Рабочие программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ  от 6 октября 2009 г. N 373 с изменениями и дополнениями от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015  № 1576;
2. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ № 7 г. Ярцева;
3. Примерными программами начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. –М.: Просвещение, 2010 г.; Рабочих программ: Технология. Рабочих программ 1-4 классы: пособия для учителей общеобразоват. учреждений / Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова. – М.: Просвещение, 2011.;
4. Положением о рабочей программе ОУ.

Рабочая программа по технологии рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю, 33 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ПРЕДМЕТА

Личностные

∙ ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

∙ уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

∙ оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

∙ называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

∙ положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

∙ представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

∙ первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;

∙ проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

∙ представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;

∙ формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

∙ самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

∙ формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

∙ знать основные моральные нормы поведения;

∙ знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;

∙ в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные

Регулятивные:

∙ определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

∙ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

∙ определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

∙ проговаривать последовательность действий на уроке;

∙ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

∙ с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

∙ использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

∙ учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

∙ выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

∙ учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

∙ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные:

∙ ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

∙ отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

∙ сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

∙ группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

∙ определять тему;

∙ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

∙ делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

∙ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

∙ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

∙ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

∙ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

∙ анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

∙ устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

∙ обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные:

∙ участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

∙ отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

∙ соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

∙ слушать и понимать речь других;

∙ принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

∙ понимать важность коллективной работы;

∙ контролировать свои действия при совместной работе;

∙ допускать существование различных точек зрения;

∙ договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Предметные

∙ уважительно относиться к труду людей;

∙ называть некоторые профессии людей своего региона

∙ об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.

∙ виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;

∙ названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.

∙ технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

∙ виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

∙ разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.

∙ способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.

∙ различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.

∙ названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

∙ что такое деталь (составная часть изделия);

∙ по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;

∙ виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств;

∙ какое соединение деталей называют неподвижным;

∙ части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;

∙ о семенном размножении растений (общее представление);

∙ о массовых профессиях (общие сведения);

∙ по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

∙ знать средствами связи, правила дорожного движения;

∙ организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

∙ под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;

∙ работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.

∙ Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);

∙ осуществлять контроль качества работы друг друга;

∙ соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.

∙ по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;

∙ резать ножницами;

∙ соединять детали клеем, нитками;

∙ эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;

∙ использовать для сушки готового изделия пресс;

∙ ухаживать за комнатными растениями;

∙ проращивать крупные семена растений;

∙ по элементам техники: подбирать детали для работы;

∙ собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.

∙ по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),

∙ под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;

∙ осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.

∙ названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

∙ вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.

∙ пришивать пуговицу с двумя отверстиями.

∙ лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);

∙ вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.

∙ складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.

∙ плести в три пряди из различных материалов.

∙ определять инструменты и приспособления необходимые для работы.

∙ самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

∙ с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

∙ самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),

∙ словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);

∙ осваивать технологию моделирования.

∙ использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.

∙ развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;

∙ называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

∙ анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

∙ исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).

∙ осваивать правила сбора и хранения природных материалов;

∙ использовать пресс для сушки изделий.

∙ под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

∙ безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

∙ выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

∙ создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

∙ осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

∙ работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

∙ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

УМК

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником. (1 час)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты. (1 час)

Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Что такое технология. (1 час)

Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.

Понятие: «технология».

Человек и земля (21 ч)

Природный материал. (1 час)

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).

Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин. (2 часа)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Понятия: «эскиз», «сборка».

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: «композиция».

Изделие «Мудрая сова».

Растения. (2 часа)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: «земледелие»,

Изделие: «заготовка семян»

Проект «Осенний урожай».

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: «проект».

Изделие. «Овощи из пластилина».

Бумага. (1 час)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Понятия: «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы».

Изделие. Закладка из бумаги

Насекомые. (1 час)

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные. (1 час)

Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»

Новый год. (1 час)

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «украшение на елку»

Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно»

Домашние животные. (1 час)

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.

Изделие: «Котенок».

Такие разные дома. (1 час)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Посуда. (2 часа)

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: «сервировка», «сервиз».

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме. (1 час)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки (1 час)

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Понятия: «выкройка», «модель»

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (2 часа)

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».

Передвижение по земле (1 часа)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.

Изделие: «Тачка».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека. (1 час)

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

Понятие: «рассада».

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Питьевая вода. (1 час)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.

Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде. (1 час)

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.

Понятие: «оригами».

Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра. (1 час)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

Понятие: «флюгер».

Изделие: «Вертушка»

Полеты птиц. (1 час)

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Полеты человека. (1 час)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятия: «летательные аппараты».

Изделие: «Самолет», «Парашют»

Человек и информация - 3 часа.

Способы общения. 1 час

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,

шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».

Важные телефонные номера. Правила движения.1 час

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер. 1 час.

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.

Понятия: «компьютер», «интернет»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 1 класса

 (33 ч, 1 час в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ  от 6 октября 2009 г. N 373 с изменениями и дополнениями от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015  № 1576
2. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ № 7 г. Ярцева
3. Примерными программами начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. –М.: Просвещение, 2010 г.; Русский язык. Рабочих программ 1-4 классы: пособия для учителей общеобразоват. учреждений. / В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др. - М.: Просвещение,   2011.
4. Положением о рабочей программе ОУ.

Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 165 часов в год115 часов - уроки обучения письму, 50 часов – уроки русского языка, (5 часов в неделю, 33 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

• применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;
• принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
• внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;
• внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства;
• адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные результаты

     Регулятивные:

• принимать учебную задачу урока;
• осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
• обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву;
• ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;
• оценивать свою работу.

     Познавательные:

• классифицировать предметы их по группам;
• называть группу предметов одним словом.

     Коммуникативные:

• отвечать на вопросы учителя;
• осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе;
• воспроизводить и применять правила работы в парах;
• работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Предметные результаты

• ориентироваться в первой учебной тетради;
• правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;
• демонстрировать правильное положение ручки при письме;
• воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;
• называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;
• обводить предметы по контуру;
• находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
• обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;
• писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами; 
• чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;
• писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;
• соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;
• находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;
• сравнивать элементы письменных и печатных букв;
• находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор;
• составлять предложения с опорой на заданную схему;
• составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;
• соотносить предметную картинку и схему слова;
• воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;
• инсценировать сказку.

УМК

1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская ЛЛ., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс.     Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
2. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи. 1 класс. В 4 ч. М.: Просвещение, 2013.
3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс.

СОДЕРЖАНИЕТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение письму

Добукварный период (12 часов)        

Пропись — первая учебная тетрадь.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Письмо овалов и полуовалов.

Рисование бордюров.

Письмо длинных прямых наклонных линий, линий с закруглением внизу влево и вправо.Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, влево.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Письмо строчных и заглавных буквА, а; О, о; И, и; ы; У, у.

Букварный период (78 часов)        

Письмо строчных и заглавных букв: Н, н; С, с; К, к; Т, т; Л, л; Р, р; В, в; Е, е; П, п; М, м; З, з; Б, б; Д, д; Я, я; Г, г; Ч, ч; ь; Ш, ш; Ж, ж; Ё, ё; Й, й; Х, х; Ю, ю; Ц, ц; Э, э; Щ, щ; Ф, ф;  ъ.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание текста с печатного шрифта.

Послебукварный период (25 часов)

Анализ заглавных и строчных букв:Г, г, П, п, Т, т, Р, р; А, Л, л, М, м, Я, я.Оформление предложений. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Анализ заглавных букв У, Ч и строчной буквы у. Деление слов на слоги.

Анализ заглавных и строчных букв И, и, Ш, ш.

Анализ заглавных и строчных букв К, к, Н, н,Ю, ю. Заглавная буква в словах.

Анализ заглавных и строчных букв Ж, ж, Х, х, Э, э. Упражнение в написании слов с ь на конце слова.

Анализ заглавных и строчных букв В, в, З, з.Упражнение в написании слов с разделительнымь.

Анализ заглавных букв Б, Д и строчных букв а, б, д, о, с, ф.Деление слов на слоги.

Анализ строчных букв ц, щ. Написание слов с разделительнымиь и ъ.

Анализ заглавныхбуквО, С и строчных букв ц, щ.

Работа с деформированным текстом. Упражнение в списывании с печатного шрифта.

Запись текстов под диктовку.Упражнение в списывании с печатного шрифта.

Русский язык

Наша речь. (2 ч)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Тексти предложение.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Диалог.

Слова, слова, слова …  (4 ч)

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов. «Вежливые» слова.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слог как минимальная произносительная единица

Деление слов на слоги.

Перенос слов.

Ударение (общее представление).

Ударные и безударные слоги.  

Развитие речи. Составление основной части сказки.

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы.

Русский алфавит, или Азбука.

Гласные звуки и буквы.

Буквы Е, Ё, Ю, Я, и их функции в словах.

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.  

Развитие речи.  Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Ударные и безударные гласные звуки.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Проверочный диктант.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.  

Развитие речи.  Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Согласные звуки и буквы.

Слова с удвоенными согласными.

Слова с буквами Й и И.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.        

Развитие речи.  Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.        

Развитие речи.  Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Согласные звонкие и глухие.

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Обозначение звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Правописание звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки».

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Буквосочетания ЖИ – ШИ,  ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.  

Развитие речи. Восстановление по памяти сказки «Лиса и Журавль»

Заглавная буква в словах.

Развитие речи.  Составление рассказа по рисунку.

Проект «Сказочная страничка».

Повторение пройденного за год. (1 час)

Развитие речи.  Составление рассказа по рисунку.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обучение письму

Русский язык

Контрольные работы:2 (1 контрольное списывание после обучения грамоте и 1 итоговая работа, в  конце учебного года).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 1 класса

Русский язык

(50 часов, 5 часов в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ  от 6 октября 2009 г. N 373 с изменениями и дополнениями от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015  № 1576
2. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ № 7 г. Ярцева
3. Примерными программами начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. –М.: Просвещение, 2010 г.; Математика. Рабочими программами 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. - М.: Просвещение.
4. Положением о рабочей программе ОУ.

Рабочая программа по окружающему математике рассчитана на 132 часа в год (4часа в неделю, 33 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ПРЕДМЕТА

Личностные

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные

Регулятивные:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Познавательные:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Коммуникативные: 

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
• уважительно вести диалог с товарищами;
• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Предметные

• оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;
• вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;
• записывать и сравнивать числа  в пределах 20;
• находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);
• решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
• проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины, вычислять длину ломаной;
• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
• использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
• выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
• решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
• определять длину данного отрезка;
• заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

УМК

М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.   Математика, учебник (в 2-х частях),  М. Просвещение    2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     Раздел«Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления» (8 часов)

Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … »

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

     Раздел «Числа от 0 до 10.Нумерация» (28 часов)

Цифры и числа 1–5. (15 часов)

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10. (13 часов)

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица длины – сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на …, уменьшить на … ».

     Раздел«Сложение и вычитание» (56 часов)

Сложение и вычитание вида□ ± 1, □ ± 2. (12 часов)

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида □ ± 3. (14 часов)

Приёмы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида □ ± 4. (6 часов)

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения. (9 часов)

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Связь между суммой и слагаемыми. (15часов)

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия –  решение цепочки задач.

Единица массы – килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.

Раздел«Числа от 1 до 20. Нумерация» (14 часов)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Раздел«Сложение и вычитание»(22 часа)

Табличное сложение. (11 часов)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание. (11 часов)

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач.

Раздел«Итоговое повторение «Что узнали, чему научились

в 1 классе» (6 часов)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество контрольных работ: 1 (итоговая,  в конце учебного года).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 1 класса

(132 часа, 4 часа в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ  от 6 октября 2009 г. N 373 с изменениями и дополнениями от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015  № 1576
2. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ № 7 г. Ярцева
3. Примерными программами начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. –М.: Просвещение, 2010 г.; Литературное чтение. Рабочими программами 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина - М.: Просвещение,  2011.
4. Положением о рабочей программе ОУ.

Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на 132 часа из них 92 часа - уроки обучения чтению и 40 часов – уроки литературного чтения (4часа в неделю, 33 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ПРЕДМЕТА

Личностные

• оценивать поступки людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
• принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, Родина, природа, семья и т.д.

Метапредметные
Регулятивные:

• определять цель выполнения задания на уроке,(во внеурочной деятельности, в жизненной ситуации) под руководством учителя;
• определять план выполнения заданий на уроках во внеурочной деятельности в жизненной ситуации под руководством учителя;
• определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

Познавательные:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
• отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
• сравнивать героев, их поступки: находить общее и различие;
• подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, определять тему.
  

Коммуникативные:

• участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
• работать в паре, группе.

Предметные

• воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, обучающихся;
• осмысленно, правильно читать целыми словами;
• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
• подробно пересказывать текст;
• составлять устный рассказ по картинке;
• заучивать наизусть небольшие стихотворения;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Навыки чтения.  

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие.Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный     темп чтения незнакомого текста не ниже 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

УМК

Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение (в 2-х частях) М.: Просвещение, 2011г.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уроки обучения чтению

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (14 ч)

«Азбука» — первая учебная книга.

Речь устная и письменная. Предложение.

Слово и предложение.

Слог.

Ударение.

Звуки в окружающем мире и в речи.

Звуки в словах.

Слог-слияние.

Повторение и обобщение пройденного материала.

Изучение первых пяти гласных звуков [а, о, и, ы, у],  и букв (заглавных и строчных), их обозначающих.

БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД (57 ч)

    Изучение согласных и гласных звуков и букв(а так же способов обозначения твердости и мягкости согласных звуков):

Н, С, К, Т, Л, Р, В, Е, П, М, З, Б, Д, Я, Г, Ч,

ь как показателя мягкости согласных,

Ж, Ш, Ё, Й, Х, Ю, Ц, Э, Щ, Ф,

ь и ъ знаков.

Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слов с изученными буквами.

Правила гигиены чтения.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД.

ПИСЬМО. ЧТЕНИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ (19 ч)

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

К. Ушинский. Наше Отечество.

В. Крупин. Первоучители словенские.

В. Крупин. Первый букварь.

А.С. Пушкин. Сказки.

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

К.И. Чуковский. Телефон.

К.И. Чуковский. Путаница.

В.В. Бианки. Первая охота.

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршака, А. Барто, В. Осеевой.

Веселые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

Проект «Живая азбука»

Наши достижения. Конкурс чтецов.

Уроки литературного чтения

    Введение(1 ч)

Жили-были буквы (7 ч)

      Стихи, рассказы и сказки В. Данько, И. Токмаковой, С. Черного, Ф. Кривина, Т. Собакина.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

      Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез (7 ч)

      Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья (7 ч)

      Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших (6 ч)

      Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обучение чтению

Литературное чтение

Количество контрольных работ: 1 (итоговая,  в конце учебного года).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 1 классе

Обучение чтению (4 часа в неделю, 90 часов).