Аттестация 2019
Аттестационные документы воспитателя Гафнер Анастасии Ивановны
Скачать:
Предварительный просмотр:
Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Гафнер А.И. 2017-2018 гг.
Мой педагогический стаж работы исчисляется с ноября 2015 года. Получаю высшее образование в Тюменском Государственном Университете в Институте Психологии и Педагогики, специальность педагог-психолог. В течение учебного года 2017-2018 работала основным воспитателем на группе раннего возраста (2-3 года).
К педагогической деятельности отношусь добросовестно и творчески. Стремлюсь активизировать познавательную и речевую деятельность детей.
Основным методом моей работы с детьми является педагогика сотрудничества, когда я и ребёнок общаемся и действуем «на равных». Я обращаю особое внимание на создание проблемных ситуаций, речевой и строительно-конструктивной деятельности, в которой ребёнок может ярко проявить себя, выразить своё истинное отношение к тем или иным явлениям.
В группе стараюсь создать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу, где каждый ребёнок выбирает себе занятие по интересам.
В течение учебного года в группе образовательная деятельность была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего развития ребёнка.
В прошедшем году с детьми были проведены следующие мероприятия:
• Поздравление именинников;
• Конкурс новогодних поделок «Друг человека»;
• Реализация плана по теме самообразования педагога: «Устное народное творчество в воспитании детей раннего дошкольного возраста»
• А также пополнение выставочного стенда по различным темам.
Работа с родителями за год:
• Проведены родительские собрания: «Детский сад пришёл в семью», «Поговорим о чистоте и здоровье», «Умные игры, или Роль игры в жизни ребенка», «Вот и стали мы на год взрослей»;
• Консультации и беседы: «Возрастные особенности детей 2-3 лет», «Адаптация к детскому саду», «Играйте вместе с детьми», «Игры, которые можно провести дома», «Безопасность детей в зимний период», «Игрушка в жизни ребенка», «Развитие речи у детей 2-3 лет», «Безопасность детей в наших руках»;
• Выставка конкурс «Осень в рамках на стене» и «Осенняя фантазия»;
• Семейная газета «Лето – едем, плаваем, летаем»;
• Конкурс «Книжки – малышки».
А также в течение года я посещала постоянно действующий семинар «Я - успешен» для подготовки к муниципальному конкурсу «Педагогический дебют года 2018». Повысила квалификацию на курсах повышения квалификации «Организационно-педагогические основы образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО». Посетила семинар «Авторская идея в моей педагогической практике» и видеоконференцию «Формирование жизненных компетенций у детей с ТМНР». Заняла второе призовое место в конкурсе «Педагогический дебют года 2018». Приняла участие в муниципальных конкурсах: «По использованию ИКТ в образовательном процессе» и «Альбом здоровья нашей группы Открытый показ НОД по физической культуре в группе раннего возраста «Путешествие по сказке «Колобок» .
Всё запланированное на год было выполнено. С детьми участвовали в конкурсах, которые проходили на базе детского сада. Родители активно принимали участие в конкурсах, родительских встречах, различных мероприятиях на базе детского сада. Велась работа с педагогами: открытые показы НОД.
План самообразования воспитателя Гафнер Анастасии Ивановны
Группа раннего возраста, период – сентябрь 2017 – май 2018 гг.
Тема: «Устное народное творчество в воспитании детей раннего дошкольного возраста»
Цель: выявить и изучить особенности воспитательной роли форм устного народного творчества
Задачи:
- Продолжать повышать собственный уровень знаний путём изучения литературы, журналов дошкольного воспитания, информаций из интернета, самообразования;
- Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей;
- Приобщить детей к русскому фольклору;
- Обогащать речь детей, формировать отношение к окружающему миру;
- Развивать свободное общение взрослого и детей о прочитанном, практическое овладение нормами русской речи;
- Воспитывать любовь к русскому фольклору.
Актуальность
Речь - чудесный дар природы - не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить не мало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Доказано, что речь ребенка развивается под влиянием взрослого и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которое начинаются с первых дней его жизни. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек.
Возраст от 1,5 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей раннего возраста – помочь им в освоении разговорной речью родного языка.
Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Устное народное творчество – это история народа, его духовное богатство. Весёлые песенки, замысловатые загадки, пословицы, заклички, приговорки, потешки, прибаутки, перевёртыши, считалки, скороговорки, дразнилки, смешные сказочки сочинил великий и бессмертный поэт – русский народ.
Дети выделяют речь из всех других звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков.
С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умывание, причёсыванию, приёму пищи, одеванию, укладыванию спать.
В произведениях устного народного творчества заложен тонкий педагогический смысл. Они направлены на решение следующих задач:
- Воспитание звуковой культуры речи.
- Обогащение словаря.
- Формирование грамматического строя речи.
- Развитие монологической и диалогической речи.
- Развитие мелкой моторики
Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.
Результативность работы – диагностика уровня развития детей
Диагностика уровня развития детей на декабрь 2017 г.
Социально-коммуникативное развитие | |
Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме. | С – 41% (15) В ст.ф. – 59% (22) Н – 0% |
Овладение элементарной трудовой деятельностью. | С – 59% (22) В ст. ф. – 38%(14) Н – 3% (1) |
Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира. | С – 32% (12) В ст.ф. – 62% (23) Н – 6% (2) |
Сформировано – 44% В стадии формирования – 53% Не сформировано- 3% | |
Познавательное развитие | |
Овладение познавательно-исследовательской деятельностью. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. | С – 11% (4) В ст. ф. – 76% (28) Н – 13% (5) |
Сформировано – 11% В стадии формирования – 76% Не сформировано- 13% | |
Речевое развитие | |
Овладение речью как средством общения и культуры. | С – 16% (6) В ст. ф. – 81% (30) Н – 3% (1) |
Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы. | С – 32% (12) В ст. ф. – 65% (24) Н – 3% (1) |
Сформировано – 24% В стадии формирования – 73% Не сформировано- 3% | |
Художественно-эстетическое развитие | |
Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью. | С – 8% (3) В ст. ф. – 86% (32) Н – 6% (2) |
Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью. | С – 8% (3) В ст.ф. – 89% (33) Н – 3% (1) |
Сформировано – 9% В стадии формирования – 88% Не сформировано- 3% | |
Физическое развитие | |
Овладение двигательной деятельностью. | С – 57% (21) В ст. ф. – 40% (15) Н – 3% (1) |
Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни. | С – 30% (11) В ст. ф. – 67% (25) Н – 3% (1) |
Сформировано – 43% В стадии формирования – 54% Не сформировано- 3% | |
Сформировано – 26,2%
В стадии формирования – 68,8%
Не сформировано – 5%
Диагностика уровня развития детей на май 2018 г.
Социально-коммуникативное развитие | |
Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме. | С – 42% (16) В ст.ф. – 58% (22) Н – 0% |
Овладение элементарной трудовой деятельностью. | С – 53% (20) В ст. ф. – 45%(17) Н – 2% (1) |
Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира. | С – 37% (14) В ст.ф. – 58% (22) Н – 5% (2) |
Сформировано – 44% В стадии формирования – 54% Не сформировано- 2% | |
Познавательное развитие | |
Овладение познавательно-исследовательской деятельностью. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира. | С – 16% (6) В ст. ф. – 76% (29) Н – 8% (3) |
Сформировано – 16% В стадии формирования – 76% Не сформировано- 8% | |
Речевое развитие | |
Овладение речью как средством общения и культуры. | С – 29% (11) В ст. ф. – 66% (25) Н – 5% (2) |
Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы. | С – 34% (13) В ст. ф. – 61% (23) Н – 5% (2) |
Сформировано – 32% В стадии формирования – 63% Не сформировано- 5% | |
Художественно-эстетическое развитие | |
Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью. | С – 16% (6) В ст. ф. – 79% (30) Н – 2% (1) |
Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью. | С – 11% (4) В ст.ф. – 81% (31) Н – 8% (3) |
Сформировано – 14% В стадии формирования – 81% Не сформировано- 5% | |
Физическое развитие | |
Овладение двигательной деятельностью. | С – 61% (23) В ст. ф. – 37% (14) Н – 2% (1) |
Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни. | С – 50% (19) В ст. ф. – 48% (18) Н – 2% (1) |
Сформировано – 55% В стадии формирования – 42% Не сформировано- 3% | |
Сформировано – 35%
В стадии формирования – 61%
Не сформировано – 4%
Предварительный просмотр:
Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Гафнер А.И. 2018-2019 гг.
Мой педагогический стаж работы полные 3 года. В мае 2019 года получила диплом о высшем образовании (диплом бакалавра с отличием), специальность педагог-психолог. В течение учебного года 2018-2019 работала основным воспитателем на второй младшей группе (3-4 года).
Воспитательно-образовательный процесс осуществляется по общеобразовательной программе детского сада, которая опирается на программу «Мозаика».
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.
Для осуществления качественной работы были использованы следующие средства воспитания и обучения:
- игра;
- трудовая деятельность;
- личный пример взрослого;
- объекты природы;
- предметный мир.
Формы работы:
- совместная деятельность;
- работа с родителями;
- самостоятельная деятельность детей.
В прошедшем году с детьми были проведены следующие мероприятия:
- Конкурс чтецов по творчеству авторов Тюменской области;
- Конкурс новогодних поделок «Привет, Пятачок»;
- Изготовление макетов, поделок на тему «Дом, в котором мы живем»;
- Постановка сказки «Теремок на новый лад»;
- Проведение праздников: «Книга Осени», «Мамин праздник», «Волшебный сундучок», «Поздравляем мамочек».
В течение года проводилась активная работа с родителями: мы планировали работу по консультированию родителей, проведению родительских собраний, в группе постоянно обновлялся материал в родительском уголке в соответствии с сезонами года, по ПДД, правилам безопасности, оздоровлению, и др. Проводились консультации:
• «Возрастные особенности детей 3-4 лет»;
• «Игры и игрушки для ребенка»;
• «Как научить ребенка дружить»;
• «Речевое развитие ребенка в 3 года»;
• «Зачем читать ребенку»;
• «Осторожно, гололед!»;
•«Зачем ребенку нужно знать правила дорожного движения?»;
•«Опасности зимы».
Были проведены родительские встречи: «Возрастные особенности развития детей 3-4 лет», «Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста», «Очень многое мы можем, очень многое умеем».
Так же родители приняли участие в форуме «Большая перемена» и различных конкурсах, например окружной конкурс «В объективе - семья!».
Совместно с детьми организовывались различные выставки для родителей (наши мамы, ко Дню Матери, День Защитника Отечества, День Победы и др.). Родители активно участвовали в проектах, которые организовывали в группе.
А также в течение года я посещала сетевую группу «Сетевая группа по использованию продуктивных технологий». Повысила квалификацию на курсах повышения квалификации «Организационно-педагогические условия реализации адаптированных основных образовательных программ в ДОО» Стала победителем в муниципальном конкурсе «Я - воспитатель». Приняла участие во всероссийском конкурсе «Лига талантов» и в международном конкурсе «Солнечный свет». Опубликовала статью в сборнике трудов Международной научно-практической конференции «Интеграция в преподавание предметов естественно-научного цикла, информатики и технологий. Реализация предметных концепций как методологическая основа обновления содержания образования» - «Бусы для куклы Маши». Показала открытый показ НОД по речевому направлению во второй младшей группе «Ромашка» на тему: «Город мой - Заводоуковск», по ФЭМП «Бусы для куклы Маши».
Всё запланированное на год было выполнено. С детьми участвовали в конкурсах, которые проходили на базе детского сада. Родители активно принимали участие в конкурсах, родительских встречах, различных мероприятиях на базе детского сада. Велась работа с педагогами: открытые показы НОД.
План самообразования воспитателя Гафнер Анастасии Ивановны
Вторая младшая группа, период – сентябрь 2018 – май 2019 гг.
Тема: «Дидактическая игра как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста»
Цель: способствование созданию педагогических условий для развития речи детей, формированию грамматически правильной речи дошкольного возраста посредством использования дидактических игр.
Задачи:
- Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме речевого развития дошкольников;
- Создать базу дидактических материалов, предметно-развивающую среду, картотеку дидактических игр, необходимых для работы с детьми второй младшей группы;
- Информировать родителей о речи детей, о способах её развития для дальнейшего формирования красивой, правильной и чёткой речи.
Актуальность
Немалую роль в становлении личности ребенка играет речь. С рождения ребенка окружает множество звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и так далее. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребенка лишь речевые звуки, и то, только в словах, служат целям общения его с взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию.
Речь - это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов. Большую роль здесь играет влияние окружающих — ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей. Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильной, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь.
Воспитатель должен создавать условия для развития речи ребенка. А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих.
Несомненно, дидактические игры являются мощнейшим средством для развития речи у детей еще и потому, что их можно рекомендовать для использования родителям в домашних условиях.
Результативность работы – диагностика уровня развития детей
Диагностика уровня развития детей на декабрь 2018 г.
Социально-коммуникативное развитие | |
Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме | С – 53% (21) В ст.ф.- 44% (17) Н- 3% (1) |
Владение элементарной трудовой деятельностью | С – 63% (25) В ст.ф.- 34% (13) Н- 3% (1) |
Владение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира | С – 41% (16) В ст.ф.- 56% (22) Н- 3% (1) |
Сформировано- 52% В стадии формирования- 45% Не сформировано-3% | |
Познавательное развитие | |
Овладение познавательно-исследовательской деятельностью; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений о себе, других людях, обьектах окружающего мира | С -36% (14) В ст.ф.- 61% (24) Н- 2% (1) |
Сформировано- 36% В стадии формирования-61% Не сформировано-2% | |
Речевое развитие | |
Овладение речью как средством общения и культуры | С – 46% (18) В ст.ф.- 46% (18) Н-8% (3) |
Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы | С – 43% (17) В ст.ф.- 51% (20) Н- 5% (2) |
Сформировано- 44% В стадии формирования-48% Не сформировано-6% | |
Художественно-эстетическое развитие | |
Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью | С –36% (14) В ст.ф.- 59% (23) Н- 5% (2) |
Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью | С – 38% (15) В ст.ф.- 59% (23) Н- 2% (1) |
Сформировано- 37% В стадии формирования- 59% Не сформировано- 3% | |
Физическое развитие | |
Овладение двигательной деятельностью | С -69% (27) В ст.ф.- 28% (11) Н-2% (1) |
Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни | С – 74% (29) В ст.ф.- 23% (9) Н-2% (1) |
Сформировано- 69% В стадии формирования-28% Не сформировано-2% | |
Сформировано-48%
В стадии формирования-27%
Не сформировано-2%
Диагностика уровня развития детей на май 2019 г.
Социально-коммуникативное развитие | |
Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме | С – 53% (21) В ст.ф.- 45% (18) Н- 2% (1) |
Владение элементарной трудовой деятельностью | С – 63% (25) В ст.ф.- 35% (14) Н- 3% (1) |
Владение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира | С – 42% (17) В ст.ф.- 56% (23) Н- 3% (1) |
Сформировано- 53% В стадии формирования- 45% Не сформировано-3% | |
Познавательное развитие | |
Овладение познавательно-исследовательской деятельностью; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений о себе, других людях, обьектах окружающего мира | С -40% (16) В ст.ф.- 57% (23) Н- 2% (1) |
Сформировано- 40% В стадии формирования-57% Не сформировано-2% | |
Речевое развитие | |
Овладение речью как средством общения и культуры | С – 46% (17) В ст.ф.- 46% (19) Н-8% (3) |
Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы | С – 43% (17) В ст.ф.- 52% (21) Н- 5% (2) |
Сформировано- 44% В стадии формирования-49% Не сформировано-6% | |
Художественно-эстетическое развитие | |
Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью | С –35% (14) В ст.ф.- 62% (25) Н- 5% (2) |
Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью | С – 36% (14) В ст.ф.- 61% (25) Н- 2% (1) |
Сформировано- 57% В стадии формирования- 61% Не сформировано- 3% | |
Физическое развитие | |
Овладение двигательной деятельностью | С -67% (27) В ст.ф.- 30% (12) Н-2% (1) |
Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни | С – 72% (29) В ст.ф.- 25% (10) Н-2% (1) |
Сформировано-50% В стадии формирования-28% Не сформировано-2% | |
Сформировано-45%
В стадии формирования-48%
Не сформировано-2%
Предварительный просмотр:
С детьми:
- Включаться в деятельность наравне с детьми;
- Уважать каждого ребенка и его мнение;
- Максимально учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей;
- В своих отношениях с ребенком поддерживать позитивную установку. Хвалить его в каждом случае, когда он этого заслуживает, подчеркивать успехи;
- Воспитывать детей толерантности и уважению к окружающим;
- Добиваться успехов в образовательной деятельности своих воспитанников.
С родителями:
- Стараться стать единым коллективом по работе детского сада и родителей в воспитании детей;
- Создавать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержке;
- Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических умениях;
- Придерживаться доброжелательному стилю общения с родителями;
- Повышать и содействовать развитию педагогической компетентности родителей.
С педагогами:
- Поддерживать доброжелательные и взаимоуважительные отношения с педагогическим коллективом;
- Делиться опытом работы с коллегами, прислушиваться к их советам и уважать их мнение.
Предварительный просмотр:
Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования
муниципального образования Заводоуковский городской округ
«Центр развития ребёнка – детский сад «Светлячок»
Индивидуальный образовательный маршрут педагога Гафнер Анастасии Ивановны на 2017 – 2018 учебный год.
№ | Наименование мероприятия | Форма проведения | Количество часов | Месяц, год | Название учреждения, на базе которого проводится мероприятие | Результат |
Работа с воспитанниками
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 | Поздравление именинников Изготовление поздравительных открыток на тему: «Поздравляем бабушек родных и горячо любимых дедов дорогих» Выставка поздравительных открыток на тему: «Любимая мама моя…» Конкурс новогодних поделок «Друг человека» Украшение группы к Новому Году Спортивное развлечение «Зимние забавы со снеговиком» Новогодний праздник в группе «Ромашка» на тему: «Новогодние игрушки в гостях у детей» Новогодний праздник в группе «Солнышко» на тему: «Новогодние встречи» Новогодний праздник в группе «Одуванчик» на тему: «Новогодние приключения» Новогодний праздник в группе «Жемчужинка» на тему: «В гостях у Деда Мороза» Новогодний праздник в группе «Ягодка» на тему: «Новогодние приключения» «Прощание с ёлочкой» в группах: «Жемчужинка» и «Солнышко» Спортивное развлечение «Мыльные пузыри» Праздничный концерт «Милым бабушкам и мамам» в группе «Жемчужинка» Спортивное развлечение «Воздушные шары» | Исполнение каравая, пожелания, подарок имениннику – воздушный шар, фотография на память. Изготовление работ Изготовление работ Изготовление гирлянды Проведение развлечения в группе Ведущая праздника Исполнение роли Снегурочки Исполнение роли Снегурочки Исполнение роли Снегурочки Исполнение роли Снегурочки Исполнение роли Снегурочки Проведение развлечения в группе Исполнение роли Весны Проведение развлечения в группе | 5 – 10 минут на поздравление каждого ребенка 1 час 1 час 2 часа 1 час 1 час 30 минут 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час | Сентябрь 2017 – Август 2018 Сентябрь 2017 Сентябрь 2017 Декабрь 2017 Декабрь 2017 Декабрь 2017 Декабрь 2017 Декабрь 2017 Декабрь 2017 Декабрь 2017 Декабрь 2017 Январь 2018 Январь 2018 Март Май 2018 | Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Музей города Заводоуковска Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» | Призер Артем Усачев – 3 место |
Работа с родителями
1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Родительское собрание в первой младшей группе «Ромашка» на тему: «Детский сад пришел в ваш дом» Консультация для родителей «Возрастные особенности детей 2-3 лет», «Адаптация к детскому саду» Родительское собрание на тему: «Поговорим о чистоте здоровье» Памятка для родителей «Безопасность детей в зимний период» Консультация для родителей: «Играйте вместе с детьми», «Развитие речи у детей 2-3 лет», Родительское собрание на тему: «Умные игры или роль игры в жизни ребенка» Консультации для родителей: «Безопасность детей в зимний период», «Безопасность детей в наших руках»; Родительское собрание в первой младшей группе «Ромашка» на тему: «Вот и стали мы на год взрослей» Консультации для родителей: «Игры, которые можно провести дома», «Игрушка в жизни ребенка», | Изготовление памятки | 1 час
1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час | Сентябрь 2017
Декабрь 2017 Декабрь 2017 Январь 2018 Январь 2018 Февраль 2018 Май 2018 Май 2018 | Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» |
Работа с педагогами
1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Курсы повышения квалификации «Организационно-педагогические основы образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО» Аттестация на соответствие занимаемой должности Видеоконференция «Формирование жизненных компетенций у детей с ТМНР» Семинар «Авторская идея в моей педагогической практике» Муниципальный конкурс по использованию ИКТ в образовательном процессе Практикум «Физкультура и логопедия в детском саду» Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Педагогический дебют 2018» Открытый показ НОД по физической культуре в группе раннего возраста «Ромашка» Конкурс-презентация «Альбом здоровья нашей группы» | Слушание Слушание Подготовка конспекта и составление презентации Слушание Разработка и проведение НОД с детьми старшего дошкольного возраста, тестирование. Разработка и проведение НОД Создание и изготовление альбома здоровья | 48 часов 1 час 6 часов 2 часа 2 часа
6 часов 1 час 2 часа | Ноябрь 2017
Декабрь 2017 Декабрь 2017 Декабрь 2017 Январь 2018 Март Март Май 2018 | Детский сад «Аленушка» Детский сад «Чебурашка» МАОУ СОШ №2 Детский сад «Золушка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Светлячок» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Алёнушка» | Участие Призер – 2 место Участие |
Предварительный просмотр:
Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования
муниципального образования Заводоуковский городской округ
«Центр развития ребёнка – детский сад «Светлячок»
Индивидуальный образовательный маршрут педагога Гафнер Анастасии Ивановны на 2018 – 2019 учебный год.
№ | Наименование мероприятия | Форма проведения | Количество часов | Месяц, год | Название учреждения, на базе которого проводится мероприятие | Результат |
Работа с воспитанниками
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 | Поздравление именинников Предоставление информации на сайт детского сада «Осенняя пора в группе Ромашка» Пополнение выставочного стенда на тему: «Осень» Смотр-конкурс «Лучший речевой уголок группы» Проведение осеннего праздника «Книга Осени» Конкурс чтецов по творчеству авторов Тюменской области Окружной конкурс «В объективе - семья!» Проведение «Маминого праздника» во второй младшей группе «Ромашка» Муниципальный конкурс «Я-воспитатель» Праздничный концерт «Волшебный сундучок» во второй младшей группе «Ромашка» Новогодний праздник в подготовительной группе «Ягодка» Новогодний праздник в старшей группе «Жемчужинка» Предоставление информации на сайт детского сада «Новогодний праздник в группе Ромашка» Конкурс новогодних поделок «Привет, Пятачок» Спортивное развлечение «Спортом мы дружны» Праздничный концерт «Поздравляем мамочек» Праздничный концерт в группах «Солнышко», «Ягодка», «Жемчужинка» Спортивное развлечение «Путешествие в весенний лес» Предоставление информации на сайт детского сада «Праздничный концерт к 8 марта в группе «Ромашка». Постановка сказки «Теремок на новый лад» | Исполнение каравая, пожелания, подарок имениннику – воздушный шар, фотография на память. Написание статьи, подбор фотографий Изготовление работ Создание и обновление речевого уголка, создание игр совместно с детьми Самостоятельная подготовка к празднику Участие Участие Подготовка к празднику Подготовка видеоролика занятия с детьми второй младшей группы, написание эссе на тему: «Я-воспитатель» Подготовка к празднику Исполнение роли лисы Исполнение роли лисы Написание статьи Участие Подготовка к празднику Исполнение роли дочки Мачехи из сказки «Золушка» Подготовка и проведение развлечения Написание статьи Постановка сказки, подготовка актеров. | 5 – 10 минут на поздравление каждого ребенка 1 час 1 час 2 часа 1 час 1 час 1 час 1 час 2 часа 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1час 1 час 3 часа | Сентябрь 2018 – Август 2019 Сентябрь 2018 Октябрь 2018 Октябрь 2018 Октябрь 2018 Ноябрь 2018 Ноябрь 2018 Ноябрь 2018 Ноябрь 2018 Декабрь 2018 Декабрь 2018 Декабрь 2018 Декабрь 2018 Декабрь 2018 Январь 2019 Март 2019 Март 2019 Март 2019 Март 2019 Март 2019 | Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Центр развития детей и молодежи Детский сад «Чебурашка» Комитет образования Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» | Победитель, 1 место Призеры – дипломы 2,3 степени |
Работа с родителями
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 | Консультация в родительский уголок: «Возрастные особенности детей 3-4 лет» Родительское собрание во второй младшей группе «Ромашка»: «Возрастные особенности развития детей 3-4 лет» Беседа с родителями: «Игры и игрушки для ребенка» Консультация: «Как научить ребенка дружить» Консультация «Зачем читать ребенку?» «Книжка-малышка своими руками» Помощь в подготовке и украшение группы к Новому году Консультация для родителей «Осторожно, гололед!» Консультация для родителей «Зачем ребенку нужно знать правила дорожного движения?» Консультация для родителей «Опасности зимы» Родительское собрание «Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста» Форум «Большая перемена» Родительское собрание «Очень многое мы можем, очень многое умеем» | Консультация для родителей Проведение собрания Консультация для родителей Памятка для родителей Консультация для родителей Консультация для родителей Пополнение литературного уголка Рисование плакатов, вырезание снежинок Консультация для родителей Консультация для родителей Консультация для родителей Проведение собрания Подготовка Проведения собрания | 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час | Сентябрь 2018 Сентябрь 2018 Сентябрь 2016 Октябрь 2018 Октябрь 2018 Ноябрь 2018 Ноябрь 2018 Декабрь 2018 Январь 2019 Январь 2019 Январь 2019 Январь 2019 Март 2019 Май 2019 | Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» |
Работа с педагогами
1 2 3 4 5 | Публикация статьи в сборнике трудов Международной научно-практической конференции «Интеграция в преподавание предметов естественно-научного цикла, информатики и технологий. Реализация предметных концепций как методологическая основа обновления содержания образования» Открытый показ НОД по речевому направлению во второй младшей группе «Ромашка» на тему: «Город мой - Заводоуковск» Участие во всероссийском конкурсе «Лига талантов» Участие в международном конкурсе «Солнечный свет» Курсы повышения квалификации «Организационно-педагогические условия реализации адаптированных основных образовательных программ в ДОО» | Написание конспекта НОД по фэмп «Бусы для Куклы Маши» для публикации в сборнике Подготовка, проведение, показ деятельности с детьми Подготовка методической разработки на конкурс «Путешествие в страну математики» Подготовка методической разработки на конкурс «Необыкновенные свойства обыкновенной бумаги» Обучение на курсах | 2 часа 1 час 1 час 1 час 16 часов | Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Март 2019 Март 2019 Март 2019 | ТОГИРРО Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Чебурашка» Детский сад «Аленушка» | 1 место 1 место |
Предварительный просмотр:
Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования
муниципального образования Заводоуковский городской округ
«Центр развития ребёнка – Детский сад «Светлячок»
Согласовано: Педагогический совет Протокол №3 От 31.08.2018 г. |
Утверждаю: Директор детского сада «Чебурашка», филиала Детского сада «Светлячок» _____________ А.В.Сухинина «31» августа 2018 г. |
Дополнительная общеразвивающая программа для детей 3-4 лет:
«Мукасолька»
Составитель:
Гафнер А.И., воспитатель
г. Заводоуковск - 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
- Пояснительная записка
Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков.
Лепка – одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей. Лепка – любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке – из глины и пластилина, но интересно попробовать и что-то новое, например, соленое тесто.
Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.
Тесто – хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все, что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.
Лепить из теста – доступное занятие и для взрослых, и для детей. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую пользу для здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идёт полное расслабление тела и души.
Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.
Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.
Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.
Соленое тесто – это замечательный материал для поделок. Оно обладает целым рядом преимуществ: не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей, экологически чистый натуральный материал, не вызывающий аллергии. Его можно даже съесть. Лепить могут как дети 5–6 лет, так и самые маленькие. Тесто очень пластичное и позволяет проработать мелкие детали. На тесте остаются замечательные отпечатки от любых предметов – пуговицы, ладошки, вилки, гвоздика, расчески, ткани – любой предмет, рельеф которого вам интересен.
Работа с тестом – это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей. Всему, что так необходимо ребенку в школе: воспитанию усидчивости, аккуратности, терпению; развитию ловкости рук и точности глазомера; овладению технологическими операциями и, прежде всего, творческому подходу к любой работе, радость творчества посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста. И к школе нужно готовить ребенка заранее, поэтому возраст 3-4 лет самый удачный для лепки из теста.
Актуальность. Актуальной данная деятельность является потому, что в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объемные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку. Занятия в мастерской тестопластики дает уникальную возможность моделировать мир и свое представление о нѐм в пространственно-пластичных образах. У каждого ребенка появляется возможность создать свой удивительный мир.
Преимущество соленого теста:
- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;
- легко отмывается и не оставляет следов;
- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот – невкусно!
- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;
- можно сушить в духовке, а можно – просто на воздухе;
- краска пристает любая, а возможности для росписи – практически неограниченные;
- поверх краски хорошо еще покрывать лаком – сохранится на века.
