Вебинар «Итоговая оценка: метапредметные результаты» Логинова О.Б.

Групповой проект

«Наш класс. Телефонный справочник»

Давайте сделаем наш собственный телефонный справочник. В нём будет два раздела.

В первом разделе соберём полезные советы тем, кто звонит и говорит по телефону. Этот раздел назовём «Полезные советы».

Во втором разделе разместим странички про каждого ученика нашего класса. Назовём его «Личные странички».

Работать будем в группах. Каждая группа готовит и представляет материалы для обоих разделов телефонного справочника нашего класса – выполняет два задания.

Но сначала поработаем вместе всем классом.

Предварительное задание

Обсудите в парах или группах и дайте ваши предложения:

1. Какую информацию о каждом ученике полезно поместить на личных страничках телефонного справочника?
2. Какую информацию полезно поместить в разделе «Полезные советы»?
3. Какая дополнительная информация понадобится для создания телефонного справочника?
4. Какие материалы понадобятся для создания телефонного справочника?
5. Что каждый должен уточнить, узнать и принести к следующему уроку?

Задание 1 (для работы в группе). Полезные советы

Обсудите, что ваша группа напишет в разделе «Полезные советы». Например:

Найдите дополнительную информацию. Прочтите стихотворение Агнии Барто «Почему телефон занят?». Обсудите:

– Какие советы нужны тем, кто говорит по телефону?

– Как будете оформлять странички.

Распределите обязанности и заполните Лист планирования и продвижения по заданию.

Выполненные задания отмечайте это в этом же листе.

Постарайтесь красиво оформить каждую страничку. Вы можете написать и нарисовать от руки, а можете использовать компьютер. У нас есть разноцветная бумага, цветные и простые карандаши, фломастеры, ручки, линейки, ластики, ножницы, клей, клейкая лента. Для каждой группы есть свое рабочее место.

В конце работы проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили?

Подготовьте и прорепетируйте ваше выступление. Оно должно занять не более 2-х минут. Постарайтесь дать слово каждому.

Представьте результаты вашей работы другим группам.

Выслушайте отчеты других групп. Задайте им по одному вопросу.

Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.

Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните Лист самооценки.

Задание 2 (для работы в группе). Личные странички

Получите у учителя конверт и подготовьте 5 или 6 личных страничек для телефонного справочника – про тех ваших одноклассников, чьи фамилии вложены в конверт.

На каждой страничке поместите фотографию вашего одноклассника и напишите:

1. его или её имя и фамилию,
2. номер домашнего телефона,
3. день рождения.

Обсудите в группе, что ещё может понадобиться знать тому, кто будет звонить. Например, как зовут его или её домашних.

Обязательно напишите, что ваш одноклассник знает или делает лучше других в классе. Напишите это как совет тому, кто звонит, например:

«Позвоните Даше, если вам понадобится узнать что-то про кошек. Даша очень любит кошек и всё про них знает.»

Или: «Позвоните Мише, если вы хотите узнать, как выступили наши футболисты. Миша увлекается футболом. Он сам хорошо играет в футбол и старается не пропустить ни одной интересной игры.»

Не забудьте:

– распределить обязанности и занести их в Лист планирования и продвижения по заданию;

– отметить в этом листе все выполненные задания;

– проверить в конце работы, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.

Готовые странички положите в файловые папки и наклейте на них нужную букву алфавита.

Помните, что если вы чего-то не знаете о своих одноклассниках, вы можете спросить у них самих, или у учителя.

Постарайтесь красиво оформить каждую страничку. Вы можете написать и нарисовать от руки, а можете использовать компьютер. У нас есть разноцветная бумага, цветные и простые карандаши, фломастеры, ручки, линейки, ластики, ножницы, клей, клейкая лента. Для каждой группы есть свое рабочее место.

Подготовьте и прорепетируйте ваше выступление. Оно должно занять не более 2-х минут. Постарайтесь дать слово каждому.

Представьте результаты вашей работы другим группам.

Выслушайте отчеты других групп. Задайте им по одному вопросу.

Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.

Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните Лист самооценки.

Все подготовленные вами странички положите в папку. Напишите на ней номер и название вашей группы. Не забудьте указать состав вашей группы.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Экстренный, лат.[extra], особенный, нарочный; чрезвычайный, случайный; внезапный; спешный, неотложный.

–ая посылка, -ый поезд, -ые расходы, -ое дело.

Владимир Даль. ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ ЖИВОГО ВЕЛИКОРУССКОГО ЯЗЫКА. 4 том.

Телефоны

Аварийная газовая служба……….

Ветпомощь на дому ….

Вызов такси ….

Заказы билетов на автобус …

Заказы билетов в театр

Полиция……………………………

Служба спасения…………………..

Скорая медицинская помощь…….

Справочная АЭРОФЛОТА …

Справочная автовокзала …

Справочная железнодорожная …

    





Вежливые обращения

ПОЧЕМУ ТЕЛЕФОН ЗАНЯТ?

А. Барто

По телефону день-деньской

Нельзя к нам дозвониться!

Живет народ у нас такой —

Ответственные лица:

Живут у нас три школьника

Да первоклассник Коленька.

Придут домой ученики —

И начинаются звонки,

Звонки без передышки.

А кто звонит? Ученики,

Такие же мальчишки.

— Андрей, что задано, скажи?..

Ах, повторяем падежи?

Все снова, по порядку?

Ну ладно, трубку подержи,

Я поищу тетрадку.

— Серёжа, вот какой вопрос:

Кто полушария унёс?

Я в парте шарил, шарил,

Нет карты полушарий!...

Не замолкают голоса,

Взывает в трубке кто-то:

— А по ботанике леса,

Луга или болото?

Звонят, звонят ученики...

Зачем писать им в дневники,

Какой урок им задан?

Ведь телефон-то рядом!

Звони друг другу на дом!

Звонят, звонят ученики...

У них пустые дневники,

У нас звонки, звонки, звонки...

А первоклассник Колечка

Звонит Смирновой Галочке —

Сказать, что пишет палочки

И не устал нисколечко.

Школа ___________        Класс ____________        Номер группы _________

Название группы ___________________________________________        

Лист планирования и продвижения по заданию 1.

Полезные советы

Начало работы __ час ___мин                Окончание работы __ час ___ мин

Допишите по результатам обсуждения:

Заполните таблицу:

Школа ___________        Класс ____________        Номер группы _________

Название группы ___________________________________________        

Лист планирования и продвижения по заданию 2.

Личные странички

Начало работы __ час ___мин                Окончание работы __ час ___ мин

Допишите по результатам обсуждения:

Заполните таблицу:

Лист самооценки

Школа ___________        Класс ____________        Номер группы _________

Название группы ___________________________________________        

Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

• А. Да, все работали одинаково.

• Б. Нет, работал только один.

• В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

• А. Работали дружно, ссор не было.

• Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

• В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?

• А. Да, все получилось хорошо.

• Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

• В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X.

 Маша ___________

Д. тел. _________________

День рождения: ________

Мама: _________________

Позвоните Маше, когда хотите узнать, какую книгу стоить почитать

Рекомендации по организации работы групп и проведению проекта

1. Цель проведения проекта – получение данных для оценки сформированности метапредметных действий.

2. Примерное время выполнения проекта.

В принципе занятие рассчитано на 3 урока:

• на первом уроке примерно 10-20 минут отводится на совместное выполнение предварительного задания под руководством учителя;
• на втором и третьем уроках (по 45 минут каждый) учащиеся самостоятельно выполняют соответственно задание 1 и задание 2. Внимание. По усмотрению учителя порядок выполнения заданий может быть изменен.

3. Организация рабочего пространства класса.

В классе должны быть:

• рабочие зоны по числу групп (от 4-х до 6-ти): «круглые столы» (четыре составленные вместе парты) и стулья (по числу членов в группе)»; на рабочих столах каждой группы должны быть разложены:

• листы с заданием (по числу участников группы),
• лист планирования и продвижения по заданию (один на группу),
• листы самооценки (по числу участников группы),
• ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, закладки для книг, стикеры, песочные часы.

Примечание. Каждой группе выдаются стикеры своего цвета,

• бейджики с номерами от 1 до 5 и согнутый пополам лист плотной бумаги с номером группы;

• компьютерная зона (шесть-восемь столов с компьютерами, расположенными, например, вдоль стены, и 10-12 посадочных мест);
• стол(ы) с информационными материалами на бумажных носителях (см. Ресурсы для выполнения проекта, п. 1);
• стол с ручными инструментами и материалами (см. Ресурсы для выполнения проекта, п.п. 2, 3);
• зона для презентаций (экран, столы, стенды, магнитная доска с держателями).

4. Ресурсы для выполнения проекта

1. Подборка информационных ресурсов: символика, справочники, текст стихотворения А.Барто, иные материалы по проблематике проекта (например, ксерокопия нужной страницы журнала);
2. Инструменты и средства: шесть-восемь компьютеров, принтер, проектор, экран (или интерактивная доска), магнитная доска с держателями, или рейки для крепления плакатов, ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, песочные часы.
3. Материалы: листы ватмана, белая и цветная бумага форматом А4, клей, клейкая лента, закладки для книг, стикеры, бейджики с номерами от 1 до 5 (по числу детей в классе).

5. Организация наблюдения и помощи учащимся в работе.

Урок проводится учителем и школьным психологом. В помощь учителю можно пригласить иных педагогов, родителей. Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдений приглашаются старшеклассники (или другие педагоги, родители) – по одному-два человека на каждую группу.

Функции учителя и его помощников:

• поддержка организованного проведения урока;
• оказание необходимых консультаций и помощи детям, в том числе – по организации их деятельности;

Примечание. Помощь не должна носить характера прямой подсказки

• общее наблюдение за процессом работы групп,
• заполнение карты эксперта в ходе презентаций групп

Примечание. Необходимо заранее ознакомиться с картой экспертов и особенностями ее заполнения.

Функции школьного психолога:

• проведение инструктажа наблюдателей по заполнению карты наблюдений, включая совместное пробное заполнение карты наблюдений по ситуациям описанным психологом,

Примечание. Инструктаж проводится за один-два дня до выполнения проекта

• оказание необходимых консультаций и помощи наблюдателям, при необходимости – корректировка результатов наблюдений,
• общее наблюдение за процессом работы групп.

Функции наблюдателей:

• заполнение карты наблюдений за работой групп.

Примечание. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдений и пройти инструктаж школьного психолога

6. Организация деятельности учащихся

1. Учитель объявляет тему урока и делит детей на 4 – 6 групп по 4 – 6 человек в каждой группе. Группы составляются по списку детей в журнале, например: первые 5 человек в списке – первая группа, вторые 5 человек в списке – вторая группа и т.д. Внимание. При выполнении данного проекта недопустимо составлять группы по желанию детей.
2. Класс работает под «присмотром» ведущего учителя, его помощников (например, одного – двух воспитателей ГПД) и психолога. Если проект выполняется одновременно двумя параллельными классами, необходимо обеспечить возможность свободного перемещения психолога из одной классной комнаты в другую. Внимание. Дети постоянно должны находиться под наблюдением не менее, чем двух педагогов.
3. Учитель предлагает каждой группе выбрать себе название и записать его на согнутом пополам листе плотной бумаги с номером группы. Листок с номером и названием группы ставится на рабочий стол данной группы. Затем дети разбирают и надевают бейджики с порядковыми номерами.
4. Учитель, находящийся с группами в классе:

А) сначала читает вслух текст задания, обращает внимание на то, что они самостоятельно могут дополнить формат странички, показывает (с помощью слайдов или распечаток), как можно оформить странички, показывает, где стоят компьютеры, столы с материалами и инструментами;

Б) затем выделяет и зачитывает детям вслух советы по выполнению задания, обращает на необходимые этапы выполнения задания, сопровождая чтение показом на доске каждого этапа:

1. обсуждение содержания и оформления странички;

2. составление плана работы (дети находят лист планирования и продвижения);

3. выполнение задания;

4. контроль за выполнением задания (дети находят в листе столбец с отметкой о выполнении задания);

5. подготовку к выступлению (обращая внимание на песочные часы, которые надо использовать для контроля за временем)

6. представление результатов;

7. голосование за лучший проект;

8. самооценка (дети находят лист самооценки);

В) еще раз обращает внимание детей на доступные ресурсы, их расположение;

Г) даёт необходимые пояснения, отвечает на вопросы,

Д) дает команду приступить к работе (весь этап не должен занять более 10 мин).

5. Задания рассчитаны так, чтобы дети, имеющие хотя бы минимальный опыт групповой работы, могли выполнить их примерно за 15 – 20 минут. Однако не следует ограничивать время работы групп – надо дать детям закончить работу. Поэтому примерно через 20-25 минут после начала урока учитель должен оценить степень готовности каждой группы и, если необходимо, продлить время выполнения проекта.
6. По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы. Учитель объявляет докладчиков и прикрепляет к доске табличку с номером и названием докладывающей группы. После двух минут выступления необходимо сказать группе, что у них осталась только одна минута. Для экономии времени задавать вопрос докладчикам может только одна группа, остальные группы по очереди задают вопросы другим группам. Можно заранее договариваться, какая именно группа будет задавать вопрос выступающим. Этот этап (презентацию) затягивать не следует. В идеале (при 6-ти группах в классе) он должен занимать не более 20 минут (по 2 минуты на сообщение и по 1 минуте – на вопросы и ответы) однако учитывая, что коммуникативные умения только формируются, не следует обрывать выступления детей, лучше затратить больше времени, но дать им возможность договорить до конца.
7. После заслушивания докладов всех групп и ответов на вопросы учитель просит каждого взять с рабочего стола свой стикер и прикрепить его к табличке с номером и названием понравившейся группы. После окончания «голосования» учитель или наблюдатели подводят итоги «голосования», а детям предлагается заполнить лист самооценки и оформить титульную страничку (указать на ней № и название группы, состав группы).

Примечание. В отчете о результатах голосования необходимо указать общее число проголосовавших за каждый проект и указать, сколько из общего количества голосов принадлежит членам этой группы. Такой подсчет легко осуществить, если выполнено условие, оговоренное выше, – каждой группе выдаются стикеры своего цвета.

8. В конце занятия учитель, психолог и наблюдатели благодарят детей за хорошую и слаженную работу, интересные и содержательные проекты и обсуждают, если это необходимо, направления дальнейшей доработки материалов, назначают группу по доработке справочника.
9. Учитель просит каждую группу собрать и сдать наблюдателям папку со всеми собранными материалами проекта (титульную страничку, подготовленные странички, лист планирования и продвижения по заданию, листы самооценки).

7. Ввод данных по результатам проведения проекта.

Ввод данных осуществляется в электронную форму «Проект Телефон справ_СОШXXXX_1X_29.04.2014.xls» на основании данных, содержащихся в

• карты наблюдений,
• карты эксперта,
• листов самооценки,
• протокола проведения проекта.

Формы включают 6 листов, содержащие формы, критериальную базу и рекомендации по выставлению оценок:

• 2 листа с данными по каждому ученику (отдельно для заданий 1 и 2);
• 2 листа с данными по каждой группе (отдельно для заданий 1 и 2);
• 2 листа с данными протоколов проведения (отдельно для заданий 1 и 2).

8. Отчетные материалы по каждому классу включают:

1. Файл с результатами проведения проекта. «Проект Телефон справ_СОШXXXX_1X_29.04.2014.xls» (в электронной форме)
2. Файл «Протокол проведения проекта» (в электронной форме)
3. Сканы (или фотографии) примеров листов планирования и продвижения по заданию (удачные, неудачные, типичные)

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

за особенностями общения и взаимодействия учеников в процессе совместного выполнения проекта

Краткие рекомендации по организации работы наблюдателей

Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдения приглашаются старшеклассники, педагоги или родители – по одному-два человека на каждую группу.

Функции наблюдателей: заполнение карты наблюдения за работой групп. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдения и пройти инструктаж школьного психолога.

Проект выполняется малой группой из 4-х – 6-ти учеников.

Для удобства фиксации результатов наблюдений каждый ученик в группе прикрепляет заранее приготовленный цветной бейджик с номером (1, 2, 3, 4, 5 или 6). У всех учеников данной группы бейджики одного цвета. Разным группам, работающим в одном помещении, выдаются бейджики разного цвета.

Наблюдение за особенностями общения и взаимодействия ведется по следующим параметрам:

По каждому параметру отмечаются результаты наблюдений за каждым учеником данной группы и за группой в целом.

При необходимости даются комментарии в процессе наблюдения или после завершения проекта. Описываются проблемы, возникшие в процессе работы.

Город Москва                Школа __________                Класс _______

Количество учащихся по списку ______        Присутствовало _____

Наблюдение ведется за группой _______________________

В группе _________________ человек

1. НАЛИЧИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

1. Заполните таблицу 1

Таблица 1. Участие и активность в целеполагании

1. ПЛАНИРОВАНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 – 15 минут)

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

2. Заполните таблицу 2

Таблица 2. Участие и активность в планировании

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

2. Заполните Таблицу 3

Таблица 3. Распределение функций и их выполнение

3. СООТВЕТСТВИЕ ИСПОЛНЕНИЯ ПЛАНУ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

Заполните Таблицу 4

Примечание. Таблица 4 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ в случаях: а) если план не составлялся или б) если составленный план повторяет – полностью или частично – этапы, приведенные в памятке; распределение обязанностей отсутствует или сделано формально (например, в столбце “Кто делает” по каждому пункту отмечено: все, все, все или каждый, каждый, каждый)

Таблица 4. Соответствие исполнения плану

4. КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего занятия

1. Отметьте ∨ верное утверждение.

2. Заполните Таблицу 5

Таблица 5. Участие и активность в контроле

5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10 – 15 мин)

Заполните Таблицу 6

Таблица 6. Активность при презентации

6. КОНФЛИКТЫ И ИХ РАЗРЕШЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 7 и 8

Если конфликтов не было, то заполняется только правая часть таблицы 7.

Таблица 7. Возникновение конфликта.

Таблица 8. Разрешение (завершение) конфликта

7. ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ и КОММУНИКАЦИИ УЧЕНИКА

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 9, 10 и 11

Таблица 9. Активность/инициативность ученика и активность группы

Таблица 10. Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Таблица 11. Лидерство

ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКШИЕ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА ПРИ НАБЛЮДЕНИИ ЗА УЧАЩИМИСЯ

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

КАРТА ЭКСПЕРТА

Заполняется учителем в ходе презентации на основании всех материалов проекта – а) листа планирования и продвижения, б) подготовленного группой продукта, в) презентации

Регион Москва        Школа ________________        Класс _________

Группа __________________________________________________  В группе _____ человек

1. Оценка замысла проекта. Отметьте  ∨  одно утверждение.

2. Оценка качества планирования и распределения функций. Отметьте  ∨  одно утверждение.

3. Оценка полноты используемых средств. Отметьте  ∨  одно утверждение.

4. Оценка качества продукта: соответствие требованиям задания. Отметьте  ∨  одно утверждение.

5. Оценка качества продукта: работа с информацией. Отметьте ∨ одно утверждение.

ПРОТОКОЛ ПРОВЕДЕНИЯ ГРУППОВОГО ПРОЕКТА

Город Москва                        Школа __________                Класс _______

Задание _________________________                        Дата ________

1. Количество участников

Количество учащихся:                        Количество проводящих проект:

всего по списку _____                                учителей ______

присутствовало _____                                психологов _______

Количество групп ________                                помощников учителя ______

наблюдателей ______

2. Время, затраченное на проведение проекта

3. Результаты голосования

Всего голосовало __________

4. Проблемы, затруднения во время работы

5. Примеры вопросов, заданных при обсуждении работ групп

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Предложения по совершенствованию экспериментальных материалов (в свободной форме)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ___________

Фамилия и.о. ведущего учителя ___________________

Подпись __________

ВХОДНОЙ ТЕСТ

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Выполнение работы рассчитано на 40 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. Обрати внимание: в заданиях 1 – 3 иногда надо выбрать только один ответ, а иногда – несколько ответов. На вопросы задания 4 все ответы надо записать самостоятельно. Внимательно читай задания!

Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему.

Если ты ошибся, то можешь исправить свой ответ пока не закончил выполнение всех заданий.

Желаем успеха!

Задание 1. Как поступить?

Учитель дал задание: через неделю выступить с небольшим сообщением на тему «Кому и зачем нужна математика».

Антон и Маша считают, что нужно заранее спланировать работу по выполнению задания, а Костя и Таня считают, что планировать работу вообще незачем.

А. Какой из доводов Антона и Маши кажется тебе наиболее убедительным? Отметь ответ ˅.

Нужно заранее спланировать работу, потому что:

□ 1) любую работу всегда нужно планировать;

□ 2) нужно многое успеть сделать – собрать материал, сделать презентацию, отрепетировать выступление;

□ 3) учитель велел обязательно составить план;

□ 4) все ребята в классе составят план;

□ 5) на этой неделе много других заданий, ведь нужно выполнить их все.

Б. Какой из доводов Кости и Тани кажется тебе наиболее убедительным? Отметь ответ ˅.

Планировать работу вообще незачем, потому что:

□ 1) в жизни планы никогда не осуществляются – всегда что-нибудь случается;

□ 2) задание простое, его можно быстро сделать и без всякого плана;

□ 3) учитель не будет проверять, сделан ли план;

□ 4) никто в классе не будет делать план;

□ 5) если не будем успевать, всегда можно попросить родителей помочь.

В. А как поступил(а) бы ты? Отметь ответ ˅.

□ 1) Спланировал(а) работу заранее.

□ 2) Не стал(а) бы ничего планировать.

□ 3) Не знаю.

Задание 2. Кто прав?

Женя и Саша спорили о том, нужен ли лидер, когда работаешь в группе.

Женя считает, что лидер нужен обязательно, а Саша считает, что можно прекрасно обойтись и без лидера.

А. Какой из доводов Жени кажется тебе наиболее убедительным? Отметь ответ ˅.

Лидер в команде обязательно нужен, потому что:

□ 1) без него не будет порядка, а лидера все должны слушаться;

□ 2) лидер всегда лучше знает, что надо делать;

□ 3) лидер сумеет лучше представить сделанную работу;

□ 4) лидер проследит, чтобы работа была выполнена в срок и полностью;

□ 5) лидер сумеет уладить конфликт.

Б. Какой из доводов Саши кажется тебе наиболее убедительным? Отметь ответ ˅.

Команда может прекрасно обойтись и без лидера, потому что:

□ 1) можно легко договориться и без лидера;

□ 2) каждый и сам знает, что надо делать;

□ 3) каждый должен сам представлять сделанную им работу;

□ 4) всегда можно решить, кто из членов команды будет следить за временем;

□ 5) если все настроены на победу, то и ссор не будет.

В. А что подсказывает тебе твой опыт – лучше работать в команде с лидером, или без лидера? Отметь наиболее подходящий для тебя ответ ˅.

□ 1) Лучше работать без лидера – обычно лидер нам только мешает, никого не слушает, заставляет делать ненужную работу, мы только ссоримся.

□ 2) Лучше работать с лидером – мы всегда выбираем таких ребят, которые могут помочь и никого не обижают.

□ 3) Лучше работать с лидером – я сам(а) часто бываю лидером.

□ 4) Не знаю, у меня нет опыта работы в группе.

Задание 3. Ласточки летают низко – будет дождь?

Народная примета гласит: «если ласточки летают высоко – долго будет стоять хорошая погода, если ласточки летают низко – жди дождя». Ребята решили проверить, так ли это.

А. Ниже перечислены разные способы проверки, которые предлагали ребята в ходе обсуждения. Отметь все полезные, с твоей точки зрения, предложения ˅.

□ 1) Надо спросить у родителей.

□ 2) Надо спросить у учителя.

□ 3) Надо поискать информацию в библиотеке или Интернете.

□ 4) Надо самим провести наблюдения.

Б. Какое из следующих сочетаний ключевых слов является лучшим для поиска нужной ребятам информации в библиотеке или Интернете? Отметь ответ ˅.

□ 1) Приметы, ласточки, летают, дождь.

□ 2) Ласточки, высота полёта, погода, наблюдение.

□ 3) Высота полёта, погода, наблюдение.

□ 4) Ласточки, погода, высота полёта.

В. Что бы ты посоветовал(а) ребятам обязательно фиксировать в дневнике наблюдений? Отметь все необходимые, на твой взгляд, данные ˅.

□ 1) Дата.                                                        □ 6) Прогноз погоды.

□ 2) Время наблюдения.                                □ 7) Направление ветра.

□ 3) Имя наблюдателя.                                □ 8) Осадки.

□ 4) Место наблюдения.                                □ 9) Температура воздуха.

□ 5) Высота полета ласточек.                        □ 10) Облачность (ясно/пасмурно).

□ 11) Важные события в вашей жизни.                □ 12) Список литературы.

Г. Ребята решили проводить наблюдения в течение месяца. Как часто, по-твоему, им следует проводить наблюдения? Отметь ответ ˅.

□ 1) Ежедневно, один раз в день.

□ 2) Ежедневно, три раза в день (утром, днем, вечером).

□ 3) Только тогда, когда идёт дождь.

□ 4) Только в те дни, когда стоит хорошая погода.

Задание 4. Готовим презентацию

Группа, состоящая из четырёх человек – Артёма, Кати, Вероники и Назара, – должна за неделю подготовить и представить классу сообщение о ценности времени.

Все ребята хорошо пишут, Катя и Назар умеют хорошо рисовать и фотографировать, у Артёма и Вероники дома есть компьютеры с выходом в Интернет.

Ребята решили представить в презентации высказывания известных людей о ценности времени и результаты опроса одноклассников о том, есть ли у них в классе такие ребята, которые все успевают.

Ребята запланировали следующие дела и встречи:

• Артём и Вероника подбирают высказывания известных людей.
• Катя составляет вопросы для опроса одноклассников.
• Все вместе проводят опрос одноклассников.
• Назар готовит презентацию, делает фотографии и подбирает иллюстрации.
• Все вместе репетируют сообщение.

А. Как ты думаешь, ребята запланировали все важные дела и встречи? Отметь все нужные ответы ˅.

□ 1) Да, все важные дела и встречи запланированы, ничего не пропущено.

□ 2) Нет, ребята не всё запланировали, они должны ещё обязательно составить график работы.

□ 3) Нет, ребята не всё запланировали, они должны ещё обязательно обработать результаты опроса.

□ 4) Нет, ребята не всё запланировали, они должны ещё обязательно показать презентацию учителю.

Перед тем, как составить график работ, ребята сначала заполнили «таблицу занятости». Вот что у них получилось.

Таблица «занятости»

Б. К какому дню надо закончить сбор всех материалов, чтобы Назар смог подготовить презентацию? Отметь ответ ˅.

Сбор всех материалов надо закончить в:

□ 1) воскресенье 7-го;

□ 2) субботу 6-го;

□ 3) пятницу 5-го;

□ 4) четверг 4-го;

□ 5) среду 3-го.

В. В какой день лучше провести опрос одноклассников и обработку материалов опроса, чтобы вовремя передать результаты Назару для подготовки презентации?

Отметь ответ ˅.

Опрос одноклассников и обработку материалов лучше всего провести:

□ 1) во вторник 2-го;

□ 2) в среду 3-го;

□ 3) в четверг 4-го;

□ 4) в пятницу 5-го;

□ 5) в субботу 6-го.

Г. В таблице «занятости» нет ни одного дня, в который все члены группы были бы свободны и могли бы собраться вместе для репетиции выступления по подготовленной Назаром презентации.

Если бы ты был(а) лидером группы, что бы ты сказал(а) своей команде?

Отметь ответ ˅.

□ 1) Давайте проведём репетицию в школе в понедельник 8-го на переменке.

□ 2) Давайте не будем проводить репетицию! Мы все готовили сообщение, все и так всё знают, зачем ещё репетировать?!

□ 3) Давайте соберёмся в субботу без Вероники, раз она одна не может.

□ 4) Вероника, не могла бы ты перенести свою встречу с подругой или пригласить её к нам на репетицию? Взгляд со стороны был бы нам очень полезен!

□ 5) Без репетиции никак нельзя! Поэтому я как лидер группы назначаю общий сбор на субботу. Пожалуйста, отмените все ваши дела и не подводите группу!

Задание 5. Почему червь – дождевой?

Многие, наверное, видели, как дождевые черви дружно выползают на поверхность во время дождя. Как вы думаете, почему они это делают? Может, они хотят пить?

А. Запиши ниже свою собственную гипотезу (предположение).

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Б. Составь поисковый запрос и найди в Интернете гипотезы, предлагаемые учёными. Выбери и запиши одну из гипотез, которая показалась тебе наиболее правдоподобной. Укажи автора этой гипотезы и приведи ссылку на использованный ресурс.

1. Для поискового запроса я использовал(а) следующие ключевые слова:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Наиболее правдоподобной мне показалась гипотеза, высказанная учёным

__________________________ (укажи автора гипотезы). Она заключается в следующем:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Ссылка на использованный ресурс: ___________________________________

_____________________________________________________________________________