Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Рабочая программа

по предмету русский язык

Учитель начальных классов:

Григорьева В.И.

Класс: 2-Г

г. Чебаркуль

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………………….….2-7
2. Содержание учебного предмета…………………………………………………………..7-10
3. Тематическое планирование………………………….…………………...........................11-21

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
   

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• понимание значимости позитивного смысла общения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
• умение включаться в обсуждение творческого и поискового характера, усваивать способы их решения;
• умение принимать причины успеха-неуспеха в учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
• освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности;
• умение создавать и использовать знако - символические модели для решения учебных и практических задач;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствие с коммуникативными и познавательными задачами;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствие с целями и задачами;
• овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, способность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку события;
• определение общей цели совместной деятельности и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, адекватно оценивать собственное поведение;
• готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон сотрудничества.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка РФ;
• первоначальное усвоение главных понятий русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка, отражающих существенные связи, отношения  и функции;
• понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной функции языка;
• овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях речевого общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами и умения использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Развитие речи. Речевое общение.

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);
• различать устные и письменные формы    общения;
• составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;
• составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной    речи;
• понимать необходимость осознания значения слова и его написания;
• называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова,  предложения, текст);
• писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• поддерживать диалог с  собеседником  при  помощи  реплик и вопросов, проявлять внимание, терпение к собеседнику, уважение  к  чужому мнению;
• понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка  для  передачи информации;
• составлять и расшифровывать «рисуночное   письмо»;
• составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой  текст  (записка,  письмо,  объявление, поздравление);
• иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах,  из  которых  он состоит).

Фонетика, графика, орфография

Обучающиеся научатся:

• понимать  преимущества  звуко - буквенного письма;
• осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание   алфавита;
• понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;
• систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и    буквами;
• находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв  в слове;
• передавать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью  мягкого  знака  и  букв  е,  ё,  ю,  я,  и;  твёрдость —    с  помощью  букв:  а,  о,  э,  у, ы);
• разграничивать две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;
• делить слова на слоги, определять количество слогов в  слове;
• находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере    омографов);
• понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются    орфограммой;
• понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков, парных по звокости-глухости  согласных,  непроверяемых ударением;
• верно писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк,чн, щн, понимать, почему они носят традиционный  характер  и  являются орфограммами;
• переносить слова по слогам в соответствии с правилами;
• употреблять прописную букву;
• правильно  писать  слова  с  удвоенными согласными;
• правильно  писать  слова  с  непроизносимыми   согласными;
• уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных    звуков;
• употреблять при написании  слов  разделительные  твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого   знаков.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются  в просторечии;
• понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные,  парные  звонкие-глухие  согласные  в  конце слова);
• пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарями,  понимать  их назначение;

иметь представление о единообразном написании    слова.

Лексика

Обучающиеся научатся:

• формировать  ценностное  отношение  к слову;
• расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;
• иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание)  и значение;
• составлять двусторонние модели слов;
• формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;
• понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.

Обучающиеся получат возможность:

• научиться понимать  назначение  толкового  словаря,  уметь  с  ним работать;
• научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного  слова  в  конкретном случае;
• углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;
• углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической  и  эмоционально-экспрессивной   окрашенности);
• научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;
• расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей  речи;
• понимать выразительные возможности фразеологических оборотов,  объяснять  значение  устойчивых оборотов.

Состав  слова (морфемика)

Обучающиеся научатся:

• называть части слова;
• выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;
• разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
• выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки  привносят  в слово;
• различать предлоги и  приставки;
• находить суффикс в слове, определять значение, которое придаёт слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;
• правильно употреблять окончание в устной и письменной речи  (простейшие  случаи  ударного окончания);
• объяснять роль окончания для связи слов в предложении и   в  словосочетании.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;
• понимать  принцип  единообразного  написания морфем;
• составлять слова с предложенными   морфемами.

Морфология

Обучающиеся научатся:

• определять части речи по обобщённому значению предметности,  действия,  признака  и  по вопросам;
• понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях  словесного творчества.

Обучающиеся получат возможность:

• научиться понимать грамматическую общность слов, относящихся  к  определённым  частям речи;
• получить образное представление о языке как о чётко организованной  структуре.

Имя существительное.

Обучающиеся научатся:

• находить имена существительные в предложении по вопросу  и  общему  значению предметности;
• определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;
• осознанно употреблять заглавную букву при  написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления  заглавной буквы;
• определять число имён существительных.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

Глагол.

Обучающиеся научатся:

• находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;
• определять число глаголов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего  и  будущего времени;
• на практическом уровне изменять глаголы по    временам.

Имя прилагательное

Обучающиеся научатся:

• находить в предложении имена прилагательные по их основному  грамматическому  значению  и  по вопросу;
• определять связь имени прилагательного с именем существительным  в числе;
• классифицировать имена прилагательные на основе различия  в  их значении.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;
• образовывать имена прилагательные от других частей   речи.

Синтаксис. Предложение.

Обучающиеся научатся:

• выделять предложение из связного текста, правильно оформлять  его  на письме;
• определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять отношения между словами в предложении на основе  вопроса  от  слова  к слову;
• составлять предложения разных типов.

Текст.

Обучающиеся научатся:

• озаглавливать текст;
• определять тему и главную мысль   текста.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• практически различать текст описание, текст-повествование, текст-рассуждение;
• составлять  план  текста  на  основе  памяток, образцов;
• составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты  (записка,  объявление,  поздравительное письмо).

2. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъи ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по  числам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам.  Изменение глаголов по временам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.  Отличие предлогов от приставок.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;
• сочетания чк—чн, чт, щн;
• перенос слов;
• заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• разделительные ъ и ь;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

3.Тематическое планирование

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Рабочая программа

по предмету литературное чтение

Учитель начальных классов:

Григорьева В.И.

Класс: 2-Г

г. Чебаркуль

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………..……………..3-4
2. Содержание учебного предмета…………………………………………………....................5
3. Тематическое планирование………………………….…………………............................6-16

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

• формирование чувства гордости за свою Родину, свой народ и историю России;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки;
• формирование и развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества;
• наличие мотивации к творческому труду.

Метапредметные:

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.
• активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.
• готовность слушать собеседника и вести диалог.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
• овладение способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Предметные:

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.
• формирование отношения к книге.
• формирование отношения к художественному произведению как искусству слова.
• осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов России.
• осознание значимости систематического чтения для личностного развития, формирование представлений о мире.
• понимание роли чтения, использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику видов текстов.
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.
• умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Обучающиеся научатся:

• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
• самостоятельно определять тему прочитанного произведения;
• под руководством учителя определять главную мысль произведения;
• задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством   учителя;
• характеризовать героя произведения под руководством учителя;
• делить текст на части под руководством учителя, готовить текст к пересказу;
• сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
• сравнивать и различать прозаический и поэтический тексты;
• определять    особенности    сказочного    текста;
• наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и   настроение;
• находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;
• находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения;
• читать стихотворение, передавая настроение с помощью    различных    выразительных    средств.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• читать текст про себя и понимать   прочитанное;
• самостоятельно определять главную мысль произведения   на   основе   выбранной   пословицы;
• задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или     прослушанному    произведению;
• самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;
• пересказывать   текст   на   основе   плана   подробно, кратко;
• самостоятельно давать характеристику героям произведения, сравнивать героев одного произведения;
• сравнивать научно-познавательный и художественный тексты выявлять особенности героя художественного рассказа;
• выявлять особенности юмористического произведения;

• находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
• выразительно читать, выявляя авторское   отношение к   изображаемому, передавать   настроение   при чтении;
• составлять самостоятельно тексты разных жанров.

2. Содержание учебного предмета

3. Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Рабочая программа

по предмету математика

Учитель начальных классов:

Григорьева В.И.

Класс: 2 -Г

г. Чебаркуль

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета …………………….3-6
2. Содержание учебного предмета………………………………………………..6-7
3. Тематическое планирование……………………………………………………8-23

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика»;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

• использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
• овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
• умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
• приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач;
• овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Числа и величины

Обучающиеся научатся:

• моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
• выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
• образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 — это 6      десятков  и  7 единиц);

• сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования  при счёте;
• читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их   записи;
• упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии  с  заданным порядком;
• выполнять измерение длин предметов в   метрах;
• выражать длину, используя различные единицы измерения:  сантиметр,  дециметр, метр;
• применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
• сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
• заменять крупные единицы длины мелкими (5 м = 50 дм) и  наоборот  (100 см = 10 дм);
• сравнивать  промежутки  времени,  выраженные  в  часах  и минутах;
• использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
• использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические  действия  с  этими величинами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять  его  в  соответствии  с  этой закономерностью;
• составлять числовую последовательность по указанному правилу;
• группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Обучающиеся научатся:

• составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения  и наоборот;
• понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями  умножения  и деления;
• складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи   в  строку  или  в столбик;
• выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы    умножения;
• устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия  одной  или  разных ступеней;
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и     единицей);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия  и  находить  его значение;
• вычислять значения выражений, содержащих два-три действия  со  скобками  и  без скобок;
• понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно-два действия.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения  и  деления;
• использовать изученные свойства арифметических действий  для  рационализации  вычислений;
• выполнять  проверку  действий  с  помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Обучающиеся научатся:

• выделять в задаче условие, вопрос, данные,     искомое;
• выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение  неизвестного  компонента действия;
• решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение  четырёх  арифметических действий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
• выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
• составлять задачу, обратную данной;
• составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому  выражению;
• выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два    действия);
• проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
• сравнивать и проверять правильность предложенных решений  или  ответов  задачи  (для  задач  в  два  действия).

Пространственные отношения, геометрические фигуры

Обучающиеся научатся:

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник,    квадрат);
• обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная,    многоугольник;
• чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
• чертить на  клетчатой  бумаге  квадрат  и  прямоугольник  с  заданными сторонами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве  и  на плоскости;
• соотносить реальные предметы и их элементы с изученными  геометрическими  линиями  и фигурами;
• распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т.   д.;
• находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины,  грани, ребра;
• находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические фигуры

Обучающиеся научатся:

• определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
• находить  длину ломаной;
• находить периметр многоугольника, в том числе треугольника,  прямоугольника  и квадрата;
• применять единицу измерения длины — метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.
• Обучащиеся получат возможность научиться:
• выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка,  длины  ломаной;  периметра многоугольника;
• оценивать  длину  отрезка  приближённо  (на  глаз).

Работа с информацией

Обучающиеся научатся:

• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного  компонента действия;
• составлять простейшие таблицы по результатам выполнения  практической работы;
• понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• строить простейшие высказывания с использованием логических  связок  «если…,  то…»,  «верно/неверно,   что...»;
• составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

находить и использовать нужную информацию,  пользуясь  данными диаграммы.

2. Содержание учебного предмета

Числа и величины.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до ста.  Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы ( килограмм), вместимости (литр), времени (минута, час). Соотношения и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в суме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Работа с текстовыми задачами.

Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».  Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе – дальше, между и др.).Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол,  треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов (вершины, грани и рёбра куба,  пирамиды).

Изготовление моделей куба, квадрата по готовым развёрткам.

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр). Периметр прямоугольника.

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («…и/или…», «если…,то… », «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «найдётся», «не»);определение истинности высказываний.

Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись, выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча. Чтение столбчатой диаграммы.

3. Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Рабочая программа

по предмету  окружающий мир

Учитель начальных классов:

Григорьева В.И.

Класс: 2-Г

г. Чебаркуль

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………..……..3-5

2. Содержание учебного предмета…………………………………………………….……...5

3. Тематическое планирование……………………………………………………………...7-9

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Обучающиеся научатся:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на  ощупь,  по  внешнему виду);
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения)по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке  сообщений,  иллюстрировании рассказов;
• моделировать различные явления природы (смена дня и ночи,  смена  времён года).
• называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;
• называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
• определять  стороны горизонта;
• находить на глобусе океаны и  материки;
• перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе,  называть  дни недели, выстраивать их  последовательность;
• перечислять времена года в правильной последовательности;
• находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях    месяцев;
• называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой  природе;
• узнавать вечнозелёные хвойные растения;
• перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села)  или  в  собственном  саду  осенью, весной;
• отличать съедобные грибы от несъедобных и   ядовитых;
• определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;
• различать перелётных и зимующих птиц;
• приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;
• соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний,  весенний  и  летний периоды;
• перечислять правила охраны природы в разные времена года;
• определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25  декабря);
• находить на звёздном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и Полярную  звезду;
• называть несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для   лечения;
• характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего  края;
• называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);
• находить созвездия Кассиопеи и Льва на звёздном    небе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• называть планеты Солнечной системы;
• отличать планету от звезды;
• показывать на глобусе материки и океаны;
• приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
• рассказывать об использовании электрической энергии;
• рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
• понимать, что такое окружающая среда;
• приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);
• приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
• рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;