- с готовым «изделием» можно играть – без боязни, что оно потеряет форму.
2. Цели и задачи программы
Цель: развитие мелкой моторики руки средствами тестопластики у детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года)
Задачи:
Обучающие:
-Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством тестопластики;
-Учить основным приемам тестопластики (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);
-Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
Развивающие:
- развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;
- синхронизировать работу обеих рук; координировать работу глаз и рук (формировать зрительный контроль за движением своих рук); соизмерять нажим ладоней на комок теста;
- развивать интерес к процессу и результатам работы;
- развивать интерес к коллективной работе.
Воспитательные:
- воспитывать навыки аккуратной работы, ответственность при выполнении работ, подготовке к выставкам;
- воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий;
- воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
3. Учебно-тематическое планирование
№ | Тема занятия | Программное содержание | Кол-во часов | ||
Сентябрь | |||||
1 | «В гостях у принцессы Солечки» | Задачи: Познакомить детей с процессом приготовления соленого теста для лепки, с особенностями лепки из соленого теста и с назначением инструментов и приспособлений. Вызвать интерес к лепке из соленого теста | 1 | ||
2 | «Я пеку, пеку» | Задачи: Познакомить детей с техникой лепки из солёного теста (раскатывается, мнётся, отрывается), со свойствами - мягкое, эластичное. Показать приём изготовления изделия из теста. | 1 | ||
3 | Знакомство с «Круглой страной» | Задачи: Познакомить детей с формой шара, учить определять внешние признаки предметов и сравнивать предметы по этим признакам, учить формообразующему движению-скатыванию округлых форм из соленого теста, установить связи обследующего и формообразующего движений, развивать тактильную чувствительность | 1 | ||
Октябрь | |||||
4 | «Мой веселый звонкий мяч» | Задачи: Учить лепить предметы круглых форм из соленого теста. Синхронизировать движения обеих рук: раскатывать тесто круговыми движениями ладоней. Развивать кисти руки. Учить рисовать по тесту | 2 | ||
5 | «Ягодки на тарелочке» | Задачи: Учить создавать композицию из одного большого предмета (тарелочки) и 5-10 мелких (ягодок). Формировать умение делать шарообразную форму кусочка теста разными приемами: круговыми движениями ладоней (для тарелки) и пальцев (для ягод). Учить аккуратно раскрашивать свою композицию. | 2 | ||
6 | «Репка на грядке» | Задачи: Учить лепить репку в определенной последовательности: раскатать шар соленого теста, сплющить, вытянуть хвостик, прикрепить листья. Создать композицию на куске теста (грядка) | 1 | ||
7 | «Грибы на пенечке» | Задачи: Учить создавать коллективную композицию из грибов. Учить лепить грибы из 3-х частей (ножка, шляпка, полянка) из более мягкого материала – соленого теста. Учить соединять детали прочно и аккуратно. Закреплять умение аккуратного раскрашивания своего изделия. | 2 | ||
8 | «Мышка – норушка осенью» | Задачи: Учить лепить конусообразную форму из соленого теста и создавать образ мышки: заострить мордочку, использовать дополнительные материалы (для ушек – семечки, для глаз – бисер). | 1 | ||
Ноябрь | |||||
9 | «Вот ежик, ни головы, ни ножек» | Задачи: Учить моделировать образ ежика: лепить конусообразную форму из соленого теста и дополнять ее «иголками» — спичками, семечками, зубочистками. Развивать чувство формы и мелкую моторику. | 1 | ||
10 | «Калачи для бабушки» | Задачи: Совершенствовать умения и навыки в изготовлении простых элементов из солёного теста. Поощрять разные способы соединения деталей. | 1 | ||
11 | «Падают – падают листья» | Задачи: Развивать умение создавать изображения предметов на пласте соленого теста: отрывание (отщипывание) кусочков теста и примазывание к фону. Развивать чувство цвета и мелкую моторику. Закреплять навыки аккуратного раскрашивания. | 2 | ||
12 | «Волшебная тарелочка» | Задачи: Познакомить детей с техникой украшения изделия. Закрепить навыки раскатывания и сплющивания материала – соленого теста. Развивать чувство композиции. Закреплять навыки аккуратного раскрашивания изделия. | 2 | ||
13 | «Красивый медальон с бабочкой в подарок мамочке» | Задачи: Ориентировать детей на поиск разных вариантов оформления медальонов (печати, формочки). Создать условия для использования различных инструментов и материалов при оформлении готовых изделий из соленого теста. Закреплять навыки аккуратного раскрашивания изделия. | 2 | ||
Декабрь | |||||
14 |
| Задачи: Закрепить умение скатывания кусочков теста круговыми движениями ладоней, создать коллективную композицию в сотворчестве с воспитателем. Развивать чувство формы, мелкую моторику | 1 | ||
15 | «Елочка» | Задачи: Учить создавать рельефную работу из соленого теста в определенной последовательности: скатать большой жгутик и наложить на пластину, затем маленькие жгутики накладывать по порядку. Развивать чувство ритма. Закреплять навыки аккуратного раскрашивания изделия. | 2 | ||
16 | «Красивый подсвечник к Новому году» | Задачи: Учить детей лепить подсвечники из соленого теста. Формировать умение делать выбор и оформлять подсвечники по своему выбору – налепами, бисером, бусинами, природным материалом и т. д. Поощрять инициативу и самостоятельность при выборе дополнительных материалов и средств художественной выразительности. | 1 | ||
17 | «Новогодние игрушки» | Задачи: Учить моделировать игрушки (из 2-3 частей) для новогодней елки. Закреплять и сочетать разные приемы лепки из соленого теста: раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание. Закреплять навыки аккуратного раскрашивания изделия. Учить смешивать чистые, яркие цвета с водой на палитре, учить работать кончиком кисти для проведения тонких линий из композиции из соленого теста | 2 | ||
18 | «Звезда на елку» | Задачи: Познакомить детей с изготовлением поделки на основе картона. Учить составлять целое из частей соленого теста. Учить раскрашивать аккуратно своё изделие | 2 | ||
Январь | |||||
19 | «Рождественские украшения» | Задачи: Познакомить детей с изготовлением поделки к празднику из соленого теста, научить детей украшать предмет, используя цветное тесто, развивать цветовосприятие. | 1 | ||
20 | «Снежинка» | Задачи: Продолжать знакомить детей с изготовлением поделки на основе картона. Закрепить навыки раскатывания колбаски из мягкого эластичного материала – соленого теста, учить составлять целое из частей. | 1 | ||
21 | «По замыслу» | Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с тестом. | 1 | ||
22 | «Зимние забавы – веселый снеговик» | Задачи: Учить делить кусок соленого теста на кусочки разного диаметра — один большой и два поменьше (для туловища), закрепить знания о величине, о пространственном расположении предметов; развивать мелкую моторику. | 2 | ||
23 | «Морковка для зайчика» | Задачи: Совершенствовать технику раскатывания небольших комков соленого теста продольными движениями ладоней для получения цилиндра, вырабатывать умение вытягивать мелкие детали. Закреплять умение аккуратного раскрашивания изделия. Учить смешивать на палитре цвета, разводить гуашь до сметанообразной консистенции | 2 | ||
24 | «А снег идет...» | Задачи: Закреплять умение отламывания маленьких кусочков теста от большого, раскатывания кусочка в шар движениями пальцев рук. | 1 | ||
Февраль | |||||
25 | «Птички-синички на кормушке» | Задачи: Учить создавать выразительный образ знакомой птички из эластичного материала – соленого теста, дополняя работу мелкими деталями (перышки, семечки, бусинки). Закреплять умение аккуратного раскрашивания своего изделия. Учить создавать коллективную композицию в сотворчестве с воспитателем. | 2 | ||
26 | «Галстук для папы» | Задачи: Познакомить детей с изготовлением поделки к празднику для папы из соленого теста. Закрепить умение пользоваться стекой на кусочке соленого теста для создания формы галстука. Закреплять умение аккуратного раскрашивание изделия. Учить смешивать на палитре цвета, разводить гуашь до сметанообразной консистенции | 2 | ||
27 | «Портрет папы» | Задачи: Закрепить умение тщательно отделывать детали изображения, пользуясь разнообразными приемами лепки из соленого теста. Развивать наблюдательность, чувство пропорции. Поощрять самостоятельность и творчество. Закреплять умение раскрашивания изделия из соленого теста. Учить смешивать на палитре цвета, разводить гуашь до сметанообразной консистенции | 2 | ||
28 | «Подарок для дедушки - кораблик» | Задачи: Вызывать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров из соленого теста. Объяснить особенности устных поздравлений (наличие особого – подчеркнуто эмоционального - обращения и пожеланий, связанных С праздником Днем Защитника Отечества). Закреплять умение аккуратно раскрашивать свое изделие из соленого теста. | 2 | ||
Март | |||||
29 | «Бабушкина корзина» | Задачи: Учить лепить из мягкого материала – соленого теста отдельные изображения по замыслу (яблоки, печенье, орехи, пряники) и выкладывать их на общую основу (корзинку). Развивать мелкую моторику пальцев рук при работе с соленым тестом. Закреплять навыки аккуратного раскрашивания своих изделий. Учить оформлять свои изделия в коллективную композицию | 2 | ||
30 | «Подарок маме» | Задачи: Познакомить детей с изготовлением поделки к празднику для мамы из соленого теста. Закрепить умения украшать простые по форме предметы, нанося на всю поверхность предмета. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки аккуратного раскрашивания своих изделий | 2 | ||
31 | «Цветочек для мамы» | Задачи: Совершенствовать умение расплющивать исходную форму шара из соленого теста, и видоизменять ее: прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять налепами. Изучать светлую цветовую гамму и её применение на практике | 2 | ||
32 | «Букет для бабули» | Задачи: Совершенствовать умение расплющивать исходную форму шара из соленого теста, и видоизменять ее: прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять налепами. Изучать светлую цветовую гамму и её применение на практике | 2 | ||
Апрель | |||||
33 | «Мостик через ручеек» | Задачи: Учить моделировать мостик из 3-4 бревнышек, подобранных по длине (лишнее отрезается стекой), применяя в работе соленое тесто. Учить создавать композицию из ручейка и мостика. | 1 | ||
34 | «Гусеничка Соня» | Задачи: Закреплять умение скатывать шары соленого теста одинаковых размеров, учить создавать из шаров необходимый образ. Закреплять навыки раскрашивания изделия. Учить подбирать цветовую гамму для передачи характера | 2 | ||
35 | «Расцвели в саду цветочки» | Задачи: Познакомить детей с изготовлением цветка из теста. Закрепить умения украшать простые по форме предметы соленого теста деталями, воспитывать аккуратность. Закреплять умение аккуратного раскрашивания своего изделия | 2 | ||
36 | «Деревья вновь зазеленели» | Задачи: Познакомить детей с изготовлением дерева из теста. Совершенствовать умения украшать простые по форме предметы деталями, воспитывать аккуратность. Закреплять умение раскрашивать свои деревья, соблюдая цветовую гамму. | 2 | ||
37 | «Дождик» | Задачи: Продолжать освоение техники рельефной лепки, используя в работе соленое тесто. Развивать чувство ритма и композиции. | 1 | ||
Май | |||||
38 | «Божья коровка на листочке» | Задачи: Продолжать развивать композиционное мышление при работе с соленым тестом, наблюдательность, знакомить с миром насекомых. Дать понятие цветового контраста | 2 | ||
39 | «Бабочки - красавицы» | Задачи: Познакомить со способом создания из соленого теста знакомого образа, применяя освоенные ранее навыки лепки; развивать творчество, наблюдательность, внимание, мелкую моторику; воспитывать самостоятельность, любовь и бережное отношение к природе. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных из теста изделий, закреплять навыки работы с краской; развивать чувство цвета. | 2 | ||
40 | По замыслу | Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с тестом. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных изделий | 2 | ||
41 | «Котенок Васька вышел на прогулку» | Задачи: Учить создавать образ любимого животного, используя различные приемы и способы лепки из соленого теста. Развивать чувство пропорции. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных из теста изделий | 2 | ||
Июнь | |||||
42 | «Собачка Жучка» | Задачи: Продолжать учить лепить домашних животных, применяя в работе мягкий эластичный материал – соленое тесто. Искать приемы для усиления выразительности образа: оттягивание, сплющивание, вытягивание. Развивать мелкую моторику. Воспитывать любовь к животным. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных изделий | 2 | ||
43 | «Рамка для фотографии» | Задачи: Учить лепить из соленого теста фон рамочки. Закрепить все способы лепки из теста, которые изучали на предыдущих занятиях. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. Продолжить освоение техники рельефной лепки из соленого теста. Развивать чувство композиции и фантазию, размещая произвольные детали на заготовленном фоне для рамочки. Учить использовать для нанесения узора на тесто стеки, трубочки, печатки, рельефные пуговицы, старый фломастер. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных из теста изделий | 3 | ||
44 | «Забавные рыбки» | Задачи: Продолжить освоение приемов рельефной лепки, применяя в работе соленое тесто, учить детей создавать упрощенные фигуры, украшать их налепами, природным материалом. Совершенствовать умение оформлять поделки точками, полосками и т. д. Развивать воображение. Воспитывать активность и инициативность. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных из теста изделий | 2 | ||
45 | «Пирог» | Задачи: Закрепить умения украшать простые по форме предметы, нанося на всю поверхность предмета. Развивать чувство композиции. | 2 | ||
Июль | |||||
46 | «Клумба с цветами» | Задачи: Продолжать знакомить со способами лепки цветов из соленого теста с помощью стеки; развивать мелкую моторику, наблюдательность, творчество, внимание, память, фантазию; воспитывать интерес к природе и отображению ярких представлений в лепке | 1 | ||
47 | «Миска с апельсинами» | Задачи: Закреплять умение самостоятельно лепить широкую невысокую посуду в определённой последовательности, скатывать шары одинакового размера, используя соленое тесто. | 1 | ||
48 | «Золотой подсолнух» | Задачи: Продолжать формировать умение лепить из соленого теста цветы с использованием дополнительного материала; развивать мелкую моторику, ручную умелость, наблюдательность, внимание; воспитывать интерес и бережное отношение к живой природе. Закреплять навыки раскрашивания вылепленных работ, навыки пользования краской; развивать мелкую моторику | 2 | ||
49 | «Цыпленок» | Задачи: Продолжать учить детей лепить из соленого теста, обмазывать грецкий орех, обкатывать в пшене, соединять детали и получать выразительный образ цыпленка; дополнять различными материалами. | 1 | ||
50 | «Неваляшка» | Задачи: Закрепить умение детей действовать по поэтапному показу - скатывать из теста шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закреплять знания детей о величине и о пространственном положении предметов изделия из соленого теста; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. | 1 | ||
51 | «По замыслу» | Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с тестом. Закреплять навыки раскрашивания вылепленных работ, навыки пользования краской; развивать мелкую моторику | 2 | ||
Август | |||||
52 | Лепка весёлого клоуна | Задачи: Закреплять умения и навыки различных способов лепки из эластичного материала – соленого теста, учить передавать настроение средствами лепки | 1 | ||
53 | «Овощи и фрукты» | Задачи: Закрепить умение передавать в лепке из соленого теста характерные особенности овощей и фруктов (форма, размер), используя знакомые приемы лепки из теста: оттягивание, сглаживание, прищипывание и т. д. Закреплять умение смешивать чистые, яркие цвета с водой на палитре для раскрашивания изделия. Учить работать кончиком кисти для проведения тонких линий на изделие из соленого теста. | 2 | ||
54 | «Подсолнушки – маленькие солнышки» | Задачи: Закреплять умение лепить рельефные изображения подсолнухов из соленого теста, передавая характерные особенности их строения и окраски. Воспитывать интерес к отражению в лепке впечатлений об окружающей жизни. | 1 | ||
55 | «Огурчик на грядке» | Задачи: Закрепить у детей навык раскатывать из теста колбаски, соединять детали путем придавливания. Развивать мелкую моторику. Закреплять навыки аккуратного раскрашивания своего изделия. | 2 | ||
56 | «Мухомор» | Задачи: Закрепить у детей умение отщипывать маленькие кусочки теста от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, располагать шарики на ровном расстоянии друг от друга. Закреплять умение аккуратного раскрашивания своего изделия, опираясь на иллюстрацию | 2 | ||
4. Содержание программы
Содержание занятий программы «Мукасолька» составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения от простого к сложному. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия – 15-20 минут. Программа предусматривает использование фронтальной и групповой работы.
Этапы реализации программы
Целостный процесс обучения лепке из теста можно условно разделить на три этапа:
1.Подготовительный этап
-Знакомить со свойствами теста, способом его приготовления.
-Освоить приёмы раскатывания теста круговыми движениями, прямыми движениями ладоней;
-Освоить приёмы вдавливания;
-Освоить приёмы раскатывания и выдавливания теста;
-Освоить приёмы прищипывания, ощипывания маленького кусочка теста.
-Научиться работать на ограниченном пространстве.
2.Основной этап
- Научить основным приёмам работы из целого куска теста, из отдельных частей, создание образов.
-Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные материалы (природный и бросовый)
-Научить пользоваться стекой, печаткой, формами для выдавливания, скалкой.
-Научить соединять части теста с помощью воды и кисти.
-Научить раскрашивать работу гуашью.
-Научить доводить дело до конца, аккуратно выполнять свои работы.
-Научить участвовать в выполнении коллективной работы.
-Научить действовать по образцу воспитателя, по словесному указанию.
-Научить восстановлению последовательности выполняемых действий.
3.Итоговый этап
-Самостоятельно решать творческие задачи.
-Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности.
5. Годовой календарный план
Продолжительность учебного года | 20.09.2018 – 31.08.2019 |
Продолжительность учебного процесса | 46 недель |
Режим работы | 2 раза в неделю во второй половине дня |
Выходные | Суббота и воскресенье |
Каникулы | 1 неделя января |
Педагогическая диагностика | 1 неделя октября 4 неделя августа |
Количество занятий | 91 |
Расписание занятий
Дни недели | Время проведения |
Вторник, четверг | 15:15 – 15.35 |
6. Организационно-педагогические условия реализация программы
В основу программы положены принципы:
- Принцип систематичности и последовательности: постановка «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
- Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
- Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом;
- Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
Возраст детей: младший дошкольный возраст (3–4 года).
Структура занятия:
1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).
2. Объяснение, показ приемов лепки.
3. Лепка детьми.
4. Физическая пауза.
5. Доработка изделия из дополнительного материала.
6. Рассматривание и любование готовых работ.
Способы лепки:
1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе).
2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.
3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.
4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.
5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.
Приемы лепки:
Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.
Методические приемы:
1. Последовательное знакомство с различными видами лепки:
- Конструктивный – изображаемый предмет лепят из отдельных частей;
- Пластический – изделие выполняют из целого куска;
- Комбинированный – этот вид включает в себя как конструктивный, так и пластический. Так выполняют изделия, которые трудно вылепить из одного куска;
2. Словесный метод: беседа, рассказ; объяснение, пояснение; вопросы; словесная инструкция
3. Наглядный: рассматривание наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии, скульптурные изделия); показ выполнения работы (частичный, полностью);
Оборудование:
- дополнительный материал для создания выразительного образа (бисер, бусинки, леска, пайетки, крупы, природный материал).
- инструменты для лепки (стеки, печатки, скалки, формочки для теста колпачки от фломастеров и др.).
Форма работы:
Совместная деятельность педагога с детьми.
7. Планируемые результаты
В результате реализации данной программы к концу года дети должны освоить следующие приемы лепки из соленого теста:
- скатывание прямыми движениями кусочка из соленого теста;
- скатывание круговыми движениями куска соленого теста;
- расплющивание предмета из соленого теста;
- соединение в виде кольца изделия из соленого теста;
- защипывание края формы изделия соленого теста;
- лепка из соленого теста из нескольких частей;
- умение соблюдать пропорции при работе с мягким материалом – соленым тестом;
- оттягивание части от основной формы куска соленого теста;
- сглаживание поверхности формы куска соленого теста;
- присоединение части, используя в работе эластичный материал – соленое тесто;
- прижимание куска из соленого теста;
- примазывание соленого теста;
- вдавливание соленого теста для получения полой формы;
- использование стеки при работе с соленым тестом.
8. Оценочные и методические материалы
Программа предусматривает различные формы подведения итогов:
- Постоянно действующая выставка
- Творческие конкурсы
- Отчетная выставка
Усвоение обучающимися программного материала, отслеживаются в ходе проведения следующих форм контролей:
- Диагностика развития навыков и умений работы с тестом на начало и конец года по методике (приложение №1);
- Промежуточный контроль: в конце каждой темы планируется итоговое – творческое занятие, на котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме. Дети оценивают свои работы, работы товарищей, объясняют, чем понравилась та или иная работа. Результаты работы видят родители, получая сувениры и подарки от детей. В конце темы, триместра, полугодия и года устраиваются мини-выставки в объединении. Главное – дети получают моральное удовлетворение оттого, что их творчество и профессиональные умения ценятся другими, повышается их самооценка, осознание своей значимости.
- Итоговый контроль: представление творческой работы, участие в отчетной выставке, беседы с детьми, родителями и т. п.
9. Работа с родителями
Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, мастеркласс «Волшебство тестопластики». Разработан цикл консультация по темам: «Что такое тестопластика?», «Чудеса тестопластики», «Тестопластика в развитии ребенка»
- Условия реализации программы
- Методическое обеспечение – программа, литература.
- Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:
- методические разработки занятий;
- учебные и методические пособия;
- технологические карты по изготовлению изделий;
- фотографии;
- образцы изделий.
- Материалы и инструменты: мука, соль, масло, краски акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, подкладные доски, рамки, пищевая фольга, ленточки, скалки, формочки, мисочки для теста, ёмкость с водой, зубочистки.
- Дополнительные материалы: бисер, бусинки, пайетки, ткань.
- Материалы и оборудование
- Мука, соль, масло, вода;
- Доски, скалки для раскатывания теста;
- Салфетки - бумажные и тканевые;
- Различные стеки или предметы их заменяющие: ручки, карандаши, зубочистки, палочки, пластиковые ножи;
- Инструменты для нанесения рисунка на поверхность теста: расчёски, зубные щётки, пластиковые вилки;
- Печатки и штампики для нанесения рисунка: соломинки от коктейля, крупные пуговицы, колпачки фломастеров, пробки, камушки, ракушки и т.д.;
- Трафареты, пластиковые крышки от аэрозолей, колпачки шариковых ручек, бумажные шаблоны, соломинки от коктейля;
- Соединительные детали: соломинки от коктейля, использованные стержни от шариковых ручек, палочки;
- Природный материал (ракушки, перья, шишки, каштаны, жёлуди, перья, зёрна, травки, семена, косточки и т.д.);
- Бросовый материал (пробки, спички, коробки, катушки из-под ниток, втулки из-под скотча, пенопласт, кусочки ткани, нитки и т.д.);
- Пуговицы, бисер, блестки, фольга и др.;
- Кисточки разных размеров, краски акварельные, гуашь, фломастеры.
- Воспитательная работа
Включает в себя задачи:
- Воспитание трудолюбия, терпения, аккуратности, стремления доводить начатое дело до конца;
- Формирование у ребенка правильной самооценки, умения общаться со сверстниками и работать в коллективе;
- Развитие умения четко соблюдать необходимую последовательность действий.
13. Список литературы
- Горичева В.С. «Изделия из солёного теста».
- Зайцев В.Б. « Игрушки из солёного теста». ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», 2011г.
- Анистратова А.А., Гришина Н.И. «Поделки из солёного теста». ООО «Издательство Оникс»,2011г.
- Лаптева Т.Е. «Соленое тесто. Оригинальные идеи для весёлого творчества». ООО «Издательство «Эксмо», Москва 2010г.
- Чаянова Г. «Солёное тесто для начинающих».
- Сайт Страна Мастеров АДРЕС: stranamasterov.ru/taxonomy/term.
Приложение №1
Методика диагностики развития мелкой моторики при работе с тестом
Цель: определить уровень развития мелкой моторики руки у детей в работе с тестом.
Диагностика развития мелкой моторики детей на начало и конец года:
Ф.И. ребёнка | Умеет раскатывать комочки теста прямыми и круговыми движениями кистей рук | Умеет отламывать от большого куска теста маленькие комочки | Умеет сплющивать комочки теста между ладонями | Умеет соединять в виде кольца | Лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей | Умеет оттягивать части из основной формы и сглаживать поверхности формы | Умеет присоединять отдельные части, прижимать, примазывать | Владеет приемом вдавливания для получения полой формы | Активно использует в работе стеки для завершения образа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка результата воспитателем:
- «0» баллов – не развито умение;
- «1» балл – частично развито;
- «2» балла – развито.
Показатели развития мелкой моторики:
- 1–8 баллов – низкий уровень;
- 9–15 баллов – средний уровень;
- 16–18 баллов – высокий уровень.
Предварительный просмотр:
Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования
муниципального образования Заводоуковский городской округ
«Центр развития ребёнка – Детский сад «Светлячок»
Согласовано: Педагогический совет Протокол №3 От 31.08.2017 г. |
Утверждаю: Директор детского сада «Чебурашка», филиала Детского сада «Светлячок» _____________ А.В.Сухинина «31» августа 2017 г. |
Дополнительная общеразвивающая программа:
«День рождения на заказ»
Составитель:
Гафнер А.И., воспитатель
г. Заводоуковск - 2017
Содержание:
1. | Пояснительная записка …………………………………………………...…3 |
2. | Содержание программы……………………………………………………..6 |
2.1. | Примерные сценарии празднования Дня рождения для младшего дошкольного возраста……………………………………………………….6 |
2.2. | Примерные сценарии празднования Дня рождения для среднего дошкольного возраста……………………………………………………...10 |
2.3. | Примерные сценарии празднования Дня рождения для старшего дошкольного возраста……………………………………………………...15 |
Список используемой литературы………………………………………...23 |
1. Пояснительная записка
Именно светлые воспоминания детства могут спасти человека в трудные минуты взрослой жизни, удержать от низкого поступка в ситуации нравственного выбора. Осмысление этой идеи означает, что успех воспитания зависит от того, как много светлых и радостных минут детства ребенок может взять в самостоятельную жизнь. Накопить этот необходимый для каждого человека запас добрых воспоминаний детства помогут детские праздники, и, в частности, один из самых памятных для ребенка в году – День рождения.
Известно, что дети от природы наделены неординарными способностями, поэтому так необходимо создание максимально благоприятных условий для их развития. Эмоциональная сфера дошкольника - важнейшая система, которая оказывает огромное влияние на психическую жизнь и поведение ребенка и очень важна для его психического и соматического здоровья. Развитие эмоциональной сферы ребенка возможно на любом этапе онтогенеза, но особенно актуально решение данной проблемы в период дошкольного возраста, когда ребенок, с одной стороны, должен подготовиться к усвоению новых требований и правил, подготовиться к вхождению в коллектив сверстников, а с другой стороны, именно в этот период коррекция личностных черт ребенка, в том числе и эмоциональной сферы, наиболее перспективна, т.к. происходит переход от эгоцентристкой позиции ребенка к возможности его сопереживания другому.
По словам Л.С. Выготского, эмоциональное развитие детей - одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребенка. Собственно-эмоциональное развитие - это ряд взаимосвязанных направлений, каждое из которых имеет свои определенные способы воздействия на эмоциональную сферу и соответственно механизмы включения эмоций. Эмоции и чувства формируются в процессе общения ребенка со сверстниками. Отдельные стороны психики детей на разных возрастных этапах неодинаково чувствительны к условиям воспитания. Чем младше ребенок и чем больше его беспомощность, тем значительнее обнаруживается его зависимость от условий, в которых он воспитывается. При недостаточных эмоциональных контактах может быть задержка эмоционального развития, которая может сохраниться на всю жизнь.
Пути воспитания эмоциональной отзывчивости у дошкольников различны. Необходимо продуманными методическими приёмами привлекать детей к непосредственному выражению своих эмоций, через слово, мимику, жесты, пластику. Эмоциональная отзывчивость дошкольников активно развивается через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре. Организация взаимодействия детей с искусством помогает ребенку выражать свои эмоции и чувства близкими ему средствами: звуками, красками, движениями, словом. Единство эстетических чувств и нравственных переживаний создает основу для понимания ценности всего, что создано природой и человеком. .
День рождения ребенка – самый трогательный и самый чудесный праздник в каждой семье. Его ждет не только малыш, но и взволнованные родители десятки раз прокручивают в голове разные идеи о том, как сделать этот день незабываемым. Но… Смотрим на календарь – день то обычный, рабочий… И пусть в воскресение соберутся шумные гости, но ведь день рождения – сегодня! А сегодня надо спешить на работу, а малыша – вести в детский сад. Впрочем, это совсем не повод для расстройства! Даже наоборот – при минимуме затрат можно подарить праздник не только одному малышу, но и порадовать всех его маленьких друзей.
Организация праздников для детей (дни рождения ребенка по заказу родителей) - это проведение дополнительных именинных развлечений для детей от 3 до 7 лет в детском саду. Праздники и развлечения создают возможность для проживания положительных эмоций.
Целью программы является:
Создание положительного эмоционального настроения, формирование групповой сплоченности.
Задачи:
- Развивать творчески активного ребенка с учетом его возрастных особенностей;
- Активизировать эмоциональный потенциал личности ребенка;
- Создавать условия для самовыражения в процессе общения с разными видами музыкально – эстетической деятельности;
- Стимулировать творческую свободу, эмоциональную раскованность.
- Формировать у детей групповую сплоченность и навыки сотрудничества.
Условия реализации:
Для реализации данной услуги педагогом разработаны специальные сценарии с учетом возрастных особенностей ребенка, подбирается игровой и музыкальный материал, атрибуты к играм, танцам.
Продолжительность проведения праздников и развлечений для детей от 3 до 5 лет составляет не более 30 минут; для детей от 5 до 7 лет – не более 40 минут.
Новизна программы
- Хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития эмоциональных чувств ребенка, способствуют его нравственному воспитанию.
- Одним из важнейших условий программы является тесное взаимодействие с семьей, т.к. именно семья является первой социальной средой, в которой начинают закладываться основы нравственного воспитания детей.
В основу реализации данной программы положены следующие принципы:
- принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания предполагает доверие к эмоциональным ощущениям ребёнка, обучение его навыкам ощущать и принимать своё эмоциональное состояние таким, какое оно есть;
- принцип систематичности и последовательности предполагает последовательную работу над совершенствованием нравственных качеств ребёнка;
- принцип коммуникативности предполагает атмосферу доброжелательности и взаимопонимания, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья; создание условий для наиболее полного раскрытия личности ребёнка, максимального развития его способностей;
- принцип связи теории с практикой формирует у детей умение осознанно и самостоятельно пользоваться двигательными умениями и навыками в различных условиях;
- принцип взаимодействия ДОУ и семьи направлен на создание условий для успешной реализации способностей ребёнка и обеспечение возможности сохранения нравственного здоровья в семье.
2 Содержание программы
2.1. Примерный сценарий праздника для детей младшего дошкольного возраста
«День рождения бывает только раз в году»
Действующие лица: клоунесса Аришка
Ребята, мы собрались сегодня в этом замечательном зале неспроста, потому что…
Сегодня! Для маленьких и взрослых,
Послушных и непослушных,
Веселеньких и грустных
Наше самое классное,
Самое распрекрасное
Представленье, под названьем… День рождение!
А вы знаете, ребята, что на днях рождениях положены всякие кричалки, поздравлялки, шумелки и игралки…И сегодня, Диана, мы будем тебя поздравлять, потому что у тебя сегодня самый замечательный праздник День РОЖДЕНИЯ. А поздравления у нас будут не обычные. Сейчас я буду читать пожелания Диане, а вы ребята, будете мне помогать. Отвечать да-да-да, на те пожелания, которые вам понравятся, и нет-нет-нет, которые ну совсем не захочется желать ребятам. Только отвечать надо громко. А в конце нужно дружно сказать С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ! Договорились?
С днем рожденья поздравляем!
И, конечно же, желаем!
1. Вырастать Диане больше! Да-да-да!
2. Непременно стать потолще! Нет-нет-нет!
3. Быть красивой, доброй, милой! Да-да-да!
4. И крикливой, и драчливой! Нет-нет-нет!
5. Чтобы мамочка любила! Да-да-да!
6. Ремешком чтоб чаще била! Нет-нет-нет!
7. Ладно-ладно. Чтоб чупа-чупсами кормила! Да-да-да!
8. Всем плохого настроенья! Нет-нет-нет!
9. Будь, Диана доброй, милой! Да-да-да!
10. Непослушной и драчливой! Нет-нет-нет!
11. Чтобы мамочка любила! Да-да-да!
12. И мороженым кормила! Да-да-да!
13. Будь здоровой и смышлёной! Да-да-да!
14. Как крокодил ты будь зелёной! Нет-нет-нет!
15. Пусть ждёт тебя везде успех! Да-да-да!
16. Ты Диана лучше всех! Да-да-да!
Вед: И все вместе С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ!
Игра «Ручку правую вперед»
Сейчас я буду загадывать загадки, а вы быстро отгадывайте их.
На озерах, на болоте
Их, конечно, вы найдете,
Веселушки, хохотушки,
Пучеглазые… (Лягушки)!
В небесах легко плывет
Быстрокрылый… (Самолет).
Я прихожу с подарками,
блещу огнями яркими.
Нарядная, забавная,
на Новый Год я главная. (елка).
Если б не было его, не сказал бы ничего (язык).
Ну, ребята, отдохнули? Давайте ещё немного повеселимся и поиграем все вместе
Игра «Четыре шага»
Игра «Веселые мартышки»
ИГРА «ВОТ ТАК»
Вед: Как дела?
---:Вот так! (показывают большой палец)
Вед: Как идёте в детский сад?
---: Вот так! (ходьба на месте)
Вед: Как домой из садика бежите?
---: Вот так! (бег на месте)
Вед: Как без воспитателя шумите?
---: Вот так! (топают ногами)
Вед: А как в тихий час вы спите?
---: Вот так (сложенные ладошки к щеке, закрыть глаза)
Вед: Как над шутками смеётесь?
---: Вот так! (схватившись за живот, хохочут)
Вед: А как плачете, когда мама шоколадку?
---: Вот так! (трут кулачками глаза, изображая плач)
Вед: Как шалите?
---: Вот так (надувают щеки, хлопнув по ним)
Вед: Молодцы, а сейчас посмотрим, кто же у нас самый – самый сладкоежка.
Игра «Паровозик»
Игра «Каравай»
2. Сценарий дня рождения для самых маленьких.
1. Ведущий: Ребята, посмотрите, как у нас в комнате красиво. Кругом шарики, на стенах.
А вы знаете, почему у нас сегодня всё украшено?
(у … день рождения, праздник)
2. Да, сегодня у … день рождения.
Вот какая она нарядная. В красивом платьице, в новых туфельках, с яркими бантиками.
И гости пришли к нам нарядные. Какие все красивые!
3. Сегодня … исполнилось … годика. Скажи: «Три (четыре….)». Покажи, сколько это пальчиков.
Вот какая у нас большая девочка выросла.
- А сколько тебе, малыш, лет? Покажи.
- А тебе?
4. Становитесь быстрее в круг, будем торт печь к празднику.
Ручками показали: замесили тесто, испекли торт.
Водим хоровод, поём.
Хоровод «Вкусный торт»
На … день рождения
Испекли мы вкусный торт.
Вот такой вышины,
Вот такой низины,
Вот такой ширины,
Вот такой ужины.
5. А вы знаете, ребята, сегодня день рождения ещё и у куколки Ани.
Она пригласила всех нас в гости.
Презентация «День рождения»
6. Куколку Аню поздравили её друзья.
Давайте и мы поздравим … Надуем для неё наш шарик.
Все возьмёмся за ручки.
Игра «Шар»
Надуваем шар большой. Вот такой! Вот такой!
Раздувайся большой и не лопайся. (хлоп в ладоши)
Снова надуваем шарик.
Этот красивый шар мы надули для тебя …
7. Плакат-шарики.
Посмотрите, ребята, у меня приготовлен подарок для … на день рождения.
Это шарики (показывает плакат).
Ой, здесь же были цветные шарики. Куда они делись? Наверное, улетели. Надо шарики вернуть на место.
Раздать детям шарики из картона.
- Какого цвета этот шар?
- Красный шар.
- Найди ниточку такого же цвета и прикрепи шарик правильно.
- Какого цвета этот шар?
- Синий шар.
- Найди ниточку такого же цвета и прикрепи шарик на синюю ниточку.
- Какого цвета этот шар?
- Жёлтый шар.
- Найди ниточку такого же цвета и прикрепи шарик на жёлтую ниточку.
- Какого цвета этот шар?
- Зелёный шар.
- Найди ниточку такого же цвета и прикрепи шарик правильно.
Вот какие у нас шарики!
Эти шарики, …, все ребята дарят тебе!
8. А давайте покажем … , как мы умеем танцевать.
Давайте все попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Мы тебя, … , все очень любим!!!
- Какие гости молодцы. Как хорошо поздравили …
Надо угощать гостей…
2.2. Примерные сценарии праздников для детей среднего дошкольного возраста
1. Клоун Тяпа поздравляет именинников.
Тяпа:
Привет всем, друзья!
Вас всех приветствую сегодня Я!
Меня зовут Клоун Тяпа,
И я вовсе не растяпа.
А как зовут Вас, мои милые, очаровательные и забавные ребятишки? Давайте познакомимся поближе: я бросаю каждому в руки мячик, а вы должны поймать его, назвав свое имя в ласковой форме.
1. Игра «Знакомство»
Тяпа: Со всеми познакомились, но одного я не пойму, кто же из вас является главным виновником сегодняшнего торжества?
(дети отвечают)
Тяпа: (обращается к имениннику): Скажи, пожалуйста, а какую песню ты считаешь самой-самой любимой?
(именинник отвечает)
Тяпа: Вот и отлично! А давайте начнем наш праздник с хоровода. Приглашаю всех гостей стать в круг и спеть для нашего именинника его любимую песню!
2. Праздничный хоровод
(все гости исполняют песню, которую назвал именинник)
Тяпа:
Наступило день Рожденье!
Сегодня праздник, угощенья
Есть конфеты, есть печенье!
Но не хватает поздравлений.
И сейчас мы это исправим. Каждый человек (по кругу) сейчас пожелает что-то хорошее нашему любимому имениннику в этот прекрасный день!
3. Поздравление от друзей
Тяпа: Скажите, ребята, а Вы любите путешествовать? (дети отвечают)
Тяпа: Тогда предлагаю всем отправиться в прекрасную сказочную страну, где Вас ждут веселые приключения. А отправимся мы туда на специальном транспорте — на воздушном шаре! (все участники праздника получают воздушные шары). Кто первым надует шар, тот первым и попадет в волшебную страну. Единственное условие: нужно следить за тем, чтобы шар не лопнул. Итак, полетели!
4. Конкурс с шарами: кто быстрее надует его!
Тяпа: Вот мы и попали с Вами на остров сказочных приключений. Первым добрался .... (имя). Давайте ему дружно похлопаем! Пришло время поучаствовать в забавных приключениях! Скажите, а вы умеете рисовать? А портрет именинника нашего сумеете нарисовать? (дети отвечают)
Тяпа: Сейчас мы это и проверим. Попрошу всех гостей чудесного острова разделиться на 2 команды. Каждый игрок достает из волшебного мешка надпись, на которой написано, что должен нарисовать именно он: нос, глаза, рот, волосы и т. д.
(ведущий показывает подготовленный заранее ватман и маркеры.).
Тяпа: У каждой команды одинаковые листочки. Но в каком порядке Вы их вытянете — зависит только от Вас. Итак, юные художники, давайте поскорее рисовать Виновника нашего торжества!
5. Командный конкурс «Портрет именинника»
Тяпа: Да, вижу, что у нас сегодня собрались настоящие художники! Но именинник определит, какой же портрет оказался более красивым и реалистичным!
А мы с Вами, дорогие ребята, продолжаем играть. Напомните, пожалуйста, Клоуну Тяпе: на чем Вы добирались в эту волшебную страну приключений? Правильно, на воздушных шарах! Как раз они нам сейчас и понадобятся! Предлагаю всем поучаствовать в конкурсе «Удержи мячик»
6. Конкурс «Удержи воздушный шарик в воздухе»
Тяпа: Задача каждого участника — удержать как можно дольше в воздухе шарик без помощи рук. Можно помогать носиками, лобиками, головой, но только не руками. Кто первым уронит шар на пол, тот выходит из игры. Победит самый ловкий и самый находчивый! Итак, всем желаю удачи, особенно нашему имениннику!
Тяпа: Молодцы! А сейчас давайте подарим нашему имениннику исполнение песен со словами «День рождение». Каждый по очереди поет нашему виновнику торжества куплет из любой песни о дне рождении.
7. Песенное ассорти.
Тяпа: Ну что ж, друзья, пришла пора возвращаться домой из этой необычной страны приключений. Берите свой воздушный транспорт (знакомые всем шарики), и по моей команде лопайте его! Этот салют из воздушных шариков посвящается нашему имениннику! С праздником тебя еще раз!
8. Салют из воздушных шаров.
2. Клоун Антошка спешит поздравить.
Здравствуйте, ребята! А что у вас сегодня за праздник? (дети отвечают)
Ой, как здорово! Я тоже с вами хочу! А хотите, я вас всех сейчас рассмешу? (показывает детям палец, щекочет всех и смеется)
Ребята, а у кого сегодня день рождения? Ух ты, какой у нас нарядный именинник! Тогда я именинника сейчас на машине покатаю (дети прицепляются к клоуну и едут на импровизированной машине)
Ребята, раз мы с вами отмечаем настоящий День рождения, значит должны быть шутки, смехи и самое главное танцы! Вы любите танцевать?
Тогда мы с вами сейчас устроим настоящую Дискотеку! Вставайте в круг и повторяйте движения за мной!
Танцевальная игра «Повторяй-ка» (дети повторяют смешные танцевальные движения).
Ребята вы такие веселые, мне у вас очень приочень нравится! Давайте с вами еще поиграем. Выходите в круг, мы с вами поиграем в игру :
Игра «Небо, земля, вода»
Дети идут по кругу и выполняют разные команды ведущего. На слово «вода» - нужно повернуться вокруг себя, на слово «земля» - потопать ногами, на слово «небо» - подпрыгнуть вверх. Кто ошибается, выходит из игры.
Я очень люблю игры и их у меня ооооочень много, вот для вас еще одна игра:
Игра: «Да-да, нет-нет»
Вы друг другу помогайте.
На вопросы отвечайте
Только «да» и только «нет»
Дружно дайте мне ответ.
Шире ротик открывайте
И (ИМЯ) поздравляйте!
Поздравляем с днем рожденья? ДА!
Всем плохого настроенья? нет-нет-нет!
День рожденья- день веселый? ДА!
Ждут нас игры и призы? ДА!
С юмором у вас в порядке? ДА!
Сейчас мы сделаем зарядку? нет-нет-нет!
Именинника поздравим? ДА!
Или к бабушке отправим? нет-нет-нет!
Им подарим шоколадку? ДА!
Поцелуем сладко-сладко? ДА!
С днем рожденья поздравляем? ДА!
И, конечно, пожелаем
Вырастай (ИМЯ) побольше? ДА!
Пусть растет большим смышленым? ДА!
Словно крокодил зелёным? нет-нет-нет!
Пусть он будет смелым, сильным? ДА!
Словно мухомор красивым? нет-нет-нет!
Добрым будет и счастливым? ДА!
Непослушным и драчливым? нет-нет-нет!
Чтобы мамочка любила? ДА!
Ремешком почаще била? нет-нет-нет!
Пусть же ждёт его успех! ДА!
Вы детишки лучше всех! ДА!
Молодцы! Нигде не ошиблись, какие вы внимательные! Давайте танцевать!
