокуриной

Людмилы

Николаевны

Учитель года

Кокурина Людмила Николаевна

УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

               Конкурсное задание:

                                          Эссе    Я – учитель

      Я - учитель английского языка. Как же можно чему-то научить непослушных детей, тем более иностранному  языку? Вероятно, этот вопрос задает себе каждый учитель. Этот вопрос волнует  и  родителей, дети которых учатся в школе. Я  считаю, что дети, как и раньше, замечательные, и работать с ними интересно.  Каждый ребенок – это огромный,  интересный  и яркий  мир. Для меня работать учителем – значит путешествовать по разным мирам.

       Как я пришла в профессию?.. Моя мама, Антонина Ивановна, всю жизнь работала  учителем начальных классов. Именно она своим  примером пробудила у меня  интерес к педагогической  работе.  Часто брала меня  в школу, когда не с кем было оставить, разрешала помогать проверять тетрадки. Я знала всех маминых учеников, все детские книжки в нашем доме были «проверены», на каждой их странице мной были выставлены отметки. Я обижалась, когда, заменяя уроки в моем классе, мама никогда не ставила мне «5», объясняя это словами: «Чтобы не говорили потом…».  В детстве я часто  наблюдала, как мама проверяла ученические тетради, а сама я усаживала кукол перед собой и проводила уроки: учила читать, считать, писать, вызывала к доске и ставила оценки…

   В школе я с интересом изучала немецкий язык.  А потом я поступила  в педагогический  институт им. М.Е . Евсевьева. Позже, в институте,  я серьезно увлеклась английским языком. Могла ли я подумать, что детские мечты осуществятся  и станут моей судьбой?!

    И вот, я – учитель, как моя мама! Думаю, для  некоторых  непонятно, почему я с гордостью произношу эту фразу.  Но   многие меня понимают и смотрят с уважением. Ведь главное назначение учителя – учить и воспитывать.  Воспитывать до урока, во время урока, после урока – всегда.  Воспитывать своим примером во всем, начиная с доброжелательной улыбки и умения выслушать и заканчивая костюмом и прической. А может, и наоборот, трудно сказать. Ведь все это так тесно связано.

Я убеждена, что  выбрала самую интересную профессию: каждый день  дарит встречу с   коллегами и учениками, каждый урок готовит новые открытия для моих воспитанников. А я всегда радуюсь, когда вижу горящие глаза моих учеников.

  Изучая  немецкий и английский языки, культуру   народов, характеры и историю наций, я обратила внимание на такое качество, присущее им, как умение  скрывать свои чувства и всегда быть приветливыми. И, став учителем, я стараюсь оставлять все неприятное за порогом школы.  

    Современный учитель ориентирован на будущее. Мне нравится  высказывание великого Махатмы Ганди:  «Будь сам теми изменениями, которые ты хочешь видеть в школе!» Новые стандарты определяют эти изменения в моей работе:  даю своим ученикам не просто свод грамматических правил и определенный набор лексики, не просто учу их читать, писать и говорить на английском языке. Сейчас, в стремительно развивающемся мире, со всеми его противоречиями и сложностями, именно школьный учитель стоит между большим миром и маленькой растущей личностью.  Моя задача  как учителя иностранного языка состоит в том, чтобы помочь им найти  КОД к успешному общению, осознанию различий и понимания «другого». А чувство уважения ко всему «другому» можно воспитать только лишь при наличии чувства самоуважения, осознания собственной индивидуальности и гордости за свою культуру и страну.

   Я – учитель,  я – эрудит, я – артист, я – творец!  Творчество –  это неизменная составляющая   в профессии учителя.  Это искусство, это создание чего-то нового. Я  стараюсь, чтобы мои ученики открывали в моем предмете что-то новое и непременно удивлялись. Ведь удивление – это двигатель прогресса, мотив для познания. «Не уставай удивлять!»- говорю я себе.  

Мне хочется верить, что мои уроки больше, чем просто уроки иностранного языка. Я надеюсь, что это уроки будущего успеха моих учеников. Именно на таких уроках, когда учащиеся сами ищут  и находят, ставят цели и достигают их, ошибаются и приходят к правильному решению, рождается   успешная Личность.  А поможет им стать успешными учитель. Новый учитель- Учитель-реформатор.

Принят Профессиональный стандарт педагога, который, как мне кажется, должен выполнять скорее функцию ориентира для учителя в профессии. Ведь самого педагога трудно стандартизировать.  Да, наверное, и не нужно: ведь каждый педагог уникален  прежде всего своей творческой составляющей.  И все же, каким должен быть современный учитель? Какими личностными и профессиональными качествами должен обладать? Попробую ответить… Современный учитель, безусловно, должен быть увлеченным и уметь увлечь своим предметом. Миссия современного учителя – научить учиться.

 В наше время английский язык является лидирующим средством международного общения. И нам известно, что это связано со стремительным развитием отношений России с другими странами.  Приведу слова известного специалиста в области методики преподавания иностранного языка С.Г. Тер -Минасовой, которая справедливо отмечает, что с недавнего времени изучение языка  стало более функциональным: «Небывалый спрос потребовал небывалого предложения.  Неожиданно для себя преподаватели иностранного языка оказались в центре общественного внимания:  множество  нетерпеливых специалистов в разных областях науки, культуры, бизнеса, техники и  других областей человеческой деятельности потребовали немедленного обучения иностранному языку как орудию производства.  Их не интересует ни теория, ни история языка – иностранный язык, в первую очередь, английский, требуется им исключительно функционально, для использования в разных сферах жизни общества в качестве средства реального общения с людьми из других стран».

Поэтому в школе мы должны заложить основы владения английским языком именно как средством общения. Что же для этого нужно сделать?

 Нужно   стать для своих учеников внимательным и  интересным  собеседником. При этом я разговариваю с ребятами не с высоты своего роста (если это малыши или ученики 5-7 класса), а «глаза в глаза».  Я наклоняюсь к своему партнеру по общению  (да, да, именно партнеру) и веду беседу, при этом активно слушаю и киваю головой. Мне даже не нужно изображать интерес, мне в самом деле интересно, потому что от детей можно услышать совершенно неожиданные, забавные, а порой и поучительные вещи.

     Я классный руководитель 11-го  класса. В нём учатся ребята, для которых слова «Мы в ответе за всё…» стали путеводной звездой. А ещё — мои ученики участники различных конкурсов и  олимпиад. Многие из них – победители. Они уже сейчас знают, какое место хотят занять в этой жизни.

И я понимаю, что в этом успехе есть частичка моего творчества, творчества простого учителя сельской глубинки…

     Я люблю своих детей,  свою работу и, каждый раз, приходя на урок, понимаю, что только вместе, сообща, мы можем многое. Я не открою никаких секретов, если скажу, что всё получается только тогда, когда дети чувствуют нашу любовь и поддержку.  Безусловно, чтобы  вести  своих учеников  вперед, я хочу осваивать   новые технологии и работать на результат, хочу чувствовать, что я нужна своим воспитанникам, хочу делиться с ними  знаниями, теплом, и добротой  своего сердца.

Конкурсное задание: «Методический семинар»

Пояснительная записка

 Добрый день, уважаемые коллеги и жюри!

 Меня зовут  Кокурина Людмила Николаевна, я – учитель английского языка МБОУ «Жуковская средняя общеобразовательная  школа». Стаж работы - 27 лет. С удовольствием хочу представить вашему вниманию материал о своей педагогической деятельности. Английский язык – самый изучаемый язык в России. Важно заметить, что он открывает окно в мир и дает нам возможность узнать много нового и интересного. Около 20% населения земли  разговаривают на английском языке; мы наблюдаем его влияние, находясь во всемирной паутине, где 80% информации передается на английском языке, он считается языком компьютерных технологий и международных авиалиний. Это один из официальных языков ООН, международных конференций, симпозиумов.  

 В России уже давно поняли, что изучение английского языка играет важную роль в адаптации человека к  современным мировым условиям. Английский язык является необходимостью для каждого человека, стремящегося внести свой вклад в развитие общества. Способность общаться на английском языке – распространенное требование среди работодателей. Чтобы устроиться на престижную работу, найти друзей за границей- для этого тоже нужен английский.

В связи с этим процесс обучения английскому языку должен соответствовать требованиям ФГОС и быть направлен на формирование универсальных учебных действий.

 В последние годы моей работы в школе меня беспокоит вопрос: Почему мы столько лет в школе изучаем английский язык, а разговаривать на нем не получается. Как раскрыть обучающихся, как сделать так, чтобы они смогли использовать изученные слова и речевые образцы в речи? И поэтому я выбрала себе методическую тему: «Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на  уроках английского языка.»  довольно широкая тема, которая может быть использована любым учителем языковедом.

 Прежде всего хочу остановиться на том, что это значит. Компетенция в переводе с латинского означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.

Коммуникативная компетенция не рассматривается как личностная характеристика того или иного человека; ее  сформированность  проявляется в процессе общения.  Главным для учителя я считаю следующее:

Заинтересовать обучающихся так, чтобы они использовали полученные знания, умения и навыки в процессе общения, выражая свои мысли и взгляды.  Для реализации моей темы я практикую следующие технологии:

• Использование игр
• Использование ИКТ
• Ситуативные картинки
• Проекты

В век всемирной паутины нельзя преподавать английский язык, используя только  классно-урочную систему и учебные пособия на печатной основе. Моя цель как преподавателя – научить обучающихся ориентироваться в этом безграничном информационном пространстве.

Наибольший результат дает игра и игровые ситуации. В игре порой полно и неожиданно проявляются способности ребенка.  Она посильна даже слабым ученикам.  Игра  дает возможность преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается в результатах обучения. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения - «оказывается я тоже могу говорить наравне со всеми». Назову любимые игры: «Угадай предмет», «Исправь ошибку», «Какое слово звучит», и  т.д.

 Далее представлю вам направления моей работы по формированию коммуникативной компетенции у обучающихся.

Использование ИКТ:

• Программы POWER POINT  использую для создания презентаций для введения лексического, грамматического, страноведческого материала, а также для представления проектов, что делает процесс обучения привлекательным и легким для  понимания. Например, в 9 классе ребята приготовили свои презентации о трех державах: России, США и Великобритании.  
• Интернет ресурсы я использую для погружения обучающихся в англоязычную среду. Уроки с использованием видео материалов всегда популярны у учеников. Так обучающиеся 11 класса с удовольствием посмотрели фильм «Frankenstein» при изучении темы:  «Clone».

 Коммуникативная компетентность обучающихся целенаправленно формируется во внеурочное время через разнообразные формы, методы и приемы работы. Мною ведется факультатив «Разговорный английский», где ученики более свободно стараются общаться на языке, получая еще более разнообразные задания.

Наиболее интересная для меня – проектная деятельность.  Проектная технология, одна из самых востребованных технологий в настоящее время, которая предполагает совместную творческую деятельность обучающихся.  Работа  над проектами, способствует формированию  коммуникативных УУД. Для того, чтобы выполнить проект, детям приходится работать совместно: распределять роли, совместно выбирать тему проекта, определять цель, способы выполнения работы, выражать свое мнение и отстаивать его, если потребуется, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, защищать проект. Метод проектов способствует созданию ситуации успеха, где каждый участник проекта видит результат своей деятельности и чувствует, что он внес значительный вклад в общее дело.

 В каждом классе есть дети с опережающим развитием интеллекта, с ярким проявлением способностей к изучению иностранных языков. Они с интересом принимают участие в разнообразных конкурсах, олимпиадах. Ежегодно мои ученики принимают активное участие в Открытом Республиканском фестивале иностранных языков.  Я  всегда стараюсь непрерывно совершенствовать свое самообразование: прохожу курсы повышения квалификации, участвую в семинарах, в  вебинарах,  выступаю с сообщениями на школьных педсоветах, районных семинарах.  В этом году на базе нашей школы прошел семинар учителей иностранных языков, для которых мною был проведен открытый урок. Учащиеся пели песни, рассказывали стихи и т.д. Полагаю, можно смело утверждать, что все усилия по развитию интереса к моему предмету не пропали даром и стали одним из факторов развития у учащихся желания продолжать учиться и совершенствоваться, что по-моему, является наиболее весомым вкладом учителя в формирование конкурентоспособной  личности своего ученика.

Результатом моей деятельности является участие моих обучающихся в олимпиадах и конкурах различного  уровня. Многие из них не раз становились победителями и призерами олимпиад и конкурсов.

 Спасибо за внимание.