Мои видеозаписи

Презентация педагогической деятельности "Моя профессия музыкальный руководитель" предназначена для просмотра аудитории музыкальных руководителей и воспитателей ДОУ
№1
Добрый день, уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию, презентацию моей педагогической деятельности.
стаж педагогической деятельности в МКДОУ "Детский сад "Сэтэней"
а. Хабез"в должности музыкального руководителя -34года.
образование:- Средне- специальное.
Закончила Черкесское музыкальное училище в 1984 г.
Специальность по диплому:- дирижёр профессионального и самодеятельного хорового коллектива.
Профессиональная переподготовка "КЧРИПКРО" г.Черкесск 2019г.
Специальность: музыкальный руководитель ДОО.
№ 2
№ 2. Хабез- мой самый красивый и любимый аул, где я родилась и училась Это моя малая Родина.
Где родился, и где вырос, мой очаг родной
Где бы ни был, сердцем тянет, мой аул родной.
Там где встретят добрым словом, и теплом души,
там тебя давно и ждали близкие твои,
Хабез- а кто не любит Родину свою
И конечно вам расскажет, любой черкес,
Что не зря, Хабез назвали, страной чудес.
№3
Основной целью музыкального воспитания в детском саду является
развитие музыкальных и творческих способностей ребёнка в различных видах деятельности с учетом его индивидуальных возможностей. И сегодня мы рассмотрим основные виды музыкальной деятельности.
№4
Пение -это основной вид музыкальной деятельности дошкольников. Пение является самым доступным видом детского исполнительства, т.е. каждый ребенок с рождения обладает готовым " музыкальным инструментом", а именно певческим голосом. Дальнейшее совершенствование певческих навыков ребенка, способствует его общему развитию, становлению его личностных качеств, как отзывчивость, умение сопереживать чувствам переданным песнями. Очень важно, чтоб ребенок пел естественным голосом, чисто интонируя, и эмоционально передавать характер музыки.
№5
Другой не менее важный вид деятельности -это слушание музыки.
Слушание музыки- самый распространенный вид музыкальной деятельности. Слушание развивает интерес к музыке, расширяет кругозор ребенка, повышает музыкальную восприимчивость детей. Систематическое слушание музыки в детском саду помогает детям лучше понимать и любить её. Постепенно у детей накапливается слуховой опыт, развивается эстетическое отношение к музыке, зарождается оценка, как следствие восприятия музыки, становится все более глубоким и осознанным.
№6
Музыкально-ритмические движения- один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, её характер передаются в движениях. этот вид деятельности способствуют эмоциональному развитию ребенка, обогащают музыкальный мир детей, развивают познавательные способности , воспитывают дисциплинированность, чувство коллективизма, способствуют физическому совершенствованию ребенка.
№7
Самый любимый вид музыкальной деятельности у детей -это игра на музыкальных инструментах.
Обучаясь игре на музыкальных инструментах, дети слышат и сопоставляют звучание разных инструментов, развиваются его мышление и аналитические способности. Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, музыкальный вкус, учит любить и понимать музыку.
№8
Современные дошкольные учреждения ищут новые подходы к образованию, Поэтому, я как и многие другие педагоги, занята поиском нетрадиционных путей во взаимодействии с детьми, решая при этом ряд важных вопросов.
Опираясь на поставленную задачу, меня как, музыкального руководителя привлекла театрализованная деятельность. Природа театрализованной деятельности многогранна: в процессе театрализованных игр, происходит обучение выразительному чтению, пластике движения, пению, игре на музыкальных инструментах. Создается творческая атмосфера, которая помогает каждому ребенку раскрыться.
№9
И только использование всех видов музыкальной деятельности, доступных дошкольному возрасту, достигает решения главной задачи моей работы и музыкального воспитания в детском саду- научить детей понимать, и любить музыку, при этом сохранить и укрепит здоровье каждого ребенка.
№10
Музыкально предметно- пространственная среда ДОУ, является частью целостностной образовательной среды дошкольной организации. В каждом ДОУ развивающая предметно- пространственная среда, обладает свойствами открытой системы и выполняют образовательную,
и выполняют образовательную, воспитывающую, стимулирующую функции.
№11
Взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями.
Проблема педагогического воздействия музыкального руководителя и воспитателя ДОУ- одна из важных: от её решения зависит успешность процесса музыкального развития дошкольников.
То, что сотрудничество музыкального руководителя и воспитателя необходимо и должно быть в образовательном процессе детского сада, не вызывает никаких сомнений. Воспитатель и музыкальный руководитель представители одной профессиональной группы - педагоги. Надо отметить, что в современных ДОУ преобладает не одностороннее- музыкальный руководитель к воспитателю, а двухстороннее.
№12
Взаимодействия музыкального руководителя с родителями.
В результате использования новых форм взаимодействия музыкального руководителя с родителями, наблюдается повышения уровня развития музыкальных способностей детей, повышение уровня воспитательной- образовательной деятельности родителей. Из "зрителей" и "наблюдателей" они становятся активными участниками музыкально- педагогического процесса, единомышленниками и помощниками педагогов в ДОУ.
№ 13
Региональный компонент в ДОО.
В педагогической науке понятие Региональный компонент в образовании определяется, как создание системы, форм и способов оптимального для данного региона осуществление образовательного процесса.
Если, ребенок знает историю своего народа, интересуется, чем он живёт сейчас, и хочет стать частью происходящих в нем событии, то он вырастает настоящим патриотом не только малой родины, но и большой великой страны под названием Россия.
№ 14
Учитывая особенности детей с разным уровнем подготовленности и развития детей, я пришла к необходимости на музыкальных занятиях, помимо программы "От рождения до школы".проименять программы "Ладушки" под редакцией И.М.Каплуновой, и И.А.Новоскольцевой.
В работе с детьми я применяю инновационные методы работы "ритмопластика в детском саду" Са-Фи-Дансе и "Хор рук" по музыкально-педагогической технологии Т.А.Боровик.
Эти образовательные программы помогают не только развивать эмоциональную сферу детей , но и помогают формированию целостности музыкальных образов.