Педагогическая деятельность в период 2018г - 2019г.

Самоанализ педагогической деятельности Чирковой Елены Юрьевны, воспитателя I квалификационной категории

МАДОУ «Верхнекетский детский сад»

      Моя педагогическая деятельность воспитателя началась в сентябре 2013г. На данный момент планирую и реализую образовательную работу в младшей группе в соответствии с ФГОС и основной образовательной программой дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Верхнекетский детский сад» Верхнекетского района Томской области.

       На 2019-2020 г. мною разработана программа профессионального развития «Экспериментирование как средство развития

познавательной активности детей младшего возраста». Целью программы является, повышение своего педагогического уровня, профессионального мастерства и компетентности, (копия прилагается). Тема актуальна, т.к. ее реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности. Работа в данном направлении поможет мне:

• сформировать навыки самостоятельной деятельности;
• повысить самооценку детей, их уверенность в себе;
• развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
• сплотить детский коллектив;
• развивать мелкую моторику рук, познавательную активность;
• совершенствовать движения рук, развивая психические процессы;
• произвольное внимание;
• логическое мышление;
• зрительное и слуховое восприятие;
• память;
• речь детей.

      Учитывая то, что главной деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность, в группе созданы центры для сюжетно-ролевых игр, экспериментирования, творчества, зона отдыха, отдельные центры для девочек и мальчиков. Ведь игра необходима на всех этапах развития ребенка, она является эффективным средством формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств. Руководствуясь целевыми ориентирами образовательной программы, планирую и отбираю программное содержание, которое должно быть усвоено детьми в играх, определяю игровые и дидактические задачи, правила и действия, предполагаемый результат.

        Использование игровых технологий позволяет:

• заинтересовать детей;
• пробудить в воспитанниках активность, самостоятельность в добывании знаний;
• превратить ребенка в партнера;
• повысить эффективность обучения;
• открыть в ребенке творческую личность.

    В результате своей практической деятельности выяснила, что не каждого ребенка легко побудить к активной деятельности на занятии или в игре. У некоторых детей пропадает интерес и, естественно, появляется отставание от сверстников. Выбор наиболее эффективных методов и приемов организации детей, позволяет максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка, создавать ситуацию успеха. В созданных условиях самореализации каждого ребенка в совместной увлекательной деятельности выступает эффективным средством выражения его индивидуальности, дающей каждому веру в возможность движения вперед. Учу детей играть в сюжетные игры, разыгрываем жизненные ситуации. Использую дидактические игры для развития сенсорных способностей, внимания, мышления, речи, умения сравнивать, закреплять знания о животном, растительном и предметном мире.

       С октября 2016 г. Наш детский сад является инновационной площадкой федерального значения по модернизации математического образования по программе «Мате+».  В нашей группе организовано развивающее пространство, обеспечивающее логико-математическое развитие детей. В центре математики подобраны игры, направленные на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения, речи. Играя, ребенок уточняет представления о свойствах предметов – форме, величине, материале. Таким образом, мною реализуется технология предметно-развивающей среды. Это среда, в которой находится ребенок, во многом определяет темпы и характер его развития и поэтому рассматривается многими педагогами и психологами как фактор развития личности. Также сами и при помощи родителей изготавливали развивающие пособия и дидактические игры, например «Математический планшет», «Геоконт». Данные игры дают возможность ребенку на чувственном опыте освоить некоторые базовые представления об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форма цвет, размер, количество, часть и целое, положение в пространстве) сформировать любознательность и познавательную мотивацию. «Геоконт» был использован мною на открытом занятии «Этикет» на методической неделе к педсовету и показ мастер-класса для педагогов «Развивающая игра «Геоконт»» на межмуниципальном форуме «Ярмарка педагогических идей – 2017г.».

      В соавторстве разработаны и реализуются программы «Логика для малышей» цель программы: создание условий для развития элементарных приемов логического мышления, активизации познавательной деятельности у дошкольников. «Занимательная математика»- цель программы: развитие у

детей элементарных математических представлений с помощью комплекта «Мате+», (программы прилагаются).

      Считаю, что в работе с детьми наиболее эффективным является личностно-ориентированная технология и деятельный подход обучения, использование которого позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс. Опираясь на возрастные особенности детей, стараюсь использовать разнообразные формы работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей: игра беседа, реализация проектов обсуждение, экспериментирование и т.д.

       Я освоила технологию проектной и исследовательской деятельности, позволяющие воспитанникам вместе с взрослым найти ответы на интересующие вопросы, самим добывать знания, представлять результаты своей деятельности. А также знакомим родителей с этой методикой, начиная с младшего возраста, исходя из интереса и расширения знаний, необходимых в каждой возрастной группе. Так начиная со старшей группы, наши дети принимали активное участие в научно-исследовательской конференции дошкольников «Умники и умницы», где представляли свои проекты и занимали призовые места.

      Одна из важнейших моих задач – сохранить и укрепить здоровье моих воспитанников. Родители нам доверили самое дорогое, что у них есть.

       Здоровьесберегающие технологии: формируют представления о ЗОЖ; совершенствуют двигательные навыки детей, воспитывают потребность в движении, в самосовершенствовании; формируют представление о своем теле.

       Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Развиваются его двигательные умения – развиваются ум, слух, внимание для этого созданы оптимальные условия.

        В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни мною проведены ряд мероприятий: спортивные праздники с родителями и детьми, консультации, конкурсы, встречи с медицинским персоналом, практикумы – для формирования у родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья и здоровья своих детей.

       С воспитанниками принимаю активное участие в проведении «Недели здоровья». Дети и родители участвуют в соревнованиях «Веселые старты», «Вместе веселей…»; воспитанники соревнуются в группе и с детьми других групп. Использую разнообразные средства повышения активности детей по физической культуре и в самостоятельной деятельности. Соблюдаются режимные моменты, физминутки, гимнастика для глаз для пальцев рук, дыхательная гимнастика, гимнастика пробуждения, релаксация, прогулки.

       Эффективность применения здоровьесберегающих технологий способствует формированию положительной динамики развития физической выносливости, укрепления здоровья детей и снижению заболеваемости. Наши дети принимали участие в районной спартакиаде «Малышок» и заняли призовые места.

        Динамично развивается система образования и предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей, и требует непрерывного повышения уровня профессиональной компетенции самообразования. Организуются курсы повышения квалификации. В мае 2017 года прошли курсы повышения квалификации в ТОИПКРО, по дополнительной профессиональной программе «Обновление содержания деятельности педагога в условиях реализации ФГОС ДО». В феврале 2019 года – курсы повышения профессиональной квалификации в ТОИПКРО по дополнительной профессиональной программе «Инклюзивное образование в условиях реализации ФГОС ДО». В августе-сентябре 2019 года прошли курсы повышения квалификации в ТОИПКРО по дополнительной профессиональной программе «Навигация, консультирование родителей, воспитывающих детей с разными образовательными потребностями и оказание им психолого-педагогической, методической и консультативной помощи». Курсы помогли выделить проблемы в постановке и решении образовательных  и воспитательных задач.

        В своей работе использую информационно-коммуникативные технологии, которые неразрывно связаны с научно-техническим процессом. В современном мире сложно стоять на месте, информационные технологии прочно вошли в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений. В феврале 2017 года прошла курсы повышения квалификации по  теме «Профессиональная ИКТ – компетентность работников образования», РЦРО.

        Интернет изменил всю мою трудовую деятельность. Учебно-воспитательный процесс стал более успешным, эффективным с использованием компьютера и интерактивных технологий в качестве дидактического средства.

        Новые технологии помогают в оформлении различного материала: планов, конспектов, консультаций для родителей. Использую программы Microsoft Office Word, Excel; для мультимедийных презентаций – программу Microsoft Office Power Point, а также программу Active Inspire. Проходящие в государстве, обществе и в образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений образовательных учреждений и семьи. Одной из форм взаимодействия с родителями является создание личного сайта http:// nsportal.ru Чиркова Елена Юрьевна, где родители могут познакомиться с моей педагогической и методической деятельностью. При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями своих воспитанников соблюдаю принципы:

• открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• создание активной развивающей среды обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
• диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.

    Выбираю разные формы сотрудничества: родительские собрания, клуб общения, семинары-практикумы, совместные досуги, праздники выставки работ родителей и детей, дни открытых дверей, газета ДОУ для родителей и т.д. Являюсь одним из постоянных авторов газеты МАДОУ «Верхнекетский детский сад», под названием «Карусель».

       Активно транслирую накопленный педагогический опыт в разных формах:

• участвую в педсоветах;
• методических объединениях;
• областных фестивалях;
• в сетевых сообществах интернет, СМИ (сайт МАДОУ «Верхнекетский детский сад»)

      Приняла участие в международной научно-практической конференции «Инновации в образовании: концепции, проблемы, перспективы», которая проходила на базе факультета психолого-педагогического и специального образования ТГПУ. Форма участия в конференции – публикация, по теме «Современные подходы к развитию логического мышления у дошкольников». По материалам конференции выпущен «Сборник материалов международной научно-практической конференции «Инновации в образовании: концепции, проблемы, перспективы»».

       В своей работе тесно взаимодействую с другими  учреждениями. Работники районной библиотеки посещают ребят в детском саду: читают сказки, проводят театрализованные представления, конкурсные программы, викторины. Мы с детьми ходили на экскурсии в библиотеку, во время работы над проектами, смотрели и слушали подготовленные для детей материалы.

       В РДК наши воспитанники имели возможность участвовать в детском фестивале «Солнышко в ладошках», «Жемчужина детского сада».

       Взаимодействовали с ДШИ, участвовали в различных конкурсах. В номинации «Массовый танец» (конкурс «В вихре танца») коллектив старшей группы «Непоседы» заняли 1 место. Мы с ребятами посещали школу, где для нас провели экскурсию по зданию. Посещали краеведческий музей накануне патриотических праздников.

        Наши ребята активно участвовали в конкурсах, которые организовывает районный дом творчества, и занимали призовые места.

        Система мониторинга результатов работы по основной образовательной программе дошкольного образования основана на наблюдении за ребенком, исследовании его физических, интеллектуальных и личностных качеств. Точность получаемых данных обеспечивает мониторинг детей. Ведущее направление мониторинга в образовательной программе представляют педагогические наблюдения, с помощью которых организуется учебно-воспитательный процесс, определяются результаты уровня развития каждого ребенка.

     Проведенный мониторинг показывает динамику роста по всем образовательным областям. Качество результатов моей деятельности оцениваю положительно. Цель воспитания творческих, самостоятельных, любознательных, активных детей достигнута.

      В 2017- 2018 учебном году нами была набрана первая группа раннего возраста, у детей проходила адаптация к новым условиям. Из наблюдений педагога-психолога адаптация в группе прошла успешно и безболезненно (копия таблицы прилагается).

       В 2018-2019 учебном году был проведен мониторинг детей второй группы раннего возраста.

      Анализируя свою работу, хочу отметить, что созданные мною педагогические условия, использование эффективных форм работы с детьми, родителями, а так же рост моей профессиональной компетентности, творческого потенциала, способствуют реализации права детей на доступное, качественное образование, направленное на всестороннее развитие каждого ребенка.

Уровень творческих достижений воспитанников

 в межаттестационных (доаттестационный) период

      Стараюсь создавать ситуацию успеха для своих воспитанников через участие в различных конкурсах. Активность и результативность детей растет. По возрасту мои воспитанники пока не могут участвовать в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, но с удовольствием принимают участие в выставках и конкурсах уровня МАДОУ «Верхнекетский детский сад». Этому способствует мой профессионализм, увлеченность своим делом и активное взаимодействие с семьями воспитанников.

Транслирование практических результатов своей профессиональной деятельности в межаттестационный (доаттестационный) период.

      05.01.2020г.  участвовала  в Межрегиональных XII Рождественских чтениях в г. Колпашево. Тема моего выступления: «Дополнительное образование в ДОУ как способ достижения эффективной познавательной деятельности».

     В данной таблице представлены результаты транслирования опыта практических результатов моей работы.

      Темы представленного опыта свидетельствуют о том, что я стараюсь учитывать современные тенденции и актуальные вопросы дошкольного образования в воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

      Анализ данной таблицы показывает мой личный вклад в качество образования, а также востребованность и практическую значимость представленного опыта.      

Разработка и реализация педагогических проектов в

межаттестационный период  (доаттестационный)  период

Результативность участия в профессиональных конкурсах в межаттестационный (доаттестационный) период

        Данная таблица указывает на неоднократное участие в конкурсах профессионального мастерства и наличие призовых мест.

        Наличие призовых мест позволяет испытать удовлетворенность от своей профессиональной деятельности, а также повысить профессиональную компетентность, т.к. представленные на конкурс методические разработки успешно апробированы на базе ДОУ.

Разработка программно-методического продукта в межаттестационный (доаттестационный) период

Результативность освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования по годам обучения в межаттестационный (доаттестационный) период

Из диаграммы видно:

• есть динамика достаточного уровня развития
• близкий к достаточному уровню наблюдается положительная динамика развития
• недостаточный уровень развития не наблюдается

      По итогам мониторинга ,во второй группе раннего возраста №4, дети показали результат программного материала. Из  22 воспитанников имеют достаточный уровень усвоения программы 4 воспитанника, что составляет 18%. Близкий к достаточному уровню усвоения программы – 18 воспитанников, что составляет 82%.  Детей с недостаточным уровнем в развитии нет.