1.3 Рабочая программа образовательной деятельности подготовительная к школе группа на 2022-2023 учебный год

Опубликовано 14.06.2023 - 12:19 - Шамсутдинова Суфия Хайрулловна

Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительная к школе группа( 6-7 лет) 2022-2023 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
rp_podgot.6-7_20.06.22.docx	427.57 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

Оглавление

1. Пояснительная записка 3

2. Содержание и планирование деятельности 8

2.1. Образовательная область: Познавательное развитие: мир природы и мир человека/ Экология для малышей 9

Календарно-тематическое планирование «Мир природы мир человека» 9

Календарное планирование «Экология для малышей» 13

2.2. Образовательная область: Познавательное развитие: математические представления 14

Календарно-тематическое планирование математические представления 17

2.3. Образовательная область: Речевое развитие 29

Календарно - тематическое планирование 30

2.5 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: аппликация, конструирование 62

2.6. Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие. Формирование основ безопасного поведения 69

Календарно - тематическое планирование 69

3. Комплексно-тематическое планирование 73

4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы 106

1. Пояснительная записка

Содержание образовательного процесса в подготовительной к школе построено на основании образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад «Радуга», разработанной в соответствии с п. 5 ст. 12 Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), с учетом концептуальных положений примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга», авторский коллектив: С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, Е.А. Екжанова; науч. рук. Е. В. Соловьёва.

Характеристика детей 6 – 7 лет (примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Радуга», авторский коллектив: С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, Е.А.Екжанова; науч. рук. Е. В. Соловьёва. Москва, Просвещение, 2014 год):

«Мечтатели, помощники, будущие ученики»: 6—8 лет

Ключ возраста. Произвольность поведения и психических процессов имеет решающее значение для успешности школьного обучения, ибо означает умение ребёнка подчинять свои действия требованиям учителя. В школе, как известно, ребёнок занимается не тем, чем хочется, а прилагает все усилия для достижения целей, постав-ленных учителем. Трудность в достижении и удержании таких целей состоит в том, что не всё учебное содержание, даже при самой удачной методике, будет захватывающе интересно для всех детей. Поэтому ребёнок должен не только решать поставленную задачу по содержанию, например аккуратно писать палочки, но и уметь заставить себя заниматься написанием палочек, когда на самом деле ему хочется рисовать что-то другое, например самолёт.

Эмоции. Совершенствуется способность контролировать проявления непосредственных эмоциональных акций.

Развивается система устойчивых чувств и отношений — глубокая и осознанная любовь к близким, включая иногда домашних питомцев; устойчивые отношения дружбы, включающие эмпатию.

Восприятие. Совершенствуется произвольность восприятия. Оно становится самостоятельным процессом. Ребёнок может произвольно ставить перед собой задачи на восприятие и использовать для этого специфические приёмы

Память и внимание. Формируется произвольность памяти и внимания, которое становится одной из важных составляющих готовности к школе. Произвольность этих процессов выражается в том, что ребёнок может запоминать то содержание, которое ему данный момент неинтересно и не нужно, и быть внимательным.

Психологическое отличие произвольных памяти и внимания от более ранних форм этих процессов в том, что раньше дети запоминали то, что «само запомнилось», и были внимательны, когда что-то приковывало их внимание. Теперь же ребёнок ставит перед со-бой особые цели — запомнить или быть внимательным — и стремится к их выполнению. Дети также овладевают особыми приёмами управления своей памятью и вниманием.

Речь. На седьмом году жизни ребёнок практически овладевает всеми сторонами родного языка: звуковым составом, словарём, грамматическим строем. Развитие голосового аппарата ребёнка даёт ему возможность правильно произносить все звуки родного языка. В активном словаре ребёнка седьмого года насчитывается почти 3000—3500 слов. Достаточно развитой является грамматическая сторона речи ребёнка. Дети овладевают системой морфологических средств оформления грамматических категорий, усваивают типы склонений и спряжений, способы словоизменения; увеличивается объём сложных предложений.

Специалисты отмечают чуткость детей к языковым явлениям; например, она проявляется в их способности понимать и употреблять новые слова, их формы и сочетания по аналогии с ранее усвоенными словами, формами и их сочетаниями. Педагогам в работе с детьми седьмого года жизни важно использовать это языковое чутьё, а при решении некоторых задач делать на него ставку (например, упражняя детей в слово-образовании, в употреблении имён существительных в родительном падеже и пр.).

Таким образом, в речевом развитии ребёнка 6—8 лет акцент перемещается на формирование осознанного отношения к языку, а также на дальнейшее развитие связной речи ребёнка, как диалогической, так и монологической. Овладение ребёнком разно-образными навыками связной речи позволяет ему осуществлять полноценное общение со сверстниками и взрослыми, даёт возможность делиться с ними накопленными знаниями и впечатлениями, а также получать необходимую и интересующую его ин-формацию. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком: усвоение звукового и словарного состава, грамматического строя.

Мышление ребёнка после 5 лет, как уже отмечалось, отличает способность удер-живать в представлении цепочку взаимосвязанных событий. На этой основе форми-руются представления об изменениях признаков предметов, а также их количества. Дети 6—8 лет могут оперировать количествами, увеличивать и уменьшать их, правильно описывать эти ситуации на языке математики как действия сложения и вычитания.

Ребёнок обретает способность оценивать сохранение количества в той или иной ситуации. Так, при переливании воды из одного сосуда в другой общее количество воды не меняется, а при отливании или доливании — уменьшается или увеличивается.

Большинство детей этого возраста обладают сильно развитым пространственным воображением по сравнению с более старшими детьми.

Арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах первого десятка многие дети решают также на основе воображения и оперирования в уме описанными в условии задачи группами. При этом, если речь идёт о пирожках, они ответят на вопрос, чем эти пирожки (хотя в условии об этом не говорилось), печёные они или жареные, большие или маленькие и какой формы. Разумеется, каждый ребёнок представляет себе свои пирожки — примечателен сам факт детализации подробностей, возникающих в представлении детей образов.

К концу дошкольного детства у детей формируется первичный целостный образ мира, в котором они живут, отражающий основные его закономерности.

Деятельность. Совершенствуются навыки произвольного контроля на всех этапах осуществления деятельности. Формируется произвольность внимания и памяти. Про-извольное внимание необходимо в работе, так или иначе связанной с тем или иным образцом — наглядным или же заданным в форме словесной инструкции. Творческая работа без образца выполняется при желании и по желанию и потому не требует от ребёнка дополнительных усилий по организации собственного внимания.

Ребёнок учится принимать задачи, поставленные перед ним взрослым, что посте-пенно подготавливает его к принятию позиции ученика. Ориентация не только на вну-тренние побуждения, но и на внешние требования — важный этап становления дея-тельности и общей социализации.

Продолжает развиваться индивидуальная сюжетная и режиссёрская игра, которая также способствует психическому развитию ребёнка, развивая его познавательную сферу, символическое и наглядно-образное мышление.

Вместе с тем ведущую роль в развитии детей по-прежнему принадлежит совместной сюжетной игре. Реальные отношения, которые возникают у детей в игре, выполняют существенную роль в развитии коммуникативной и социальной компетентности ребёнка. Игра основывается на активном сотрудничестве детей, требующем налаживания кон-тактов и установления взаимопонимания, на общей ориентации ребёнка на сверстника.

Реализуемые в игре партнёрство и взаимодействие стимулируют развёртывание планирования, регуляции и контроля совместной деятельности и тем самым обеспечивают увеличение времени, приходящегося на совместную игру по сравнению с индивидуальной.

Игровые замыслы детей 6—8 лет заметно отличаются от игровых замыслов детей среднего дошкольного возраста своей новизной, богатством и оригинальностью. Не-смотря на то что бытовые сюжеты остаются, они приобретают несколько другой характер. Помимо этого, появляются романтические, героические, фантастические сюжеты. Появление таких сюжетов связано с тем, что, во-первых, реально накопившийся у детей игровой опыт значительно обогатился; во-вторых, дети приобрели многие знания представления об окружающем их мире и о том, что находится за его пределами; в-третьих, после 6 лет жизни дети способны оперировать имеющимися у них представлениями, образами, реализуя их в разных взаимосвязанных событиях. Именно поэтому в играх детей этого возраста начинает ярко проявляться событийная сторона сюжета.

Следующая особенность заключается в том, что заметное расширение знаний об окружающем, особенно о человеческих действиях и взаимоотношениях, приводит к увеличению в игре числа ролей, необходимых, с точки зрения детей, для полноценной игры. Поэтому игровые группировки детей расширяются от двух-трёх до пяти-семи участников. Увеличение числа ролей усложняет ролевые отношения, усиливает необходимость чёткой координации действий всех участников игры.

Самостоятельно, без участия взрослых, дети в общих чертах могут обговаривать замысел игры, распределять роли и разыгрывать их. В играх старших дошкольников всегда есть лидер, который «двигает» сюжет. Остальные участники игры обычно «под-страиваются». Разногласия по поводу дальнейшего развёртывания сюжета дети этого возраста (в отличие от маленьких детей) улаживают без помощи взрослых. Дети, не разделяющие точку зрения лидера, пытаются найти аргументированные доказательства своего, на их взгляд более правильного, предложения по дальнейшему развитию сюжета, делают попытки отстоять свою точку зрения, скоординировать её с точкой зрения других партнёров по игре.

Поскольку старшие дошкольники уверенны и самостоятельны в игре, то они совершенно по-иному относятся к участию в игре взрослого. Если у младших дошкольников игровой опыт был ещё несовершенен и они почти всегда с большим удовольствием принимали в игру взрослого с его идеями, уступали ему даже главные роли, то шести-летние дети сами охотно занимают главные роли. Взрослый их устраивает в качестве советчика, не принимающего непосредственного участия в игре, но вовремя помогающего преодолевать сюжетные или организационные трудности. У детей формируются предпосылки учебной деятельности.

Сознание. Изменения характеризуются развитием так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать в уме, а не только в наглядном плане различными представлениями.

Дальнейшее развитие и усложнение этих образований создаёт к 6 годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе от-чёт в своих целях, способах их достижения, полученных результатах, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий.

По данным многих авторов, детям седьмого года жизни вполне доступно полноценное моральное поведение, т. е. соблюдение норм при отсутствии внешнего контроля и принуждения и вопреки собственным желаниям и интересам. У многих детей уже имеются или складываются те внутренние механизмы, которые позволяют им удерживаться от соблазна нарушать норму и свободно делать правильный моральный выбор.

Первое условие соблюдения норм — это знание и понимание детьми моральных предписаний и требований, т. е. того, что хорошо, а что плохо. Они являются основанием для оценки поступков с точки зрения их соответствия требованиям морали — поступков других и самого себя. А оценка предполагает не только знания о том, как следует оценивать явление, но и такой субъективный момент, как отношение к тому, что оценивается, испытывает ли человек отвращение к нарушению нормы или, наоборот, смотрит на это снисходительно.

Первая особенность морального сознания детей седьмого года жизни — это рас-хождение между знанием норм и личным отношением к их соблюдению и нарушению. Поэтому появление правильной моральной оценки других требует формирования у ребёнка личного отрицательного отношения, искреннего осуждения им фактов нарушения норм и такого же личного, искреннего одобрения фактов бескорыстного соблюдения этих же норм.

Личность. Развитие личности характеризуется формированием дифференцированного отношения к сверстникам и ко многим взрослым, к одним из которых ребёнок безразличен, других он любит, к третьим испытывает неприязнь. У ребёнка формируется отношение к литературным героям и некоторым произведениям искусства, к природным явлениям и предметам техники, к поступкам других людей, к себе самому ко многому другому. Это отношение может быть чётко выраженным и осознанным или почти не проявляться; может быть эмоционально окрашенным или, скорее, рациональным; положительным или отрицательным и т. д.

Отношение к себе. У ребёнка продолжает формироваться его образ Я. Развивается и изменяется образ Я-потенциального, т. е. того, каким ребёнок хочет себя видеть. Ребёнок стремится к тому, чтобы этот образ стал позитивным. Каждый ребёнок нуждается в поддержке взрослыми убеждения в том, что в нём много хорошего, а также в том, чтобы взрослые сообщали о его достоинствах другим детям, родителям. Важной педагогической задачей становится воспитание у каждого ребёнка чувства уверенности в том, что взрослые (воспитатели, родители) его уважают.

Образ Я-потенциального является психологической предпосылкой становления учебной мотивации. Дело в том, что учиться ребёнка побуждает не только и не столько интерес к изучаемым дисциплинам. Вряд ли старательное выписывание палочек и букв может представлять для детей особый интерес. Побуждением к учению, овладению новыми знаниями и умениями является желание видеть себя «умным», «знающим», «умеющим». Вы, возможно, обращали внимание на то, что некоторые дети хвастаются, до скольких они умеют считать, сколько букв знают и как охотно они готовы научиться ещё чему-нибудь. Причина такого отношения ребёнка к собственным возможностям лежит в том, что он как бы видит себя в ближайшем будущем более умным, знающим компетентным, чем в данный момент. Иными словами, в его образ «себя», каким он хотел бы стать, входит владение новыми знаниями и умениями. И это стремление видеть себя более продвинутым и совершенным и тем самым соответствовать своему представлению о том, каким он может и хочет стать, является мощным побуждением учебной деятельности.

Отношение к сверстникам. Благодаря педагогическим усилиям создаются условия для воспитания доброжелательного отношения ребёнка к другим детям, уважения прав сверстников, формируется установка на сотрудничество. Дети овладевают навыками совместной деятельности, понимают её преимущества.

Отношение к взрослым. Меняется отношение к взрослому как безусловному авторитету. Взрослый принимается детьми в качестве советчика, равноправного партнёра и ценится детьми за умение решать организационные вопросы, придумывать интересные сюжеты для игр, организовать интересное дело. Уважение к авторитету взрослого поддерживается именно такими его способностями.

Особенности детей группы

№ п/п	ОО	количество детей по списку	прошедшие педдиагностику		Итоговый показатель по группе (среднее значение)		Уровень усвоения
			прошедшие педдиагностику		Итоговый показатель по группе (среднее значение)		н-низкий		с-средний		в-высокий
			кол-во	доля	балл	уровень	кол-во детей	%	кол-во детей	%	кол-во детей	%
1	Социально-коммуникативное развитие	17	11	65	3.3	С	3	23.1	2	15.4	7	53.8
2	Познавательное развитие	17	11	65	4.4	В	0	0.0	1	7.7	6	46.2
3	Речевое развитие	17	11	65	4,.2	В	0	0.0	2	15.4	5	38.5
4	Художественно-эстетическое развитие	17	11	65	3,3	С	4	30.8	3	23.1	5	38.5
5	Физическое развитие	17	11	65	3,.4	С	3	23.1	3	23.1	6	46.2
	ИТОГО	95	55	65	3.7	С	5	38.5	1	7,7	6	46.2

Целевые ориентиры ФГОС ДО

К семи годам:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Планируемые результаты освоения программы к 6 -8 годам:

Ребёнок в возрасте 6 -8 лет: имеет представление о своей семье, её составе, отношениях; имеет представление о нескольких профессиях — целях деятельности, орудиях труда, названиях; с удовольствием играет в компании одного—трёх сверстников, разворачивая ролевые диалоги; внимателен к словам и рассказам взрослого; внимателен к этической стороне поступков людей в сказках, оценивает героев и поступки как хорошие и плохие, cтремится быть хорошим; эмоционально отзывается на некоторые произведения разных видов искусства и красоту окружающего мира; открыто проявляет собственные чувства и эмоции.

Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы, отслеживаются по мониторингу. Мониторинг проводится один раза в год: в мае на основе заполнения карт развития в соответствии с моделью педагогической диагностики индивидуального развития ребенка, на основе пособия автора-составителя Н. В. Верещагиной. «Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет)., в котором содержится структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса в дошкольной образовательной организации любой направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной). Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения Программы «Радуга» и динамики развития детей. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения Программы «Радуга» и динамики развития детей.

Формы организации НОД: групповые, фронтальные, экскурсии, игра. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности до 30 минут.

2. Содержание и планирование деятельности

2.1. Образовательная область: Познавательное развитие: мир природы и мир человека/ Экология для малышей

Цели: зарождение, развитие и функционирование познавательной сферы человека как сложное образование, обеспечивающие человеку нормальное, полноценное интеллектуальное и эмоциональное существование, а так же развитие личности.

Задачи:

Обогащать сознание детей содержательно-упорядоченным сведениями о мире;
Способствовать формированию у детей представления о ценности мира через постижение различных связей и зависимостей;
Способствовать формированию у детей позитивного отношения к миру ( познавательного, бережного, созидательного);
Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности, познавательные интересы, потребности и способности детей.

Планируемые результаты:

У каждого ребенка должен быть сформирован первичный элементарный образ мира, а также первичное и глобальное отношение к миру. Необходимо, чтобы это отношение было:

познавательным – мир удивлен, он полон тайн и загадок – я хочу их узнать и разгадать;
бережным - мир хрупок и нежность, он требует разумного подхода и даже охраны - хочу защитить мир, ему нельзя вредить;
созидательным - мир прекрасен - я хочу сохранить и приумножить эту красот.

Познавательное развитие: экология для малышей.

Целью программы является формирование экологической культуры на основе историко–географических и природных особенностей, традиционного и современного природопользования с учетом особенностей этнических культур.

Основные задачи программы:

Формировать представления, умения через изучение:

историко–географических факторов территории Ханты – Мансийского округа;
разнообразия растительного и животного мира округа;
сезонных изменений в природе;
взаимодействия человека с природой в условиях Ханты – Мансийского округа;
здоровья человека в условиях Севера России.

Развивать потребности у детей в здоровом образе жизни.
Воспитывать экогуманистический подход к природе, человеку, обществу на основе уникальности социально – экономических процессов Ханты – Мансийского округа.
Орентироваться в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета на плоскости).

Планируемые результаты:

Краткие сведения об истории города, округа.
Различать символику города Советский, округа.
Названия близлежащих улиц, основные социальные объекты и достопримечательности города.
Иметь элементарные представления о жизни, быте, культуре народа ханты.
Различать и называть национальные костюмы, уметь играть в их подвижные игры.
Правила безопасного поведения в природе и на улицах города.
Уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках Югры, г. Советский, о Красной книге.
Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

Объем программы: Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности. Занятия проходят 1 раза в неделю,35 занятий в год., из них 9 занятий отводится на национально-региональный компонент .

Формы занятий: традиционное занятие, занятие – экскурсия, экологическая игра, целевая прогулка, чтение художественной литературы, труд в природе.

Методические пособия

«Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования.
Е.В. Соловьева. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и человека. Методическое пособие для воспитателей.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,

Календарно-тематическое планирование «Мир природы мир человека»

№п/п	Тема недели	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание (форма отличная от фронтальной,
1	Наш детский сад. Как я провёл лето.	5.09	5.09	«Воспоминания о лете»	Образовательная: закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.	[2], стр. 153
2	День рождения Советского района, день рождения детского сада	12.09	12.09	«Улицы моего города»	Образовательная: закрепить представления детей об улице, о правилах поведения на улице и правилах дорожного движения. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.	[2], стр. 153
3	Неделя здоровья и безопасности Виды спорта	19.09	19.09	«Деятельность людей»	Образовательная: упорядочить представления детей о деятельности людей: профессиональной, бытовой , хобби и развлечениях. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.	[2], стр.154
4	Осень, признаки осени	26.09	26.09	Экология
5	Мои бабушка и дедушка	3.10	3.10	«Земля - мой дом»	Образовательная: закрепить представления детей о родной планете Земля. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.	[2], стр. 158
6	Урожай.Праздник осени	10.10	10.10	«Солнечная система»	Образовательная: закрепить представление о солнечной системе, рассказать о солнце. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.	[2], стр. 155
7	В мире животных. Животные осенью.	17.10	17.10	«Как люди открывали Землю»	Образовательная: закрепить понятие «географическая карта, расширять у детей представления об окружающем мире. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать положительную мотивацию к учению; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр. 159
8	Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт	24.10	24.10	«Россия. Москва»	Образовательная: закрепить представления детей о России и ее столице. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать положительную мотивацию к учению; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. .	[2], стр.165
9	Моя родина - Россия	31.10	31.10	Экология
10	Мы заботимся о себе	7.11	7.11	«Как устроена живая природа»	Образовательная: упражнять детей в классификации живой природы (растительный и животный мир). Развивающие: развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать уважение к окружающему миру.	[2], стр.161
11	Мой дом, моя семья (20.11 Всемирный день ребенка)	14.11	14.11	«Разные профессии»	Образовательные: закрепить и расширить представления детей о профессиональной деятельности людей, ввести понятие «профессиональные праздники» Развивающие: развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать уважение к людям разных профессий	[2], стр. 160
12	День матери	21.11	21.11	«Что влияет на живую природу. Тепло»	Образовательная: формировать представления о влиянии тепла на мир живой природы. Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	[2], стр.165
13	Мы одинаковые, мы разные	28.11	28.11	Экология
14	Наша малая родина	05.12	05.12	«Мой край (Моя республика)»	Образовательная: формировать интерес детей к своей родине, проявлять желание изучать ее историю, культуру символику, растительный и животный мир, успехи и достижения. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к родному краю; воспитывать отзывчивость, доброжелательность, толерантность.	[2], стр.165
15	Зима, признаки зимы	12.12	12.12	«Что влияет на живую природу. Свет».	Образовательная: формировать представления о влиянии света на мир живой природы. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	[2], стр.169
16	Новый год шагает по планете	19.12	19.12	«Результат деятельности человека»	Образовательные: формировать представления детей о профессиональной деятельности человека посредствам введения упрощённой классификации по целевому назначению деятельности людей , знакомство с результатами деятельности . Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством включения разнообразных игровых заданий; создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения, фантазии, связанной речи. Воспитательные: воспитывать уважение к труду человека и бережное отношение к вещам.	[2], стр.171
17	Новый год шагает по планете	26.12		Экология
18	Зимние забавы. Рождественские калядки	09.01	09.01	«Праздники в нашей жизни»	Образовательные: закрепить представления детей о праздниках; учить выделять праздники разной направленности (профессиональные, национальные, сезонные, международные, государственные) Развивающие: развивать внимание, мышление; развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.173
19	Птицы зимой	16.01	16.01	«Что и как влияет на живую природу. Влажность (вода)».	Образовательные: продолжать раскрывать факторы воздействия неживой природы на живые организмы; показать зависимость мира живой природы от воды (влажности). Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	[2], стр.176
20	Азбука безопасности. Зима	23.01	23.01	«Истории вещей»	Образовательные: Закрепить представление детей о результатах деятельности людей через истории вещей (появление и совершенствование). Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к старинным вещам.	[2], стр.177
21	Давай дружить	30.01	30.01	Экология
22	Неделя спорта	06.02	06.02.	«Что и как влияет на живую природу. Загрязнение окружающей среды»	Образовательная: формировать представления об отрицательных последствиях деятельности человека на мир живой природы. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	[2], стр.180-181
23	День Защитника Отечества	13.02	13.02	«Материалы»	Образовательная: закрепить и расширить представления детей о различных материалах посредствам работы с классификацией (природные и рукотворные материалы) Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе и уважительное отношение к трудовой деятельности людей.	[2], стр.182
24	День Защитника Отечества	20.02	20.02	«Зависимость деятельности людей от природных условий»	Образовательная: закрепить и расширить представления детей о разнообразной деятельности людей , зависимость человека и природы. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному краю, своей Родине, уважение к труду людей.	[2], стр.183
25	Весна, признаки весны. мамин праздник	27.02	27.02	Экология
26	Неделя музыки	13.03	13.03	Взаимосвязи в природе. «Пищевые цепочки»	Образовательная: познакомить детей с цепями питания как закономерным природным процессом. Развивающая: развивать память, мышление, речь детей. Воспитательная: воспитывать чувство уважения к природе и ее представителям.	[2], стр.187-188
27	Азбука безопасности .Весна.	20.03	20.03	«Отношения между людьми»	Образовательная: закрепить представления детей о важности особый, внимательных отношений между близкими людьми в семье, между людьми в стране, между народами на Земле. Развивающая: развивать память, мышление, речь детей. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.189
28	Кто нам помогает.	27.03	27.03	Экология
29	Охрана труда глазами юных жителей	03.04	03.04	«Всемирный день авиации и космонавтики»	Образовательная: закрепить и расширить представления детей о космосе , показать возможности человека . Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе и уважительное отношение к трудовой деятельности людей.	[2], стр.194
30	Солнечная система. Солнце	10.04	10.04	«Как животные спасаются от врагов»	Образовательная: закрепить и расширить представления детей о жизни разных животных , ознакомить с приспособлениями для спасения от врагов. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе и уважительное отношение к животным.	[2], стр.193
31	Транспорт	17.04	17.04	«День Земли»	Образовательная: формировать представления о международных праздниках, познакомить детей с историей праздника. Развивающая: развивать умение выражать свои мысли в связной речи. Воспитательная: формировать любовь к родному краю, своей Родине, к миру в котором живем.	[2], стр.195
32	Животный мир весной	24.04		Экология
33	Праздник Победы			«Международный день семьи»	Образовательные: закрепить у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Развивающие: развивать творческие способности, положительные эмоции и чувства. Воспитательные: воспитывать у детей осознание доли собственного участия в создании тёплых семейных отношений	[2] Интернет источник.
34	Растения. Неделя экологии			«Важные события в нашей группе»	Образовательные: закреплять знания из области «познавательное развитие» Развивающие: развивать навыки сотрудничества, взаимодействия Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, прививать культуру взаимообщения.	[2] Интернет источник.
35	Растения. Неделя экологии

Календарное планирование «Экология для малышей»

Методические пособия

Е.В. Гончарова. Экология для малышей: методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений.
Региональные программы по экологии для образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры:
Е.В. Гончарова. Экология для малышей: Рабочая тетрадь для детей подготовительной к школе группы. - Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005.

№ п/п	Месяц	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание (форма отличная от фронтальной,
1	Сентябрь	«Деревья на нашей улице».	Закрепить и уточнить знания о названиях и разновидностях деревьев, кустарников, цветов на нашей улице. Воспитывать бережное отношение к природе.	[1], стр. 81-84	Экскурсия по городу
2	Октябрь	«Лес - многоэтажный дом».	Уточнить и расширить представление о лесе как многоярусном, «многоэтажном» доме, где все растения и животные занимают определенную экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях. Учить детей использовать имеющиеся знания о природе для установления взаимосвязей между растениями и животными леса. Вызвать желание беречь лес.	[1], стр. 95-97
3	Ноябрь	«Растительный и животный мир тайги».	Познакомить детей с особенностями растительного и животного мира тайги и смешанных лесов.	[1], стр. 100-101, стр. 151-162 [2], стр. 45 [6], стр. 22
4	Декабрь	«Волк и лиса – лесные хищники».	Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время, формировать у детей представление о приспособленности хищников к добыванию пищи.	[1], стр. 98-99
5	Январь	«Растительный и животный мир тундры».	Познакомить детей с особенностями растительного и животного мира тундры.	[1], стр. 99-100 [2], стр. 45 [6], стр. 23
6	Февраль	«Когда животных в природе становится много или мало (игра «Пирамидки»).	Уточнить представления детей о том, как получаются в природе пищевые цепочки. Развивать умение устанавливать последовательную зависимость, состоящую из нескольких звеньев, – экологическую пирамиду.	[1], стр. 132-134
7	Март	«Знакомство с человеком».	Дать элементарные знания о человека как разумном существе и части природы. Формировать представление у дошкольников о строении человека. Воспитывать интерес к самопознанию.	[1], стр. 101-103 [6], стр. 26
8	Апрель	«Человек и природа».	Систематизировать представления дошкольников о значении природы в жизни человека. Познакомить детей с природоохранной деятельностью человека.	[1], стр. 134-136 [2], стр. 47-48 [6], стр. 30-31
9	Май	«Незнайка заболел».	Расширить имеющиеся у детей знания о природе, использовании лекарственных растений человеком, побуждать детей к самостоятельному поиску знаний, воспитывать бережное отношение к родной природе.	[1], стр. 139-143 [2], стр. 48

2.2. Образовательная область: Познавательное развитие: математические представления

Цель: интеллектуальное развитие и формирование математических представлений и основ логического мышления детей старшего дошкольного возраста (6-8 лет).

Задачи:

• развивать представление о количестве, которое может быть выражено с помощью числа через операции счета или измерения;

• формировать представление об изменении и сохранении количества; дать представление об арифметических действиях сложения и вычитания;

• знакомить со знаками «+» и «–» для обозначения арифметических действий;

• знакомить с задачей, дать представление о составлении и решении задач на сложение и вычитание в пределах первого десятка;

• формировать представление об обратимых и необратимых изменениях; знакомить с натуральным числовым рядом. Обеспечивать понимание детьми закономерности построения натурального числового ряда (каждое следующее число больше предыдущего на одну единицу);

• развивать представление о составе каждого из чисел первого десятка из двух меньших чисел;

• формировать навыки прямого и обратного счета в пределах первого десятка, формировать операцию пересчета дискретных предметов в пределах 10, формировать операцию отсчета по заданному числу предметов в пределах 10;

• закреплять знание названий геометрических фигур. Создавать ситуации, в которых дети по словесному описанию (определению) называют геометрическую фигуру;

• закреплять понимание и правильное употребление в речи слов, обозначающих цвет предмета или его изображения, включая основные названия оттенков;

• закреплять умение определять направления относительно себя (вверх —вниз, назад — вперед, вправо — влево);

• совершенствовать умение правильно описывать пространственное расположение предметов относительно друг друга, делая это не только с опорой на реальные предметы, но и по картинке;

• формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков; закреплять умение правильно использовать обобщающие слова, понимая соотношение более общего и более частного понятий (морковь и репа —овощи и т. п.);

• формировать отношение к математике как науке. Прививать детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, учить получать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и достигнутого интеллектуального результата;

• изучать интересы детей с целью раннего выявления математической одаренности;

• закреплять понимание простейших закономерностей построения возрастающего и убывающего ряда (сериация), учить находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности на знакомом содержании;

дать обобщенное представление о знаке как о способе передачи информации совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум заданным педагогом, а также произвольно выбранным самим ребенком признакам;

• содействовать развитию пространственного воображения.

Планируемые результаты:

Количество и счет

Иметь представления о множестве: уметь формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Уметь объединять, дополнять множества, удалять из множества части или отдельные его части. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
Понимать отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), уметь увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Иметь представление о монетах достоинством 1, 5,10 копеек, 1, 2, 5,10 рублей (различение, набор и размен монет).
На наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (- ) и знаком отношения равно (=).

Величина

Считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого(половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых)и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целой и целое по известным частям.

Измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
Измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной меры.
Иметь представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать предметы (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Иметь представление о весах.
Иметь представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма

Знать геометрические фигуры, и их элементы (вершина, угол, стороны) и некоторых их свойств.
Иметь представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
Распознавать фигуры независимо от их пространственного положения. Изображать , располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга —круг, из четырех отрезков— четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств;

Ориентировка в пространстве

Ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в заданном направлении, отражать в речи их пространственное расположение {вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
«читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени

Иметь элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
Определять время по часам с точностью до 1 часа.

Объем программы: 2 занятия в неделю или 63 занятий в год

Программа предусматривает обучение детей в игровой форме, в обстановке творческого взаимодействия и интереса.

Для поддержания интереса используются дидактические сказки, богатые по содержанию. Постоянная смена видов деятельности на занятии будет способствовать активизации познавательной активности дошкольников. Главным условием результативной работы являются дружеские отношения между детьми в группе. Педагогу необходимо поддерживать положительную эмоциональную атмосферу как на занятиях, так и в период отдыха; добиваться применения знаний и умений не только на занятиях, но и в повседневной жизни.

Список использованной литературы

Методические пособия

«Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Е.В.Соловьева. Познавательное развитие детей 2-8 лет: математические представления.
Е.В.Соловьева. Моя математика. Развивающая книга для детей 6-8 лет
Кузин А.В, Коновалов Н.В, Скаржинский Н.С Программа «Феникс» -М:Линка-Пресс,2017

Календарно-тематическое планирование математические представления

№п/п	Тема недели	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание (форма отличная от фронтальной,
1	Наш детский сад. Как я провёл лето	06.09	6.09	Количество: больше и меньше, равно и неравно (закрепление материала).	Образовательные: закреплять умения правильно употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степенях (Большой-больше-самый большой, маленький-меньше-самый маленький). Развивающие: развивать внимание, любознательность, взаимопомощь. Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к математике.	[2], стр. 148 [3], стр. 8-9
2	Наш детский сад. Как я провёл лето	08.09	8.09	Наши правила.	Образовательные: дать детям представления о целесообразности и характере правил поведения, которые им предлагается постепенно научиться соблюдать во время групповых занятий. Развивающие: развивать речь, память, мышление. Воспитательные: способствовать воспитанию культуры поведения.	[2], стр.148-149
3	День рождения Советского района, день рождения детского сада	13.09	13.09	Порядок.	Образовательные: сделать осознанным представления детей о порядке, упорядоченности. Развивающие: развивать речь, память, логическое мышление, мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.	[2], стр. 149 [3], стр. 10-11
4	День рожде-ния Совет-ского райо-на, день рож-дения дет-ского сада	15.09	15.09	Классификация (закрепление).	Образовательные: закреплять умение классифицировать по заданному признаку (цвету, форме, размеру). Развивающие: развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление. Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение. Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям.	[2], стр. 150 [3], стр. 12
5	Неделя здоровья и безопасности	20.09	20.09	Числа первого десятка.	Образовательные: закреплять представления о составе числа «два»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр. 150
6	Неделя здоровья и безопасности	22.09	22.09	Число «три».	. Образовательные: закреплять представления о составе числа «три»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр. 151
7	Осень, признаки осени	27.09	27.09	Число «три» (закрепление).	Образовательные: закреплять представления о составе числа «три»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр. 151
8	Осень, признаки осени	29.09	29.09	Число «четыре».	Образовательные: закреплять представления о составе числа «четыре»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр. 152
9	Мои бабушка и дедушка	04.10	04.10	Число «четыре» (закрепление).	Образовательные: закреплять представления о составе числа «четыре»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр. 152
10	Мои бабушка и дедушка	06.10	06.10	Число «пять».	Образовательные: закреплять представления о составе числа «пять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.152-153 [3], стр. 13
11	Урожай. Праздник осени	11.10	11.10	Число «пять» (закрепление).	Образовательные: закреплять представления о составе числа «пять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу	[2], стр.152-153
12	Урожай. Праздник осени	13.10	13.10	Число «шесть».	. Образовательные: закреплять представления о составе числа «шесть»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу	[2], стр.153-154 [3], стр. 14
13	В мире животных. Животные осенью.	18.10	18.10	Число «шесть» (закрепление)	. Образовательные: закреплять представления о составе числа «шесть»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.153-154
14	В мире жи-вотных. Жи-вотные осе-нью.	20.10	20.10	Число «семь».	Образовательные: закреплять представления о составе числа «семь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.154 [3], стр. 15
15	Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт	25.10	25.10	Число «семь». (закрепление)	Образовательные: закреплять представления о составе числа «семь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.154
16	Азбука без-опасности дорожного движе-ния. Транспорт	27.10	27.10	Число «семь». (закрепление)	Образовательные: закреплять представления о составе числа «семь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.154
17	Моя родина - Россия	01.11	01.11	Число «восемь».	Образовательные: закреплять представления о составе числа «восемь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.155 [3], стр. 16-17
18	Моя родина - Россия	03.11	03.11	Число «восемь» (закрепление).	Образовательные: закреплять представления о составе числа «восемь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.155
19	Мы заботимся о себе	08.11	08.11	Число «восемь» (закрепление)	Образовательные: закреплять представления о составе числа «восемь»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.155
20	Мы заботимся о себе	10.11	10.11	Число «девять».	Образовательные: закреплять представления о составе числа «девять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.155-156 [3], стр. 18-19
21	Мой дом, моя семья (20.11 Всемирный день ребенка)	15.11	15.11	Число «девять» (закрепление).	Образовательные: закреплять представления о составе числа «девять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.155-156
22	Мой дом, моя семья (20.11 Всемирный день ребенка)	17.11	17.11	Число «десять».	Образовательные: закреплять представления о составе числа «десять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.156-157 [3], стр. 20-21
23	День матери	22.11	22.11	Число «десять» (закрепление).	Образовательные: закреплять представления о составе числа «десять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.156-157
24	День матери	24.11	24.11	Число «десять» (закрепление).	Образовательные: закреплять представления о составе числа «десять»; предоставлять возможность практиковаться в операциях счёта и пересчёта в пределах перового десятка. Развивающие: развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность; развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	[2], стр.156-157
25	Мы одинаковые, мы разные	29.11	29.11	Число «ноль».	Образовательные: знакомить с числом и цифрой «ноль». Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, зрительную память; способствовать формированию мыслительных операций. Воспитательные: воспитывать интерес к математике; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение радоваться своему успеху и успеху своего товарища, умение сотрудничать.	[2], стр.156-157
26	Мы одинако-вые, мы раз-ные	01.12	01.12	Закрепление состава чисел 2,3,4,5. Соотношение числа и цифры.	Образовательные: закрепить состав чисел «два», «три», «четыре». Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством включения разнообразных игровых заданий; создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения, фантазии, связанной речи, мелкой моторики. Воспитательные: воспитывать интерес к математике, активность, самостоятельность, инициативность.	[2], стр.158
27	Наша малая родина	06.12	06.12	Закрепление состава чисел,6,7,8. Соотношение числа и цифры.	Образовательные: закрепить состав чисел «пять», «шесть», «семь». Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством включения разнообразных игровых заданий; создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения, фантазии, связанной речи, мелкой моторики. Воспитательные: воспитывать интерес к математике, активность, самостоятельность, инициативность.	[2], стр.158
28	Наша малая родина	08.12	08.12	Закрепление состава чисел,9,10. Соотношение числа и цифры.	Образовательные: закрепить состав чисел «восемь», «девять», «десять». Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности посредством включения разнообразных игровых заданий; создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения, фантазии, связанной речи, мелкой моторики. Воспитательные: воспитывать интерес к математике, активность, самостоятельность, инициативность.	[2], стр.158 [3], стр. 22
29	Зима, признаки зимы	13.12	13.12	Отсчет и пересчет предметов (закрепление).	Образовательные: тренировать детей отсчёту и пересчёту предметов в пределах 10; повторить названия чисел в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (впределах 10); закрепить состав чисел первого десятка (из отдельных единиц). Развивающие: развивать внимание, мышление, математическую речь. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; воспитывать интерес к математическим занятиям.	[2], стр.158
30	Зима, призна-ки зимы	15.12	15.12	Порядковый счет (закрепление).	Образовательные: закрепить счёт до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), название числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (впределах 10), умение соотносить цифру (0-9) и количество предметов. Развивающие: развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук; развивать творческие способности, фантазию, творческое воображение. Воспитательные: воспитывать интерес к математике, дружелюбие, желание прийти на помощь (коллективизм).	[2], стр.158 [3], стр. 23
31	Новый год шагает по планете	20.12	20.12	Порядковый счет (закрепление).	Образовательные: закрепить счёт до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), название числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (впределах 10), закрепить умение получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним вряду. Развивающие: развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук; развивать творческие способности, фантазию, творческое воображение. Воспитательные: воспитывать интерес к математике, дружелюбие, желание прийти на помощь (коллективизм).	[2], стр.158
32	Новый год шагает по планете	22.12	22.12	Работа по образцу (рисунок- образец для постройки из строительного материала).	Образовательные: упражнять с работой по образцу- конструирование из строительного материала. Развивающие: развивать самостоятельность, умение планировать свою работу; развивать способность к самостоятельному анализу моделей, построек; развивать конструкторские навыки, художественный вкус. Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, активность, уверенность.	[2], стр.158
33	Новый год шагает по планете	27.12	27.12	Работа по образцу (рисунок - образец для постройки из строительного материала).	Образовательные: упражнять с работой по образцу- конструирование из строительного материала. Развивающие: развивать самостоятельность, умение планировать свою работу; развивать способность к самостоятельному анализу моделей, построек; развивать конструкторские навыки, художественный вкус. Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, активность, уверенность.	[2], стр.158
34	Новый год шагает по планете	29.12	29.12	Работа по образцу (рисунок - образец для постройки из строительного материала).	Образовательные: упражнять с работой по образцу- конструирование из строительного материала. Развивающие: развивать самостоятельность, умение планировать свою работу; развивать способность к самостоятельному анализу моделей, построек; развивать конструкторские навыки, художественный вкус. Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, активность, уверенность.	[2], стр.158
35	Зимние забавы. Рождественские калядки	10.01	10.01	Именованные величины	Образовательные: дать детям представление о том, что в результате счёта или измерения получается число, которое имеет наименование. Развивающие: развивать внимание, мышление, грамматический строй речи. Воспитывающие: воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки взаимоконтроля; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.	[2], стр.159 [3], стр. 24-25
36	Зимние забавы. Рождественские калядки	12.01	12.01	Именованные величины	Образовательные: дать детям представление о том, что в результате счёта или измерения получается число, которое имеет наименование. Развивающие: развивать внимание, мышление, грамматический строй речи. Воспитывающие: воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки взаимоконтроля; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.	[2], стр.159 [3], стр. 24-25
37	Птицы зимой	17.01	17.01	Изменения количества. Сложение.	Образовательные: закреплять представление детей об арифметическом действии сложения; упражнять детей в сложении в пределах первого десятка. Развивающие:развивать навыки логического мышления, сообразительность, внимание, смекалку. Воспитательные:воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя.	[2], стр.159 [3], стр. 26-27
38	Птицы зимой	19.01	19.01	Изменение количества. Вычитание.	Образовательные: закреплять представление детей об арифметическом действии вычитания; упражнять детей в вычитании в пределах первого десятка. Развивающие: развивать навыки логического мышления, сообразительность, внимание, смекалку. Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя.	[2], стр.159 [3], стр. 28-29
39	Азбука безопасности. Зима	24.01	24.01	Изменение количества. Вычитание.	Образовательные: закреплять представление детей об арифметическом действии вычитания; упражнять детей в вычитании в пределах первого десятка. Развивающие: развивать навыки логического мышления, сообразительность, внимание, смекалку. Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя.	[2], стр.159 [3], стр. 28-29
40	Азбука без-опасности. Зима	26.01	26.01	Решение задач.	Образовательные: упражнять в составлении и решении задач, рассмотреть условие и вопрос как обязательные элементы задачи. Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность и внимание; способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, чувство коллективизма.	[2], стр.159-160
41	Давай дружить	31.01	31.01	Решение задач.	Образовательные: упражнять в составлении и решении задач, рассмотреть условие и вопрос как обязательные элементы задачи. Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность и внимание; способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, чувство коллективизма.	[2], стр.159-160
42	Давай дру-жить	02.02	02.02	Временные представления (времена года, месяцы, дни недели, части суток, временные формы глагола).	Образовательные: закреплять и совершенствовать временные представления детей; систематизировать знания детей о временных представлениях (неделя, месяц, год, времена года, количество месяцев в каждом времени года). Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность; развивать коммуникативные качества через умение работать в группах. Воспитательные: воспитывать способность ценить время и тратить его с пользой; воспитывать активность и самостоятельность.	[2], стр.161
43	Неделя спорта	07.02	07.02	Классификация.	Образовательные: закреплять и углублять представления и навыки детей в классификации. Развивающие: развивать внимание, мыслительные процессы. Воспитательные: воспитывать умение работать небольшими группами, договариваясь о совместных действиях.	[2], стр.161-162
44	Неделя спорта	09.02	09.02	Классификация (классификация по одному признаку).	Образовательные: закреплять и углублять представления и навыки детей в классификации по одному признаку, формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер; формировать умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку. Развивающие: развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения; развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление. Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.	[2], стр.161-162 [3], стр. 32-38
45	День защит-ника Отече-ства.	14.02	14.02	Дидактические игры на классификацию.	Образовательные: упражнять детей в классификации предметов посредством дидактических игр. Развивающие: развивать память, находчивость, сообразительность, внимание, быстроту мышления. Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям, дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.	[2], стр.162
46	День защитника Отечества.	16.02	16.02	Классификация - обобщающие слова.	Образовательные: формировать умение использовать обобщающие слова. Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь, мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям, дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.	[2], стр.162-163
47	День защит-ника Отече-ства.	21.02	21.02	Коллективное размышление и обсуждение. Существенные признаки – основа определения.	Образовательные: закреплять умения детей находить предмет по описанию. Развивающие: развивать слуховое восприятие, внимание, логическое мышление. Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.	[2], стр.163
48	Весна, признаки весны,мамин праздник	02.03	02.03	Решение задач.	Образовательные: упражнять в составлении и решении задач, рассмотреть условие и вопрос как обязательные элементы задачи. Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность и внимание; способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, чувство коллективизма.	[2], стр.159-160
49	Весна, при-знаки вес-ны,мамин праздник	09.03	09.03	Классификация - включение одного множества в другое: род - вид.	Образовательные: упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Развивающие: развивать логическое мышление, память, воображение. Воспитательные: воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.	[2], стр.164-165
50	Неделя музыки	14.03	14.03	Пространственные представления (за и перед, над и под, около и возле, рядом, внутри (в), между, близко и далеко)	Образовательные: закреплять пространственные представления детей,понимание значения предлогов за и перед, над и под, около и возле, рядом, внутри (в), между, слов близко и далеко. Развивающие: развивать зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление; развивать общую и мелкую моторику. Воспитательные: совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность, самостоятельность; воспитывать положительные эмоции, интерес к результатам своей деятельности.	[2], стр.166
51	Неделя музы-ки	16.03	06.03	Пространственные представления (вверху-внизу, спереди-сзади)	Образовательные: закреплять пространственные представления детей, понимание значения слов вверху и внизу, спереди и сзади. Развивающие: развивать зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление; развивать общую и мелкую моторику. Воспитательные: совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность, самостоятельность; воспитывать положительные эмоции, интерес к результатам своей деятельности.	[2], стр.166
52	Азбука безопасности. Весна	21.03	21.03	Пространственные представления (справа-слева)	Образовательные: закреплять пространственные представления детей, понимание значения слов справа и слева. Развивающие: развивать зрительное восприятие, наглядно-действенное мышление; развивать общую и мелкую моторику. Воспитательные: совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность, самостоятельность; воспитывать положительные эмоции, интерес к результатам своей деятельности.	[2], стр.166
53	Азбука без-опасности. Весна	23.03	23.03	Пространственные представления (направление движения)	Образовательные: закреплять знания детей о движении и его направлении, умение определять направление и скорость движения с помощью условного знака (стрелки, следа человека, зверя). Развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление. Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, доброту и взаимопомощь.	[2], стр.166-167
54	Кто нам помагает	28.03	28.03	Повторение и закрепление пространственных представлений.	Образовательные: упражнять в умении ориентироваться на плоскости и в пространстве, в понятиях за и перед, над и под, около и возле, рядом, внутри (в), между, слов близко и далеко, вверху и внизу, спереди и сзади, справа и слева. Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, развивать мышление, речь, память, смекалку. Воспитательные: воспитывать целеустремлённость, умение работать в подгруппах.	[2], стр.166-167
55	Кто нам помагает	30.03	30.03	Исследование- практика. Деньги.	Образовательные: дать определение понятия «деньги», для чего они нужны; учить детей рассуждать и делать выводы. Развивающие: развивать логическое мышление, воображение. Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать самостоятельность при выполнении задания, активность при ответах на вопросы.	Интернет-ресурсы
56	Охрана труда глазами юных жителей	04.04	04.04	Решение задач.	Образовательные: упражнять в составлении и решении задач, рассмотреть условие и вопрос как обязательные элементы задачи. Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность и внимание; способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, чувство коллективизма.	Интернет-ресурсы
57	Охрана труда глазами юных жителей	06.04	06.04	Решение задач.	Образовательные: упражнять в составлении и решении задач, рассмотреть условие и вопрос как обязательные элементы задачи. Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность и внимание; способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, чувство коллективизма.	Интернет-ресурсы
58	Солнечная система. Солнце	11.04	11.04	Исследование- практика. Деньги других стран.	Образовательные: знакомить детей с историй возникновения денег от натуральных ценных предметов типа ракушек к монетам, с появлением бумажных денег, а затем пластиковых карт. Развивающие: развивать внимание, воображение. Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать активность при ответах на вопросы.	Интернет-ресурсы
59	Солнечная система. Солнце	13.04	13. 04	Деньги. Размен монет.	Образовательные: дать представление о размене монет, познакомить с монетами и с основными купюрами, упражнять в размене монет. Развивающие: совершенствовать понимание состава числа. Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать активность при ответах на вопросы.	[2], стр.168
60	Транспорт	18.04	18.04	Деньги. Размен монет.	Образовательные: упражнять в размене монет. Развивающие: совершенствовать понимание состава числа. Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать активность при ответах на вопросы.	[2], стр.168
61	Транспорт	20.04	20.04	Знакомство с калькулятором.	Образовательные: расширять представления детей о практике вычислительной деятельности, формировать умение складывать и вычитать, умножать и делить при помощи калькулятора, повторить математические знаки «+», «-», «=» . Развивающие: развивать мышление, сообразительность. Воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать активность при ответах на вопросы.	[2], стр.168
62	Праздник Победы!	25.04	25.04	Учебные навыки. Ориентация на листе бумаги в клетку.	Образовательные: формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке, готовить детей к обучению в школе. Развивающие: создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать смекалку, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.	[2], стр.168 [3],стр. 40-41
63	Праздник Победы!	27.04		Учебные навыки. Ориентация на листе бумаги в клетку.	Образовательные: продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке, готовить детей к обучению в школе. Развивающие: создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать смекалку, воображение; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.	[2], стр.168 [3],стр. 42-43

2.3. Образовательная область: Речевое развитие

Задачи:

содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению деятельности;

содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению сознания;
содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, закладывая основы личности.

Развитие лексической стороны речи.

Обогащать словарный запас на основе формирующихся у детей представлений о мире; активизировать его в самостоятельных высказываниях детей.

Активизировать в речи детей прилагательные, глаголы, числительные. Формировать умение более точно подбирать слова, отражающие качество предмета или явления.

Пополнять словарь словами, обозначающими материал, из которого сделан предмет. Уточнять представления детей о предметах и их частях, особое внимание уделять назначению представленного предмета.

Продолжать работу по расширению обобщающих понятий за счёт слов, находящихся в родо-видовых отношениях и входящих в широкие родовые понятия.

Знакомить детей с синонимами. Учить подбирать слова для более точного выражения мысли, для выражения эмоциональной окраски.

Продолжать знакомить детей с антонимами. Упражнять в умении подбирать антонимы к словам, относящимся к разным частям речи (существительным, прилагательным, глаголам, наречиям).

Продолжать знакомить с доступными детям многозначными словами разных частей речи. Продолжать работу над лексическим значением слов.

Формирование грамматического строя речи.

Упражнять детей в правильном употреблении глаголов. Показать правильное употребление глаголов с приставками. Особое внимание обращать на употребление глаголов, обозначающих действия, с приставками у-, по-, при-, про-, вы-. Обращать внимание детей на изменение смысла предложений(словосочетаний)в зависимости от употребления приставки. Упражнять детей в умении правильно согласовывать числительные с существительными.

Упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных. Закреплять правильное употребление и образование сложных форм существительных множественного числа в родительном падеже.

Упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения.

Упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов; глаголов с помощью приставок; прилагательных от существительных.

Продолжать работу по составлению разных типов предложений.

Продолжать знакомить детей с видами предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).

Упражнять детей в составлении простых распространённых предложений.

Обучать детей составлению сложносочинённых предложений с противительным союзом а, сложноподчинённых предложений.

Развитие и совершенствование звуковой культуры речи.

Совершенствовать моторику артикуляционного аппарата через правильный подбор артикуляционных упражнений. Систематически проводить артикуляционную гимнастику, способствующую выработке точных, энергичных, хорошо координированных движений речевого аппарата, развивать речевое дыхание.

Уточнять и закреплять произношение звуков родного языка. Упражнять детей в умении проводить анализ артикуляции звуков по пяти позициям (губы-зубы-язык-голосовые связки - воздушная струя).

Ввести понятие «гласные согласные звуки» на основе анализа их артикуляции. Закрепить понятие «твёрдые мягкие согласные звуки».

Развивать фонематический слух. Упражнять в умении выделять слова с заданным звуком из речевого потока, определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова), последовательность звуков в простых словах.

Упражнять детей в умении дифференцировать звуки ([ш-с], [ж-з], [р-л], [щ-с], [ц-с]). Особое внимание уделять словам, в которых пары этих звуков встречаются одновременно (шест, жизнь, балерина).

Развивать фонетический слух. Знакомить со слоговой структурой слова. Упражнять в умении определять количество слогов в словах (по схемам, на слух).

Развивать просодическую сторону речи (силу, высоту, темп и громкость речи).

Развитие связной речи детей.

Диалогическая речь. Вырабатывать у детей активную диалогическую позицию в общении со сверстниками посредством диалогических сказок.

Продолжать приобщать детей к элементарным правилам ведения диалога(умения слушать и понимать собеседника; формулировать и задавать вопросы, строить ответ в соответствии с услышанным). Закреплять правила ведения диалога в повседневной жизни, традициях группы и детского сада.

Продолжать работу по языковому оформлению реплик участников диалога в зависимости от социальной ситуации (приветствие, обращение, просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание, отказ).

Отрабатывать диалоги в театрально-игровой деятельности, в игровых ситуациях.

Упражнять ребёнка в вежливом и тактичном ведении диалога со взрослыми и с другими детьми.

Монологическая речь. Начать обучать основам построения связных монологических высказываний повествовательного и описательного типов.

Описание. Упражнять детей в умении выделять и называть объект речи при описании. Упражнять в умении соотносить объекты речи с соответствующими описаниями и расширять их за счёт дополнительных характеристик.

Знакомить детей с двумя группами характеристик объектов при их описании: внешними (качества, свойства, признаки) и внутренними (целевое назначение и функция). Упражнять в выборе последовательности подачи групп характеристик в простых описаниях.

Упражнять в соответствии простых описаний разными средствами.

Повествование. Упражнять детей в восстановлении последовательности в знакомых сказках (в какой последовательности появились герои, разворачивались события или действия).

Упражнять детей в умении вычленять (определять) и словесно обозначать главную тему повествования: зачин, средняя часть, концовка.

Упражнять детей в умении воспроизводить структурные компоненты знакомых произведений и собственных монологов-повествований.

Упражнять детей в составлении повествовательных высказываний путём изменения знакомых текстов: по аналогии, добавление отдельных эпизодов текста.

Упражнять в пересказе произведений путём перевода стихотворного текста в повествовательный (прозу).

Объем программы: 2 занятия в неделю или 70 занятий в год.

Методические пособия

«Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Речевое развитие детей 6-8 лет. Методическое пособие для воспитателей
О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет.
О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»,

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема недели	Дата по плану	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература, рабочие тетради	Примечание (форма отличная от фронтальной
1	Наш детский сад. Как я провёл лето	02.09	02.09	Закрепление пройденного материала.	Образовательные: закрепить названия органов артикуляции, участвующих в произнесении звуков(губы, зубы, язык, голосовые связки, воздушная струя). Развивающие: развивать речь, внимание, мышление. Развивать зрительное восприятие, фонематический слух, любознательность. Развивать тонкую моторику кистей рук, через пальчиковые упражнения. Воспитательные: воспитывать умение правильно и чисто говорить.	Интернет-ресурс
2	Наш детский сад. Как я провёл лето	07.09	07.09	Слово.	Образовательные: закрепить понятия «слово», «предложение». Продолжать расширять словарный запас детей, способствовать его активизации при составлении рассказа. Развивающие: развивать внимание, умение слушать и не перебивать других Воспитательные: формировать доброе отношение к животным, птицам, желание заботиться о них.	[2 ], стр. 60.
3	День рождения Советского района, день рождения детского сада.	09.09	09.09	Звук [ а ] буква Аа	Образовательные: познакомить с буквой Аа, уточнить произношение звука [а]; определять позицию звука в слове. Учить детей выделять звук [а] из состава слогов, слов и предложений; Развивающие: развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику; Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающей среде.	[2 ], стр. 61
4	День рождения Советского района, день рождения детского сада.	14.09	14.09	Речевой тренинг.	Образовательные: упражнять детей в умении дифференцировать звуки [а], [о], [у], [ы], [и] путём нахождения и различения слов с этими звуками. Развивающие: развивать непроизвольную зрительную память Воспитательные: воспитывать доброе и бережное отношение к живой природе.	[2 ], стр. 64
5	Неделя здоровья и безопасности. Виды спорта	16.09	16.09	Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.	Образовательная: продолжать учить речевому взаимодействию, умению слушать собеседника, не перебивая. Последовательно, грамотно задавать вопросы, формулировать распространенный ответ Развивающая: развивать умение выстраивать диалоги. Воспитательная: воспитывать умение слушать других, проявлять уважение к выступающему.	[ 2 ], стр. 66
6	Неделя здоровья и безопасности. Виды спорта	21.09	21.09	Звук [ у ] и буква Уу	Образовательная: познакомить детей со звуком «У», способом его характеристики с опорой на артикуляцию. Определять наличие звука «У» в слове на слух Развивающая: развивать общую артикуляционную моторику детей, развивать дыхание и голос, развивать фонематический слух, фонематическое восприятие Воспитательная: воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога.	[ 2 ], стр. 66
7	Осень, признаки осени	23.09	23.09	Речевой тренинг.	Образовательная: упражнять в умении дифференцировать звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э] путём определения их наличия в словах; упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Развивающая: развивать произвольную зрительную память Воспитательная: воспитывать желание у детей на примере героев сказки жить в мире и согласии друг с другом.	[ 2 ],стр. 68
8	Осень, признаки осени	28.09	28.09	Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие. Монолог (описание.) Ярмарка игрушек.	Образовательная: продолжать учить речевому взаимодействию, умению слушать собеседника, не перебивая. Последовательно, грамотно задавать вопросы, формулировать распространенный ответ Развивающая: развивать умение выстраивать диалоги; Воспитательная: воспитывать умение слушать других, проявлять уважение к выступающему.	[ 2 ], стр. 68
9	Мои бабушка и дедушка	30.09	30.09	Звук [ и ] и буква Ии	Образовательная: закрепить у детей понятия: «звук» и «буква», закрепить знания об отличиях, закрепить умение подбирать слова-антонимы. Развивающая: развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, связную речь, внимание, слуховое восприятие, логическое мышление, память. Развивать мелкую и общую моторику. Воспитательная: воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога, воспитывать умение слушать товарища.	[ 2 ], стр. 69
10	Мои бабушка и дедушка	05.10	05.10	Речевой тренинг.	Образовательная: закреплять знания о гласных и согласных звуках, воспроизводить на слух звуковую цепочку. - закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [А], [У], [И], [О]; Развивающая: развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику. - развивать зрительное восприятие и узнавание на основе гласных букв. - развивать логическое мышление, при выполнение заданий. Воспитательная: воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;- воспитывать умение работать в течение всего занятия.	[ 2 ], стр. 70
11	Урожай. Праздник осени	07.10	07.10	Развитие связной речи. Описание живых объектов (растений и животных).	Образовательная: показать особенности описания живых объектов (растений и животных); закреплять правила составления описательных высказываний. Развивающая: развивать монологическую речь. Воспитательная: воспитывать доброе и бережное отношение к живой природе, воспитывать уважительное отношение детей друг к другу в умении слушать ответы своих товарищей, не перебивать друг друга.	[ 2 ], стр. 71
12	Урожай. Праздник осени	12.10	12.10	Звук [ э ] и буква Ээ	Образовательная: продолжить знакомство со звуком [э] и буквами Э.э; обучать детей на слух определять звук [ э] в ряду гласных; Развивающая: развитие пространственной ориентировки; упражнение в использовании пространственных предлогов. 5Развивать навыки звукового анализа. Развивать зрительн6ую память. Развивать артикуляционную, мелкую, общую моторику Воспитательная: воспитывать навыки самоконтроля. Воспитывать умение слушать своих товарищей.	[ 2 ], стр. 72
13	В мире животных. Животные осенью	14.10	14.10	Развитие связной речи. Описание живых объектов (животных)	Образовательная: упражнять детей в составлении описательных высказываний (описание животных) Развивающая: развивать мышление, зрительную память, наблюдательность Воспитательная: воспитывать уважение к книге, любовь к чтению.	[ 2 ], стр. 74
14	В мире животных. Животные осенью	19.10	19.10	Звук [ о ] и буква Оо	Образовательная: обучать детей находить гласный звук [ о ] в потоке звуков, знакомство с буквой Оо; определение его позиции в словах (начало, середина, конец); упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; Развивающая: развивать зрительное внимание и логическое мышление, зрительную память, артикуляционную, тонкую и общую моторику, чувство ритма, фонематический слух, координацию движений. Воспитательная: формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.	[ 2 ], стр. 75
15	Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт	21.10	21.10	Речевой тренинг.	Образовательная: продолжить учить дифференцировать и четко произносить звуки [с] и [ш]. Закреплять навыки звукового анализа. Развивающая: развивать фонематический слух. Воспитательная: воспитывать желание правильно произносить звуки родного языка.	[ 2 ], стр.77
16	Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт	26.10	26.10	Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.	Образовательная: продолжать учить речевому взаимодействию, умению слушать собеседника, не перебивая. Последовательно, задавать вопросы, формулировать свой ответ. Поддерживать и завершать общение. Высказываться логично и связно. Формировать желание бережно относиться к окружающей природе, выступая от имени животного. Развивающая: развивать интерес к окружающему миру. Воспитательная: воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки.	[ 2 ], стр.77
17	Моя родина - Россия	28.10	28.10	Звук [ы] и буква ы	Образовательная: познакомить с гласным звуком (Ы) и его условным обозначением- буквой Ы красным квадратом (или красным кругом) Развивающая: способствовать развитию звуко - буквенного анализа, фонематического слуха, памяти, зрительного внимания, графических навыков, мелкой моторики руки. Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету, аккуратность	[ 2 ], стр. 78
18	Мы заботимся о себе	02.11	02.11	Речевой тренинг.	Образовательная: отработать отчетливое произношение звуков [З], [Ж] в слогах и словах Развивающая: развивать навык звукового анализа; Способствовать развитию логического мышления. Развивать умение делать самоанализ, самооценку своей деятельности. Воспитательная: воспитывать умение детей работать сообща, слушать ответы и дополнять друг друга	[ 2 ], стр. 78
19	Мы забо-тимся о себе	09.11	09.11	Развитие связной речи. Монолог (повествование).	Образовательная: закреплять правила составления монологов повествовательного типа (главная тема; структура: начало (главные герои и ключевой момент), середина(перечень событий), конец(итог событий); Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность.	[ 2 ], стр. 82
20	Мой дом, моя семья (20.11 Всемирный день ребенка)	11.11	11.11	Слог. Ударение.	Образовательная: закреплять у детей представление об ударении, слоговом составе слова; закреплять умение определять первый звук в слове, производить звуковой анализ слова, умение составлять из слогов слово. Закреплять умение дифференцировать звонкие и глухие согласные, расширять глагольный словарь. Развивающая: развивать связную речь, речевой слух, зрительное восприятие. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность, дружелюбие.	[ 2 ], стр. 83
21	Мой дом, моя семья (20.11 Всемир-ный день ребенка)	16.11	16.11	Речевой тренинг.	Образовательная: закреплять правильное произношение звуков [с], [з] в речи, продолжать учить определять позицию этих звуков в словах, Развивающая: продолжать развивать фонематический слух, продолжать развивать связную речь, Воспитательная: воспитывать внимание и усидчивость, умение слушать друг друга.	[ 2 ], стр. 85
22	День матери	18.11	18.11	Предложение.	Образовательная: закрепить понятия «предложение», упражнять детей в составлении предложений из 2-х и 3-х слов. Продолжать расширять словарный запас детей, способствовать его активизации при составлении рассказа. Развивающая: развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, память. Воспитательная: воспитывать чувство ответственности, уверенности в себе; самоконтроль за речью, интерес к занятию	[ 2 ], стр. 86
23	День матери	23.11	23.11	Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание)	Образовательная: закреплять у детей представления о структуре повествования; упражнять в умении вставлять в текст описание и диалоги Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие Воспитательная: Воспитывать умение выслушивать сказки товарищей до конца, не перебивая их.	[ 2 ], стр. 88
24	Мы одинаковые, мы разные	25.11	25.11	Звуки [ м-м* ] и буква Мм	Образовательная: учить детей выделять первый согласный звук в слове; познакомить с буквой Мм; учить детей читать слоги Развивающая: развивать фонематический слух и восприятие. связную речь, словарь, слуховую память Развивать выразительность речи Воспитательная: воспитывать уважение к родным. Воспитывать интерес к получению новых знаний, умение общаться друг с другом, доброжелательность.	[ 2 ], стр. 88
25	Мы одинаковые, мы разные	30.11	30.11	Речевой тренинг	Образовательная: упражнять детей в умении дифференцировать мягкие согласные [ с* ], [ з* ]; Развивающая: развивать произносительные навыков через автоматизацию звуков С и З в предложениях и связной речи. развивать речевой слух, зрительное восприятие и внимание. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность.	[ 2 ], стр. 91
26	Наша малая родина	02.12	02.12	Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.	Образовательная: формировать умение работать в паре. Последовательно, задавать вопросы, формулировать свой ответ, активизировать речь детей Развивающая: развивать связную речь Воспитательная: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, формировать навыки самоконтроля и самооценки	[ 2 ], стр. 92
27	Наша ма-лая роди-на	07.12	07.12	Звуки [ н – н* ] и буква Нн	Образовательная: знакомить с буквой "Н". Воспитывать навыка чёткого произнесение звуков "Н" "Нь" в слогах, словах и предложениях Развивающая: развивать слуховое и зрительное внимания, память. Развивать фонематический слух, речь, мелкую моторику. Развивать навыки звукового анализа и синтеза. Пополнение словарного запаса. Воспитательная: продолжать воспитывать умение вслушиваться в речь говорящего.	[ 2 ], стр. 92
28	Зима, признаки зимы	09.12	09.12	Речевой тренинг	Образовательная: закрепить правильную артикуляцию звуков «Ш», «Ж»; продолжать учить детей различать эти звуки на слух и в произношении; формировать умение дифференцировать звуки «Ш», «Ж»; совершенствовать умение четко и правильно произносить звуки «Ш», «Ж» в слогах, словах и фразовой речи Развивающая: развивать способность анализировать, делать выводы; совершенствовать умение отвечать полным предложением. Воспитательная: воспитывать умение внимательно вслушиваться в речь взрослого; способствовать формированию чувства товарищества, взаимопомощи.	[ 2 ], стр. 95
29	Зима, признаки зимы	14.12	14.12	Развитие связной речи. Монолог ( повествование + описание)	Образовательная: продолжить формировать; умения связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты и составлять текст сказочного содержания; Развивающая: развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память; интонационно выразительную речь, логическое и образное мышление Воспитательная: воспитывать у детей самоконтроль за речью, чувство товарищества, взаимопомощи.	[ 2 ], стр. 95
30	Новый год шагает по планете	16.12	16.12	Звуки [ б – б*] и буква Бб	Образовательная: сформировать самоконтроль за речью через слуховой, зрительный, тактильно – вибрационный контроль, готовить руку к письму, формировать навык слитного чтения, автоматизировать звук [б] в слогах, словах и предложениях, учить различать звуки по твёрдости – мягкости, закрепить навык звуко – слогового анализа и синтеза слов. Развивающая: развивать фонематические процессы, артикуляционную моторику, мелкую моторику, общую моторику и координацию движений, память, внимание Воспитательная: воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности, усидчивость, дисциплинированность, навыки аккуратности, сотрудничества, потребность поднимать руку, когда есть желание ответить на вопрос педагога. Воспитывать мотивацию к обучению	[ 2 ], стр. 97
31	Новый год шага-ет по пла-нете	21.12	21.12	Речевой тренинг	Образовательная: закреплять правильное произношение звуков [с], [з], [ц] в речи, продолжать учить определять позицию этих звуков в словах. Упражнять в определении позиции звука в слове. Закреплять умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию. Развивающая: развивать внимание посредством сравнения; Воспитательная: воспитывать внимание, активность	[ 2 ], стр. 98
32	Новый год шага-ет по пла-нете	23.12	23.12	Звуки [ п –п*] и буква Пп	Образовательная: познакомить с согласным звуком [П-П’]. Упражнять четко, произносить их, дифференцировать на слух и в произношении. Развивающие: развивать у детей фонематические представления. Развивать речевой слух, слуховое и зрительное восприятие, внимание, память. Воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к изучаемому материалу. Воспитывать интерес к играм со звуками.	[ 2 ], стр. 100
33	Новый год шага-ет по пла-нете	28.12	28.12	Развитие связной речи. Монолог.	Образовательная: учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему. Учить образовывать существительные в единственном и множественном числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивающие: развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; составлять предложения с однородными членами, элементарные описания. Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, желание им помочь, умение работать сообща.	[ 2 ], стр. 101-102
34	Зимние забавы. рожденственские калядки	30.12	30.12	Звук [ j ] и буква Йй	Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ j ]; знакомить с буквой Йй; упражнять в подборе притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои. Закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове, закреплять образ буквы Йй. Развивающая: развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, внимание, память; Воспитательная: воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности, усидчивость, дисциплинированность.	[ 2 ], стр. 102-103
35	Зимние забавы. рожден-ственские калядки	11.01	11.01	Речевой тренинг	Образовательная: упражнять детей дифференцировать звуки [с], [ц] на слух и в собственной речи, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками. Упражнять в определении позиции звука в слове. Закреплять умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию. Развивающая: развивать наблюдательность, концентрацию объёма внимания; Воспитательная: воспитывать внимание, активность	[ 2 ], стр. 106
36	Птицы зимой	13.01	13.01	Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание)	Образовательная: продолжить учить детей определять границы структурных частей произведений, помочь детям понять, как получить логический и последовательный рассказ. Активизировать речь детей, продолжить обучать построению связных монологических высказываний. Совершенствовать диалогическую речь. Формировать грамматически правильную речь; Развивающая: развивать связную речь; Воспитательная: воспитывать культуру общения (учить выслушивать и не перебивать собеседника)	[ 2 ], стр. 106-107
37	Птицы зимой	18.01	18.01	Сочетания звуков[ jo ] и [ jэ ] и буквы Ёё и Ее	Образовательная: учить детей слышать при произнесении сочетание звуков [ jo ] и [ jэ ] упражнять в делении слов на слоги и определении, в каком по счету слоге находится буква Ёё и Ее; упражнять в правильном употреблении глаголов действия с приставками; знакомить с буквой Ее Развивающая: развивать речь и воображение Воспитательная: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время игры, культуру речевого общения. Учить детей, снимать психическое и эмоциональное напряжение	[ 2 ], стр. 107-108
38	Азбука безопасности. Зима	20.01	20.01	Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие	Образовательная: совершенствовать умение поддерживать и завершать общение. Высказываться логично и связно. Учить соблюдать интонационную выразительность. Развивающая: развивать мышление и речь детей. Развивать у воспитанников познавательный интерес к выполнению заданий. Воспитательная: воспитывать умение слушать собеседника, корректно исправлять и дополнять ответы	[ 2 ], стр. 108
39	Азбука безопас-ности. Зима	25.01	25.01	Звуки [ в – в* ] и буква Вв	Образовательная: познакомить со звуками [в], [в’] и буквой В в . совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза. Учить составлять предложения с предлогом в Развивающая: развивать диалогическую речь, речевой слух, фонематическое восприятие, зрительное внимание и восприятие, память, мышление, тонкую и общую моторику; Воспитательная: воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность.	[ 2 ], стр. 108-110
40	Давай дружить	27.01	27.01	Разучивание скороговорок со звуками [ щ – ш*]	Образовательная: учить дифференцировать звуки [щ] и [ш] в скороговорках. Развивающая: развивать фонематическое восприятие, развивать артикуляционную, общую, мелкую моторику ; развивать мышление, память, связную речь. Воспитательная: воспитывать интерес к занятиям; соблюдать правила поведения на занятии.	[ 2 ], стр. 111
41	Давай дружить	01.02	01.02	Речевой тренинг	Образовательная: продолжить учить дифференцировать, различать и четко произносить звуки [щ] и [ш]. Закреплять навыки звукового анализа. Упражнять в составлении предложений с предлогом у, около (по схемам) Развивающая: развивать фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного анализа и синтеза. Воспитательная: воспитывать желание правильно произносить звуки	[ 2 ], стр. 111
42	Неделя спорта	03.02	03.02	Звуки [ ф – ф*] и буква Фф	Образовательная: учить правильно произносить звуки Ф, фь; совершенствовать навык различения звуков Ф, фь – по мягкости, твёрдости, звонкости, глухости; учить осуществлять звуко – буквенный анализ и синтез слов; учить определять место звуков в словах Развивающая: развивать речь детей, память, фонематический слух Воспитательная: воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность, ответственность	[ 2 ], стр. 112-114
43	Неделя спорта	08.02	08.02	Речевой тренинг	Образовательная: упражнять детей в умении дифференцировать звуки [ т ], [ д ]. Упражнять в составлении предложений с предлогом на (по схемам). Развивающая: развивать чувство ритма(соотносить ритм и изображение). Воспитательная: воспитывать умение работать в подгруппах.	[ 2 ], стр. 114-115
44	День защитника Отечества.	10.02	10.02	Звуки [ т – т*] и бува Тт	Образовательная: познакомить с буквой Тт, усвоить зрительный образ буквы «Т» - познакомить детей с механизмом образования звуков [т] - [т,] - научить детей четко произносить звуки [т] - [т,] - научить выделять звуки [т] - [т,] среди других звуков, в составе слогов, слов - учить дифференцировать звуки [т] - [т,] - формировать понятие «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук» Развивающая: развивать у детей артикуляционную моторику, силу голоса, фонематический слух, восприятие, произвольное внимание, память Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу.	[ 2 ], стр. 115-117
45	День за-щитника Отечества.	15.02	15.02	Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие	Образовательная: обогащать словарный запас через художественное слово; Развивающая: развивать грамматический строй речи, диалогическую речь, игру – драматизацию к знакомой сказке, развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление; Воспитательная: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, формировать навыки самоконтроля и самооценки	[ 2 ], стр. 118
46	День за-щитника Отечества.	17.02	17.02	Звуки [ д – д*] и буква Дд	Образовательная: познакомить со звуками [Д], [ДЬ]. Познакомить с буквой «Д», усвоить зрительный образ буквы «Д». Научить четко произносить звуки [Д], [ДЬ]. Дифференцировать звуки [Д], [ДЬ] на слух в слогах, словах. - обогащение словарного запаса через художественное слово. Учить анализировать слоги: ДА, ДИ. Закрепить умение определять место звуков в начале и середине слов. Упражнять детей в определении количества услышанных им звуков. Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие; Воспитательная: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками	[ 2 ], стр. 118-119
47	Весна, признаки весны. Мамин праздник	22.02	22.02	Звуки [ к – к*] и буква Кк	Образовательная: уточнять артикуляцию звуков [ к – к* ]; упражнять детей в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ. Учить составлять предложения с предлогом К; закреплять названия домашних животных и их детёнышей; знакомить с буквой Кк; закреплять образ букв; Развивающая: развивать фонематический слух, речевое дыхание и силу голоса; внимания и памяти; Воспитательная: воспитывать умение контролировать речь; усидчивость, самостоятельность; любовь к животным.	[ 2 ], стр 120
48	Весна, признаки весны. Мамин праздник	01.03	1.03	Развитие связной речи. Пересказ	Образовательная: упражнять детей в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых литературных произведений; Развивающая: развивать речевую активность в процессе творческого преобразования текста(рассказывание текста от лица разных героев) Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам и народному творчеству .	[ 2 ], стр. 120
49	Весна, признаки весны. Мамин праздник	03.03	03.03	Речевой тренинг.	Образовательная: учить дифференцировать звуки [т] - [т,] Упражнять в составлении предложений с предлогом за (по схемам); формировать умение воспитанников дифференцировать звуки по твёрдости – мягкости; совершенствовать навык звуко – слогового анализа слов; Развивающая: развивать фонематический слух, память и мышление; Воспитательная: воспитывать решительность, инициативность.	[ 2 ], стр. 122-123
50	Неделя музыки	10.03	10.03	Звуки [ г – г*] и буква Гг	Образовательная: уточнять артикуляцию звуков [ г – г*]; учить дифференцировать звуки [г-к] в словах, учить составлять сложноподчинённые предложения; знакомить с буквой Гг, закреплять образы букв; закрепить умение определять место звуков в начале и середине слов; упражнять детей в определении количества услышанных им звуков; Развивающая: развивать зрительное и слуховое восприятие Воспитательная: воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.	[ 2 ], стр. 123-125
51	Неделя музыки	15.03	15.03	Речевой тренинг.	Образовательная: упражнять детей в дифференциации звуков [ д – д*]; упражнять в составлении предложений с предлогом за (по схемам). Учить образовывать однокоренные слова. Развивающая: развивать пространственную ориентацию. Воспитательная: воспитывать доброжелательность, умение взаимодействовать в коллективе;	[ 2 ], стр. 125-126
52	Азбука Безопасности. Весна	17.03	17.03	Звуки [ х – х*] и буква Хх	Образовательная: познакомить с буквой «Х(а)», усвоить зрительный образ буквы «Х(а)». Познакомить со звуками [Х], [Х`], артикуляцией при их произношении. Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки [Х] и [Х`] в словах. Упражнять в определении места звуков [Х], [Х`] в словах (в начале, в середине, в конце). Расширять и уточнять словарь детей. Развивающая: развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие, память и логическое мышление. развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца, воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку.	[ 2 ], стр. 126-128
53	Азбука Безопас-ности. Весна	22.03	22.03	Речевой тренинг.	Образовательная: упражнять детей дифференцировать звуки [ч], [ т]; совершенствовать умение изменять слова с помощью уменьшительно - ласкательного суффикса; учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом; развивать умение выделять последний звук в слове. Развивающая: развивать артикуляционный аппарат; фонематический слух. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма.	[ 2 ], стр. 128-129
54	Кто нам помогает	24.03	24.03	Звуки [ с – с*] буква Сс	Образовательная: знакомить с буквой Сс, закреплять образ буквы. Упражнять детей в правильном употреблении пространственных предлогов; учить находить слова по схеме; упражнять в нахождении слов со звуками [с – с’] и определении места звуков в слове. Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания. Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[ 2 ], стр. 129-130
55	Кто нам помогает	29.03	29.03	Развитие связной речи. Монолог.	Образовательная: упражнять детей в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету. Развивающая: развивать воображение, мышление, моторику рук. Воспитательная: воспитывать умение выслушивать сказки товарищей до конца, не перебивая их.	[ 2 ], стр. 131
56	Охрана труда глазами юных жителей	31.03	31.03	Звуки [ з – з*] буква Зз	Образовательная: знакомить с буквой Зз, закреплять образ буквы. Упражнять детей в умении определять слова с мягкими и твёрдыми звуками [ з-з‘]; Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания. Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[ 2 ], стр. 131-132
57	Охрана труда глазами юных жителей	05.04	05.04	1 апреля – день смеха.	Образовательная: вспомнить вместе с детьми произведения-путаницы (авторские и из народного фольклора), обратить внимание на то, что делает обычные предметы, действия, события необычными. Развивающая: развивать связную речь, мышление, память. Воспитательная: воспитывать личностные качества, умение работать в коллективе.	[ 2 ], стр. 130-131
58	Солнечная система. Солнце	07.04	07.04	Ярмарка игрушек.	Образовательная: продолжать учить речевому взаимодействию, умению слушать собеседника, не перебивая. Последовательно, грамотно задавать вопросы, формулировать распространенный ответ Развивающая: развивать умение выстраивать диалоги; Воспитательная: воспитывать умение слушать других, проявлять уважение к выступающему.	[ 2 ], стр. 133
59	Солнеч-ная си-стема. Солнце	12.04	12.04	Речевой тренинг.	Образовательная: упражнять детей в дифференциации звуков [п], [б] в словах; закреплять умение детей определять позицию звуков в словах; упражнять в употреблении предлога из-под. Развивающая: развивать внимание, мышление, память. Воспитательная: формировать личностные качества, умение работать в коллективе.	[ 2 ], стр. 133
60	Транс-порт.	14.04	14.04	Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.	Образовательная: упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстниками в процессе составления диалогической сказки. Развивающая: развивать внеречевые средства выразительности. Воспитательная: формировать личностные качества, умение работать в коллективе.	[ 2 ], стр. 133
61	Транспорт.	19.04	19.04	Звуки [ ц ] буква Цц	Образовательная: знакомить с буквой Цц, закреплять образ буквы. Упражнять детей в умении определять слова со звуком [ ц ]; Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания. Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[ 2 ], стр. 133-135
62	Праздник победы!	21.04	21.04	Речевой тренинг.	Образовательная: учить дифференцировать звуки [п’] - [б’]. Упражнять в составлении предложений с предлогом из-за. Формировать умение воспитанников дифференцировать звуки по твёрдости – мягкости; совершенствовать навык звуко – слогового анализа слов; Развивающая: развивать фонематический слух, память и мышление; Воспитательная: воспитывать решительность, инициативность.	[ 2 ], стр. 135-136
63	Праздник победы!	26.04	26.04	Развитие связной речи. Монолог.	Образовательная: упражнять детей в составлении повествовательного высказывания с элементами описания; работать над лексическим значением слова непослушание. Развивающая: развивать воображение, мышление, моторику рук. Воспитательная: воспитывать умение выслушивать сказки товарищей до конца, не перебивая их.	[ 2 ], стр. 136
64	Праздник победы!	28.04	28.04	Звуки [ ш ] буква Шш	Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ ш ]; упражнять в умении дифференцировать звуки [с] и [ш], упражнять в правильном употреблении предлогов под, из-под; знакомить с буквой Шш, закреплять образы букв. Развивающая: развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами (отличающимися одним звуком), способствовать развитию логического мышления и слухового внимания. Воспитательная: продолжать воспитывать умение рабо-тать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[ 2 ], стр. 136-137
65	Растения. Неделя экологии			Речевой тренинг.	Образовательная: упражнять детей в умении дифференцировать звуки [п-п’], упражнять в употреблении глаголов с приставками пере- и при- , учить детей понимать переносное значение слов и применять слова с переносным значением в своей речи. Развивающая: развивать внимание и пространственную ориентировку (в клетках). Воспитательная: воспитывать решительность, инициативность.	[ 2 ], стр. 138-139
66	Растения. Неделя экологии			Звук [ж] и буква Жж	Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ ж ]; упражнять детей в умении определять последовательность звуков в словах; упражнять в делении на слоги, определении места звука в слове; дифференцировать звуки [с] и [ш], работать над интонацией перечисления в предложении; знакомить с буквой Жж, закреплять образы букв. Развивающая: развивать фонематическое восприятие, способствовать развитию логического мышления и слухового внимания. Воспитательная: продолжать воспитывать умение рабо-тать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[ 2 ], стр. 140-141
67	Растения. Неделя экологии			Развитие связной речи. Пересказ.	Образовательная: упражнять детей в умении выстраивать повествовательные высказывания посредством изменения знакомых литературных произведений. Развивающая: развивать речевую активность в процессе творческого преобразования текста. Воспитательная: воспитывать умение выслушивать сказки товарищей до конца, не перебивая их.	[ 2 ], стр. 141
68	Растения. Неделя экологии			Звук [ч] и буква Чч	Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ ч ]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом; знакомить с буквой Чч, закреплять образы букв. Развивающая: развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику. Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[ 2 ], стр. 142-143
69	Живой мир весной			Звуки [ щ – щ*] и буква Щщ	Образовательная: уточнять артикуляцию звука [ щ ]; учить детей определять в слове слог (по счёту), в котором находится звук [ щ ]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса –ищ- ; знакомить с буквой Щщ; закреплять образы букв. Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания. Воспитательная: продолжать воспитывать умение рабо-тать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[ 2 ], стр. 144-145
70	Живой мир весной			Звуки [ л – л*] и буква Лл	Образовательная: уточнять артикуляцию звуков [ л – л*]; учить детей находить слова по слоговой схеме; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; знакомить с буквой Лл; закреплять образы букв. Развивающая: способствовать развитию логического мышления и слухового внимания. Воспитательная: продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.	[ 2 ], стр. 145-147

2.4 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство (рисование/лепка).

Цель (предметной области): развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства, стимулирование самостоятельной творческой деятельности детей.

Задачи (предметной области в соответствии с возрастом): т шщл

• знакомить детей с материалами и оборудованием, учить применять их на практике

• побуждать детей экспериментировать с цветом, осваивать различные художественные техники, использовать разнообразные материалы для создания художественного образа.

• поддерживать и направлять эмоционально- эстетическую, декоративную трактовку образов;

• формировать умение создавать рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу разной степени сложности;

• формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему;

• учить действовать по словесной инструкции;

• учить создавать продукт в сотрудничестве, партнёрстве (в паре, коллективно) и обеспечивать необходимые для этого условия;

• привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возможности и предложения;

• давать представление о прикладных видах художественного труда.

• давать представление о людях творческих профессий: как они обучаются, где и как работают;

• совершенствовать навыки адекватного оценивания результатов и продуктов своей деятельности, готовность и желание совершенствовать их и продолжать повышение собственной компетенции — учиться;

• создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

• показывать детям красоту своего города, села, посёлка с их ландшафтами, садами, полями, лугами, водоёмами и т. п. Обращать внимание на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков, запахов окружающего мира во время прогулок, экскурсий, в игре, в быту, в специально организованных видах деятельности;

• создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства, чтения художественной литературы, слушания музыкальных произведений;

• дать представления о ландшафтном дизайне;

• знакомить детей с высокохудожественными произведениями изобразительного искусства разных видов.

Планируемые результаты (по предметной области в соответствии с возрастом):

• способен рисовать и лепить по замыслу;

• умеет передавать личное отношение к объекту изображения;

• умеет подчинить средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче;

• отсутствуют изобразительные штампы;

• способен оценить красоту произведений изобразительного искусства;

• имеет собственные эстетические вкусы и предпочтения;

• владеет навыками создания изображений с использованием различных изобразительных средств;

• овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика.

• Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями.

• Проявляет устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интересуется материалом, из которого выполнены работы, их содержанием.

• Эмоционально откликается на произведения искусства, в которых с помощью формы и цвета переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится) и освещены проблемы, связанные с его социальным опытом.

Объем программы: На изучение непосредственно образовательной деятельности изобразительное искусство в подготовительной к школе группе отводится 2 занятия в неделю (32 недели) или 64 занятия в год. Продолжительность непосредственно образовательной

деятельности изобразительное искусство -30 минут.

Основная форма занятий: фронтальное занятие. Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Воспитателю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта. Организационные формы, применяемые на непосредственно образовательной деятельности изобразительное искусство также различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное. Интеграция планируется с такими образовательными областями: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Методические пособия к программе «Радуга»:

1. Т.Н. Доронова Изобразительное искусство детей 2-8 лет. Методическое пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 2014.

2. Г.С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.: Владос 2008.

3. Д.Н.Колдина Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-синтез 2013.

4. И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа возраст. Планирование, конспекты,

методические рекомендации. М.: Издательский дом «Цветной мир» 2017.

5. Н.Н.Леонова Художественное творчество. Подготовительная группа.- Волгоград: Учитель, 2014.

6. Г.Н. Давыдова Рисуем транспорт.-М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.

Учебно-наглядное пособие:

• Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Старший возраст. М.: Просвещение, 2003.

• Курочкина Н.А. Большое искусство маленьким. Учебно наглядное пособие. С-П.: Детство –пресс, 2011

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Тема недели		№ НОД	Дата по плану	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература,	Примечание (форма отличная от фронтальной
Сентябрь
1	Как я провел лето.		1	2.09	2.09	Рисование «Выразительный и ловкий карандаш»	Образовательная: Показать детям выразительные возможности хорошо знакомого материала - карандаша. Научить по разному регулировать силу нажима на карандаш. Развивающая: развивать чувство цвета, мелкую моторику рук. Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании.	[1], стр152
2	Как я провел лето.		2	5.09	5.09	Лепка «Фрукты»	Образовательная: научить детей различать пропорции и пластику формы и вырабатывать навыки скульптурного восприятия предметов и передачи характерных особенностей формы и строения. Развивающая: развивать воображение детей, любознательность. Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.	[1], стр157
3	Как я провел лето.		3	9.09	9.09	Рисование «Радостные дети»	Образовательная: Передать характерные фигуры радостных детей линией и цветом. Закреплять графические навыки в изображении фигур детей в движении. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к искуcству.	[2], стр 184
4	День рождения Советского района. День рождения детского сада		4	12.09	12.09	Рисование «Цветы для украшения группы»	Образовательная: вызвать желание сделать сообща красивое панно для украшения группы. Научить их смешивать белила с краской основного тона для получения светлых оттенков. Развивающая: Развивать интерес к работе с красками, чувство цвета. Воспитательная: Стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании.	[1], стр155
5	День рождения Советского района. День рождения детского сада		5	16.09	16.09	Рисование «Мой любимый детский сад»	Образовательная: Побуждать детей создавать нужные и полезные предметы простейшими приемами украшения. Развивающая: развивать мелкую моторику рук, мышление, внимание. Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в лепке.	[1], стр157
6	Неделя здоровья и безопасности		6	19.09	19.09	Рисование «Царица Осень»	Образовательная: вызвать в памяти детей картины осенней природы. Побуждать передавать их с помощью доступных средств выразительности. Развивающая: развивать чувство цвета, формы, композиционные умения. Воспитательная: воспитывать интерес к искусству, познанию окружающего мира.	[5], стр80
7	Неделя здоровья и безопасности		7	23.09	23.09	Рисование «Яблоня»	Образовательная: формировать у детей заинтересованное отношение к общему продукту совместной деятельности. Упражнять в изображении листьев и яблок. Развивающая: Продолжать развивать композиционные умения, развивать умения работать над замыслом. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, чувство взаимопомощи.	[1], стр 166
8	Осень, признаки осени		8	26.09	26.09	Лепка «Овощи»	Образовательная: учить лепить овощи с натуры, передавая их характерные детали, закреплять знание обобщенного понятия «овощи». Продолжать знакомить с овальной формой, учить передавать ее особенности в лепке. Побуждать самостоятельно находить способы лепки овощей и для передачи характерных деталей. Развивающая: продолжать развивать формообразующие движения. Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в лепке.	[1], стр162
9	Осень, признаки осени		9	30.09	30.09	Рисование «Пейзаж»	Образовательная: продолжать знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Рассказать о творчестве выдающегося русского пейзажиста И.И.Левитана и подвести детей к пониманию того, что художники не просто изображают природу, а передают ее чувства. Развивающая: развивать композиционные умения детей, художественный вкус. Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.	[1], стр145
Октябрь
10	Мои бабушка и дедушка		10	3.10	3.10	Рисование «Жили были дед и баба»	Образовательная: учить детей рисовать портреты пожилых людей, передавать отличительные особенности их лиц, использовать при рисовании различный нажим карандаша, штрихи разного характера. Развивающая: Развивать чувство ритма, композиции. Воспитательная: Воспитывать любовь к близким, семье, желание порадовать.	[2], стр114
11	Мои бабушка и дедушка		11	7.10	7.10	Лепка «Бабушкины сказки»	Образовательная: учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приемы лепки. Развивающая: развивать способности к сюжетосложению и композиции. Воспитательная: воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.	[4], стр110
12	Праздник осени		12	10.10	10.10	Рисование «Хмурый ветреный день»	Образовательная: учить отражать в рисунке ветреную погоду через изображение наклоненных в одну сторону веток, через листья, летящие в одном направлении, передавать в рисунке колорит хмурого осеннего дня через подбор соответствующих красок. Развивающая: формировать чувство формы, композиции. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[2], стр 40
13	Праздник осени		13	14.10	14.10	Лепка «Грибное лукошко»	Образовательная: учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Закреплять представление об особенностях внешнего вида грибов. Развивающая: развивать чувство формы и композиции. Воспитательная: воспитывать интерес к природе, эстетический вкус.	[4], стр44
14	В мире животных. Животные осенью		14	17.10	17.10	Лепка «Лепим зайцев»	Образовательная: ознакомить детей с несколькими приемами лепки зайца. Вызвать желание отразить образы зайцев в лепке. Учить контролировать свои действия при передаче пропорций. Развивающая: формировать композиционные умения –размещать элементы в соответствии с сюжетом. Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к природе.	[1], стр 171
15	В мире животных. Животные осенью		15	21.10	21.10	Рисование «Заячья семья»	Образовательная: учить детей договариваться, в какое время года будут происходить события, совместно изображаемые двумя детьми. Учить рисовать зайцев, добиваться правильной передачи формы, выразительности образа. Учить анализировать особенности строения животных. Развивающая: развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[1], стр 170
16	Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт		16	24.10	24.10	Рисование «Натюрморт из осенних плодов»	Образовательная: учить планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта. Учить передавать в рисунке характерные особенности рябины. Развивающая: развивать стремление детей дополнять свой рисунок, вносить изображение дополнительных предметов. Воспитательная: воспитывать отзывчивость и доброту.	[3], стр 3
17	Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт		17	28.10	28.10	Рисование «Автомобили которые останавливаются возле дома»	Образовательная: учить изображать предметы состоящие из разных геометрических форм. Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка. Развивающая: развивать чувство композиции. Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному городу.	[2], стр98
Ноябрь
18	Моя родина - Россия		18	31.11	31.11	Рисование «Барышни-франтихи»	Образовательная: Учить расписывать более сложное по форме изделие, сочетая гладкокрашенные части с узором, сочетать крупные элементы с мелкими, учить самостоятельно подбирать цвета. Развивающая: развивать чувство формы и ритма. Воспитательная: воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к своей стране.	[2], стр 78
19	Мы заботимся о себе		19	7.11	7.11	Лепка «Федорино горе»	Образовательная: вызвать у детей интерес к образам сказки, продолжать формировать заинтересованное отношение к коллективной деятельности. Закреплять приемы лепки посуды из круглой формы. Развивающая: развивать наглядно-образное мышление, память, воображение. Воспитательная: продолжать формировать интерес к коллективной деятельности.	[1], стр 179
20	Мы заботимся о себе		20	11.11	11.11	Рисование «Ветка рябины в вазе»	Образовательная: учить планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта. Учить передавать в рисунке характерные особенности рябины. Развивающая: развивать стремление детей дополнять свой рисунок, вносить изображение дополнительных предметов. Воспитательная: воспитывать отзывчивость и доброту.	[2], стр 23
21	Мой дом. Моя семья		21	14.11	14.11	Рисование «Мой дом»	Образовательная: Познакомить детей с историей родного города. Учить изображать карандашами контуры домов. Учить создавать городской пейзаж. Развивающая: развивать наглядно образное мышление в процессе составления композиции. Воспитательная: формировать любовь и интерес к родному городу.	[2], стр93
22	Мой дом Моя семья		22	18.11	18.11	Рисование «Моя семья»	Образовательная: Исследовать межличностные отношения ребенка в семье, психическое состояние ребенка во время рисования, выявить наиболее значимого для ребенка члена семьи, определить внутрисемейные контакты. Закреплять навыки детей в изображении фигур людей. Развивающая: Развивать способность детей передавать эмоциональное состояние изображаемого человека. Развивать мелкую моторику. Воспитательная: формировать личностные качества детей, любовь и уважения к близким.	[3], стр 53
23	День матери		23	21.11	21.11	Рисование «Чаепитие у самовара»	Образовательная: приобщение к традициям русской народной культуры. Формировать умение рисовать самовар, передать его внешний вид. Развивающая: закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком. Воспитательная: воспитывать доброе уважительное отношение к маме, стремление помогать ей, радовать ее.	[5], стр113
24	День матери		24	25.11	25.11	Рисование «Учимся красиво раскрашивать»	Образовательная: ознакомить детей с несколькими приемами закрашивания карандашами, штриховкой и тушевкой. Побуждать к выполнению правил закрашивания, добиваясь выразительной передачи оттенков и впечатления округлости при раскраске круглой формы. Развивающая: мелкую моторику рук, поддерживать интерес к искусству. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к познанию окружающего мира, умение по новому взглянуть на знакомые материалы.	[1], стр 159
25	Мы одинаковые Мы разные		25	28.11	28.11	Рисование «Что мы умеем и любим рисовать»	Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 4
26	Мы одинаковые Мы разные		26	2.12	2.12	Лепка «Что мы умеем и любим лепить»	Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 4
Декабрь
27	Наша малая родина		27	5.12	5.12	Рисование «С чего начинается родина»	Образовательная: создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей родины. Развивающая: развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитательная: воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей родины.	[4], стр42
28	Наша малая родина		28	9.12	9.12	Рисование «Опушка зимнего леса»	Образовательная: учить передавать в рисунке зимний пейзаж с хвойными деревьями, самостоятельно придумывать композицию рисунка, передавать штрихами разного характера хвою на елях, рисовать штрихами с разным нажимом. Развивающая: формировать умение пользоваться палитрой для получения новых оттенков. Воспитательная: воспитывать любовь к природе, аккуратность в работе.
29	Зима, признаки зимы		29	12.12	12.12	Рисование «Волшебная красота русской зимы»	Образовательная: Продолжать знакомить детей с пейзажем. Показать им, что образы природы прекрасны в любое время года и охватывают очень многие состояния. Развивающая: формировать умение пользоваться палитрой для получения новых оттенков. Воспитательная: воспитывать любовь к природе, аккуратность в работе.	[1], стр 147
30	Зима, признаки зимы		30	16.12	16.12	Рисование «Замок снежной королевы»	Образовательная: Учить рисовать фантастический замок Снежной королевы, передавать его общий облик. Закреплять умение передавать колорит (оттенки холодных тонов). Развивающая: развивать творческие способности и фантазию. Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, сказочным героям.	[5], стр 138
31	Новый год шагает по планете		31	19.12	19.12	Рисование «Еловая ветка с новогодними игрушками»	Образовательная: Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветви. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке. Развивающая: развивать художественный вкус. Воспитательная: воспитывать интерес к искусству. Формировать личностные качества детей, чувство товарищества.	[3], стр 30
32	Новый год шагает по планете		32	23.12	23.12	Лепка «Елкины игрушки, шишки, мишки и хлопушки»	Образовательная: Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов: лепить из соленого теста скульптурным способом. Показать новый способ оформления лепных фигурок. Развивающая: Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, вызвать желание украсить интерьер.	[4], стр 104
33	Новый год шагает по планете		33	26.12	26.12	Рисование «Пригласительная открытка к празднику»	Образовательная: Вызвать у детей радостные чувства в предвкушении предстоящего праздника. Ознакомить с правилами этикета. Учить детей на небольшом формате располагать изображение. Развивающая: Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение. Воспитательная: воспитывать интерес к искусству.	[1], стр 160
34	Новый год шагает по планете		34	30.12	30.12	Рисование «На новогоднем празднике»	Образовательная: Продолжать учить намечать силуэт новогодней елки и передавать пушистость ветвей. Украшать новогоднюю елку разноцветными игрушками. Развивающая: Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение. Воспитательная: воспитывать интерес к искусству.	[3], стр 31
Январь
35	Зимние забавы Рождественские колядки		35	9.01	9.01	Лепка «Дымковские барыня, няня, водоноска»	Образовательная: Продолжать знакомство детей с творчеством дымковских мастеров, с особенностями росписи кукол, выполнять работу в указанной последовательности. Учить передавать в лепке характерные особенности кукол (водоноска, няня). Развивающая: Развивать образное мышление, мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных образов.	[2], стр 76
36	Зимние забавы Рождественские колядки		36	13.01	13.01	Рисование «Хохломские ложки»	Образовательная: учить детей новой композиции хохломского узора, ввести в узор новые элементы – ягоды клубники, малины, учить рисовать узоры в разных фонах. Развивающая: развивать наглядно-образное и наглядно действенное мышление в процессе создания образов, развивать чувство цвета и ритма. Воспитательная: стимулировать интерес к творчеству.
37	Птицы зимой		37	16.01	16.01	Рисование «Совушка-сова»	Образовательная: учить изображать сову карандашными штрихами, передавать разные позы совы. Передавать выразительность образу птицы через нанесение штрихов разным нажимом. Знакомить детей с графическими материалами, учить использовать их в своей работе. Развивающая: Развивать у детей способность восхищаться скромной красотой природы и с помощью графических средств. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.	[2], стр138
38	Птицы зимой		38	20.01	20.01	Рисование «Сорока оглянулась»	Образовательная: учить определять по изображению птицы ее характерные особенности, учить создавать образ сороки в движении. Развивающая: упражнять в произвольном нажиме карандаша для получения цвета нужной интенсивности, формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любовь к птицам.	[5], стр 125
39	Азбука безопасности Зима		39	23.01	23.01	Рисование «Ночной город»	Образовательная: продолжать знакомить детей с историей их родного города. Учить изображать дома, фонари. Познакомить с понятием контраст. Развивающая: развивать наглядно образное мышление в процессе составления композиции. Воспитательная: формировать любовь и интерес к родному городу.	[5], стр 71
40	Азбука безопасности Зима		40	27.01	27.01	Рисование «Морозные узоры»	Образовательная: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов. Развивающая: развивать чувство ритма, формы и композиции. Воспитательная: воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.	[4], стр 96
41	Давай дружить		41	30.01	30.01	Рисование «Друг детства»	Образовательная: продолжать учить детей рисовать игрушки с натуры. Познакомить с эскизом как этапом планирования работы, передавать цвет и фактуру любыми материалами. Развивающая: развивать у детей творческую самостоятельность. Воспитательная: формировать умение передавать в рисунке свое отношение к изображаемому.	[4], стр202
42	Давай дружить		42	3.02	3.02	Рисование «Портрет Буратино»	Образовательная: побуждать детей рисовать с натуры игрушку, передавая ее форму, соотношение частей по величине, точно прорисовывать детали. Продолжать учить делать набросок. Развивающая: развивать чувство цвета, формы, композиционные умения. Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному городу.	[1], стр 182
Февраль
43	Неделя спорта		43	6.02	6.02	Рисование «Мишка у гимнастической стенки»	Образовательная: учить рисовать игрушечного медведя, правильно передавать форму головы, туловища, лап, их соотношение по величине. Развивающая: развивать наблюдательность, при передаче пропорций тела. Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, сказочным героям.	[1], стр 178
44	Неделя спорта		44	10.02	10.02	Рисование «Мишка делает зарядку»	Образовательная: продолжать учить детей рисовать игрушечного медвежонка, передавая несложные движения, добиваясь выразительности образа. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к искуcству.	[1], стр179
45	День защитника отечества		45	13.02	13.02	Рисование «Поздравительная открытка»	Образовательная: учить использовать в изготовлении открыток дополнительный материал. Учить закрашивать заранее заготовленные и вырезанные предметы. Развивающая: развивать творческий потенциал, самостоятельность и активность. Воспитательная: воспитывать аккуратность, любовь к своим родственникам.	[3], стр 46
46	День защитника отечества		46	17.02	17.02	Рисование «Наша армия родная»	Образовательная: Продолжать расширять знания детей об армии, учить создавать образ военного с помощью изобразительных материалов. Развивающая: развивать творческий потенциал, самостоятельность и активность. Воспитательная: воспитывать чувство гордости за свою армию и вызывать желание быть похожими на российских воинов.	[5], стр 167
47	День защитника отечества		47	20.02	20.02	Рисование «Танк»	Образовательная: Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы. Развивающая: Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать воображение и самостоятельность. Воспитательная: воспитывать патриотические чувства, любовь и уважение к семье.	[3], стр 45
Март
48	Весна Признаки весны Мамин праздник		48	27.02	27.02	Рисование «Каким должен быть портрет»	Образовательная: рассказать детям об особенностях портрета – жанра изобразительного искусства. Объяснить им, что портрет – это воспроизведение индивидуальности и неповторимости внешности человека, отражение его внутреннего мира. Развивающая: развивать воображение, чувство композиции. Воспитательная: воспитывать любовь к маме, своей семье.	[1],стр 137
49	Весна Признаки весны Мамин праздник		49	3.03	3.03	Рисование «Ранняя весна»	Образовательная: Уточнить знания детей о пейзаже как виде живописи. Учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные признаки весны, используя соответствующие цветовые сочетания. Продолжать знакомить с русской живописью. Развивающая: развивать творческие способности, наблюдательность, чувство цвета и эстетическое восприятие. Воспитательная: продолжать формировать у детей интерес к природе, любознательность.	[3], стр 57
50	Весна Признаки весны Мамин праздник		50	10.03	10.03	Рисование «Заря алая разливается»	Образовательная: учить детей рисовать восход солнца акварельными красками. Совершенствовать технику рисования по мокрому, вливая цвет в цвет и подбирая красивое цветосочетание. Закрепить знание теплых и холодных оттенков. Развивающая: развивать чувство цвета. Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к родному городу.	[4], стр 180
51	Неделя музыки		51	13.03	13.03	Рисование «Золотая рыбка» Прослушивание Н.А.Римский - корсаков	Образовательная: вызвать у детей интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности. Упражнять в закрашивании изображения. Развивающая: развивать чувство цвета и формы. Воспитательная: воспитывать интерес к литературе, художественному творчеству.	[1], стр 173
52	Неделя музыки		52	17.03	17.03	Рисование «Баба яга» Слушание П.И. Чуковский «Баба Яга»	Образовательная: Учить детей рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод. Развивающая: Развивать способности к композиции. Формировать умение представлять изображаемый объект с разных точек зрения. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве.	[4], стр 114
53	Азбука безопасности Весна		53	20.03	20.03	Рисование «Вербочка душистая»	Образовательная: учить рисовать ветки вербы в вазе, передавать форму величину, расположение частей, соблюдая пропорции. Развивающая: развивать воображение, самостоятельность при выборе изобразительного материала. Воспитательная: воспитывать интерес к рисованию и народным праздникам.	[5], стр 180
54	Азбука безопасности Весна		54	24.03	24.03	Рисование «Что мы умеем и любим рисовать»	Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 4
55	Кто нам помогает		55	27.03	27.03	Рисование «Пожарная машина спешит на пожар»	Образовательная: учить отражать в рисунке эпизод из жизни города – изображать пожарную машину возле дома, охваченного огнем, познакомить детей с расположением цветов в спектре, учить выделять теплые цвета. Развивающая: развивать наглядно образное мышление, умение передавать пропорции между зданием и автомобилем. Воспитательная: воспитывать отзывчивость и доброту.	[2], стр 102
56	Кто нам помогает		56	31.03	31.03	Лепка «Что мы умеем и любим лепить»	Образовательная: Изучение интересов и возможностей детей. Создание композиций, пробуждающих творческую фантазию. Развивающая: развивать наглядно образное мышление. Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, умение радоваться своим успехам и успехам других.	[1], стр 4
Апрель
57	Охрана труда глазами юных жителей		57	3.04	3.04	Рисование «Цветет сирень в саду»	Образовательная: учить рисовать сирень, правильно располагать рисунок на листе бумаги, передавать в рисунке форму и строение. Продолжать знакомить с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Развивающая: развивать чувство цвета, композиции. Воспитательная: стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании, воспитывать любовь к природе.	[5], стр 220
58	Охрана труда глазами юных жителей		58	7.04	07.04	Лепка «Ваза для весенних цветов»	Образовательная: продолжать развивать эстетическое восприятие; учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Побуждать лепить вазу известными способами и украшать ее налепами. Развивающая: формировать чувство цвета, формы, композиционные умения. Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами.	[1], стр 184
59		Солнечная система. Солнце	59	10.04	10.04	Рисование «Жители других планет»	Образовательная: познакомить детей с первым человеком полетевшем в космос,- Юрием Гагариным. Развивать умение вписывать рисунок в лист. Учить закрашивать предметы цветными карандашами. Развивать фантазию и самостоятельность. Развивающая: расширять словарь ребенка новыми специальными понятиями. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.	[3], стр 60
60		Солнечная система. Солнце	60	14.04	14.04	Лепка «В далеком космосе»	Образовательная: продолжать освоение техники рельефной лепки: предложить детям вместе создать рельефную картину, включающую разные космические объекты. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения. Развивающая: развивать чувство композиции. Воспитательная: воспитывать интерес к сотворчеству.	[4], стр 186
61		Транспорт	61	17.04	17.04	Рисование «Легковой автомобиль»	Образовательная: Познакомить детей с легковым автомобилем, историей его создания. Учить детей рисовать легковой транспорт, передавать специфические особенности строения машины, придерживаться предложенной последовательности детального изображения объекта. Закрепить навыки закрашивания. Развивающая: формировать композиционные навыки. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру.	[6], стр 5
62		Транспорт	62	21.04	21.04	Рисование «Грузовая машина»	Образовательная: познакомить детей с разными видами грузового транспорта, основное отличие которых заключается в строении кузова. Закрепить умение детей анализировать знакомый объект, выделять и называть основные его части. Продолжать учить детей выполнять контурное изображение объекта простым карандашом, а затем исполнять его в цвете. Развивающая: формировать композиционные навыки. Воспитательная: воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру.	[6], стр 22
63		Праздник Победы!	63	24.04		Рисование «Салют на красной площади»	Образовательная: учить самостоятельно создавать сюжетный рисунок, обогатить словарь детей. Развивающая: развивать фантазию, творческое воображение. Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, уважение к героям ВОВ.	[5], стр 132
64		Праздник Победы!	64	28.04		Лепка «Ордена победы»	Образовательная: познакомить детей с орденами и наградами ВОВ. Развивающая: развивать фантазию, творческое воображение. Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, уважение к героям ВОВ.	[5], стр 86
		Растения Неделя экологии					Предполагается работа по закреплению программного материала в игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных способов обучения детей. Проведение развлечений и досугов. Осуществляется реализация проектов, проведение квестов, викторин по разным образовательным областям.
		Животный мир весной
		Скоро лето

2.5 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: аппликация, конструирование

Цель: всесторонне развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности.

Задачи:

Аппликация.

Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.
Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном.

Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка физкультурник, клюющий петушок и др.).
Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.
Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью.

формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Художественный труд: работа с природным материалом.

Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов; передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность.

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала.

Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома)

Конструирование из деталей конструкторов.

Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различны модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.
Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Планируемые результаты:

Рассматривает машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называет их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Способен различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); умеет использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Умеет устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Умеет анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Умеет самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Умеет сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Умеет конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Способен изготавливать поделки из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).

Умеет использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Умеет вставлять нитку в иголку, умеет выполнять простейшие стежки –«вперёд иголку», умеет пришивать пуговицы.

Объем программы: 1 занятие в неделю или 35 занятий в год.

Формы занятий: Фронтальное занятие.

Методические пособия

«Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Л.В.Куцакова. «Конструирование и художественный труд д/саду». Программа и конспекты занятий.
Т.Н. Доронова. Художественное творчество детей 2-8 лет. Методическое пособие для воспитателей.
А.И. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Методическое пособие для воспитателей.
О.В. Павлова. Изобразительная деятельность и художественный труд. Подготовительная группа. Комплексные занятия.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема недели	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание
1	Наш детский сад. Как я провел лето.	06.09	6.09	Конструирование (из строительного материала) «Здания».	Образовательная: формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивающая: развивать умение планировать работу. Воспитательная: воспитывать при работе дружеские отношения.	[2] с.95
2	День рождения Советского района, день рождения детского сада	13.09	13.09	Аппликация декоративная.«Наша клумба».	Образовательная: учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные (полихромные) венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками) Развивающая: развивать композиционные умения - создавать из цветов узоры на клумбах разной формы. Воспитательная: воспитывать и поддерживать доброе, чуткое отношение к работам своих друзей; аккуратность при выполнении творческих работ.	[4] c28
3	Неделя здоровья и безопасности	20.09	20.09	Конструирование (из строительного материала) «Микрорайон города (села)»	Образовательная: формировать обобщённые представления о микрорайонах, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивающая: развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитательная: воспитывать у детей взаимопомощь; упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании.	[2] с.95
4	Осень, признаки осени	27.09	27.09	Аппликация «Осенний натюрморт»	Образовательная: расширить представления детей о натюрморте как о жанре изобразительного искусства; учить составлять композицию, вырезать симметричные детали из листа бумаги, сложенного вдвое; Развивающая: развивать творческое воображение , чувство формы и пропорции; Воспитательная: воспитывать интерес к творчеству;	[ 5 ] c.98
5	Мои бабушка и дедушка	04.10	04.10	Конструирование (из строительного материала) «По замыслу»	Образовательная: совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: развивать детское творчество. Воспитательная: вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.	[2] c.96
6	Урожай. Праздник осени	11.10	11.10	Аппликация из осенних листьев и плодов «Осенние картины»	Образовательная: учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян; Развивающая: развивать чувство цвета и композиции; Воспитательная: воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранить её красоту в флористических композициях.	[ 4 ] c.52
7	В мире животных. Животные осенью	18.10	18.10	Конструирование «Геометрические задачи с палочками»	Образовательная: закреплять знания геометрических фигур, умение выкладывать геометрические фигуры из палочек, учить детей работать с карточками-схемами; Развивающая: развивать творческое воображение; Воспитательная: воспитывать доброжелательность и желание работать сообща.	[2] c.142
8	Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт	25.10	25.10	Конструирование (из бумаги и картона) «Мебель»	Образовательная: продолжать упражнять детей складывать квадратный лист на шестнадцать маленьких квадратиков, учить самостоятельно изготавливать выкройки для будущей мебели; анализировать рисунки; подбирать материал для работы; Развивающая: развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику рук; Воспитательная: воспитывать доброжелательность, умение работать сообща.	[2] c.99
9	Моя родина - Россия	01.11	01.11	Конструирование (из строительного материала) «Городской транспорт»	Образовательная: уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения, продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Закрепить знания о правилах дорожного движения. Развивающая: развивать творческое воображение, мелкую моторику рук; Воспитательная: воспитывать при работе дружеские отношения.	[2] с.96
10	Мы заботимся о себе	08.11	08.11	Аппликация «Наш флаг»	Образовательная: познакомить детей с представлением о флаге, как о государственном символе, со значением флага в современной жизни, со значением трех цветов, изображённых на российском флаге. Расширять кругозор у детей в области государственной символики. Развивающая: развивать творческое воображение, мелкую моторику рук. Воспитательная: воспитывать чувство гордости и патриотизма за свой народ, свою Родину.
11	Мой дом, моя семья (20.11 Всемирный день ребенка)	15.11	15.11	Конструирование (из строительного материала) «Мост»	Образовательная: учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. Упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании. Развивающая: развивать у детей умение сообща планировать работу. Воспитательная: воспитывать умение помогать друг другу.	[2] с.96
12	День матери	22.11	22.11	Ручной труд (работа с тканью). «Салфетка»	Образовательная: закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах. Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Развивающая: развивать творчество у детей Воспитательная: воспитывать аккуратность в работе, умение оценивать свои работы и работы товарищей.	[2] c.104
13	Мы одинаковые но мы разные	29.11	29.11	Конструирование (из деревянного конструктор) «Самолет»	Образовательная: учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей. Развивающая: формировать умение заменять одни детали другими. Способствовать развитию воображения, мелкой моторики рук, развитию интереса к конструированию; обогащения словаря; Воспитательная: воспитывать самостоятельность, коллективизм в совместной деятельности	[2] c.98
14	Наша малая родина	06.12	06.12	Аппликация силуэтная «Кто в лесу живёт?»	Образовательная: учить детей создавать композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной пополам. Формировать композиционные умения – размещать силуэты животных на панораме осеннего леса. Развивающая: развивать приемы создания пропорции животного, чувство композиции, воображение. Воспитательная: воспитывать трудолюбие и аккуратность.	[ 4 ] с. 64
15	Зима. Признаки зимы	13.12	13.12	Конструирование (из бумаги и картона) «Волшебный сундучок с сюрпризом»	Образовательная: научить работать с меркой. Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать своё рабочее место и убирать после себя. Развивающая: развивать аккуратность, трудолюбие фантазию, художественный вкус детей; Воспитательная: воспитывать доброжелательность, умение взаимодействовать друг с другом.	[2] c101
16		20.12	20.12	Аппликация декоративная с элементами конструирования «Цветочные снежинки»	Образовательная: учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, «ёлочка», ромб, зигзаг, волна и пр.) Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение. Воспитательная: воспитывать чувство гордости народными традициями в современном декоративно – прикладном искусстве.	[4] c. 106
17	Новый год шагает по планете	27.12	27.12	Конструирование (из деталей конструктора) «По замыслу»	Образовательная: совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: развивать детское творчество. Воспитательная: вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.	[2]с.96
18	Зимние забавы. Рождественские калядки	10.01	10.01	Аппликация «Голуби на черепичной крыше»	Образовательная: учить детей вырезать детали аппликации из бумаги, сложенной «гармошкой», использовать для разметки шаблон; совершенствовать технику работы с ножницами; Развивающая: развивать мелкую моторику рук, чувство формы и композиции, творческую фантазию; Воспитательная: воспитывать эстетический вкус.	[ 4 ] c. 178
19	Птицы зимой	17.01	17.01	Конструирование (из бумаги и картона) Дорожные знаки.	Образовательные: продолжать учить складывать полоски бумаги в трубочку, обводить детали по шаблону, правильно пользоваться ножницами, красиво и аккуратно вырезать детали, самим рисовать дорожные знаки, совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, работать ножницами. Развивающие: развивать творческое воображение; мелкую моторику, терпение, аккуратность, чувство формы и композиционные умения Воспитательные: развивать. Воспитывать эстетический вкус.	[2] c. 102
20	Азбука безопасности. Зима	24.01	24.01	Аппликация «Шляпы, короны, кокошники»	Образовательная: вызвать интерес к оформлению головных уборов, изготовленных из бумажных цилиндров, инициировать самостоятельный поиск способов украшения объёмных изделий(декоративная роспись и аппликация); Развивающая: развивать чувство формы, цвета и композиции; Воспитательная: воспитывать художественный вкус при создании элементов костюма и театрально- игровых аксессуаров.	[4 ] c. 100
21	Давай дружить	31.01	31.01	Конструирование (из строительного материала) «По замыслу»	Образовательная: учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал; при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. Развивающая: развивать творческое воображение; Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе.	[2] c. 96
22	Неделя спорта	07.02	07.02	Аппликация «Тридцать три богатыря»	Образовательная: учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику аппликации; Развивающая: развивать способности к композиции; Воспитательная: формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.	[4 ] c.130
23	День защитника Отечества.	14.02	14.02	Конструирование (из бумаги и картона) «Закладка»	Образовательная: продолжать учить детей складывать бумагу прямоугольной формы на 4 равные части (по высоте). Закреплять умение прорезать бумагу наискосок; загибать 1- угол косых полосок вверх, 2 угол оставлять не тронутым (т. е. загибать полоски через одну, создавая ажурный узор; Развивающая: развивать творчество у детей. глазомер, неторопливость, зрительное внимание и зрительную память. Совершенствовать умение создавать плоскостные сувениры из цветной бумаги. Воспитательная: воспитывать умение детей трудиться сообща.	[2] c.102
24	День защит-ника Отече-ства.	21.02	21.02	Аппликация декоративная «Салфетка под конфетницу»	Образовательная: продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий. Развивающая: развивать чувство композиции. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, коллективизм в совместной деятельности.	[4] c.154
25	Весна, признаки весны, мамин празник	28.02	28.02	Конструирование «Нарисуй ответ»	Образовательная: закреплять названия геометрических фигур, Развивающая: развивать творческое воображение, внимание, память, зрительное восприятие; Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение работать сообща.	[2] c. 143
26	Неделя музыки	14.03	14.03	Конструирование (из использованных материалов). «Игрушки »	Образовательная: научить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров. Развивающая: развивать мелкую моторику рук, глазомер, творческое воображение, инициативу, конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность. Воспитательная: воспитывать желание самостоятельно изготавливать объемную поделку, добиваться заданной цели, воспитывать взаимопомощь.	[2] c.104
27	Азбука безопасности. Весна	21.03	21.03	Аппликация декоративная. «Ажурная закладка для букваря».	Образовательная: познакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором. Развивающая: развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета); закреплять правила техники безопасности при работе с ножницами. Воспитательная: воспитывать и поддерживать доброе, чуткое отношение к работам своих друзей; аккуратность при выполнении творческих работ.	[4 ]с.40
28	Кто нам помогает	28.03	28.03	Конструирование (работа с тканью) «Чудесный мешочек»	Образовательная: продолжать знакомить детей со швейными принадлежностями: иголкой, ниткой, шпулькой, закреплять знания правил техники безопасности при работе со швейными принадлежностями и ножницами; Развивающая: развивать у детей творческие способности, воображение и индивидуальное самовыражение при выполнении работы ,развивать аккуратность, усидчивость. Воспитательная: воспитывать бережное и аккуратное отношение к швейным принадлежностям; воспитывать положительные нравственные качества: терпение, старательность, взаимопомощь.	[2] c.106
29	Охрана труда глазами юных жителей	04.04	04.04	Аппликация «Звёзды и кометы»	Образовательная: учить детей вырезать пятилучевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы(более острые или более тупые) Развивающая: развивать фантазию, творчество, мелкую моторику рук; Воспитательная: воспитывать интерес к творчеству.	[2] c108
30	Солнечная система. Космос	11.04	11.04	Конструирование (из использованных материалов) «По замыслу»	Образовательная: учить детей продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом, давать возможность советоваться, оказывать друг другу помощь, делиться опытом. Развивающая: развивать творческое воображение; Воспитательная: воспитывать умение работать сообща.	[2] c.104
31	Транспорт	18.04	18.04	Аппликация «Транспорт»	Образовательная: Учить детей делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колесами. Развивающая: Развивать конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать независимость мышления, самостоятельность.
32	Праздник Победы!	25.04		Конструирование (работа с тканью) «Кармашек для расчёсок»	Образовательная: учить вырезать детали для аппликации, пришивать их. Закрепить представление о клеенки, о ее свойствах. Развивающая: развивать творческое воображение Воспитательная: воспитывать трудолюбие.	[2] c.107
33	Растения. Неделя экологии			Аппликация «Вдруг из чёрной темноты в небе выросли кусты…»	Образовательная: совершенствовать технику нарезания бумажных полосок без разметки; учить отрезать полоски определённой длины на глаз, обучать безопасным приёмам работы с ножницами; Развивающая: развивать композиционные умения; Воспитательная: воспитывать аккуратность, эстетический вкус.	[5 ] c.129
34	Животный мир весной			Конструирование (из бумаги и картона) «Игрушки-забавы»	Образовательная: закреплять умения вырезать детали (по шаблонам или по замыслу) из картона, соединять их между собой с помощью проволоки в полихлорвиниловой оболочке. Развивающая: развивать творческое воображение, мелкую моторику рук; Воспитательная: воспитывать умение работать сообща, отзывчивость, трудолюбие.	[2] c.103
35	Скоро лето. Здоровье и безопасность в летний период			Аппликация «Русская красавица»	Образовательная: познакомить с предметами народного творчества; совершенствовать технику выполнения аппликации, показать разные приёмы изготовления деталей, учить составлять узоры; Развивающая: развивать чувство формы и композиции; Воспитательная: воспитывать навыки сотрудничества.	[5] c131

2.5. Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие. Формирование основ безопасного поведения

Цель: формирование основ безопасного поведения у дошкольников

Задачи:

Формировать

- знания (опасностей, их особенностей, причин возникновения),

- навыки (защиты от опасности и предотвращения опасных ситуаций)

Развивать внимание (слуховое, зрительное)
Воспитывать культура безопасного образа жизни (отношение к безопасности с позиции себя, других людей или объектов природы)

Методы

Наглядный метод – позволяет сформировать у детей четкое представление о способах обращения с различными предметами и взаимодействия с разными людьми
Словесный метод – позволяет конкретизировать представление детей о правилах безопасного поведения в быту и социуме
Практический метод – является действенным средством для уточнения и закрепления представлений дошкольников об основах безопасности жизнедеятельности.

Планируемые результаты:

К концу учебного года дети должны:

сознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
проявление дисциплинированности, самостоятельности, выдержки в соблюдении правил поведения;
знание правил безопасного поведения на улицах города, в социуме, в быту;
умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;
умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;
представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Объем программы: 30 занятий в год.

Формы занятий: Образовательная деятельность проводятся в свободной деятельности воспитанников и в режимные моменты через различные виды деятельности (сюжетно-ролевая игра, просмотр мультфильмов, чтение художественной литературы, прогулки, экскурсии, беседы, непосредственно-образовательную деятельность)

Методические пособия:

1. Формирование основ безопасного поведения у детей 3-8 лет: метод. пособие для воспитателей

2. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в старшей группе.

Календарно - тематическое планирование

Месяц		Блоки формирования навыков безопасного поведения у дошкольников
		Безопасность на улицах и дорогах		Безопасность в быту		Безопасность в природе		Безопасность взаимодействия с социумом		Пожарная безопасность
Сентябрь	Дата	«Это я, это я, это все мои друзья». Цель: Помочь детям осознать, к чему может привести нарушение правил безопасного поведения на улицах и дорогах; учить быстро оценивать опасность ситуации и реагировать на неё; развивать слуховое внимание. [1[ Стр. 51, [2]				«Угадай и найди гриб (цветок) по описанию, загадке, стихотворению» Цель:Закреплять представление детей о внешнем виде и названиях растений и грибов; продолжать учить определять опасные и безопасные растения и грибы по словесному описанию; определять характерные особенности растений. [1[ Стр. 60,[2]		«Путешествие» Цель: совершенствовать ранее приобретённые детьми навыки личной безопасности; расширять представления о правилах осторожного поведения при встрече с незнакомыми людьми, животными, избегая при этом запугивания; учить предупреждать возможные ситуации опасности и находить способы их избегать [1[ Стр. 70, [2]		«Спасатели» Цель: развитие умения соотносить схематическое изображение с натуральным предметом; стимулировать развитие зрительного восприятия при поиске предметов в непривычной ситуации; демонстрировать принятие решений при чрезвычайной ситуации [1[ Стр. 74,[2]
	план	07.09				14.09		21.09		28.09
	факт	07.09				14.09		21.09		28.09
Октябрь	Дата	«Собери светофор» Цель: закреплять представление детей о расположении сигналов транспортного светофора; продолжать учить собирать светофор из деталей в заданной последовательности. [1[ Стр. 53 [2]		«Играть – не играть» Цель: продолжать знакомить детей с предметами, подходящими для игр, и с опасными предметами домашнего обихода; прививать осмотрительность в незнакомых и сложных бытовых ситуациях; учить быть осторожными при взаимодействии с хрупкими и пожароопасными предметами. [1[ Стр. 64, [2]		«Съедобный грибок положи в кузовок» Цель: формировать у детей представление о том, что нельзя собирать и употреблять в пищу неизвестные грибы, продолжать учить называть и различать грибы по внешним признакам. [1[ Стр. 66, [2]				«Собери рюкзак спасателя» Цель: развивать умение классифицировать предметы, вычленять те, что подходят для профессиональной деятельности спасателей; закреплять знания детей о назначении предъявленных предметов; способствовать развитию координационных навыков, ловкости и быстроты реакции. [1[ Стр. 74, [2]
	план	05.10		12.10		19.10		26.10		02.11
	факт	05.10
Ноябрь	Дата	«Лови, бросай, упасть не давай» Цель: конкретизировать представления детей о правилах дорожного движения; развивать ловкость, координацию движения при ловле мяча; тренировать слуховое внимание. [1[ Стр. 54, [2]						«Хорошо – плохо» Цель: учить детей определять опасные для жизни ситуации, отличая их от безопасных; расширять представления об источниках потенциальной опасности; вырабатывать привычку осторожного поведения в потенциально опасных ситуациях. [1[ Стр. 70, [2]		«Пожарные на учениях» Цель: развивать интерес к профессиональной деятельности пожарных; познакомить детей со знаниями о тушении пожара; развивать быстроту реакции; упражнять в быстром беге с выполнением заданий [1[ Стр. 75, [2]
	план	09.11						16.11		23.11
	факт
Декабрь	Дата	«Виды транспорта» Цель: продолжать знакомить с различными видами городского транспорта; развивать внимание; умение производить классификацию предметов по заданным признакам; формировать умение обобщать объекты по свойствам с учётом наличия или отсутствия каждого. [1[ Стр. 54, [2]						«Внимание» Цель: совершенствовать ранее приобретённые детьми навыки личной безопасности; расширять представления о правилах осторожного поведения при встрече с незнакомыми людьми, животными, избегая при этом запугивания; учить предупреждать возможные ситуации опасности и находить способы их избегать. [1[ Стр. 70, [2]		«Огонь и вода» Цель: закреплять представления детей о том, что следует тушить водой; упражнять в беге с увёртыванием от ловящего; воспитывать смелость, находчивость умение быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке [1[ Стр. 75, [2]
	план	07.12						14.12		21.12
	факт
Январь	Дата	«Автомобили переезжают в гараж» Цель: формировать у детей умение различать сигналы светофора; учить согласовывать свои действия с действиями товарищей; развивать координацию движений. [1[ Стр. 55, [2]		«Раз, два, три, опасный предмет найди» Цель: конкретизировать у детей представление об источниках потенциальной опасности дома и в детском саду; продолжать учить быть осторожными при взаимодействии с хрупкими и пожароопасными предметами; развивать быстроту реакции, зрительное внимание. [1[ Стр. 64, [2]				«Осторожность» Цель: совершенствовать умение детей определять опасные для жизни ситуации, отличая их от безопасных; расширять представления о безопасном поведении в быту и социуме; приучать осознанно выполнять правила поведения, безопасные для жизни и здоровья [1[ Стр. 71, [2]
	план	11.01		18.01				25.01
	факт
февраль	Дата	«Уличные трели» Цель: совершенствовать умение детей различать звуковые сигналы, издаваемые различными транспортными средствами, и определять, какой транспорт их издаёт; обучать умение. [1[ Стр. 55, [2]		«Как беречь зубы» Цель: формировать у детей умение понимать что важно соблюдать гигиену полости рта; конкретизировать представления о том, какие продукты питания полезны для роста зубов, а какая пища вредна; способствовать формированию у детей полезных привычек. [1[ Стр. 64. [2]				«В поиске добрых дел» Цель: развивать коммуникативные умения и социальные навыки дошкольников; побуждать использовать вежливые слова, высказывать просьбы, поручения, предложения; учить находить способы контакта с малознакомыми людьми [1[ Стр. 72, [2]		«Если возник пожар» Цель: создавать условия для овладения детьми основными правилами безопасного поведения дома и в общественных местах; продолжать знакомить с тем как вести себя при пожаре [1[ Стр. 76, [2]
	план	01.02		08.02				15.02		22.02
	факт
март	Дата	«Загадки светофора» Цель: расширять и углублять представления детей о том, что безопасность зависит от их собственного поведения на улице, при переходе дорог, от умения предвидеть и избежать возможную опасность; развивать слуховое внимание.[1[ Стр. 58, [2]								«Не ошибись» Цель: продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности дома и в общественных местах; учить различать пожароопасные предметы [1[ Стр. 77 [2]
	план	01.03								15.03
	факт
апрель	Дата	«Разрешается-запрещается» Цель: способствовать осознанному усвоению детьми правил дорожного движения; воспитывать уважение к общему для всех закону дорог и улиц; развивать быстроту внимания. [1[ Стр. 59, [2]		«Опасно – безопасно» Цель: уточнить представления детей об источниках потенциальной опасности в быту; развивать быстроту реакции, зрительное внимание [1[ Стр. 65, [2]		«Цветик-семицветик» Цель: развивать умение узнавать растение по словесному описанию; продолжать учить определять опасные и безопасные растения; продолжать формировать навыки соблюдения мер предосторожности, которые необходимы в лесу; формировать навыки экологически безопасного поведения в природе. [1[ Стр. 67, [2]		«Аукцион вежливых слов» Цель: создавать условия для развития коммуникативных умений и социальных навыков дошкольников; побуждать активна использовать вежливые слова в речи; поддерживать желание детей разговаривать со взрослыми и сверстниками в доброжелательной форме [1[ Стр. 72, [2]
	план	05.04		12.04		19.04		26.04
	факт
май	Дата	«Удивительные знаки» Цель: познакомить детей с существующей классификацией дорожных знаков; научить различать их и понимать. [1[ Стр. 60, [2]				«Удивительный мир насекомых» Цель: конкретизировать представления детей о насекомых, типичных для данного региона России; учить различать и называть опасных и безопасных для человека насекомых; формировать умение понимать необходимость соблюдения правильного поведения в природе. [1[ Стр. 69, [2]		«Узелок желаний» Цель: создавать условия для развития коммуникативных умений у дошкольников; помогать осознать собственные ценности и потребности (подвести к пониманию того, что разные люди могут иметь разные ценности и желания, но иногда желания одного человека могут стать причиной несчастья других людей); воспитывать эмпатию и толерантность. [1[ Стр. 73, [2]
	план	10.05				17.05		24.05
	факт
Итого проведено		план	факт	план	факт	план	факт	план	факт	план	факт
		9		4		4		7		6

Календарно-тематическое планирование

3. Комплексно-тематическое планирование

Месяц, неделя.

Тема недели.

Задачи.

Беседы с детьми.

Игры: дидактические, сюжетно - ролевые, режиссерские, театральные, подвижные и др.

Чтение художественной литературы.

Познавательно- исследовательская, экспериментальная деятельность.

Наблюдение

на прогулке.

Итоговые мероприятия, продукт по итогам недели.

Сентябрь 1 неделя

(2.09-9.09)

Наш детский сад. «Как я провёл лето»

Оживить в памяти детей летние, положительные впечатления, развивать связную речь, интерес к рассказам.

Беседа: «Где были, что видели?».

Цель: побеседовать с детьми о том, где они отдыхали летом.)

Беседа: «Как хорошо у нас в саду!».

Задачи: расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим. )

Беседа: «Как я провел лето».

Задачи: развивать диалогическую речь, воспитывать умение слушать других.

Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад».

Задачи: учить составлять связный рассказ из личного опыта.

Беседа: «Школьные принадлежности». Задачи: расширять представление детей о школе, воспитывать будущего первоклассника.

Беседа: «Детский сад – моя вторая семья». Задачи: развитие связной речи, обогащение словарного запаса, развития внимания, мышления, воспитать уважительное отношение к рассказчику-собеседнику, воспитать любовь и интерес не только к детскому саду, но и его работникам.

Д/и «Назови одним словом». Цель: Развитие внимания, мышления, сообразительности.

С-р/и: «Путешествие». Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры.

С-р/Игра «Супермаркет».

Цели: Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры.

П/и Затейники. Цель. Учить детей выполнять имитационные движения, средствами пантомимы рассказывать об интересных событиях, произошедших летом.

П/и Хитрая лиса. Цель. Совершенствовать умение детей самостоятельно с помощью считалки или цветных карточек распределять роли.

Рассматривание фотографий о лете.

Чтение художественной литературы: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало». Цель: познакомить с творчеством поэта, учить читать наизусть стихотворение.

Чтение: Гадкий утенок. Цель. Учить детей следить за развитием сюжета, понимать побуждения персонажей, давать оценку их действиям.

Наблюдения за природными явлениями.

-Опыты с песком и глиной, водой:

«Сыплется, не сыплется».

«Из чего лучше лепить – из песка или глины».

«Двигаются ли песок и глина», «Проходит ли вода через песок и глину?»

Наблюдения за цветником. Цель: отметить состояние цветника (растения закончили рост и начинают увядать), вспомнить, какие они были летом.

Наблюдение за заходом солнца – продолжать расширять и углублять представление о солнце, формировать интерес к неживым объектам природы.

Семейный коллаж «Ах, лето!»

Сентябрь 2 неделя

(12.09-16.09)

День рождения детского сада, день рождения Советского района

Привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность, воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Беседа: «С Днем рожденья детский сад!». Задачи: привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность, воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.

Беседа: «Достопримечательности нашего города».

Задачи: расширить знания детей о памятниках и достопримечательностях города.

Беседа «Подарки, поздравления».

Задачи: расширять представления о том, как надо поздравлять.

Беседа «Профессии сотрудников детского сада».

Задачи: формировать знания у детей о работе сотрудников детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них, орудиях труда.

Беседа «Опасности вокруг нас».

Задачи: учить замечать опасные предметы вокруг детей.

Д/и: «Что такое хорошо? Что такое плохо?». Задачи: закрепить знания о правилах поведения.

«Угадай, кто позвал». Задачи: развивать слуховое внимание, чувство товарищества.

«Что я видел в лесу». Задачи: упражнять в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц, насекомых и т. д.

«Если весело живётся, делай так…». Задачи: учить под музыку повторять движения.

С-р/и: «День рожденья». Задачи: учить развивать сюжет игры, подбирать атрибуты.

«Детский сад». Задачи: развивать игровые действия, учить взаимодействовать со сверстниками.

П/и: «Мыши в кладовой». Задачи: формировать умение соблюдать правила игры, воспитывать самостоятельность.

«Найди себе пару». Задачи:
учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить себе пару.

«Мы весёлые ребята». Задачи: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу, развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.

Чтение «Что мы Родиной зовем?» В. Степанов. Задачи: закрепить понятие Родина, «малая Родина»; пробуждать интерес к познанию окружающего мира.

Чтение и обсуждение стихотворений «Детский сад» Н. Ярославцевой, «Собралась девчушка в сад» О. Матыцина. Задачи: познакомить со стихотворениями, воспитывать любовь и дружелюбное отношение к своему детскому саду, к сверстникам.

Чтение произведений местных поэтов и писателей. Задачи: познакомить с творчеством местных поэтов и писателей.

Рассказывание р.н.с. «Царевна-лягушка». Задачи: учить воспринимать образное содержание произведения; продолжать развивать поэтический слух; умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подводить к осознанию и пониманию образных выражений.

Эксперимент «Фильтрование воды» Задачи: дать детям представление об очистке воды.

Наблюдение за прохожими. Задачи: закреплять название одежды, повышать словарный запас.

Наблюдение за комнатными растениями. Задачи: воспитывать любовь к цветам, стремление ухаживать за комнатными растениями.

Наблюдение -рассматривание видоизмененных стеблей

Задачи: продолжать знакомить детей со строением растений; учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь к природе.

Наблюдение за птицами. Задачи: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

Наблюдение за многообразием формы и цвета листьев. Задачи: продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира; учить различать растения по внешнему виду; воспитывать любовь к природе, желание узнать ее лучше.

Музыкальное –спортивное развлечение «С днём рожденья, детский сад!» (по плану специалистов)

Сентябрь 3 неделя

(19.09-23.09)

Неделя здоровья и безопасности

(безопасный интернет)

Формировать у детей навыки здорового образа жизни.

Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях.

Беседа:«Быть здоровыми хотим».

Задачи: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка).

Беседа «Осторожно, микробы!».

Задачи: создавать условия для закрепления представлений у детей о значении для здоровья санитарно – гигиенических мероприятий.

Беседа «Спички - детям не игрушка!». Задачи: продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём.

Беседа «Чего мы боимся?».

Задачи: учить детей осознавать понятия «добро» и «зло». Побуждать к совершенствованию добрых поступков, которые влияют положительно на окружающих.

Беседа «Встреча с незнакомцем».

Задачи: объяснить, какую угрозу они представляют при встрече. Побеседовать о работе сотрудников полиции.

Д/и: «Волшебные телефоны». Задачи: закреплять знания о номерах телефонов служб безопасности 01, 02, 03, 04.

«Загадки из спичечного коробка. Задачи: развивать у детей словесно-логическое мышление и умение устанавливать причинно-следственные связи в поиске ответов на загадки.

«Назови одним словом». Задачи: учить подбирать обобщающие слова к предложенным группам слов.

«Расскажи и объясни».

Задачи: изучить правила поведения в экстремальных условиях

С-р/и: «Корреспонденты», темы интервью: «Как я заболела». Задачи: развивать монологическую форму речи, умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. «Служба спасения». Задачи: создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом

П/и: «Кто лучше прыгнет», «Хитрая лиса». Задачи: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

«Добеги и прыгни» Задачи: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Чтение «Как стать неболейкой» И. Семенов. Задачи: развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни. Заучивание пословицы «Здоровье дороже золота». Задачи: учить детей объяснять смысл пословицы; развивать умение рассуждать и диалогическую речь. «Сказка про мыло» Д. Даскалова. задачи: развивать интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни.

Чтение отрывка из произведения Б. Житкова «Что я видел». Задачи: расширить и закрепить знания детей о трудовых буднях пожарных, вызвать интерес к получению знаний в проводимых играх.

Игры – экспериментирование «Грязные и чистые руки»- закрепить представление что вода и мыло очищают.

Наблюдение за пешеходным переходом. Задачи: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения, о значении светофора.

Наблюдение за ветром. Задачи: учить детей определять силу и направление ветра различными способами.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Задачи: формировать понимание связи между нарастанием холода и состоянием растений.

Наблюдение за осенним небом. Задачи: обратить внимание на небо в начале и в конце прогулки, что изменилось.

Наблюдение за солнцем. Задачи: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.

Мероприятие в парке "Кросс нации".

Сентябрь 4 неделя

(26.09-30.09)

Осень, признаки осени

Закреплять знания детей о характерных для сентября явлениях природы и погодных условиях; активизировать в речи соответствующие понятия.

Беседа «Осень»

Задачи: - уточнить знания детей о времени года «Осень».

Беседа «Приметы осени».

Задачи: обобщить знания детей о признаках осени, активизировать в речи соответствующие понятия. Учить видеть характерные признаки осени, правильно называть соответствующие явления.

Беседа: «О сезонных изменениях в жизни животного мира». Задачи: обобщить и систематизировать знания детей по теме; уточнить понятие «млекопитающие животные».

Беседа «Волшебница осень».

Задачи: вспомнить с детьми название времени года, осенних месяцев, признаки осени, развивать память, мышление, наблюдательность.

Беседа «В гостях у Мойдодыра».

Задачи: формировать понимание значения и необходимости гигиенических процедур, воспитание интереса к здоровому образу жизни.

Д/и: «Скажи по- другому». Задачи: развивать умение подбирать слова-синонимы.

«Узнай по контуру». задачи: формировать умение угадывать листья деревьев по контуру.

«Что бывает такой формы». Задачи: закрепить знания геометрических форм.

«Когда это бывает?». Задачи: закрепить знания детей о временах года.

«Назови слово на заданный звук». Задачи: развивать фонематический слух.

С-р/и: «Путешествие в лес». Задачи: развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, объединять несколько игр

«Школа». Задачи: учить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.

П/и: «Мы веселые ребята». Задачи: развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.

«Раз, два, три - к березке беги». Задачи: учить распознавать деревья по стволу, ветвям, листьям.

«Повторяй за мной». Задачи: продолжать учить точно повторять движения.

«Зеркало». Задачи: учить детей повторять движения за ведущим.

Чтение стихотворений М. Волошина «Осень», А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало». Задачи: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Учить выразительно читать наизусть стихотворения, передавая интонацией, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения.

А. Барто «В школу». Задачи: развивать умение поддерживать беседу по содержанию.

Б. Пастернак «Осень золотая». задачи: предложить детям выявить признаки «золотой» осени в окружающей обстановке. Обсудить, о каких приметах «золотой» осени пишет поэт, рассказывать о своих наблюдениях, использовать образные выражения, сравнения.

Н. Некрасов «Перед дождем». Задачи: формировать умение воспринимать выразительные средства языка, передающие красоту и величие осенней природы.

Экспериментирование: «Что такое воздух?»

Задачи: подвести детей к пониманию того, что воздух окружает землю, воздухом дышат люди, животные , растения.

Наблюдение «Осень на участке». Задачи: учить детей находить приметы осени (заканчивается цветение растений, поспели овощи, созрели семена, начинают желтеть листья), по состоянию растений определять необходимость того или иного трудового действия.

Наблюдение за облаками. задачи: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение.

Наблюдение за сезонными изменениями. Задачи: формировать понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Наблюдение за птицами. Задачи: формировать интерес к живым объектам природы, уточнить знание перелетных птиц.

Рассматривание открыток с изображением овощей и фруктов с последующей беседой «Дары огорода»

Задачи: систематизировать и углубить знания об овощах и фруктах. Уточнить представления об их многообразии.

Октябрь 1 неделя

(03.10 – 07.10)

Мои бабушка и дедушка

Воспитывать уважительное отношение к пожилым и старым людям и побуждать к проявлению им сочувствия. Вызывать эмоциональный отклик к оказанию помощи своим бабушкам и дедушкам.

Беседа «Наши дедушки и бабушки». Задачи: учить детей доброжелательному отношению и уважению к пожилым людям.

Беседа «Праздник «День пожилого человека».

Задачи: познакомить детей с историей праздника, воспитывать позитивное отношение дошкольников к старшему поколению.

Беседа- разговор «Кто есть в моей семье».

Задачи: продолжать формировать представления о членах семьи.

Беседа: « Бабушка рядышком с дедушкой».

Задачи: : вызвать интерес к своей родословной.

Беседа «Как жили наши предки».

Задачи: формировать духовность, нравственно – патриотические чувства у детей дошкольного возраста по отношению к людям пожилого возраста.

Д/и: «Скажи наоборот». Задачи: развивать логическое мышление, совершенствовать представления детей о смысловой стороне слова, обогащать речь детей антонимами.

«Чьи это вещи?». Задачи: закреплять представления о личных вещах членов семьи.

«Когда это бывает?». Задачи: учить определять время года по описанию, по изображениям, учитывать особенности погоды, состояние живой и неживой природы.

«Какие слова ты скажешь бабушке и дедушке, когда придешь к ним в гости». Задачи: углубить знания о своей семье, воспитывать доброе отношение к членам своей семьи.

С-р/и: «Семья». задачи: предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в роли папы , мамы и др. членов семьи.

П/и: «Ворона и собачка»

Задачи: научить подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

«Лиса и зайцы». Задачи: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.

«С кочки на кочку». Задачи: формировать навыки прыжков в длину.

Заучивание пословиц и поговорок о семье.

Задачи: прививать детям необходимое мировоззрение в отношении семейных ценностей.

Чтение «Волшебное слово» В. Осеевой. Задачи: учить слушать, понимать и эмоционально воспринимать содержание рассказа, отвечать на вопросы по содержанию.

Чтение стихотворения «Пожилой человек – это вовсе не старый». Задачи: воспитывать любовь и уважение к пожилым людям через художественное слово.

Чтение Р. Галезатов «Мой дедушка». задачи: обогащать содержание речи детей.

Чтение С. Баруздин «Мамина работа». Задачи: воспитывать любовь и уважение к своим близким. Доброжелательное отношение к членам своей семьи и других семей.

Игра «Волшебная конфета». У меня есть сюрприз! Показывает закрытую коробку. Трясет ее. Дети на слух пытаются угадать, что внутри. Дети, на самом деле это конфеты. Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем пожилым людям, что-то такое, от чего они смогут стать радостнее и счастливее. Давайте подумаем, что мы можем пожелать всем пожилым людям, которые живут на земле…

Наблюдение за одеждой людей. Задачи: сформировать у детей представление о сезонной одежде, развивать наблюдательность.

Наблюдение за неживой природой. За погодой. Задачи: упражнять в умение замечать и выделять особенности осенней погоды(пасмурная, дождливая, ветреная, тихая.

Наблюдение за перелетными птицами. Задачи: расширять представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к птицам.

Наблюдение «Природа осенью». Задачи: предложить детям рассказать о приходе осени на участок детского сада, высказать предположения о причинах происходящих изменений.

Наблюдение за деревьями. Задачи: закрепить знания детей о деревьях- сосна, ель, берёза; разобрать отличительные признаки.

Изготовление подарков для пожилых людей.

Октябрь 2 неделя

(10.10-14.10)

Урожай. Праздник осени

Формировать знания об окружающем мире; : закреплять знания детей о характерных для сентября явлениях природы и погодных условиях; активизировать в речи соответствующие понятия.

Беседа «Осень. Что ты о ней знаешь?». Задачи: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени.

Беседа «Приметы осени».

Беседа «Дары осени». Задачи: закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов.

Беседа «Безопасность на улице».

Задачи: пополнять знания детей о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару.

Беседа «Ребята, давайте жить дружно!». Задачи: поощрять желание детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами. Создать условия для организации с/р игры «Детский сад».

Д/и: «Назови три предмета». Задачи: упражнять в классификации предметов по одному или по двум признакам.

«Скажи по-другому». Задачи: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.

«Живая неделя». Задачи: закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

С-р/и: «Собираем урожай». Задачи: систематизировать и углублять представления детей о времени года – осени. Обогащать знания об изменениях в природе, об овощах и фруктах – дарах природы)

«Овощной магазин». Задачи: закреплять умение детей развернуть сюжет.

П/и: «Перелет птиц»

Цель: способствовать совершенствованию игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой.

«Пятнашки». Задачи: учить бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

Чтение стихотворений М. Волошина «Осень», А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало» Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Учить выразительно читать наизусть стихотворения, передавая интонацией, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения.

Заучивание стихов и песен к празднику осени. Задачи: развивать память, речь.

«Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…». Задачи: учить выразительно читать наизусть стихотворения, замечать изобразительно выразительные средства.

«Пауки и паутина в воздухе»

(Цель: расширять представления детей о жизни животных осенью. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.)

Наблюдение за сезонными изменениями. Задачи: учить рассматривать и рассказывать о сезонных изменениях (какое время года, как одеты дети); развивать умение замечать красоту природы.

Наблюдение за признаками осени. Задачи: закреплять знания о характерных признаках осени. Обсудить народные приметы и пословицы.

Наблюдение за солнцем. Задачи: закреплять знания о явлениях неживой природы: изменениями происходящих с солнцем, о понятии продолжительность дня.

Наблюдение за работой дворника. Задачи: закреплять знания о рабочих профессиях, подчеркивая значимость труда для всех; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать.

Наблюдение за птицами. Задачи: закрепить знания о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелетные.

Аппликация "Золотая осень".

Праздник осени.

Октябрь 3 неделя

(17.10-21.10)

В мире животных. Животные осенью.

Углубить и обобщить представления детей о разнообразие животного мира (насекомые, птицы, звери, рыбы). Способствовать развитию у детей понимания ценности жизни, значимости живых существ, их взаимосвязи в природе.

Беседа: «Животные планеты Земля»

Задачи: знакомство с разнообразием животного мира, их связью со средой обитания; формирование осознанно-правильного отношения к представителям животного мира.

Беседа: Животные разных климатических зон.

Задачи: Закрепление знаний о животных.

Беседа: «Кто как к зиме готовится?»

Задачи: уточнить знания детей о жизни животных.

Беседа:«Животные осенью: Как помочь лесным жителям осенью».

Задачи: формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к погодным условиям осени.
Беседа: «Какие дома у диких животных». Задачи: закрепить знания детей о среде обитания диких животных и их жилищах.

Д/и «Назови животное с нужным звуком» Цель: развитие фонематического слуха.

С-р/и: «Парикмахерская для животных».

Цель: закрепление умения распределять роли, договариваться, играть дружно.

.П/и «Совушка – сова»

Цель: развивать двигательную активность детей, создать хорошее настроение.

Чтение В. Бианки «Лесная газета»

Цель: закрепление умения внимательно слушать рассказы о животных.

Загадывание загадок о животных. Чтение энциклопедий о животных. (Какая птица самая крупная в мире? (страус). Какая птица самая маленькая (колибри). Кто из животных самый быстрый в мире? (гепард) и т. д.

Эксперимент. Поставьте точку на листочке шариковой ручкой. Измерим ее с помощью линейки. Точка меньше миллиметра, а летающая фея во много раз меньше этой точки. Как ее разглядели? С помощью каких приборов?

Наблюдение «Следы птиц на снегу» Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Кто прошелся по дорожке

И оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка,

А зовут ее ... (синичка).

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

Лепка "Животные".

Октябрь 4 неделя

(24.10-28.10)

Азбука безопасности дорожного движения. Транспорт

Закрепление знаний о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный). Расширение знаний о правилах пользования общественным транспортом. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д. Знакомство с эволюцией транспорта и его классификацией по задачам и условиям перевозок. Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи ситуации транспорт - природные условия.

Беседа: «Зачем нужны дорожные знаки»?

Задачи:Закрепить внешний вид и назначение дорожных знаков

Беседа:«Транспорт: наземный, воздушный, водный»

Задачи: Систематизировать имеющиеся знания о различных видах транспорта

Беседа:«О чем разговаривает улица».

Задачи: углублять знания детей о дорожных знаках. Развивать мышление. Воспитывать внимание, сосредоточенность

Беседа «Высоко в облака»

Задачи:формировать представление о воздушных видах транспорта.

Беседа: «Правила пешехода»

Задачи: Расширить знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания о следующих понятиях: «пешеход», «дорожные знаки»,«переход».

Сюжетно-ролевая игра «Гараж»

Д/и «Что из чего» по теме «геометрические фигуры»

Д. И «Кто больше назовет автомобилей» (легковые, грузовые, специализированные)

Д/И«На воде, в воздухе, на земле» «Сложи картинку»; «Угадай вид транспорта» - обогащение знаний по теме

с/р «Автопарк». Цель: продолжать знакомить детей с профессиями, уточнить в чем заключается их работа? Расширить словарный запас детей: «механик», «автослесарь», «двигатель», «сцепление», «заправка»

Чтение Н. Мигунов «Друг светофор».

Цель. Познакомить детей со стихотворением автора.

Работа в книжном уголке: оформление выставки книг по ПДД.

Чтение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице»

Цель: расширять знания детей о специальных видах наземного городского транспорта

Чтение «Домик у перехода» А. Усачев. Цель: прививать любовь к художественной литературе , познакомить детей с произведением.

Просмотр мультфильмов «Уроки тетушки совы»

- «Азбука безопасности на дороге - В плохую погоду серия 8»

- «Азбука безопасности на дороге - Правила поведения малышей в автомобиле. 11 серия»

- «Азбука безопасности на дороге - о пешеходном переходе. 5 серия»

Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и снегом. Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Исследовательская деятельность: Продолжать работу над определением о изменении свойства воды в зависимости от температуры воздуха.(Что произошло с водой ?)

Наблюдение за солнцем. Обратить внимание как греют уже лучи солнца. Чем

отличается зимнее солнце от весеннего.

Наблюдение за специальным транспортом –расширять знания о специальном транспорте; обогащать словарный запас.

Наблюдение за вертолетом (самолётом) - закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота.

Выставка детских рисунков «Автомобиль моей мечты»

Собрать
коллекцию
моделей
транспорта
(по
возможности)
для
организации
«Музея
транспорта».

Ноябрь 1 неделя

(31.10-03.11)

Моя родина - Россия

Расширять представления детей о родной стране, активизировать в речи соответствующие понятия. Воспитывать любовь к Родине.

Беседа: «Кто живет в России».

Задачи: познакомить с национальностями людей, проживающими на территории России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Беседа:«Я горжусь своей страной».

Задачи: формировать у детей эмоционально - положительное отношение к величию Российского государства.

Беседа «Тот герой, кто за Родину горой».

Задачи: воспитание нравственно-патриотических чувств и формирование представлений о защитниках Родины.

Беседа «Почему Москву называют сердцем России?».

Задачи:расширить представления детей о столице.

Д/и: «Юный путешественник». Задачи: расширять знания детей о географии России.

«Собери флаг. Задачи: закрепить представления детей о флаге России.

«Что изменилось?», «Что не так?». Задачи: развивать умение слушать и отвечать, включаться в совместную деятельность.

«Я знаю пять названий городов, рек, и т.д.». задачи: закреплять умение классифицировать по одному признаку.

С-р/и: «Улицы города»

Задачи: воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части.

«Путешествие по России». Задачи: расширять сюжет показом в игре социальных отношений труда работников на транспорте, в общепите, туризме.

П/и: Хороводная игра «Крута гора» (русская народная песня). Задачи: совершенствовать выполнение детьми игровых действий, развивать вокально-исполнительные способности, музыкально-эстетическое сознании, потребность в музыке.

«Бездомный заяц». Задачи: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края» Задачи: учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать поэтический слух, литературную речь.

Загадывание загадок о России. Задачи: закрепить знания детей о нашей стране; систематизировать знания детей о символике государства; закрепить знания о флаге, гербе, гимне; расширять кругозор детей; развивать речь и логическое мышление.

Чтение стихотворении Е. Синицына «Берегите Россию». Задачи: развивать интерес к литературе, рассказам; развивать речь, внимание. Вызывать патриотические чувства.

Чтение произведения И. Шмелева «Русская песня». Задачи: развивать интерес к литературе, рассказам; развивать речь, внимание.

Эксперимент: «Волшебные дощечки» Задачи: определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности.

Наблюдение: свойства воздуха. Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха и т.д.

Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями. Задачи:

формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия).

Наблюдение за снегопадом. Задачи:

формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде; развить чувство прекрасного.

Наблюдение за водой. Задачи: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период.

Наблюдение за пешеходами. Задачи: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Аппликация "Российский флаг" Задачи: продолжать знакомить детей с российской символикой, закреплять умение пользоваться ножницами.

Ноябрь 2 неделя

(07.11-11.11)

Мы заботимся о себе

Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Беседа:«Где живут витамины».

Задачи: Закрепить знания детей о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах и фруктах.

Беседа:«Осторожно, микробы!».

Задачи: дать представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах и вирусах). Уточнить представление детей об инфекционных болезнях и как они передаются от человека к человеку.

Беседа «Вредные и полезные привычки».

Задачи: формировать потребность в соблюдении чистоты тела и помещения.

Беседа «Спички детям - не игрушка». Задачи: закрепить знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правил поведения при пожаре.

Беседа «Быть здоровым».

Д/и: «Волшебные телефоны». Задачи: закреплять знание номеров телефонов служб безопасности 01, 02, 03, 04.

«Угадай вид спорта». Задачи: закрепить знания о видах спорта.

«Съедобное – несъедобное» (с мячом). Задачи: формировать внимание, развивать умения выделять главные, существенные признаки предметов.

«Подбери словечко». Задачи: учить слышать произносимые звуки в словах.

С-р/и: «Больница», «Поликлиника». Задачи: учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом.

«Магазин полезных продуктов». Задачи: закрепить знания детей о полезных для здоровья продуктах питания; развивать ролевое взаимодействие, диалогическую речь.

П/и: «Хитрая лиса».

Задачи: продолжать учить соблюдать правила игры; начинать игру по сигналу воспитателя.

«Третий лишний». Задачи: развивать ловкость, быстроту движений , выносливость.

Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Задачи: закреплять знания о культуре гигиены; формировать положительное отношение к ЗОЖ

Чтение сказки К. Нефедовой «Сказка о том, как электроприборы поссорились». Задачи: расширять представления о том, где живет электричество и как оно помогает человеку; закреплять правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Чтение Одинцовой «Здоровье-это ценность и богатство». Задачи: развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни.

Заучивание пословиц «Здоровье дороже золота», «Здоровье ни за какие деньги не купишь». Задачи: учить объяснять смысл пословиц; развивать рассуждение и диалогическую речь. Чтение произведения Л. Даскаловой «Сказка про мыло». Задача: развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни.

Игра-экспериментирование с магнитами «Притянет – не притянет». Цель: развитие познавательного интереса.

Наблюдение за зимней природой . Задача: уточнить представления детей о зимних явлениях природы.

Наблюдение за зимним ветром. Задача: развивать познавательную активность.

Наблюдение за состоянием снега. Задачи: формировать умение делать выводы по результатам наблюдения.

Наблюдение за деревьями зимой. Задачи: расширять представления о деревьях; учить составлять рассказы о том, что с деревьями происходит в разные сезоны.

Наблюдение за следами птиц на снегу. задачи: расширять знания о зимующих птицах (вороне, галке, воробье); учить видеть особенности их поведения зимой; развивать у детей желание помогать птицам в зимний период; учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле.

Рассматривание альбома с иллюстрациями «Человек и его организм».

Ноябрь 3 неделя

(14.11-18.11)

Мой дом, моя семья (20.11 Всемирный день ребенка)

Воспитывать бережное отношение к своему дому.

Формировать представление о значении семьи в жизни ребёнка и о семейных традициях.

Беседа: «Мой дом-моя крепость».

Задачи: предложить детям рассказать о своем доме, дворе, о том, какие правила безопасности они соблюдают ежедневно, об их важности. Развивать связную речь, вербальное воображение.

Беседа: «Что такое интерьер».

Задачи: развивать представления о том, что интерьер – это все, что окружает нас в нашей квартире. Развивать познавательный интерес.

Беседа: «Моя комната».

Задачи: закрепить названия предметов мебели, учить правильно называть ее части.

Беседа: «Для чего нужна семья».

Задачи: формировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям, к жизненным ценностям семьи.

Беседа: «Моя большая семья».

Задачи: воспитывать у детей уважительное и заботливое отношение к старшим (бабушкам, дедушкам), знать их имя и отчество.

Д/и: «Азбука звуков».

Задачи: учить называть и выделять звуки в словах.

«Не ошибись!». Задачи: формировать умение находить картинку по описанию, составлять загадки.

«Цепочка слов». Задачи: упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.

С-р/и: «Дом, семья «Задачи: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

«Салон мебели»: сюжет «Распродажа». Задачи: формировать социокультурные компетенции.

П/и: «Ловишки». Задачи: совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия, расширять игровые замыслы. Развивать быстроту движений и реакции, ловкость.

«Сбей булаву». Задачи: учить детей принимать правильное исходное положение при метании в цель, выполнять бросок с определенного расстояния. Развивать ловкость, меткость.

Чтение К. Чуковский: «Федорино горе». Задачи: учить понимать содержание, сопереживать героям, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями.

А. Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне». Задачи: подвести детей к пониманию особенностей сказочной повести; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного героя.

Сказка «Как бытовые приборы в магазине поссорились». Задачи: познакомить детей с тем, как облегчают труд людей бытовые приборы, воспитывать умение аккуратно обращаться с ними.

Чтение рассказов А. В. Шипунова «Прозрачный пылесос». Задачи: знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами ..

В. Черняева «Кот Василий и бытовая техника». Задачи: продолжать развивать интерес к худ. литературе

Опыты «Шерстяной тканью натереть пластмассовую палочку». «Расчесать волосы и расчёску поднести к конфетти».

Наблюдение за трудом плотника, который ремонтирует мебель. Задачи: закреплять знания о рабочих профессиях, подчеркивая значимость труда для всех; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать.

Наблюдение за вороной. Задачи: учить детей отличать эту птицу от других по внешнему виду и голосу; отметить особенности ее поведения.

Наблюдение за светофором. Задачи: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.

Наблюдение за осиной. Задачи: познакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями.

Наблюдение за перелетными птицами. Задачи: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.

Рассматривание иллюстраций о бытовых прибора, составление описательных рассказов «Умные машины» Цель: закрепить понятие «приборы бытовой техники».

Ноябрь 4 неделя

(21.1125.11)

День матери

Продолжать знакомить детей с событиями в нашей стране. Учить детей действенно любить своих родителей, в первую очередь маму: проявлять заботу, поддерживать добрыми словами, сочувствием, конкретными делами.

Беседа: «Хочу быть похожей на маму». Задачи: способствовать формированию образа Я

Беседа «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».

Задачи: продолжать знакомить с профессиями мам, вызвать уважение к работающей женщине, воспитывать любовь к маме.

Беседа «Какой подарок для мамы лучше».

Задачи: обогащать знаний детей о роли матери в их жизни.

Беседа «Как я помогаю маме дома?». Задачи: развивать желание вместе с взрослым и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

Беседа «Для чего существует праздник мам?».

Задачи: формировать любовь, нежность и уважение к самому родному человеку на Земле – маме; умение ценить материнскую заботу и любовь. Развивать образную речь, воображение, мышление

Д/и: «Назови ласково». Задачи: закрепить умение детей образовывать слова с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов.

