Цель:

Формировать представления о культурных ценностях русского народа в контексте народных и авторских художественных произведений, ознакомления с историей празднования Рождества.

Дети входят под музыку, полукруг

Ведущий-Щелкунчик:

День сегодня не простой,

Праздник к нам пришел святой.

Наступило Рождество,

Начинаем торжество.

 ( Дети исполняют  песню «Рождество. муз. И сл. Зинченко »)

Ребенок

Мороз на окошке рисует

Узор очень тонкий, чудной.

Снежинка свой вальс танцует,

Кружась под яркой звездой.

ТАНЕЦ «Снежинок».

Ребенок

В этот волшебный праздник

Все наполняется вдруг

Верой,  Надеждой, Любовью

И светом добра вокруг.

Дети садятся.

Ведущий-Щелкунчик:

Давным-давно для людей все дни зимы были наполнены волшебством. А особенно волшебным был праздник Рождества.

Именно в Рождественскую ночь происходят самые невероятные чудеса.

Помню я, как в детстве первый

Раз  слышала о Рождестве рассказ.

Я была взволнована до слез –

Ведь родился маленький Христос.

Не в богатом именитом доме

И лежал не в пышной колыбели,

А  в глухой пещере на соломе,

Ангелы над  ним склонившись пели.

Младенец Христос появился на земле неподалеку от города Вифлиема, в пещере , куда во время непогоды пастухи загоняли скот: овец, коров, лошадей. Это было очень радостным событием. Люди веселились  и ликовали, узнав о рождении божественного младенца Иисуса  Христа, который вырастет и принесет людям счастье и радость.

Но он пока еще младенчик,

Он как солнышко сияет,

И своей улыбкой доброй

Наши  души согревает.

Светлый праздник Рождества отмечают во всех странах мира, люди украшали дома еловыми ветками, зажигали свечи, украшали елку. Это нарядное дерево радовало своим убранством и взрослых, и детей.

(зажигаются на елочке огни)

Елочка сверкает множеством огней

Не пришло ли время рассказать о ней?

(Выходят чтецы к елке)

Ребенок

Мы поглядим на елку –

Какое торжество!

Пришел желанный праздник.

Настало Рождество!

Ребенок

Тихо кружатся снежинки,

Сказки  приходят к нам в дом!

Елка, подарки, картинки –

Зовем это все Рождеством!

Ребенок

Будем петь и веселиться,

Возле елочки кружиться.

Ведь сегодня  торжество!

Рождество! Рождество!

Ребенок

Вот она, елочка наша,

В блеске нарядных огней.

Стала лучистей и краше,

Много  игрушек на ней.

Ребенок

От огоньков веселых елка расцветает

И праздник Рождества отныне украшает.

Ведущий

Елочка блестит, сверкает,

В  хоровод всех приглашает.

( Дети исполняют  хоровод « Елка» слова и музыка В. Савинского )

Ведущий

Наша елка просто диво.

И в кругу перед ней

Поиграем веселей.

Ведущий

Рождество издавна сопровождалось красочными народными обычаями. Дети и молодежь наряжались в костюмы медведя, быка, барана, козы, Бабы Яги, черта и ходили из дома в дом – колядовали.

Колядки – это специальные песни с пожеланиями богатого урожая, здоровья, согласия в семье.

Все радовались, когда к ним приходили колядовщики. Это считалось доброй приметой, поэтому гостей старались угостить пряниками, пирогами, конфетами. Самое время пришло и нам Коляду позвать.

Дети  (хором)

Приди, Коляда, накануне рождества!

Приди, Коляда, накануне рождества!

Ведущий

К нам на праздник

Пришли Колядки

Колядки,  Колядки

Собрались ребятки.

По улице пошли,

Вместе  Коляду нашли.

Заходят колядовщики

Колядовщик

Пришла Коляда

Накануне Рождества!

Коляда, Коляда,

Отворяй-ка ворота! 

Колядовщик

Мы пришли всех поздравлять,

Деток малых величать.

Долгих вам сто лет прожить,

А нам всем дружно вместе жить.

Пение  народной песни «Ох, колядка, Коляда»

Коляда, Коляда,

Ты подай пирога!

Или хлеба ломтину,

Или денег полтину.

Или курицу с хохолком, 

Петушка с гребешком!

Колядовщик

Хозяюшка добренька!

Пирожка бы сдобненька!

Ты не режь, не ломай,

Поскорей подавай!

Кто даст – тот золотой глаз!

Кто не даст – дурной глаз!

Ведущий

Вот вам, гости дорогие,

Пряники, да леденцы.

Да тепленький пирог,

Да маслице, творог.

Да денежка копьем,

Да рубль серебром!

Колядовщик

Спасибо за угощенье!

Чтоб гостей не впроворот

Было в доме целый год.

На столе всегда пирог,

Легких, легких вам дорог!

Садятся

Ведущий

А теперь пришла пора

Поиграть нам, детвора.

• По шеренгам: «Кто быстрее соберет снежки».
• «Гора, каток, сугроб»

Сугроб  – сели на корточки,

Горка – по 2 человека –руки вверх.

Каток – большой круг.

• «Передай веник»

На ком остановится музыка, тот выходит на середину и танцует.

Ведущий

А попробуйте, ребятки,

Отгадать мои загадки.

• Белая морковка зимой растет ловко

Сосулька

• Тетушка крутая, белая, да седая,

В мешке стужу везет, на земле холод трясет,

Сугробы намечает, ковром землю устилает.

Зима

• На дворе горой, а в избе водой

Снег

• Без рук, без ног, а рисовать умеет

Мороз

• Летом спят, а зимой бегут .

В гору – деревяшка, под гору – коняшка

Санки

Ведущий

В рождество самым интересным делом было гадание. Есть старинные гадания, чтобы узнать – увидеть своего суженого – ряженого, есть гадания на погоду, а мы сейчас погадаем на ваше будущее – кем вы станете, когда вырастите.

Гадай, гадай,

Да судьбу свою узнай.

С кем петь, с кем плясать,

С кем работать, узнавай.

Гадание  ( в мешочке лежат предметы: ножницы – стилист – парикмахер, краски – художник и т.д.)  

Ведущий

Праздник завершать пора,

Кругом звенят колокола

В веселый праздник Рождества.

Звучит музыка, дети выстраиваются в полукруг.

Ребенок

Звезды водят хороводы,

Веселятся все народы.

Рождество вы славьте, люди!

Пусть вам только счастье будет!

(Дети исполняют  песню «Рождество Христово»  музыка и слова Н. Куликовой )

Ребенок

Добрым людям, до свиданья,

Мы закончим гулянья.

Вместе с добрым Рождеством,

Радость пусть придет в ваш дом,

И веселье, и любовь.

Ведущий

Возле елочки нарядной мы водили хоровод

В Рождество и в Новый год!

Подойдем к ней на прощанье,

Скажем елке: «До свиданья!» 

Под музыку дети выходят из зала. Чаепитие в группе.

Новогодний утренник в средней группе

Цель: создать праздничное настроение, приобщать к празднованию календарных праздников.

Задачи: Учить вежливому отношению к взрослым.

Воспитывать умение выражать свои эмоции по средствам исполнения музыкальных произведений.

Закреплять навыки игры на музыкальных инструментах.

Как-то раз под Новый год.

Действующие лица :

Ведущий            

Дед Мороз

Снегурочка         

Баба – Яга

Дети: девочки- елочки, мальчики-костюмы по желанию родителей

                     Под звуки фанфар в зал входит ведущий.

Вед.:            Как приятно, что сегодня

                   Гости к нам сюда пришли,

                   И, не глядя на заботы,

                   Час свободный все нашли.

                   Пусть будет вам тепло сегодня,

                   Пусть радость греет вам сердца,

                   На светлый праздник новогодний

                   Вас приглашает детвора!

Под музыку в зал входят дети танцуют

«Полечку».

Вед.      С Новым годом! С Новым годом!

            С ёлкой, с песней, с хороводом!

            С новыми игрушками, с бусами, хлопушками!

            Всех гостей мы поздравляем,

            А ребятам мы желаем:

            Чтобы ручки хлопали,

            Чтобы ножки топали!

У Ведущей звонит телефон, она извиняется и поднимает трубку.

Вед.           Алё??????

                   Здравствуй Дедушка Мороз!

                   Чем расстроен ты до слёз?

                   Отдыхал ты на опушке

                   Около Яги избушки?

                   Что же бабка отчудила?

                  Что?!  Снегурку утащила?!

                Отправляешься ты в путь,

                Чтоб Снегурочку вернуть?!

                Обращается к залу

                Что же делать нам друзья?

                Нам без них никак нельзя!

Звучит музыка, в зал на метле влетает Баба – Яга.

Б. Я.            Фу – фу – фу! Ну – и – ну!

                 Ничего я не пойму!

                 Ой, метла моя метла,

                 Ты куда же занесла? Смотрит на ёлку

                 Что за куст стоит средь зала?

                 Ой, слепа, стара я стала…..

Вед.             Ты, Яга, тут не хитри -

                 А ну, Снегурочку веди!

Б. Я.                  Хихикает и потирает руки

                 Чтоб Снегурку получить

                 Надо выкуп заплатить!

                 Собираю я со всех

                 Игры, музыку и смех!

Вед.             Что ж ребята, вы согласны?    (Ответы детей)

                 Коль согласны, то прекрасно!

                 Мы бабулю развлечём

                 И Снегурочку вернём!

                 Ну Яга, с чего нам начинать?

Б. Я.            Дружно песню исполнять!

Вед.             Ну тогда все в круг встаём

                              И про ёлочку споём!

ПЕСНЯ :  « Хоровод у елочки.» с. 19 Колокольчик35 муз. и сл. Старченко.

Дети читают стихи:

1-й:

Зима к нам приходит всегда в декабре,

Озера и реки стоят в серебре,

И, словно сверкающим мехом,

Деревья укутаны снегом.

2-й:

Домой не заманишь теперь детвору.

Снежинки о чем-то поют на ветру.

И вслед уходящему году,

Метель посылает погоду.

3-й:

Огни новогодние ярко горят,

Подарки под елкой лежат для ребят.

Опять новый год мы встречаем

И с праздником всех поздравляем!

         Красивые стихи читаете,

Б. Я.:                      И  Песни хорошо поёте!

                              Но вы меня не проведёте!

                              Загадаю сейчас  ребятам

                              Очень трудные загадки!

     *  Ярко светятся витрины, в доме пахнут мандарины

           Елка в гости к нам идет, это праздник…(Новый год)

                       *  В валенках он в дом приходит, хороводы с вами водит                             

           Бородат, седоволос, добрый дедушка…(Мороз)

      *  Зацепилась за карниз, головой повисла вниз                                                          

 Акробатка- крохотулька, зимний леденец …(Сосулька)

       * Он  когда – то был водой, но сменил вдруг облик свой,

           И теперь под Новый год, на реке мы видим …(Лед)

       * Кружит снег она вдоль улиц, словно перья белых куриц,

           Зимушки – зимы подруга, северная гостья …(Вьюга)

       * Я, верхушку украшая, там сияю, как всегда

           Очень яркая, большая, пятикрылая….(Звезда)                

Б. Я.             Все загадки отгадали?!!!!!

                   Ну ладно уж, последнее задание – весело плясать,

                   А то ведь вам Снегурки не видать!

Вед.   Тот, кто пляшет и поёт

          Замечательно живёт!

        Будем дружно петь, плясать,

        Будем скуку разгонять!

ПЕСНЯ:  «Раз, снежинка»с.6 Муз. и сл. Некрасовой

Вед. :            Что ж, концерт мы показали,

                     Выкуп мы насобирали.

                     Так, что Бабка не хитри,

                     Нам Снегурочку верни!

Б. Я.:             Всё во мне так и трясётся…..

                      Делать нечего – придётся

                      Вам Снегурку отдавать

                      И из плена выпускать.

                       Эники – беники, метёлки – веники!

                       Сказка, сказка – появись,

                       К нам Снегурочка явись!

Звучит музыка «Песенка Снегурочки». В зал входит Снегурочка.

Снег.             Наконец – то я вернулась

                      К вам на праздник в детский сад.

                      С Новым годом! С новым счастьем

                       Поздравляю всех ребят!

                       Волшебные снежиночки  за мною вслед летят!

                       И в новый год у ёлочки загадочно блестят!

         А маленькие елочки навстречу мне бегут

                       И пляскою и песнею дорогу мне метут!

ТАНЕЦ: «Маленькие елочки.»с. 11 К.№59 Скурлатовой.

Вед.:  Ребята, надо сообщить деду Морозу,

 что мы выручили Снегурочку!

 Давайте его позовём,

 чтобы он скореепришёл к нам.

Дети хлопают в ладоши, кричат: «Дед Мороз»!3 раза.

Звучит « Сани с бубенцами» музыка, Дед Мороз входит в зал.

Д. М.   

 Здравствуйте, здравствуйте!

Привет мои друзья!

Дед Мороза звали?

Вот он, это я!

Я пришёл из сказки

В новогодний час.

С добрым Новым годом

Поздравляю вас!

Говорит Снегурочке

Ах ты, милое дитя,

Волновался за тебя!

Говорит Бабе – Яге

Ну а ты Яга – дрожи

Да зло своё попридержи!

А не то ,взгляну построже

Вмиг тебя я заморожу!

  Стучит посохом, надвигаясь на Б. Я

Б. я:   Что ты, что ты, Дед мороз!

Я раскаялась до слёз!

Я с ребятами опять

Буду петь и танцевать!

Д. М.          

 Ай да ёлка, просто диво,

Как нарядна и красива!

Я во всех садах бывал

Лучше ёлки не видал!

Снег.         

Дед Мороз, да ты взгляни

На ёлке не горят огни!

Д. М.            

 Огоньки на ёлке в праздник

Зажигаются всегда.

Для весёлого Мороза

Это горе не беда!

 Ну – ка скажем: раз, два, три

  Наша ёлочка гори!

Дети обращаются к ёлке, елка не загорается, на третий раз привлекают

родителей, ёлка загорается разноцветными огнями.

Снегурочка:.

1-й:

Здравствуй елочка лесная!

В гости ты пришла опять

И сегодня вместе с номи

Будешь петь и танцевать! 

2-й:

Снова будет в этот вечер

Самый шумный хоровод.

С ветерком летит навстречу

Наш любимый Новый год!               

ПЕСНЯ:  «Танец с Дедом Морозом»

Мы тебя так долго ждали, дедушка!

По шагам тебя узнали, дедушка!

Целый год мы вспоминали, дедушка!

Как с тобою танцевали, дедушка!

Припев:    

 Выставляй скорее ножку: пяточка, носочек.

А потом другую ножку: пяточка, носочек.

Поверни свои ладошки вверх и вниз

И еще совсем немножко покружись.

2. Мы тебя так долго ждали, дедушка!

Понемножку подрастали, дедушка!

Скоро нам рукой помашешь, дедушка

Не уйдёшь, пока не спляшешь, дедушка!

Припев:

 ИГРА:  «Догонялки.»

Д. М. :  Вот спасибо вам друзья,

Позабавили меня!

Вы, ребята не устали?

Мы ещё ведь не играли   (Ответы детей.)

Тогда, ребята, громко, дружно

Отвечайте, то что нужно.

*   Дед Мороз старик весёлый?  ( да.)

*   Любит шутки и приколы? (да.)

*   Знает песни и загадки? (да.)

*   Съест все ваши шоколадки? (нет.)

*   Он зажжёт ребятам ёлку? (да.)

*   Носит шорты и футболку? (нет.)

*   Он душою не стареет? (нет.)

*   Вас на улице согреет? (нет.)

*   Дед Мороз несёт подарки? (да.)

*   Ездит он на иномарке? (нет.)

*   Носит тросточку и шляпу? (нет.)

*   Иногда похож на папу? (да.)

Д. М.       

Ох и шустрый же народ

В этом садике живёт!

Петь, плясать вы мастера,

Удалая детвора!

А вот как насчёт оркестра?

Кто играет веселей ?

Бубнов, ложек не жалей.

«Оркестрик» мальчики.

Баба Яга:

Как рада я ребятки,

Стать доброю для вас,

Когда все тут впорядке,

Игра, веселый пляс!

 Хоровод : «Топ-топ, чок-чок.»Музыка Гольцовой.с.12.К№59.

Дед Мороз:

На свете так бывает,

 Что только раз в году

 На елке зажигают

 Прекрасную звезду.

 Звезда горит, не тает,

 Блестит прекрасный лед.

 И сразу наступает

 Счастливый Новый год!                 

1-й:

Новогодние деньки,

Снег морозный, колкий.

Загорелись огоньки

На пушистой ёлке.

Шар качнулся расписной,

Бусы зазвенели.

Пахнет свежестью лесной

От пушистой ели.                                    

2-й:

Пусть в окошко постучится

В полночь добрый Новый год,

Всем мечтам поможет сбыться,

Счастье, радость принесёт!                   

3-й:

Смотрит ёжик в небеса:

Это что за чудеса?

В небе ёжики летают,

А возьмёшь в ладошки- тают.

Ёжики- ежинки

Белые снежинки.                                                

4-й:

Шубка, шапка, рукавички.

На носу сидят синички.

Борода и красный нос-

Это Дедушка Мороз!                                   

5-й:

В каждом доме много света

 Наступает Новый год!

 Белоснежная карета

 Дед Мороза привезет.

 Ровно в полночь вспыхнут ярко

 В небесах гирлянды звезд.

6-й:

 Не приходит без подарков

 В этот праздник Дед Мороз!

 Соберется возле елки

Развеселый хоровод:

 Лисы, зайцы, белки, волки -

 Все встречают Новый год.                

7-:

У Снегурочки с утра

Новогодних дел гора

Нужно белой бахромой

Ей украсить лес родной

Для зверят пирог испечь

И фонарики зажечь,

А потом на праздник к детям

В золотой лететь карете!              

Вед.:              

 Дед Мороз, мы так старались,

Все довольны, наигрались,

Пели песни дружно.

Угостить нас нужно!

Снегу рочка:             

 Правда, Дедушка, скажи,

  Куда подарки положил?

Б. Я                 Давай кА мы их Дед  достанем…

Д. М. испуганно      Я их у ворот оставил….

                     Точно, там мешок у двери

                     Баба – яга, неси скорее….

Б .Я. уходит за мешком, а дед Мороз сокрушается о своей забывчивости:

« Эх я старой, голова моя с дырой, я к ребятам так спешил,

 что мешок то свой забыл, прямо у ворот оставил………..

                  ТАНЕЦ:

Бег по кругу              Остановились

7 шагов назад            Вперед  7 шагов

3 хлопка справа         3 хлопка слева

Покружились     (2 раза)

Д. М.               Вот подарочки мои

                     Для весёлой детворы!

                                  Ты Снегурка, ты бабуля            

                                  Очень, очень вас прошу я

                                  Мне скорее помогайте

                                  Ребятишкам всё раздайте!

Вдруг гаснот свет! Горит только елка!

Д.М.:

Опять Баба Яга баламутишь

И светом балуешься,

Шуточки Шутишь?

Б.Я.:

Но ведь так таинственно,

Волшебно и Ягинственно.

Д.М.:

Вот я стукну посохом,

Заморожу, засвищу

И в ледышку превращу!

Быстро включай свет,

Ребятам подарки надо раздавать!

       Вот подарочки принёс –

                                  Их тут много – целый воз!

                                  Внученька мне помогай  

                                  Подарки тоже раздавай!

Загорается свет:

                            РАЗДАЧА  ПОДАРКОВ

Дети идут по  залу вокруг елки ,проходя мимо Д.М. получают подарок и благодарят.

Д. М.   

Все подарки получили? Никого не позабыли?

С новым годом поздравляем!

Со Снегурочкой желаем

Взрослым всем – больших успехов!

Ребятишкам – мешок смеха!

Снег.  

И здоровья всем на свете

И большим, и малым детям!

Д. М.              

 Я к вам в будущем году

 Со Снегуркой вновь приду!

Вместе : До свиданья!!!!!!!!

 Д. М. со Снегурочкой прощаются и уходят.

 Вед:. Ну вот и всё, и всем пора!

          Окончен праздник, детвора!

Дети и родители покидают зал.

МБДОУ «»г.Калуги.

Сценарий Новогоднего праздника

для детей средней группы.

«Как-то раз под Новый год».

Разработала:

Музыкальный руководитель

Корсакова О.Ю.

Цель: развивать эмоциональную отзывчивость, знакомить с миром музыкальных образов.

Задачи: Воспитывать слуховую сосредоточенность.

Активизировать слуховую восприимчивость.

Учить различать динамические оттенки: высоко, низко.

Ведущая, Осень - взрослые.

Зайчик, Сорока, Мишка, Белочки - дети ..

Зал оформлен в виде осеннего леса - золотые березки, кустики, елочка, пеньки, под пеньками - грибочки. Дети стоят перед залом. Воспитатель предлагает им пойти погулять в осенний лес. Звучит фонограмма «Крик улетающих птиц». Дети входят в зал, осматривают оформление.

Ведущая. Вот и пришли мы в осенний лес. Какой он красивый! Все деревья с яркими листочками - желтыми, красными.

Осенняя пляска.

 Птицы собрались улетать в теплые края, на кустах горят яркие ягоды! Смотрите! Здесь что-то лежит в красивой коробочке! Давайте вместе посмотрим!

Воспитатель раздает «Музыкальные инструменты»

Музыканты весело шагают под музыку за воспитателем.

        Всем взрослым дает воспитатель музыкальные инструменты. Оркестрик исполняет все вместе.

Ведущая. А какие стихи мы выучили про золотую осень? Давайте послушаем.

Дети читают стихи.

Ребёнок.

Опустел скворечник,

Улетели птицы.

Ребенок.

Листьям на деревьях

Тоже не сидится.

Ребёнок.

Дождик, дождик

Кап да кап! –

Мокрые дорожки.

Ребенок.

Нам нельзя идти гулять,

Мы промочим ножки.

Ребёнок.

Дует, дует ветер,

Дует, задувает,

Желтые листочки

С дерева срывает.

Ребёнок.

И летят листочки,

Кружат по дорожке.

Ребенок.

Падают листочки

Прямо нам под ножки.

Ведущая замечает Белочку, спрятавшуюся за большим деревом.

Ведущая.

Есть у белочки дупло –

В нём и сухо, и тепло.

Заготовила в нём на год

Шишек, листиков и ягод!

Не страшны ей холода –

Будет на зиму еда.

 Белочки –две девочки бегут легким шагом за ведущей и разбрасывают шишки .

Ведущая. Вот какие шишки раскидали  белочки! Давайте с ними поиграем!

Проводится игра «Собери шишки».

Звучит фонограмма «Дождь». Ведущая открывает зонтик.

Ведущая. Скорей под зонтик! Дождь пошел! (Дети собираются.)

Взрослые и дети исполняют песню «Дождик», музыка Г. Лобачева.

Ведущая просит кого-нибудь из детей выйти и посмотреть, не прошел ли дождь.

Звучит пьеса «Дождик», музыка В. Фере. Дети продолжают стоять под зонтиком. Когда выясняется, что дождь прошел, ведущая приглашает всех детей гулять, перепрыгивая через «лужи», при этом приговаривает слова-потешки:

Зашагали ножки

По сырой дорожке.

Если лужа велика,

Нам видна издалека,

Обойдем мы лужу,

Выберем, где суше.

Маленькую лужу

Обходить не нужно,

Становитесь, детки, в ряд,

Перепрыгнем все подряд!

Прыг! (Дети перепрыгивают «лужу».)

Звучит музыка. Ведущая говорит, что это. наверное, идет красавица-Осень. . Входит, вальсируя, Осень, кланяется.

Осень. Здравствуйте, малыши! (Дети отвечают.) Вы пришли ко мне в гости? Какие молодцы! Понравилось вам в моем лесу? Я покажу, кто ещё живет в нём( КАРТИНКИ ПРЕЗЕНТАЦИИ). Хотите? (Дети отвечают.)

Ведущая. КТО ЭТО?

Осень.

Отгадайте! Он такой трусишка,

Прыг да скок... (Зайчишка.)

Выбегают мальчики - Зайчики

Осень.

Вот ещё загадка, кто это?

Так трещит, трещит - морока!

Белогрудая... (сорока).

Сорока.

Я - сорока-белобока,

Прилетела к вам сюда.

Поиграть со мной хотите? (Дети отвечают.)

Выходите! Да-да-да!

ТАНЕЦ «Топ, топ ручки в бок!»

Осень.

А ещё в моём лесу

Встретить можно вам лису,

Волка зубатого,

Медведя лохматого.

Под кустом здесь кто-то спит...

Как, послушайте, храпит!

Дети подходят к кусту и смотрят на Медведя.

Ведущая.

Косолапый мишка спит!

Громко-громко он храпит!

Тихо к мишке подойдем,

Ему песенку споем!

Дети медленно идут к Медведю и поют песню « У медведя во бору.».

Дети (подпевают).

Мишка, мишка, что ты долго спишь?

Мишка, мишка, что ты так храпишь?

Мишка, мишка, мишенька, вставай!

Мишка, мишка, с нами поиграй!

Пляска « Вот денек какой хороший»

Осень: Разбросала осень

Листики цветные, поскорее детки соберите их!

Пляска « Листики дубовые.»

Все мы листики собрали и кого- то потеряли!

Раз, два, три!

Кто там спрятался внутри?(Накрывает платком кого-то из детей, остальные отгадывают кто под платком!)

Ведущая.

Ты, мишутка, не спеши,

Лучше деткам попляши!

Медведь неуклюже пляшет, дети ему аплодируют. Затем дети пляшут вместе с Мишкой, Зайчиком,  Белочками. Входит Осень с корзиной фруктов.

Осень.

Как ребятки погуляли,

Со зверушками плясали!

Угощаю вас, ребята,

Осень фруктами богата!

Осень угощает всех детей яблоками и грушами.

Все под музыку выходят из зала!

Праздник осени в детском саду. Сценарий «Осенняя корзинка». Старший дошкольный возраст

Задачи:

— создавать условия для активной подготовки к празднику, творческих проявлений педагогов, родителей и детей;

— уточнять и закреплять знания об осенних изменениях в природе;

— способствовать индивидуальным проявлениям детей в разных видах деятельности.

Оборудование: костюмы героев праздника, корзина, осенние листья, листочки с заданиями, народные музыкальные инструменты, муляжи овощей; по 2 обруча, ведра, султанчика для «дождика»; конфеты для угощения.

* * *

Зал украшен как осенний лес.Дети под музыку парами ,подскоками входят в зал и исполняют «                 !

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы собрались в нашем музыкальном зале, чтобы попрощаться с красавицей Осенью. Пусть на улице уже лежит снег, но октябрь — месяц осенний, и Осень не собирается так рано от нас уходить. Скоро и в наш детский сад заглянуть должна.

Осень! Роща золотая!

Золотая, синяя.

А над рощей пролетает стая журавлиная,

Высоко под облаками гуси откликаются,

С дальним озером, с полями

Навсегда прощаются.

А. Пришелец

Смотрите, журавли пролетают. Они летят в теплую страну и машут нам своими белыми крыльями.

Девочки исполняют танец «Журавлиный клин» (из программы Т. Суворовой «Танцевальная ритмика для детей»).

Вот и журавли улетели, а Осени все нет. Что ж, мы будем Осень ждать и праздник продолжать. Ребята, прочитайте стихи, в которых говорится о красоте осенних листочков. Называется стихотворение «Осень», а написал его поэт Е. Головин.

1-й ребенок

Осень, по утрам морозы,

В рощах желтый листопад.

Листья около березы

Золотым ковром лежат.

2-й ребенок

В лужах лед прозрачно-синий,

На листочках белый иней.

Ведущий. Давайте про листики песню споем. Стараемся петь громко и протяжно. Осень услышит нашу песню и придет.

Дети исполняют песню «           !!!!!» (муз. А. Филиппенко, сл. А. Шибицкой).

Входит Осень с корзинкой, в которой лежат три осенних листочка с написанными на них заданиями.

Осень

Здравствуйте, мои друзья!

К вам пришла на праздник я.

Ведущий. Осень, проходи и будь нашей гостьей. Для тебя ребята подготовили осенние стихи.

1-й ребенок

Наступила осень, пожелтел наш сад.

Листья на березе золотом горят.

Не слыхать веселых песен соловья.

Улетели птицы в дальние края.

А. Ерикеев

2-й ребенок

Падают с ветки желтые монетки.

Под ногами целый клад —

Это осень золотая дарит листья, не считая.

Золотые дарит листья вам, и нам, и всем подряд.

И. Пивоварова

3-й ребенок

Заглянула осень в сад — птицы улетели.

За окном с утра шуршат желтые метели.

Под ногами первый лед крошится, ломается.

Воробей в саду вздохнет, а запеть — стесняется.

В. Степанов

4-й ребенок

Листья золотые падают, летят.

Листья золотые устилают сад.

Много на дорожках листьев золотых.

Мы букет хороший сделаем из них.

Мы букет поставим посреди стола,

Осень золотая в гости к нам пришла.

Е. Благинина

Осень. Хороший урожай овощей собрали люди на огородах. Много морковки, капусты, лука, и, конечно, репка .

Игра-хоровод «ОГОРОД»

Ведущий. Не только люди, но и звери готовятся к зиме. Давайте послушаем, как готовятся мишка, ежик, мышка, белка.

Дети-герои выходят в центр зала.

Медведь

Я к зиме берлогу рою,

Буду спать я в ней зимою.

Любит мишка косолапый

Спать зимой и сосать лапу.

Ежик

Я зимою тоже сплю,

Холодов я не терплю.

Осенью листья собираю,

В кучу их потом сгребаю.

Ежику тепло зимой

Под листвою золотой.

Белка

Осень, осень, меня послушай

И орешков вкусных покушай.

Я все лето их сушила,

А потом в дупло сложила.

Там еще грибочки есть,

Всех запасов и не счесть.

Мышь

И мышата не зевали,

Зерен в норки натаскали.

Если есть еда зимой,

Не замерзнем мы семьей.

ПЕСЕНКА «Белка молвила Ежу»

Осень

Что ж, я вас всех хвалю.

Потрудились вы, смотрю.

Ребята, мне пора уходить, ведь дел у Осени очень много. Вам дарю корзинку, в которой лежат листочки с заданиями. Если все задания выполните, на дне корзинки найдете вкусное угощение.

Осень уходит.

Ведущий. Что ж, давайте достанем первый листок и прочитаем, что там написала Осень. Вы, ребята, не скучайте, парный танец начинайте.

Исполняется танец парами «ПРЫГ СКОК».

Еще листочек достаю, что написано, смотрю. Осень написала, что она перепутала листочки клена и дуба. Просит вас, ребята, разобрать листочки. И правда, в корзинке их очень много. Чтобы удобнее было разбирать, я выложу листья из корзинки на пол. (Разбрасывает листочки.)

Игра «Кто быстрее разберет листья»

Два мальчика собирают кленовые листочки. Две девочки собирают дубовые листочки. После игры ведущий ставит корзинку под елочку.

В зал входит Лиса с похожей корзинкой.

Лиса

Как народу много в зале,

А меня-то вы узнали?

Ведущий. Мы гостям всегда рады.

Лиса. Я не просто гость, я Лиса — самая красивая, самая ловкая, самая музыкальная. Никого я не люблю, только лишь себя хвалю.

Ведущий. Ой, как ты себя любишь, Лисонька! Наши ребята тоже и ловкие, и умные, и красивые, и музыкальные. Вот посмотри, как ловко и весело они играют на музыкальных инструментах.

Дети играют.

Лиса. Да, интересные какие музыкальные инструменты. А вот этот как называется? А этот?

Лиса показывает музыкальный инструмент, а дети рассказывают о нем.

И правда умные дети, а я не знала названий этих музыкальных инструментов. Зато я лучше и быстрее всех бегать умею, смотрите. (Бежит.)

Ведущий. Посмотри, как дети быстро урожай соберут и бегать будут быстрее тебя.

Игра «Уберем урожай»

Две команды игроков стоят в одном конце зала. У первого игрока в руках ведро. В другом конце зала обруч, в котором лежат муляжи овощей. Первый игрок бежит с ведром до обруча, кладет один овощ в ведро и возвращается к команде, передавая ведро следующему игроку. Выигрывает команда, которая быстрее завершит задание и соберет все овощи.

Лиса. Ах, как вы меня расстроили. Я думала, что я самая-самая лучшая на свете, а тут дети такие милашки, ловкие да быстрые. Я должна вас наказать и придумаю сейчас какую-нибудь хитрость.

Лиса оглядывается вокруг и видит корзинку Осени под елочкой.

Ах, под елочкой корзинка Осени, вот ее я и подменю. Вам оставлю свою, а корзинку Осени возьму себе. Что за листик тут, он мне не нужен. (Выбрасывает листок из корзинки. Обращается к детям.) А вы молчите и ничего никому не говорите, а то я вас как укушу!

Ой, что-то шуршит. Это, наверно, опять Ежик, который обещал меня своими иголками исколоть, мою шубку попортить. Надо убегать. (Убегает.)

Ежик. Я — лесной колючий ежик, нет ни головы, ни ножек.

Ой, кажется дождь начинается.

Дети исполняют песню «Топ сапожки, шлеп сапожки» (муз. И. Кошминой, сл. Ю Ильиной).

А что это за листочек на полу лежит? На нем что-то написано.

Чтобы прочитать, надо буковки нам знать !Родители помогайте!

Интерактивная игра « А,О,У.»

Ведущий. Ежик, давай я прочитаю, что нам Осень написала. В письме она просит нас с дождиком поиграть и свою ловкость показать.

Игра «Дождик»

Дети стоят кругом, в центре ребенок-«дождик». Движения «дождика» по тексту:

Дождик прыгал по дорожке: вот так, вот так.

Замочил он наши ножки: вот так, вот так.

Дождик льет на поля, и промокла вся земля.

Дождик с нами стал играть, наших деток поливать.

Дети разбегаются, «дождик» бегает за ними и задевает султанчиками.

Ведущий. Вот и выполнили мы все задания. Теперь на дне корзинки лежат вкусные угощения, так Осень сказала.

Ежик. Нет там ничего, пустая корзинка.

Ведущий. Дай я посмотрю. Ребята, а корзинка не та. Я поняла — это хитрая Лиса подменила корзинку. Вот негодная лисица, обманщица.

Входит Лиса.

Лиса. Кто это меня ругает? Да, я обиделась на вас. Всегда я была самая лучшая, красивая, быстрая и ловкая, а теперь и дети такие же хорошие пришли. Вот от злости на вас я и подменила корзинку, а что там вкусное лежит, не отдам, вот!

А со мной мои друзья мухоморчики!

Танец Мухоморчиков.

Ежик. Опять ты капризничаешь, ведь знаешь, что плохо поступаешь. Я тебя сейчас проучу и иголками исколю.

Лиса. Попробуй, догони.

Еж бежит за Лисой.

Ладно, я больше не буду, простите лисичку и возьмите свою корзинку. Вы меня простили?

Дети. Да.

Лиса. Тогда обнимите меня, а я вас угощу.

Дети обнимают Лису и садятся на стулья. Та угощает ребят конфетами из корзинки.

Ведущий. Вот и закончился наш осенний праздник. Желаем всем хорошей погоды, красивой природы, верных друзей и щедрых гостей.

А чтобы не скучать и праздник вспоминать мы мам и пап попросим в оркестре подиграть

ОРКЕСТР «Как у наших у ворот!»

Все под музыку выходят из зала в группу на чаепитие.

Праздник «Щедрой осени дары» .

Цель: Создать праздничное настроение.

Задачи: научить музыкальному, выразительному пению, как в играх, так и танцах.

Воспитывать бережное отношение к природе и ее дарам.

Дети входят в зал под веселую осеннюю музыку и исполняют танец Капелек.

Ведущая_Осень

В лес осенний мы пришли

Повстречаться с осенью,

Нам под ноги осень

Тихо листья сбросила.

Посмотрите-ка, какие

Листья разные, резные.

Ведущая-Осень

Капля капнула из тучки.

Дождь осенний, дождь колючий,

Мелко-мелко моросит,

Намочить ребят спешит.

Дети исполняют песню «Дождик» .

Ведущая-Осень

Видно, дождь не переждать,

Все равно пойдем гулять.

Игра

1-я часть - дети гуляют.

2-я часть-убегают от дождя на стульчик.

3-я часть - гуляют и находят Боровика.

ВедущаяОсень:

Загадки про грибы( слайд)

Ой, смотрите, Боровик

Под блестящей шляпкой!

Подойдем к нему, друзья,

Дождь уже покапал.

Боровик.

Кто в лесу моем осеннем

Под дождем гуляет?

Ведущая.

Это маленькие дети

Праздник Осени встречают.

Боровик.

Поиграю с вами я,

Ах, любимые друзья!

Игра «????????

Боровик.

Нашлись детки, натанцевались.

Рад гостям осенний лес,

В нем полным-полно чудес.

Я вас, дети, провожу,

Путь-дорогу укажу.

Слышится лай.

Боровик.

Надо осень нам встречать и в оркестре поиграть.

«Ах вы сени».

Ведущая. 

Эти яркие дары

Я припасла для детворы.

Платочки! Для танца Приглашение с родителями.

Боровик:

Злую тучку наказали! Вот и дождь пошел!

Появляется тучка.

ИГРА «Злая тучка.»

Ведущая.

Ты сядь, Тучка, отдохни,

На ребяток погляди.

Побудь ты с нами хоть пять минут,

А дети стихи прочтут.

Дети читают стихи.

Спасибо за стихи и игры.

Что –то краснеет там вдалеке

Пойду посмотрю!

Выходят девочки –рябинки. Танец.

Ведущая.

Спасибо тебе, Боровик, за гостей!

С гостями на празднике нам веселей.

Воткто-то спорит под кустом отом кто лучше готов к зиме!

Сценка «Кто лучше готов к зиме».

Боровик. И мне очень приятно было с вами познакомиться.

Дети исполняют песенку «Ежевика».

Боровик:

Лес осенний с друзьями прощается.

А чтоб не забыли вы праздника яркого,

Для вас приготовил сегодня подарки я.

Угощает детей Из большого гриба печеньем –грибочками.

 «Как звери искали Осень»

Цель: создать праздничное настроение, прививать любовь к родному краю и природе.

Задачи: закреплять музыкально-ритмические навыки.

Прививать любовь к родному краю и его природе.

Действующие лица:

Осень.

Ежик.

Лиса.

Белка.

Атрибуты:

Венок из листьев.

Плетеная корзинка.

Елки.

Две березы.

Домик лисы.

Картина 1

Выходит Осень в оранжево-желтом сарафане, на голове венок из листьев, в руках плетеная корзинка.

Осень: Хороша природа в осеннем лесу! Эй, листочки, станцуйте мне разноцветный осенний танец.

(Исполняется танец «Листики» детьми подготовительной группы. Дети кружатся, приседают, машут листиками под музыку вальса. Появляется лиса.)

Лиса: Ах, какая ты, Осень, красавица! Сарафан у тебя такой же красивый, как мой рыжий хвост! И кто из нас красивее? Сама не знаю. Может, зайдешь, Осень, в мою избушку? Я тебя чаем напою. Он у меня душистый, с медом.

Осень: С медом?

Лиса: С медом. А еще у меня варенье есть малиновое.

Осень: Мое любимое! Зайду к тебе в гости, лиса, почаевничаем!

Лиса:

Ай да Осень, красота!

Ярче лисьего хвоста!

(Лиса и Осень уходят в домик лисы.)

Картина 2

(На лесную поляну выходит ежик.)

Ежик: Эх, елки, зеленые иголки! Красота-то какая в лесу! Все деревья в разноцветный наряд оделись, только елочки зеленые стоят. Вот дождевая капля на нос упала, наверное, дождик начинается. (Рассматривает каплю.)

Так это же не капля совсем. Это снежинка. Не может быть! Снег осенью! Ой, какие крупные снежинки в воздухе кружатся! Что с природой случилось?

А может, я в зимнюю сказку попал?

Заяц: Привет, ежик!

Ежик: Привет, зайка.

Заяц: Я от волка прячусь. Ты случайно его не видел?

Ежик: Не видел.

Заяц: Я серую шубку не успел на белую поменять, а тут снег пошел... Неужели зима началась?

Ежик: Сам ничего не пойму. Еще вчера Осень по лесу гуляла в своем цветном сарафане, а сегодня снег пошел.

Заяц: Надо спросить у белки, что случилось с нашим лесом, куда Осень пропала?

Белка высоко на ветке сидит, все видит, что в лесу происходит.

(Выходит заяц.)

Ежик: Белка, ты где?

(Появляется белка.)

Белка: Ты чего шумишь, ежик? Я только что своих бельчат спать уложила, а ты так громко кричишь!

Ежик (говорит тише): Белка, ты не видела, куда Осень подевалась?

Белка: Я видела, как она с лисой шла к лисьему домику.

Заяц: Это лиса нашу Осень спрятала! Ежик: Это лиса!

Белка: Давайте пойдем к лисьему домику и все узнаем.

(Звери идут к лисьему домику под песню «Белочки». Слова Л. Некрасовой, музыка 3. Левиной.)

Звери (поют):

Листики падают, осень пришла,

Рыжие белочки, как у вас дела?

— Мы набрали шишек для своих детишек.

Листьев полное дупло, будет нам зимой тепло.

Картина 3

Домик лисы.

Лиса (поет):

Баю-баю, баю-бай!

Спи, Осень, засыпай!

Эх, красота! В моей избушке будет жить сама Осень!

От ее присутствия мой хвост и шуба будут еще рыжее!

Как говорят в нашем лесу, красота идет с хвоста!

Ну вот, например, заяц: хвостик маленький, куцый.

А у меня — просто чудо: большой, пушистый хвост!

(Лиса увидела зайца в окошке.)

Заяц сам пришел! Вот и питательный мясной обед!

Какой сегодня замечательный денек! Зайцы сами к лисам в окна заглядывают!

(Появляется ежик.)

Ежик: Не рано ли ты, лиса, зайца есть собралась? А иголок не хочешь моих попробовать?

Лиса: Ужас! На мою избушку нападение! В моей избушке мне же и угрожают!

Ежик: Если не хочешь, лиса, моих иголок отведать, отдавай нашу Осень!

Лиса: Какую такую Осень?

Белка: Осень, красавицу и художницу!

Лиса: А как же я без Осени?

Кто мне будет картины рисовать?

Ежик:

А как же наш лес и все звери?

Наступит зима, а я грибов не насобирал.

Белка:

Я их насушить не успела.

Заяц: А я без капусты и морковки останусь!

Звери (вместе): Верни нам Осень!

Лиса: Что вы так кричите? Осень разбудите! Вы лучше вместе со мной спойте ей колыбельную песенку. (Поет).

Баю-бай, Осень, засыпай!

Ежик: А мы вместе с ребятами давайте другую песенку споем!

Просыпайся, Осень, скорей!

Пожалей нас, несчастных зверей!

Как нам быть без овощей?

Белка: Не сварю я даже щей!

(Осень просыпается.)

Осень:

Кто меня зовет так громко?

Голос чей звенит так звонко?

Звери (вместе): Это мы! Возвращайся, Осень, скорей в наш лес!

В лесу зима и вьюга!

Лиса: Не забирайте мою Осень, как же я без нее?!

Осень:

Это я так долго спала?

У меня ж в лесу дела.

Как звери искали Осень

Как же я о них забыла?

Ох, лиса... (Осень качает головой.)

Вкусным чаем напоила.

Скорее в лес, друзья! Повторяйте за мной волшебные слова:

Всякому времени свой час,

Не торопи ты природу сейчас.

Она и обидеться может,

И завтра она нам ничем не поможет!

Заяц: Ой, снег начал таять!

Ежик: Солнышко из-за тучки показалось. Деревья в желто-оранжевый наряд оделись! Белка: Ура! Осень наступила!

Давайте, друзья, на нашей опушке заведем веселый осенний хоровод.

(Заяц, ежик, белка и лиса водят хоровод и поют.)

Звери (поют):

Осень, осень золотая,

Время сбора урожая.

Соберем мы овощей,

Сварим очень вкусных щей!

Можем мы сварить компот,

Ежик яблок принесет.

(Под веселую музыку персонажи прощаются, машут на прощанье рукой и уходят.)

Цель : Формировать интерес к музыкальной деятельности и Развивать эмоциональную отзывчивость.

Задачи: Активизировать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Воспитывать слуховую сосредоточенность.

Научить экспериментировать с шумовыми музыкальными инструментами.

Зал оформлен, как осенний лес. В центре на полу разложены осенние листья. В углу зала располагается ширма для кукольного представления. Под спокойную музыку входят дети, свободно располагаются в зале.

Педагог. Смотрите, ребята, наш музыкальный зал сегодня не узнать: кругом стоят деревца, яркие кустики, гирлянды осенних листьев, словно осень пришла к нам в гости и превратила наш зал в осеннюю полянку. Давайте сядем на наш паровозик и поедем кататься по полянке . ПЕСЕНКА –ИГРА «Паравозик»

Дети встают друг за другом «паровозиком», положив руки на плечи впереди стоящего ребенка. Воспитатель встает первым. Дети «едут» на паровозике и подпевают песенку.

Песня «Паровозик»

Педагог. Вот мы и приехали на полянку. Выходите, ребятки.

Дети свободно расходятся по залу.

По полянке мы пойдем

И листочки соберем.

Все листочки разные:

Зеленые да красные,

Вот осиновый, дубовый,

Вот березовый, кленовый...

Все листочки хороши!

С ними спляшем, малыши?

Пляска с листочками «Приседай»

В конце пляски дети присаживаются на корточки и прячут свои лица за листочками.

Воспитатель

Сели детки все в кружок,

Спрятались за свой листок.

Может, кто-то к нам придет,

Нас поищет и найдет?

Звучит спокойная музыка. На кукольной ширме появляется медведь, от его лица говорит педагог.

Медведь

Слышал я, что здесь играли,

Пели песни, танцевали...

(Осматривается.)

Здесь ли мои медвежатки,

Косолапые ребятки?

Педагог

Здравствуй, Мишенька.

Нет твоих здесь медвежат,

Только листики лежат!

Медведь

Озорные медвежатки

Целый день играли в прятки,

Да куда-то подевались...

Неужели потерялись?

Ой, а кто тут под листочками спрятался? Может, это мои медвежата?

Педагог. Да нет, это не твои медвежата, это наши ребята.

Медведь. А давайте проверим, чьи это ребята.

Педагог. А как?

Медведь. А вот так. Мои медвежата любят лапу сосать.

Педагог. А наши ребята любят на инструментах играть.

Медведь. А как?

Педагог. А вот так. Поднимайтесь-ка, ребятки, покажем мишке, как мы умеем на инструментах играть! играть.

Дети и педагог на маракасиках и бубнах исполняют русскую народную мелодию (по выбору). Мишка слушает и приплясывает.

Медведь. Ой, как славно ребята на музыкальных инструментах играют! Молодцы! Ваши это ребятки, ваши. Мои медвежата так не умеют. Пойду я их дальше искать. До свидания. (Уходит.)

Педагог. Кто-то к нам опять спешит.

На ширме появляется воробей, педагог говорит от его имени.

Воробей

Ой, воробышек летит.

Чик-чирик, чик-чирик,

Я к такому не привык.

Чтобы детки так шумели,

Так на веточках галдели.

Где вы, воробьишки,

Проказники детишки?

Педагог

Не сердись ты, воробей,

Нету здесь твоих детей.

Наши здесь детишки,

Девчонки и мальчишки.

Воробей. Ваши? А вдруг мои? Давайте проверим. А как? Мои воробьишки умеют быстро летать.

Педагог. А наши ребятишки умеют пирожки печь!

Воробей. А как?

Педагог. А вот так. ПЕСЕНКА «Пирожки».

Воробей смотрит и пританцовывает. Дети проходят на свои места.

Воробей. Как замечательно танцуют детки! Молодцы. Мои воробьишки так не умеют. Полечу-ка я дальше своих деток искать. До свидания. (Улетает.)

Педагог

Кто-то к нам опять спешит.

Мышка серая бежит.

На ширме появляется мышка, педагог говорит от ее имени. Мышка

Пи-пи-пи, пи-пи-пи,

Где вы, маленькие мышки,

Где вы, серые штанишки?

Я вам зернышки нашла,

Зерна в норку принесла...

Ну идите к маме-мышке,

Озорные шалунишки.

Не твои здесь детки, мышка,

Это наши ребятишки!

Мышка. Ваши? А вдруг мои? Давайте проверим.

Педагог. А как?

Мышка. А вот так. Мои мышата умеют тихо в норке сидеть.

Педагог. А наши ребята — громко песенку петь.

Мышка. Песенку? А какую?

Педагог. А такую — осеннюю. Слушай.

Дети поют песню.

Песня «Осенняя песенка» с.43П

Дождик, дождик, кап-кап-кап,

(Дети поднимают ладони вверх.)

Прямо на дорожки,

(Опускают руки и разводят в стороны.)

Дождик, дождик, кап-кап-кап,

(Поднимают ладони вверх.)

Нам намочит ножки.

(Выставляют ногу на каблук.)

Дождик, дождик, кап-кап-кап.

(Поднимают руки вверх.)

На асфальте лужи,

(Опускают руки и разводят в стороны.)

Дождик, дождик, кап-кап-кап,

(Поднимают руки вверх и в стороны.)

Зонтик всем нам нужен.

(Поднимают вверх кулак.)

Педагог выносит зонт и поет.

Яркий зонтик вот такой

(Подходят к педагогу, встают спи ной к зонту.)

Для ребят раскрылся,

Дождик-дождик, кап-кап-кап,

(Продолжают стоять под зонтом.)

Взял... и прекратился!

(Педагог закрывает зонт.)

Дети разбегаются по залу, весело прыгают и хлопают в ладоши.

Мышка. Ой, как хорошо ребятки поют. Это, и правда, ваши детки, мои так петь не умеют. Побегу-ка я дальше своих мышат искать. До свидания. (Убегает.)

Педагог

Кто-то к нам опять спешит...

Ой, Лягушка к нам бежит,

На ширме появляется Лягушка, педагог говорит от ее имени.

Не бежит, а скачет,

И горько-горько плачет.

Лягушка

Ква-ква, ква-ква,

Идет кругом голова!

Потерялись лягушата,

Лупоглазые ребята.

Нет их на болотной кочке,

Поищу теперь в лесочке...

Может, здесь мои ребята,

Непоседы-лягушата?

Педагог. Нет здесь вовсе лягушат, здесь только наши ребята сидят.

Лягушка. А вдруг это мои детки? Давайте проверим.

Педагог. А как?

Лягушка. А вот так. Мои лягушата умеют комариков ловить.

Педагог. А наши ребята умеют хороводы водить.

Лягушка. А как?

Педагог. А вот так. Беритесь, ребята, за руки, покажем лягушке, как мы хороводы водим.

 Игра с осенними листьями.(Воспитатель раздает детям листочки и просит станцевать того кому не хватило 2-3 чел)3раза.

Педагог с детьми водят хоровод (по выбору).

Лягушка. Какие замечательные у вас детки! Молодцы! Только мне надо своих деток найти. До свидания. (Уходит.)

Педагог

Кто же к нам сейчас придет?

Чей теперь настал черед?

Звучит вальсовая музыка. Входит Осень, пританцовывая, обходит зал.

Гляньте, Осень к нам идет,

В ярком сарафане,

За собой она ведет

Белые туманы,

И дожди холодные,

И ветра сквозные,

И деньки короткие,

Тихие такие,

Солнышко неяркое,

Небо голубое...

Встрече с милой Осенью

Рады мы с тобою.

Осень. Ау-у, детишки! (Ходит между осенними деревьями.)

Где вы, малышки?

Поскорее отзовитесь,

Я прошу вас, покажитесь. Ау-у...

Педагог. Ой, ребята, и нас с вами, оказывается, ищут, и не кто-нибудь, а сама Осень! Здесь мы, здесь, красавица-Осень! Ау-у-у!

Осень

Здравствуйте, мои друзья,

Очень рада встрече я.

По полям, лугам гуляла,

Вас я, детушки, искала.

Педагог. Искала? А зачем?

Осень. Всем, кто мне рад, нынче я подарки раздаю.

Березкам и осинкам

По золотым косынкам,

Косолапым мишкам — сладкий медок,

Косым зайчишкам — коры кусок,

Белкам — шалунишкам — кедровые шишки,

А вы, друзья мои, рады ли моему приходу?

Педагог. Конечно, мы тебе, Осень, очень рады! Мы о тебе песенку знаем. Она называется «Осень к нам пришла». Хочешь, споем ее?

Осень. С удовольствием ее послушаю! Спасибо, малыши.

Замечательная песенка! Спасибо, малыши. А вот вам мои подарки: груши сладкие, дыня ароматная и пряники медовые, чтоб были вы здоровые, умные, красивые и, конечно же, счастливые!

Осень дарит корзину с подарками. Уходит. Дети под музыку покидают зал.

 2 Младшая.

1.вход: Времена года! С листиками.

2.Песенка «Здравствуйте гости!»

3.выбегают птички.

4. песенка «Рябинка»№52

5.Игра «Солнышко и дождик».грибочки и рябинки.

6.песенка « Дни золотистые» с.10

7.МЕДВЕДЬ!

8.У Медведя во бору. ИГРА!

9.ТАНЕЦ « Поплясать становись».

10.СПАИБО! ДО СВИДАНЬЯ! Выход.

Сценарий «День воспитателя!».

Ведущий 1: Быстро время проходит в заботах,
Снова праздник сегодня настал.
И пришли мы, закончив работу,
В этот светлый, приветливый зал.

Ведущий 2:День Дошкольного работника
Отмечает детский сад.
Приглашаем веселиться
Вместе с нами всех подряд!

Ведущий 1:Жизнь как в сказке пролетает,
Она всё движется вперёд,
Дни за днями уплывают,
И год опять сменяет год,

Ведущий 2: И по традиции.
Знаем – так надо –
Слово – главной «маме» детсада.

Предоставляется слово для поздравления коллектива заведующей детским садом.

Ведущий 1:Пусть иногда трудна у нас дорога,
И пусть бывает тяжело в пути.
Дошкольный работник – звание высокое,
И нужно гордо нам его нести!

(профком)

Ведущий 2:Говорят, что делу — время,
Говорят: потехе час.
Коллектив у нас весёлый –
Никому скучать не даст!

Ведущий 1: Коллектив наш очень дружен,
Каждый в нём сотрудник нужен.
Кадры ценные у нас,
В деле вам покажут «класс»!

Проводится конкурс «Очумелые ручки»: кто вперед оденет малыша.( шапка шарф подгузник, варежки.

Ведущий 2: Жизнь впечатлениями богата –
Всё норовит нас удивлять.
А мы сейчас споём частушки,
Чтоб настроение поднять!

Воспитатели исполняют частушки.

1. А, сейчас, для вас, девчата
Мы частушечки споём,
Как работаем мы дружно,
Как мы весело живём!

2.Свет на кухне спозаранку —
Девушкам не спится.
Не дадут нам повара
Слюнкой подавиться!

3. Наши няни целый день
Моют, убирают.
На зарплату как прожить –
Думают, гадают!

4.Чтобы резко возросла
В группах наполняемость,
Мы решили не зевать,
А поднять рождаемость!

5.Коллектив наш чисто женский –
Это не порядочек.
Нам бы пару мужиков –
Вот бы был подарочек!

7.Если кто-то заболеет —
Помереть вам не дадут:
И давление измерят,
И таблетку подадут.

8.Что за странный шум стоит
Не сосульки капают.
Это наш завхоз идёт,
Ключиками брякает.

9.Есть у нас и музыкант,

Целый день играет.
С нами песенку споет,
Никак не умолкает.!

10.Наши прачки и швея
Всюду успевают:
Шьют костюмы для ребят
И бельё стирают!

11.Самый старший воспитатель
Всех умнее. Спору нет.
Информацией напичкан —
Настоящий интернет.

12.Раз, два, раз, два –
Вот и кончились слова.
А теперь, попробуйте,
Ручками похлопайте!

Ведущий 1: Много есть у нас талантов:
Мы актёры, музыканты,
Мастерицы на все руки,
Никогда не знаем скуки.

Ведущий 2: Если даже Михаил
Вам на ухо наступил,
Надо счастья попытать –
С нами песню исполнять.

Сценка на день воспитателя.

Мальчик

Я хочу быть бизнесменом.

Буду очень я крутой.

Буду ездить на машине

Я на черной и большой!

Буду я ужасно занят, деловые встречи…

В общем, очень я уставший

Приду домой под вечер!

 1 девочка

Стану я тогда моделью!

Буду краситься весь день.

Нам, моделям, рано утром

Встать ну очень, очень лень!

Буду целый день я платья

Примерять и примерять!

А когда устану – лягу,

Буду просто отдыхать.

Ну а ты, Полина, кем

Хочешь в будущем стать?

 2 девочка

Вас послушала, теперь

Вслух стесняюсь я сказать

Воспитателем хочу быть.

Работать в детсаду.

 Мальчик

Тоже круто! Я сынишку

В твою группу приведу!

Ведь тебе я доверяю,

Будешь ты его любить!

Если саду чем помочь,

Мне ты сможешь позвонить.

Вырасту – дам номер свой.

Я же бизнесмен крутой!

 1 девочка

Ну, тогда свою дочурку

К тебе в группу я отдам.

Ты же знаешь, нас так много

Вот таких уставших мам!

Время нету заниматься,

Что-то клеить и читать.

Но лишь знаю, что тебе я

Точно буду доверять!

Ведущий 2:

От улыбки легче наша жизнь,
Ведь нелёгкая у нас работа.
Если вдруг невмоготу – держись,
Улыбнись, когда кричать охота.

Некоторых людей очень не интересует: есть ли у вас время на отдых, на свою семью, на своих близких людей. А вот близких людей очень интересует этот вопрос.

Сценка «Отелло и Диздемона»
(Атрибуты: для Отелло элементы костюма, большая ложка.Для Дездемоны — сумка, ноутбук). 
Отелло: Шаги я слышу! Наконец-то дома жена моя, и сварит мне обед!  Я голоден чертовски, Дездемона! 
Дездемона
(Открывая ноутбук) Отелло! У меня обеда нет! Я в садике два дня без передышки! Программы! Планы! Конкурс! Списки! 
Отелло: Мне, право не до шуток, дорогая, наш холодильник пуст уже давно! От голода я просто умираю! 
Дездемона: Я в садике была, а вовсе не в кино! 
Отелло: Что в сумке у тебя? Что, снова планы?? Ты принесла домой, о горе мне! 
Дездемона: С твоими нервами, смотрю – не все в порядке! Ты даже вскрикивал вчера во сне! 
Отелло: Послушай, Дездемона, в самом деле, неплохо было бы перекусить сейчас! 
Дездемона: Отелло, я в саду поела! Тебе же вредно есть в столь поздний час! Но если очень хочешь, можешь, милый, яичницу поджарить, только сам! Ты видишь, я работаю, любимый, возьми там три яйца, их хватит нам! 
Отелло: Какие три? Два съел еще вчера я! 
Дездемона: Ну, хорошо, поджарь себе одно! 
Отелло: Но холодильник пуст! 
Дездемона: Ну, я не знаю! Куда могло исчезнуть вдруг оно? 
Отелло: Послушай! Есть и у меня работа, но мне от голода на ум ничто нейдет! 
Дездемона: Ах, милый, ну придумай, право, что-то! Займись уборкой — голод пропадет! 
Отелло: Неутомим мой голод! Неужели так трудно в магазин тебе сходить! 
Дездемона: В саду была проверка, дорогой, и в самом деле, ты мог бы сам себе еду купить! 
Отелло: В компьютер смотришь! Лишь его ты видишь! Тебе важней работа, не семья! Молилась ли ты на ночь, Дездемона? (Душит) 
Умри, несчастная, умри любовь моя!

1-й ведущий: Конечно, это шутка, но в каждой шутке есть доля правды. Ну а сегодня мы поздравляем не только себя, но и наших любимых ветеранов.

2-й ведущий:

Ветераны дошкольного мира, 
Подарившие детям себя, 
Вы — герои для нас и кумиры! 
Мы сегодня вас славим, любя!

Вы, со вздохом детсад вспоминая, 
Хоть и прячете слезы в глазах, 
Но морщинки на лоб набегают, 
Паутинки седые в висках…

Мы вас искренне помним и любим: 
Вы себя прославляли в делах, 
Мы ведь тоже детишек голубим 
И работаем в детских садах.

Повзрослеют и наши ребята, 
И по взрослым дорогам пойдут… 
…Забывать ветеранов не надо, 
Пусть года и летят, и бегут.

1-й ведущий:

 Пусть лицо озаряет улыбка

Даже если седины, как снег

Возраст – это просто ошибка

Если молод душой человек.

Мы желаем Вам счастья, здоровья,

Много светлых и радостных дней.

Пусть вас все окружают любовью

И побольше вам, добрых друзей!

Давайте поаплодируем нашим гостям, подарим им еще немного хорошего настроения. Сегодня и ваш праздник, и мы рады, что вы пришли к нам.

 2-й ведущий:

Ветер новых перемен

Бабушек коснулся тоже.

И с годами нужно им

Становиться всё моложе.

С внуком на футбол пойти

И на рок-концерт придётся.

Информатику учить,

Нелегко им всё даётся.

1-й ведущий: Как выглядит современная бабушка?

Чаще всего это ещё молодая женщина, у которой любимая работа, внуков она видит только по выходным..

2-й ведущий: Есть бабушки, которые оставляют работу, чтобы помочь воспитывать внуков, взваливают на себя заботу по дому. Они балуют своих внуков, оберегают от всех трудностей.

 Сценка «Встреча двух бабушек»

(Роли исполняют два воспитателя, переодетые в старушек)

1 бабушка: Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?

2 бабушка: Да что ты, я ещё уроки не сделала…

1 бабушка: Какие уроки? Ты же сто лет как школу закончила?

2 бабушка:Да? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат. Вот хочу попробовать, хотя это, наверно, ужасно непедагогично.

1 бабушка: А чего это? Да я всю жизнь за внуков уроки делаю.

2 бабушка: Правда? Это вы их так балуете?

1 бабушка: Я не балую! Я с ними знаете, как строго. Вот сделаю уроки, а начисто они всегда сами переписывают.

2 бабушка: Да… вы, действительно строго.

1 бабушка: Я такая!

2 бабушка:Ну, если вам не трудно, проверьте, как я стих выучила…

У лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том.

И днём и ночью пёс учёный…

1 бабушка: Погодите, какой пёс?

2 бабушка: Ну, я не знаю, какая у него порода, может бульдог, может…

1 бабушка: Да не пёс, а кот учёный! Поняла? Кот!

2 бабушка:А-а, поняла. Ну, я тогда сначала.

У лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том.

И днём и ночью кот учёный,

С авоськой ходит в гастроном.

1 бабушка: С какой авоськой, в какой гастроном, ты, где такое видела?

2 бабушка: В цирке. У клоуна кошки ещё не то делают.

1 бабушка: Ой, всё, с тобой сил нет, заболталась, а ведь уроков еще, сколько у меня, да и в кружок хореографии надо не опоздать.

2 бабушка: А ты что, ещё и танцуешь в таком возрасте?

1 бабушка: Да не я, а внучка моя школу искусств посещает, а мне ведь тоже приходится осваивать.

2 бабушка:

Ну, покажи хоть одно движение, может и мне пригодится.

Исполняется танец «Бабушки-старушки» Муз. В.Добрынина

1 бабушка, 2 бабушка:

Для внуков бабушки —

Очень важны!

Внукам бабушки –

Нужны!

1 Ведущий:

Мы надеемся, что такое хорошее настроение, как было у вас сегодня на нашем празднике, будет у вас всегда! Пусть ваших сердец не коснётся грусть и печаль никогда.

2 Ведущий:

Ничто не омрачит вашу улыбку. Будьте счастливы и дарите радость детям. Пусть Ангел-Хранитель будет с вами всегда!

.

МКБДОУ «Калинка» г.Калуга

Сценарий праздника осени для детей подготовительной группы.

«Осеннее кафе в детском саду.»

        Подготовила: музыкальный

 руководитель Корсакова О.Ю.

        2019г.

Цель: обогащение духовного мира детей  и родителей, создание праздничного настроения в ходе утренника.

Задачи: 

- расширять представления детей о явлениях природы.

- способствовать творческой активности через участие в представлении.

- формировать коммуникативные навыки, чувство взаимопонимания.

-содействовать усвоению принятых правил поведения, включая детей и родителей!

Ход праздника.

Зал украшен в форме кафе: столики с букетиками листиков. По 8 человек за столик.(5 столов).

Звучит песенка про осень и дети с родителями входят в зал рассаживаются за столики.

Ведущая:

Вдруг в окошко постучалась

 к нам осенняя пора,

лето теплое промчалось,

и оделась детвора.

В куртки, шапки и сапожки,

И колготки потеплей,

Чтобы не замерзли ножки

И гулялось веселей.

Тучки хмурятся на небе,

В пору зонтик доставать,

Ветерок подул сильнее,

И дождя не миновать.

1реб.:

Все деревья покраснели,

И, как будто дразнятся,

Это брызги акварели

Осени-проказницы.

2-й реб.:

Приходи к нам, Осень, в гости!

В наш любимый детский сад!

Здесь на празднике веселом

Тебя каждый видеть рад!

3-й реб.:

Мы тебе стихи прочтем,

Дружно песенку споем,

И веселый танец спляшем

Приходи! Мы очень ждем!

Дети выходят ,и рассыпавшись горошком по залу, исполняют

1.Песенку «Лучик золотой». Сл. и муз. Гольцовой.

Под волшебную музыку осень входит в зал .(дети садятся на стульчики)

Осень:

Я- природное явленье,

Вслед за летом я бегу,

Все деревья разным цветом

Разукрасить я могу.

Нагоню я ветер сильный,

И листочки полетят

Листопадом разноцветным,

чтобы радовать ребят!

2.Исполняется хоровод «Не боимся мы дождя.» сл. и муз. Бокач.

(мальчики идут за столы к родителям, а девочки выстраиваются для танца капелек.)

Осень:

Хоть дождя вы не боитесь,

С капельками подружитесь!

3.«ТАНЕЦ КАПЕЛЕК» девочки.

Осень:

Я хочу вам ребята признаться,

В детский сад я люблю собираться.

Наш детский сад,

Деревца вокруг стоят,

Наш любимый детский сад,

Где мы дружим.

Все дети, располагаясь в свободном порядке, исполняют песенку

4.«Наш любимый детский сад!» муз. и сл. Куликовой.

Раздается мелодия МЕДВЕДЬ.

Появляется медведь, который несет корзину яблок.

МЕДВЕДЬ:

Ой, куда это я попал?

ДЕТИ:

В осеннее кафе!

Медведь:

А что это КАФЕ?

Дети:

Это место где отдыхают и в игры играют,

Друзей угощают и песни поют.

Медведь:

А! тогда я правильно подарочек захватил!

Яблочки румяные, наливные, пряные.

За мои подарки отгадайте загадки,

Кто отгадает, приз получает!

1. Вот под елью, напрямик,

Притаился….(боровик).

2. Под осинкою возник- (подосиновик.)
3. Под березкою растет-( подберезовик)
4. А под елочкой (опята)

очень дружные ребята.

5. Прекращаем этот спор,
6. В красной шапке (мухомор).

МЕДВЕДЬ:

Все загадки отгадали, песенку споют едва ли…

Танцевать я не привык,

Пусть ребята помогают,

Мухоморы собирают!

5.ТАНЕЦ  МУХОМОРОВ.

Осень:

Что ты, Мишенька, притих?

Выполнили дети твое задание,

Дари яблочки ребятам.

Медведь:

Я вам яблочки дарю,

Вы в кружок скорей вставайте.

Да со мною поиграйте,

6.Игра«волшебный зонт» (с родителями, на ком остановка зонтика, тот танцует в кругу с осенью и медведем.)

Медведь:

хороша ты осень,

у тебя мы осень спросим:

что в подарок принесла?

Осень:

Принесла я вам муки.

Дети хором:

 значит будут пироги.(лепят пироги)

осень:

принесла вам гречки

Дети:

Кашка будет в печке ( мешают кашу)

Осень:

Принесла вам овощей

Дети:

И для супа и для щей.

Осень:

Принесла я меду.

Дети:

Целую колоду! (руки вверх).

Медведь:

Вот богатый урожай!

Песни пой и угощай!

7. Песенка «Осенью в саду».

Муз и сл. Фещук.

Медведь:

Милая осень щедра и красива,

Скажем мы осени дружно …

Все: спасибо!

Под веселую музыку все покидают кафе и идут в группу на праздничное чаепитие.

МБДОУ№72 «Калинка».г.Калуги.

Осенний утренник «Вот и осень наступила, все листвой запорошила.»

        Подготовила :

        Музыкальный руководитель Корсакова О.Ю.

2019год.

Цель: Обогащение духовного мира детей и родителей во время праздничного утренника.

Задачи:

Научить бережному отношению к природе, ее дарам.

Развивать музыкально ритмические навыки.

Закреплять знания о временах года и явлениях природы.

Развивать речь по средствам песенного творчества, через игры и песни.

Зал украшен по осеннему:

Центральная стена с изображением осени в деревне :осенние кусты и изба.

Образ летящей осени с подарками из овощей и фруктов изображен на правой от проектора стене. Гирлянды листиков спускаются с потолка.

Плоскостная корзина по середине зала. Звучит веселая музыка и дети парами, подскоками входят в зал.

В одной руке осенние веточки.

Останавливаются лицом к зрителям и исполняют песенку.

1.«Лучик золотой». Сл. и муз. Гольцовой.

 Стоя на своих местах дети читают стихи.

1-й ребенок:

Распустила осень косы,

Полыхающим костром,

Чаще иней, реже- росы,

Дождь- холодным серебром.

2-й ребенок:

Если дождик бьет в лицо,

Ветер треплет деревцо,

Тучи по небу плывут –

Это осенью зовут.

3-й ребенок:

Бродит в роще листопад по кустам и кленам.

Скоро он заглянет в сад золотистым звоном.

4-й ребенок:

Соберем из листьев веер яркий  и красивый.

Побежит по листьям ветер легкий и игривый.

5-й ребенок:

Веточки из ярких листьев в вазу мы поставим,

Будет осень золотая с нами в этот праздник.

Дети садятся на стульчики под звуки волшебных переливов. В зал входит Осень в красивом наряде.

Осень:

Очень я сюда спешила,

В деревеньку забрела,

Вот что нынче приключилось,

Пока до вас пешком дошла!

СЦЕНКА «Овощи в корзине».

Осень:

Я спешила, собирала,

С огорода принесла

В дар корзину урожая,

Еле-еле подняла.

Что бы вам не скучно было,

Изучите-ка, друзья,

Где здесь овощ, а где фрукт,

Как едят и как зовут.

Ведущая:

Это очень интересно,

Овощам в корзине тесно,

Мы сейчас понаблюдаем,

Кто друг друга там толкает?

Картошка:

мне, признаться, так неловко,

наступила на морковку.

Морковь:

Вам не ловко, а мне больно,

Истеку теперь я кровью!

Репка:

Не волнуйся, дорогая,

У нас крови не бывает.

Картошка:

Истекаем все мы соком,

Лучше повернусь я боком!

Горох:

Ох ,ох, ох! Ох, ох. ох!

Вы рассыпали горох!

Расстегнули мой стручок,

Чем теперь прикрыть бочок?

Картошка:

Извините, ради бога,

Да вы право, недотрога.

Слива:

Не давите с такой силой,

Я была очень красивой!

Смородина:

Не вертитесь,дорогая,

Ведь в корзинке не одна я!

Как на щечке родинки,

Черные смородинки!

Я еще бываю белой,

Здесь лежать мне надоело!

Капуста:

Как мне жарко, не могу!

Сто одежек расстегну.

В щи меня скорей порежьте,

С аппетитом быстро съешьте.

Ты почему, свекла, хохочешь?

Со мною в щи наверно хочешь?

Свекла:

Щи со свеклой- это борщ!

Не хочу тебе помочь,

В винегреде лучше буду

Это блюдо- просто чудо.

Огурец:

Как устал я здесь лежать,

Лучше бы прилечь в кровать!

Горох:

Может быть налить вам грелку?

Репка:

Не хотите ли в тарелку?

Огурец:

Все, я больше не ворчу,

Я в тарелку не хочу!

Помидор:

Утомил меня ваш спор,

Вот, я, красный помидор

Ни с кем спорить не хочу

И боками не верчу!

И лежу я здесь спокойно,

Помидоры всем довольны

Сколько вас, мои друзья,

Всех съедят, как и меня.

Я нисколько не сержусь,

что хозяйке пригожусь,

ни на что не сетую,

да и вам советую!

Осень:

  Прекращайте этот спор!

Скоро всем пора на стол!

Ну-ка, овощей берите,

Ну а фрукты погодите!

Игра «разбери овощи и фрукты.»

Дети выводят овощи в одну сторону, а фрукты в другую (по одному из команды).

Ведущая:

Ходило по небу ясным осенним днем красное солнышко. Вдруг набежала тучка и пошел дождь!

Закапали, как слезинки капельки. И пришлось всем открывать зонтики!

2.ТАНЕЦ с зонтиками.

Осень:

А во время дождя в лесу очень хорошо растут грибы, взяли все корзинки и пошли водить хоровод!

3.Исполняют «хоровод грибов».

Ведущая:

Мы в лесу гуляли,

Домик увидали,

Раз, два, три

Кто там спрятался внутри?

Из домика выглядывают лиса,

А затем волк!

Лиса:

Кто стучится в дверь ко мне?

Ничего не знаю,

Дорогу не подскажу,

Лучше на печи я дома полежу!

Волк:

Нет, нет не уходите,

Игу со мною проведите.

Тогда и дорожка домой

Отыщется сама собой.

4.ИГРА

«Съедобное- не съедобное.»

Съедобное- хлопайте, а не съедобное – топайте!

-огурец

-подушка

-опенок

-холодец

-Лягушка

-Рыба

-мухомор

-петрушка

-перец

-помидор

-стакан

-кнопка

-котлета

-банан

-малина

Конфета!

Волк:

Чтоб дорогу отыскать,

В оркестре надо поиграть!

Ведущая:

Нам мамы и папы будут помогать

5.Исполняем «осенний оркестр».

Лиса:

Ничего не выйдет,

Пока песенку не споете,

Дорогу обратно не найдете!

Осень:

Ой, это очень легкое задание!

6.ИСПОЛНЯЮТ ПЕСЕНУ «Дошколята».муз и сл. Гольцовой

ЛИСА и ВОЛК:

Мы за песенку такую,

Испекли вам каравай!(выносят каравай)

Осень, осень, гости недель восемь,

Лейся дождик с неба,

Будет больше хлеба!

И в подарок принимай

Для ребяток каравай!

(отдают каравай осени)

Осень:

Не останусь я в долгу,

Яблочек вам принесу!

Красненьких, румяных,

Зелененьких- пряных.

(отдает каравай ведущей, выносит корзину яблок и ставит на середину зала на столик .)

Все выстраивают полукруг и исполняют песню

7.«ОСЕННЯЯ ПЕСЕНКА!» Муз. и сл. Алексеенко с.22

Под веселую музыку все идут в группу на праздничное чаепитие.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С 2-7 ЛЕТ

НА 2019- 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель:

Музыкальный руководитель

Корсакова О.Ю.

СОДЕРЖАНИЕ

I Целевой раздел

1. Пояснительная записка

Рабочая программа музыкального руководителя разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность ДОУ:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012г.

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержденный приказом от 17.10.2013г. N 1155 Министерства образования и науки Российской Федерации)

- СанПиН 2.4.1.3049-13  от 15.052013г. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

- Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ № 70 «Красная шапочка» г. Калуги, разработанной на основании Комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред. Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др.

Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется на основе парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой «Невская нота» СПб, 2010.

     Парциальная  программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.

Рабочая программа определяет содержание образовательного процесса по приобщению к музыкальному искусству детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Рабочая программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть, формируемая участниками образовательных отношений, составлена в соответствии с ФГОС ДО.

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы:

Обязательная часть

Цель:Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.

Задачи:

1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе;
• развитие внимания;
• развитие чувства ритма;
• развитие индивидуальных музыкальных способностей

3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой  музыкальной культуре.
4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах).
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
7. Научить воспитанников творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
8. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Годовые задачи 2018 – 2019г.

• Направить внимание педагогического коллектива на поиск путей оптимизации условий, необходимых для реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (изобразительная деятельность)

• Повысить уровень использования потенциала педагогического коллектива в решении задач физического развития детей.

1.1.2.  Принципы и подходы к формированию программы:

Обязательная часть

1. Одним из главных принципов в работе с детьми является создание обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно. Нельзя принуждать детей к действиям (играм, пению), нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.

Согласно Конвенции о правах ребенка, он имеет полное право на выражение своих чувств, желаний, эмоций. Нежелание ребенка участвовать в занятии обуславливается несколькими причинами:

• Стеснительность, застенчивость. Этот факт не должен уходить от внимания педагога.      При каждой возможности педагог должен давать положительную оценку действию ребенка.

• Неумение, непонимание. Это относится к тем детям, которые не адаптированы пока к новой, на первых порах незнакомой, среде. Здесь требуется большое внимание к ребенку, проявление индивидуального подхода.
• Неуравновешенный, капризный стиль поведения. Лучшее для педагога - акцентировать внимание ребенка на игру, сюрпризы; положительные оценки быстрее отвлекут ребенка.

2.  Второй принцип - целостный подход в решении педагогических задач:

• Обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование.
• Претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности.

3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.
4. Четвертый принцип - соотношение музыкального материала с природным и историко-культурным календарем. В силу возрастных особенностей дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события. Нужно дать им возможность принять в нем посильное участие, посмотреть выступления других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности (станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в веселой игре).
5. Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнерства. Авторитарный стиль поведения педагога («Я взрослый», «Я больше тебя знаю», «Делай, как я говорю») недопустим. Общение с детьми должно происходить на равных, партнерских отношениях. «Давайте поиграем», «Покажите мне», «Кто мне поможет» - эти фразы должны быть в лексиконе педагога. Дети, общаясь на таком уровне, интуитивно все равно воспринимают взрослого как учителя, педагога. Но мягкий, спокойный тон и дружеское общение создают непринужденную, теплую и доверительную обстановку. Следовательно, группа детей, воспитатель и музыкальный руководитель становятся единым целым.

         6. Немаловажным является и принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве. Принцип программы «Ладушки» - никаких замечаний ребенку. Что бы и как бы ни сделал ребенок - все хорошо. Это особенно актуально для самых маленьких детей - 3-4 лет. Можно и нужно ли делать замечания детям 5-6 лет? Безусловно, да. Но в очень корректной, деликатной и доброжелательной форме. Обучаясь в школе, других учебных заведениях, дети будут получать замечания. Поэтому задача педагогов-дошкольников - научить детей правильно и адекватно на них реагировать. Детям в этом возрасте нужно говорить, обязательно акцентируя на положительных моментах: «Ты старался, попробуй вот так»; «Ты молодец, но немного ошибся», «Очень хорошо, но я вижу маленькую ошибку. Может, ты заметишь ее сам или кто-то из детей хочет подсказать»; «Ты меня огорчил, вчера было лучше»; «Ты поторопилась, не подумала, постарайся сделать еще раз» и т. д. При более серьезных замечаниях: «Так нельзя, это неправильно», «Вы не справились с заданием, потому что...», «Давайте еще раз повторим, но будем все стараться». Тон педагога должен оставаться спокойным, добрым. Улыбка обязательна. Дети спокойно воспринимают такие замечания и стараются все сделать лучше.

           7.Принцип паритета. Любое предложение ребенка должно быть зафиксировано, использовано. Оно должно найти свое отражение в любом виде музыкальной деятельности. В силу очень маленького опыта дети не могут подать интересную идею, показать яркое оригинальное движение. Подчас это получается у детей непроизвольно, стихийно. Педагог, внимательно наблюдая за детьми, должен увидеть этот момент, зафиксировать его, похвалить ребенка. Дети, понимая, что к ним прислушиваются, их хвалят, их замечают и хорошо оценивают, начинают думать, стараться, творить.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

• принцип построения образовательного процесса на основе комплексно-тематического подхода (еженедельно дети знакомятся с определённой темой через разные виды деятельности)
• принцип систематичности и последовательности (реализуется в логическом построении процесса обучения от простого к сложному, от известного к неизвестному)
• принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. (Взаимодействие предполагает ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития).
• принцип «не навреди!». Это принцип является первоосновой в выборе педагогических технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития ребенка.

1.1.3.Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

Обязательная часть.

Группа общеразвивающей  направленности раннего возраста.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Основные задачи музыкального воспитания детей 2 – 3 лет состоят в том, чтобы создать благоприятную, радостную атмосферу и побуждать детей к активности – уметь проявлять себя в подпевании, связывать с музыкой движения, игры и пляски, а также прививать интерес и любовь к музыке, различать контрастные особенности ее звучания (громкое – тихое, высокие – низкие регистры), развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память, слух. Формирование активности в музыкальной деятельности – основная задача воспитания детей этого возраста. Малыши проявляют большой интерес ко всему окружающему, они очень активны и подвижны, у них совершенствуются основные виды движения: ходьба, бег. Совершенствуется восприятие, в результате развивается произвольное внимание. Программа музыкального воспитания детей 2 – 3 лет отличается своей специфичностью. Дети этого возраста не способны долго сосредоточиваться на каком– либо одном виде деятельности. Поэтому на занятиях необходимо своевременно обеспечивать смену различных видов музыкальной деятельности. В этот возрастной период детей приучают слушать, запоминать и узнавать короткие мелодии, сопровождать их с музыкой ритмичными движениями, изменять движения с изменением характера мелодии эмоционально откликаться на музыку.

Группа общеразвивающей направленности детей младшего возраста .

На 4-м году жизни ребёнок имеет достаточный  объём  музыкально-слуховых представлений. Имеющийся музыкальный опыт позволяет ему различать музыку первичных жанров (песня, танец, марш), в этом возрасте у детей проявляется большой интерес к пению и элементарному музицированию. Их привлекает звучание музыкальных инструментов и игрушек. Ребёнок может различать не только тембровую окраску звучания знакомых инструментов, но и динамику их звучания (тихо, громко) и особенности темпа (быстрый, медленный). В следствии повышения двигательной активности появляются новые двигательные возможности. Малыш может менять движения в связи со сменой характера музыки, но не следует точности их выполнять. Ведь возможности малыша как в движении под музыку, так и других видах музыкальной деятельности остаются небольшими.

Группа общеразвивающей направленности детей   среднего возраста.

В среднем дошкольном возрасте благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту ребенок становится активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности.

Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное, перцептивное  восприятие метро - ритмической основы музыкальных произведений позволяют дошкольнику интерпретировать характер музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.

Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребенка потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства.

Группа  общеразвивающей  направленности детей  старшего возраста.

В старшем дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений становится не только педагог, но и сам большой мир музыки. Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром, с помощью педагога искусство становится для ребенка целостным способом познания мира и самореализации. Интегративный подход к организации взаимодействия детей с искусством позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.

Ребенок начинает понимать, что музыка позволяет общаться и быть понятым любому человеку. Эмоции, переживаемые при восприятии музыкального произведения, вызывают эмоциональный подъем, активизируют творческий потенциал старшего дошкольника. Глубина эмоционального переживания выражается в способности старшего дошкольника интерпретировать настолько изобразительный музыкальный ряд, сколько нюансы настроений и характеров, выраженных в музыке.

Закономерности и особенности развития психических процессов ребенка этого возраста позволяют формировать его музыковедческий опыт, музыкальную эрудицию. Старший дошкольник не только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров. Формы композиторских интонаций. Естественной базой и предпосылкой для получения знаний становится накопленный в младшем и среднем возрасте эмоционально-практический опыт общения с музыкой.

Группа общеразвивающей направленности детей подготовительной к школе группы.

Эмоциональная отзывчивость на музыку детей в старшем дошкольном возрасте - ведущая составляющая музыкальности ребенка , которая проявляется в том, что слушание музыки вызывает у него сопереживание, сочувствие, адекватное содержанию музыкального образа, побуждает к размышлениям о нем. Его настроении. Эмоциональная отзывчивость выражается и в умении ребенка осуществлять элементарный музыкальный анализ произведения, определять средства музыкальной выразительности, которые вызывают яркие эмоциональные реакции и чувства в ходе ее слушания. Отзывчивость на музыку проявляется в таких специальных музыкальных способностях, как ладовое чувство (эмоциональный компонент слуха) и чувство ритма (эмоциональная способность).

Ребенку 7-го года жизни свойственны эмоциональный подъем и переживание чувства волнения от участия в спектакле, празднике, выступлении детского оркестра и хора. Они характеризуют изменившееся отношение ребенка к исполнению музыки. Желание качественно исполнить роль или музыкальное произведение показывает, что главным для дошкольника становится не процесс участия в деятельности, а ее результат. Направленность на результат, на создание понятного и выразительного образа, стремление получить одобрение зрителей свидетельствуют о том, что участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Сведения о воспитанниках (на 01.09.2018)

В 2018-2019 учебном году образовательный процесс по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) осуществляется музыкальным руководителем в 6 группах:

2. Планируемые результаты освоения Программы

Требования Стандарта к целевым ориентирам основной Программы

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и ДОУ, реализующего Программу.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием.

1.2.1 Целевые ориентиры в дошкольном возрасте.

Раннее детство.

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними.

Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится

проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания, стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.
Владеет активной и пассивной речью, понимает речь взрослых, знает названия окружающих предметов и игрушек стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях, появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки.

Стремится двигаться под музыку, проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства.

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.)

К четырём годам:

К пяти годам:

К шести годам:

К семи годам:

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования может существенно варьироваться у разных детей в силу различий, в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

1.2.2.Особенности организации педагогической диагностики

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Педагогическую диагностику воспитанников всех возрастных групп, связанную с оценкой эффективности педагогических действий мы заложили исходя из содержательных задач ООП ДО. Содержание диагностики тесно связано с программой «Детство».

Диагностика проводится по четырём основным параметрам:

1. Движения

2. Восприятие (слушание музыки)

3. Пение.

4. Музыкальное творчество

Для поведения диагностического исследования используются методы исследования согласно классификации А.Г. Гогоберидзе низко формализованные методы исследования (наблюдение (в процессе проведения контрольной НОД, в процессе повседневной жизни), беседа, контент-анализ (анализ продуктов детской деятельности) и высоко формализованные методы исследования (тестирование).

Уровни оценки критериев

     Оценочные характеристики едины для оценки критериев всех четырех блоков, представляют собой описание: высокого (3 балла), среднего (2 балла) и низкого (1 балл) уровней освоения детьми образовательных областей.

Низкий уровень (1 балл) – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

Средний уровень (2 балла) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого

Высокий уровень (3 балла) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

     Результаты обследования заносятся в диагностическую карту, ставятся баллы каждому ребенку по каждому критерию, соотнося умения ребенка с оценочными характеристиками. Получившиеся баллы суммируются, выводится средний результат.

Уровни освоения образовательных областей:

1 – 1,6 низкий

1,7 – 2,3 средний

2,4 – 3,0 высокий

Диагностические материалы представлены:

1. Критериями оценки;
2. Диагностическим инструментарием (материалы и оборудование, необходимое для обследования);
3. Методикой проведения обследования (подробное описание того, как педагог должен проводить обследование);
4. Оценочными характеристиками (с использованием 3 – х бальной системы);
5. Диагностическими картами.

Сроки проведения диагностики: 2 раза в год (сентябрь, апрель).

II Содержательный раздел

2.1. Совместная игровая деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в группах общеразвивающей  направленности « Художественно-эстетическое развитие»

Обязательная часть

Третий год жизни. Первая младшая группа.

Задачи образовательной деятельности

• Вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
• Развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов (в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства).
• Формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации, конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу.
• Активизировать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию, моторные характеристики и формообразующие умения.
• Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности звучания; побуждать к подпеванию и пению; развивать умение связывать движение с музыкой.

Содержание образовательной деятельности

Рассматривание детьми и обыгрывание народных игрушек и предметов промыслов, разнообразных по материалу изготовления и образам. Дети узнают их названия, функциональную направленность (что с ними можно делать: игрушки – играть, посуда – используется в процессе еды и приготовления пищи и т.п.).

Восприятие, рассматривание разных образов: животных (лошадки, медведя, собаки, птицы и т.п.), человека (барышни, няньки). Соотнесение изображения с предметами окружающего мира. Узнавание некоторых простыхэ лементов росписи предметов народных промыслов.

Рассматривание знакомых детских книг. Освоение элементарных правил использования книги. Познание того, что рисунки в книгах - иллюстрации созданы художниками. Учатся внимательно рассматривать изображение, слушать описание взрослого, соотносить изображенное с собственным опытом.

Освоение детьми некоторых изобразительных материалов: различение, называние, выбор по инструкции взрослого.

В практических ситуациях освоение некоторых инструментов и действий с ними, правил использования.

В совместной с педагогом деятельности познание об элементах строительных конструкторов: название деталей, некоторые свойства, способы крепления.

Освоение способов создания простых изображения: на основе готовых основ – нарисованных взрослым образов, линий, точек и отпечатков.

Музыкальное развитие на третьем году жизни включает слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей) в живом исполнении взрослым. Музыкально-ритмические движения дети воспроизводят по показу воспитателя- элементы плясок. Музыкальная игра включает сюжетно-ролевую игру, где дети могут уже исполнять свои первые роли под музыку. Освоение движений, умения слушать музыку, действовать согласно с ней.

Результаты образовательной деятельности

Четвертый год жизни. 2-я младшая группа

МУЗЫКА

Задачи образовательной деятельности

• Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;
• Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
• Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Содержание образовательной деятельности

Различение некоторых свойств музыкального звука (высоко – низко, громко – тихо). Понимание простейших связей музыкального образа и средств выразительности (медведь – низкий регистр). Различение того, что музыка бывает разная по характеру (веселая – грустная). Сравнение разных по звучанию предметов в процессе манипулирования, звукоизвлечения. Самостоятельное экспериментирование со звуками в разных видах деятельности, исследование качества музыкального звука: высоты, длительности. Различение элементарного характера музыки, понимание простейших музыкальных образов. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

Результаты образовательной деятельности

Пятый год жизни. Средняя группа

Задачи образовательной деятельности

• воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки;
• развивать умения общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки;
• развивать музыкальный слух - интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте.
• развивать координацию слуха и голоса, формировать начальные певческие навыки;
•  способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
•  способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях;
• стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Содержание образовательной деятельности

Распознавание настроения музыки на примере уже знакомых метроритмических рисунков. Понимание того, что чувства людей от радости до печали отражаются во множестве произведений искусства, в том числе и в музыке. Анализ музыкальной формы двух- и трех частных произведений. Понимание того, что музыка может выражать характер и настроение человека (резвый, злой, плаксивый). Различение музыки, изображающей что-либо (какое-то движение в жизни, в природе: скачущую лошадь, мчащийся поезд, светлое утро, восход солнца, морской прибой). Дифференцирование: выражает музыка - внутренний мир человека, а изображает внешнее движение. Пользование звуковыми сенсорными предэталонами.

Результаты образовательной деятельности

Шестой год жизни. Старшая группа.

Задачи образовательной деятельности

• Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки;
• Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.
•  Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.
•  Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
• Развивать певческие умения;
•  Стимулировать освоение умений игрового музицирования;
• Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок;
•  Развивать умения сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.

Содержание образовательной деятельности

Узнавание музыки разных композиторов: западноевропейских (И-С.Баха, Э. Грига, И. Гайдна, В.А. Моцарта, Р. Шумана и др.) и русских (Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки, П.И. Чайковского и др.). Владение элементарными представлениями о биографиях и творчестве композиторов, о истории создания оркестра, о истории развития музыки, о музыкальных инструментах. Различение музыки разных жанров. Знание характерных признаков балета и оперы. Различение средств музыкальной выразительности (лад, мелодия, метроритм). Понимание того, что характер музыки выражается средствами музыкальной выразительности.

Результаты образовательной деятельности

Седьмой год жизни. Подготовительная группа.

Задачи образовательной деятельности

• Обогащать слуховой опыт у детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке;
• Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.
•  Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.
• Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
• Развивать умения чистоты интонирования в пении;
• Помогать осваивать навыки ритмического многоголосья посредством игрового музицирования;
• Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок;
• Развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.

Содержание образовательной деятельности

Узнавание музыки разных композиторов, стилей и жанров. Владение элементарными представлениями о творчестве композиторов, о музыкальных инструментах, о элементарных музыкальных формах. Различение музыки разных жанров и стилей. Знание характерных признаков балета, оперы, симфонической и камерной музыки. Различение средств музыкальной выразительности (лад, мелодия, метроритм). Понимание того, что характер музыки выражается средствами музыкальной выразительности.

Умение рассуждать о музыке адекватно характеру музыкального образа, суждения развернутые, глубокие, интересные, оригинальные.

Соотнесение новых музыкальных впечатлений с собственным жизненным опытом, опытом других людей благодаря разнообразию музыкальных впечатлений.

Результаты образовательной деятельности

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

Методы и приёмы музыкального развития

Наглядный

• показ движений
• рассматривание иллюстраций, репродукций, малых скульптурных форм, музыкальных инструментов
• использование дидактических пособий
• просмотр видеоматериалов, презентаций
• сопровождение музыкального материала изобразительным;

Словесный

• беседа
• вопросы
• объяснение

Слуховой

• слушание музыки

Практический

• разучивание песен, танцев
• импровизация
• музыкальные игры

• рисование

• исполнение (игра на музыкальных инструментах, пение)

Игровой метод

Формы музыкального воспитания

• фронтальные музыкальные занятия
• праздники, развлечения, утренники
• индивидуальная музыкальная образовательная деятельность (развитие слуха и голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах)
• игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры)
• совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестр, ансамбль)
• конкурсы

Средства по художественно-эстетическому развитию детей

• ТСО (аудио, видео, ИКТ)
• музыка на других занятиях, в повседневной жизни
• самостоятельное художественное творчество
• музыкальные инструменты
• иллюстративный материал
• спектакли, концерты
• музыкально-дидактические игры

2.3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Главной задачей дошкольного учреждения является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное решение этой работы невозможно в отрыве от семьи воспитанников, ведь родители - первые и главные воспитатели своего ребенка с момента его появления на свет и на всю жизнь.

На современном этапе. Когда дошкольное образование переходит на новую модель образования детей, зачастую можно встретить негативную реакцию со стороны родителей по отношению к современным условиям содержания детей в детском саду, чтобы не допустить распространения и усиления негативных реакций, педагогам дошкольных учреждений необходимо выстроить эффективное взаимодействие с родителями воспитанников.

Привлечению родителей воспитанников к совместному взаимодействию способствуют следующие формы взаимодействия с семьями воспитанников:

изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы), обобщение и анализ полученной информации;

презентация родителям достижений воспитанников ДОУ;

размещение на информационных стендах пригласительных для родителей воспитанников на различные мероприятия ДОУ;

вручение индивидуальных пригласительных родителям воспитанников на праздники и утренники, изготовленные детьми совместно с воспитателями;

проведение родительских собраний с включением открытых просмотров; информирование родителей воспитанников о ходе образовательного процесса и привлечение их к совместному участию в выставках, конкурсах, фестивалях ДОУ, города; проектной деятельности; к участию в подготовке праздников и утренников; к посещению экскурсий и областной детской библиотеки; проведение педагогами групповых и индивидуальных консультаций для родителей воспитанников в ходе совместной деятельности,

размещение печатных консультаций для родителей воспитанников на информационных стендах;

привлечение родителей воспитанников к участию в конкурсах на детских праздниках, утренниках, концертах,

оформление фотоматериалов по проведенным мероприятиям и размещение их на стендах;

награждение участников совместных мероприятий грамотами, дипломами, благодарственными письмами, призами;

создание педагогами и родителями воспитанников медиатеки в ДОУ.

Перспективный план взаимодействия с родителями на 2018-2019учебный год

III Организационный раздел

3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка

Для успешной реализации Программы обеспечиваются следующие психолого-педагогические условия:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

3.2.Материально-техническое обеспечение Программы

Характеристика музыкального зала

Музыкальный зал расположен на первом этаже, имеются два выхода на противоположные стороны.

Оборудование, мебель, аппаратура, приспособления, необходимые для занятий соответствуют санитарно – гигиеническим требованиям.

Общая площадь музыкального зала составляет 59 кв. м. Зал имеет покрытие из ламинированного паркета. Поскольку некоторая часть активной деятельности может происходить сидя или лёжа на полу, то наличие ковров позволяет детям чувствовать себя не стеснённо. Мебель в музыкальном зале подобрана согласно возрасту детей (высота стульев от 260 мм.до 340 мм.).

Подбор оборудования определялся в соответствии с задачами музыкального развития детей. Количество оборудования определялось из расчета активного участия всех детей в процессе занятий. В групповых помещениях есть музыкальные центры, оборудованные в соответствии с паспортом РППС. Имеется кабинет музыкального руководителя.

Перечень материалов и оборудования, необходимых для реализации

рабочей программы

Технические средства обучения

Для проведения утренней гимнастики, музыкальных занятий и утренников имеется пианино, музыкальный центр, магнитофон, мультимедийная установка, 2 ноутбука.

Детские песни и мелодии обновляются для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет организовывать работу по формированию музыкальной культуры, развитию музыкальных и творческих способностей детей посредством различных видов музыкальной деятельности, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка.

3.3Методическое обеспечение Рабочей программы

1. Ясельки Каплунова И, Новоскольцева И, Издательство «Композитор», С.-П., 2009

2. Праздник каждый день Младшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009

3. Праздник каждый день Средняя группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009

4. Праздник каждый день Старшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009

5. Праздник каждый день Подготовительная группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009

6. «Мы играем, рисуем, поем» Каплунова И, Новоскольцева И.

7. «Как у наших у ворот» Каплунова И, Новоскольцева И.

8. «Цирк! Цирк» Каплунова И, Новоскольцева И.

9. «Пойди туда, не знаю куда» Каплунова И, Новоскольцева И.

10. «Топ – топ, каблучок»Каплунова И, Новоскольцева И.

11. «Я живу в России»Каплунова И, Новоскольцева И.

12. «Игры, аттракционы»Каплунова И, Новоскольцева И.

13. «Эх, карнавал»Каплунова И, Новоскольцева И.

14. «Зимние забавы»Каплунова И, Новоскольцева И.

15. «Карнавал игрушек»Каплунова И, Новоскольцева И.

16. «Музыка и чудеса»Каплунова И, Новоскольцева И.

17. «Этот удивительный ритм»Каплунова И, Новоскольцева И.

18. «Колокольчик» журнал для детей всех возрастных групп ДОУ.

3.4.1. Расписание НОД по музыке.

Расписание занятий.

Понедельник:

9-00 – 9-20- гр. №8 средняя.

9-25 – 9-40- гр.№10 2младшая

9-45 – 10-10 – гр.№11 старшая

10-20 – 10-50 – подготовительная логопедическая.

Вторник:

9-00 – 9-15-гр. №9 2младшая

9-30 – 9-50 –гр.№4 средняя

10-15 – 10-40 – гр.№6 старшая логопедическая.

12-00 – 12-30 – гр.№12 подготовительная.

Среда:

9-00   - 9-20-гр. № 8 средняя

10-25 – 9-35 гр №2 ясли

9-40 – 10-00 гр.№11 старшая

10-20 – 10-50 гр.№7 подготовительная логопедическая.

Четверг:

9-00 – 9-20гр. №4 средняя

9-25 – 9-40 – гр. №10 2младшая.

9-45 – 10-10 – гр.№12 подготовительная

11-50 – 12-10 – гр.№6 старшая логопедическая

15-10 – 15-20 – гр.№1 ясли

Пятница:

9-00 – 9-10 – гр.№1ясли

9-15 – 9-25 – гр.№2 ясли

9-25 - 9-40 – гр.№9  - 2младшая.

3.4.2.Учебный план

    Музыкальная деятельность во всех возрастных группах проводится со всей группой 2 раза в неделю, 72 раза в год. В работе с детьми музыкальный руководитель руководствуется программой музыкального воспитания «Ладушки» Каплуновой И., Новоскольцевой И. и должностной инструкцией музыкального руководителя.

В летний период музыкальная деятельность проводится на улице.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет — не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет — не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет — не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет — не более 30 минут. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут.

Циклограмма утренников

3.5. Планирование образовательной деятельности

1. перспективный план вечеров развлечений
2. календарный план по музыкальной деятельности

3.6. План вечеров развлечений на 2018/2019 год

3.6.  Особенности традиционных событий, праздников мероприятий.

В дошкольном возрасте используется тематическое планирование содержания образовательного процесса.

Комплексно-тематическое планирование в первой младшей группе.