Учебно-материальная база

№

Тема

Кол-во часов по

Ф БУП

Всего часов по разделу

Запланировано по учебному плану(вариативная часть)

1

Повторение

23

23

2

Однородные члены предложения

10

10

3

Текст. Виды текстов

7

7

4

5

6

7

Имя существительное

Имя прилагательное

 Глагол

Местоимение

47

33

37

7

47

33

37

7

8

Повторение пройденного материала

6

6

Всего

170

170

№

Номер и тема контрольной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Дата промежуточной аттестации

1.

Входная контрольная работа Диктант с грамматическим заданием

сентябрь

2.

Диктант

сентябрь

3.

Контрольная работа за 1 ч Диктант с грамматическим заданием

октябрь

4.

Диктант

ноябрь

5.

Диктант

декабрь

6.

Контрольная работа за 1 полугодие

декабрь

7.

Комплексная контрольная работа на метапредметной основе

декабрь

8.

Диктант

январь

9.

Диктант

февраль

10

Контрольный словарный диктант

февраль

11

Контрольное списывание

март

12.

Контрольная работа за 3 четверть Диктант с грамматическим заданием

март

13

Контрольный Диктант

май

14

Контрольное списывание

май

15

Контрольная работа за 2 полугодие

апрель

16

Комплексная контрольная работа на метапредметной основе

апрель

№ п/п

 Разделы

Кол-во

часов

Тема урока

Универсальные учебные действия

Основные виды деятельности обучающихся

 Дата проведения

1

Повторение в начале учебного года

23 ч

Виды предложений по цели высказывания

Личностные УУД:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность         речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.                       

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.                   Познавательные УУД

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать        и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;          

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного

 и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

Группировать слова  с изученными орфограммами,  графически объяснять выбор  написания. Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Различать  простые и  сложные предложения  на слух и в письменном тексте.

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти  параметры при создании собственных текстов.

Определять виды предложений по цели высказывания и интонации.

Распознавать части речи и правильно их употреблять.

Разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова.

01.09

2

Виды предложений по интонации. Знаки  препинания в конце предложений

02.09

3

Главные члены предложения. Второстепенные  члены предложения.

03.09

4

Связь слов в предложении. Словосочетание.

04.09

5

Текст. Виды текстов.

07.09

6

Звуки и буквы. Алфавит. Слоги.

08.09

7

Тема и заголовок текста.

09.09

8

Однокоренные слова. Корень слова.

10.09

9

Приставки и суффиксы, окончание как значимые части слова.

11.09

10

Правописание букв гласных и согласных в корне слова.

14.09

11

Способы проверки орфограмм в корне слова.

15.09

12

Упражнения в написании корня слова.

16.09

13

Упражнения в написании слов с непроизносимыми согласными, с двойными согласными.

17.09

14

Правописание приставок. Приставки и предлоги.

18.09

15

Разделительные твердый и мягкий знаки.

21.09

16

Структура повествовательного теста ( начало, основная часть, концовка. Красная строка. Изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану.

22.09

17

 Работа над ошибками.

23.09

18

Входная контрольная работа

24.09

19

Имя сущ-ное. Род имен существительных.         Склонение имен сущ. Падежи сущ.

25.09

20

Имя прилагательное.

Род и число прил-ных.

28.09

21

Глагол. Изменение глаголов по временам.

29.09

22

Контрольный диктант.

30.09

23

Работа над ошибками.

01.10

1 (24)

Однородные члены предложений (общее понятие)

10 часов

Однородные члены предложений

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но. Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но.

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком. Продуцировать текст с использованием однородных  членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью.

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов). Создавать устное  высказывание на грамматическую  тему   по   предварительно  составленному плану. Готовиться  и  писать свободный диктант  по тексту с изученными синтаксическими конструкциями. Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов. Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение). Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах).Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их  при  самоанализе и  взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

02.10

2 (25)

Связь однородных членов предложения с помощью союзов или интонации перечисления.

05.02

3 (26)

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без союзов. Запятая между однородными членами.

06.10

4 (27)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и.

07.10

5 (28)

Предложения с однородными членами, соединенными союзами  а, но.

08.10

6 (29)

Упражнение в составлении предложений с однородными членами

09.10

7 (30)

Упражнения в анализе, составлении и написании предложений с однородными членами, соединенными как при помощи союзов, так и без союзов.

12.10

8 (31)

Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. Изложение.

13.10

9(32)

Работа над ошибками.

14.10

10

(33)

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

15.10

1(34)

Текст. Виды текстов.

7 ч.

Тема и основная мысль текста.

Определять типы текстов (понятия  «повествование», «описание», «рассуждение»).Разделять понятия  «заголовок», «план».

Сопоставлять тему и основную мысль текста; составлять текст исходя из темы, опираясь на основную мысль.

 Озаглавливать текст, составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Выделять и формировать главную мысль текста.

16.10

2(35)

Заголовок текста.

19.10

3

(36)

Контрольный диктант за 1 четверть 

20.10

4

(37)

Работа над ошибками

21.10

5 (38)

Изложение по самостоятельно составленному плану..

22.10

39

Составление плана в виде вопросов. Самостоятельная письменная передача текста.

23.10

6(40)

Обобщение по теме текст

26.10

1 (41)

Имя существительное.    

47ч.

Склонение имен сущ-ных. Распознавание падежей имен существительных

Личностные УУД:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.                       Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.                   Познавательные УУД:

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать        и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;          

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.

Относить имя  существительное к  одному из трёх  склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  

работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе  (в парах, группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать  опыт   употребления  имён   существительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании). Определять  грамматические   признаки   имён существительных (морфологический разбор).

Находить в  тексте несклоняемые имена существительные,  приобретать опыт   их  согласования  с именами прилагательными в речи. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

27.10

2

(42)

Распознавание падежей имен существительных. Несклоняемые существительные.

28.10

3(43)

Именительный падеж имен существительных.

29.10

4(44)

Родительный падеж им. сущ

30.10

5(45)

Дательный падеж имен сущ-ных.

2ч  

6(46)

Винительный падеж имен сущ.

7(47)

Творительный падеж имен сущ.

8(48)

Изложение по коллективно составленному плану.

9(49)

Работа над ошибками. Закрепление знаний о творительном падеже имён сущ-ных.

10(50)

Предложный падеж имен существительных

11 (51)

Повторение сведений о падежах имен сущ-ных

12

(52)

Распознавание именительного и винительного, винительного и предложного падежей

13

(53)

        Контрольный диктант.

14(54)

        Работа над ошибками Закрепление и обобщение знаний о падежах имен существительных.        

15

(55)

Три склонения имен существительных в единственном числе.

16

(56)

 Упражнение в определении склонения имен сущ-ных

17

(57)

Упражнения в распознавании типа склонения имен сущ-ных в косвенных падежах.

18

(58)

Ударные и безударные окончания имен сущ-ных.

19

(59)

Проверка безударных окончаний имён сущ-ных 1,2,3-го скл.

20

(60)

Правописание окончаний имен сущ. в форме родительного падежа

21

(61)

Повествовательный текст с элементами описания. Изложение.

22(62)

Работа над ошибками.

23(63)

Правописание окончаний имен сущ. 1-го и 3-го склонения в дательном падеже.

24

(64)

Правописание окончаний имён сущ-ных в родительном и дательном падежах.

25

(65)

Сравнение окончаний имен сущ-ных в родительном и дательном падежах.

26

(66)

Родительный и винительный падежи имен сущ.

27(67)

Обучающее изложение

28(68)

Работа над ошибками.

29-30

(69)

(70)

Правописание окончаний имен сущ. В творительном падеже.

31

(71)

Диктант Снежинки

32

(72)

Правописание безударных окончаний имен сущ. в предложном пад.

33

(73)

        Правописание окончаний имен сущ. в предложном падеже.

34 (74)

Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном и предложном падежах.

35

(75)

Правописание безударных  гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях имен сущ.

36

(76)

Контрольная работа № 1.

37(77)

Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном и предложном падежах

38

(78)

Закрепление.. Правописание окончаний сущ. в родительном, дательном и предложном падежах

39(79)

Правописание безударных падежных окончаний имен сущ.

40(80)

Множественное число имен существительных.

41

(81)

Склонение имен сущ. во мн-ном числе. Распознавание именительного и винительного падежей

42

(82)

 Окончание имен сущ-ных мужского, женского и среднего рода в именительном падеже мн-го числа.

43

(83)

Родительный падеж имен сущ. мн-го числа.

44

(84)

Родительный падеж имен сущ. мн-го числа.

45

(85)

Дательный, твори-тельный, предложный падежи имен сущ. во мн-ном падеже.

46(86)

Диктант.

47(87)

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени сущ-ном.

1

(88)

Имя прилагательное.  

33 ч.

Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилаг. по родам и числам.

Личностные УУД

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.                       Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации:фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать        и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;          

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

Различать  и   характеризовать   тексты  двух типов  речи  – повествования и описания.

 Наблюдать роль  прилагательных (в  том  числе прилагательных-антонимов) в речи. 

Называть грамматические признаки имён  прилагательных  (морфологический разбор),

определять начальную форму. употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт   употребления в  речи   имён прилагательных (обучающее изложение        и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

Находить сходства и различия между именем существительным и именем прилагательным.

передавать развитие сюжета, кратко и  последовательно выражать мысли, правильно употреблять и писать имена прилагательные.

2

(89)

Родовые окончания имен прилагательных

3(90)

Склонение имен прилагательных

4

(91)

Обучающее сочинение повествовательного текста с элементами описания по рисунку

5

(92)

Работа над ошибками. Распознавание падежей имен прилагательных

6

(93)

Склонение имен прилаг. в мужском и среднем роде.

7

(94)

Именительный и винительный падежи прилаг. в мужском и среднем роде.

8(95)

Свободный диктант.

9

(96)

Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении, о частях речи.

10

(97)

Родительный падеж имен прилаг. в мужском и среднем роде.

11

(98)

 Правописание падежных окончаний имен прилаг. мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах.

12

(99)

Употребление имен прилагательных в родительном и дательном падежах. Изложение.

13

(100)

Работа над ошибками. Творительный и предложный падежи имен прилаг. в мужском и среднем роде

14

(101)

 Правописание  окончаний имен прилаг.  мужского и среднего рода в  Творительном и предложном падежах

15

(102)

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода( обобщ.)

16

(103)

Правописание безударных падежных окончаний имен прилаг. женского рода.

17

(104)

Правописание безударных падежных окончаний имен прилаг. женского рода.

18

(105)

Сопоставление безударных окончаний имен прилаг. в женском и среднем роде в именительном падеже.

19

(106)

Правописание безударных окончаний имен прилагательных и существительных. Составление  текста по рисунку.

20

(107)

Сравнение безударных окончаний имен прилаг. мужского и жен. рода.

21

(108)

Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания.

22

(109)

Анализ изложений. Работа над ошибками.

23

(110)

Винительный и творительный падежи имен прилаг. жен. рода.

24

(111)

Обобщение знаний о склонении имен прилаг. в единственном числе. Склонение имен прилаг. во множественном числе.

25

(112)

Падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

26

(113)

        Дательный и творительный падежи имен прилаг.в форме множественного числа.

27

(114)

Изложение повест-вовательного текста

28

(115)

Родительный и предложный падежи имен прилаг. во множественном числе

29

(116)

Обобщение знаний об именах прилагательных и именах сущ.

30(117)

Контрольный диктант

31(118)

Работа над ошибками

32

(119)

Текст-описание. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»

33(120)

Работа над ошибками

1

(121)

Местоимение.  

7 часов

Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен существительных.

Личностные УУД

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.                       Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.                   

Познавательные УУД

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать        и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;  – осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности; – задавать вопросы.

Накапливать  опыт   употребления  местоимений   в  речи,

 заменять имена существительные местоимениями.

работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе  (в парах, группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

2

(122)

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

3

(123)

Раздельное написание местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами.

4

(124)

Раздельное написание местоимений 3-го лица  с предлогами.

5

(125)

Контрольный диктант за 3ч

6

(126)

Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами.

7

(127)

Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений , построении и разборе предложений.

1(128)

Глагол.  

37 ч

Глагол как часть речи.

Личностные УУД

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

 стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.                       Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

–Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации:фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности;

– задавать вопросы.

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах. Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

Проводить само-  и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять  алгоритм  определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.

Накапливать  опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

2(129)

Изменение глаголов по временам.

3

(130)

Изменение по родам глаголов в прошедшем  времени.  Правописание родовых окончаний

4

(131)

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Март» с предварительной подготовкой по тексту.

5(132)

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

6

(133)

Неопределенная форма - начальная форма глагола.

7(134)

Спряжение глаголов (общее понятие).

8(135)

Контрольное списывание

9(136)

Работа над ошибками.

10

(137)

Распознавание лица и числа глаголов. 2-е лицо глаголов

11

(138)

Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица ед-ного числа.

12(139

1 и 2 спряжения глаголов.

13

(140)

Окончания глаголов 1 и 2 спряжений.

14

(141)

Структура повествовательного текста с элементами рассуждения. Изложение текста по сам-но составленному плану.

15

(142)

Работа над ошибками. Образование формы будущего времени глаголов.

16

(143)

Спряжение глаголов в будущем времени.

17

(144)

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

18

(145)

Правописание безударных личных окончаний .глаголов в настоящем и будущем времени.

19

(146)

Распознавание спряжения глаголов настоящего и будущего времени

20

(147)

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

21

(148)

Структура текста-описания. Сочинение с элементами описания по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

22(149

Работа над ошибками.

23

(150)

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.

24(151

Глаголы – исключения.

25

(152)

Правописание глаголов-исключений.

26(153

Диктант

27(154

Работа над ошибками.

28

(155)

Обобщение пройденного о глаголе. Наблюдение за точным употреблением глаголов в речи.

29

(156)

Правописание глаголов в прошедшем времени.

30

(157)

Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.

31

(158)

Контрольная работа № 2

32(159

Работа над ошибками.

33

(160)

Изменение глаголов по временам.

34

(161)

Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам. Упражнение в образовании временных форм глагола.

35

(162)

Комплексная контрольная работа на метапредметной основе

36

(163)

Обобщение знаний о глаголе как части речи.

37(164

Контрольное списывание.

1(165)

Повторение изученного в конце года.

6

часов

Обобщение знаний о предложении

Личностные УУД

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; Регулятивные УУД:

–определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  Познавательные УУД

–– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

– осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; –– высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста.

Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

Проводить в группах исследовательскую

(проектную) работу « Что слово может рассказать о себе» ( анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами).

Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

2(166)

 Состав слова.

3 (167)

Правописание безударных гласных в корне, приставке, суффиксе.

4 (168)

Части речи.

5 (169)

Правописание падежных окончаний имен сущ-ных и имён прил-ных, личных окончаний глаголов.

        6(170)

Контрольный диктант за год.

№

Основные разделы, темы

Формы контроля

Качество учебных достижений

УУД

Предметные

Выводы

Успеваемость %

Качество %

1.

Повторение

Д  1

Проверить умение применять на практике  повторенные орфограммы.

2

Однородные члены предложений (общее понятие)

 Д 2

Проверить умение выделять в тексте предложения, ставить правильно знаки препинания

3

Текст. Виды текстов

 Д 3

Проверить умение применять на практике  повторенные орфограммы.

4

Имя существительное

Д  4

Проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы

Д  5

Проверить умение применять на практике правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

 К.Р.1

Проверка и оценка уровня сформированности УУД  за 1 полугодие

Комплексная работа  на метапредметной основе№1

Осуществить объективную индивидуальную оценку достижения метапредметных результатов

5

Имя прилагательное

Д  6

Проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы

6

Местоимение

Д  7

Выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; 

К. С. № 1

Проверить навыки списывания и каллиграфические навыки

7.

Глагол

Д 8

Выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; 

К.Р 2 .

Проверка и оценка уровня сформированности УУД  за 2 полугодие

Комплексная работа  на метапредметной основе №2

Осуществить объективную индивидуальную оценку достижения метапредметных результатов за 2 полугодие

К. С. № 2

Проверить навыки списывания и каллиграфические навыки

Контрольный словарный диктант

Проверка умений написания с буквами непроверяемых безударных гласных в корне, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное.

8

Повторение пройденного материала

Д 9

 Итоговая проверка качества усвоения  практического и теоретического учебного материала за курс 4 класса по русскому языку

К.Д

Проверка и оценка уровня сформированности УУД  за 2 полугодие

№

Тема

Кол-во часов по Ф БУП

1

Числа от 1 до 1000 (продолжение)

13 ч

2

Числа, которые больше 1000. Нумерация  

11 ч

3

Величины

18 ч

4

Числа, которые больше 1000.Сложение и вычитание

11 ч

5

Числа, которые больше 1000

73 ч

- Умножение и деление

16 ч

- Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние

4 ч

- Умножение числа на произведение

11 ч

- Деление числа на произведение

11 ч

- Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число

12ч

- Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число

19 ч

6

Повторение изученного во 4 классе

10 ч

Итого

136 ч

Номер и тема контрольной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Дата промежуточной аттестации

Входная  контрольная  работа №1

 сентябрь

Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000»

октябрь

Контрольная работа № 3 за I четверть

октябрь

Контрольная работа № 4 по теме  «Величины»

ноябрь

Контрольная работа № 5  по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

декабрь

 Контрольная работа №6 за I полугодие

декабрь

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

январь

Контрольная работа №8 по теме

«Письменное умножение»

февраль

Контрольная  работа №9 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

март

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение на двузначное и   трехзначное число»

апрель

Комплексная контрольная работа на метапредметной основе

апрель

Контрольная  работа №11 по теме «Деление на двузначное число»  

апрель

Контрольная  работа №12 по теме «Деление на трехзначное число»  

май

Итоговая контрольная работа №13 за 4 класс

май

№ п\п

Раздел

Кол-во часов

Тема урока

 Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

1

РАЗДЕЛ 1.

Числа от 1
до 1000
(продолжение)
 

13 ч

Инструктаж по технике безопасности при работе в общеучебном кабинете. Нумерация. Счет предметов. Разряды

1

Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем

Проявлять мотива-цию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; стремиться к постоянному расширению новых учебных задач; проявлять интерес к математике

У учащихся будут сформулированы УУД:

- способность  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

- умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

1

2

Четыре арифметических дей ствия: сложние, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий

1

Умение  вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Понимать  правила порядка  выполнения действий в числовых  выражениях

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; проявлять интерес к математике

2

3

Сложение. Нахождение суммы нескольких слагаемых

1

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многознач ных чисел на однозначное число), вы числять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике

4

4

Вычитание трехзначных чисел  вида 903-574

1

Знание Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Проявлять мотивацию учебно-позна вательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике

5

5

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

1

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике

7

6

Приемы
письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

1

Умение выполнять
приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач.

8

7

Деление.  

Приёмы письменного деления на однозначное число

1

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике; знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

9

8

  Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа  

1

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач;  знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

11

9

Деление трехзначного числа на  однозначное, когда в записи частного есть нуль

1

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; расширять знания для решения новых учебных задач; самостоятельно выполнять работу, понимать личную ответственность за результат

14

10

Диаграммы

1

Уметь строить и анализировать диаграммы, извлекать из  них информацию, сравнивать данные, представленные в форме диаграммы; переводить информацию, заданную в форме диаграммы, в табличную форму и наоборот

Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;

расширять знания для решения новых учебных задач;

использовать полученные знания в повседневной жизни

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

15

11

Повторение. Что узнали? Чему научились?

1

Повторять приёмы  устного и  письменного вычисления;

решать задачи известных видов, составлять задачи по условию, выражению

Понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Соотносить поставленные учебные задачи с полученными результатами;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

16

12

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

1

Повторять приёмы  устного и  письменного вычисления;

решать задачи известных видов, составлять задачи по условию, выражению

Понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Соотносить поставленные учебные задачи с полученными результатами;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

18

13

Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических  действия». Арифметический диктант
(10 мин)

1

Уметь записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таб лицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий  в числовых выражениях.

22

14

РАЗДЕЛ 2.

Числа, которые больше 1000.

Нумерация  

11 ч

Входная
контрольная  работа №1 (40 мин)

1

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

Навыки Письменного вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

 У учащихся могут сформированы УУД:

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с –аудио-, видео- и графическим сопровождением. Овладение логическими действиями равнения, равнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда. 

Определять и называть общее количество единиц любого разряда.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах».

Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

23

15

Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч. Анализ контрольной работы, работа над ошибками

1

Знать последовательность чисел в пределах100 000, понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000,  выполнять работу над ошибками

 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

16

Чтение многозначных чисел Запись  многозначных чисел

1

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

17

Разрядные

слагаемые.

1

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

18

Сравнение многозначных чисел

1

Уметь читать,

записывать и сравнивать числа.

  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

 Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

Умение писать под диктовку, оформлять работу. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

19

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1

Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи.

20

Выделение в числе общего количества любого разряда.  

1

 Выделять в числе общего количества любого разряда.  Выполнять сложение

 и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых

Проводить самоконтроль, оценивать результаты своей учебной деятельности; иметь начальные представления  о математических способах познавания мира

21

Класс миллионов, класс миллиардов

1

Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000

22

Страничка для любознательных  Знакомство с проектом «Математический справочник».  Закрепление изученного материала по теме «Нумерация чисел, больших 1000»

1

Выполнять творческие и поисковые задания. Применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли, анализировать ход и результаты работы пол руководством учителя

23

Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000»

1

Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000»

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Корректировать свою работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

24

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного

1

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

25

РАЗДЕЛ 3.

Величины

18 ч

Единица длины – километр

1

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

У учащихся могут сформированы УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль  в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе,

упорядочивать их.

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжи-тельности, упо-рядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

26

Таблица единиц длины

1

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

27

Закрепление. Контрольный устный счет

1

Уметь переводить крупные единицы длины в более мелкие, уметь решать текстовые задачи, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

28

Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр

1

Знать единицы площади. Уметь  использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.

29

Таблица единиц площади

1

Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)  

30

Контрольная работа № 3 за I четверть (40 мин)

1

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом

31

Анализ контрольной работы, работа над  ошибками.

1

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Знание  Арифметических действий с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом

32

Измерение площади фигуры с помощью палетки

1

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в раличных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Корректировать свою работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

33

Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы

1

Знать понятия "массы, единицы массы". Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

  Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

34

Таблица единиц массы

1

Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы.

  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

35

Единицы
времени

1

Уметь использовать приобретенные знания  для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

  Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

36

24-часовое исчисление времени

1

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

37

Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца
события)

1

Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом

38

Единица
времени –
секунда

1

Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах, секундах)

 Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Составлять план решения проблемы и  работая по плану, сверять свои действия

39

Единица
времени – век. Таблица единиц времени

1

Знать таблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

40

Закрепление изученного. Единицы
времени

1

Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах, секундах)

 Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

41

Контрольная работа № 4 по теме  «Величины»

1

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

42

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

43

РАЗДЕЛ 4.

Числа,

которые больше 1000.

Сложение
и

вычитание

11 ч

Устные и письменные приёмы вычислений

1

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),
вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой

поступок совершить.

У учащихся могут сформированы УУД:

-- умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

44

Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида
30007 – 648)

1

Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

45

Нахождение неизвестного слагаемого

1

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений

46-47

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

2

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

48-49

Нахождение нескольких долей целого

1

Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить

 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

49-50

Решение задач

Сложение и вычитание  величин

2

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Составлять план решения задачи совместно с учителем

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

51

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

 Делать выводы на основе обобщения   знаний.

  Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Составлять план решения проблемы и,  работая по плану, сверять свои действия

52

Контрольная работа № 5  по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

53

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Корректировать свою работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

РАЗДЕЛ 5.

Числа, которые больше 1000.

73 ч

54

Умножение
и деление

16 ч

 Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0

1

Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

У учащихся могут быть сформированы УУД:

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием;

- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием;

- умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;

Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий

55

Письменные приемы
умножения

1

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

56

Приемы
письменного умножения для случаев вида:
4019 × 7

1

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

57

Комплексная контрольная работа за 1 полугодие.

1

Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку.

58

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

59

Итоговая
контрольная работа №6 за I
полугодие

(40 мин)

1

Уметь проверять правильность выполненных вычислений,  решать текстовые задачи арифметическим способом

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

60

Работа над ошибками.   Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками.  

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Составлять план решения задачи совместно с учителем.

61

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.  

1

Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Ориентироваться в своей системе знаний. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

62

Деление как арифметическое действие. Деление с числами 0 и 1.

1

Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1, совершенствовать вычислительные навыки.

 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Учиться связно отвечать по плану. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Правильно оформлять работу. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

63

Письменные приёмы деления

1

Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

64

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

1

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить

65

Решение задач на пропорциональное деление

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

66

Деление многозначных чисел на однозначные. Решение задач на пропорциональное деление

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные

67

Закрепление изученного. 

Что узнали? Чему научились?  

1

Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

68

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (40 мин)

1

Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.

 Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

69

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.  Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

70

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

4 ч

Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

Знать понятие "Скорость. Единицы скорости". Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

71

Связь между ско ростью, временем и расстоянии. Решение задач на

3

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Делать выводы на основе обобщения   знаний.

  Рассуждать. Правильно оформлять работу.

  Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия

72

Связь между ско ростью, временем и расстоянии. Решение задач на

73

Связь между ско ростью, временем и расстоянии. Решение задач на

движение.

74

Умножение числа на произведение

11ч

Умножение числа на произведение

1

Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку.

Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать. Объяснять действия. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

75

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями (243х20, 532х300)

2

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Учиться связно отвечать по плану.   Сотрудничать в совместном решении проблемы.  

Рассуждать. Правильно оформлять работу. Составлять план решения проблемы (задачи) совме стно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия

76

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями (243х20, 532х300)

77

Письменное умножение двух чисел, оканчивающих ся нулями

2

Знать приёмы устного умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приёмы, использовать алгоритм письменного умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями, решать задачи на встречное движение, дополнять условие задачи

Понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений

Понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Владеть навыками смыслового чтения математических текстов в соответствии с целями и задачами, понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач, составлять, записывать и выполнять инструкцию, план выполнения задания

78

Письменное умножение двух чисел, оканчивающих ся нулями

79

Решение задач на встречное движение

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений

Владеть навыками смыслового чтения математических текстов в соответствии с целями и задачами, понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач, составлять, записывать и выполнять инструкцию, план выполнения задания

80

Перестановка и группировка множителей

1

Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Учиться планировать свои действия.

81

Страничка для любознательных. Повторение. Что узнали? Чему научились?  

2

Закреплять умение решать задачи на встречное движение, использовать приёмы умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приёмы

Использовать навыки самоконтроля и самооценки на основе выделенных критериев успешности; знакомиться с общественно важными профессиями

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

82

Повторение. Что узнали? Чему научились?  

83

Контрольная работа №8 по теме

«Письменное умножение».

1

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

84

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного

1

Уметь анализировать и исправлять  ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

85

Деление числа на произведение

11ч

Деление числа на произведение

2

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Самостоятельно делать выбор, опи раясь на правила.

Делать выводы на основе обобщения   знаний. Задавать вопросы на обобщение. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

86

Деление числа на произведение

87

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, ре шать текстовые задачи арифметическим способом и способом отношений

 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты. Делать выводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану.  Рассуждать, объяснять действия. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

88

 Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений

1

89

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

3

Уметь выполнять
устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100

Учиться связно отвечать по плану. Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.

  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

90

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

91

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

92

Решение задач на движение в противоположных направлениях. Повторение. Что учили? Чему научились?

2

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом

93

Решение задач на движение в противоположных направлениях. Повторение. Что учили? Чему научились?

94

Контрольная  работа №9 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» (40 мин)

1

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях. Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать. Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия.

95

Анализ контрольной работы, работа над ошибками  

1

Уметь анализировать и исправлять  ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи

Перерабатывать полученную информацию: сравни вать и  группировать факты. Правильно оформлять работу. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

96

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число

12ч

Умножение числа  на сумму

1

Знакомиться со свойствами умножение числа  на сумму нескольких слагаемых , уметь его формулировать и применять в вычислениях; составлять и решать задачи по выражению

 Понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Владеть навыками смыслового чтения математических текстов в соответствии с целями и задачами, понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач, составлять, записывать и выполнять инструкцию, план выполнения задания. Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

 Самостоятельно формулировать цели урока

97

Устные приёмы умножения вида 12х15, 40х32.