Страница для родителей

Нужно показать малышу, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой предмет издает такой звук.

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок был умным и способным, то обратите пристальное внимание на развитие мелкой моторики. Используйте для этого каждую свободную минуту. Такие домашние занятия будут для вашего малыша просто бесценны. Рисование, конструирование, лепка, аппликация и создание разных поделок из природного и бросового материала, рисунки нитью, крупами, а так же различные упражнения (переборка круп, застегивание пуговиц и т.д.)  играют важную роль в развитии ребенка - дошкольника.

Глубоко ошибочно мнение родителей, которые считают, что личностные особенности и отклонения в развитии детей возникают и формируются после рождения. На самом деле всё происходит намного раньше, в период внутриутробного развития плода.

Вы – первые и самые важные учителя своего ребенка. Первая его школа – ваш дом – окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей.

Малыш всему учиться в общении со взрослыми. Ранний опыт ребенка создает тот фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать, подготавливает его к вычленению смысла слов.

Речь малыша формируется в общении с окружающими его взрослыми.

 Важно, чтобы родители заботились о своевременном речевом развитии ребенка, обращали внимание на ее чёткость и правильность.

 Ведь, чем богаче и правильнее речь ребенка, тем ему легче излагать свои мысли.

 Ваш малыш будет увереннее в себе, своих действиях, словах в общении с друзьями.

Чем правильнее речь, тем активнее происходит его всестороннее развитие. Любое нарушение речи  может повлиять на развитие  и поведение ребенка.

С первых проявлений речи, именуемым гулением, в два-три месяца, необходимо всячески поддерживать радостное, улыбчивое состояние ребёнка, но не переутомляя его нервную систему. Малыш начинает прислушиваться к окружающим звукам; мелодичные звуки вызывают у него чувство удовлетворения, улыбку, а резкие (сердитый голос и т.д.) – плач. Следует поддерживать появляющийся у него лепет как здоровую основу будущей речи.

Не секрет, что значительную часть времени вы проводите на кухне. Постарайтесь использовать его для общения с ребенком. Например, вы заняты приготовлением ужина, а ваш малыш крутится возле вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку, даже пшено –тем самым малыш окажет вам посильную помощь, а заодно потренирует свои пальчики. Ведь развитие пальчиков тесно связано с развитием речи.

Конечно же, каждый родитель хочет, чтобы их ребенок успешно учился, а особенно этого хотят родители, имеющие детей с различными отклонениями в развитии. Следовательно, ребенка надо развивать, и занятий, которые он получает в детском саду, ему мало. Но дети, как правило, не любят заниматься, но они любят играть. Значит, развивать все психические функции необходимо через игру.

     С большим волнением и трепетом родители ждут первые слова своего малыша. И вот этот долгожданный и незабываемый день, когда малыш произнёс первые слова: мама, папа дай, на. А на самом деле – гораздо раньше. Неделя за неделей , месяц за месяцем и ребёнок учится отличать одни речевые звуки от других, близкие по звучанию. Чем больше взрослые общаются с малышом, и он видит их артикуляционный аппарат(рот, губы, язык), тем быстрее малыш приобретает гибкость и подвижность губ, языка и мягкого нёба, необходимые для правильного и чёткого произношение звуков, а затем слов.

В последние годы педиатры, неврологи, логопеды отмечают неуклонный рост речевой патологии у  детей дошкольного возраста. Появляется всё меньше, малышей, речь которых развивается без серьёзных отклонений от нормы. Родители  спрашивают себя: «Почему это происходит?»

Речь родителей, которые постоянно общаются со своими детьми, является важным источником, из которого дети получают образец  культуры речи  Недостатки в речи взрослых:

- нечеткое произнесение звуков в процессе речи;

- побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как

пишутся («что» вместо «што», «его» вместо «ево»);

- произнесение слов с акцентом или с характерными особенностями

местного говора;

- неправильное ударение в словах;

- монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания;