Для учителя.

Слайд 1

"Ценностно - смысловой потенциал содержания образования по географии в соответствии с ФГОС". 1 Орёл В.Ю.-учитель географии МБОУ КРАСНОЗНАМЕНСКАЯ ООШ

Слайд 2

Зачем нужен новый образовательный стандарт? 2

Слайд 3

Зачем нужен новый образовательный стандарт? Современная парадигма образования переход от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь» № 3

Слайд 4

Понимание изменений в содержании образовательной программы по географии № 4

Слайд 5

География будет относиться к общественно-научным предметам. (раньше география относилась к естественным наукам). 1.В содержательной части произошло усиление комплексного подхода к изучению территории, гуманитарной и экологической составляющих. В методологической части произошел переход к новым педагогическим технологиям освоению деятельностного и компетентностного подходов. 2.В числе обязательных источников географической информации теперь присутствуют ресурсы Интернета. И З М Е Н Е Н И Я В С О Д Е Р Ж А Т Е Л Ь Н О Й Ч А С Т И. № 5

Слайд 6

Три уровня главной цели школьной географии. формирование научной картины мира; приобретение школьниками знаний и умений; воспитание и всестороннее развитие личности. № 6

Слайд 7

Новая концепция предмета «география» Изменились цели предмета. Место в учебном плане. Основная задача – интеграция школьной географии в единый предмет. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи, природно-антропогенные факторы и особенности развития различных территориальных систем № 7

Слайд 8

учитель ученик Транслирует информацию Получает готовую информацию Традиционная Система обучения Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Обучение в соответствии С требованиями ФГОС Осуществляет поиск, выбор, анализ и систематизацию информации Изменение роли участников педагогического процесса (учитель-ученик). № 8

Слайд 9

Некоторые особенности изучения географии в основной школе в условиях перехода на ФГОC. 9

Слайд 10

Предметные результаты освоения ООП основного общего образования Предметная область Общественно-научные предметы включает изучение курсов: История России. Всеобщая история Обществознание География 10 10

Слайд 11

Характерные черты системы школьного географического образования На первый план в содержании географического образования выходит системно - деятельностный подход 11

Слайд 12

Универсальные учебные действия Метапредметные образовательные результаты представляют собой различные универсальные учебные действия учащегося (т. е. такие, которые могут использоваться в любой деятельности и в любых видах социальной практики и гарантируют успешную социализацию молодого человека в обще­стве), обеспечивающие его способность к самостоятельному освоению новых компетенций, включая и умения организовать сам процесс своего обучения вместе с постоянной самооценкой его результатов. 12

Слайд 13

Какие же новации характерны для современной школы? Чем они отличаются от традиционного подхода к обучению географии? Традиции Новации Высокий научный уровень содержания предмета, преобладание знаниевой парадигмы, соответствующей ведущей дидактической функции нашего предмета. Переход от знаниевой парадигмы (ЗУН) к системно-деятельностной, перенос центра тяжести на формирование УУД (универсальных ученых действий). География была отнесена к циклу естественнонаучных дисциплин. География отнесена к циклу гуманитарных дисциплин. Место географии в учебном плане средней школы с 6 по 10 класс (при 2-х часах в неделю, кроме 7 кл., на географию отводилось 3 ч) – 374 ч. Место географии в основной школе – с 5 по 9 класс, общий объем часов – 272, но в 5 и 6 классах география изучается 1 час в неделю. В старшей школе география относится к числу предметов по выбору. Наличие одной-двух линий параллельных учебников. Большое число (от 10 и более) параллельных учебников. Большая роль краеведческого принципа, реализация его в природной среде, в работе на местности. Преобладание работы в электронной среде, замена реальной территории виртуальным пространством. Большое внимание педагогике сотрудничества «учитель ученик», коммуникативному, личностному общению. Перенос центра тяжести в общении в виртуальную среду: электронный журнал, дистанционное изучение отдельных вопросов и т.д. Проверка ЗУН устно и письменно, большой объем работы с картами, в том числе и контурными; внимание к развитию мышления, речи, умениям объяснять причинно-следственные связи между компонентами и явлениями. Преобладание тестового контроля на разных этапах, в том числе и на итоговом – ГИА и ЕГЭ. № 13

Слайд 14

№ 14

Слайд 15

№ 15

Слайд 16

№ 16

Слайд 17

17 Переосмысление роли учителя в образовательном процессе.

Слайд 18

В чем состоит ценностно-смысловой потенциал содержания образования по географии в соответствии с ФГОС? № 18 выше перечисленные направления в методике преподавания являются наиболее важными в современных условиях организации обучения географии в основной школе с учетом всех требований ФГОС к результатам усвоения основной образовательной программы. Они и представляют собой ценностно-смысловой потенциал содержания образования по географии в соответствии с ФГОС.