Документация

Опубликовано 19.11.2016 - 21:08 - Звягина Любовь Сергеевна

Рабочие образовательные программы

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_obrazovatelnaya_programma_2_gruppa_rannego_vozrasta.docx	197.83 КБ
dopolnitelnaya_obshcherazvivayushchaya_programma_po_hudozhestvennoy_gimnastike.docx	121.82 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

МБДОУ д/с «Берёзка» с. Каликино

Протокол № ___ от « » 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ д/с «Берёзка» с. Каликино

_________ О. И. Чичикина

Приказ № от « » 2016г.

Рабочая образовательная программа

группы общеразвивающей направленности

от 1,5 до 3 лет (2 группа раннего возраста)

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Берёзка» села Каликино

Добровского муниципального района Липецкой области

на 2016 – 2017 учебный год

Воспитатели: Звягина Л.С., Булахтина Н.В.

2016 год

Содержание рабочей образовательной программы:

Содержание
Пояснительная записка
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Цели и задачи
Возрастные особенности детей
Содержание образовательного процесса
Организация деятельности детей
Проектирование развивающего – образовательного процесса
Режим дня (холодный и теплый период года)
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
Планируемые результаты
Взаимосвязь с родителями
Взаимосвязь воспитателя со специалистами
Список литературы
Приложение (перспективно-тематическое планирование на 2016 – 2017 учебный год)

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа разработана для построения системы педагогической деятельности общеразвивающей направленности 2 группы раннего возраста, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала, сохранение и укрепление здоровья каждого ребенка. Рабочая программа рассчитана на 2016 - 2017 учебный год.

Рабочая образовательная программа разработана на основе Основной общеобразовательной программы МБДОУ детский сад «Берёзка» Добровского муниципального района Липецкой области, разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155)

Рабочая образовательная программа общеразвивающей направленности 2 группы раннего возраста разработана в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Приказом Министерства образования и науки РФ от 1710.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13"Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций»;

Основной образовательной программой дошкольной образовательной организации;
Уставом дошкольной образовательной организации;
Положением о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.

Рабочая образовательная программа общеразвивающей направленности 2 группы раннего возраста обеспечивает развитие детей в возрасте от 1,5 – 3лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по приоритетным направлениям:

Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.
Познавательно-речевое развитие детей с включением регионального компонента (краеведение).
Духовно-нравственное воспитание дошкольников.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей общеразвивающей направленности 2 группы раннего возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья детей.

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ РАБОЧЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами определёнными Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основана на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

4.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Целью рабочей программы общеразвивающей направленности 2 группы раннего возраста является:

создание положительного настроения у детей младшего возраста, поддержание стремления к самостоятельности, веры в собственные силы, неумелых действий, построение работы таким образом, чтобы игры была содержанием детской жизни.

Данная цель реализуется через качественное выполнение задач основной образовательной «Программы» ДОУ, с учетом возрастных особенностей данной группы:

способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе;
обеспечивать физическое развитие детей, своевременное овладение ОВД и элементарными культурно – гигиеническими навыками;
способствовать развитию познавательной активности – представления о людях, предметах, явлениях и пр, способствовать развитию самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения;
воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему;
развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от реализации своих замыслов,

развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;

формировать представления о здоровом образе жизни через привитие культурно - гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом, формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью;
воспитывать у детей любовь к матери, родному дому, своим близким, родной природе, родному селу.

5.ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 2 ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

Возрастные особенности детей 1,5 – 2-х лет

На втором году из отдельных действий складываются элементы, основа деятельности, свойственной дошкольному детству: предметная с характерным для нее сенсорным уклоном, конструктивная и сюжетно-ролевая игра (последнюю на втором году можно считать лишь отобразительной).

Постепенно совершенствуется ходьба, исчезает шаркающая походка. В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети делают боковые шаги, медленно кружатся на месте. В простых подвижных играх и плясках дети начинают координировать свои движения.

Интенсивно формируется речь, понимание речи окружающих опережает умение говорить. Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний. Важным приобретением речи и мышления является формирующаяся на втором году жизни способность обобщения. Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. К полутора годам он равен примерно 20-30 словам. После 1 года 8-10 месяцев происходит скачок, развивается активно используемый словарь. В нем много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия (тут, там, туда и т.д.), а также предлоги.

Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.

Малыш овладевает умением самостоятельно есть любую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности.

Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Знание того, как называются части помещения группы (мебель, одежда, посуда), помогает ребенку выполнять несложные (из одного, а к концу года из 2-3 действий) поручения взрослых, постепенно он привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя», «нужно». Общение со взрослым носит деловой, объектно-направленный характер.

На втором году закрепляется и углубляется потребность общения со взрослым по самым разным поводам. При этом к двум годам дети постепенно переходят от языка жестов, мимики, выразительных звукосочетаний к выражению просьб, желаний, предложений с помощью слов и коротких фраз. Так речь становится основным средством общения со взрослым, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми ему людьми.

На втором году жизни у детей сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. Однако опыт взаимообщения у детей невелик и основа его еще не сформирована.

Возрастные особенности детей 2-х - 3-х лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

На втором году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

6. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Содержание образовательного процесса во 2 группе раннего возраста выстроено в соответствии с программой ДОУ «Березка». Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Основными приоритетными направлениями общеразвивающей направленности 2 группы раннего возраста являются:

- Физкультурно-оздоровительное

- Социально – личностное

- Познавательно – речевое

- Художественно – эстетическое

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основе организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

7. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ВО 2 ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА:

Примерный план организации деятельности на основании примерной общеобразовательной программы ДОУ.

Социально – коммуникативное развитие	Приобщение к правилам и нормам поведения в обществе, чтение художественной литературы, ситуации, возникающие в процессе свободного общения со взрослыми и сверстниками, свободное общение со взрослыми и сверстниками в течение дня; наблюдения, игры, ситуации, беседы, чтение художественной литературы; наблюдения за трудом взрослых, элементарный бытовой труд, самообслуживание.
Познавательное развитие	Сенсорное развитие, развивающие и дидактические игры, формирование математических представлений.
Речевое развитие	Работа по развитию речи, чтение художественной литературы и творческая деятельность по её результатам.
Художественно – эстетическое развитие	Рисование, лепка, просмотр иллюстраций к детским книгам. Праздники, развлечения, музыкальное творчество, конструирование.
Физическое развитие	Утренняя гимнастика, подвижные игры, спортивные игры, специально-организованная и самостоятельная деятельность; культурно-гигиенические навыки, прием пищи, дневной сон, закаливание, оздоровительные мероприятия.

Основные задачи образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие

Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Владение речью как средством общения.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

Развитие физических качеств.
Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
Правильное выполнение основных движений.
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
Овладение подвижными играми с правилами.
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:

- групповые и подгрупповые занятия,

- праздники,

- развлечения,

- тематические дни,

- недели творчества,

- дидактические игры,

- выставки рисунков и поделок,

- создание книг – самоделок и пр.

Примерные расчеты времени на образовательную деятельность

(организованную и осуществляемую в ходе режимных моментов)

Режим пребывания детей в ДОУ – 12 часов.

- 80% времени идет на реализацию основной программы,

- 20% - дополнительной (физкультурно- оздоровительное)

из 100% времени отводится:

- 50% - на организацию физического развития (вместе с вариативной частью);

- 15% - на художественно-эстетическое развитие;

- 10% - на речевое развитие;

- 25% - на социально-личностное развитие.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН:

Название раздела	Длительность	Кол-во занятий в Неделю	Кол-во занятий в месяц	Кол-во занятий в год
Лепка	10	1	4	36
Развитие речи	10	2	8	72
Познавательное развитие	10	1	4	36
Музыка	10	2	8	72
Физическая культура	10	3	12	108
Рисование	10	1	4	36

Приоритетным направлением деятельности МБДОУ детский сад «Берёзка» по реализации основной общеобразовательной

программы дошкольного образования является:

Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.
Познавательно-речевое развитие детей с включением регионального компонента (краеведение).
Духовно – нравственное воспитание дошкольников.

1. Познавательно-речевое развитие детей с включением регионального компонента (краеведение).

1.1 Содержание данного приоритетного направления ориентировано на достижение цели по формированию целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

приобщение к истории возникновения родного села;
знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими село Каликино, Добровский район, Липецкий край;
формирование представлений о достопримечательностях родного села, его государственных символах;
воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду;
формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремёсел в родном селе;
формирование представлений о животном и растительном мире родного края, о Красной книге Липецкой области.

1.2.Планируемые итоговые результаты освоения детьми регионального компонента:

имеют первичные представления о своей семье, родном крае, природе Липецкой области
проявляют заботу о своей семье;
имеют первичные представления об истории родного края;
знают государственную символику Добровского района и Липецкой области;
проявляют интерес к народному творчеству, узнаёт и называет изделия народного промысла Липецкой области (Елецкое кружево, романовская игрушка и др.);
знают представителей растительного и животного мира Липецкой области.

8. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Примерное годовое комплексно – тематическое планирование 2 группы раннего возраста

Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Наша группа

Мое тело

Я и моя семья

Овощи

Октябрь

Фрукты

Мой дом

Осень в гости к нам пришла

Мое село

Ноябрь

Мои любимые игрушки

Дикие животные

Домашние животные

Что такое «хорошо» и что такое «плохо»

Декабрь

Птицы

Машины на нашей улице

Профессии родителей

Новый год

Январь

Зима белоснежная

Зимовье зверей

Зимние развлечения

Февраль

Здоровье

Катя идет в гости

Мой папа

Наши добрые дела

Март

Моя мамочка

В гости к сказке

Животные весной

Гости

Апрель

Пожарная безопасность

Народная игрушка

Мы - друзья природы

Весна

Май

Водичка - водичка

В саду ли в огороде

Цветы

Расписание образовательной деятельности 2 группы раннего возраста

Понедельник	Развитие речи	9:00 – 9:10
Понедельник	Лепка	9:20 – 9:30
Вторник	Физическая культура	9:00 – 9:10
Вторник	Музыка	9:20 – 9:30
Среда	Музыка	9:00 – 9:10
Среда	Рисование	9:20 – 9:30
Четверг	Физическая культура	9:00 – 9:10
Четверг	Развитие речи	9:20 – 9:30
Пятница	Физическая культура	9:00 – 9:10
Пятница	Познавательное развитие	9:20 – 9:30

Примерный объем образовательной деятельности во 2 группе раннего возраста

Длительность образовательной деятельности

не более10 минут

Объем в 1 половину дня

20минут

Объем в неделю

1 часа 40минут

Формы организации образовательного процесса

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Игры

Беседы

Чтение художественной литературы

Наблюдение

Реализация проектов

Экспериментирование

Драматизация

Интегративная деятельность

и др.

Сюжетно-ролевые игры

Беседы

Решение проблемных ситуаций

Чтение художественной литературы

Рассматривание

Задания

Поручения

Ситуативный разговор и др.

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание

Просмотр мультфильмов

Дидактические игры

Конструирование

Продуктивные виды деятельности и др.

Праздники

Развлечения Собрания Круглый стол

Телефонные звонки

Открытые просмотры

Наглядная информация

и др.

Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям

Задачи воспитания и развития по образовательным областям

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

В игре ребенок развивается, познает мир, общается

1. Постепенно развивать игровой опыт ребенка;

2. Помогать детям, открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческому проявлению в игре и игровому общению со сверстниками.

Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других.

1. Способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать лучше, узнать друг друга, налаживать контакты;

2. Развивать доброжелательное отношение к близким людям, пробуждать эмоциональную отзывчивость;

3. Развивать умение передавать эмоциональное состояние в играх, помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками;

4. Формировать представления о людях, расширять представления о ближайшем окружении.

Развиваем коммуникативные способности детей

1. Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослым;

2. Поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослым;

3. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, стимулировать вступать в контакт с окружающими;

4. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения, стимулировать детские высказывания;

Развиваем ценностное отношение к труду

1. Помочь ребенку освоить первые представления и соответствующий словарь о конкретных видах труда, направленных на заботу о детях;

2. Обеспечить постепенный переход от предметного восприятия к простейшему сенсорному анализу;

3. Способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения, бережного отношения к предметам и игрушкам;

4. Приобщать к самообслуживанию, способствовать развитию самостоятельности.

5. Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования;

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие сенсорной культуры

1. Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира;

2. Поддерживать и развивать интерес к обследованию предметов и действиям с ними;

3. Знакомить с разными видами сенсорных эталонов, формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам, устанавливая тождество и различие.

Ребенок открывает мир природы

1. Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе, развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с природой;

2. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность, привлекать к посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы, животными экологической комнаты.

Делаем первые шаги в математику

1. Привлекать внимание к освоению свойств предметов, форме, «один» - «много», простых зависимостей между предметами;

2. Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять творческую инициативу;

3. Осваивать и применять познавательные и речевые умения.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развиваем речь.

1. Обогащать словарь детей, развивать умение воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова, использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже;

2. Учить использовать речевые формы вежливого обращения.

Ребенок в мире художественной литературы

1. Воспитывать интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно слушать;

2. Обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем;

Способствовать восприятию и пониманию текста, поддерживать эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество

1. Развивать желание участвовать в играх эстетической направленности, рисовать, лепить самостоятельно и совместно со взрослым;

2. Формировать сенсорный опыт и развивать эмоциональный отклик на эстетические свойства и качества предметов;

3. Формировать умение внимательно рассматривать произведения прикладного искусства;

4. Развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел предложенный взрослым;

5. Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов

(гуашь, карандаши, пластилин и пр.), развивать мелкую моторику.

6.создавать условия к самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально – художественную деятельность

1. Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;

2. Организовывать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками, активизировать слуховую восприимчивость.

3. Развивать двигательно – активные виды музыкальной деятельности, координацию движений и мелкой моторики;

4. Формировать вокальные певческие умения, стимулировать умение импровизировать в музыкальных играх и танцах.

Образовательная область «Физическое развитие»

Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей;

2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх;

3. Развивать у детей умение согласовывать свои движения с движениями других;

4. Развивать у детей физические качества;

5. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными

1. Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека;

2. Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;

3. Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей;

4. Обогащать и совершенствовать умения правильно совершать процесс умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого;

5. Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям, ухаживать за своими вещами и игрушками.

6. Осваивать правила культурного поведения за столом;

7. Развивать умение отражать в игре культурно – гигиенические навыки.

9. РЕЖИМ ДНЯ (ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА):

Время	Режимный момент
7:00 – 8:15	Приём детей, самостоятельная деятельность, игры
8:15 – 8:20	Утренняя гимнастика
8:20 – 8:50	Подготовка к завтраку, завтрак
8:50 – 9: 00	Самостоятельная деятельность, игры
9:00 – 9:30	Образовательная деятельность
9:30 - 10:30	Самостоятельная деятельность, игры
10:30– 10:45	Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак
10:45– 11.30	Подготовка к прогулке, прогулка
11.30– 12:00	Подготовка к обеду, обед
12:00– 15:00	Подготовка ко сну, дневной сон
15:00– 15:15	Подъём, воздушные процедуры
15:15– 15:30	Подготовка к полднику, полдник
15:30– 15:50	Чтение художественной литературы
15:50– 17:30	Подготовка к прогулке, прогулка
17:30– 17:50	Возвращение с прогулки
17:50– 18:10	Подготовка к ужину, ужин
18.10 – 19.00	Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

РЕЖИМ ДНЯ (ТЁПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА):

Время	Режимный момент
7:00 – 8:05	Приём детей на воздухе, самостоятельная деятельность, игры
8:05 – 8:10	Утренняя гимнастика на воздухе
8:10 – 9:00	Подготовка к завтраку, завтрак
9:00 – 9: 15	Подготовка к прогулке, выход на прогулку
9:15 – 9:25	Образовательная деятельность на прогулке
9:25 - 10:15	Прогулка
10:15– 10:40	Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак
10:40– 11:20	Прогулка
11:20– 11:30	Возвращение с прогулки, водные процедуры
11:30– 12:00	Подготовка к обеду, обед
12:00– 15:00	Подготовка ко сну, дневной сон
15:00– 15:15	Подъём, воздушные процедуры
15:15– 15:30	Подготовка к полднику. полдник
15:30– 15:50	Чтение художественной литературы
15:50– 17:30	Подготовка к прогулке, прогулка
17:30– 17:50	Возвращение с прогулки
17:50– 18:10	Подготовка к ужину, ужин
18:10– 19:00	Самостоятельная деятельность детей на прогулке, уход детей домой

10. СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ

Система физкультурно-оздоровительной работы включает лечебно-профилактические и физкультурно-оздоровительные мероприятия.

1. Утренняя гимнастика (ежедневно в течение года )

2. Гимнастика после сна (ежедневно в течение года )

3. Дыхательная гимнастика (2 раза в неделю)

4. Точечный массаж (в период эпидемий ОРЗ)

5. Воздушные ванны (перед сном, после сна)

6. Пальчиковая гимнастика (ежедневно)

7. Витаминизация: соки, фрукты (ежедневно)

8. Профилактические прививки (по плану)

9. Закаливание солнцем, водой (в летний период)

10. Профилактика плоскостопия (ежедневно)

11. Профилактика осанки детей (ежедневно)

12. Физкультминутки (ежедневно)

13. Подвижные игры (ежедневно)

14. Прогулки (в теплое время года)

15. Работа с родителями по профилактике оздоровительных мероприятий (в течение года)

16. Оборудование физкультурного уголка;

17. Организация самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке;

18. Оформление рекомендаций для родителей по организации двигательной деятельности в семье.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА В ДОУ

Формы организации	Младший возраст		Старший возраст
Формы организации	2 группа раннего возраста	Средние группы	Старшие группы	Подготовит. группы
Организованная деятельность		6 часов в неделю	8 часов в неделю
Утренняя гимнастика	6-8 минут	6-8 минут	8- 10 минут	10- 12 минут
Дозированный бег		3-4 минуты	5-6 минут	7-8 минут
Упражнения после дневного сна	5- 10 минут	5- 10 минут	5-10 минут	5-10 минут
Подвижные игры	не менее 2-4 раз в день
Подвижные игры	6-8 минут	10-15 минут	15-20 минут	15- 20 минут
Спортивные игры		Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю
Спортивные упражнения	Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю
Спортивные упражнения		8-12 минут	8-15 минут	8-15 минут
Физкультурные упражнения на прогулке	Ежедневно с подгруппами
Физкультурные упражнения на прогулке	5-10 мин	10-12 мин	10-15 минут	10-15 минут
Спортивные развлечения	1-2 раза в месяц
Спортивные развлечения	15 минут	20 минут	30 минут	30- 40 минут
Спортивные праздники	2- 4 раза в год
Спортивные праздники	15 минут	20 минут	30 минут	40 минут
День здоровья	Не реже 1 раза в квартал
День здоровья	1 день в месяц		1 раз в месяц
Неделя здоровья	Не реже 1 раза в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно

Система закаливающих мероприятий в ДОУ

Особое внимание в режиме дня ДОУ уделяется проведению закаливающих мероприятий, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости. Закаливающие мероприятия, как важная составная часть физической культуры, содействует созданию обязательных условий и привычек здорового образа жизни. Поэтому важна система закаливания, предусматривающая разнообразные формы и методы, а также изменения в связи с временами года, возрастом, индивидуальными особенностями состояния здоровья детей. Для этого в детском саду проводятся:

четкая организация теплового и воздушного режима в помещении (температурная гигиена);
утренний прием на свежем воздухе(в тёплый период) и гимнастика;
рациональная не перегревающая одежда детей;
соблюдение режима прогулок во все времена года;
солнечные ванны (пребывание детей под лучами солнца во время прогулки);
общие воздушные ванны (во время переодевания ко сну);
сон с доступом свежего воздуха;
гигиенические процедуры (умывание, обливание рук до локтя прохладной водой, полоскание рта водой с ладошки);
хождение босиком в группе (при t пола + 18о С) и занятия физкультурой босиком, проведение утренней и бодрящей гимнастики;
воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями и босохождением по шипованой или ребристой доске и т.п. в комплексе с дыхательной гимнастикой.

Рекомендации по проведению закаливающих процедур дает медсестра ДОУ в соответствии с возрастом, особенностями состояния здоровья и физическим развитием детей.

При работе с детьми четко соблюдаются основные принципы закаливания:

осуществление закаливания при условии, что ребенок здоров;
недопустимость проведения заливающих процедур при наличии у ребенка отрицательных эмоций (плач, страх и т.д.);
тщательный учет индивидуальных особенностей ребенка, его возраста, возможности повышенной чувствительности к закаливающим мероприятиям;
интенсивность закаливающих процедур увеличивается постепенно и последовательно;
систематичность и постоянство закаливания;
комплексное использование всех природных факторов.

Лист здоровья

№

Фамилия, имя ребёнка

Рост

(см)

Вес

(кг)

Размер

мебели

Группа

здоровья

11. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

1. Принимает на себя роль, непродолжительно взаимодействует со сверстниками в игре от имени героя.

2. Объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

3. Придерживается игровых правил в дидактических играх.

4. Следит за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзывается (кукольный, драматический театры).

5. Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

6. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.

7. Рассматривает сюжетные картинки.

8. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

9. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

10. Пытается самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

11. Помогает накрывать стол к обеду.

12. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

13. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

14. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.

2. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.

3. Изменяет постройки, надстраивая и заменяя одни детали другими.

Формирование элементарных математических представлений:

1. Группирует предметы по цвету, размеру, форме (отбирает все красные, все большие, все круглые предметы);

2. Составляет при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделяет один предмет из группы.

3. Находит в окружающей обстановке один и много предметов.

4. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».

5. Учится различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

6. Учится понимать смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева – справа, на, над - под, верхняя -нижняя (полоска).

7. Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной картины мира:

1. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

2. Ориентируется в помещениях детского сада.

3. Называет свой город (поселок, село).

4. Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

5. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

6. Проявляет бережное отношение к природе.

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

2. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

3. Прочитывает наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Рисование:

1. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

2. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

3. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка:

1. Отделяет от большого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывает их прямыми и круговыми движениями ладоней.

2. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Конструирование:

1.Конструирование слито с игрой.

Образовательная область «Физическое развитие»

1.Развита крупная моторика.

2. Стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

12. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 2 ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Во 2 группе группе раннего возраста родители принимают активное участие в жизни группы.

В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

- посещение семьи;

-педагогические беседы с родителями;

-тематические консультации;

- круглый стол;

- дни открытых дверей;

- наглядная пропаганда;

- родительские собрания;

- телефонные звонки;

- совместное проведение развлечений;

- совместное творчество и др.

СЕНТЯБРЬ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Родительское собрание «Адаптация детей в условиях детского сада»

Развлечение

«Праздник Бантиков»

Папки – передвижки:

«Что воспитывает детский сад?»,

«Ребёнок не хочет идти в детский сад»,

«Если ребёнок плачет»,

«Педикулёз».

Беседы по адаптации детей, анкетирование родителей.

Подготовка к развлечению «Праздник Бантиков»

Нацелить родителей на совместную работу по адаптации и дальнейшему воспитанию детей.

Эмоциональный настрой на посещение ДОУ родителей и детей

Воспитатели, родители

Фото - выставка

«Собираем урожай»

«Как приучить ребёнка есть овощи и фрукты»

«Приучайте к самостоятельности»,

«Безопасность дома»,

«Безопасность на дороге»

Беседа о фотографиях на выставку

Организовать родителей к совместной творческой деятельности с ребёнком.

Воспитатели, родители

ОКТЯБРЬ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Индивидуальные беседы с родителями о способах повышения защитных свойств детского организма

Папки передвижки «Особенности адаптации детей к условиям детского заведения», «Какие сказки читать ребенку на ночь».

Индивидуальные беседы с родителями о необходимости

проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

Установить на начало учебного года оптимальный уровень взаимодействия педагогов детского сада,

Воспитатели

Родители

Подготовка к празднику «Осень золотая»

Оформление папки передвижки

«Осень»

Участие родителей в подготовке и проведении утренника «Осень

Оказать родителям своевременную помощь по вопросам воспитания детей, способствовать достижению единой точки зрения.

Воспитатели,

родители

НОЯБРЬ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Выставка

«Поделки из природного материала»

Папки – передвижки:

«Азбука безопасности для родителей»,

«День Матери»,

«День ребёнка»,

«4 ноября»

Советы родителям, что можно изготовить из природного материала

Привлечение родителей к участию в выставке во взаимодействие с ребёнком, с целью его творческого развития.

Привлечение родителей к экологическому воспитанию детей

Воспитатели, родители.

Проект «Любимая игрушка»

«О чём говорят любимые игрушки»,

«Какие игрушки нужны детям»,

Сбор информации о любимой игрушке ребёнка (оформление)

Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения ОРЗ.

Расширить знания родителе о классификации игрушек, их предназначении, пользе и вреде

Воспитатели, родители

ДЕКАБРЬ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Оформление выставки «Новогодняя фантазия»

Папки передвижки

«Собираем ребенка на зимнюю прогулку», «Зимние забавы».

Консультация «Понимаем ли мы друг друга».

Обеспечение условий комфортной адаптации детей к ДОУ, через нетрадиционные формы организации сотрудничества, установливающие психологический контакт с семьей

Воспитатели,

родители

Праздник «Новый год».

Игры с детьми в праздники

Приобретение и изготовление в группу украшений. Выставка творческих работ детей «Ёлочка, зелёная иголочка

Формировать у детей и родителей интерес и желание совместно украсить группу к празднику

Воспитатели, родители

Проект «Жить нельзя нам без воды»

Рассматривание иллюстраций с изображением дождя, различных водоемов, купания в них.

Консультация для родителей. Сказка «Как люди речку обидели»

Обогащение знаний детей о воде как природном объекте.

Воспитатели, родитель

ЯНВАРЬ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Фото - выставка

«Отдыхаем всей семьёй»

Папки – передвижки:

«Как научить ребёнка одеваться»,

«Для здоровья ребёнка»

Советы для родителей по оформлению выставки

Формировать у детей и родителей интерес к совместному творчеству, радоваться совместному отдыху.

Воспитатели, родители.

Проект

«В гостях у сказки»

«Какие сказки читать ребёнку на ночь»

Выставка рисунков «Сказочные герои»

Поделки персонажей сказочных героев

В ходе проекта прочитать ребёнку не менее 10 сказок

Организовать обмен книгами «Я прочил – прочитай и ты!»

Заинтересовать родителей темой о сказках.

Привлечь родителей к чтению художественной литературы

Воспитатели, родители.

ФЕВРАЛЬ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Беседа: « Основы правильного питания»

Папка – передвижка

« Здоровье на тарелке»

«Баю – баюшки – баю, или как уложить ребенка спать»

Продолжать знакомить родителей с правильным питанием для детей 2 – 3 лет

Советы родителям включать в рацион детей – чеснок и лук.

Воспитатели родители.

Оформить выставку фотографий «Я и папа».

«23 февраля», «Психологические особенности детей раннего возраста»

Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?»

Привлечь мам и детей к оформлению выставки – поздравления к Дню защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество

Воспитатели родители

МАРТ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Фото - выставка

«Наши мамы – лучшие на свете»

Папки – передвижки:

«8 Марта»,

«Весна»,

«Русские народные колыбельные»

Подбор стихов к празднику.

Активное участие в выставке

Привлечь пап и детей к оформлению выставки–поздравления к Международному женскому дню. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество.

Воспитатели,

папы.

Круглый стол «Воспитание культуры поведения дошкольника»

«Родителям на заметку»

Опрос и предложение родителям по раскрытию определённых тем – обмен опытом.

Помочь молодым мама раскрыть тему воспитания детей, обратить внимание на моменты, которым родители не придают особого значения

Воспитатели, родители,

АПРЕЛЬ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Фотовыставка «Улыбки наших детей»

«Как научить ребенка правильно одеваться», «Почему дети рвут книги»,

Советы по оформлению, подбор стихов, поздравлений

Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.

Воспитатели, родители

Информация для родителей «Что можно сделать, чтобы ребенок не болел»

«Изучаем цвета с ребенком»,

«Весна».

Советы, рекомендации, обмен мнениями.

Повышение педагогической грамотности родителей по вопросам формирования основ здорового образа жизни.

Воспитатели, родители.

Игровой проект "В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка...

Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением зайцев

Советы, рекомендации, обмен мнениями.

Познакомить с животным леса – зайцем; дать представление о зайце, познакомить с внешним видом и его характерными особенностями;

Воспитатели, родители

МАЙ

№

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Ответственные

Фото - выставка

«Мы друзья природы»

Папки – передвижки:

«День Победы»,

«Сделай сам»,

«На личном примере»,

«Ветрянка»,

«10 «нельзя» для родителей»

Привлечь родителей к участию в изготовлении поделок «Цветы».

Воспитатели, родители.

Праздник

«Здравствуй, солнышко!»

Родительское собрание: «»

Оформление и подбор стихотворений к празднику

Участие в мероприятии

«Безопасность на дороге»,

«Солнечный удар»,

«Грибы и ягоды»

Эмоциональное, праздничное настроение детей и родителе, творческое развитие детей.

Воспитатели, родители

13.ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ

Воспитатель

Организация систематической и последовательной работы с детьми по реализации программы воспитания и обучения дошкольников.

Организация индивидуальной работы с детьми выполнение рекомендаций специалистов

Музыкальный руководитель

Совместное проведение музыкальных занятий, праздников, развлечений

Воспитатель по ФК

Совместное проведение физкультурных занятий, праздников, досугов, дней здоровья

Взаимодействие с социумом

1.	МБОУ СОШ №1 с. Каликино
2.	МБОУ СОШ №2 с. Каликино
3.	МУЗ ЦРБ Добровского муниципального района
4.	Дом культуры
5.	Музыкальная школа
6.	Сельская библиотека
7.	Администрация сельского Каликинского поселения

14. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Образовательные области	Используемая и рекомендуемая литература
«Социально – коммуникативное развитие»	Комплексные занятия, 1 младшая группа, Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, Волгоград,2015 Основы безопасности детей дошкольного возраста. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. М, Просвещение, 2007 Осторожные сказки. Безопасность для малышей. Т.А.Шорыгина. М, Книголюб, 2007 Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. С-П, 2002 Безопасность на улицах и дорогах (методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина, М.Д.Маханева. М, «АСТ-ЛТД», 1997 Букварь здоровья. Л.В.Баль, В.В.Ветрова. М, ТЦ «Сфера», 2000 Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю., Мозаика-Синтез, м, 2005 Дошкольник и труд. Р.С.Буре. С-П, «Детство-Пресс», 2004 Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Л.В.Куцакова. М, Совершенство, 1999 Теория и методика творческого конструирования в детском саду. Л.А.Парамонова. М, Академа, 2002
«Познавательное развитие»	Ознакомление с природой в детском саду, О.А.Соломенникова, Москва,2015 А.В. Белошистая «Занятия по развитию математических способностей у детей» М., ВЛАДОС, 2005 г. Т.А. Фалькович, Л.П. Барылкина «Формирование математических представлений» М., ВАКО, 2005 г. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина «В помощь маленькому мыслителю» (развитие элементарных математических представлений) С-Пб., Паритет, 2005 г. И.П. Афанасьева «Маленькими шагами в большой мир знаний» С-Пб., Детство-Пресс, 2005 г. П.Г. Федосеева «Игровая деятельность на занятиях по математике. Младшая группа» Волгоград, Корифей, 2009 г. О.Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» ТЦ Сфера, 2006 г. Е.Н. Лебеденко «Формирование представлений о времени у дошкольников» С-Пб., «Детство», 2003 г. В.В. Зайцев «Математика для дошкольников» Волгоград, «Братья Гринины», 2003 г. А.А. Смоленцева «Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей» С-Пб., Детство-Пресс, 2004 г. И.А. Морозова «Развитие элементарных математических представлений» М., Мозаика – Синтез, 2007 г. Г.А. Репина «Математическое развитие дошкольников» М., ТЦ Сфера, 2008 г. Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева, Г. А. Тартак «Формирование математических представлений» Волгоград, «Учитель», 2009 г. И.И. Целищева, И.Б. Румянцева «Математика вокруг нас» М., ИЛЕКСА, 2008 г. Т.А. Шорыгина «Беседы о пространстве и времени» М., ТЦ Сфера, 2010 г. « Точные сказки. Формирование временных представлений» М., Книголюб, 2007 г. К.В. Шевелев «Основы геометрии для дошкольников: точки, линии, фигуры» М., 2002 г Р.П. Чуднова «Игры-занятия по познавательному развитию детей (с математическим уклоном)» Орел, 1992 г. Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста» М., Мозаика – Синтез, 2009 Е.Н. Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ» Выпуск 1, выпуск 2 Воронеж, Учитель, 2007 г. Т.С. Голубина «Чему научит клеточка» М., 2001 г Н.Ф. Тарловская, Л.А. Топоркова «Обучение детей конструированию и ручному труду» М., 1994 г. А.Н. Давидчук «Развитие у дошкольников конструктивного творчества» Т.В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» М., Владос, 2003 г. Л.Г. Комарова «Строим из ЛЕГО» М., 2001 г. Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала» М., Мозаика – Синтез, 2006 г. Технологии и пособия для формирования целостной картины мира ООО «Карапуз – Дидактика», 2005 г. П.Г. Саморукова «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» М., 1992 г. Л.М. Маневцова, П.Г. Саморукова «Мир природы и ребенок» С-Пб, 1998 г. С.Н. Николаева «Как приобщить ребенка к природе» М., 1993 г. Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М., 2001 г. « Что было до…» М., 2001 г. «Рукотворный мир» М., 2001 г. «Из чего сделаны предметы» М., ТЦ Сфера, 2004 г. Т.Д. Нуждина «Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду. Мир вещей» Ярославль, Академия развития, 1998 И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир «Детское экспериментирование» М., ПОР, 2003 г. С.Н. Николаева «Ознакомление дошкольников с неживой природой» М., ПОР, 2003 г. А.И. Иванова «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду» М., ТЦ Сфера, 2004 г. И.Э. Куликовская, Р.М. Чумичева «Технологии по формированию у дошкольников целостной картины мира» М., ПОР, 2004 г. О.В. Дыбина, Н.Н. Подъяков «Ребенок в мире поиска» М., ТЦ Сфера, 2005 г. И. Белавина, Н. Найденская «Планета – наш дом» М.1995 г. Ю.А. Акимова «Знакомим дошкольников с окружающим миром» М., Сфера, 2007 г.
«Речевое развитие»	Развитие речи в детском саду, В.В.Гербова, Москва,2015 Занятия по развитию речи в детском саду. Под ред. О.С.Ушаковой. М, Просвещение, 1993 Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада. В.В.Гербова. М, Мозаика-Синтез, 2007 Знакомим дошкольников с литературой. Ушакова О.С., ТЦ Сфера, М, 1998 Методика формирования начального детского лексикона. О.Е.Громова, М, 2003 Речь и речевое общение детей (формирование грамматического строя речи). А.Г.Арушанова., М, Мозаика-синтез, 2004 Формирование речевого творчества дошкольников (обучение сочинению сказок). Е.Б.Танникова. М, ТЦ «Сфера», 2008
«Художественно – эстетическое развитие»	Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Т.Н.Доронова, Просвещение, М, 1992 Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. Е.В.Полозова, Воронеж, 2007 Лепка с детьми раннего возраста. Е.А.Янушко, Мозаика-Синтез, М, 2006 Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Д.Н.Колдина, Мозаика-Синтез, М, 2009 Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Т.Н.Доронова, Просвещение, М, 2004 Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Т.Н.Доронова, Просвещение, М, 2004 Игры с цветом. Н.В.Дубровская, С-П, Детство-Пресс, 2005 Народное искусство в воспитании детей. Т.С.Комарова, ПОР, М, 2000 Цвет в детском изобразительном творчестве. Т.С.Комарова, А.В.Размыслова., М, 2002 Рисование с детьми дошкольного возраста. Р.Г.Казакова, ТЦ Сфера, М, 2004 Природа и художник. Копцева Т.А., ТЦ Сфера, М, 2001 Дошкольникам об искусстве. Доронова Т.Н., Просвещение, М, 2002 Поиграем, потанцуем. Федорова Г.П., Детство-Пресс, С-П, 2002 Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. Куревина О.А., Линка-Пресс, М, 2003 Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах. Кононова Н.Г., М, 1990 Музыкальные шедевры (авторская программа и методические рекомендации). Радынова О.П., «ГНОМ и Д», М, 2000
«Физическое развитие»	Маханёва М.Д. - Воспитание здорового ребёнка.- М.: АРКТИ, 2004 Степаненкова Э.Я. - Физическое воспитание в детском саду. - М., Мозаика-Синтез,2010. Степаненкова Э.Я. - Методика физического воспитания. - М., 2005 Степаненкова Э.Я. — Методика проведения подвижных игр. - М., Мозаика-Синтез, 2010 Л.Н. Сивачева «Физкультура – это радость!», С-Пб., 2001 г. Н.И. Бочарова «Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста» М., «Аркти», 2002 г. О.Н. Моргунова «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» Воронеж, «Учитель», 2005 г. Л.В. Кочеткова «Оздоровление детей в условиях детского сада» М., ТЦ «Сфера», 2005 г. Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки. Безопасность для малышей» М., «Книголюб», 2007 г. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность» С-Пб.,2002 г. А. Иванов «Азбука безопасности» М., 1996 г. Т.А. Шорыгина «Основы безопасности (для детей 5-8 лет)» М. «Сфера», 2006 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Перспективное планирование на сентябрь 2016 г.

2 группа раннего возраста

Темы: «Наша группа», «Моё тело», «Я и моя семья», «Овощи».

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей; познакомить детей с групповой комнатой, воспитывать взаимопонимание между детьми; учить называть и показывать основные части тела; воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи; познакомить детей с овощами, учить различать их.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Дата

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие

Формировать доброе и бережное отношение к сверстникам, к близким людям; понимать роль взрослых и детей в семье;

привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий; знакомить с правилами поведения безопасности.

2.Познавательное развитие

Знакомить детей с предметами ближайшего окружения; учить показывать и называть части тела; знакомить детей с понятием «Семья»; учитьь различать овощи.

. Знакомить детей с понятием, «один», «много», учить сравнивать совокупность предметов по количеству.

3.Речевое развитие

Обогащать словарь детей. Учить внимательно слушать художественное произведение; Закрепить умение описывать овощи по характерным признакам Помочь запомнить имена товарищей, называть их.

Поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой, с воспитателем.

4.Художественно - эстетическое развитие

–рисование: познакомить детей с карандашами,правилами пользования ими; учить различать жёлтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии; формировать правильную позу при рисовании;

– лепка: познакомить детей с пластилином, учить приёмам лепки, отрывать комочки от целого куска, раскатывать в ладонях, формировать округлые комочки; показать приём соединения двух частей; развивать мелкую мускулатуру пальцев рук;

- музыка: учить слушать музыку, выполнять хлопки в такт музыке, способствовать накоплению музыкальных впечатлений;

- конструирование: Формировать умение строить постройки по образцу.

5.Физическое развитие

Продолжать сохранять и укреплять здоровье детей. Упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании; развивать чувство равновесия.

- рассматривание картинок: «Предметы группы», «Тело человека», «Семья»; «Овощи»;

- сюжетные игры: «Детский сад», «Семья»;

- пальчиковые игры: «Моя семья»;

- дидактические игры: «Где же наши ручки», «Кто спрятался», «Добрые слова», «Чудесный мешочек»;

- беседа: «Правила нашей группы», «Я люблю свою семью»;

- чтение художественных произведений: А.Барто «Игрушки», русские народные сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», разучивание потешки «Водичка, водичка».

-подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Самолёты», «Вот сидит лохматый пёс», «Солнышко и дождик».

ОД

Художественное творчество

- лепка:

1. «Столбики для заборчика»

(источник №8, стр. 18)

2.«Пряники для Мишки»

(источник №1, стр.33)

3. «Мы в лесок пойдём, мы грибов найдём» РК

(источник №8, стр. 57)

4.«Огурец»

(источник №9, стр.14)

- рисование:

1. «Вам, малыши, цветные карандаши»

(источник №8, стр. 14)

2.«Лучики для солнышка» РК

(источник №1, стр.36)

3.«Домашнее консервирование»

(источник №9, стр. 33) РК

4. «Раскрасим репку»

(источник №1, стр. 53)

Познавательное развитие (ФЦКМ)

1.«Наша группа» РК

(источник №8, стр. 11)

2.«Рассматривание большого и маленького мишек»

(источник №1, стр. 31)

3.«Дружная семья»

(источник №1, стр. 48)

4. «Чудесная корзина»

(источник №4, стр. 14)

5. «У бабушки в гостях» РК

(источник №1, стр. 51)

Речевое развитие

1.«Путешествие по комнате»

(источник №6, стр.33)

2.«Ты, собачка, не лай»

(источник №8,стр. 43)

3.«Мохнатенькая, усатенькая»

(источник №8, стр. 17) РК

4. «Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка»

(источник №1,стр. 50)

Чтение художественной литературы

1.«Стихотворение А.Барто «Мишка»»

(источник №1, стр.32)

2. К.Чуковский «Цыплёнок»

(источник №4,стр. 246)

3. «Б.Житков «Храбрый утёнок»

(источник №1,стр. 57)

4.«Стихотворение А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»

(источник №1, стр. 34)

5.«Русская народная песенка «Петушок, петушок… »

(источник №1,стр. 43)

Музыка

По плану музыкального работника – 06, 07, 13, 14, 20, 21, 27, 28.09

Физическая культура в помещении

1.Занятие№1(источник №8, стр.12)

2.Занятие№2(источник №8, стр.12)

3.Занятие№3(источник №8, стр.24)

4.Занятие№4(источник №8, стр.24)

5.Занятие№5(источник №8, стр.37)

6.Занятие№6(источник №8, стр.37)

7.Занятие№7(источник №8, стр.50)

8.Занятие№8(источник №8, стр.50)

Физическая культура на прогулке

1.Занятие «В гостях у деток»

(источник №4, стр.215)

2.Занятие «В гостях у деток»

(источник №4, стр.215)

3.Занятие «В гостях у деток»

(источник №4, стр.215)

4.Занятие «В гостях у деток»

(источник №4, стр.215)

5.Занятие «В гостях у деток»

(источник №4, стр.215)

05.09

12.09

19.09

26.09

07.09

14.09

21.09

28.09

02.09

09.09

16.09

23.09

30.09

05.09

12.09

19.09

26.09

01.09

08.09

15.09

22.09

29.09

06.09

08.09

13.09

15.09

20.09

22.09

27.09

29.09

02.09

09.09

16.09

23.09

30.09

1.«Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы: «Вам, малыши, цветные карандаши»,

«Лучики для солнышка», «Домашнее консервирование», «Раскрасим репку»

Поместить работы детей по лепке на темы:

«Столбики для заборчика», «Пряники для мишки», «Мы в лесок пойдём, мы грибов найдём»,«Огурец»

2.«Центр книги»

Создать тематические выставки книг и иллюстраций на темы:

«Комната»,«Тело человека», «Семья», «Овощи»

3.«Центр изобразительного творчества Поместить образцы по темам:

«Вам, малыши, цветные карандаши»,

«Лучики для солнышка», «Домашнее консервирование», «Раскрасим репку»,

«Столбики для заборчика», «Пряники для мишки», «Мы в лесок пойдём, мы грибов найдём»,«Огурец»

4.«Центр развивающих игр»

Предложить дидактические игры:

«Где же наши ручки», «Кто спрятался», «Добрые слова», «Чудесный мешочек»;

5.«Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный материал для строительства «домиков для лесных животных», «кормушек для птиц»

6.«Центр музыкально – художественного творчества»

Разучивание песен к празднику «Осень». Предложить детям прослушивание детских песен

7.«Центр сюжетной игры».

Предложить атрибуты к игре:

«Детский сад», «Семья»

8.«Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных игр: «Воробушки и автомобиль», «Самолёты», «Вот сидит лохматый пёс», «Солнышко и дождик».

9.«Центр трудовой деятельности»

Уход за игрушками в игровом уголке.

10.«Центр познавательно – исследовательской деятельности»

«Наблюдение за цветами в групповой комнате и на улице»,

«Свойства песка».

С родителями

- Фото выставка «Собираем урожай»

Развлечение

«Праздник Бантиков»

Родительское собрание «Адаптация детей в условиях детского сада»

Папки – передвижки:

«Что воспитывает детский сад?»,

«Ребёнок не хочет идти в детский сад»,

«Если ребёнок плачет»,

«Педикулёз».

«Как приучить ребёнка есть овощи и фрукты»

Вторая группа раннего возраста.

Перспективное планирование на октябрь 2016 год.

Темы: «Фрукты», «Мой дом», «Осень в гости к нам пришла», «Моё село».

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, продолжать развивать предметную деятельность. Учить узнавать и называть фрукты. Воспитывать любовь к родному дому, своему селу, близким людям. Знакомить детей с приметами осени. Учить называть своё села.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Дата

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие.

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом. Напоминать детям название села, в котором они живут. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами.

2. Познавательное развитие.

Продолжать знакомить детей с фруктами, побуждать различать разные виды фруктов и правильно их называть. Знакомить детей с одеждой. Приучать правильно, называть вещи личного обихода. Вызывать интерес к рассматриванию собственной одежды. Расширят представление об окружающем, в частности об осеннем периоде;

3. Речевое развитие.

Знакомить детей с новыми произведениями, помочь понять содержание, воспитывать интерес любовь к художественной литературе. Продолжать знакомить с малыми фольклорными жанрами; закреплять знания о домашних животных; учить отвечать на вопросы по тексту.

4. Художественно - эстетическое развитие.

- рисование.

Побуждать рисовать округлые формы, выбирать по желанию цвет карандаша;

Учить детей ритмом штрихов передавать образ дождика, усиливая или ослабляя движения руки; совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет;

-лепка.

Учить детей лепить из пластилина форму шара, раскатывать комок с помощью круговых движений; учить лепить прямыми движениями столбики соединять их; аккуратно пользоваться пластилинам. Развивать координацию и движений рук.

- конструирование.

Продолжать раскрывать перед детьми разные свойства деталей строительного материала – кубиков и кирпичиков (цвет, форма, конструкторские возможности). Побуждать называть как детали, так и готовые постройки.

- музыка.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

5. Физическое развитие.

Учить ходить по узкой дорожке. Закреплять умение ходить и бегать в разных направлениях. Повторять ползание на четвереньках. Упражнять детей в ходьбе и беге друг за другом, менять движения по сигналу, приучать слушать сигнал. Учить прокатывать мячи под дуги; упражнять в ползании на четвереньках. Вызывать у детей чувство удовольствия от проделанных движений.

- рассматривание иллюстраций:

«Фрукты», «Время года осень», фотографии нашего села;

- беседы на тему: «Какие фрукты мы знаем», «Каким цветом листочки осенью», «Какие бывают дома»;

- дидактические игры: «Собери пирамиду» (ист.№4, стр114), «Найди листочек» (ист.№4,стр.119), «Разложи фрукты по корзинам», «Сделай крышу для домика»;

-сюжетные игры: «Дочки матери»,

« Поставим машину в гараж»;

-пальчиковые игры: «Кот на печи», «Прянечик»;

-чтение художественной литературы:

И. Токмакова «Осенние листья»,

Н. Кисилева «Котенок и щенок»,

Русская народная песенка «Коровки»

- подвижные игры: «Листопад», «По узенькой дорожке».

ОД.

Познавательное развитие

1. «Угостим игрушек фруктами» (ист.№2, стр.54);

2. «Знакомимся одеждой» (ист.№2, стр.51);

3. «Осенние листья» (ист.№2,стр.49);

4. «Бабушка Арина в гостях у ребят» (ист.№8, стр.62);

Художественное творчество.

-рисование:

1. «Яблоки для ежика» » (ист.№8, стр.94);

2. «Дом, в котором я живу» (Конспект)

3. «Дождик кап- кап- кап» » (ист.№8, стр.67);

4. «Зёрнышки для уточек» (ист.№1, стр.67);

-лепка:

1. «Собираем яблоки в саду» (ист.№8, стр.84);

2. «Построим избушку для зайчика» (ист.№8, стр.124);

3. «Морковки для зайчика» (ист.№8, стр.71);

4. «Посадил дед репку» (ист.№8, стр.97);

5. «Испечем баранки, калачи» (ист.№11, стр.56);

Развитие речи.

1. «Что растет в саду» (конспект)

2. «Гости» (ист.№11, стр.56);

3. «Летают листья, кружатся» » (ист.№8, стр.69);

4. «Моё село – моя маленькая Родина» (Конспект)

5. «Живет в норке, грызет корки»

(ист.№8, стр.109)

Чтение художественной литературы.

1. Разучивание русской народной песенки «Как у нашего кота……..».(ист.№1, стр.63);

2.Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (ист.№4, стр252);

3. Чтения стихотворения А.Барто «Лошадка» (ист.№10, стр.110);

4. Чтение рассказа Л. Славиной «Таня и братик» (ист.№10, стр.117);

Музыка.

По плану музыкального работника

04,05,11,12,18,19,25,26.10

Физическая культура в помещении.

1.Занятие №9 (ист.№8, стр64);

2.Занятие №10 (ист.№8, стр64);

3. Занятие №11 (ист.№8, стр78);

4. Занятие №12 (ист.№8, стр78);

5. Занятие №13 (ист.№8, стр91);

6. Занятие №14 (ист.№8, стр91);

7. Занятие №15 (ист.№8, стр104);

8. Занятие №16 (ист.№8, стр104);

Физическая культура на прогулке.

1.Занятие №1 (ист.№4, стр.216);

2.Занятие №2 (ист.№4, стр.216);

3.Занятие №3 (ист.№4, стр.216);

4.Занятие №4 (ист.№4, стр.216);

07.10

14.10

21.10

28.10

5.10

12.10

19.10

26.10

3.10

10.10

17.10

24.10

31.10

3.10

10.10

17.10

24.10

31.10

6.10

13.10

20.10

27.10

04.10

06.10

11.10

13.10

18.10

20.10

25.10

27.10

07.10

14.10

21.10

28.10

1. «Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы: «Яблоки для ежика», «Дом в котором я живу»,«Дождик кап- кап- кап» », «Зёрнышки для уточек»;

Поместить работы детей по лепке: «Собираем яблоки в саду», «Построим избушку для зайчика»,

«Морковки для зайчика», «Посадил дед репку», «Испечем баранки, калачи»

2. «Центр книги»

Создать тематические выставки на темы «Фрукты», «Дома», «Осень золотая».

3. «Центр изобразительного творчества» поместить образцы по темам: «Яблоки для ежика», «Дом в котором я живу»,«Дождик кап- кап- кап» », «Зёрнышки для уточек», «Собираем яблоки в саду», «Построим избушку для зайчика»,

«Морковки для зайчика», «Посадил дед репку», «Испечем баранки, калачи»;

4. «Центр развивающих игр» предложить дидактические игры: «Собери пирамиду», «Найди листочек»,

«Разложи фрукты по корзинам», «Сделай крышу для домика»;

5. «Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный для построек на «Дома на нашей улице»

6. «Центр музыкально – художественного творчества» предложить детям прослушивание колыбельных песен.

7. «Центр сюжетной игры

Предложить атрибуты к играм «Дочки матери»,

« Поставим машину в гараж»;

8. «Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных «Листопад», «По узенькой дорожке».

9. «Центр трудовой деятельности»

Уход за цветами в уголке природы, уход за игрушками в групповой комнате.

10. «Центр познавательно- исследовательской деятельности»

Рассмотреть листочки с деревьев.

С родителями

1.Беседа с родителями

«Одежда детей в группе и на улице».

2. Участие родителей в празднике «Осень золотая»

3.Оформить папки передвижки:

«Осень», «Особенности адаптации детей к условиям детского заведения», «Какие сказки читать ребенку на ночь» .

4. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости

проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.

Перспективное планирование на ноябрь 2016 г.

2 группа раннего возраста

Темы: «Мои любимые игрушки», «Дикие животные», «Домашние животные», «Что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей; расширить представления детей об игрушках, их предназначении и бережном обращении с ними; познакомить с дикими и домашними животными, учить различать и любить их; побуждать к хорошим поступкам, знать что можно делать, а что нельзя.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Дата

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие

Побуждать принимать участие в игровых ситуациях, помогать детям, открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческому проявлению в игре и игровому общению со сверстниками, продолжать способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать лучше, узнать друг друга, налаживать контакты; продолжать учить детей здороваться и прощаться с детьми и взрослыми; помочь ребенку освоить первые представления о конкретных видах труда привлекать детей к наблюдению за трудом взрослых, к выполнению простейших трудовых действий; знакомить с правилами поведения безопасности в группе и на прогулке

2.Познавательное развитие

Познакомить с внешними признаками домашних и диких животных, учить называть части тела игрушечных животных; поддерживать и развивать интерес к обследованию предметов и действиям с ними; воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; учить умению играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам; привлекать внимание к освоению свойств предметов, порядка, равенства и неравенства, продолжать знакомить детей с понятием, «один», «много», учить сравнивать совокупность предметов по количеству.

3.Речевое развитие

Учить соотносить слово и выразительное движение, подражать речи взрослых, вовлекать в общение; активизировать слова, обозначающие животных и игрушки; развивать речевой слух и артикуляционный аппарат детей в процессе звукоподражания; учить слушать стихотворения и рассказы без наглядного сопровождения, учить отвечать на вопросы воспитателя

4.Художественно - эстетическое развитие

–рисование: развивать интерес к рисованию элементов узорами из мазков, линий, пятен, учить располагать их по всей поверхности и в определённых частях листа , учить промывать кисть для использования разных красок; учить использовать разные цвета карандашей, рисовать замкнутую форму в виде спирали;

– лепка: вызывать у детей интерес к процессу лепки как продолжению сюжета, повторять способы лепки прямыми и круговыми движениями, учить способу расплющивания в ладонях комка пластилина, изменять поверхность комка путём углублений пальцами рук;

- музыка: учить повторять и заучивать слова песни, слушать музыку, выполнять притопы и хлопки в такт музыке, выполнять игровые элементы музыкальных игр;

- конструирование: Продолжать формировать умение строить постройки по образцу, учить совместно, со взрослыми конструировать башенки, домики,

5.Физическое развитие

Продолжать сохранять и укреплять здоровье детей, приучать ходить и бегать друг за другом, взявшись за руки, упражнять в подпрыгивании на двух ногах, продвигаясь вперёд, упражнять броску мяча двумя руками из – за головы, приучать ориентироваться в пространстве.

- рассматривание картинок: «Игрушки», «Дикие животные», «Домашние животные»,«Хорошо или плохо»;

- сюжетные игры: «Магазин», «В гости к бабушке»;

- пальчиковые игры: «»Лапки - царапки»;

- дидактические игры: «Что больше», «Покажи и назови», «Кто как кричит», «Найди своё место»;

- беседа: «Мои домашние животные», «Хорошо - плохо»;

- чтение художественных произведений: В.Сутеев «Цыплёнок и утёнок»,Е.Чарушин «Курочка», стихотворение «Петушок, петушок», разучивание потешки «Пошёл котик на торжок».

-подвижные игры «Раз, два, три за мячиком беги», «У медведя во бору», «Кот и мышки», «Раз, два, три - догони».

ОД

Художественное творчество

- лепка:

1. «День рожденья куклы Кати»

(источник №8, стр. 137)

2.«Морковка для зайчика»

(источник №1, стр.104)

3. «Веточки для козы»

(источник №1, стр. 97) РК

4.«Построим избушку для зайчика»

(источник №8, стр.124)

- рисование:

1. .«Украсим платье куклы Кати»

(источник №8, стр. 134)

2.«Кто живёт в осеннем лесу»

(источник №8, стр.120)

3.«Котята играют клубочками»

(источник №8, стр. 159) РК

4. «Коврик для кукол»

(источник №8, стр. 148)

5.«Яблоки для куклы»

(источник №1, стр. 94)

Познавательное развитие (ФЦКМ)

1.«Одевание куклы на прогулку»

(источник №1, стр. 108)

2.«Медвежья семья»

(источник №1, стр. 91)

3.«Лошадь с жеребёнком» РК

(источник №1, стр. 89)

Речевое развитие

1.«Дидактическая игра «Это я придумал»

(источник №6, стр.48)

2.«Кто душистый любит мёд»

(источник №8,стр. 136)

3.«Курочка Рябушечка» РК

(источник №8, стр.161 )

4. «Спать пора»

(источник №8,стр. 150)

Чтение художественной литературы

1.«Стихотворение В.Берестова «Большая кукла»

(источник №1, стр.93)

2. Произведение С.Маршака «Сказка о глупом мышонке»

(источник №1,стр. 109)

3. «Чтение сказки «Козлятки и волк» РК

(источник №6,стр. 49)

4. «Уронили мишку на пол»

(источник №4, стр. 88)

Музыка

По плану музыкального работника – 01, 02, 08, 09, 15, 16, 22, 23.29, 30. 11

Физическая культура в помещении

1.Занятие№17(источник №8, стр.117)

2.Занятие№18(источник №8, стр.117)

3.Занятие№19(источник №8, стр.131)

4.Занятие№20(источник №8, стр.131)

5.Занятие№21(источник №8, стр.145)

6.Занятие№22(источник №8, стр.145)

7.Занятие№23(источник №8, стр.157)

8.Занятие№24(источник №8, стр.157)

9 Занятие№24(источник №8, стр.157)

Физическая культура на прогулке

1.Занятие «Серенькая кошечка»

(источник №4, стр.217)

2.Занятие «Серенькая кошечка»

(источник №4, стр.217)

3.Занятие «Вышла курочка гулять»

(источник №4, стр.219)

07.11

14.11

21.11

28.11

02.11

09.11

16.11

23.11

30.11

11.11

18.11

25.11

07.11

14.11

21.11

28.11

03.11

10.11

17.11

24.11

01.11

03.11

08.11

10.11

15.11

17.11

22.11

24.11

29.11

11.11

18.11

25.11

1.«Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы: «Украсим платье куклы Кати», «Кто живёт в осеннем лесу», «Котята играют клубочками»,

«Коврик для кукол», «Яблоки для куклы»

Поместить работы детей по лепке на темы:«День рожденья куклы Кати», «Морковка для зайчика», «Веточки для козы»,

«Построим избушку для зайчика»

2.«Центр книги»

Создать тематические выставки книг и иллюстраций на темы:

«Игрушки»,«Дикие животные», «Домашние животные », «Что такое «хорошо» и что такое «плохо».

3.«Центр изобразительного творчества Поместить образцы по темам: «Украсим платье куклы Кати», «Кто живёт в осеннем лесу», «Котята играют клубочками»,

«Коврик для кукол», «Яблоки для куклы»;

«День рожденья куклы Кати», «Морковка для зайчика», «Веточки для козы»,

«Построим избушку для зайчика»

4.«Центр развивающих игр»

Предложить дидактические игры: «Что больше», «Покажи и назови», «Кто как кричит», «Найди своё место»;

5.«Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный материал для строительства «домика для куклы, полочки, шкафчик»

6.«Центр музыкально – художественного творчества»

Разучивание песен к празднику «Новогодний сюрприз». Предложить детям прослушивание детских песен

7.«Центр сюжетной игры».

Предложить атрибуты к игре:

«Магазин», «В гости к бабушке»

8.«Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных игр: «Раз, два, три за мячиком беги», «У медведя во бору», «Кот и мышки», «Раз, два, три - догони».

9.«Центр трудовой деятельности»

Уход за игрушками в игровом уголке.

10.«Центр познавательно – исследовательской деятельности»

«Наблюдение за снегом»,

«Свойства снега».

С родителями

Выставка

«Поделки из природного материала»

Проект

«Любимая игрушка»

Папки – передвижки:

«О чём говорят любимые игрушки»,

«Какие игрушки нужны детям»,

«Азбука безопасности для родителей»,

«День Матери»,

«День ребёнка»,

«4 ноября»

Вторая группа раннего возраста

Перспективное планирование на декабрь 2016 год

Темы: «Птицы», «Машины на нашей улице», «Профессии родителей» «Новый год».

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, продолжать развивать предметную деятельность. Знакомить с птицами, отмечать их характерные признаки; познакомить детей с разными видами транспорта и профессиями родителей, праздником «Новый год»; воспитывать эмоциональную отзывчивость и расширять активный словарь детей.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Дата

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам. Формировать у детей элементарные представления о себе; закреплять умение называть свое имя. Формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать умение во время еды правильно держать ложку. Формировать первичные представления о

машинах, улице, дороге.

2. Познавательное развитие.

Учить внимательно, слушать и наблюдать; учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, а так же их части; формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем праздники.

3. Речевое развитие.

Упражнять в звукоподражании голосам птиц; Закреплять имеющиеся знания о зимующих птицах, воспитывать желание помочь птицам зимой; Помочь детям запоминать стихотворение.

Продолжать знакомить детей с новогодними стихами.

4. Художественно - эстетическое развитие.

- рисование

Учить правильно, держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умение промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу.

-лепка.

Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; раскатывать столбики; учить оформлять поделку. Развивать речь и мышление, память детей.

- конструирование.

Развивать интерес к занятиям с крупным строительным материалом. Учить выбирать детали крупного строения, необходимые для постройки по словесному указанию воспитателя.

- музыка.

Учить различать звуки по высоте. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

5. Физическое развитие.

Учить детей ходить парами в разных направлениях. Обучать прыжкам вверх с касанием руками предмета. Учить проползать в вертикально стоящий обруч. Упражнять в ходьбе с перешагиванием линий, невысоких кубиков, удерживая равновесия. Упражнять в катании мяча двумя руками друг другу. Приучать ходить

друг за другом, не наталкиваясь, делать остановки по сигналу.

- рассматривание иллюстраций: «Птицы», «Какие машины бывают», «Профессии», «Дети на новогоднем празднике»

- беседы на тему: «Каких птиц мы видели», «Кто, какие машины любит», «Какие профессии мы знаем», «Что за праздник новый год»;

- дидактические игры: «Найди такой же предмет» (ист.№4,стр.129), «Собери картинку» (ист.№4,стр.129), «Угадай какой цвет» (ист.№4,стр.132), «Узнай по голосу»,

-сюжетные игры: «Лечим куклу Катю», «Накрываем на стол».

-пальчиковые игры: «Ёлочка», «Курочка»

-чтение художественной литературы:

М. Клочкова «Снежинки», «Зима для здоровья» З. Александрова, «Звери зимой», «Как на горке снег» И. Токмакова, О. Чусовити «Скоро,скоро Новый год»,

Н. Мигунова «Новый год».

- подвижные игры: «Беги к тому что назову», «У медведя во бору».

ОД.

Познавательное развитие

1. «Рассказ о зимующих птицах» (ист.№1, стр.183)

2.«Машины» (ист.№1, стр.83);

3. «Кто нам помогает? (о няне)» (ист.№1,стр.69);

4. «Скоро новогодний праздник» (ист.№1,стр.137);

5. «Кто живет в лесу» (ист.№8, стр200)

Художественное творчество.

-рисование:

1. «Веточка для птички» (ист.№1,стр.107);

2. «Колёса для машин» (ист.№1, стр.87);

3. «Домашнее консервирование» (ист.№9,стр.33);

4. «Закрасим ёлку» (ист.№9, стр.37)

-лепка:

1.«Ягоды для снегиря» (ист.№1, стр.203)

2. «Угощаем пончиками игрушек» (ист.№2,стр.65);

3. «Конфеты» (ист.№9,стр.18);

4. «Новогодняя ёлка» (ист.№9,стр.13);

Развитие речи.

1.«Птицы зимой» (ист.№1, стр.116);

2. «Машина, автобус, трамвай» (ист.№1, стр.179);

3. «Кто нас лечит» (ист.№4, стр.50);

4. «Как зверята готовятся к празднику ёлки» (ист.№1,стр.139);

Чтение художественной литературы.

1. Чтение стихотворение В.Викторова «Снегирек» (ист.№1, стр.203);

2.Чтения стихотворение А.Барто «Грузовик» (ист.№1, стр.86)

3. Чтение сказки «Козлятки и волк» (ист.№1,стр.78).

4. Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя» (ист.№1,стр.173).

5. Чтение стихотворение «Слон» А.Барто (ист.№4, стр250)

Музыка.

По плану музыкального работника.

06,07,13,14, 20, 21,27, 28.12

Физическая культура в помещении.

1.Занятие №25 (ист.№8, стр172);

2. Занятие №26 (ист.№8, стр172);

3.Занятие №26 (ист.№8, стр172);

4. Занятие №27 (ист.№8, стр.186);

5. Занятие №28 (ист.№8, стр186);

6. Занятие №29 (ист.№8, стр201);

7. Занятие №30 (ист.№8, стр201);

8. Занятие №31 (ист.№8, стр.214);

9. Занятие №32 (ист.№8, стр214);

Физическая культура на прогулке.

1Занятие №1 (ист.№4, стр.221);

2.Занятие №2 (ист.№4, стр.221);

3.Занятие №3 (ист.№4, стр.223);

4.Занятие №4 (ист.№4, стр.223);

5.Занятие №4 (ист.№4, стр.223);

02.12

09.12

16.12

23.12

30.12

07.12

14.12

21.12

28.12

05.12

12.12

19.12

26.12

05.12

12.12

19.12

26.12

01.12

08.12

15.12

22.12

29.12

01.12

06.12

08.12

13.12

15.12

20.12

22.12

27.12

29.12

02.12

09.12

16.12

23.12

30.12

1. «Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы: «Веточка для птички»,

«Колёса для машин»,

«Домашнее консервирование»,

«Закрасим ёлку»;

Поместить работы детей по лепке:

«Ягоды для снегиря»,

«Угощаем пончиками игрушек», «Конфеты ,

«Новогодняя ёлка».

2. «Центр книги»

Создать тематические выставки на темы «Птицы», «Какие машины бывают», «Профессии», «Новый год».

3. «Центр изобразительного творчества» поместить образцы по темам:

«Веточка для птички»,

«Колёса для машин»,

«Домашнее консервирование»,

«Закрасим ёлку»,

«Ягоды для снегиря»,

«Угощаем пончиками игрушек», «Конфеты ,

«Новогодняя ёлка».

4. «Центр развивающих игр» предложить дидактические игры:

«Найди такой же предмет», «Собери картинку», «Угадай какой цвет».

5. «Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный для построек на темы «Башенки», «Заборчик для дома».

6. «Центр музыкально – художественного творчества» предложить детям прослушивание детских песенок, разучивание песенок к новому году.

7. «Центр сюжетной игры

Предложить атрибуты к играм «Лечим куклу Катю», «Накрываем на стол».

8. «Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных«Беги к тому что назову», «У медведя во бору».

9. «Центр трудовой деятельности»

Уход за цветами в уголке природы, уход за игрушками в групповой комнате.

10. «Центр познавательно- исследовательской деятельности»

Рассмотреть свойства снега.

С родителями

1.Пригласить родителей участвовать в празднике «Новый год».

2.Оформление выставки «Новогодняя фантазия»

3. Оформить папки передвижки:

«Собираем ребенка на зимнюю прогулку», «Зимние забавы».

4. Проект «Жить нельзя нам без воды»

Проект «Любимая Игрушка»

Перспективное планирование на январь 2017 г.

2 группа раннего возраста

Темы: «Зима белоснежная», «Зимовье зверей», «Зимние развлечения»

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей; расширить знания детей о времени года – зима, о её признаках; познакомить детей с тем, как переносят холодную зиму звери, воспитывать к ним доброе отношение; вызвать интерес у детей к зимним развлечениям.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Дата

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие

Продолжать пробуждать интерес к творческому проявлению в игре и игровому общению со сверстниками, участвовать в игровых ситуациях; учить не перебивать говорящего, уметь подождать, если взрослый занят, воспитывать бережное отношение к природе; побуждать к выполнению простейших поручений; способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения, бережного отношения к предметам и игрушкам;

2.Познавательное развитие

Расширить знания детей о зиме, о зимних играх, знать признаки зимы: (холодно, падает снег), учить детей наблюдать за явлениями природы, познакомить детей с понятием «зимовье зверей»; с тем, как переносят холодную зиму звери, воспитывать к ним доброе отношение; закреплять знания о форме предметов

3.Речевое развитие

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова, развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного материала; побуждать поддерживать диалог, обогащать словарь глаголами, образованными от звукоподражаний, стимулировать инициативные высказывания детей, активизировать словарь по теме «Зима».

4.Художественно - эстетическое развитие

–рисование: учить ритмичными мазками располагать снежинки в определённых местах листа, учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур, развивать желание рисовать;

– лепка: учить различать белый цвет, учить лепить фигурку из пластилиновых комочков разной величины, соединять их, развивать сюжетно – игровой замысел,
- музыка: учить повторять и заучивать слова песни, слушать музыку, выполнять притопы и хлопки в такт музыке, выполнять игровые элементы музыкальных игр;

- конструирование: продолжать учить строить по образцу, из нескольких деталей делать целое.

5.Физическое развитие

Продолжать сохранять и укреплять здоровье детей; упражнять в ловле мяча двумя руками, бросании в даль; закреплять умение ходить по кругу взявшись за руки; упражнять в подлезании под препятствиями; закреплять умение перешагивать невысокие предметы.

- рассматривание картинок: «Зима», «Зимовье зверей», «Игры зимой»;

- сюжетные игры: «Больница», «На прогулке»;

- пальчиковые игры: «Вышли пальчики гулять», «Ёжик»;

- дидактические игры: «Выкладывание ёлочек из треугольников», «Угадай чьи следы», «Найди самую маленькую и самую большую»;

- беседа: «Время года - зима», «Где животные спят зимой», «В какие игры мы играем»;

- чтение художественных произведений: русская народная сказка «Как коза избушку построила», И Токмакова «Баиньки», чтение колыбельных песенок;

-подвижные игры: «Снежинки», «Кто первый до предмета», «Заморожу»

ОД

Художественное творчество

- лепка:

1. «Угадай кто к нам пришёл?»

(источник №8, стр. 235)

2.«Подарим игрушки Зайке и Мишке»

(источник №8, стр.263)

3. «Снеговик»

(источник №1, стр. 154)

4. «Зимние забавы» РК

(источник №8, стр.249)

- рисование:

1. .«Снег» РК

(источник №1, стр. 171)

2.«Одежда для Мишки»

(источник №1, стр.165)

3.«Шарфик»

(источник №1, стр. 158)

Познавательное развитие (ФЦКМ)

1.«Зимняя одежда и обувь»

(источник №1, стр. 155) РК

2.«Знакомство с волком»

(источник №1, стр. 144)

3.«Зимние забавы родителей и малышей» РК

(источник №1, стр. 122)

Речевое развитие

1.«Дидактическая игра «Это зима?» РК

(источник №6, стр.65)

2.«Рассказывание без наглядного сопровождения»

(источник №6,стр. 66)

3.«Маленькой ёлочке холодно зимой»

(источник №8, стр.233 )

4. «Баранки, калачи с пылу, с жару из печи»

(источник №8,стр. 247)

Чтение художественной литературы

1.«Стихотворение М.Познанской «Снег идёт»

(источник №1, стр.170)

2.»Сказка Л.Н.Толстого «Три медведя»

(источник №6,стр. 65)

3. «Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает»

(источник №1,стр. 153)

Музыка

По плану музыкального работника – 10, 11, 17, 18, 24, 25, 31. 01

Физическая культура в помещении

1.Занятие№33(источник №8, стр.228)

2.Занятие№34(источник №8, стр.228)

3.Занятие№35(источник №8, стр.242)

4.Занятие№36(источник №8, стр.242)

5.Занятие№37(источник №8, стр.256)

6.Занятие№38(источник №8, стр.256)

7.Занятие№38(источник №8, стр.256)

Физическая культура на прогулке

1.Занятие «Мы – Петрушки!»

(источник №4, стр.225)

2.Занятие «Мы – Петрушки!»

(источник №4, стр.225)

3.Занятие «Мишка по лесу гулял»

(источник №4, стр.226)

09.01

16.01

23.01

30.01

11.01

18.01

25.01

13.01

20.01

27.01

09.01

16.01

23.01

30.01

12.01

19.01

26.01

10.01

12.01

17.01

19.01

24.01

26.01

31.01

13.01

20.01

27.01

1.«Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы:«Снег», «Одежда для Мишки», «Шарфик»

Поместить работы детей по лепке на темы:«Угадай кто к нам пришёл»,«Подарим

игрушки Зайке и Мишке», «Снеговик»,

«Зимние забавы»

2.«Центр книги»

Создать тематические выставки книг и иллюстраций на темы: «Зима», «Зимовье зверей», «Игры зимой»;

3.«Центр изобразительного творчества Поместить образцы по темам: «Снег», «Одежда для Мишки», «Шарфик», «Угадай кто к нам пришёл?», «Подарим

игрушки Зайке и Мишке», «Снеговик»,

«Зимние забавы»

4.«Центр развивающих игр»

Предложить дидактические игры: «Выкладывание ёлочек из треугольников», «Угадай чьи следы», «Найди самую маленькую и самую большую»;

5.«Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный материал для строительства «домиков для лесных зверей, площадок для игр», делая перекрытия.

6.«Центр музыкально – художественного творчества»

Повторять песенки о зиме. Продолжать слушать музыку и детские песни.

7.«Центр сюжетной игры».

Предложить атрибуты к игре:

«Больница», «На прогулке»

8.«Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных игр: «Снежинки», «Кто первый до предмета», «Заморожу»

10.«Центр познавательно – исследовательской деятельности»

«Наблюдение за комнатными растениями»,

«Свойства земли».

С родителями

Фото - выставка

«Отдыхаем всей семьёй»

Проект

«В гостях у сказки»

Папки – передвижки:

«Какие сказки читать ребёнку на ночь»,

«Как научить ребёнка одеваться»,

«Для здоровья ребёнка»

Вторая группа раннего возраста.

Перспективное планирование на февраль 2017 год

Темы: «Здоровье», «Катя идет в гости», «Мой папа», «Наши добрые дела».

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, продолжать развивать предметную деятельность. Формировать представления о здоровье, через привитие культурно гигиенических навыков, обучать ухаживать за своим телом. Способствовать развитию познавательной активности, самостоятельности, приобретению навыков самообслуживания. Познакомить с праздником «День защитника Отечества». Воспитывать эмоциональную отзывчивость, милосердие, уважение к взрослым и сверстникам.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Дата

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие.

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Поощрять умение называть имена членов своей семьи. Приучать к опрятности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

2. Познавательное развитие.

Первое знакомство с явлениями общественной жизни – праздник, салют, и военными профессиями.

Расширять представление детей о домашних животных: все они нуждаются в заботе, их нужно кормить. Воспитывать у детей добрые чувства по отношению к ним.

3. Речевое развитие.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги,игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Помогать, детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы. Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

4. Художественно - эстетическое развитие.

рисование.

Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета;

-лепка.

Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать между ладоней и расплющивать пальцем сверху; учить украшать изделие с помощью с помощью дополнительного материала.

- конструирование.

Учить совместно с взрослым, конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

- музыка.

Учить различать звуки по высоте. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Учить детей начинать движение с началом

музыки и заканчивать с ее окончанием.

5. Физическое развитие.

Учить детей влезать на лесенку – стремянку. Повторять ходьбу с огибанием различных предметов. Учить бросать мешочки с песком в горизонтальную цель двумя руками снизу. Учить детей бегать между линиями. Повторить пролезание через вертикально стоящий обруч.

- рассматривание иллюстраций: «Полезные и вредные продукты», «Дети пришли в гости», «Что такое хорошо и что такое плохо».

- беседы на тему: «Как вести себя в гостях», «Что нужно есть, чтобы быть здоровым», «Папа какой он», «Добрые дела».

-дидактические игры: «Разложи по форме» (ист.№4,стр.163), «Кого не стало» (ист.№10,стр.109), «Громко тихо», «Собери гирлянду».

-сюжетные игры: «Самолеты», «Идем в гости».

-пальчиковые игры: «Ладушки» (ист.№10,стр.28), «Цветочки».

-чтение художественной литературы:

В. Берестов. «Больная кукла»,

В. Сутеев. «Кто сказал «мяу», «Полюбуйтесь-ка, игрушки!»

Е. Благинина

- подвижные игры: «Все захлопали в ладоши» (ист.№10,стр.100), «Дед Мороз».

ОД.

Познавательное развитие

1. «Витамины всем нужны» (конспект)

2. «Чаепитие» (ист.№12,стр.31);

3. «Моряки и лётчики» (ист.№8,стр.298);

4. «Маша с друзьями обедает» (ист.№8,стр.409);

Художественное творчество.

-рисование:

1. «Угостим братишку полезным соком» (ист.№10,стр.191);

2. «Украсим тарелочку» (ист.№1, стр177);

3. «Праздничный салют» (ист.№9, стр46);

4. «Помоги зайчику» (ист.№9,стр.38)

-лепка:

1. «Вкусный пирог» (ист.№9, стр.16);

2. «Пирожки для Машеньки» (ист.9, стр17);

3. «Украсим галстук для папы» (конспект)

4.«Окно для петушка» (ист.9, стр.25)

Развитие речи.

1. «Чистота залог здоровье» (конспект)

2.«Одевание куклы на прогулку» (ист.№1, стр155);

3. «Мой папа» (конспект)

4. «Наши поступки» (конспект)

Чтение художественной литературы

1. Чтение стихотворение В.Берестова «Больная кукла» (ист.№1, стр.93)

2. Чтение рассказа Т.Александрова «Хрюшка и Чушка» (ист.№4, стр.256)

3. «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» (конспект)

4. Чтение стихотворение Н.Сынгаевского «Помощница» (ист.№1, стр.161);

Музыка.

По плану музыкального работника

1,07,08,14,15,21,22,28.02

Физическая культура в помещении.

1.Занятие №39 (ист.№8, стр.271);

2. Занятие №40 (ист.№8, стр.271);

3. Занятие №41 (ист.№8, стр285);

4. Занятие №42 (ист.№8, стр285);

5. Занятие №43 (ист.№8, стр300);

6. Занятие №44 (ист.№8, стр300);

7. Занятие №45 (ист.№8, стр313);

8. Занятие №46 (ист.№8, стр313);

Физическая культура на прогулке.

1.Занятие №1 (ист.№4, стр.227);

2.Занятие №2 (ист.№4, стр.227);

3.Занятие №3 (ист.№4, стр.229);

4.Занятие №4 (ист.№4, стр.229);

03.02

10.02

17.02

24.02

01.02

08.02

15.02

22.02

06.02

13.02

20.02

27.02

06.02

13.02

20.02

27.02

02.02

09.02

16.02

23.02

02.02

07.02

09.02

14.02

16.02

21.02

23.02

28.02

03.02

10.02

17.02

24.02

1. «Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы:

«Угостим братишку полезным соком», «Украсим тарелочку»

«Праздничный салют»,

«Помоги зайчику»;

Поместить работы детей по лепке:

«Вкусный пирог»,

«Пирожки для Машеньки»,

«Украсим галстук для папы»,«Окно для петушка».

2. «Центр книги»

Создать тематические выставки на темы: «Полезные и вредные продукты», «Дети пришли в гости», «Что такое хорошо и что такое плохо».

3. «Центр изобразительного творчества» поместить образцы по темам: «Угостим братишку полезным соком», «Украсим тарелочку»

«Праздничный салют»,

«Помоги зайчику»;

Поместить работы детей по лепке:

«Вкусный пирог»,

«Пирожки для Машеньки», «Украсим галстук для папы»

«Окно для петушка».

4. «Центр развивающих игр» предложить дидактические игры: «Разложи по форме» , «Кого не стало», «Громко тихо», «Собери гирлянду».

5. «Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный для построек на темы

6. «Центр музыкально – художественного творчества» предложить детям прослушивание детские песни

«Колыбельная» Муз.С.Разоренова

«Лошадка» Муз. М.Симанского

Марш Ю.Чичкова

Веселые плясовые мелодии

7. «Центр сюжетной игры

Предложить атрибуты к игре «Самолеты», «Идем в гости».

8. «Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных игр «Все захлопали в ладоши», «Дед Мороз».

9. «Центр трудовой деятельности»

Уход за цветами в уголке природы, уход за игрушками

10. «Центр познавательно- исследовательской деятельности»

Провести наблюдение за свежевыпавшим снегом. Рассмотреть следы на снегу.

С родителями:

1. Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?»

2. Оформить выставку фотографий «Я и папа».

3.Оформить папки передвижки:

«23 февраля», «Психологические особенности детей раннего возраста»,

«Баю – баюшки – баю, или как уложить ребенка спать»

Развлечение «Сестрёнки – братишки»

Перспективное планирование на март 2017 г.

2 группа раннего возраста

Темы: «Моя мамочка», «В гости к сказке», «Мы друзья природы», «Весна»

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей; воспитывать любовь к маме, ласковое и доброе отношение к ней, желание всегда ей помогать; расширить знания детей русскими народными сказками, узнавать сказочных героев на иллюстрациях; прививать любовь к природе, желание её оберегать, а не вредить; познакомить с временем года – весна, расширить знания о признаках весны.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к близким, родным людям, вызвать эмоциональный отклик, желание сделать подарок любимой маме;

побуждать к выполнению простейших поручений; способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения;

2.Познавательное развитие

Знакомить детей с приметами весны, учить соотносить природные явления и образы; развивать интерес к живой природе; учить детей внимательно слушать и наблюдать;

Учить различать предметы по форме и величине

3.Речевое развитие

Продолжать учить согласовывать слова в предложениях, слушать рассказ без наглядного сопровождения; побуждать детей инициативно высказываться, включаться в диалог со взрослыми, отвечать на вопросы; соотносить слова и выразительные движения; в процессе звукоподражаний развивать артикуляционный аппарат детей

4.Художественно - эстетическое развитие

–рисование: учить самостоятельно рисовать красками, используя разные цвета, заполнять лист мазками, пятнами, ориентируясь на опорные линии; упражнять в рисовании волнистых линий, закреплять умение рисовать карандашом;

– лепка: побуждать ритмично раскатывать комок, расплющивать его в ладонях; закреплять умение раскатывать палочки прямыми движениями рук; аккуратно класть готовое изделие на дощечку;

- конструирование: закреплять умение строить знакомые постройки из разных деталей, учить называть свои постройки и обыгрывать их;

5.Физическое развитие

Продолжать сохранять и укреплять здоровье детей; учить прыгать через две параллельные линии; совершенствовать ходьбу и бег по кругу держась за руки, катание шариков друг другу двумя руками; учить бегать между линиями, не наступая на них, учить строится в колонну.

- рассматривание картинок: «Мама с ребёнком», «Сказки», ««Мы друзья природы», «Весна»;

- сюжетные игры: «Дочки - матери», «Мы едем на машине»;

- пальчиковые игры: «Спокойного сна», «Замок»;

- дидактические игры: «Угадай по голосу», «Широкий и узкий», «Куда что положить», «Угадай по описанию»

- беседа: «Самый родной человек», «Добрые герои сказок», «Береги природу», «Признаки весны»

- чтение художественных произведений: А.Крылов «Как лечили петуха», русская народная сказка «Репка», В.Жуковский «Птичка», К.Чуковский «Путаница»

-подвижные игры: «Ножки, ножки, бегите по дорожке», «Кот и мышки», «Птички», «Шли – шли, что – то нашли»

ОД

Художественное творчество

- лепка:

1. «Оладушки для любимой мамочки»

(источник №8, стр. 334)

2.«Пирожки для бабушки»

(источник №1, стр.224)

3. «Ягоды для снегиря» РК

(источник №1, стр. 203)

4. «Лучики для солнышка»

(источник №1, стр.218)

- рисование:

1. .»Цветы для мамочки»

(источник №8, стр. 329)

2.«Кошкин дом» РК

(источник №8, стр.344)

3.«Морские волны»

(источник №1, стр. 207)

4.«Красивый зонтик»

(источник №1, стр. 213)

Познавательное развитие (ФЦКМ)

1.«Что подарим маме?»

(источник №8, стр. 326)

2.«Козлятки и волк»

(источник №8, стр. 359)

3.«Кто трудится на огороде» РК

(источник №1, стр. 215)

4.«Наблюдение за золотой рыбкой»

(источник №1, стр.201 )

5.«Выбираем игрушки для прогулки»

(источник №1, стр. 218)

Речевое развитие

1.«Мама дорогая крепко любит нас»

(источник №8, стр.332)

2.«Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»»

(источник №6,стр. 77)

3.«Игра – инсценировка «Как машина зверят катала»

(источник №6, стр.81 )

4. «Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси»» РК

(источник №6,стр. 80)

Чтение художественной литературы

1.«Сказка С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

(источник №1, стр.109)

2.»Русская народная сказка «Маша и медведь»

(источник №1,стр. 224)

3. «Стихотворение А.Барто «Кораблик» (источник №1, стр. 205)

4. «Русская народная закличка «Солнышко - вёдрышко»

(источник №1,стр. 217)

5. «Закличка «Дождик, дождик,веселей…»

(источник №1,стр. 220)

Музыка

По плану музыкального работника – 01, 07, 14, 15, 21, 22, 28,29.03

Физическая культура в помещении

1.Занятие№47(источник №8, стр.327)

2.Занятие№48(источник №8, стр.327)

3.Занятие№49(источник №8, стр.342)

4.Занятие№50(источник №8, стр.342)

5.Занятие№51(источник №8, стр.361)

6.Занятие№52(источник №8, стр.361)

7.Занятие№53(источник №8, стр.378)

8.Занятие№54(источник №8, стр.378)

9.Занятие№54(источник №8, стр.378)

Физическая культура на прогулке

1.Занятие «По ровненькой дорожке шагают наши ножки»

(источник №4, стр.230)

2.Занятие « По ровненькой дорожке шагают наши ножки»

(источник №4, стр.230)

3.Занятие «Мой весёлый, звонкий мяч» (источник №4, стр.231)

4.Занятие «Мой весёлый, звонкий мяч» (источник №4, стр.231)

5.Занятие «Мой весёлый, звонкий мяч» (источник №4, стр.231)

06.03

13.03

20.03

27.03

01.03

15.03

22.03

29.03

03.03

10.03

17.03

24.03

31.03

06.03

13.03

20.03

27.03

02.03

09.03

16.03

23.03

30.03

02.03

07.03

09.03

14.03

16.03

21.03

23.03

28.03

30.03

03.03

10.03

17.03

24.03

31.03

1.«Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы: «Цветы для мамочки», «Кошкин дом», «Морские волны», «Красивый зонтик»

Поместить работы детей по лепке на темы: «Оладушки для любимой мамочки»,

«Пирожки для бабушки»,

«Ягоды для снегиря», «Лучики для солнышка»

2.«Центр книги»

Создать тематические выставки книг и иллюстраций на темы: «Мама с ребёнком», «Сказки», ««Мы друзья природы», «Весна»

3.«Центр изобразительного творчества Поместить образцы по темам: «Цветы для мамочки»,«Кошкин дом», «Морские волны», «Красивый зонтик», «Оладушки для любимой мамочки», «Пирожки для бабушки», «Ягоды для снегиря», «Лучики для солнышка»

4.«Центр развивающих игр»

Предложить дидактические игры: «Угадай по голосу», «Широкий и узкий», «Куда что положить», «Угадай по описанию»

5.«Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный материал для строительства «сказочных домиков»

6.«Центр музыкально – художественного творчества»

Закреплять песенки о маме и весне. Продолжать слушать музыку и детские песни.

7.«Центр сюжетной игры».

Предложить атрибуты к игре:

«Дочки - матери», «Мы едем на машине»

8.«Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных игр: «Ножки, ножки, бегите по дорожке», «Кот и мышки», «Птички», «Шли – шли, что – то нашли»

10.«Центр познавательно – исследовательской деятельности»

«Наблюдение за веточками дерева (появление почек и листочков)»

«Наблюдение за посаженным луком»

С родителями

Фото - выставка

«Наши мамы – лучшие на свете»

Круглый стол «Воспитание культуры поведения дошкольника»

Папки – передвижки:

«8 Марта»,

«Весна»,

«Русские народные колыбельные»

«Родителям на заметку»

Вторая группа раннего возраста.

Перспективное планирование на апрель 2017 год

Темы: «Пожарная безопасность», « Народная игрушка», « Мы друзья природы», « Весна».

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей, продолжать развивать предметную деятельность. Формировать у детей знания о правилах пожарной безопасности, дать понятие о пользе и опасности огня; познакомить с народной игрушкой, развивать интерес к народному творчеству; воспитывать любовь к природе, гуманные чувства; знакомить с приметами весны.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Дата

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх на улице.

2. Познавательное развитие.

Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны. Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др. Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела. Формировать представления о весенних изменениях в природе:

потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

3. Речевое развитие.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия. Учить сравнивать составляющие матрешки и правильно складывать. Помогать детям, отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы. Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.

4. Художественно - эстетическое развитие.

- рисование.

Продолжать вызывать интерес к рисованию. Побуждать детей слитным, безостановочным движением изображать округлые формы и закрашивать их. Вызывать желание активно действовать с краской.

-лепка.

Закреплять навыки раскатывания пластилина между ладонями круговыми движениями рук. Познакомить с приемом сплющивания между ладонями.

- конструирование.

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. По окончании игры приучать убирать все на место.

- музыка.

Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

5. Физическое развитие.

Учить прыгать с места как можно дальше. Закреплять умения бросать мяч вдаль двумя руками из – за головы. Учить бросать мяч друг другу двумя руками .Приучать ходить парами, меняя направление, обходя предметы. Повторить прыжки вверх с касанием предмета.

- рассматривание иллюстраций: «Пожарную машину», «Народные игрушки», «Приметы весны», «Нельзя мусорить на природе».

- беседы на тему: «От шалости до беды один шаг», «Матрешка русская народная игрушка», «Можно ли ломать деревья», «Зелененькие листочки весной».

- дидактические игры: «Больше меньше», «Собери матрешку», «Кто лишний», «Собери бусинки»;

-сюжетные игры: «Поезд», «Построим домик для Мишки».

-пальчиковые игры: «К нам весна пришла», «Семья».

-чтение художественной литературы:

Р. Фархади «Светофор», В.И. Мирясова «Грузовой автомобиль», Чтение Фетисова «Куда спешат красные машины?», А. Плещеев «Мой садик»,Р.н.с. «Заюшкина избушка»

- подвижные игры: «Два гуся», «Солнечные зайчики».

ОД.

Познавательное развитие

1. «Будь осторожен с огнем» (конспект)

2. «Из чего сделаны игрушки» (ист.№1, стр.223).

3. «Признаки весны» (ист.№1, стр231)

4. «Подарки весны» (ист.№2, стр.71).

Художественное творчество.

-рисование:

1. «Загорелся дом» (конспект)

2. «Украсим сарафанчик матрешки» (конспект)

3. «Первые желтые цветочки» (ист.№2, стр.75).

4. «Солнышко лучистое улыбнулось весело» (ист.№2, стр.71).

-лепка:

1. «Самолет» (ист.№9, стр.24)

2. «Угощаем матрешек» (конспект)

3. «Жучка» (ист.№2, стр.73).

4. «Птичка поет, гнездышко вьет»

(ист.№8, стр.433).

Развитие речи.

1.Речевая игра «Загорелся Кошкин дом» (ист.№10,стр.173),

2. «Игра с матрёшками» (ист.№1, стр.101).

3. «Рассказ воспитателя «Как Катя нашла щенка»» (ист.№1, стр.239).

4. «Одежда весны» (ист.№2, стр.72).

Чтение художественной литературы.

1.Чтение С. Капитикян «Маша обедает» (ист.№10,стр.171).

2. Повторение потешки «Как у нашего кота» (ист.№10,стр.203),

3. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Лодочка» (ист.№10,стр.227).

4. Чтение отрывка из сказки «Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкина «Ветер по морю гуляет» (ист.№1,стр.234).

Музыка.

По плану музыкального работника.

04,05,11,12,18,19,25,26.04

Физическая культура в помещении.

1.Занятие №55 (ист.№8, стр.396).

2. Занятие №56 (ист.№8, стр.396).

3. Занятие №57 (ист.№8, стр.410).

4. Занятие №58 (ист.№8, стр.410).

5. Занятие №59 (ист.№8, стр.426).

6. Занятие №60 (ист.№8, стр.426).

7. Занятие №61 (ист.№8, стр.440).

8. Занятие №62 (ист.№8, стр.440).

Физическая культура на прогулке.

1.Занятие №1 (ист.№4, стр.232);

2.Занятие №1 (ист.№4, стр.232);

3.Занятие №1 (ист.№4, стр.234);

4.Занятие №1 (ист.№4, стр.234);

07.04

14.04

21.04

28.04

05.04

12.04

19.04

26.04

03.04

10.04

17.04

24.04

03.04

10.04

17.04

24.04

06.04

13.04

20.04

27.04

04.04

06.04

11.04

13.04

18.04

20.04

25.04

27.04

07.04

14.04

21.04

28.04

1. «Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы: «Загорелся дом», «Украсим сарафанчик матрешки», «Первые желтые цветочки»,

«Солнышко лучистое улыбнулось весело»

Поместить работы детей по лепке:

«Самолет»,«Угощаем матрешек»,«Жучка» ,«Птичка поет, гнездышко вьет»

2. «Центр книги»

Создать тематические выставки на темы Пожарную машину», «Народные игрушки» , «Приметы весны», «Мы друзья природы».

3. «Центр изобразительного творчества» поместить образцы по темам: «Загорелся дом», «Украсим сарафанчик матрешки», «Первые желтые цветочки»,

«Солнышко лучистое улыбнулось весело»,

«Самолет»,«Угощаем матрешек»,«Жучка»,

«Птичка поет, гнездышко вьет»

4. «Центр развивающих игр» предложить дидактические игры: «Больше меньше», «Собери матрешку», «Кто лишний», «Собери бусинки»;

5. «Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный для построек на темы

6. «Центр музыкально – художественного творчества» предложить детям прослушивание детские песни «Воробей» Муз. А.Руббах

«Курочка» Муз. Н.Любарского

«Шалун» Муз. О.Бер

«Резвушка» Муз. В.Волкова

«Капризуля» «

Музыкально-

7. «Центр сюжетной игры

Предложить атрибуты к играм «Поезд», «Построим домик для Мишки».

8. «Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных игр «Два гуся», «Солнечные зайчики».

9. «Центр трудовой деятельности»

Уход за цветами в уголке природы, уход за игрушками в групповой комнате.

10. «Центр познавательно- исследовательской деятельности» Показать детям, что мыло пенится. Научить взбивать пену. Провести соревнование: у кого пена получится выше и пышнее.

С родителями

1. Фотовыставка «Улыбки наших детей»

2.Оформить папки передвижки: «Как научить ребенка правильно одеваться», «Почему дети рвут книги», «Изучаем цвета с ребенком»,

«Весна».

3. Игровой проект "В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка

Мероприятие «День Здоровья для семьи»

Перспективное планирование на май 2017 г.

2 группа раннего возраста

Темы: «Водичка - водичка», «В саду ли в огороде», «Цветы»

Цели: продолжать укреплять и сохранять здоровье детей; познакомить малышей со значением и необходимостью воды для человека, побуждать к бережному и экономному обращению с ней; расширить знания детей о труде взрослых в весеннее время в саду, в огороде; обратить внимание детей на красоту любого распустившегося цветка, воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи образовательных областей

Формы работы

Центры деятельности

Формы взаимодействия с социумом

1.Социально - коммуникативное развитие

Продолжать воспитывать навыки самообслуживания и гигиены – самостоятельно умывать лицо и руки; учить бережному отношению к окружающей природе; побуждать к выполнению простейших поручений; способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения;

2.Познавательное развитие

Учить наблюдать за птицам и насекомыми на участке; закрепить и расширить знания детей о труде взрослых весной, о значении и бережном обращении человека с водой; учить видеть прекрасное в весенних цветах, рассматривая их;

учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны

3.Речевое развитие

Активизировать диалогическую речь детей, побуждать самостоятельно строить высказывания из 2 – 3 фраз, описывая предметы; уточнять произношение гласных и согласных звуков; расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; активизировать в речи глаголы.

4.Художественно - эстетическое развитие

–рисование: учить изображать деревце (ствол, ветки, первые листочки), учить изображать цветы на большом пространстве листа, учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге

– лепка: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, учить передавать в лепке образ улитки(закручивание в виде спирали жгутика)
- конструирование: развивать интерес к конструированию из бумаги; через разыгрывание знакомых сюжетов приобщать детей к созданию простых построек

5.Физическое развитие

Продолжать сохранять и укреплять здоровье детей; продолжать упражнять в беге между линиями с различной скоростью; приучать слушать сигнал, действовать по сигналу; приучать ходить медленно, быстро, менять направление по сигналу, чередовать ходьбу и бег; учить выполнять прыжок в длину с места.

- рассматривание картинок: «Вода», «Работа на участке», «Цветы»;

- сюжетные игры: «В гости к бабушке», «Идём на день рождение»;

- пальчиковые игры: «Вышли пальчики гулять», «Мы топали»;

- дидактические игры: «Подбери одежду», «Что растёт на грядке?», «Обидчивый цветок»

- беседа: «Зачем нужна вода», «Как помочь взрослым », «Где растут цветы»

- чтение художественных произведений: потешка «Водичка»,

А. Бродский «Солнечные зайчики», Б.Заходер «Сапожник», А.Барто «Девочка – рёвушка»

-подвижные игры: «Пошёл дождик». «Карусели», «Цветочная полянка»

ОД

Художественное творчество

- лепка:

1. «Улитка, улитка, высунь рожки»

(источник №8, стр. 478)

2.«Лесенка» (источник №1, стр.262)

3. «Земляничка» РК

(источник №1, стр. 282)

- рисование:

1. «Идёт дождик» РК

(источник №1, стр. 272)

2.«Посадим деревца» РК

(источник №8, стр.459)

3.«Одуванчики цветы, словно солнышки желты»

(источник №8, стр. 474)

4.«Разноцветные мячи»

(источник №1, стр. 286)

5.«Солнечный зайчик»

(источник №1, стр. 279)

Познавательное развитие (ФЦКМ)

1.«Что растёт за окном?»

(источник №1, стр. 283)

2.«Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»

(источник №1, стр. 262)

3.«Что есть на нашем участке»

(источник №1, стр. 280) РК

4.«Любимые предметы»

(источник №1, стр.273)

Речевое развитие

1.«Лейка, лейка, воды не жалей - ка»

(источник №8, стр.492)

2.«Дидактическое упражнение «Так или не так?» (источник №6,стр. 91)

3.«От дома начинается у дома и кончается» (источник №8, стр.461)

Чтение художественной литературы

1.«Сказка Н.Павловой «Земляничка»

(источник №1, стр.281)

2.»Русская народная потешка «Огуречик, огуречик..»

(источник №1,стр. 268)

3. «Стихотворение К Чуковского «Путаница» (источник №1,стр. 283)

4. «Стихотворение Б.Заходера «Кискино горе»»(источник№1,стр.275)

Музыка

По плану музыкального работника – 10, 16, 17, 23, 24, 30, 31.05

Физическая культура в помещении

1.Занятие№63(источник №8, стр.456)

2.Занятие№64(источник №8, стр.456)

3.Занятие№65(источник №8, стр.471)

4.Занятие№66(источник №8, стр.471)

5.Занятие№67(источник №8, стр.485)

6.Занятие№68(источник №8, стр.485)

7.Занятие№67(источник №8, стр.485)

8.Занятие№68(источник №8, стр.485)

Физическая культура на прогулке

1.Занятие «Мишка косолапый!»

(источник №4, стр.235)

2.Занятие «Мишка косолапый»

(источник №4, стр.235)

3.Занятие «К нам пришла собачка!»

(источник №4, стр.236)

4.Занятие «К нам пришла собачка»

(источник №4, стр.236)

15.05

22.05

29.05

03.05

10.05

17.05

24.05

31.05

05.05

12.05

19.05

26.05

15.05

22.05

29.05

04.05

11.05

18.05

25.04

02.05

04.05

11.05

16.05

18.05

23.05

25.05

30.05

05.05

12.05

19.05

26.05

1.«Информационное поле»

Поместить рисунки детей на темы: «Идёт дождик», «Посадим деревца», «Одуванчики цветы, словно солнышки желты», «Разноцветные мячи», «Солнечный зайчик»

Поместить работы детей по лепке на темы: «Улитка, улитка, высунь рожки», «Лесенка», «Земляничка»

2.«Центр книги»

Создать тематические выставки книг и иллюстраций на темы: «Вода», «Работа на участке», «Цветы»;

3.«Центр изобразительного творчества Поместить образцы по темам: «Идёт дождик», «Посадим деревца», «Одуванчики цветы, словно солнышки желты», «Разноцветные мячи», «Солнечный зайчик», «Улитка, улитка, высунь рожки», «Лесенка», «Земляничка»

4.«Центр развивающих игр»

Предложить дидактические игры: «Подбери одежду», «Что растёт на грядке?», «Обидчивый цветок»

5.«Центр конструирования»

Предложить крупный и мелкий строительный материал для строительства простых построек – заборчики, стул, стол

6.«Центр музыкально – художественного творчества

Разучить песенки к празднику «Здравствуй, солнышко!»

7.«Центр сюжетной игры».

Предложить атрибуты к игре:

«В гости к бабушке», «Идём на день рождение»;

8.«Центр двигательной активности»

Предложить атрибуты для подвижных игр: «Пошёл дожди», «Карусели», «Цветочная полянка»

10.«Центр познавательно – исследовательской деятельности»

«Наблюдение за сорванным цветком»

«Наблюдение за посаженным луком»

С родителями

Фото - выставка

«Мы друзья

природы»

Праздник

«Здравствуй, солнышко!»

Папки – передвижки:

«День Победы»,

«Сделай сам»,

«На личном примере»,

«Ветрянка»,

«10 «нельзя» для родителей»

Родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее»

ИСТОЧНИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Источник №1 – Комплексные занятия, 1 младшая группа, Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, Волгоград,2015

Источник №2 – Ранний возраст: планирование работы с детьми, Т.Н. Доронова, С.Г.Доронов, Москва 2007

Источник №3 – Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ,Л.В.Белкина, Воронеж,2004

Источник №4 – Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада, Н.А.Карпухина, Воронеж 2008

Источник №5 – Ознакомление с природой в детском саду, О.А.Соломенникова, Москва,2015

Источник №6 – Развитие речи в детском саду, В.В.Гербова, Москва,2015

Источник №7 – Развитие игровой деятельности, Н.Ф.Губанова,Москва,2014

Источник №8– Развивающие занятия с детьми 2 – 3 лет, Л.А.Парамонова, Москва 2009

Источник №9 – Лепка и рисование с детьми 2-3 лет, Д.Н.Колдина, Москва 2008

Источник№10 – Комплексняе занятия в первой младшей группе детского сада, Воронеж 2008

Источник №11 – Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада,, Москва 2009

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования» муниципального района Липецкой области с. Доброе

«Согласовано» «Утверждаю»

на педагогическом Совете Директор МАУ ДО «ЦДО»

«____»________2016г. Г.В.Трунов_____________

«_____»________2016г.

Дополнительная общеразвивающая программа

социально – педагогической

направленности

детско –творческого объединения

по художественной гимнастике

«Семицветик»

для детей 3 – 6 лет

Педагог дополнительного образования

Звягина Любовь Сергеевна

2016 год

Паспорт дополнительной общеразвивающей программы

Наименование МАУ ДО «ЦДО» с.Доброе

Липецкой области

Название Дополнительная общеобразовательная

программы программа по художественной

гимнастике «Семицветик»

Направленность Социально - педагогическая

Автор Педагог дополнительно образования

Звягина Любовь Сергеевна

Возраст обучающихся 3-6 лет

Срок реализации программы 3 года (2016-2017г., 2017 – 2018г., 2018 – 2019г.)

Программа реализуется МБДОУ детский сад «БЕРЕЗКА»

с. Каликино

Программа разработана 2016г.

Содержание:

1.Пояснительная записка …………………………………………………..4- 9

2. Учебно-тематический план …………………………………………….9 - 12

3.Календарно – перспективный учебный план образовательной деятельности по месяцам учебного года………………………………………………….13- 39

4.Требования к уровню подготовки обучающихся………………………40 - 41

5.Формы и методы контроля, система оценки знаний, умений и навыков воспитанников………………………………………………………………41-42

6.Методическое обеспечение программы…………………………………..43

7.Список литературы…………………………………………………………43

1.Пояснительная записка

Программа "Художественная гимнастика «Семицветик» для детей дошкольного возраста составлена и соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", федеральным Законом от 13.01.96 № 12-фз и Типовым Положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Постановление Правительства РФ от 07.03.95 № 233), нормативными документами Министерства образования РФ и Приказом № 390 от 28 июня 2001 г. Государственного комитета РФ по физической культуре, спорту и туризму, регламентирующими работу спортивных школ. Программа направлена на гармоничное физическое развитие дошкольников, на оздоровительно-развивающую художественную гимнастику. Содержание составлено с учётом требований СанПиН (2,4.1,1.249-03) и на основе методических пособий Всероссийской Федерации художественной гимнастики. При разработке этой программы составлена модель физической культуры личности, одной из составляющих которой являются социально-духовные ценности:

1) нравственность – физкультурно-спортивная этика поведения, общения, культуры;
2) волевые проявления – смелость, решительность, настойчивость и др.;
3) отношение к труду – трудолюбие, умение довести начатое дело до конца, осознанное желание трудиться;
4) эстетика – ощущения и оценка красоты движений, поз;
5) здоровый образ жизни – соблюдение оптимально здорового режима (учебы, питания, отдыха);
6) мировоззрение – высокий уровень знаний и убеждений.

Таким образом, в основу программы заложено духовно-нравственное и физическое воспитание ребенка средствами физической культуры и спорта, в частности, средствами художественной гимнастики.

Дошкольный возраст является началом всех начал. Именно в эти годы закладывается фундамент здоровья, формируются личностные качества, интерес к занятиям любимым делом, раскрываются способности ребёнка. Художественная гимнастика в детском саду – это, прежде всего, интерес детей к этому виду спорта, забавные игры, образные этюды, диалог с предметом, в которых ребенок может выразить свое собственное восприятие музыки, свою неповторимость, индивидуальность. В процессе занятий упражнениями художественной гимнастики развиваются музыкально-пластические способности, а в процессе игрового общения детей с музыкой через движения – двигательные навыки и умения. Благодаря этому виду спорта дети избавятся от неуклюжей походки, угловатости, излишней застенчивости. Формированию правильной осанки красивой походки, развитию ритмичности и координации движений, возрастает благотворное влияние на сердечнососудистую, дыхательную, кровеносную и центральную нервную системы.

Правильная постановка рук и ног, удержание прямой осанки, правильная линия поз, оттянутые носочки, собранные кисти - вот неполная характеристика красивого движения.

Актуальность программы состоит в реализации потребности общества в

хорошо образованных, разносторонне развитых людях, обладающих высоким уровнем работоспособности и творческим долголетием. Разработанная целостная система подготовки воспитанников позволяет не только увидеть все этапы процесса обучения и воспитания, но и прогнозировать его результат. Данная программа способствует гармоничному развитию личности ребенка, его творческих способностей, формирует культуру движения, потребность в здоровом образе жизни, в будущем помогает в выборе профессии, позволяет быть конкурентоспособным в дальнейшей жизни. Для ребёнка дошкольного возраста важнее всего не только физическое развитие но и развитие его внутренней жизни, питание его эмоциональной сферы чувств. Разнообразные формы музыкально-ритмического обучения в период предварительной подготовки, музыкальные игры (сюжетные или соревновательные), музыкально-двигательные задания, танцы и танцевальные связки, методы и средства обучения и воспитания, предлагаемые программой, позволяют не только благотворно влиять на физическое развитие девочек, способствовать приобретению необходимых знаний, умений и навыков, формировать нравственные и волевые качества, но и оказывать влияние на развитие так называемого женского начала, т.е. призваны помочь девочке осознать свою женскую индивидуальность, неповторимость, научиться видеть красоту вокруг себя и в себе. В этом заключается актуальность данной программы.

Новизна программы заключается в том, что художественная гимнастика как вид деятельности в программах дошкольных учреждений не разработана, нет методических рекомендаций, разработок по данному направлению. Данная программа послужит одним из важнейших инструментов обновления содержания, образования в дошкольных учреждениях и будет способствовать развитию физических способностей.

В программе реализуется региональный компонент через изучение развития художественной гимнастики в крае, регионе.

Программа по художественной гимнастике «Семицветик» предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Она достаточно вариативна и позволяет проявить индивидуальные творческие способности. Рассчитана программа на 3 года обучения (2016 – 2019г.) детей в возрасте от 3 до 6 лет. Обучение реализуется в режиме занятий. Продолжительность занятий для детей от 3-5 лет 6 часов в неделю (6 занятий по 20 минут), для детей 5 – 6 лет 6 часов в неделю (6 занятий по 25 минут).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ :

– содействие физическому развитию ребенка средствами художественной гимнастики;
– создание благоприятных условий для личностного развития, творческой активности через приобщение к физической культуре;
– формирование потребности в здоровом образе жизни;
– содействие формированию грациозности, изящества, воспитанию хороших манер поведения, развитие пластики движений.

Задачи программы:

обучающие:

– обучать основам художественной гимнастики;
– помогать овладевать разнообразными двигательными умениями и навыками и закреплять их;

воспитывающие:

– стимулировать развитие волевых и нравственных качеств, определяющих формирование личности ребенка;
– сформировать жизненно важные гигиенические навыки;

развивающие:

– способствовать нормальному росту и укреплению здоровья ребенка;
– развивать и совершенствовать его физические и психомоторные качества, обеспечивающие его высокую дееспособность;
– содействовать развитию познавательных интересов, творческой активности и инициативы;
– формировать эстетический вкус, чувство гармонии.

Задачи отдельных периодов на этапе предварительной подготовки для разного возраста.

Первая возрастная группа (3- 4 лет):

разучивание и закрепление базовых элементов; разучивание и закрепление специальных упражнений (с предметом и без него);
участие в массовых выступлениях.

Вторая возрастная группа (4-5 лет):

закрепление и совершенствование базовых элементов; разучивание и закрепление специальных упражнений (с предметом и без него);
разучивание и закрепление вспомогательных упражнений; разучивание и закрепление согласованных действий (упражнений для группового исполнения);
участие в массовых праздниках.

Третья возрастная группа (5-6 лет):

закрепление и совершенствование базовых элементов;
разучивание, закрепление и совершенствование вспомогательных элементов;
разучивание и запоминание соревновательных упражнений для группового исполнения;
участие в массовых праздниках, соревнованиях.

Особенности развития детей 3-4 лет

Показателями физического развития детей являются рост, вес, окружность грудной клетки, состояние костной и мышечной систем, внутренних органов, а также уровень развития моторики. Быстрота роста на четвертом году жизни несколько замедляется относительно предыдущего периода - первых трех лет. Рост детей четвертого года жизни находится в определенной (положительной) взаимосвязи с основными видами движений - прыжками, бегом, метанием, равновесием. Дети высокого роста по сравнению со сверстниками быстро бегают, а невысокого роста делают относительно мелкие шаги, но дополняют их высоким темпом передвижения. Способность к бегу определяется также и другими индивидуальными различиями и координационными возможностями, которые в данной возрастной группе еще не велики. В возрасте от трех до шести лет годовые увеличения в весе также примерно одинаковы для детей обоего пола. Общей закономерностью развития опорно-двигательного аппарата в ранние периоды детства является его гибкость и эластичность. Физические упражнения должны подбираться с таким расчетом, чтобы нагрузка распределялась равномерно на все части тела. При проведении упражнений общеразвивающего характера следует использовать различные исходные положения - лежа, сидя, на спине, животе и т.д. Утомляет ребенка и отрицательно сказывается на состоянии и развитии опорно-двигательного аппарата длительное пребывание в статической позе. Если тренер перед упражнением долго выравнивает детей, многословно объясняя задание, затрачивая 1,5-2 мин, то это не только снижает двигательную активность, но и отрицательно сказывается на осанке детей, их внимании и последующем выполнении упражнений. К трем годам у ребенка значительно развита способность к анализу, синтезу и дифференциации (различению) раздражений окружающей среды. В этих процессах значительная роль принадлежит непосредственным восприятиям и речи, с помощью которой у ребенка обобщаются и уточняются получаемые впечатления. Внимание у детей 3-4 лет еще неустойчиво, оно легко нарушается при изменении окружающей обстановки, под влиянием возникающего на эти изменения ориентировочного рефлекса. При обучении основным видам движений - равновесию, прыжкам - желательно использовать поточный метод организации детей. В упражнениях с мячами (катание, перебрасывание, бросание и ловля мяча) обычно используют фронтальный способ организации, что повышает двигательную активность детей и увеличивает моторную плотность занятий в целом. Необходимо соблюдать также и точную дозировку физических упражнений. Количество упражнений общеразвивающего характера не должно превышать 4-5, повторяется каждое 5-6 раз. Темп проведения упражнений зависит от подготовленности детей. Рост и развитие костей в большей мере связан с работой мышц. Мышечный тонус (упругость) у ребенка еще недостаточный.

Учебный урок в группе построен по обычной структурной схеме, т.е. состоит из подготовительной, основной и заключительной частей. Для каждой из них характерны свои задачи. Упражнения этой части занятия мобилизуют внимание детей, подготавливают их организм к выполнению предстоящей двигательной нагрузки. Это упражнения в ходьбе и беге, построения и перестроения, различные задания с предметами выполняются по указанию тренера с музыкальным сопровождением.

Построения и перестроения развивают ориентировку детей в пространстве, помогают осмысливать свои двигательные действия и выполняемые сверстниками.

Построение в круг проводится по ориентирам (предметам).

Общеразвивающие упражнения. При их выполнении дети становятся в круг или врассыпную около предметов (кубиков, кеглей). Построение в круг целесообразно давать в начале года, когда малыши еще не научились быстро и организованно передвигаться. В дальнейшем желательно использовать разнообразные построения: в две шеренги (два полукруга), в виде буквы П, врассыпную около предметов, в шахматном порядке и т.д. Тренер следит за тем, чтобы дети заняли правильное исходное положение, так как это определяет, общую нагрузку на организм и на отдельные группы мышц. Исходные положения самые разнообразные: стоя, сидя, стоя на коленях, лежа на спине, животе. Переход от одного исходного положения к другому должен быть последовательным; Так, если детей нужно перевести из положения стоя в положение лежа, им предлагают сначала поставить ноги поближе друг к другу и, плавно опускаясь, сесть, а лишь затем лечь (если дети хорошо подготовлены, то можно предложить скрестить ноги, а потом сесть).

Особенности развития детей 4-5 лет

В развитии детей 4-5 лет происходит дальнейшее изменение и совершенствование структур и функций систем организма. Темп физического развития остается таким же, как и в предыдущий год. При нормальной двигательной активности рост усиливается, а при гиподинамии ребенок может иметь избыточный вес, но недостаточный для своего возраста рост. В процессе роста и развития разные группы мышц развиваются неравномерно. Так, масса нижних конечностей по отношению к массе тела увеличивается интенсивнее, чем масса верхних конечностей. Учебные занятия проводятся продолжительностью 25 мин.

Все занятия в группе проводят по общепринятой структуре, состоящей из подготовительной, основной и заключительной частей, каждая из которых, имея конкретные задачи, подчинена единой цели - всестороннему и гармоничному развитию различных двигательных навыков и умений.

Особенности развития детей 5-6 лет

Возрастной период от 5 до 7 лет называют периодом "первого вытяжения", когда за один год ребенок может вырасти на 7-10 см.

Развитие опорно-двигательной системы ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Эти особенности тренер должен учитывать при проведении гимнастических упражнений, так как даже самые легкие ушибы в области носа и уха могут привести к травмам. На каждом занятии даются три основных вида движений. Их повторяют в определенной последовательности, усложняя и варьируя через сравнительно небольшие интервалы времени. При этом важна не только сочетаемость движений, но и задачи обучения для каждого вида на разных этапах: при разучивании упражнений, при повторении и закреплении.

Структура занятия художественной гимнастики.

Каждое занятие вне зависимости от места его проведения имеет три части - подготовительная, основная, заключительная.

Подготовительная часть - занимающиеся подготавливаются к решению поставленных задач с помощью относительно легких упражнений.

Основная часть - решаются главные задачи, т.е. выполняются элементы и упражнения присущие художественной гимнастики.

Заключительная часть - выполняются упражнения, способствующие более быстрому протеканию восстановительных процессов, чтобы занимающиеся могли перейти к последующей деятельности или отдыху.

Требования к материально-технической базе и инфраструктуре

Оборудование и спортивный инвентарь

N п/п	Наименование	Единица измерения	Количество изделий
	Ковровое покрытие в зал	штук	1
	Мяч для художественной гимнастики	штук	11
	Обруч гимнастический	штук	11
	Скакалка гимнастическая	штук	11
	Игла для накачивания спортивных мячей	штук	2
	Мат гимнастический	штук	6
	Пианино	штук	1
	Пылесос бытовой	штук	1
	Скамейка гимнастическая	штук	2
	Стенка гимнастическая	штук	2
	Магнитофон	штук	1
	Рулетка 20 м металлическая	штук	1

Программа состоит из 3-х разделов, соответствующих возрастным группам дошкольников и рассчитана на 3 года обучения:

Год обучения	Возраст	Количество детей в группе	Нагрузка
1-ый год	3-4 года	10-15 чел.	3 раза в неделю по 15 мин.
2-ой год	4-5 лет	10-15 чел.	3раза в неделю по 20 минут
3-ий год	5-6 лет	10-15 чел.	3 раза в неделю по 25 минут

2.Учебно-тематический план на каждый год

№	Тема	1 год обучения			2 год обучения			3 год обучения
№	Тема	Теор.	Прак.	Всего	Теор.	Прак.	Всего	Теор.	Прак.	Всего
1	Гигиенические основы занятий.	1		1	2		2	2		2
2	ОФП и СФП		26	26	2	28	30	2	28	30
3	Прыжковые упражнения		10	10		10	10		6	6
4	Танцевальные упражнения		25	25		20	20	1	21	22
5	Акробатические упражнения	1	13	14	2	12	14	1	14	15
6	Упражнение со скакалкой		5	5		5	5		6	6
7	Упражнение с мячом		5	5		5	5		6	6
8	Упражнение с обручем		5	5		5	5		6	6
9	Музыкально-ритмическая подготовка		15	15	1	14	15	1	11	12
10	Участие в показательных выступлениях, соревнованиях.		2	2		2	2		3	3
	ИТОГО	2	106	108	7	101	108	7	101	108

Содержание программы:

Программа «Художественная гимнастика «Семицветик» рассчитана на 108 академических часа в год.

Возраст обучающихся: 3-6 лет;

Период реализации: 01 сентября 2016г. – 31 мая 2019 года;

Год обучения – 3 года;

Количество академических часов в неделю – 6 часов;

Занятия проводятся с двумя подгруппами, в каждой подгруппе больше 10 воспитанников;

Режим занятий – 3 раза в неделю по 15 - 25 минут с каждой подгруппой;

Отрытое занятие проводится в январе;

Контрольное занятие проводится в середине мая;

Участие в мероприятиях ДОУ, села, на муниципальном уровне;

Общая физическая подготовка

Общая физическая подготовка направлена на общее гармоническое развитие всего организма, развитие всей его мускулатуры, укрепление органов и систем организма и повышение его функциональных возможностей, улучшение способностей к координации движений, увеличение быстроты, силы, выносливости, ловкости, гибкости, исправление недостатков телосложении и осанки у юных гимнасток.

Для обучающихся средствами общей физической подготовки будут:

1. Ходьба;

2. Бег;

3. Лазанье;

4. Упражнения для воспитания чувства равновесия;

5. Общеразвивающие упражнения без предметов;

6. Общеразвивающие упражнения с предметами;

Строевые упражнения:

– строевой шаг;
– общие понятия о дистанции и интервалах

– построение;

– выравнивание;
– ходьба на месте и в движении;
– переход с шага на бег и обратно.

Общеразвивающие упражнения:

– упражнения для развития отдельных групп мышц;
- для развития быстроты, ловкости, выносливости.

Игры и игровые упражнения:

– сюжетные игры;
– обучающие игры;
– игры с воздействием на двигательные качества;

Специальная физическая подготовка:

1. Шаги: на полупальцах, мягкий, высокий, пружинящий, двойной;

2. Бег: на полупальцах;

3. Наклоны: вперед, в стороны, назад на двух ногах;

4. Подскоки и прыжки с двух ног с места: выпрямившись, из приседа, боковой с согнутыми ногами, толчком одной с места, подбивной в сторону и вперед.

5. Упражнения в равновесии: стойка на носках, равновесие в полуприседе, переднее равновесие;

6. Вращения: переступанием и скрестные;

7. Упражнения на гибкость: мост из положения лежа, полушпагат на полу;

8. Упражнения со скакалкой: качание и махи, вращение вперед и назад; прыжки через скакалку;

Базовые упражнения:

– элементарные позы, движения отдельными частями тела

– упражнения для правильной постановки ног и рук;

Прыжковые упражнения:

- выпрямившись, в группировке, со сменой ног (спереди, сзади;), прыжок прогнувшись;

Танцевальные упражнения:

– шаг на полупальцах, бег на полупальцах, мягкий шаг, высокий шаг, приставной шаг, острый, скрестный, шаг галопа, шаг польки, шаг вальса

Акробатика

– стойка на лопатках, «мост» из положения лежа, «коробочка», полушпагат, «мост» из положения стоя с поддержкой, кувырок вперёд, кувырок назад;

Упражнения со скакалкой:

– качания и махи скакалкой, круги в различных плоскостях, перепрыгивания;

Упражнения с мячом:

– перекаты по полу;
– бросок и ловля двумя руками;
– бросок с отбивом о стену;
– бросок одной рукой и ловля двумя;
– отбивы о пол;
– переброски;

– передача около туловища;
– передача над головой, под ногами;
– бросок двумя руками;

Упражнения с обручем:

– махи одной и двумя руками;

– вращение вокруг туловища;

– перекаты по полу;

– прыжки через обруч

Музыкально - ритмическая подготовка:

Понятия:

– музыкальный ритм;

– музыкальный темп;
– воспроизведение характера музыки посредством движений;
– музыкальные игры
– распознавание характера музыки;
– танцы

Показательные выступления:

- подготовка номеров для выступления на различных мероприятиях;

- подготовка показательных номеров;

- выступление на различных мероприятиях.

Развитие основных физических качеств:

1. Координация.

2. Гибкость.

3. Равновесие.

4. Быстрота.

5. Прыгучесть.

6. Сила.

7. Выносливость.

3.Календарно – перспективный учебный план

образовательной деятельности по месяцам учебного года

3 – 4 лет

СЕНТЯБРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 1	Задачи: 1. Упражняться в растяжке. Упражнения для рук и плечевого пояса «Зеркало, «На лопатки». 2.Игра «Мышки»	1ч
1 неделя Занятие 2-3	Задачи: 1. Упражнения на растяжку ног «Бабочка», «Паучки». 2.Игра «Самолётики»	2ч
2 неделя Занятие 4 -5 - 6	Задачи: 1.Учить удерживать равновесие в упражнении «Берёзка». 2.Игра «Воробушки и автомобиль»	3ч
3 неделя Занятие 7 – 8 - 9	Задачи: 1. Упражнять в заданиях на гибкость. Упражнение «Берёзка» с поддержкой. 2. Игра «Пузырь»	3ч
4 неделя Занятие 10 -11-12	1. Учить начинать и заканчивать движения в полном соответствии с музыкой. 2. Игра «Лошадка»	3ч

ОКТЯБРЬ

№

Содержание занятий, задачи

Кол-во часов

1 неделя Занятие

13-14-15

Задачи:

1. Упражнять в удерживании равновесия в упражнении «Берёзка».

2. Игра: «Рыбки»

3ч

2 неделя

Занятие

16-17-18

Задачи:

1. Учить точно и правильно воспроизводить характер музыки по средством движения.

2.Игра «Гуси - лебеди»

3ч

3 неделя

Занятие

19-20-21

Задачи:

1. Упражнение на гибкость «Корзинка», «Лягушка».

2.Игра «У медведя во бору»

3ч

4 неделя Занятие

22-23-24

Задачи:

1.Упражнение «Берёзка» без поддержки.

2. Игра «Лохматый пёс»

3ч

НОЯБРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 25-26-27	Задачи: 1. Упражнение «Дельфин». 2. Игра «Сбей кегли».	3ч
2 неделя Занятие 28-29-30	Задачи: 1.Упражнение на растяжку ног «Лодочка». 2. Игра «Кто первый до флажка».	3ч
3 неделя Занятие 31-32-33	Задачи: 1.Разучить «Боковой перекат» 2. Игра «Кот и мышки».	3ч
4 неделя Занятие 34-35-36	Задачи: 1. Продолжать учить точно и правильно воспроизводить характер музыки по средством движения. 2. Игра «Наседка и цыплята».	3ч

ДЕКАБРЬ

№

Содержание занятий, задачи

Кол-во часов

1 неделя Занятие

37-38-39

Задачи:

1. Обучение гимнастическим упражнениям с мячом.

2. Игра «Салки с мячом».

3ч

2 неделя

Занятие

40-41-42

Задачи:

1.Продольный шпагат на правую и левую ногу.

2. Игра «Самолётики»

3ч

3 неделя Занятие

43-44-45

Задачи:

1. Перенос мяча под коленом.

2. Игра «Воробушки и автомобиль».

3ч

4 неделя

Занятие 46-47-48

Задачи:

1. Прыжок «Наскок»

2. Игра «Чей стул»

3ч

ЯНВАРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 49-50-51	Задачи: 1.Продолжать развивать гибкость, используя упражнение «мостик» с положения лёжа на спине. 2. Игра «Салки».	3ч
2 неделя Занятие 52-53-54	Задачи: 1.Изучение прыжка «Поворотом». 2. Игра «Кто первый».	3ч
3 неделя Занятие 55-56-57	Задачи: 1. Упражняться в гимнастических заданиях с мячом. 2. Игра «Найди предмет».	3ч
4 неделя Занятие 58-59-60	Задачи: 1.Продолжать развивать гибкость используя упражнение «мостик». 2. Игра «Хитрая лисица»	3ч

ФЕВРАЛЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 61-62-63	Задачи: 1. Учить передавать музыкальное настроение при помощи движений. 2. Игра «Мышеловка»	3ч
2 неделя Занятие 64-65-66	Задачи: 1. Продолжать развивать гибкость. 2. Игра «Чей бубен»	3ч
3 неделя Занятие 67-68-69	Задачи: 1.Обучать гимнастическим упражнениям с обручем. 2. Игра «Наседка и коршун».	3ч
4 неделя Занятие 70-71-72	Задачи: 1. Подброс мяча одной рукой и ловля его в воздухе другой рукой. 2. Игра «Норки»	3ч

МАРТ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 73-74-75	Задачи: 1.Упражнения с обручем. 2. Игра «Лошадки»	3ч
2 неделя Занятие 76-77-78	Задачи: 1. Упражнения с мячом. 2. Игра «Лохматый пёс».	3ч
3 неделя Занятие 79-80-81	Задачи: 1. Разучивание упражнений на стульчиках. 2. Игра «Воробушки и автомобиль».	3ч
4 неделя Занятие 82-83-84	Задачи: 1. Совершенствовать упражнение «Берёзка» 3. Игра «Догони мяч».	3ч

АПРЕЛЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 85-86-87	Задачи: 1.Закрепление упражнения «мостик» из положения лёжа 2.Игра «По кругу».	3ч
2 неделя Занятие 88-89-90	Задачи: 1. Подводящие упражнения к упражнению «Коробочка» 2. Игра «Бубенцы».	3ч
3 неделя Занятие 91-92-93	Задачи: 1. Разучивание упражнения «Коробочка» 2. Игра «Лети, лети листок».	3ч
4 неделя Занятие 94-95-96	Задачи: 1. Закрепление прыжковых упражнений 2. Игра «Собери домик».	3ч

МАЙ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 97-98-99	Задачи: 1. Закрепление пройденного материала. Совершенствовать упражнения на гибкость. 2. Игра «Найди предмет».	3ч
2 неделя Занятие 100-101-102	Задачи: 1. Совершенствовать упражнения на растяжку. 2. Игра «Раз, два, три - беги».	3ч
3 неделя Занятие 103-104-105	Задачи: 1. Совершенствовать упражнения на координацию. 2. Игра «Волк во рву».	3ч
4 неделя Занятие 106-107-108	Задачи: 1. Совершенствовать гимнастические прыжки: прыжок «Наскок», прыжок «Поворотом». 2. Игра «Гуси - лебеди».	3ч

Календарно – перспективный учебный план

образовательной деятельности по месяцам учебного года

4 – 5 лет

СЕНТЯБРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 1	Задачи: 1.Познакомить детей с термином «Ритмическая гимнастика», «Художественная гимнастика». Дать детям сведения о пользе занятий гимнастикой. Вызвать желание заниматься физическими упражнениями. Инструктаж с детьми о правилах безопасности на занятиях по художественной гимнастике. 2.Диагностика физической подготовленности детей 3.Игра «Солнышко и тучка»	1ч
1 неделя Занятие 2-3	Задачи: 1.Диагностика Проведение обследования уровня двигательной активности детей. 2.Разучивание упражнений разминки под счет. Учить детей принимать правильное исходное положение всех частей тела. 3.Игра «Мыльные пузыри»	2ч
2 неделя Занятие 4 -5 - 6	Задачи: 1.Учить детей принимать правильное исходное положение всех частей тела. 2. Разучивание ритмического танца под музыку из м/ф «Трям – здравствуйте» Облака. 3.Игра «Танец медвежат»	3ч
3 неделя Занятие 7 – 8 - 9	Задачи: 1.Упражнять детей в выполнении ритмического танца в целом, работа над трудными местами. 2. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке без помощи ног; 3. Игра «Как – то мы в лесу гуляли»	3ч
4 неделя Занятие 10 -11-12	1.Разучить упражнение на гимнастической леснице 2. Упражнения с мячом 3. Игра «Ловишки с мячом»	3ч

ОКТЯБРЬ

№

Содержание занятий, задачи

Кол-во часов

1 неделя Занятие

13-14-15

Задачи:

1.Ознакомить с ритмической гимнастикой «Кузнечик» муз. В.Шайнского.

2.Разучивание отдельных элементов ритмического танца

3. Игра: «Рыболов»

3ч

2 неделя

Занятие

16-17-18

Задачи:

1.Ознакомить с групповыми упражнениями с лентами. Дать детям представление о структуре всей композиции, порядке выполнения упражнений, смены темпа выполнения.

2.Ходьба по наклонной плоскости.

3.Игра «Наседка и цыплята»

3ч

3 неделя

Занятие

19-20-21

Задачи:

1.Музыкально – ритмические упражнения.

2. Разучивание отдельных элементов: змейка вертикальная, горизонтальная.

3.Игра «Мы осенние листочки»

3ч

4 неделя Занятие

22-23-24

Задачи:

1. Разучить упражнения: «Лягушка».

2.Разучивание отдельных элемента: ходьба с выполнением змейки лентой.

3. Игра «Обезьянки»

3ч

НОЯБРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 25-26-27	Задачи: 1. Повторить упражнения: «Лягушка». 2. Музыкально – ритмические упражнения. 3. Игра «Танец медвежат».	3ч
2 неделя Занятие 28-29-30	Задачи: 1. Упражнения со скакалкой. 2. Разучить упражнение «Кувырок вперед» 3. Игра «Мартышки и кокосовые орехи».	3ч
3 неделя Занятие 31-32-33	Задачи: 1. Совершенствовать упражнения на гимнастической лестнице. 2. Разучить стойку на лопатках. 3. Игра «Прыгать много и легко, прыгать очень далеко».	3ч
4 неделя Занятие 34-35-36	Задачи: 1. Учить выполнению упражнения «Полушпагат». 2. Продолжать обучить выполнению упражнений на гимнастической леснице. 3. Игра «Снежинки и ветер».	3ч

ДЕКАБРЬ

№

Содержание занятий, задачи

Кол-во часов

1 неделя Занятие

37-38-39

Задачи:

1. Разучить упражнение «Мостик», из положения «лёжа» со страховкой.

2. Музыкально – ритмические упражнения.

3. Игра «Перелет птиц».

3ч

2 неделя

Занятие

40-41-42

Задачи:

1. Совершенствовать упражнение со скакалкой.

2. Разучивание упражнения «Коробочка»

3. Игра « Лягушки и цапли»

3ч

3 неделя Занятие

43-44-45

Задачи:

1. Совершенствование упражнения с лентами.

2. Совершенствовать упражнение «Ласточка» (со страховкой).

3. Игра «Хитрая лиса».

3ч

4 неделя

Занятие 46-47-48

Задачи:

2. Совершенствовать упражнения с обручем.

3. Обучить упражнению «Переворот боком» с согнутыми ногами.

4. Игра «Сбей кеглю»

3ч

ЯНВАРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 49-50-51	Задачи: 1. Совершенствовать упражнения с ленточками. 2. Упражнения с обручем. 3. Игра «Лохматый пёс».	3ч
2 неделя Занятие 52-53-54	Задачи: 1.Музыкально – ритмические упражнения 2. Развивать координацию. 3. Игра «Два Мороза».	3ч
3 неделя Занятие 55-56-57	Задачи: 1. Обучить упражнению «Сед углом». 2. Совершенствовать упражнение «Ласточка». 3. Игра «Мышеловка».	3ч
4 неделя Занятие 58-59-60	Задачи: 1. Совершенствовать упражнения со скакалкой 2. Музыкально – ритмические упражнения; 3. Игра «Кот и мыши»	3ч

ФЕВРАЛЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 61-62-63	Задачи: 1. Способствовать развитию выносливости 2.Упражнения с обручем 3. Игра «Мышка и мишка»	3ч
2 неделя Занятие 64-65-66	Задачи: 1. Упражнения с мячом. 2.Совершенствовать группировку. 3. Игра «Найдём мышонка»	3ч
3 неделя Занятие 67-68-69	Задачи: 1.Обучать комбинации: кувырок вперед, стойка на лопатках, переход в «полушпагат». 2. Развивать равновесие и выносливость. 3. Игра «Удочка».	3ч
4 неделя Занятие 70-71-72	Задачи: 1.Повторить комбинацию: кувырок вперед, стойка на лопатках, переход в «полушпагат». 2.Совершенствовать упражнение «мост» из положения лёжа 3. Игра «Кошка и котята»	3ч

МАРТ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 73-74-75	Задачи: 1. Повторить кувырок вперед. 2. Совершенствовать упражнение «Ласточка» 3. Игровое упражнение «У кого воздушный шарик выше?»	3ч
2 неделя Занятие 76-77-78	Задачи: 1. Музыкально – ритмические упражнения 2. Повторить упражнение «Коробочка» 3. Игровое упражнение «Цапля».	3ч
3 неделя Занятие 79-80-81	Задачи: 1. Совершенствовать комбинацию: ласточка, кувырок вперед, стойка на лопатках, полушпагат руки в стороны. 2. Развивать гибкость. 3. Игровое упражнение «Бабочка».	3ч
4 неделя Занятие 82-83-84	Задачи: 1. Повторить упражнения на гимнастической лестнице. 2. Повторить танцевальных движений с ленточками. 3. Игра «Поймай бабочку».	3ч

АПРЕЛЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 85-86-87	Задачи: 1.Совершенствовать кувырок вперед (два кувырка вперед); 2.Закрепить упражнение «Мостик» из положения лежа на спине; 3.Игровое упражнение «Бульканье».	3ч
2 неделя Занятие 88-89-90	Задачи: 1. Повторить упражнения с обручем; 2. Упражнения на наклонной скамейке; 3. Игровое упражнение «Лягушка на болоте».	3ч
3 неделя Занятие 91-92-93	Задачи: 1. Повторить упражнения «лягушка» 2. Музыкально - ритмические упражнения 3. Игровое упражнение «Лохматый пёс».	3ч
4 неделя Занятие 94-95-96	Задачи: 1. Повторить упражнение «ласточка», «коробочка»; 2. Повторить комбинацию: кувырок вперед - кувырок назад - стойка на лопатках; 3. Игровое упражнение «Пастушок дудит в ражок».	3ч

МАЙ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 97-98-99	Задачи: 1. Упражнения со скакалкой. 2. Закрепить выполнение упражнения «Стойка на лопатках». 4. Игровое упражнение «Лохматый пёс».	3ч
2 неделя Занятие 100-101-102	Задачи: 1. Закрепить изученную комбинацию. 2. Повторить упражнения с обручем 3. Игровое упражнение «У медведя во бору».	3ч
3 неделя Занятие 103-104-105	Задачи: 1. Музыкально – ритмические упражнения. 2 Упражнения га гимнастической лестнице. 3. Игровое упражнение «».	3ч
4 неделя Занятие 106-107-108	Задачи: 1.Закрепить комбинацию из акробатических упражнений («ласточка»,кувырок вперед, из упора присев стойка на лопатках, полушпагат ). 2. Упражнения со с какалкой. 3. Игровое упражнение «К предмету беги».	3ч

Календарно – перспективный учебный план

образовательной деятельности по месяцам учебного года

5-6 лет

СЕНТЯБРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 1	Ознакомить детей с работой объединения. Инструктаж с детьми о правилах безопасности на занятиях по художественной гимнастике. Диагностика физической подготовленности детей	1ч
1 неделя Занятие 2-3	Задачи: 1. Обучать подготовительным упражнениям к группировке; 2. Познакомить с группировкой сидя, лежа на спине, в приседе; 3. Ознакомить детей с перекатами; 4. Игра «Пингвин с мячом».	2ч
2 неделя Занятие 4 -5 - 6	Задачи: 1. Выполнять упражнения, подводящие к изучению кувырка вперед и назад. 2. Выполнять упражнения, подводящие к изучению стойки на лопатках 3. Музыкально – ритмические упражнения 4. Игра «Мяч сквозь обруч».	3ч
3 неделя Занятие 7 – 8 - 9	Задачи: 1. Упражнять в ползании по наклонной доске. 2. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке без помощи ног; 3. Развивать силовые способности; 4. Игра «Что изменилось?»	3ч
4 неделя Занятие 10 -11-12	1.Разучить упражнение «Кувырок вперёд» 2. Упражнения с мячом 3.Совершенствовать упражнение стойки на лопатках 4. Игра «Кто ловчее»	3ч

ОКТЯБРЬ

№

Содержание занятий, задачи

Кол-во часов

1 неделя Занятие

13-14-15

Задачи:

1. Разучить гимнастические упражнения на лестнице

2. Способствовать развитию чувства ритма, пластики движений;

4. Игра «Ищи ведущего».

3ч

2 неделя

Занятие

16-17-18

Задачи:

1. Разучить упражнение «Ласточка».

2. Совершенствовать упражнение «кувырок вперед»

3. Обучать принятию положения «группировка» и перекатам в группировке.

4. Игра «Лови и бросай - упасть не давай».

3ч

3 неделя

Занятие

19-20-21

Задачи:

1.Музыкально – ритмические упражнения.

2. Разучить упражнение «Коробочка».

3. Обучать выполнению упражнению упражнения «Кувырок вперед» (со страховкой)

4. Игра «Удочка»

3ч

4 неделя Занятие

22-23-24

Задачи:

1. Разучить упражнения: «Рыбка», «Лягушка».

2. Совершенствовать упражнение «Коробочка» из положения, лежа на животе, с последующим перекатом.

3. Прыжковые упражнения.

4. Игра «Пожарные на учении».

3ч

НОЯБРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 25-26-27	Задачи: 1. Повторить упражнения: «Лягушка», «Полушпагаты». 2. Разучить переход из положения «Упор присев» переходом в стойку на лопатках и переходом в полушпагат через плечо. 3. Музыкально – ритмические упражнения. 4. Релаксация «Спящий котенок».	3ч
2 неделя Занятие 28-29-30	Задачи: 1. Учить выполнению упражнения «Шпагаты». 2. Упражнения с мячом 3.Совершенствовать упражнение «Кувырок вперед» (несколько кувырков подряд) 4. Игра «Сороконожка на лыжах».	3ч
3 неделя Занятие 31-32-33	Задачи: 1. Совершенствовать упражнения на гимнастической леснице 2. Разучить комбинацию из акробатических упражнений («ласточка», два кувырка вперед, из упора присев стойка на лопатках, переход в полушпагат через плечо). 4. Игра «Прыгать много и легко, прыгать очень далеко».	3ч
4 неделя Занятие 34-35-36	Задачи: 1. Упражнения со скакалкой. 2. Совершенствовать упражнение «Мостик», из положения «стоя» со страховкой. 3. Продолжать обучить выполнению упражнения «Кувырок назад». 4. Игра «Школа мяча».	3ч

ДЕКАБРЬ

№

Содержание занятий, задачи

Кол-во часов

1 неделя Занятие

37-38-39

Задачи:

1. Совершенствовать упражнение «Мостик», из положения «стоя» со страховкой.

2. Музыкально – ритмические упражнения.

3. Совершенствовать упражнение «Кувырок назад».

4. Игра «Лягушки и цапли».

3ч

2 неделя

Занятие

40-41-42

Задачи:

1. Совершенствовать упражнение со скакалкой.

2. Повторить комбинацию из акробатических элементов («ласточка»; два кувырка вперед, из упора присев стойка на лопатках; переход в полушпагат; «коробочка», поворот на спину; «мостик», с переходом на спину и в упор присев; кувырок назад через плечо).

3. Релаксация «Облака»

3ч

3 неделя Занятие

43-44-45

Задачи:

1. Разучить упражнения с лентами..

2. Совершенствовать упражнение «Ласточка» (со страховкой).

3. Упражнения со скакалкой.

4. Игра «Перелет птиц».

3ч

4 неделя

Занятие 46-47-48

Задачи:

1. Повторить упражнение «Рыбка» с перекатом в упражнение «Лодочка».

2. Совершенствовать упражнения с обручем.

3. Обучить упражнению «Переворот боком» с согнутыми ногами.

4. Игра «Жмурки»

3ч

ЯНВАРЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 49-50-51	Задачи: 1. Музыкально – ритмические упражнения 2. Упражнения с обручем. 3. Игра «Два Мороза».	3ч
2 неделя Занятие 52-53-54	Задачи: 1. Совершенствовать упражнения с ленточками. 2. Обучить упражнение «Переворот боком» с прямыми ногами. 3. Развивать координацию. 4. Игра «Пятнашки».	3ч
3 неделя Занятие 55-56-57	Задачи: 1. Обучить упражнению «Сед углом». 2. Совершенствовать упражнение «Переворот боком». 3. Прыжковые упражнения. 4. Игра «Волк во рву».	3ч
4 неделя Занятие 58-59-60	Задачи: 1. Совершенствовать упражнения со скакалкой 2. Совершенствовать упражнение «перекаты» 3. Музыкально – ритмические упражнения; 4. Игра «Мышеловка»	3ч

ФЕВРАЛЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 61-62-63	Задачи: 1. Музыкально – ритмические упражнения 2. Упражнения с обручем 3. Способствовать развитию выносливости 4. Игра «Выручай!»	3ч
2 неделя Занятие 64-65-66	Задачи: 1. Ознакомить с элементами вольных упражнений 2. Обучать комбинации: кувырок вперед, стойка на лопатках, переход в «полушпагат». 3. Развивать координацию. 4. Игра «Ловля обезьян»	3ч
3 неделя Занятие 67-68-69	Задачи: 1. Повторить комбинацию: кувырок вперед, стойка на лопатках, переход в «полушпагат». 2. Совершенствовать группировку и перекаты в группировке. 3. Развивать равновесие и выносливость. 4. Игра «Удочка».	3ч
4 неделя Занятие 70-71-72	Задачи: 1.Совершенствовать изученные комбинации вольных упражнений 2. Повторить полушпагаты. 3. Развивать гибкость. 4. Игра «Пожарные на учении»	3ч

МАРТ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 73-74-75	Задачи: 1. Музыкально – ритмические упражнения 2. Обучить комбинации: кувырок вперед, кувырок назад, стойка на лопатках, полушпагат руки в стороны. 3. Развивать координационные способности. 4. Игровое упражнение «Качалочка»	3ч
2 неделя Занятие 76-77-78	Задачи: 1. Повторить кувырок вперед, кувырок назад. 2. Повторить комбинацию: кувырок вперед, кувырок назад, стойка на лопатках, полушпагат руки в стороны. 3. Развивать выносливость. 4. Игровое упражнение «Цапля».	3ч
3 неделя Занятие 79-80-81	Задачи: 1. Совершенствовать комбинацию: кувырок вперед, кувырок назад, стойка на лопатках, полушпагат руки в стороны. 2. Повторить упражнение «Коробочка». 3. Развивать гибкость. 4. Игровое упражнение «Морская звезда».	3ч
4 неделя Занятие 82-83-84	Задачи: 1. Повторить упражнения на гимнастической лестнице. 2.Разучить комбинацию танцевальных движений с ленточками. 3. Развивать силовые способности. 4. Релаксация «Спящий котенок».	3ч

АПРЕЛЬ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 85-86-87	Задачи: 1. Закрепить упражнение «Мостик» из положения лежа на спине; 2. Повторить полушпагаты; 3. Совершенствовать кувырок вперед (несколько кувырков вперед); 4. Игровое упражнение «Самолет».	3ч
2 неделя Занятие 88-89-90	Задачи: 1. Совершенствовать упражнение «Стойка на лопатках» 2. Повторить упражнения с обручем; 3. Упражнения на наклонной скамейке; 4. Игровое упражнение «Карусель».	3ч
3 неделя Занятие 91-92-93	Задачи: 1. Повторить упражнение «ласточка», «коробочка»; 2. Обучать выполнению упражнения «Стойка на лопатках» перекатом из упора присев в упор присев; 3. Музыкально - ритмические упражнения 4. Игровое упражнение «Танец медвежат».	3ч
4 неделя Занятие 94-95-96	Задачи: 1. Повторить упражнения «лягушка», полушпагаты; 2. Разучить переход из положения «упор присев» переходом в стойку на лопатках и переходом в полушпагат через плечо; 3. Повторить комбинацию: кувырок вперед - кувырок назад - стойка на лопатках; 4. Игровое упражнение «Колобок».	3ч

МАЙ

№	Содержание занятий, задачи	Кол-во часов
1 неделя Занятие 97-98-99	Задачи: 1. Музыкально – ритмические упражнения; 2. Повторить полушпагаты; 3. Совершенствовать выполнение несколько кувырков вперед; 4. Игровое упражнение «По кругу».	3ч
2 неделя Занятие 100-101-102	Задачи: 1. Закрепить комбинацию: кувырок вперед, кувырок назад, стойка на лопатках, полушпагат руки в стороны. 2. Повторить упражнение «Ласточка»; 3. Танцевальные упражнения; 4. Игровое упражнение «Лягушка».	3ч
3 неделя Занятие 103-104-105	Задачи: 1. Музыкально – ритмические упражнения; 2. Закрепить выполнение упражнения «Стойка на лопатках» перекатом из упора присев в упор присев; 3. Закрепить комбинацию из акробатических упражнений («ласточка», два кувырка вперед, из упора присев стойка на лопатках, переход в полушпагат через плечо). 4. Игровое упражнение «Танец неволяшек».	3ч
4 неделя Занятие 106-107-108	Задачи: 1. Повторить упражнения полушпагаты; 2. Закрепить переход из положения «упор присев» переходом в стойку на лопатках и переходом в полушпагат через плечо; 3. Закрепить комбинацию: кувырок вперед - кувырок назад - стойка на лопатках; 4. Игровое упражнение «К предмету беги».	3ч

4. Требования к уровню подготовки обучающихся:

К концу первого года обучения воспитанники должны

знать:

– о пользе занятий физическими упражнениями;

уметь:

– заниматься утренней гимнастикой с помощью родителей;
– выполнять простейшие строевые упражнения;
– выполнять простые танцевальные шаги;
– выполнять базовые элементы с предметами художественной гимнастики;
– выполнять простые специальные упражнения художественной гимнастики;
– распознавать характер музыкального произведения

К концу второго года обучения воспитанники должны

знать:
– элементарные сведения об организме человека;
– режим дня и питания;

уметь:

– контролировать свое самочувствие;
– выполнять движения под музыку;
– выполнять танцевальные шаги;
– выполнять специальные элементы с предметами художественной гимнастики;
– согласованно выполнять двигательные действия;
– выполнять вспомогательные упражнения художественной гимнастики.

К концу третьего года обучения воспитанники должны

знать:

– приемы самоконтроля за физическим состоянием;
– правила личной гигиены;
уметь:

– четко выполнять базовые элементы;
– четко выполнять специальные элементы;
– выполнять соревновательные упражнения;
– выполнять согласованные двигательные действия сложного характера под музыкальное сопровождение;
– распознавать ритм, темп и характер музыкального произведения

К концу реализации программы по художественной гимнастике дети должны:

- уметь правильно выполнять акробатические упражнения;

- запомнить последовательность упражнений в акробатической комбинации;

- уметь владеть своим телом;

- уметь легко выполнять упражнения;

- научиться чувствовать себя уверенно при выполнении упражнений.

- выполнять упражнения с мячом (перекаты, броски и ловля двумя и одной рукой, передача мяча из правой руки в левую перед собой и из-за спины; вращение, броски мяча с поворотами, с подскоком)

- выполнять упражнения с обручем (вращение на правой и левой руке, махи и наклоны обруча, катание обруча друг другу, перешагивание и прыжки через обруч)

- выполнять упражнения со скакалкой (вращение вперед-назад, прыжки, вращение и махи в связке, вращение «Восьмерка»).

- выполнять все упражнения в связке, с хореографическими элементами.

- выступать в индивидуальных и групповых номерах.

Успех в достижении высоких результатов зависит не только от физической и технической, но и от волевой подготовки. Обучая, следует воспитывать умение преодолевать трудности, настойчивость, выдержку, целеустремленность.

Полученные знания и умения дети могут показать в различных физкультурных досугах, развлечениях и спортивных праздниках.

5.Формы и методы контроля, система оценки знаний,

умений и навыков воспитанников

В целях объективного определения перспективности занимающихся и своевременного выявления недостатков в их подготовке, целесообразно регулярно (1-2 раза в год) проводить комплексное обследование (тестирование) обучающихся.

Диагностика результативности программы

Для сопоставимости результатов целесообразно использовать единую 10-бальную систему для всех видов подготовки и для каждого конкретного норматива.

Нормативы общей физической и специальной физической подготовленности

Развиваемое физическое качество	Контрольные упражнения (тесты)	результат
Гибкость	И.П. - сед, ноги вместе Наклон вперед Фиксация положения 5 счетов	"5" - плотная складка, колени прямые "4" - при наклоне вперед кисти рук выходят за линию стоп, колени прямые "3" - при наклоне вперед кисти рук на линии стоп, колени прямые
Гибкость	И.П. - лежа на животе "Рыбка" - прогиб назад в упоре на руках со сгибанием ног Измеряется расстояние между лбом и стопами	"5" - касание стопами лба "4" - до 5 см "3" - 6 - 10 см При выполнении движения колени обязательно вместе
Гибкость	И.П. - стойка ноги вместе, руки вверх, в замок. Отведение рук назад	"5" - 45° "4" - 30° "3" - 20°
Координационные способности	Равновесие на одной, другую согнуть вперед, стопа прижата к колену опорной ноги, руки в стороны	"5" - удержание положения в течение 6 секунд "4" - 4 секунды "3" - 2 секунды Выполнять с обеих ног
Скоростно-силовые качества	Прыжки на скакалке	"5" -5- 10 прыжков "4" – 4 - 8 "3" – 3 - 6 оцениваются прямые ноги и натянутые колени
Гибкость, подвижность позвоночного столба	Мост на коленях	«5» - колени вместе, локти прямые «4» - недостаточная складка в наклоне, руки согнуты «3» -недостаточная складка, согнутые руки, колени врозь «2» - наклон назад, руками до пола «1» - наклон назад, руками до пола, колени врозь
Гибкость	Мост из положения стоя	«5» - мост вплотную руками к пятке «4» - 2-5 см от рук до стоп «3» - 6-10 см от рук до стоп «2» - 11-15 см от рук до стоп «1» - 20 см и более
Гибкость подвижность тазобедренного сустава	Шпагаты на полу 1 с правой ноги 2 с левой ноги 3 поперечный	«5» - плотное касание пола правым и левым бедром «4» -1-5 см от пола до бедра «3» - 6-10 см «2» - 15 см «1» - более 15 см
Пресс силовые способности	Из И.п. лежа на спине 1. Сед до горизонтали 2. И.п.	«5» - 10 раз «4» - 9 раз «3» - 8 раз «2» - 7 «1» - 6
Силовые способности: сила мышц спины	Из И.п. лежа на животе руки за голову, ноги закреплены 1. Прогнуться назад 2. И.п.	«5» - 10 раз до горизонтали «4» - 8 «3» - 6 «2» -5 «1»- 4

6.Методическое обеспечение программы

1.Игровой метод. Это метод придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей обучающегося.

2. Структурный метод. Этот метод заключается в последовательноем разучивании и усвоении движений, с использованием специально подготовленных связок состоящих из базовых шагов, повторяющихся в определённом порядке и в точном соответствии с музыкальным сопровождением.

3. Метод усложнения. Этот метод обеспечивает переход от простых движений к более сложным. Соединением таких элементов из отдельных двигательных фраз достигается создание танцевальной комбинации.

4. Метод сходства. Этот метод помогает формировать идею простого движения в разнообразные варианты.

5. Метод блоков используется для объединения движений в блоки по мере их усвоения, после чего они выполняются блоком.

Методы организации занятий:

1. Фронтальный метод помогает следить за действиями всех одновременно, используется в ходе разучивания простых движений, когда обучающиеся способны сразу овладеть показанными упражнениями, обеспечивает большую плотность занятий.

2. Групповой метод позволяет объединять обучающихся в малые группы по уровню их подготовленности, варьируя степень нагрузки и интенсивность выполнения упражнений.

3. Индивидуальный метод обеспечивает индивидуальный подход к обучающимся, позволяет исправлять ошибки, воспитывать навык самостоятельных занятий.

7.Список рекомендуемой методической литературы

1. Качетджыева Л., Ванкова М., Чуприянова М. «Обучение детей художественной гимнастике» – М.: Физкультура и спорт, 1985.

2. Л.А. Карпенко, «Методика тренировки занимающихся художественной гимнастикой», Ленинград, ГДИФОК, 1989 год

3. Л.П. Орлов, «Художественная гимнастика», Москва, Физкультура и спорт, 1973 год

4. Л.А. Карпенко «Художественная гимнастика» учебник под общей редакцией профессора Москва 2003г.

5. Рунова М.А. «Двигательная активности ребенка в детском саду». - М.: Айрис-Пресс, 2000

6. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2005

7. Т.Т. Ротес. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. – М., 1989.

Навигация

Документация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: