система патриотического воспитания

Концепция системы по патриотическому воспитанию

 детей дошкольного возраста

В основе концепции системы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста лежат идеи народности (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой) и гражданственности (Н. К. Крупская); идеи патриотизма, интернационализма (В. И. Вернадский, Д. С. Лихачев), познавательный аспект патриотического воспитания(Р. И. Жуковская, С. А. Козлова, М. И. Богомолова и др.).

    Проблема патриотизма в современном мире актуальна и сложна.

      Патриотизм – это привязанность, преданность, ответственность по отношению к своему Отечеству, малой Родине, стремление служить его интересам и готовность к его защите.

    Он проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи, уважении к истории, народной памяти, традициям.

      Патриотическое воспитание является составной частью общего воспитанного процесса, предполагает гармоничное развитие ребенка,  начиная с младенческого возраста: моральное, идейное, гражданское, умственное, творческое, трудовое, эстетическое, эмоциональное, физическое совершенство.

      Система работы по патриотическому воспитанию дошкольников  определяется целями дошкольного образования Российской Федерации и соответствует Закону «Об образовании в Российской Федерации».

   Основной целью концепции системы по патриотическому воспитанию ДОУ  является  создание условий для становления основ патриотического сознания детей.

     Задачи:

-  воспитывать привязанность к семье через любовь и заботливое отношение к членам своей семьи;

-  развивать умение любоваться своей страной, своим краем, городом, воспитывать чувство патриотизма и гордость за свою страну;

-  формировать представление о героизме;

-  продолжать знакомить детей с русским народным творчеством;

-  систематизировать и закреплять знания детей о природе страны, края, города;

-  формировать интерес у семьи к созданию условий по нравственно- патриотическому воспитанию ребенка.

    Решение поставленных задач позволяет педагогам  достичь планируемого результата:

* родители активные участники образовательного процесса;

* ребенок имеет определенные знания о родной стране, крае, городе, знает флаг, герб, историю, испытывает уважение, любовь к стране, городу, родителям, близким ему людям;

* ребенок проявляет желание трудиться на благо семьи, детского сада, города.

    Основные принципы концепции системы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста:

* «От близкого к далекому» (мой дом – моя улица – мой город – моя страна – моя планета);

* «От общего к частному», где каждое честное выступает перед ребенком как проявление чего-то общего;

* Опора на опыт самих детей, реальные их дела, события в семье, в детском саду, городе, стране;

* взаимодействие с семьей.

     Система по патриотическому воспитанию в ДОУ строится последовательно, начиная с младшего возраста с поэтапным усложнением в соответствии с опытом детей, с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку.

  I   – «Мое имя»;

  II -  «Вместе дружная семья» (семья, детский сад);

 III – «Моя малая Родина» (город, микрорайон);

 IV – «Широка страна моя родная».

Отношения, складывающиеся между субъектами воспитательной системы

     Основой взаимодействия педагога с детьми является демократический стиль. Основанный на сотрудничестве и уважении  личности ребенка.

       В основе взаимодействия с родителями лежит структурно – функциональной модели, которая состоит из трех блоков:

I – информационно – аналитический блок. Обзор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их личностно – ориентированное общение  на основе общего дела.

II – практический блок. Решение конкретных задач, связанных с патриотическим воспитанием детей.

Формы сотрудничества с родителями:

• «Познавательное» сотрудничество(консультации, собрания, экскурсии, библиотека «Воспитываем гражданина вместе»).
• Сотрудничество в рамках проведения досугов, экскурсий, трудовой деятельности;

III – контрольно – оценочный. Анализ эффективности мероприятий: презентация проектов, письменные отзывы в визитационном журнале, анкетирование, участие родителей в мероприятиях детского сада.

    В решении поиска эффективных методов взаимодействия между субъектами воспитательного процесса в ДОУ используется  проектный метод.  Этот метод позволит  сочетать интересы всех субъектов, организовать поэтапно и   последовательно процесс воспитания и обучения детей: от выявления их опыта -  к совместному планированию и реализации намеченного.

    Направления работы по включению родителей в воспитательный процесс:

 I  – прямое участие родителей в воспитательном процессе(«Встречи с людьми интересных профессий»);

II – участие родителей в закреплении знаний у детей, полученных в НОД (беседы, игры дома, составление эссе «Мир профессий наших родителей» и т.д.);

III – участие родителей в социализации детей (эссе «Моя семья», «Мое имя», составление генеалогического дерева, экскурсии, совместный труд).

  Методы включения родителей в совместную деятельность:

• личный пример педагога и его  умение «заразить» интересами детей и родителей;
• опора на наиболее активных родителей, которые способны подать пример другим;
• умение увидеть, услышать, почувствовать, что интересно детям, куда они хотят «отправиться».

Взаимоотношения с окружающейся средой

    Система по  патриотическому воспитанию дошкольников  предполагает укрепление внешних связей ДОУ с предприятиями и организациями на основе единого планирования, четких, открытых связей и обмена информацией.  Социальными институтами ДОУ:

1. Административные структуры:

 - Администрация;                                                                                      

 - Комитет по образованию;

 - ИМЦ.

 2. Средства массовой информации:

 - Редакции газет;

 - Кабельное телевидение (информирование местного населения  об опыте работы дошкольного учреждения);

3. Культура:

  - Библиотека;

  - Музей;

  - Театр;

  - Музыкальная школа;

  - Центр детского творчества.

( методическая и практическая помощь в проведение мероприятий);

4. Бизнес:

  - Предприятия;

  - Предприниматели;

  - Банк.

(оказание материальной помощи);

5. Образование и наука:

   - Школы;

   - ДОУ города

  (преемственность в вопросах патриотического воспитания);

 6. Социальные учреждения:

   - Комитет социальной защиты.

  (профилактическая работа с родителями, педагогами).

Особенности управление воспитательной системой

     Основной целью системы управления патриотическим воспитанием ДОУ является совершенствование воспитательной системы, организация работы и ее координация, а также повышение педагогического мастерства каждого педагога.

    Система руководства патриотическим воспитанием в ДОУ сочетает интересы всех субъектов воспитательной системы:

• Педагог – имеет возможность самореализоваться, проявить творчество в работе;
• Родитель – имеет возможность активно участвовать в процессе патриотического воспитания  своего ребенка и группы в целом;
• Ребенок – его деятельность организована в соответствии с его интересами, желаниями и потребностями.

   Руководство работой по патриотическому воспитанию в ДОУ осуществляется по этапам:

 I – диагностический.

а) изучение литературы (психолого – педагогической, научно – популярной, нормативно – правовой);

б) изучение уровня готовности педагогов к взаимодействию с семьей и детьми;

в) изучение уровня готовности родителей, их отношение к данной проблеме;

г) изучение уровня патриотического воспитания детей;

д) изучение предметно – развивающей среды групп, дошкольного учреждения.

II – практический(создание условий)

 а) издание приказов;

 б) разработка положений;

 в) определение методов работы, планирование работы, сроков выполнения;

 в) проведение тематического  контроля;

 г) заполнение тетрадей педагогов.

III – аналитический(итоговый)

а) анализ анкет;

б) сбор отзывов;

в) анализ  работы педагогов;

г) презентация проектов.

   Формы активизации  педагогов:

Традиционные.

• семинары;
• семинары-практикумы;
• консультации;
• дни открытых дверей;
• творческие группы;
• обмен опытом;
• педагогические советы;
• тренинги;
• деловая игра;
• повышение квалификации.

Инновационные.

• проектная деятельность;
• мастер – классы;
• создание банка инновационных  идей;
• участие в творческих конкурсах;
• издательская деятельность.

Ресурсные составляющие системы руководства патриотическим воспитанием дошкольников:

Нормативно – правовые.

Методические.

    Концептуальное.

Способы достижения целей работы по патриотическому воспитанию дошкольников

   Методические  подходы к реализации основных принципов работы:

• осознание своего «Я»;
• отождествление себя с другим человеком, группой людей;
• формирование чувства собственного достоинства;
• формирование чувства сострадания, сочувствия, способности встать на точку зрения другого;
• осознание смысла знака и символа, отражающего значение герба города, страны;
• формирование чувства гордости за свой город, свою страну;
• формирование чувства сопричастности к важным происходящим событиям в городе, стране.

 Средства реализации основных принципов работы:

* устное народное творчество;

* декоративно – прикладное искусство;

* музыка;

*художественная литература;

* игра;

* самостоятельная детская деятельность.

 Условиями реализации основных принципов работы являются:

• комплексный подход;
• знание педагогом культуры истории и культуры своего народа;
• правильно подобранный материал ( по принципу доступности и понятности);
• тематическое построение материала;
• взаимодействие детского сада и семьи.

Этапы реализации.

I  блок - «Здравствуй, это Я!» - младший возраст;

II блок – «Вместе дружная семья» -  средний возраст;

III блок - «Моя малая родина» -старший возраст( старшая группа);

IV блок - «Широка страна моя родная» - старший возраст ( подгот. к школе группа).

Цель  работы с детьми младшего возраста – помочь осознать собственную индивидуальность. Понять собственную значимость.

Формы работы:

• составление эссе «Мое имя» (маленький рассказ родителей о своем ребенке) с использованием фото, рисунков ребенка.
• д/игра: «Как тебя зовут», «Позови друга»;
• коллаж: «Это я» ( от рождения до настоящего дня).

 Цель  работы с детьми среднего возраста – помочь ребенку понять историю своей семьи, ознакомить с понятием семья.

Формы работы:

• уголок уединения, который оформляется в спальной комнате, где ребенок может на некоторое время уединиться с фото своих родителей, близких и отгородится от активной деятельности.
• В групповых комнатах уголок «Моя семья», где размещаются альбомы с фотографиями, эссе;
• Макет « Мой детский сад» ( детский сад с прилегающими улицами).

Цель работы с детьми старшей группы – ознакомление с родным краем, воспитание чувства любви, гордости, уважения к родному краю, городу; продолжать начатую работу о знакомстве с семьей.

Формы работы:

• эссе о природе, профессиях родителей;
• альбомы с изображением экскурсий по интересным местам города;
• макет: «Природа родного края»;
• экскурсия в городскую Думу.

Цель работы с детьми подготовительной к школе группы – дать знания о том, что мы живем в России, ознакомить детей с государственной символикой.

Формы работы:

• генеалогическое дерево – совместная работа детей и родителей по изображению родословной семьи;
• карта России. На карте воспитатель вместе с детьми указывает кружочками места, где живут их родственники;
• экскурсии в исторический музей;
• участие в конкурсе плакатов.

Родители- активные  участники в формировании у детей нравственных основ, в воспитании и уважении к близким людям, малой родине, уважении к традициям своего народа.  

Схемы осуществления работы по нравственно – патриотическому  воспитания

    Данные схемы позволяют поэтапно и  последовательно организовать  воспитание и обучение детей,  с учетом их возрастных и индивидуальных интересов, способностей, социального опыта ребенка  и  включает в себя специальные занятия, дидактические игры, упражнения, а также другие  виды деятельности.

Схема осуществления работы по патриотическому воспитанию детей II младшей группы

Схема осуществления работы по патриотическому воспитанию детей в средней  группы

Схема осуществления работы по патриотическому воспитанию детей в старшей  группы

Схема осуществления работы по патриотическому воспитанию детей подготовительной к школе  группы

Мониторинг

Система мониторинга включает в себя:

1. Два контрольных среза: диагностика на начало учебного года и диагностика на конец учебного года;
2. Один промежуточный срез: диагностика в середине учебного года

     На основе полученных результатов обследования, анализа деятельности педагогов, отношения родителей делается вывод об уровне сформированности знаний, умений, навыков и компетентностей детей. На основе полученных данных определяются  цели, задачи и разрабатывается план  в трех направлениях: работа с воспитателями, работа с детьми, взаимодействие с родителями.

План системы работы: