Мониторинг

Определение рабочего и резервного расстояния

Определение рабочего и резервного расстояния проводится в начале учебного года. Для определения берутся слова с низкой и высокой частотными характеристиками.

Примерный список слов (Л.В.Неман)

Расстояние на котором ученик правильно услышал 50% слов, является рабочим расстоянием.

Для определения резервного расстояния используются картинки с изображением следующих предметов: шапка, курица, нос, мяч, доска, чулки, карандаш, санки, корова. Сначала дети знакомяться со словами по картинкам прослушивают, каково их звучание. Затем проводится слухозрительная тренировка, а потом – различение слов на слух. При этом учитель отходит, увеличивая расстояние, называет картинку не показывая её. С расстояния, на котором ученик правильно услышал 50% названных картинок, называется резервным.

Опредилив рабочее и резервное расстояние без ИСА, определяются рабочее и резервное расстояниес ИСА по той же методике.

В дальнейшем определяется расстояние на котором ученик воспринимает шепотную речь. Шепотной речью исследуется слух у слабослышащих школьников с высоким уровнем речевого развития и тугоухостью 1,2 степенью.

Оценка уровня развития речевого слуха без ИСА

Формирования у учащихся представления о естественной речи окружающих людей, подготовке к ориентации в окружающей обстановке, т.е. там, где использование современных ИСА не всегда пригодно, особое значение приобретает работа без звукоусиливающей аппаратуры (в том числе без ИСА)

 С этой целью в начале и  конце учебного года  предлагается контрольный список слов для восприятия на слух без ИСА. Контрольная проверка проводится на каждое ухо в отдельности. Начинать данную проверку следует с лучше слышащего уха.

Контрольными словами  для определения уровня речевого слуха без ИСА служат слова,  предложенные  Л.В.Нейманом.(Приложение №1)

Контрольные слова произносятся учителем, ведущим  индивидуальные занятия, голосом разговорной громкости, в нормальном темпе речи. Каждое слово повторяется не более 2 раз. Ассистентом записываются в протоколы все ответы учащихся. Если слово воспринято правильно, то ставится +, если допущены ошибки, то в протоколе фиксируется воспроизведение звуков в той последовательности, как они произносились учеником.

Уровень развития речевого слуха без ИСА определяется в процентах. Такая проверка выявляет, может ли ученик воспроизводить слова без звукоусиливающей аппаратуры, а также оценить результат годовой слуховой тренировки.

Динамика развития слуховой функции оценивается при восприятии ими на «голое» ухо незнакомого по звучанию речевого материала.

Приложение№1

Протокол

проверки восприятия контрольных слов на слух без  ИСА

ученика (цы)_____________________________________________________________________

Оценка уровня развития речевого слуха

с  индивидуальными слуховыми аппаратами (с ИСА)

Основным фактором, свидетельствующим о развитии речевого слуха, является способность глухого воспринимать на слух речевой материал, который не включался в слуховые упражнения. С этой целью в конце учебного года (слабослышащим учащимся в начале и конце учебного года)предлагается контрольный список слов для восприятия на слух с ИСА.

Контрольными словами  для определения уровня восприятия их на слух служат слова из списка слов для исследования слуха у детей, предложенных Л.В.Нейманом (для учащихся 1-3 классов); комплектом  слов, разработанных Э.И.Леонгард для определения внятности произношения (3-5 классы, иногда 6-8 классы), а также  слова из таблиц Н.Б.Покровского, разработанные для определения разборчивости речи в линиях связи (в 6-11 классах).

Контрольные слова произносятся учителем, ведущим  индивидуальные занятия, голосом разговорной громкости, в нормальном темпе речи. Каждое слово повторяется 2 раза. Ассистентом записываются в протоколы все ответы учащихся. Если слово воспринято правильно, то ставится +, если допущены ошибки, то в протоколе фиксируется воспроизведение звуков в той последовательности, как они произносились учеником.

Например: мама-+; парта- тата; барабан- патарам и т.д.

Следует отметить, что проверки проводятся на рабочем расстоянии.

Еще одним параметром, определяющим развитие речевого слуха учащихся, является рост величины расстояния, оптимального для восприятия речи на слух учеником.

Уровень восприятия слов на слух определяется в процентах: подсчитывается прежде всего количество правильно услышанных слов.

Правильные ответы:

• Слово распознано: все звуки в слове распознаны и названы в правильной последовательности.
• Слово воспринято близко к образцу: распознана его ритмическая структура и большая часть звуков. Например: юбка- сумка; летчик – мальчик.
• Названо другое слово, в котором совпадают с образцом только ритмический рисунок и часть звуков. Например: масло- мама; се6стра- тетрадь; вторник- торн

Ошибочные ответы:

• Слово не распознано: названо другое слово, резко отличающееся по звуковому составу. Например: парта- дом; чулки- собака.

Рост уровня восприятия на слух слов свидетельствует о динамике речевого слуха.

Самым главным является тот факт, что все учащиеся независимо от состояния тонального слуха и уровня речевого развития устной речи, при восприятии на слух контрольных слов способны какую-то часть слова воспринимать точно или близко к образцу. Это свидетельствует от качественном изменении слуховой функции глухого под влиянием целенаправленной слуховой  тренировки.Таким образом, правильно организованная работа по развитию слухового восприятия глухих учащихся способствует расширению сенсорной основы формирования их устной речи, созданию слухоречевой системы, что позволяет значительно интенсифицировать весь учебно-воспитательный процесс. Возможность активного привлечения развивающегося слуха при восприятии устной речи и ее воспроизведении становится базой для решения важных задач повышения уровня образования глухих школьников.

Протокол

проверки восприятия контрольных слов на слух с ИСА

ученика (цы)______________________________________________________________________________________

Протокол

проверки восприятия контрольных слов на слух с ИСА

ученика (цы)_____________________________________________________________________

Протокол

проверки восприятия контрольных слов на слух с ИСА

ученика (цы)______________________________________________________________

Протокол

проверки слуха речью с ИСА

ученика (цы)____________________________________________________________________