Социальный проект 6 "А" класса по теме: "Мой район - моя малая Родина" и "КАК Я УЗНАЮ МОСКВУ!"

            СОЦИАЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ: «Мой район – моя малая Родина».

Исследовательская деятельность обучающихся - деятельность учащихся, связанная с решением учащимися задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Реализация проекта «Мой район – моя малая Родина» осуществляется в несколько этапов:

v  Информационно-аналитический;

v  Проектно-мотивационный;

v  Содержательно-деятельностный;

v  Диагностико-результативный.

Этапы реализации целей и задач проекта.

На информационно-аналитическом этапе происходит определение ожидаемого социально-значимого результата. Формулирование цели , задачи проекта. Постановка задач по реализации цели проекта. Определение необходимых условий для достижения цели.

Кроме этого, происходит изучение степени  сформированности  ценностных представлений родителей, их отношения к экологическому образованию детей , сформированности патриотических компетенций в вопросах патриотического воспитания и образования детей.

Проектно-мотивационный этап предполагает обозначение проблемного поля в системных изменениях содержания, выборе наиболее оптимальных организационных форм  в зависимости от конкретной педагогической ситуации, определение темы проекта, объекта проектирования;  формулируются задачи , определяются пути и средства их реализации, рационально выбираются методы и формы работы. Отбирается необходимый дидактический, технологический материал, планируется индивидуальная и групповая работа с детьми, т.е. проектируются условия, способствующие успешной реализации целей и задач.

Содержательно-деятельностный этап предполагает совместную деятельность участников образовательного процесса по развитию эмоционально-чувственного отношения детей к историческим ценностям, воспитание нравственно-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру, освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности, развитие способности к творческо-поисковой деятельности с учетом особенностей развития ребенка и социально-педагогических условий организации образовательной среды в условиях ГБОУ  и семьи.

На этом этапе работа ведется сразу в нескольких направлениях:

-        привлечение детей к проектно-игровой деятельности по сбору информации.

-        работа на территории школы и района по организации, облагораживанию территории (совместно с родителями).

-        работа с родителями по привлечению их к проектной деятельности на основе использования разнообразных форм,

-        слежение за ходом выполнения проектно-поисковых работ по сбору, оформлению и представлению (презентации) результатов реализации тематических проектов.

На данном этапе используются разнообразные формы и методы работы с детьми и родителями по исследовательскому проекту.

Формы и методы работы с учениками  над проектом «Мой район – моя малая Родина»:

         целевые прогулки;  

         познавательные вечера;  

         патриотические акции;

         решение патриотических задач;

         чтение художественной литературы;

         ситуации морального выбора;

         детские проекты;

         обсуждение и проигрывание ситуаций;

         трудовой десант;

         труд в природе;

         выставки и экспозиции;

               игры (народные игры, дидактические, имитационные,

сюжетно-ролевые игры, соревновательные, подвижные);

Формы и методы работы с родителями:

         взросло-детские проекты;

         изготовление поделок, рисунков;  

         субботники по облагораживанию территории  школы, района.

         участие в конкурсах;

         участие в совместных  досуговых мероприятиях;

         фотовыставки.

Диагностико-результативный этап включает в себя анализ достижения целей и результатов проекта, определение направления дальнейшей деятельности в ходе дальнейшей реализации проекта и за его пределами.

Наиболее реальные результаты дает диагностика, основывающаяся на  наблюдениях за учащимися. Результаты такого диагностирования используются  для планирования собственной деятельности, при постановке и реализации педагогических задач.

В оценке эффективности реализации социального проекта  диагностированию подлежит изменение объема  знаний учеников,  расширение представлений об окружающем мире; изменение поведения ребенка по отношению к окружающим объектам и мотивации поступков; приобретение и самостоятельная реализация элементарных навыков  культуры поведения, формирование желания участвовать в посильной практической деятельности; эмоционально окрашенное отношение к окружающему миру и поступкам людей по отношению к нему (развитие эмпатии), воспитание чувства ответственности за свои поступки и понимание их последствий для окружающего мира.

Важно формировать у детей потребность в самостоятельном изучении, познании своего района, его истории и значения. 

                                                    Презентация проекта

         Визитная карточка социального проекта «Мой район».