Календарно- тематическое планирование "Школа России"

дата

№

Тема (раздел),

количество часов

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности уч-ся

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16-

18

19

20

21

22

23

24

25

26,27

28

29,30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42-44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72-75

76

77-79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93-95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113-114

115

116

117

118

119-120

121

122

123

124

125-

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137-

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159-

161

162-

164

165-

167

168

169

170

Наша речь(15 часов)

Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. (1ч.)

Понятие о тексте. Главные члены предложения. (2ч.)

Повествовательные предложения. (1ч.)

Вопросительные предложения. (2 ч.)

Восстановление деформированного текста «Медвежата» (1ч.)

Побудительные предложения(1ч.)

 Контрольное списыв. №1 (1ч.)

Составление рассказа-миниатюры на тему «Осень» (1ч.)

Обобщение знаний о видах предложений. (2 ч.)

Обобщение знаний о предложениях. (2 ч.)

Контрольный диктант №2 (1ч.)

Звуки и буквы (65 часов)

Гласные и согласные звуки и буквы (3 ч.)

Слогообразующая роль гласных звуков. Слоги. (2 ч.)

Деление слов на слоги и для переноса. (1ч.)

Перенос слов (1ч.)

Деление слов на слоги  (1ч.)

Йотированные гласные буквы е, ё, ю, я. (2 ч.)

Ударение (2ч.)

 Контрольный диктант №3 (1ч.)

Согласные звуки и буквы (2 ч.)

Звонкие и глухие согласные (1ч.)

Парные и непарные согласные (2 ч.)

Твёрдые и мягкие согласные звуки (2 ч.)

Влияние гласных букв и, е, ё, ю, я на произношение согласных звуков (1ч.)

Обозначение мягких согласных на письме ь или гласными буквами и, е, ё, ю, я. (2 ч.)

Обозначение мягких согласных на письме  (1ч.)

Буквы и, й и звуки, которые они обозначают (2 ч.)

Различие букв й и и. Словарный диктант № 2 (3 ч.)

 Контрольный диктант №4 (1ч.)

Ударные и безударные гласные в слове (1ч.)

Произношение ударных и безударных гласных в корне, их обозначение на письме (1ч.)

Правописание безударных гласных  (2ч.)

Слова с непроверяемыми безударными гласными  (2 ч.)

Изложение текста с языковым анализом (1ч.)         Правописание парных и непарных согласных в конце слова (2 ч.)

Правописание парных звонких и глухих согласных (2 ч.)

Сочинение по результатам наблюдений и воспоминаний «Первый снег» (1ч.)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (2 ч.)

Правописание парных звонких и глухих согласных (2 ч.)

Изложение повествовательного текста (1ч.)

 Контрольный диктант № 5 (1ч.) Правописание слов с сочетаниями жи-ши, цы-ци (2 ч.)

Правописание сочетаний ча-ща (2 ч.)

Правописание сочетаний чк, чн, щн (1ч.)

Обучающее изложение (1ч.)

Повторение по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки» (2 ч.)

Разделительный мягкий знак

(4 ч.)

Контрольное списывание № 3 (1ч.)

Повторение пройденного по теме «Звуки и буквы» (3 ч.)

Административный контрольный диктант №6 (1ч.)

Части речи (38 часов)

Общее понятие об имени существительном. (1ч.)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. (1ч.)

Изменение имён существительных по числам. (1ч.)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. (2 ч.)

Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. (2 ч.)

Заглавная буква в написании кличек животных. (1ч.)

Заглавная буква в географических названиях. (2 ч.)

Особенности написания названий книг, журналов и газет. (1ч.)

Обучающее изложение. (1ч.)

Обобщение о написании слов с заглавной буквы. (3 ч.)

Контрольный диктант №7(1ч.)

Общее понятие о глаголе(1ч.)

Неопределённая форма глагола(1ч.)

Изменение глаголов по числам(2 ч.)

Изменение глаголов по временам(2 ч.)

Общее понятие об имени прилагательном(2ч.)

Связь имени прилагательного с именем существительным(1ч.)

Число имён прилагательных(1ч.)

Прилагательные, близкие и противоположные по значению. (3 ч.)

Изложение «Старшие друзья» (1ч.)

Обобщение знаний об имени прилагательном. (2 ч.)

Общее понятие о предлоге(2 ч.)

Упражнение в написании предлогов(1ч.)

Значение предлогов в речи. (1ч.)

Союзы и, а, но, да. (1ч.)

Контрольный диктант №8 (1ч.)

Корень слова. Однокоренные слова(27 часов)

Окончание и основа(2 ч.)

Понятие о корне слова(1ч.)

Понятие о родственных словах

Однокоренные слова(2 ч.)

Обучающее изложение(1ч.)

Обобщение по теме  «Корень слова». (4 ч.)

Контрольный диктант №9 (1ч.)

Правописание безударных гласных в корне слова(1ч.)

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова(1ч.)

Проверяемые безударные гласные в корне слова (1ч.)

Безударные гласные в корне слова(2 ч.)

Безударные гласные в корне слова(1ч.)

Изложение «Птичка» (1ч.)

Правописание парных согласных в корне(4 ч.)

Правописание парных согласных в конце слова(4ч.)

Правописание парных согласных в корне слова(2ч.)

Контрольный диктант № 10 1ч

Связь слов в предложении    (13 ч.)

Словосочетания. (1ч.)

Форма слова (1ч.)

Предложение. Связь слов в предложении. (2 ч.)

Главные члены

предложения. (2 ч.)

 Главные члены

предложения (2 ч.)

Связь слов в

предложении. (2 ч.)

Контрольный диктант №11(1ч.)

Предложение. (2 ч.)

Повторение (12 ч.)

Правописание безударных гласных. (3 ч.)

Правописание звонких и глухих согласных. (3 ч.)

Правописание гласных и согласных, стоящих в слабой позиции. (3 ч.)

 Административный диктант №12 (1ч.)

Предложение. (2 ч.)

сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;

различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;

правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;

составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов.

Составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;

списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов; письменно отвечать на вопросы к тексту;

писать под диктовку;

записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

Слушать, анализировать звучащее слово;

выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;

подбирать слова с заданными первым и последним звуком;

выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;

понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;

понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;

понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;

использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;

анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;

различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;

выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;

безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;

различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.

Распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;

распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;

характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;

определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;

распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);

распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);

писать имена собственные по правилам;

характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;

определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

изменять имя прилагательное по числам;

выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);

устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);

различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;

различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);

характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;

Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

Изменять глаголы по числам;

Писать предлоги отдельно от других слов.

Подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

выделять корень в однокоренных словах;

различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);

применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

Различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

использовать термины «корень     слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

Устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;

выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;

устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;

составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём).

ЛИЧНОСТНЫЕ:

ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

способность к самооценке,

ориентацию в нравственном содержании поступков.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

осуществлять поиск нужной информации,

использовать знаки, символы, модели, схемы.

высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач,

владеть основами смыслового чтения текста,

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

допускать существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения, стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться, приходить к общему решению,

задавать вопросы по существу.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

способность к самооценке,

ориентацию в нравственном содержании поступков.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

осуществлять поиск нужной информации,

использовать знаки, символы, модели, схемы.

высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач,

владеть основами смыслового чтения текста,

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

допускать существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения, стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться, приходить к общему решению,

задавать вопросы по существу.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

способность к самооценке,

ориентацию в нравственном содержании поступков.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

осуществлять поиск нужной информации,

использовать знаки, символы, модели, схемы.

высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач,

владеть основами смыслового чтения текста,

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

допускать существование различных точек зрения,

формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться, приходить к общему решению,

задавать вопросы по существу.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

способность к самооценке,

ориентацию в нравственном содержании поступков.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

осуществлять поиск нужной информации,

использовать знаки, символы, модели, схемы.

высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач,

владеть основами смыслового чтения текста,

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

допускать существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения, стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться, приходить к общему решению,

задавать вопросы по существу.

 ЛИЧНОСТНЫЕ:

ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

адекватно воспринимать оценку учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

осуществлять поиск нужной информации,

использовать знаки, символы, модели, схемы.

высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач,

владеть основами смыслового чтения текста,

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

допускать существование различных точек зрения,

договариваться, приходить к общему решению,

задавать вопросы по существу.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

адекватно воспринимать оценку учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

осуществлять поиск нужной информации,

использовать знаки, символы, модели, схемы.

высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач,

владеть основами смыслового чтения текста,

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

допускать существование различных точек зрения,

договариваться, приходить к общему решению,

задавать вопросы по существу.

Выделять отдельные предложения в устной и письменной речи.

Сравнивать и различать предложения.

Наблюдать за оформлением предложений в устной и письменной речи.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Анализировать текст, определять его главную мысль и тему текста.

Составлять рассказ по рисунку, рассматривать рисунок. Обсуждать тему текста, выбирать заглавие.

Озаглавливать текст.

Анализировать и определять цель высказывания предложений.

Наблюдать и устанавливать, с какой интонацией могут произноситься предложения.

Использовать термины в практической деятельности.

Соотносить интонацию и знаки препинания в предложениях.

Составлять и записывать предложения.

Слушать звучащую речь и выделять в звучащей речи отдельные предложения, слова и звуки.

Сравнивать слова – названия предметов, отличающиеся одним звуком.

Слушать слова и выделять гласные и согласные звуки в слове.

Произносить слова с делением на слоги.

Устанавливать соотношение количества гласных и согласных звуков и слогов с слове.

Определять эмоциональную окраску слов в соответствии с речевой ситуацией.

Называть буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Выделять ударные и безударные гласные в слове.

Определять звуко-буквенный состав слова.

Выделять в тексте слова, отвечающие на вопросы кто это? что это?.

Использовать термин «имя существительное».

Определять , является ли слово именем существительным по лексико- грамматическим признакам.

Различать одушевленные и неодушевлённые существительные.

Наблюдать за существительными и устанавливать , изменяются ли они по числам.

Различать имена собственные и нарицательные.

Выделять в тексте слова, называющие действие предмета.

Использовать термин «глагол».

Характеризовать глаголы по лексико- грамматическим признакам.

 Наблюдать за изменениями глаголов по числам.

Выделять в тексте слова, называющие признаки предметов

Использовать термин «имя прилагательное».

Устанавливать вопросы, на которые отвечают прилагательные.

Выделять в тексте предлоги.

Понимать значение предлогов в речи.

Выбирать предлоги по смыслу и дополнять ими предложения.

Упражняться в раздельном написании предлогов с другими словами.

Анализировать и объяснять смысл понятий «родственные слова».

Выбирать из текста группы родственных слов, подбирать однокоренные слова.

№

1-2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

2 чет

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47-50

51-53

54

55

56

57

58-

63

64

65-68

69

70

71

72

73

74-

76

77-82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105-

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126-136

Числа от 1 до 100.

Повторение  (2 ч.)

Числа от 1
до 20 (2 ч.)

Нумерация (14 ч)

Числа от 1 до 100. (1ч.)

Десяток. Счёт десятками до 100(1ч.)

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа (1ч.)

Поместное значение цифр (1ч.)

Однозначные и двузначные числа

(1ч.)

Единица  измерения  длины – миллиметр (1ч.)

Метр. Таблица единиц длины

(1ч.)

Наименьшее трёхзначное число. Сотня (1ч.)

Контрольная работа Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (1ч.)

Сложение
и вычитание вида

 35 + 5  ,

35 – 30 ,

 35 – 5  (1 ч.)

Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых (1ч.)

 1Единицы стоимости: копейка, рубль (1ч.)

Контрольная работа

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (70 Ч.)

Решение и составление обратных задач. (2ч.)

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. (1ч.)

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. (1ч.)

Время. Единицы времени- час, минута. (1ч.)

Длина ломаной . Периметр многоугольника (2 ч.)

Числовое выражение. (1ч.)

 Порядок выполнения действий в числовых выражениях. (2 ч.)

Скобки. Сравнение числовых выражений. (1ч.)

Применение переместительных свойств сложения. (2 ч.)

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения.    (3 ч.)

Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания (3ч.)

 Контрольная работа  (1ч.)

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36+2, 36+20 (2ч.)

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 36-2, 36-20 (2ч.)

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 26+4, 30-7 (2ч.)

Устные приёмы сложения и вычитания вида: 60-24, 26+7, 35-8 (3 ч.)

Контрольная работа (1ч.)

Решение задач. Запись решения задач в виде выражения  (4 ч.)

Повторение пройденного (3 ч.)

Выражения с переменной  вида  а+12, в-15, 48-с (2 ч.)

Уравнение (2ч.)

Проверка сложения  вычитанием  (6 ч.)

Административная контрольная работа  (1ч.)

3 чет

Сложение и вычитание вида 45+23, 57+26 (4ч.)

Угол. Виды углов

 ( прямой, тупой, острый)   (2 ч.)

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон

прямоугольника. Квадрат. (2 ч.)

Контрольная работа №6 (1ч.)

Решение текстовых задач. (3 ч.)

Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24 9 (6 ч.)

Задания творческого характера (1ч.)

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание (2 ч.)

Контрольная работа №7

 (1ч.)

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

 Умножение. Конкретный смысл умножения.

Связь умножения  со сложением. (2ч.)

Знак действия умножения.

Названия компонентов и результата умножения. (2 ч.)

Приемы умножения на 1 и 0. (1ч.)

Переместительное свойство умножения. (1ч.)

 Рещение задач, раскрывающих смысл умножения  (2 ч.)

Контрольная работа №8 (1ч.)

Периметр прямоугольника (1ч.)

Названия компонентов и результата деления. (3 ч.)

Задачи, раскрывающие смысл действия деления. (2 ч.)

Задания творческого и поискового  характера.

 ( 1 ч.)

Решение примеров и задач (1ч.)

Контрольная работа №9 (1ч.)

.

Связь между компонентами и результатом умножения. (7 ч.)

Умножение числа 2 и на 2. (2 ч.)

Деление на 2.(2 ч.)

Контрольная работа №10 (1ч.)

Умножение числа 3 и на 3. (2 ч.)

Деление на 3.(3 ч.)

Задания творческого и поискового  характера.

 ( 1 ч.)

Решение примеров и задач (2 ч.)

Контрольная работа№11 (1ч.)

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ( 11 ч.)

Административная контрольная работа

Повторить таблицу сложения и вычитания в пределах 10; учить последовательность чисел в пределах 20; повторить решение задач на нахождение остатка, развивать логическое мышление.

 Читать, записывать числа в пределах 20, знать последовательность при счете, решать задачи на нахождение суммы, представлять числа в виде разрядных слагаемых.  Чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, измерять отрезки.

Выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Выполнять приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел.

Решать задачи с единицами стоимости.                   Устанавливать связь между величинами.

Пользоваться изученной математической  терминологией.

Решать   текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Определять время по часам (в часах и минутах);

 сравнивать величины по их числовым значениям;

 выражать данные величины в различных единицах.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Записывать  и читать выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Находить значение числовых выражений со скобками и без них, отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <.

Находить взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания и сложения.

Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Распознавать  и изображать изученные геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решать текстовые  задачи арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) .  Распознавать  и изображать изученные геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычислять периметр многоугольника.

ЛИЧНОСТНЫЕ:          ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

способность к самооценке,

ориентацию в нравственном содержании поступков.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

адекватно воспринимать оценку учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

осуществлять поиск нужной информации,

использовать знаки, символы, модели, схемы.

высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

допускать существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения, стремиться к координации,

договариваться, приходить к общему решению,

задавать вопросы по существу.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

способность к самооценке,

развитие этических чувств (стыда, вины, совести),

знание основных моральных норм поведения,

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

вносить коррективы в действия,

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

осуществлять поиск нужной информации,

использовать знаки, символы, модели, схемы.

анализировать объекты, выделять главное,

осуществлять синтез (целое из частей),

подводить под понятие,

устанавливать аналогии.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

ориентация на понимание причин успеха в учебе,

интерес к новому учебному материалу,

способность к самооценке,

знание основных моральных норм поведения,

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свои действия,

вносить коррективы в действия,

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

использовать знаки, символы, модели, схемы.

анализировать объекты, выделять главное,

осуществлять синтез (целое из частей),

подводить под понятие,

устанавливать аналогии.

Образовывать , называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и результата сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило. По которому составлена числовая последовательность, продолжать ее. Восстанавливать пропущенные числа.

Классифицировать числа по заданному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание  вида  35 + 5  ,

35 – 30 , 35 – 5 .

Переводить одни единицы длины  в другие.

Сравнивать стоимость предмета в пределах 100.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Соотносить результат проведённого самоконтроля  с целями , поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схем зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задач при изменении условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной.

Читать и записывать числовые выражения в 2 действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать 2 выражения.

Применять сочетательные и переместительные свойства сложения для нахождения значения выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание  в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений,  выбирать наиболее удобный.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной , использовать различные приёмы при вычислении числового выражения.

Решать уравнения вида : 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение  неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Моделировать действие умножение и деление с использованием предметов, схем.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислении.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Вычислять периметр прямоугольника.

Решать текстовые задачи на умножение и деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера , применять знания и   способы действий в изменённых условиях.