Методическое обеспечение образовательного процесса

Опубликовано 28.12.2016 - 19:54 - Евграфова Татьяна Александровна

Скачать:

Вложение	Размер
Адаптированная образовательная программа от 5-7 лет на 2014-2015 учебный год	2.84 МБ
Адаптированная образовательная программа от 3-4 лет на 2011-2012 учебный год	455.89 КБ
Адаптированная образовательная программа от 4 до 5 лет на 2012– 2013 учебный год	2.65 МБ
Паспорт группы от 5 до 7 лет	606.43 КБ
Паспорт группы раннего возраста	1 МБ
План работы с одарёнными детьми в группе для детей	326.31 КБ
Адаптированная образовательная программа 1-ой старший возраст от 5 до 7 лет	1.73 МБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида № 52 «Самолётик»

УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ

В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ «Б»

НА 2011– 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Воспитатель:

Евграфова Т.А.

Нижневартовск

2011г.

Содержание учебной рабочей программы

1.	Паспорт Программы
2.	Пояснительная записка
2.1.	Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б»
2.2.	Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
2.3.	Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)
2.4.	Принципы и подходы к формированию Программы
2.5.	Организация режима пребывания детей в группе компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б»
2.6.	Объём реализации учебной рабочей программы в группе компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б»
2.7.	Учебный план в группе компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б»
3	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы», "Художественное творчество", "Музыка"
3.1	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
3.2	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье»
3.3	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Безопасность»
3.4	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация»
3.5	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Труд»
3.6	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познание»
3.6.1	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познание» (познавательное развитие)
3.6.2	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познание» (формирование элементарных математических представлений)
3.6.3	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познание» (развитие конструктивной деятельности)
3.7	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Коммуникация»
3.8	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Чтение художественной литературы»
3.9	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество»
3.9.1	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество» (рисование)
3.9.2.	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество» (лепка)
3.10	Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Музыка»
4	Планируемые промежуточные результаты освоения детьми Программы
4.1	Динамика формирования интегративных качеств воспитанников
5.	Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
6.	Условия реализации Программы
7.	Литература

1. Паспорт учебной рабочей программы

Наименование Программы	Учебная рабочая программа группы компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б» на 2011 – 2012 учебный год.
Основание для разработки Программы	1. Закон Российской Федерации «Об образовании» 2.Приказ Министерства образования РФ № 655 от 23.11.09. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» 3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 27.10.11 г. № 2562. 4. СанПиН 2.4.1.2660-10 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (с изменениями от 20.12.2010г. №164) 5. Письмо Минобразования от 02.06.98 г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий». 6. Письмо Минобразования РФ от 22.06.2010 г. № 03-13 «О примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования». 7. Письмо Минобразования РФ от 14.03.00 г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения». Проект основной общеобразовательной программы МБДОУ ДСКВ №52 «Самолётик» на 2012-2013 годы Устав МБДОУ ДСКВ №52 «Самолётик»
Заказчики Программы	Педагогический совет, родители.
Основные разработчики Программы	Евграфова Татьяна Александровна – воспитатель первой квалификационной категории
Сроки реализации Программы	2011-2012 учебный год
Цель Программы	Сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни. Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка. Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
Задачи Программы	- Способствовать физическому развитию. Формировать основы здорового образа жизни. - Способствовать становлению деятельности, сознания. Закладывать основы личности. - Создать атмосферу эмоционального комфорта. Создать условия для творческого самовыражения. Создать условия для участия родителей в жизни группы. Организовывать яркие радостные общие события группы.
Ожидаемые результаты	Будет обеспечена положительная динамика качественных показателей физического, интеллектуального и психического развития детей; будут сформированы основы здорового образа жизни; будут созданы условия для становления личности, сознания; будут сформированы основы личности; будет создана атмосфера эмоционального комфорта; будут созданы условия для творческого самовыражения; будут созданы условия для участия родителей в жизни группы; будут организованы яркие радостные общие события группы.
Система организации контроля за исполнением программы	Администрация МБДОУ ДСКВ № 52 1 раз в год (май) информирует педагогический коллектив и родительскую общественность о ходе реализации программных мероприятий. 2 раза в год служба МКО анализирует исполнение Образовательной программы посредством мониторинга. Заместитель заведующего по ВМР ежемесячно контролирует уровень реализации программы педагогами.

2. Пояснительная записка

2.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 52 является детским садом компенсирующего вида для детей с заболеваниями органов пищеварения и эндокринной системы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 52«Самолётик» обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей дошкольного возраста.

Основными задачами МБДОУ ДСКВ № 52 «Самолётик» являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

2.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Группа: компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б»

Примерная общеобразовательная программа: программа «Радуга» науч. рук. Е.В. Соловьёва;

Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, С.Г. Якобсон. Научный руководитель Е.В. Соловьёва;

Парциальные программы: «Безопасность»- авторы Н.Н.Авдеева, О.М.Князева, Р. Б. Стеркина; «Экология для малышей» программа экологического образования Е.В. Гончарова.

2.3. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

В раннем возрасте ребенок многому научился, это вызывает у него радостное ощущение роста своих возможностей и стремление к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим миром.

Следует обратить внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием.

Важно понять, что характерное для ребенка третьего года жизни требование «я - сам» прежде всего отражает появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. Поэтому задача взрослого - поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные силы. Главное в работе с младшими дошкольниками состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.

Стремление к самостоятельности формируется у младшего дошкольника в опыте сотрудничества со взрослыми. В совместной с ребенком деятельности взрослый помогает освоить новые способы и приемы действий, показывает пример поведения и отношения. Он постепенно расширяет область самостоятельных действий ребенка с учетом его растущих возможностей и своей положительной оценкой усиливает стремление малыша добиться лучшего результата.

Доверие и привязанность к воспитателю - необходимые условия хорошего самочувствия и развития ребенка в детском саду. Ребёнок становится более общительным. Он с удовольствием подражает действиям взрослого, видит во взрослых неиссякаемый источник новых игр, действий с предметами.

К концу младшего дошкольного возраста начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети.

В этом возрасте мы формируем у малышей экологические представления о природе ХМАО, используя порциальную программу Е.В. Гончаровой «Экология для малышей».

Развитие самосознания и выделение образа «Я» стимулируют развитие личности и индивидуальности. Малыш начинает четко осознавать, кто он и какой он.

По отношению к окружающим у ребенка формируется собственная внутренняя позиция, которая характеризуется осознанием своего поведения и интересом к миру взрослых.

Ребенок уже умеет гордиться успехами своих действий, умеет критически оценить результаты своего труда. Формируется способность к целеполаганию: более четко представить результат, сравнить с образцом, выделить отличия.

В этом возрасте ребенок может воспринимать предмет без попытки его обследования. Его восприятие приобретает способность более полно отражать окружающую действительность.

На основе наглядно-действенного к 4-м годам начинает формироваться наглядно-образное мышление.

Как и в раннем возрасте, в 3-4 года преобладает воссоздающее воображение, т. е. ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое значение в развитии воображения играет опыт и знания ребенка, его кругозор.

Память дошкольника 3-4-х лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено.

Ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.

Для детей данного возраста характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому характеристики, которые ребенок дает другим людям, очень субъективны. Тем не менее, эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм.

В 3-4 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников, а затем косвенно контролироваться взрослыми.

2.4. Принципы и подходы к формированию Программы

Актуальность написания учебной программы обоснована Законом РФ «Об образовании» ст. 32 п. 2, инструктивным письмом от 2 июня 1998 г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий».

Постановлением правительства РФ № 2562 от 27. 10. 2011г. об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении, Письмом Минобразования РФ от 22.06.2010 г. № 03-13 «О примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Содержание программы основывается на современных тенденциях личностно-ориентированного образования и на следующие главные педагогические принципы:

целостности – в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной программе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.;
культуросообразности, который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется;
возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Учебная программа предусматривает развитие дошкольников в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями, повышение уровня познавательной и речевой деятельности детей.

Реализация данной программы позволит ребенку получить много конкретных и обобщенных знаний и умений, обогатить развитие ребенка во всех видах деятельности, особенно познавательной, научит их мыслить, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.

Содержание календарно - тематического планирования учебной рабочей программы отражает содержание комплексной программы «Радуга», программы «Воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада (авторский коллектив под руководством научного руководителя Е.В.Соловьевой) реализуемой в МБДОУ ДСКВ № 52, которая отвечает задачам, поставленным перед нашим дошкольным учреждением, а так же федеральным требованиям.

Программа «Радуга» обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ориентирована на общечеловеческие, гуманистические ценности, предусматривает наполнение работы определенным содержанием с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

Основные цели программы «Радуга»:

Сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни;
Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка;
Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства

Настоящая учебная рабочая программа описывает курс подготовки по образовательным областям программы «Радуга» группы компенсирующей направленности для детей от 3 до 4 лет, разработана с учетом обновления содержания по парциальным программам, соответствует структуре содержания образования и содержит следующие направления развития дошкольников:

-физическое развитие,

-познавательно-речевое развитие,

-художественно-эстетическое развитие,

-социально-личностное развитие.

Каждое направление содержит образовательные области, в которые включены разделы рабочей программы. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Методика проведения непосредственно образовательной деятельности построена таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации занятий как групповые, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс.

Работа с детьми организуется в следующих формах:

- Непосредственно образовательная деятельность, проводимая в игровой форме.

- Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные мероприятия на территории дошкольного учреждения.

- Самостоятельная деятельность дошкольников. Педагоги создают условия для игровой, художественно-эстетической и физкультурной деятельности по интересам и желанию детей.

- Взаимодействие с семьями детей.

Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиН 2.4.1.2660 – 10 (2 часов 45 минут по 15 минут)

Во все виды непосредственно образовательной деятельности включаются пальчиковые упражнения с целью развития мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы.

Физкультурные минутки на непосредственно образовательной деятельности проводятся с целью смены деятельности физической нагрузки на группы мышц с музыкальным сопровождением.

Непосредственно образовательная деятельность, направленная на физическое развитие детей проводится 2 раза в неделю. Один раз проводится инструктором по физической культуре фронтально. Один раз проводит воспитатель группы на свежем воздухе, согласно температурного режима.

Непосредственно образовательная деятельность, направленная на музыкальное развитие детей проводится музыкальным руководителем

Обучение заканчивается в мае. К этому времени дети овладевают знаниями, умениями и навыками согласно задачам программы «Радуга».

1. планируемые промежуточные результаты освоения детьми учебной рабочей программы (сентябрь) – комплексный.

2. планируемые промежуточные результаты освоения детьми учебной рабочей программы (май) – комплексный.

Развитие детей невозможно осуществить только в непосредственно образовательной деятельности. Колоссальное значение в развитии ребенка имеют правильно спланированные мероприятия на образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах. Данная учебная программа помогает не только планировать непосредственно образовательную деятельность, но и организовать свободную самостоятельную деятельность детей. Таким образом, планируя свою работу, можно проанализировать свою деятельность, увидеть ее результаты и наметить планы на будущее. Реализация поставленных задач поможет определить, что могут и хотят познать дети; как они познают мир; что должны делать взрослые, чтобы помочь им.

2.5. Организация режима пребывания детей в группе компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б»

Расписание образовательной деятельности, занятий в холодный период при 12 часовом пребывании детей в группах компенсирующей направленности (с 7.00-19.00)

№ п/ п	Режимные моменты	Группа компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет
1	Приём, осмотр, игры, дежурство индивидуальная групповая работа с детьми	7.00-8.00 (1 час)
2	Утренняя гимнастика Длительность (мин)	8.00-8.07 (5-7 мин.)
3	Подготовка к завтраку Завтрак	8.07- 8.32 (25 мин.)
4	Самостоятельная деятельность, игры Подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.32-9.00 (28 мин.)
5	Непосредственно образовательная деятельность с детьми (подгрупповая, фронтальная форма) Игровая деятельность	Согласно сетке 9.00-9.55 (15 мин. по подгруппам)
6	2 завтрак	9.55-10.10 (15 мин.)
7	Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки.	10.10-11.15 (1 час 5мин.)
8	Подготовка к обеду. Обед	11.15-12.00 (45 мин.)
9	Подготовка ко сну. Сон	12.00-15.00 (3 часа)
10	Подъем. Закаливание. Гигиенические процедуры.	15.00-15.20 (20 мин.)
9	Подготовка к полднику. Полдник	15.20-15.30 (10 мин.)
10	Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, групповая, подгрупповая непосредственно образовательная деятельность с детьми. Кружки	15.30-17.00 (1 час 30 мин.)
11	Ужин	16.55-17.15 (20 мин.)
12	Игры, труд, самостоятельная деятельность, игры с детьми по интересам или прогулка. Уход детей домой.	17.15-19.00 (1 час 45 мин.)
	Объем реализации программы (кол-во часов, %)	9 ч. + 3 ч. дневной сон (75%)
	Итого	12 ч.

Расписание непосредственно образовательной деятельности на 2012 – 2013 учебный год

Группы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Факт

Норма

Группа компенси-рующей направлен-ности для детей от 3 до 4 лет «Б»

9.15-9.30

Физическая культура

9.00-9.15

9.25-9.40

ФЭМП

10.30-10.45

11.05-11.20 Плавание

9.00-9.15

Развитие речи

9.25-9.40

Конструирование

9.00-9.15 Познавательное

9.00-9.15

9.25- 9.40 Рисование

2ч

45м

2ч

45м

15.55-16.10

Лепка

16.00-16.15 Музыкальное

15.40-15.55

Физическая культура

16.00-16.15 Музыкальное

2.6. Объём реализации учебной рабочей программы в группе компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «Б»

Общий объем реализации Программы рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Объем реализации обязательной части Программы с приоритетным осуществлением деятельности по направлениям (80%)

Группа компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет

Область «Коммуникация»
Разделы программы «Радуга»	Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности			Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов				Самостоятельная деятельность детей					Взаимодействие с семьями детей
					Количество минут в день	Количество минут в неделю			Количество минут в день		Количество минут в неделю			Количество минут в день, неделю
Речевое развитие	Непосредственно образовательная деятельность	15	15	Дидактические, театрализованные игры, беседы, чтение, заучивание, рассказывание, рассматривание иллюстраций, артикуляционная гимнастика	10	50		Общение с взрослыми, детьми; пересказ знакомого сюжета, сказки	5		25		Консуль-тации, беседы, гостиные, открытые занятия, родите-льское собрание, анкети-рование	5 25
Общие показатели: 20 минут в день + 15 минут в неделю
Область «Чтение художественной литературы»
				Чтение художественной литературы, беседы о прочитанном, заучивание наизусть, чтение на прогулке	10 5	50 25	Рассматрива-ние иллюстраций с расска-зыванием по картинке чтение знакомых стихотворений		5	25		Консультации, беседы, памятки		5 25
Общие показатели: 25 минут в день
Область «Познание»
Предметный мир, мир природы	Непосредственно образовательная деятельность	15	15	Наблюдение на прогулке, дидактические игры на прогулке, опытно-исследовательская деятельность познавательные минутки	5 5 5	25 25 25	рассматривание иллюстраций дидактические игры		5	25		Консультации, беседы, гостиные, открытые занятия, круглый стол		5 25
Математичес-кое развитие	Непосредственно образовательная деятельность	15	15	Дидактические игры	5	25	Действия с предметами, дидактические игры		5	25		Информационные корзины, беседы, круглый стол, памятки для родителей		5 25
Конструиро-вание	Непосредственно образовательная деятельность	15	15	Игры с конструктором, конструирование на прогулке	10 5	50 25	Игры с конструкто-ромконструи-рование на прогулке		5 10	25 50		Консультации, индивидуальные беседы		5 25
Общие показатели: 75 минут в день + 45 минут в неделю
Область «Социализация»
				Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям художественной литературы, наблюдения, беседы, экскурсии, игры на прогулке	10 5 10	50 25 50	Сюжетно-ролевые игры, дидактические игры		10	50		Консультации, беседы, детско-родительские гостиные		5 25
Общие показатели: 40 минут в день
Область «Труд»
				Наблюдение за трудом взрослых, самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе	5 5	25 25	Самообслужи-вание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе.		5	25		Консультации, беседы, анкетированиепамятки		5 25
Общие показатели: 20 минут в день
Область «Безопасность»
Безопасность				Беседа, чтение, наблюдение, рассматривание тематических альбомов, плакатов, дидактические игры, практические тренировки, игры-ситуации и др.	12 10 5	60 50 25	Рассматри-вание тематических альбомов, плакатов, дидактические игры.		10	50		Информа-ционные корзины, беседы, круглый стол, памятки для родителей		5 25
Общие показатели: 42 минут в день
Область «Художественное творчество»
Художест-венная деятельность	Непосредственно образовательная деятельность (рисование, лепка)	15	30	Мастерская (рисование, лепка, аппликация) Художественная деятельность на прогулке	10 10	50 50	Изобразите-льная деятельность детей (под руководством взрослого)		5	25		Консультации, индивидуальные беседы, выставки, детско-родительская гостиная		5 25
Общие показатели: 30 минут в день + 30минут в неделю
Область «Музыка»
Музыкальное	Непосредственно образовательная деятельность	15	30	Традиционные виды музыкальной деятельности, музыкально- дидактические игры, подвижные игры, праздники, развлечения	6	35	Игры на музыкальных инструментах, пение		5	25		Информационные корзины, совместные праздники		5 25
Общие показатели: 16минут в день + 30минут в неделю
Область «Физическая культура»
Физическое развитие	Непосредственно образовательная деятельность	15	30	Утренняя гимнастика. Подвижные игры, физические упражнения, физминутки, физическая активность на воздухе, физкультурный досуг	7 10 10 30	35 50 50 150	Самостоятельная двигательная деятельность под руководством воспитателя, на прогулке		15 30	75 150		Консультации, индивидуальные беседы, родительское собрание, памятки		5 25
Плавание	Непосредственно образовательная деятельность	15	15
Общие показатели: 107 минут в день + 45 минут в неделю
Область «Здоровье»
				Беседы, игровые обучающие ситуации, формирование культурно-гигиенических навыков (в подготовке к приему пищи, прием пищи), навыков самообслужива-ния, закаливание после сна	5 120 10 20	25 600 50 100	Самостояте-льная двигательная деятельность под руководством воспитателя, На прогулке		10 15	50 75		Консультации, индивидуальные беседы, родительское собрание, памятки, детско-родительская гостиная		5 25
Общие показатели: 185 минут в день или 925 минут в неделю

Общее количество часов – 9 часов + 33 минуты в день непосредственно образовательная деятельность

2. 7. Учебный план в группе компенсирующей направленности для детей от 3 до 4 лет «Б»

Учебный план является важным документом, регулирующим деятельность педагогического коллектива, после Устава и Конвенции развития ДОУ. Учебный план реализует принцип «не навреди», обеспечивает выполнение государственного стандарта, гарантируя ребенку получение комплексов оздоровительных услуг.

Специфика учебного плана заключается в предельно точном определении для каждой возрастной группы детей интеллектуальных, физических и психо - эмоциональных нагрузок в течение недели, месяца, квартала, года.

Учебный план определяет в режиме дня общую продолжительность образовательной деятельности.

Учебный план составлен на пятидневную учебную неделю.

Учебный план составлен с учетом требований, определенных нормативными документами:

- Закон «Об образовании».

- Общеобразовательная программа ДОУ

- Инструктивно – методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения».

- Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ», письмо Минобразования России от 12.08.02 №13 – 51 – 99/ 14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации».

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 27.10.2011 №2562

- Устав ДОУ.

- Локальные акты МБДОУ ДСКВ № 52

- Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.1.2660 – 10).

Группы

компенсирующей

направленности

детей

Макси-мально допусти-мое кол-во

часов в неделю

Факти-ческая нагрузка

Максимально допустимое количество непосредственно образовательной деятельности в день

Допускается:

Учебная нагрузка в минутах по разделам программы

В нед/мес/год

Образовательные области, их интеграция

половина дня

Группа

компенсирующей

направленности

детей

от 3 до 4 лет

2 часа 45 мин

2 часа 45 минут

30 минут

15 минут

1 ФЭМП - 15/60/540 мин.

1познавательное-15/60/540 мин

1конструктивная деятельность-15/60/540 мин

1 развитие речи-15/60/540 мин

2 музыкальное развитие–30/120/1080 мин.

2 художественная деятельность (рисование/лепка)– 30/120/1080 мин.

2физическое развитие– 30/120/1080 мин.

1 плавание – 15/60/540 мин

Познание/социализация /безопасность

Коммуникация/чтение художеств. литературы

Музыка

Художественное творчество

Физическая культура/здоровье

1. Образовательная область «Физическая культура»

Интеграция образовательных областей: здоровье, социализация, безопасность, чтение художественной литературы, коммуникация, познание, музыка.

Пояснительная записка

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.

Использование физической культуры в детском саду с учетом специфических возрастных особенностей детей, уровнем состояния здоровья каждого воспитанника позволяет создать благоприятные условия для полноценного физического развития.

Важным фактором здоровья является физическая активность. Маленькому ребенку полезны и необходимы не только ходьба и бег, но и игры с лазаньем, прыжками, т.е. выполнение движений, связанных с напряжением сил. Организуя двигательную активность детей, большое внимание нужно уделять смене разных видов деятельности, регулировать активность и отдых, но помнит при этом, что движения должны быть энергичными и продолжительными. Основу воспитания у детей физической культуры составляют игровые методы и приемы.

В ходе реализации программы образовательные задачи решаются в процессе непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной деятельности, образовательной деятельности осуществляемой в ходе режимных моментов и взаимодействия с семьями детей.

Задачи образовательной области «Физическая культура»

в ФГТ

Задачи образовательной области «Физическая культура»

в программе «Радуга»

-Формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

- Содействовать полноценному физическому развитию детей.

- Поддерживать потребность в самостоятельной двигательной активности.

- Способствовать физическому развитию детей.

- Обогащать двигательный опыт детей.

- Содействовать развитию физических качеств.

Календарно – тематическое планирование

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Тема, цель

Методические приемы

«Мой весёлый звонкий мяч»

Учить бросать мяч от груди; упражнять в беге по всей группе не наталкиваясь др. на друга; совершенствовать прыжки на 2х ногах с продвижением вперёд.

Развивать координацию движений. Воспитывать находчивость.

Создание игровой мотивации: (стихотворение про мяч)

1 часть. Вводная часть

Ходьба в чередовании с бегом, стайкой за воспитателем. Перестроение врассыпную.

2 часть. Основная часть.

ОРУ (без предметов):

1. И.п: стоя, ноги слегка расставлены, руки согнуты в локтях перед грудью, кулаки сжаты. Круговые движения руками – произвольно.

2. И.п: стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. Наклоны вправо – влево – по 5р.

3. И.п: стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться вперёд, руки отвести назад, посмотреть вправо – влево- 4р.

4. И.п: стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. 1- присесть, обхватить руками колени; 2-вернуться в И.п.-5р.

5. Бег друг за другом в медленном темпе и в быстром.

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Прыжки на 2х ногах с продвижением вперёд;

2. Катание мяча друг другу;

3.Бросание мяча от груди;

П/И «Догони мяч» - 2р.

З часть. Заключительная часть .

Спокойная ходьба за воспитателем;

Дыхательное упражнение

Релаксационное упражнение

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Игра с обручами;

4.Игра «Сбей кеглю».

Памятка для родителей: «Культурно-гигиенические требования к одежде»

«Быстрые и ловкие»

Учить ходить и бегать с остановками; приучать, внимательно слушать сигнал для начала движения.

Упражнять в подлезание; прыжках на 2х ногах на месте. Развивать координацию движений.

Воспитывать смелость.

Игровая мотивация: «Мы плотники».

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную с остановками; по кругу друг за другом с остановками на сигнал; на внешней стороне стопы;

Бег врассыпную; бег по кругу «лошадки»; руки на поясе.

Спокойная ходьба, дых упр. «Насосы» - 2р.

2 часть. Основная

-ОРУ (с кубиками):

1. «Молоточки». И.п: стоя, ноги вместе, кубики в руках, в стороны. 1- руки прямые впереди себя стучим кубик о кубик; 2 - вер. в И.п. – 7р;

2. «Подкуём коня». И.п: то же самое. 1 -наклониться постучать кубиками по коленям; 2 - вер. в И.п. - 5р;

3. «Спрятались молоточки». И.п: сидя, упор руками сзади, кубики на полу у колен между ног, ноги прямые месте. 1 - ноги прямые развели в стороны, показали кубики, 2 - соединить ноги вместе – 5р;

4. «Забиваем гвозди». И.п: стоя, руки с кубиками внизу. 1 - присесть постучать о пол; 2 - вер в И.п.-5р;

5. Поскоки в чередовании с ходьбой, кубики в руках у груди - 20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы в корзину;

2. Прыжки на 2х ногах на месте;

3. Перешагивание через предметы;

4. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу.

П/И «Птички летают» - 2р.

3 часть .Заключительная

Игра «Погуляем мы с тобой» - 1р;

Дыхательное упражнения: закрыли одну ноздрю пальцем - вдох носом, выдох ртом, затем то же самое др. ноздрёй -1р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.Прокати мяч в воротца;

2.Игры с вожжами;

3.Игра с обручами;

4.Игра «Сбей кеглю».

Консультация: «Двигательная активность ребенка в течении дня»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1.«Скорее в круг»;

2. «Найди свой домик»;

3. «Курочка-хохлатка»;

4. «Достань банан»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1. Произвольные игры с мячами;

2. Произвольные игры с обручами;

3. Иры с вожжами;

4. Игры с кольцебросом.

«Мы ребята и зверята»

Цель: учить выполнять движения по тексту игры; ходить змейкой, держась за руки; перешагивать через предметы.

Упражнять в беге друг за другом по кругу.

Развивать ориентировку в пространстве.

Воспитывать смелость, находчивость.

Игровая мотивация: «Мы ребята и зверята»

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой держась за руки; Ходьба с высоким подниманием колена;

Приставным шагом в сторону;

Бег на носках.

Бег врассыпную.

Спокойная ходьба, дыхательное упражнение: «Насосы» - 2р.

2 часть. Основная.

ОРУ (без предметов):

1. «Мельница». И.п: о.с - 1-правая рука вперёд, левая назад, 2-меняем руки наоборот (по 5-6р. каждой рукой);

2. «Качели». И.п: ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1-наклон в право, 2-наклон влево. (по 4р. в каждую сторону)

3. «Лебёдушка». И.п: лежа на животе, руки под подбородком. 1-выпрямить руки вперёд, прогнуть спину, 2 - вернуться в и.п. (4 раза):

4. Приседания. И.п: о.с - 1-присесть спина прямая, руки вперёд, 2 - вер. в и.п.(5-6р)

5. Прыжки с продвиж. вперёд - 20-30с:

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча 2руками из-за головы вдаль;

2. Толкание мяча от груди;

3. Перешагивание гимнастическую скамейку.

П/И «Догони мяч» - 2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу, с остановкой на сигнал.

Дыхательное упражнение: «Петушок» - 2р.

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Перепрыгни, не задень»

2. «Через ручеек».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Достань банан».

5. «Прокати и догони мяч».

Родительское собрание «Советы доктора Айболита»

«В гости к мишке косолапому»

Цель: учить ходить змейкой, держась крепко за руки.

Упражнять в беге в одном направление; в прыжках на 2х ногах на месте и с продвижением вперёд.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружелюбие.

Игровая мотивация: «В гости к мишке косолапому»

1 часть. Вводная

Ходьба на носках; змейкой взявшись за руки между стульями;

Бег врассыпную по кругу на носках; обычный бег с изменением темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Насосы» - 2р;

2 часть. Основная

ОРУ (со стульями):

1. И.п: сидя на стуле, руки на коленях. 1 - поднять руки через стороны вверх; 2 – вер. в И.п – 6р;

2. И.п: на стуле, руками держаться за сиденье сбоку. 1 – поднять одну ногу, опустить; 2 – то же самое сделать другой ногой – по 3р. каждой ногой;

3. И.п: стоя за стулом, держаться за спинку.

1 – присесть «спрятались»; 2 – встать – 6р;

4 И.п: стоя возле стула, руки свободно. Поскоки на месте -15-20с.

Спокойная ходьба по кругу возле стульев, стулья убрать.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол «мостик» (длинна 2,5-3м; ширина 20-30см), выполняют поочерёдно друг за другом;

2. Ползание на четвереньках с последующим пролезанием под дугу;

3. Прыжки на двух ногах с продвижением в перед;

4. Спрыгивание с возвышенности – куб

( 50*50*20).

П/И «Солнышко и дождик» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на пятках;

Игра «Найди матрёшку» -2р;

Дыхательное упражнение:

вдох носом, выдох ртом – 2р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. Произвольные игры с обручами;

2. Иры с вожжами;

3. Игры с кольцебросом;

4. И/у «Сбей кеглю»;

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Бегите ко мне»

2. «Найди свой цвет»

3. «Поймай бабочку»

4. «Кто дальше бросит мяч»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с обручами;

2. Иры с вожжами;

3. И/у «Прокати мяч в воротца».

4. Ходьба по массажным дорожкам.

«Лови, бросай»

Цель: продолжать учить детей сужать и расширять круг, крепко держась за руки.

Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях; в подлезание под дугу; в прыжках на 2х ногах.

Развивать быстроту движений.

Воспитывать дружелюбие.

Игровая мотивация: «Зайка принёс мячи поиграть», загадка о зайце.

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную; в колонне по одному; на внешней стороне стопы.

Бег с изменением темпа; с изменением направления; с остановками.

Ходьба на носках, дыхательное упражнение. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с мячом):

1. «Мяч вверх». И.п: о.с - мяч в руках внизу. 1 – поднять мяч над головой, приподняться на носочки; 2 – вер. в И.п. – 5р;

2. Наклоны. И.п: то же самое. 1 – наклониться положить мяч на пол; 2– вер в И.п. – 4р;

3.«Прокати мяч». И.п: сидя, мяч рядом на коленях. 1 – катить мяч руками до пальчиков ног; 2 – вер. в И.п. -5р;

4. Приседания. И.п: стоя, ноги «дорожкой», мяч внизу в руках. 1-присесть спина прямая, руки прямые вытянуть в перёд перед собой; 2-вер. в И.п.- 5р;

5. Поскоки, в чередовании с ходьбой. Мяч лежит на полу -20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы 2руками;

2. Толкание мяча от груди;

3. Катание мячей друг другу.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. «Из обруча в обруч»

2. «Кто быстрее соберет овощи».

3. «Кто быстрее доберется до флажка».

Рекомендации для родителей: «Как укрепить здоровье детей»

«В гости к зайцу»

Цель: учить, лазать по гимнастической лесенки; подлезать под шнур высотой-70см.

Упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд. Развивать ловкость, быстроту движений.

Воспитывать внимание.

Игровая мотивация: «В гости к зайцу»

1 часть. Вводная

Ходьба парами; ходьба на пятках.

Бег врассыпную; по кругу с изменением темпа.

Спокойная ходьба, дыхательные упражнения.

2 часть. Основная

ОРУ (без предметов):

1. « Зайцы». И.п: ноги «дорожкой», руки на поясе. 1- подняться на носочки, показать «уши зайца»; 2 - выпрямить руки вверх; 3- вернуться в И.п. – 5р;

2. «Где у зайца хвостик?». И.п: стоя на коленях, руки на поясе. 1-поворот вправо посмотреть назад; 2 – то же самое в левую сторону – по 3р. в каждую сторону;

3. «Зайцы роют корешок». И.п: стоя, ноги «дорожкой», руки на поясе. 1-наклон «роют лапками корешок»; 2-вер. в И.п. – 4р;

4. «Зайцы прячутся». И.п: о.с. -1-присесть, руками закрыть глаза; 2-встать – 4р;

5. «Зайцы бегают и прыгают» - в чередовании.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол, ширина - 25-30см;

2. Лазанье по гимнастической лесенке;

3.Подлезанием под шнур высота -70см;

П/и «Догоните зайца» - (2р).

3 часть. Заключительная(1-2мин).

Ходьба за воспитателем;

Дыхательное упражнение.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. «Достань до погремушки, погреми».

2. «Кто быстрее доберется до флажка».

3.«Из обруча в обруч»

4. «Преодолей препятствие».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Перепрыгни через ров».

2. «Лохматый пёс» .

3.«Пройди, не оступись»

4. «Попади в цель»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы ловкие и смелые»

Цель: учить ходить по кругу крепко держась за руки.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под шнур =70см; выполнять движения по тексту.

Развивать быстроту движений. Воспитывать чувство коллективизма.

Игровая мотивация: «Прилетели бабочки».

1 часть. Вводная (2-3мин).

Ходьба по кругу крепко держась за руки; по доске положенной на пол; приставным шагом в сторону.

Бег по кругу с изменением направления; с остановками по сигналу; бег «лошадки».

Спокойная ходьба.

Дыхательные упражнения: вдох носом, выдох ртом – 2р.

2 часть. Основная.

ОРУ (с ленточками):

1 .«Бабочки машут крылышками». И.п: стоя, ноги врозь, руки внизу. Поочерёдно взмахи ленточками вперёд-назад – 6р;

2. «Бабочки летают». И.п: стоя, ноги врозь, руки в стороны. Взмахи руками вверх-вниз – 5р;

3. «Крылышки устали». И.п: стоя, ноги врозь, руки внизу. 1-наклонить туловище вперёд, руки чуть в стороны; 2-вер.в И.п. – 5р;

4. «Бабочки спрятались». И.п: стоя, ноги вместе, руки с ленточками внизу. 1 - присесть обнять колени руками, голову опустить; 2 –вер. в И.п.- 5р;

5. Поскоки в чередовании с ходьбой-20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1.Метание мешочков пр. и лев. рукой вдаль;

2. Выполнение прыжка в длину с места (из обруча в обруч);

3. Перешагивание через препятствия;

4. Подлезание под шнур =70см;

П/И «Мотыльки» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на носках;

Игра «Найди матрёшку» -2р.

«Ровным кругом друг за другом»

«Скорее в круг»

«Каравай»

«Куры в огороде»

«Зайка беленький»

1.Профилактика плоскостопия, ходьба по массажным дорожкам;

2.И/у «С кочки на кочку»;

3. «Пробеги и не задень».

4. «Перепрыгни через ров».

5. «Брось мяч и догони».

Консультация для родителей: «Роль родителей в воспитании здорового ребёнка»

«Пойдём в гости к зверятам»

Цель: учить играть дружно; начинать игру по

сигналу.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под дугу.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружелюбие.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой держась за руки; Ходьба с высоким подниманием колена;

Приставным шагом в сторону;

Бег на носках.

Бег врассыпную.

Спокойная ходьба, дыхательное упражнение: «Насосы» - 2р.

2 часть. Основная.

ОРУ (без предметов):

1. «Мельница». И.п: о.с - 1-правая рука вперёд, левая назад, 2-меняем руки наоборот (по 5-6р. каждой рукой);

2. «Качели». И.п: ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1-наклон в право, 2-наклон влево. (по 4р. в каждую сторону)

4. Приседания. И.п: о.с - 1-присесть спина прямая, руки вперёд, 2 - вер. в и.п.(5-6р)

5. Прыжки с продвиж. вперёд - 20-30с:

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча 2руками из-за головы вдаль;

2. Толкание мяча от груди;

3. Перешагивание гимнастическую скамейку.

П/И «Догони мяч» - 2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу, с остановкой на сигнал.

Дыхательное упражнение: «Петушок» - 2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с обручами;

2. Иры с вожжами;

3. Игры с кольцебросом;

4. И/у «Сбей кеглю»;

5. И/у «Прокати мяч в воротца».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Попади мячом в круг»

2. «У медведя во бору»

3. «Найди свой домик»

4. «Кто больше лент соберет»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Прокати мяч»

Цель: продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с текстом; находить своё место.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под дугу и приседании по сигналу.

Развивать умение организованно перемешаться в определённом направлении.

Воспитывать внимание.

Игровая мотивация: «Зайка принёс мячи поиграть», загадка о зайце.

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную; в колонне по одному; на внешней стороне стопы.

Бег с изменением темпа; с изменением направления; с остановками.

Ходьба на носках, дыхательное упражнение. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с мячом):

2. Наклоны. И.п: то же самое. 1 – наклониться положить мяч на пол; 2– вер в И.п. – 4р;

3.«Прокати мяч». И.п: сидя, мяч рядом на коленях. 1 – катить мяч руками до пальчиков ног; 2 – вер. в И.п. -5р;

5. Поскоки, в чередовании с ходьбой. Мяч лежит на полу -20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы 2руками;

2. Толкание мяча от груди;

3. Катание мячей друг другу.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

«Найди матрёшку»

«Мыши и кот»;

«Поезд»

«Карусель»

«Мы на луг ходили»

«Пузырь»

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Ходьба по массажным дорожкам.

Консультация для родителей: «Двигательная активность ребёнка»

«Путешествие в лес»

Цель: продолжать учить бегать в разных

направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Упражнять в подлезание и приседании.

Развивать быстроту бега. Воспитывать выдержку.

Игровая мотивация: «В гости пришёл мишка и принес для нас погремушки».

1 часть. Вводная

Ходьба, змейкой взявшись за руки; по кругу друг за другом на носках, на пятках; с высоким подниманием колена.

Бег врассыпную с остановкой на сигнал; по кругу с изменением темпа.

Спокойная ходьба, дых. упр. Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с погремушками):

1. И.п: стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу с погремушками. 1-поднять руки вверх, погреметь погремушками; 2-присесть, положить погремушки на пол; 3-встать -4р;

2 .И.п: сидя, ноги врозь, руками упор сзади, погремушки на полу между ног. 1-соединить ноги; 2-ноги врозь «показать погремушки»-6р

3. И.п: лежа на животе, погремушки в руках под подбородком. 1-вытянуть руки вперёд, положить погремушки как можно дальше; 2- руки положить под подбородок и отдохнуть -4р;

4. И.п: сидя, погремушки в руках, на коленях. 1-наклониться вперёд, колени не сгибать, коснуться погремушками до носков ног; 2-вер в И.п. – 4р;

5. Поскоки на месте на 2ногах —25с.

Ходьба друг за другом, положить погремуш.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мешочков правой и левой рукой в цель;

2. Прыжки в длину с места;

Выполняют поточно:

3. Ползание на четвереньках, с последующим перешагиванием через предметы;

4. Лазанье по гимнастической стенке.

П/И « У медведя во бору» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба с высоким подниманием колена;

Релаксационное упражнение «Жуки» -1р;

Дыхательное упр. «Насосы» -2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с мячами;

2. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

3. Произвольные игры с обручами;

4. И/у «Сбей кеглю».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Скорее в круг»

2. «Курочка-хохлатка»

3.«Огуречик»

4 . «Преодолей препятствие»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы ловкие и смелые»

Цель: упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд; в лазанье по гимнастической стенке, согласовывая движения рук и ног.

Развивать ловкость, ориентировка в пространстве. Воспитывать смелость.

Игровая мотивация: «Воробушек Кеша принес погремушки»

1 часть. Вводная

Ходьба обычная по кругу

На носках по кругу с изменением направления:

Бег врассыпную:

Прыжки с продвижением вперёд;

Спокойная ходьба, дыхательные упражнения «Подуем высоко» -2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с погремушками):

1. «Птички». И.п: стоя руки опущены, ноги «дорожкой». 1 - руки в стороны, погреметь погремушкой; 2 - опустить – 5р:

«Машут ручки ребят – это птички летят»;

2. «Птички зёрна клюют». И.п: стоя, руки у груди, ноги «дорожкой». 1 - наклониться постучать по коленям; 2 - вер в И.п. – 6р;

3. И.п: лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-поднять ноги и руки, постучать по коленям; 2- верн. в И.п.- 4р;

4. Поскоки в чередовании с ходьбой:

Ходьба, поскоки, ходьба:

ОВД: Выполняют все вместе:

1.Бросание мешочков в цель (корзину);

2.Прыжки на месте и с продвижением вперёд;

3.Лазанье по гимнастической стенке, согласование движения рук и ног.

П/И «Птички летают» - 2р.

3часть. Заключительная

Ходьба, змейкой взявшись за руки.

«Прыгай – хлопай»

«Огуречик»

«Мыши и кот»

«Маленькие птички»

«Воробушки и автомобиль»

«Солнышко и дождик»

1.«Перепрыгни через ров».

2. «Пройди и не оступись».

3. «Кто быстрее добежит до флажка».

4. «Попади в круг».

5. «Подлезь под веревку».

Консультация для родителей: «Здоровый образ жизни»

«К кошке в гости»

Цель: продолжать учить бегать не наталкиваясь;

начинать движения по сигналу.

Упражнять в подлезание под дугу не задевая её головой; в подпрыгивании вверх как можно выше на 2х ногах.

Развивать внимание. Воспитывать дружелюбие.

Игровая мотивация: «К кошке в гости», загадка о кошке.

1 часть. Вводная

Ходьба, корригирующая по кругу;

Ходьба приставным шагом;

Бег не наталкиваясь, начинать движения по сигналу. Бег на носках врассыпную;

Ходьба на восстановление дыхания.

2 часть. Основная

-ОРУ (без предметов):

1. «Качели». И.п: стоя, ноги на ширине плеч. Качаются из стороны в сторону - 6р.

2. И.п: стоя на коленях, руки на поясе. 1- сесть на пятки; 2-вер. в И.п -6р;

3. Приседания. И.п: стоя, ноги «дорожкой», руки на поясе. 1-присели, руки вперёд, спина прямая; 2-вер. в И.п -5р;

4. «Жуки». И.п: лёжа на спине, произвольное барахтанье.

5. Поскоки, ходьба.

ОВД: Выполняют поточно:

1. Ходьба по гим. скамейке и спрыгивание с неё;

2. Ходьба через препятствия;

3. Подлезание под дугу.

4. Подпрыгивание вверх, достать до игрушек, закреплённых на подвесной карусели.

П/И « Кошка и мыши» - 2р.

3часть. Заключительная

Игра малой подвижности «Найди котёнка» - 2р;

Дыхательное упражнение: «Насосы» - 2р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. Произвольные игры с мячами;

2. Произвольные игры с обручами;

3. Иры с вожжами;

4. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Лошадки»

2. «Прыгай – хлопай»

3. «Самолёты»

4. «Кто дальше бросит мяч»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

«У медведя во бору»

«Карусель»

«Самолёты»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы спортсмены»

Цель: продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом, не нарушать правила игры.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под дугу.

Развивать координацию движений.

Игровая мотивация: «Неваляшка принесла платочки».

1 часть. Вводная

-Ходьба врассыпную; по кругу, с высоким подниманием колена.

-Бег врассыпную с изменением темпа; бег по кругу на носках.

-Ходьба на пятках;

-Дыхательное упр. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с платочками);

1. «Красивые платочки у неваляшек». И.п: стоя, платочек низу в руках; 1-поднять платочек перед собой; 2-опустить – 5р;

2. «Неваляшки». И.п: стоя, ноги на ширине плеч, платок в руке, руки на поясе; выполнение упр. «качели» (качаются из стороны в строну) – 6р;

«Мы милашки, куклы неваляшки,

Куклы неваляшки, яркие рубашки».

3. «Стирка платочков». И.п: стоя, ноги на ширине плеч, платочек внизу в руках. 1-наклониться помахать платочком; 2-вер. в И.п. – 5р;

4. «Сушим платочки». И.п: стоя на коленях, ноги вместе, платочек внизу в руках. 1-поднять платочек вверх; 2 - вер. в И.п. – 4р;

5. Произвольные танцевальные движения с платочком.

ОВД:

1. Подлезание под дугу;

2. Толкание мяча от груди;

3. Ходьба по наклонной доске вверх;

П/И «К нам пришла собачка» -2р.

3 часть. Заключительная

Игра «Поймай мяч» - 2р;

Дыхательное упражнение « Петушок» - 2р.

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.Профилактика плоскостопия, ходьба по массажным дорожкам;

2.«Кто больше соберет ленточек».

3. «Кто дальше бросит мяч».

4. «Пробеги, и не сбей».

5. «Попади в цель».

Консультация для родителей: «Формирование навыков здоровой жизни в семье»

«На помощь Колобку»

Цель: упражнять в беге в разных направлениях; в ходьбе по кругу ; в умении подлезать под дугу; выполнять определённые действия в соответствии с текстом.

Развивать чувство коллективизма.

Воспитывать добрые отношения др. к др.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба и бег с лентой в руке. По сигналу дети меняют направление.

Бег в колонне по одному; врассыпную;

2 часть. Основная

ОРУ (с лентами):

1. И.п.: стоя, держать ленту рукой за один конец. Взмахнуть лентой вперед и назад. После нескольких взмахов (4-6 раз) переложить ленту в другую руку и повторить упражнение.

2.И.п.: сидя, ноги вместе, держать ленту обеими руками за концы. Наклониться вперед. Положить ленту на носки ног, выпрямиться, поднять руки вверх, посмотреть на них. По указанию воспитателя наклониться вперед, взять ленту. (3-4 раза)

3.И.п.: лежа на спине, держать ленту в вытянутых вперед руках за концы перед грудью. Поднять одновременно обе ноги до ленты, опустить вниз, можно поднимать прямые и согнутые ноги (3-4 раза)

4.Бег врассыпную по всей группе. Ленту держать попеременно в правой и левой руке. (20-30 сек).

5.Спокойная ходьба друг за другом. Положить ленту в обозначенное место.

ОВД:

1. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз 2-3 раза.

2.Бросание мяча вверх и вперед через сетку или ленту.

3.Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

3 часть. Заключительная

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с мячами;

2. Иры с вожжами;

3.И/у «Прокати мяч в воротца».

4. Ходьба по массажным дорожкам;

5. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Птички и птенчики»

2. «Раз, два, три беги»

3. «Погреми в погремушку»

4. «Прокати и догони мяч»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Я люблю с мячом играть»

Цель: продолжать учить действовать по сигналу (ходить с остановками).

Упражнять в беге; подпрыгивании; ходьбе по кругу взявшись за руки.

Развивать ловкость. Воспитывать внимание.

Игровая мотивация: «Зайка принёс мячи поиграть», загадка о зайце.

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную; в колонне по одному; на внешней стороне стопы.

Бег с изменением темпа; с изменением направления; с остановками.

Ходьба на носках, дыхательное упражнение. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с мячом):

2. Наклоны. И.п: то же самое. 1 – наклониться положить мяч на пол; 2– вер в И.п. – 4р;

3.«Прокати мяч». И.п: сидя, мяч рядом на коленях. 1 – катить мяч руками до пальчиков ног; 2 – вер. в И.п. -5р;

5. Поскоки, в чередовании с ходьбой. Мяч лежит на полу -20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы 2руками;

2. Толкание мяча от груди;

3. Катание мячей друг другу.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

«Мы на луг ходили»;

«Кто выше подпрыгнет»

«Кот и мыши»

«Пузырь»

«Воробушки и автомобиль»

1.«Достань банан».

2. «Кто больше лент соберет».

3. «Сбей кеглю».

4. «Брось мяч через веревку».

5. «Прокати и догони мяч».

Консультация для родителей: «Физкультура – Ура!»

«В гости к зайцу»

Цель: учить играть дружно. Упражнять в беге в

одном направление, в ходьбе с остановками; в подлезание под дугу; в прыжках с продвижением вперёд. Воспитывать смелость. Развивать координацию движений.

Игровая мотивация: «В гости к зайцу»

1 часть. Вводная

Ходьба парами с остановками; по доске положенной на пол; на пятках;

Бег врассыпную; по кругу с изменением темпа.

2 часть. Основная

ОРУ (без предметов):

1. «Зайцы». И.п: ноги «дорожкой», руки на поясе. 1- подняться на носочки, показать «уши зайца»; 2 - выпрямить руки вверх; 3- вернуться в И.п. – 5р;

2. «Где у зайца хвостик?». И.п: стоя на коленях, руки на поясе. 1-поворот вправо посмотреть назад; 2 – то же самое в левую сторону – по 3р в каждую сторону;

4. «Зайцы прячутся». И.п: о.с.-1-присесть, руками закрыть глаза; 2-встать – 4р;

5. «Зайцы бегают и прыгают» - в чередовании

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол, ширина - 25-30см;

2. Взойти на ящик и сойти с него - 50*50*20;

3. Ползание на четвереньках (4-6м) с последующим подлезанием под дугу;

4. Катание мяча друг другу.

П/и «Догоните зайца» - 2р.

3часть. Заключительная

Ходьба за воспитателем;

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1. Произвольные игры с мячами;

2. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

3. Произвольные игры с обручами;

4. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Скорее в круг»

2. «Курочка-хохлатка»

3. «Не задень»

4. «Допрыгни до листика»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы ловкие и смелые»

Цель: закреплять умение становиться в круг.

Упражнять в подлезание под дугу; ходить по кругу за руки; бегать в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на др. Развивать координацию движений.

Воспитывать находчивость.

Игровая мотивация: «Пришел в гости Петя петушок», загадка о петушке:

1 часть. Вводная

Ходьба по кругу с остановками на сигнал (приседать - клюют зерна), на носках, с высоким подниманием колена.

Бег по кругу с изменением направления, врассыпную.

Ходьба; дыхательные упражнения

2 часть. Основная

ОРУ (без предметов):

1. «Петушок». И.п: стоя, ноги чуть расставлены. 1- наклонить туловище чуть вперёд, руки отвести назад; 2- вер. в И.п.- 5р;

2. «Петушок крыльями машет». И.п: то же самое. 1-руки в стороны; 2-вер. в И.п.-6р:

3. «Петя ноги поднимает». И.п: сидя, руками упор сзади, ноги прямые вместе. 1- поднять ногу вверх; 2-опустить; то же самое делают др. ногой – по 4р;

4. «Петушок зёрна клюёт». И.п: стоя. 1 – присесть, постучать пальцами рук по полу; 2 - встать – 5р;

5. Поскоки с продвижением вперёд в чередовании с ходьбой -20-30с;

ОВД:

1. Бросок мяча из-за головы 2руками вдаль;

2. Прыжок в длину с места;

3. Ходьба по гимнастической скамейке с последующим ползанием на четвереньках и подлезанием под дугу;

4. Ловля и бросок мяча;

П/И «Курочка - хохлатка» - 2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р.

«Кто первый прискачет»

«Куры в огороде»»

«Карусель»

«Ровным кругом»

«Самолёты»

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Игра с обручами;

6. Игра «Сбей кеглю».

Рекомендации для родителей: «Бегай, Прыгай, Бросай».

«Прыгай, как мяч»

Цель: Продолжать учить детей выполнять правильно прыжок в длину с места, сохранять равновесие при толчке мяча от груди, толкать мяч как можно дальше.

Упражнять в метании в цель; в ходьбе врассыпную; парами по кругу друг за другом; в беге по кругу взявшись за руки; с изменением темпа.

Развивать глазомер, ловкость.

Воспитывать выдержку.

Игровая мотивация: «Подарю я вам мячи», загадка о мяче:

«Ростом мал, да удал, от меня ускакал?».

1 часть Вводная

Ходьба врассыпную; парами по кругу; взявшись за руки по кругу.

Бег, взявшись за руки по кругу; бег по кругу с изменение темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Петушок» - 2р.

2 часть Основная

ОРУ (с мячом):

1. И.п.- о.с: мяч в руках внизу. 1- поднять мяч над головой; 2- опустить -5р;

2. И.п.- о.с: мяч вверху, в вытянутых руках. 1- наклониться, положить мяч; 2- вернуться в И.п -5р;

3. И.п: сидя, мяч в руках у груди. 1- подтянуть ноги к туловищу, до мяча; 2- выпрямить – 4р;

4. И.п: лёжа на животе, мяч в вытянутых руках.1- поднять руки, верхнюю часть туловища; 2- вернуться в И.п - 4р;

5. Поскоки на месте в чередовании с ходьбой, мяч на полу – 20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Выполнение прыжка в длину с места;

2. Метние мешочков пр. и лев. рукой в корзину;

3. Толкание мяча от груди 2руками.

П/И «Догоните мяч» - 3р.

3 часть Заключительная

Ходьба врассыпную;

Дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1. Произвольные игры с мячами;

2. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

3. И/у «Прокати мяч в воротца».

4. Ходьба по массажным дорожкам;

5. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Кто быстрее до флажка»

2. «Воротики»

3. «С кочки на кочку»

4. «Сбей кегли»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Физкультуру любим мы»

Цель: закреплять умение становиться в круг, сужать его и расширять, держась за руки; бежать в указанном направлении, не наталкиваясь др. на др. Упражнять в подлезание.

Развивать смекалку.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровая мотивация: «Прислали посылку звери лесные» (посылка с флажками).

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой друг за

другом в колонне по одному; на носках;

Бег в колонне по одному; врассыпную;

Ходьба, дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с флажками):

1. И.п: стоя, ноги на ширине плеч флажок в руках внизу. 1-поднять флажок вверх, посмотреть на него; 2-вер в И.п. – 6р;

2 .И.п: стоя, ноги на ширине плеч, флажок в вытянутых руках впереди. 1-широко взмахнуть флажком в одну сторону, затем в другую – по 6р. в каждую сторону;

3. И.п: стоя, ноги «дорожкой», флажок в руках у груди. 1-присесть, вытянуть руки вперёд; 2-вер в И.п. – 4р;

4. Поскоки в чередовании с ходьбой

ОВД:

1. Ходьба по ребристой доске положенной на пол;

2. Ползание на четвереньках под рейку высотой 50см.

3. Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

П/И «Зайка беленький сидит» – 2р.

3 часть. Заключительная

П/и «Карусель – 1р;

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

«С кочки на кочку» «Карусель»

«Змейка»

«Спрыгни в воду»;

«Достань игрушку»

1.«Перепрыгни, не задень»

2. «Через ручеек».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Достань банан».

5. «Прокати и догони мяч».

Памятка для родителей: «Оздоровительные игры и упражнения для детей дошкольного возраста»

«Мы – ребятки жёлтые цыплятки»

Цель: упражнять в бросании мяча вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия.

Развивать ловкость движений.

Воспитывать умение преодолевать робость.

Игровая мотивация: В гости пришли цыплятки и принесли ленточки.

1 часть. Вводная

Ходьба и бег с лентой в руке. По сигналу дети меняют направление.

Бег в колонне по одному; врассыпную;

2 часть. Основная

ОРУ (с лентами):

4.Бег врассыпную по всей группе. Ленту держать попеременно в правой и левой руке. (20-30 сек).

5.Спокойная ходьба друг за другом. Положить ленту в обозначенное место.

ОВД:

1. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз 2-3 раза.

2.Бросание мяча вверх и вперед через сетку или ленту.

3.Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

3 часть. Заключительная

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с обручами;

2. Иры с вожжами;

3. Игры с кольцебросом;

4. И/у «Сбей кеглю»;

5. И/у «Прокати мяч в воротца».

6. Ходьба по массажным дорожкам;

7. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Попади в цель»

2. «Воробушки и автомобиль»

3. «Вороны»

4. «Кто быстрее возьмет куб»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«На площадке мы играем»

Цель: продолжать учить подлезать под верёвку не задевая её; перешагивать препятствия, сохраняя равновесие. Упражнять в беге врассыпную на сигнал; ходить парами.

Развивать глазомер.

Совершенствовать умение подпрыгивать на 2х ногах.

Воспитывать смелость.

Игровая мотивация: загадка о кошке.

Ребята, хотите превратиться в маленьких котяток?

1 часть. Вводная

Ходьба, корригирующая по кругу;

Ходьба приставным шагом в сторону; Бег по ориентиру с остановками;

Бег на носках врассыпную, ходьба, дых. упр. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ ( без предметов):

1. «Котята играют». И.п: стоя, руки внизу, ноги «дорожкой». 1-поднять руки вверх, «как бы достают бантик»; 2 –вер. в И.п. – 5р;

2. «Котята большие и маленькие». И.п: стоя на коленях, руки на поясе. 1- сесть на пятки; 2-вер. в И.п. - 6р;

3. «Котята сердятся и ластятся» - И.п: стоя на четвереньках. 1- выгнуть спину «сердятся»; 2- прогнуть спину «ластятся» - 6р;

4. «Котята прячутся». Приседания. И.п: стоя, ноги «дорожкой», руки на поясе. 1-присели, руки вперёд, спина прямая; 2-вер. в И.п -5р;

5. «Котята подпрыгивают вверх» - игры с мыльными пузырями».

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мешочков пр.и лев рукой в цель в обруч;

2. Прыжки с возвышенности (с куба);

3. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу.

П/И «Котята и Барбос» -1р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу;

Дыхательное упражнение: вдох носом, выдох ртом произнести- 2р.

«Мамины помощники»

«Змейка»

«Спрыгни в воду»

«К Мишке в гости»

«Пойди и найди»

«Мамины помощники»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Кто быстрее доберется до флажка».

5. «Кто дальше бросит мяч».

Консультация для родителей: «Спортивный уголок дома»

«Непослушные мячи»

Цель: продолжать учить подпрыгивать на 2х ногах.

Упражнять в подлезание под верёвку; в беге врассыпную; в ходьбе с высоким подниманием колена; в ходьбе с остановками и на носках.

Развивать ориентировку в пространстве.

Воспитывать чувства коллективизма.

Игровая мотивация: «Зайка принёс мячи поиграть», загадка о зайце.

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную; в колонне по одному; на внешней стороне стопы.

Бег с изменением темпа; с изменением направления; с остановками.

Ходьба на носках, дыхательное упражнение. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с мячом):

2. Наклоны. И.п: то же самое. 1 – наклониться положить мяч на пол; 2– вер в И.п. – 4р;

3.«Прокати мяч». И.п: сидя, мяч рядом на коленях. 1 – катить мяч руками до пальчиков ног; 2 – вер. в И.п. -5р;

5. Поскоки, в чередовании с ходьбой. Мяч лежит на полу -20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы 2руками;

2. Толкание мяча от груди;

3. Катание мячей друг другу.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с мячами;

2. Иры с вожжами;

3. И/у «Прокати мяч в воротца».

4. Ходьба по массажным дорожкам;

5. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Зайка беленький»

2. «Карусель»

3. «Самолёты»

4. «Кто дальше прыгнет»

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Прыгай, как мяч»

Развивать глазомер, ловкость.

Воспитывать выдержку.

Игровая мотивация: «Подарю я вам мячи», загадка о мяче:

«Ростом мал, да удал, от меня ускакал?».

1 часть Вводная

Ходьба врассыпную; парами по кругу; взявшись за руки по кругу.

Бег, взявшись за руки по кругу; бег по кругу с изменение темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Петушок» - 2р.

2 часть Основная

ОРУ (с мячом):

1. И.п.- о.с: мяч в руках внизу. 1- поднять мяч над головой; 2- опустить -5р;

2. И.п.- о.с: мяч вверху, в вытянутых руках. 1- наклониться, положить мяч; 2- вернуться в И.п -5р;

3. И.п: сидя, мяч в руках у груди. 1- подтянуть ноги к туловищу, до мяча; 2- выпрямить – 4р;

4. И.п: лёжа на животе, мяч в вытянутых руках.1- поднять руки, верхнюю часть туловища; 2- вернуться в И.п - 4р;

5. Поскоки на месте в чередовании с ходьбой, мяч на полу – 20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Выполнение прыжка в длину с места;

2. Метние мешочков пр. и лев. рукой в корзину;

3. Толкание мяча от груди 2руками.

П/И «Догоните мяч» - 3р.

3 часть Заключительная

Ходьба врассыпную;

Дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

«Поезд»;

«Каравай»

«Найди матрёшку»

«Фигуры»

«Воробушки и автомобиль»

«Гуси – гуси»

1.Профилактика плоскостопия, ходьба по массажным дорожкам;

2.И/у «С кочки на кочку»;

3. «Пробеги и не задень».

4. «Перепрыгни через ров».

5. «Брось мяч и догони».

Консультации для родителей: «Организация занятий физической культуры в домашних условиях»

«Пришёл в гости Айболит»

Цель: учить соблюдать правила игры, повторять движения за воспитателем, дружно играть.

Упражнять в беге с увёртыванием, в разных направлениях; змейкой. Развивать ловкость. Воспитывать умение сдерживать себя.

Игровая мотивация: «Пришёл в гости Айболит»

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную, по кругу на носках, на пятках, змейкой.

Бег врассыпную, по кругу с изменением направления.

Ходьба парами; дыхательное упражнение «Подуем высоко…» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (без предметов):

1. «Растём большие». И.п: о.с -1-поднять руки через стороны вверх; 2-опустить – 5р;

2. «Посмотри на пятки». И.п: стоя на коленях, ноги вместе, руки на поясе. 1 - повернуться, посмотреть на пятки; 2- вер. в и.п; тоже самое в др.сторону – 5р;

3. «Кошка». И.п: стоя на четвереньках. 1- выгнуть спину дугой «кошка сердится»; 2- прогнуть спину «кошка ластится – 4р;

4. Приседания. И.п: о.с - 1 - присесть, руки вперёд, спина прямая; 2 - встать – 6р;

5. И.п: лёжа на животе, руки под подбородком. Сгибание ног в коленях – по 4р. каждой ногой;

6. Прыжки в чередовании с ходьбой – 20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Толкание мяча от груди;

2. Прыжок в длину с места;

3. Ходьба по гимнастической скамейке и спрыгивание с неё;

П/И «Самолёты» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на внешней стороне стопы «мишки»;

Дыхательное упр. «Петушок» - 2р

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с мячами;

2. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

3. Произвольные игры с обручами;

4. Иры с вожжами;

5. Игры с кольцебросом;

Консультация «Детские зимние виды спорта»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Скорее в круг»

2. «Курочка-хохлатка»

3. «Воробушки и автомобиль»

4. «Циркачи – ловкачи»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы ловкие»

Цель: продолжать учить ходить по кругу взявшись за руки, изменяя темп; бегать в указанном направлении.

Упражнять в подлезание. Развивать ловкость. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровая мотивация: «Куклы деткам подарили обручи».

1 часть. Вводная

Ходьба по кругу (по ориентиру) друг за другом; ходьба с высоким подниманием колена; ходьба на пятках; бег змейкой;

Ходьба на восстановление дыхания.

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с обручами):

1. И.п: стоя - о.с: обруч в руках, внизу; 1-поднять обруч вверх, руки прямые, посмотреть в «окошко». 2-вернуться в И.п. - 5-6р;

2. И.п: стоя - обруч в руках, внизу. 1-наклониться вперёд, руки с обручем прямые перед собой, посмотреть в «окошко». 2-вер. в И.п. - 5-6р;

3. Повороты. И.п: стоя на коленях, обруч в вытянутых руках перед собой. 1- поворот вправо; 2 - поворот влево - по 3р. в каждую сторону;

4. И.п: стоя, ноги «дорожкой», обруч в руках у груди. 1-присесть, руки с обручем вытянуть вперёд; 2-вер. в И.п. – 5р;

5. Бег с обручами, врассыпную – «машины едут».

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны и сход с неё;

2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу;

3. Подпрыгивание на 2ногах вверх, до подвесной карусели.

П/И «Куры в огороде» - 2р.

3 часть. Заключительная

Х/и «По дорожке Валя шла…» - 2р.

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р.

«Карусель»

«Пройди по мостику»

«Скок – поскок»

«Поймай комара»

«Самолёты»

«Бегите ко мне»

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Ходьба по массажным дорожкам;

Консультация: «Физическое развитие детей третьего года жизни»

«Ловкие ребята»

Цель: разучить новый комплекс общеразвивающих упражнений; совершенствовать технику прямого галопа верхом на гимнастической палке; продолжать учить бросать мешочек вдаль одной рукой; развивать чувство равновесия, правильную осанку в ходьбе с мешочком на голове; воспитывать желание заниматься физической культурой.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

1.Ходьба на носках, палка вверх – 6 шагов.

2. Прямой галоп – 1 круг.

3. Спокойная ходьба, упражнение “руль” – 1 круг.

2 часть. Основная

ОРУ (с гимнастической палкой):

1. “Штанга”.

И.п. широкая стойка, палка на груди; 1 – поднять палку вверх, 2 – и.п. – 4 раза.

2. “Часики”.

И.п. широкая стойка, палка на плечах; 1 – наклон в сторону, 2 – и.п. – 4 раза.

3. “Вертушка”.

И.п. широкая стойка, палка в прямых руках перед собой, хват сверху, кулаки расположены рядом; вращение палки – 8 сек.

4. “Скалочка”.

И.п. сидя на полу, руки в упоре сбоку, стопы стоят на палке; прокатывать палку вперед – назад ногами – 6 раз.

5. Прыжки Х упражнение “Качели”.

И.п. основная стойка, палка стоит на полу, ребенок держит её одной рукой, как тросточку.

Прыжки вокруг палки. – 8 сек.

6. “Качели”

И.п. широкая стойка, палка в руках, опущена вниз; качать палку, как на качели – 8 сек.

ОВД:

1. Игра – упражнение “Не урони шляпу” – ходьба с мешочком на голове – 10 сек.

2. Бросание мешочка вдаль одной рукой – 3 раза.

П/игра “Дед Мороз”

Я Мороз – красный нос

Бородою зарос стучит посохом

Я ищу в лесу друзей

Выходите поскорей…. Зайчики прыгают зайчики

Заморожу! дети убегают

З часть. Заключительная часть .

Спокойная ходьба за воспитателем;

Дыхательное упражнение

Релаксационное упражнение.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

2. Произвольные игры с обручами;

3. Иры с вожжами;

4. И/у «Сбей кеглю»;

5. И/у «Прокати мяч в воротца».

6. Ходьба по массажным дорожкам.

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Карусель»

2. «На одной ножке к Петрушке»

3. «Кот и мыши»

4. « Кто больше лент соберет»

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Весёлые мячи».

Цель: продолжать учить детей быстро становиться в круг.

Упражнять в беге врассыпную, по кругу, с изменением направления; в ходьбе змейкой, с остановками. Совершенствовать умение подпрыгивать на месте на 2х ногах.

Развивать внимание, соблюдать правила игры.

Воспитывать внимание.

Создание игровой мотивации: (загадка про самолёт)

1 часть. Вводная часть

Ходьба в чередовании с бегом, стайкой за воспитателем. Перестроение врассыпную.

2 часть. Основная часть.

ОРУ (без предметов):

1. «Заводим мотор».

И.п: стоя, ноги слегка расставлены, руки согнуты в локтях перед грудью, кулаки сжаты. Круговые движения руками – произвольно.

2. «Собираемся в полёт».

И.п: стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. Наклоны вправо – влево – по 5р.

3. «Летит самолёт».

И.п: стоя, ноги на ширине плеч. Наклониться вперёд, руки отвести назад, посмотреть вправо – влево- 4р.

4. «Пристегни ремни».

И.п: стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. 1- присесть, обхватить руками колени; 2-вернуться в И.п.-5р.

5. «Пилотируем» - бег друг за другом в медленном темпе и в быстром.

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Прыжки на 2х ногах с продвижением вперёд;

2. Катание мяча друг другу;

3.Бросание мяча от груди;

П/И «Догони мяч» - 2р.

З часть. Заключительная часть .

Спокойная ходьба за воспитателем;

Дыхательное упражнение

Релаксационное упражнение

«Поезд»,

«Скорее в круг»

«Змейка»

«Спрыгни в воду»

«Зайка беленький»

1.«Перепрыгни через ров».

2. «Пройди и не оступись».

3. «Кто быстрее добежит до флажка».

4. «Попади в круг».

5. «Подлезь под веревку».

Консультация для родителей: «Общеразвивающие упражнения для занятий с детьми дома и в ДОУ»

«Быстрые ребята»

Цель: учить и бегать по кругу друг за другом (вокруг “лужи”); разучивая комплекс общеразвивающих упражнений, научить делать движения вместе, согласовывая с движениями других детей, закрепить умение прыгать на двух ногах на месте; закаливать детей при помощи босикохождения; воспитывать чувство партнерства.

Игровая мотивация: На полу разложена в форме круга верёвка, это большая лужа.

1 часть Вводная

Бег друг за другом по кругу – 2 круга.

Ходьба друг за другом по кругу – 1 круг.

2 часть Основная

ОРУ (с верёвкой):

1. “Покажи веревку”.

И.п. основная стойка, веревка в руках; 1 – поднять всем вместе веревку вверх, 2 – и.п. – 4 раза.

2. “Вместе наклонились”.

И.п. широкая стойка, веревка на плечах за головой, руками держать веревку; 1 – наклониться вниз, 2 – и.п. – 3 раза.

3. “Поехали”.

И.п. сидя на полу ногами в круг, веревка на коленях, хват сверху; ходьба на ягодицах в круг и из круга “чух-чух-чух” – 1 раз.

4. “Спрятали”.

И.п. то же; 1 – верёвку спрятать под колени, 2 – и.п. – 4 раза.

5. “Высушим шнурок”.

И.п. сидя на полу, шнурок на голеностопе, руки в упоре сбоку; 1 – поднять ноги с веревкой вверх, 2 – и.п. – 3 раза.

ОВД: Выполняют все вместе:

1.Прыжки на двух ногах на одном месте – 2 раза.

2.Ходьба боком приставным шагом по шнуру – 2 раза.

П/ игра “Мама и дети”

3 часть Заключительная

Ходьба врассыпную;

Динамическая пауза “Листочки”.

Ветер северный подул – с-с-с-с (поднести ладошки к губам)

И все листья с липы сдул (дуем)

Полетели, закружились (показать кистями рук кружение листьев)

И на землю опустились (прижать ладошки к бедрам)

Дождик стал по ним стучать (стучим по бедрам пальчиками)

Град потом заколотил (стучим кулачками)

Листья все насквозь пробил.

Снег потом припорошил, одеялом их накрыл (прижать ладошки к бедрам)

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Иры с вожжами;

2. Игры с кольцебросом;

3. И/у «Сбей кеглю»;

4. И/у «Прокати мяч в воротца».

5. Ходьба по массажным дорожкам;

6. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Змейка»

2. «Спрыгни в воду»

3. «Курочка-хохлатка»

4.«Скорее в круг»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы весело играем»

Цель: продолжать учить бегать не наталкиваясь; начинать движения по сигналу. Упражнять в подлезание; подпрыгивании на 2х ногах, ловить и бросать мяч. Развивать внимание. Воспитывать дружелюбие.

Игровая мотивация: «Куклы деткам подарили обручи».

1 часть. Вводная

Ходьба на восстановление дыхания.

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с обручами):

4. И.п: стоя, ноги «дорожкой», обруч в руках у груди. 1-присесть, руки с обручем вытянуть вперёд; 2-вер. в И.п. – 5р;

5. Бег с обручами, врассыпную – «машины едут».

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны и сход с неё;

2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу;

3. Подпрыгивание на 2ногах вверх, до подвесной карусели.

П/И «Куры в огороде» - 2р.

3 часть. Заключительная

Х/и «По дорожке Валя шла…» - 2р.

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р.

«Поймай мяч»

«Воротики»

«На зеленом, на лугу»

«Ровным кругом»

«Гуси – гуси»

1.Профилактика плоскостопия, ходьба по массажным дорожкам;

2.«Кто больше соберет ленточек».

3. «Кто дальше бросит мяч».

4. «Пробеги, и не сбей».

5. «Попади в цель».

Консультация: «Закаливание организма ребёнка»

«Цветные мячи»

Цель: продолжать учить действовать по сигналу (ходить с остановками).

Упражнять в беге; подпрыгивании; ходьбе по кругу взявшись за руки.

Развивать ловкость. Воспитывать внимание.

Игровая мотивация: «Зайка принёс мячи поиграть», загадка о зайце.

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную; в колонне по одному; на внешней стороне стопы.

Бег с изменением темпа; с изменением направления; с остановками.

Ходьба на носках, дыхательное упражнение. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с мячом):

2. Наклоны. И.п: то же самое. 1 – наклониться положить мяч на пол; 2– вер в И.п. – 4р;

3.«Прокати мяч». И.п: сидя, мяч рядом на коленях. 1 – катить мяч руками до пальчиков ног; 2 – вер. в И.п. -5р;

5. Поскоки, в чередовании с ходьбой. Мяч лежит на полу -20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы 2руками;

2. Толкание мяча от груди;

3. Катание мячей друг другу.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Огуречик»

2. «Мыши и кот»

3. «Поймай мяч»

4. «Кто дальше бросит мяч»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Ловкие спортсмены»

Цель: упражнять в беге в колонне по одному; в ходьбе по кругу взявшись за руки; Бросание мяча вверх и вперед через сетку или ленту. В прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием; выполнять определённые действия в соответствии с текстом.

Воспитывать добрые отношения др. к др.

Игровая мотивация: В гости пришли цыплятки и принесли ленточки.

1 часть. Вводная

Ходьба и бег с лентой в руке. По сигналу дети меняют направление.

Бег в колонне по одному; врассыпную;

2 часть. Основная

ОРУ (с лентами):

4.Бег врассыпную по всей группе. Ленту держать попеременно в правой и левой руке. (20-30 сек).

5.Спокойная ходьба друг за другом. Положить ленту в обозначенное место.

ОВД:

1. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз 2-3 раза.

2.Бросание мяча вверх и вперед через сетку или ленту.

3.Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

3 часть. Заключительная

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

«У медведя во бору»

«Карусель»

«Самолёты»

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Игра с обручами;

6.Игра «Сбей кеглю».

Консультация для родителей: «Укрепление здоровья средствами физического воспитания»

«Дети вышли погулять»

Цель: упражнять в прыжках на месте и с

продвижением вперёд; в лазанье по гимнастической стенке, согласовывая движения рук и ног.

Развивать ловкость, ориентировка в пространстве.

Воспитывать смелость.

Игровая мотивация: «Прислали посылку звери лесные» (посылка с флажками).

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой друг за

другом в колонне по одному; на носках;

Бег в колонне по одному; врассыпную;

Ходьба, дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с флажками):

1. И.п: стоя, ноги на ширине плеч флажок в руках внизу. 1-поднять флажок вверх, посмотреть на него; 2-вер в И.п. – 6р;

3. И.п: стоя, ноги «дорожкой», флажок в руках у груди. 1-присесть, вытянуть руки вперёд; 2-вер в И.п. – 4р;

4. Поскоки в чередовании с ходьбой

ОВД:

1. Ходьба по ребристой доске положенной на пол;

2. Ползание на четвереньках под рейку высотой 50см.

3. Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

П/И «Зайка беленький сидит» – 2р.

3 часть. Заключительная

П/и «Карусель – 1р;

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. Произвольные игры с мячами;

2. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

3. Произвольные игры с обручами;

4. Иры с вожжами;

5. И/у «Сбей кеглю».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Лошадки»

2. «Прыгай – хлопай»

3. «Обезьянки»

4. «Кто быстрее до флажка»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы весёлые ребята»

Цель: продолжать учить детей находить своё место во время игры.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание и приседании; выполнять движения в соответствии с текстом.

Развивать умение организованно перемешаться в определённом направлении.

Воспитывать дисциплинированность.

Игровая мотивация: «Куклы деткам подарили обручи».

1 часть. Вводная

Ходьба на восстановление дыхания.

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с обручами):

4. И.п: стоя, ноги «дорожкой», обруч в руках у груди. 1-присесть, руки с обручем вытянуть вперёд; 2-вер. в И.п. – 5р;

5. Бег с обручами, врассыпную – «машины едут».

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны и сход с неё;

2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу;

3. Подпрыгивание на 2ногах вверх, до подвесной карусели.

П/И «Куры в огороде» - 2р.

3 часть. Заключительная

Х/и «По дорожке Валя шла…» - 2р.

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р.

«Скорее в круг»

«Поезд»

«Курочка-хохлатка»

«Ровным кругом друг за другом»

1.«Перепрыгни, не задень»

2. «Через ручеек».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Достань банан».

5. «Прокати и догони мяч».

Консультация: «Актуальность физкультурно-оздоровительной работы в младшем дошкольном возрасте»

«По дороге в детский сад»

Цель: учить ходить по кругу крепко держась за руки.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под шнур =70см; выполнять движения по тексту.

Развивать быстроту движений. Воспитывать чувство коллективизма.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой держась за руки; Ходьба с высоким подниманием колена;

Приставным шагом в сторону;

Бег на носках.

Бег врассыпную.

Спокойная ходьба, дыхательное упражнение: «Насосы» - 2р.

2 часть. Основная.

ОРУ (без предметов):

1. «Мельница». И.п: о.с - 1-правая рука вперёд, левая назад, 2-меняем руки наоборот (по 5-6р. каждой рукой);

2. «Качели». И.п: ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1-наклон в право, 2-наклон влево. (по 4р. в каждую сторону)

4. Приседания. И.п: о.с - 1-присесть спина прямая, руки вперёд, 2 - вер. в и.п.(5-6р)

5. Прыжки с продвиж. вперёд - 20-30с:

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча 2руками из-за головы вдаль;

2. Толкание мяча от груди;

3. Перешагивание гимнастическую скамейку.

П/И «Догони мяч» - 2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу, с остановкой на сигнал.

Дыхательное упражнение: «Петушок» - 2р.

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

2. Произвольные игры с обручами;

3. Иры с вожжами;

4. И/у «Сбей кеглю»;

5. И/у «Прокати мяч в воротца».

6. Ходьба по массажным дорожкам.

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Карусель»

2. «Ровным кругом друг за другом»

3. «Прокати - поймай»

4. «Куры в огороде»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Лови, бросай»

Цель: продолжать учить ходить по кругу взявшись за руки, изменяя темп; бегать в указанном направлении.

Упражнять в подлезание. Развивать ловкость. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровая мотивация: «Зайка принёс мячи поиграть», загадка о зайце.

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную; в колонне по одному; на внешней стороне стопы.

Бег с изменением темпа; с изменением направления; с остановками.

Ходьба на носках, дыхательное упражнение. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с мячом):

2. Наклоны. И.п: то же самое. 1 – наклониться положить мяч на пол; 2– вер в И.п. – 4р;

3.«Прокати мяч». И.п: сидя, мяч рядом на коленях. 1 – катить мяч руками до пальчиков ног; 2 – вер. в И.п. -5р;

5. Поскоки, в чередовании с ходьбой. Мяч лежит на полу -20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы 2руками;

2. Толкание мяча от груди;

3. Катание мячей друг другу.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

«Мамины помощники»

«Карусель»

«К Мишке в гости»

«Пойди и найди»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

«Солнышко и дождик»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Кто быстрее доберется до флажка».

5. «Кто дальше бросит мяч».

Консультация для родителей: «Физические показатели детей младшего возраста»

«Путешествие в зимний лес»

Цель: продолжать учить подлезать под верёвку не задевая её; перешагивать препятствия. Упражнять в беге врассыпную на сигнал; ходить парами.

Развивать ловкость.

Совершенствовать умение подпрыгивать на 2х ногах.

Воспитывать внимание.

Игровая мотивация: «Путешествие в зимний лес»

1 часть. Вводная

Ходьба на носках; змейкой взявшись за руки между стульями;

Бег врассыпную по кругу на носках; обычный бег с изменением темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Насосы» - 2р;

2 часть. Основная

ОРУ (со стульями):

1. И.п: сидя на стуле, руки на коленях. 1 - поднять руки через стороны вверх; 2 – вер. в И.п – 6р;

3. И.п: стоя за стулом, держаться за спинку.

1 – присесть «спрятались»; 2 – встать – 6р;

4 И.п: стоя возле стула, руки свободно. Поскоки на месте -15-20с.

Спокойная ходьба по кругу возле стульев, стулья убрать.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол «мостик» (длинна 2,5-3м; ширина 20-30см), выполняют поочерёдно друг за другом;

2. Ползание на четвереньках с последующим пролезанием под дугу;

3. Прыжки на двух ногах с продвижением в перед;

4. Спрыгивание с возвышенности – куб

( 50*50*20).

П/И «Солнышко и дождик» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на пятках;

Игра «Найди матрёшку» -2р;

Дыхательное упражнение:

вдох носом, выдох ртом – 2р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

2. Произвольные игры с обручами;

3. Иры с вожжами;

4. И/у «Сбей кеглю»;

5. И/у «Прокати мяч в воротца».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Развивать выносливость.

Воспитывать находчивость.

Подвижные игры:

1. «Преодолей препятствие»

2. «Бегите ко мне»

3. «Мамины помощники»

4. «Самолёты»

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Лови и бросай – мяч не теряй»

Развивать глазомер, ловкость.

Воспитывать выдержку.

Игровая мотивация: «Подарю я вам мячи», загадка о мяче:

«Ростом мал, да удал, от меня ускакал?».

1 часть Вводная

Ходьба врассыпную; парами по кругу; взявшись за руки по кругу.

Бег, взявшись за руки по кругу; бег по кругу с изменение темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Петушок» - 2р.

2 часть Основная

ОРУ (с мячом):

1. И.п.- о.с: мяч в руках внизу. 1- поднять мяч над головой; 2- опустить -5р;

2. И.п.- о.с: мяч вверху, в вытянутых руках. 1- наклониться, положить мяч; 2- вернуться в И.п -5р;

3. И.п: сидя, мяч в руках у груди. 1- подтянуть ноги к туловищу, до мяча; 2- выпрямить – 4р;

4. И.п: лёжа на животе, мяч в вытянутых руках.1- поднять руки, верхнюю часть туловища; 2- вернуться в И.п - 4р;

5. Поскоки на месте в чередовании с ходьбой, мяч на полу – 20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Выполнение прыжка в длину с места;

2. Метние мешочков пр. и лев. рукой в корзину;

3. Толкание мяча от груди 2руками.

П/И «Догоните мяч» - 3р.

3 часть Заключительная

Ходьба врассыпную;

Дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

«Попади в цель»;

«Кто дальше бросит мяч»;

«С кочки на кочку»;

«Солнышко и дождик»

«Кони»;

«Кот и мыши»;

«С кочки на кочку».

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Игра с обручами;

6.Игра «Сбей кеглю».

Консультация для родителей: «Оздоровительный бег»

«Мой мяч»

Цель: разучить комплекс упражнения с мячом; совершенствовать навыки прыжков на двух ногах; развивать мелкую моторику, воспитывать желание заниматься физической культурой.

Игровая мотивация.

1 часть Вводная

Ходьба по кругу друг за другом широким шагом.

Бег по кругу друг за другом

Задания повторить 3 раза.

2 часть Основная

ОРУ (с мячом):

1. “Спрячем мячик”.

И.п. широкая стойка, мяч перед грудью в прямых руках; 1 – спрятать мяч за голову, 2 – и.п. – “вот” – 4 раза.

2. “Неваляшка”.

И.п. широкая стойка, мяч положить на голову и крепко его удерживать; 1 – повернуться вправо, 2 – и.п., 3 – повернуться влево, 4 – и.п. – 4 раза.

3. “Часики”.

И.п. широкая стойка, мяч прижат к груди, локти разведены в стороны; 1 – наклон в сторону “тик”, 2 – и.п. “так” – 4 раза.

4. “Покатаем”.

И.п. сидя на коленях, мяч на полу перед собой; прокатить один раз вокруг себя в одну сторону, затем в другую – 2 раза.

5. “Карусель”.

И.п. сидя на полу, мяч зажат коленями, руки в упоре сбоку; удерживая мяч коленями и отталкиваясь руками сделать полный оборот вокруг себя в одну, затем в другую сторону.

ОВД: Выполняют все вместе:

1.Прыжки на двух ногах возле мяча “прыгаем как мячик”

2.Игра – упражнение “Волчок” – вращение мяча сидя на полу правой рукой.

П/ игра “Мой веселый звонкий мяч”

3 часть Заключительная

Ходьба врассыпную;

Игра на дыхание “Надуем шарик”

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать детей учить играть совместно, соблюдать правила игры.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание.

Подвижные игры:

1.«Скорее в круг»;

2. «Найди свой домик»;

3. «Курочка-хохлатка»;

4. «Достань банан»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. Произвольные игры с мячами;

2. Перешагивание через кирпичики (мягкие модули);

3. Произвольные игры с обручами;

4. Иры с вожжами;

5. Игры с кольцебросом;

6. И/у «Пролезь в воротца»

«Мы силачи»

Цель: учить выполнять движения по тексту игры; ходить змейкой, держась за руки; перешагивать через предметы.

Упражнять в беге друг за другом по кругу.

Развивать ориентировку в пространстве.

Воспитывать смелость, находчивость.

Игровая мотивация: «Мы силачи».

Кричалка: «Мы сильные, мы ловкие, мы смелые, умелые».

1 часть. Вводная

Ходьба через препятствия, змейкой держась за руки; корригирующая ходьба.

Бег друг за другом по кругу с изменением направления.

Ходьба, дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с гантелями):

1. И.п: ноги слегка врозь, руки с гантелями опущены внизу. 1 – поднять гантели к плечам, 2 – вверх; 3 – к плечам; 4 – вниз -5р;

2. И.п: ноги на ширине плеч, руки в стороны. Свободные повороты вправо, влево - по 5р. в каж.

3. И.п: стоя на коленях, руки у плеч. 1 – сесть на пятки; 2- встать – 6р;

4. Приседания. 1-присесть положить гантели на пол; 2-встать – 4р.;

5. Поскоки в чередовании с ходьбой. И.п.- ноги вместе, гантели у груди 20-30с.

ОВД:

1. Броасние мяча 2руками из-за головы;

2. Ходьба по наклонной доске вверх-вниз;

3. Перешагивание предметов.

П/И «Лохматый пёс» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба в быстром темпе, затем в медл. темпе;

Дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Перепрыгни, не задень»

2. «Через ручеек».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Достань банан».

5. «Прокати и догони мяч».

Памятка «Упражнения для профилактики плоскостопия»

«Лесные зверята»

Цель: учить ходить змейкой, держась крепко за руки.

Упражнять в беге в одном направление; в прыжках на 2х ногах на месте и с продвижением вперёд.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружелюбие.

Игровая мотивация: «Лесные зверята»

1 часть. Вводная

Ходьба на носках; змейкой взявшись за руки между стульями;

Бег врассыпную по кругу на носках; обычный бег с изменением темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Насосы» - 2р;

2 часть. Основная

ОРУ (со стульями):

1. И.п: сидя на стуле, руки на коленях. 1 - поднять руки через стороны вверх; 2 – вер. в И.п – 6р;

3. И.п: стоя за стулом, держаться за спинку.

1 – присесть «спрятались»; 2 – встать – 6р;

4 И.п: стоя возле стула, руки свободно. Поскоки на месте -15-20с.

Спокойная ходьба по кругу возле стульев, стулья убрать.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол «мостик» (длинна 2,5-3м; ширина 20-30см), выполняют поочерёдно друг за другом;

2. Ползание на четвереньках с последующим пролезанием под дугу;

3. Прыжки на двух ногах с продвижением в перед;

4. Спрыгивание с возвышенности – куб

( 50*50*20).

П/И «Солнышко и дождик» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на пятках;

Игра «Найди матрёшку» -2р;

Дыхательное упражнение:

вдох носом, выдох ртом – 2р.

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1. Произвольные игры с обручами;

2. Иры с вожжами;

3. И/у «Сбей кеглю»;

4. Ходьба по массажным дорожкам;

5. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Упражнять в беге с увёртыванием, не наталкиваясь друг на друга; ходить, держась друг за друга, меняя темп при ходьбе.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Бегите ко мне»

2. «Найди свой цвет»

3. «Поймай бабочку»

4. «Кто дальше бросит мяч»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Поймай мяч»

Цель: продолжать учить детей выполнять правильно прыжок в длину с места, сохранять равновесие при толчке мяча от груди, толкать мяч как можно дальше.

Развивать глазомер, ловкость.

Воспитывать выдержку.

Игровая мотивация: «Подарю я вам мячи», загадка о мяче:

«Ростом мал, да удал, от меня ускакал?».

1 часть Вводная

Ходьба врассыпную; парами по кругу; взявшись за руки по кругу.

Бег, взявшись за руки по кругу; бег по кругу с изменение темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Петушок» - 2р.

2 часть Основная

ОРУ (с мячом):

1. И.п.- о.с: мяч в руках внизу. 1- поднять мяч над головой; 2- опустить -5р;

2. И.п.- о.с: мяч вверху, в вытянутых руках. 1- наклониться, положить мяч; 2- вернуться в И.п -5р;

3. И.п: сидя, мяч в руках у груди. 1- подтянуть ноги к туловищу, до мяча; 2- выпрямить – 4р;

4. И.п: лёжа на животе, мяч в вытянутых руках.1- поднять руки, верхнюю часть туловища; 2- вернуться в И.п - 4р;

5. Поскоки на месте в чередовании с ходьбой, мяч на полу – 20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Выполнение прыжка в длину с места;

2. Метние мешочков пр. и лев. рукой в корзину;

3. Толкание мяча от груди 2руками.

П/И «Догоните мяч» - 3р.

3 часть Заключительная

Ходьба врассыпную;

Дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Кто быстрее доберется до флажка».

5. «Кто дальше бросит мяч».

6. «Из обруча в обруч»

Рекомендации: «Соблюдение режима дня»

«Дружные ребята»

Игровая мотивация: На полу разложена в форме круга верёвка, это большая лужа.

1 часть Вводная

Бег друг за другом по кругу – 2 круга.

Ходьба друг за другом по кругу – 1 круг.

2 часть Основная

ОРУ (с верёвкой):

1. “Покажи веревку”.

И.п. основная стойка, веревка в руках; 1 – поднять всем вместе веревку вверх, 2 – и.п. – 4 раза.

2. “Вместе наклонились”.

3. “Поехали”.

4. “Спрятали”.

И.п. то же; 1 – верёвку спрятать под колени, 2 – и.п. – 4 раза.

5. “Высушим шнурок”.

И.п. сидя на полу, шнурок на голеностопе, руки в упоре сбоку; 1 – поднять ноги с веревкой вверх, 2 – и.п. – 3 раза.

ОВД: Выполняют все вместе:

1.Прыжки на двух ногах на одном месте – 2 раза.

2.Ходьба боком приставным шагом по шнуру – 2 раза.

П/ игра “Мама и дети”

3 часть Заключительная

Ходьба врассыпную;

Динамическая пауза “Листочки”.

Ветер северный подул – с-с-с-с (поднести ладошки к губам)

И все листья с липы сдул (дуем)

Полетели, закружились (показать кистями рук кружение листьев)

И на землю опустились (прижать ладошки к бедрам)

Дождик стал по ним стучать (стучим по бедрам пальчиками)

Град потом заколотил (стучим кулачками)

Листья все насквозь пробил.

Снег потом припорошил, одеялом их накрыл (прижать ладошки к бедрам)

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. Произвольные игры с мячами;

2. Иры с вожжами;

3. Игры с кольцебросом;

4. Ходьба по массажным дорожкам;

5. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Перепрыгни через ров».

2. «Лохматый пёс» .

3.«Пройди, не оступись»

4. «Попади в цель»

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Ловкие ребята»

Цель: учить ходить по кругу крепко держась за руки.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под шнур =70см; выполнять движения по тексту.

Развивать быстроту движений. Воспитывать чувство коллективизма.

Игровая мотивация: «Куклы деткам подарили обручи».

1 часть. Вводная

Ходьба на восстановление дыхания.

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с обручами):

4. И.п: стоя, ноги «дорожкой», обруч в руках у груди. 1-присесть, руки с обручем вытянуть вперёд; 2-вер. в И.п. – 5р;

5. Бег с обручами, врассыпную – «машины едут».

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны и сход с неё;

2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу;

3. Подпрыгивание на 2ногах вверх, до подвесной карусели.

П/И «Куры в огороде» - 2р.

3 часть. Заключительная

Х/и «По дорожке Валя шла…» - 2р.

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р.

«Ровным кругом друг за другом»

«Скорее в круг»

«Каравай»

«Куры в огороде»

«Зайка беленький»

1.Профилактика плоскостопия, ходьба по массажным дорожкам;

2.И/у «С кочки на кочку»;

3. «Пробеги и не задень».

4. «Перепрыгни через ров».

5. «Брось мяч и догони».

Консультация для родителей: «Физкультурный уголок дома»

«У медведя во бору»

Цель: учить играть дружно; начинать игру по сигналу.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под дугу.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружелюбие.

Игровая мотивация: «У медведя во бору»

1 часть. Вводная

Ходьба на носках; змейкой взявшись за руки между стульями;

Бег врассыпную по кругу на носках; обычный бег с изменением темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Насосы» - 2р;

2 часть. Основная

ОРУ (со стульями):

1. И.п: сидя на стуле, руки на коленях. 1 - поднять руки через стороны вверх; 2 – вер. в И.п – 6р;

3. И.п: стоя за стулом, держаться за спинку.

1 – присесть «спрятались»; 2 – встать – 6р;

4 И.п: стоя возле стула, руки свободно. Поскоки на месте -15-20с.

Спокойная ходьба по кругу возле стульев, стулья убрать.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол «мостик» (длинна 2,5-3м; ширина 20-30см), выполняют поочерёдно друг за другом;

2. Ползание на четвереньках с последующим пролезанием под дугу;

3. Прыжки на двух ногах с продвижением в перед;

4. Спрыгивание с возвышенности – куб

( 50*50*20).

П/И «Солнышко и дождик» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на пятках;

Игра «Найди матрёшку» -2р;

Дыхательное упражнение:

вдох носом, выдох ртом – 2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с обручами;

2. Иры с вожжами;

3. Игры с кольцебросом;

4. И/у «Сбей кеглю»;

5. И/у «Пролезь в воротца»

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать детей учить играть совместно, соблюдать правила игры.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание.

Подвижные игры:

1. «Попади мячом в круг»

2. «У медведя во бору»

3. «Найди свой домик»

4. «Кто больше лент соберет»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Прокати мяч»

Цель: продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с текстом; находить своё место.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под дугу и приседании по сигналу.

Развивать умение организованно перемешаться в определённом направлении.

Воспитывать внимание.

Игровая мотивация: «Зайка принёс мячи поиграть», загадка о зайце.

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную; в колонне по одному; на внешней стороне стопы.

Бег с изменением темпа; с изменением направления; с остановками.

Ходьба на носках, дыхательное упражнение. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с мячом):

2. Наклоны. И.п: то же самое. 1 – наклониться положить мяч на пол; 2– вер в И.п. – 4р;

3.«Прокати мяч». И.п: сидя, мяч рядом на коленях. 1 – катить мяч руками до пальчиков ног; 2 – вер. в И.п. -5р;

5. Поскоки, в чередовании с ходьбой. Мяч лежит на полу -20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы 2руками;

2. Толкание мяча от груди;

3. Катание мячей друг другу.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

«Найди матрёшку»

«Мыши и кот»;

«Поезд»

«Карусель»

«Мы на луг ходили»

«Пузырь»

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Ходьба по массажным дорожкам.

Консультация «Как заинтересовать ребёнка занятиями физкультурой»

« По ровненькой дорожке»

Цель: продолжать учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Упражнять в подлезание и приседании.

Развивать быстроту бега. Воспитывать выдержку.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой держась за руки; Ходьба с высоким подниманием колена;

Приставным шагом в сторону;

Бег на носках.

Бег врассыпную.

Спокойная ходьба, дыхательное упражнение: «Насосы» - 2р.

2 часть. Основная.

ОРУ (без предметов):

1. «Мельница». И.п: о.с - 1-правая рука вперёд, левая назад, 2-меняем руки наоборот (по 5-6р. каждой рукой);

2. «Качели». И.п: ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1-наклон в право, 2-наклон влево. (по 4р. в каждую сторону)

4. Приседания. И.п: о.с - 1-присесть спина прямая, руки вперёд, 2 - вер. в и.п.(5-6р)

5. Прыжки с продвиж. вперёд - 20-30с:

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча 2руками из-за головы вдаль;

2. Толкание мяча от груди;

3. Подлезание под дугу.

П/И «Догони мяч» - 2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу, с остановкой на сигнал.

Дыхательное упражнение: «Петушок» - 2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Скорее в круг»

2. «Курочка и цыплята»

3.«Огуречик»

4 . «Преодолей препятствие»

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

«Я люблю играть с мячом»

Развивать ловкость, ориентировка в пространстве. Воспитывать смелость.

Игровая мотивация: «Прислали посылку звери лесные» (посылка с флажками).

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой друг за

другом в колонне по одному; на носках;

Бег в колонне по одному; врассыпную;

Ходьба, дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с флажками):

1. И.п: стоя, ноги на ширине плеч флажок в руках внизу. 1-поднять флажок вверх, посмотреть на него; 2-вер в И.п. – 6р;

3. И.п: стоя, ноги «дорожкой», флажок в руках у груди. 1-присесть, вытянуть руки вперёд; 2-вер в И.п. – 4р;

4. Поскоки в чередовании с ходьбой

ОВД:

1. Ходьба по ребристой доске положенной на пол;

2. Ползание на четвереньках под рейку высотой 50см.

3. Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

П/И «Зайка беленький сидит» – 2р.

3 часть. Заключительная

П/и «Карусель – 1р;

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

«Прыгай – хлопай»

«Огуречик»

«Мыши и кот»

«Маленькие птички»

«Воробушки и автомобиль»

«Солнышко и дождик»

1.«Перепрыгни через ров».

2. «Пройди и не оступись».

3. «Кто быстрее добежит до флажка».

4. «Попади в круг».

5. «Подлезь под веревку».

Консультация для родителей: «Как одеть ребёнка по сезону»

«Пойдём по дорожке в лес»

Цель: продолжать учить бегать не наталкиваясь; начинать движения по сигналу.

Упражнять в подлезание под дугу не задевая её головой; в подпрыгивании вверх как можно выше на 2х ногах.

Развивать внимание. Воспитывать дружелюбие.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой держась за руки; Ходьба с высоким подниманием колена;

Приставным шагом в сторону;

Бег на носках.

Бег врассыпную.

Спокойная ходьба, дыхательное упражнение: «Насосы» - 2р.

2 часть. Основная.

ОРУ (без предметов):

1. «Мельница». И.п: о.с - 1-правая рука вперёд, левая назад, 2-меняем руки наоборот (по 5-6р. каждой рукой);

2. «Качели». И.п: ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1-наклон в право, 2-наклон влево. (по 4р. в каждую сторону)

4. Приседания. И.п: о.с - 1-присесть спина прямая, руки вперёд, 2 - вер. в и.п.(5-6р)

5. Прыжки с продвиж. вперёд - 20-30с:

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча 2руками из-за головы вдаль;

2. Толкание мяча от груди;

3. Перешагивание гимнастическую скамейку.

П/И «Догони мяч» - 2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу, с остановкой на сигнал.

Дыхательное упражнение: «Петушок» - 2р

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1. Произвольные игры с мячами;

2. Ходьба по массажным дорожкам;

3. Произвольные игры с обручами;

4. Иры с вожжами;

5. И/у «Прокати мяч в воротца».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Лошадки»

2. «Попади в круг»

3. «Самолёты»

4. «Солнышко и дождик»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы ловкие и смелые»

Цель: продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом, не нарушать правила игры.

Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под дугу.

Развивать координацию движений.

Игровая мотивация: «Куклы деткам подарили обручи».

1 часть. Вводная

Ходьба на восстановление дыхания.

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с обручами):

4. И.п: стоя, ноги «дорожкой», обруч в руках у груди. 1-присесть, руки с обручем вытянуть вперёд; 2-вер. в И.п. – 5р;

5. Бег с обручами, врассыпную – «машины едут».

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны и сход с неё;

2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу;

3. Подпрыгивание на 2ногах вверх, до подвесной карусели.

П/И «Куры в огороде» - 2р.

3 часть. Заключительная

Х/и «По дорожке Валя шла…» - 2р.

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р.

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.Профилактика плоскостопия, ходьба по массажным дорожкам;

2.«Кто больше соберет ленточек».

3. «Кто дальше бросит мяч».

4. «Пробеги, и не сбей».

5. «Попади в цель».

Консультация: «Закаливание детей дома»

«Цветные ленточки»

Цель: упражнять в беге в колонне по одному; в ходьбе по кругу взявшись за руки; в умении подлезать под дугу; выполнять определённые действия в соответствии с текстом.

Развивать чувство коллективизма.

Воспитывать добрые отношения др. к др.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба и бег с лентой в руке. По сигналу дети меняют направление.

Бег в колонне по одному; врассыпную;

2 часть. Основная

ОРУ (с лентами):

4.Бег врассыпную по всей группе. Ленту держать попеременно в правой и левой руке. (20-30 сек).

5.Спокойная ходьба друг за другом. Положить ленту в обозначенное место.

ОВД:

1. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз 2-3 раза.

2.Бросание мяча вверх и вперед через сетку или ленту.

3.Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

3 часть. Заключительная

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Птички и птенчики»

2. «Раз, два, три беги»

3. «Погреми в погремушку»

4. «Подбрось - поймай»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы играем»

Цель: продолжать учить действовать по сигналу (ходить с остановками).

Упражнять в беге; подпрыгивании; ходьбе по кругу взявшись за руки.

Развивать ловкость. Воспитывать внимание.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой держась за руки; Ходьба с высоким подниманием колена;

Приставным шагом в сторону;

Бег на носках.

Бег врассыпную.

Спокойная ходьба, дыхательное упражнение: «Насосы» - 2р.

2 часть. Основная.

ОРУ (без предметов):

1. «Мельница». И.п: о.с - 1-правая рука вперёд, левая назад, 2-меняем руки наоборот (по 5-6р. каждой рукой);

2. «Качели». И.п: ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1-наклон в право, 2-наклон влево. (по 4р. в каждую сторону)

4. Приседания. И.п: о.с - 1-присесть спина прямая, руки вперёд, 2 - вер. в и.п.(5-6р)

5. Прыжки с продвиж. вперёд - 20-30с:

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча 2руками из-за головы вдаль;

2. Толкание мяча от груди;

3. Перешагивание гимнастическую скамейку.

П/И «Догони мяч» - 2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу, с остановкой на сигнал.

Дыхательное упражнение: «Петушок» - 2р.

«Мы на луг ходили»;

«Кто выше подпрыгнет»

«Кот и мыши»

«Пузырь»

«Воробушки и автомобиль»

1.«Достань банан».

2. «Кто больше лент соберет».

3. «Сбей кеглю».

4. «Брось мяч через веревку».

5. «Прокати и догони мяч».

Консультация для родителей: «Как одевать ребенка по сезону»

«Пойдём в гости к мишке и лисичке»

Цель: учить играть дружно. Упражнять в беге в

Игровая мотивация: «В гости к мишке и лисичке»

1 часть. Вводная

Ходьба на носках; змейкой взявшись за руки между стульями;

Бег врассыпную по кругу на носках; обычный бег с изменением темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Насосы» - 2р;

2 часть. Основная

ОРУ (со стульями):

1. И.п: сидя на стуле, руки на коленях. 1 - поднять руки через стороны вверх; 2 – вер. в И.п – 6р;

3. И.п: стоя за стулом, держаться за спинку.

1 – присесть «спрятались»; 2 – встать – 6р;

4 И.п: стоя возле стула, руки свободно. Поскоки на месте -15-20с.

Спокойная ходьба по кругу возле стульев, стулья убрать.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол «мостик» (длинна 2,5-3м; ширина 20-30см), выполняют поочерёдно друг за другом;

2. Ползание на четвереньках с последующим пролезанием под дугу;

3. Прыжки на двух ногах с продвижением в перед;

4. Спрыгивание с возвышенности – куб

( 50*50*20).

П/И «Солнышко и дождик» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на пятках;

Игра «Найди матрёшку» -2р;

Дыхательное упражнение:

вдох носом, выдох ртом – 2р.

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Скорее в круг»

2. «Курочка-хохлатка»

3. «Не задень»

4. «Перебрось мяч»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

«Любимый спорт»

Цель: закреплять умение становиться в круг.

Воспитывать находчивость.

Игровая мотивация: загадка о кошке.

Ребята, хотите превратиться в маленьких котяток?

1 часть. Вводная

Ходьба, корригирующая по кругу;

Ходьба приставным шагом в сторону; Бег по ориентиру с остановками;

Бег на носках врассыпную, ходьба, дых. упр. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ ( без предметов):

2. «Котята большие и маленькие». И.п: стоя на коленях, руки на поясе. 1- сесть на пятки; 2-вер. в И.п. - 6р;

5. «Котята подпрыгивают вверх» - игры с мыльными пузырями».

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мешочков пр.и лев рукой в цель в обруч;

2. Прыжки с возвышенности (с куба);

3. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу.

П/И «Котята и Барбос» -1р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу;

Дыхательное упражнение: вдох носом, выдох ртом произнести: «мур» - 2р.

«Кто первый прискачет»

«Куры в огороде»»

«Карусель»

«Ровным кругом»

«Самолёты»

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Игра с обручами;

6. Игра «Сбей кеглю».

Консультация: «Актуальность физкультурно-оздоровительной работы в младшем дошкольном возрасте»;

«В гости к зайцу»

Цель: продолжать обучать ползанию под верёвку,

не задевая её. Совершенствовать прыжки на 2х ногах; реагировать на сигнал.

Упражнять в беге врассыпную.

Развивать координацию движений, ловкость. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровая мотивация: «В гости к зайцу»

1 часть. Вводная

Ходьба парами; ходьба на пятках.

Бег врассыпную; по кругу с изменением темпа.

Спокойная ходьба, дыхательные упражнения.

2 часть. Основная

ОРУ (без предметов):

4. «Зайцы прячутся». И.п: о.с. -1-присесть, руками закрыть глаза; 2-встать – 4р;

5. «Зайцы бегают и прыгают» - в чередовании.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол, ширина - 25-30см;

2. Лазанье по гимнастической лесенке;

3.Подлезанием под шнур высота -70см;

П/и «Догоните зайца» - (2р).

3 часть. Заключительная(1-2мин).

Ходьба за воспитателем;

Дыхательное упражнение.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1. «Достань до погремушки, погреми».

2. «Кто быстрее доберется до флажка».

3.«Из обруча в обруч»

4. .«Преодолей препятствие».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать детей учить играть совместно, соблюдать правила игры.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание.

Подвижные игры:

1. «Кто быстрее до флажка»

2. «Прыжки к ёлке»

3. «С кочки на кочку»

4. «Сбей кегли»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Физкультуру любим мы»

Развивать смекалку.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровая мотивация: «Куклы деткам подарили обручи».

1 часть. Вводная

Ходьба на восстановление дыхания.

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с обручами):

4. И.п: стоя, ноги «дорожкой», обруч в руках у груди. 1-присесть, руки с обручем вытянуть вперёд; 2-вер. в И.п. – 5р;

5. Бег с обручами, врассыпную – «машины едут».

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны и сход с неё;

2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу;

3. Подпрыгивание на 2ногах вверх, до подвесной карусели.

П/И «Куры в огороде» - 2р.

3 часть. Заключительная

Х/и «По дорожке Валя шла…» - 2р.

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р.

«С кочки на кочку» «Карусель»

«Змейка»

«Спрыгни в воду»;

«Достань игрушку»

1.«Перепрыгни, не задень»

2. «Через ручеек».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Достань банан».

5. «Прокати и догони мяч».

Консультация для родителей: «Организации здоровье сберегающей среды в семье»

«Цирк»

Цель: продолжать учить ходить змейкой друг за

другом в колонне по одному; спрыгивать с невысоких предметов.

Упражнять в беге врассыпную; в подпрыгивании на 2х ногах на месте.

Закреплять умение подлезать под дугу.

Развивать ловкость движений.

Воспитывать умение преодолевать робость.

Игровая мотивация: «Прислали посылку звери лесные» (посылка с флажками).

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой друг за

другом в колонне по одному; на носках;

Бег в колонне по одному; врассыпную;

Ходьба, дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с флажками):

1. И.п: стоя, ноги на ширине плеч флажок в руках внизу. 1-поднять флажок вверх, посмотреть на него; 2-вер в И.п. – 6р;

3. И.п: стоя, ноги «дорожкой», флажок в руках у груди. 1-присесть, вытянуть руки вперёд; 2-вер в И.п. – 4р;

4. Поскоки в чередовании с ходьбой

ОВД:

1. Ходьба по ребристой доске положенной на пол;

2. Ползание на четвереньках под рейку высотой 50см.

3. Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

П/И «Зайка беленький сидит» – 2р.

3 часть. Заключительная

П/и «Карусель – 1р;

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Попади в цель»

2. «Воробушки и автомобиль»

3. «Вороны»

4. «Прокати - поймай»

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Мы спортом занимаемся»

Развивать глазомер.

Совершенствовать умение подпрыгивать на 2х ногах.

Воспитывать смелость.

Игровая мотивация: «Прислали посылку звери лесные» (посылка с флажками).

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой друг за

другом в колонне по одному; на носках;

Бег в колонне по одному; врассыпную;

Ходьба, дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с флажками):

1. И.п: стоя, ноги на ширине плеч флажок в руках внизу. 1-поднять флажок вверх, посмотреть на него; 2-вер в И.п. – 6р;

3. И.п: стоя, ноги «дорожкой», флажок в руках у груди. 1-присесть, вытянуть руки вперёд; 2-вер в И.п. – 4р;

4. Поскоки в чередовании с ходьбой

ОВД:

1. Ходьба по ребристой доске положенной на пол;

2. Ползание на четвереньках под рейку высотой 50см.

3. Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

П/И «Зайка беленький сидит» – 2р.

3 часть. Заключительная

П/и «Карусель – 1р;

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

«Мамины помощники»

«Змейка»

«Спрыгни в воду»

«К Мишке в гости»

«Пойди и найди»

«Мамины помощники»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Кто быстрее доберется до флажка».

5. «Кто дальше бросит мяч».

Консультация для родителей: «Прогулки с детьми в лес»

«В гости к зайке Степашке»

Цель: продолжать учить подпрыгивать на 2х ногах. Упражнять в подлезание под верёвку; в беге врассыпную; в ходьбе с высоким подниманием колена; в ходьбе с остановками и на носках.

Развивать ориентировку в пространстве.

Воспитывать чувства коллективизма.

Игровая мотивация: «В гости к зайке Степашке»

1часть. Вводная

Ходьба с остановками и на носках, по одному друг за другом; с высоким подниманием колена.

Бег на носках, бег врассыпную; прыжки с продвижением вперёд.

Дыхательное упражнение: вдох носом, выдох ртом - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (мешочком):

1. И.п: стоя, руки внизу, мешочек в руке. 1 – руки в стороны; 2 – вер. в И.п – 6р;

2. И.п: сидя, держать мешочек в обеих руках на коленях. 1 – поднять руки вверх, потянуться; 2 – вер. в И.п – 5р;

3. И.п: стоя, руки внизу, в одной руке мешочек. 1 – положить мешочек на голову и придерживать его руками, присесть; 2 – вер. в И.п – 4р;

4. И.п: лежа на животе, мешочек в обеих руках под подбородком. 1 – вытянуть руки вперёд, показать мешочек; 2 – вер. в И.п – 4р.

5. Поскоки на 2ногах на месте.

Спокойная ходьба.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Метание мешочков вдаль через шнур;

2. Подлезание под шнур высотой 70см.

П/И «Ребята и зверята» - 1р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на пятках;

Дыхательное упражнение «Паровоз» -2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать детей учить играть совместно, соблюдать правила игры.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание.

Подвижные игры:

1. «Зайка беленький»

2. «Карусель»

3. «Самолёты»

4. «Кто дальше прыгнет»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«Смелые и ловкие»

Цель: учить ходить змейкой друг за другом.

Упражнять в беге врассыпную, по кругу, с изменением направления, с остановками. Совершенствовать умение подпрыгивать на месте на 2х ногах.

Развивать внимание

Воспитывать выносливость.

Игровая мотивация: «Куклы деткам подарили обручи».

1 часть. Вводная

Ходьба на восстановление дыхания.

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с обручами):

4. И.п: стоя, ноги «дорожкой», обруч в руках у груди. 1-присесть, руки с обручем вытянуть вперёд; 2-вер. в И.п. – 5р;

5. Бег с обручами, врассыпную – «машины едут».

Спокойная ходьба.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны и сход с неё;

2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу;

3. Подпрыгивание на 2ногах вверх, до подвесной карусели.

П/И «Куры в огороде» - 2р.

3 часть. Заключительная

Х/и «По дорожке Валя шла…» - 2р.

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р.

«Поезд»;

«Каравай»

«Найди матрёшку»

«Фигуры»

«Воробушки и автомобиль»

«Гуси – гуси»

1.Профилактика плоскостопия, ходьба по массажным дорожкам;

2.И/у «С кочки на кочку»;

3. «Пробеги и не задень».

4. «Перепрыгни через ров».

5. «Брось мяч и догони».

Консультация для родителей: «Игра - как средство формирования личности ребёнка»

«Курочка с цыплятами»

Цель: упражнять в ходьбе колонной в заданном на правлении по ребристой доске; с перешагиванием через кубики высотой 20 см.; беге врассыпную.

Воспитывать дисциплинированность, умение выполнять команды.

Создать радостное настроение у детей, вызвать желание заниматься физкультурой.

Игровая мотивация: «Курочка с цыплятами»

1 часть. Вводная

Ходьба на восстановление дыхания.

Дыхательное упражнение «Петушок» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ :

1.И.П.: лежа на спине, руки на полу над головой, ноги прямые, носки оттянуты. Потягивание рук и ног.

2. И.П.: то же. Подтянуть колени к груди и погладить ноги от колена к щиколотки3 раза

3. И.П.: сед на коленях, на пятках. Наклониться вперед, выпрямиться, поднять голову, вернуться в и.п.

4. Прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой и дыхательным упражнением.

ОВД:

1. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке (собака)

2.Ползание на низких четвереньках по гимнастической скамейке (кошка)

3.Ходьба с высоким пониманием колен и взмахами руками (петух)

П/И «Наседка и ворон» - 2р.

3 часть. Заключительная

Х/и «По дорожке Валя шла…» - 2р.

Релаксационное упражнение «Жуки» - 1р

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Скорее в круг»

2. «Курочка-хохлатка»

3. «Воробушки и автомобиль»

4. «Циркачи – ловкачи»

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

«Мы со спортом крепко дружим»

Цель: продолжать учить ходить по кругу взявшись за руки, изменяя темп; бегать в указанном направлении.

Упражнять в подлезание. Развивать ловкость. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровая мотивация: «Прислали посылку звери лесные» (посылка с флажками).

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой друг за

другом в колонне по одному; на носках;

Бег в колонне по одному; врассыпную;

Ходьба, дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с флажками):

1. И.п: стоя, ноги на ширине плеч флажок в руках внизу. 1-поднять флажок вверх, посмотреть на него; 2-вер в И.п. – 6р;

3. И.п: стоя, ноги «дорожкой», флажок в руках у груди. 1-присесть, вытянуть руки вперёд; 2-вер в И.п. – 4р;

4. Поскоки в чередовании с ходьбой

ОВД:

1. Ходьба по ребристой доске положенной на пол;

2. Ползание на четвереньках под рейку высотой 50см.

3. Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

П/И «Зайка беленький сидит» – 2р.

3 часть. Заключительная

П/и «Карусель – 1р;

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

«Карусель»

«Пройди по мостику»

«Скок – поскок»

«Поймай комара»

«Самолёты»

«Бегите ко мне»

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Ходьба по массажным дорожкам

Консультация для родителей: «Организация и соблюдения режима дня в семье»

«Путешествие в лес»

Цель: продолжать учить спрыгивать с невысоких

возвышенностей мягко приземляясь на носки обеих ног.

Упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь др. на друга; действовать по сигналу; в подлезание; в подпрыгивании на 2х ногах на месте; в ходьбе на носках, на пятках.

Развивать ловкость.

Воспитывать умение преодолевать робость.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой держась за руки; Ходьба с высоким подниманием колена;

Приставным шагом в сторону;

Бег на носках.

Бег врассыпную.

Спокойная ходьба, дыхательное упражнение: «Насосы» - 2р.

2 часть. Основная.

ОРУ (без предметов):

1. «Мельница». И.п: о.с - 1-правая рука вперёд, левая назад, 2-меняем руки наоборот (по 5-6р. каждой рукой);

2. «Качели». И.п: ноги на ширине плеч, руки за спиной. 1-наклон в право, 2-наклон влево. (по 4р. в каждую сторону)

4. Приседания. И.п: о.с - 1-присесть спина прямая, руки вперёд, 2 - вер. в и.п.(5-6р)

5. Прыжки с продвиж. вперёд - 20-30с:

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча 2руками из-за головы вдаль;

2. Толкание мяча от груди;

3. Перешагивание гимнастическую скамейку.

П/И «Догони мяч» - 2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба по кругу, с остановкой на сигнал.

Дыхательное упражнение: «Петушок» - 2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать детей учить играть совместно, соблюдать правила игры.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание.

Подвижные игры:

1. «Карусель»

2. «На одной ножке к Петрушке»

3. «Кот и мыши»

4. « Кто больше лент соберет»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

«Разноцветные мячи»

Цель: продолжать учить детей быстро становиться в круг.

Развивать внимание, соблюдать правила игры.

Воспитывать внимание.

Игровая мотивация: «Зайка принёс мячи поиграть», загадка о зайце.

1 часть. Вводная

Ходьба врассыпную; в колонне по одному; на внешней стороне стопы.

Бег с изменением темпа; с изменением направления; с остановками.

Ходьба на носках, дыхательное упражнение. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с мячом):

2. Наклоны. И.п: то же самое. 1 – наклониться положить мяч на пол; 2– вер в И.п. – 4р;

3.«Прокати мяч». И.п: сидя, мяч рядом на коленях. 1 – катить мяч руками до пальчиков ног; 2 – вер. в И.п. -5р;

5. Поскоки, в чередовании с ходьбой. Мяч лежит на полу -20-30с.

ОВД: Выполняют все вместе:

1. Бросание мяча из-за головы 2руками;

2. Толкание мяча от груди;

3. Катание мячей друг другу.

П/И «Мой весёлый звонкий мяч» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

«Поезд»,

«Скорее в круг»

«Змейка»

«Спрыгни в воду»

«Зайка беленький»

1.«Перепрыгни через ров».

2. «Пройди и не оступись».

3. «Кто быстрее добежит до флажка».

4. «Попади в круг».

5. «Подлезь под веревку».

Памятка для родителей: «Расти здоровым малышом»

«На помощь Колобку»

Цель: продолжать учить бегать др. за другом в колонне по одному; бросать мяч вверх и вперед через ленту, прокатывать мяч. Закреплять умение подлезать под дугу.

Развивать ловкость.

Воспитывать умение преодолевать робость.

Игровая мотивация.

1 часть. Вводная

Ходьба и бег с лентой в руке. По сигналу дети меняют направление.

Бег в колонне по одному; врассыпную;

2 часть. Основная

ОРУ (с лентами):

4.Бег врассыпную по всей группе. Ленту держать попеременно в правой и левой руке. (20-30 сек).

5.Спокойная ходьба друг за другом. Положить ленту в обозначенное место.

ОВД:

1. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз 2-3 раза.

2.Бросание мяча вверх и вперед через сетку или ленту.

3.Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

3 часть. Заключительная

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Змейка»

2. «Спрыгни в воду»

3. «Зайцы и волк»

4.«Скорее в круг»

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

Х/игра «Карусель»

«Найти матрёшку»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

«Не зевай - выполняй»

Игровая мотивация: «Неваляшка принесла платочки».

1 часть. Вводная

-Ходьба врассыпную; по кругу, с высоким подниманием колена.

-Бег врассыпную с изменением темпа; бег по кругу на носках.

-Ходьба на пятках;

-Дыхательное упр. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с платочками);

«Мы милашки, куклы неваляшки,

Куклы неваляшки, яркие рубашки».

5. Произвольные танцевальные движения с платочком.

ОВД:

1. Подлезание под дугу;

2. Толкание мяча от груди и ловить его;

3. Ходьба по наклонной доске вверх;

П/И «К нам пришла собачка» -2р.

3 часть. Заключительная

Игра «Поймай мяч» - 2р;

Дыхательное упражнение « Петушок» - 2р.

«Маленькие птички»;

«Поезд»;

«Цветные автомобили»;

«Трамвай»;

«Огуречик»

«Мы веселее ребята»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

«В гостях у мишки-Топтышки»

Цель: закреплять умение становиться в круг.

Воспитывать дружеские отношения.

Игровая мотивация: «В гостях у мишке- Топтышки»

1 часть. Вводная

Ходьба на носках; змейкой взявшись за руки между стульями;

Бег врассыпную по кругу на носках; обычный бег с изменением темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Насосы» - 2р;

2 часть. Основная

ОРУ (со стульями):

1. И.п: сидя на стуле, руки на коленях. 1 - поднять руки через стороны вверх; 2 – вер. в И.п – 6р;

3. И.п: стоя за стулом, держаться за спинку.

1 – присесть «спрятались»; 2 – встать – 6р;

4 И.п: стоя возле стула, руки свободно. Поскоки на месте -15-20с.

Спокойная ходьба по кругу возле стульев, стулья убрать.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол «мостик» (длинна 2,5-3м; ширина 20-30см), выполняют поочерёдно друг за другом;

2. Ползание на четвереньках с последующим пролезанием под дугу;

3. Прыжки на двух ногах с продвижением в перед;

4. Спрыгивание с возвышенности – куб

( 50*50*20).

П/И «Солнышко и дождик» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на пятках;

Игра «Найди матрёшку» -2р;

Дыхательное упражнение:

вдох носом, выдох ртом – 2р.

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать приучить детей соблюдать правила игры; действовать дружно на определённый сигнал.

Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Воспитывать выносливость.

Подвижные игры:

1. «Огуречик»

2. «Мыши и кот»

3. «Поймай мяч»

4. «Кто дальше бросит мяч»

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодолей препятствие».

2.Катание мяча через ворота.

3.Бросание мяча друг другу.

4.Действие с обручами и скалками.

100

«Заниматься, спортом любим мы»

Цель: упражнять в беге в разных направлениях; в ходьбе по кругу; в умении подлезать под шнур; выполнять определённые действия в соответствии с текстом.

Развивать силу бега.

Воспитывать добрые отношения др. к др.

Игровая мотивация: «Кукла Катя подарила нам флажки».

1 часть. Вводная

Ходьба обычная по кругу друг за другом с флажками, с изменением темпа на сигнал ; на носках;

Бег врассыпную; одна нога вперёд «лошадки»;

Ходьба на восстановлен. дыхания, дых упр.

2 часть. Основная

ОРУ (с флажками):

1. «Покажем флажки». И.п: то же самое, руки с флажками у груди. 1-руки выпрямить вперёд; 2-прижать к груди – 6р;

2. «Помашем флажками». И.п: стоя, ноги чуть расставлены, руки с флажками внизу. 1-поднять руки с флажками через стороны вверх, приподняться на носки, помахать флажками; 2-вер. в И.п. – 5р;

3. «Спрячем флажки за спину». И.п: стоя, ноги чуть расставлены, руки внизу. 1-спрятать руки с флажками за спину; 2-вер. в И.п. – 5р;

4. Приседания. И.п: стоя, руки у груди, ноги чуть расставлены. 1- присесть, прямые руки вытянуть вперёд; 2-вер. в И.п. – 5р.

- ОВД: Выполняют поточно:

1. Ходьба по доске положенной на пол;

2. Прокати мяч в воротца и подлезание под шнур;

3. Ловля и бросок мяча (встают в круг).

П/И «Зайки и лисичка» -2р.

3часть. Заключительная

Ходьба врассыпную с высоким подниманием колена;

Дыхательное упражнение: «Петушок» -2р.

«Скорее в круг»

«Курочка-хохлатка»

«У медведя во бору»

«Карусель»

«Самолёты»

1.Свободные игры с мячами;

2.Подлезание под дугу;

3.Прокати мяч в воротца;

4.Игры с вожжами;

5.Игра с обручами;

6.Игра «Сбей кеглю».

Консультация для родителей: «Пути повышения двигательной активности дошкольника»

101

«На солнечной полянке»

Цель: упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд; в лазанье по гимнастическая стенке, согласовывая движения рук и ног.

Развивать ловкость, ориентировка в пространстве.

Воспитывать смелость.

Игровая мотивация: «Мы ребятки и разные зверята».

1 часть. Вводная

Ходьба обычная по кругу с изменением направления;

Ходьба с высоким подниманием колена; Бег врассыпную;

Спокойная ходьба по кругу, восстановление дыхания.

2 часть. Основная

ОРУ (без предметов):

1. «Курочка». И.п: о.с - 1-руки в стороны; 2-опустить - 7р.

2. «Жуки». И.п: стоя, ноги «дорожкой», руки согнуты в локтях перед грудью, кисти сжаты в кулаки. Вначале медленно закручивают «свой мотор», затем всё быстрее, руки в стороны, покачиваются -4р;

3. «Лягушата». И.п: сидя на полу, упор руками сзади, ноги прямые вместе. 1-подтянуть ноги к себе; 2-выпрямить - 6р;

4. «Букашки». И.п: лёжа на полу, на спине, руки вдоль туловища вверху. 1- поднять руки и ноги; 2-опустить - 4р.

5. Поскоки, ходьба.

ОВД:

1. Прыжки в длину с места « мы лягушата»;

2. Лазанье по гимнастическая стенке, согласовывая движения рук и ног.

3. Перешагивание через кубики «Петушок шагает».

-П/И «Воробушки и автомобиль» -2р.

3 часть. Заключительная

Спокойная ходьба с остановкой на сигнал;

Дыхательное упражнение «Насосы» - 2р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

102

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать детей учить играть совместно, соблюдать правила игры.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание.

Подвижные игры:

1. «Лошадки»

2. «Поймай комара»

3. «Самолёты»

4. «Кто быстрее до флажка»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

103

«Мы играем, правила не нарушаем»

Цель: продолжать учить детей находить своё место во время игры.

Развивать умение организованно перемешаться в определённом направлении.

Воспитывать дисциплинированность.

Игровая мотивация: «Прислали посылку звери лесные» (посылка с флажками).

1 часть. Вводная

Ходьба змейкой друг за

другом в колонне по одному; на носках;

Бег в колонне по одному; врассыпную;

Ходьба, дыхательное упражнение «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с флажками):

1. И.п: стоя, ноги на ширине плеч флажок в руках внизу. 1-поднять флажок вверх, посмотреть на него; 2-вер в И.п. – 6р;

3. И.п: стоя, ноги «дорожкой», флажок в руках у груди. 1-присесть, вытянуть руки вперёд; 2-вер в И.п. – 4р;

4. Поскоки в чередовании с ходьбой

ОВД:

1. Ходьба по ребристой доске положенной на пол;

2. Ползание на четвереньках под рейку высотой 50см.

3. Прокатывание мяча под дугу с последующим подлезанием.

П/И «Зайка беленький сидит» – 2р.

3 часть. Заключительная

П/и «Карусель – 1р;

Дыхательное упражнение «Подуем высоко, подуем низко…» -1р.

«Скорее в круг»

«Поезд»

«Курочка-хохлатка»

«Ровным кругом друг за другом»

1.«Перепрыгни, не задень»

2. «Через ручеек».

3. «Кто быстрее соберет овощи».

4. «Достань банан».

5. «Прокати и догони мяч».

Консультация для родителей: «На охоту вышел клещ»

104

«На помощь медвежонку»

Цель: учить ходить по кругу крепко держась за руки. Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под шнур =70см; выполнять движения по тексту.

Развивать быстроту движений. Воспитывать чувство коллективизма.

Игровая мотивация: «На помощь медвежонку»

1 часть. Вводная

Ходьба на носках; змейкой взявшись за руки между стульями;

Бег врассыпную по кругу на носках; обычный бег с изменением темпа.

Ходьба, дыхательное упр. «Насосы» - 2р;

2 часть. Основная

ОРУ (со стульями):

1. И.п: сидя на стуле, руки на коленях. 1 - поднять руки через стороны вверх; 2 – вер. в И.п – 6р;

3. И.п: стоя за стулом, держаться за спинку.

1 – присесть «спрятались»; 2 – встать – 6р;

4 И.п: стоя возле стула, руки свободно. Поскоки на месте -15-20с.

Спокойная ходьба по кругу возле стульев, стулья убрать.

ОВД:

1. Ходьба по доске положенной на пол «мостик» (длинна 2,5-3м; ширина 20-30см), выполняют поочерёдно друг за другом;

2. Ползание на четвереньках с последующим пролезанием под дугу;

3. Прыжки на двух ногах с продвижением в перед;

4. Спрыгивание с возвышенности – куб

( 50*50*20).

П/И «Солнышко и дождик» - 2р.

3 часть. Заключительная

Ходьба на пятках;

Игра «Найди матрёшку» -2р;

Дыхательное упражнение:

вдох носом, выдох ртом – 2р.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

105

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать детей учить играть совместно, соблюдать правила игры.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание.

Подвижные игры:

1. «Карусель»

2. «Ровным кругом друг за другом»

3. «Догоните мяч»

4. «Куры в огороде»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

106

«Что мы умеем»

Цель: продолжать учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Упражнять в подлезание и приседании. Развивать быстроту бега. Воспитывать выдержку.

Игровая мотивация: «Неваляшка принесла платочки».

1 часть. Вводная

-Ходьба врассыпную; по кругу, с высоким подниманием колена.

-Бег врассыпную с изменением темпа; бег по кругу на носках.

-Ходьба на пятках;

-Дыхательное упр. «Паровоз» - 2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с платочками);

«Мы милашки, куклы неваляшки,

Куклы неваляшки, яркие рубашки».

5. Произвольные танцевальные движения с платочком.

ОВД:

1. Подлезание под дугу;

2. Толкание мяча от груди;

3. Ходьба по наклонной доске вверх;

П/И «К нам пришла собачка» -2р.

3 часть. Заключительная

Игра «Поймай мяч» - 2р;

Дыхательное упражнение « Петушок» - 2р.

«Мамины помощники»

«Карусель»

«К Мишке в гости»

«Пойди и найди»

«Зайка беленький»

«Гуси – гуси»

«Солнышко и дождик»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

Консультация для родителей: «Практические занятия по проведению лечебной гимнастики»

107

«Что мы умеем и любим делать»

Развивать ловкость.

Совершенствовать умение подпрыгивать на 2х ногах.

Воспитывать внимание.

Игровая мотивация: «Кукла Катя принесла нам кубики».

1 часть. Вводная

Ходьба по кругу с изменением направления; ходьба на носках парами;

Бег врассыпную;

Бег одна ног вперёд;

Дыхательное упражнение: «Паровоз» -2р.

2 часть. Основная

ОРУ (с кубиками):

1. «Молоточки». И.п: о.с - 1-поднять руки через стороны вверх, постучать кубиками; 2- вер. в И.п. -6р.

2. «Барабан». И.п: стоя, ноги дорожкой, руки внизу. 1-наклониться постучать кубиками о колени; 2- вер в И.п.-6р.

3. «Подкуём коня». И.п: лёжа на спине, руки вдоль туловища вверху. 1-поднять руки и ноги одновременно, и постучать кубиками по ногам – 5р.

4. Приседания. И.п: стоя, руки у бёдер. 1-присесть руки вперёд; 2-вер. в И.п. -5р;

5. Поскоки в чередовании с ходьбой:

Поскоки; ходьба.

ОВД: Выполняют все вместе:

1.Перешагивание мяча в одну сторону.

2. Ползание на четвереньках с подлез. под верёвкой;

3. Лазанье по гимнастической стенке.

П/И «Куры в огороде» - 2р.

3 часть Заключительная

Ходьба врассыпную.

«Скорее в круг»;

«Кто быстрей доскачет»

«Котята и ребята»

Х/игра« Мы на луг ходили»

«Карусель»

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

Памятка для родителей «Летом на даче», «Игры у моря»

108

Подвижные игры на прогулке.

Цель: продолжать детей учить играть совместно, соблюдать правила игры.

Развивать координацию движений.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание.

Подвижные игры:

1. «Преодолей препятствие»

2. «Бегите ко мне»

3. «Мамины помощники»

4. «Самолёты»

1. Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»;

2. Движения на прогулку по сигналу;

3. И/у «Обезьянки»;

4. И/у «Кто быстрее доползет?».

1.«Преодалей препятствие».

2. «Достань до погремушки, погреми».

3. «Прокати и догони мяч».

4. «Кто быстрее добежит до флажка».

Образовательная область «Здоровье»

Интеграция образовательных областей: физическая культура, социализация, познание, коммуникация, труд, безопасность.

Пояснительная записка

Дошкольный период - важный этап в жизни ребенка. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у малышей формируется потребность в здоровом образе жизни, происходит усиленное физическое и умственное развитие. Педагогам необходимо заложить у дошкольников основы здорового образа жизни, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные, эмоциональные впечатления, закладывается фундамент правильного отношения к своему здоровью.

В образовательной области «Здоровье» целенаправленная педагогическая работа, развивает представления о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры о здоровье и средствах его укрепления, знания о правилах безопасного поведения в непредвиденных ситуациях.

Воспитание здорового образа жизни в детском саду является первоосновой его полноценного развития. Здоровый ребенок трех - четырехлетнего возраста обычно подвижный, жизнерадостный, любознательный. Он много играет, двигается, с удовольствием принимает участие во всех делах. Продуманное педагогическая деятельность обеспечивает каждому ребенку хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость в перевозбуждение. Необходимо поощрять положительные эмоции, выражать каждому ребенку участие, интерес к его замыслам и действиям.

В приобщении малышей к здоровому образу жизни особо важно овладеть основами гигиенической и двигательной культуры. Гигиеническая культура осваивается через приобретение детьми гигиенических навыков ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам, поддержания порядка в окружающей обстановке.

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры. Оздоровительная работа с дошкольниками проводится в процессе образовательной деятельности, осуществляется в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности, во взаимодействии с семьями детей.

Реализация образовательной области «Здоровье» проводится в процессе образовательной деятельности в течение дня: в ходе режимных моментов - 155 минут, самостоятельной деятельности 25 минут, взаимодействие с семьями детей проводится 1 раз в день по 5 минут. Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Здоровье» составляет 185 минут в день, в неделю 15 часов 25 минут, в месяц 61 час 40минут, в год 555 часов.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Здоровье» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Здоровье»

Задачи образовательной области «Здоровье» в ФГТ

Задачи образовательной области «Безопасность» в программе «Радуга»

- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- Воспитание культурно-гигиенических навыков;

- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

- Формировать предпосылки здорового образа жизни;

- Обеспечить безопасность жизнедеятельности детей, укреплять здоровье детей;

- Организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психический комфорт ребенка;

- Закрепить потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культурно – гигиенические навыки, начинать формировать навыки культурного поведения.

Календарно – тематическое планирование

№ не

де

ли

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

Тема, цель

Методические приемы

1/1

Игровая обучающая ситуация «Идем на прогулку».

Цель: научить детей выбирать одежду для прогулки в осенний период. Формировать умение самостоятельно обслуживать себя.

Игровая ситуация «Кукла Катя пришла в детский сад».

Игра «Оденем Катю на прогулку. Динамическая пауза.

Игра «Солнышко и дождик».

Отгадывание загадок на тему «Одежда».

Упражнение «Дождик»

дидактические игры, иллюстрации, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Консультация «Как правильно одеть ребенка на прогулку».

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

потешки «Наша Маша маленька».

2/2

Игровая обучающая ситуация «Витамины и здоровый организм».

Цель: познакомить детей с понятием «витамины», с витаминной ценностью продуктов питания.

Рассказ воспитателя о витаминах и здоровом организме.

Игра «Какого овоща не стало».

Динамическая пауза.

Игра «Овощной магазин».

Игра «Отгадай, что это?».

Пальчиковая гимнастика.

Игровое упражнение «Собери урожай», дидактические игры «Что где растет»,

иллюстрации, художественная литература.

Изобразительная деятельность: рисование «Овощи».

Рекомендации родителям:

Обыгрывание обучающей ситуации «Правильное питание».

3/3

Игровая обучающая ситуация «Рано утром, на рассвете умываются котята, и мышата…»

Цель: учить самостоятельно намыливать мылом руки, закатывать рукава, развивать навыки самообслуживания. Воспитывать аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Чтение отрывка

К.И. Чуковского «Мойдодыр».

Выучить Г. Ладонщиков

«Я под краном руки мыла». Динамическая пауза.

Рассматривание иллюстраций о соблюдении правил гигиены.

Чтение потешки «Утром звери просыпались».

Пальчиковая гимнастика.

Потешка «Буль- буль, журчит водичка».

Игры, иллюстрации, художественная литература.

Сюжетно - ролевая игра «Искупаем куклу Катю».

Рекомендации родителям: Игровая обучающая ситуация «Личная гигиена ребенка»

Наблюдение аккуратно ли умывается ваш ребенок.

Совместное семейное чтение

А.Барто «Мама моет дочку».

4/4

Игровая обучающая ситуация «Человек – это я».

Цель: познакомить детей со строением тела человека; развивать внимание. Воспитывать бережное отношение к себе, сверстникам.

Игра «Назови части тела».

Игра «Собери человечка».

Динамическая пауза.

Рассматривание иллюстраций о соблюдении правил гигиены.

Пальчиковая гимнастика «Братцы».

Сюжетно - ролевая игра «Семья».

Раскраски на тему «Малыши», рисование трафаретами. Шнуровка плоскостных изображений фигур человека.

Мозаика.

Рекомендации родителям: совместное семейное рисование
«Нарисуем человечка».

5/5

Игровая обучающая ситуация «Оденем Катю на прогулку».

Цель: закрепить умение выбирать одежду для прогулки в осенний период.

Игра «Магазин одежды».

Д/и: «Покажем Мишке, где лежат наши вещи»

Динамическая пауза.

Игровое упражнение: «Туфельки – поссорились - подружились».

Пальчиковая гимнастика.

Игра «Оденем куклу на прогулку». Д/игры, иллюстрации, настольные игры, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Памятка «Алгоритм одевания на прогулку».

6/6

Игровая обучающая ситуация «Катя заболела».

Цель: способствовать формированию навыков пользования носовым платком; приучать детей при чихании и кашле прикрывать рот носовым платком.

Игровое упражнение

«Что нам необходимо для лечения куклы Кати».

Динамическая пауза.

Игровая ситуация «На приеме у врача».

Д/и «Четвертый лишний».

Сюжетно - ролевая игра «На приеме у врача».

Дидактические игры, иллюстрации, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Рекомендации родителям: Игровая обучающая ситуация

«Если хочешь быть здоров – закаляйся».

7/7

Игровая обучающая ситуация «Опасные предметы».

Цель: познакомить детей с опасными предметами, научить правильно ими пользоваться, формировать навыки безопасного поведения. Закреплять ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Игра «Найди опасные предметы».

Загадки «Опасные предметы».

Динамическая пауза.

Рассматривание иллюстраций.

Д/и «Четвертый лишний».

Пальчиковая гимнастика.

Д/игра «Чудо - мешочек».

Лото «Игрушки».

Рассматривание иллюстраций «Опасные ситуации».

Рекомендации родителям: Игровая обучающая ситуация с детьми об опасных предметах.

Совместное семейное

отгадывание загадок «Опасные предметы».

8/8

Игровая обучающая ситуация «Правила гигиены»

Цель: учить правилам гигиены перед сном, закреплять культурно – гигиенические навыки, воспитывать аккуратность.

Рассматривание картин и беседа

«Дети моют руки»,

«Мама моет дочку».

Динамическая пауза.

Игра «Научим Хрюшу умываться».

Д/И «Чистоплотные дети».

Игровые упражнения: «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки».

Д/и «Подбери, что нам нужно для умывания».

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

А. Барто «Девочка чумазая».

Заучивание потешки «Водичка-водичка умой мое личико»

9/9

Игровая обучающая ситуация «Откуда берутся болезни»

Цель: сформировать представления о здоровье, о болезни, о микробах, о способах распространения болезни. Воспитывать умение заботиться не только о своем здоровье, но и о здоровье окружающих людей.

Игровая ситуация «Кукла Катя заболела».

Рассматривание сюжетных картин.

Динамическая пауза.

Игровая ситуация «Искупаем куклу Катю».

Пальчиковая гимнастика.

Сюжетно - ролевая игра «На приеме у врача».

Дидактические игры, иллюстрации, карандаши, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Рекомендации родителям: Обыгрывание обучающей ситуация «О здоровом образе жизни».

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик хочет спать»

10/

Игровая обучающая ситуация «Наведем порядок в шкафу для одежды».

Цель: учить соблюдать порядок и чистоту в шкафу, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Игра «Каждой вещи свое место».

Составление рассказа по картине «Мамины помощники».

Динамическая пауза.

Рассматривание иллюстраций из сказки «Федорино горе».

Игровая ситуация «Встречаем гостей».

Игра «Оденем куклу на прогулку».

Сюжетно - ролевая игра «Магазин одежды».

«Четвёртый лишний».

Раскраски «Одежда».

Лото «Одежда».

Рекомендации родителям: Игра «Кукла Таня у нас в гостях».

Совместное семейное чтение

З. Александрова «Это Оленьке известно»;

Д.Крупская «Чистота»

11/

Развлечение «Да здравствует мыло душистое!»

Цель: доказать детям необходимость соблюдения правил гигиены. Закрепить знания детей об обязательных гигиенических процедурах (мытье лица, рук, тела), научить правилам ухода за своим телом.

Игровая ситуация

«Мойдодыр в гостях у ребят».

Игра «Правила гигиены».

Динамическая пауза.

Игра «Кто быстрее умоет куклу».

Пальчиковая гимнастика.

Игра «Четвёртый лишний».

Игровая ситуация «Купание куклы Кати».

Повторение потешки «Водичка, водичка умой мое личико…»

Рекомендации родителям:

побеседовать с детьми о необходимости соблюдения правил гигиены.

Совместное семейное чтение

К. Чуковского «Мойдодыр».

12/

Игровая обучающая ситуация «Для чего нужна зарядка»

Цель: приобщить детей к здоровому образу жизни, регулярным занятиям физкультурой.

Рассматривание картин, рисунков о спорте, о здоровом образе жизни.

Игра «Раз, два, три – за мной упражнение повтори».

Динамическая пауза.

Эстафета «Малыши – спортсмены».

Игра «Я начну, а ты закончи…»

Рассматривание картин, рисунков о спорте, о здоровом образе жизни, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Рекомендации родителям: совместное ежедневное выполнение комплекса утренней гимнастики.

Домашняя игротека:

игра «Раз, два, три – за мной упражнение повтори».

13/

Игровая обучающая ситуация «Познакомь нашего Почемучку с опасными предметами».

Цель: дать представление о предметах, опасных для жизни и здоровья детей, рассказать о последствии неосторожного обращения.

Игровая ситуация «Игра Почемучки с опасными предметами»

Динамическая пауза.

Д/и «Разложи предметы по своим местам».

Игра «Четвёртый лишний».

Пальчиковая гимнастика.

Дидактические игры, иллюстрации, карандаши, настольные игры, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Памятка «Правила пользования и хранения опасных предметов».

14/

Игровая обучающая ситуация «Кто такой «Я».

Цель: помочь детям понять собственную индивидуальность в окружающем мире. Учить различать индивидуальные особенности внешности, лица, роста, возраста.

Рассмотреть картинки с изображением детей разного возраста.

Динамическая пауза.

Игра: «Какой я». (С зеркалом)

Игровое упражнение «Большой - маленький».

Пальчиковая гимнастика.

Картинки с изображением детей разного возраста.

Дидактическая игра «Расставь малышей по росту».

Пальчиковая гимнастика.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

энциклопедии «Кто такой «Я».

15/

Игровая обучающая ситуация «Как одеться на прогулку, чтоб не заболеть».

Цель: научить предотвращать простудные заболевания, выбирая одежду соответственно погоде.

Игровая ситуация «Ох и Ах идут гулять».

Игра «Кто поможет».

Динамическая пауза.

Д/и «Подбери одежду для прогулки».

Пальчиковая гимнастика.

Дидактические игры, иллюстрации, карандаши, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Памятка «Как воспитать здорового ребенка?»

16/

Игровая обучающая ситуация «Учимся заботиться о своем здоровье».

Цель: познакомить детей с правилами защиты организма от вирусной инфекции, помочь преодолевать страх перед необходимыми и безболезненными процедурами, которые связаны с лечением простудных заболеваний, вызвать чувство сострадания к заболевшей кукле.

Игровая ситуация «Ох и Ах идут делать прививку».

Игра «Кукла Катя заболела».

Динамическая пауза.

Игра «Если хочешь быть здоров».

Пальчиковая гимнастика.

Дидактические игры, иллюстрации, карандаши, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Сюжетно - ролевая игра «Кукла Катя заболела».

Рекомендации родителям: совместное мероприятие -

домашний театр: разыгрывание сценок «Доктор Айболит».

17/

Игровая обучающая ситуация «Культура поведения за столом».

Цель: дать представление о том, какие блюда, продукты едят при помощи столовых приборов; учить правильно пользоваться столовыми приборами; воспитывать культуру поведения за столом, умение оценивать свои поступки и поступки окружающих людей.

Игра «Накроем стол для гостей».

Игра «Назови столовые приборы».

Динамическая пауза.

Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»

Игровая ситуация «Культура еды -серьезное дело»

Дидактические игры, иллюстрации, настольные игры, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Сюжетно - ролевая игра «Кукла Катя в гостях у Мишутки»

Рекомендации родителям:

Помощь маме в сервировке стола.

Совместное семейное чтение

С. Капутикян «Маша обедает».

18/

Игровая обучающая ситуация «Ножницы, катушка – это не игрушка».

Цель: расширить представления детей о опасных предметах, о правилах безопасного пользования предметами.

Игровая ситуация «Поможем Почемучке».

Игра «Загадки и отгадки».

Динамическая пауза.

Игра «Опасные предметы».

Игра « Что такое хорошо, что такое плохо»

Игра «Найди опасные предметы».

Консультация для родителей «Безопасные прогулки».

Памятка «Правила пользования и хранения опасных предметов дома».

19/

Игровая обучающая ситуация «Потерянная кукла».

Цель: учить детей замечать недостатки внешнего вида окружающих, исправлять их; развивать эмоциональную отзывчивость, воспитывать отзывчивость, доброту, желание помогать попавшим в беду.

Игровая ситуация: Дети нашли на участке грязную растрепанную куклу.

Игровое упражнение:

«Расскажи о своих чувствах к кукле».

Динамическая пауза.

Игровое упражнение «Помоги кукле».

Игра «Что лишнее».

Игра «Купание куклы».

Игра «Большая стирка».

Игровое упражнение:

«Кукла ищет себе подруг».

Консультация «Воспитание навыков культурного поведения у детей дошкольного возраста».

20/

Игровая обучающая ситуация «Запомните, детки, таблетки - не конфетки»

Цель: продолжать знакомить детей с правилами защиты организма от вирусной инфекции – прием необходимых для лечения таблеток. Дать представления о том, что только врач может назначать, какие таблетки принимать больному.

Игровая ситуация «Доктор Айболит лечит больных».

Составление рассказа по картине «На приеме у врача».

Динамическая пауза.

Игра «Доктор»

Пальчиковая гимнастика.

Дидактические игры, иллюстрации, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Консультация «Лечимся травами».

21/

Игровая обучающая ситуация «Что ты знаешь о себе»

Цель: показать ребенку, как разумно устроен наш организм; закреплять знания детей о строении, особенностях своего организма, правилах ухода за ним.

Игра «Главные помощники человека».

Динамическая пауза.

Игра «Что было бы, если бы ...»

Пальчиковая гимнастика.

Рассматривание энциклопедии. Дидактические игры, иллюстрации, художественная литература.

Пальчиковая гимнастика.

Рекомендации родителям:

Наблюдение, за тем, как ваш ребенок соблюдает правила личной гигиены.

22/

Игровая обучающая ситуация «Пейте дети молоко – будите здоровы».

Цель: дать детям представление о пользе молочных продуктов.

Игровая ситуация «В гостях у Буренки».

Игра «Продуктовый магазин».

Динамическая пауза.

Игра «У Бурёнки».

Рассказ воспитателя о пользе молочных продуктов.

«Реклама продуктов и блюд из молока»

С/игра «Магазин продуктов»,

иллюстрации, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Рекомендации родителям:

Обыгрывание ситуации с детьми о пользе молочных продуктов.

«Реклама продуктов и блюд из молока».

23/

Игровая обучающая ситуация «Всякой вещи свое место»

Цель: воспитывать аккуратное отношение к предметам быта, учить культуре поведения, учить наводить порядок у себя в комнате.

Игра «У нас порядок».

Чтение

З. Александрова «Это Оленьке известно».

Динамическая пауза.

Игра «Четвертый лишний».

Пальчиковая гимнастика.

Игра «Каждой вещи свое место».

Д/и «Чудесный мешочек».

Альбом – раскраска «Игрушки».

Мозаика.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

К.Д. Ушинский «Всякой вещи свое место».

24/

Игровая обучающая ситуация «Культура поведения за столом».

Цель: закрепить умение детей правильно сервировать стол, подавать чай, угощение, а также вежливо ухаживать за гостями; воспитывать аккуратность, вежливость, доброжелательность.

Игровая мотивация «У Хрюши день рожденье».

Игра «Научим Хрюшу сервировать стол».

Динамическая пауза.

Рассматривание картин, фото, рисунков о культуре поведения за столом.

Игра «Что лишнее?».

Сюжетно - ролевая игра «Готовим Кате обед».

Д/и «Чудесный мешочек».

Альбом – раскраска «Посуда». Шнуровка.

Пальчиковая гимнастика.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

С. Махоткин «Завтрак».

Игровое упражнение «Поможем маме накрыть стол для гостей».

25/

Игровая обучающая ситуация «Здоровье и болезнь»

Цель: учить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуации приносящих вред здоровью.

Игровая ситуация «Как помочь товарищу».

Чтение «Айболит» К.Чуковского

Динамическая пауза.

Игра «Хорошо – плохо».

Игровое упражнение «Вызов врача».

Рассматривание иллюстраций о профессии - врач.

Подбор игрушек, необходимых для с/игры в «Больница».

Памятка «Как воспитать здорового ребенка».

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

и рассматривание иллюстраций из сказки «Федорино горе».

26/

Развлечение: « Поможем доктору Айболиту».

Цель: начать формировать у детей представление о том, что лечиться надо не таблетками, а лекарственными травами, воспитывать чувство сострадания к больным, стремление помочь им; закрепить имеющиеся навыки полоскания горла настоем трав.

Игровая ситуация: «Топтыжка заболел».

Игра «Найди нужное растение».

Динамическая пауза.

Чтение С.Михалков «Для больного человека…»

Игровое упражнение «Научи Топтыжку полоскать горло».

Рассматривание иллюстраций о лечебных травах.

Подбор игрушек, необходимых для с/игры в «Лесная аптека».

Пальчиковая гимнастика.

Памятка «Гимнастика бодрости».

Рекомендации родителям: совместная семейная театрализация, разыгрывание сценок из произведения К. Чуковского «Доктор Айболит».

27/

Игровая обучающая ситуация «Кушай «витамины», чтобы не болеть»

Цель: познакомить детей с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины.

Дидактическая игра «Узнай на ощупь».

Игра «Загадки и отгадки» по теме.

Динамическая пауза.

Лото «Овощи и фрукты».

Д/игра: «Во саду ли, в огороде».

Раскраски на тему «Овощи и фрукты», рисование трафаретами «Овощи и фрукты».

Игра «Чудесный мешочек», «Соберем урожай».

Сюжетно - ролевая игра «Магазин».

Рекомендации родителям:

Обыгрывание обучающей ситуации с детьми о пользе фруктов и овощей:

«Помогаем маме», «Готовим вкусные салаты».

Игра «Что лишнее?».

28/

Игровая обучающая ситуация «Полезная прогулка»

Цель: дать представление о пользе прогулки, закрепить навыки правильного последовательного одевания, переодевания; воспитывать самостоятельность, умение определять, во что нужно одеваться в соответствии с погодой.

Игровое упражнение «Научи Почемучку одеваться правильно».

Д/игра «Оденем куклу на прогулку».

Динамическая пауза.

Д/игра «Чудо - мешочек».

Пальчиковая гимнастика.

Игра «Подбери одежду для прогулки Почемучке». Раскраски на тему «Одежда», рисование трафаретами.

Шнуровка.

Памятка «О значении прогулок для детей дошкольного возраста»

Рекомендации родителям: совместная домашняя игротека:

игра «Времена года».

29/

Игровая обучающая ситуация «Королева «Зубная щетка».

Цель: Познакомить с детей с новыми правилами личной гигиены ухода за зубами.

Дать представление о детской зубной щетке, зубной пасте;

Игра «Правила гигиены».

Просмотр мультфильма «Королевство зубной щетки».

Динамическая пауза.

Составление рассказа по картине «Научимся правильно чистить зубки».

Пальчиковая гимнастика.

Игровая ситуация «Научим Почемучку чистить зубы».

Игра «Что лишнее».

Рассматривание иллюстраций, художественная литература, атрибуты к театрал. деятельности.

Беседа с родителями «Как правильно научить ребенка чистить зубы».

Памятка

«Подружись с зубной щеткой»

30/

Игровая обучающая ситуация «Правила хорошего поведения».

Цель: научить ребенка правилам хорошего поведения за столом, воспитывать культуру поведения.

Игра «Научим Чебурашку правильно сервировать стол»

Динамическая пауза.

Игровая ситуация: «Как зайка учился правильно держать ложку».

Пальчиковая гимнастика.

Рассматривание картин, рисунков о культуре поведения.

Сюжетно - ролевая игра «Семья».

Пальчиковая гимнастика.

Памятка «Правила этикета за столом».

31/

Игровая обучающая ситуация «Как заботиться о своей одежде».

Цель: учить детей заботиться о своей одежде, замечать неполадки в одежде и исправлять их.

Ситуация общения «Мой хороший поступок».

Игра «Наведем порядок в шкафу для одежды».

Динамическая пауза.

Правила Чистюли «Как заботиться о своей одежде».

Пальчиковая гимнастика.

Сюжетно - ролевая игра «Семья».

Иллюстрации, настольные игры, художественная литература, атрибуты к театральной деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Памятка «Научите своего ребенка заботиться о своей одежде».

Рекомендации родителям:

Обыгрывание обучающей ситуации с ребенком «Какая сегодня погода».

32/

Игровая обучающая ситуация Путешествие в страну «Растяпию».

Цель: убедить детей в том, что нельзя брать в рот мелкие пуговицы, гвозди, бусинки и другие посторонние предметы. Внушить детям, что это опасно для их здоровья.

Игровая ситуация: «Почемучка в стране Растяпии».

Игра «Что лишнее».

Динамическая пауза.

Игра «Наведем порядок».

Пальчиковая гимнастика.

Иллюстрации, настольные игры, художественная литература, атрибуты к театральной деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Памятка «Правила пользования и хранения опасных предметов дома».

33/

Тема: «Опасно ли быть неряхой?» (пособие «Осторожные сказки» Т.А.Шорыгина).

Цель: дать элементарное понятие о том, что самые незаурядные, обыкновенные вещи могут причинить вред человеку. Уточнить последовательность одевание детей на улицу; Развивать мышление.

Воспитывать интерес к познавательным рассказам, чистоте и аккуратности.

Игровой момент: пришла в гости грязная, не ухоженная кукла с развязанным шнурком.

Рассказ воспитателя о том, как нехорошо быть неряхой, лентяем, к каким последствиям это может привести;

Динамическая пауза.

Чтение сказки: «Муха Грязнуха»;

Пальчиковая гимнастика.

И/у «Оденем наших кукол»;

Ср/игра «Какие принадлежности нужны, что бы быть чистым и аккуратным?»

Пальчиковая гимнастика.

Рекомендации родителям: Уточнить последовательность одевания, раздевания, складывание вещей.

Совместное семейное чтение

стихов, потешек.

34/

Игровая обучающая ситуация «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке.

Цель: расширить представления детей о витаминах. Закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании. Воспитывать у детей культуру еды, чувство меры.

Игровая ситуация «Хрюша заболел».

Игра «Назови таблетки, которые растут на ветке».

Динамическая пауза.

Игровая ситуация

«Что нам нужно для леченья».

Составление рассказа по картине «На приеме у врача».

Игровая ситуация «Доктор Айболит лечит больных детей».

Рассматривание картины «На приеме у врача».

Дидактические игры, иллюстрации, художественная литература.

Сюжетно - ролевая игра «Маша заболела».

Консультация «Лечимся травами».

Рекомендации родителям: совместная домашняя игротека:

игры: «Во саду ли, в огороде», «Соберем урожай».

35/

Игровая обучающая ситуация: «В гостях у деда Луки».

Цель: дать детям представление о ядовитых растениях, об их опасности для здоровья человека, познакомить с двумя из них: волчьим лыком и вороньим глазом, закрепить имеющиеся знания о лекарственных растениях: ромашке и мать - и - мачехе.

Игровая ситуация «В гостях у деда Луки».

Игра «Найди лечебные травы».

Динамическая пауза.

Игра «Лесная аптека»

Пальчиковая гимнастика.

Рассматривание альбома «Растения нашего леса».

Игровая ситуация

«Как белочка травы собирала». Художественная литература, атрибуты к театральной деятельности.

Консультация «Лечимся травами».

36/

Итоговая Игровая обучающая ситуация.

Цель: определить объем знаний, умений и навыков, приобретенных детьми за год обучения. Воспитывать навык самосохранения.

Игра «Правильно – не правильно».

Игра «Что напутал художник».

Динамическая пауза.

Игра «Помоги Незнайке».

Обыгрывание ситуаций

«Помоги Незнайке».

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин.

Обыгрывание ситуаций «Помоги Незнайке».

Консультация для родителей

«Соблюдение правил по охране жизни и здоровья детей»

3.3 Образовательная область «Безопасность»

Интеграция образовательных областей: физическая культура, социализация, познание, труд, здоровье, коммуникация.

Пояснительная записка

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим большое внимание надо уделять организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определенного навыка поведения, опыта. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике. В своей работе воспитатель использует различные формы и методы организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, бытовых условий. Умелое использование приемов, средств, методов обучения, способов организации деятельности позволят педагогу создать развивающую среду, организовать педагогически целесообразное взаимодействие ребенка и взрослого. Дети должны знать и неукоснительно выполнять эти правила, так как от этого зависят жизнь и здоровье и безопасность.

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, реализуется в процессе образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности, во взаимодействии с семьями детей.

Реализация образовательной области «Безопасность» проводится в процессе образовательной деятельности в течение дня: в ходе режимных моментов - 27 минут, самостоятельной деятельности 10 минут, взаимодействие с семьями детей проводится 1 раз в день по 5 минут. Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Безопасность» составляет 42 минуты в день, в неделю 3 часа 30 минут, в месяц 14 часов, в год 126 часов.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Безопасность» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Безопасность»

Задачи образовательной области «Безопасность» в ФГТ

Задачи образовательной области «Безопасность» в программе «Радуга»

- Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

- Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

- Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

- Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

- Начать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

- Формировать начальные представления о правилах безопасного поведения;

- Воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице.

Календарно – тематическое планирование

№

не

де

ли

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе

режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

Тема, цель

Методические приемы

1/1

Игровая обучающая ситуация «Легковой и грузовой транспорт».

Цель: обучать детей умению различать легковой и грузовой транспорт. Воспитывать навыки правильного поведения.

Рассматривание альбомов «Грузовой транспорт», «Легковой транспорт».

Игра «Назови автомобиль».

Динамическая пауза.

Рассказ воспитателя о разных видах транспорта.

П/И «Воробьи и автомобили».

Игра «Назови автомобиль».

Игра «Собери машину»

Конструирование «Дорога для автомобиля».

Консультация «Находясь на улице с ребенком».

Рекомендации родителям: Во время прогулок обращать внимание на транспорт, учить различать транспорт.

2/2

Игровая обучающая ситуация: «Что такое пожар».

Цель: Познакомить детей с правилами пожарной безопасности. Учить осторожному обращению с огнем. Воспитывать навыки безопасного поведения.

Загадки:

Дрожит свинка, золотая щетинка (огонь).

Чтение стихотворения

«Красный цветок»

Красный цветок. Красный цветок!

Вьется, трепещет его лепесток.

Если не хочешь обжечь ты ладонь,

Этот цветок раскаленный не тронь!

Знай, что цветок - это жгучий огонь.

Динамическая пауза.

Игра «Да» и «Нет».

Рассматривание картин.

Рассматривание иллюстраций о пожаре.

Разукрашивание книжек раскрасок.

Сюжетно - ролевая игра «Мы пожарные».

Консультация

«Соблюдение правил пожарной безопасности - охрана жизни и здоровья детей».

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение, рассматривание иллюстраций, объяснения правил поведения при пожаре.

3/3

Игровая обучающая ситуация «Один дома»

Цель: обучать детей умению предвидеть опасное событие, по возможности учить избегать его. Учить на примерах сказок, как можно избежать опасной ситуации. Воспитывать навыки правильного поведения.

Чтение сказки «Волк и семеро козлят».

Словесная игра «Слушай и запоминай».

Динамическая пауза.

Словесная игра «Почему ты так поступишь?».

Упражнение «Расскажем и покажем».

Раскрашивание пиктограмм «Эмоции».

Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

сказки «Жихарка». Объяснения, напоминания,

беседы с детьми по теме «Один дома».

4/4

Игровая обучающая ситуация «Опасные растения»

Цель: рассказать детям о том, что на участке детского сада растет много разных растений (трава, цветы, грибы). Некоторые растения опасны. Познакомить с правилами безопасности. Воспитывать чувства самосохранения.

Рассказ воспитателя о растениях, которые растут на участке детского сада.

Рассматривание альбома «Растения нашего края».

Динамическая пауза.

Обыгрывание ситуации «Осторожно, опасные растения!»

Составление гербария с детьми.

Пальчиковая гимнастика «Цветы». Рассматривание альбома «Растения нашего края».

Рекомендации родителям: Объяснения, запреты, напоминания, беседы

с детьми по теме «Опасные растения».

Консультация «Ядовитые растения».

5/5

Игровая обучающая ситуация «Едем в автобусе».

Цель: дать детям представление об автобусе, его функциональном назначении, познакомить с правилами поведения в автобусе. Воспитывать навыки правильного поведения в общественном транспорте.

Рассказ воспитателя о правилах поведения в автобусе, о его назначении.

Игра «Правильно ли это?»

Динамическая пауза.

Игровая ситуация «Едем к бабушке».

Игра «Для чего нужны машины».

Игра на развитие внимания «Красный, зеленый, желтый».

С/Р игра «Мы пассажиры».

Рекомендации родителям: Наблюдение за транспортом на улицах города, поездки в городском транспорте.

6/6

Игровая обучающая ситуация «Рассматривание пожарной машины».

Цель: учить узнавать пожарную машину, познакомить с назначением пожарной машины. Воспитывать навыки безопасного поведения.

Игровая ситуация «Как Ваня помог пожарным».

Динамическая пауза.

Рассматривание иллюстраций с изображением пожарной машины, чтение стихотворения.

П/ и «Помоги пожарным».

Игра «Собери машину по образцу».

С/Р игра «Пожарные на учении».

Рекомендации родителям: Наблюдение за передвижением по городу пожарной машины, рассказ родителей о профессии пожарных.

7/7

Игровая обучающая ситуация «В мире опасных предметов»

Цель: рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться: объяснить, что такие предметы должны храниться в специальных местах, воспитывать навык самосохранения. Воспитывать навыки безопасного поведения.

Рассказ воспитателя о том, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться: объяснить, что такие предметы должны храниться в специальных местах.

Динамическая пауза.

Рассматривание сюжетных картинок об опасных предметах.

Игра «Опасные предметы».

Раскрашивание книжек

раскрасок - на тему «Опасные предметы».

Игра «Раз, два, три – опасные предметы убери»

Рекомендации родителям: Объяснения, напоминания.

Игра «Опасные предметы вокруг нас».

8/8

Игровая обучающая ситуация «Кошка и собака – наши друзья».

Цель: учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними. Воспитывать навыки безопасного поведения с животными.

Рассматривание альбома о домашних животных.

Рассказ воспитателя о поведении и повадках животных.

Динамическая пауза.

Составление рассказа по картине «Мой любимец».

Загадки о домашних животных.

Раскрашивание картинок «Домашние животные».

Рассматривание альбома о домашних животных.

Конструирование «Построим загоны для домашних животных».

Рекомендации родителям: Объяснения, напоминания,

беседы с детьми по теме

«Кошка и собака – наши соседи».

Консультация «Мы в ответе за тех, кого приручили».

9/9

Игровая обучающая ситуация «Наша улица».

Цель: дать детям представление об улице, тротуаре. Формировать элементарные навыки поведения на улице. Развивать восприятие, воспитывать устойчивое внимание. Воспитывать навыки правильного поведения на улицах города.

Рассказ воспитателя о правилах безопасного поведения на улице.

Игровая ситуация «Постройка улицы».

Динамическая пауза.

Чтение С. Михалкова «Дядя Степа».

П/ и «Автомобили - пешеходы».

С/Р игра «Построим дорогу для машин».

Конструирование

«Гаражи для автомобилей».

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение Чтение и обсуждение произведения С. Михалкова «Дядя Степа».

Прогулка по улицам

города.

10/10

Игровая обучающая ситуация «Спички детям не игрушки».

Цель: закрепить с детьми правила пожарной безопасности. Познакомить с опасными предметами (спички, зажигалки). Формировать представления о том, какую опасность они представляют. Знать правило: детям брать спички строго запрещается.

Игровая ситуация «Как Незнайка играл со спичками».

Игра «Если возник пожар».

Динамическая пауза.

Игра «Правильно ли это?»

Игра драматизация «Кошкин дом».

С/Р игра «Пожарные»

Рассматривание иллюстраций

о профессии пожарных.

Консультация «Чтобы не случилось беды».

Рекомендации родителям: Рассказ родителей о профессии пожарных.

11/11

Игровая обучающая ситуация «Давай знакомиться».

Цель: Учить детей опасаться контактов с незнакомыми взрослыми на улице, в общественных местах, транспорте. Знать, к кому можно обратиться за помощью в случае опасности. Воспитывать навыки правильного поведения при общении с незнакомыми людьми.

Игровая ситуация «Красивый или хороший».

Игра «Кто нас защищает».

Динамическая пауза.

Чтение С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер».

Игра «Назови своих родственников».

Рассматривание иллюстраций и обсуждение «Красивый или хороший».

С/игра «Семья».

Рекомендации родителям: Объяснения, напоминания,

беседы с детьми по теме «Давай познакомимся». Объяснения, напоминания.

Игра «Опасности вокруг нас».

12/12

Игровая обучающая ситуация «На крыше дома твоего»

Цель: Рассказать детям о возможных опасностях на участке детского сада, во дворе, на улице (снег на крыше домов, сосульки). Воспитывать навыки безопасного поведения на участке детского сада, во дворе, на улице.

Рассказ воспитателя о возможных опасностях на участке детского сада.

Рассматривание альбома «Весна - красна пришла».

Динамическая пауза.

Обыгрывание ситуации «Осторожно, опасные ситуации!»

Рассматривание альбома «Весна - красна пришла».

Пальчиковая гимнастика.

С/игра «Прогулки всей семьей».

Рекомендации родителям: Объяснения, запреты, напоминания, беседы

с детьми по теме «Весенние опасности».

Консультация для родителей «Безопасные прогулки»

13/13

Игровая обучающая ситуация «Как надо переходить через улицу».

Цель: знакомить с понятиями «улица», «дорога», учить детей правилам дорожного движения; правилам перехода через проезжую часть улицы по «зебре». Воспитывать навыки правильного поведения на улицах города.

Составление рассказа по картине «Улицы нашего города».

Чтение книги М. Дружинина «Моя улица».

Динамическая пауза.

Игра «Где мы гуляем».

Игровая ситуация «Правильно ли это?»

Рассматривание иллюстраций «Улицы нашего города».

С/Р игра «Едем к бабушке в гости».

Рекомендации родителям: Чтение С.Михалкова «Бездельник светофор». Обучение правилам перехода через проезжую часть улицы по «зебре».

14/14

Игровая обучающая ситуация «В мире опасных предметов»

Цель: рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться: объяснить, что такие предметы должны храниться в специальных местах. Воспитывать навыки безопасного поведения.

Рассматривание сюжетных картинок об опасных предметах.

Обыгрывание ситуации «Дома ребенок остался один»

Динамическая пауза.

Игра «Найди опасные предметы».

Игра «Топаем, хлопаем».

Раскрашивание книжек

раскрасок - на тему «Пожароопасные предметы».

С/Р игра «Семья», игровая ситуация «Дома ребенок остался один»

Памятки для родителей «Чтобы не случилось беды».

15/15

Игровая обучающая ситуация «Познакомь Почемучку с опасными предметами»

Цель: дать детям представление о предметах, опасных для жизни и здоровья детей, рассказать о последствии неосторожного обращения. Воспитывать навык самосохранения.

Игра «Назови опасные предметы».

Рассматривание сюжетных картинок об опасных предметах.

Динамическая пауза.

Рассказ воспитателя о правилах поведения с такими предметами.

Игра «Раз, два, три, опасные предметы убери».

Рассматривание альбома «Бытовые предметы», «Наши помощники».

Игра «Раз, два, три, опасные предметы убери».

Рекомендации родителям: Объяснения, напоминания,

беседы с детьми по теме «Опасные предметы».

16/16

Игровая обучающая ситуация Безопасность при любой погоде.

Цель: Рассказать детям о возможных опасностях на участке детского сада, во дворе, на улице в разное время года. Воспитывать навыки безопасного поведения во время прогулок на участке детского сада, во дворе, на улице в разное время года.

Рассказ воспитателя о правилах поведения во время прогулки при любой погоде.

Игра «Правила безопасного поведения».

Динамическая пауза.

Рассматривание сюжетных картинок об опасностях, которые подстерегают человека в разное время года.

Игра «Раз, два, три, опасные ситуации предотврати».

Рассматривание альбома: «Какие опасности нас подстерегают»

Игра «Раз, два, три, опасные ситуации предотврати».

Рекомендации родителям: Объяснения, напоминания,

беседы с детьми по теме «Опасные ситуации во дворе и на улице».

Консультация для родителей «Безопасные прогулки при любой погоде»

17/17

Игровая обучающая ситуация «Светофор».

Цель: знакомить с понятием «светофор», закрепить знания о сигналах светофора и действиях водителя и пешехода по этим сигналам. Воспитывать навыки правильного поведения на улицах города.

Аппликация «Светофор».

Цель: закреплять навыки составления и наклеивания предмета из нескольких частей, закрепить знания о цвете сигналов светофора, учить выбирать их из 5-7 предложенных цветов.

Динамическая пауза.

Чтение С. Михалков. «Светофор».

Игра «Собери светофор». Рассматривание иллюстраций «Мы по улице идем».

Рекомендации родителям: Игра «Собери светофор», «Собери машину из частей».

Чтение

С. Михалков «Светофор».

18/18

Игровая обучающая ситуация «Что может испортить новогодний праздник».

Цель: закрепить знания об осторожном использовании украшений для елки, электрических гирлянд, бенгальских огней, украшений из легко воспламеняющихся предметов. Закрепить правила пожарной безопасности. Воспитывать навыки безопасного поведения.

Составление рассказа по картине «Наряжаем елку».

Проблемные ситуации: «Игры могут привести к несчастью».

Игра «Сложи пожарную машину».

Динамическая пауза.

Игра «Опасные предметы».

Чтение новогодних стихов.

Продуктивная деятельность: «Изготовление новогодних игрушек».

Иллюстрации, сюжетные картинки.

Книги.

Сюжетно ролевая игра «Семья наряжает елку».

Консультация «Безопасная елка».

Рекомендации родителям: Изготовление безопасных елочных игрушек.

19/19

Игровая обучающая ситуация «Незнакомец звонит в дверь».

Цель: сформировать представление о том, почему нельзя открывать двери посторонним людям. Закрепить умение детей по эмоциям узнавать какой человек (злой, добрый, сердитый, грустный). Воспитывать навыки правильного поведения.

Рассказ воспитателя о том, почему нельзя открывать двери незнакомым людям.

Динамическая пауза.

Игра «Сказочные герои в гостях у ребят».

Игра «Добрый – злой».

С/ ря игра «Новоселье куклы Кати».

Раскрашивание пиктограмм «Эмоции»

Рассматривание книг, иллюстраций.

Рекомендации родителям: Объяснения, напоминания,

беседы с детьми по теме «Незнакомец звонит в дверь».

Игра – драмматизация «Волк и семеро козлят».

20/20

Игровая обучающая ситуация «Игры с бездомными животными».

Цель: учить детей правилам безопасного поведения при встрече с бездомными животными. Воспитывать у детей навык самосохранения, умение применять правила безопасного поведения при встрече с бездомными животными.

Рассказ воспитателя о том, почему нельзя играть с незнакомыми животными.

Составление рассказа по картине

«Наши любимцы».

Игра «Придумай кличку животному»

Динамическая пауза.

Совместное творчество «Мое любимое домашнее животное».

Сюжетно ролевая игра «Семья».

Игра – драмматизация «Маша обедает» Капутикян.

Рекомендации родителям: Объяснения, напоминания,

беседы с детьми по теме «Игры с бездомными животными». Консультация

«Правила поведения при встрече с агрессивным животным»,

21/21

Кукольный театр «Бездельник светофор».

Цель: Расширять начальные представления о правилах безопасного поведения; создать положительный настрой у детей. Воспитывать навыки правильного поведения на улицах города.

Просмотр кукольного театра «Бездельник светофор».

Игра на внимание «Сигналы светофора».

Динамическая пауза.

Игра «Что такое светофор?».

Игровая ситуация

«Постройка улицы».

С/Р игра «Едем к бабушке».

Консультация «Учите ребенка видеть скрытую опасность».

22/22

Игровая обучающая ситуация «Пожарный – герой, он сражается с огнем».

Цель: Познакомить детей с работой пожарных. Воспитывать уважение к профессии пожарный, почтительное отношение к их нелегкому труду, осознание опасности этой профессии.

Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

Динамическая пауза.

Рассматривание иллюстраций о профессии пожарных.

Игра «Собери машину по образцу».

П/ и «Помоги пожарным».

Игра «Пожарные»

Рассматривание иллюстраций

о профессии пожарных.

С/Р игра «Пожарные на учении».

Рекомендации родителям: Чтение С. Маршак «Пожар».

Консультация «Чтобы не случилось беды».

23/23

Игровая обучающая ситуация «Если ты нашел пакет».

Цель: рассказать детям, что существует много опасных предметов (коробки, пакеты), которые они не должны трогать, объяснить, как правильно действовать в такой ситуации. Воспитывать навык самосохранения.

Рассказ воспитателя о поведении детей при обнаружении коробки, пакета.

Динамическая пауза.

Обыгрывание ситуации «Осторожно, коробка».

- «Почемучка нашел пакет в автобусе».

Рассматривание иллюстраций «Если ты нашел пакет».

Сюжетно – ролевая игра

«Прогулка Незнайки по улице города».

Рекомендации родителям: Объяснения, запреты, напоминания, беседы

с детьми по теме

«Если ты нашел пакет».

24/24

Игровая обучающая ситуация: «Осторожно я кусаюсь».

Цель: способствовать формированию представлений у детей о поведении при взаимодействии с пчелами, осами. Развивать внимание, мышление. Воспитывать чувство самосохранения,

умение применять правила поведения при встрече с насекомыми.

Рассказ воспитателя о поведении детей при взаимодействии с пчелами и осами.

Динамическая пауза.

Обыгрывание ситуации «Осторожно, я кусаюсь».

- «На цветке сидит оса».

- «Куклу Катю укусила пчелка».

Пальчиковая гимнастика «Пчелка».

Сюжетно – ролевая игра

«Прогулка куклы Маши».

Пальчиковая гимнастика «Пчелка».

Рекомендации родителям: Объяснения, запреты, напоминания, беседы

с детьми по теме «Насекомые, которые кусаются».

25/25

Игровая обучающая ситуация «Труд водителя».

Цель: расширить знания детей о профессии водителя, о транспорте, показать его общественную значимость. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Составление рассказа по картине «Водитель».

Игра «Водители».

Динамическая пауза.

Игра «Что нужно водителю для работы».

Рассматривание иллюстраций, альбома «Профессии».

С/Р игра «Едем к бабушке».

Рекомендации родителям: Рассказ родителей о профессии водителя.

Наблюдение за работой водителя грузовой машины.

26/26

Игровая обучающая ситуация «От чего может произойти пожар».

Цель: Цель: Знакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнем. Знать правило: детям брать спички строго запрещается. Воспитывать навыки безопасного поведения.

Составление рассказа по картине «Опасные игры детей».

Игра драматизация «Кошкин дом».

Динамическая пауза.

Игра «Собери опасные предметы».

Рассматривание иллюстраций из альбома «Пожарный герой – он сражается с огнем».

Сюжетно - ролевая игра «Мы пожарные».

Консультация «Огонь легче предупредить, чем тушить».

27/27

Игровая обучающая ситуация: «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности».

Цель: дать детям представление о поведении, представляющее опасность для жизни и здоровья детей, рассказать о последствии неосторожного поведения, игр на балконе. Воспитывать навык самосохранения.

Рассказ воспитателя о поведении, представляющем опасность для жизни и здоровья детей, о последствии неосторожного поведения и игр на балконе.

Динамическая пауза.

Обыгрывание ситуации «Осторожно, балкон!», «Осторожно, открытое окно».

Игра «Это может быть опасно».

Игра «Раз, два, три – опасность предупреди!»

Сюжетно - ролевая игра «Семья»

Рекомендации родителям: Игровая обучающая ситуация с родителями: «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

28/28

Игровая обучающая ситуация «Опасные растения»

Цель: закрепить знания детей об опасных растениях (трава, цветы, грибы). Формировать навыки безопасного поведения. Воспитывать чувства самосохранения.

Рассказ воспитателя о растениях, которые растут на участке детского сада.

Рассматривание альбома «Растения нашего края».

Динамическая пауза.

Обыгрывание ситуации «Осторожно, опасные растения!»

Рассматривание гербария.

Рассматривание альбома «Растения нашего края».

Пальчиковая гимнастика «Цветы».

Рекомендации родителям: Объяснения, запреты, напоминания, беседы

с детьми по теме «Опасные растения».

Консультация «Ядовитые растения».

29/29

Игровая обучающая ситуация «Дорожные ситуации».

Цель: закрепить знания детей о правильном переходе улицы, правилах безопасного поведения на улицах города. Воспитывать навыки правильного поведения на улицах города.

Рассказ воспитателя правильном переходе улицы, о правилах безопасного поведения на улицах города.

Динамическая пауза.

Проблемные ситуации: «Поучим зайчика переходить через дорогу»;

Игра «Сложи дорожный знак».

Иллюстрации, сюжетные картинки, изображающие людей правильно или не правильно переходящих проезжую часть.

Рекомендации родителям: Игровая обучающая ситуация «Игры на проезжей части могут привести к несчастью».

30/30

Кукольный театр «Кошкин дом».

Цель: учить детей на примерах из сказок, как можно избежать опасной ситуации в жизни. Воспитывать навыки безопасного поведения.

Педагоги вместе с музыкальным руководителем инсценируют произведение.

Динамическая пауза.

Игра на внимание «Убери пожароопасные предметы»

Чтение К. Чуковского «Путаница».

Игровая ситуация

«Пожар – звони по телефону, и о пожаре сообщи ближайшему району ».

Раскрашивание книжек - на тему «Пожароопасные предметы».

Конкурс рисунков по правилам пожарной безопасности, совместное творчество родителей и детей.

31/31

Игровая обучающая ситуация «Когда ребенок один дома»

Цель: закреплять умение предвидеть опасное событие, при необходимости правильно действовать. Воспитывать у детей умение управлять самим собой в трудных устрашающих ситуациях.

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Словесная игра «Слушай и запоминай»

Динамическая пауза.

Словесная игра «Почему?»

Упражнение «Расскажем и покажем»

Раскрашивание пиктограмм «Эмоции»

Цель: Закрепить умение детей по эмоциям узнавать какой человек (злой, добрый, сердитый, грустный).

Рассматривание книг, иллюстраций

Рекомендации родителям: Объяснения, напоминания.

Беседы с детьми по теме «Когда ребенок один дома».

32/32

Игровая обучающая ситуация «Безопасность в воде».

Цель: учить детей безопасному поведению, связанному с водой; Формирование бережного отношения к своей жизни, здоровью, потребности в безопасном и здоровом образе жизни. Воспитывать умение соблюдать правила безопасного поведения в воде.

Рассматривание картины «Летом на речке».

Рассказ воспитателя о правилах безопасного поведения в воде.

Динамическая пауза.

Игра «Правильно – не правильно».

Рассматривание иллюстраций о отдыхе у воды.

Чтение наизусть стихотворения А. Барто «Наша Таня».

С/И «По морю на теплоходе».

Рекомендации родителям: Объяснения, запреты, напоминания, беседы

с детьми по теме

«Безопасность в воде».

33/33

Итоговая Игровая обучающая ситуация.

Цель: определить объем знаний, умений и навыков, приобретенных детьми за год обучения. Воспитывать навыки правильного поведения на улицах города.

Игра «Какие бывают машины?»

Игра «Покажи дорожный знак».

Динамическая пауза.

Игра «Назови сигналы светофора».

Игра «Помоги Незнайке».

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин.

С/Р игра «Мы водители».

Рекомендации родителям: Объяснения, запреты, напоминания, беседы с детьми о

правилах дорожного движения.

34/34

Итоговая Игровая обучающая ситуация.

Цель: определить объем знаний, умений и навыков, приобретенных детьми за год обучения. Воспитывать навыки безопасного поведения.

Игра на внимание «Выбери пожароопасные предметы»

Проблемные ситуации: «Игры могут привести к несчастью».

Динамическая пауза.

Игра «Что напутал художник».

Игра «Если возник пожар».

Иллюстрации, сюжетные картинки с пожароопасными предметами.

Рекомендации родителям: Объяснения, запреты, напоминания, беседы с детьми о

правилах пожарной безопасности.

35/35

Итоговая Игровая обучающая ситуация.

Игра «Правильно – не правильно».

Игра «Что напутал художник».

Динамическая пауза.

Игра «Помоги Незнайке».

Обыгрывание ситуаций.

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин.

Обыгрывание ситуаций.

Консультация для родителей

«Соблюдение правил по охране жизни и здоровья детей»

36/36

Итоговая Игровая обучающая ситуация.

Цель: определить объем знаний и навыков, приобретенных детьми за год обучения. Воспитывать умение соблюдать правила безопасного поведения в природе.

Игра «Расскажи Незнайке, о правилах поведения».

Игра « Помоги Почемучке».

Динамическая пауза.

Игра «Правильно – не правильно».

Обыгрывание ситуаций.

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин.

Обыгрывание ситуаций.

Рекомендации родителям: Закреплять у детей знания правил безопасного поведения в природе.

Образовательная область «Социализация»

Взаимосвязь с другими образовательными областями: коммуникация, чтение художественной литературы, познание, труд, художественное творчество, здоровье, физическая культура, безопасность.

Пояснительная записка

Игра занимает огромное место в жизни детей дошкольного возраста. Она совершенно необходима как для общего психического развития ребёнка, так и конкретно для становления его самосознания. Как известно, дети, играя, воспроизводят разнообразные характеристики деятельности взрослых. Однако человеческая деятельность сложна и многогранна, её существенные особенности открываются ребёнку постепенно, год за годом. На четвёртом году жизни дети осваивают следующую особенность человеческой деятельности - закреплённость взаимосвязанных систем, целей за носителями определённых профессий.

Правильная организация игровой деятельности с детьми предполагает следующее: создание благоприятных условий для самостоятельной игры и совместную игру воспитателя с дошкольниками.

Педагогу предстоит освоить новые формы и методы руководства ролевой игрой детей. Педагогическая работа будет включать четыре следующих направления:

- продолжение работы по подготовке детей к принятию роли;

- обогащение индивидуальной ролевой игры ребёнка;

- расширение диапазона принимаемых ребёнком ролей;

- подготовка ребёнка к ролевому взаимодействию.

Реализация образовательной области «Социализация» проводится в процессе образовательной деятельности в течение дня, в ходе режимных моментов, взаимодействие с семьями детей проводится 1 раз в день по 5 минут.

Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Социализация» составляет 40 минут в день, в неделю 3 часа 20 минут, в месяц 13 часов 20, минут в год 120 часов.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Социализация» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Социализация»

Задачи образовательной области

«Социализация» в ФГТ

Задачи образовательной области «Социализация» в программе «Радуга»

- Развитие игровой деятельности детей;

- Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениями со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности к мировому сообществу.

- Развивать уверенность в себе и своих возможностях;

- Развивать активность, инициативность, самостоятельность;

- Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;

- Формировать представления о положительных и отрицательных действиях.

Календарно – тематическое планирование

№

у/н

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Тема, цель

Методы и приёмы

1/1

«В гости к дедушке Лесовичку"

Воспитывать любовь к родной природе, вызывать восхищение ее красотой. Рассказывать о природных богатствах, нашего края.

- Беседа «Здравствуй, лес».

Рассматривание фотографий «Как я летом отдыхал».

- Игровая ситуация:

- «Идём в лес за грибами»

- «Путешествие на лесную полянку».

- Изготовление грибов, цветов, разноцветных листьев.

Рассматривание фотографий, иллюстраций о лесе.

Аппликация «Осенние картины».

Игровая ситуация:

- «Помоги белке собрать грибы на зиму».

Консультация «Играем вместе».

Создание фотоколлажа «Как я провел лето».

2/2

«Семья»

Побуждать детей творчески воспроизводить быт семьи. Развивать интерес к игре, формировать положительные взаимоотношения в игре.

Рассказ воспитателя о семье.

Составление рассказа по картине: «Дружная семейка».

Игра «Кому, что нужно для труда?».

Решение проблемных ситуаций:

- «Если ты потерялся»

Рассматривание фотоальбома.

Игровая ситуация: - «Вот как мы сегодня маме помогаем».

Подбор атрибутов для игры.

Совместное творчество: рисование «Мама, папа, я – дружная семья».

3/3

«Детский сад»

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых в детском саду. Способствовать установлению в группе положительного психологического микроклимата.

Экскурсия по детскому саду, наблюдение за работой сотрудников.

Рассказ воспитателя о том, кто работает в детском саду.

Игровая ситуация:

- «Моя кукла Катя заболела»;

- Упражнение «Взаимоотношения».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»

Игровая ситуация:

- «Кукла Катя заболела»

- «Оденем Катю на прогулку»

- «Большая стирка»

Совместные настольные игры.

День открытых дверей.

Оформление фотоколлажа «Наш любимый детский сад».

4/4

«Магазин»

Расширять представление о профессии продавца, о том, что продается в магазинах. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками.

Рассказ воспитателя о работе продавца.

Обыгрывание ситуации - «Вежливый покупатель».

Продуктивная деятельность: лепка «Фрукты».

Ролевой диалог: - «Я хочу купить в вашем магазине…»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Игровая ситуация: - «В магазин за покупками»;

«Дома закончились продукты».

Подбор атрибутов к игре.

Консультация «Организация предметно – игровой среды дома».

Оказать помощь в изготовлении и подборе атрибутов

к игре.

5/5

«Поликлиника»

Продолжать обогащать содержание игровой деятельности детей: врач выслушивает больного, осматривает горло, слушает дыхание, дает лекарство. Развивать интерес к игре.

Рассказ воспитателя о работе врача.

Рассматривание иллюстраций.

Составление рассказа по картине «Ваня заболел».

Игровая ситуация: - «Как обратиться к врачу за помощью»

Рассматривание иллюстраций.

Игровая ситуация: - «У Тани болит горло».

Подбор атрибутов и предметов заместителей к игре.

Игра «Что лишнее».

Рекомендации родителям: во время посещения больницы понаблюдать за работой врача.

Оказать помощь в подборе и изготовлении атрибутов к игре.

6/6

«Куклы»

Закреплять знания о разных видах посуды, формировать умения использовать посуду по назначению. Воспитывать культуру поведения, умение взаимодействовать в игре со сверстниками.

Рассматривание иллюстраций.

ИС «Напоим куклу Машу чаем».

Чтение «Маша обедает»

С. Капутикян.

Игровая ситуация: - «Накроем стол для гостей»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Игровая ситуация: - «День рожденье у Степашки»

Подбор атрибутов к игре.

Консультация «Влияние предметно – игровой среды на развитие игры детей младшего дошкольного возраста».

Рекомендовать родителям пошить или связать одежду для кукол для игр на прогулке (выносной материал).

7/7

«Шоферы»

Знакомить детей с профессией шофера. Учить устанавливать в игре взаимоотношения со сверстниками. Развивать игровые навыки и умения, показ игровых действий.

Рассказ воспитателя о работе водителя.

Составление рассказа по картине «На улице нашего города»

Игра «Светофор».

Игра «Машины бывают разные».

Рассматривание иллюстраций «Транспорт»

Игровая ситуация:

- «У моего автомобиля спустило колесо»

Подбор атрибутов к игре.

Игра «Собери автомобиль»

Рекомендовать родителям понаблюдать за движением машин на улицах нашего города. Закрепить правила дорожной безопасности.

8/8

«Поездка к бабушке»

Расширять представления о близких родственниках. Обучать реализовать игровые задачи, вести ролевые диалоги. Продолжать обогащать содержание игровой деятельности детей.

Рассказ воспитателя о близких родственниках.

Рассматривание иллюстраций.

Игровая ситуация: - «На чем мы поедем к бабушке?»

Игра «Назови, кто это?».

Продуктивная деятельность «Цветы для бабушки».

Рассматривание фотографий «Моя бабушка».

Игровая ситуация: - «Какой подарок мы приготовим бабушке»»

Подбор атрибутов к игре.

Рекомендация родителям: в семейном кругу просмотреть домашний альбом, рассказать о близких родственниках.

9/9

«Едем в отпуск»

Развивать у детей интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками.

Рассказ воспитателя о работе и отдыхе.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Игровая ситуация: - «У нас скоро отпуск, нам надо покупать на самолет билеты?»

Игра «Что лишнее».

Игра – инсценировка «Мы едем, едем, едем…»

Рассматривание иллюстраций

Игровая ситуация:

- «Собираемся в дорогу»;

Подбор атрибутов к игре, использование модулей для постройки автобуса, машины.

Игра «Собери вещи в дорогу».

Консультация «Развитие игровых умений у ребенка младшего дошкольного возраста».

Рекомендовать родителям в семейном кругу поговорить о прошедшем (предстоящем) отпуске, рассмотреть фотографии.

10/

«На приеме у врача»

Продолжать знакомить детей с профессией врача (врач осматривает больного, назначает ему лечение), закрепить названия инструментов. Учить реализовывать игровой замысел.

Рассказ воспитателя о работе врача.

Рассматривание иллюстраций «На приеме у врача».

Беседа «Как мы ходили на прививки»

Игровая ситуация: - «Моему ребенку нужно измерить температуру».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Игровая ситуация: «На приеме у врача».

Подбор атрибутов к игре.

Игра «Помоги Незнайке собрать инструменты для доктора».

Беседа с родителями: «Проведение закаливающих мероприятий дома с ребенком».

11/

« Строители»

Расширять представления о труде строителей. Развивать конструктивные способности у детей. Продолжать обогащать содержание игровой деятельности детей, умение вести ролевой диалог.

Чтение «Кто построил этот дом?»

С. Баруздин.

Рассматривание альбома «Наш город».

Рассматривание домов на прогулке.

Игра «Кому, что нужно для работы».

Рассматривание иллюстраций «Дома бывают разные».

Игровая ситуация:

- «Новоселье куклы Кати»;

- «Терем – теремок для лесных жителей».

Подбор атрибутов к игре.

Игра «Кому, что нужно для работы».

Рекомендации родителям: во время прогулок по городу обратить внимание на разнообразие домов на улицах нашего города.

12/

«Самолет»

Расширить представление детей о профессии летчика. Отображать в игре знания об окружающей жизни.

Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать уважение к труду взрослых, закреплять правила поведения в общественных местах.

Рассказ воспитателя о работе пилота.

Рассматривание иллюстраций.

Игровая ситуация: «Сегодня наш самолет отправляется в полет».

Продуктивная деятельность: лепка «Самолет».

Рассматривание иллюстраций.

Игровая ситуация: «Улетаем в отпуск»;

Игра «Летает, не летает».

Подбор атрибутов к игре.

Рекомендовать родителям съездить на экскурсию в аэропорт. Рассказать о местной достопримечательности, показать детям самолеты на «Летной аллее».

13/

«Большая стирка»

Развивать интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми в игре. Способствовать обогащению содержания игровой деятельности детей.

Рассказ воспитателя о работе прачечной в детском саду (на прачке стирают, гладят белье, хранят чистое белье в большом шкафу).

Рассматривание иллюстраций.

Игровая ситуация: - «Погладим кукле платье»

Продуктивная деятельность «Ленточки сушатся на веревке».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Игровая ситуация: - «У Кати испачкалась салфетка;

- «Уложим куклу спать»

Подбор атрибутов к игре.

Беседа с родителями: «Какие игрушки покупать детям».

Рекомендации родителям: Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

14/

«Автобус»

Расширять представления детей работе общественного транспорта, о труде водителя автобуса. Закреплять правила поведения в автобусе. Воспитывать уважение к труду водителя автобуса и кондуктора

Рассказ воспитателя о работе водителя автобуса и контролера.

Рассматривание иллюстраций

Игровая ситуация: «Скажите пожалуйста, какая остановка следующая?».

Игра «Хорошо – плохо».

Рассматривание иллюстраций.

Игра «Собери автомобиль».

Игровая ситуация: «Передайте, пожалуйста, на билет».

Подбор атрибутов к игре.

Постройка автобуса из модулей и кубов.

Рекомендовать родителям во время поездки в городском транспорте рассказать о правилах поведения в общественном транспорте.

15/

«Шоферы»

Расширять представления о труде водителя грузового автомобиля. Воспитывать уважение к труду водителя. Продолжать обогащать содержание игровой деятельности детей.

Рассказ воспитателя о работе водителя грузового автомобиля.

Рассматривание иллюстраций «Транспорт».

Игровая ситуация: «Мне на дачу нужно земли для цветов завести».

Продуктивная деятельность рисование «Автомобиль для папы»

Рассматривание иллюстраций «Транспорт»

Игровая ситуация: «Привезите нам в детский сад песок для игр в песочнице».

Подбор атрибутов к игре.

16/

«Построим мост»

Побуждать детей широко использовать в играх знания об окружающей жизни. Учить вести ролевой диалог. Развивать интерес к игре. Формировать дружеские взаимоотношения. Воспитывать уважение к труду строителя.

Рассказ воспитателя о работе строителей.

Рассматривание иллюстраций «Мосты».

Игровая ситуация: «Старый мост через реку поломался, надо построить новый».

Продуктивная деятельность: конструирование «Мост»

Рассматривание иллюст-раций по теме «Мосты».

Игровая ситуация: «Постройте мост для большой машины».

Строительство моста из конструктора «Лего»

Рекомендовать родителям совместную конструк-тивную деятельность строительство моста из разного вида конструк-торов, строительного, бросового материала.

17/

«Путешествие по реке»

Вызвать у детей интерес к работе капитана, желание исполнять роль капитана в игре. Формировать умение самостоятельно объединяться для игр. Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками, вести ролевой диалог.

Рассказ воспитателя о труде капитана.

Рассматривание иллюстраций, обсуждение.

Чтение стихов: «Матросская шапка» А. Барто.

Заучивание стихотворения «Кораблик» Иванко.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Игровая ситуация:- «Едем в отпуск».

Использование в игре модулей, кубов. Подбор атрибутов к игре.

Оказать помощь в изготовлении атрибутов к игре (рупор, якорь и др.)

Рекомендовать родителям выучить с ребенком стихотворение «Кораблик» Иванко.

18/

«Магазин»

Продолжать знакомить детей с трудом продавца. Развивать интерес к игре, желание отображать в игре увиденное: в магазине продаются игрушки, покупатели просят показать товар, рассматривают, платят деньги, продавцы вежливо разговаривают с покупателями. Воспитывать уважение к труду продавца.

Рассказ воспитателя о работе продавца.

Рассматривание иллюстраций.

Составление рассказа по картине «В магазине».

Игровая ситуация: - «Какую куклу мне купить для дочери?».

Игра «Угадай, что я купила»

Рассматривание иллюстраций.

Игровая ситуация:

- «Покажите моему сыну, какие самолеты есть у вас в магазине»; - «У вас магазине, я могу купить книги?»

Подбор атрибутов к игре, постройка прилавка из модулей.

Рекомендовать родителям во время посещения магазина понаблюдать за работой продавца.

Пополнить сюжетно – ролевую игру новыми атрибутами.

19/19

«Лётчик»

Формировать представления детей о труде взрослых в аэропорту и аэродроме. Развитие интереса в игре. Учить взаимодействовать друг с другом. Воспитывать у детей уважение к труду лётчика.

Игровая ситуация (Доктору Айболиту нужно срочно лететь в Африку к больным зверятам)

Чтение сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит».

Обсуждение как можно помочь Айболиту. Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание картинок с изображением аэропорта.

Изготовление из строительного материала взлётной полосы, аэропорта, большого самолёта (с использованием стульчиков).

Подбор предметов для игры.

Подбор иллюстративного материала по данной теме. Рекомендовать в домашнюю игротеку д/и «Кому что нужно для работы».

20/20

« Рыбаки»

Учить выполнять простейшие игровые действия. Закрепить представления детей о рыбной ловли. Формировать положительные взаимоотношения между детьми.

Развивать интерес в игре.

Воспитывать у детей уважение к труду рыбака.

Игровая ситуация (ребята, сегодня мы отправимся на речку ловить рыбу)

Обсуждение: кто ловит рыбу? как можно ловить рыбу? И т.п.

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, предметов – заместителей.

Руководство игрой (советы, вопросы, напоминания).

Рассматривание иллюстраций;

Р/и «Поймай рыбку» Раскраска «Рыбы»

Рекомендовать в домашнюю игротеку д/и «Подбери предметы для рыбака»

21/21

«Строительство»

Учить развивать сюжет, взаимодействовать в игре, подбирать атрибуты. Формировать у детей представления о строительстве, о его этапах. Закреплять знания детей о профессии строителя.

Воспитывать уважение к труду строителя.

Игровая ситуация (игрушки хотят жить в своём доме)

Беседа с детьми, о том, что они научились строить и что хотели бы построить для своих игрушек.

Обсуждение как можно помочь игрушкам.

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание иллюстраций « Мой город»

Самостоятельные игры со строительным материалом.

Рекомендовать экскурсию по городу «Что изменилось в городе, какие здания появились?»

22/22

«Зоопарк»

Закреплять и обогащать знания о животных, об их внешнем виде и повадках. Формировать умение творчески развивать сюжет. Воспитывать доброе отношение к животным.

Игровая ситуация (ребята, к нам привезли много разных диких животных, куда же мы их поселим)

Чтение стихотворения и рассматривание иллюстраций В. Маяковского «Что ни страница, то слон, то львица».

Обсуждение как можно помочь животным.

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание сюжетных иллюстраций и картинок животных.

Д/и «Найди детёныша»

Чтение стихотворения и рассматривание иллюстраций С.Я. Маршака «Где обедал воробей?»

Изготовление альбома «Зоопарк»

Рекомендовать в домашнюю игротеку д/и «Кто где живёт?»

23/23

«Парикмахер»

Учить детей обыгрывать знакомый сюжет, расширять представления о профессии парикмахера.

Развивать интерес в игре. Воспитывать уважение к труду парикмахера.

Игровая ситуация (у кукол праздничный вечер)

Чтение произведений о работе парикмахера.

Изготовление альбома «Модели причёсок»

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

1. Рассматривание картинок и иллюстраций в журналах.

2. Д/и «Кому, что нужно для работы»

Рекомендовать экскурсию в парикмахерскую.

24/24

«Гости»

Учить обыгрывать знакомый сюжет, подбирать атрибуты для игры. Закреплять культурные навыки, познакомить с некоторыми знаниями домоводства (уборка комнаты, сервировка стола). Развивать интерес в игре. Формировать умение самостоятельно объединяться для игр. Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками, вести ролевой диалог.

Игровая ситуация ( к нам придут гости, как же мы их встретим)

Этические беседы: «Ждём гостей», «Идём в гости»

Обсуждение как мы будем встречать гостей?

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Д/и «Накроем стол к обеду»

Лото «Посуда»

Консультация «Игра – это серьёзно»

25/25

«День рождения»

Учить обыгрывать знакомый сюжет, подбирать атрибуты для игры. Закреплять культурные навыки. Формировать умение самостоятельно объединяться для игр. Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками, вести ролевой диалог.

Игровая ситуация (сегодня у куклы Кати день рожденье)

Беседа об организации дня рождения.

Разучивание стихов.

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Д/и «Напоим матрёшек чаем»; «Накроем стол к обеду»

Консультация «Играем вместе с детьми»

26/26

«Улица»

Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закреплять название машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте. Формировать умение самостоятельно объединяться для игр. Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками, вести ролевой диалог.

Рассматривание иллюстраций и беседа по теме «Улицы большого города», «Правила поведения на улице»

Изготовление альбома «Транспорт»

Игровая ситуация: - мы сегодня поедем в театр.

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание иллюстраций.

Д/и «Собери светофор»

Лото «Транспорт»

Консультация «Обучаем детей правилам безопасного поведения на улицах города»

27/27

«В лесу»

Учить обыгрывать знакомый сюжет, подбирать атрибуты для игры. Закреплять названия различных видов растений и грибов. Формировать умение самостоятельно объединяться для игр. Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками, вести ролевой диалог.

Игровая ситуация (мы сегодня отправляемся в лес на прогулку)

Лото «Растения леса».

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание картинок с изображением растений леса.

Лото «Растения»

Игры со строительным материалом.

Памятка«Обучаем детей правилам безопасного поведения в лесу»

28/28

«Путешествие по реке» Продолжать учить обыгрывать знакомый сюжет, подбирать атрибуты для игры. Закреплять представления о труде капитана. Формировать умение самостоятельно объединяться для игр. Воспитывать любовь к труду взрослых.

Беседа о транспорте, их назначении.

Рассматривание образцов иллюстраций.

Д/и «Кому, что нужно для работы?»

Игровая ситуация: сегодня мы с вами отправимся в путешествие по реке.

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание иллюстраций с изображением водного транспорта.

Наблюдение на прогулке за играми взрослых детей

Использование в игре модулей, кубов. Подбор атрибутов к игре.

Рекомендовать экскурсию к реке Обь. Памятка «Правила безопасного поведения у водоёмов»

29/29

«Цирк»

Познакомить с цирковыми профессиями. Учить обыгрывать знакомый сюжет, подбирать атрибуты для игры. Развивать умение взаимодействовать в игре.

Воспитывать любовь к труду взрослых.

Игровая ситуация: кукла Катя идёт в цирк.

Обсуждение кто был в цирке? что вы там видели? и т.п., рассматривание иллюстраций.

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание картинок с разными заборами и домами в детских книжках; Рисование « Звери в цирке» Самостоятельные игры со строительным материалом и мелкими игрушками разных зверят.

Рекомендовать экскурсию выходного дня «Мы идём в цирк»

30/30

«Супермаркет»

Продолжать знакомить с профессией продавца. Учить обыгрывать знакомый сюжет, подбирать атрибуты для игры, вести ролевой диалог. Формировать умение самостоятельно объединяться для игр. Воспитывать любовь к труду продавца.

Рассказ воспитателя о работе продавца.

Рассматривание иллюстраций.

Составление рассказа по картине «В магазине».

Игровая ситуация: - «что купить, чтобы приготовить обед?»

Лото «Овощи и фрукты»

Рассматривание иллюстраций.

Подбор атрибутов к игре, постройка прилавка из модулей.

Рекомендовать родителям во время посещения супермаркета, отметить отличительные особенности его от магазина, понаблюдать за работой продавца.

Пополнить сюжетно – ролевую игру новыми атрибутами.

31/31

«Путешествие в весенний лес»

Расширять знания детей о родной природе, вызывать восхищение ее красотой. Рассказывать о природных богатствах, нашего края. Воспитывать любовь к родной природе.

Беседа «Здравствуй, лес».

Рассматривание фотографий и иллюстраций «Весенний лес»

Игровая ситуация: «Путешествие на лесную полянку»

Изготовление цветов, разноцветных листьев.

Д/и «Найди листок»

Рассматривание фотографий, иллюстраций о лесе.

Аппликация «Первые листочки»

Лото «Времена года»

Игры со строительным материалом.

Консультация «Играем вместе»

32/32

«Скорая помощь»

Познакомить детей с работой службы «Скорой помощи».

Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками, вести ролевой диалог.

Рассказ воспитателя о работе «Скорой помощи».

Рассматривание иллюстраций.

Д/и «Подбери предметы».

Игровая ситуация: - «Кукла Катя заболела»

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание иллюстраций транспорта экстренных служб.

Игровая ситуация: - «У Тани болит горло».

Подбор атрибутов и предметов заместителей к игре.

Игра «Что лишнее?»

Рекомендации родителям: во время посещения больницы понаблюдать за работой врача, рассказать о работе

«Скорой помощи», о том как вызвать врача.

Оказать помощь в подборе и изготовлении атрибутов к игре.

33/33

«Моряки»

Продолжать знакомить детей с профессией капитана и моряков, вызвать у желание исполнять роль капитана в игре. Формировать умение самостоятельно объединяться для игр. Воспитывать умение взаимодействовать в игре со сверстниками, вести ролевой диалог.

Рассказ воспитателя о труде моряков и капитана.

Рассматривание иллюстраций, обсуждение.

Чтение стихов: «Матросская шапка» А. Барто.

Заучивание стихотворения «Кораблик» Иванко.

Игровая ситуация: - «Кукла Катя отправляется в морское путешествие»

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Игровая ситуация:- «Плывём в дальние страны».

Использование в игре модулей, кубов. Подбор атрибутов к игре.

Оказать помощь в изготовлении атрибутов к игре (рупор, якорь и др.)

Рекомендовать родителям выучить с ребенком стихотворение «Кораблик» Иванко.

34/34

«Транспорт»

Продолжать расширять представления детей работе общественного транспорта и его разнообразии, о труде водителей. Закреплять правила поведения на улице. Учить взаимодействовать в игре со сверстниками, вести ролевой диалог. Воспитывать уважение к труду водителя.

Рассказ воспитателя о работе водителя автобуса и контролера.

Рассматривание иллюстраций

Игровая ситуация: «Скажите пожалуйста, какая остановка следующая?».

Игра «Хорошо – плохо»

Рассматривание иллюстраций.

Лото «Транспорт»

Игровая ситуация: «Передайте, пожалуйста, на билет».

Подбор атрибутов к игре.

Постройка автобуса из модулей и кубов.

Памятка «Правила поведения в общественном транспорте»

35/35

«Парикмахер»

Продолжать расширять представления о профессии парикмахера. Учить детей обыгрывать знакомый сюжет, распределять роли, вести ролевой диалог. Развивать интерес в игре. Воспитывать уважение к труду парикмахера.

Игровая ситуация: - Нас пригласили на праздник.

Чтение произведений о работе парикмахера.

Изготовление альбома «Модели причёсок»

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание картинок и иллюстраций в журналах.

Д/и «Подбери предметы» Использование в игре модулей, кубов. Подбор атрибутов к игре.

Рекомендовать экскурсию в парикмахерскую.

36/36

«Едем в отпуск»

Рассказ воспитателя о работе и отдыхе.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Игровая ситуация: - «У нас скоро отпуск, нам надо покупать на самолет билеты?»

Игра «Что лишнее»

Игра – инсценировка «Мы едем, едем, едем…»

Постановка игровой задачи, подбор атрибутов, распределение ролей.

Руководство игрой.

Рассматривание иллюстраций.

Игровая ситуация:

- «Собираемся в дорогу».

Подбор атрибутов к игре, использование модулей для постройки автобуса, машины, корабля.

Игра «Собери вещи в дорогу»

Составление фотоальбома «Где мы были»

Образовательная область «Труд»

Интеграция образовательных областей: физическая культура, познание, коммуникация, безопасность, художественное творчество.

Пояснительная записка

Одним из важных направлений в работе с детьми является развитие умения поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия. Педагог поддерживает стремление детей помогать по мере сил взрослым в их трудовой деятельности, обеспечивает детей необходимыми, соответствующими их возрастным возможностям, привлекательными орудиями труда. Воспитатель поощряет и создает условия для реализации желания ребенка создать что – то для последующего использования в игре, в быту, в подарок близким.

Основными методическими приемами при формировании трудовых навыков - это показ с подробным объяснением действий, подробное словесное объяснение, частичный показ, указание, напоминание с указанием действия, общее напоминание, проверка выполнения действия, наблюдение за деятельностью других детей, оценка.

В календарно – тематическом планировании используются - игровые приемы, беседа, дидактические игры и игровые упражнения, художественные произведения, которые помогут привлечь внимание детей к последовательности действий, будут способствовать поддержанию самостоятельности - которые способствуют лучшему усвоению детьми трудовых действий, поэтому они повторяются ежемесячно. Упрочение трудовой деятельности происходит в играх, занятиях, в быту. Воспитание и развитие трудовой деятельности осуществляется под руководством взрослых — родителей, воспитателя, поэтому должна быть согласованность с семьей. Ребенок дома должен оказывать посильную помощь взрослым.

Работа с дошкольниками проводится в процессе образовательной деятельности, осуществляется в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности, во взаимодействии с семьями детей.

Реализация образовательной области «Труд» проводится в процессе образовательной деятельности в течение дня: в ходе режимных моментов - 10 минут, самостоятельной деятельности 5 минут, взаимодействие с семьями детей проводится 1 раз в день по 5 минут. Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Труд» составляет 20 минут в день, в неделю

1 час 40 минут, в месяц 6 часов 40 минут, в год 60 часов.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Труд» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Труд»

Задачи ФГТ

Задачи раздела программы по развитию трудовой деятельности

по программе «Радуга»

- Развитие трудовой деятельности;

-Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результата;

- Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

- Расширять поле знаемых и реализуемых в деятельности целей; способствовать осознанию ребенком его собственных целей;

- Формировать способность реализовывать цепочку из двух – трех соподчиненных целей;

- Помогать ребенку овладевать различными способами достижения собственных целей;

- Начать формировать способность к принятию критических замечаний относительно результатов собственной деятельности;

Календарно – тематическое планирование

№

Не

де

ли

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методические приемы

1/1

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игрушек в группе.

Цель: учить соблюдать порядок и чистоту в помещении, воспитывать бережное отношение к результатам труда. Воспитывать стремление трудиться на общую пользу.

Труд в природе: уход за комнатными растениями.

Цель: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, радоваться своим успехам.

Игра «Каждой вещи свое место».

Потешка «Буль- буль, журчит водичка».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей самостоятельно расстегивать и застегивать пуговицы.

Умывание: продолжать учить самостоятельно намыливать мылом руки.

Беседа «Как научить ребенка убирать игрушки».

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

С. Капутикян «Маша обедает».

2/2

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка строительного материала после игр.

Цель: продолжать учить соблюдать порядок и чистоту в помещении, воспитывать бережное отношение к результатам труда. Понимать значимость своего труда для других.

Труд в природе: уход за комнатными растениями.

Цель: воспитывать умение радоваться своим успехам.

Игра «Кукла Таня у нас в гостях».

Чтение Ю. Тувим «Овощи».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей самостоятельно расстегивать и застегивать пуговицы.

Умывание: продолжать учить самостоятельно закатывать рукава, развивать навыки самообслуживания.

Рекомендации родителям: Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

3/3

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: помочь воспитателю собрать листья на участке.

Цель: Учить самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке.

Труд в природе: уход за растениями.

Цель: учить замечать изменения, произошедшие с растениями.

Наблюдение за работой дворника.

Чтение М. Пришвин «Листопад»

Выучить потешку «Водичка, водичка…»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Умывание: продолжать учить правильно умываться, самостоятельно намыливать мылом руки.

Рекомендации родителям: Наблюдение: аккуратно ли умывается ваш ребенок.

Совместное семейное чтение - заучивание

Г. Ладонщиков

«Я под краном руки мыла»

4/4

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка участка.

Цель: воспитывать трудолюбие, ответственность к поручению.

Труд в природе: уход за растениями.

Цель: продолжать учить детей замечать изменения, произошедшие с растениями.

Наблюдение за работой детей старшего возраста на участке.

Игра «Я умею одеваться».

Закрепить потешку «Водичка, водичка…»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Умывание: продолжать учить правильно умываться, вытирать насухо руки полотенцем.

Рекомендации родителям: Наблюдение: аккуратно ли умывается ваш ребенок.

Повторить выучинное стихотворение

Г. Ладонщиков

«Я под краном руки мыла»

5/5

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: приводить в порядок игровые уголки для мальчиков.

Цель: учить убирать на место строительный конструктор.

Труд в природе: выращивание зелени для птиц.

Цель: Дать представление о необходимости зеленого корма для питания птицам и животным.

Игра «Кто быстрее соберет игрушки».

Чтение стихотворения

И. Бунин «Листопад».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым.

Умывание: формировать умение самостоятельно обслуживать себя, уметь вытирать нос платком.

Рекомендации родителям: Беседа «Заботливое отношение к птицам».

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

6/6

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: приводить в порядок игровые уголки для девочек.

Цель: Развивать интерес к повседневному труду, бережное отношение к игрушкам, оборудованию.

Труд в природе: выращивание зелени для птиц.

Цель: приобщать детей к выращиванию в зелени для подкормки птиц в зимнее время.

Беседа «Готовимся к встрече гостей».

Рассматривание сюжетной картины

«Птички обедают»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей замечать непорядок в одежде и самостоятельно исправлять его.

Умывание: продолжать формировать умение самостоятельно обслуживать себя, уметь вытирать нос платком.

Рекомендации родителям: Сделать с ребенком кормушку для подкормки птиц зимой.

Игра «Каждую вещь на свое место»

7/7

Выполнение поручений: помочь воспитателю готовить материал к занятиям (кисти, салфетки, др.).

Цель: воспитывать заботливое отношение к взрослым и сверстникам. Труд в природе: уход за комнатными растениями.

Цель: приобщать детей к уходу за комнатными растениями.

Игра «Что сначала, что потом» (последовательность одевания, раздевания).

Чтение Н. Найденого «Наши полотенца»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: при одевании и раздевании обращаться за помощью к взрослым.

Умывание: Учить самостоятельно завертывать рукава.

Беседа «Как заботиться о своей одежде».

Рекомендации родителям:

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

8/8

Выполнение поручений: помочь воспитателю собрать раздаточный материал после занятия (кисти, салфетки, др.).

Цель: Воспитывать стремление трудиться на общую пользу, понимать значимость своего труда для других.

Труд в природе: уход за комнатными растениями.

Цель: продолжать приобщать детей к уходу за комнатными растениями.

Игра «Что сначала, что потом» (последовательность одевания, раздевания).

Игра «Научим Хрюшу умываться».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: при одевании и раздевании обращаться за помощью к взрослым, благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом.

Умывание: Продолжать учить завертывать рукава, формировать умение самостоятельно обслуживать себя.

Рекомендации родителям: Д/И «Мамины помощники».

Учить детей оказывать помощь маме при уборке дома.

9/9

Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол.

Цель: учить детей оказывать помощь няне, накрывать на стол (расставлять чашки, хлебницы без хлеба). Воспитывать интерес к труду.

Труд в природе: подкормка птиц.

Цель: приобщать детей к посадке зелени для подкормке птиц в зимнее время.

Игра «Накроем стол для гостей».

Игра «Найди птиц, каких мы кормим».

Самообслуживание: обучение детей правилам поведения за столом.

Цель: продолжать учить детей правилам поведения за столом.

Умывание: учить детей самостоятельно насухо вытирать руки полотенцем.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

Подкармливать вместе с ребенком птиц, прилетающих к кормушке.

10/10

Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол.

Цель: продолжать учить детей оказывать помощь няне, накрывать на стол (расставлять тарелки). Воспитывать стремление старательно выполнять поручение.

Труд в природе: подкормка птиц.

Цель: приобщать детей к уходу за зеленью для подкормки птиц в зимнее время.

Игра «Накроем стол для гостей».

Игра «Найди птиц, каких мы кормим».

Чтение потешки «Водичка, водичка умой мое личико».

Самообслуживание: продолжать обучение правилам культурного поведения за столом.

Цель: продолжать учить детей соблюдать правила культурного поведения за столом.

Умывание: формировать умение самостоятельно, без напоминания насухо вытирать руки полотенцем.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

Д. Крупская «Чистота».

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

11/11

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: поддерживать внешний вид кукол (приводить в порядок одежду, волосы).

Цель: учить оказывать помощь воспитателю, приводить в порядок кукол.

Труд на участке: учить расчищать дорожки и скамейки от снега.

Цель: приобщать детей к совместному труду.

Д/игра «Постираем одежду для кукол».

Чтение О. Кригер «На прогулку».

Потешка «Водичка, водичка…»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей замечать непорядок в одежде и исправлять его, просить взрослых о помощи.

Умывание: формировать умение самостоятельно намыливать руки мылом. Цель: развитие культурно – гигиенических навыков.

Рекомендации родителям: воспитывать желание оказывать помощь маме в сервировке стола.

Д/и: «Покажем Мишке где лежат наши вещи»

12/12

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: Помочь воспитателю постирать кукольное белье.

Цель: Знать, что стирать надо сначала светлое белье, учить намыливать белье, стирать руками и на стиральной доске, тщательно прополаскивать, отжимать.

Труд на участке: оказывать посильную помощь воспитателю, расчищать скамейки от снега.

Цель: учить расчищать дорожки и скамейки от снега.

Игровое упражнение «Мы моем расчески».

Чтение О. Кригер «На прогулку».

Потешка «Водичка, водичка…»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей замечать непорядок в одежде и исправлять его самостоятельно.

Умывание: формировать умение самостоятельно намыливать руки мылом, смывать его, отжимать воду.

Цель: развитие культурно – гигиенических навыков.

Рекомендации родителям: домашняя игротека

д/и: «Каждой вещи свое место».

Воспитывать желание оказывать помощь маме в сервировке стола.

13/13

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игровых уголков для мальчиков.

Цель: учить соблюдать порядок и чистоту в группе, самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке.

Труд в природе: помогать воспитателю набрасывать снег вокруг деревьев для защиты корней деревьев.

Цель: Закреплять умение действовать лопатами.

Игра «Кто поможет навести порядок».

Чтение Н. Найденого «Наши полотенца»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Умывание: продолжать формировать умение самостоятельно обслуживать себя.

Рекомендации родителям: воспитывать желание оказывать посильную помощь маме при уборке дома.

Рассматривание сюжетной картины

«Вот как мы сегодня маме помогаем».

14/14

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игровых уголков для девочек.

Цель: воспитывать у детей чувство удовлетворения при виде чистоты и порядка.

Труд в природе: продолжать оказывать помощь воспитателю, набрасывать снег вокруг деревьев для защиты корней деревьев.

Цель: Воспитывать умение работать рядом.

Игра «Оденем Катю на прогулку».

Чтение Н. Найденого «Наши полотенца»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, складывать вещи в шкафу при одевании и раздевании на прогулку.

Умывание: продолжать формировать умение самостоятельно обслуживать себя, оказывать помощь сверстнику.

Рекомендации родителям: воспитывать желание оказывать посильную помощь маме при уборке дома.

Составление рассказа по сюжетной картине

«Вот как мы сегодня маме помогаем».

15/15

Выполнение поручений: оказывать помощь воспитателю в подготовке материала к занятиям (кисти, салфетки, др.).

Цель: помочь воспитателю взрыхлить землю в горшочках с цветами.

Игра «Мы дежурим» (последовательность подготовки материала к занятиям (кисти, салфетки, др.).

Чтение отрывка

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослого.

Умывание: Учить завертывать рукава, аккуратно мыть руки.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

К.Чуковского «Мойдодыр».

Заучивание понравившегося отрывка из этого произведения.

16/16

Выполнение поручений: помочь воспитателю собрать раздаточный материал после занятия (кисти, салфетки, др.).

Цель: Понимать значение результатов своего труда для других.

Труд в природе: уход за комнатными растениями.

Цель: приобщать детей к уходу за комнатными растениями.

Игра «Что лишнее».

Чтение отрывка

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: учить замечать непорядок в одежде и устранять самостоятельно.

Умывание: Учить завертывать рукава, продолжать формировать умение самостоятельно обслуживать себя.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

Л. Воронкова «Маша растеряша».

Игра «Чего не стало».

17/17

Выполнение поручений: подбор игрушек для игр.

Цель: Отбирать по просьбе воспитателя необходимые игрушки для игр. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения между детьми.

Труд в природе: Под руководством воспитателя поливать растения.

Цель: учить детей проверять и находить цветы, нуждающиеся в поливе.

Игра «Мы убираем, взрослым помогаем».

Чтение Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Учить выворачивать вещь налицо. Аккуратно складывать вещи.

Умывание: формировать умение самостоятельно обслуживать себя, оказывать помощь сверстнику (открыть, закрыть кран).

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

К. И. Чуковский «Федорино горе».

Игра «Оденем куклу на прогулку».

18/18

Выполнение поручений: подбор трудового инвентаря для трудовых поручений.

Цель: Отбирать по просьбе воспитателя необходимый инвентарь для труда. Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми.

Труд в природе: Под руководством воспитателя наполнять емкости водой для отстоя.

Цель: приучать детей выполнять несложные трудовые поручения, проявлять аккуратность, старание, терпение.

Ситуация общения «Мой любимый цветок».

Чтение Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать обучать выворачивать вещь налицо. Воспитывать бережное отношение к вещам, самостоятельность.

Умывание: продолжать формировать умение самостоятельно обслуживать себя, оказывать помощь сверстнику (открыть, закрыть кран).

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

отрывка

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Игра «Подбери одежду для прогулки».

19/19

Выполнение поручений: помочь воспитателю подготовить материал к занятиям.

Цель: правильно и самостоятельно подбирать необходимый для работы материал. Помогать дежурным раскладывать материалы и оборудование на столы, подготовить их к занятию.

Труд в природе: полив цветов.

Цель: Знать, для чего нужна вода цветам. Сколько наливать воды. Оказывать в процессе работы друг другу помощь, воспитывать отзывчивость.

Чтение Л. Воронкова «Маша растеряша».

Чтение В.Зайцев «Я могу одеться сам».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Аккуратно складывать и вешать одежду, убирать на место обувь.

Умывание: продолжать учить самостоятельно обслуживать себя.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

З.Александрова «Мой мишка».

Игра «Наведи в шкафу порядок».

20/20

Выполнение поручений: помочь воспитателю собрать раздаточный материал после занятия.

Труд в природе: полив цветов.

Ситуация общения «Мой хороший поступок».

Повторить потешку «Водичка, водичка».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Воспитывать опрятность, замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.

Умывание: продолжать учить самостоятельно обслуживать себя.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение З.Александрова «Мой мишка».

Игра «Четвертый лишний».

21/21

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование.

Цель: Учить складывать после игры игрушки, строительный материал, оборудование на полки, в короба, в шкафы.

Труд в природе: покормить птиц.

Цель: Заботиться о птицах, проявлять стремление наблюдать за их жизнью.

Чтение К. И. Чуковский «Федорино горе».

Выучить Г. Ладонщиков

«Я под краном руки мыла».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: при одевании и раздевании обращаться за помощью к взрослым, благодарить взрослых за оказанную помощь.

Умывание: формировать умение самостоятельно насухо вытирать руки полотенцем.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

В. Зайцев «Где мой пальчик».

Игра

«Разденем куклу после прогулки»

22/22

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: Убирать на место куклы, кукольную посуду, игрушки.

Цель: Учить складывать после игры игрушки. Протирать, мыть легко моющиеся игрушки. Формировать волевое усилие, чувство удовлетворения при виде чистоты и порядка.

Труд в природе: покормить птиц.

Цель: воспитывать любовь к живому, стремление ухаживать за птицами.

Рассматривание картины «Как дети кормили птиц».

Повторить

Г. Ладонщиков

«Я под краном руки мыла».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Умывание: способствовать формированию умения самостоятельно насухо вытирать руки.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение:

Заучивание В. Зайцев «Где мой пальчик».

Игра «Мамины помощники».

23/23

Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол.

Цель: Помогать няне накрывать на стол. Быстро и аккуратно выполнять поручения.

Труд в природе: посадка лука.

Цель: Учить правилам посадки (делать лунку совком, сажать, уплотнять землю, поливать).

Чтение С. Маршак «Вот какой рассеянный».

Чтение Г. Ладонщиков «Кукла и Катя».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Учить детей последовательно расстегивать и застегивать пуговицы.

Умывание: развивать умение самостоятельно намыливать руки мылом, смывать его.

Цель: развитие культурно – гигиенических навыков.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

К.Д. Ушинский «Всякой вещи свое место».

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

24/24

Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол.

Цель: Помогать няне накрывать на стол. Воспитывать трудолюбие.

Труд в природе: уход за луком.

Цель: Учить правилам ухода за луком (поливать, рыхлить землю), воспитывать желание участвовать в совместном труде.

Ситуация общения «Мы помощники в группе».

Чтение Г. Ладонщиков «Кукла и Катя».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Учить детей последовательно расстегивать и застегивать пуговицы, воспитывать терпение.

Умывание: формировать умение самостоятельно намыливать руки мылом, смывать его, отжимать воду.

Цель: Бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, носовой платок).

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

К. И. Чуковский «Федорино горе».

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

25/25

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: ремонт книг.

Цель: Отбирать подлежащие ремонту книжки. Подготавливать рабочее место для ручного труда, по ремонту книг, для работы вместе с воспитателем.

Труд в природе: Под руководством воспитателя поливать растения.

Цель: Закреплять умение аккуратно работать с водой.

Беседа «Мамины помощники».

Чтение Е. Благина «Посидим в тишине».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов).

Умывание: Учить завертывать рукава, продолжать формировать умение самостоятельно обслуживать себя.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

отрывка В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Беседа о личной гигиене ребенка.

26/26

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: ремонт игрушек.

Цель: Отбирать подлежащие ремонту игрушки, коробки.

Подготавливать рабочее место для ручного труда, по ремонту игрушек, коробок, для работы вместе с воспитателем.

Труд в природе: Под руководством воспитателя поливать растения.

Цель: Формировать умение оказывать посильную помощь воспитателю.

Беседа «Вот как мы сегодня маме помогаем».

Чтение Е. Благина «Посидим в тишине».

Игра «Подбери одежду по сезону».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим).

Умывание: Проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

К.Д. Ушинский «Всякой вещи свое место»

Рекомендации родителям:

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

27/27

Выполнение поручений: Расставлять стулья.

Цель: по просьбе воспитателя расставлять стулья для занятия и убирать их. Учить правильно носить стулья (держать правой рукой за спинку, левой за сиденье).

Труд в природе: полив растений.

Цель: Дать представление о способах полива (в поддон, под листья). Запомнить названия комнатных растений: бальзамин, традесканция, бегония, колеус, алоэ.

Чтение Успенского «Разгром».

Чтение Н. Найденого «Наши полотенца»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Умывание: формировать умение самостоятельно обслуживать себя, оказывать помощь сверстнику (открыть, закрыть кран).

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

Е. Благина «Научу обуваться я братца»

Составление рассказа по сюжетной картине

«Вот как мы сегодня маме помогаем».

28/28

Выполнение поручений: Расставлять стулья.

Цель: по просьбе воспитателя расставлять стулья для занятия и убирать их. Расставлять стулья по просьбе воспитателя в определенном порядке.

Труд в природе: полив растений.

Цель: рассказать детям о правилах полива растений (не заливать, поливать равномерно). Закрепить названия комнатных растений: бальзамин, традесканция, бегония, колеус, алоэ.

Чтение Успенского «Разгром».

Ситуация общения «Мой любимый цветок»

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Наводить порядок в своем шкафу.

Умывание: продолжить работу по формированию умения самостоятельно обслуживать себя, оказывать помощь сверстнику (открыть, закрыть кран).

Рекомендации родителям: совместная семейная

драматизация

Е. Благина «Научу обуваться я братца»

Выполнение элементарных трудовых поручений в семье.

29/29

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игровых уголков.

Цель: Оказывать в процессе работы друг другу помощь, воспитывать отзывчивость.

Труд в природе: Насыпать птицам корм в кормушки.

Цель: воспитывать у детей желание заботится о птицах.

Чтение К. И. Чуковский «Федорино горе».

Игра «Чего не стало».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Учить выворачивать вещь налицо.

Умывание: Насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

А. Барто

«Помощница».

Игра «Каждую вещь на свое место»

30/30

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игровых уголков.

Цель: Развивать стремление к совместной деятельности, эмоциональное чувство общения.

Труд в природе: Наливать воду птицам в поилки.

Цель: Вызывать познавательный интерес, воспитывать желание помогать взрослым заботится о птицах.

Игра «Чего не стало».

Чтение Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Воспитывать бережное отношение к вещам, самостоятельность.

Умывание: Формировать умение самостоятельно насухо вытирать руки.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

А. Барто «Девочка чумазая».

31/31

Выполнение поручений: помочь воспитателю разложить инвентарь для проведения физкультурного занятия.

Цель: Учить детей раскладывать легкое физ. оборудование в определенном месте по поручению воспитателя.

Труд в природе: опрыскивать мелкие и хрупкие листья из пульверизатора.

Цель: Учить правилам опрыскивания мелких и хрупких листьев из пульверизатора.

Игра «Так бывает или нет».

Чтение К. Чуковский «Мойдодыр».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Шнуровать шнурки, пользоваться различными застежками.

Умывание: закреплять умение правильно намыливать руки, смывать пену, насухо вытирать полотенцем.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

А. Барто

«Помощница».

Игра «Накроем стол для гостей».

32/32

Выполнение поручений: помочь воспитателю разложить инвентарь для проведения физкультурного занятия.

Цель: продолжать учить детей оказывать помощь воспитателю, раскладывать инвентарь для проведения физкультурного занятия.

Воспитывать умение быстро и аккуратно выполнять поручения.

Труд в природе: протирать листья растения.

Цель: Учить правилам ухода за комнатными растениями.

Игра «Каждую вещь на свое место»

Чтение К. Чуковский «Мойдодыр».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Шнуровать шнурки, пользоваться различными застежками. Спокойно вести себя в приемной, проявлять вежливость.

Умывание: закреплять умение смывать пену, насухо вытирать полотенцем, продолжать формировать умение самостоятельно обслуживать себя.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

Чтение «Девочка чумазая».

Рекомендации родителям:

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

33/33

Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол.

Цель: учить помогать няне накрывать на стол (разложить салфетки), выполнять до конца порученное дело.

Труд в природе: уход за комнатными растениями.

Цель: Закреплять представление детей о том, что растениям нужны вода, свет, тепло, за растениями необходимо ухаживать.

Игра «Научим Хрюшу сервировать стол».

Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться, развязывать и завязывать шнурки ботинок, оказывать помощь сверстнику. Умывание: Пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать). Мыть лицо.

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

отрывка

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

34/34

Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол.

Цель: продолжать учить детей помогать няне накрывать на стол (расставить чашки, хлебницы без хлеба), воспитывать желание оказывать посильную помощь.

Труд в природе: уход за комнатными растениями.

Цель: Продолжать закреплять представление детей о том, что растениям нужен уход и забота (нужно рыхлить землю, протирать листья).

Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Беседа «Дом, в котором ты живешь».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: продолжать учить детей оказывать сверстникам помощь (развязывать и завязывать шнурки ботинок. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения.

Умывание: закрепить умение пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать). Мыть лицо.

Рекомендации родителям:

Беседа о хороших и плохих поступках «Что такое хорошо и что такое плохо».

35/35

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: помочь воспитателю убрать участок.

Цель: учить соблюдать порядок и чистоту на участке, работать над формированием ответственного отношения к порученному делу.

Труд в природе: посадка семян овощей на огороде.

Цель: Развивать стремление к совместной деятельности, воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности на огороде.

Наблюдение за работой на участке детей подготовительной группы.

Рассматривание картин, фото, рисунков о культуре поведения.

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Приучать детей соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (громко не разговаривать, не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов).

Рекомендации родителям: совместное семейное чтение

и беседа Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

36/36

Элементарный хозяйственно – бытовой труд: помочь воспитателю убрать участок.

Цель: учить соблюдать порядок и чистоту на участке. Формировать волевое усилие, чувство удовлетворения при виде чистоты и порядка на участке.

Труд в природе: уход за растениями на огороде.

Цель: воспитывать желание участвовать в прудовой деятельности на огороде, добросовестно выполнять все поручения воспитателя.

Рассматривание картин, фото, рисунков о культуре поведения.

Чтение Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

Самообслуживание: одевание и раздевание.

Цель: Приучать детей соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (в приемной громко не разговаривать, не разбрасывать вещи, помогать товарищам, не мешать другим).

Рекомендации родителям:

Выполнение элементарных трудовых поручений по дому.

Образовательная область «Познание»

Интеграция образовательных областей: коммуникация, чтение художественной литературы, труд, художественное творчество, социализация, физическая культура, безопасность, музыка.

3.6.1 Познавательное развитие детей

Пояснительная записка

Одним из важных направлений в работе с детьми является развитие их познавательных способностей. Лейтмотивом познавательного развития детей дошкольного возраста в программе «Радуга»выступает формирование отношения к миру.необходимо, чтобы это отношение было: познавательным (мир удивителен, полон тайн и загадок, ребёнок хочет их узнать и разгадать); бережным (мир хрупок и нежен, требует к себе разумного подхода, ребёнок хочет защитить этот мир); созидательным (мир, так прекрасен, ребёнок хочет приумножить эту красоту).

В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребёнка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Познавательная активность детей 3 - 4 лет характеризуется следующими особенностями:

- активными действиями ребёнка в окружающей действительности;

- желанием малыша подражать близким, любимым взрослым; перенимать их опыт, интересы, взгляды на мир;

- увеличением количества познавательных вопросов к окружающим.

Совместно с детьми проводятся экскурсии (целевые, тематические); беседы, наблюдения (ежедневно), рассказы воспитателя, чтение художественной литературы, настольно - печатные игры и упражнения, чтение познавательных сказок, чтение авторских сказок, «Загадки - движения», разрешение проблемных ситуаций, отгадывание загадок и разбор путаниц.

В течение года предусмотрена работа с «Сокровищницами».

Традиционной формой организации детей и родителей становятся групповые праздники на различную познавательную тематику.

Создаются копилки времён года: «Подарки осени (зимы, весны, лета)», событием октября является создание аквариума, проводятся традиции: «Наши гости» (1раз) в месяц.

Реализация образовательной области «Познание» осуществляется:

- непосредственно образовательной деятельности 3 раза в неделю по 15 минут - 45 минут;

-в течение дня: в ходе режимных моментов 35 минут, самостоятельной деятельности 25 минут, взаимодействие с семьями детей проводится 15 минут.

Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Познание» составляет 75 минут в день, в неделю 7 часов, в месяц 28 часов, в год 252 часа.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Познание» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Познание» (познавательное развитие детей)

Задачи образовательной области «Познание» в ФГТ

Задачи образовательной области «Познание» (познавательное развитие детей)

в программе «Радуга»

-Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Способствовать познавательному развитию детей:

- расширять кругозор ребёнка на базе ближайшего окружения;

- способствовать развитию самостоятельной познавательной активности.

Календарно – тематическое планирование (познавательное развитие детей)

№ недели;

занятия

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Тема занятия,

цель

Методические

приёмы

1/1

Тема: «Как я провел

лето»

Цель: учить детей эмоционально рассказывать о своих впечатлениях во время летнего отдыха. Учить наблюдать за изменениями в погоде; создать условия для психологического комфорта детей.Расширять представления об окружающем мире. Воспитывать умение выслушивать рассказы сверстников.

Игровая мотивация: «В гости прилетела птичка»

1. Рассказ воробья «Где я летал летом»

2. Беседа «Где я отдыхал летом»

3. П/и «Солнышко и дождик»

4. Работа с сюжетными картинками «Что можно делать летом?»;

5. Итог занятия.

1.Беседа «Мой родной город»

Цель: уточнить знания о том, где, в каком городе мы живем, на какой реке он расположен; познакомить с главными достопримечательностями города; вызвать чувство восхищения красотой родного города.

3..Игровое упражнение «Что изменилось».

4.Наблюдение за природой; беседа с детьми о настроении растений.

5.Сбор плодов рябины, сосновых шишек, листьев березы.

Свободная изо деятельность: рисование «Травка на поляне»; лепка.

Игра «Чудо- коробочка».

Пазлы: «Бабочка», «Ромашки».

Д/игры: «Третий лишний», «Кто с кем?».

Консультация для родителей: «Роль родителей в развитии познавательных способностей»

2/2

Тема: «Знакомство с группой» (экскурсия)

Цель: учить детей замечать измененияпроизошедшие в группе, напомнить правила обращения и хранения предметов и игрушек. Формировать знания детей о функциональном назначении отдельных предметов. Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам.

Игровая мотивация:«Путешествие на поезде»

1. Беседа «Что было в старой группе»

3. Посещение станций с рассматриванием новых станций «Книжная», «Рисовальная», «Игровая», «Мойдодыр», «Спят усталые детишки»

4.И/у «Загадки-движения»

Д/И: «Разложи по порядку»

5.Итог занятия.

1. Знакомство детей с групповыми помещениями

2. Организовать вместе с детьми место для хранения «сокровищниц»

3.Игра «Загадки-движения»

4.Знакомство детей с комнатными растениями группы

5.Наблюдение за автобусом (внешний вид, основные части автомобиля, назначение автобуса, впечатления детей от поездки на автобусе)

6.Подвижная игра «Самолеты»

7.Чтение стихотворения Э. Мошковской «Кузнечик»

8.Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями

9.Рассказ воспитателя, «Какими вы были» (как дети общались с мамой в младенчестве, как учились ходить, как удивлялись всему окружающему)

10. Игры с песком «Здравствуй, песок!»

Д/игры: «Что изменилось», «Пять шагов вперед - пять шагов назад», «Найди, где спрятано», «Подбери прически», «Какая сегодня погода».

Книжка- раскраска «Овощи».

Консультация для родителей: «Познавательное речевое развитие»

3/3

Тема: «Знакомство с участком группы»(экскурсия)

Цель: помочь детям адаптироваться к изменившимся условиям на участке, объяснить целевое назначение и функцию отдельных предметов и объектов, показать их расположение; закрепить представление об осени.Учить детей рассматривать растения на территории детского сада и беседовать о них.Развивать ловкость, внимательность.

Воспитывать желание заботиться о растениях и насекомых

Игровая мотивация: «Нас в гости пригласили муравьи».

1. Беседа «Что нового появилось на нашем участке»

2. И/упражнение «Кто на нашем участке живет?»

3. П/игра «Найди свой домик»

4. Итог занятия.

1. Прогулка на участке, рассматривание цветов на клумбе детского сада. Вопросы детям; нравятся ли вам цветы? На что похожи цветы (на солнышко, бабочку)? Все ли цветы одного цвета?

2. Игры-задания «Кто на нашем участке живет?» (дети вместе с педагогом обращают внимание на растения, насекомых, которые «живут» на участке их группы)

3. Создание копилки «Подарки осени»

4. Чтение познавательной сказки «Грустный дождик»; стихотворения Э. Мошковской «Капризы»

5. Подвижная игра «Найди свой домик»

6. Знакомство детей с огородом детского сада. Вопросы детям: что растет на огороде? Какие овощи растут на кустике, а какие в земле?

7. Беседа «Береги свои глаза». Цели: углубить знания детей об органе зрения (есть брови, ресницы – шторки); учить детей беречь глаза от пыли, грязи посредством режимных моментов (на примере куклы)

8. Игры с песком «Маленький исследователь»

Сбор плодов рябины, листьев березы, осины.

Пополнение шкатулки «Дары осени».

Д/игры: «Во саду ли, в огороде», «Соберем урожай».

Лото «Грибы».

Книжка- раскраска «Фрукты».

Консультация для родителей: «Роль родителей в развитии познавательного интереса»

4/4

Тема: «Наша группа»

(наш участок)

Цель: обобщить и закрепить полученные детьми представления о своей группе.

Учить наблюдать за повадками птиц.

Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, желание беседовать на интересующие детей темы.Развивать внимательность

Игровая мотивация: приход Незнайки к ребятам в группу.

1. Беседа «Что изменилось»

2. П/игра «Воробышки и автомобиль»

3. Д/и: «Какие птицы прилетали к нам в гости»

4. Итог занятия.

1. Индивидуальная беседа с детьми «Что хранится в твоей сокровищнице?»

2. Игра «Загадки-движения»

3. Словесная игра «Покажи, кто, где живёт»

4. Знакомство детей с комнатными растениями группы

5. Кормление птиц, наблюдение по вопросам: чем мы кормим птиц? Как птицы клюют зерна? (Быстро, несмело.) Почему нужно заботиться о птицах?

6. Чтение русских народных небылиц и потешек, сказки «Репка»

7. Рассказ воспитателя, «Каким маленьким был Ваня (любой ребенок)» (во что любили играть Ваня, как радовался маме, почему огорчался)

8. Игры с песком «Узоры на песке»

Сбор плодов рябины, листьев березы, осины.

Пополнение шкатулки «Дары осени».

Лото «Растения».

Книжка- раскраска «Ягоды».

Игра – драматизация «Репка».

Консультация для родителей: «Развитие познавательной сферы личности»

5/5

Тема: «Рыбы»

Цель: дать детям элементарные представления о рыбах и среде их обитания, вызвать желание создать в своей группе аквариум.Учить наблюдать, сравнивать и отгадывать загадки.Воспитывать любовь к рыбам, желание помочь им.

Формировать интерес к росту и развитию растений

Развивать внимание.

Игровая мотивация:«В гости приплыл золотая рыбка»

Внесение коробочки с открытками.

1. Рассматривание открыток с изображением рыб.

2. Беседа о рыбах (дети называют характерные особенности внешнего вида рыб; среду обитания; питание)

3. Рассказ воспитателя об аквариуме (предлагает сделать у себя в группе аквариум и поселить туда рыбок)

4. Итог занятия.

1. Игра «Загадки-движения»

2. Наблюдение за комнатными растениями группы. Вопросы детям:как называются наши комнатные растения? Как мы за ними ухаживаем? У каких растений есть или будут цветы.

3. Групповой праздник «Воздушные шары»

4.Прогулка на участке, наблюдение за грузовым транспортом по вопросам:что возит грузовик, кого везет автобус? Похож ли грузовик
на автомобиль?

5.Подвижная игра «Слушай сигнал»

6.Продуктивная деятельность «Зеленый колобок» (посев овса в круглый мешочек, набитый опилками)

Д/и «Найди рыбкам маму»; книжка – раскраска «Рыбы».

Памятка для родителей: «Познавательные интересы детей»

6/6

Тема: «Аквариум» (экскурсия)

Цель:

продемонстрироватьаквариум детям, вызвать желаниесоздать его в своей группе.Учитьвнимательно, рассматривать окружающие предметы и отмечатьих особенности.Воспитывать любовь ко всему живому.

Развивать внимание.

Игровая мотивация:«Рыбкам нужен домик»

1. Рассказ педагога о подводном мире и его обитателях;

2. Рассматривание аквариума (растений, строение рыб);

3. Беседа о том, что потребуется для создания аквариума;

4. Сюрпризный момент подарок от обитателей аквариума;

(кормушка для рыб, камни, растение);

5. Итог занятия.

1. Традиция «Наши гости»

2. Экскурсия в другую группу, где сеть аквариум, рассматривание аквариума и рыбок.

3. Пополнение материалами копилки «Подарки осени».

4. Знакомство с новым комнатным растением группы

5. Рассматривание осеннего дерева (основные части дерева: ствол, ветви, их высота и толщина).

6. Подвижная игра «Воробышки и кошка»

7. Чтение стихотворений И. Токмаковой «Где спит рыбка»

Е. Благининой «Научу одеваться и братца»

8. Познакомить детей с обитателем «избы» котом Васькой. Заучивание

потешки «Как у нашего кота»

9. Совместный рассказ воспитателя и ребенка о том, каким он (ребенок)

был маленьким

10. Дидактическая игра «Отпечатки»

Трафареты «Рыбы»; д/и «Подбери аквариум рыбкам».

Консультация для родителей: «Как организовать поисково – познавательную деятельность детей»

7/7

Тема: «Создание аквариума»

Цель: расширить и уточнить некоторые представления детей о среде подводного мира; продемонстрировать способы ухода за аквариумом.

Учить наблюдать и отвечать на вопросы после наблюдения.

Развивать у детей внимание.

Воспитывать интерес к познавательным рассказам и беседам.

Игровая мотивация: загадка о рыбке.

1. Внесение аквариума;

2. Беседа (определение местоположения аквариума);

3. Поручения для детей (промывка камней, подсыпка песка и т.д.);

4. Итог занятия.

1. Игра «Загадки-движения»

2. Подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «По ровненькой дорожке»

3. Наблюдение за комнатными растениями по вопросам: какие новые растения появились в нашей группе? Какое растение вам больше нравится, почему? Что нужно делать, чтобы растения росли и цвели?

4. Наблюдение за работой дворника на участке детского сада по вопросам: какими инструментами пользуется дворник? Для чего нужен каждый инструмент? Чем полезен труд дворника?

5. Чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень» познавательной сказки «Ветерок»

6. Дидактическое упражнение «Похвали котика»

7. Дидактические игры: «Чудесный мешочек» (овощи), «Определи на вкус»

8. Беседа «Язык - мой помощник». Цель: дать понятие, что язык - ЭТО речевой и вкусовой орган

9. Игры с песком «Подсказки»

Д/и «Кто где живёт», «Чудесный мешочек».

Изодеятельность: рисование «Рыбки в аквариуме».

Выставка фотографий «Моя семья»

8/8

Тема: «Кто-кто в водяном домике живёт?» (экскурсия)

Цель: закрепить представления детей о внешних особенностях рыб и их среде обитания; вызвать желание ухаживать за новыми друзьями – рыбками.Учить наблюдать за явлениями природы.Воспитывать интерес к познавательным рассказам.Развивать внимательность, память.

Игровая мотивация: «В гости к рыбкам»

1. Беседа об аквариуме, который находится в группе;

2. Экскурсия в зелёную зону;

3. Рассказ детей о своём аквариуме;

4. Беседа эколога о новой рыбке;

5. Возвращение в группу и заселение аквариума новым другом;

6. Итог занятия.

1.Игра «Загадки-движения»

2.Наблюдение за листопадом по вопросам: откуда падают листья? Когда бывает листопад? Как летят листья (медленно, быстро, кружась, шелестя и т. п.)? Какие цвета опадающих листьев преобладают? Что образуют опавшие листья на земле? (Разноцветный ковер из листьев.) Приятно ли идти по ковру из листьев? Почему?

3. Пополнение материалами копилки «Подарки осени»

4. Прогулка по окрестностям детского сада (микрорайона)

5. Групповой праздник «Семена-крылатки»

6. Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

7. Игра-путешествие «Прошлое стула»

8. Чтение познавательной сказки «Крылатки», русской народной сказки «Снегурочка и лиса»

9. Совместный рассказ воспитателя и ребенка о том, каким он (ребенок) был маленьким

10. Игры с песком «Вылечи букву»

Д/и «Кто где живёт», «Отгадай кто это?».

Изодеятельность: рисование «Раскрась рыбку».

Рассматривание иллюстраций в книге «Жители моря».

Благотворительная ярмарка «Дары осени»

9/9

Тема: «Экскурсия в прачечную»

Цель: продолжить знакомить детей с сотрудниками детского сада и их трудом.Познакомить с новыми предметами и их назначением.Учить ходить парами при экскурсии по детскому саду.

Развивать желание соблюдать чистоту. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Игровая мотивация: «От Мойдодыра пришло письмо»

1. Показ полотенца детям;

2. Беседа «Для чего нужно полотенце?»

3. Рассказ няней «Куда относят грязные полотенца»;

4. Поход в прачечную;

5. Знакомство со стиральной машиной;

6. Итог занятия.

1. Игра «Загадки-движения»

2. Традиция жизни группы «Наши гости»

3. Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая», В. Жуковского «Птичка» , рассказа А. Ремизова «Пальцы»

4.Групповой праздник «Разноцветные листочки»

5. Подвижная игра «Вокруг кубиков»

6. Посадка лука в ящиках и горшках. Цели: приучать наблюдать за ростом растений в домашних условиях - в земле и воде; осуществлять подкормку животных выращенными растениями

7. Знакомство с рукомойником (небольшой висячий умывальник, бывают медные и алюминиевые, традиционная форма рукомойника - с круглым туловом и носиком для слива, напоминающим клюв, использование для мытья рук.продуктов на даче, в походных условиях, на улице). Разучивание потешки «Водичка, водичка, умой моё личико»

8. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (фрукты)

Д/ игра «Кому, что нужно для работы?».

Настольно – печатная игра «Лото».

Отгадывание загадок на тему «Предметы домашнего обихода».

С/р игра «Семья».

Консультация для родителей: «Познавательная активность младшего дошкольника»

10/10

Тема: «Предметы вокруг нас» (игрушки)

Цель: закрепить видовые и родовые понятия (обобщения); представления детей о свойствах, назначении и функции игрушек.Учить соблюдать порядок и складывать игрушки на свои места.Развивать представления детей о свойствах, целевом назначении и функции предметов. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Игровая мотивация: «Игрушки плакали ночью»

1. Педагог приносит несколько игрушке и предлагает детей взять по одной;

2. Беседа об игрушках (дети называют свои игрушки, и те которые есть дома).

3. Д/и «Игрушка - твой друг и товарищ»

4. Итог занятия.

1. Пополнение материалами копилки «Подарки осени»

2. Наблюдение за елью по вопросам: что у ели вместо листочков? Какого цвета хвоинки у ели? Они меняют свой цвет?

3. Беседа об экскурсии в прачечную: предметы, необходимые прачке в ее работе, для чего они нужны, оборудование прачечной; чем полезен труд прачки; специальная одежда прачки

4. Работа с пособием «Познаю мир. Предметы вокруг нас»

5. Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

6. Проговаривание потешки «Водичка, водичка, умой моё личико»

7. Обсуждение ситуации «Хороший - плохой заяц»

Дид/ игра «Отгадай предмет», «Посади игрушку на своё место».

Настольно – печатная игра «Лото».

Рекомендовать в домашнюю игротеку д/и «Найди рыбкам свой аквариум»

11/11

Тема: «Новая игрушка»

Цель: закрепить представления детей о целевом назначении и функциях предметов, о нормах взаимоотношений с другими людьми - знакомство (опосредованно, через игрушки).Учить детей отгадывать загадки. Закреплять видовые и родовые понятия(обобщ).

Закрепить представление детей о свойствах, целевом назначении и функциях игрушки.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Игровая мотивация :«В гости пришел Незнайка»

1. Незнайка загадывает описательную загадку об игрушке (дети отгадывают её);

2. Внесение новой игрушки;

3. Дети показывают свою группу, рассказывают гостю о ней;

4. Подвижная игра «Ловкие зайчата»;

5. Итог занятия.

1. Игра «Загадки-движения»

2. Заучивание стихотворений А. Барто «Лошадка», «Зайка»

3. Наблюдение за комнатными растениями, выращенными в группе. Вопросы для беседы: у каких растений появились новые листочки (цветы)? Какое растение заметно подросло?

4. Наблюдение за льдом во время прогулки по вопросам: когда появляется лед (когда тепло или холодно)? На что похож лед (на зеркало, на стекло)? Какой лед - теплый или холодный? (Потрогайте лед, пальчикам холодно от прикосновения ко льду?). Что будет со льдом, если проткнуть его палочкой?

5. Дидактическая игра «Сбор урожая». Цель: учить детей различать фрукты и овощи, называть их. Ход игры: воспитатель предлагает детям из общей корзины с муляжами выбрать те фрукты и овощи, которые он назовет, воспитатель уточняет: «Что ты взял из корзины: фрукт или овощ?»

6. Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Разучивание потешки «Идёт коза рогатая»

7. Беседа «Кто как ходит». Цели: дать понятие о позвоночнике, осанке; формировать привычку следить за своей осанкой

8. Инсценировка «Как ходят бабушка и девочка»

Дид/ игра «Чудесный мешочек», «Посади игрушку на своё место».

Настольно – печатная игра «Лото».

Круглый стол «Поговорим о нравственности»

12/12

Тема: «Подарки осени»

Цель: на основе наиболее ярких впечатлений детей закрепить их представления об осени.Учить наблюдать за природными явлениями и отвечать на вопросы после наблюдения.Закрепить видовые и родовые понятия. Развивать зрительное восприятие детей.

Воспитывать эмоциональный отклик при обсуждении той или иной ситуации, любовь к природе.

Игровая мотивация:«Когда это бывает?»

1. Рассматривание копилки с подарками осени.

2. Рассказ воспитателя об осенних признаках, явлениях природы, о том, как люди, птицы, животные готовятся к зиме.

3. Детский концерт (чтение стихов, пение песен об осени)

4. Д/и «Назовём, что видим»

5. Итог занятия

1. Наблюдение за деревьями во время прогулки по вопросам: почему на деревьях нет листьев? Какими были деревья с листвой? (Нарядными, яркими, красивыми.) Какими стали деревья без листьев? (Грустными, невзрачными, темными)

2. Дидактическая игра «Назовём, что видим». Цели: развивать зрительное восприятие детей, способствовать обогащению словаря словами-действиями. Ход игры: воспитатель показывает детям картинку с изображением какого-либо действияа дети называют, кто и что делает на картинке

3. Групповой праздник «Шишки»

4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» с овощами и фруктами.

5. Подвижная игра «Воробышки и кошка»

6, Продуктивная деятельность «Зелёный ёжик (посев овса в игрушку из мешковины)

7. Игра-путешествие «Прошлое ложки»

8. Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»

9. Обсуждение ситуации «Хороший - плохой поступок»

Рассматривание предметов в шкатулке «Дары осени»; д/и «Времена года», «Подбери листочек»; рисование «Осенние листья».

Рекомендовать в домашнюю игротеку д/и «Найди предмет»

13/13

Тема: «Птицы зимой»

Цель: дать элементарные представления о жизни птиц; вызвать желание оказать птицам посильную помощь.Учить отличать времена года и одежду, которую мы носим осенью, зимой, весной и летом.Закрепить представления детей о целевом назначении и функции предметов зимней одежды.Воспитывать интерес к различным явлениям природы, познавательным сказкам, прививать любовь к природе.

Игровая мотивация:

«Буратино пришел в гости»

1. Педагог предлагает детям посмотреть в окно и определить погоду;

2. Дидактические игры «Назовём, что видим»;

3. Рассказ педагога о том, как звери и птицы готовятся к зиме;

4. Беседа о зимующих птицах, о том, как им помочь перезимовать;

5. Итог занятия.

1. Наблюдение за деревьями во время прогулки по вопросам: почему на веточках белый налет? Что такое иней? Какими будут деревья, когда пойдет снег?

2. Дидактические игры «Назовём, что видим» (воспитатель показывает картинку с изображением того или иного животного и спрашивает, где оно живет); «Чудесный мешочек» (воспитатель кладет в мешочек любые знакомые детям предметы или игрушки)

3. Подкормка птиц. Беседа по вопросам: почему птицам трудно найти пищу зимой? Чем можно угощать птиц? Почему мы помогаем птицам?

4. Игра «Загадки-движения»

5. Рассматривание морозных узоров на окне. Вопросы детям: нравятся ли вам узоры на окне? На что они похожи? Почему появились узоры на окне? Бывают ли узоры на окнах, когда тепло?

6. Подвижная игра «Ловкие зайчата»

7. Чтение познавательной сказки «Первый снег», стихотворения Саши Чёрного «Про Катюшу», К. Чуковского «Ёжики смеются»

8. Знакомство детей с интерьером и предметами старинной русской избы: печкой, чугунком, ухватом, кочергой .

Д/и «Подбери домик птичкам», конструирование «Домик для птиц»; альбом – раскраска «Птицы».

Консультации: «Развиваем внимание:картинки- загадки»

14/14

Тема: «Изготовление кормушек»

Цель: расширить кругозор и уточнить некоторые представления детей об особенностях жизни птиц зимой (питание), продемонстрировать способы изготовления кормушек.Учить изготавливать кормушки. Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе (птицам), умение проявлять чувство сострадания к ним.

Игровая мотивация: «Птицы остались зимовать»

1. Рассказ Показ педагогом готовой кормушки;

2. Показ образца изготовления кормушки;

3. Совместная работа по изготовлению кормушки;

4. Рассматривание корма для птиц, объяснение для чего он нужен;

5. Итог занятия.

1. Чтение произведения Г. Цыферова «Про чудака лягушонка», сказки «Колобок»

2. Прогулка по окрестностям детского дошкольного учреждения.

3. Создание копилки «Подарки зимы».

4. Групповая традиция - «Наши гости»

5. Подвижная игра «Наседка и цыплята», «Поймай снежинку»

6. Подкормка птиц. Беседа по вопросам: почему птицы прилетают к нашей кормушке? Какое угощение им больше нравится? Появились ли новые птицы у нашей кормушки? (Назвать некоторых птиц.)

7. Уход за комнатными растениями. Вопросы детям: нет ли у наших растений сухих или желтых листочков? Все ли цветы политы? В каких горшках нужно разрыхлить землю? У каких растений скоро появятся цветы (есть бутоны)?

Д/и «Кто где живёт?», «Кто, что ест?»

Рассматривание иллюстраций дикие и домашние птицы.

Консультации: «Воспитываем добротой»

15/15

Тема: «Экскурсия в магазин

ёлочных игрушек»

Цель: познакомить детей с правилами поведения в магазине, научить детей вести диалог с продавцом елочных игрушек. Закрепить представления детей о качествах и свойствах различных елочных украшений, их целевом назначении и функции, создать у детей радостное настроение и приятное ожидание праздника. Расширять знания о традициях. Воспитывать интерес к окружающей действительности.

1.Беседа о празднике «Новый год»;

2.Экскурсия в музыкальный зал, где разложены ёлочные украшения;

3.Рассматривание и беседа о игрушках;

4.Подарки для групповой елки (муз.руководитель дарит елочные украшения);

5.Украшение ёлки.

1. Наблюдение за свежевыпавшим снегом. Вопросы по ходу наблюдения: Нравится ли вам снег? На что похож первый снег? Почему на улице стало красивее?

2. Дидактическая игра «Назовем, что видим» (воспитатель показывает детям картинки с изображением явлений природы: снег, дождь, листопад; просит назвать природные явления, уточняя, когда это бывает: осенью или зимой).

3. Украшение ёлки и группы, рассматривание новогодних украшений.

4. Посадка овса для наблюдений за ростом и для подкормки животных

5. Игра-путешествие «Прошлое тарелки»

С/р игра «Магазин».

Лото «Игрушки».

Мозаика.

Шнуровка плоскостных изображений фигур животных.

Д/игра «Чудо- мешочек».

Конструирование «Горка для кукол».

Конкурс «Лучшая Новогодняя игрушка»

16/16

Тема: «Внимание! Переходим через улицу»(пособие «Осторожные сказки» Т.А.Шорыгина).

Цель: продолжать учить детей безопасному поведению на городской улице и во дворе.Уточнить знания по ПДД.

Развивать внимание, речь, мышление.

Воспитывать интерес к познавательным рассказам.

Игровая мотивация: приход Знайки к ребятам в группу.

1. Рассказ Знайки, как правильно и безопасно переходить улицу;

2.Чтение воспитателем сказки: «Матра и Чичи идут в парк»;

3.Беседа, вопросы, выводы по сказки;

4. П/игра «Воробушки и автомобиль»;

5. Итог занятия.

1.Рассказ воспитателя по теме с демонстрацией иллюстраций.

2. Д/упр «Можно - нельзя»

3.Беседа «Что такое улица».

4. Чтение книг, рассказов, стихов о ПДД;

5.Рассматривание иллюстраций, плакатов;

6.Рисование дороги и светофора;

беседа с детьми.

С/р игра «Водители».

Д/и «Собери светофор».

Обучающие раскраски по ПДД. Рассматривание иллюстраций по ПДД. Игры в уголке ПДД.

Консультация для родителей:

«Обучаем детей раннего возраста правилам безопасного поведения на дорогах»

17/17

Тема: «Опасно ли быть неряхой?»(пособие «Осторожные сказки» Т.А.Шорыгина).

Цель: дать детям элементарное понятие о том, что самые незаурядные, обыкновенные вещи могут причинить вред человеку.Уточнить последовательность одевание детей на улицу. Развивать мышление.

Воспитывать интерес к познавательным рассказам, чистоте и аккуратности.

Игровой момент: пришла в гости грязная, не ухоженная кукла с развязанным шнурком.

Дать возможность рассмотреть её;
Рассказ воспитателя о том, как нехорошо быть неряхой, лентяем, к каким последствиям это может привести;
Чтение сказки: «Муха Грязнуха»;
Беседа, вопросы по сказки, выводы;

5. Работа с предметными картинками; р/игра «Какие принадлежности нужны, что бы быть чистым и аккуратным?»

6. Итог занятия.

1. Проведение к-г навыков мытья рук, лица с потешками;

2. На прогулку: уточнить последовательность одевания, складывание вещей после прогулки;

3. Чтение стихов, потешек;

и/у «Оденем наших кукол»;

С/р игра «Искупаем куклу Катю».

Д/и «Подбери предметы на прогулку».

Памятка для родителей:

«Праздник без огорчений»

18/18

Тема: «Экскурсия в методический кабинет»

Цель: расширять кругозор детей, знакомить их с новыми помещениями детского сада, с библиотекой.Учить наблюдать, рассматривать и отвечать на вопросы после наблюдения.Формировать опыт правильной оценки той или иной ситуации.

Воспитывать интерес к книгам.

Игровая мотивация:«В группу приходит гость и беседует с детьми»

1. Рассматривание книжного уголка группы;

2. Рассказ методиста о библиотеке;

3. Д/и «Угадай сказку»;

4. Детям предлагается в группе прочитать незнакомую им книгу;

5. Итог занятия.

1. Чтение стихотворения М. Ясиова «Чучело-мяучело», русских народных песен и потешек.

2. Прогулка по окрестностям детского сада.

3. Пополнение материалов копилки «Подарки зимы».

4. Групповой праздник «Легкие снежинки»

5. Рассматривание морозных узоров на окне. Вопросы детям: почему появляются узоры на окнах? На что похожи узоры (на веточки, снежинки, перышки, цветы и т. д.)?

6. Наблюдение за птицами по вопросам: какие птицы к нам сегодня прилетели (дети с помощью воспитателя вспоминают названия птиц), есть ли среди птиц самые смелые, самые любопытные, самые быстрые, самые боязливые?

7. Знакомство детей с праздником Рождество

8. Обсуждение ситуаций, где встречаются хорошие и плохие поступки детей

9. Дидактическая игра «Чепуха», «Наши следы».

10. Беседа «Чтобы ноги не уставали». Цель: рассказать, как нужно беречь ноги (носить удобную обувь, чистые носки, регулярное мытьё ног, нельзя прыгать на пятки)

Конструирование «Мой детский сад».

Лото «Предметы».

Д/и «Расставь предметы на свои места».

Памятка для родителей:

«Экскурсия выходного дня - театр»

19/19

Тема: «Предметы вокруг нас» (посуда)

Цель: закрепить представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов.Учить детей правильно называть и показывать части посуды.Закрепить видовые и родовые понятия (обобщения).

Развивать навыки правила пользования теми или иными предметами. Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Игровая мотивация: загадки о посуде:

- На плите – кастрюль начальник

Толстый, длинноносый… (Чайник)

- По моей тарелке лодочка плывёт.

Лодочку с едою отправляю в рот. (Ложка)

1. Д/и «Угадай-ка»;

2. Обобщение педагогом всех названных предметов посуды;

3.Д/И «Путаница»;

4. Работа с пособием;

5. Чтение К.Чуковского «Федорино горе»;

6. Итог занятия.

1. Чтение произведения К. Чуковского «Путаница»

2. Наблюдение за работой дворника зимой по вопросам: какие предметы-помощники нужны дворнику зимой? Что он делает этими инструментами? Что делал дворник осенью?

3. Беседа о снеге по вопросам: на что похожи снежинки? Как они летят? Что происходит со снежинками, когда дует ветер?

4. Групповая традиция «Наши гости»

5. Дидактические игры «Чудесный мешочек» (посуда); «Путаница» (воспитатель кладет в большую корзину мягкие игрушки и посуду и просит рассортировать предметы на две группы); «Выгляни в окошко»

6. Подкормка птиц.

7. Подвижная игра на прогулке «Кто бросит дальше снежок?»

8. Игра-путешествие «Прошлое посуды»

9. Беседа «Могут ли руки говорить». Цель: дать понятие, что руки - это орган осязания, на руках есть локти (на примере дидактических игр, гимнастики).

10. Показ воспитателем пальчикового театра.

Д/и «Разложи предметы», «Четвёртый лишний».

С/р игра «Встречаем гостей».

Рассматривание иллюстраций из сказки «Федорено горе».

Раскраски«Посуда»

Мозайка.

Рекомендовать в домашнюю игротеку д/и «Четвёртый лишний»

20/20

Тема: «Наш новый зелёный друг»

Цель: учить наблюдать и беседовать во время наблюдения.

Познакомить детей (на эмоциональном уровне) с условиями содержания нового растения. Развивать внимание, восприятие детей.Воспитывать тёплые чувства к зеленым друзьям.

Игровая мотивация:«Под растением письмо, с просьбой о помощи, найти друга-растения»

1. Поиск растения;

2. Рассказ воспитателя о растении и способах ухода за ним;

3. Итог занятия.

1. Чтение стихотворения А. Пантелеева «Карусели»

2. Уход за комнатными растениями группы

3. Прогулка по окрестностям, наблюдение «Как одеты прохожие? Вопросы по ходу: как одеты люди зимой? Как были одеты летом?

4. Наблюдение за сосульками по вопросам: на что похожи сосульки? Из чего получаются сосульки? Что будет с сосульками, если их занести в группу? (Объяснение данного явления природы, рассказ о разнообразии состояний воды в окружающей среде.)

5. Пополнение материалов копилки «Подарки зимы».

6. Игра «Загадки-движения»

7. Создание детьми зеленого садика для Дюймовочки (игровые посевы с овсом).

8. Дидактические игры «Оденем куклу на прогулку» , «Чем пахнет?»

9. Обсуждение ситуаций, демонстрирующих хорошие и плохие поступки.

Д/и «Собери цветок».

Пополнение шкатулки «Дары зимы».

Аппликация «Цветок».

Шнуровка.

Консультация для родителей: «Развитие познавательной активности в процессе детского экспериментирова-ния»

21/21

Тема: «Экскурсия на кухню»

Цель: расширить кругозор детей.

Закрепить представление о предметах-помощниках на кухне, показать некоторые профессиональные действия с ними.Учить отгадывать загадки.Развивать умение внимательно слушать рассказ взрослого.

Воспитывать уважение к труду взрослых

Игровая мотивация: загадка о поваре.

1. Воспитатель беседует о том, кто и где в детском саду готовит всем еду;

2. Предлагает посетить кухню детского сада;

3. Рассказ шеф-повара о том, что происходит на кухне, когда готовится еда для детей, знакомит детей с людьми, которые помогают шеф-повару;

4. Угощение детей;

5. Обыгрывание в группе «приготовление еды для детей детского сада»;

6. Итог занятия.

1. Чтение стихотворения Н. Заболоцкого «Как мыши с котом воевали»

2. Прогулка по окрестностям детского сада

3. Подкормка птиц

4. Пополнение материалов копилки «Подарки зимы»

5. Игра «Загадки-движения»

6. Дидактические игры «Угадайка», «Что общего и чем отличаются?»

7. Наблюдение за свойствами снега (холодный, белый, блестящий), за ветром (признаки зимы - метели, вьюги).

8. Подвижная игра на прогулке «Попади снежком в круг»

Д/ игра «Кому, что нужно для работы?».

Настольно – печатная игра «Лото»

Отгадывание загадок на тему «Предметы домашнего обихода».

С/р игра «Семья».

Консультация для родителей: «Развитие познавательных способностей детей»

22/22

Тема: «Предметы вокруг нас» (мебель)

Цель: закрепить представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения).

Учить детей наблюдать и беседовать во время наблюдения. Развивать внимание, память. Воспитывать познавательный интерес.

Игровая мотивация: «приехала машина, привезла из магазина мебель»

1. Д/и «Угадай-ка»;

2. Обобщение названий предметов мебели;

3. Д\И «Путаница»;

4. Работа с пособием.

5. Педагог предлагает назвать мебель, которая есть в группе;

6. Итог занятия.

1. Чтение стихотворения М. Яснова «Считалка с башмачком»

2. Наблюдение за птицами, за снегопадом во время прогулки. Вопросы по ходу: какие птицы прилетели на наш участок? Как птицы согревают себя? Как идет снег (медленно, быстро)? Почему снег не тает?

3. Дидактические игры «Угадайка», «Путаница» (воспитатель складывает в коробку игрушечную посуду и мебель, а затем просит детей расставить мебель на одну полочку, а посуду - на другую).

4. Подвижная игра «Зайцы-прыгуны»

5. Знакомство детей с печкой

6. Обсуждение ситуации «У каждого есть свои достоинства»

Строительство из мелкого конструктора предметов мебели.

Настольно – печатная игра «Лото».

Консультации: «Что было до…» (игры- путешествия в прошлое предметов)

23/23

Тема: «Предметы вокруг нас» (одежда)

Цель: учить детей различать и правильно называть предметы одежды. Закрепить представление детей о свойствах, целевом назначении и функциях предметов одежды. Закрепить видовые и родовые понятия (обобщения), правила пользования предметами одежды. Воспитывать бережное отношение к одежде.

1.Д/ И «Угадайка» (детям показывают одежду для кукол, они рассматривают её и отвечают на вопросы педагога)

-что это?

-что есть у предмета?

-для чего нужен предмет?

2. Обобщение названий предметов одежды;

3.Д\И «Путаница» (педагог умышленно неправильно называет части одежды, дети исправляют ошибки);

4. Работа с пособием.

5. Педагог предлагает назвать одежду, которая есть у детей;

6. Итог занятия.

1.Чтение стихотворения О.Дриз «Мы мужчины».

2.Наблюдение за воронами, за деревьями.

3.Подкормка птиц.

4. Групповая традиция «Наши гости».

5. Наблюдение «Следы на снегу».

6.Д/и «Оденем мальчика или девочку на прогулку», «Мамы и детки».

7. Игра – лото «В мире предметов».

8. П/и «Найди свой цвет»

Д/и «Оденем куклу на прогулку», «Составь узор».

Лото «Одежда».

Раскраски на тему «Одежда», рисование трафаретами.

Шнуровка.

Консультация для родителей: «Познавательно – речевое развитие»

24/24

Тема: «Подарки зимы»

Цель: расширить знания детей о временах года. Закрепить знания о характерных признаках времени года зима, уметь правильно называть их. Воспитывать наблюдательность и умение правильно рассказывать о состоянии неживой природы.

1.Рассматривание копилки с подарками зимы;

2.Рассказ воспитателя о зимних признаках, явлениях природы, о том, чем заняты люди, птицы, животные зимой;

3. Детский концерт (чтение стихов, пение песен о зиме);

4. Итог занятия.

1.Прослушивание произведения А.Вивальди «Зима» из цикла «Времена года».

2.Обобщающая беседа по теме.

3.Рисование «Зимний ветер».

4. Групповой праздник «Фантики - бабочки».

5.Наблюдение и уход за комнатными растениями, за зимующими птицами.

6. Подкормка птиц.

7. Беседа «Семейная традиция» (дни рождения, воскресные прогулки и т.п.)

8.Беседа о предстоящем празднике 8 марта. Изготовление с детьми поздравительные открытки.

Д/игры: «Времена года»,

«Подбери груз к машине», «Что лишнее?».

Аппликация «Снежинки».

Игра «Льдинки».

Драматизация отрывка из сказки «Заюшкина избушка».

Рекомендовать в домашнюю игротеку д/и: «Времена года»,

«Подбери груз к машине», «Что лишнее?»

25/25

Тема: «Поздравление женщин – сотрудниц детского сада» (экскурсия)

Цель: расширять кругозор детей об окружающем мире.

Учить беседовать, наблюдать за событиями окружающего мира, за явлениями природы и растениями.

Развивать зрительное восприятие.

Воспитывать доброжелательное отношение к другим людям.

Игровая мотивация: «Праздник приближается к нам»

1. Беседа о празднике 8 Марта;

2. Рассматривание открыток подготовленных для сотрудниц детского сада;

3. Поздравление сотрудниц детского сада;

4. Чтение стихов о празднике;

5. Итог занятия.

1. Чтение стихотворений И. Косякова «Всё она», С. Черного «Приставалка»

2. Беседа о маме

3. Прогулки по окрестностям детского сада

4. Игра «Загадки-движения»

5. Подвижные игры «Мыши в кладовой», «Найдем мышонка»

6. Подкормка птиц

7. Рассматривание и обсуждение картинок – путаниц

8. Наблюдение за состоянием неба по вопросам:какое сейчас небо (ясное, пасмурное)? Есть ли на небе тучи или облака? Как узнать, будет ли дождик?

9. Наблюдение за веточками березы в вазе, обсуждение, как можно использовать их в композициях; показ нескольких композиций

10. Этическая беседа «Моя любимая мамочка»

Народная игра «Курочки».

Поделки из бумаги, природного материала.

Д/игры: «Собери букет», «Новая квартира».

Тематическая выставка поделок и рисунков «Рисуем вместе с мамами»

26/26

Тема: «Предметы вокруг нас» (инструменты)

Цель: учить детей различать и правильно называть инструменты.Закрепить представление детей о свойствах, целевом назначении и функции предметов, помогающих в саду и огороде; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения).

Развивать интерес участвовать в занятие.

Воспитывать любовь к труду.

Игровая мотивация: загадки об инструментах:

- землю копала –

Ничуть не устала.

А кто мной копал,

Тот и устал? (Лопата);

- Как взялась кума за дело,

Завизжала и запела,

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб? (Пила);

- Огородник тот

С длинным носом живёт.

Где носом качнёт

Там вода потечёт? (Лейка);

2. Д/и «Чудесный мешочек»;

3. Рассказ воспитателя «Для чего нужны инструменты»;

4. И/у «Магазин»;

5. Д/и «Что для чего»;

6.Итог занятия.

1. Чтение белорусской народной сказки «Пых»

2. Беседы «О бабушке», «Нитки»

3. Наблюдение за проезжающим транспортом по вопросам: что есть у машины (руль, колеса, кузов, кабина)? Кто управляет машинами? Зачем грузовику нужен кузов?

4. Игра «Намотаем нитку на катушку»

5. Подвижная игра «Лягушата»

6. Разучивание весенней песенки-заклички «Весна, весна красная!»

7. Обсуждение ситуации «Соблюдай очередность». Цель : формировать опыт соблюдения принципа очередности.

8. Знакомство детей с новым персонажем - Петушком. Разучивание русской народной потешки о петушке

Д/и «Кому, что нужно для работы», лото «Предметы вокруг нас».

С/р игра «Водители».

Дружеская встреча «Моя мама лучше всех» (совместный игровой досуг)

27/27

Тема: «Предметы вокруг нас» (помощники шитья)

Цель: учить детей различать и правильно называть предметы для шитья.Развивать представление детей о свойствах, целевом назначении и функциях предметов для шитья: нитки, пуговицы, иголка, ножницы.

Закрепить видовые и родовые понятия (обобщения).

Воспитывать умение правильно и безопасно пользоваться этими предметами.

Игровая мотивация:«Иголка и ниточка написали письмо»

1. Рассматривание иллюстраций;

2. Рассказ воспитателя;

3. Д/и «Помощники»;

4. И/у «Ниточка - иголочка»;

6. Итог занятия.

1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей»

2. Беседы «О сестрах» , «О дружбе ниток и иголок», «Что любит сердце» (сердце живет в груди, любит чистый воздух, отдых, может уставать и болеть, предпочитает веселье, расстраивается и хандрит, когда человек плачет, грустит, не заботится о здоровье сердца)

3. Подкормка птиц

4. Групповой праздник «Мыльные пузыри»

5. Игра «Ниточка - иголочка»

6. Групповая традиция - «Наши гости»

7. Подвижные игры «Трамвай», «Самолеты»

8. Наблюдение за веточками тополя, их использованием в композициях; за приметами ранней весны по вопросам: как светит солнышко? На улице тепло или холодно? Почему растаял снег? Как ведут себя птицы (щебечут, суетятся, радуются теплу, ищут корм)? Какое время года сейчас?

9. Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Д/и «Кому, что нужно для работы», «Профессии»; лото «Предметы вокруг нас».

С/р игра «Семья».

Участие в выставке рисунков и поделок «Берегите природу Югры!»

28/28

Тема: «Экскурсия в методический кабинет»

(картины)

Цель: расширять кругозор детей, продолжать знакомить с новыми помещениями детского сада. Познакомить с картинами и открытками, которые находятся в кабинете. Формировать эстетический вкус у детей.

1.В группу приходит гость и беседует с детьми.

2.Рассматривание картинок и открыток группы.

3.Рассказ методиста о картинах одновременно с показом.

4.Д/и «Магазин»(педагог описывает, что изображено на картине дети угадывают.)

5.Детям предлагается взять с собой в группу картины и открытки и там рассматривать;

6. Итог занятия.

1. Чтение алтайской сказки «Страшный гость», РНС «Заюшкина избушка».

2. Прогулка по окрестностям детского сада.

3. Беседа «Пуговицы».

4. Игра «Подарки» (дети дарят друг другу свои рисунки).

5. Беседа «Семейные традиции».

6. П/игра «По ровненькой дорожке».

7. Наблюдение на прогулке за приметами весны: что мы увидели на земле, когда растаял снег и т.п..

Какой дует ветер? Какое небо весной?

8. Пополнение материалов копилки «Подарки весны».

9. Обсуждение ситуации «Жестокость».

Д/и «Разрезные картинки».

С/р игра «Магазин».

Рассматривание коллекции открыток.

Консультация: «Растим будущую женщину»

29/29

Тема: «Помоги зеленым друзьям»

Цель: продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям; называть существительные, обозначающие названия растений; настроить детей на совместную с педагогом деятельность по пересадке комнатных растений. Воспитывать любовь к живой природе.

Игровая мотивация :«Дети находят письмо и читают его вместе с педагогом»

1. Беседа с детьми о письме;

2. Рассказ педагога о питании растений;

3. Д/и «Собери цветок»;

4. И/у «Цветик-семицветик»;

5. Итог занятия.

1. Наблюдения на прогулке за погодой по вопросам: как светит солнце? Какое сегодня небо? Дует ля ветер? Какой сегодня ветер?

2. Пополнение материалов копилки «Подарки весны»

3. Наблюдение за ёлочкой

4. Чтение стихотворений А. Майкова «Ласточки примчались», И. Пивоварова «Тайна»

5. Игра «Загадки-движения»

6. Групповая традиция - «Наши гости»

7. Подвижная игра «Лягушата»

8. Знакомство детей с семьей петушка

9. Обсуждение ситуации «Жестокость»

Рисование комнатных растений.

Лепка «Ваза для цветочков».

Д/игры: «Чей хвост?», «Кто что любит?», «Что напутал художник?».

Поделки из природного материала по желанию детей.

Игра «Где спрятался воробей?»

Консультация: «Приобщение детей к истокам народной культуры»

30/30

Тема: «Пересадка комнатных растений»

Цель:

продемонстрировать и научить пересаживать растения (с обязательным посильным участием детей).Расширить кругозор детей о растениях, напомнить о правилах безопасности при пересадке растений.

Развивать знания о строение цветка.

Воспитывать трудолюбие.

Игровая мотивация: внести сундучок( в нем предметы для пересадки растений);

1. Рассматривание вместе с детьми инструментов, предметов для пересадки растений;

2. Определение функции каждого предмета;

3. Рассматривание корня растения;

4. Работа педагога совместно с детьми по пересадке растений;

5. Рассматривание пересаженных растений;

6. Итог занятия.

1. Чтение произведения К.Ушинского «Петушок с семьёй»,

русской народной скачки «Курочка-ряба»

2. Рассматривание и обсуждение картинок-путаниц с и изображением явлений природы.

3. Групповой праздник «Бумажные кораблики»

4. Подвижные игры «Лохматый нес». «Прокати - догони»

5. Наблюдение за деревьями и насекомыми во время прогулки (тополь, муха). Вопросы детям: как изменился тополь весной? Что появилось

на ветках? Почему мы не видели мух зимой? Нравится ли мухе весна,

почему?

6. Беседа «Как ты дышишь

Цели: рассказать детям о строении носа, о правильном дыхании, о необходимости дыхания в жизни человека; учить выполнять дыхательную гимнастику .

Д/и «Собери цветок».

Книжки – раскраски «Цветы».

Шнуровка. Мозаика.

День смеха.

Итоговое родительское собрание.

31/31

Тема: «Зелёный детский сад»(экскурсии)

Цель: познакомить детей с зелёной зоной детского сада.

Закреплять представления об уходеза растениями.

Учить наблюдатьза живой природой.

Расширять знания об окружающем.

Воспитыватьбережное отношение к растениям.

Игровая мотивация:«Забыли про цветок»

1. Беседа о зелёной зоне детского сада;

2. Посещение зелёной зоны;

3. Показ старшими детьми рассады, которую они выращивают для огорода, рассказ как они её сажали;

4. Вопросы к детям младшей группы;

5. Итог занятия.

1. Уход за комнатными растениями.

2. Групповая традиция « Наши гости»

3. Игра «Загадки-движения»

4. Прогулка по территории детского сада, поиск природных материалов

для пополнения копилки «Подарки весны», наблюдение за птицами: что строят птицы на деревьях? Почему их гнезда расположены так высоко?

Можно ли разорять гнезда птиц?

5. Настольно-печатная игра-лото «Овощи и фрукты».

6. Создание книги с иллюстрациями животных и растений (дети помогают воспитателю подбирать картинки и наклеивать их в самодельнуюкнигу)

7. Подвижная игра «Ловишки»

8. Игра-путешествие «Прошлое одежды»

9. Знакомство с предметами обихода - глиняным горшком

10. Дидактическая игра «Так бывает или нет?»

Лото «Растения».

Рассматривание альбома с различными растениями.

Шнуровка.

Выставка рисунков

«Весну встречаем»

32/32

Тема: «Предметы вокруг нас» (одежда, обувь)

Цель: учить детей различать и правильно называть предметы одежды и обуви.

Закрепить представление детей о свойствах, целевом назначении и функциях предметов одежды и обуви.

Закрепить видовые и родовые понятия (обобщения), правила пользования предметами одежды.

Воспитывать бережное отношение к одежде и обуви.

Игровая мотивация: загадки об одежде, обуви;

1. Д/и «Чудесный мешочек»;

2. Обобщение названий предметов одежды.

3. Д\И «Путаница»;

4. Работа с пособием.

5. Педагог предлагает назвать одежду, которая есть у детей.

6. Итог занятия.

1. Чтение русских народных сказок «Бычок - черный бочок, белые копытца», «Кот, лиса и петух»

2. Прогулка по окрестностям микрорайона

3. Наблюдение за приметами весны по вопросам: что появилось на ветках деревьев (почки)? Почему набухли почки? Почему почек не было зимой? Что появится на ветках, когда почки раскроются? Что делают птицы весной? Зачем птицы вьют гнезда?

4. Рассматривание журналов мод.

5. Дидактические игры «Оденем куклу на прогулку». «Узнай меня»

6. Подвижная игра «Наседка и цыплята»

7. Игра-путешествие «Прошлое одежды»

Д/и «Оденем куклу на прогулку».

Лото «Предметы вокруг нас».

Рассматривание журналов мод.

Раскраски «Одежда».

С/р игра «Погуляем с куклой Катей».

Консультация «Познаёммир вместе»

33/33

Тема: «Подарки весны»

Цель: закреплять представления о признаках весны, помочь детям увидеть новое пробудившееся состояние природы. Формировать представления детей об изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровая мотивация: загадка о весне.

1. Беседа с рассматриванием иллюстраций о весне;

2. Работа с сюжетными картинками «Когда это бывает»;

3. Д/игра - Лото: «Найди картинку»;

4. Итог занятия.

1.Беседа о весне с демонстрацией иллюстраций.

2.Загадывание загадок.

3.Чтение РНС «Теремок», стихотворения Г.Остера «Меня нет дома».

4.П/игра «Мыши в кладовой»

5.Групповая традиция - «Наши гости».

6.Наблюдение за солнцем по вопросам: есть ли солнце на небе? Как меняется погода, когда на небе солнце? Почему людям, животным, птицам, растениям, насекомым нужно солнце?

7. Игры с песком «Песочные фантазии».

8. Д/игры «Путаница», «Чем пахнет?»

Народная игра «Травянка».

Дид/игры: «Вредно - полезно», «Живые картинки», «Угадай, что в руке».

Рисование «Весна».

Лепка бабочек.

Выставка фотографий из семейных альбомов «День Победы»

34/34

Тема: «Что подарит лето нам»

Цель: закрепить представления детей о лете; нацелить их на наблюдение за летними явлениями в природе и жизни человека. Обратить внимание, что лето- это не только время активного отдыха, но и время большого труда. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Игровая мотивация: загадка о лете:

«Слышно пенье комаров

Время ягод и грибов

Озеро теплом согрето,

Значит, к нам явилось …»;

1. Беседа «Что я буду делать летом»;

2. Работа с сюжетными картинками «Когда это бывает»;

3. Д/игра - Лото: «Найди картинку»;

4. Итог занятия.

1.Чтение РНС «Маша и медведь»

2. Прогулка на участке, наблюдение за деревьями по вопросам: как изменились деревья весной? Какими были деревья зимой? Почему на некоторых деревьях распустились цветы?

3. Игра «Загадки - движения»

4. Пополнение материалов копилки «Подарки весны»

5. Д/игры «Назовём, что видим» (воспитатель показывает детям картинки с изображением инструментов, дети называют их функциональное значение), «Чудесный сундучок»

6. Игры с песком «Подсказки»

7. Беседа «Куда прячется воздух».

Цель: дать понятие о том, что в груди есть лёгкие, в них прячется воздух; лёгкие боятся холодного воздуха, нужно дышать носом, чтобы воздух грелся.

8. С/р игра «Больница»

9. П/игра «Лохматый пёс»

Д/игры: «Собери букет», «Да- нет», «Человек и животные».

Ролевая игра «Поварята»

Книжка - раскраска «Ягоды».

Игры с мячом.

Пазлы. Мелкая мозаика.

Консультация для родителей: «Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания»

35/35

Тема: «Правила поведения в лесу и на реке»

Цель: научить детей правилам поведения в лесу и около водоема. Учить видеть негативные действия и выделять хорошие поступки, проявлять свое отношение к ним. Закрепить правила поведения на природе. Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи. Воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе.

Игровая мотивация:приход Знайки в группу.

1. Беседа Знайки с детьми;

2. Вопросы по содержанию беседы;

3. Р/и «Можно - нельзя»;

4. Итог занятия.

1.Игра- инсценировка «Звери жалуются на поведение людей в лесу».

2.Беседа о правильном и осторожном поведении в лесу.

3.Демонстрация экологических запрещающих знаков.

4. Закрепление знаний о природе родного края (с использованием фотографий)

5.Встреча с интересным человеком.

6.Наблюдение за погодой.

7.Беседа «Мой веселый звонкий мяч»

Цель: сформировать у детей знания о том, каким был мяч в древности.

8. Игры с песком.

Д/игры: «Так бывает или нет?», «Времена года», «Угадай, что это».

Игра «Найди Мишутку».

Вырезывание листочков, травинок, цветов для оформления панно «Весна».

Книжка- раскраска «Насекомые».

Консультация: «Как сделать отдых интересным и полезным?»

36/36

Тема: «Вот какие мы большие»

Цель: отметить личные достижения детей за учебный год; закрепить полученные знания по уходу за комнатными растениями; учить наблюдать сезонные изменения в природе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Игровая мотивация:приход Знайки в группу.

1. Беседа Знайки с детьми;

2. Вопросы по содержанию беседы;

3. П/и «Вот какие мы большие»

4. Д/и «Собери цветок»

5. Итог занятия.

1.Чтение знакомых детям сказок.

2. Беседа на тему «Что подарит лето нам».

3. Прогулка на участке, наблюдение примет лета.

4. П/игра «Поезд».

5. Д/игра «Путаница» (воспитатель предлагает детям из большой корзины выбрать сначала игрушечную посуду, потом инструменты).

6. Игры с песком «Узоры на песке».

7. Уход за комнатными

Д/и «Чудесный мешочек», «Во саду ли, в огороде».

Пазлы. Мозаика.

Шнуровка. Игры с мячом. Книжки – раскраски.

Консультация для родителей: «Развитие познавательной мотивации у дошкольников»

Образовательная область «Коммуникация»

Интеграция образовательных областей: познание, чтение художественной литературы, здоровье, труд, художественное творчество, социализация, физическая культура, безопасность, музыка.

Пояснительная записка

Обучение дошкольников родному языку ведется в соответствии с методическими рекомендациями, разработанными В.В. Гербовой в книге «Учусь говорить».

В психологическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психологических процессов. Поэтому определение и направление условий развития речи у детей 3 – 4 лет относится к числу важнейших педагогических задач. Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует её и обогащается сама. Для обогащения и совершенствования детской речи необходимо создать благоприятную речевую среду, и осуществить целенаправленное формирование конкретных речевых умений.

Хорошо развитая речь помогает ребенку быстрее и доступнее объяснить то что он хочет; рассказать то, что он видел, быть коммуникабельнее среди других детей.

Реализация образовательной области «Коммуникация» осуществляется:

- непосредственно образовательной деятельности 1 раз в неделю 15 минут;

- в течение дня: в ходе режимных моментов 10 минут, самостоятельной деятельности 5 минут, взаимодействие с семьями детей проводится 5 минут.

Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Коммуникация» составляет 20 минут в день, в неделю 1 час 55 минут, в месяц 7 часов 40 минут, в год 69 часов.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Коммуникация» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Коммуникация»

Задачи образовательной области «Коммуникация» в ФГТ

Задачи образовательной области «Коммуникация» в программе «Радуга»

- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Развивать речь детей:

обогащать словарь;
развивать произносительную сторону речи;
способствовать развитию грамматического строя речи;
способствовать формированию предпосылок связной речи детей:

- диалогической формы речи;

- монологической формы речи.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

недели/

занятия

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

Тема, цель.

Методические приемы.

1/1

«Незнакомка»

Цель: активизировать речь детей; обогатить их словарь новой лексикой; побуждать отвечать на вопросы по итогам наблюдения, по прочитанным произведениям. Помочь детям понять, что у каждого человека должен быть дом. Развивать речь.

Воспитывать сочувствие, желание прийти на помощь нуждающимся.

1.Игровой момент: рассказ истории о спящей незнакомой девушке

2. Беседа «как можно помочь человеку, оставшемуся без дома»

3. Рассматривание рисунков «Дома»

4. Беседа: выбор дома для девушки

5. Итог занятия.

1.Чтение: В. Берестова

«Больная кукла», русской народной сказки «Теремок» в обработке М. Булатова

2. Рисование детьми своего варианта домика для незнакомки, которая осталась без жилища

3. Прогулка на участке, рассматривание домов, находящихся возле детского сада

4. Дидактическая игра «Переезжаем на новую квартиру»

Игры с разрезными картинками.

Рассматривание сюжетных картин

Консультация для родителей: «Язык – средство общения и познания»

2/2

«Двор для домашних животных»

Цель: активизировать речь детей. Уточнить представление детей о том, какие животные не относятся к домашним.

Упражнять детей в отчетливом произнесении различных звукоподра-жаний. Развивать активную речь детей. Воспитывать внимание, вызвать желание проявить заботу о животных.

1.Игровая мотивация: внести сундучок (в нём дом. животные)

2. Дидактическая игра «Найди маму»

3. Сюжетная игра «Двор для домашних животных»

4. Рассказ воспитателя « Как следить за своим внешним видом»

1.Чтение стихотворений А. Барто «Кораблик»,

К.Чуковского «Путаница»

2. Рассматривание

иллюстраций с изображением домашних животных

3. Ролевой диалог «Помогите, доктор!»

Рассматривание альбома «Домашние животные».

Книжка - раскраска «Домашние животные».

Консультация для родителей: «Роль родителей в развитии речи детей»

3/3

Звуковая культура речи: звук «а»

Цель: упражнять детей в отчетливом произношении звука [а] в отдельных словах и коротких звукосочетаниях; побуждать произносить этот звук с разной длительностью и громкостью.

Учить отвечать на вопросы при рассматривании иллюстраций сказок, наблюдать и примечать интересные явления в жизни птиц, рассказывать о них. Воспитывать интерес к художественной литературе

1. Рассказ и показ воспитателя;

2. Имитация движений и звуков,

3. Художественное слово «Баю-баю ...» (З. Петрова, А. Островский); «Мы лягушки - кваксы»

4. Подведение итогов

1.Чтение стихотворений В. Жуковского «Птичка», русской народной сказки «Теремок» в обработке Е. Чарушина

2.Прогулка на участке, наблюдении за птицами

3. Подвижная игра «Птички летают»

4. Рассматривание иллюстраций к книгам сказок

5. Сюжетная игра с бумажными птицами

6. Рассказ воспитателя по сюжетной зарисовке «Про Мурку и ее котят»

Д/игра «Разложи по порядку».

Во время игр правильно строить предложения.

Консультация для родителей:

«Развитие речи детей дошкольного возраста»

4/4

Литературный калейдоскоп

Цель: помочь детям вспомнить знакомые сказки. Учить правильно, строить и произносить предложения. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. Развивать слуховое внимание при слушании сказок, рассказов, умение наблюдать за котятами и подмечать интересные явления, рассказывать о них.

1.Игровой момент «сказки переживают, что ребята забыли героев»

2. Загадки про сказочных героев

3. Игры с разрезанными картинками «Герои сказок»

4. Игра подарки

5. подсказки,

6. Итог занятия

1.Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

2. Настольно-печатная игра «Сказочное лото»

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

4. Показ настольного театра «Колобок»

5. Рассказ воспитателя «Как играют котята»

6. Настольно-печатная игра «Парные картинки»

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Настольно-печатная игра «Парные картинки»

Консультация

«Роль детской книги в речевом развитии ребёнка»

5/5

Давайте знакомиться

Цель: активизировать в речи детей употребление слов, называющих предметы мебели; обогатить словарь введением в активную устную речь форм с предлогами у, в, на, рядом, с. Развивать познавательный интерес.

Воспитывать желание самостоятельно действовать с предложенным наглядным материалом; формировать навык сюжетной игры.

1.Игровой момент «Незнакомка пришла в гости»

2. Рассказ воспитателя «Незнакомке нужна помощь»

3. Д /и «Мебель»

4. Расстановка мебели в доме

5. Подведение итогов

1. Чтение: русской народной сказки «Три медведя», рассказов Б. Житкова « как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали» из цикла «Что я видел»

2. Рассматривание книг-раскладушек со сказками

3. Настольно-печатная игра «Предметное лото»

4. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»

5. Подвижная игра «Кот и мыши»

6. Рассказ воспитателя о жизни группы «Как вы играли»

7. Дидактическая игра «Кому что подойдет»

Рассматривание альбома насмотренности «Мебель».

Игры с разрезными картинками.

Настольно-печатная игра «Предметное лото»

Памятка – напоминание: «Что и когда целесообразнее читать детям, заучивать с ними наизусть».

6/6

Звуковая культура речи: звук [у]

Цель: учить детей четко артикулировать звук [у] изолированно, в звукосочетаниях, словах, небольших фразах.

Развивать слуховое внимание при слушании рассказа, зрительное восприятие при составлении целой картинки из частей.

Прививать желание сделать приятное, подготовить сюрприз друзьям, родным

1.Игровой момент «Песня паровоза

2. Беседа «Кто как кричит».

3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

4. П/и «Волки и зайцы»

5. Итог занятия

1. Чтение рассказа Б. Житкова «Зебра» из цикла «Что я видел»

2. Подвижная игра «Кошки и мышки»

3.Проговаривание потешки «Ой ду-ду,ду-ду,ду-ду, потерял пастух ду-ду,

А я дудочку нашла, пастушку отдала».

4. Игра «Подарки»

5. Игры с разрезными картинками «Мебель»

6. Дидактическая игра «Кто как кричит?»

Рассматривание иллюстраций книг Б. Житкова «Зебра» из цикла «Что я видел»

Дидактические игры «Кто как кричит?», разрезными картинки «Мебель»

Консультация

«Дидактические игры по развитию речи »

7/7

Кафе-мороженое

Цель: активизировать в речи детей слова-прилагательные, образо-ванные по аналогии; совершенствовать навык употребления распро-страненных структур простых и сложных предложений. Развивать слуховое восприятие при слушании рассказов; развивать внимание и память посредством дидактических игр.

Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

1.Игровой момент «Экскурсия в кафе-мороженое»

2. Беседа «Как я ходил в кафе-мороженое»

3. Пальчиковая игра

4. Дидактическая игра «Из чего это мороженое»,

5. Итог занятия

1. Чтение рассказа Б. Житкова «Слон» из цикла «Что я видел»

2. Сюжетно-ролевая игра «Кафе –мороженое»

3. Театральное представление с плоскостными фигурками: показ русской народной сказки « Три медведя» на фланелеграфе

4. Рассказ воспитателя «Как собака ухаживает за щенятами»

5.Сюжетно-дидактическая игра «Коктейль-бар»

6. дидактическая игра «Все готово для ребят», «Кто позвал?»

Книжки-раскраски.

Сюжетно ролевая игра: «В кафе-мороженое»

Консультация

«Речь и речевое общение детей»

8/8

Литературный калейдоскоп

Цель: обогащать словарь детей, совершенствовать синтаксическую сторону речи, диалогическую речь.

Развивать навыки общения в паре, группе, коллективной беседе, умение наблюдать, примечать интересное и передавать свои впечатления об увиденном на прогулке.

Корригировать память, внимание; способствовать накоплению читательского опыта произведений сказочного жанра. Воспитывать дружелюбие.

1.Игровой момент «В садике творятся чудеса»

2. Загадки о сказках

3. Беседа «О забавных стихах»

4. Д/и «Сложи картинку»

5. Итог занятия

1. Чтение сказки

В. Сутеева «Кто сказал МЯУ?»

2.Игра с разрезными картинками «Герои сказок»

3.Настольно-печатная игра «Сказочное лото»

4.Игра «Подарки»

5.Подвижная игра «Солнышко и дождик»

6.Заучивание стихотворения С. Я. Маршак «Слон»

7. Беседа о героях сказки «Кто сказал МЯУ?»

8. Дидактические игры «Угадай по звуку», «Где что найдешь»,

9. Рассказ воспитателя «Что мы видели на прогулке»

Обыгрывание отрывков из сказки В.Сутеева «Кто сказал МЯУ?»

Рисование животных из произведения. Прослушивание грамзаписи.

Рекомендации:

«Как заучить стихотворение с ребенком ».

9/9

Звуковая культура речи: звук [и].

Цель: обогащать и активизировать словарный запас детей, отрабатывать отчетливое произношение гласного звука [и] в отдельных словах и фразах. Учить отвечать на вопросы при рассматривании иллюстраций. Развивать внимание, память посредством дидактических игр.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

1.Игровой момент «В гости пришла лошадь»

2. Дидактические игры «Кто как кричит?», «Лошадки»

3. Звукоподражания,

4.Чтение стихотворения

(«Визжит поросенок»

З.Александровой; «Катился, крутился»

Д.Хармс, Н.Радлов Рассказы в картинках)

5. Итог занятия

1.Чтение стихотворения

К. Чуковского «Елка».

2. Рассматривание иллюстраций с домашними животными.

3. Игра-инсценировка «Котята с клубком ниток»,

4. Рассказ воспитателя «Улыбки ребят» (как характеризуется хорошее настроение детей и педагога, почему улыбаются дети, какие бывают улыбки радостные, смущенные и т. д.).

4. Выразительное чтение (ролевое исполнение) стихотворения С. Я. Маршака «Слон».

5. Ролевой диалог «Ты кто? Зачем пришел?»

6. Д/и «Найди маму»

Рассматривание иллюстраций с домашними животными. Рисование животных.

Консультация

«Развитие речи дошкольников

в игре »

10/10

Помогаем Эле выбрать одежду и обувь.

Цели: уточнить и активизировать в речи детей слова, называющие предметы одежды и обуви.

Развивать память, внимание посредством слушания и заучивания стихотворения.

Воспитывать желание самостоятельно действо-вать с предложенным наглядным материалом, интересно и занимательно организовывать свой досуг.

1.Игровой момент «Эля пришла в гости»

2. Дидактическая игра «Нарядим кукол», «Где что найдешь?»

3. Чтение стихотворения Я. Балтвилкса «Стишок с отгадками»

4. Чтение стихотворения Благининой «Научу братца обуваться»;

5. Итог занятия

1.Заучивание стихотворения

К. Чуковского «Елка»

2. Игра-инсценировка «Шаг назад и оглянуться!»

3. Игра «Подарки»

4.Проговаривание русской народной потешки с отчетливым произношением звука [и];

В печи калачи, как огонь горячи.

Для кого печены?

Для Галочки калачи,

Для Галочки горячи.

5 Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды и обуви».

Рассматривание иллюстраций в разных книгах.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды и обуви»

Консультация

«Развитие связанной речи »

11/11

Звуковая культура речи:

звук [о].

Цели: учить детей четко произносить гласный звук [о) изолированно, в звукоподражательных словах и фразовой речи.

Учить внимательно, рассматривать иллюстрации и отвечать на заданные воспитателем вопросы, помогающие составлять устное описание иллюстрации. Совершенст-вовать слуховое внимание.

Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

1.Игровой момент «Куклы заболели»

2.Чтение песенки

« Большие ноги шли по дороге…»

3. Инсценировка сказки «Теремок»

4. Д/и «Угадай по голосу»

5. Итог занятия

1. Подвижная игра «Поезд»

2. Показ настольного театра «Теремок».

3. Игры с разрезными картинками «Одежда и обувь». 4.Настольно-печатная игра «Лото»

4. Рассматривание иллюстраций книжных изданий, знакомых детям.

5. Сюжетно-ролевая игра «Больница»

6. Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку»,

7. Д/и «Угадай по голосу»

Игры с разрезными картинками «Одежда и обувь». Настольно-печатная игра «Лото»

Рассматривание иллюстраций книжных изданий, знакомых детям.

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Консультация

«Играем и развиваем речь ребёнка»

12/12

Литературный калейдоскоп.

Цель: упражнять детей в умении вести диалог; помочь вспомнить знакомые художественные произведения. Развивать слуховое восприятие при слушании рассказов, познавательный интерес к окружающему.

Расширить ассоциативный ряд; обогатить словарь детей новой лексикой (елочные игрушки, гирлянда, мишура, фонарики, флажки, огоньки, конфетти и т. д.).

1.Игровой момент «В гости пришла Лягушка»

2. Чтении е стихотворения «На дворе мороз, в поле плачут волки.» (Саша Черный. Про Катюшу. В сокращении)

3. Беседа о стихотворении

4. Игры с разрезными картинками «Герои сказок»

5. Подведение итогов.

1.Чтение произведения

С.Я.Маршака «Сказка об умном мышонке».

2. Игра «Подарки»

3. Настольно-печатная игра «Сказочное лото»

4. Сюжетно-дидактическая игра «Коктейль-бар».

5. Заучивание стихотворения К. Чуковского «Елка».

Настольно-печатная игра «Сказочное лото»

Сюжетно-дидактическая игра «Коктейль-бар»

Консультация «Продолжаем учиться рассказывать»

13/13

Знакомство детей с Аней, Митей и Кисом.

Цели: вызвать у детей симпатию к героям сюжетной картинки, желание познакомиться и подружиться с ними; обогащать словарь (кормушка, корм).

Развивать речь, память.

Совершенствовать грамматический строй речи посредством беседы.

Воспитывать желание заботиться о птицах зимой.

1.Игровой момент «В гости пришли Аня, Митя и Киса»

2. Рассказ героев «Как птицы прилетали к кормушке»

3. Пальчиковая игра «Сова»

4. Д/и «Угадай, что за птица?»;

5. Итог занятия.

1. Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко», стихотворения С. Я. Маршака «Усатый-полосатый»

2. Подвижная игра «Кот и мыши»

3. Игра «Подарки»

4. Настолько-печатная игра «Чьи детки»

5. Рассказ воспитателя

Настолько-печатная игра «Чьи детки»

Рассматривание книг.

Консультация

«Развитие речи детей дошкольного возраста »

14/14

Звуковая культура речи: звуки «э», «ы», «м», «м'».

Цели: упражнять детей в четком произношении гласных звуков [э], [ы].

Закрепить произношение звуков [м], [м'] в словах и фразовой речи; активизировать в речи детей слова-названия животных и их детенышей.

Развивать внимание.

Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

1.Игровой момент «Пришел в гости медвежонок»

2. Беседа « Что такое Эхо»

3. Игра «Заводные игрушки»

4. Драматизация «Катауси и мауси»

5. Итог

1.Чтение произведения К. Чуковского «Муха-цокотуха», русское народной сказки « Лиса и заяц» , стихотворения А. Шибаева «Кто кем становится»

2. Рассматривание книг-раскладушек со сказками.

3. Игра-инсценировка «Шаг назад и оглянуться!»

4. Настольно-печатная игра «Кому что нужно для работы»

5. Дидактические игры «Кто позвал?», «Угадай, кто это?», «Чудесный мешочек»

Рассматривание книг-раскладушек со сказками.

Настольно-печатная игра: «Кому что нужно для работы»

Консультация

«Развитие речевого дыхания»

15/15

«Рассматривание посуды и предметов бытовой техники. Звуковая культура речи: звуки [п], [п']»

Цели: активизировать в речи детей слова-названия кухонной посуды и утвари, бытовой техники.

Упражнять в произношении звуков [п], [п'].

Развивать речь детей.

Воспитывать самостоятельность.

1Игровой момент «Эля пришла в гости»

2. Д/и «Посуда», «Бытовая техника

3. Пальчиковая игра «Сито»;

4. Д/и «Ярмарка

5. Итог занятия

1.Чтение стихотворений: З.Александровой «Кролики», и Н.Саконской «Где мой пальчик?».

2. Игра «Подарки»

3. Подвижная игра «Мыши в кладовой».

4. Дидактические игры «Мамины помощники», «Домино», «Еду. еду»

Дидактические игры «Мамины помощники», «Домино», «Еду. еду».

Рассматривание картинок с изображением: «Посуды», «Бытовая техника».

Консультация

«Роль родителей в развитии речи детей»

16/16

«Будет кухня с посудой!»

Цели: активизировать в речи детей употребление слов, обозначающих предметы посуды и бытовой техники.

Учить правильно, называть предметы и объяснять их назначение

Развивать речь.

Воспитывать желание самостоятельно действовать с предложенным наглядным материалом; воспитывать желание помочь птицам зимой

1.Игровой момент «Эля написала письмо»

2. Д/и «посуда»

3. Беседа, «Какая у меня есть дома посуда»

4. Д/и «Расставим посуду на кухне»

5. Итог занятия

1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»

2. Дидактические игры: «Кому что подойдет?». «Кто как кричит?»

3. Подвижная и фа «Наседка и цыплята».

4. Игры с разрезными картинками «Мебель».

5. Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».

6. Настольно-печатная игра «Чьи детки?»

7. Игра «Подарки»

8. Рассказ воспитателя «Как воробьи ищут крошки»

9. Чтение в лицах стихотворения Н.Саконской «Где мой пальчик?»,

10. Рассматривание сюжетной картинки «Аня, Митя и Кис в зоопарке»

Игры с разрезными картинками «Мебель».

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».

Настольно-печатная игра «Чьи детки?» Рассматривание сюжетной картинки «Аня, Митя и Кис в зоопарке»

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека».

17/17

Звуковая культура речи: звуки [б],[б'].

Цели: упражнять детей в четком произношении звуков [б], [б′].

Закрепить произношение этих звуков в словах и фразах. Учить отвечать на вопросы к беседе.

Развивать память и слуховое внимание посредством заучивания стихотворения.

Воспитывать уважитель-ное отношение и интерес к театрализованной деятельности старших ребят.

1.Игровой момент «Автомобиль поет песенку»

2. Дидактическая игра «Разноцветные мячи»;

3. Рассказ воспитателя «Как мы были на кукольном спектакле»;

4. Игры с пальчиками

5.Чтение стихотворения

(Г. Виеру. Ежик и барабан).

6. Итог занятия

1.Чтение стихотворений

С. Я. Маршака «Тихая сказка», Л. Воронковой «Снег идет»

2. Рассматривание сюжетной картинки «Зоопарк». Беседа по вопросам: какие животные изображены на картинке? Как ухаживают за животными в зоопарке? Зачем нужен зоопарк?

3. Заучивание стихотворения Г. Виеру «Ежик и барабан»

4. Проговаривание скороговорки: Баран-буян залез в бурьян.

5. Подвижная игра «Птичка и птенчики».

6. Показ настольного театра «Маша и медведь»

7. Словесная игра «Курочка-рябушечка»

Рассматривание иллюстраций сказок. Обсуждение, что интересного рассказывается в сказке.

Консультация

«Развитие речи детей третьего года жизни»

18/18

Звуковая культура речи: звуки [т], [т'], [д], [д']

Цели: учить детей четко произносить звуки [т]. [т'], [д], [д']; формировать грамматический строй речи посредством диалога.

Воспитывать самостоя-тельность. Развивать слуховое внимание и память.

1.Игровой момент «В гости прилетел дятел».

2. Рассматривание дятла

3. Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»

4. Чтение стихотворения «Шла Марина с огорода» (Чешская песенка. Пер. С. Маршака.)

5. Итог занятия

1. Подвижная игра «Мыши в кладовой».

2. Сюжетно-дидактическая игра «Ярмарка» .

3 .Рассказ воспитателя «Как научиться застегивать пуговицы»

4. Ролевой диалог «А ты скажи: «Не хочу!»

5. Словесная игра «Пчелки»

6. Дидактическая игра «Мамины помощники» , «У кого какой предмет?»

Дидактическая игра «Мамины помощники», «У кого какой предмет?»

Разукрашивания героев из рассказов.

Консультация

«Развиваем пальчики – стимулируем речевое развитие»

19/19

Литературный калейдоскоп.

Цели: помочь детям вспомнить знакомые стихотворения, сказки, рассказы; обогащать словарь новой лексикой.

Учить строить диалог по ролям. Совершенствовать их грамматический строй речи. Воспитывать желание участвовать в ролевой игре, прививать стремление к самостоятельности, самообслуживанию

1.Игровой момент «Пришло письмо от лесных жителей»

2. Рассказ воспитателя

3. Совместное чтение «Тихая сказка» (С. Маршак)

4. П/и «Ежики»

5. Итог занятия

1.Чтение отрывка из сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне» («Месяц, месяц, мой дружок.,.»), стихотворения

Э.Успенского

«Жил-был слоненок [7, с. 307].

2. Игра «Подарки»

3. Подвижная игра «Трамвай».

4. Рассказ воспитателя «Как вы одевались на прогулку»

5. Рассказывание стихотворения Г. Виеру «Ежик и барабан»

6. Словесная игра «Коза рогатая»

Рисование детьми отдельных понравившихся моментов из сказки. Обыгрывание ситуаций по произведению.

Семинар – практикум для родителей «Играем – пальчиками»

20/20

Рассматривание картинки «Эля и пес».

Цели: активизировать речь детей клиши-рованными формами вежливого обращения к взрослым, друзьям.

Учить описывать (по памяти) знакомых героев сюжетной картинки, предъявленной для угадывания. Развивать речь.

Воспитывать желание участвовать в игре-инсценировке; обогатить словарь детей новой лексикой (весна, ручейки, тает, теплеет).

1.Игровой момент: загадка о собаке:

- «Кто с утра до утра стережёт домишко?

И лает и кусает, а в дом чужих не пускает?»

2. Постановка игровой задачи: у Эли пропала собака, как нам её найти?»;

3. Работа с предметными картинками: И/у «Опиши собаку» (по картинке»;

4. П/и «К нам пришла собачка»;

5. Итог

1. Проговаривание русской народной лесенки «Тень-тень-потетень»

2. Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца» , стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

3. Подвижная игра «Наседка и цыплята»

4. Игра «Подарки»

5. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в обработке М. Булагова,

6. Сюжетно-дидактическая игра «Коктейль-бар»

7. Словесная игра «Заинька»

8. Игра-инсценировка «В няньки к глупому мышонку»

Рассматривание иллюстраций сказок.

Инсценировка русской народной сказки «Теремок»

Сюжетно-дидактическая игра «Коктейль-бар»

Памятка – напоминание: «Что и когда целесообразнее читать детям, заучивать с ними наизусть».

21/21

Звуковая культура речи: [к],[к′], [г], [г'] |

Цели: отрабатывать четкое произношение звуков [к],[к′], [г], [г'] в звукоподражаниях и словах.

Совершенствовать слуховое внимание при слушании художест- венных произведений.

Развивать фонематический слух. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу

1Игровой момент «Курочка Ряба, пришла в гости»

2. Дидактическая игра «Угадай по голосу»

3.Чтение стихотворения «Далеко, далеко»

(Ю. Черных «Кто пасется на лугу?»)

4.Игра«Карусели, карусели!»

5. Итог занятия

1.Чтение стихотворения Л. Плещеева «Весна». глав из книги С. Прокофьева «Машины сказки».

2. Беседа о стихотворении А. Плещеева «Весна» по вопросам: о каком времени года написал стихотворение поэт? Какое время года настало? Какое время года прошло? Что происходит со снегом? Какие птицы будут петь о весне? Что вскоре появится на деревьях? Каким стало солнце весной? Кто любит весну? Почему?

3. Подвижная игра «Поезд»

4. Игра «Подарки»

5. Рассказ воспитателя «Как ребята поссорились»

6. Словесная игра «На птичьем дворе»

Дидактическая игра «Угадай по голосу»

Рассматривание иллюстраций сказок.

Консультация

«О нормальном речевом развитии ребёнка »

22/22

Звуковая культура речи: звуки [х], [х′], [к], [д]

Цель: закрепить произношение в звукоподражании и словах звуков.

Упражнять в отчетливом произношении звуков [к], [д] в словах фразовой речи. Развивать речь.

Воспитывать у детей желание участвовать в инсценировке сказки.

1.Игровой момент «Пришло письмо из леса»

2. Дидактическая игра «Где кукует кукушка?»

3. Проговаривание стихотворения «Далеко-далеко», чисто говорок : Ко-ко-ко – пейте, дети, молоко, ха-ха-ха – вот так вкусная уха, ах-ах-ах – кот-царапка в кустах

4. Инсценировка русской народной сказки «Три медведя»

5. Подведение итогов

1. Чтение глав из книги Й. Чапека «Приключение песика и кошечки», стихотворение

С. Черного «Приставалка»

2. Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

3. Словесная игра «Вороны»

4. Рассказ воспитателя

« Как мы поздравляли мам»

Рассматривание иллюстраций

Рисование детьми отдельных понравившихся моментов из стихотворений.

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека».

23/23

Литературный калейдоскоп

Цель: помочь детям вспомнить знакомые художественные произведения.

Учить строить ролевой диалог. Развивать активную речь детей.

Воспитывать интерес к театрализованной деятельности

1.Игровой момент: Чтение стихотворения «Свет наш, солнышко! Ты ходишь…» (А. С. Пушкин)

2. Игровая мотивация: пришёл в группу Знайка.

3.Чтение стихотворения; вопросы.

4. Дети вспоминают ранее прочитанные произведения

5. Итог

1.Чтение сказки Бр. Гримм « Соломинка, уголь и боб», небылиц

2. Рассказывание детьми любимых стихотворений

3. Показ настольного театра «Два жадных медвежонка»

4. Подвижная игра «Мыши в кладовой»

5. Ролевой диалог «Кем будешь ты? А кем буду я?»

6. Словесная игра «У медведя во бору»

7. Рассказ воспитателя «Любимые игры ребят»

Рассказывание детьми любимых стихотворений.

Настольный театр «Два жадных медвежонка»

Консультация

«Играем и развиваем речь ребёнка»

24/24

«А у нас – лето!» (игра-инсценировка)

Цель: учить детей правильно строить предложения при высказывании своих мыслей. Формировать представления

о погодных изменениях весной и летом.

Развивать диалогическую речь. Воспитывать желание участвовать в инсценировке сказки.

1.Игровой момент «Заклинание отправляет детей из зимы в лето»

2. Беседа «что можно увидеть летом»

3. Чтение стихотворения «Мотылек» Л. Модзалевский.

4. Работа с сюжетными картинками: «Когда это бывает?»;

5. Итог

1.Чтение стихотворения А. Плещеева « Сельская песня», рассказа Н. Носова «Ступеньки»

2. Игра «Подарки» (чтение любимых стихотворений в подарок друг другу)

3. Инсценировка русской народной сказки «Маша и медведь».

4. Хороводная игра «Жили у бабуси два веселых гуся...»

Рассказывание детьми любимых книг.

Разукрашивания героев из рассказов.

Консультация: «Общая стратегия познавательно – речевого развития детей»

25/25

Звуковая культура речи: звуки [ф],[в].

Цели: упражнять детей в отчетливом произношении звуков [в], [ф] изолированно в словах и фразах. Развивать слуховое внимание при слушании стихотворений.

Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

1.Игровой момент: загадка о ёжике:

- «Идёт иглы на себе везёт,

Чуть кто подойдёт,

Свернётся в клубок –

Ни головы, ни ног»;

2. «Еж поет песенку с детьми»

3. Д/и «Кто где живёт»;

4. Чтение Е. Чарушина «Ёж»

5. Итог.

1. Чтение стихотворения Д. Биссета «Мистер Крококот», М. Карема «Мой кот»

2. Подвижная игра «Лохматый пес».

3. Настольно-печатная игра «Чьи детки?».

4. Игра «Подарки»

5. Инсценировка русской народной сказки «Колобок»

6. Рассказ воспитателя «Как ребята играли на прогулке»

7. Дидактическая игра «Все готово для ребят»

Настольно-печатная игра: «Чьи детки?».

Дидактическая игра: «Все готово для ребят»

Консультация

«Развитие речи дошкольников в игре »

26/26

«Выбираем для Эли собаку и котенка».

Цели: активизировать речь детей; обогатить их словарь. Учить харак-теризовать животных по памяти. Формировать диалогическую речь, слуховое внимание при слушании художест-венных произведений.

Воспитывать желание участвовать в играх-инсценировках

1.Игровой момент «Эля пригласила ребят на День рождения»

2. Рассматривание иллюстраций «домашние животные»

3. Рассказ воспитателя « Как мы поздравляли Элю с днем рождения»

4. Д/и «Зоопарк»

5. Итог

1. Чтение сказки Л. Муура «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду», стихотворения Д.Хармса «Кораблик»

2. Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

3. Подвижная игра «Воробушки и кот».

4. Инсценировка русской народной сказки « Два жадных медвежонка».

5. Сюжетно-дидактическая игра «Коктейль-бар».

6. Проговаривание знакомых детям стихотворений

7. Игра-инсценировка «Спешите! Спешите!»

Рассматривание иллюстраций «домашние животные»

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Памятка – напоминание: «Что и когда целесообразнее читать детям, заучивать с ними наизусть».

27/27

Звуковая культура речи: звук [с].

Цели: отрабатывать четкое произношение звука [с]. Закрепить его произношение в словах и фразовой речи.

Развивать слуховое внимание и воображение при слушании рассказа и стихотворения.

Воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе

1.Игровой момент «Особенная песня»

2. Рассказ воспитателя «где можно услышать эту песню»

3. Чтение стихотворения «Снегирек» ( Немецкая песенка. В обраб. В. Викторова.); «Сапожник» (Польская песенка. В обраб. Б. Заходера); «Трус»

(Е. Чарушин, Е. Шумская)

3. Беседа о героях которые встречаются в стихотворении

4. Итог

1. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Десять птичек - стайка»

2. Проговаривание скороговорок: У осы не усы, не усищи, а усики. У Сени и Сани в сетях сом с усами.

3. Рассматривание книг-раскладушек со сказками;

4. Подвижная игра «Мыши и кот»;

5. Словесная игра «Петушок»;

6. Заучивание стихотворения Е. Чарушина и Е. Шумской «Трус»;

6. Рассказ воспитателя «Скоро одуванчики станут пушистыми»

Рассматривание книг-раскладушек со сказками

Разукрашивания героев из рассказов.

Консультация для родителей: «Роль родителей в развитии речи детей»

28/28

Звуковая культура речи: звук [з].

Цели: упражнять детей в четком произношении звуков [з], [з′]; закрепить произношение звуков [з], [с] в словах и фразовой речи. Учить вести диалог; активизировать в речи различные словесные формы выражения просьбы, благодарности.

Развивать речь, мышление. Воспитывать интерес к занятиям.

1.Организационный момент. «Рассказ как гулял Язычок»

2. Чтение отрывка из сказки «Краденное солнце»

К. Чуковского

3. Совместное чтение отрывка из русской народной песенки (Заря-заряница)

4. Итог

1. Чтение стихотворений А. Барто «Девочка чумазая», В. Берестова «Веселое лето»

2. Игра-инсценировка «3а горами, за лесами...»

Инсценировка русской народной сказки «Заюшкина избушка»

3. Проговаривание русской народной песенки «Заря-заряница»

4. Словесная игра «Хохлатка»

5. Рассказ воспитателя «Как ребята дружно играют»

6. Дидактическая игра «У кого такой предмет?»

Дидактическая игра «У кого такой предмет?»

Рассматривание книг

Разукрашивания героев из рассказов

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека».

29/29

Звуковая культура речи: звук [ц].

Цели: продолжать учить детей в четком произношении звука [ц] медленно и быстро, тихо и громко. Развивать слуховое внимание и память. Воспитывать внимание.

1.Игровой момент «Неизвестный рыжий зверь»

2. Звукоподражание

3. Чтение отрывка из сказки «Сапоги скрипят»

4. Итог

1. Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль», отрывка из сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха»

2. Подвижная игра «Мы топаем ногами»

3. Заучивание стихотворения С. Я. Маршака «Мяч»

4. . Игра «Подарки»

5. Дидактические игры «Кому что надо?», «Дождик», «Повтори как я»

Дидактические игры «Кому что надо?», «Дождик», «Повтори как я»

Рассматривание книг

Разукрашивания героев из сказок

Консультация: «Обучение правильному произношению»

30/30

Литературный калейдоскоп.

Цели: помочь детям вспомнить знакомые стихотворения, сказки, рассказы; обогащать словарь новой лексикой; совершенствовать их грамматический строй речи. Учить строить диалог по ролям.

Воспитывать желание участвовать в ролевой игре. Прививать стремление к самостоятельности, самообслуживанию

1.Игровой момент «Пришло письмо от лесных жителей»

2. Рассказ воспитателя.

3.Совместное чтение «Тихая сказка» (С. Маршак)

4. П/и «Ежики»

5. Итог занятия

1. Чтение отрывка из сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне» («Месяц, месяц, мой дружок.,.»), стихотворения

Э. Успенского «Жил-был слоненок [7, с. 307].

2. Игра «Подарки»

3. Подвижная игра «Трамвай».

4. Рассказ воспитателя «Как вы одевались на прогулку»

5. Рассказывание стихотворения

Г. Виеру «Ежик и барабан»

6. Словесная игра «Коза рогатая»

Разукрашивания героев из рассказов

Рассматривание книг

Консультация для родителей: «Роль книги в жизни ребёнка»

31/31

Звуковая культура речи: звуки [б],[б'].

Цели: упражнять детей в четком произношении звуков [б], [б′].

Закрепить произношение этих звуков в словах и фразах. Учить отвечать на вопросы к беседе.

Развивать память и слуховое внимание посредством заучивания стихотворения.

Воспитывать уважительное отношение и интерес к театрализованной деятельности старших ребят

1.Игровой момент «Автомобиль поет песенку»

2. Дидактическая игра «Разноцветные мячи»

3. Рассказ воспитателя «Как мы были на кукольном спектакле»

4. Игры с пальчиками

5. Чтение стихотворения

(Г. Виеру. Ежик и барабан)

6. Итог занятия

1. Чтение стихотворений С. Я. Маршака «Тихая сказка»,

Л. Воронковой «Снег идет»

3. Заучивание стихотворения

Г. Виеру «Ежик и барабан»

4.. Проговаривание скороговорки: Баран-буян залез в бурьян.

5. Подвижная игра «Птичка и птенчики».

6. Показ настольного театра «Маша и медведь»

7. Словесная игра

«Курочка-Рябушка»

Рисование детьми отдельных понравившихся моментов из сказки. Обыгрывание ситуаций по произведению.

Консультация для родителей: «Развитие связанной речи»

32/32

«Будет кухня с посудой!»

Цели: продолжать активизировать в речи детей употребление слов, обозначающих предметы посуды и бытовой техники. Учить правильно, называть предметы и объяснять их назначение. Развивать речь. Воспитывать желание самостоятельно действовать с предложенным наглядным материалом, желание помочь птицам зимой.

1.Игровой момент «Эля написала письмо»

2. Д/и «посуда»

3. Беседа, «Какая у меня есть дома посуда»

4. Д/и «Расставим посуду на кухне»

5. Итог занятия

1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»

2. Дидактические игры: «Кому что подойдет?». «Кто как кричит?»

3. Подвижная игра «Наседка и цыплята».

4. Игры с разрезными картинками «Мебель».

5. Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».

6. Настольно-печатная игра «Чьи детки?»

7. Игра «Подарки»

8. Рассказ воспитателя «Как воробьи ищут крошки»

9. Чтение в лицах стихотворения

И. Саконской «Где мой пальчик?»,

10. Рассматривание сюжетной картинки «Аня, Митя и Кис в зоопарке»

Рассматривание предметных картинок: «посуда». Беседа: «Какая у меня есть дома посуда».

Дидактические игры: «Кто как кричит?»

Игры с разрезными картинками «Мебель».

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».

Консультация

« Играем в слова по дороге домой из детского сада».

33/33

Звуковая культура речи: звуки [ф],[в].

Цели: упражнять детей в отчетливом произношении звуков [в], [ф] изолированно и в словах. Развивать слуховое внимание при слушании стихотворений.

Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

1.Игровой момент: загадка о ёжике:

- «Идёт иглы на себе везёт,

Чуть кто подойдёт,

Свернётся в клубок –

Ни головы, ни ног»;

2. «Еж поет песенку с детьми»

3. Д/и «Кто где живёт»;

4. Чтение Е.Чарушина «Ёж»

5. Итог.

1. Чтение стихотворения Д. Биссета «Мистер Крококот», М. Карема «Мой кот»

2. Подвижная игра «Лохматый пес».

3. Настольно-печатная игра «Чьи детки?».

4. Игра «Подарки»

Настольно-печатная игра «Чьи детки?».

Рисование детьми отдельных понравившихся моментов из сказки.

Консультация:

«Как развивать речь ребёнка четвёртого года жизни»;

34/34

Звуковая культура речи: звуки «э», «ы», «м», «м'».

Цели: продолжать упражнять детей в четком произношении гласных звуков [э], «ы».

Развивать связную речь.

Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

1.Игровой момент «Пришел в гости медвежонок»

2. Беседа « Что такое Эхо»

3. Игра «Заводные игрушки»

4. Драматизация «Катауси и мауси»

5. Итог

2. Рассматривание книг-раскладушек со сказками.

3. Игра-инсценировка «Шаг назад и оглянуться!»;

4. Настольно-печатная игра

«Кому что нужно для работы»

5. Дидактические игры «Кто позвал?», «Угадай, кто это?», «Чудесный мешочек»

Дидактические игры:

«Дополни предложение»,

«Скажи наоборот»,

«Как сказать по другому?».

Консультация для родителей: «Играем и развиваем речь ребёнка»

35/35

«А у нас – лето!» (игра-инсценировка)

Цель: продолжать учить детей правильно строить предложения при высказывании своих мыслей. Формировать представления

о погодных изменениях весной и летом.

Развивать мышление.

Воспитывать желание участвовать в инсценировке сказки

1.Игровой момент «Заклинание отправляет детей из зимы в лето»

2.Беседа «что можно увидеть летом»

3.Чтение стихотворения «Мотылек Л. Модзалевский)

4.Д/и «Когда это бывает»

5.Итог

1.Чтение стихотворения А. Плещеева « Сельская песня», рассказа Н. Носова «Ступеньки»

2. Игра «Подарки» (чтение любимых стихотворений в подарок друг другу)

3. Инсценировка русской народной сказки «Маша и медведь».

4. Хороводная игра «Жили у бабуси два веселых гуся...»

Беседа «что можно увидеть летом». Рисование детьми отдельных понравившихся моментов из рассказов. Обыгрывание ситуаций по сказке «Маша и медведь».

Консультация для родителей: «Ребёнок и книга»

36/36

Итоговое.

Цель: выявить знания и умения детей на конец учебного года по данному разделу.

1.Игровая мотивация: «Дети идут в поход»

2.Беседа по содержанию.

3.Д/игра «Продолжи предложение»

4.Итог занятия.

1.Чтение знакомых рассказов, стихов по желанию детей

2.Рассматривание иллюстраций

3.Д/игры по выбору детей

Чтение знакомых рассказов, стихов по желанию детей

Рассматривание иллюстраций

Консультация для родителей: «Язык – средство общения и познания»

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Интеграция образовательных областей:: коммуникация, познание, труд, художественное творчество, социализация, физическая культура, безопасность, музыка.

Пояснительная записка

Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности, дает ребенку образцы правильного литературного языка.

Приобщаясь к художественной литературе, ребенок приобретает новый вид внутренней психологической активности - умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, что закладывает основу всей последующей творческой деятельности. Особую роль при этом играют сказки. При анализе содержания и композиции сказки можно использовать иллюстрации.

Педагогу рекомендуется читать произведения выразительно, перечитывать текст после его анализа, особенно если он недостаточно освоен. После прочтения произведения не следует спешить задавать детям вопросы. Необходимо дать время на осознание прочитанного, затем выслушать свободные высказывания детей, спросить, понравилось ли произведение и что именно; предложить подумать, почему у текста именно такое название. Только после этого можно приступать к работе над текстом по вопросам и заданиям.

При ознакомлении с поэтическим произведением педагог должен стремиться к тому, чтобы дети воспринимали настроение произведения, его образность, ритмичность. В процессе ознакомления с художественной литературой надо воспитывать у детей бережное отношение к книге.

Реализация образовательной области «Чтение художественной литературы» проводится в процессе образовательной деятельности в течение дня: в ходе режимных моментов - 15 минут, самостоятельной деятельности 5 минут, взаимодействие с семьями детей проводится 1 раз в день по 5 минут.

Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Чтение художественной литературы» составляет 25 минут в день, в неделю 2 часа 5 минут, в месяц 8 часов 20 минут, в год 75 часов.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Чтение художественной литературы» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Чтение художественной литературы»

Задачи образовательной

области «Чтение художественной литературы» в ФГТ

Задачи образовательной области «Чтение художественной литературы»

в программе «Радуга»

-Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-Развитие литературной речи;

-Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

- Учить рассказывать народные , авторские сказки.

- Учить читать наизусть потешки, песенки, небольшие авторские стихи.

- Формировать интерес у детей к книгам, их рассматриванию (вместе со взрослыми и самостоятельно).

- Участвовать в театрализации хорошо известных детям произведений.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

недели/

занятия

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

Тема, цель

Методические приемы

1/1

Рассказывание русской народной сказки «Маша и Медведь»

Цель: Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать мышление, память, выразительность речи. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

1. Рассматривание книги.

2. Рассказывание воспитателем сказки.

3. Беседа по содержанию.

4. Д/и «Назови всех персонажей сказки».

Сюжетно - ролевые игры с персонажами из сказки. Рисование детьми отдельных понравившихся моментов (отрывков из сказки).

Консультация «Сказка в жизни ребенка».

2/2

Пересказ русской народной сказки «Курочка ряба»

Цель: подводить детей к самостоятельному пересказу знакомой сказки. Учить воспроизводить текст, развивать выразительные интонации. Учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

1. Рассматривание книг со сказками.

2. Рассказывание воспитателем сказки.

3. Беседа по содержанию.

4. Рассматривание иллюстраций с последующим рассказом о том, что изображено, словами из сказки.

5. Инсценирование отрывков сказки.

П\и «Курочка ряба», рассматривание иллюстраций сказок.

Лепка сказочного персонажа, инсценирование отрывка из сказки.

Консультация для родителей: «Роль книги в жизни ребёнка»

3/3

Заучивание стихотворения

А. Плещеев «Осень»

Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать память, внимание, эстетическое восприятие стихов и музыки. Воспитывать интерес к стихам, музыке и рисованию.

1.Беседы по иллюстрациям.

2. Слушание музыки С. Майкапара «Осенью».

-Музыка грустная или весёлая?

3. Воспитатель читает стих.

Что же происходит осенью? Дети за воспитателем повторяют по строчке хором и индивидуально.

4.Воспитатель читает стихотворение еще раз.

5.Заучивание стихотворения детьми.

Рисование красками, рассматривание картинок с изображением времени года осень.

П/и «Солнышко и дождик»

Предложить книги со стихами для домашнего чтения.

4/4

Заучивание потешки

«Как у нашего кота»

Цель: учить детей читать наизусть потешку. Учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы с естественной интонацией, спокойно. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к народному фольклору.

1.Чтение воспитателем потешки «Как у нашего кота»

2. Беседа о прочитанном.

3. Повторное чтение

4. Заучивание стихотворения детьми.

Рассматривание иллюстраций, разукрашивание героев из потешек.

Консультация: «Ребёнок и книга»

5/5

Чтение произведения

К. И. Чуковский «Путаница»

Цель: познакомить детей с новым произведением, почувствовать юмор его, откликнуться эмоционально. Учить детей отчётливо произносить звуки в звукоподражаниях. Развивать эстетические чувства средствами поэзии и музыки. Воспитывать интерес к произведениям К. И. Чуковского.

1.Сюрпризный момент: Воспитатель показывает детям книгу «Мойдодыр» и портрет К. И. Чуковского.

2. Воспитатель читает произведения.

3. Вопросы: понравилось? – Что случилось со зверятами? – А кто их уговаривал снова кричать как надо? – Послушались заиньку зверята?

4. Воспитатель продолжает читать произведения, а дети кричат, подражая животным.

5. Дети танцуют под музыку.

Обыгрывание отрывков из произведения

К.И. Чуковского.

Рисование животных из произведения. Прослушивание грамзаписи.

Консультация

«Приобщаем любовь книге».

6/6

Заучивание стихотворения

А. Барто «Зайка»

Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение. Учить детей говорить достаточно громко с естественной интонацией. Развивать память, эстетические чувства, умение сопереживать. Воспитывать интерес к стихам, желание их запоминать.

1. Рассматривание рисунков и иллюстраций к стихотворению.

2. Чтение стихотворения воспитателем.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение стихотворения.

5. Заучивание стихотворения детьми.

Игры с игрушками (мишка, зайка, бычок, кораблик, слон)

Игровое упражнение «Назови что это».

Памятка «Развиваем память ребенка»

7/7

Рассказывание русской народной сказки «Как коза избушку построила»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Продолжать учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями. Словарь: яблоня, дуб, осинка, ель, берёза. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к русской народной сказке.

1. Рассматривание книги.

2. Рассказывание воспитателем сказки.

3. Беседа по содержанию.

4. Д\и «Назови всех персонажей сказки».

Игры с персонажами из сказки, рисование животных.

Д/и «Назови животных», рассматривание картинок с животными.

Выставка книг сказок. Предложить книги со сказками для домашнего чтения.

8/8

Заучивание потешки

«Кисонька - мурысенька»

Цель: учить детей читать наизусть потешки. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русскому фольклору.

1. Рассматривание иллюстраций.

2. Чтение стихотворения воспитателем.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение стихотворения.

5. Заучивание стихотворения детьми.

6. Чтение стихотворения детьми по желанию.

Рассматривание иллюстраций, рисование красками сказочных кошек. Инсценирование потешек по выбору детей.

Консультация: «Эмоционально – речевая активность детей при обыгрывании малых форм устного народного творчества».

9/9

Чтение произведения

К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Цель: учить слушать новую сказку, следить за развитием действия, сопереживать герою произведения. Развивать активный словарь детей, употреблять в речи знакомые слова, обозначающие названия предметов, их качества и действия с ними. Развивать внимание, память, умение повторять за воспитателем короткие фразы и стихи. Воспитывать интерес к книгам и иллюстрациям, желание их рассматривать и обмениваться впечатлениями.

1.Сюрпризный момент: На столе воспитателя предметы: мыло, губка, полотенце.

-Дети, для чего нужны эти предметы?

А вот один мальчик не хотел мыться, и с ним случилась одна история, про которую написал К.И. Чуковский в стихотворении, которое называется «Мойдодыр».

2. Воспитатель читает выразительно.

-Понравилась история?- Что надо делать, чтобы такого не случилось?

3. П /игра «Догони мочалку»

4. Воспитатель еще раз читает произведения.

Сюжетно-ролевые игры с персонажами произведения, д/игры «Назови из какого произведения персонаж». Рассматривание книг с произведениями

К. И. Чуковского.

Консультация: «Речевое развитие дошкольников»

10/10

Заучивание наизусть стихотворения

Н. Саконская «Где мой пальчик?»

Цель: учить детей запоминать короткие стихи. Учить отвечать на вопросы по содержанию близко к тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к стихам, желание их запомнить.

1.Рассматривание иллюстраций к

стихотворению.

2. Чтение стихотворения воспитателем.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение стихотворения.

5. Заучивание стихотворения детьми.

6. Драматизация стихотворения.

Рассматривание книг со стихами.

Разукрашивания красками героев из стихов. Прослушивание грамзаписи.

Памятка «Развиваем память ребенка»

11/11

Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить внимательно слушать, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по тексту. Словарь : аукать, причитать, припеваючи, потчевать. Объяснить значение слов. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

1. Рассматривание книги.

2. Рассказывание воспитателем сказки.

3. Беседа по содержанию.

Рассматривание книг со сказками.

Разукрашивания героев из сказки. Инсценирование сказки по выбору детей.

Предложить книги для домашнего чтения.

12/12

Чтение произведения

К. И. Чуковский «Айболит»

Цель: познакомить детей с новым произведением, учить следить за развитием действий, понимать содержание, сопереживать героям. Активизировать словарь детей, обучать умению вести диалог: слушать и понимать вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе. Развивать внимание, память и нравственные чувства: доброту и взаимопомощь. Воспитывать интерес к поэтическим произведениям.

1. Рассматривание предметов, лежащие на столе у воспитателя: градусник, шприц, вату, бинты и др.

-Что это и для кого они нужны?

-Кто такая Татьяна Петровна? Всех нас лечит. И доктор к нам приходит в детский сад.

2. Чтение произведения воспитателем.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение стихотворения.

Д/игры «Назови из какой сказки персонаж». Рассматривание книг с произведениями

К. И. Чуковского.

Слушание песенок.

Консультация «Развиваем пальчики – стимулируем речевое развитие».

13/13

Заучивание стихотворения

А.С. Пушкин

«Ветер по морю гуляет»

Цель: учить детей читать короткое стихотворение наизусть. Развивать речевое дыхание, правильный темп речи. Воспитывать умение действовать по определённому заданию. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэтическому слову.

1. Сюрпризный момент: плавающий кораблик в тазу с водой.

2. Воспитатель читает стихотворение А. С. Пушкина.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение стихотворения.

5. Заучивание стихотворения детьми.

Чтение наизусть знакомых стихотворений. Рассматривание книг со стихотворениями

А. С. Пушкина.

Памятки на тему: «Развиваем память ребенка»

14/14

Чтение потешки

«Как по снегу, по метели»

Цель: познакомить детей новой потешкой, учить поминать её содержание, вызвать к ней интерес. Учить детей запоминать потешки, повторяя их за воспитателем. Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству.

1.Рассматривание иллюстраций к

потешки.

2. Чтение потешки воспитателем.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение потешки.

5. Заучивание потешки детьми.

Рассматривании картинок с изображением снега, рисование зимнего пейзажа.

Папка раскладушка с патешками

«Учите с нами».

15/15

Рассказывание русской народной сказки «Колобок»

Цель: воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить детей инсценировать небольшие отрывки из сказки. Развивать внимание, память, учить отчётливо произносить слова и короткие фразы. Воспитывать интерес к сказкам.

1. Рассказывание сказки воспитателем.

2. Беседа по сказке.

3. Рассматривание иллюстраций в книгах.

4. Д\и «Назови всех персонажей сказки».

Рассматривание иллюстраций в разных книгах.

Инсценирование сказки по выбору детей.

Консультация: «Учимся рассказывать сказки».

16/16

Заучивание стихотворения

М. Разина «Снежинка»

Цель: учить детей слушать и запоминать короткое стихотворение. Учить отвечать на вопросы по содержанию строчками из стихотворения. Развивать память, интонационную выразительность и темп речи. Воспитывать интерес к явлениям природы.

1. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

2. Чтение воспитателем стихотворения.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание.

Наблюдение за снегом на прогулке, игры со снегом.

Эксперименты со снегом. Прослушивание грамзаписи.

Консультация: «Роль инсценировки в развитии речи детей».

17/17

Заучивание потешки

«Ты мороз, мороз, мороз»

Цель: учить детей заучивать потешки, повторять уже знакомые. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать внимание, память, отчетливо произносить слова и фразы. Воспитывать интерес к русскому фольклору.

1. Рассматривание иллюстраций к потешки.

2. Объяснить детям, что такое потешки.

3. Чтение потешки.

4. Беседа о прочитанном.

5. Инсценирование потешки.

Рассматривание иллюстраций к потешки.

Обсуждение, что интересного запомнилось из потешки.

Консультация «Для чего нужны потешки».

18/18

Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать внимание, память, воображение, отчетливо произносить звуки в звукоподражаниях. Воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров, музыке.

1. Сюрпризный момент: приход зайца.

2. Рассказывание воспитателем сказки.

3. Беседа по сказке.

Сюжетно - ролевые игры с персонажами из сказки. Разукрашивание картинок с изображением зайца.

Предложить книги для домашнего чтения.

19/19

Чтение рассказа

Л. Воронкова «Снег идет»

Цель: познакомить детей с новым рассказом, учить слушать, следить за развитием действий. Учить отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Воспитывать интерес к явлениям природы, отражать свои впечатления в рисунках.

1. Рассматривание иллюстраций к рассказу.

2. Чтение рассказа воспитателем.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение рассказа.

Рассматривание иллюстраций. Рисование красками на тему:

«Зимний лес».

Семинар –практикум для родителей: «Играем пальчиками»

20/20

Рассказывание сказки с показом персонажей на фланелеграфе

С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Цель: познакомить детей с новой авторской сказкой, привлечь внимание детей к новому ее исполнению. Расширять познавательные интересы детей. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.

1. Рассказывание воспитателем сказки

2. Рассматривание иллюстраций к сказки.

3. Беседа о рассказанном.

4. Инсценирование сказки.

Рассматривание иллюстраций сказок. Обсуждение, что интересного рассказывается в сказке.

Консультация «Нужны ли сказки детям?».

21/21

Заучивание стихотворения

Е. Ильина «Наша ёлка»

Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение. Повторить знакомые стихи, читать их достаточно громко с естественной интонацией. Развивать память, эстетические чувства. Воспитывать устойчивый интерес к поэзии, музыки и пению.

1. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

2. Чтение воспитателем стихотворения.

3. Обсуждение, чем ёлка привлекательная.

4. Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание.

Рассматривание иллюстраций ёлки. Разукрашивание новогодней ёлки.

Выставка рисунков «Наша ёлка»

22/22

Заучивание стихотворения

С. Я. Маршак «Февраль»

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить понимать его содержание и запоминать текст. Учить отвечать на вопросы строчками из стихотворения. Словарь: легкая поземка, самолетов звенья, мчаться вдаль, объяснить значения слов. Развивать память, темп речи и силу голоса. Воспитывать интерес к военным людям.

1.Рассматривание флажков.

2.Воспитатель задает вопросы: Дети что это? Кто носят эти флажки?

3. Чтение воспитателем стихотворения.

4.Беседа о прочитанном.

5.Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание.

Наблюдение за погодой на прогулке. Прослушивание грамзаписи.

Консультация: «Учите вместе с нами».

23/23

Заучивание стихотворения

Е. Благинина «Мамин день»

Цель: познакомить детей с короткими литературными произведениями, вызвать эмоциональный отклик на них. Учить детей запоминать короткое стихотворение, уметь отвечать на вопросы по его содержанию. Развивать память, выразительность речи. Воспитывать любовь к маме.

1.Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

2.Чтение воспитателем стихотворения.

3.Беседа о прочитанном.

4..Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание.

5.Инсценирование стихотворения.

Подготовка праздничных открыток, придумывание слов о маме, бабушке.

Выставка «Мамины руки» (фотовыставка).

24/24

Чтение произведения

С. Я. Маршак «Перчатки»

Цель: познакомить детей с новым литературным произведением, учить следить за развитием действия, понимать содержание, эмоционально на него откликаться. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать усидчивость, внимание, интонационную выразительность.

1. Чтение произведения.

2. Рассматривание иллюстрации.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение произведения.

Рисование детьми отдельных понравившихся моментов из произведения. Обыгрывание ситуаций по произведению.

Выставка книг писателя С.Я. Маршака.

25/25

Чтение рассказа

Ю. Яковлев «Мама»

Цель: познакомить детей с новым рассказом, учить понимать содержание, эмоционально на него откликаться. Учить отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Развивать память, выразительность речи. Воспитывать любовь к матери.

1. Чтение рассказа.

2. Рассматривание иллюстрации.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение рассказа.

Рассматривание иллюстраций.

Разукрашивания героев из рассказа.

Консультация «Нравственное воспитание детей».

26/26

Рассказывание русской народной сказки «Кот, Петух и Лиса»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать внимание, память и интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказки.

2. Чтение воспитателем сказки.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение русской народной сказки.

Консультация «В мире русских народных сказок».

27/27

Заучивание стихотворения

А. Барто «Кораблик»

Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение, читать его достаточно громко с естественной выразительностью. Расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать память, расширять познавательные интересы детей.

1. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

2. Чтение воспитателем стихотворения.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание.

Игры с водой и корабликами. Рассматривание иллюстраций к стихам

А. Барто.

Консультация: « О нормальном речевом развитии ребёнка»

28/28

Чтение рассказа Г. Скребицкий

Цель: познакомить детей с новым рассказом, учить следить за развитием действия, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию. Учить согласовывать прилагательные с существительным: весенний день, лесная капель, золотисто – розовое солнышко. Воспитывать любовь к природе.

1.Рассматривание иллюстраций к рассказу данного автора.

2.Чтение рассказа детям произведения Г. Скребицкого.

3.Беседа.

Рассматривание иллюстраций к произведениям данного автора.

Предложить книги для домашнего чтения.

29/29

Рассказывание русской народной сказки «Гуси - лебеди»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию. Развивать внимание, память, выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.

1. Рассматривание книги.

2. Рассказывание воспитателем сказки.

3. Беседа по содержанию.

4. Д\и «Назови всех персонажей сказки».

Сюжетно - ролевые игры с персонажами из сказок.

Д/игра «Угадай сказку по картинке».

Консультация «Сказка в жизни ребенка».

30/30

Чтение стихотворения

А. Плещеев «Травка зеленеет»

Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение, читать его с естественной интонацией. Учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями. Развивать наблюдательность, внимание, память. Воспитывать интерес к природе.

1. Рассматривание иллюстраций.

2. Беседа по иллюстрациям.

3. Чтение стихотворения А. Плещеева «Травка зеленеет».

4. Беседа о прочитанном.

Рисование красками, рассматривание картинок с изображением травы.

Д/игра «Назови приметы весны».

Памятка «Весна» Предложить стихи для домашнего чтения.

31/31

Рассказывание сказки

«Два жадных медвежонка»

Цель: познакомить детей с венгерской сказкой, помочь понять ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать внимание, память, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к сказкам другим народам.

1. Рассматривание книги.

2. Рассказывание воспитателем сказки.

3. Беседа по содержанию.

4. Д\и «Назови всех персонажей сказки».

Рассматривание иллюстраций к сказки.

Обсуждение, что интересного рассказывается в сказке.

Разукрашивания героев сказки.

Консультация: «Ребёнок и книга»

32/32

Заучивание стихотворения

З. Александрова «Дождик»

Цель: продолжать учить детей запоминать короткое стихи, читать их выразительно. Учить отвечать на вопросы по содержанию строчками из стихотворения. Развивать внимание, память, речевое дыхание и силу голоса. Воспитывать эстетические чувства средствами поэзии и музыки.

1.Рассматривание весенних пейзажей.

2.Выразительное чтение стихотворения воспитателем.

3.Беседа по произведению.

4.Повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание.

5.Рассказывание стихотворения детьми.

Наблюдения на прогулке, сравнение со словами в стихотворении.

Консультация: «Как работать с детьми над интонационной выразительностью речи при чтении стихотворений».

33/33

Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать содержание, сопереживать героям произведения. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Словарь: ледяная – лубяная, объяснить значение слов. Развивать память, интонационную выразительность речи, воспитывать интерес к русским народным сказкам.

1. Рассказывание воспитателем сказки.

2. Беседа по содержанию.

3. Рассматривание иллюстраций с последующим рассказом о том, что изображено, словами из сказки.

4. Инсценирование отрывков сказки.

Лепка сказочных персонажей.

Сюжетно - ролевые игры с персонажами из сказки.

Выставка книг русских народных сказок. Предложить книги для домашнего чтения.

34/34

Заучивание потешки

«Петушок, петушок»

Цель: продолжать учить детей читать наизусть потешки. Вырабатывать правильный темп речи, силу голоса, говорить спокойно. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к русскому фольклору.

1. Сюрпризный момент: приход петушка. Кто это? Как он кричит?

2. Выразительное чтение потешки воспитателем.

3. Беседа по потешки.

4. Повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание.

Сюжетно - ролевые игры с персонажами из потешек. Рассматривание иллюстраций к потешкам разных художников.

Беседа по иллюстрациям.

Прослушивание грамзаписи.

Консультация: «Как учить стихи с детьми».

35/35

Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят»

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать мышление, память, выразительность речи. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

1. Рассматривание иллюстраций к сказке.

2. Беседа по иллюстрациям.

3. Прослушивание сказки в грамзаписи.

4. Обмен впечатлениями об послушанном.

Рассматривание иллюстраций к сказке разных художников.

Беседа по иллюстрациям.

Консультация «Книжная библиотека дома».

36/36

Рассказывание русской народной сказки «Три медведя»

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказки.

2.Чтение воспитателем сказки.

3. Беседа о прочитанном.

4. Повторное чтение русской народной сказки.

Рассматривание иллюстраций к сказке. Чтение знакомых сказок. Лепка сказочного персонажей, инсценирование отрывка из сказки.

Предложить книги для домашнего чтения.

Образовательная область «Художественное творчество»

Интеграция образовательных областей: коммуникация, чтение художественной литературы, труд, познание, социализация, физическая культура, безопасность, музыка.

Пояснительная записка

Раздел по художественно – эстетическому развитию в программе «Радуга» представлен методическими рекомендациями под редакцией Т.Н. Дорониной и называется « Природа, искусство и изобразительная деятельность детей».

Эстетическое развитие дошкольников должно осуществляться в процессе восприятия природы, искусства и собственной художественной деятельности.

Поэтому в программе «Радуга» раздел «Изобразительная деятельность» представлен двумя самостоятельными подразделами: «Красота в жизни и изобразительном искусстве» и «Обучение детей рисованию и лепке».

Первый раздел направлен на развитие эстетического отношения детей к окружающему миру и формирование у них интереса к природе, красивым предметам быта, народного, декоративно – прикладного и изобразительного искусства. Второй раздел направлен на развитие творчества детей и формирование изобразительных умений и навыков, необходимых для создания художественно – выразительного образа.

При восприятии произведений искусства не нужно стремиться к массовому охвату детей. Эффективнее будет доверительный разговор с подгруппой детей.

Произведения искусства можно размещать на полочке, (полочка красоты) расположенной на уровне глаз детей. Для демонстрации видов искусств необходимо менять материал. Так сначала можно поставить изделия декоративно – прикладного искусства (матрешки, глиняные игрушки – дымковские, каргопольские, филимоновские, абашевские, тверские; деревянные игрушки и предметы быта – богородские, городетские, хохломские и др. ). После народных игрушек можно показать детям книги с иллюстрациями какого-нибудь художника, репродукции произведений живописи и т.д.

На четвертом году жизни у детей начинает появляться представление о том, какой должен быть результат его действий в рисовании и лепке. Для того чтобы не наступило разочарование и дети не отказались от рисования и лепки, необходимо сформировать у них элементарные умения и навыки, которые помогут им добиться желаемого результата.

Реализация образовательной области «Художественное творчество» осуществляется:

- непосредственно образовательной деятельности 2 раза в неделю по 15 минут - 30 минут;

- в течение дня: в ходе режимных моментов 20 минут, самостоятельной деятельности 5 минут, взаимодействие с семьями детей проводится 1 раз в день по 5 минут.

Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Художественное творчество» составляет 30 минут в день, в неделю 3 часа, в месяц 12 часов, в год 108 часов.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Художественное творчество» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Художественное творчество»

в ФГТ

Задачи образовательной области «Художественное творчество»

в программе «Радуга»

-Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-Развитие детского творчества;

-Приобщение к изобразительному искусству.

- Предоставлять детям возможность рисовать и лепить то, что им захочется;

- побуждать детей совершенствовать свой рисунок, лепку, помогать им овладевать для этого необходимыми умениями и навыками;

- научить детей смешивать белила с краской трех основных цветов (красная, желтая, синяя) для получения новых цветов и оттенков;

- упражнять детей в основных формообразующих движениях, способах, приемах лепки.

Календарно - тематическое планирование (рисование)

№п/п

недели/

занятия

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Тема, цель

Методические приемы

1/1

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками»

Цель: учить детей своевременно насыщать ворс кисти краской, закрашивать лист путем нанесение краски размашистыми движениями.

Развивать интерес к работе с гуашевыми красками.

Воспитывать отзывчивость и доброту.

1. Игровая мотивация (Рыбки в аквариуме просят помощи…)

2. Постановка игровой и учебной задачи (дети выбирают понравившийся аквариум и рисуют в нем воду)

3. Руководство выполнением задания и последующая игра.

1.Рассматривание картинок с изображением рыб;

Рассматривание воды в прозрачном сосуде;

3.Беседа педагога с детьми

4. Чтение стихотворения И. Токмакова

«Где спит рыбка»

5. Рассматривание аквариума с рыбками

6. Игры-забавы с игрушечными рыбками в «Центре воды и песка»

Листы бумаги с изображением рыбок выполненных воспитателем восковыми мелками, кисточки, краски.

Консультация для родителей:

«Рисуем вместе с ребёнком»

2/2

«Угостим игрушки соком»

Цель: учить детей своевременно насыщать ворс кисти краской, закрашивать лист путем нанесение краски равномерными мазками.

Развивать интерес к работе с гуашевыми красками.

Воспитывать отзывчивость и доброту.

1. Игровая мотивация (Игрушки очень любят сок, но не знают где его взять)

2. Постановка игровой и учебной задач (дети изображают сок в стакане)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Рассматривание в прозрачном сосуде, соков разных видов

2. Беседа

Вырезанные из бумаги стаканы воды, краска, кисточки, игрушки по количеству детей.

Консультация для родителей «Рисуем пальцами»

3/3

Поможем мышатам спрятаться в норках»

Цель: учить детей правильно держать кисточку, закрашивать округлые формы. Развивать моторику руки. Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь.

1. Игровая мотивация (Игрушки очень любят сок, но не знают где его взять)

2. Постановка игровой и учебной задачи (сделать мышатам глубокие и темные норки)

3. П./и «Кошки-мышки»

4. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение произведения «Глупый мышонок» -

С. Маршака хр.с.171

2.Рассматривание иллюстраций о мышке;

3.П./и «Кошка и мыши»;

Листы бумаги, в центре которых изображен круг с силуэтом мышонка, краска гуашь, игрушка кот.

Консультация для родителей «Учимся рисовать».

4/4

«Нарисуем красивые дорожки для игрушек»

Цель: учить детей свободно использовать плоскость листа бумаги для изображения дорожек, Продолжать добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской, изображать дорожки короткими, длинными линиями, мазками.

Развивать интерес к работе с гуашевыми красками.

Воспитывать аккуратность при работе с краской.

1. Игровая мотивация (Ребята получают приглашение от игрушек прийти к ним в гости)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать дорожки, чтобы попасть к игрушкам)

3. Чтение потешки «По ровненькой дорожке …»

4. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Проведение режимных моментов (закаливание по дорожкам)

2.Чтение русская народная потешка «Маленькие ножки»

3.Хождение на участке по дорожкам

4.Рассматривание иллюстраций с изображением дороги

5.Рисование дороги.

Краска гуашь, листы бумаги, игрушки. Рассматривание иллюстраций с изображением дороги.

Д/игры: «Собери узор»

Консультация для родителей «Рисуем вместе с детьми».

5/5

«Нарисуем травку вокруг дорожек»

Цель: учить изображать траву доступными средствами выразительности (короткими, длинными линиями, точками, штриховкой и т.п.)

Формировать интерес к рисованию карандашами, развивать умение использовать всю площадь листа. Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам.

1.Игровая мотивация (Игрушки загрустили, т.к. вспомнили, как они летом играли в зеленой траве-мураве)

2. Постановка игровой и учебной задач(детям предлагается нарисовать для игрушек травку)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой. 4. Чтение потешки «Травушка – муравушка»

1. Чтение песенки «Травка – муравка» хр.с.22

2. Рассматривание травки на участке

Цветные карандаши, листы бумаги с Рассматривания изображения травы.

Папка-передвижка "Зачем детям рисовать? Советы родителям"

6/6

«Поможем жучкам спрятаться в траве»

Цель: продолжать учить изображать траву доступными средствами выразительности (короткими, длинными линиями, точками, штриховкой и т.п.)

1. Игровая мотивация (Жучки загрустили, т.к. они не успели спрятаться в траве от холода и голода)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать для жучков травку)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение песенки «Травка – муравка» - хр.с.22

2.Рассматривание иллюстраций с изображением жуков

3.Рассматривание жука и травки на прогулке

Цветные карандаши, листы бумаги с изображением жучков.

Рассматривание иллюстраций.

Консультация для родителей «Рисование с детьми трёх лет методом тычка».

7/7

Расчески для игрушек»

Цель: учить наносить ритмично штрихи с одинаковой силой нажима на карандаш.

Продолжать развивать интерес к рисованию карандашами.

Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь.

1. Игровая мотивация (Куклы загрустили, т.к. они не могут пойти на праздник, у них нет расчесок, чтобы сделать праздничную прическу)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать для кукол расчески)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Чтение отрывка из стихотворения А. Барто «Девочка чумазая»

2. И/у «Покажи мне щетку…»

3. Игры детей со щётками;

4. Ролевая игра «Парикмахерская»

Шаблоны с изображением расчесок,

карандаши или фломастеры.

Сюжетно - ролевая игра «Парикмахерская»

Д/игра «Профессии»

Консультация: «Мы – рисуем!»

8/8

«Поможем ежику спрятаться под осенними листьями»

Цель: учить детей доступными средствами изображать листочки, и свободно располагать их на листе бумаги. Продолжать развивать интерес к рисованию красками.

Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь.

1. Игровая мотивация (Ежики загрустили, т.к. они, как и жучки хотят спрятаться от морозов)

2. Постановка игровой и учебной задач(детям предлагается нарисовать для ежиков теплый и уютный домик из осенних листьев)

3. Игра «Ежик топал по дорожке»

4. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание иллюстраций о ёжике

2.Чтение произведения «Ёж» - Е. Чарушина хр.с.187;

3.Чтение произведения «Ёж спаситель» -

В. Бианки;

4.П./и «Осенние листочки»»

Рассматривание иллюстраций о ёжике

Лист бумаги с силуэтом ежика, краска гуашь.

П./и «Осенние листочки»

Консультация: «Рисуем ладошками»

9/9

«Рельсы для игрушечной железной дороги»

Цель: учить рисовать прямые горизонтальные и вертикальные линии слева направо и сверху вниз, соблюдая расстояние между ними. Развивать мелкую моторику рук, глазомер.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Чтение отрывка из сказки

К. Чуковского «Айболит»

2. Игровая мотивация (Доктору Айболиту пришло письмо с просьбой о помощи, но звери живут далеко и туда можно добраться только по железной дороге)

3. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать рельсы)

4. Чтение стихотворения «Мы в поезде едем..»

5. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение стихотворения

Т. Волгина «Паровоз»

2.Игры детей со строительным материалом

3. П./и « Поезд»

Рассматривание сюжетных иллюстраций Игры детей со строительным материалом

П./и « Поезд».

Консультация для родителей «Рисование нетрадиционными способами»

10/10

«Красивые тарелки для игрушек»

Цель: учить рисовать круги, точки ритмично располагая изображения на бумаге.

Развивать мелкую моторику

рук, глазомер.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Игровая мотивация (У игрушек беда. разбилась посуда, они не знают как гостей накормить)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать красивые тарелочки)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Рассматривание детских тарелок;

2. Рассматривание игрушечной посуды;

3. Чтение произведения «Федорено горе»;

4. Наблюдение за работой няни, когда она накрывает на стол;

Рассматривание сюжетных иллюстраций.

Наблюдение за работой няни, когда она накрывает на стол.

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Листы бумаги, краски.

Консультация: «Рисуем пальчиками»

11/11

«Прочный забор»

Цель: учить рисовать прямые линии сверху вниз, аккуратно работать с краской. Развивать эстетическое восприятие.

Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им.

1.Игровая мотивация (Зайчонок плачет и говорит, что он и его друзья очень бояться волка).

2.П/и «Волк и зайцы»

3.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать высокий, прочный забор)

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение сказки, рассматривание иллюстраций - В. Сутеев «Капризная кошка»;

2.Игры детей со строительным материалом «Забор для домашней птицы»;

3.Чтение стихотворения «Птичий двор»;

4. Экскурсия в музей «Русская изба»

Рассматривание сюжетных иллюстраций

Игры детей со строительным материалом

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Консультация для родителей «Материалы для изо деятельности и способы их использования в семье»

12/12

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

Цель: учить рисовать ёлочку, используя пальчиковую технологию. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные комочки). Развивать эстетическое восприятие.

Вызвать интерес к занятию. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость.

1.Игровая мотивация (педагог вносит маленькую елочку, «скоро наступит праздник, нашей ёлочке грустно одной, нет подружек)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать с помощью пальчиков елочек)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение стихотворений о елочке

2. Хоровод « Возле елочки нарядной»

3. Рассматривание иллюстраций и книг

4. Беседы с детьми об утреннике

Рассматривание иллюстраций и книг

Листы бумаги, краски.

Консультация:

«Развитие воображения посредством нетрадиционных техник рисования».

13/13

«Нарисуем шарики или другие елочные игрушки для украшения елки»

Цель: учить изображать округлые формы и знакомые елочные игрушки доступными им средствами выразительности.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Игровая мотивация (Игрушки решили устроить Новый год в уголке, но не знают чем украсить елку).

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать елочные игрушки)

3. Руководство выполнением задания

4. Украшение елки нарисованными детьми игрушками.

1.Чтение стихотворения «Ёлочка» -

З. Александровой,

«Ёлка» - А. Барто

«Птичья ёлка» хр.с.318

2. Беседа о предстоящем утреннике

3. Рассматривание книг, иллюстраций о новом годе.

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Рассматривание книг, иллюстраций о новом годе.

Консультация для родителей: «Научите меня рисовать»

14/14

«Коробки с шоколадными конфетами для угощения игрушек»

Цель: упражнять в изображении предметов округлой формы и знакомые кондитерские изделия доступными им средствами выразительности.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Игровая мотивация (Игрушки решили попробовать шоколадные конфеты даже приготовили коробочки, но конфет так и не смогли достать).

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать шоколадные конфеты)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Рассматривание коробок из-под конфет

2. Лепка конфет

3. Сюжетно ролевая игра «Магазин»

Рассматривание сюжетных иллюстраций

Сюжетно – ролевая игра «День рождения»

Листы бумаги, краски.

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека»

15/15

«Украсим пакет для новогодних подарков игрушкам»

Цель: учить украшать бумажные пакеты, используя доступные средства выразительности, аккуратно работать с краской.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Игровая мотивация (Игрушки расстроились, что у них простые, а не нарядные пакеты для подарков)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается украсить пакеты для подарков)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Рассматривание упаковок из-под подарков

2. Беседа об утреннике

3. Сюжетно ролевая игра «Семья»

Рассматривание сюжетных иллюстраций

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Листы бумаги, краски.

Консультация:

«Как создать атмосферу живого и интересного общения между взрослым и ребёнком»

16/16

«Выпал беленький снежок»

Цель: учить ритмично, наносить мазки, аккуратно пользоваться кистью.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Радоваться красоте сочетаний.

1. Чтение стихотворения «Первый снег» Е. Трутнева

2. Показ приёмов рисования небольших мазков.

3. Воспитатель предлагает детям наносить мазки на голубой фон.

1. На прогулке обратить внимание детей на следы на снегу

2. Рисовать палочкой на снегу.

Рассматривание иллюстраций

Листы бумаги, краски.

Консультация для родителей:

"Как рисуют девочки, а как мальчики?"

17/17

«Салфетки для игрушек»

Цель: учить украшать прямоугольную форму доступными декоративными элементами и другими средствами выразительнос-ти. Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Игровая мотивация (У игрушек есть салфетки, но они неукрашенные.)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается красиво украсить салфетки для игрушек)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Наблюдение за работой няни при накрывании стола

2.Экскурсия в другую группу, рассматривание у них салфеток

3.Рассматривание платочков

Рассматривание иллюстраций

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Консультация:

«Как научить ребёнка рисовать»

18/18

«Красивые браслеты, кулоны, значки»

Цель: учить украшать изделия из готовых форм доступными средствами выразительности.

Развивать интерес к рисованию, эстетический вкус. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им.

1. Сюрпризный момент (Игрушки решили отблагодарить ребят и подготовили для них - сюрприз)

2. Дети выбирают понравившееся украшение и раскрашивают его,

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание в шкатулке детских браслетов

2.Рассматривание украшений «В волшебной шкатулке».

Рассматривание иллюстраций

Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»

Листы бумаги, краски.

Выставка рисунков: «Рисуем вместе с детьми»

19/19

«Флакончики с цветной тушью хотят познакомиться»

Цель: познакомить с правилами работы тушью по ткани. Развивать интерес к рисованию новым материалом, развивать эстетический вкус.

Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

1. Сюрпризный момент (В волшебном мешочке воспитатель находит красивые флакончики с разноцветной жидкостью)

2. Знакомство с флакончиками (дети рассматривают флакончики, пробуют рисовать тушью на бумаге)

3. Рисование тычком на ткани ( показ воспитателя)

4. Самостоятельная работа детей.

5. Выставка детских работ.

1.Чтение рассказа «Королева кисточка»

2.Беседа с детьми.

3.Расматривание иллюстраций.

Рассматривание иллюстраций

Д/игра «Мозайка»

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека»

20/20

«Украсим тушью свои носовые платочки»

Цель: закреплять правила работы с тушью по ткани. Учить детей аккуратно работать тушью.

Развивать чувство ритма при украшении платочков, эстетический вкус.

Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать.

1. Игровая мотивация (Куклы в игровом уголке загрустили их платочки недостаточно красивые)

2. Рассматривание платочков, высказывания детей как можно помочь.

3. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается красиво украсить платочки для игрушек)

4. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Рассматривание платочков;

2. Проведение физкультурного занятия с платочками;

Рассматривание иллюстраций

Листы бумаги, краски.

Консультация:

«Чем и как рисовать»

21/21

«Цветочек для папы»

Цель: продолжать учить детей рисовать нетрадиционными материалами: печатками. Закреплять умение дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки. Развивать чувство композиции. Воспитывать в детях желание делать другим приятное.

1.Игровая мотивация (скоро у всех мужчин праздник, подарим папе открытку)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать в нетрадиционной технике цветы)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение стихотворений ко Дню Защитника Отечества

2.Рассматривание иллюстраций

3.Беседа с детьми

4.Рассматривание иллюстраций с цветами.

Рассматривание иллюстраций

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Листы бумаги, краски.

Консультация:

«Краски помогают развивать воображение».

22/22

«Солнышко»

Цель: продолжать знакомить детей с техникой печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки – лучики для солнышка. Развивать световосприятие, эстетический вкус. Воспитывать любовь к природе, аккуратность при работе с краской.

1.Игровая мотивация (наступила весна, но солнышко светит редко)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается изобразить солнышко на бумаге с помощью ладошек)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение стихотворений о солнышке Е. Серова «Солнце в доме»

2.Пение песенки о солнышке «Солнышко лучистое»

3.Рассматривание альбома «Насмотренности», открыток, иллюстраций с изображением солнышка.

4.Наблюдение за солнцем на прогулке

Рассматривание сюжетных иллюстраций

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Консультация: «Азбука представлений об искусстве»

23/23

«Красивая салфетка маме в подарок»

Цель: учить составлять узор на квадрате симметрично располагать элементы узора.

Развивать интерес к рисованию новым материалом, развивать эстетический вкус.

Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

1. Проблемная ситуация (У мам скоро праздник, но у них нет салфеток для праздничного стола )

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается красиво украсить салфеток для мам)

3. Показ воспитателем нескольких вариантов украшения салфеток.

4. Руководство выполнением задания

5. Рассматривание детских работ, анализ.

1.Чтение стихотворений о маме;

2. Рассматривание иллюстраций, открыток о весне;

3.Беседа;

4. Рассматривание детских салфеток;

Рассматривание сюжетных иллюстраций

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Листы бумаги, карандаши.

Консультация для родителей: «Обучение детей рисованию и лепке»

24/24

«Ящики с фруктами для игры в магазин»

Цель: учить доступными средствами выразительности изображать фрукты.

Развивать интерес к рисованию, эстетический вкус.

Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им.

1. Игровая мотивация (Игрушки решили открыть в уголке овощной магазин, но они не знают, как их сохранить)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать любые фрукты и разложить их в специальные ящики)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Рассматривание фруктов при приёме пищи;

2.Рассматривание муляжей фруктов, картинок;

3. Д/и «Во саду ли, в огороде»;

4. Лепка фруктов

Рассматривание иллюстраций

Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Листы бумаги, краски.

Консультация: «Нетрадиционные приемы рисования».

25/25

«Компоты и варенье в баночках для игры в магазин»

Цель: продолжать учить доступными средствами выразительности изображать фрукты и ягоды.

1. Игровая мотивация (Игрушки решили сварить компот из фруктов и ягод, но не знают как его сохранить)

2. Пальчиковая гимнастика «Варим, варим мы компот…»

3. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать любые фрукты и ягоды разложить их в специальные банки)

4. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание фруктов;

2. Беседа;

3.Элементы сюжетно – ролевой игры «Магазин»

4. Лепка «Ягодки»

5. Чтение стихотворения П. Воронько «Я носила воду…

Рассматривание иллюстраций

Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека»

26/26

«Красивая розовая картина для украшения группы»

Цель: учить детей смешивать краски, показать последовательность и приемы смешивания красок.

1. Сюрпризный момент (Игрушки решили повесить в уголке картину нарисованную розовым цветом, но не смогли сделать такую краску)

2. Педагог демонстрирует последовательность смешивания красок.

3. Самостоятельная деятельность детей

4. Рассматривание детских работ, анализ.

1. Рассматривание картинок со цветами;

2. Рассматривание комнатных растений.

3. Чтение стихов.

Рассматривание иллюстраций.

Сюжетно ролевая игра «Детский сад»

Листы бумаги, разноцветные карандаши.

Консультация:

"Мир в творчестве ребенка".

27/27

2 занятие:

Цель: игровая мотивация (та же, что и на прошлом занятии)

Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать красивую розовую картину для игрушек)

Руководство выполнением задания и последующей игрой.

2. Педагог демонстрирует последовательность смешивания красок.

3. Самостоятельная деятельность детей

4. Рассматривание детских работ, анализ.

1. Рассматривание картинок со цветами;

2. Рассматривание комнатных растений

3. Чтение стихов.

Рассматривание иллюстраций.

Сюжетно ролевая игра «Детский сад»

Практикум для родителей: "Нетрадиционные приемы рисования с детьми 2-3 лет"

28/28

«Украсим узором платье для кукол»

Цель: Учить ритмично, наносить мазки на силуэт платья. Продолжать вызывать интерес к работе с красками. Развивать чувство цвета.

1.Сюрпризный момент (Приход куклы кати, в грязном платье).

2. Показ приемов рисования на силуэте платья.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Рассматривание детских работ, анализ.

1. Рассматривание книжки- игрушки «Про нашу Машу»

2. Сюжетно – ролевой игры «Семья»

3. Чтение стихов.

Игры с куклами. Рассматривание книжки - игрушки «Про нашу Машу»

Сюжетно ролевая игра «Семья»

Консультация для родителей: «Создание условий для свободной самостоятельной деятельности детей»

29/29

«Домик для жучков»

Цель: побуждать детей доступными им средствами выразительности создать сказочные домики для своих букашечек. Развивать воображение, фантазию.

1.Чтение стихотворения

Э. Мошковской «Кузнечик».

2.Игра «Универсальное лото» с карточками – объектами, имеющими общее название (бабочки)

3.Дидактическая игра «Подбери по цвету»

1.Рассматривание иллюстраций

2. Чтение стихотворения

Э. Мошковской «Кузнечик».

3. Игра «Универсальное лото» с карточками – объектами, имеющими общее название (бабочки)

Листы бумаги, разноцветные карандаши.

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Консультация для родителей:

«Красота в жизни и искусстве».

30/30

«Дерево»

Цель: учить детей изображать дерево, располагать посередине листа. Развивать мелкую моторику рук.

1.Чтение стихотворения.

2. Показ приемов рисования (рисовать всем ворсом ствол, тонкие наклонные линии – ветки – приподнимая кисть).

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Рассматривание детских работ, анализ.

1.Рассматривание деревьев на участке.

2. Рисование деревьев палочкой на писке.

3. Чтение стихов.

Рассматривания иллюстраций.

Листы бумаги, разноцветные краски.

Папка-передвижка «Зачем детям рисовать?»

«Советы родителям»

31/31

«Красивые браслеты для кукол»

Цель: учить украшать изделия из готовых форм доступными средствами выразительности.

1. Сюрпризный момент: в гости приходят куклы и просят детей приготовить для них украшения

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать браслеты для кукол)

3. Дети раскрашивают браслеты,

4. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Рассматривание детских браслетов

2. Беседа с детьми.

3. Рассматривание украшений в шкатулке.

Рассматривания сюжетных картинок.

Сюжетно ролевая игра «Семья», «Парикмахерская».

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека»

32/32

«Разные воздушные шары к празднику »

Цель: учить изображать округлые формы и знакомые елочные игрушки доступными им средствами выразительности.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Игровая мотивация (воздушные шарики ).

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать воздушные шары для кукол к празднику 1 Мая)

3. Руководство выполнением задания

4.Воздушные шары нарисованные детьми.

1.Рассматривание иллюстраций, картин, открыток о 1Мае

2.Чтение стих. Я. Аким «Воздушные шары»

3.Беседа с детьми;

4.Игры с воздушными шарами

5. Рассматривание картины «Праздник»

Рассматривание иллюстраций, картин, открыток о 1Мае.

Игры с воздушными шарами

Листы бумаги, краски.

Консультация: «Давайте рисовать вместе»

33/33

«Украсим коврик для кукол»

Цель: закреплять правила работы с тушью по ткани. Учить детей аккуратно работать тушью.

Развивать чувство ритма при украшении платочков, эстетический вкус.

Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать.

1. Игровая мотивация (Куклы в игровом уголке загрустили им хочется новый коврик)

2. Рассматривание коврика, высказывания детей как можно помочь.

3. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается красиво украсить коврик для игрушек)

4. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание, коврика

2.Рассматривание открыток

3.Выкладывание коврика из мозаики.

Дидактическая/игра «Мозайка»

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Консультация:

«Правила рисования карандашом и кистью»

34/34

«Светит солнышко в окошко»

Цель: продолжать знакомить детей с техникой печатанья ладошками.

Учить наносить быстро краску и делать отпечатки – лучики для солнышка. Развивать световосприятие, эстетический вкус. Воспитывать любовь к природе, аккуратность при работе с краской.

1.Игровая мотивация (наступила весна, но солнышко светит редко)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается изобразить солнышко на бумаге с помощью ладошек)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение стихотворений о солнышке

2.Пение песенки о солнышке

3.Рассматривание альбома «Насмотренности», открыток, иллюстраций с изображением солнышка.

Рассматривание альбома «Насмотренности», открыток, иллюстраций с изображением солнышка.

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека»

35/35

«Шарики воздушные»

Цель: продолжать учить изображать округлые формы и знакомые елочные игрушки доступными им средствами выразительнос-ти. Развивать мелкую моторику рук, глазомер.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Игровая мотивация (воздушные шарики).

3. Руководство выполнением задания 4.Рассматривание детских работ.

1.Рассматривание иллюстраций, картин, открыток о 1 и 9 Мае.

2.Чтение стих. Я. Аким «Воздушные шары».

3.Беседа с детьми.

4.Игры с воздушными шарами.

5.Рассматривание картины «Праздник».

Рассматривание картины «Праздник».

Игры с воздушными шарами.

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Консультация: «Красота в жизни и изобразительном искусстве»

36/36

Итоговое. «По замыслу»

Цель: выявить знания, умения и навыки детей на конец учебного года по данному разделу программы.

1. Вспомнить с детьми, что они рисовали.

2 Индивидуальная помощь

3 Самостоятельная деятельность детей

4 . Рассматривание детских работ, анализ.

1.Рассматривание иллюстраций

2. Чтение книг

3. Наблюдения

4. Беседы.

Рассматривание картинок, игрушек, книжек – игрушек.

Книжки «Посмотри и раскрась», цветные карандаши.

Консультация для родителей:

«Игры с мелками на асфальте».

Выставка рисунков.

Календарно - тематическое планирование (лепка)

№ п/п недели/

занятия

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей

Тема, цель

Методические приемы

1/1

«Угостим птичек зернышками»

Цель: продолжать учить работе с пластилином, отщипыванию пальцами маленьких кусочков от основного куска. Развивать интерес к работе с пласти-лином. Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам.

1.Сюрпризный момент (В гости к детям прилетели птички)

2. П./и «Птички»

3.Постановка игровой и учебной задач (воспитатель предлагает угостить птичек зернышками)

4. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Знакомство детей с пластилином (разнообразие формы и цвета)

2.Свободные манипуляции детей с пластилином

3.Рассматривание иллюстраций и игрушек народно- прикладного искусства («дымка», «гжель»)

Птички-игрушки. Рассматривания сюжетных картинок.

Силуэты птичек для раскрашивания, пластилин.

Консультация для родителей:

«Лепим вместе с ребёнком»

2/2

«Проложим дорожку из камешков»

Цель: продолжать учить работе с пластилином, отщипыванию пальцами маленьких кусочков от основного куска и вдавливанию их в поверхность дощечки для лепки. Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать отзывчивость и доброту.

1.Игровая мотивация (Птички благодарят детей за вкусные зернышки и просят помочь добраться до водички, чтобы напиться)

2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать дорожки, чтобы птички смогли добраться до водички)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Чтение потешек, песенок

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением птиц

3. Рисование птички, (гуашь) 4. Чтение стихотворения «Кормушка»

5. Наблюдения на участке за птицами.

Птички-игрушки или силуэты птичек, пластилин, округлые формы в виде лужицы из бумаги.

Игровые упражнения для совместной деятельности с ребёнком:

«Дорожка для паровозика»

3/3

«Витамины»

Цель: учить отрывать кусочки от большого куска и лепить шарики. Закреплять знания о форме разных предметов, познакомить с приемом скатывания.

Воспитывать интерес к лепке, продолжать воспитывать отзывчивость и доброту.

1.Игровая мотивация

(К детям приходит Доктор Айболит и рассказывает, что игрушки стали болеть)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек витамины)

Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Угощения детей витаминами.

2.Элементы сюжетной ролевая игра «Больница»

3. Чтение отрывков из произв. «Айболит».

Пластилин, доски, игрушки.

Рассматривание сюжетных картинок.

Сюжетная ролевая игра «Больница»

Памятка «Речь и мелкая моторика пальцев рук»

4/4

«Собираем урожай овощей»

Цель: Учить отрывать кусочки от большого куска и лепить круговыми движениями между ладоней предметы округлой формы.

Закреплять знания о форме разных предметов. Активизировать речь детей существительными, обозначающими овощи. Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

1.Игровая мотивация (к детям приходит доктор Пилюлькин, рассказывает: ,для того, чтобы не болеть надо есть овощи в них много полезных веществ)

2.Постановка игровой и учебной задач (предлагается слепить различные овощи)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой

1.Рассматривание иллюстраций с изображением овощей

2.Элементы сюжетной ролевой игры «Сварим суп для кукол»

Д/и «Собираем урожай».

Рассматривание иллюстраций с изображением овощей

Пластилин. Доски, стеки, муляжи овощей.

Консультация: «Первые ступени в лепке»

5/5

«Слепим мисочку и угостим ежика молоком»

Цель: учить приемам вдавливания, расплющивания для изображения мисочки.

Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать отзывчивость и доброту.

1.Игровая мотивация (Ежики по дороге в детский сад замерзли их надо обогреть, накормить)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить мисочки и напоить ежиков молоком)

3.Игра «Ежик по лесу гулял»

1.Загадки о ёжике;

2.Рассматривание иллюстраций;

3.Чтение произв.

«Ёж – спаситель, «Ёж».

Игрушки ежата или силуэты, кувшин для молока, пластилин.

Поделки для «полочки красоты»

6/6

«Посуда для букашек»

Цель: учить передавать простейшую объемную форму при лепке чайной посуды.

Продолжать развивать интерес к работе с пластилином.

Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помочь.

1. Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха»

2. Игровая мотивация (Муха-Цокотуха решила пригласить гостей на свой день рожденье, но у нее нет столько чайной посуды, чтобы напоить всех гостей букашек)

3. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить чайную посуду для букашек)

4. Рассматривание чайной посуды

5. Д/и «Склей разбитую посуду»

6.Руководство выполнением задания и последующей игрой

1.Чтение произведения

К. Чуковского

«Муха-Цокотуха»

2.Чтение произведения

«Федорено горе»

3.Рассматривание игрушечной посуды

4. Игра в кукольном уголке

5.Сюжетно ролевая игра «Магазин посуды»

Рассматривание игрушечной посуды

Игра в кукольном уголке

Отдельные предметы чайной посуды, пластилин

Выставка детских работ

«Что мы умеем и любим лепить»

7/7

«Домики для жучков»

Цель: учить передавать простейшие формы при лепке, использовать в лепке разнообразные приемы (отщипывание, вдавливание, сплющивание и т.п.)

Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помочь.

1.Игровая мотивация (Букашки мечтают жить в домиках, которые находятся в травке)

2.Игровой и учебной задач (детям предлагается слепить удобные домики для букашек)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание на прогулке различных букашек,

2.Рассматривание иллюстраций;

3.Рисование «Жука», гуашью.

Листы бумаги с изображением травы, которую дети рисовали раньше, пластилин, доски

Консультация: «Развиваем художественно – творческие способности»

8/8

«Ёжик» (с использованием скорлупы ореха)

Цель: учить детей скатывать прямыми движениями между ладонями иголки и присоединять их к скорлупе. Активизировать речь детей существительными, обозначающими диких животных.

Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

1.Игровая мотивация (воспитатель приносит в коробке лесных зверей, дети рассматривают их, находят ёжика, он плачет у него нет друзей ежей)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить ёжика с помощью скорлупы от ореха)

3.Физминутка: пластические импровизации «дикие звери»

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Загадки о ёжике;

2.Рассматривание иллюстраций

4.Чтение произведения «Ёж – спаситель, «Ёж».

Рассматривание иллюстраций Игрушка ёжик, скорлупа от ореха, пластилин, доски, стеки.

Консультация: «Развиваем пальчики»

9/9

«Угощение на день рождение»

Цель: продолжать учить передавать простейшие формы при лепке, использовать в лепке разнообразные приемы (отщипывания, вдавливание, сплющивание и т.п.)

Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помочь.

1.Игровая мотивация (У Куклы Кати День рождение, но она не знает чем угостить своих гостей)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать угощение печенье, конфетки и т. д.)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Пение песенки крокодила Гены «Пусть бегут неуклюже…»

2.Х/И «Каравай»

3.Элементы сюжетной игры.

4.Рассматривание иллюстраций к детским книжкам

5.Чтение загадки «Конфетка» в «Магазин»

Рассматривание иллюстраций к детским книжкам

Дощечки, пластилин

Сюжетно ролевая игра: «День рождения»

Памятка для родителей: «Учимся лепить»

10/10

«Сушки и баранки для угощения игрушек»

Цель: учить детей делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук, соединять концы, накладывая их друг на друга, прижимая.

Развивать навыки лепки.

Воспитывать отзывчивость, доброту

1.Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка, он хотел угостить игрушек сушками и баранками, но не заметил как их съел, и осталась всего одна баранка).

2.Чтение потешки «Ой качи, качи, качи, глянь баранки калачи..»

3.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для всех игрушек угощение)

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Элементы сюжетной игры в «Магазин»

2.Игры детей в кухонном уголке с предметами заместителями

3.Чтение руской народной потешки «Ай качи, качи, качи.…»

Элементы сюжетной игры в «Магазин»

Пластилин, дощечки, настоящая связка баранок.

Консультация для родителей:

«Красота в жизни и искусстве» Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека»

11/11

«Посуда»

Цель: учить детей приёму сплющивания и вдавливания. Развивать мелкую моторику рук. Активизировать речь существительными, обозначающими предметы посуды. Воспитывать трудолюбие.

1.Игровая мотивация (от бабушки Федоры сбежала посуда, надо ей помочь)

2.Постановка игровой и учебной задач. (Детям предлагается слепить для бабушки посуду)

3.Рассматривание игрушечной посуды, обследование её.

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

Чтение стихотворения

С. Капутикян « Маша обедает»

Рассматривание иллюстраций

в детских книжках

Игры детей с домашними

животными

И/У «Назови правильно»

(столовая посуда);

Чтение произведения К.И. Чуковского «Федорено горе».

Иллюстрации к сказке К. Чуковского «Федорено горе», игрушечная посуда, пластилин, доски.

Консультация для родителей: «Создание условий для свободной самостоятельной деятельности детей»

12/12

«Красивый мостик через речку»

Цель: продолжать учить простейшим приемам лепки

Продолжать развивать интерес к работе с пластилином.

Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помочь.

1.Игровая мотивация (Ежик и мышонок очень огорчены, они находятся по разные стороны ручейка.

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать мостик)

3.Рассматривание иллюстраций с изображением мостов.

4.Чтение потешки «Скок-поскок»

5.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание иллюстраций»

2.Ходьба по гимнастической скамейке

3.Чтение произведения «Упрямые козлы»

Кусок картона с изображением реки или ручейка, силуэты мышонка и ежика. Иллюстрации художников с изображением моста, пластилин.

Рекомендация: «Что даёт ребёнку лепка»

13/13

«Снеговик»

Цель: продолжать учить лепить предметы округлой формы, но разной величины;

соединять детали в порядке убывания. Закрепить знания детей о.величине предметов.

Воспитывать любовь к сезонным изменениям в природе.

1.Игровая мотивация (к детям из леса пришел снеговик от деда Мороза, ему нужны помощники для проведения праздника)

2.Постановка игровой и учебной задач (предлагается слепить снеговиков)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рисование снеговика

2.Рассматривание картинок, иллюстраций

3.Чтение книг

4.Д/и «Собери снеговика»4

5. Лепка снеговика из снега на прогулке.

Игрушка снеговик, пластилин белого или голубого цвета, доски, стеки.

Консультация для родителей: «Научите меня лепить»

14/14

«Сладости для новогоднего подарка игрушкам»

Цель: продолжать учить лепить предметы округлой формы, учить приемам сплющивания округлой формы между ладонями. Совершенствовать умение скатывать пластилин прямыми движениями м/у ладонями, соединять полученную форму в виде кольца. Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помочь.

1.Игровая мотивация (пришёл расстроенный Петрушка, он хотел подарить игрушкам новогодние подарки, но не знает как это сделать)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для всех игрушек угощение)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание иллюстраций о новом годе

2. Сюжетно ролевая игра «Напоим кукол чаем»

3.Беседа

4.Лепка пасочек из снега.

Пластилин, деревянные палочки, стеки, фантики от конфет.

Консультация для родителей: «Обучение детей рисованию и лепке»

15/15

«Пирамидки»

Цель: умеют лепить предметы округлой формы, учить приемам сплющивания округлой формы между ладонями. Совершенствовать умение скатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, соединять полученную форму в виде кольца.

1.Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка, он хотел подарить игрушкам в подарок пирамидку, но нигде ее не нашел. )

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для всех игрушек пирамидки)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой

1.Рассматривание сюжетных картинок, предметных;

2.Игры с пирамидками на сенсорном столе

3.Рассматривание предметных картинок.

Рассматривание иллюстрации.

Пластилин, дощечки, пирамидка.

Совместное творчества: лепка персонажей из сказки «Колобок»

16/16

«Чудесные превращения пластилинового столбика»

Цель: совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук.

Развивать навыки лепки.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1.Игровая мотивация (Воспитатель предлагает превратиться в волшебников, и расколдовать столбики из пластилина.)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать из кусочка пластилина столбик и превратить его в какой-нибудь предмет)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение стихотворения

Н. Френкель «Погремушки»

2.Игры детей с погремушками.

3.Рассматривание предметных картинок грибов, самолета, погремушек, улитки…

Рассматривание предметных картинок грибов, самолета, погремушек, улитки…

Д./игра «Четвёртый лишний»

Пластилин.

Доски.

Памятка: «Лепка художественный вид творчества»

17/17

«Корм для птиц»

Цель: учить отрывать кусочки от большого куска и лепить круговыми движениями между ладоней предметы округлой формы.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Активизировать словарь детей существительными, обозначающими названия зимующих птиц.

Воспитывать любовь к природе, доброжелательное, гуманное отношение к птицам.

1.Игровая мотивация (детям показывают картинку с изображением птиц: «они беззащитные голодные, помогите им»)

2.Постановка игровой и учебной задач

(детям предлагается слепить корм для птиц)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

4.П/и «Ворона и воробьи»

1.Чтение потешек, песенок

2.Рассматривание сюжетных картинок с изображением птиц;

3.Рисование птички, (гуашь)

4.Чтение стихотворения ««Кормушка»

5.Рассматривание сюжетных картинок «Птицы зимой»

6.Подкормка и наблюдение за птицами на участке группы

7.Составление совместного рассказа

«Как мы птичек кормили»

Рассматривания картины «Зимующие птицы» Пластилин, доски.

Консультация для родителей: «Тесто пластика»

18/18

«Косточка для собачки»

Цель: совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук.

Развивать мелкую моторику рук. Формировать гуманное отношение к животным. Воспитывать любовь к природе.

1.Игровая мотивация (педагог говорит детям: «собака присматривает за домашними животными, приносит пользу, поэтому за ней тоже надо ухаживать и кормить)

2.Постановка игровой и учебной задач. (Детям предлагается слепить косточку для собачки)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1. Рассматривание картинок с изображением собак

2. Игры детей с игрушками

3. Конструирование «Будка для собачки»

4. П./игра «Вот лежит лохматый пёс»

5.Наблюдение за собакой на прогулке

Рассматривание картинок с изображением собак.

Конструирование «Будка для собачки».

Игрушка собака, доски, стеки, пластилин.

Консультация для родителей: «Лепим из солёного теста»

19/19

«Бочонок мёда для медвежонка»

Цель: совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук. Учить сплющивать предмет. Развивать мелкую моторику рук, восприятие формы. Воспитывать любовь ко всему живому.

1.Игровая мотивация (в гости к детям пришёл медвежонок «я очень люблю мёд порадуйте меня, сделайте бочонки»)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить бочонок мёда для медвежонка)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

4.Пластическая импровизация «косолапый мишка»

1.Чтение стихотворений и рассматривание картинок в детских книжках

2.Иры с медвежонком.

3.П/игра «У медведя во бору»

Иллюстрация с изображением медвежонка с мёдом, пластилин, доски.

Памятка для родителей:

«Что должен уметь лепить ребёнок 3-4 лет»

20/20

«Мячики для игрушек»

Цель: продолжать учить скатывать шар между ладонями кругообразными движениями.

Развивать навыки лепки.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1.Игровая мотивация (Игрушки очень хотят поиграть с мячами, но у них их нет)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек мячи)

3.Игра «Мой веселый, звонкий мяч»

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Игры в физкультурном уголке с мячами;

2.Рисование мячей

3.П/игры «Поймай мяч»; «Мой веселый звонкий мяч»

4. Включить на прогулке элементы игры с мячом.

Игры с мячами.

Рисование мячей цветными карандашами.

Лепка из пластилина.

Консультация для родителей:

«Лепим, творим дома»

21/21

«Фрукты для игрушек»

Цель: учить понятно для окружающих передавать в лепке форму, строение, детали отдельных фруктов, использовать стеку для передачи выразительности.

Развивать интерес к лепке фруктов.

Воспитывать отзывчивость, желание помочь товарищу

1.Игровая мотивация (К детям приходит Доктор Айболит и рассказывает, что игрушки снова стали болеть)

2.Беседа с детьми о том, что нужно есть, чтобы быть здоровым.

3.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек фрукты которые они любят)

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание картинок с изображением фруктов;

2.Сюжетно ролевая игра «Магазин»;

3.Загадывание загадок о фруктах.

Рассматривание картинок с изображением фруктов.

Лепка из пластилина.

Памятка: «Учим приёмам лепки»

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека»

22/22

«Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат»

Цель: продолжать учить понятно для окружающих передавать в лепке форму, строение, детали отдельных фруктов, использовать стеку для передачи выразитель-ности. Развивать интерес к лепке фруктов. Воспитывать отзывчивость, желание помочь товарищу.

1.Игровая мотивация (К детям приходит телеграмма от доктора Айболита он просит о помощи и рассказывает, что игрушкам на Севере нужны фрукты)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек фрукты которые они любят)

3. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание картинок с изображением фруктов;

2.Сюжетно ролевая игра «Магазин»;

3.Загадывание загадок о фруктах;

4.Чтение стихотворения «Айболит»;

Сюжетно ролевая игра «Магазин». Лепка из пластилина.

Совместное творчество: лепка персонажей из сказки «Три медведя»

23/23

«Орешки для белки»

Цель: учить отрывать кусочки от большого куска и лепить круговыми движениями между ладоней предметы округлой формы. Закрепить навык лепки предметов круглой формы. Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Воспитывать любовь к природе, доброжелательное, гуманное отношение к животным.

1.Игровая мотивация (у белки за зиму закончились запасы орехов, ей нечего кушать)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для белки орешки)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение потешки: «Сидит белка на тележке…»

2.Рассматривание картинок в детских книгах.

Рассматривание картинок в детских книгах. Лепка из пластилина.

Памятка для родителей:

«Как обучать ребёнка лепки»

24/24

«Морковь для зайчат»

Цель: учить лепить овальные формы, закреплять приемы лепки скатывания и раскатывания.

Развивать навыки лепки.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1.Игровая мотивация (Зайчата очень хотят покушать морковку)

2.Рассматривание натуральной морковки.

3.Постановка игровой и учебной задач(детям предлагается слепить зайчатам морковки)

4.Игра «Зайка серый умывается»

5.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Д/и «Найди такой же»

2.Сюжетно ролевая игра «Сварим суп»

3.Рассматривание иллюстраций.

4.Х/и «мы на луг ходили»;

5.Игры детей с зайчиком - «угости» зайку морковкой;

6.П/игра «Зайка беленький сидит»

Д/и «Найди такой же»

Рассматривание иллюстраций

Пластилин, доски.

Консультация для родителей:

«Роль лепки в развитии речи детей»

25/25

«Овощи для игры в магазин»

Цель: упражнять детей в передаче особенностей формы строения знакомых овощей. Учить раскатывать пластилин между ладонями, закреплять приемы лепки оттягивание и вытягивание пальцами нужных частей.

Развивать навыки лепки.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1.Игровая мотивация (Куклы очень хотят пополнить магазин в игровом уголке другими овощами)

2.Рассматривание натуральных овощей.

3.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить игрушкам разные овощи)

4.Чтение стихотворения «Однажды хозяйка с базара пришла..»

5.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Загадывание загадок об овощах;

2.Рассматривание картинок;

3. Игры детей в кукольном уголке с сюжетными игрушками.

Рассматривания сюжетных иллюстраций.

Лепка из пластилина.

Консультация для родителей: «Играем и лепим с ребёнком»

26/26

«Апельсины для Чебурашки»

Цель: продолжать учить скатывать шар между ладонями кругообразными движениями.

Развивать навыки лепки, восприятие формы, величины.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1.Игровая мотивация (У Чебурашки день рождения, он больше всего любит апельсины)

2.Рассматривание апельсин.

3.Постановка игровой и учебной задач. (Детям предлагается слепить разные по величине апельсины)

4.Чтение загадок о фруктах.

5.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Чтение русских народных сказок и стихотворений.

2.Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

3.Игры детей с игрушками

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Игрушка чебурашка, пластилин жёлтого цвета, доски, стеки.

Игровые упражнения для совместной игры с ребёнком:

«Слепим бусы для кукол»

27/27

«Овощи»

Цель: продолжать упражнять детей в передаче особеннос-тей формы строения знакомых овощей, продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями, закреплять приемы лепки: оттягивание и вытягивание пальцами нужных частей. Развивать навыки лепки. Воспитывать интерес к занятию.

1.Игровая мотивация (мама хочет приготовить винегрет, но у неё нет для этого овощей)

2.Рассматривание натуральных овощей.

3.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить разные овощи)

4.Чтение загадок об овощах.

5.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Загадывание загадок об овощах;

2.Рассматривание картинок;

3.Игры детей в кукольном уголке с сюжетными игрушками;

4.Сюжетно ролевая игра «Магазин»

Лепка из пластилина.

Рассматривание предметных картинок.

Консультация для родителей:

«Речь на кончиках пальцев»

28/28

«Неваляшки яркие рубашки»

Цель: продолжать учить скатывать шары разного диаметра между ладонями кругообразными движениями рук. Развивать навыки лепки, восприятие формы, величины.

Воспитывать отзывчивость, доброту, аккуратность в работе с пластилином.

1.Игровая мотивация: загадка о неваляшке.

2.Игровая задача: ей одной скучно и она просит детей слепить похожих на неё подружек.

3.Самостоятельная деятельность детей

4.Руководство выполнением задания

5.Обыгрывание.

1.Игры с неваляшкой

2.Чтение стихотворений

3.Рисование неваляшки

4.И/у «Неваляшки»;

5.Д/игра «Собери неваляшку».

Игры с неваляшкой,

лепка из пластилина.

Д/игра «Собери неваляшку».

Консультация: «Как научить ребенка лепить»

29/29

«Фрукты для игрушек»

Развивать интерес к лепке фруктов.

Воспитывать отзывчивость, желание помочь товарищу.

1.Игровая мотивация (К детям приходит Доктор Айболит и рассказывает, что игрушки снова стали болеть)

2.Беседа с детьми о том, что нужно есть, чтобы быть здоровым.

3.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек фрукты которые они любят)

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Сюжетно ролевая игра «Магазин»

2.Рассматривание фруктов-муляжей, картинок

3.Д/и «Во саду ли в огороде»

Пластилин, стеки, тарелочки для вылепленных фруктов.

Рассматривания сюжетных картинок.

Предложить дидактические игры домой «Домашняя игротека»

30/30

«Косточка для собачки»

Цель: совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук. Развивать мелкую моторику рук.

Формировать гуманное отношение к животным. Воспитывать любовь к животным.

2.Постановка игровой и учебной задач. (Детям предлагается слепить косточку для собачки)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание картинок с изображением собак;

2.Игры детей с игрушками

3.Конструирование «Будка для собачки»

4.Наблюдение на прогулке за животным

Игрушка собака, лепка из пластилина.

Игры со строительным материалом.

Совместное творчества: лепка персонажей из сказки «Теремок»

31/31

«Пирамидки »

Цель: совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки круговыми движениями рук, сплющивать шарик между ладонями, накладывая, их друг на друга.

Развивать навыки лепки.

Воспитывать аккуратность, внимание.

1.Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка, он хотел подарить игрушкам в подарок пирамидки, но у него она всего одна, а игрушек много);

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для всех игрушек пирамидки)

3.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Рассматривание сюжетных картинок, предметных;

2.Игры с пирамидками

Пластилин, дощечки, пирамидка.

Д/игра «Собери правильно пирамидку»

Памятка

«Речь и мелкая моторика пальцев рук»

32/32

«Овощи»

Цель: продолжать упражнять детей в передаче особенностей формы строения знакомых овощей, продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями, закреплять приемы лепки: оттягивание и вытягивание пальцами нужных частей. Развивать навыки лепки. Воспитывать интерес к занятию.

1.Игровая мотивация (мама хочет приготовить винегрет, но у неё нет для этого овощей)

2.Рассматривание натуральных овощей.

3.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить разные овощи)

4. Чтение загадок об овощах.

5.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Загадывание загадок об овощах;

2.Рассматривание картинок

3.Игры детей в кукольном уголке с сюжетными игрушками

4.Сюжетно ролевая игра «Магазин»

Лепка из пластилина.

Рассматривание предметных картинок.

Рекомендация: «Что даёт ребёнку лепка»

33/33

«Мячики для игрушек»

Цель: продолжать учить скатывать шар между ладонями кругообразными движениями.

Развивать навыки лепки.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1.Игровая мотивация (Игрушки очень хотят поиграть с мячами, но у них их нет)

2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек мячи)

3.Игра «Мой веселый, звонкий мяч»

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Игры в физкультурном уголке с мячами

2.Рисование мячей.

3.П /игры «Поймай мяч», «Мой весёлый звонкий мяч»

4.Включить на прогулке элементы игры «футбол»

Лепка из пластилина.

Игры в физкультурном уголке с мячами.

Консультация для родителей: «Мозайка из круп и пластилина»

34/34

«Сушки и баранки»

Развивать навыки лепки.

Воспитывать отзывчивость, доброту.

1.Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка, он хотел угостить игрушек сушками и баранками, но не заметил как их съел, и осталась всего одна баранка);

2.Чтение потешки «Ой качи, качи, качи, глянь баранки калачи..»

3.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для всех игрушек угощение)

4.Руководство выполнением задания и последующей игрой.

1.Элементы сюжетной игры в «Магазин»

2.Игры детей в кухонном уголке с предметами заместителями.

3.Чтение русской народной потешки «Ай качи, качи, качи…»

Пластилин, дощечки, муляжи баранок.

Сюжетная игра в «Магазин»

Консультация для родителей: «Аппликация из пластилина»

35/35

«Птичка»

Цель: учить оттягивать кончиками пальцев клювик, хвост. Продолжать упражнять скатывать шары разного диаметра между ладонями кругообразными движениями рук, соединять несколько частей в единое целое.

Развивать навыки лепки, восприятие формы, величины.

Воспитывать отзывчивость, доброту, аккуратность в работе с пластилином.

1.Игровая мотивация: загадка о птичке.

2.Игровая задача: слепим похожих птиц.

3.Самостоятельная деятельность детей;

4.Руководство выполнением задания;

5. Обыгрывание.

1.Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

2.Чтение стихотворения.

3.Беседа с детьми.

4.П/и «Маленькие птички».

5.Рисование птичек.

6.Наблюдение на прогулке.

Лепка из пластилина.

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

Игровые упражнения для совместной игры с ребёнком: «Миска для медведя»

36/36

Итоговое. «По замыслу».

Цель: выявить знания и умения детей на конец учебного года по данному разделу программы.

1.Игровая мотивация;

2.Постановка игровой задачи

3.Самостоятельная деятельность детей;

4.Руководство деятельностью.

1.Рассматривание сюжетных иллюстраций

2. Чтение книг

3. Д/игры

4 Наблюдения

5. Беседы

Рассматривание иллюстраций, лепка из пластилина.

Выставка детских работ: «Чему мы научились»

Образовательная область «Музыка»

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, чтение художественной литературы, физическая культура, социализация.

Пояснительная записка

Значимость реализации образовательной области «Музыка» обусловлена возможностями музыкального искусства, как средства развития и воспитания ребенка дошкольного возраста.

В дошкольном образовательном учреждении специфика реализации образовательной области «Музыка» в отличие от других образовательных областей связана с тем, что задачи музыкального развития и воспитания детей решаются в тесном сотрудничестве специалистов – воспитателя группы и музыкального руководителя. Организатором процесса музыкального воспитания и развития ребенка – дошкольника является музыкальный руководитель при помогающем участии воспитателя.

Малыши обладают непроизвольным вниманием, поэтому весь процесс надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей, если использовать игровые приемы и доступный материал, дети проявляют эмоциональную отзывчивость. Этому требованию отвечают музыкально – дидактические игры, которые позволяют в игровой форме обучать и закреплять знания по развитию музыкальных способностей.

Реализация образовательной области «Музыка» осуществляется:

- непосредственно образовательной деятельности 2 раза в неделю по 15 минут - 30 минут;

- в течение дня: в ходе режимных моментов 6 минут, самостоятельной деятельности 5 минут, взаимодействие с семьями детей проводится 1 раз в день по 5 минут.

Итого, объём реализации образовательной нагрузки в процессе реализации образовательной области «Музыка» составляет 16 минут в день, в неделю 1 час 50 минут, в месяц 7 часов 20 минут, в год 66 часов.

Пункт 3.5. 655 приказ ФГТ Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения детьми образовательной области «Музыка» проводится два раза в год – в сентябре и в мае.

Задачи образовательной области «Музыка»

Задачи образовательной области «Музыка» в ФГТ

Задачи образовательной области «Музыка» в программе «Радуга»

-Развитие музыкально – художественной деятельности;

-Приобщение к музыкальному искусству.

-Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности;

- Развивать зрительное и слуховое восприятие ребенка;

- Создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

недели/

занятия

не

де

ли

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных

моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями детей

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Тема, цель, репертуар

1/1

Восприятие, слушание музыкальных произведений

«Весело – грустно» Л.В. Бетховен Дать детям представление о том, что музыка выражает чувства, настроение, переживание человека, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку

Музыкально - ритмические движения: «Марш»,

«Стуколка» обр. Р. Леденёва

Использовать творческие задания «Простучи своё имя»

2/2

Развитие слуха и голоса, пение

«Дождик» Т. Попатенко ; «Осень» С. Вересокина

Формировать певческие навыки, учить подстраиваться к интонации взрослого. Петь естественным голосом, чётко произнося слова, не допускать крикливого пения.

Музыкально - ритмические движения: «Лёгкий бег»

«Сапожок»

Обучение игре на инструментах. Различать тембры инструментов бубен, барабан.

3/3

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

Русская народная мелодия «Как у наших у ворот».

Развивать способность слышать и выражать смену настроений, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Музыкально - ритмические движения: «Гулять - отдыхать»

Использовать творческие задания «Громкие и тихие ладошки»

4/4

Пляски, хороводы

Учить отмечать в движении двух частную форму.

«Подружились» Т. Вилькорейской,

«Пальчики - ручки» русская народная мелодия

обр. Раухвергера

Музыкально - ритмические движения: «Цок, цок, лошадка»

Е. Тиличеева

Обучение игре на инструментах. Различать тембры инструментов бубен, барабан.

5/5

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

П.И. Чайковский «Болезнь куклы»

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей, развивать речевую активность.

Музыкально - ритмические движения:

«Марш и бег» Е. Тиличеевой.

Чтение произведения – инсценировка

С. Капутикян «Маша обедает».

6/6

Развитие слуха и голоса, пение

«Дождик» русская народная песня.

«Колыбельная» Е. Тиличеева Продолжать формировать певческие навыки, учить подстраиваться к интонации взрослого. Петь естественным голосом, чётко произнося слова.

Музыкально - ритмические движения:

«Упражнения с флажками».

Развитие динамического слуха, упражнение «Тихие – громкие звоночки».

7/7

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Дождик» в грамзаписи.

«Осенняя песенка» П. И. Чайковского в аранжировке. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать способность слышать и выражать смену настроений.

Музыкально - ритмические движения: «Гулять - отдыхать»

Упражнение «Пальчики – ручки»,

«Дождь».

8/8

Пляски, хороводы

«Гулять, отдыхать»; «Танец с осенними листоч-ками» Эмоционально воспринимать музыку и передавать через движение характер музыки. Учить выразительному исполнению движений, совмест-ным и индивидуальным действиям под музыку.

Музыкально - ритмические движения: «Лошадка»,

«Ходим-бегаем» Е. Тиличеева.

Побуждать детей к воспроизведению низких и высоких звуков, упражнение «Уточка»

9/9

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Игра в лошадки» П.И. Чайковского. Развивать умения находить тембры музыкальных инструментов.

Музыкально - ритмические движения:

«Ходьба и бег» латвийская народная мелодия.

Игры с палочками, пальчиковые, подвижные «Мишутка»

10/10

Развитие слуха и голоса, пение

«Баю – баю» М. Красева. Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления.

Музыкально - ритмические движения: лёгкий бег, ходьба цепочкой по кругу, «Погуляем».

Игры с палочками, пальчиковые, подвижные «Дождь»; «Прятки»

11/11

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Колыбельная зайчонка» В Карасёвой Приучать детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера. Понимать её содержание.

Музыкально - ритмические движения

«Гулять - отдыхать»

Сопровождать игрой на колокольчиках песню «Дождик»

12/12

Пляски, хороводы

«Зимняя пляска» побуждать детей выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Музыкально - ритмические движения «Гуляем и пляшем»

М. Раух.

Игры с палочками, пальчиковые, подвижные

«Дождь», «Ракета»

13/13

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Зайку бросила хозяйка» В. Семёновой.

Учить подбирать слова к музыке, обогащать словарь. Узнавать музыкальное произведение по фрагменту, или по вступлению.

Музыкально - ритмические движения: «Погуляем» Е. Тиличеевой.

Дидактическая игра «Угадай, на чем играю».

14/14

Развитие слуха и голоса, пение

«Елочка» М. Красева.

«Дед мороз» Филипенко.

Учить петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно.

Музыкально - ритмические движения: ходьба цепочкой по кругу, «Погуляем».

Музыкально – дидактическая игра «Где мои детки»

Использовать творческие задания «Простучи своё имя».

15/15

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Колыбельная» Разорёнова

«Пляска петрушки» Раухвергера»

Учить различать музыкальное произведение контрастного характера, колыбельная и пляска.

Музыкально - ритмические игры «Зайцы идут в гости», «Пройдём в ворота»

Обучение игре на инструментах. Различать тембры инструментов бубен, барабан.

16/16

Пляски, хороводы

Танец «Снежинок».

Танец «Зайчиков». Танцевать всем одновременно согласовывая свои движения с музыкой и текстом.

Игра «Мышки и мишки»

Музыкально – ритмические движения: «Самолет».

Побуждать детей к воспроизведению низких и высоких звуков, упражнение «Уточка».

17/17

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Заинька»

Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение, дослушивать музыку до конца.

Музыкально - ритмические игры «Колыбельная»

М. Красева,

«Игра с куклой».

Игра – развлечение «Ладушки в гостях у бабушки», автор Л. Исаева.

18/18

Развитие слуха и голоса, пение

«Колыбельная» Е. Тиличеева.

«Серенькая кошечка» Витлина. Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления.

Музыкально - ритмические движения: «Ходьба и бег»

Э. Парлова

«Мячики» Т. Ломовой

Музыкально – дидактическая игра «Где мои детки?»

19/19

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Лошадка» Н. Потоловского.

Формировать умение слушать быструю, бодрую музыку, привлекать внимание к изобразительной пьесе.

Музыкально - ритмические движения: «Игра с лошадками»

И. Кишко.

«Пройдём в ворота»

Игры пальчиковые:

«Варите суп», «Замок»

20/20

Пляски, хороводы

«Сапожки» Т. Ломовой

Учить менять движения в соответствии с частями музыки, передавать характер веселого танца, двигаться парами по кругу.

Музыкально - ритмические движения: «Гулять – отдыхать»,

«Стуколка» обр. Р. Леденёва.

Способствовать раскрепо-щению детей в передаче образов животных:

«Воробьи и кошка»

«Птички и машины»

Т. Ломовой.

21/21

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Солдатский марш» Л. Шульгин

Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение, дослушивать музыку до конца.

Музыкально – ритмические движения

«Самолет».

Дидактическая игра «Угадай, на чем играю».

22/22

Развитие слуха и голоса, пение

«Пирожки» А. Филипенко.

«Люблю маму» Ю. Слонова.

Учить петь бодро. Правильно передавая мелодию, отчетливо выговаривая слова.

Музыкально - ритмические движения

«Игра с лошадками»

Развитие звукового восприятия «Чей домик» Е. Тиличеевой.

23/23

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Зима проходит» П. Чайковского.

Учить детей воспринимать пьесы радостного, бодрого, веселого настроения. Развивать динамическое восприятие.

Музыкально - ритмические движения «Мячики» Т. Ломовой,

«Игра с куклой»

Игра «Кто у нас хороший?»

А. Александрова.

Игра «Дудочка – дуда».

24/24

Пляски, хороводы

«Танец с куклами», украинская народная мелодия, обработка Н. Лысенко.

Побуждать выполнять движения с куклами.

Музыкально - ритмические движения

Различать тембры инстру-ментов труба, барабан. Игра «Труба – бубен»

25/25

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Зима прошла» Н. Метлова.

Учить детей воспринимать пьесы радостного, бодрого, веселого настроения. Развивать динамическое восприятие.

Музыкально - ритмические движения: «Цок, цок, лошадка»

Е. Тиличеева. «Прогулка с куклами»

Обучение игре на инструментах. Различать тембры инструментов бубен, барабан.

26/26

Развитие слуха и голоса, пение

«Воробей» В. Герчик.

Учить петь бодро, правильно передавая мелодию, смягчая окончания музыкальных фраз.

Музыкально - ритмические движения

«Ходим – бегаем»

Е. Тиличеева.

Дидактическая игра «Труба и барабан». Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий.

27/27

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Детская полька» М.Глинка

Приучать детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера.

Музыкально - ритмические игра:

«В гостях у бабушки»

Е. Соковнина

Игра – забава «Веселые музыканты».

28/28

Пляски, хороводы

«Подружись» Т. Вилькорейской.

Упражнять в притопывании одной ногой и кружении парами.

Музыкально - ритмические игры «Колыбельная» М. Красева,

«Игра с куклой»

Способствовать раскрепо-щению детей в передаче образов животных: «Воро-бьи и кошка» Т. Ломовой. «Птичка и птенчики»

29/29

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Праздник».

Учить воспринимать музыку радостного, праздничного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки.

Музыкально - ритмические движения

«Ходьба и бег»

Э. Парлова.

«Паровоз» Э. Парлова

Различать ритм колыбельной и марша, выполнять движения соответственно музыке: «Какая музыка звучит?»

30/30

Развитие слуха и голоса, пение

«Машина» Т. Попатенко.

Учить петь бодро, весело, слаженно по темпу. Отчетливо произносить слова песни.

Музыкально - ритмические движения

«Прогулка с куклами»

«Мячики» Т. Ломовой

Игра «Кто у нас хороший?»

А. Александрова.

31/31

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

Русские плясовые мелодии.

Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение, дослушивать музыку до конца.

Музыкально - ритмические движения

«Пройдём в ворота»

«Игра с куклой».

Учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах: ложках, погремушках, треугольнике, колокольчиках «Дирижер»

32/32

Пляски, хороводы

«Танец с платочками» русская народная мелодия, обработка Т. Ломовой.

Формировать умение малышей передавать в движении характер и динамические изменения в музыке, упражнять в легком беге врассыпную.

Музыкально - ритмические движения: «Паровоз» Э. Парлова

«Мячики» Т. Ломовой

Побуждать детей к воспроизведению низких и высоких звуков, упражнение «Уточка».

33/33

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Дождик» Г. Лобачева.

Обратить внимание на особенности изобразительных средств пьесы, динамику звучания.

Музыкально - ритмические движения: «Гулять – отдыхать»

«Стуколка» обр. Р. Леденёва.

Использовать творческие задания «Простучи своё имя»

34/34

Развитие слуха и голоса, пение

«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличевой.

Учить петь бодро, дружно, начинать песню после музыкального вступления.

Музыкально - ритмические игра:

«В гостях у бабушки» Е. Соковнина, «Паровоз» Э. Парлова

Игра – забава «Веселые музыканты». Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий.

35/35

Восприятие, слушание

музыкальных произведений

«Дождик и радуга» Г. Свиридова

Приучать детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера.

Музыкально - ритмические игры «Зайцы идут в гости», «Пройдём в ворота»

Дидактическая игра «Кто по лесу ходит?»

36/36

Пляски, хороводы

Закреплять умение выполнять движения в парах, кружиться, притопывать правой ногой, использовать знакомые движения.

Музыкально - ритмическая

игра «Мышки и мишки».

Музыкально – ритмические движения: «Самолет»

Драматизация русской народной сказки «Репка».

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения Программы

Область	Возрастная динамика.
«Коммуникация»	Младший возраст
«Коммуникация»	Правильно сформирована произносительная сторона речи. Поддерживает речевое общение со взрослыми в беседах. Высказывает простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей их действительности, делать умозаключения. Составляет рассказ по картинке из 4-5 слов. Знают слова – обобщения, обозначающие родовые понятия. Употребляют в речи название предметов и их качества Согласовывает слова в роде, числе, лице. Правильно употребляет предлоги, выражающие различные пространственные отношения.
«Чтение художественной литературы»	1.Умеют внимательно слушать небольшие по объему художественные произведения. 2.Самостоятельно читают короткие стихотворения. 3.Понимают юмор в художественных произведениях. 4.Способны инсценировать сказку с помощью фигурок настольного театра.
«Познание»	Познавательное развитие 1. Имеет представление о наименовании предметах рукотворного мира, их внешних признаках, целевом назначении. 2. Имеет представление о родственных связях, и своей социальной роли. 3. свободно ориентируется на базе ближайшего окружения. 4. Знает природные материалы и выделяет их свойства. 5. Знает строение своего тела 6. Знает свое имя, фамилию, имя родителей. 7. Проявляет внимание к взрослым, оказывает им помощь.
	ФЭМП 1. Знает слова, обозначающие форму: круг, треугольник. 2. Знает счет наизусть в пределах 5. 3. 3 основных цвета: красный, синий, желтый. 4. Имеет представление о числе, временных последовательностях, пространстве. 5. Умеет осуществлять классификацию предметов по одному признаку. 6. Умеет осуществлять сериацию (собирать пирамидку из 5-7 колец, 4-5 местную матрешку)
	Конструктивная деятельность 1. Знает основные цвета. 2. Называет основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластина. 3. Располагает детали на плоскости в разном положении: лёжа, стоя. 4. Умеет комбинировать разное размещение деталей. 5. Умеет располагать кирпичики на равном расстоянии друг от друга по кругу, по четырёхугольнику, ставя их на узкую плоскость. 6. Имеет представление об изменении постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
«Социализация»	1. Замечает ярко выраженное настроение взрослых и детей. 2. Знает свое имя. 3. Знает родственные связи и свою социальную роль. 4. Различает людей по возрасту и полу. 5. Проявляет внимание к взрослым, оказывает им помощь. 6. Умеет дружить со всеми детьми, независимо от их национальности.
«Труд»	1.Выполняет поручения взрослых: подготовка материалов к занятиям, уборка игрушек после игры, сбор мелкого мусора на участке и дежурство по столовой. 2.Совместно с няней накрывает на стол(раскладывает ложки, салфетки, тарелки). 3.Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности, складывает и вешает свою одежду. 4.Устраняет недостатка во внешнем виде при помощи взрослых. 5.С помощью взрослых поливает растения в уголке природы, носиком лейки упирается в край горшка, вытирает пыль на листьях.
«Безопасность»	1. Имеет представление об опасных предметах: вилка, нож, иголка. 2. Имеет представление о причинах возникновения пожара: игры со спичками, зажигалками. 3. Знает значение цветовых сигналов светофора: красного и зеленого. 4. Понимает необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице: дорога не место для игр. 5. Имеет представление о тот, какую опасность несут контакты с животными. 6. Имеет представления об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера: наводнение, пожар, падение снега.
«Музыка»	1.Умеют внимательно от начала до конца слушать короткие пьесы, эмоционально отзываются на музыку. 2.Владеют простейшими музыкально-ритмическими движениями: ритмично маршируют, выполняют простейшие плясовые движения, двигаются по кругу за воспитателем. 3.Ориентируются в пространстве зала. Различают высокие и низкие звуки.
«Художественное творчество»	1. Знает и называет цвета, смешивает краски для получения цвета. 2. Умеет правильно работать карандашом и кистью. 3. Изображает простейшие предметы и явления. 4. Владеет навыками работы с пластилином, 5.Владеет разными приемами лепки. 6. Умеет отщипывать маленькие кусочки от основного 7. Умеет лепить предметы, состоящие из 1-3 частей. 8. Определяет признаки предмета. 9. Обобщает принципы создания построек. 10. Владеет простейшими способами работы с материалами и инструментами.
«Физическая культура»	1.Владеют разными способами выполнения основных видов движения: ходьбе, беге, прыжках, ползании, лазанье, катании, бросании и ловле мяча. 2.Владеют простейшими спортивными упражнениями и играми в разные сезоны года.
«Здоровье»	1.Имеет элементарные представления о строении тела человека. 2.Понимает необходимость культурно-гигиенических процедур для сохранения здоровья. 3.Имеет представление о причинах возникновения болезни.

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«ФИЗИЧЕСКИ РАЗВИТЫЙ, ОВЛАДЕВШИЙ ОСНОВНЫМИ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Группа компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет «____» Воспитатели:_________________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

Владеет основными культурно-гигиениче-скими навыками

Самостоя-тельно выполняет доступных возрасту гигиениче-ские процедуры

Сформиро-ванны основные движения и физические качества

Сформиро-ванна потребность в двигате-льной активности

Сформиро-ванны представ-ления о здоровом образе жизни

Соблю-дают элементар-ные правила здорового образа жизни

Сумма баллов

Уро-вень

Уров-невый показа-тель (в баллах)

Итого

При оценке каждой характеристики интегративного качества необходимо руководствоваться частотой её проявления:

часто (2 балла) - проявляющаяся характеристика считается устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребёнка, успешности или неуспешности предыдущей деятельности и т.д.;

иногда (1 балл) - характеристика предполагает периодическое проявление, зависящей от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребёнка и т.д.;

крайне редко (0 балла) - данная характеристика не сформирована, а её проявление носит случайный характер.

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	9 -12 баллов
Средний уровень развития	4 - 8 баллов
Низкий уровень развития	0 - 3 балла

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, АКТИВНЫЙ»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Любознательный, активный»

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

Проявляет интерес (спрашивает их название и/или манипулирует с ними) к новым, случайно попавшим в поле зрения различным предметам (игрушкам, орудиям труда, музыкальным инструментам, деталям конструктора, карандашам, краскам и пр.)

Проявляет интерес к новым людям (взрослым и сверстникам), задаёт вопросы о том, как их зовут, сколько им лет, где работают, живут и пр.

Охотно отвечает на вопросы взрослого и сверстников. Охотно поддерживает взаимодействие и общение, организованное взрослым. Активно включается в совместные игры с детьми и взрослыми.

Проявляет интерес к не знакомым движениям и действиям взрослых и сверстников и пытается повторить их.

Сумма баллов

Уро-вень

Уров-невый пока-затель (в баллах)

Итого

крайне редко (0 балла) - данная характеристика не сформирована, а её проявление носит случайный характер.

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	6 - 8 баллов
Средний уровень развития	3 - 5 баллов
Низкий уровень развития	0 - 2 балла

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель» )

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«ЭМОЦИОНАЛЬНО ОТЗЫВЧИВЫЙ»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества «Эмоционально отзывчивый»

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

Реагирует на эмоциональные состояния близких взрослых и детей, эмоционально заряжается ими (когда кто-нибудь плачет или смеётся, может заплакать или рассмеяться)

Адекватно эмоционально реагирует на произведение искусства, музыкальные и художественные произведения

Эмоциональное реагирование на мир природы

Представление об эмоциональных состояниях

Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении

Сумма баллов

Уровень

Уровне-вый показа-тель (в баллах)

Итого

крайне редко (0 балла) - данная характеристика не сформирована, а её проявление носит случайный характер.

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	6 - 8 баллов
Средний уровень развития	3 - 5 баллов
Низкий уровень развития	0 - 2 балла

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«ОВЛАДЕВШИЙ СРЕДСТВАМИ ОБЩЕНИЯ И СПОСОБАМИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

В общении и взаимодействии со взрослым демонстрирует усвоенные социальные правила (здоровается, прощается, благодарит, вежливо просит и пр.)

В присутствии взрослого конструктивно взаимодействует, общается со сверстниками и решает конфликтные ситуации

Адекватно используя речь, мимику, жесты, интонацию, делает своё высказывание понятным для собеседника

Под руководством взрослого взаимодействует со сверстниками в продуктивных видах деятельности, игровых и спортивных мероприятиях

Сумма баллов

Уровень

Уровне-вый показа-тель (в баллах)

Итого

крайне редко (0 балла) - данная характеристика не сформирована, а её проявление носит случайный характер.

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	6 - 8 баллов
Средний уровень развития	3 - 5 баллов
Низкий уровень развития	0 - 2 балла

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«СПОСОБНЫЙ УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ (ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ)»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Способный управлять своим поведением (произвольность)»

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

Без специального напоминания со стороны взрослого выполняет простые ранее усвоенные, привычные правила поведения и обращения с предметами

В присутствии взрослого соблюдает правила (гигиенические, режимные, безопасного поведения и пр.), которые в других ситуациях не выполняет

Подчиняет своё поведение заданным взрослым правилам организации индивидуальной и совместной деятельности (чтение художественной литературы, слушание музыкального произведения, продуктивная деятельность и пр.)

Замечает нарушения правил поведения другими детьми

Сумма баллов

Уровень

Уровне-вый показа-тель (в баллах)

Итого

крайне редко (0 балла) - данная характеристика не сформирована, а её проявление носит случайный характер.

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	6 - 8 баллов
Средний уровень развития	3 - 5 баллов
Низкий уровень развития	0 - 2 балла

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«СПОСОБНЫЙ РЕШАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ (ПРОБЛЕМЫ), АДЕКВАТНЫЕ ВОЗРАСТУ»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы), адекватные возрасту»

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

Применяет усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого

Успешно использует практические пробы для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций

При поддержки и помощи взрослого реализует простейшие цели в познаватель-ной, продуктивной и иных видах деятельности

Обращается к сверстнику с предложе-нием поиграть

Обращается к взрослому в случаях затруднений в деятель-ности, взаимодейс-твии и пр.

Сумма баллов

Уровень

Уровне-вый показа-тель (в баллах)

Итого

крайне редко (0 балла) - данная характеристика не сформирована, а её проявление носит случайный характер.

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	8 - 10 баллов
Средний уровень развития	3 - 7 баллов
Низкий уровень развития	0 - 2 балла

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«ИМЕЮЩИЙ ПЕРВИЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (ОБЩАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ)»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Имеющий первичные представления (общая осведомлённость)»

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

Называет своё имя, свой пол, свои особенности, ссылается на свои предпочтения, интересы

Называет имена своих родителей, их профессии, особенности их поведения

Называет особенности поведения мальчиков или девочек, старших и младших детей

Называет растения, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, поведения и пр.

В изобразительной деятельности ориентируется на внешние признаки и особенности изображаемого объекта

Сумма баллов

Уро-вень

Уровне-вый показа-тель (в баллах)

Гуцол Костя

Драенков Саша

Итого

крайне редко (0 балла) - данная характеристика не сформирована, а её проявление носит случайный характер.

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	8 - 10 баллов
Средний уровень развития	3 - 7 баллов
Низкий уровень развития	0 - 2 балла

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«ОВЛАДЕВШИЙ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ ПРЕДПОСЫЛКАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

№ П/ п	Ф.И. ребёнка	Выполняет пошаговую инструкцию взрослого		Воспроизводит образцы действий (двигательных, речевых и пр.), ориентируется на образцы построек, рисунка и пр. и может воспроизводить их		Сумма баллов		Уровень		Уровневый показатель (в баллах)
		Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К
1
2

	Итого

крайне редко (0 балла) - данная характеристика не сформирована, а её проявление носит случайный характер.

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА

«ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Дата проведения:_____________________________________________________________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности (по образовательным областям)»

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

«Физическая культура »

«Здоровье»

«Безопасность »

«Социализация»

«Труд»

«Познание»

«Коммуникация»

«Чтение художественной

литературы»

«Художественное творчество»

«Музыка»

Сумма баллов

Уровень

Уровневый показатель (в баллах)

Итого

Каждую образовательную область оцениваем:

высокий уровень - 2 балла;

средний уровень - 1 балл;

низкий уровень - 0 баллов

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком

планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Высокий уровень развития	14 - 20 баллов
Средний уровень развития	7 - 13 баллов
Низкий уровень развития	0 - 6 балла

Баллы уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)

Высокий уровень развития	2 балла
Средний уровень развития	1 балл
Низкий уровень развития	0 баллов

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Физическая культура»

План обследования детей:

1. Ходьба, сохраняя заданное направление (не шаркая ногами)

2. Выполнение задания воспитателя: остановится, приседать, повернуться.

3. Катание мяча в заданном направлении (расстояние 1,5 м.)

4. Бег, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

5.Бросание мяча двумя руками от груди.

6. Бросание и ловля мяча (вниз об пол и вверх 2-3 раза подряд)

7. Метание предметов правой и левой рукой (5 м.)

8. Прыжки в длину с места (40 см)

9. Ползание на четвереньках.

10. Лазание по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Физическая культура»

Ф.имя ребёнка

Умеет прыгать в длину с места не менее чем на 40 см

Умеет катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м

Умеет бросать мяч двумя руками от груди

Умеет бросать мяч двумя руками из-за головы

Умеет бросать мяч вниз об пол и вверх 2-3 раза подряд и ловить его

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Ф.имя ребёнка

Умеет ходить не шаркая ногами, сохраняя заданное направление

Умеет выполнять задания воспитателя: остановится, приседать, повернуться

Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями

Умеет ползать на четвереньках

Умеет лазить по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Итог

Уровни развития образовательной области «Физическая культура»

Высокий уровень – Правильно выполняются все основные элементы движения. Ходит и бегает, не наталкиваясь на других. Прыгает на двух ногах на двух ногах на месте и с продвижением вперед и т.д. Берет, держит, переносит, кладет, бросает, катает мяч. Ползает, подлезает под натянутую веревку, перелезает через бревно, лежащее на полу.

Средний уровень – Справляется с большинством элементов техники, допуская незначительные ошибки. Ходит и бегает. Прыгает на двух ногах на двух ногах на месте и с продвижением вперед и т.д. Берет, держит, переносит, кладет, бросает, катает мяч. Ползает, подлезает под натянутую веревку, перелезает через бревно, лежащее на полу.

Низкий уровень – При выполнении упражнения допускаются значительные ошибки. Ходит и бегает шаркая ногами, не сохраняя заданное направление. Прыгает на двух ногах на месте. Берет, держит, переносит, кладет мяч. Задевает веревку при подлезании.

Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет образовательной области «Физическая культура»

Должен уметь

Должен иметь представления

- в совершенстве владеет своим телом;

- владеет соответствующими возрасту основными движениями;

- сформирована потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности;

- умеет самостоятельно выбирать необходимый инвентарь для двигательной активности;

- имеет представление о своем физическом облике и здоровье;

- владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость;

- понимает ценность здоровья и знает способы его сохранения;

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Здоровье»

План обследования детей:

1.Наблюдение в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей.

Воспитатель наблюдает за тем, как ребёнок ведёт себя за столом, как выполняет все доступные возрасту процессы одевания, умывания, самообслуживания, бережно относится к своему телу.

2. Наблюдение в ходе режимных моментов (прием пищи).

Воспитатель наблюдает:

- сформированы ли у ребёнка навыки еды (не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);

- знает последовательность приема пищи, убирает за собой посуду.

3. Дидактическая игра «Оденем Катю на прогулку».

Воспитатель предлагает ребенку выбирать одежду для прогулки в осенний (зимний, весенний, летний) период.

4. Посмотри на картинку и назови части тела у ребенка (картинка с изображением ребенка).

5. Рассказать о строении, особенностях своего организма, правилах ухода за ним (картинка с изображением ребенка).

6.Дидактическая игра «Кукла Катя заболела». Воспитатель предлагает помочь кукле Кате, учимся оказывать первую медицинскую помощь. (Наглядно – дидактическое пособие «Если малыш поранился»).

7. Дидактическая игра: «Полезные продукты». Посмотри на картинки и расскажи о полезных для здоровья продуктах питания.

знания об овощах и фруктах, об их значении в питании.

8.Посмотри на картинку и назови растения нашего края (картинки с изображением растений нашего края: волчье лыко и вороний глаз, ромашка, мать - и – мачеха).

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Здоровье»

Ф. И. ребенка

Умеет одеваться, раздеваться, устранять неполадки в одежде, складывать вещи на место

Аккуратно моет руки, лицо, пользуется полотенцем, мылом, расческой

Сформированы навыки еды, умеет пользоваться столовыми приборами, салфеткой

Знает последователь-ность приема пищи, убирает за собой посуду

Знает особенности работы человеческого тела, организма

Называет и понимает состояние здоровья, нездоровья

Связывает поступки, условия жизни и здоровья

Итог

Уровни развития образовательной области «Здоровье»

Высокий: Ребенок самостоятельно выполняет все доступные возрасту процессы одевания, умывания, самообслуживания, бережно относится к своему телу. Ведет себя за столом, в группе в соответствии с правилами при небольшой помощи взрослого. Проявляет инициативу и независимость. Стремится оказывать помощь взрослым, сверстникам, которые испытывают затруднения.

Средний: Ребенок требует помощи взрослого в застегивании верхней пуговицы, сложных координированных действиях, просит проконтролировать качество одевания, умывания, порядка в шкафчике. Ярко выражено стремление к самостоятельности в самообслуживании, желание самоутвердиться. По просьбе педагога оказывает помощь сверстникам, взрослым.

Низкий: Ребенок выполняет действия только с помощью взрослого, хнычет, не может сосредоточиться, стремление к самостоятельности выражено недостаточно, ожидает помощь даже в освоенном навыке умывания, одевания, самообслуживании. Игровые умения не использует, вещи разбрасывает.

Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет образовательной области «Здоровье»

Должен знать

Должен уметь

Должен иметь представления

- различать индивидуальные особенности внешности, лица, роста, возраста;

- иметь представление о строении тела человека, называть части тела;

- связывает поступки, условия жизни и здоровье;

- самостоятельно обслуживать себя;

- самостоятельно намыливать мылом руки, умываться, закатывать рукава, насухо вытирать полотенцем;

- уметь выбирать одежду для прогулки в разное время года;

- бережно, заботливо относиться к своему здоровью, и здоровью других людей, сверстников;

- называть и понимать состояния здоровья и нездоровья;

- о правилах гигиены и необходимости их соблюдения;

- об ответственном отношении к своему здоровью и здоровью окружающих;

- об особенности функционирования человеческого тела, строение организма;

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Безопасность»

План обследования детей:

Разделы:

1. Ребёнок на улице.

2. Ребенок дома.

3. Ребенок и другие люди.

1. Беседа: «Безопасное поведение на улице»

Цель: Определить уровень знаний детей о правилах поведения на улице, где можно и нельзя играть.

Материал: иллюстрации из рабочей тетради №4 «Безопасность».

Описание: Вопросы к беседе:

- Где вы обычно гуляете с родителями?

- Что делаете на прогулке?

- В какие игры играете?

- Какие игрушки берёте с собой?

- Почему опасно выходить на проезжую часть улицы?

- Чем могут быть опасны игры не только на дороге, но и на тротуаре?

Предложить детям рассмотреть иллюстрации и сказать, чем может закончиться эта ситуация?

2. Беседа: «Предметы, требующие осторожного обращения»

Цель: Определить уровень знаний о группе основных предметов, опасных для жизни и здоровья.

Материал: предметные картинки с изображением бытовой техники;

картинки: спички, зажигалки, иголки, вилки, гвозди;

большая иллюстрация с изображением беспорядка в доме (из рабочей тетради № I «Безопасность).

Описание: Воспитатель предлагает детям показать и назвать предметы, которыми детям нельзя пользоваться (спички, зажигалки, утюг, телевизор). Воспитатель предлагает детям показать и назвать предметы, которыми следует пользоваться осторожно (иголки, вилки, гвозди, молоток).

- Где у вас дома хранятся такие предметы?

- Они разбросаны или занимают определенные места?

- Куда мама или бабушка убирают иголки, булавки, ножницы?

- Где папа или дедушка хранят инструменты?

- Где находятся лекарства, градусник?

Попросить детей рассмотреть иллюстрацию, где в доме царит полный беспорядок, задать вопрос:

- Что может случиться, если не убрать все эти предметы по местам и в доме находятся маленькие дети

3. Дидактическая игра: «Как избежать неприятностей дома?»

Цель: определить уровень знаний о безопасном поведении детей дома и умении избегать опасных ситуации.

Материал: игровой дидактический материал: «Как избежать неприятности дома?» (часть 3).

Описание: (вариант 1) – Воспитатель показывает детям картинку, а они должны объяснить, какая ситуация на ней изображена и как ее избежать.

(вариант 2)- Воспитатель раздает карточки с ситуациями детям поровну и зачитывает стихи. Дети должны узнать по содержанию стихотворения свою картинку и объяснить, как выйти из опасной ситуации и не попасть в неё.

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Безопасность»

Ф. И. ребенка

Имеют представление о сигналах светофора, действиях водителя и пешехода по этим сигналам

Имеют представление об улице, тротуаре, транспорте, сформированы элементарные навыки поведения на улице.

Знают правила ПБ, называют опасные предметы, имеют представление, какую опасность они несут.

Знакомы с профессией пожарных, осознают опасность этой профессии, знают как позвонить в пожарную часть.

Понимают опасность общения с незнакомыми взрослыми, знают, к кому обратиться за помощью в случае опасности.

Имеют представление о предметах, опасных для жизни и здоровья детей, о последствии неосторожного обращения.

Знают правила поведения в природе, понимают состояние и поведение животных; знают, как обращаться с ними.

Итог

Уровни развития образовательной области «Безопасность»

Высокий: У ребенка сформированы знания о правилах безопасного поведения на улице, дома, во дворе и здоровом образе жизни. Он может правильно объяснить, как выйти из опасной ситуации и не попасть в неё. Стремиться к самостоятельности и ответственности.

Средний: У ребёнка сформированы лишь некоторые знания о правилах безопасного поведения и здоровом образе жизни. Только с помощью взрослого ребёнок может объяснить, как выйти из той или иной опасной ситуации и не попадать в неё. Не проявляет самостоятельности и ответственности в достаточной степени.

Низкий: Ребенок не стремиться овладеть знаниями по безопасности жизнедеятельности. Отказывается объяснить, как выходить из опасных ситуаций и больше не попадать в них. Не проявляет самостоятельности и ответственности.

Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет образовательной области «Безопасность»

Должен знать

Должен уметь

Должен иметь представления

- различные виды транспорта;

- правила перехода улицы по светофору, правила безопасного поведения на улицах города;

- узнавать пожарную машину, рассказывать о назначении пожарной машины, о работе пожарных;

-называть опасные предметы (спички, зажигалки) иметь представления о том, какую опасность они представляют;

- понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними. Воспитывать навыки безопасного поведения с животными.

- о возможных опасностях на участке детского сада, во дворе, на улице;

- об опасности при общении с незнакомыми людьми;

- уметь предвидеть опасное событие, по возможности учить избегать его;

- иметь навыки правильного поведения в общественном транспорте;

- соблюдать навыки безопасного поведения;

- избегать опасных ситуации в жизни;

- обращаться с домашними и бездомными животными;

- выбирать безопасное место для прогулки;

- умение управлять самим собой в трудных устрашающих ситуациях.

- об улице, тротуаре, элементарных навыках поведения на улице;

- о правилах пожарной безопасности;

- детям брать спички строго запрещается;

- о поведении домашних и бездомных животных;

- о правилах безопасности во время прогулки на участке детского сада, во дворе, на улице;

- о поведении, представляющем опасность для жизни и здоровья детей, о последствии неосторожного поведения, игр;

- применять на практике знания о личной безопасности.

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Социализация»

План обследования детей:

Методы исследования: наблюдение за сюжетно-ролевыми играми детей в группе, на участке; организация завязки сюжета игры, игровые проблемные ситуации.

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Социализация»

Ф. И. ребенка

Действие с предметами и игрушками, включая новые эпизоды в знакомый сюжет

Количество и счет

Подбирает атрибуты для обозначения роли

Самостоятельно ставит игровую задачу

Отражает разнообразные взаимоотношения взрослых

Присутствие бытовых сюжетов

Присутствие сюжетов из сказок

Ролевой диалог

Отражает в игре назначение предметов

Использует предметы-заместители

Наличие ролевых высказываний

Вступает во взаимодействие со взрослыми

Итог

Уровни развития образовательной области «Социализация»

Высокий уровень – принимает взрослого в игру, вступает с ним в разговор, иногда проявляет инициативу. Если взрослый не обращается к нему с вопросами, то беседа прекращается. Беседа содержательная, но длительность её зависит от взрослого. С удовольствием приглашает сверстника в игру, но не всегда понятно ставит для него игровую задачу. Проявляет рассеянность. Если сверстник отказывается с ним играть, в этом случае продолжает играть один. Вступает во взаимодействие со взрослыми. Принимает от него разнообразные игровые задачи, сам предъявляет их изредка. В игре взрослый и ребёнок обмениваются игровыми высказываниями.

Средний уровень - Вступает в ролевую беседу со взрослым, но собственную инициативу не проявляет. Беседа не содержательная и не длительная по времени. Проявляет готовность пригласить сверстника в игру, но не знает, как это сделать. Требуется помощь взрослого. Вступает во взаимодействие с взрослым. Принимает от него игровые задачи, поставленные в косвенной формулировке, но сам их не ставит, игру сопровождают отдельные ролевые высказывания.

Низкий уровень - Обменивается с взрослыми ролевыми высказываниями. В ролевую беседу не вступает. Часто на вопросы взрослого отвечает одним словом. Не знает как его пригласить в игру. Даже после совета взрослого не хочет приглашать сверстника вместе играть. Нехотя вступает во взаимодействие с взрослым. Принимает от него игровые задачи, поставленные в прямой формулировке. Сам игровые задачи взрослому не ставит. В игре присутствуют отдельные реплики.

Требования к уровню подготовки детей 3-4 лет по образовательной области «Социализация»

Ребенок должен знать:

Должен уметь:

Иметь представления:

- правила организованного поведения в детском саду, дома и на улице;

- правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- о членах его семьи и называть их имена.

- объединяться для игры в группы по 2-3 человека;

- выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий;

- взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами;

- подбирать атрибуты для той или иной роли, использовать предметы - заместители;

- использовать в играх строительный материал и разнообразные конструкторы;

- соблюдать в ходе игры элементарные правила;

- разыгрывать по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

- о том, что такое хорошо и что такое плохо;

- о росте и развитии ребёнка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада;

- о гендерной принадлежности;

- о семейной принадлежности;

- о родной стране (название родного города).

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Труд»

План обследования детей

Цель: выявить уровень знаний, умений, навыков по трудовой деятельности.

Методика выполнения задания: проводится в виде наблюдения за поведением детей и бесед по теме.

Раздел	Оборудование	Методика проведения
Самообслуживание	Таз с водой, ковшик, кукла Катя	1.Потешка «Водичка, водичка, умой мое личико». 2. Игровое упражнение «Катя замаралась».
Хозяйственно – бытовой труд	Игрушки Посуда	1.Совместная деятельность со взрослым: соберем игрушки, готовим раздаточный материал к занятиям. 2. Игровое упражнение «Накрываем стол к обеду», «Наведем порядок в комнате»
Труд в природе	Лейки, корм, фартуки	1.Наблюдение и посильное участие в совместном труде «Поливаем огород». 2.Трудовое поручение «Уход за животными»
Воспитание положительного отношения к труду	Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Семья»	1.Игровое упражнение «Поможем мамочке». 2.Игра «Заболела кукла Катя».

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Труд»

Ф. И. ребенка

Самообслуживание:

самостоятельно одеваться

и раздеваться в определен-

ной последовательности

Хозяйственно –

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание положи-

тельного отношения

к труду

Итог

Уровни развития образовательной области «Труд»

Высокий уровень – может самостоятельно:

- одеваться и раздеваться в определенной последовательности: надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать одежду, открыть кран и умыться;

- готовить материалы к занятиям (кисти, салфетки, доски для лепки и др.); соблюдать порядок и чистоту на участке, собирать игрушки; дежурить по столовой (во второй половине года), помогать накрывать на стол к обеду (раскладывать ложки, вилки, тарелки, чашки, хлебницы без хлеба).

- кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Средний уровень – нуждается в помощи взрослого:

- при одевании и раздевании, складывании одежды, расстегивании и застегивании пуговиц, открытии крана и умывании.

- при подготовке материала к занятиям (кисти, салфетки, доски для лепки и др.); при сборе игрушек в группе и на участке; при дежурстве по столовой (во второй половине года), сервировке стола к обеду (раскладывать ложки, вилки, тарелки, чашки, хлебницы без хлеба).

- при кормлении рыб, птиц, поливе комнатных растений, чистке дорожки от снега на участке, со скамеек.

Низкий уровень – не может самостоятельно:

- одеться и раздеться, расстегнуть и застегнуть пуговицы, складывать и вешать одежду, открыть кран и умыться.

- кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет образовательной области «Труд»

Раздел	Должен уметь	Должен иметь представления
Самообслуживание	- Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать одежду; - Самостоятельно намыливать мылом руки, умываться, закатывать рукава, насухо вытирать полотенцем; - Самостоятельно обслуживать себя; - Уметь выбирать одежду для прогулки в разное время года;	- Знать последовательность одевания, раздевания; - О правилах гигиены и необходимости их соблюдения.
Хозяйственно – бытовой труд	- Выполнять определенные поручения: готовить материалы к занятиям: кисти, салфетки, доски для лепки и др; - Соблюдать порядок и чистоту на участке, собирать игрушки; - Дежурство по столовой (во второй половине года), помогать накрывать на стол к обеду (раскладывать ложки, вилки, тарелки, чашки, хлебницы без хлеба).	- Знать последовательность сервировки стола.
Труд в природе	- С помощью взрослого: кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, сажать лук, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.	- О необходимости ухода за комнатными растениями, кормлении рыб, птиц.

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Познание»

(познавательное развитие)

План обследования детей

1.Назови своё имя, фамилию.

2.Расскажи о своей семье (рассматривание семейного альбома)

3.Посмотри на картинку и скажи, кто здесь изображён.

(Наглядное пособие: рассказы по картинкам «Кем быть?» - А. М. Дорофеева, Мозайка – синтез, М.2005 Г.)

4. Назови что это. Как эти предметы назвать, одним словом?

(Наглядно – дидактическое пособие в картинках «Посуда», «Бытовая техника» А,М,Дорофеева ,»Мозайка –синтез» ,2005.)

5. Назови, из чего сделан предмет. (Игра: «Что из чего сделано ?» - методические рекомендации «Познаю мир» Т,И,Гризик ; М. Просвещение,» 2001 стр. 59-60.)

6.Посмотри на картинку и назови части тела у мальчика (девочки). (картинка с изображением ребёнка)

7.Назови дерево, растение. (картинки с изображением деревьев, ягод, растений)

8. Назови части у дерева, растения. (Дид/игра «Собери дерево, цветок»)

9. Назови животное (картинки с изображением домашних, диких животных)

10. Помоги найти маму детёнышу животного. (Разв.игра : «Чей малыш?» В,В,Степанова ; Дрофа, М 2002 Г.)

11. Посмотри на картинку и скажи, как не надо делать (иллюстрации с изображением негативного поведения в природе)

12. Посмотри и определи на ощупь, какой это предмет. (Д/И «Песок, камень, вода»)

13. Как называется город, в котором ты живёшь?

14. Скажи, что делать, если ты потерялся?

15. Что ты будешь делать, если к тебе подойдёт чужой человек?

16. Как ухаживать за собой?

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Познание» (познавательное развитие)

Ф. И. ребенка

Сведения о себе, своей семье

Количество и счет

Профессии

Назначение и функция предметов

Знание и определение свойств и качеств предметов

Части тела

Растительный мир

Животный мир

Правила поведения в природе

Неживая природа

Название родного города

Элементарные правила ОБЖ

Итог

Уровни развития образовательной области «Познание» (познавательное развитие)

Высокий - Свободно ориентируется в ближайшем окружении: узнает свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату, территорию участка. Знает строение своего тела (две руки, две ноги, голова (два глаза, нос, рот, два уха), туловище). Знает о предметах наименование, внешние признаки (свойства и качества), целевое назначение, функции. Знает природные материалы и выделяет их свойства и качества: глина, дерево, песок, некоторых домашних животных, бережно относится к растениям (не ломает ветки деревьев и кустарников), не пугает животных и птиц. Знает название своего города, которые общественные объекты.

Средний - Свободно ориентируется в ближайшем окружении: узнает свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату. Знает строение своего тела: две руки, две ноги, голова (два глаза, нос, рот, два уха), туловище. Знает о предметах: наименование, внешние признаки (свойства и качества). Знает природные материалы глина, дерево. Знает некоторых домашних животных, бережно относится к растениям, не пугает животных и птиц. Знает название своего города, некоторые общественные объекты.

Низкий - Свободно ориентируется в ближайшем окружении: узнает свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату. Знает строение своего тела (две руки, ноги, голова (два глаза, нос, рот, два уха), туловище). Знает природные материалы глина, дерево). Знает некоторых домашних животных. Знает название своего города.

Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Познание» (познавательное развитие)

Должен знать

Должен уметь

Должен иметь представления

- свою фамилию и имя

- сведения о своей семье: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка

- называть профессии взрослых: воспитатель, повар, продавец, водитель, доктор, медсестра

- основные части тела и их назначение;

- времена года;

- определять свойства и качества

предметов (стекло, дерево, глина, металл бумага, ткань);

- заботиться о себе;

- классифицировать и называть

части растений;

- определять качества и свойства неживой природы (камень, песок, вода);

- об особенностях растительного мира;

- об особенностях животного мира (внешний вид, среда обитания);

- о сезонных изменениях в природе;

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Познание»

(ФЭМП)

План обследования детей

1. Покажи предмет (реальный или на картинке) красного (желтого, синего, черного, белого) цвета

2. Покажи круг (треугольник, квадрат)

3. Покажи большой предмет и маленький (в наборе из двух предметов)

4. Покажи маленький предмет (в наборе из двух предметов)

5. Покажи длинную ленту (дорожку, гусеницу)

6. Покажи короткую ленту (дорожку, гусеницу)

7. Покажи (на рисунках или предметах) высокий…, а теперь низкий…

8.Найди картинку (предмет) такой же, как у меня

9. подбери из предметов пару

10. Собери пирамидку. Собери матрешку.

11. Разложи иллюстрации к сказке «Репка» по порядку

12. Посчитай до 5 наизусть

13. Покажи 1 (2, 3, 4. 5) пальчик(ов)

14. Покажи где изображено 1 (2, 3, 4. 5) предмет(ов)

15. Выложи столько предметов, сколько у меня (2, 3, 4. 5)

16. Скажи, на какой тарелочке больше предметов

17. Разложи картинки на две группы (обувь и головные уборы или цветы и бабочки и т.п.)

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Познание» (ФЭМП)

Ф. И. ребенка	Количество и счет Количество и счет	Геометрические фигуры	Цвет	Сравнение предметов	Временные представления	Классификация	Сериация	Сравнение величин	Ориентировка в пространстве	Итог

Уровни развития образовательной области «Познание» (ФЭМП)

Высокий уровень - Умеет сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, различает «много», «мало», «один». Находит в окружающей обстановке много предметов и один единственный. Сравнивает 2 группы предметов путем приложения. Сравнивает предметы по длине, ширине, высоте, определяет какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже). Различает форму предметов: круг, квадрат, треугольник. Различает правую и левую стороны. Различает и называет части суток: день-ночь, утро-вечер.

Средний уровень - Различает понятия «много – мало», «много и один», «один и два». Находит в окружающей обстановке много предметов и один единственный. Сравнивает 2 группы предметов путем приложения. Различает и называет форму предметов: круг, квадрат, треугольник. Различает правую и левую стороны. Различает и называет части суток день-ночь, утро-вечер.

Низкий уровень - Различает понятия «много – мало», «много и один. Различает и называет форму предмета: круг, квадрат. Находит в окружающей обстановке много предметов и один единственный. Сравнивает 2 группы предметов путем приложения и приложения. Различает правую и левую стороны. Различает и называет части суток: день-ночь, утро-вечер.

Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет образовательной области «Познание» (ФЭМП)

Ребенок должен знать:

Должен уметь:

Иметь представления:

Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, овал;
Цвет: красный, желтый, синий, зеленый;
Части суток: день – ночь, утро – вечер;
Различает правую и левую стороны.

Находить много предметов и один;
Сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте;
Считать до 5;
Классифицировать предметы по цвету, форме, размеру;
Правую и левую руку;
Направление от себя направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз;
Умеет сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, различает «много», «мало», «один».

О свойствах предметов: растворимости, плавучести, притяжении;
О смешивании основных цветов;
О конусе, цилиндре, шаре.

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Познание»

(конструктивная деятельность)

План обследования детей

1. Покажи и назови основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластина.

2. Предложить построить дорожку разной длины для машин разной величины.

3. Предложить построить забор разной высоты.

4. Предложить построить мебель для кукол.

5. Предложить дом для матрёшек.

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Познание» (конструктивная деятельность)

Строит из кубиков по образцу, рисунку

Строит из кубиков разной величины

Использует постройки из кубиков для игры

Использует различные объемные геометрическ. Фигуры в строительных играх

Обыгрывает постройки с игрушками

Эксперимен-тирование в конструировании

Название материалов для конструи-рования

Итог

Уровни развития образовательной области «Познание» (конструктивная деятельность)

Высокий уровень – Знает, называет и использует детали строительного материала. Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально; изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. Различать части постройки по величине (большая — маленькая, длинная — короткая, высокая — низкая, узкая — широкая). Обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол.

Средний уровень - Называет основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластина. Умеет располагать детали на плоскости в разном положении: лёжа, стоя; на равном расстоянии друг от друга по кругу, по четырёхугольнику, ставя их на узкую плоскость. Обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол.

Низкий уровень - Различает основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластина. Умеет располагать детали на плоскости в разном положении: лёжа, стоя; на равном расстоянии друг от друга по кругу, по четырёхугольнику, ставя их на узкую плоскость. Обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол.

Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет образовательной области «Познание» (конструктивная деятельность)

Ребенок должен знать:

Должен уметь:

Иметь представления:

- основные цвета;

- называть основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластина.

- располагать детали на плоскости в разном положении: лёжа, стоя;

- комбинировать разное размещение деталей;

- располагать кирпичики на равном расстоянии друг от друга по кругу, по четырёхугольнику, ставя их на узкую плоскость;

- обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол.

- об изменении постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Коммуникация»

План обследования детей

1. Повтори слова, которые я произнесу (шапка, жук, чайник, щетка, репа, рыба, лопата, сумка, пингвин, вертушка)

2. Подскажи нужное слово. (1. «Мяу!» - мяукнула мама кошка, и к ней сразу же примчался один…? За ним бегут остальные …?

3. Утка пересчитала своих …? Не досчитала одного …? Пошла искать его.) (с использованием иллюстрации).

4. Закончи предложения: «У лисицы трое лисят. У волчицы четверо …? У медведицы двое …»

5. Расскажи, что на картинке? (использовать вкладыш в книге: В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада». Сюжеты «Дети кормят курицу», «Едем в автобусе», «Играем с песком»).

6. Назови посуду, какую ты знаешь.

7. Расскажи, из каких частей состоит машина.

8. Покажи красный, большой круг; маленький зеленый треугольник …

Критерии обследования «Учусь говорить»:

1. Звуковая культура речи.

Интонационная выразительность;

Звукопроизношение.

2. Грамматический строй речи.

Употребление существительных с прилагательными;

Согласование существительных, прилагательных, род, число;

Называние детенышей в единственном и множественном числе;

3. Связная речь.

Умение отвечать на вопросы.

4. Словарь.

Посуда;

Части предмета;

Величина, цвет, форма.

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Коммуникация»

№

Ф. И. ребенка

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

Словарь

Связная речь

Интонационная выразительность

Звукопроизношение

Употребление существительных с предметами

Согласование сущ, при. род, число

Называние детенышей в ед, множ. числе.

Посуда

Части предмета

величиена

цвет

форма

Умение отвечать на вопросы

Итог

Уровни развития образовательной области «Коммуникация»

Высокий - По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказывает о том, что видел, куда ходил, что случилось. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, использую речи практически все части речи, простые и распространенные предложения с однородными членами. Составляет рассказ по картинке из 4-5 предложений. С помощь взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценирует отрывки из знакомых сказок.

Средний - Правильно произносит слова, в том числе со стечением гласных. Согласовывает существительные с прилагательными и числительным образует слова по аналогии. Заканчивает фразу (не менее 3-4 фраз), начатую взрослым потребляет слова-названия детенышей (не менее 2-3). Понимает содержание картин. Пытается самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке. Составляя рассказ из 3-4 предложений.

Низкий - Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые распространенные предложения с однородными членами. Заканчивает фразу (не менее 3 фраз), начатую взрослым. Употребляет слова-названия детенышей (не менее 1-2). Понимает содержание картины, или понимает, но рассказывает, только отвечая вопросы взрослого. Имеет нарушения звукопроизношения.

Требования к уровню подготовки детей 3-4 лет образовательная область «Коммуникация»

Должен знать:

Должен уметь:

- домашних животных (кошку, собаку, корову, лошадь, козу, овцу) и их детенышей

- диких животных (лису, волка, медведя, зайца) и их детенышей

- домашних птиц

-предметы посуды, мебели, одежды

- согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже

- отвечать на вопросы простыми предложениями

- по своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказывает о том, что видел, куда ходил, что случилось

- составляет рассказ по картинке из 4-5 предложений

-с помощь взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценирует отрывки из знакомых сказок

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Чтение художественной литературы»

План обследования детей

1. Воспитатель просит пересказать содержание знакомого произведения с опорой на иллюстрации в книге, на вопросы педагога.

2. Педагог зачитывает отрывки из знакомых произведений и предлагает ребёнку назвать его.

3. Предложить прочитать наизусть небольшое стихотворение по выбору ребёнка.

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Ф. И. ребенка

Пересказывает содержание

произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя

Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него

Может наизусть прочитать небольшое стихотворение

Итог

Уровни развития образовательной области «Чтение художественной литературы»

Высокий уровень – Знает, называет потешки, русские народные песни, стихи, заклички, сказки, рассказы. Уметь читать наизусть потешки, песенки, небольшие авторские стихи; пересказывать содержание знакомого произведения с опорой на иллюстрации в книге, отвечать на вопросы педагога; инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Различать художественные произведения: потешки, русские народные песни, стихи, заклички, сказки, рассказы.

Средний уровень - Называет знакомые потешки, русские народные песни, стихи, заклички, сказки, рассказы. Умеет читать наизусть небольшие знакомые потешки, песенки, небольшие авторские стихи; пересказывать содержание знакомого произведения с опорой на иллюстрации в книге и вопросы педагога; инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Различать художественные произведения: потешки, русские народные песни, стихи, заклички, сказки, рассказы.

Низкий уровень - Различает потешки, русские народные песни, стихи, заклички, сказки, рассказы с помощью воспитателя. Умеет читать наизусть небольшие знакомые потешки, песенки, небольшие авторские стихи; пересказывать содержание знакомого произведения с опорой на иллюстрации в книге и вопросы педагога; инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из знакомых народных сказок с помощью педагога.

Требования к уровню подготовки детей 3-4 лет по образовательной области «Чтение художественной литературы»

Ребенок должен знать:

Должен уметь:

Иметь представления:

- знакомые потешки, заклички, сказки, рассказы, стихи.

- Слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием, действия, сопереживать героям произведения;

- читать наизусть потешки, песенки, небольшие авторские стихи;

- пересказывать содержание знакомого произведения с опорой на иллюстрации в книге, отвечать на вопросы педагога;

- инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

- о разнообразии художественных произведений: потешки, русские народные песни, стихи, заклички, сказки, рассказы.

Мониторинг планируемых промежуточных результатов освоения образовательной области «Художественное творчество»

План обследования детей:

Знает и называет материалы, которыми можно рисовать.
Знает и называет цвета.
Знает и называет народные игрушки.
Умеет создавать изображения отдельных предметов.
Умеет подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Умеет пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Знает свойства пластических материалов.
Умеет отламывать от большого куска небольшие кусочки.
Умеет раскатывать комок прямыми и круговыми движениями ладоней.
Умеет лепить различные предметы, используя приемы.
Умеет создавать изображения из готовых фигур.

12. Аккуратно использует материалы.

Показатели достижений детей 3 – 4 лет по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Ф. И. ребенка

Знает и называет материалы, которыми можно рисовать

Знает и называет цвета

Знает и называет народные игрушки

Умение создавать изображения отдельных предметов

Умение подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам

Умение пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками

Знает свойства пластических материалов

Умение отламывать от большего куска небольшие кусочки

Умение раскатывать комок прямыми и круговыми движениями ладоней

Умеет лепить различные предметы, используя приемы лепки

Умеет создавать изображения предметов из готовых фигур

Аккуратно использует материалы

Итог

Уровни развития образовательной области «Художественное творчество»

Высокий: Умеет образно отражать простые предметы и явления окружающей деятельности. У ребенка сформированы умения: смешивать краски (красный, синий, желтый, белый); пользоваться кистью и карандашами; скатывать ком между ладонями, отщипывать маленький кусочек, пользуется приемом вытягивания; подбирает цвета соответствующие предметам; умеет пользоваться клеем, ножницами. Стремится к самостоятельности, в работе аккуратен.

Средний: Старается образно отражать простые предметы. У ребёнка сформированы лишь некоторые умения, затрудняется смешивать краски (красный, синий, желтый, белый); пользоваться кистью и карандашами; скатывать ком между ладонями, отщипывать маленький кусочек, пользуется приемом вытягивания; подбирает цвета соответствующие предметам; умеет пользоваться клеем, ножницами. Прибегает к помощи педагога в работе старается быть аккуратным.

Низкий: Ребенок не стремиться овладеть знаниями и умениями. Отказывается самостоятельно, без помощи взрослого выполнять работу. Не проявляет самостоятельности и ответственности в достаточной степени.

Требования к уровню подготовки детей 3 – 4 лет образовательной области «Художественное творчество»

Должен знать

Должен уметь

Должен иметь представления

- 4 основных цвета (красный, желтый, зеленый, синий);

- свойства глины, пластилина;

-как правильно пользоваться кистью и карандашами;

- способы рисования коротких и длинных линии, округлых форм;

- правила безопасного пользования ножницами, клеем.

- смешивать краски (красный, синий, желтый, белый);

- пользоваться кистью и карандашами;

- изображать короткие и длинные линии, округлые формы;

- скатывать ком между ладонями, отщипывать маленький кусочек;

- пользоваться приемом вытягивания;

-подбирать цвета соответствующие предметам;

- пользоваться клеем, ножницами;

- аккуратно пользоваться материалами.

- о смешивании красок (красный, синий, желтый, белый) на палитре;

- о расположение предмета на листе бумаги;

- о оттенках цветов (розовый, голубой, серый)

- правилах безопасного пользования ножницами, клеем.

ИТОГОВАЯ ТАБЛИЦА ДИНАМИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

(В БАЛЛАХ И УРОВНЯХ)

Дата проведения:_____________________________________________________________________

№

П/ п

Ф.И. ребёнка

Физи-ческое разви-тие

Любозна-тельно-сть, актив-ность

Эмоциональная отзыв-чивость

Средства общения и способы взаимо-действия

Спосо-бность управлять своим поведе-нием

Способ-ность решать интеллек-туальные и личност-ные задачи

Первич-ные предста-вления

Универ-сальные предпо-сылки учебной деятель-ности

Умения и навыки деятельно-сти

Сум-ма бал-лов

Уро-вень

Итого

Уровень сформированности интегративных показателей высчитывается по сумме баллов:

Итоговый уровень развития интегративных качеств	Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств
Высокий уровень развития	14 - 18 баллов
Средний уровень развития	9 - 13 баллов
Низкий уровень развития	0 - 8 балла

Показатели распределения детей группы по уровням представляют в процентном соотношении, делают вывод о достижении планируемых промежуточных результатов освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного воспитания.

Навигация

Методическое обеспечение образовательного процесса

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: