Знатоки Петербурга и любители путешествий! (ОДОД)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395 Красносельского района Санкт-Петербурга

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ лицей № 395

________________________

Сергеева С.П.

ОСНОВАНИЕ

Решение педсовета

лицея № 395

от  31.08.2015

Протокол №1

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Перекрёсток культур»

Возраст учащихся: 12-14 лет.

Срок реализации: 1 год.

Объем реализации: 72 часа.

Автор-составитель:                         Дан Татьяна Юрьевна,

                                                педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2015 год

Пояснительная записка.

Санкт–Петербург - один из прекраснейших городов мира, уникальный культурно–исторический комплекс, в судьбе которого огромную роль сыграли многие выдающиеся исторические личности, деятели культуры и искусства.

В наше время Санкт–Петербург не только бесценный музей, хранилище архитектурных, культурных, исторических достопримечательностей, но и город, воспитывающий человека, благородство поведения, высокие нравственные идеалы, прививающий самостоятельность взглядов.

Созидательное поведение петербуржца берет свои истоки с детства, когда ребенок начинает знакомиться с городом и город становится не только средой обитания, но и другом. От того, каким предстанет для школьника Санкт-Петербург, какие эмоции и чувства он вызовет, и будет зависеть его поведение, желание быть сопричастным к его истории и культуре.

Направленность

Программа относится к культурологической направленности дополнительного образования обучающихся и предполагает общекультурный уровень освоения.

Актуальность программы

В настоящее время заметно вырос интерес к истории и культуре Санкт–Петербурга. Поддержание и развитие этого интереса - одна из важнейших задач системы петербургского образования в целом, и дополнительного образования, в частности, а так же необходимое условие воспитания  граждан нашего большого города.

Д.С.Лихачев приветствовал возрождение традиций города, необходимых сегодняшнему дню. Его духовное возрождения немыслимо без воспитания в каждом юном петербуржце чувства любви к родному городу, интереса к его истории, бережного отношения к его памятникам.

Педагогическая целесообразность.

 Педагогической целесообразностью программы  является сохранение целостности курса «Истории и культуры Санкт-Петербурге», в условии удаление из учебного плана лицея курса в 5 и 6 классах и перенос его во внеурочную деятельность и систему дополнительного образования.  Возможность практического применения теоретических знаний.  Успешная реализация основной концепции ФГОС направленной на системно-деятельностный подход и историко-культурный стандарт.

Цель программы:

Воспитание юных петербуржцев через изучение истории и культуры Санкт-Петербурга, его традиций, духовного наследия.

Задачи программы:

Обучающие:

1. Формирование представления юных жителей Санкт – Петербурга о специфике города как наследника мировых культур.
2. Изучение исторических и культурных особенностей города на примере основных достопримечательностей и исторических личностей.
3. Формирование навыков замечать красоту и ориентироваться  в городской среде.
4. Формирование нравственно–эстетических норм и правил поведения, характерных для петербуржцев.

Развивающие:

1. Развитие познавательного интереса к истории и культуре Санкт – Петербурга.
2. Развитие позитивного эмоционального настроя на изучение исторического прошлого и современной жизни города.
3. Развитие когнитивной сферы детей младшего школьного возраста

(внимания, памяти, мышления, художественно – эстетического восприятия, творческого воображения и фантазии).

Воспитательные:

1. Воспитание чувства любви и уважения к родному городу.
2. Воспитание бережного отношения к красоте, традициям и культурному наследию Санкт-Петербурга.
3. Воспитание чувства сопричастности к жизни города.
4. Воспитание чувства гордости за свой город.
5. Воспитание коммуникативной культуры.
6. Воспитание толерантности.

Отличительные особенности данной программы

Знакомство юных петербуржцев с историей и культурой Санкт-Петербурга; городским пространством, в котором отразилось  наследие мировых культур разных культурно-исторических цивилизаций следует начинать с того, что им близко и понятно, а именно с их ближайшего окружения (мой дом, моя улица, мой район), затем переходить к такому большому объекту как город. Данная программа дает обучающимся такую возможность, и это является одной из отличительных ее особенностей. Так же, отличительной особенностью является акцентирование внимания на развитии познавательных интересов учащихся, любви к родному городу..

Закрепление знаний происходит на обобщающих занятиях с использованием игровых технологий  на развитие познавательных интересов, некоторые обобщающие занятия возможно проводить в качестве пешеходных экскурсий, разработанными обучающимися, обучающиеся выполняют индивидуальные и групповые проекты, творческие задания.

Таким образом, на протяжении года занятий  у обучащихся создается представление о Санкт-Петербурге как о городе, мирового культурного наследия; удивительной истории и уникальной красоты, городе многонациональном и многоконфкссиональном; формируется понятие толерантности, возникает познавательный интерес к историческому наследию  нашего города.

Формы и режим занятий

Данная программа предполагает проведение теоретических и практических занятий, которые проводятся один раз в неделю по два  часа, также планируются  групповые пешеходные экскурсии по району и автобусные в центр города.

Основными формами проведения занятий являются: игра, беседа, заочное путешествие по городу, а также в процессе обучения используются следующие формы и методы:

Информационно-познавательные: рассказ, объяснение, дискуссия, обсуждение, просмотр фрагментов видеофильмов, слайдов и компьютерных презентаций, работа с картой – схемой.

Мотивационно - стимулирующие: творческие задания, конкурсы рисунков, аппликаций, стихов, загадок, выставки творческих работ.

Проблемно-поисковый метод - разрешение проблемной ситуации.

Творческие методы: ассоциативный метод, метод активного воображения, имитация.

Также по всем темам программы предлагается: просмотр иллюстраций, календарей, плакатов, разнообразные дидактические игры.

Ожидаемые результаты.

Обучающиеся должны знать:

- значение слов: «культура», «культурное наследие». «достопримечательность», «памятник», «музей», «символ», «архитектор», «скульптура»

-  иметь представление о карте  Петербурга

- ПДД

- схему Петербургского метро

- значение основных понятия и терминов образовательной программы

- основное содержание образовательной программы.

- иметь представление об украшениях Санкт-Петербурга, таких как:

•  набережные и спуски рек и каналов;
• Мосты ( Египетский, Банковский, Львиный);
• Триумфальные арки, обелиски, триумфальные колонны;
• Памятники императорам; знаменитым петербуржцем.
• «сказочные существа» Петербурга (сфинксы, грифоны, львы и др.).

Обучающиеся должны уметь:

- ориентироваться в городском пространстве, используя карту Петербурга, схему метро города.

-  пользоваться коммуникативными  навыками общения в городском пространстве.

- применять в повседневной жизни основы этических норм, характерных для настоящих петербуржцев

- меть узнавать и называть:

• реки и каналы Санкт–Петербурга (Нева, Фонтанка, Мойка, Канал Грибоедова);
• дворцы - музеи (Летний дворец Петра I, Зимний дворец (Эрмитаж), Михайловский дворец (Русский музей);
• площади (Дворцовая, Театральная, площадь Искусств);
• храмы (Петропавловский собор, Исаакиевский собор, Казанский собор, Спас - на – Крови);
• Небесных покровителей  Санкт-Петербурге (А. Невский, К. Петербургская, И. Кронштадтский);

- узнавать архитектурные постройки классицизма, готики, романского стиля.

- самостоятельно  пополнять свои знания о городе.

- использовать некоторые архитектурные термины в разговорной речи.

- находить в городском пространстве, используя различные информационные источники  культурно-исторические объекты и  памятники Санкт – Петербурга.

 - рассказывать об основных достопримечательностях нашего города, о своём отношении к ним.

- составлять планы маршрутов тематических экскурсий.

- активно выражать свои впечатления о Санкт – Петербурге в продуктах своей творческой деятельности (презентациях, рисунках, стихах, рассказах).

- сознавать себя приемником петербургской культуры, гордиться богатым наследием Санкт-Петербурга.

Определение результативности реализации образовательной

программы:

• диагностические игры;
• блиц - опросы;
• анализ выполнения творческих заданий в рабочих тетрадях;
• наблюдение за обучающимися в процессе занятий и экскурсий;
• беседы с родителями;
• анализ творческих работ учащихся

Формы подведения итогов реализации программы

• Обобщающие занятия по каждому разделу программы
• Представление проектов; творческих работ
• участие в тематических конкурсах, конференциях, мероприятиях

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Тема 1

Введение. Основы техники безопасности.

Теория.  Введение. Основы техники безопасности.

Тема 2

 «Визитная карточка города».

Теория. Город – назначение (функция), структура. Официальные и неофициальные названия города – причины их появления. Герб города – главный символ города, его расшифровка. Основные этапы развития города. Уникальный облик исторического центра города – результат деятельности разных поколений петербуржцев. Памятники – символы разных эпох. Значение Петербурга для России как центра экономики, образования, просвещения, науки, художественной культуры. Традиции жизни и деятельности горожан. Знаменитые жители города. Введение в новый курс. Всемирное культурное наследие. Санкт-Петербург — молодой город Европы. Петербургские памятники всемирного и отечественного культурного наследия. Каждый петербургский памятник, напоминающий о всемирном культурном наследии, является частью петербургского наследия, хранит память о своих создателях, о жизни петербуржцев.

Практика. 

Создание авторского рассказа «Символ Петербурга»

Создание коллажа «Визитная карточка Петербурга»

Образовательное путешествие «По улицам моего района»

Посещение музея под открытым небом «Миниатюрный Санкт-Петербург».

Тема 3

Культурное наследие Древнего Востока и Санкт-Петербурга.

Теория.. Введение. Страны Древнего Востока: время существования, место нахождения. Наследие стран Древнего Востока.

Открытие Древнего Востока петербуржцам. Научные центры нашего города, в которых занимаются изучением Древнего мира. Вклад петербургских ученых в отечественную и мировую науку. Известные востоковеды.

Эрмитаж – хранилище подлинных древнеегипетских памятников в Петербурге. Ценность этих памятников как источников о жизни древних египтян. Пристань на Университетской набережной Петербурга. Сфинксы, скульптура, светильники, пристань, Академия художеств — напоминание о наследии древних; уникальный петербургский уголок, хранящий память об истории города, петербургских мастерах, учебном заведении. Сфинксы, созданные в Петербурге. Сфинксы на Египетском мосту, у фонтана на Пулковском шоссе, на набережной Робеспьера, на Каменном острове, во дворах Строгановского дворца или Горного института. Скульптуры напоминают о наследии Древнего мира. Скульптуры — часть петербургского наследия: хранят память о петербуржцах, жизни города. Обелиски, созданные в Петербурге. Обелиски «Румянцева победам», у Никольского собора, на площади Восстания, на Египетском

мосту, верстовые столбы и другие .Обелиски – «отголоски» наследия древних и уникальное петербургское наследие. Египетские мифы, застывшие в камне. Уникальное скульптурное убранство дома 23 по Захарьевской улице. Дом-памятник напоминает о наследии Древнего Египта; «рассказывает» о петербургском наследии

Висячий сад — «седьмое чудо света» в Петербурге напоминает о Древнем Вавилоне; «рассказывает» о жизни города, о петербуржцах, о мастерстве создателей. Висячий сад в Малом Эрмитаже, в Царском Селе. Зимние сады в Петербурге. Петербургские здания, украшенные изразцами, - памятники, напоминающие о наследии древних, рассказывающие о жизни петербуржцев, их вкусах и мастерстве. Ваулинская майолика. Соборная мечеть, дом Баженова и Чувалдиной (ул. Марата, д. 72) .Петербургские здания, украшенные рельефами, — памятники, напоминающие о наследии древних, рассказывающие о жизни петербуржцев, их вкусах и мастерстве.

Практика..

Тематическая презентация

Разработка маршрута экскурсии «Львы Петербурга»

Викторина «Седьмое чудо света»

Лепка «Сказочный зверинец Петербурга»

Посещение музея Эрмитаж; Египетского зала

Образовательное путешествие «Прогулка по Университетской набережной».

Тема 4

Античное наследие и наследие  Санкт- Петербурга.

Теория. Научные учреждения Петербурга — центры исследования античности. Петербургские ученые-антиковеды, внесшие вклад в отечественную и мировую науку. Петербургские школы, гимназии, лицеи, академии, напоминают о наследии древности; хранят память о нашем городе как центре образования.

Литературное наследие античности. Петербургские поэты, чье творчество напоминает о литературном наследии античности.

Архитектурное наследие античного мира: «золотое сечение», ордерная система, соответствие скульптурного убранства зданий их назначению. «Российский Парфенон» — здание Биржи — уникальный петербургский памятник, напоминающий о традициях древнегреческих зодчих. Петербургские здания разного назначения, напоминающие о традициях античных архитекторов . Их создатели. Уникальность этих зданий как памятников петербургского наследия. Классический стиль архитектуры

Скульптурное наследие античности. Атрибуты античных богов.

 Триумфальные арки и колонны в Петербурге — «отголоски» наследия античного мира, уникальные петербургские и отечественные памятники истории и культуры. Петровские ворота Петропавловской крепости, Нарвские триумфальные ворота, Арка Главного штаба, Ростральные колонны, Александровская колонна, колонны Славы на Конногвардейском бульвар

Практика. 

Тематическая презентация

Разработка маршрута экскурсии «Античные боги и герои на улицах и площадях Петербурга».

Творческая работа «Античные мифы застывшие в камне»

Лепка: «античные колонны»

Посещение музея Эрмитаж; античных залов.

Образовательное путешествие «Диалог богов и мудрецов. По площади Островского».

Тема 5 

Культурное наследие Средневековья и наследие Санкт-Петербурга.

Теория. Наследие V-XV вв. Наш край - участник истории средних веков. Наш край - часть России и Европы. Научные центры Петербурга, изучающие всемирное культурное наследие. Петербургские ученые — исследователи Средневековья. Подлинные памятники средневековья в Петербурге и на территории нашего края – Ленинградской области.

Подлинные памятники Византии и Руси в Петербурге: в Эрмитаже, Русском музее, Музее истории религии. Средневековые храмы и монастыри нашего края (Ленинградской области). Георгиевский храм в Старой Ладоге, Большой Тихвинский Успенский (Богородице -Успенский) монастырь. По усмотрению учителя могут быть введены иные памятники).Православные храмы Петербурга – памятники православной культуры, художественной культуры (в том числе, живописи, мозаика, скульптуры и т. д.), истории города (храмы – памятники военной славы России, императорской семьи и др.). Монастыри в Петербурге – памятники православной культуры, художественной культуры, истории города. 

Вступление: подлинные памятники средневековой истории Балтийского региона. Старая Ладога – заповедник средневековой культуры, крепости Ленинградской области, город Выборг. Петербургский памятник «Ландскрона – Невское устье – Ниеншанц».Подлинные памятники средневековой Европы в Петербурге. Экспонаты Эрмитажа, Музея истории религии.«Следы» средневековья в петербургской архитектуре: храмы, доходные дома, замки. Памятники, напоминающие о средневековом зодчестве, – памятники истории и культуры Петербурга.«Отзвуки» средневековья в художественной культуре Петербурга: в литературе, в интерьерах дворцов.«Отголоски» средневековых традиций в жизни города и горожан: городское самоуправление, университет, музыкальная культура,  «рыцарское поведение».Наследие средневековья – наука геральдика. Петербургские гербы – источники информации: герб города, родовые гербы, гербы городов Ленинградской области, гербы городов России на петербургских памятниках .

Наследие еврейской культуры

Петербургские музеи — хранители истории, отражение достижений наук и художественной культуры . Подлинные памятники петербургской художественной культуры в Русском музее .Уникальность топографии и облика центра города, сочетающего наследие Природы и Культуры. Разнообразие уникальных архитектурных памятников петербургского культурного наследия.

Особенности состава населения Петербурга. Их именами гордится Петербург, Россия, памятники, напоминающие о создателях петербургского наследия.

Практика..

Тематическая презентация.

Разработка маршрута экскурсии «Следы средневековья в Петербурге».

Викторина «Гербы Петербурга».

Коллаж «Готика».

Посещение Рыцарского зала Эрмитажа.

Посещение Русского музея; залов Древнерусского искусства.

Образовательное путешествие в Александро-Невскую лавру.

Посещение Троице-Сергиевой пустыни.

Тема 6

Итоговое занятие.

Практика.  Представление проектов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

 Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Мультимедийная установка.

Интернет ресурсы.

Литература для учителя:

- Ермолаева Л. К., Искровская Л. В., Штейн Н. Г., Давыдова С. А. Санкт-Петербург – город-музей. Ч. 1 (Наследие Древнего Востока и наследие Петербурга), ч. 2. (Наследие античности и наследие Петербурга). - СПб., СМИО Пресс, 2002.

- Ермолаева Л. К., Левашко М. А., Карахтанова Н.Н, Удальцова Т. И. Санкт-Петербург – город-музей. Ч. 3. (Наследие Средневековья и наследие Петербурга). — СПб., СМИО Пресс, 2004.

-  История и культура Санкт-Петербурга. «Античность» в Санкт-Петербурге. - СПб., 1998. -  История и культура Санкт-Петербурга. «Средневековье» в Санкт-Петербурге. - СПб., 1999.

-  Крюковских А.П. Скульптура Санкт-Петербурга, СПб., 2001

-  Андросов С.О., Берташ А.В., Талалай М.Г. Античные и библейские сюжеты в бронзе. СПб.,2006

 -  Шапиро Ю.Г. Эрмитаж. Путеводитель. Л., 1983

- Мавродин В. Основание Петербурга, Л. 1983

 - Игнатова Е. Записки о Петербурге. СПб., 2005.

- Гоголицын Ю.М., Гоголицына Т.М. Памятники архитектуры Ленинградской области. Ленинград, 1987.

- Нежиховский Р.А. Река Нева и Невская Губа, Л. 1981

-  Басманова Р.В. Святыни Петербурга. СПб., 2007

Литература для детей:

- Л.К. Ермолаева Петербург- город-музей. Петербургская тетрадь. Ч. 1,2,3 СПб: СМИО Пресс, - 2014 г.

-  Даринский А. В., Старцев В. И. История Петербурга в XX в. - СПб., Люб. изд.

- Узнай и полюби Санкт-Петербург: Пособие по ист. краеведению / Сост. В. Ф. Помарнацкий. - СПб., 1997.

-  Санкт-Петербург. : Кн. для чтения / Авт.-сост.: А. В. Даринский, Д. Н. Мурин, Т. Г. Браже, А. Г. Бойко. - СПб., 1997.

-   Шведы на берегах Невы: сб. статей / Сост. А. В. Кобак. - СПб., 1998.

-   Сорокин П. Е. Ландскрона – Невское устье – Ниеншанц. Путеводитель. - СПб., Люб. изд.

- Санкт-Петербург – Петроград – Ленинград. Энциклопедический справочник. М., научное издательство «Большая Российская Энциклопедия»,1992г.

-  Буслович Д.С. Люди, боги, герои. СПб., 1992 3. Мифы Древней Греции и Древнего Рима. Люб. Издание.

- Нестеров В.В. Львы стерегут город.- СПБ.,2000

 - Пукинский Б. Санкт-Петербург.!000 вопросов и ответов.- СПБ., 1999 6. Путеводители по Санкт-Петербургу.

 -  Раков Ю.А. Эмблемы и символы Петербурга. – СПб,.2003

- Раков Ю.А. Античные стражи Петербурга. – Люб. издание.

 -  Путеводители по Русскому музею.

-  Путеводители по Эрмитажу.

Интернет-ресурсы.

- Все музеи Санкт-Петербурга http://www.museys.ru/

- Государственный музей истории Санкт-Петербурга http://www.spbmuseum.ru/

- Живой город http://www.save-spb.ru/

- Санкт- Петербург http://www.renclassic.ru/ 14. http://ru.wikipedia.org/

Календарно-тематический план

рабочей программы «Перекрёсток культур».

для группы № 1,

2015-16 года обучения

План учебно-воспитательной работы объединения

 План работы с родителями.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395 Красносельского района Санкт-Петербурга

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ лицей № 395

________________________

Сергеева С.П.

ОСНОВАНИЕ

Решение педсовета

лицея № 395

от  31.08.2015

Протокол №1

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНая (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Петербург – век хх».

Возраст учащихся: 15-17 лет.

Срок реализации: 1 год.

Объем реализации: 72 часа.

Автор-составитель:                         Дан Татьяна Юрьевна,

                                                педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2015 год

Пояснительная записка.

Программа относится к социально-педагогической направленности дополнительного образования обучающихся и предполагает общекультурный уровень освоения.

Актуальность программы

В настоящее время заметно вырос интерес к истории и культуре Санкт–Петербурга. Поддержание и развитие этого интереса - одна из важнейших задач системы петербургского образования в целом, и дополнительного образования, в частности, а так же необходимое условие воспитания  граждан нашего большого города.

Д.С.Лихачев приветствовал возрождение традиций города, необходимых сегодняшнему дню. Его духовное возрождения немыслимо без воспитания в каждом юном петербуржце чувства любви к родному городу, интереса к его истории, бережного отношения к его памятникам.

Достижению этой важной цели и служит данная программа.

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность данной программы также заключается в необходимости сохранения целостности курса «Истории и культуры Санкт-Петербурге», в связи с удалением курса в 9 классе из учебного плана лицея. Поэтому данная программа дополнительного образования важна для целостного культурного образования и воспитания учащихся.

Процесс формирования петербургского наследия непрерывен. Каждый горожанин помимо собственной воли и желания принимает в нем участие. Однако каждый петербуржец сам определяет свою роль в этом процессе: потребителя или хранителя, разрушителя или созидателя наследия.

ХХ век - век научно-технической революции. Научные открытия следовали одно за другим. ХХ век - время революционных потрясений. Изменилась политическая карта мира. ХХ век, время «испытания Блокадой» и Великой Победы. Восстановления. Перестройки и становления современной Росси, Программа «Петербург – век ХХ» способствует освоению и осмыслению знаний о культурном наследии рубежа веков; революционных событий изменивших на только историю России, но и оказавшие огромное влияние на историко-культурное развитие всего мира. Программа «Петербург – век ХХ» знакомит обучающихся с наследием социалистического Ленинграда; значением города в истории СССР; деятельностью ленинградцев. Программа раскрывает роль разнообразных памятников истории и культуры, традиций, как источников, рассказывающих о жизни города.

Учащиеся по выражению исследователя- краеведа и основателя отечественного «градоведения» Н.П. Анцифирова, пытаются осознать «современность города, как исторически сложившегося»,где «прошлое просвечивает через настоящее».Это должно быть учтено  при изучении истории и наследия города. Важным элементом является и то, что  краеведение несет в себе огромный заряд патриотического воспитания. Храмы-памятники, триумфальные арки, архитектурные ансамбли вызывают чувство гордости за страну и народ.

Важнейшим  условием,  необходимым  для  духовно-ценностной  и  практической ориентации  подрастающего поколения  в  городской среде,  является  организация  их  активной познавательной деятельности при знакомстве с городом. В образовательном процессе требуется  использование методов, приемов и технологий развивающего обучения,  а  также личностно-ориентированного  и деятельностного  подхода.  Необходимо  создавать  такие педагогические ситуации, при которых учащиеся:

• приобретают «вкус и желание» (познавательный интерес) к изучению города;

•  делают  открытия  в  знакомом  городском  окружении,  используя  повседневный  опыт,

знания и умения, полученные на уроках по другим учебным предметам;

• приобретают знания в поиске ответов на познавательные и оценочные задания;

•  развивают  умения  «видеть»  детали  городской  среды,  самостоятельно  их

«расшифровывать», «читать» и, главное, «оценивать»;

• применяют полученные знания и умения в новых учебных ситуациях, в практической деятельности.

При таком подходе город может превратиться для подростка в развивающую среду, благодаря которой петербуржец в течение всей жизни может открывать новые для себя памятники,  стороны  жизни  города,  расширять  свой  кругозор;  оценивать  события, происходящие в городе; понимать достижения и проблемы города.

Цель программы.

Воспитание юных петербуржцев через изучение истории и культуры Санкт-Петербурга, его традиций, духовного наследия.

Задачи программы:

Обучающие:

• Формирование представления юных жителей Санкт – Петербурга о специфике города как наследника мировых культур.
• Формирование познавательного интереса к изучению города, предоставив каждому Обучающемуся  возможность установить связь между петербургскими памятниками, музейными экспонатами, традициями и памятниками, традициями всемирного культурного наследия.
• Формирование понимания  обучащимися  ценности  (значимости)  петербургского наследия  как  части всемирного, для чего необходимо расширить  имеющиеся  у  них знания
• Изучение исторических и культурных особенностей города на примере основных достопримечательностей и исторических личностей.
• Формирование навыков замечать красоту и ориентироваться  в городской среде.
• Формирование  у  учащихся  умений,  необходимых  им  в повседневной жизни: ориентироваться по карте города; ориентироваться в реальном городском пространстве; работать с источниками информации о городе; применять полученные знания в новых учебных ситуациях и повседневной жизни.

Развивающие:

• Развитие познавательного интереса к истории и культуре Санкт – Петербурга.
• Развитие позитивного эмоционального настроя на изучение исторического прошлого и современной жизни города.
• Развитие когнитивной сферы обучающихся подросткового  возраста
• (внимания, памяти, мышления, художественно – эстетического восприятия, творческого воображения и фантазии).
• Развитие умения выражать свое  впечатление  и рассуждать о  памятниках  наследия  и  их  создателях

Воспитательные:

• Формирование нравственно–эстетических норм и правил поведения, характерных для петербуржцев.
• Воспитание чувства любви и уважения к родному городу.
• Воспитание бережного отношения к красоте, традициям и культурному наследию Санкт-Петербурга.
• Воспитание чувства сопричастности к жизни города.
• Воспитание чувства гордости за свой город.
• Воспитание коммуникативной культуры.
• Воспитание толерантности.

Отличительные особенности данной программы

Продолжить знакомство юных петербуржцев с историей и культурой Санкт-Петербурга; городским пространством, в котором отразилось  наследие мировых культур разных культурно-исторических цивилизаций. Данная программа дает обучающимся такую возможность, и это является одной из отличительных ее особенностей. Так же, отличительной особенностью является акцентирование внимания на развитии познавательных интересов учащихся.

Для закрепления теоретических знаний, обучающиеся выполняют индивидуальные и групповые проекты, творческие задания.

Закрепление знаний происходит на обобщающих занятиях с использованием ИКТ технологий  на развитие познавательных интересов, некоторые обобщающие занятия возможно проводить в качестве пешеходных экскурсий, разработанными обучающимися, проектной деятельности.

Таким образом, на протяжении года занятий  у обучащихся создается представление о Санкт-Петербурге как о городе, мирового культурного наследия; удивительной истории и уникальной красоты, городе многонациональном и многоконфессиональном; формируется понятие толерантности, возникает познавательный интерес к историческому наследию  нашего города.

Формы и режим занятий

Занятия проводятся один раз в неделю по 2 часа

Данная программа предполагает помимо проведения аудиторных занятий групповые пешеходные экскурсии по району и автобусные в центр города для закрепления знаний, полученных на занятиях.

Ожидаемые результаты.

Обучающиеся должны знать:

- основные этапы развития истории и культуры Петербурга XX века.

-  петербургские памятниками, музеи «рассказывающие» об истории и культуре Петербурга XX века.  

- карту города; схему движения метрополитена.

- исторические, краеведческие источники истории и культуры Петербурга  XX века.

- фамилии знаменитых петербуржцев, соотносят их с соответствующими памятниками наследия, рассказывают об  их жизнедеятельности, высказывают свое мнение о вкладе каждого из них в культурное наследие Санкт-Петербурга.

Обучающиеся должны уметь:

-  извлекать необходимую информацию из разных письменных источников

(справочников, научно-популярной литературы, Интернета);

-  узнавать объект по изображению, по деталям, по описанию; «исследовать»

изображение (рассматривать, выделять главное, сравнивать с другими

изображениями); соотносить с реальным объектом города;

-  самостоятельно «считывать» информацию из реальных городских

объектов и музейных экспонатов, делать вывод о значение (значимости) этого

- разъяснять, объяснять роль конкретных памятников, традиций, людей в

определенный период истории города, их значение для развития культуры города,

используя ранее полученные знания (из повседневного опыта,  по другим учебным

дисциплинам, из СМИ, музейных экспозиций, дополнительной литературы,

сайтов Интернета);

-  применять полученные знания и умения

в реальной жизни.

Определение  результативности реализации образовательной

программы:

• Учебные проекты;
• блиц - опросы;
• анализ выполнения творческих заданий;
• наблюдение за обучающимися в процессе занятий и экскурсий;
• беседы с родителями;

Формы подведения итогов реализации программы

• Обобщающие занятия по каждому разделу программы
• Представление проектов; творческих работ.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Тема 1.

Теория:

Введение. Основы техники безопасности, в том числе при экскурсионных выходах. Определение плана работы объединения на учебный год.

Тема 2.

На рубеже веков. Последнее десятилетие Российской империи.

Теория: 

«Серебряный век» культуры в Петербурге – Петрограде: разнообразие художественных стилей. Петербургские Мастера, внесшие вклад в отечественную и мировую культуру; памятники, памятные места, музейные экспозиции, напоминающие об их деятельности (поэты и писатели А. Блок, З. Гиппиус, А Куприн, Н. Гумилев или другие; деятели театрального, балетного и оперного искусства В. Комиссаржевская, В. Мейерхольд,  Ф. Шаляпин, А. Павлова, М. Кшесинская или другие; композиторы А. Глазунов, И. Стравинский или другие; художники Е. Лансере, М. Добужинский и другие). Памятные места города, напоминающие о новых тенденциях в развитии художественной культуры первого десятилетия ХХ в. (Дом Иванова, «Товарищество актеров, художников, писателей и музыкантов», литературно-художественные кабаре «Бродячая собака», «Приют комедианта».) Петербургская архитектура и ее создатели (Ф. Лидваль, А. Гоген, Васильев, Зазерский, М. Перетяткович).

Новые виды  художественной культуры – фото- и киноискусство (фотоателье К. Булла, «Аквариум»,  старинные кинотеатры на Невском проспекте).  

Санкт-Петербург –  место жительства горожан. Изменения состава населения пореформенного, капиталистического Петербурга; города военного времени. Условия жизни горожан: управление, проблемы жителей, городское хозяйство (тюрьма «Кресты», детская больница Раухфуса, инфекционная больница Боткина, специализированная больница им. Мечникова; освещение улиц, асфальтовое покрытие; электростанции; водопроводная станция; канализационная система; телефонная станция; общественный транспорт – конка, трамвай, автобус и другие). Особенности быта обитателей доходного дома (типичный быт предпринимателя, представителя творческой или научной интеллигенции, мелкого служащего или ремесленника; домовладельца, дворника, швейцара. Различия в источниках их доходов,  жилье, еде, одежде, досуге, развлечениях).  Особенности быта жителей рабочих окраин, обитателей петербургского дна (различия в источниках дохода,  типах жилья, еде, одежде, досуге, развлечениях). Новый вид комфортного жилья – кооперативный дом (ул. Некрасова, д. 58 – 62 и другие). Места отдыха и развлечений горожан. (Марсово поле, Народный дом, общественные сады, цирк, катки, купальни, места спортивных занятий и др.).  Праздничные традиции в столице.  Формирование господствующего стиля поведения петербуржцев: отношение к другим, поведение в общественных местах, речь.

Разрушение традиционного быта различных слоев петербуржцев в 1914 – 1917 гг.  

Образ города в поэзии, живописных произведениях, в восприятии людей.

Практика:

Образовательное путешествие «Модерн в Петербурге».

Тема 3.

Петроград - Ленинград: 1917- 1941гг.

Теория: 

Петроград – Ленинград – «зеркало» и «арена» истории. Октябрьские события 1917 г. в Петрограде; памятники и памятные места города, напоминающие об этих событиях, их руководителях и участниках (Смольный, Зимний дворец, крейсер «Аврора», Таврический дворец и другие.)  1918 г. – перенесение столицы в Москву – утрата Петроградом столичного статуса.  Этапы развития советского государства – этапы развития Петрограда – Ленинграда:  гражданская война, военный коммунизм,  НЭП, первые пятилетки. 1924 г. – переименование Петрограда в Ленинград. 1934 г. – убийство С. Кирова;  репрессии;  памятники и памятные места, напоминающие об этих событиях (памятник С. Кирову, камень-памятник на Троицкой площади, Большой дом, сфинксы напротив тюрьмы «Кресты».) 1939 г. – Ленинград – «прифронтовой город».

Топография и облик города. Границы города, центр, новые кварталы социалистического Ленинграда, городские доминанты в них: Дом Ленсовета, Дворцы культуры. Градостроительный план Ленинграда и его реализация.  Облик новых площадей, улиц, набережных, мостов социалистического Ленинграда по фотографиям, воспоминаниям и сохранившимся памятникам.

Петроград – Ленинград – экономический центр СССР. Национализация промышленных предприятий, банков, торговли. Ленинградская промышленность к 1940 г. Ленинград – крупный железнодорожный транспортный узел СССР. Первый аэропорт города. Государственная и кооперативная торговля в Ленинграде.  

Ленинград – центр образования, просвещения, науки. Система образования: воспитание нового человека в разных типах образовательных заведений (школа 10-летия Октября, пр. Стачек, д. 5, типовые школы 20 – 30-х гг., Дворец пионеров и школьников; фабрично-заводские училища; рабфаки; высшие учебные заведения). Центры просвещения и формы просвещения ленинградцев (Дома и Дворцы культуры, районные библиотеки, музеи; лекции, экскурсии по городу, экскурсии в старые и новые музеи) Дом книги – место работы ленинградских издательств.  Перемещение Академии наук в Москву и последствия этого перемещения для ленинградских ученых. Вклад ленинградских ученых в отечественную науку, памятные места, мемориальные доски, музейные экспозиции, рассказывающие об их деятельности (И. Павлов, А. Иоффе, А. Карпинский, Вавиловы, В. Глушко или другие). Дом ученых в бывшем великокняжеском дворце Владимира Александровича и его деятельность.

Ленинград – центр художественной культуры. Ленинградские поэты, писатели, их вклад в отечественную культуру, памятники, памятные места, мемориальные доски, музейные экспозиции, напоминающие о них (М. Зощенко, А. Ахматова, О. Мандельштам, К. Чуковский, С. Маршак, А. Толстой и другие).  Ленинградские театры, их репертуар и актеры, зрители (дореволюционные и новые театры – ТЮЗ, Театр им. Ленинского комсомола, Театр сатиры; режиссер Н. Акимов, актер Н. Симонов,  балерины Г. Уланова, А. Ваганова и другие). Ленинград – центр музыкальной культуры (центры классической музыки; композиторы С. Прокофьев, Е. Мравинский; концертные площадки, музыкальный репертуар радио; композитор И. Дунаевский и другие). Памятные места, связанные с развитием киноискусства, деятельностью кинорежиссеров, киноактеров (студии «Ленфильм», «Леннаучфильм»; первый кинотеатр звукового кино «Баррикада»; фильм «Чапаев», снятый на «Ленфильме»;  режиссер  И. Хейфиц, актер Н. Черкасов и другие.) Ленинградские художники, скульпторы, памятные места города, напоминающие об их творчестве (П. Филонов, В. Кандинский, К. Малевич, И. Бродский и другие; Н. Томский, М. Манизер и другие). Особенности ленинградской архитектуры, ленинградские архитекторы (Зазерский, Л. Ильин, И. Фомин, Н. Троцкий или другие).

Петроград – Ленинград – место жительства горожан.  Изменение состава населения: причины и последствия этих изменений. Условия  жизни горожан: управление городом, проблемы городской жизни, городское хозяйство (городские тепловые электростанции; водопроводные и канализационные сети; бесплатное медицинское обслуживание;  фабрики-кухни, прачечные; детские очаги;  светофоры,  громкоговорители на Невском проспекте, общественный транспорт – трамваи, автобусы, троллейбусы и другое). Быт различных слоев ленинградцев (коммунальная квартира, отдельная квартира советского или партийного работника). Поведение новых горожан.

Образ города в художественной литературе, музыке.

Практика: 

Экскурсия в музей С.М. Кирова.

Тема 4.

Ленинград в годы Великой отечественной войны.

Блокада Ленинграда.

Теория:

 Место Ленинграда в стратегических планах фашистского командования. Город в начале войны по воспоминаниям современников, документам и фотографиям тех лет, памятным местам и музейным экспозициям (мобилизация, формирование народного ополчения, создание оборонительных рубежей, эвакуация, маскировка города, переход промышленности на военные рельсы). Военные действия на Ленинградском фронте в 1941-1944 гг.: основные сражения; памятники, напоминающие о них. Командующие Ленинградским фронтом; памятники, мемориальные доски, музейные экспозиции, напоминающие о них (К. Ворошилов, Г. Жуков, М. Хозин, Л. Говоров). Герои – защитники Ленинграда. (Отбор материала с использованием памятников, топонимов района, семейных архивов).

Подвиг и трагедия жителей блокадного Ленинграда. Хронология жизни блокадного города и его жителей (8 сентября 1941 г.; 18 января 1943 г.; 27 января 1944 г.). Условия жизни и труд блокадников. Знаменитые ленинградцы (О. Берггольц, М. Дудин, Д. Шостакович, К. Элиасберг, А. Пахомов, Н. Янет и другие.) «Дорога жизни». Помощь осажденному городу области и всей страны. Памятники и памятные места города, напоминающие о блокаде. Жители блокадного Ленинграда – носители памяти о героических и трагических событиях.

Образ блокадного Ленинграда в литературе, живописи, музыке, кино.

Практика:

Разработка маршрута экскурсии «Зелёный пояс славы».

Проведение экскурсии «Зелёный пояс славы» для учащихся 5-х классов.

Тема 5.

«Великий город с областной судьбой…»

Теория:

 Введение. Общая характеристика эпохи. Источники знаний

Карта и облик города.  Рост территории города с  1945 по 1991 г.: границы города, центр, «спальные» районы, городские доминанты (телебашня, многоэтажные дома в спальных районах, многоэтажные общественные здания), насыпной район, пригороды). Облик центра и «спальных» районов по фотографиям и сохранившимся объектам.

Ленинград – «зеркало» и «арена» истории. Этапы развития СССР – этапы истории Ленинграда. (Отбор материала с учетом межпредметных связей с историей России,  воспоминаний родственников школьников: послевоенное восстановление города, «оттепель», «застой», «перестройка»). Городские события (открытие ленинградского метрополитена, спуск атомохода «Ленин»; принятие генерального плана развития Ленинграда; празднование 250-летия города; награждение Ленинграда орденами или другие).

 Ленинград – крупный экономический центр. Достижения и недостатки ленинградской экономики в годы советской власти. Особенности ленинградской промышленности Ленинграда (мощный военно-промышленный комплекс; научно-технический прогресс; предприятия традиционных отраслей промышленности города и их продукция; новые научно-производственные объединения – институт Крылова, объединения «Ленинец», «Алмаз» и другие). Предприятия легкой промышленности, ассортимент и качество их изделий, дефицит товаров первой необходимости (фабрики «Красное знамя», им. Тельмана, мыловаренный завод, мебельные фабрики и другие). Ленинград – крупный торговый и транспортный узел: пассажирские и торговые порты города, железнодорожные и автобусный вокзалы, аэропорты.  Особенности ленинградского строительства: типовое, крупно-блочное, домостроительный комбинат. Внутригородская торговля. (* Отбор материала по усмотрению учителя с учетом воспоминаний родственников учащихся: универсамы, ассортимент товаров и продуктов, обслуживание и самообслуживание).

Ленинград – центр образования, просвещения, науки. Условия для получения обязательного образования.             (типовые здания школ, правила приема в школы, ПТУ, вузы.)  Центры просвещения (музеи, библиотеки, лекторий общества «Знание» на Литейном проспекте, публичные лекции ученых в Доме ученых, встречи с поэтами, композиторами в Домах и Дворцах культуры). Лениздат – книгоиздательский центр Петербурга. Памятные места, связанные с научными открытиями ленинградских ученых (ленинградские отделения Академии наук.) Известные ленинградские ученые — лауреаты государственных премий СССР, международных премий.  

Ленинград – центр художественной культуры. Памятники, памятные места города, музейные экспозиции, напоминающие о художественной культуре  и деятельности выдающихся представителей этого периода (поэты и писатели А. Ахматова, А. Кушнер, Д. Гранин, И. Бродский; деятели театра и кино Н. Черкасов, Г. Товстоногов, И. Владимиров, Н. Акимов, А. Райкин, О. Борисов, Б. Фрейндлих, А. Фрейндлих;  деятели музыкального искусства Г. Свиридов, А. Петров, Ю. Темирканов или другие.)  Ленинградский джаз. Новые направления в художественной культуре (музыкальные группы, «Митьки» или другие).  Народные театры, театральные и художественные студии. Ленинградское киноискусство.

Ленинград – место жительства горожан.  Изменение состава населения послевоенного Ленинграда;  причины этих изменений и их последствия. Совершенствование городского хозяйства и его проблемы (массовое жилищное строительство, кооперативное строительство, типовой жилой квартал со школой, детским садом, магазином, поликлиникой; снабжение города продовольствием, строительство больниц; центральная система отопления; газификация; телефонизация; новый вид общественного транспорта - метрополитен; подземные переходы, «зебры», разметка на дорогах; дома быта,  и другое). Новшества в быту горожан (радио, телевидение, холодильники, стиральные машины, телефоны, магнитофоны). Социальная защищенность горожан. Отличия в повседневной жизни разных слоев горожан (источники дохода, жилье, питание, одежда, досуг и развлечения.) Праздничные традиции ленинградцев (дореволюционные, послереволюционные и новые – Дом малютки, Дворцы бракосочетания.)  Взаимоотношения ленинградцев, их поведение на улице, в общественных местах. Отношение к ленинградцам жителей других городов.  

Образ Ленинграда в литературе, живописи, музыке

Практика:

Создание презентации «Знаменитые ленинградцы».

Тема 6. 

Город, в котором мы живём.

Теория:

 Изменение территории Ленинградской области на протяжении ХХ в. Ленинград – главный город области.

Роль края как пограничной территории: события 1918-1920 гг., 1939 г., 1941-1945 гг., военные городки послевоенного периода.

Экономическое развитие края (строительство Волховской и Свирской ГЭС, АЭС в Сосновом Бору; строительство заводов, ставших градообразующими центрами Волховстроя, Бокситогорска, Пикалево, Сланцев, Киришей; прокладка автомобильных и железных дорог)  

Состав населения и его изменения. Длительный процесс улучшения бытовых условий жителей городов края: электрификация, радиофикация, газификация, налаживание регулярного снабжение продовольствием,  промтоварами и т.д. «Вымирающие» деревни.

Освоение территории края: осушение болот, вырубка леса, строительство электростанций, дорог, каналов, садоводств и т.д. – положительные и отрицательные последствия этого освоения.

Состояние культурного наследия на территории края (крепости; монастыри; бывшие дворянские усадьбы, царские резиденции; уникальные памятники деревянного зодчества;  традиции народов, населявших наш край.) Изменения в жизни страны и нашего города: 12 июня 1991 года провозглашение независимости Российской Федерации, возвращение городу первого имени. События 20 августа 1991 г. по документам, воспоминаниям очевидцев. Участники тех событий. Празднование в Петербурге 300-летия российского флота, 300-летия Санкт-Петербурга и другие исторические события, очевидцами которых являются школьники.

Санкт-Петербург – «северная столица». Санкт-Петербург – самостоятельный субъект Российской Федерации. Устав Санкт-Петербурга: органы управления. Официальные символы Санкт-Петербурга: флаг, герб и гимн. Санкт-Петербург – центр политической жизни (Таврический дворец – Межпарламентская ассамблея государств – участников СНГ; Константиновский дворец – место проведения международного саммита; здания Синода и Сената – Конституционный суд России и другое.)

Карта и облик города. Исторический центр, периферийные районы, районы административного подчинения городу; промышленные зоны, спальные районы, КАД (круговая автомобильная дорога), дамба. Возвращение первоначальных названий площадям, улицам, мостам.  Облик исторического центра и облик спальных районов, изменения в облике города и проблемы, возникающие в связи с этим.

Санкт-Петербург – экономический центр Российской Федерации.  Промышленность Санкт-Петербурга: традиционные для города и новые отрасли производства; старинные и новые предприятия,  в том числе и иностранные фирмы. Город – центр международной и внутренней торговли, транспортный узел страны. Роль малого бизнеса в развитии экономики Петербурга. Петербург – город банков. Развитие международного туризма. Международные промышленные выставки – демонстрация новых технологий, достижений научно-технического прогресса. Возможности трудоустройства в Санкт-Петербурге. Перспективы развития экономики города.  

                Санкт-Петербург – центр образования, просвещения, науки.  Разнообразие типов образовательных учреждений; проблемы в сфере петербургского образования. Возможности, предоставляемые городом каждому петербуржцу, в области самообразования, просвещения. Разнообразие научных учреждений в Петербурге:  их вклад в развитие отечественной и мировой науки, их проблемы.  Проблема защиты интеллектуальной собственности.  

Санкт-Петербург – центр художественной культуры. Основные направления развития художественной культуры в начале ХХ1 в. Проблемы, стоящие перед деятелями художественной культуры (поэтами, музыкантами, режиссерами, художниками, архитекторами), особенности их творчества. Разнообразие путей приобщения к художественной культуре рядовых горожан:  художественные выставки, встречи с деятелями культуры, концерты. Молодежная субкультура,   центры массовой культуры в Санкт-Петербурге.

Санкт-Петербург – место жительства современных горожан.  Количество и качество населения города, демографическая проблема. Традиционные проблемы любого города: обеспечение общественного порядка; создание комфортных для горожан условий проживания (обеспечение горожан жильем, продуктами, водой и т.д.; содержание в порядке зданий, улиц, поземных коммуникаций и других городских объектов). Традиционные проблемы любого современного города: решение экологических и социальных проблем. Проблемы, характерные для Санкт-Петербурга: сохранение многогранного культурного наследия города, его традиций,  в том числе традиций поведения горожан. Дифференциация общества: контрасты в условиях и образе  жизни разных слоев горожан, проблемы повседневной жизни горожан.  Бытовые проблемы рядового горожанина и пути их решения в городе (отключение света, авария на теплосети, необходимость психологической поддержки, трудоустройство, организация собственного досуга и др.). Почетные граждане Санкт-Петербурга. Праздники в Петербурге и праздничная культура горожан.  Стратегический план развития города: развитие коммунального хозяйства. 

Практика:

Православные святыни Петербурга. Интерактивное занятие в ГДТЮ (Аничнов дворец).

Католические храмы Петербурга . Интерактивное занятие в ГДТЮ (Аничнов дворец).

Протестантские храмы Петербурга. . Интерактивное занятие в ГДТЮ (Аничнов дворец).

Ислам, буддизм и памятники этих религий в Петербурге (мечети и дацан) . Интерактивное занятие в ГДТЮ (Аничнов дворец).

Историко-краеведческий конкурс «Санкт-Петербург- духовная сокровищница России». . Интерактивное занятие в ГДТЮ (Аничнов дворец).

Квест- игра на улицах Петербурга «Город всех вер».

Тема 7.

Итоговое занятие.

Практика:

Квест- игра на улицах Петербурга «Город всех вер».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

 Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Мультимедийная установка.

Интернет ресурсы.

Литература.

Для учителя:

- Гранин Д. Ленинградский каталог.- Люб. изд.

- Ершова Э. Б. Революция и реформы. Русская творческая интеллигенция в 1-й половине XX века // Вопросы истории, 2001, № 6.

- Зодчие Санкт-Петербурга. XX век. - СПб., 2000.

- Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города. — СПб., 1999.

- Лебина Н. Б., Чистиков А. Н.  Обыватель и реформы. – СПб., 2003.

- Ленинградский Совет в годы гражданской войны и мирного строительства. 1917-1937 гг. - Л., 1986.

- На корме времени / Сост. М. Витухновская. — СПб., 2000.

- Осокина Е. А. За фасадом сталинского изобилия. — М., 1998.

- Яров С. В. Пролетарий как политик. Политическая психология рабочих Петрограда. - СПб., 1999.

- Яров С. В. Горожанин как политик. - СПб., 1999.

-  Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга. — Л., 1989.

-  Без антракта. Актеры города в годы блокады. — Л., 1970.

- Ленинград - Блокада - Подвиг. - Л., 1984.

- Литературный Ленинград в дни блокады. — Л., 1973.

- Дзенискевич А. Р. Блокада и политика. Блокада Ленинграда в контексте политики. — СПб., 1998.

- Ленинградская битва. 1941-1944: сб. статей. - СПб., 1995.

- Никифоровская И. В. Художники осажденного города. — Л., 1985.

- Ваксер А. З. Ленинград послевоенный. 1945 – 1982. – СПб., 2005.

- Восстановление памятников архитектуры Ленинграда / Сост. А. А. Кедринский и др. 2-е изд., испр. и доп. — Л., 1989.

- Зодчие Санкт-Петербурга. XX век. — СПб., 2000.

- Лисовский В. Н. Ленинград. Районы новостроек. — Л., 1983.

- Санкт-Петербург. 1703 – 2003. Юбилейный статистический сборник. Вып. 1, 2. – СПб., 2003.

- Периодическая печать I960—1980-х годов.

- Семейные архивы.

- Средства массовой информации.

- Официальные сайты Администрации Санкт-Петербурга.

- Сайт Международного благотворительного фонда им. Д. С. Лихачева.

Для детей:

- Ермолаева Л.К. История и культура Санкт-Петербурга, Ч.2 (XIX век – начало XX века). – СПб.СМИО Пресс. 2011

- Ермолаева Л.К. История и культура Санкт-Петербурга, Ч.3 (XX век – начало XXI

века). – СПб. СМИО Пресс. 2011

Барышников М. Н. Деловой мир Петербурга. Исто рический справочник. — СПб.,

2000.

-  Бахтиаров А. А. Брюхо Петербурга: Очерки столичной жиз ни. -   СПб., 1994.

- Длуголенский Я. Н. Век Достоевского. В 2х ч.  – СПб., 2005- 2007.

- Дмитриев С. С. Очерки русской культуры начала  XX  века.  Книга для учителя. —

М., 1985.

- Засосов  Д.  А.,  Пызин  В.   И.   Из  жизни  Петербурга   1890 -1910-х  годов.  -  Л.,

1991.

- Зодчие Санкт-Петербурга. XIX - начало XX века / Сост. В. Г. Исаченко. -  СПб., 1998.

- Муравьева И. А. Век модерна. – СПб., 2001- 2004.

-  От конки до трамвая / Сост. Е. Шапилов,  М. Величко, Л. Процай, Н. Буйникова. СПб., 1993.

-  Февральская революция. Историческая справка // Препода вание истории в школе.

2001, № 5

-  Физиология Петербурга. - М., 1991.

-  Успенский Л. В. Записки старого петербуржца. — Л., 1970  

Календарно-тематический план

рабочей программы «Петербург век XX »

для группы № 1,

2015-16 года обучения.

План работы с родителями.

План учебно-воспитательной работы объединения