Самоанализ моей профессиональной педагогической деятельности.

Опубликовано 30.10.2013 - 10:28 - Грошева Мария Викторовна

Самоанализ профессиональной педагогической деятельности.

Кто на себя глядит, свой видит лик,
Кто видит лик свой, цену себе знает,
Кто знает цену, строг к себе бывает,
Кто строг к себе - тот истинно велик!”

(Пьер Гренгор )

"Учитель - это человек, который учится всю жизнь”. Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями новыми различными методами и формами преподавания.

Я преподаю математику и информатику 4 года. Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, соответствующего Государственному Стандарту образования.

Средняя наполняемость классов нашей школы - 4 человека, среди учеников есть пассивные, слабоуспевающие. Но каждого ребенка можно заинтересовать для получения знаний. И для этого в нашей профессиональной педагогической деятельности существует множество технологий и методик. На своих уроках я внедряю современные педагогические технологии из книги Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии» (Таблица 1). На уроках я подбираю те методы, которые для того или иного класса будут более эффективны. Большое предпочтение отдаю ИКТ – технологии. Поэтому тема моего самообразования: «Использование информационно – коммуникативных технологий на уроках и во внеурочной деятельности».

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок

живёт в мире электронной культуры. Следовательно, учителю необходимо

владеть этой технологией, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

Поэтому в традиционную схему "учитель – ученик – учебник” вводится

новое звено – компьютер. Компьютер – на столе педагога – это не экзотика, а инструмент для профессиональной и творческой работы, повышающий познавательную активность, интерес к предмету у учащихся.

При использовании ИКТ – технологии я ставлю следующие цели:

Для себя:

Развитие личности обучаемого, подготовка его к комфортной жизни в условиях информационного общества.

2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества.

3. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса

Для ученика:

1. Формирование умений получать информацию из различных источников, обрабатывать и хранить её; передавать информацию, представленную в различных видах.

     2. Создание среды для исследовательской работы учащихся и формирование навыков исследовательской деятельности.
    3. Организация интерактивного диалога учащегося со средствами обучения.
  4. Автоматизация контроля и самоконтроля результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля.
   5. Способствование культурному, гуманитарному развитию учащихся на основе приобщения к самой широкой информации культурного, этнического, гуманистического плана.

Для создания условий обучения, развития и воспитания ученика учитель, в свою очередь, должен обладать информационно-коммуникационной компетентностью. Считаю, что я владею информационно-коммуникационной компетентностью, а именно:

Развиваю собственную профессиональную компетентность в области использования ЦОР по математике в рамках изучения тем школьного курса математики.
Умею оценивать качество ЦОР с целью их отбора для использования в учебном процессе.
Разрабатываю уроки и фрагменты уроков по математике с использованием ЦОР.
Использую различные методы и формы обучения на уроках с применением ЦОР.
Занимаюсь самообразованием в освоении новых средств ИКТ.

В повседневной жизни и работе применяю следующие средства ИКТ .

компьютер и периферийное оборудование;
программное обеспечение на уровне пользователя;
коммуникационные средства (электронная почта, Интернет) на уровне пользователя.
создание электронного портфолио на сайте Социальная сеть работников образования (наша школа), на сайте интерника.

Сегодня на своих уроках я редко работаю без компьютера, так как компьютер позволяет усилить мотивацию учения, без которой так сложно построить учебный процесс. Ведь это является одним из главных критериев эффективности работы - устойчивый интерес школьников к предмету, их качественные знания, подтверждённые результатами учебных достижений и достижений внеурочной деятельности по предметам (таблицы 2,3), позитивной динамикой учебных достижений по предметам (таблица 7,8).

Чтобы получить такие результаты на уроках я применяю информационных технологии в следующих направлениях:

- мультимедийные сценарии уроков или фрагментов уроков;

- подготовка дидактических материалов для уроков;

- использование готовых программных продуктов по своей дисциплине;

- работа с электронными проверочными материалами.

Хочу отметить применение мультимедийных сценариев уроков.

Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные программы

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, и

др., с помощью этих программ создаю собственные презентации,

дидактические материалы к урокам. Слайды презентаций содержат иллюстративный материал для урока, фрагменты текстовой информации - правил, анимации. При подготовке презентации заранее продумывается структура урока, последовательность слайдов предполагает определенный темп и логику изложения материала т.е. создается сценарий проведения урока. По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких сценариев высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала.

К примеру, проводила урок математики в 5 классе по теме: «Задачи на движение» который очень эффективно позволил обобщить раннее изученный материал. Проводила урок информатики в 5 классе по теме: «Текст как форма представления информации», на котором учащиеся продемонстрировали свои знания, приобретенные ранее с помощью электронного теста, получили и закрепили новые.

Использую электронно-вычислительную технику не только в качестве готового продукта для учащихся, также привлекаю учащихся к созданию своих презентаций по предметам. Чаще это входит в домашнее задание как подготовка докладов.

Например, после изучения темы «История развития вычислительной техники» в 9 классе учащимся предлагается домашнее задание - создание презентаций о жизни и изобретениях ученых внесших вклад в развитие ЭВМ.

Для эффективной проверки изученного материала использую способ электронного тестирования. Данная деятельность предполагает индивидуальную работу каждого ученика с компьютерной программой. Учащийся получает

возможность работать в удобном для него темпе и обращать внимание на те

вопросы, которые вызывают затруднения именно у него. А учитель проводит

индивидуальную работу с теми учащимися, которые нуждаются в помощи.

При этом использование компьютерных программ для тестирования решает ряд важнейших задач:

- повышает объективность оценки ответов;
- позволяет осуществлять индивидуальный подход к обучению;
- сокращает время учителя для проверки знаний учащихся.

Но все равно в конце каждого урока я обхожу всех учащихся, оцениваю их достижения, высокие результаты выполнения оцениваю вслух с целью формирования веры у учеников в свои силы и возможности. Для учащихся создается благоприятный психологический микроклимат: ошибки учащихся не выносятся на всеобщее рассмотрение, обсуждаются вполголоса, чтобы не слышали другие. Оценка успехов, достижений сообщается всему классу.

Также информационные технологии использую и в работе с одарёнными детьми. Это поиск информации для исследовательских работы, и подготовка презентации, буклетов в участии конкурсов разного уровня представления.

Например, для научно-практической конференции учащихся «Шаг в будущее», Полякова Татьяна и Фурсевич Виктория провели исследовательскую работу «Компьютер и здоровье», где показали отличный результат, 1 место.

На школьную конференцию проектно-исследовательских работ по теме: «Великая отечественная война», учащиеся 9 класса провели исследовательские работы по участникам ВОВ нашего села.

В 2013 году я освоила и начала применять в работе интерактивную доску. Таких уроков я провела пока только два. Причины заключаются в следующем:

знания начальные, программа для создания презентации новая, подготовка к уроку требует огромного количества времени.
интерактивная доска получена в кабинет начальных классов, поэтому проведение уроков в классе только при отсутствии урока в кабинете с интерактивной доской.

Огромное значение в подготовке уроков с использование ЦОР является свободный доступ в Internet; сегодня всё больше можно говорить об Интернете как не о способе развлечений, а о серьёзной базе, где можно почерпнуть много идей, в том числе и для преподавания в школе. Но при использовании материалов Интернет - ресурсов необходимо соблюдать определённые правила поведения:

учитывать авторское право,
нормы общения на всевозможных форумах, в блогах.
Умение грамотно подать материал в форме Интернет - ресурса.

Путешествуя по страницам Сети, я познакомилась со многими образовательными Интернет-ресурсами, которые стала активно использовать в своей учебно-методической и внеурочной работе. Все эти сайты предоставляют возможность пользоваться материалами других учителей, а также размещать на сайте свои разработки. Этой возможностью я воспользовалась на сайте социальной сети образования (наша школа) – http://nsportal.ru/grosheva-mariya-viktorovna. Также свои разработки я опубликовала на сайте: http://videouroki.net/">http://videouroki.net/, за это

получила свидетельства о публикации (таблица 4).

В настоящее время наиболее популярными среди виртуальных объединений и сетевых сообществ педагогов для меня являются: Сообщество взаимопомощи учителей - http://pedsovet.su/">http://pedsovet.su/, Российский общеобразовательный портал - www.school.edu.ru/">http://www.school.edu.ru/">www.school.edu.ru , Социальная сеть работников образования (наша школа) - http://nsportal.ru; Видеоуроки в сети Интернет - http://videouroki.net/">http://videouroki.net/.

То, о чём сказано выше, всего лишь крупица из проведённых уроков и мероприятий, но насколько интересно на них детям, даже у учащихся в возрасте 14-15 лет.

Но каждый преподаватель должен понимать, что применение компьютера должно органично вписываться в учебный процесс, ведь процесс использования компьютерных технологий на уроках имеет как положительные, так и отрицательные моменты.

С одной стороны, компьютер – это средство повышения эффективности обучения. С другой стороны, компьютер – это сложный технический прибор, негативно влияющий на работоспособность, общее самочувствие и здоровье школьников. Несоблюдение режима работы учащихся за персональным компьютером оказывает отрицательное воздействие на учебно-воспитательный процесс в целом, поскольку работа с компьютером связана со значительными умственными, зрительными, двигательными и нервно-эмоциональными нагрузками.

Поэтому, важным считаю, применению здоровьесберегающих технологий на уроках. Здоровье сберегающие образовательные технологии можно определить как науку, искусство и обязанность так обучать и воспитывать учащихся, чтобы они смогли потом вырастить здоровыми и счастливыми своих детей, будучи им достойным примером.

В системной последовательности приобщение школы и каждого учителя к здоровьесберегающим технологиям выглядит так:

1) осознание проблемы негативного воздействия школы на здоровье учащихся и необходимости ее незамедлительного разрешения;

2) признание педагогами школы своей солидарной ответственности за неблагополучие состояния здоровья школьников;

3) овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями.

Поэтому при организации урока с применением ИКТ-технологии следую

девизу «Здоровье - не все, но все без здоровья - ничто» и использую

следующие правила:

чередовать напряжённый умственный труд и эмоциональную разрядку, за счёт упражнений, для снятия напряжения и утомления при работе с компьютером и для улучшения мозгового кровообращения с помощью физминуток;
тщательно планировать как фронтальную, так и самостоятельную работу детей, ограничивая её временными рамками и не допуская напрасной потери времени.

Применяя элементы различных образовательных технологий в своей профессиональной деятельности, и работая над темой самообразования, мной накоплен теоретический и практический опыт, хоть и небольшой, но собственный опыт, которым я делюсь с коллегами на заседаниях методического объединения учителей математики школы и района, представляю через собственный сайт: http://nsportal.ru/grosheva-mariya-viktorovna

«В учении не важно — молод или стар; постигнешь — и станешь мастером» - гласит китайская пословица. Самообразование - неотъемлемая часть моей жизни. Я систематически изучаю необходимый для меня материал из разных источников, в том числе в сети интернет.

Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения квалификации, районных и школьных МО, посещаю уроки своих коллег, изучаю различные педагогические технологии, покупаю методическую литературу. Обобщенный в этих источниках опыт применяю в своей работе.

Навигация

Самоанализ моей профессиональной педагогической деятельности.