«Что где находится?». Задачи: закрепить знание свойств предметов, пространственные отношения: между, посередине.

«Так бывает или нет?». Задачи: формировать у детей умение замечать непоследовательность в суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь.

С-р/и: «Мы с мамой на прогулке», «Мама на работе». Задачи:

«Мама в магазине». Задачи: продолжать развивать игровую деятельность детей, совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе полученных знаний, при восприятии окружающего.

П/и: «Краски». Задачи: учить бегать , стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, менять направление во время бега.

Чтение произведения В. Катаева «Цветик – семи цветик», обсуждение и оценка поступков героев, решение проблемных ситуаций «Как поступить?»

Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Беседа по содержанию. Обсуждение поступков героев.

Чтение И. Красникова «Моя мама лучше всех». Задачи: вызвать эмоциональный отклик на стихотворения, учить по образцу рассказывать о своих мамах.

Чтение Г. Скрибицкий «Заботливая мамаша». Задачи: учить детей внимательно слушать рассказ, помочь понять мотивы поведения главной героини рассказа. Предложить детям рассказать, как лиса – мама заботилась о своем детеныше.

Чтение стихотворения А. Барто «Мама» Задачи: воспитывать любовь к поэзии, умение внимательно слушать.

"Из чего мама готовит обед?" Рассказать и показать детям различные крупы, макароны и т.д.

Наблюдение за сезонными изменениями. Задачи: : формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи).

Наблюдение за снегопадом. Задачи: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

Наблюдение за снегом и льдом. Задачи: закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание неживой природы.

Наблюдение за воробьем. Задачи: продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье; формировать представление об особенностях поведения птицы

Наблюдение за хвойными деревьями. Задачи: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Аппликация "Подарок маме".

Ноябрь 1 неделя

(1.11-12.11)

Давай дружить

Рассказать детям о важности истинных друзей в жизни человека, учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали друзей.

Беседа: «Давайте никогда не ссорится!». Задачи: воспитывать дружеские отношения в группе, раскрыть значимость взаимопонимания, взаимопомощи.

Беседа: «С чего начинается дружба?».

Задачи: учить доброжелательности, стремиться понимать друг друга, учить разделять радости и печали друзей. Развивать умение рассуждать; показать важность истинных друзей в жизни человека.

Беседа «Какое доброе дело я сделал?».

Задачи: акцентировать внимание детей на различных событиях, предложить дать оценку поступкам товарищей, учить чутко, доброжелательно относиться друг к другу.

Беседа:«Эти добрые словечки».

Задачи: прививать детям умение благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться.

Беседа: «Правда ли, что дружба – великая сила».

Задачи: развивать умение анализировать свое поведение и поведение окружающих, можно ли взаимоотношения между детьми назвать дружбой.

Д/и: «Хорошо - плохо». задачи: формировать представление о хороших и плохих поступках. Развивать умение анализировать и делать выводы.

«Дружба чудесное слово». Задачи: познакомить с правилами дружбы; показать важность истинных друзей в жизни человека; учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить разделять радости и печали друзей.

«Угадай эмоцию», «Найди лишнее»; «Назови ласково»; «Четвёртый лишний» Задачи: стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему.

С-р/и: «Поликлиника», «Музей», «Дружная семья»

Задачи: расширять представления и обогащать опыт детей по теме игр, формировать умение переносить освоенные действия в игровую практику.

П/и: «Мыши в кладовой»

Задачи: бегать легко , не наталкиваясь друг на друга.

«Догони свою пару»

Задачи: четко ориентироваться при нахождении своей пар

«Перелет птиц». Задачи: упражнять в беге в определенном направлении.

Просмотр мультфильма "Заюшкина избушка" Задачи: углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Чтение и обсуждение отрывков из книги Л. Васильевой-Гангнус «Азбука вежливости». Задачи: учить внимательно слушать произведение, побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Обсуждение пословиц «Друзья познаются в беде», «Без друга в жизни туго».

Задачи: показать значимость и необходимость в жизни друзей.

Чтение сказки С. Прокофьев «Невоспитанный мышонок»

Задачи: воспитывать эмоциональный отклик, уметь анализировать действия персонажей.

Чтение: А. Кузнецов «Поссорились», Г. Остер «Как хорошо дарить подарки». Задачи: воспитывать эмоциональный отклик, уметь анализировать действия персонажей

Познавательное развитие. Музыкальная игра "Танец в парах" Задачи: развивать симпатию у детей посредством стимулирования зрительного и тактильного контакта; оптимизация взаимоотношений в группе.

Наблюдение за работой дворника. Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. Задачи: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Наблюдение за детьми на соседнем участке» Задачи: систематизировать представление о детях играющих вместе на соседнем участке; угадать кто из них друзья.Наблюдение за «Что такое заморозок». Задачи: формировать умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Наблюдение за осенним лесом. Задачи: формировать обобщенное представление об осени как о времени года.

Наблюдение за ветром. Задачи: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

Лепка "Подарок другу" Цель: формировать умение лепить по замыслу, закреплять знакомые способы лепки.

Декабрь 1 неделя

(28.11-02.12)

Мы одинаковые, мы разные

Расширять представления детей об искусстве, традициях и обычаях народов России.

Беседа: «Русские народные праздники».

Задачи: обобщить представление детей о праздниках на Руси, об обычаях и традициях нашего народа.

Беседа: «Новогодние традиции: старинные и современные».

Задачи: предложить детям вспомнить о том, что такое Коляда, разыгрывание ситуаций народных гуляний на куклах и игрушках; приобщать к традициям русской культуры.

Беседа: «Быт и традиции русского народа».

Задачи: продолжать знакомить детей с традициями народной культуры: русскими календарными праздниками, художественно-прикладным промыслами, народным песенным искусством

Беседа: «Какую одежду носили мужчины и женщины на Руси?». Задачи: расширять кругозор, воспитывать интерес к русской культуре и традициям.

Беседа: «О матрёшках». Рассматривание разных видов матрёшек. Задачи: познакомить с русской игрушкой, являющейся одним из символов России, формировать представление о народной игрушке традициях и обычаях, связанных с изготовлением и росписью матрёшки.

Д/и: «Выбери картинку» Среди различных сюжетных картинок выбрать те, которые относятся к празднованию Рождества и Масленицы.

«Какой, какая?». Задачи: тренировать детей в образовании относительных прилагательных.

«Опиши игрушку». Задачи: закреплять умение составлять описательный рассказ по мнемотаблице.

С-р/и: «На праздничной ярмарке». Сюжетная линия: дети пришли на веселую праздничную ярмарку. Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

«Ждем гостей». Сюжетная линия: дети изображают семью, готовящуюся принять гостей. Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;

П/и: «Метание снежков в цель». Задачи: совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей.

«Золотые ворота». Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей..

Чтение р. н. сказки «Василиса Прекрасная» -беседа по содержанию сказки. Задачи: формировать интерес к художественной литературе и потребности в чтении книг.

Чтение и обсуждение русских народных закличек, прибауток, небылиц. Задачи: развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать произведения.

«Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка». Задачи: развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра.

Чтение русской сказки «Финист – ясный сокол». Задачи: продолжать развивать интерес к художественной литературе; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Эксперимент. "Воздух-невидимка" Задачи: познакомить детей со свойством воздуха - прозрачностью. Берем полиэтиленовый пакет, набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку.

Наблюдение за трудом воспитателя в уголке природы. Задачи: учить детей наблюдать за трудом взрослого, оказывать посильную помощь, развивать, трудолюбие, интерес к природе.

Наблюдение за снегопадом. закреплять умение наблюдать.

Наблюдение за состоянием погоды. Задачи: учить наблюдению за сезонными явлениями; делать выводы

Наблюдение за сосульками. Задачи: расширять и уточнять представления детей о природе, ее сезонных изменениях; закреплять умение наблюдать

Наблюдение за солнцем и небом. Задачи: расширять и уточнять представления детей о весенних изменениях в природе

Рисование "Матрешка"

Декабрь 2 неделя

(05.12-09.12)

Наша малая родина

Расширять знания детей о природе родного края, коренном населении ХМАО. Продолжать знакомить с народными орнаментами Ханты и Манси.

Беседа: «Я люблю свой город, в котором живу».

Задачи: познакомить детей с историческими местами района, города, со знаменитыми людьми, в честь кого названы улицы.

Беседа: «Жизнь и быт коренных народов».

Задачи: приобщить детей к культуре народов ханты и манси, к их традициям и обычаям.

Беседа «Я девочка- хантеечка –Акань». Задачи: вызвать у детей интерес и желание больше узнать о своем крае и о народностях Севера.

Беседа «Национальный костюм».

Задачи: обогащать знания и представления детей о быте и своеобразии уклада жизни коренных представителей народов ханты и манси.

Беседа: О труде и жизни оленеводов, охотников и рыбаков. Задачи: познакомить детей с трудом коренных народов Севера и учить устанавливать простейшие связи между трудом и бытом северных народов.

Д/и: «Север России». Задачи: познакомить детей с природными условиями, растениями и животными Севера.

«Назови правильно». Задачи: упражнять в умении образовывать слова от производного(Россия-россияне и т.д.)

«Я начну, а ты продолжи» Задачи: упражнять в умении составлять рассказы по сюжетным картинам и иллюстрациям.

«Выложи орнамент». задачи: закреплять знания о геометрических фигурах, цветах.

«Предметы природы». задачи: развивать наблюдательность и сообразительность.

С-р/и: «Стойбище». Задачи: воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

«Чум», Задачи: воспитывать толерантное мышление, отмечать самобытность коренных народов

П/и: «Рыбаки и рыбки». Задачи: развивать выносливость, быстроту и ловкость.

«Смелые охотники». задачи: развивать точность движений, ловкость и быстроту реакции.

«Олени в упряжках». Задачи: развивать ловкость, быстроту движений.

Познакомить детей с художественными произведениями народов Севера: «Айога», «Сампо – лопаренок» Топелиуса, Владимира Санги «Как бурундук искал себе друзей», Г. Снегирева «Тунгус и Верный», «След оленя». Задачи: прививать любовь и уважение к людям, живущим в суровых условиях; уважение к сильным, мужественным и выносливым людям; отличным оленеводам, отважным рыбакам, бесстрашным охотникам.

Экспериментирование:

«Превращение воды в лед»,

«Что быстрее растает снег или лед?».

Наблюдение за собакой. Рассказать детям, что собаки для жителей ХМАО играют огромную роль в жизни.

Наблюдение за снегопадом. Задачи: уточнить представления о свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении

Наблюдение за замерзанием воды. Задачи: развивать наблюдательность, учить использовать объяснительную форму речи.

Наблюдение за елью. Задачи: знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев. формировать представление о строении ели, ее красоте.

Конструирование чума из бумаги".

Декабрь 3 неделя

(12.12-16.12)

Зима, признаки зимы

Формировать обобщенные представления о зиме, как времени года, приспособленности растений к изменениям в природе, о взаимосвязи явлений природы.

Беседа «Что вы знаете о зиме? Какая она бывает?». Задачи: способствовать развитию связной речи детей, умению правильно излагать свои мысли.

Беседа «Почему зимой холодно? Какие признаки наступления зимы вы знаете? Чем отличается зимняя природа от осенней?».

Задачи: способствовать развитию связной речи детей, умение правильно излагать свои мысли.

Беседа: «Какой бывает снег».

Задачи: развивать связную речь детей, умение правильно излагать свои мысли.

Беседа "Как звери в лесу зимуют".

Задача: закрепить представления о разных способах приспособления животных к зимним условиям, воспитывать любовь к природе.

Беседа «Какие правила безопасности нужно соблюдать зимой» .

Задачи: закрепить с детьми знания правил безопасного поведения на прогулке.

Д/и: «Снежинки». Задачи: знакомить детей с разнообразием форм снежинок и их условным обозначением.

«Целый год». Задачи: закрепить последовательность времен года, месяцев, дней недели, частей суток.

«Назови действие». Задачи: способствовать закреплению умения заканчивать предложение о зимних явлениях природы, подбирая по смыслу соответствующий глагол.

С-р/и: «Путешествие в зимний лес». Задачи: побуждать детей договариваться о последовательности совместных действий в игре, считаться с интересами сверстников

П/и: «Два мороза». Задачи: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу. Развивать выдержку, внимание.

«Мы веселые ребята». Задачи: развивать умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.

«Бездомный заяц». Задачи: развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга, развивать ловкость и координацию движений.

Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович». Задачи: продолжать учить понимать характеры героев сказки: мудрого, справедливого и могущественного Мороза, трудолюбивую и терпеливую Рукодельницу и др.; воспитывать уважительное отношение к труду.

Чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег». Беседа по произведению.

Чтение сказки К. Ушинского «Проказы старухи зимы». Задачи: закрепить знания детей о зимнем времени года, понимать смысл сказки, определять характер героев. Расширять и активизировать словарный запас

Чтение русской народной сказки «Рукавичка». Задачи: закреплять умение слушать знакомые сказки, не выкрикивать, описывать поступки героев.

Чтение русской народной сказки

«Зимовье зверей» . Задачи: развивать интерес к прослушиванию сказок, пониманию сюжета.

Экспериментирование со снегом "Тает - не тает".

Наблюдение за красотой зимней природы. Задачи: отметить, что за выходные дни погода значительно изменилась: похолодало, выпало много снега. Полюбоваться заснеженными деревьями. Развивать наблюдательность.

Наблюдение за снегопадом. Задачи: отметить красоту падающих снежинок, рассмотреть их лучики на одежде, дать определение снежинкам (пушистые, лёгкие, узорные и т.д.), определить свойство снега в морозную погоду (рассыпчатый, пушистый).

Наблюдение за сугробами. Задачи: отметить, где сугробы глубже? Почему? Развивать мышление, установления причинно-следственной связи.

Наблюдение за одеждой прохожих, как они одеты, почему? Задачи: подвести к пониманию того, что зимой холодно, морозно. Формировать умение устанавливать взаимосвязь в природе.

Наблюдение за птицами, прилетающими на кормушку на участке. Закрепить умение узнавать птиц по внешнему виду (воробей, синица и др.), вести себя тихо возле кормушки.

Вырезание снежинок для украшения группы.

Декабрь 4-5 неделя

(19.12-30.12)

Новый год шагает по планете

Обогащать представления детей о традициях празднования Нового года; привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику;

воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности; закладывать основы праздничной культуры; вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Беседа: «Что такое праздник Новый год?».

Задачи: закладывать основы праздничной культуры, вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику.

Беседа «Правила безопасного поведения зимой на участке». Задачи: приобщать детей к правилам безопасного поведения во время зимних игр.

Беседа «Встреча календарной зимы». Задачи: закрепить представление о зимних явлениях, влияющих на жизнь и поведение птиц.

Беседа «Как люди в Новый год поздравляют друг друга» (дарят подарки, отправляют поздравительные открытки, посылки, письма). Задачи: расширять знания детей о новогодних традициях россиян.

Беседа «Чтобы праздник был безопасным».

Задачи: формировать у детей представления об опасных развлечениях, недопустимости применять самостоятельно бенгальские огни, петарды, хлопушки. Рассказать об опасности использования открытог огня и электроприборов.

Д/и: «Найди лишнее». Задачи: закреплять умение классифицировать предметы по одному признаку.

«Укрась слово». Задачи: закреплять умение подобрать существительному как можно больше прилагательных.

«Подбери признак». Задачи: учить согласовывать прилагательные с существительными.

«Что можно считать парами?». Задачи: учить выделять предметы, к которым может быть отнесено понятие пара (носки, варежки и пр.).

С-р/и: «Семья. Встреча Нового года». Задачи: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

«В магазин за подарками к новому году». Задачи: формировать социальный опыт детей средствами игровой деятельности

П/и: «Мышеловка». Задачи: повышать двигательную активность, обеспечивать бодрое, эмоциональное настроение детей.

«Мороз, Красный нос». Задачи: повышать двигательную активность, обеспечивать бодрое, эмоциональное настроение детей.

Чтение С. Маршак «Двенадцать месяцев». Задачи: фoрмирoвaть умение видеть крaсoту, дoбрo в литерaтурных прoизведениях и следoвaть пoлoжительнoму примеру.

Чтение р. н. с. «Снегурочка». Задачи: формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве содержания и художественной формы .

Заучивание стихотворения Е. Трутневой «С Новым годом!». Задачи: учить детей читать стихотворение выразительно, весело, в бодром темпе.

Чтение рассказа Л. Воронковой «Таня выбирает елку». Задачи: дать представление о том, как отмечали праздники наши предки, побуждать рассказывать о подготовке к Новому году в семье.

Чтение М. Зощенко «Ёлка» задачи: поддерживать заинтересованное отношение к чтению; развивать отношение к книге, как к предмету эстетической культуры.

Эксперимент. "Ветер" Цель: Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Вынести на прогулку вертушку.

Наблюдение за тем, как люди готовятся к празнованию Нового года. На улицах развешаны гирлянды, в парке стоит елка, в вечернее время все горит яркими огнями.

Наблюдение за снежным покровом на участке. Задачи: расширять знания детей о свойствах снега;

углублять представления о взаимосвязи природных компонентов.

Наблюдение за водой в пластиковой бутылке, оставленной на улице заранее (за сутки). Задачи: закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать интерес к исследовательской деятельности.

Наблюдение за деревьями на территории детского сада. Задачи: рассказать, как сберечь их от сильных морозов.

Наблюдение за ветром. Задачи: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

Лепка «Весёлый снеговик»

Январь 1 неделя

(09.01-13.01)

Зимние забавы. Рождественские калядки

Обогащение знаний детей о празднике, его характерных особенностях и значение в жизни людей на примере Рождества.
Формирование у детей дошкольного возраста представлений о традициях и обычаях русского народа: колядки.

Беседа: «Что такое Рождество»

Задачи: вспомнить и закрепить о происхождении праздника, его традициях.

Беседа: «Святки».

Задачи: Познакомить с колядками, рождественскими

песенками. Развивать познавательный интерес к истори.

Д/ игры « Добрые волшебники», «Волшебные очки», «Царевна Несмеяна»- научить детей видеть и подчеркивать положительные достоинства и качества сверстников.

П/ и «Зима и лето»

Цель: учить детей строится в 2 шеренги спиной друг к другу,

быстро бегать, ловить свою пару. Развивать внимание, быстроту

реакции

Чтение А. Веретенникова «Светлый праздник – Рождество Христово», Б. Пастернак «Рождественская звезда», Г. Галина «История одной сосульки» (рождественская сказка), С. Черный «Рождественское».

Презентация - викторина «Зимние сказки».

Заучивание рождественских колядок «Пришла коляда, отворяй ворота», «Никола-зимний».

Эксперимент. "На свету и в темноте" Цель: Определить факторы внешней среды, необ-ходимые для роста и развития растений. Взрослый предлагает выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жиз-ни растений. Закрыва-ют часть лука колпаком из плотного темного картона. Зарисовывают результат опыта через 7 – 10 дней (лук под колпаком стал светлым). Убирают колпак.

Через7–1 дней вновь зарисовывают резуль-тат (лук на свету позе-ленел – значит в нем образовалось питание).

Наблюдения в неживой природе: обратить внимание детей на погоду. Середина зимы. Стоят самые длинные ночи, короткие дни. Солнце светит слабо, сумрачные дни.

Цель. Продолжить знакомить с сезонными изменениями в природе.Расширять представление детей о природных явлениях.

Январь 2 неделя

(16.01 – 20.01)

Птицы зимой

Закрепить знания детей о зимующих птицах. Расширить представления о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, свиристеля. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц

Беседа: «Зимующие птицы».

Задачи: закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.

Беседа «Птицы нашего края».

Задачи: расширять знания детей о птицах родного края, их образе жизни.

Беседа «Если бы не было птиц, то…».

Задачи: учить детей делать выводы в ходе рассуждения, воспитывать бережное отношение к птицам.

Беседа «Как живут наши пернатые друзья зимой».

Задачи: вызвать желание помочь нашим пернатым друзьям в зимнюю бескормицу.

Беседа «Зимушка-зима».

Задачи: дать представление о зимних явлениях, влияющих на жизнь и поведение птиц.

Д/и: «Узнай птицу по описанию». Задачи: закрепить умение узнавать птицу по характерным признакам.

«Кто больше назовёт зимующих птиц». Задачи: закрепить знание о зимующих птицах.

«Придумай загадку». Задачи: упражнять детей в придумывании загадок про птиц, используя элементы описания птиц.

«Один –много». Задачи: упражнять в образовании мн.ч. имен сущ. (ворона –вороны).

«Придумай загадку» Задачи: упражнять детей в придумывании загадок про птиц, используя элементы описания птиц

С-р/и: «В гостях у Лесовичка». Задачи: закрепить правила поведения в лесу через игровую деятельность.

«Птичий двор». Задачи: развивать сюжет игры по замыслу, учить детей перевоплощаться в птиц, подражая их повадкам.

П/и: «Коршун и наседка».

Задачи: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

«Воробьи и кот». Задачи: закреплять ловкость, быстроту бега.

«Воробушки и автомобиль». Задачи: развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения

Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш». Задачи: расширять представления детей о жизни птиц, учить отвечать на вопросы по тексту рассказа, Чтение произведения чтение сказки Н. Сладкова «Вороний сигнал». Задачи: учить детей понимать главную мысль произведения, её мораль; воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете, делать выводы.

Чтение рассказа Е. Носова «Как ворона на крыше заблудилась». Задачи: продолжать учить различать жанровые особенности прозы, формировать оценочное отношение к героям, учить осмысливать содержание прочитанного.

Чтение рассказа И. Соколова-Микитова «Улетают журавли». Задачи: расширять и закреплять представления о птицах.

Опыт «Как работает термометр». Задачи: показать детям как работает термометр.

Наблюдение за снегирем. Задачи: расширять представления о перелетных птицах, развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Наблюдение за синицами. Они прилетели из леса в поисках пищи. Рассмотреть их окраску. Рассказать о том, что свое название они получили из-за своего пения: «Синь – синь».

Наблюдение за тучами и облаками. Задачи: учить детей выделять снеговые тучи.

Наблюдение за ветром. Как ветер влияет на полет птиц? Задачи: учить делать выводы в ходе наблюдений.

Наблюдение «Свойства воздуха». Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха; может быть разной температуры; воздух нужен своему всему живому на земле.

Вывешивание кормушек.

Январь 3 неделя

( 23.01 – 27.01)

Азбука безопасности. Зима

Расширять знания детей о безопасных правилах поведения в зимнее время.

Беседа: «Чтобы не было беды».

Задачи: расширять и уточнять знания детей о пожарной безопасности.

Беседа: «Правила безопасности зимой».

Задачи: закрепить правила безопасности в зимнее время.

Беседа: «Если скользко на дороге».

Задачи: закрепить правила безопасности на льду.

Беседа: «Осторожно сосульки - снег с крыши»

Задачи: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека.

Беседа: ««Безопасность в нашей группе».

Задачи: закрепить знания о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосохранения.

П/ и: «Снег – метель – вьюга».

Задачи: уметь выполнять движения в соответствии с командой.

Д/ и: «Найди ошибку».

Задачи: Развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времён года.

С/р-и: «Дом-больница»(Рассматривание домашней аптечки, какие бывают лекарства.Помочь детям сделать вывод, что лекарства, таблетки приносят пользу, если их назначает врач и назначение исполняют родители)

Чтение: «Кошкин дом» С.Я. Маршака - знакомить детей с таким явлением как пожар. Воспитывать желание прийти на помощь попасшему в беду.

Чтение художественной литературы: А Прокофьева «Как на горке, на горе» - учить внимательно слушать.

Опытно- экспериментальная деятельность: таяние и замерзание воды; измерение глубины сугробов.

«Лед - твердая вода» - Формировать представления о безопасном поведении зимой около водоемов.

Наблюдение: за сезонными изменениями - формировать понятия о явлениях природы (иней, мороз, убывание дня, пребывание ночи).

Наблюдение за погодой зимой - температура, осадки.

Викторина «Азбука безопасности»

Февраль 1 неделя

( 30.01 – 03.02)

Давай дружить.

Формировать умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе;

Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других.

Расширять познания детей о дружбе;

Активизировать творческое мышление детей;

Воспитывать развитие нравственного воспитания.

Беседа: «О дружбе и друзьях».

Задачи: формирование понятия «друг», «дружба».

Беседа: «Давайте никогда не ссориться!».

Задачи: воспитывать дружеские отношения в группу. Раскрыть значимость взаимопонимания, взаимопомощи.

Беседа: «Как познакомиться и начать дружить?»

Задачи: развивать умение детей налаживать контакты между собой с помощью речи.

П/ и: «Гуси-лебеди».

Задачи: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания).

Д/и: «Волшебные руки».

Задачи: оптимизировать взаимоотношения в группе путем стимулирования телесного контакта между детьми; преодоление эгоцентризма, эмоциональной отчужденности у дошкольников.

Чтение стихотворений о дружбе

Задачи: создать эмоциональный настрой.

Чтение сказки «Урок дружбы». Задачи: познакомить ребят с произведением, заинтересовать сюжетом сказки.

Знакомимся со свойствами льда - познакомить с сезонными явлением – гололёдом, со свойствами льда, со свойствами воды превращаться в лёд. Рассмотреть через тонкий лёд замёрзших луж листья, лежащие на земле. Закрепить знания о свойствах льда (твёрдый, хрупкий, гладкий, скользкий; по нему можно кататься на коньках) .

Наблюдение за детьми на соседнем участке» Задачи: систематизировать представление о детях играющих вместе на соседнем участке; угадать кто из них дру-зья.

Коллективная аппликация «Дерево дружбы».

Февраль 2 неделя

(06.02-10.02)

Неделя спорта

Расширять знания детей о различных видах спорта; формировать интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься спортом;; формировать знания детей об организме человека, о здоровье и его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики, охраны и укрепления здоровья;

Беседа «Как устроен человек?» - познакомить детей с тем, как устроено тело человека; уточнить знания детьми названий и местоположения разных органов чувств и частей тела у себя.

Беседа «Чистота – залог здоровья» - воспитывать уважение к труду помощника воспитателя, формировать желание приходить на помощь.

Беседа «В здоровом теле – здоровый дух» - обогащать знания о значении двигательной активности в жизни человека

Д/и «Угадай вид спорта» - познакомить детей с видами спорта; спортивным инвентарем; задачи: формировать интерес у детей к физической культуре и спорту.

Д/и «Полезно-вредно» - закрепление знаний детей о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье

д/и «Из какой сказки персонаж»

Цель: развивать внимание, память мышление; воспитывать интерес к чтению д/и «Собери картинку» Цели: закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; п/и «Попади в цель» задачи: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения – повторить 5 раз.

п/и «Встречные перебежки» - учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.

п/и «Два мороза»- упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры п/и «Хитрая леса».

Цель: развивать ловкость, быстроту бега, сюжетно – ролевая

игра «Болельщики на

матче» Цель: рассказать, как люди ходят на игру по футболу и болеют за свою команду.внимание

Просмотр м/ф «Спортландия».

Цель: учить внимательно просматривать мультфильм, обсуждать его содержание; развивать внимание, память, речь.

Вечер загадок о спорте.Задачи: продолжать учить отгадывать загадки и развивать речь и логическое мышление детей.

Уход за комнатными растениями. Цель: расширять представления детей о способах ухода за комнатными растениями, побуждать оказывать посильную помощь воспитателю.

Наблюдение воробьем - продолжать закрепление знаний о зимующей птице воробьем Задачи: формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время; учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Наблюдение за трудом дворника - продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника;

Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: объяснить элементарные правила дорожного движения.

Наблюдение за солнцем– обогащать знания о сезонных изменениях в природе .

Стенгазета «Папа, мама, я – спортивная семья!»

Февраль 3 неделя

(13.02-22.02)

День Защитника Отечества.

Продолжать расширять представления детей о Российской армии.

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Д/И «Профессии» Цель: продолжать знакомить детей с мужскими профессиями.

Д/И «Кому что для работы нужно»

Цель: закрепить знания об орудиях труда.

Настольно- печатная игра «Ассоциации. Профессии».

Цель: развивать логическое мышление детей.

А.Митяев. «Почему армия родная». «Землянка».

Б.Никольский. «Солдатские часы».

С.Алексеев. «Первый ночной таран».

Е.Благинина. «Шинель».

В.Степанов. «Наша Армия».

А.Жаров. «Пограничник».

С.Баруздин. «Шел по улице солдат».

Б.Никольский. «Кто охраняет небо». «Что умеют танкисты». «Как солдат стал солдатом».

Эксперимент. "Воздух есть внутри пустых предметов" Цель: Помочь определить, что воздух занимает место. Взять пустую баночку, опустить баночку вертикально вниз в тазик с водой, а потом наклонить в сторону. Из баночки выходят пузырьки воздуха. Вывод: баночка была непустая, в ней был воздух.

Наблюдение за состоянием погоды. Цель: учить наблюдению за сезонными явлениями; , делать выводы.

Праздник посвященный «Дню защитника Отечества».

Март 1 неделя (1.03 – 10.03)

Весна, признаки весны. мамин праздник

Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке.

Продолжать расширять представления детей о весне, сезонных изменениях.

Беседа "Ранняя и поздняя весна", "Как я помогаю маме" «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». Цель: Формировать представление детей о труде мам, расширять кругозор детей.

Беседа "Весенние месяцы", "К нам весна пришла"

С\р игра «Дочки-матери» - учить распределять роли согласно сюжету игры; обыгрывание различных ситуаций. С/р игра "Салон красоты".

Д./и. «Скажи по-другому».

Цель: формировать умение детей называть предмет на картинке по разному,

Дид. игра «Назови признаки весны" Цель: Развивать наблюдательность, внимание, память, речь.

Чтение х/л: «Гонимы вешними лучами…» А. С. Пушкин

Цель: Продолжать знакомить с произведениями худ. лит-ры о весне. Чтение рассказа Ю. Яковлева "Мама" Цель: формировать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию произведения, рассказать о своих впечатлениях. Воспитывать чуткость, внимание, любовь и бережное отношение к маме.

Чтение х/л: «Раннею весною» А. Прокофьев

Цель: Продолжать знакомить с произведениями о весне.

Чтение: «Уж тает снег…» А. Плещеев.

Опыт "Капля воды" Цель: показать, как выглядит капля. Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды. Капельницу держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой формы появляется капля из горлышка и как она падает.

Эксперимент. "Чем пахнет воздух?" Цель: Показать, что воздух распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т. д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

Наблюдение за вечерним небом.-учить сравнивать утреннее и вечернее небо. Посмотрите на небо, что вы видите? Какие сегодня облака?

Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег?

В каком направлении плывут облака?

На что похожи сегодняшние облака?

Как по облакам узнать погоду? В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Наблюдение за изменением плотности снега в разных местах участка (на солнце и в тени) , Цель: закреплять умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

Коллективная композиция "Букет для мамы» Выставка рисунков «Весеннее настроение»

Март 2 неделя (13.03 – 17.03)

Неделя музыки

Расширять представления детей о значении музыки в жизни — для укрепления душевного и физического здоровья.

Беседа: О музыке.

Задачи: Обогощать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

Беседа: «Путешествие в прошлое музыкальных инструментов».

Задачи:Познакомить детей с историей происхождения музыкальных инструментов.

Беседа: « Мир полон звуков» Предложить послушать тишину, сделать вывод , что полной тишины не бывает, всегда есть различные звуки.

Познавательная беседа: Рассказывание о музыкальных инструментах барабан, трещетка, маракасы, бубен, деревянные ложки.

Задачи: Расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментах.

Д/и. «Угадай, кто позвал?» Развивать слух. Внимательность.

С.р.и «Магазин музыкальных инструментов» Закрепить названия муз.инструментов, обыгрывать ситуацию.

П/и «Кого позвали, тот ловит мяч» Формировать умение реагировать по сигналу.

С. Волков «Детям о музыке», Клара Р. Хити «В стране музыкальных инструментов», М. Е. Покровская «Волшебный мир музыкальных звуков».

Чтение сказки "Музыкальный ключик."

Опыт "Вкус воды" Цель: Выяснить имеет ли вкус вода. Спросить перед опытом, какого вкуса вода. После этого дать детям попробовать простую кипяченую воду. Затем положите в один стакан соль. В другой сахар, размешайте и дайте попробовать детям. Какой вкус теперь приобрела вода?

Вывод:Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

Наблюдение за состоя-нием пого-ды. Цель: учить наблю-дению за сезонными явлениями; , делать выводы.

Рисование муз.инструментов.

Март 3 неделя (20.03 – 24.03)

Азбука безопасности. Весна

Расширить знания о правилах пожарной безопасности;

Повторить правила пове дения на улице, правила дорожного движения, воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, умение оказать помощь другому.

Расширить знания о съедобных и ядовитых грибах и ягодах.

Беседа «Чтобы не было беды».

Задачи: расширять и уточнять знания детей о пожарной безопасности.

Беседа: «Какие правила безопасности нужно соблюдать? Что может произойти, если их не соблюдать» Задачи: закрепить правила пожарной безопасности, формировать представление о недопустимости шалостей с огнём, об опасных последствиях пожаров в доме; учить принимать участие в обсуждении.

С-р и «Автосалон».

Задачи: учить детей оставлять описание машин, пользуясь планом, предложенным воспитателем, воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь.

П/и «Перелет пчел».

Задачи: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; развивать ловкость, внимательность.

Д/и «Разложи правильно.

Задачи: закреплять умение классифицировать предметы по теме «Опасные предметы»

Чтение А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили». Цель: на примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуаций.

Знакомимся со свой-ствами льда - познако-мить с сезонными яв-лением – гололёдом, со свойствами льда, со свойствами воды пре-вращаться в лёд. Рас-смотреть через тонкий лёд замёрзших луж листья, лежащие на земле. Закрепить зна-ния о свойствах льда (твёрдый, хрупкий, гладкий, скользкий; по нему можно кататься на коньках) .

Наблюдение за деревь-ями на территории дет-ского сада. Задачи: рассказать, как сберечь их от сильных морозов.

Наблюдение за ветром. Задачи: расширять и углублять знания о не-живой природе; фор-мировать интерес к природным явлениям.

Март 4 неделя (27.03 – 31.03)

Кто нам помогает.

Формировать умение детей задавать вопрос у людей разных профессий, которые работают в детском саду.

Беседа: «Кто работает у нас в детском саду». Задачи: расширять представления о людях различных профессий.

Беседа « Если плохо стало нам – на приём идём к врачам».

Задачи: закрепить знания детей о профессии врача, мед/сестры, о том, что если человек заболел необходимо обратиться в поликлинику для назначения правильного лечения и быстрого выздоровления.

Беседа: «Твои помощники на дороге»

Задачи: расширить представление детей о том, какие бывают знаки, расширять представления о работе ГБДД.

Беседа: «Наш любимый детский сад».

Задачи: формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах каждого из них, орудия их труда; воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.

П/и «Ловишки». Цель: упражнять в беге с увертыванием. «Зайцы и волк» Цель: закрепить умение прыгать легко, опускаясь на полусогнутые ноги.

Д/и «Придумай загадку». Цель: закреплять умение детей придумывать загадки на заданную воспитателем тему.

С.р.и. «Поможем Айболиту вылечить зверей». Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура».

Чтение худ. литературы по выбору детей. Цель: прививать любовь к чтению.

Измерение глубины снежного покрова палочкой или линейкой, отмечать его высоту после каждого снегопада.

Наблюдение за поступками взрослых и детей. Задачи: обратить внимание детей на поступки окружающих, дать оценку этим поступкам.

Наблюдение за изменениями температуры воздуха. Задачи: учить устанавливать связь между высотой стояния солнца и температурой воздуха.

Сочинить стихотворение про детский сад.

Апрель 1 неделя (03.04 – 07.04)

Охрана труда глазами юных жителей

Уточнять знания детей о труде людей весной на огороде, расширять представления об орудиях труда, систематизировать знания о процессе посадки, Расширять словарный запас (теплица, грядка, рассада, посадка, парник, сажать, сеять, поливать, обрезать, копать, перекапывать)

Беседа :"семечко-рассада-помидор".

Задачи: уточнить представления детей о том, из чего можно вырастить растение.

Беседа: "инвентарь садовода".

Задачи: уточнять знания детей о труде весной на огороде. Познакомить детей с инвентарем садовода, его применении.

Беседа «Как мы заботимся о природе?».

Задачи: способствовать развитию связной речи детей, правильно излагать свои мысли, умения слушать друг друга, не перебивать.

Беседа: рассуждение «Почему нужно бережно относиться к природе?»

Задачи: Учить высказывать предположения,

приучать к самостоятельности суждений.

Д/и Вырастим яблоки" Цель: упражнять детей в счете. "

С/р игра "Магазин - семена" Цель: вызвать у детей интерес к профессии продавца, использовать в игре названия садовых растений, названия семян овощей.

П/и. «Охотники и утки».

Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, выносливость, воспитывать доброжелательность, сплоченность.

Чтение произведения Ю. Крутогорова "Дождь из семян", Л. Некрасова "Огородники", О Высотская "Разговор с весной".

Исследовательская деятельность

Сравнить сухие и влажные комочки торфа.

Через лупу рассмотреть, из чего состоит торф (стебельки листья, корешки растений, мох, кусочки земли).

Сравнить песчаную и торфяную проталину. Ответить, где быстрее просыхает почва и почему?

«Наблюдение за трудом дворника весной»

Задачи: Продолжать знакомить с разнообразными видами деятельности в детском саду. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать желание уважать труд взрослых, желание помочь.

Рисование «Плакат о защите природы».

Апрель 2 неделя (10.04 – 14.04)

Солнечная система. Солнце

Закрепить знания детей об

истории развития космонавтики.

познакомить со строением

солнечной системы из планет (их

размерах, расположении к солнцу,

некоторых особенностях); вызвать

интерес к космосу

Беседа: «Какими представляли Землю и небеса люди в древности» - рассказать ребятам о том, какой представляли себе Землю древние греки, египтяне, славяне.

Беседа:портрет «Знакомьтесь, Гагарин» Задачи: Формировать представление детей о профессии лётчик – космонавт; развивать интерес к профессиям, связанных с опасностью, неизвестностью; воспитывать уважение к людям труда.

Беседа: “Голубая планета Земля”- дать детям такие понятия, как география, географические открытия, кругосветное путешествие. Рассказать , что по фотография из космоса мы точно знаем на , что похожа наша планета. Где располагается суша, а где вода.

Беседа: О первых животных, побывавших в космосе. Рассказать о том , что 9 августа 1960 года космический аппарат «Спутник-5» вышел на орбиту, совершил 17 витков вокруг Земли и успешно приземлился.

Беседа: «Необъятный космос» - вызвать интерес к космическому пространству, расширять представления детей о профессии летчика – космонавта, воспитывать уважение к профессии, развивать воображение, фантазию.

С/ р и: «Космическое путешествие» - создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре.

П/и: «Горелки».

Задачи: упражнять детей в беге.

Д/ и: «Разложи звёзды на небе» -

Задачи: Развитие пространственных отношений.

Чтение « Как солнце и луна к друг другу в гости ходили» ( Албанская

сказка). Н. Носов «Незнайка на Луне»

Чтение рассказов о космосе по выбору детей.

Просмотр электронной презентации: «Планеты Солнечной системы»

(познакомить детей с понятием «планета»)

Чтение Булычев К. «Тайна третьей Планеты» Цель: воспитывать умение понимать смысл прочитанного.

Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы. Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам? Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Наблюдение за высотой стояния Солнца, за облаками. Предложить детям в вечернее время понаблюдать за звездами. Наблюдение за высотой стояния Солнца, за облаками. Предложить детям в вечернее время понаблюдать за звездами.

Наблюдение за погодой (солнце) Цель: продолжать расширять и углублять представления детей о солнце.

Рисование:

« Звездное небо».

Апрель 3 неделя (17.04 – 21.04)

Транспорт.

Расширить представления детей о видах транспорта и его функциональном назначении; познакомить с классификацией транспорта : наземный, воздушный, водный; уточнять и расширять знания о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

Беседа: «Транспорт нашего города».

Задачи: расширить представления детей о видах транспорта, существующих в нашем городе.

Беседа: «Как вести себя в транспорте».

Задачи: закрепить правила поведения в транспорте, воспитывать уважение к пожилым людям.

Беседа: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки» - побуждать соблюдать правила безопасного поведения на участке, напомнить об опасностях.

Беседа: Зачем нужны дорожные знаки" .Задачи: Закрепить внешний вид и назначение дорожных знаков.

Беседа: «Крупногабаритный транспорт – грузовой автомобиль»

Задачи: формировать понятия: грузовой и пассажирский транспорт.

Д/и «Кто, чем управляет?» Цель: закрепить знания детей о профессиях, обогатить словарный запас детей названиями профессий.

П/и «Жмурки» - упражнять в ориентировки в пространстве с закрытыми глазами.

С/р игра «Улица» - грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару. Автомобили подчиняются сигналам транспортного светофора, пешеходы обращают внимание на светофор для пешеходов.

«Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль».

Задачи: формировать умение понимать характер рассказа, закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, рассказ), развивать внимание, память, диалогическую речь, воспитывать дружелюбие, усидчивость.

Эксперимент. "Есть ли форма у воды?"

Задачи: показать, что вода не имеет формы, разливается, течет.

Наблюдение за разными видами транспорта.

Задачи: Расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении, формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Объемная аппликация "Воздушный шар".

Апрель 4 неделя (24.04 – 28.04)

Праздник Победы!

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, победе нашей страны в войне.

Беседа: Ситуативный разговор «Кто управляет страной?» Уточнить и расширить представления детей о президенте, правительстве России.

Беседа: «Защитникам Родины славу поем!».

Задачи: Продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине. Воспитывать у детей уважение и любовь к воинам – защитникам Отечества.

Беседа: «Что такое Великая Отечественная война»

Задачи : Повысить уровень информированности воспитанников, создать у них объективное представление о Великой Отечественной войне.

Беседа: «Ветераны нашего города».

Задачи : Воспитывать уважение к Защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильных эмоций, гордость за свой народ, любовь к родине.

Беседа: «Вставай страна огромная».

Задачи : воспитывать у детей ответственность за свои поступки, воспитывать гражданские – патриотические чувства: гордость за свою малую родину, желание сделать её лучше.

Д/и «Парные картинки».

Цель: Воспитание наблюдательности, умения замечать сходство и различие в предметах; активизация словаря, речи.

П/и «Догони соперника».

Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.

С-р и. «Морская баталия».

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвигах воинов-моряков в родном городе. Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Чтение стихотворения Е. Карасева «Город-герой», Н. Найденов «Хотим под мирным небом жить»

Цель: Цель: формировать представление о героизме.

Уточнить и расширить представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны.)

Чтение произведения Баруздина С. «Шел по улице солдат». Цель: донести до сознания ребят, что период ВОВ был очень страшным и тяжелым, полным потерь и лишений для всех граждан того времени.

Эксперимент "Эффект радуги" Цель: Показать расщепление видимого солнечного света на отдельные цвета - воспроизводим эффект радуги. Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».

Наблюдение за облаками. Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа.

Рисование "С чего начинается Родина" Цель: Учить детей изображать природу России, ее символы. Развивать умение передавать в рисунке русский характер, любовь к России.

4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы

Образовательный процесс, непосредственно осуществляемый с детьми дошкольного возраста, охватывает весь период пребывания воспитанников в детском саду и условно делится на три основополагающих аспекта:

непосредственно образовательная деятельность.
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и специально организованных мероприятий.
свободная (нерегламентированная) деятельность воспитанников.

Каждый из трёх указанных аспектов имеет свои формы, методы, способы реализации.

Формы непосредственно образовательной деятельности можно классифицировать в зависимости от:

количества воспитанников (индивидуальные, подгрупповые, индивидуально-подгрупповые, фронтальные);
степени интеграции (интегрированные, с доминирующей образовательной областью (занятие по развитию речи, по ознакомлению с окружающим, по рисованию и др.);
ведущего метода и/или совокупности методов в целом (ознакомительное, комплексное, экспериментирование, формирование определённых навыков, драматизация);
сюжетообразующего компонента (композиция).

Формы непосредственно образовательной деятельности (варианты проведения занятий)
Фантазийное путешествие или воображаемая ситуация	Основу составляет заранее запланированная композиция сюжета, но с возможностью импровизации детей и педагога, самовыражения воспитанников
Экскурсии (реальная, воображаемая)	Наглядно-познавательный компонент. Способствует накоплению представлений и жизненных фактов, обогащению чувственного опыта; помогает установлению связи абстрактных представлений с реальностью
Игровая экспедиция	Ярко выраженная приключенческая остросюжетная и/или детективная линия, имеющая определённую конечную цель. Требует проявить смекалку, логику, умение работать в команде
Спортивные соревнования, эстафеты	Соревновательный компонент, побуждающий проявить физические умения, смелость, ловкость, стойкость, выдержку, умение работать в команде
Интеллектуальный марафон, викторина	Соревновательный компонент, побуждающий проявить интеллектуальные способности, умения, смелость, стойкость, выдержку, смекалку, знания, представления, умение работать в ко- манде.
Презентация (специально ор-ганизованная, импровизированная).	Познавательно-речевой компонент. Побуждать детей самостоятельно применять различные методы передачи информации, сведений, знаний, представлений.
Тематический досуг	Развлекательно-познавательный и импровизационный компонент, направленный на обобщение представлений в рамках какой-либо темы
Праздник	Развлекательно-показательный компонент, основанный на торжестве, проводимом в честь или в память кого-нибудь, чего-нибудь. Предполагаются репетиции и специальная подготовка.

Спектр выбираемых форм НОД, степень и характер их применения зависит от возрастных и индивидуальных особенностей развития воспитанников.

Младший возраст: занятия, требующие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, конструирование, аппликация), проводятся посредством фронтальной работы (вся группа детей), когда большинство дошкольников овладевают данным содержанием на уровне самостоятельности. Фронтальное занятие – форма, которая даёт возможность ребёнку само утверждаться посредством демонстрации самостоятельности и творчества в программной деятельности, а воспитателю – осуществить мониторинг уровня овладения каждым воспитанником содержания обучения. По сюжетообразующему компоненту занятия могут быть представлены экскурсиями, тематическими досугами (общими и групповыми), праздниками, театрализованными представлениями.

Средний возраст: часть занятий, требующих продуктивной деятельности детей, организуются посредством совместной коллективной деятельности. Поскольку у детей активно формируется абстрактное мышление, сюжетообразующий компонент НОД можно разнообразить воображаемыми ситуациями, фантазийными путешествиями. Частично вводится соревновательный компонент (игра в командах), ведётся подготовительная работа для внедрения проектной деятельности.

Старший возраст: активно используется проектная деятельность, проблемное обучение, варианты межгруппового общения (соревнования между группами сверстников, показ спектаклей для малышей). Преимущественное положение в содержании обучения занимает содействие овладению ребенком разными видами деятельности на основе модели деятельности. Модель деятельности как системно - структурного образования сначала демонстрируется взрослым, он пользуется ею в ситуациях менеджерской деятельности, задавая детям вопросы и показывая, что после каждого вопроса загибается палец на руке: «Что мы задумали сделать?» «Из чего будем делать?» «Чем будет делать?» «Как (в каком порядке) будем делать?» «Получилось ли сделать то, что мы задумали?». В старшей группе модель компонентов деятельности как системы обозначается графической моделью, которая заменяется схемой и далее становится у дошкольника мысленной моделью, которой он пользуется и в последующие годы уже школьной жизни.

Понимание дошкольниками деятельности как взаимосвязи пяти компонентов способствует открытию способов самостоятельного познания и применению их в разных видах деятельности.

Подготовительная к школе группа: применяются все варианты проведения занятий (по сюжетообразующим компонентам), с максимальным акцентом на импровизацию или самостоятельную деятельность воспитанников.

Формы образовательной деятельности в режимных моментах
Совместные с педагогом коллективные игры	Педагог выступает в качестве носителя игрового опыта, предлагает детям образцы исполнения различных ролей, обучает режиссёрской игре, позволяющей проживать любую воображаемую ситуацию
Дежурство, хозяйственно-бытовой труд	Самостоятельная деятельность в рамках выполнения поручений, соблюдение принятых в коллективе правил и обязанностей, формирование полезных навыков и привычек
Мероприятия, связанные с организованной двигательной деятельностью, и закаливающие мероприятия	Оптимизация двигательной деятельности, формирование привычки к здоровому образу жизни
Самообслуживание	Формирование навыков самообслуживания, самоконтроль, труд ребёнка, направленный на уход за самим собой, включающий комплекс культурно-гигиенических навыков
Природоохранный труд	Развивает наблюдательность, бережное и ответственное отношение к природе и всему живому (садоводство, уход за растениями в уголке живой природы и др.)
Чтение художественной литературы	Способность к сопереживанию, восприятию произведения, постижение его идейно-духовной сущности, видение его как произведение искусства, отображающего действительность
Слушание музыки	Развитие слухового восприятия, воспитание эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, выразительности
Заучивание наизусть стихотворений, загадок, пословиц	Формирование способности использовать выразительные средства речи, обогащение словарного за- паса, представлений, абстрактного мышления, памяти
Коллекционирование	Позволяет выявить и реализовать увлечения, интересы воспитанников, может стать частью проектной деятельности
Мастерские (как вариация художественно-трудовой деятельности, проект- ной деятельности)	Формирование ручных умений и навыков работы с разнообразным материалом, художественных способностей, эстетических чувств и нравственно-волевых качеств
Оформление выставок, экспозиций, инсталляций, музеев	Часть проектной деятельности, направленная на реализацию интересов воспитанников, позволяющая проявить индивидуальность; благодатный способ детско-взрослой совместной деятельности
Совместные систематические наблюдения (мониторинги)	Побуждение к целенаправленному, более или менее длительному и планомерному, активному восприятию детьми объектов и явлений, позволяющему усваивать алгоритмы систематического анализа, сравнения, обобщения

Методы и средства взаимодействия с воспитанниками

Проанализировав имеющиеся классификации методов и средств взаимодействия с детьми дошкольного возраста, мы предлагаем отразить в программном содержании следующие их группы:

Методы и средства передачи сведений и информации, знаний и умений

Методы и средства эстетического восприятия

Методы и средства проблемного обучения

Методы и средства поддержки эмоциональной активности

Коммуникативные методы и средства

Методы и средства психосенсорного развития

№	Направление	Методы	Средства
1	передачи сведений и информации, знаний и умений	рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение, анализ ситуаций, обсуждение, увещевание, работа с книгой метод иллюстрирования метод демонстрации метод показа упражнения (устные, графические, двигательные (для развития общей и мелкой моторики) и трудовые) технические и творческие действия	фольклор – песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.); скороговорки, загадки и др. наблюдаемые объекты, предметы, явления; наглядные пособия; применение картинок, рисунков, изображений, символов, иллюстрированных пособий: плакатов, картин, карт, репродукций, зарисовок и др.демонстрация объектов, опытов, мультфильмов, кинофильмов, диафильмов и др. различные действия и движения, манипуляции с предметами, имитирующие движения и др. музыкально - ритмические движения, этюды – драматизации; дидактические, музыкально-дидактические игры; различный материал для продуктивной и творческой деятельности
2	эстетического восприятие	драматизация культурный пример побуждение к сопереживанию побуждение к самостоятельному творчеству (описанию, словотворчеству, продуктивной художественной деятельности и художественному моделированию, пению, музицированию и др.).	разнообразные продукты и атрибуты различных видов искусства (в том числе и этнического) – сказки, рассказы, загадки, песни, танцы, картины, музыкальные произведения и другие; личный пример взрослых, единство их внешней и внутренней культуры поведения; эстетика окружающей обстановки (целесообразность, её практическая оправданность, чистота, простота, красота, правильное сочетание цвета и света, наличие единой композиции, уместных аксессуаров);
3	проблемного обучение	проблемная ситуация познавательное проблемное изложение диалогическое проблемное изложение метод неоднозначной ситуации экспериментирование, эвристический или частично-поисковый метод прогнозирование метод мозгового штурма (как можно больше ответов к вопросу/проблеме)	рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал; различные приборы и механизмы (компас, барометр, колбы, и т.д.). оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой, светотенью и иными свойствами материалов, явлениями; технические средства обучения (интерактивная доска, мультимедийное оборудование и др.)
4	поддержки эмоциональной активности	игровые и воображаемые ситуации похвала (в качестве аванса, подбадривания, как положительный итог, как утешение) придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок и т. д. игры-драматизации сюрпризные моменты, забавы, фокусы элементы творчества и новизны юмор и шутка	картотека возможных игровых и проблемных ситуаций; картотека стихотворений, загадок, закличек, в том числе предполагающих додумывание концовки воспитанников; шаблоны, полуготовые и промежуточные варианты раздаточного материала, разрезные картинки, пазлы, нелепицы, шутейные изображения и др.,инвентарь для элементарных фокусов, игрушки-персонажи, ростовые куклы, костюмы для ряженья; юморески, комиксы и др.
5	коммуникативные методы	имитационный метод (метод подражания) беседа соревновательный метод командно-соревновательный (бригадный) метод совместные или коллективные поручения метод интервьюирования метод коллективного творчества проектный метод «конвейерный» метод продуктивной деятельности (может выступать в качестве гендерного метода, при распределении частей, выполняемых только мальчиками или только девочками).
6	психосенсорного развития	методы развития психических процессов (память, внимание, мышление, речь); методы усвоения сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) с опорой на максимальное включение органов чувств.	раздаточный материал (шаблоны для работы с контуром (для раскрашивания, обводки, заполнения, вырезания, сгибания, обрывания и др.); электронные образовательные ресурсы: мультимедийная техника, электронный демонстрационный материал и т.п.); оборудования для сенсорных комнат (зеркала, светодиодное оборудование, звуковоспроизводящее оборудование, оборудование для различных тактильных восприятий и ощущений и др.).аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеоролики, презентации, познавательные фильмы на цифровых носителях). наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски) демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные) спортивное оборудование.

Навигация

1.3 Рабочая программа образовательной деятельности подготовительная к школе группа на 2022-2023 учебный год

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка

2. Содержание и планирование деятельности

2.1. Образовательная область: Познавательное развитие: мир природы и мир человека/ Экология для малышей

Календарно-тематическое планирование «Мир природы мир человека»

Календарное планирование «Экология для малышей»

2.2. Образовательная область: Познавательное развитие: математические представления

Календарно-тематическое планирование математические представления

2.3. Образовательная область: Речевое развитие

Календарно - тематическое планирование

2.5 Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие: аппликация, конструирование

Календарно-тематическое планирование

2.5. Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие. Формирование основ безопасного поведения

Календарно - тематическое планирование

3. Комплексно-тематическое планирование

4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы