«Согласовано»        

заместитель заведующего 

НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

_____________  М.В. Шалаева

«Утверждаю»

Заведующий НРМДОБУ  

«ЦРР-д/с «Улыбка»

_________ О.А. Усольцева

№

Разделы программы

Цели и задачи программы 

«Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.: Детство-пресс,2014. -352с.)

1

Социальный мир

1.Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.                                                                                                                                                                                2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.                                                                                                                                                                                 3. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.  

4. Развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр.                                                                5. Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником.                                                                     6. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране                                                              7. Формировать представление о труде как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.                                                              8. Формировать первоосновы экономического образа мышления, осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в современном мире.                                              

9. Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр.

10. Обеспечивать освоение умений сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами, оценки результатов труда.                                                                                                                                         11. Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.                                                                                                                                                                                  12.Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.                                                                                                                                                                      13. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе.

2

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

1. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.                                                                                                                              

2. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.                                                                                                                                                                                                  3. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.                                                                                     4. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.                                                                                                                                                                                              5. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.                                                                             6. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско- патриотические чувства.                                

7. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.

8. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.                                                                                                                                                                                9. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

Природный мир

1.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно- исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

2.Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.                                                                                                                                      

3.

Коммуникативная деятельность

Развитие речи

1.Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.                        

 2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.                                                                                                                                                       3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.                                                                                                                          4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.                                                     5. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.                                                  

 6. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах, видах (проза и поэзия) и многообразии жанров.

Подготовка к обучению грамоте

1. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.                                                              2. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.                  

4.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

1.Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.                                                                    

 2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.                                                                                                                                                                                              3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.                                                                

 4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

5.Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей.                                                                                                                                                                6. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.                                                                                                                                                                                                                7. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

Чтение художественной литературы

1Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.                                                                                         2. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.                                  

 3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.                                                                                                                                                                             4. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.                                                                              

5. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

6-7лет

Ребенок на пороге школы (6—7 лет) обладает устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет расширяется за счет развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребенок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей. Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6—7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения. К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются: ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения четче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6—7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6—7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения. К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам — важнейший итог развития дошкольника-читателя. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1

Социальный мир

• Поведение ребенка положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, охотно выполняет их.                                                                                                                                    
• Ребенок доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, вступает в общение, в совместную деятельность, стремится к взаимопониманию, в случае затруднений апеллирует к правилам.
• Имеет представления о нравственных качествах людей, оценивает поступки с позиции известных правил и норм.                                                                                                                                                                                         Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные эмоции, проявляет участие и заботу о близких и сверстниках.                                                                                                         ∙ Имеет близких друзей (друга), с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями.                                                                                                                                       ∙ Имеет представления о школе, стремится к своему будущему положению школьника, проявляет уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства.

• Ребенок проявляет познавательный интерес к профессиям, предметному миру, созданному человеком.                                      
•  Отражает представления о труде взрослых в играх, рисунках. Проявляет самостоятельность и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его.                                                                                
•  Самостоятелен и ответственен в самообслуживании, охотно участвует в совместном труде со сверстниками, заинтересован в получении хорошего результата.                                                                                                                ∙ Добросовестно выполняет трудовые поручения в детском саду и в семье. Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                  
•  Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                           ∙ Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                      ∙ Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                          
•  Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора
• Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                                                                                                                                               ∙ Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                            ∙ Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                      ∙ Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                                    

∙ Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора.

2

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

∙ Проявляет интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов, осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных — сходство.                                                                                                                                                                                                                    

∙ Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны.                                                                                                                                                      ∙ Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее.                                                                                                                                                                                            ∙ Проявляет интерес к социальным явлениям, к жизни людей в разных странах и многообразию народов мира.                              

• Знает название своего города и страны, ее государственные символы, имя действующего президента, некоторые достопримечательности города и страны.                                                                                                                                                        Имеет некоторые представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об истории города, страны.

3

Природный мир

• Ребенок отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями.
• Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.    
•  Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени.                                                                                                                                                                                                                      

1.

Коммуникативная деятельность

Развития речи

• Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.
• Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни.
• Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.
• В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.
• Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр.
• Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям

2.

Подготовка к обучению грамоте

• Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым анализом слов.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

• Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения.                                                                                                                                                                ∙ Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства.                                                                                                                                                                                  ∙ Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.                                                                                                                                                                ∙ Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми

Чтение художественной литературы

• Ребенок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать.

• Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения.                                                                                                                                                        ∙ Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.                                                                                                          ∙ Знает фамилии 4—5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества.                                                                                                                                                                  ∙ Воспринимает произведение в единстве его содержания и формы, высказывает свое отношение к героям и идее.                                                                                                                                                                                                   ∙ Творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально- игровой деятельности на основе художественных текстов

НОД

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

№

Дата

Темы недели

Задачи

Итог

Дата итогового мероприятия

1-2.

01.09-08.09

«До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

Отражение в разных видах деятельности впечатлений от летнего отдыха, путешествий. Выработка правил организации жизни и совместной деятельности в группе; формирование дружеских отношений и представлений о группе. Развитие у детей чувства единой семьи в детском саду.

Выставка рисунков «Как я провёл лето»

08.09.17

3.

11.09-15.09

«Мой дом, мой посёлок, моя страна

Обогащение представлений о родном селе, городе и стране, развивать гражданско - патриотические чувства

План – схема «Безопасная дорога в детский сад»

15.09.17

4.

18.09-22.09

«Азбука безопасности»

Формирование практических навыков безопасного поведения на улицах посёлка

Расширять кругозор детей об изменении видов и форм транспорта в связи с потребностями общества и техническим прогрессом (наземный, подземный, водный, воздушный). Продолжать формировать представления о специальном транспорте, о правилах дорожного движения, поведения на улице, в общественном транспорте.

Спортивное развлечение

«В гостях у Светофорика»

22.09.17

5.

25.09-29.09

«Я в мире Человек»

Воспитание гуманно-ценностного отношения к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.  Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

Выставка рисунков

"Моя семья".

29.09.17

6

02.10 – 06.10

«Что нам осень подарила»

Установление связей между трудовыми процессами разных людей (фермеры, механизаторы, работники овощехранилищ и магазинов и др.). Воспитание уважения к труду людей разных профессий. Знакомство со способами сохранения урожая, заготовкой фруктов и овощей на зиму

Развлечение «Осенины»

Выставка «Дары природы»

06.10.17

7.

09.10-13.10

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Развитие интереса детей к людям разных профессий. Установление связей между трудом людей разных профессий. Воспитание уважения к трудящемуся человеку.

Досуг 

«Все профессии

 важны, все профессии нужны».

13.10.17

8.

16.10-20.10

«Животный мир»

Закрепление знаний о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах; учить детей выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели;

Выставка игрушек "Мое любимое животное".

20.10.17

9.

23.10-27.10

«Спорт, спорт»

Ознакомление со способами укрепления здоровья, с видами спорта и спортивными упражнениями, с возможными травматическими ситуациями и способами их предупреждения. Закрепление представлений о правильном питании, его значении в зимнее время.

День подвижных игр.

27.10.17

10.

30.10-03.11

«Дружат люди всей земли»

Сравнение традиций, образа жизни, традиций россиян и людей некоторых других стран (на примере стран, в которые дети ездят отдыхать летом, примеров жизни людей в произведениях детской художественной литературе, на картинах). Воспитание уважения к традициям разных народов. Выработка правил отношения к людям из других стран.

Создание уголка дружбы.

03.11.17

11.

06.11-10.11

«Знаменитые люди малой родины»

Формирование знаний, о людях, которые оставили «свой след» в истории района, города и края, прославивших посёлок, (поэты, художники, участники ВОВ, композиторы, спортсмены и т.д.) их деятельности

«Знаменитые люди поселка Салым» - презентация фотовыставки с рассказами детей о знаменитых людях малой Родины

 (совместно с родителями).

10.11.17

12.

13.11-17.11

«Имею права и обязанности»

Закрепление представлений о правах ребенка. Обобщение представлений об обязанностях в семье и в школе.

Выставка рисунков

«Право на Детство».

17.11.17

13.

20.11-24.11

«Я -исследователь»

Развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, накопление «багажа» исследовательских умений, овладение различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями.

Сперимент-развлечение «Интересные опыты»

24.11.17

14.

27.11-01.12

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

Ознакомление с жизнью живой природы в начале зимы. Установление связей между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой. Проведение опытов и экспериментов: влияние тепла на жизнь живых организмов.

Конкурс-фотосессия "Хорошо зимой! "

01.12.17

15.

04.12-08.12

«Жалобная книга природы»

Ознакомление с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц.

Изготовление кормушек для птиц

08.12.17

16.

11.12-15.12

«Край мой любимый»

Расширение представлений детей о родном крае – Югре, её богатствах (лес, нефть, газ и т.д.), воспитывать любовь к своему краю.

Выставка рисунков "Красота моего родного края".

15.12.17

17

18.12-22.12

«Математический калейдоскоп»

Развитие интереса к математическим играм, умение применять математические знания на практике

Викторина

«Умники и умницы»

22.12.17

18

25.12-29.12

«Новогодний калейдоскоп»

Развитие интереса к традициям празднования Нового года на разных континентах и в разных странах, образу Деда Мороза, традициям украшения ели.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу.

Коллективная творческая работа

(совместно с родителями) «Украшаем группу сами».

Новогодний утренник

29.12.17

19-20

09.01-19.01

«Народные культура и традиции»

Обобщение знаний детей о декоративно - прикладном искусстве. Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству, традициям.

Выставка поделок

«Веселая ярмарка».

19.01.18

21

22.01-26.01

«Наши добрые дела. Отношения между людьми»

Активизация стремления детей совершать благородные поступки, радоваться. Формирование представлений о формах дружбы, взаимоотношениях между людьми.

Поделки - сюрпризы для малышей

26.01.18

22.

29.01-02.02

«Великая сила воды и огня»

Способствование накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды. Показать необходимость воды и огня как необходимое условие жизни на Земле, противоречивость этих явлений (польза и опасность).

Экскурсия в пожарную часть п. Салым

02.02.18

23.

05.02- 09.02

«В гостях у сказки»

Развитие устойчивого интереса к художественной литературе. Расширение представлений детей об авторских и народных сказках, писателях.

Драматизация сказок «Репка», «Колобок» для детей младших групп

09.02.18

224

12.02-16.02

«Литературная гостиная»

Формирование представления о множестве профессий и их значимости для человека; познакомить детей со словом «профессия» и его происхождением. Познакомиться с новыми современными профессиями и необходимости их возникновения в современном мире

Фотовыставка

«Профессии моих родителей».

16.02.18

25

19.02-02.03

«Наши защитники»

Ознакомление с Российской Армией, ее функцией защиты Отечества от врагов, нравственными качествами воинов. Рассматривание эмблем разных родов войск – что рассказывают образы эмблем о воинах, их деятельности и качествах.

Смотр «Строя и песни»

02.03.18

26-27.

05.03-09.03

«Моя прекрасная леди»

Развитие интереса детей к событиям жизни детей разного пола. Выделять добрые поступки мальчиков и девочек, вырабатывать правила отношений между мальчиками и девочками в группе. Расширение представлений о роли женщины в жизни общества, семьи. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своим близким (маме, бабушке, сестре).

Изготовление праздничных открыток-поздравлений.

Утренник к 8 марта

09.03.18

228

12.03-16.03

«Секреты школьной жизни»

Развитие у детей познавательной мотивации, интерес к школе, школьникам, учителям, о роли школы в жизни людей.

Встреча с учителем. Викторина

«Что надо знать первокласснику»

16.03.18

229

19.03-23.03

«Мир технических чудес»

Ознакомление детей с прогрессом в развитии предметного мира, технических средств, изобретений,
закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением
предмета, свойствами материала и характером использования.

Выставка поделок

 «Чудеса техники" (изобретение новой техники).

23.03.18

30

26.03-30.03

«Встречаем птиц»

Ознакомление с особенностями жизни птиц в весенний период и способами помощи природе.

Встреча с работником лесхоза

«День птиц»

30.03.18

231

02.04-06.04

Быть здоровыми хотим»

Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о спорте, спортсменах, Олимпийских играх.

Спортивное соревнование среди семей «Мама, папа, я – спортивная семья».

06.04.18

232

09.04-13.04

«Загадки космоса»

Ознакомление с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы. Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).

Мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр (совместно с родителями). Коллаж «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

13.04.18

333

16.04-20.04

«Весеннее пробуждение»

Уточнение и обобщение знаний детей о весенних изменениях в природе; Воспитывать любовь к живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту

Выставка рисунков «Весеннее настроение».

20.04.18

34

23.04-27.04

«Если бы я был Президентом Волшебной страны Детства»

Ознакомление с волшебными странами в произведениях детской художественной литературы. Сравнение устройства сказочной и реальной страны. Придумывание страны-мечты, пожеланий жителей этой страны своему президенту.

Стенгазета

«Дружба людей разных стран»

27.04.18

335

02.05-11.05

«Вахта памяти»

Развитие интереса к исторической прошлой России. Знакомство с подвигами людей – защитников Отечества, с традициями празднования Дня Победы в России, с военными реликвиями. Воспитывать чувство уважения к ветеранам В.О. войны.

Праздничный концерт

11.05.18

336

14.05-18.05

«Музей-хранитель времени»

Формирование интереса к посещению музея, о видах музеев, разнообразии музейных экспонатов их ценности.

Экскурсия в школьный музей

18.05.18

337

21.05-25.05

«Чтение – вот лучшее учение»

Ознакомление с историей появления письменности, знаков и символов, грамоты, с формами хранения информации – берестяные грамоты, книги, компьютер, азбука. Развитие интереса к книге, к письменной речи.

«Делаем книги сами».

Заполнение странички индивидуальных портфолио

«Мои увлечения»

25.05.18

38

28.05-31.05

«Мир природы»

Развитие способности к установлению связей между изменениями в неживой и живой природе весной. Развитие эстетического отношения к образам весны в произведениях искусства Наблюдения и эксперименты (вода, свет, воздух).

Оформление цветника на участке.

31.05.18

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечание

Сентябрь.

1

"Село моё"

Ознакомление   с историей возникновения посёлка Салым

1

15.09.17

2

«Страна Правил Дорожного Движения»

Формирование знаний о правилах дорожного движения

1

22.09.17

3

«Кто Я»?

Систематизация знаний о себе: ФИО, возраст, дата рождения, место проживания.

1

29.09.17

Октябрь

4

«Хлеб-богатство России»

Закрепить знания детей о труде хлеборобов, о том, что хлеб – богатство нашей страны. Воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное отношение к хлебу.

1

06.10.17

Знакомство дошкольников с родным городом и страной

Стр.177

5

«Профессии людей, работающих в театре»

Дать детям знания о разновидностях театров: кукольные, музыкальные, театры зверей и т.д. Познакомить детей с профессиями людей, работающих в театре.

1

13.10.17

Т.М. Бондаренко

Стр.250

6

«Русский лес-чудесный лес»

Расширить представления детей о животном и растительном мире средней полосы России, воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать патриотические чувства

1

20.10.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.42

7

Знаменитые спортсмены России

Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами, формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них.

1

27.10.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.60

Ноябрь

8

«4 ноября- День единения России»

Познакомить детей с историческими событиями, связанными с праздником. Познакомить с памятниками, посвященными этим событиям. Воспитывать в детях интерес к своей истории, чувство гордости за свой народ, который не захотел покориться иноземным захватчикам.

1

3.11.17

Т.М. Бондаренко

Стр.196

9

Знаменитые россияне

Познакомить детей со знаменитыми соотечественниками-деятелями науки и искусства, воспитывать уважение к известным людям России.

1

10.11.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.57

10

Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина России.

Уточнить представление детей о России как о родной стране, объяснить детям понятие «Гражданство», воспитывать гражданско-патриотические чувства.

1

17.11.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.55

11

Климатические зоны России

Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью. Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства.

1

24.11.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.34

Декабрь.

12

Знакомство с жизнью народов Севера

Закрепить знания детей о своей стране – России. Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: жилища, одежда, труд, праздники. Воспитывать у детей чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

1

01.12.17

Т.М. Бондаренко

Стр.231

13

Что такое заповедник

Познакомить детей с назначением заповедников, «Красной книгой», воспитывать бережное отношение к родной природе, патриотические чувства.

1

08.12.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.44

14

Голубые реки и озера России

Расширить представления детей о России и родном крае, познакомить с названиями рек и озер.

1

15.12.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.46

15

Разноцветные люди

Формировать у детей уважительное отношение к людям разных национальностей, развивать коммуникативные навыки, расширять представления об окружающем мире и разных странах, развивать логическое мышление.

1

22.12.17

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.21

Январь

 16

Как жили славяне

Познакомить детей с образом жизни древних славян, формировать понимание слова «предки», понимание того, что Россия -страна с большой многовековой историей.

1

12.01.18

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.26

17

Русские народные промыслы

Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества. Обогащать словарь детей словами: хохлома, филимоновская, богородская игрушка; жостовские подносы; палехские шкатулки.

1

19.01.18

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.31

18

Мир вокруг нас

Формировать у детей представление об окружающем мире, о его многообразии, разных странах, России как о родной стране.

1

26.01.18

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.19

Февраль

19

«Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе»

Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Познакомить детей с явлением «кислотного» дождя.

1

02.02.18

Т.М. Бондаренко Стр.200

20

Откуда пришла книга

Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей.

1

09.02.18

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр168

21

«Экскурсия в библиотеку»

Дать детям знания о том, что в библиотеке можно взять книгу домой и почитать. В школьной библиотеке ученикам выдают учебники. Воспитывать уважение к труду библиотекаря.

1

16.02.18

Т.М. Бондаренко

Стр. 244

Март.

22

«День защитника Отечества»

Закрепить знания детей о Российской армии – надежной защитнице нашей Родины. Познакомить детей с трудом пограничника. Воспитывать уважение к российским воинам.

1

02.03.18

Т.М. Бондаренко

Стр.238

23

«Здравствуй школа"

(экскурсия)

Продолжать формировать представления детей об учебе в школе. Закреплять знания о профессии учителя. Закреплять знание правил поведения учеников в школе. Воспитывать желание учиться в школе.

1

16.03.18

Е.П. Горошилова

Перспективное планирование образовательной деятельности стр.169

24

История возникновения и развития транспорта

Закрепить знания детей о классификации транспорта на наземный, водный, воздушный, подземный. Дать детям знания об истории возникновения и развития транспорта.

1

23.03.18

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр 96

25

Беседа «Что мы знаем о птицах»

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц.

1

30.03.18

Т.М. Бондаренко

Стр.186

Апрель

26

«История России – царь Петр1»

Закрепить знания детей о некоторых моментах истории своей страны. Познакомить с отдельными событиями в истории России времен Петра1 – создание русского флота, основание города Санкт-Петербурга. Воспитывать у детей интерес к истории своей Родины, гордость за нее.

1

06.04.18

Т.М. Бондаренко

Стр.267

27

«День космонавтики»

Расширить представления детей о космических полетах. Познакомить с учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики. Подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитывать в детях гордость за свою страну.

1

13.04.18

Т.М. Бондаренко

Стр.260

28

Беседа о весне (обобщающая)

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны. Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.

1

20.04.18

Т.М. Бондаренко

Стр.227

29

Какие народы живут в России

Познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружеские чувства к людям разных национальностей.

1

27.04.18

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Стр.47

Май

30

«9 мая – День Победы»

Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Вспомнить, какие памятники напоминают о героях. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны.

1

18.05.18

Т.М. Бондаренко

Стр.271

31

Предметы, которые нас окружают

Закрепить знания детей о назначении предметов, о названиях материалов, из которых сделаны предметы. Расширить представления детей об истории создания предметов человеком, о функциях предметов. Воспитывать в детях уважительное отношение к людям труда, бережное отношение ко всему, что их окружает.

1

25.05.18

Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью» стр 142

32

«Разнообразие природы — живая и неживая»

Знакомство с живой и неживой природой.

    1

  28.05.18

Итого:

32

№ п/п

Тема

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечание

Сентябрь

Повторение материала старшей группы.

Место числа среди других чисел, сравнение двух групп предметов.

Закрепление порядкового и количественного счёта, геометрических фигур, временных отношений. Обучение сравнению двух групп предметов.

1

13.09.17

Стр.11

Пятиугольник. Количественный и порядковый счёт, цифры.

Ознакомление с пятиугольником. Обучение сравнению группы предметов, чисел на наглядной основе.

1

20.09.17

Стр.14,17

Пространственные отношения, сравнение чисел. Состав числа 3 из 2 меньших, знакомство с задачей.

Обучение определению равенства, неравенства по числу предметов. Ознакомление с арифметическими задачами и их решением.

1

27.09.17

Стр.20,23

                                                                                                                   Октябрь

     4.

Измерение объёма с помощью условной мерки.

Преобразование фигур, состав числа 4 из 2 меньших.

Обучение измерению с помощью условной мерки, преобразованию геометрических фигур, составлению числа 4 из 2 меньших.

     1

04.10.17

Стр.24,26

     5.

Масса предмета, логические задачи

Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, измерению массы тела.

     1

11.10.17

Стр.29

     6.

Шестиугольник. Независимость числа от расстояния между предметами.

Ознакомление с шестиугольником, умение видеть независимость числа от расстояния между предметами

     1

18.10.17

Стр.32,34

     7.

Упорядочивание предметов по размеру, знак «=».

Обучение умению объединять предметы по 3-4 признакам, сравнению групп предметов, чисел на наглядной основе используя знак «=»

     1

25.10.17

Стр.37

Ноябрь

     8.

Состав числа 5 из 2 меньших чисел.

Преобразование фигур.

Обучение составлению числа 5 из 2 меньших чисел, распознавать и преобразовывать геометрические фигуры.

    1

01.11.17

Стр.39,42

     9.

Решение логических задач, определение места числа.

Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, определение места числа среди других чисел.

    1

08.11.17

Стр.44

   10.

Состав числа 6 из 2 меньших чисел, ориентировка в пространстве.

Развитие умений ориентировки в пространстве, составлению числа 6 из 2 меньших чисел.

    1

15.11.17

Стр.46

   11.

Состав числа 7 из 2 меньших чисел, придумывание задач.

Обучение самостоятельному придумыванию задач, составлению числа 7 из 2 меньших чисел,

    1

22.11.17

Стр.48

   12.

Календарь. Состав числа 8 из 2 меньших чисел.

Обучение составлению числа 8 из 2 меньших чисел, ознакомлению с календарём.

    1

29.11.17

Стр.50,53

Декабрь

   13.

Равенства и неравенства нескольких групп предметов. Состав числа 9 из 2 меньших чисел.

Закрепление умений определять равенства и неравенства нескольких групп предметов, обучение составлению числа 9 из 2 меньших чисел.

    1

06.12.17

Стр.56,58

   14.

Состав числа 10 из 2 меньших чисел. Прямой и обратный счёт.

Формирование навыков прямого и обратного счёта в пределах 10, обучение составлению числа 10 из 2 меньших чисел.

    1

13.12.17

Стр.61,64

   15.

Геометрические фигуры, составление схем. Временные отношения.

Закрепление знаний о геометрических фигурах, временных отношениях, обучение составлению схем.

    1

20.12.17

Стр.65,68

Январь

   16.

Алгоритм, решение задач со знаками «+», «- «=»

Обучение умению пользоваться простым алгоритмом, решать задачи и составлять примеры со знаками «+», «- «=»

    1

10.01.18

Стр.73

   17.

Многоугольник. Логические игры и план.

Формирование понятий о многоугольнике, умению решать логические задачи, ознакомлению с планом.

    1

17.01.18

Стр.76,78

   18.

Деление целого на части, цифры. Площадь объекта.

Обучение умению делению целого на части, сравнению площади объекта, закрепление знаний о цифрах.

    1

24.01.18

Стр.80,83

   19.

Танграм. Схемы, состав числа из 2 меньших чисел.

Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, ориентироваться по схеме, составлять числа 7,8 из 2 меньших.

    1

31.01.18

Стр.86,89

Февраль

   20.

Часы. Циферблат

Познакомить с часами и их назначением, Ознакомление с циферблатом часов.

    1

07.02.18

Стр.128

   21.

Время

Обобщить и закрепить знание детей о часах, их назначении, расположении чисел в порядке до 12 (на циферблате).

Формировать умение: ориентироваться в частях суток; определять время по часам с точностью до 1 часа; увеличивать и уменьшать данное число на 1.

    1

14.02.18

Стр.106

   22.

Ориентировка по плану

Формировать умение ориентироваться в помещении групповой комнаты, используя план-схему; находить предмет, изображенный на плане, в реальной обстановке.

    1

21.02.18

Стр.112

   23.

Ориентировка по знаковым обозначениям. Логические игры, элементарная экономика.

Формирование умений ориентироваться по знаковым обозначениям, расширять знания об элементарной экономике.

    1

28.02.18

Стр.117,120

Март

   24.

Линейка. Сантиметр.

Познакомить с линейкой и ее назначением, с единицей длины – сантиметром. Обучение умению создавать геометрические фигуры с помощью линейки.

    1

07.03.18

Стр.128

   25.

"Луч, отрезок. Измерение длины отрезка"

Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки.

    1

14. 03.18

Стр.132

   26.

Счёт до 11, 12, сложение и вычитание чисел по 2.

Обучение счёту до 11, 12 сложению и вычитанию чисел по 2

    1

21. 03.18

Стр.135

   27.

Числа от 0 до12.

Предыдущее и последующее числа.

Закрепление знаний о числах от 0 до12, умение находить предыдущее и последующее числа.

    1

28. 03.18

Стр.138,143

Апрель

   28.

Счет до 13, 14. Шаблон.

Обучение счёту до 13,14, умению создавать геометрические фигуры с помощью шаблона

    1

04.04.18

Стр.158,160

   29.

Счёт до 15.

Состав числа из 2 меньших чисел

Обучение счёту до 15. Закрепление умений составлять число из 2 меньших чисел.

    1

11.04.18

Стр.167

   30.

Счет до 16, 17. Операция с монетами.

Обучение счёту до 16, 17. формирование знаний о монетах.

    1

18.04.18

Стр.170,172

   31.

Счет до 18. Составление симметричных рисунков

Обучение счёту до 18, закрепление умений составлению симметричных рисунков

    1

25.04.18

Стр.177

Май

   32.

Счет до 19,20. Решение задач.

Обучение счёту до 19, 20. продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, «записывать» задачи, используя знаки.

    1

16.05.18

Стр.179

 32

№

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечания

Сентябрь

1

«Знатоки родного края»

Выявление   знаний детей о родном крае.

1

13.09.17

2

«Знай и выполняй правила уличного движения».

Закрепить с детьми знания правил уличного движения.

1

20.09.17

3

 «Я – человек»

Формирование представлений о том, что человек - часть природы

1

27.09.17

Октябрь

4

«Путешествие колоска»

Закрепить знания детей о злаковых культурах, из которых выпекают белый и черный хлеб… (О.А. Воронкевич стр 323)

1

04.10.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.163

5

 «Все профессии нужны, все профессии важны»

Расширить представления детей о труде взрослых. Показать значение и важность каждой специальности для других людей. Воспитывать уважение к труду.

1

11.10.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.180

6

 «Путешествие в осенний лес»

Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме… (О.А. Воронкевич стр 340)

1

18.10.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.185

7

«Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»

Расширение знаний о неживой природе: воде, воздухе, солнце; об их свойствах и состояниях, вреде и пользе

1

25.10.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.139

8

 «Планета Земля в опасности» 

Формирование представлений о планете Земля, о материках, полюсах, суше и морях.

1

01.11.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.162

Ноябрь

9

 «Знаменитые люди малой родины»

Формирование знаний, о знаменитых людях, которые оставили «свой след» в истории малой родины.

1

08.11.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.154

10

 «У меня есть права»

Дать детям представление об их правах и обязанностях, о нормах и правилах поведения, способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

1

15.11.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.170

11

«Что из чего сделано»

Уточнить представления детей о материалах: резина, металл, керамика, стекло; развивать логическое мышление; воспитывать бережное отношение к рукотворным предметам.

1

22.11.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.202

12

 «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

Формирование представлений о зиме, сезонных изменениях в природе.

1

29.11.17

Т.М. Бондаренко Стр.197

Декабрь

13

«Красная книга- сигнал опасности»

Формирование знаний о бережном отношении к природе.

1

06.12.17

Т.М. Бондаренко Стр.215

14

 «Лес и человек»

Ознакомление с видами леса, представлениях о растениях леса, «этажах» леса.

1

13.12.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.195

15

 «Экскурсия в зимний парк»

Уточнение и расширение представлений о характерных признаках зимы

1

20.12.17

Т.М.

Бондаренко

Стр.190

Январь

16

«Рождественские посиделки»

Знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождества Христова, воспитывать интерес к традициям...

(А.Я. Ветохина стр 149 «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста)

1

10.01.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.149

17

 «Природные ископаемые Земли»

Формировать представления о природных ископаемых Земли.

1

17.01.18

18

 «Через добрые дела можно стать юным экологом»

 Воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

1

24.01.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.159

19

«Вода – источник жизни»

формирование у детей правильного отношения к природе посредством развития основ экологической культуры.

1

31.01.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.204

Февраль

20

 «Наш дом – планета Земля»

 Накопление представлений о том, что планета Земля – это огромный дом для животных, растений, людей.

1

07.02.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.207

21

«Знакомство с творчеством М.М.Пришвина»

Познакомить детей с писателем М. Пришвиным и его рассказами о природе.

1

14.02.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.167

22

«Если хочешь быть здоров»

Закрепить представления детей о приспособляемости человека к зимним условиям жизни. Познакомить детей с использованием фактов природной среды для укрепления здоровья человека… (О.А. Воронкевич стр 389)

1

21.02.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.219

23

«Колыбельная из двух слов»

Дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце… (О.А. Воронкевич стр 374)

1

28.02.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.222

Март

24

 «В лес за чудесами»

Закрепить имеющиеся у детей знания о лесе и его обитателях: диких животных и зимующих и перелетных птицах; учить детей называть признаки весны, происходящие в природе изменения; закрепить знания детьми правил поведения в природе, воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней

1

07.03.18

25

«Как поссорились март и февраль»

Систематизировать знания детей о весенних изменениях в природе. Воспитывать интерес к народному календарю… (О.А. Воронкевич стр 393)

1

14.03.18

(О.А. Воронкевич стр 393)

26

«Загадки природы»

Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня) ...( О.А. Воронкевич стр 406)

1

21.03.18

Т.М. Бондаренко

Стр 133

27

«Весенние заботы птиц»

Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда (различные виды гнезд), как заботятся о птенцах…

1

28.03.18

(О.А. Воронкевич стр 425)

Апрель

28

«Лекарственные растения - средства оздоровления организма человека»

Формирование знаний и представлений о лекарственных растениях, их пользе для оздоровления организма человека.

1

04.04.18

Т.М. Бондаренко

Стр.143

29

«Солнце- большая звезда»

Формирование представлений о Солнце, как о звезде, планетах солнечной системы.

1

11.04.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.224

30

«Весеннее пробуждение»

Уточнение и систематизация знаний о характерных признаках весны

1

18.04.18

Т.М.

Бондаренко

Стр.210

31

«Первоцветы»

Формирование представлений о первоцветах.

1

25.04.18

Май

32

«Путешествие в прошлое часов»

Познакомить с историей часов, учить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и способами употребления, воспитывать уважение к труду людей - изобретателя, созидателя, творца.

1

16.05.18

Итог

32

№

п/п

Тема занятий

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечание

Сентябрь

1.

Составление рекламных рассказов

«Приезжайте в наш посёлок»

Обучение составлению творческих рассказов на заданную тему.

1

11.09.17

2.

«Дом, в котором я живу»

Обучение составлению рассказа с опорой на личный опыт.

1

14.09.17

3

«Азбука безопасности»

Формирование монологической речи, обогащение бытового словаря.

1

18.09.17

4

«Какой купить автомобиль»

Составление описательных рассказов об автомобилях с опорой на схему.

1

21.09.17

5

«Моя семья»

Активизация словаря на основе углубления знаний о своей семье; Совершенствование диалогической и монологической речи.

1

25.09.17

6

«Составляем рассказ о себе»

Обучение составлению рассказа с опорой на личный опыт.

1

28.09.17

Октябрь

7

«Сюрпризы осени»

Совершенствование составлению рассказа по опорным картинкам.

1

2.10.17

8

«Поле. Откуда хлеб пришел?»

Освоение умений рассказывания по картине, соблюдая структуру повествования.

1

5.10.17

9

«Профессии»

Совершенствование умения составлять рассказ на основе плана, предложенного воспитателем.

1

9.10.17

10

«Все работы хороши, выбирай на вкус»

Формирование умений составления описательных рассказов о людях разных профессий по картинкам.

1

12.10.17

11

«Мое любимое животное»

Обучение, составлению описательных рассказов, используя средства языковой выразительности: сравнения, олицетворения.

1

16.10.17

12

Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

Развитие умения связывать отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно.

1

19.10.17

13

«Мы с зарядкой дружим»

Обучение рассказыванию о последовательном выполнении действий.

1

23.10.17

14

«Спорт»

Формирование умений составления рассказов о спортсменах по картинкам.

1

26.10.17

15

Пересказ русской народной сказки «Лиса и козёл»

Совершенствование умения пересказывать сказку в лицах.

1

30.10.17

Ноябрь

16

Что такое дружба?

Составление описательного рассказа из личного опыта по заданному плану.

1

2.11.17

17

«Достопримечательности моего поселка»

Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: название посёлка, улиц, учреждений.

1

9.11.17

18

Пересказ произведения Е. Пермяка «Как Маша стала большой»

Совершенствование умений пересказывать рассказ близко к авторскому тексту от лица литературного героя.

1

13.11.17

19

Составление рассказа по картине «Дети играют»

 Освоение умений составлять сюжетный рассказ по картине.

1

16.11.17

20

Придумывание сказки «Как белка готовилась к зиме»

Обучение самостоятельному придумыванию сказки на заданную тему, используя описания, диалог.

1

20.11.17

21

 Пересказ сказки «Лисичка сестричка и серый волк»

Совершенствование умений пересказывать текст по ролям, связно передавать содержание произведения.

1

23.11.17

22

Составление рассказа

 "Какая бывает зима»

Обучение составлению коротких рассказов, сказок по картине.

1

27.11.17

23

Придумывание рассказа

«Как Миша варежку потерял»

Способствовать развитию умений продолжать сюжет рассказа, предложенного воспитателем.

30.11.17

Декабрь

24

«Составление рассказа по картине»  

Формирование умений рассматривать картину, составлять по ней рассказ, используя в речи сложноподчинённые предложения

1

4.12.17

25

«Придумывание сказки по картине на предложенную тему».

Формирование умений придумывать сказку на предложенную тему, передавая специфику жанра.

1

7.12.17

26.

«Югра -  мой край родной»

Обогащение словаря национальными терминами. Составление рассказа по предложенной схеме.

1

11.12.17

27

Составление рассказа «Как мы играем зимой» на основе личного опыта.

Способствовать развитию умений составлять рассказ о зимних играх и забавах, опираясь на личный опыт.

1

14.12.17

28

Рассказывание по картине "Вот так покатался"

Учить придумывать рассказ по картине самостоятельно не повторяющийся   рассказ товарищей использовать выразительные средства языка при описании зимы.

1

18.12.17

29

«Сказка, про Деда Мороза»

 Способствовать развитию умений придумывать сказку на предложенную тему. Закрепление навыков связной речи, грамматического строя при составлении сказок.

1

21.12.17

Январь

30

«Как наша семья праздновала    Новый год»

Формирование навыков составления рассказа на тему, предложенную воспитателем.  

1

11.01.18

31

Составление рассказа по картине "Праздники в д/саду"

Освоение умений составлять описательный рассказ по картине.

15.01.18

32

«Составление рассказов по пословицам»

Обучение осмысливанию значения пословиц, составление по ним небольших рассказов, отражающие это значение.

1

18.01.18

33

Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и откликнется»

Способствовать развитию умений выразительного пересказа сказки с использованием слов и выражений из текста.

1

22.01.18

34

«Друг познается в беде»

Активизация мыслительной и речевой активности детей; учить связывать значение пословиц о дружбе с жизненной ситуацией.

1

25.01.18

35

«Огонь – друг или враг»

Обучение словообразованию; активизация глагольных форм (что может делать огонь); объяснение значений многозначного слова «огненный»

1

29.01.18

                                                                                                  Февраль

36

Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»

Способствовать развитию связно, выразительно рассказывать текст без помощи вопросов воспитателя.

1

1.02.18

37.

Пересказ сказки «Каша из топора»

Обучение пересказу по ролям, выразительно передавая диалоги действующих лиц.

1

5.02.18

38.

Пересказ сказки

«У страха глаза велики»

Обучение умению выразительно пересказывать сказку, соблюдая характерные особенности жанра.

1

8.02.18

39.

Составление коллективного рассказа-описания «Если б мы были художниками…»

Обучение умению составлять рассказ с использованием глаголов в форме сослагательного наклонения.

1

12.01.18

40

«Сочиняем сказку»

 Способствовать развитию умения придумывать сказку на предложенную тему.

1

15.02.18

41

«Рассказывание из личного опыта «Моя будущая профессия»

Освоение умений составлять небольшие рассказы о своей будущей профессии, грамотно строить      предложения.

1

19.02.18

42

«Защитники Отечества»

Формирование умения вести координированный диалог, между воспитателем и ребёнком, между детьми.

1

22.02.18

43

«Если был бы я военным»

Составление творческих рассказов

1

26.02.18

Март

44

«Наши защитники Отечества»

Развивать связную речь, контроль за грамматической правильностью речи детей, интонационную выразительность речи, работать над словообразованием.

1

01.03.18

45

Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»

Способствовать развитию умения составлять рассказ из личного опыта на заданную тему.

1

05.03.18

46

Составление рассказа по картине «В школу»

Способствовать развитию умения составлять сюжетный рассказ по картине.

1

12.03.18

47

«Школьные принадлежности»

Обогащение активного словаря, сравнение, обобщение, выделение характерных признаков.

15.03.18

48

«Мир технических чудес: бытовая техника».

Развитие связной речи через ознакомление с бытовой техникой

1

19.03.18

49

«Мой любимый мультфильм»

Составление рассказа из личного опыта.

1

22.03.18

50

«Птицы наши друзья»

Продолжение формирования навыков диалогической и монологической речи

1

26.03.18

51

Составление описательного рассказа по картине Саврасова

 «Грачи прилетели»

Развивать творческое воображение при составлении описательного рассказа

1

29.03.18

                                                                                                              Апрель

52

Составление рассказа из личного опыта

"Любимый вид спорта"

Составление рассказа из личного опыта по плану предложенным воспитателем.

1

02.04.18

53

«Где прячется здоровье»

Развитие диалогической речи, обогащение словарного запаса.

1

05.04.18

54

«Космос и наша планета»

Совершенствование умения составлять короткие рассказы по схеме.

1

09.04.18

55

Составление рассказа по картине "Строительство космической станции"

Развитие связной речи на основе отображения увиденного на картине с использованием инструментов по развитию творческого воображения и формированию диалектического способа мышления.

1

12.04.18

56

«Как солнце весне помогало»

Развитие связной речи детей через составление описательного рассказа о весне по опорным картинкам.

1

16.04.18

57

Составление описательных рассказов по пейзажным картинам И. Левитана «Весна. Большая вода»

Обучение   описанию пейзажной картины.

1

19.04.18

58

«Прекрасная страна слов»

Расширение словарного запаса детей через словесно-речевые игры. Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания.

1

23.04.18

59

Когда я буду взрослым»

Обучение составлению творческих рассказов.

1

26.04.18

                                                                                              Май

60

«Виртуальная экскурсия в музей»

Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по предложенному плану.

1

14.05.18

61

Пересказ сказки

В.Сутеев «Кораблик»

Способствовать развитию выразительно рассказывать сказку, передавая диалог действующих лиц.

1

17.05.18

62

Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».

Способствовать развитию умения пересказывать литературный текст от третьего лица.

1

21.05.18

63

«Описание предметных картинок»

Учить составлять коллективный описательный рассказ по предложенным картинкам.

1

24.05.18

64

«Путешествие в мир любознательных»

Способствовать развитию диалогической и монологической речи.

1

28.05.18

Итого:

64

п/п

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечания

Сентябрь

1

Учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв; закреплять умение определять место ударения в словах; учить составлять предложение из двух слов, называть 1-е и 2-е слово.

1

12.09.17

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.80.

2

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов: познакомить с гласными буквами, а, А; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов; продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры.

1

19.09.17

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.83.

3

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков; учить составлять предложения о действиях игрушки (из двух слов);

Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

1

26.09.17

«Обучение дошкольников грамоте» Л.Е.Журова, стр.84.

Октябрь

4

Познакомить со звуками [б] и [бь], продолжать учить детей находить этот звук в словах, определять на слух.

1

03.10.17

Т.М. Бондаренко

Стр.60

5

Закрепить и сопоставить с детьми звуки [б] и [бь], продолжать учить детей делить слова на слоги, из слогов составлять слова.

1

10.10.17

Стр.62

6

Дать характеристику звуку [г] и [гь]. Учить находить этот звуке в двух позициях. Учить подбирать пары рифмующихся слогов. Развивать поэтический слух.

1

17.10.17

Стр.64

7

Закрепление звуков [г] и [гь]. Учить сравнивать слова в парах.

1

24.10.17

Стр.66

8

Познакомить детей со звуками [д] и [дь]. Учить различать звонкие, глухие согласные, проводить звуковой анализ слов.

1

31.10.17

Стр.69

Ноябрь

9

Сопоставить звуки [д] и [т]. Учить преобразовывать слова путем замены одного звука. Учить находить в словах гласные и согласные звуки.

  1

07.11.17

    Стр.71

110

Познакомить детей со звуками [м] и [мь]

Закреплять умение проводить звуковой анализ слов и определением ударного гласного звука.

   1

14.11.17

111

Познакомить детей со звуками [н] и [нь]. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов. Учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;

   1

21.11.17

112

Сопоставить звуки [д] и [т].  Учить находить в словах гласные и согласные звуки.

    1

28.11.17

Декабрь

113

Познакомить детей со звуком [й]. Учить детей сравнивать на слух слова. Развивать умение выделять слоги в словах.

    1

05.12.17

     Стр.73

114

Учить детей находить общее между звуками [й] и [и], учить составлять схемы слов. Показать детям, что количество слогов зависит от количества гласных.

    1

12.12.17

     Стр.75

115

Закрепить с детьми звуки [д], [т], [и], [й], развивать умение проводить звуковой анализ слов.

    1

19.12.17

    Стр.81

Январь

116

Познакомить с гласным звуком [у]. Учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и. Учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком.

    1

09.01.18

117

Познакомить детей со звуком [е], учить находить этот звук в начале, середине или конце слова.

   1

16.01.18

    Стр.82

118

Закрепить с детьми гласный звук [е]. Составлять слова и слогов и делить слова на слоги.

   1

23.01.18

    Стр.84

119

Познакомить детей со звуком [э]. Дать понятие о том, что этот звук гласный. Учить придумывать слова с этим звуком в трех позициях. Учить составлять схему слова-отгадки на загадку.

    1

30.01.18

    Стр.109

Февраль

20

Познакомить детей с новыми звуками [р,р'], их классификация; продолжать учить определять позицию звуков [р,р'] в слове (начало, середина, конец), закреплять умение составлять звуковые схемы, делить слова на слоги. Закреплять навык произношения звуков  [р], [р′]  в стихотворениях и скороговорках.

    1

06.02.18

221

Продолжать учить определять позицию звука (з и з′) в слове (начало, середина, конец), закреплять навык определения количества слогов в словах со звуком (з). Закреплять навык произношения звуков  [з], [з′]  в стихотворениях и скороговорках.

  1

13.02.18

222

Развивать фонематический слух; учить детей правильно произносить звуки  [х], [х′]  в речи, выделять звуки  [х], [х′].  начале, в середине и в конце слова. Продолжать формировать умение производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ слов, Закреплять навык произношения звуков  [х], [х′]  в стихотворениях и скороговорках.

  1

20.02.18

223

Познакомить детей со звуком Л (Л’). Учить определять на слух место звука Л (Л) в трех позициях, закреплять умение в определении слогов в словах. Закреплять навык произношения звуков  [л], [л′]  в стихотворениях и скороговорках.

  1

27.02.18

Март

224

Обучение четкому произношению звука ш, звуковому анализу; формирование умения подбирать слова на заданный звук. Закреплять навык произношения звуков  [ш]  в стихотворениях и скороговорках.

  1

06.03.18

225

Закрепить правильное произношение звука [ж], развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза. Выделять звуки  [ж] в начале, в середине и в конце слова. Закреплять навык произношения звуков  [ж]  в стихотворениях и скороговорках.

  1

13.03.18

226

Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц]. Продолжать определять место звука в трех позициях. Закрепить все гласные звуки.

  1

20.03.18

    Стр. 98

227

Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц]. Продолжать определять место звука в трех позициях. Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова.

  1

27.03.18

    Стр.100

Апрель

228

Сопоставить звуки [ч] и [ц], закрепить умение определять сколько слогов в словах, знать ударный слог.

  1

03.04.18

    Стр.102

229

Познакомить детей со звуком [щ], дать понятие о том, что звук согласный. Развивать психические процессы внимания, памяти.

  1

10.04.18

     Стр.104

330

Познакомить детей с согласными звуками [ф] и [фь]. Определять место звука в словах в трех позициях. Схематично изображать звуковой анализ слова.

  1

17.04.18

    Стр.106

331

Познакомить детей со словами, где есть двойные согласные. Учить на схеме дорисовывать недостающую часть слова.

  1

24.04.18

     Стр.113

Май

32

Учить четко проговаривать звуки и слоги в словах.  Учить различать твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные звуки, выделять слоги, конструировать слова.

  1

15.05.18

     Стр 117

Тема занятия

Программное содержание

 К/ч

Дата

Примечание

Сентябрь

Аппликация

«Дома на нашей улице»

Создание изображений, по представлению передавая сходство с реальными объектами.

  1

13.09.17

Лепка

«Едем-гудим!

С пути уйди!»

Моделирование необычных машинок путём дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки) лепными деталями; экспериментирование с формой

  1

20.09.17

Аппликация

«Весёлые портреты»

Формирование умений составлять портрет из бумаги, соблюдая пропорции.

  1

27.09.17

Октябрь

Лепка

«Грибы в корзинке»

Учить детей лепить грибы, добиваясь большей точности в передаче формы, учить создавать выразительную композицию.

  1

04.10. 17

Стр. 105

Аппликация «Профессия – флорист «Осенняя ветка»

Закреплять у детей умение вырезать объемные, симметричные формы, красиво располагать их, развивать эстетическое восприятие.

  1

11.10. 17

Стр.155

Лепка «Учимся лепить зайцев»

Познакомить детей с несколькими приемами лепки зайца. Вызвать желание отразить образы зайцев в лепке.

  1

18.10. 17

Стр.118

Аппликация

«Спортсмены»

Создание коллективной композиции, сочетание разных техник и материалов.

  1

25.10. 17

Ноябрь

Лепка «Сувенир для друга»

Учить передавать полуобъемное изображение, использовать стеку для отделки формы.

  1

01.11.17

Стр.132

Аппликация «Подарок для старейшин поселка (астра)»

 Формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые, объемные цветы.

  1

08.11.17

Стр.162

Лепка «Первая буква моего имени»

Показать то, что буквы можно не только писать, но и лепить.

  1

15.11.17

Стр.134

Лепка из глины «Филимоновская игрушка «Петушок»

Учить детей лепить петушка скульптурным или комбинированным способом. Учить передавать характер образа филимоновской игрушки.

  1

22.11.17

Стр.110

Аппликация «Снегирь на ветке рябины»

Учить передавать особенности строения, окраски снегиря приемом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками.

  1

29.11.17

Стр.179

Декабрь

Аппликация «Царство диких зверей»

Продолжать знакомить детей с приемом аппликации -выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект пушистой шерстки.

  1

06.12.17

Стр.169

Лепка

«Ёлочка»

Обучение лепке модульным способом.

  1

13.12.17

Стр.119

Аппликация

«Снежинка»

Учить детей вырезать снежинку из бумаги, сложенной несколько раз.

  1

20.12.17

Стр.183

Январь

Лепка «Дымковская игрушка «Лошадка»

Учить лепить лошадку конструктивным и комбинированным способом. Лепить из целого куска приемом вытягивания.

  1

10.01.18

Стр.111

Лепка «Дымковская игрушка «Барышня»

Закрепить умение лепить по мотивам народной игрушки, лепить полые формы, соблюдать пропорции фигуры.

  1

17.01.18

Стр.113

Аппликация «Кошечки, собачки»

Учить детей выполнять сюжетную аппликацию, состоящую из двух персонажей. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

  1

24.01.18

Стр.171

Лепка

«Морские джунгли»»

Уметь использовать разные приемы лепки для создания красивых водных растений из удлиненного цилиндра, ленты. Показать, как можно усиливать выразительность образа.

  1

  31.01.18

Стр.116

Февраль

Лепка

«Бабушкины сказки»

Самостоятельный выбор образов сказочных героев и сюжетов (композиций), определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей  

  1

07.02.18

Лепка

«Пластилиновый спектакль»

Создание условий для лепки фигурок и декораций для пластилинового спектакля.

  1

14.02.18

Аппликация

«Подарок для папы»

Совершенствование техники аппликации, свободное сочетание приёмов работы и материалов

  1

21.02.18

Лепка «Военная техника – танк»

Закрепить умение лепить танк из отдельных частей, правильно передавать их форму и пропорции.

  1

  28.02.18

                                                                                                                         Март

Лепка

«Бабушкины сказки»

Самостоятельный выбор образов сказочных героев и сюжетов (композиций), определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей  

  1

07.03.18

Лепка

«Загадки и отгадки»

Учить детей создавать образ как отгадку загадки без наглядного подкрепления.

  1

14.03.18

Стр.133

Аппликация

«Алые паруса»

Учить отражать тему в определенной взаимосвязи предметов, композиционно правильно располагать аппликацию.

  1

21.03.18

Стр.184

Лепка «Кораблик для папы»

Познакомить детей с новым приемом лепки -цветовой растяжкой (земля, небо). Передавать движение ветра. Побуждать к самостоятельному поиску способа лепки кораблика.

  1

  28.03.18

Стр.130

Апрель

Аппликация «Чайный сервиз»

Закрепить выполнение аппликации способом обрывания, учить подбирать холодные и теплые тона для композиции.

  1

04.04.18

Стр.154

Аппликация

предметная «Цветок из звезд»

Учить вырезать симметричные формы «на глаз» способом сложения бумаги в несколько раз.

  1

11.04.18

Стр.199

Аппликация «Ветка яблони»

Учить вырезать симметричные формы способом сложения в несколько раз.

  1

18.04.18

Стр.198

Лепка

 «Барельеф «Цветы»»

Продолжать освоение техники рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры цветов, украшать налепами и контррельефными рисунками.

  1

  25.04.18

Стр.144

                                                                                                                           Май

Аппликация «Бабочка на лугу»

Закрепить изученные приемы вырезывания и складывания (оригами), учить составлять композицию по замыслу.

  1

16.05.18

Стр.201

Итого

32

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

Дата

Примечание

Сентябрь

«С чего начинается Родина?

Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны - России.

1

11.09.17

«Машины на нашей улице»

Обучение передаче специфических особенностей, формы строения транспорта.

1

19.09.17

«Мой друг»

Обучение рисованию портрета человека, соблюдая пропорции.

1

26.09.17

Октябрь

«Вкусные дары щедрой осени»

(фрукты)

 Закрепить навыки рисования разнообразных округлых форм. Способствовать формированию понятия «Натюрморт». Познакомить с понятием «тональность».

1

03.10.17

Стр.17

«Веселый клоун»

Учить передавать цветом веселое настроение человека. Учить изображать улыбающегося человека.

1

10.10.17

Стр.72

«Ежиха с ежатами в ельнике»

Учить передавать в рисунке связное содержание эпизода из жизни животных через композиционное расположение персонажей с соблюдением пропорции между предметами; закрепить умение рисовать штрихами-короткими отрывистыми и неотрывными.

1

17.10.17

Стр.62

Пейзаж «Олимпийская деревня»»

Расширение представлений о роли цвета в живописи, как основном средстве выразительности.

1

24.10. 17

«Веселые ладошки» (нетрадиционное)

Ознакомление с нетрадиционной техникой рисования в стиле анимации

1

31.10.17

                                                                              Ноябрь

Архитектура

«Виртуальная экскурсия – знакомство детей с архитектурой»

Ознакомление с видом искусства -  архитектурой.

1

07.11.17

«Моя семья»

Продолжать учить детей располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделяя главное, выбирать цветовое решение.

1

14.11.17

Стр.78

«И весело, и грустно»

Познакомить детей с мимикой лица при разном настроении человека. Ассоциативный подбор цвета в веселой гамме и в грустной.

1

21.11.17

Стр.75

«Лунная зимняя ночь»

Учить делать набросок, строить композицию, выделяя главное в сюжете, использовать цвет для передачи времени суток, настроения. Закрепить навыки рисования карандашом, а затем выполнять в соответствующем материале.

28.12.17

Стр.69

Декабрь

«Сорока»

Учить изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке, с головой, повернутой назад. Упражнять в произвольном нажатии карандаша для получения нужной интенсивности цвета.

1

05.12.17

Стр.40

«Русские красавицы»

Учить детей создавать портрет, передавать разнообразными выразительными средствами характер, настроение, композицию.

1

12.12.17

Стр. 74

 «Сказочный дворец Деда Мороза и Снегурочки»

Учить изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием холодной гаммы красок, использовать вспомогательный рисунок, выполняя его простым карандашом.

19.12.17

Стр.55

Январь

«Украшение кружки элементами гжельской росписи»

Учить детей приемам рисования гжельской розы. Закреплять умение составлять оттенки синего цвета, рисовать концом кисти и всей кистью.

1

09.01.18

Стр. 86

«Лыжная прогулка».

Учить рисовать человека в движении, передавать характерные признаки фигуры лыжника (поза, костюм, атрибуты). Закреплять умение располагать группу лыжников в пейзаже.

16.01.18

Стр.73

«Дед и баба вылепили Снегурочку»

Учить передавать эпизод из знакомой сказки. Придавать выразительность образу Снегурочки через цвет, форму. Учить делать правильный выбор в подборе варианта композиции. Учить изображать персонажей сказки в зимней старинной одежде.

1

23.01.18

Стр.70

«Рисуем сказку «Колобок»

Учить придумывать сюжет рисунка, составлять композицию, передавать характер образа. Закреплять умение рисовать акварельными красками.

30.01.18

Стр.88

Февраль

«Пушки с пристани палят…» (по сказке А.С. Пушкина)

Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, красиво располагать предметы на бумаге. Использовать разные художественные материалы.

1

06.02.18

Стр.90

Оформление плаката к 23 февраля

Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности детей при выборе способов изображения плаката.

1

13.02.18

«Наша армия родная»  

Расширение знаний об армии, создание образа военного с помощью изобразительных материалов.

1

20.02.18

«Портрет мамы»

Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения. Продолжать учить детей располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение.

27.02.18

Стр.78

Март

«Школьник»  

Упражнять детей в рисовании фигуры человека. Учить изображать костюм школьника. Закрепить умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать цветными.

1

06.03.18

Перспективное планирование образовательной деятельности. Е.П.Горошилова

Стр.206

 «Русская звонкая Гжель»

Формирование знаний о ДПИ на примере промыслов России.

1

13.03.18

«Летят перелетные птицы»

Учить рисовать перелетных птиц в полете, передавать трехмерное пространство в картине.

1

20.03.18

Стр.35

«Любимый вид спорта»

Развивать умение передавать с помощью языка графики характерные особенности фигуры спортсменов.

27.03.18

Апрель

«Космический сон»

Учить самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян.

1

03.04.18

Стр.94

Рисование «Ранняя весна»

Закреплять умения передавать цвета и их оттенки, смешивая краски разного цвета с белилами. Учить располагать сюжет на всем листе.

1

10.04.18

Стр.87

 «Книжная графика»

Познакомить с видом искусства – книжной графикой, виды, средства выразительности, специфика труда художника - иллюстратора

1

17.04.18

Рисование «День Победы»!

Создать условия для самостоятельного создания сюжетного рисунка с помощью гуашевых красок.

24.04.18

Май

 «Музей живописи»

Ознакомление с видом искусства - живописью, её жанровым разнообразием, авторских манер известных художников- живописцев.

1

15.05.18

Итого

32

№

Тема занятия

Программное содержание

К/ч

     Дата

Примечания

Сентябрь

1

Чтение стихотворений

о стране, родном поселке.

Ознакомление с произведениями поэтов, воспевающих страну, родной поселок, красоту природы.

1

15.09.17

2

Чтение рассказа  

Н. Носова «Автомобиль»

Обучение пониманию жанровых особенностей рассказа, видеть его начало, основную и завершающую части, учить оценивать поступки героев.

1

22.09.17

3

Чтение рассказа

В. Драгунского

«Тайное становится явным»

Обучение пониманию морали и идее произведения, оценке поступков героев.

1

29.09.17

Октябрь

4

Заучивание стихотворения

Е. Трутневой

«Осень»

Учить детей выразительно читать стихотворение, передавая интонационно спокойную грусть осенней природы.

1

06.10.17

Стр.148

5

Чтение туркменской сказки «Падчерица».

Учить детей замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства.

1

13.10.17

Стр.149

6

Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок.

1

20.10.17

Стр.151

7

Чтение сказки «Про зайца – длинные уши…»

Д. Мамина – Сибиряка.

Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать стремление к точному словоупотреблению.

1

27.10.17

Стр.152

                                                                                                                 Ноябрь

8

Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало».

 Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией печаль осенней природы.

1

03.10.17

Стр.152

9

Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка».

Познакомить детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки.

1

10.11.17

Стр.153

10

Чтение басни

И.А Крылова «Стрекоза и муравей».

Познакомить детей с басней. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни.

1

17.11.17

Стр.154

11

Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

 Углублять и расширять знания детей о творчестве А.С.Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.

1

24.11.17

Стр.155

Декабрь

12

Чтение стихотворения

К. Чолиева «Деревья спят».  

Учить детей составлять рассказ, используя выразительно – изобразительные средства языка, передавать в слове настроение, впечатление.

1

01.12.17

Стр.156

13

Малые фольклорные формы.

Уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок, пословиц.

1

08.12.17

Стр.157

14

Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка».

Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы.

1

15.12.17

Стр.158

15

Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый снег».

Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения. Учить замечать изобразительно – выразительные средства.

1

22.12.17

Стр.159

Январь

16

Рассказывание сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович».

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к понимаю идеи произведения.

1

12.01.18

Стр.159

17

Тема: Чтение басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица».

Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста, развивать чуткость к восприятию образного строя басни.

1

19.01.18

Стр.160

18

Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза».

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной зимней природы.

1

26.01.18

Стр.162

Февраль

19

Чтение сказки

У. Диснея «Три поросенка».

Учить детей чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык; развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказки.

1

02.02.18

Стр.162

20

Малые фольклорные формы.

Знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками, загадками, воспроизводить образные выражения.

1

09.02.18

Стр.163

21

Чтение рассказа

С. Иванова «Каким бывает снег».

Углублять знания детей об особенностях природы в разные периоды зимы, формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов.

1

16.02.18

Стр.164

Март

22

Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик».

Подвести детей к нравственному пониманию сказки, к мотивированному пониманию сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки.

1

02.03.18

Стр.165

23

Чтение рассказов, стихотворений о весне.

Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

1

16.03.18

Стр.166

24

Чтение басни Л.Толстого «Собака и ее тень».

 Учить детей осмысливать аллегорию басни, ее образную суть.

1

23.03.18

Стр.168

25

Чтение сказки М Михайлова «Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой «Теремок».

Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.

1

30.03.18

Стр.168

Апрель

26

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, значение образных выражений.

1

06.04.18

Стр.169

27

Малые фольклорные формы.

Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

1

13.04.18

Стр.170

28

Заучивание стихотворения Г.Новицкой «Вскрываются почки».

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость пробуждения природы, развивать поэтический слух.

.

1

20.04.18

Стр.170

29

Рассказывание сказки С.Аксакова «Аленький цветочек».