Учитель года Дона 2023

Характеристика профессиональной деятельности

участника конкурса «Учитель года Дона» 2023

в номинации  «Педагог - психолог»

Сиденко Светланы Владимировны

педагога-психолога

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Валуевской средней школы

Ремонтненского района Ростовской области

-  

Раздел 1. Сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании

Образование:

2006 – 2011 гг.: Ставропольский государственный университет, г.Ставрополь. Квалификация: Психолог. Преподаватель психологии по специальности «Психология».

2011 – 2013 гг. Северо-Кавказский федеральный университет, г. Ставрополь. Магистратура по направлению подготовки «Специальное (дефектологические) образование».

Педагогический стаж:7 лет

Квалификационная категория: соответствие

Курсы повышения квалификации:

2017 год -  Удостоверение о повышении квалификации «Реализация ФГОС во внеурочной деятельности». Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования  «Институт переподготовки и повышения квалификации» (г.Новочеркасск);

2017 год – Сертификат Всероссийского вебинара «Профилактика суицидального поведения детей и подростков, связанного с влиянием сети интернет» по программе  повышения квалификации. Федеральное государственное бюджетное учреждение «Центр защиты прав и интересов детей»;

2018 год - Удостоверение о повышении квалификации «Деятельность педагога-психолога в соответствии с ФГОС». Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования  «Институт переподготовки и повышения квалификации» (г.Новочеркасск);

2018 год - Удостоверение о повышении квалификации «Технологии психолого-педагогического сопровождения Российского движения школьников». Академия психологии и педагогики Южного федерального округа (г.Ростов-на Дону);

2022 год – Сертификат участника обучающего курса «Управление стрессом в профессиональной деятельности педагога». АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования» Всероссийский образовательный проект RAZVITUM;

2022 год – Сертификат участника обучающего курса «Современные методики вовлечения ученика в образовательный процесс как основа профессионального мастерства учителя». АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования» Всероссийский образовательный проект RAZVITUM;

2022 год – Сертификат об успешном усвоении онлайн-курса «Взаимодействие регионального отделения РДШ с комиссией по делам несовершеннолетних. Работа с детьми "группы риска"». Корпоративный университет Российского движения школьников;

2022 год – Сертификат участника обучающего курса «Современные практики работы учителя в условиях реализации ФГОС». АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования» Всероссийский образовательный проект RAZVITUM;

2022 год - Сертификат участника в Х международной конференции «Школа в ФОКУСе. Фокусы для школы» по теме «Обучение и развитие».

Раздел 2. Сведения об особенностях организации и об особенностях субъектов образовательных отношений, включенных в программу профессиональной деятельности

 С 2015 года осуществляю свою профессиональную деятельность в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Валуевской средней школе в должности педагога-психолога.

 Отличительная особенность образовательной организации в том, что школа является многонациональной. В школе обучаются русские дети (27%), чеченцы (30%),даргинцы (41%) и карачаевцы (1%) (https://nsportal.ru/node/5967192 ).

Обучение и воспитание ведутся на русском языке. В селе нет досуговых и внешкольных центров развития, поэтому наша школа является единственной площадкой для развития, воспитания и обучения подрастающего поколения села. Не развитая социокультурная инфраструктура села накладывает ответственности на школу и педагогов в плане развития и социализации обучающихся.

В школе обучается 141 ребенок.

Среди обучающихся образовательной организации имеются дети с особыми образовательными потребностями:

• дети-инвалиды (3 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид»);
• дети с ОВЗ (7 обучающихся с ОВЗ), один из которых находятся на домашнем обучении.

В нашей школе реализуются общеобразовательные программы начального, основного и среднего образования, адаптированные общеобразовательные программы начального и основного образования, обучение детей с ОВЗ по индивидуальным планам. Все программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, личностной ориентации на участников образовательного процесса, направлены на всестороннее развитие личности. В школе нет логопеда, сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляет только педагог-психолог.

Раздел  3. Сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог в сфере образования»

В соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержденным приказом Минтруда России от 24 июля 2015 г. № 514 (https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://nsportal.ru/sites/default/files/2023/01/10/fgos_pedagoga-psihologa.pdf ) основными целями моей деятельности в школе являются:

• психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
• оказание психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ (в том числе – детям с ограниченными возможностями здоровья);
• помощь обучающимся в развитии и социальной адаптации.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Осуществление мониторинга уровня психологического здоровья обучающихся и педагогов;
2. Оказание психолого-педагогической помощи в профессиональном самоопределения старшеклассникам;
3. Психологическое просвещение всех субъектов образовательных отношений.

В соответствии с профессиональным стандартом педагога-психолога, а также задачами психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса осуществляю свою работу по всем направлениям профессиональной деятельности:

• психологическая диагностика;
• психологическое просвещение и профилактика;
• коррекционно-развивающая и консультативная деятельность;
• организационно-методическая работа.

Психодиагностическая работа представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение учащихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.                        

Мероприятия указанного направления провожу в соответствии с планом работы педагога-психолога, в итоге предоставляю информацию классным руководителям, педагогам-предметникам, администрации школы для содействия созданию благоприятных социально-педагогических и психологических условий в учебной работе и организации воспитательной деятельности, преодолению кризисных периодов в процессе обучения в школе. Исследования провожу в режиме как группового, так и индивидуального исследования.

В рамках этого направления:

• осуществляю диагностику индивидуальных психологических особенностей детей с особыми образовательными потребностями (детей с ограниченными возможностями здоровья и одаренных детей).
• провожу диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям (первоклассников, пятиклассников, десятиклассников,  выпускников 9-х и 11-х классов);
• осуществляю диагностику социально-психологического климата в классных коллективах и в педагогическом коллективе (по запросу);
• выявляю особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи.

Психологическое просвещение и профилактика осуществляется с разными категориями участников образовательного процесса: детьми, родителями (законными представителями), педагогами образовательного учреждения.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий для получения необходимых психолого-педагогических знаний и навыков. Работу организую таким образом, чтобы отвечала реальным запросам педагогов по интересующим их вопросам.

Содержанием просветительской работы школьного психолога с родителями является ознакомление последних с актуальными проблемами детей, с которыми они сталкиваются на определенных возрастных этапах своего развития. На классных собраниях в специальный родительский день предлагаю наиболее подходящие формы родительско-детских отношений с учетом возрастных особенностей ребенка.

Психологическая профилактика, прежде всего, направлена на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания. Психопрофилактическая работа со школьниками способствует профилактике и пропаганде здорового образа жизни школьников. Профилактическую работу с обучающимися реализую через психологические игры, недели психологической безопасности,  социальные акции. Проводимая профилактическая работа с педагогами позволяет объективно оценивать различные ситуации и строить совместную программу по устранению тех или иных трудностей.

        Профилактическая работа с родителями повышает их психологическую и личностную компетентность, помогает предотвратить многие проблемы, связанные с обучением и воспитанием детей.

        Коррекционно-развивающая деятельность направлена на создание социально-психологических условий для успешного психологического развития учащихся при помощи специально подобранных программ и в соответствии с учебным планом школы.

В рамках этого направления:

• работаю в составе психолого-педагогического консилиума (ППк) и Совета профилактики;
• разрабатываю и реализую планы проведения коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленные на развитие их интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, снижение уровня тревожности, формирование жизнестойкости, развитие коммуникативных навыков, формированию умений и навыков саморегуляции и самоконтроля;
• разрабатываю и реализую программы коррекционно-развивающей работы для детей с ОВЗ (развитие познавательной сферы, развитие эмоционально-волевой сферы, формирование адекватной самооценки, формирование навыков коммуникации и т.д.);
• реализую развивающую программу внеурочной деятельности «Лестница успеха».

Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса, в том числе лиц с ОВЗ и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

В рамках этого направления проводятся консультации:

• для обучающихся по проблемам самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе;
• педагогов, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся;
• для родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития и воспитания, профессионального самоопределения;
• для педагогов и администрации по проблемам обучения и воспитания обучающихся, взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам.

Организационно-методическая работа - это основа для повышения моей профессиональной компетентности и она включает:

-Работа с методической и научно-популярной литературой;

-Анализ и планирование деятельности;

-Ведение отчетной документации;

-Разработка развивающих и коррекционных программ;

-Разработка рекомендаций для учащихся;

-Использование интернет-ресурсов в работе;

-Подготовка к выступлениям перед педагогами и родителями.

Раздел 4.Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности

Психолого-педагогическая работа проводится соответственно годовому плану работы школы и плана педагога-психолога. План работы педагога-психолога (rostovschool.ru) 

Психодиагностический инструментарий - Психодиагностический инструментарий. Познавательная сфера | Образовательная социальная сеть (nsportal.ru)

Психологическое просвещение реализую с родителями и педагогами через мастер-классы, семинары-практикумы, лектории, посвященные актуальным вопросам воспитания и развития школьников, их психическим и возрастным особенностям, а также образования в целом.

Целью коррекционно-развивающей работы является создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекции отклонений психического развития. Эта работа предполагает активное воздействие на процесс психического развития и формирования личности обучающегося. По результатам первичной диагностики, а также рекомендациям ППк, обучающиеся с согласия родителей посещают коррекционно-развивающие занятия. В проведении коррекционно-развивающей работы с обучающимися основываюсь на программах и методических разработках, перечень которых указан ниже:

1. Профилактические: Программа психолого-педагогической профилактики девиантного поведения детей и подростков «Путь к себе», автор: Шагивалиева Г. К.; «Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни» Цукерман Г.А..
2. Коррекционно-развивающие: «Азбука психологии», программа развитие социальнозначимых личностных качеств, автор: Виденеева Е. Н.; Нейропсихология. Игры и упражения. И.И. Праведникова.
3. Профориентационные: «Путь в профессию», программа тренинговых занятий, автор: Хижова Т. С.

В своей профессиональной деятельности использую следующие образовательные технологии:

В рамках организационно-методического направления ежегодно разрабатываю рабочую программу психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, а также программы в зависимости от возрастного периода воспитанников и характера трудностей, выявленных в ходе диагностического обследования. Являюсь членом психолого-педагогического консилиума (ППк) школы, разрабатываю планы заседаний, веду протоколы, заполняю журналы.

Раздел  5. Перечень разработанных локальных и методических документов, медиапродуктов, программ и проектов

Локальные и методические документы:

• Положение о психолого-педагогическом консилиуме МБОУ Валуевской СШ», утверждено приказом № 93 от 01.09.2022г. (https://valuevka.rostovschool.ru/?section_id=81);
• Положение о службе школьной медиации, утверждено приказом № 150/1 от 01.09.2021г.

• Методическая разработка «Психолого-педагогическая диагностика будущего первоклассника» (https://nsportal.ru/user/1444013/page/metodicheskie-razrabotki);
• Программа психолого-педагогического сопровождения детей 1 класса с ЗПР, 2022-2023 гг.

Публикации:

• Северный Кавказ – пространство межэтнического и межкультурного диалога молодежи: материалы Всероссийской научной конференции (17-18 ноября 2010 г.)/ под общ.ред. Т.в.Белых.  Старополь,2010.  143 c. ISBN 978-5-88648-753-4;
• Личность: культура и образование: материалы 56-ой научно-методической конференции преподавателей  студентов (апрель, 2011). – Ставрополь Ставропольсервисшкола, 211. – 154 с.

Методические разработки просветительской направленности:

- «Рекомендации родителям первоклассников в период адаптации»;

- «Советы и рекомендации для педагогов по повышению учебной мотивации учащихся»;

- «Психогимнастика»;

- «Психологическая подготовка к экзаменам»;

- Рекомендации по преодолению тревожности перед проверочными работами (ВПР);

- Образовательная кинезиология;

- «Подростковый период – это страшно?»;  

- «Ребенок с ОВЗ в классе. Как себя вести?»;  

- «Эмоциональное выгорание педагога. Как его предупредить!»;  

- Рекомендации родителям «Что такое эмоциональный интеллект»;

 «Занятие с элементами тренинга «Цветик – семицветик» (занятие для младших школьников).

(Данные материалы размещены на моем сайте https://nsportal.ru/sidenko-svetlana-vladimirovna).

Раздел  6. Обобщенные итоги профессиональной деятельности за последние 3 года, отражающие результативность и эффективность психолого-педагогического сопровождения.

За период профессиональной деятельности сформирован методический комплекс, позволяющий своевременно диагностировать и проводить коррекционную работу с категориями детей, требующих помощи, родителями и педагогами.  

Оформлены информационно-просветительские и профилактические стенды: «Организация работы по профилактике суицида в образовательной организации», «Я выбираю жизнь», «Родители и дети».

Согласно Письму Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»), разработано и утверждено Положение о психолого-педагогическом консилиуме МБОУ Валуевская СШ и ведется работа, направленная на обеспечение диагностико-коррекционного и психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, с отклонениями в развитии, и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.

В течение отчетного периода  были проведены:

1. Диагностическая работа.

– индивидуальная диагностика по различным направлениям: изучение                       индивидуальных особенностей развития личности (дети «группы риска»), исследование детско-родительских отношений, исследование характерологических особенностей личности;

– групповые диагностики, отражающие процесс адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов, диагностики с учащимися 9 и 11 классов по исследованию                                                                                                                                  сформированности профессиональных предпочтений учащихся, онлайн-тестирование с учащимися 9-11кл. по профориентации, социально-психологическое тестирование учащихся 7-11кл. в режиме онлайн, направленное на определение вероятности вовлечения учащихся в зависимое поведение на основе соотношенияфакторов риска.

С детьми «группы риска» проводились индивидуальные беседы, консультации по вопросам нарушения поведения, коррекции агрессивного поведения (тренинги), о взаимоотношениях с противоположным полом, о профилактике бродяжничества, о вреде курения. Показателем успешности в этом направлении является снятие с учета обучающихся, состоявших на различных видах учета, отсутствие повторных правонарушений.

          Результаты исследований позволяют направлять рекомендации администрации школы, педагогическому коллективу, родителям для организации дальнейшей работы.

2. Психологическое просвещение и профилактика

1. Профилактические беседы с обучающимися:

- по информированию о возможности получения психологической помощи в трудных жизненных ситуациях «Моя безопасность» с раздачей буклетов с номером телефона доверия и других способ получения экстренной помощи;

-  по профилактике неблагополучной психологической атмосферы в классе.

2. Просмотр мультфильма «Мне так не нравится» из серии мультика "Про Миру и Гошу» с дальнейшим обсуждением темы «Соблюдение личных границ окружающих».
3. Организация акции «Мы разные, но мы вместе» среди учащихся школы в рамках Дня толерантности.
4. Просмотр видеофильма с дальнейшим обсуждением актуальной проблемы «Вредное воздействие табакокурения на организм подростков».
5. Работа Школьной службы примирения (ШСП). Основная цель ШСП – разрешение конфликтных ситуаций конструктивным способом через Восстановительный подход (восстановление отношений) и как результат создание благоприятного психологического климата в коллективе ОУ.

Результаты деятельности ШСП по разрешению конфликтов за 2019-2022

6. Выступления на тематических родительских собраниях и по результатам групповых диагностических обследований детей.

Темы родительских собраний:

- «Адаптация детей к школе»;

- «Причины нарушений поведения и учебной неуспеваемости детей»;

- «Как подготовиться к экзаменам».

7.  Выступления на педагогических советах по темам:

- «Психологическое сопровождение обучающихся с ОВЗ»;

- «Суицидальное поведение подростков».

8. Организованы и проведены индивидуальные консультации с учащимися «группы риска», и учащимися, находящимися в сложной жизненной ситуации.

9. Проводятся профилактические занятия по предупреждению «буллинга» среди несовершеннолетних. Проведена серия классных часов по данной тематике с элементами тренинга среди учащихся 5 – 9 классов. Занятия подтверждают свою эффективность отсутствием случаев «буллинга» среди учащихся школы.

3. Коррекционно-развивающая и консультативная деятельность.

Анализируя результаты осуществлённой коррекционной-развивающей работы, можно отметить следующие тенденции:

- По итогам реализации индивидуальных коррекционно-развивающих занятий, направленных на преодоление трудностей в освоение общеобразовательных программ снизилось число слабоуспевающих. Так в 2019-2020 уч. г. после проведения цикла индивидуальных занятий из 5 слабоуспевающих число уменьшилось до 2 учащихся. В 2020-2021 учебном году число слабоуспевающих учащихся вовлеченных в индивидуальную работу - 7, после реализации программы снизилось до 4. В 2021 – 2022 уч. г. с 10 учащихся испытывающими трудности в освоении общеобразовательной программы проводились индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, после реализации которых их численность снизилась до 4.

- После реализации коррекционно-развивающих программ, направленных на развитие эмоционально-волевой сферы учащихся, работой со страхами и тревожность в период школьного обучения, подготовке и сдачи выпускных экзаменов были следующие результаты:

• количество тревожных учеников снизилось в 2019-2020 учебном году с 10 учеников до 5, в 2020 -2021 учебном году с 11 учащихся до 5, в 2021-2022 учебном году с 13 учеников до 5.
• снизился уровень тревожности и страхов в период подготовке и сдаче ЕГЭ.

Снизилось число дезадаптированных учащихся 1 и 5 классов. Так в 2019-2020 уч. г. трудности в период адаптации были у 6 обучающихся  первого класса, к концу учебного года после реализации коррекционно-развивающей программы – 1 человек. В 2020-2021 уч. г. дезадаптированных было 4; к концу учебного– 0. В 2021-2022 уч. г. дезадаптированных – 5, к концу учебного года - 1.

Консультативная деятельность.

По проблематике обращений на консультации превалировали проблемы интеллектуального развития и познавательной деятельности, проблемы психоэмоционального состояния детей (тревожность, агрессивность).

4. Организационно-методическая работа.

- Участие в работе Школьной службы примирения – 30 сессий;

- Участие в Совете профилактики – 18 заседаний;

- Организация и участие в ППК школы – 12 заседаний;

- Выпуск памяток для учащихся и родителей «Причины девиантного поведения», «Памятка выпускник»;

- Участие в плановых совещаниях с администрацией школы.

 Постоянно совершенствую свои профессиональные качества, проходя курсы повышения квалификации

В дальнейшем на основании проведенного анализа деятельности необходимо доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса, что будет способствовать выработке стратегии дальнейшей траектории деятельности.

Таким образом, идеальным воплощением системы психолого-педагогического сопровождения в школе является работа в команде единомышленников, слаженное сотрудничество и взаимная поддержка специалистов.

Системная психолого-педагогическая деятельность позволит   создать благоприятные условия для развития всех субъектов образовательного пространства.