Танцевальная игра «Раз, два, три, четыре, пять, начинаем танцевать»
А вы любите играть в прятки? Я ооочень люблю! Поиграете со мной в прятки?
Музыкальная игра «Прятки»
А Я знаю еще один веселый развеселый танец! Потанцуем?
Танцевальная игра: «Ручку правую вперед»
Ой, ребята, мы, кажется, забыли сделать самое главное, но что-то я вспомнить не могу, что именно…. Вы мне не подскажите?
Точно! Мы не спели нашему (имя) Каравай! Вставайте скорее в кружок!
Вручение подарка
Так мне хочется остаться.
Только нам пора прощаться…
До свидания ребята, до скорых встреч!
2.3. Примерные сценарии праздников для детей старшего дошкольного возраста
1. Сценарий дня рождения с клоунами КОКА и ЛЕКА.
Клоун КОКА: Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Вы, конечно же меня все узнали- я самый веселый, красивый и задорный клоун Кока, я пришел к Вам на праздник для того, чтобы развлекать гостей нашего именинницу! Можете мне поаплодировать! Кто громче?
Детки аплодируют.
Клоун КОКА: Ой, подождите, а что-то я не могу понять, кто из Вас сегодня именинник – все такие наряженные. А ну-ка, подождите, сейчас я все узнаю, у меня есть такая волшебная палочка, которая все ответы на вопросы знает!
(Достает палочку, звучит музыкальное сопровождение «волшебство», КОКА подходит к нескольким деткам)
Клоун КОКА: Не-а, не тот, и это – не именинник. Ага, вот этот- точно она! Привет! А я знаю, как тебя зовут, Полина. Ну что же, друзья, давайте сейчас все вместе возьмемся за руки, станем в круг и все вместе поздравим Полину с самым веселым, самым красивым и сладким праздником. Три – четыре: «С Днем рождения!»
(Клоун Кока ставит ребят в круг, звучит веселая музыка)
Клоун КОКА: А для того, чтобы все видели, кто у нас сегодня именинник – мы подарим ему вот такой веселый и красочный паричок!
«Веселое путешествие»
Клоун КОКА: Ну вот, теперь порядок! А сейчас мы все вместе отправимся в веселое путешествие, хотите? (Дети отвечают) Именинница, иди сюда, будешь главным вагоновожатым. Ребятки, построились все за именинницей.
(Детки выстраиваются один за другим за именинницей)
Клоун КОКА: А вы знаете, что делает поезд, перед тем, как отправиться в путь? Правильно, он дает гудок. Итак, подняли все правую ручку, сделали гудок «Ту-ту», и поехали!
(Праздничный поезд начинает движение по залу, впереди – клоун Кока, за ним – именинница, затем все дети-гости. звучит песенку «Уеду к далеким берегам группы «Дюна»)
Клоун КОКА: Сейчас мы проезжаем Африку, а в Африке кто живет? Правильно, обезьяны. Давайте покажем, как прыгают обезьяны.
(Оставаясь в поезде, клоун Кока показывает, как прыгают обезьяны, все берутся руками за колени)
Клоун КОКА: Молодцы, а теперь перед нами слоны. Топаем, как слоны.
(Музыка звучит, продолжаем танец, топая, как слоны)
Клоун КОКА: А сейчас нам встретились крокодилы. Какая у крокодилов пасть, показываем вместе!
(Клоун показывает руками пасть крокодила, продолжается танец)
Клоун КОКА: И, наконец вернулись в Россию, а у нас в России живут медведи, покажем все вместе, как ходят медведи (показывают медведя) А зайчики? (прыгают, как зайчики). Молодцы, ребята!
(В записи раздается стук в двери)
Клоун КОКА: Ой, ребята, а кто это?
Клоун КОКА: Ага, кажется я знаю, это вечно мешающий, вечно занудный клоун ЛЕКА!
(Звучит музыка, в зал с большим букетом воздушных шариков входит клоун Лека)
Клоун Лека: Ага, вот ты где? Об – ман – щик!
Клоун КОКА: Это кто обманщик – я?
Клоун Лека: Ты, ты. Кто обещал взять меня на День рождения, а ?
Клоун КОКА: Ха-ха-ха, да как же тебя можно взять? Ты же – самый скучный, неинтересный клоун.
Клоун Лека: Это я-то неинтересный? Да ты – самый неинтересный.
Клоун КОКА: Ах, так – получай! (Достает надутый длинный шарик, и угрожая Леке надвигается на него, Лека, спотыкаясь, громко падает, звучит в записи «Бум» )
Клоун Лека: Ну ладно-ладно, Лека, не волнуйся так. Просто, я тоже очень хотел повеселиться на дне рождении Полины, вот и пришел на праздник.
Клоун КОКА: Ладно, давай договоримся так: если ты развеселишь ребят как следует – оставайся на празднике.
Клоун Лека: Вот и отлично! Я буду очень-очень стараться! Вот, например, я приготовил нашей имениннице поздравительную открытку!
Достает большой ватман, читает.
Клоун Лека: Мы тебя все вместе поздравляем, и объявляем сегодняшний день – Днем веселья! Тебе сегодня -__ лет, ты стала уже совсем взрослой. Слушай папу и маму, бабушку и дедушку, расти здоровой и счастливой, твои друзья! А сейчас все твои гости оставят на этой открытки свои маленькие сердечки!
(Заранее нужно приготовить маленькие сердечки на липучке. Клоуны раздают ребятам сердечки, которые дети клеят внизу ватмана, клоуны подписывают сердечки их именами)
Клоун Лека: Сегодня все ребята, твои гости, должны дружно петь песни, прыгать, танцевать, играть в веселые игры и конкурсы.
Клоун КОКА: А ты чего, Лека, может и игру интересную для наших ребят приготовил?
Клоун Лека: Конечно, я у тебя учусь! Объявляю: «Игра «Нескучный шарик»! Давайте сделаем большой круг, и представим, что это – воздушный шарик.
Беремся за руки, и пробуем надуть наш шарик. (Дети берутся за руки, и расходятся в большой круг, руки – натянуты)
И вдруг, наш шарик лопнул: шшш…(Кружок сужаем в центр)
И стал тоненький-тоненький, покажите какой! (Поднимаем руки вверх, показываем)
Но мы не будем унывать, нужно шарик надувать. (Круг расходится) Покажите, какой большой шарик у нас получился? Молодцы!
Клоун КОКА: Ой, подумаешь, игра, вот я знаю такую интересную новенькую игру, знаешь, как называется? Игра «Мотальщицы». Пора поиграть, и проверить вашу ловкость! А ну-ка, самые ловкие девчонки, и самые шустрые мальчишки – подходите ко мне.
В руки ребятам дается карандаш, к которому привязана длинная лента, на конце которой прикреплена большая конфета «Гулливер».
Клоун КОКА: Сейчас, по команде, начинаем наматывать ленту на карандаш, кто быстрее доберется до конфеты – тот и победитель!
Звучит музыкальное сопровождение, участники по команде начинают наматывать ленту на карандаш.
Клоун КОКА: Итак, приз победителю вручает именинница!!!
ИГРА «»
Клоун Лека: Ну, молодец, Кока – повеселил детишек! А я хочу провести необычную игру, поможешь мне?
Клоун Лека: Молодцы, ребята! Какие же вы ловкие и веселые!
ИГРА «Меткое попадание»
Клоун КОКА: А сейчас игра для самых метких ребят! Сейчас мы узнаем, кто же из ребят самый меткий – мальчишки, или девчонки?
Клоун Лека: Именинница у нас девочка, поэтому – набирай команду девчонок. Им мы вручаем красные мячики.
Клоун КОКА: Вторая команда – самые ловкие мальчишки! Вам мы вручаем мячики синего цвета.
Команды выстраиваем в две колонки, напротив нужно поставить или большое ведро, или большую коробку.
Клоун Лека: Команды, слушай мою задачу: нужно по очереди бросать свои мячики вон в то ведерко, шариков какого цвета окажется больше – та команда и победила!
Дети по очереди бросают мячики в ведерко. В конце игры, по количеству определяется победитель.
Игра «Сокровища»
Для этой игры нужно две старые простыни, и четыре обруча. Простыни нужно сшить по длине, а в начало и конец надеть обручи, получиться две трубы. Нужно приготовить несколько камешков – драгоценностей.
Клоун Лека: Следующая игра – сказочная, мы с Вами будем искать сокровища для нашей именинницы. Строимся в две команды. По очереди лезем в наши туннели, в конце каждого Вас ждет сокровище.
По команде участники двух команд, по очереди, пролазят в туннели, второй клоун следит за тем, чтобы для каждого участника в конце туннеля хватило камешков. Таким образом, в копилке команд набираются «сокровища».
Клоун КОКА: Ну что же, ребята, самое большое количество сокровищ собрала команда (мальчишек или девчонок)
Клоун Лека: У команды (мальчишек или девчонок) есть шанс отыграться! Следующая наша игра называется «Следы снежного человека»
Для этой игры нужно приготовить четыре больших человеческих следа.
Клоун КОКА: Итак, представьте себе, что мы с вами путешествуем высоко в горах
(Нужно подготовить звуковое оформление «вьюга»)
Клоун Лека: И вдруг, среди снегов мы увидели следы настоящего снежного человека. Давайте все вместе последуем за ними.
Клоун КОКА: Итак, друзья, каждому первому участнику команды вручается по два больших следа. Ваша задача – с помощью них перебраться на другую сторону горы.
(Лека демонстрирует: сначала на пол ложим след, становимся на него одной ногой, затем – второй след, и становимся второй ногой. Таким образом перемещаемся на другую сторону «горы»)
Клоун КОКА: давайте потренируемся, молодцы. Как только первый участник пришел назад к команде – передаем следы следующему участнику.
Клоун Лека: Ребята, по моей команде – вперед!
(Команды соревнуются)
Игра «Следы снежного человека»
Клоун КОКА: Молодцы, друзья, я думаю, в сегодняшней праздничной конкурсной программе победила – ДРУЖБА!
Клоун Лека: Ну что же, друзья, пришло время нашей имениннице собрать своих друзей в большой круг, и немного потанцевать!
Клоун Лека: А сейчас, в честь нашей имениннице – праздничный салют из мыльных пузырей!
(Заранее закупаем большие емкости с мыльными пузырями, по команде клоунов все вместе надувают пузыри)
Клоун КОКА: А сейчас, ура имениннице!!!
ВСЕ вместе: УРА!!!!!
- Веселый День Рождения
Что так много ребятишек?
И девчонок, и мальчишек?
Что за шумное веселье?
Неужели день рождения?
Я – клоун Антошка
Повеселю вас здесь немножко!
Именины – это славно,
Это чудно и забавно
Поздравленья получать
И подарки принимать!
Где виновник торжества?
Его(ее) не вижу что-то я!
Может, потерялся(лась) вдруг?
Именинника(цу) зовем мы в круг!
С днем рожденья поздравляем.
Что мы …(ИМЯ)……….. пожелаем?
Сколько ………(ИМЯ) нынче лет?
Мы (по кол-ву лет) раз(а) ногою топнем! Веселей!
Мы …………..раз(а) в ладоши хлопнем! Подружней!
Ну-ка, (имя), повернись!
Ну-ка, (имя), поклонись!
И еще раз все мы топнем! Раз-два-три!
И опять в ладоши хлопнем! Раз-два-три!
Ну-ка, дружно запевай
Именинный «Каравай»!
Игра: «Каравай»
Игра: «Четыре шага»
Дети дорогие! Как вы поживаете? Эх вы! Разве так отвечают? Надо же выставить вперед большой палец сказать: «Вот так! » Ну – ка, повторяйте за мной.
Игра «Вот так!»
Как дела? Вот так! (показывают палец)
Как идем мы в детский сад? Вот так! (ходьба на месте)
Как домой из садика бежим? Вот так! (бег на месте)
Как без воспитателя шумим? Вот так! (топаем ногами и кричим)
А как мы тихий часик спим? Вот так! (ладошки к щечка и закрывают глаза)
Как над шутками смеемся? Вот так! (хватаются за животики)
Как мы плачем, если мама нам конфету не дает? Вот так! (трут кулачками глаза)
Как шалите? Вот так! (корчат рожицы)
Ребята, как вы думаете наш именинник вырос за год? стал крепче и сильнее? А почему? Правильно – потому что укреплял свой организм - делал зарядку.
А скажите-ка ребятки,
Вы утром делаете зарядку?
Я тоже делаю, только не простую, а весёлую зарядку. Хотите и вас научу?
Зарядка:
Эй, девчонки, руки шире,
Сядем на пол, как в квартире.
А теперь все дружно встали,
Руки к поясу убрали.
Шаг всем вправо,
Шаг всем влево,
девочки как королевы!
а мальчишки, ноги скрестим,
И попрыгаем на месте.
А руками вверх и вниз,
Все похлопаем на бис!
А потом чихните дружно,
А теперь смеяться нужно!
А теперь на плечи руки,
Чтобы не было тоски и скуки.
Ногу правую вперёд,
А потом наоборот.
Дружно на пол все присели,
Покрутились, встали, сели,
Будто мы на карусели!
А сейчас команду слушай:
Ухватить себя за уши,
И наружу языки,
И пошире локотки,
И вот так все дружно вместе
Вы попрыгайте на месте!
Игра «Я - не я»
Клоун читает текст. Когда он делает в тексте паузу и ждёт ответа, нужно поднять руку вверх, если подходит ответ «Я» и ничего не делают, если подходит ответ «Не я».
Текст:
Кто весёлый и умелый,
Самый ловкий, самый смелый?
Кто не слушается мамы,
Кто бывает злым, упрямым,
Озорует и шалит,
И неправду говорит?
Кто всех старших уважает,
Малышей не обижает,
Любит петь и рисовать,
В игры добрые играть?
Кто капризный и плаксивый,
Поступает некрасиво,
Папе с мамою грубит
И обидеть норовит?
Кто так сильно любит сказки,
Любит книжки и раскраски
Про загадочные страны,
Про моря и океаны?
Кто ложиться спать не хочет,
Кто всё скачет и хохочет,
А когда пора вставать.
Говорит, что хочет спать?
Кто ни с другом, ни с подружкой
Не поделится игрушкой?
Кто мамуле помогает,
Свои вещи убирает?
Игра: «Ручку правую вперед»
Ребята, скажите мне, что делают всегда на день рождения гости? Поздравляют именинника! Правда, правда! А вы знаете, что я самый лучший в мире поздравляльщик и пожелальщик? Пришла пора самых классных поздравлялок и желалок! Вы помочь мне готовы? Я буду желать, а вы, если согласны, будете громко кричать в ответ: «ДА-да-да» или кричите дружно «НЕТ-нет-нет» если не согласны! Шире ротик открывайте, и себя вы поздравляйте.
Игра: «ЖЕЛАЛКИ»:
Поздравляем С Днем Рождения! (да – да – да)
Всем плохого настроения! (нет – нет – нет)
Будьте добрыми и милыми! (да – да – да)
очень скучными, ворчливыми! (нет- нет – нет)
Будьте здоровыми и смышлеными! (да –да – да)
крокодилами зелеными! (нет –нет –нет)
С днем рожденья поздравляем ………..
И, конечно же, желаем……………
Вырасти (имя) побольше ………………..
Непременно стать потолще ………………
И крикливым(ой), и драчливым(ой) …………….
И конечно же счастливым…………………
Чтобы мамочка любила ………………..
Ремешком почаще била …………………..
И мороженым кормила! (да –да –да)
Пусть всегда вас ждет успех! (да – да – да)
Вы, ребята лучше всех! (да – да – да)
Может, хватит поздравлять?
Предлагаю танцевать!
Поедем кататься на веселом паровозике!
Игра: «Паровозик»
Вручение подарка
Славно мы повеселились.
Поиграли, порезвились.
С вами жалко расставаться,
Но пришла пора прощаться.
С вами рад был встрече я
До свидания, друзья!
Список литературы
- Евтюкова Т. «Солнечный сборник» - Сибирское университетское издательство, 2008
- Поляков О.В. «Праздники для именинников» - Волгоград: ИТД «Корифей», 2005
Предварительный просмотр:
Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования
муниципального образования Заводоуковский городской округ
«Центр развития ребёнка – Детский сад «Светлячок»
Согласовано: Педагогический совет Протокол №3 От 29.08.2019 г. |
Утверждаю: Директор Детского сада «Чебурашка», филиала Детского сада «Светлячок» _____________ А.В.Сухинина «29» августа 2019 г. |
Дополнительная общеразвивающая программа для детей 4-5 лет:
«Мукасолька»
Составитель:
Гафнер А.И., воспитатель
г. Заводоуковск - 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
- Пояснительная записка
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»
В. А. Сухомлинский
Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.
Специфику лепки определяет материал. Тесто – это такой материал, который для детской руки более удобен – он мягкий и для ребенка представляет больший интерес, чем пластилин.
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость.
Еще одной специфической чертой тестопластики является тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.
Соленое тесто – это замечательный материал для поделок. Оно обладает целым рядом преимуществ: не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей, экологически чистый натуральный материал, не вызывающий аллергии. Его можно даже съесть. Лепить могут как дети 5–6 лет, так и самые маленькие. Тесто очень пластичное и позволяет проработать мелкие детали. На тесте остаются замечательные отпечатки от любых предметов – пуговицы, ладошки, вилки, гвоздика, расчески, ткани – любой предмет, рельеф которого вам интересен.
Актуальность. Тема лепки значима и актуальна в жизни воспитанника, так как наш стремительно развивающийся мир требует интегративные, креативные качества личности с развитым художественно-эстетическим восприятием действительности. Тестопластика дает толчок к развитию воображения, творчества, появлению самостоятельности, инициативы. В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Развитие изобразительных способностей и творчества у детей – одна из главных задач воспитания.
Актуальной данная деятельность так же является потому, что в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объемные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку. Занятия тестопластикой дают уникальную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах. У каждого ребенка появляется возможность создать свой удивительный мир.
Преимущество соленого теста:
- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;
- легко отмывается и не оставляет следов;
- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот – невкусно!
- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;
- можно сушить в духовке, а можно – просто на воздухе;
- краска пристает любая, а возможности для росписи – практически неограниченные;
- поверх краски хорошо еще покрывать лаком – сохранится на века.
- с готовым «изделием» можно играть – без боязни, что оно потеряет форму.
2. Цели и задачи программы
Цель: развитие мелкой моторики, точных и дифференцированных движений кистей и пальцев рук с помощью тестопластики.
Задачи:
Обучающие:
– научить детей владеть различными материалами и приспособлениями, необходимыми для изготовления изделий из соленого теста;
– обучить технологии изготовления различных изделий из соленого теста;
– начать формирование знаний о композиции, основах цветоделения, технике рисунка акварелью и гуашью на изделиях из соленого теста.
Развивающие:
– развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер при работе с соленым тестом;
– способствовать развитию речь при работе с соленым тестом;
– расширять кругозор при работе с соленым тестом;
– развивать наблюдательность при работе с соленым тестом;
– развивать эстетический вкус при работе с соленым тестом;
– развивать образное и логическое мышление при работе с соленым тестом;
– содействовать развитию творческого воображения, фантазии.
Воспитательные:
– воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца в работе с соленым тестом;
– воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;
– воспитывать ценностное отношение к человеку, его культуре, труду.
3. Учебно-тематическое планирование
№ | Тема занятия | Программное содержание | Кол-во часов | ||
Сентябрь | |||||
1 | «В гостях у царицы Осени» | Задачи: Знакомить детей со свойствами соленого теста. Закрепить умение передавать в лепке из соленого теста характерные особенности овощей и фруктов (форма, размер), используя знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание, прищипывание и т.д. | 1 | ||
2 | «Корзинка с грибами» | Задачи: Знакомить детей с созданием композиции из грибов в лукошке из соленого теста. Закрепить приемы лепки из соленого теста: раскатывание, сплющивание, лепка пальцами. Совершенствовать технику лепки из соленого теста. Развивать чувство формы, мелкую моторику рук. | 1 | ||
Октябрь | |||||
3 | «Падают, падают листья…» | Задачи: Формировать навыки создания изображения предметов на пласте теста: отрывание (отщипывание) кусочков теста (желтого, красного цвета) и примазывание к фону. Развивать чувство цвета и мелкую моторику. | 1 | ||
4 | «Лучок, чесночок и перчики» | Задачи: Совершенствовать умение лепить знакомые предметы из соленого теста, применяя усвоенные ранее приемы. Познакомить детей со способом подготовки изделия из соленого теста к раскрашиванию – грунтованием. Развивать умение оценивать свою работу. Учить объединять свои работы в общую композицию. Обучать аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
5 | «Сарафан надела осень» | Задачи: Обучать действиям замещения реальных объектов и явлений. Упражнять в лепке из соленого теста приемом раскатывания прямыми движениями ладони. Учить лепить из соленого теста деревья и листья. Обучать аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
6 | «Осенний натюрморт» | Задачи: Формировать умение у детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта. Уточнить и закрепить знания детей о фруктах и овощах. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки из соленого теста. Обучать смешиванию красок и аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
7 | «Осенняя ярмарка» | Задачи: Формировать у детей представление о своих возможностях и успешности в творческой деятельности. Предоставить им возможность продемонстрировать другим результаты своей деятельности, поделиться впечатлениями, получить адекватную оценку своими усилиям. | 1 | ||
8 | «Я – человек» | Задачи: Формировать навыки у детей лепки из соленого теста человека конструктивным способом. развивать мелкую моторику рук, аккуратность, творческое мышление при работе с тестом. | 2 | ||
Ноябрь | |||||
9 | «Зайчик и мишка» | Задачи: Освоение конструктивного способа лепки из соленого теста. Сравнение игрушечных животных по внешнему виду и передача особенностей строения пластическими средствами. Показать варианты по степени сложности: туловище и голова - единое целое (на примере зайчика); туловище и голова - разные части (на примере мишки). | 1 | ||
10 | «Ежик готовится к зиме» | Задачи: Знакомить детей с лепкой ежика из целого куска, оттягивая мордочку. Отдельно лепить иголки в форме конуса, соединять детали , смачивая водой. Дополнять работу фруктами, овощами. | 1 | ||
11 | «Сказочная птица» | Задачи: Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла и лепки из соленого теста. Показать возможность использования разных материалов для украшения образа. Развивать творческое воображение. Обучать смешиванию красок и аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
12 | «Букет в вазочке (подарок мамам и бабушкам)» | Задачи: Знакомить детей с лепкой цветов из соленого теста (розы, ромашки, васильки). Закреплять технику скатывания валика из тонкой полоски соленого теста, разложив ее на ладони, сначала туго, потом слабее, сплющивать его с одной стороны для получения бутона. Продолжить знакомить детей со способами присоединения деталей к основе с помощью воды. Пробудить в детях желание отразить в поделке чувство нежности и любви к маме и бабушке. Обучать смешиванию красок и аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
13 | «Медальон в подарок мамочке» | Задачи: Ориентировать детей на поиск разных вариантов оформления медальонов (печати, формочки). Создать условия для использования различных инструментов и материалов при оформлении готовых изделий из соленого теста. Закреплять навыки аккуратного раскрашивания изделия. Обучать смешиванию красок и аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
Декабрь | |||||
14 |
| Задачи: Закрепить умение скатывания кусочков теста круговыми движениями ладоней, создать коллективную композицию в сотворчестве с воспитателем. Развивать чувство формы, мелкую моторику | 1 | ||
15 | «Ёлка, ёлка – колкая иголка» | Задачи: Обучать моделированию ёлок из соленого теста разными способами. Создание фактуры с помощью различных предметов: стека, ножницы. В рисовании по соленому тесту учить передавать образ «Заснеженной ёлки». Обучать смешиванию красок и аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
16 | «Зимний лес» | Задачи: Продолжать формировать умение детей лепить из соленого теста. Упражнять в умении раскатывать столбики, аккуратно выкладывать веточки на кронах деревьев. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Обучать смешиванию красок и аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
17 | «Красивый подсвечник к Новому году» | Задачи: Познакомить детей со способом лепки подсвечника из соленого теста. Формировать умение делать выбор и оформлять подсвечники по своему выбору – налепами, бисером, бусинами, природным материалом и т. д. Поощрять инициативу и самостоятельность при выборе дополнительных материалов и средств художественной выразительности. | 1 | ||
18 | «Елочные украшения» | Задачи: Обучать детей лепить из соленого теста украшения для новогодней ёлки способом моделирования. Сочетать разные приемы лепки из соленого теста: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание. Развивать самостоятельность и фантазию, умение экспериментировать. Обучать смешиванию красок и аккуратному раскрашиванию своих изделий. | 2 | ||
Январь | |||||
19 | Лепка по замыслу детей «Моя любимая игрушка» | Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с тестом. Закреплять умение аккуратного раскрашивания. | 2 | ||
20 | «Пингвины на льдине» | Задачи: Развивать умение у детей лепить из соленого теста фигурку по частям (конструктивным способом), передавать форму и относительную величину туловища, и головы, правильное положение головы и крыльев. Учить плотно скреплять части, создавать устойчивые фигурки, закреплять знакомые приемы лепки из соленого теста. Закреплять умение аккуратного раскрашивания. | 2 | ||
21 | «Матрешка – русская народная игрушка» | Задачи: Обучить различным приемам декорирования при лепке из соленого теста, развивать интерес к народному творчеству, способам стилизации знакомого предмета, познакомить с техникой и росписью традиционной Матрешки. | 2 | ||
22 | «Дымковская курочка» | Задачи: Развивать навыки применять в своих работах ранее изученные методы и приемы лепки из соленого теста, закреплять умение лепить предметы овальной формы из соленого теста, продолжать совершенствовать мелкую моторику, координацию движения рук. Закреплять умение аккуратной росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
Февраль | |||||
23 | «Легковая машина» | Задачи: Познакомить детей со способом лепки из соленого теста легковых автомобилей, передавая характерные особенности внешнего вида. Экспериментировать с художественными материалами для изображения фар машинки. Закреплять умение аккуратного раскрашивания. | 2 | ||
24 | «Галстук для папы» | Задачи: Познакомить детей с изготовлением поделки к празднику для папы из соленого теста. Закрепить умение пользоваться стекой на кусочке соленого теста для создания формы галстука. Закреплять умение аккуратного раскрашивания изделия. Учить смешивать на палитре цвета, разводить гуашь до сметанообразной консистенции | 2 | ||
25 | «Рамка для фотографий в подарок папе» | Задачи: Продолжить освоение техники рельефной лепки из соленого теста. Упражнять в сочетании различных форм изобразительной деятельности: аппликация, рисование, конструирование. Учить использовать для нанесения узора на тесто стеки, трубочки, печатки. Закреплять умение аккуратного раскрашивания. | 2 | ||
26 | «Подарок для дедушки - кораблик» | Задачи: Вызывать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров из соленого теста. Объяснить особенности устных поздравлений. Закреплять умение аккуратно раскрашивать свое изделие из соленого теста. | 2 | ||
Март | |||||
27 | «Подарок маме» | Задачи: Познакомить детей с изготовлением поделки к празднику для мамы из соленого теста. Закрепить умения украшать простые по форме предметы, нанося на всю поверхность предмета. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки аккуратного раскрашивания своих изделий | 2 | ||
28 | «Пришла весна – сосульки выросли на крышах» | Задачи: Освоить способ лепки из соленого теста предметов в форме конуса. Моделировать сосульки разной длины и толщины. Помочь найти приемы лепки из соленого теста для усиления выразительности образов: сплющивание, скручивание, вытягивание, свивание, налепы. | 1 | ||
29 | «Первые весенние цветы - подснежник» | Задачи: Совершенствовать умение детей создавать цветы, расплющивать исходную форму шара из соленого теста, и видоизменять ее: прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять налепами. Изучать светлую цветовую гамму и её применение на практике | 2 | ||
30 | Лепка по мотивам сказки «Три медведя» | Задачи: Знакомить детей с лепкой из соленого теста по мотивам литературного произведения и разыгрывать сказочный сюжет. Совершенствовать умение свободно варьировать разные приемы лепки из соленого теста для создания выразительного образа. | 1 | ||
31 | «Дюймовочка в чаше цветка» | Задачи: Закрепить умение детей лепить из соленого теста сказочного персонажа, передавая характерные особенности и детали образа. Познакомить со способами декоративного оформления платья Дюймовочки с помощью бисера, бусин, фольги и т.д. Упражнять в умении крепить фигурку на подставке (цветок). Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
Апрель | |||||
32 | «Магнит - ракета» | Задачи: Способствовать формированию умения детей моделировать ракеты из нескольких частей (основа, хвост, иллюминаторы), применяя в работе соленое тесто. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
33 | Коллективная работа «Уголок нашей планеты – бескрайнее море» | Задачи: Закрепить навыки работы с соленым тестом, вырезать стеками по картонному шаблону рыбок разной формы, с помощью дополнительных материалов (бусины, макароны, горох, крупа, фасоль, пуговицы) создавать выразительный образ. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких представлений в лепке из соленого теста. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
34 | «Деревья вновь зазеленели и птички весело запели» | Задачи: Закрепить умение детей изготавливать дерево из теста и создавать образ птицы из кусочка соленого теста. Совершенствовать умения украшать простые по форме предметы деталями, воспитывать аккуратность. Закреплять умение раскрашивать свои деревья, соблюдая цветовую гамму. | 2 | ||
35 | «Мебель в домик куклы Маши» | Задачи: Продолжать освоение конструктивного способа лепки, используя в работе соленое тесто. Развивать чувство ритма, формы и композиции. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
Май | |||||
36 | «Божья коровка на листочке» | Задачи: Продолжать развивать композиционное мышление при работе с соленым тестом, наблюдательность, знакомить с миром насекомых. Дать понятие цветового контраста. | 2 | ||
37 | «Бабочки - красавицы» | Задачи: Закрепить умение воссоздания из соленого теста знакомого образа, применяя освоенные ранее навыки лепки; развивать творчество, наблюдательность, внимание, мелкую моторику; воспитывать самостоятельность, любовь и бережное отношение к природе. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных из теста изделий, закреплять навыки работы с краской; развивать чувство цвета. | 2 | ||
38 | «По замыслу» | Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с тестом. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных изделий. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
39 | «Солнечная картина» | Задачи: Закреплять навыки лепки из соленого теста на картонной основе. Продолжать совершенствовать навыки раскрашивания вылепленных из теста изделий | 2 | ||
Июнь | |||||
40 | «Лето пришло – гусеничка на прогулке» | Задачи: Закреплять умение скатывать шары из соленого теста различных размеров (от большого к маленькому), учить создавать из различных по размеру шаров необходимый образ, подбирать цветовую гамму для передачи характера работы. | 2 | ||
41 | «Птички в гнездышке» | Задачи: Закреплять умение моделирования из соленого теста (гнездышко): раскатать шар, сплющить в диск, вдавить, прищипать. Слепить птенчика по размеру гнездышка. Обыграть композицию (червячок в клюве). Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
42 | «Божья коровка» | Задачи: Вырабатывать навыки работы с шарообразной формой из соленого теста, продолжать учить смешивать на палитре различные цвета для окрашивания изделия. | 2 | ||
43 | «Бусы и браслеты» | Задачи: Закрепить умение применять знакомые приемы лепки из соленого теста (раскатывание валиков, скатывание шариков, нанизывание их на палочку, соединение деталей). Побуждать к самостоятельному поиску способов декорирования украшений: налепами (шарики, геометрические фигуры, полоски и т.д.), нанесение узора на тесто (стеки, трубочки, печатки). Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. | 2 | ||
Июль | |||||
44 | «Букет летних цветов» | Задачи: Закреплять навыки лепки предмета из соленого теста, состоящий из частей, разных по форме (жгутики, шарики) и величине. Развивать чувство формы и пропорций. Делить тесто на части с помощью стеки. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
45 | «Ромашки и маки» | Задачи: Совершенствовать умение расплющивать исходную форму (шар) из соленого теста, и видоизменять ее: прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять налепами. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
46 | «Васильки и одуванчики» | Задачи: Воспитывать художественный интерес к природе, отображению представлений и впечатлений от общения с ней в тестопластике. Предложить детям самостоятельно выбрать материал и инструменты для художественного оформления своих изделий. | 2 | ||
47 | Коллективная работа «Цветочная поляна» | Задачи: Продолжить упражнять детей в создании коллективных работ, используя в создании работ соленое тесто. Учить объединять свои работы в общую композицию, отбирать наиболее выразительные, коллективно обдумывать расположение деталей на панно. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
Август | |||||
48 | Путешествие в прошлое «Динозаврики» | Задачи: Закреплять навыки лепки комбинированным способом, используя соленое тесто и самостоятельно сочетая скульптурный и конструктивный способы. Показать способы лепки из соленого теста объемной фигурки с помощью каркаса из фольги. Разнообразить варианты оформления поверхности тела динозавров (ставить отпечатки колпачком фломастера и тканью грубого плетения). Воспитывать любознательность, интерес к познанию природы и отражению представлений в продуктивной деятельности. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
49 | Путешествие в прошлое «Древние ящирицы» | Задачи: Совершенствовать технику лепки из соленого теста: туловище с хвостом создавать скульптурным способом, голову и крылья – конструктивным. Разнообразить приемы декоративного оформления поверхности тела ящериц (отпечатки, процарапывание, налепы). Направить на самостоятельный поиск средств образной выразительности. Развивать воображение. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
50 | Коллективная работа Путешествие в прошлое Составление макета: «Парк юрского периода» | Задачи: Познакомить с макетированием, используя фигурки из соленого теста, как видом художественно-конструктивной деятельности. Учить детей отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции, коллективно обдумывать расположение фигурок, передавать с помощью подручного материала и соленого теста образ древнего мира. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. | 2 | ||
51 | Итоговая выставка-развлечение «Веселье в стране Мукосольке» | Задачи: Знакомить детей с организацией выставки и презентации своей работы, выступать в роли активных участников. Развивать творческую активность, инициативность и самостоятельность. Совершенствовать технику росписи фигурок из соленого теста. Закреплять умение рисовать гуашью, смешивать краски. | 2 | ||
4. Содержание программы
Содержание занятий программы «Мукасолька» составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения от простого к сложному. Программа основана на интеграции художественно-речевой, игровой, изобразительной деятельности. Программа предназначена для работы с детьми 4-5 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия – 20-25 минут. Программа предусматривает использование фронтальной и групповой работы.
Этапы реализации программы
Целостный процесс обучения лепке из теста можно условно разделить на три этапа:
- Подготовительный этап
Задачи: заинтересовать и раскрепостить детей; познакомить дошкольников с особенностями лепки из соленого теста.
На этом этапе дети знакомятся с возможностями соленого теста, с инструментами и дополнительными материалами, их назначениями; дошкольники учатся правильно организовывать свое рабочее место. Подражая взрослому, изготавливают конкретные поделки из соленого теста, отрабатывают знакомые и обучаются новым способам и приемам лепки.
На первом этапе детям предлагаются задания, которые требуют от них первоначальной ориентировки в творческой деятельности: сочини, придумай, измени и т.д., при этом они проявляют элементы творчества.
Часть занятий отведена лепке из натурального (неокрашенного) теста. Детей знакомятся с правилами росписи готовых изделий. Эта деятельность обогащает ребенка творчески, помогает осознать тесную связь лепки и рисования.
- Основной этап
Задачи: развивать способность детей изменять и преобразовывать свои поделки; побуждать создавать выразительные образы, самостоятельно выбирая инструменты и дополнительные материалы, способы и приемы лепки.
Работа строится на основе возникшего у детей желания внести свои добавления, изменения в изделие, создаваемые по готовому образцу, схеме, рисунку и т.д. На этом этапе большое внимание уделяется детскому экспериментированию с материалами, с инструментами и техниками. Детям предлагаются задания, которые ведут их к целенаправленным действиям и поискам.
- Завершающий этап
Задачи: поощрять творческую активность детей, инициативу и самостоятельность; развивать целеустремленность и настойчивость в поисках решения проблемы.
Опорой на этом этапе служит детское творческое воображение, позволяющее не только отображать замысел, но и свое отношение к создаваемому образу. Создаются условия для развития инициативы и самостоятельности дошкольников. Дети учатся переносить свой опыт (уже знакомое и освоенное под руководством взрослого или в сотворчестве с ним) в новые условия и самостоятельно применять его в творческих ситуациях.
5. Годовой календарный план
Продолжительность учебного года | 23.09.2019 – 31.08.2020 |
Продолжительность учебного процесса | 48 недель |
Режим работы | 2 раза в неделю во второй половине дня |
Выходные | Суббота и воскресенье |
Каникулы | 1 неделя января |
Педагогическая диагностика | 1 неделя октября 4 неделя августа |
Количество занятий | 96 |
Расписание занятий
Дни недели | Время проведения |
Вторник, четверг | 15:15 – 15.35 |
6. Организационно-педагогические условия реализация программы
В основу программы положены принципы:
- Принцип систематичности и последовательности: постановка «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
- Принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
- Принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом;
- Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
Возраст детей: средний дошкольный возраст (4-5 лет).
Структура занятия:
1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).
2. Объяснение, показ приемов лепки.
3. Лепка детьми.
4. Физическая пауза.
5. Доработка изделия из дополнительного материала.
6. Рассматривание и любование готовых работ.
Способы лепки:
1. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.
2. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе).
3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.
4. Модульный– составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.
5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.
Приемы лепки:
Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.
Методические приемы:
1. Последовательное обучение различным видам лепки:
- Скульптурный – изделие выполняют из целого куска;
- Конструктивный – изображаемый предмет лепят из отдельных частей;
- Комбинированный – этот вид включает в себя как конструктивный, так и пластический. Так выполняют изделия, которые трудно вылепить из одного куска;
- Модульный – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.
- 5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.
2. Словесный метод: беседа, рассказ; объяснение, пояснение; вопросы; словесная инструкция
3. Наглядный: рассматривание наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии, скульптурные изделия); показ выполнения работы (частичный, полностью);
Форма работы:
Совместная деятельность педагога с детьми.
7. Планируемые результаты
В результате реализации данной программы к концу года дети должны:
В рамках программы дети должны знать:
– приемы лепки из соленого теста: скатывание прямыми и круговыми движениями; расплющивание, соединение, защипывание, оттягивание, сглаживание, присоединение, прижимание;
– инструменты и приспособления для лепки из соленого теста;
– правила техники безопасности при работе с соленым тестом;
– правила оборудования рабочего места;
– правила высушивания, раскрашивания, хранения изделий из соленого теста;
– понятие теплого и холодного цвета;
В рамках программы дети должны уметь:
– отламывать от большого куска теста небольшие кусочки;
– скатывать куски теста круговыми движениями рук в шарики;
– раскатывать куски теста прямыми движениями рук в столбики, колбаски;
– последовательно и правильно соединять элементы при изготовлении законченной работы из соленого теста;
– пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми при изготовлении изделий из соленого теста;
– соблюдать технику безопасности при работе с соленым тестом;
– оценивать свою работу и работы своих товарищей;
– работать в коллективе.
8. Оценочные и методические материалы
Программа предусматривает различные формы подведения итогов:
- Постоянно действующая выставка;
- Творческие конкурсы;
- Отчетная выставка.
Усвоение обучающимися программного материала, отслеживаются в ходе проведения следующих форм контролей:
- Диагностика развития навыков и умений работы с тестом на начало и конец года по методике «Методика диагностики развития мелкой моторики при работе с тестом» (приложение №1);
- Промежуточный контроль: в конце каждой темы планируется итоговое – творческое занятие, на котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме. Дети оценивают свои работы, работы товарищей, объясняют, чем понравилась та или иная работа. Результаты работы видят родители, получая сувениры и подарки от детей. В конце темы, триместра, полугодия и года устраиваются мини-выставки в объединении. Главное – дети получают моральное удовлетворение оттого, что их творчество и профессиональные умения ценятся другими, повышается их самооценка, осознание своей значимости.
- Итоговый контроль: представление творческой работы, участие в отчетной выставке, беседы с детьми, родителями и т. п.
9. Работа с родителями
Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, мастеркласс «Волшебные свойства тестопластики». Разработан цикл консультаций по темам: «Чем полезна тестопластика?», «Чудеса тестопластики», «Развитие мелкой моторики с помощью тестопластики». Оформление выставок для родителей, с целью презентации работ детей, развития умения любования своей работой и оптимизации стиля общения родителей с детьми.
- Условия реализации программы
- Методическое обеспечение – программа, литература.
- Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:
- методические разработки занятий;
- учебные и методические пособия;
- технологические карты по изготовлению изделий;
- фотографии;
- образцы изделий.
- Материалы и инструменты: мука, соль, масло, краски акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, подкладные доски, рамки, пищевая фольга, ленточки, скалки, формочки, мисочки для теста, ёмкость с водой, зубочистки.
- Дополнительные материалы: бисер, бусинки, пайетки, ткань,пуговицы, зубочистка и т.д..
- Материалы и оборудование
- Мука, соль, масло, вода;
- Доски, скалки для раскатывания теста;
- Салфетки - бумажные и тканевые;
- Различные стеки или предметы их заменяющие: ручки, карандаши, зубочистки, палочки, пластиковые ножи;
- Инструменты для нанесения рисунка на поверхность теста: расчёски, зубные щётки, пластиковые вилки;
- Печатки и штампики для нанесения рисунка: соломинки от коктейля, крупные пуговицы, колпачки фломастеров, пробки, камушки, ракушки и т.д.;
- Трафареты, пластиковые крышки от аэрозолей, колпачки шариковых ручек, бумажные шаблоны, соломинки от коктейля;
- Соединительные детали: соломинки от коктейля, использованные стержни от шариковых ручек, палочки;
- Природный материал (ракушки, перья, шишки, каштаны, жёлуди, перья, зёрна, травки, семена, косточки и т.д.);
- Бросовый материал (пробки, спички, коробки, катушки из-под ниток, втулки из-под скотча, пенопласт, кусочки ткани, нитки и т.д.);
- Пуговицы, бисер, блестки, фольга и др.;
- Кисточки разных размеров, краски акварельные, гуашь, фломастеры.
- Воспитательная работа
Включает в себя задачи:
- Воспитание трудолюбия, терпения, аккуратности, стремления доводить начатое дело до конца;
- Формирование у ребенка правильной самооценки, умения общаться со сверстниками и работать в коллективе;
- Развитие умения четко соблюдать необходимую последовательность действий.
Список литературы
- Горичева В.С. «Изделия из солёного теста».
- Зайцев В.Б. « Игрушки из солёного теста». ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», 2011г.
- Анистратова А.А., Гришина Н.И. «Поделки из солёного теста». ООО «Издательство Оникс»,2011г.
- Лаптева Т.Е. «Соленое тесто. Оригинальные идеи для весёлого творчества». ООО «Издательство «Эксмо», Москва 2010г.
- Чаянова Г. «Солёное тесто для начинающих».
- Сайт Страна Мастеров АДРЕС: stranamasterov.ru/taxonomy/term.
Приложение №1
Методика диагностики развития мелкой моторики при работе с тестом
Цель: определить уровень развития мелкой моторики руки у детей в работе с тестом.
Диагностика развития мелкой моторики детей на начало и конец года:
Ф.И. ребёнка | Умеет раскатывать комочки теста прямыми и круговыми движениями кистей рук | Умеет отламывать от большого куска теста маленькие комочки | Умеет сплющивать комочки теста между ладонями | Умеет соединять в виде кольца | Лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей | Умеет оттягивать части из основной формы и сглаживать поверхности формы | Умеет присоединять отдельные части, прижимать, примазывать | Владеет приемом вдавливания для получения полой формы | Активно использует в работе стеки для завершения образа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка результата воспитателем:
- «0» баллов – не развито умение;
- «1» балл – частично развито;
- «2» балла – развито.
Показатели развития мелкой моторики:
- 1–8 баллов – низкий уровень;
- 9–15 баллов – средний уровень;
- 16–18 баллов – высокий уровень.