ДОКУМЕНТАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Опубликовано 06.12.2021 - 7:57 - Пергаева Вера Александровна

В данной разделе можно ознакомиться с рабочей программой музыкального руководителя, а также календарно-тематическим планированием, перспективным планированием, и планом годовых развлечений.

Скачать:

Вложение	Размер
Годовой план развлечений	22.31 КБ
КТП вторая ранняя группа октябрь 2021	18.69 КБ
КТП Младшая группа октябрь 2021	19.95 КБ
КТП средняя группа октябрь 2021	20.32 КБ
КТП старшая группа октябрь 2021 г	20.15 КБ
План по самообразованию музыкального руководителя	2.45 МБ
Рабочая программа музыкального руководителя	264.54 КБ
Циклограмма музыкального руководителя на 1 ставку	18.82 КБ
Отчёт по самообразованию музыкального руководителя	28.3 КБ

Предварительный просмотр:

«Утверждаю»

Методист МКДОУ «Детский сад Тополёк»

Т.Н. Ковшикова

«_____»_____________2021 г.

Перспективный план развлечений музыкального руководителя

на 2021-2022 учебный год

Составила:

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

С.П. Кобзева

ОКТЯБРЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Осенняя сказка»	Кукольный спектакль	21.10.2021
Вторая ранняя группа	«Осенняя сказка»	Кукольный спектакль	21.10.2021
Младшая, средняя, старшая, группы	«Музыка вокруг нас»	Тематические занятия, посвящённые Международному Дню музыки	1.10.2021 г.
Младшая группа	«Золотая осень»	Развлечение	18.10. 2021 г.
Средняя группа	«Дары Осени»	Развлечение	19.10.2021 г.
Старшая группа	«Осенний вернисаж»	Развлечение	20.10.2021 г.

НОЯБРЬ
Группа	Название	Форма проведения
Первая ранняя группа	«В лесу»	Рассказ с музыкальными иллюстрациями	03.11.2021
Вторая ранняя группа	«Как звери к зиме готовились»	Кукольный спектакль	04.11.2021
Младшая группа	«Заюшкина избушка»	Театрализованное представление	10.11.2021 г.
Средняя группа	Концерт для мамы «Поём и танцуем»	Развлечение	17.11.2021 г.
Старшая группа	Конкурс «Мисс и Мистер «Тополёк»	Конкурсная программа	24.11.2021 г.
	Мероприятия ко Дню рождения детского сада		26.11.2021 г.

ДЕКАБРЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Ай-да,ёлочка»	Праздник	21.12.2021 г.
Вторая ранняя группа	«Ай-да,ёлочка»	Праздник	22.12.2021 г.
Младшая группа	«Новогодняя сказка»	Утренник	24.12.2021 г.
Средняя группа	«Путешествие Умки»	Утренник	27.12.2021 г.
Старшая группа	«Волшебный перстень Бабы-Яги»	Утренник	28.12.2021 г.

ЯНВАРЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Зимние забавы»	Игры-забавы	18.01.2022 г.
Вторая ранняя группа	«Зимние забавы»	Игры-забавы	19.01.2022 г.
Младшая группа	«В гости к Снеговику»	Досуг	12.01.2022 г.
Средняя группа	«Что нам нравится зимой?»	Музыкальная викторина	19.01.2022 г.
Старшая группа	«День рождение Бабы-Яги»	Вечер игр (р.н.т.)	26.01.2022 г.

ФЕВРАЛЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Прощай, Зимушка-Зима»	Рассказы с муз. иллюстрациями	09.02 2022 г.
Вторая ранняя группа	«Прощай, Зимушка-Зима»	Рассказы с муз. иллюстрациями	10.02.2022 г.
Младшая группа	«Два Мороза»	Досуг	16.02.2022 г.
Средняя, старшая группы.	«Масленица приходи, да Весну-красну приводи»	Народный праздник	28.02.2022 г.
Средняя группа	«Весёлая поэзия, любимая детьми»	Игра - викторина по произведениям К.И. Чуковского	9.02.2022г.
Старшая группа	«Добро и зло в русских народных сказках»	Музыкальная викторина	15.02.2022 г.

МАРТ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Как звери весну искали»	Кукольный спектакль	01.03.2022 г.
Вторая ранняя группа	«Как звери весну искали»	Кукольный спектакль	02.03.2022 г.
Младшая группа	«Весеннее путешствие»	Утренник	03.03.2022 г.
Средняя группа	«Радуга желаний»	Утренник	04.03.2022 г.
Старшая группа	«Две сестры»	Утренник	05.03.2022 г.

АПРЕЛЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Средняя и старшая группы	«Космическое путешествие»	Тематические занятия, посвящённые Дню космонавтики	12-13.04. 2022 г.
Первая ранняя группа	«С Мишкой пляшем и поём»	Игры с пением	05.04.2022 г.
Вторая ранняя группа	«Вслед за Солнышком»	Театрализованное представление	06.04.2022 г.
Младшая группа	«Весёлые музыканты»	Досуг	06.04.2022 г.
Средняя группа	«Музыка в мультипликации»	Музыкальная викторина с использованием игровых и ИКТ - технологий	15.04.2022 г.
Старшая группа	«П.И. Чайковский «Детский альбом»	Музыкальная гостиная	20.04.2022 г.
Средняя и старшая группы	«Фея танца»	Тематические занятия, посвящённые Международному Дню танца.	29.04.2022 г.

МАЙ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Чудесный мешочек»	Игры-забавы	05.05.2022 г.
Вторая ранняя группа	«Ладушки в гостях у бабушки»	Игры - забавы	05.05.2022 г.
Младшая группа	«Ой, бежит ручьём вода»	Досуг	06.05.2022 г.
Средняя группа	«Мы слушаем музыку»	Концерт	12.05.2022 г.
Старшая группа	«Песни, опалённые войной».	Музыкальная гостиная	07.05.2021 г.
Старшая группа	Выпускной бал «Радуга нашего детства»	Утренник	27.05.2022 г.

Предварительный просмотр:

Вторая ранняя групп

Месяц

Тема

Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»

Музыкально-ритмические движения

Слушание музыки

Пение (подпевание)

Игра на детских музыкальных инструментах

Компонент ДОУ

Национально-региональный компонент

Октябрь

1 неделя

Наши руки не для скуки

Задачи, репертуар

Формировать навыки основных движений. «Маленькие ладушки» муз. З. Левиной, «Стук-стук, кулачок», «Маршируем дружно» муз. М. Раухвергера. Формировать активность в играх, плясках «Игра с погремушкой» муз. А. Филиппенко.

Задачи, репертуар

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку. «Лошадка» муз. Е. Тиличеевой.

«Дождик» муз. Раухвергера.

Задачи, репертуар

Формировать желание к подпеванию. «Ладушки» рнм.

Задачи, репертуар

Закрепить навык игры с музыкальной игрушкой – погремушка. «Игра с погремушкой» муз. А Филиппенко.

Прослушивание русских народных произведений.

2 неделя

Лошадка привезла подарки

Задачи, репертуар

Развивать координацию движения. «Маршируем дружно» муз. М. Раухвергера. Развивать координацию движений пальцев, кисти руки. «Это наши пальчики». Формировать активность в играх, плясках. «Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко.

Задачи, репертуар

Расширять кругозор. «Лошадка» муз. Е. Тиличеевой.

Задачи, репертуар

Познакомить с песней. «Лошадка» муз. Е. Тиличеевой.

Задачи, репертуар

Развивать чувство ритма. «Жмурка с бубном» муз. А Филиппенко.

Познакомить с музыкальным инструментом – бубен.

Прививать интерес к русскому народному инструменту - бубну.

Показ иллюстраций осеннего пейзажа, лесных животных.

Октябрь

3 неделя

Осенние пляски и песни

Задачи, репертуар

Формировать навыки основных движений. «Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко. Развивать элементарные пространственные представления. «Полет птиц. Птицы клюют зернышки» муз. Г. Фрид. Развивать мелкую моторику. «Это наши пальчики».

Задачи, репертуар

Развивать слуховую память, формировать эмоциональную отзывчивость на музыку. «Осенняя песенка» муз. Н.Френкель.

«Дождик» муз. Раухвергера.

Задачи, репертуар

Расширять кругозор и словарный запас. «Лошадка» муз. Е. Тиличеевой.

Задачи, репертуар

Развивать чувство ритма. «Жмурка с бубном» муз. А Филиппенко.

Игра «Тихо-громко». Изобразить капельки дождя, стуча пальчиком по ладошке.

Прививать интерес к русскому народному музыкальному инструменту – бубну.

Показ иллюстраций осеннего пейзажа, лесных животных.

4 неделя

С лошадкой детки поиграют

Задачи, репертуар

Развивать музыкальный слух, формировать навыки основных движений. «Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко. Развивать мелкую моторику. «Это наши пальчики». Формировать активность в играх. «Игра с погремушкой» муз. А Филиппенко.

Задачи, репертуар

Развивать слуховую память, расширять кругозор и словарный запас. «Осенняя песенка» муз. Н.Френкель, «Лошадка» муз. Е. Тиличеевой.

Задачи, репертуар

Формировать желание к подпеванию. «Лошадка» муз. Е. Тиличеевой.

Задачи, репертуар

Развивать чувство ритма. «Игра с погремушкой» муз. А Филиппенко.

Взаимодействие с родителями/социумом.

Консультации:

«Особенности музыкального воспитания детей раннего возраста»

Итоговое событие

Кукольный спектакль «Осенняя сказка»

Предварительный просмотр:

Младшая группа

Месяц	Тема	Разделы образовательной области «Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах	Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
		Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
октябрь	1 неделя «Погуляем в осеннем лесу»	Задачи, репертуар Развивать умение детей ориентироваться в пространстве. «Погуляем» Т.Ломовой «Пляска с листочками»муз. Филиппенко –развивать воображение детей, воспитывать выдержанность.	Задачи, репертуар «Осенний ветерок»муз. Гречанинова.- расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать речь. Русская народная плясовая мелодия.- обратить внимание на характер музыки, предложить подвигаться под неё.	Задачи, репертуар Приветствие. Поздоровайся с птичкой.- упражнять в звукоподражании. Закрепить понятие «высокий» звук. «Птичка»муз. Раухвергера-знакомство с новой песней, вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. «Осень»муз. Кишко – активизировать детей на подпевание.	Задачи, репертуар Продолжить знакомство с русскими народными инструментами – ложками. Прививать детям навыки игры.	Прослушивание русских народных произведений	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края
октябрь	2 неделя «В гости к собачке»	Задачи, репертуар Упражнения для рук- развивать фантазию детей. «Ай- да»муз. Ильиной- формировать навыки коммуникативной культуры. Учить взаимодействовать друг с другом. Воспитывать доброжелательное отношение. «Пляска с листочками» А.Филиппенко – учить реагировать на начало звучания произведения и его окончание.	Задачи, репертуар Учить слушать музыкальное произведение до конца «Осенний ветерок»муз. Гречанинова. «Колыбельная» Т.Назаровой.	Задачи, репертуар Приветствие. Поздоровайся с собачкой.- развивать музыкальный слух, работать над звукоподражанием. «Собачка»муз.Раухвергера- работа над звукоподражанием. Развивать речь, фантазию, расширять кругозор, обогащать детский словарь.	Задачи, репертуар Знакомство с бубном- вызвать у детей эмоциональный отклик. Закрепить название инструмента.
октябрь	3 неделя «Гуляем и пляшем»	Задачи, репертуар «Гуляем и пляшем»муз. Раухвергера-знакомство детей с двучастной формой музыкального произведения. Учить двигаться в соответствии с характером музыки, реагировать на начало звучания и его окончание. «Ножками затопали» муз. Раухвергера	Задачи, репертуар «Колыбельная» - развивать у детей фантазию, обратить внимание на усиление звучания музыки. Закрепить понятие о жанре колыбельной песни. Знакомство с жанром – «марш». Учить внимательно слушать музыку. «Марш» Э.Парлова»	Задачи, репертуар Приветствие. Поздоровайся с птичкой и собачкой- закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук. «Собачка»муз.Раухвергера «Птичка»муз. Раухвергера - учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. «Осень»муз. Кишко.	Задачи, репертуар «Фонарики» с бубном – закрепить название инструмента, учить различать динамику и двухчастную форму. Развивать слух, формировать коммуникативные навыки.		Иллюстрации осеннего пейзажа родного края
октябрь	4 неделя «Весёлый концерт»	Задачи, репертуар «Погуляем» муз. Т.Ломовой – обратить внимание на осанку детей, закреплять навык ориентирования в пространстве.	Задачи, репертуар Русская народная плясовая мелодия.- повторное прослушивание знакомой музыки, обратить внимание на характер музыки, развивать творческую активность детей.	Задачи, репертуар Приветствие. Учить здороваться разными интонациями: грустным, жалобным, строгим, веселым голосом. «Ладушки» (р.н.м.) «Петушок» (р.н.п.)	Задачи, репертуар «Весёлый концерт»- активизировать детей игре на музыкальном инструменте – бубне.	Музыка народного фольклора. Развлечение «В гостях у Осени».
Взаимодействие с родителями/социумом. Консультации: «Внешний вид детей на музыкальных занятия» «Что одеть ребёнку на праздник»
Итоговое событие: Развлечение «Золотая осень»

Предварительный просмотр:

Средняя группа

Месяц Тема		Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Октябрь	1 неделя «В гостях у нас лошадка»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар. Учить предавать образ лошадки «Лошадки» Банникова. Учить детей согласовывать движения с музыкой; выполнять лёгкий бег и ритмические хлопки. Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Гайда «Огородная – хороводная.	Задачи, репертуар Вспомнить правила поведения на музыкальных занятиях и при прослушивании музыки. «Марш» Дунаевского. Знакомство с различными жанрами музыки. Показ иллюстраций «Полянка» РНМ	Задачи, репертуар Приветствие. «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться и понимать текст. Знакомство с песней. Развивать умение чётко отстукивать ритмический рисунок «Барабанщик» М.Красёва.		Задачи, репетртуар Вспомнить понятие длинные и короткие звуки. «Андрей-воробей» рнм	Знакомство детей с народным фольклором.
Октябрь	2 неделя «Весёлые ладошки»»	Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. «Хлопки в ладоши» АНМ «Марш» Шуберт. Учить следить за осанкой.	Закреплять понятие о музыкальном жанре – марш. «Марш» Дунаевского. Развивать воображение, звуковысотный слух. «Полянка» РНМ	«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)- Распевка. Учить выразительно исполнять. «Барабанщик» М.Красёва. Знакомство с новой песней. Учить изображать капельки отрывистым звуком. «Дождик» М.Быстровой		Игра на барабане. Развивать чувство ритма. Знакомство с музыкальным инструментом – треугольником.	Знакомство детей с народным фольклором.	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края, села.

Октябрь

3 неделя

«Игротека»

Задачи, репертуар

Согласовывать движения с двучастной формой.

«Качание рук» Жилиной

«Лошадки» Банниковой

Согласовывать движения с музыкой

«Притопы с топотушками» РНМ

Задачи, репертуар

«Полька»муз. Глинки, «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснять выбор, развивать речь, воображение, формировать эмоциональную отзывчивость.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Поздоровайся с котиком- здороваться с различной интонацией.

«Осень»муз. Филиппенко - учить напевному исполнению.«Огородная-хороводная» муз. Б.Можжевелова - инсценирование песни. Активизировать малоактивных детей.

Задачи, репертуар

«Котя»- проговорить и прохлопать потешку, проиграть на деревянных и звенящих музыкальных инструментах.

Разучивание танцевальных движений народных плясок.

Октябрь

4 неделя

«Концерт для куклы Кати»

Задачи, репертуар

«Мячик» Сатулиной

«Марш» Шуберт

«Хлопки в ладоши» АНМ

«Огородная-хороводная» Б.Можжевелов

«Танец с осенними листочками»

Задачи, репертуар

Грустное настроение»муз. Штейнвиля-, «Полька»муз. Глинки- развитие речи, обогащение словарного запаса, развивать умение вслушиваться в звучание музыки, находить и придумывать свои сюжеты.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Приветствие.Поздоровайся с зайчиком- повторить ритмический рисунок.«Осень»муз. Филиппенко«Огородная-хороводная» муз. Б.Можжевеловамуз.учить узнавать знакомые песни по вступлению или муз. фрагменту, развивать муз. память, учить вовремя начинать пение.

Задачи, репертуар

«Зайчик», «Андрей-воробей»- узнать мелодию. Сыгранную на треугольнике, прохлопать и проговорить текст.Знакомство с треугольником

Иллюстрации осеннего пейзажа родного края.

Взаимодействие с родителями/социумом.

Консультации:

«Внешний вид детей на музыкальных занятиях»

«Что одеть ребёнку на праздник»

Итоговое событие

Осеннее развлечение «Дары Осени».

Предварительный просмотр:

Старшая группа

месяц

тема

Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»

Музыкально-ритмические движения

Слушание музыки

Пение (подпевание)

Игра на детских музыкальных инструментах

Компонент ДОУ

Национально-региональный компонент

Октябрь

1 неделя

«Весёлая гусеничка»

Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)

Задачи, репертуар

Развивать умение ориентироваться в пространстве, чётко координировать работу рук и ног.

«Марш» В.Золотарёва

«прыжки» АНМ

Выполнять движения легуо, непринуждённо.

«Поскоки»

«Гусеничка»

«Ковырялочка»

Игра с листочками.

Задачи, репертуар

Продолжать знакомить с танцевальным жанром и трёхчастной формой

«Полька» П.И. Чайковский

Задачи, репертуар

Приветствие.

Игра «Здравствуйте»-учить здороваться с различной интонацией.

«Осенние распевки»

Повторение знакомых песен.

«Падают листья» М.красёва

«Урожайная» муз. Филиппенко

Задачи, репертуар

«Кап-кап»

«Гусеница» Прохлопать ритмический рисунок, проиграть на знакомых музыкальных инструментах (по желанию детей)

Продолжить знакомство с творчеством русского композитора

Презентация пейзажей осенней природы.

2 неделя

«В гости дружно мы идём»

Учить детей ориентироваться в пространстве.

«Марш», «прыжки», «поскоки». Добиваться ритмичного и лёгкого выполнения поскоков.

«Ковырялочка».

«пляска с притопами» УНМ

Игра «Ловишки» Внимательно слушать музыку, соблюдать правила игры.

«Весёлый танец» енм.

Продолжить знакомство с танцевальным жанром и трёхчастной формой

«Полька» П.И. Чайковский.

Вспомнить с детьми особенности оркестрового исполнения.

«На слонах в Индии» Гедике.Развивать воображение, пополнять словарный запас.

Игра «Здравствуйте» - учить детей придумывать свои варианты приветствия.

«Осенние распевки»

«Падают листья» М.красёва

«Урожайная» муз. Филиппенко

Узнавать песни по вступлению. Учить петь лёгким, напевным звуком.

«Осень золотая» сл. и муз. Л. Старченко.Знакомство с новой песней. Беседа о характере и содержании.

«Кап-как» Пение по фразам. Учить проигрыванию на музыкальных инструментах.

«Гусеница» Работа с ритмическими карточками.

Русские народные игры. Использование народного фольклора.

Иллюстрации осеннего пейзажа родного края, села. Беседа «Что выросло у нас в огороде».

Октябрь

3 неделя «Осень разноцветная»

Задачи, репертуар

Быстро и чётко реагироватьна смену звучания музыки. Развивать внмание.

«мраш», «Упражнение с лентами», «Хороводный шаг». Учить ходить по залу змейкой с носка.

«Шёл козёл по лесу», «Ловишки» Учить действовать по сигналу.

«пляска с притопами» Учить выполнять правильно движения без напряжения.

Задачи, репертуар

Учить слушать музыку от начала до конца. Развивать детскую фантазию, творчество, активность, эмоциональность. Учить различать оркестровое звучание от инструментального (музыкальных произведения предыдущих недель)

Задачи, репертуар

Учить петь спокойно, на одном дыхании.

«Осенние попевки»

«Дождик».

«Осень золотая» сл. и муз. Л. Старченко. Учить петь легким звуком, парвильно артикулировать слова, брать дыхание перед началом фразы.

«К нам гости пришли» Ан. Александрова. Пропеть отдельно встречающиеся интервалы со словами.

Задачи, репертуар

Работа с ритмическими карточками. Учить чётко прохлопывать ритмический рисунок.

«Кап-кап», «Тук-тук, молотком», «Гусеница»

Продолжить прививать интерес к музыкальным произведениям русских композиторов.

Иллюстрации осенней природы родного края, села.

4 неделя

«Нам играть совсем не лень»

Выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая ноги.

«Прыжки» АНМ

«Ворон» РНП Прдолжать знакомить с русским игровым фольклором.

«Плетень» Развивать творчество.

Учить слушать музыку от начала и до конца.

«Полька» П.И. Чайковский.

«На слонах в Индии» Гедике.

Развивать детское творчество

«Осенние попевки», «Дождик»Продолжить работу над правильной артикуляцией.

«Осень золотая» сл. и муз. Л. Старченко.

«К нам гости пришли» Ан. Александрова.

«Падают листья» М.красёва

«Урожайная» муз. Филиппенко.

Исполнять знакомые песни солистами, подгруппами и в хороводе.

Развивать у детей желание аккомпанировать на разных музыкальных инструментах (по подгруппам)

Формировать интерес к народной музыке.

Взаимодействие с родителями/социумом.

Консультации:

«Внешний вид детей на музыкальных занятиях»

«Что одеть ребёнку на праздник»

Итоговое событие

Развлечение «Осенний вернисаж»

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Светлячок»

Принято решением

Педагогического совета

«____»_________2020 г.

Утверждаю

Заведующий

МКДОУ «Детский сад «Светлячок»

____________________Г.А. Васильева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие. Музыка»

на 2020-2021 учебный год.

Составила:

Музыкальный руководитель

1 квалификационной категории

С.П. Кобзева

Камчатский край

с.Мильково

2020 г.

Содержание

I Целевой раздел программы.

1Пояснительная записка

1.1 Цели и задачи Программы

1.2 Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

1.3 Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

2. Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры).

2.1. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.

2.2 Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте.

II. Содержательный раздел программы

2.1Учебный план реализации программы.

2.2 Связь с другими образовательными областями.

2.3. Учебно-тематическое планирование

2.4 Календарно-тематическое планирование.

2.5. Мониторинг уровня освоения программы.

2.6. Способы направления поддержки детской инициативы.

2.7. Содержание индивидуальной коррекционной деятельности.

2.8 Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Особенности материально-технического обеспечения программы.

3.2.Особенности развивающей предметно-пространственной среды музыкального зала.

3.3 Расписание музыкальных занятий и циклограмма музыкального руководителя

3.4. Перспективное планирование культурно-массовых мероприятий на 2020-2021 учебный год.

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в ДОУ.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой, - Москва, Мозаика-Синтез, 2010 и парциальной программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», И.Новоскольцевой и И,Каплуновой, которая обеспечивает разностороннее развитие и воспитание детей в возрасте от 2-х до7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста. Обеспечивает разностороннее развитие, определяет содержание и организацию образовательного процесса по художественно-эстетическому направлению в образовательной области «Музыка» и включает в себя следующие раздела:

-слушание;

-пение;

-музыкально-ритмические движения;

-игра на детских музыкальных инструментах;

В основу рабочей программа положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:

-исполнительство;

-ритмика;

-музыкально-театрализованная деятельность

-арттерапевтические методики, что способствует сохранению целостности восприятия, позволяет активизировать и оптимизировать музыкальное развитие ребёнка.

Программа направлена на игровое, творческое развитие личности ребёнка дошкольного возраста, развитие его природной музыкальности, познавательного и исследовательского интереса, развитие способности к творческому самовыражению, которое обеспечивает его успешную самореализацию в жизни и способствует художественно – эстетическому развитию ребёнка.

В программе широко используются народные пляски и игры, которые обогащают внутренний мир ребёнка, прививают любовь и интерес к истории своего народа.

Программу отличает тесная связь с художественным словом. В процессе различных видов музыкальной деятельности дети слышат много прибауток, считалок, небольших стихов, которые используют в дальнейшем на праздниках, в самостоятельной игровой, театрализованной деятельности. Детям много рассказывается о музыке разных жанров, о композиторах.

Музыкальные занятия строятся на взаимосвязи музыки и движения, где формируется правильная осанка ребёнка, совершенствуется координация движений. В разделе «Распевание, пение» развивается голосовой аппарат ребёнка, расширяется певческий диапазон, совершенствуется чёткая артикуляция звуков.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо - игровой.

Нормативные документы

При разработке рабочей программы ориентировались на федеральные нормативные документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановление Правительства РФ «Об утверждении Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14);
Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196;
Приказ Минобрнауки от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а также возрастных особенностей детей. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 2-х до 7-ми лет.

1.1 Цель и задачи рабочей программы

Цель рабочей программы - создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

Подготовить детей к освоению приёмов и навыков в различных видах музыкальной деятельности;
Формировать основы музыкальной культуры дошкольников;
Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме;

Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, памяти, движения, чувства ритма, индивидуальных музыкальных способностей)

Приобщать детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
Развивать коммуникативные способности через подвижные, речевые игры, танцы.
Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

Решение задач программы осуществляется в соответствии с современными федеральными государственными требованиями - через две основные и оптимальные модели организации образовательного процесса:

1.Совместную деятельность взрослого и детей

Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации музыкально-художественной деятельности (НОД):

-слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

-подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

-подпевание, совместное пение, простейшие беседы по содержанию песен, разыгрывание песен;

-танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, совместные действия детей, совместное составление пляоск под народные мелодии, хороводы;

Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

-использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире;

2. Самостоятельную деятельность детей – предоставление детям возможности музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах, слушать музыку.

Образовательный процесс основывается на комплексно-тематическом принципе построения. Тема отражаемся в подборе музыкального материала.

Учёт качества достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения программы (мониторинг) осуществляется два раза в год (сентябрь, май) в соответствии с периодичностью мониторинга, установленной ДОУ.

Рабочая программа рассчитана на 5 лет обучения:

1 год – ранний возраст (с 2 до 3 лет);

год – младшая группа (с 3 до 4 лет);

3 год – средняя группа (с 4 до 5 лет);

4 год – старшая группа (с 5 до 6 лет);

5 год – подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет).

1.2 Принципы и подходы к формированию Программы

1. Принцип создания непринуждённой обстановки, в которой ребёнок чувствует себя непринуждённо, раскрепощено.

2. Принцип целостного подхода в решении педагогических задач:

обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование;
претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности;
приобщение к народной культуре;

3.Принцип последовательности, предусматривающий усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.

4. Принцип соотношения музыкального материала с природным, народным, светским и частично с историческим календарём.

5. Принцип партнёрства, благодаря которому группа детей, музыкальный руководитель и воспитатель становятся единым целым.

6. Принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует ещё более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

1.3 Характеристика особенностей развития детей раннего

и дошкольного возраста.

Характеристика особенностей музыкального развития детей от 2-3 лет

На третьем году жизни дети живо и непосредственно реагируют на музыкальные произведения, выражая разнообразные чувства: оживление, радость, восторг, нежность, успокоение.
Происходит дальнейшее накопление музыкальных впечатлений. Дети узнают знакомые песни, пьесы и просят их повторить. У них развивается музыкальное мышление и память.
Более интенсивно, чем на втором году жизни, развиваются музыкально -сенсорные способности: дети могут сравнивать звуки по высоте, тембру, динамике (различают, например, какой колокольчик звенит- маленький или большой, кокой инструмент звучит- бубен или погремушка)
У детей активно развивается речь -она становится более связной. Развивается мышление (от наглядно- действенного к наглядно- образному). Появляется желание проявлять себя в разных видах музыкальной деятельности. Дети с удовольствием слушают музыку и двигаются под нее, запоминают и узнают знакомые музыкальные произведения, просят их повторить; активнее включаются в пение взрослого: подпевают концы фраз, могут вместе со взрослым спеть короткие песенки, попевки, построенные на повторяющихся интонационных оборотах. В основе деятельности детей лежит подражание взрослому.
Постепенно совершенствуются движения под музыку: они становятся более естественными и более уверенными, но недостаточно согласованными с музыкой. В процессе музыкальных занятий дети овладевают несложными танцевальными движениями, учатся согласовывать движения с характером музыки. Двигаются, ориентируясь в основном на образец взрослого, но могут двигаться и самостоятельно, выполняя хорошо знакомые движения (хлопки в ладоши, притопывание, покачивание с ноги на ногу, полуприсядка). Дети танцуют, стоя по одному в кругу или парах, однако пока еще недостаточно хорошо ориентируются в пространстве.
Дети любят участвовать в музыкальных сюжетных играх, выполняя те или иные роли (цыплят, зайчиков) и приучаются связывать свои движения с теми изменениями, которые происходят в музыке (двигаются тихо, если музыка звучит негромко, быстрее, если темп музыки становится подвижным).
Творческие проявления детей становятся более заметными. Их можно наблюдать и в пении, когда дети производят звукоподражания, с разной интонацией поют имена друг друга, сочиняют несложные импровизации на «ля-ля» (например колыбельную или плясовую для мишки, собачки).
По прежнему сохраняется интерес к экспериментированию с музыкальными и немузыкальными звуками: дети изучают возможности звучания разных предметов (деревянных палочек, брусочков, металлических ложечек, емкостей, наполненных разным сыпучим материалом и по разному звучащим) и простейших музыкальных инструментов. Постепенно расширяются представления детей о музыкальных инструментах и возможности игры на них. Дети знакомятся со многими инструментами ударной группы - барабаном, бубном, погремушкой, колокольчиком, металлофоном. Они различают их по внешнему виду, тембру звучания, могут самостоятельно озвучивать их, используя в играх.

Характеристика особенностей музыкального развития детей от 3-4 лет

На четвертом году жизни интенсивно формируются основы личности ребенка. В этом возрасте у него развиваются такие сложные нравственные чувства, как любовь к близким, доброе отношение к животным, растениям, стремление быть хорошим, добрым. Поэтому он с удовольствием слушает музыку, связанную по содержанию с его родным домом: с образами любимых мамы, папы, бабушки, дедушки, домашних животных, игрушек, с природным окружением; у ребенка продолжает развиваться музыкальное восприятие. Его внимание становится все более произвольным, поэтому он может слушать музыкальное произведение (непродолжительное) до конца, т. е. обладает элементарными основами культуры слушания музыки.

В этом возрасте у ребенка уже имеется достаточный объем музыкально-слуховых представлений. Большинство детей помнят, узнают, называют довольно много знакомых музыкальных произведений, что свидетельствует о развитии их музыкальной памяти. Имеющийся музыкальный опыт позволяет им вслушиваться и различать музыку первичных жанров (песня, танец, марш), а также некоторые виды песни (колыбельная и плясовая).

Воспринимая с удовольствием яркий конкретный образ музыкального произведения, большинство детей так же ярко проявляют эмоциональную отзывчивость на музыку. Восприятие музыки становится не только более эмоциональным, но и дифференцированным: дети легко различают контрастные регистры, темпы, динамические оттенки музыки, тембры инструментов. Поэтому они довольно легко в непринужденной обстановке осваивают музыкально-дидактические игры и упражнения, доступные их возрасту по содержанию, правилам и длительности. У детей развиваются музыкально-сенсорные способности.

На четвертом году у детей продолжает оставаться большой интерес к певческой деятельности, они способны успешно ею овладевать:

• Прежде всего, имеется большое желание петь знакомые песни, осваивать новые.

• Овладение речью позволяет большинству дошкольников довольно внятно пропевать слова песни.

• Подражая взрослым, дети достаточно легко осваивают протяжное звуковедение, могут слитно петь короткие фразы (два-три слова).

• Не только различают, но и воспроизводят низкие и высоки звуки нефиксированной высоты.

Вместе с тем возможности детей в пении, безусловно, по-прежнему невелики, поскольку голосовые связки находятся в зачаточном состоянии. Певческий голос у ребенка довольно слабый, естественное пение отрывистое (говорком); певческое дыхание очень короткое (часто разрывает фразу на отдельные слова, а слово на слоги); певческая дикция в основном нечеткая и неясная, а у не которых детей вообще отсутствуют отдельные звуки; певческий диапазон небольшой (ре — ля первой октавы), у детей уже проявляется тип певческого голоса (высокий, средний, низкий), в силу психологических возможностей они не могут следить за чистотой певческой интонации, поэтому поют мелодию в основном неверно.

На четвертом году в связи с дальнейшим развитием опорно-двигательного аппарата ребенка и повышением двигательной активности у него отмечаются новые положительные возможности. Движения под музыку становятся довольно координированными по сравнению с детьми третьего года. В танцах, играх способен проявлять эмоциональную отзывчивость, адекватную характеру музыки (веселый или грустный), различает контраст в музыке. Может менять движения в связи со сменой разнохарактерной музыки. Может выполнять довольно ритмично такие основные движения, как ходьба, бег, а также несложные танцевальные движения. С большим удовольствием в танцах, играх выполняет движения самостоятельно под пение взрослого. С радостью включается в свободные пляски, как правило, выполняя однотипные движения. Проявляет некоторые предпочтения — особенно нравятся игры и танцы с простым конкретным сюжетом, так как в них ребенок способен выполнять игровые роли.

На четвертом году ребенка все больше привлекает звучание детских музыкальных инструментов и игрушек, так как у него к этому времени довольно хорошо развит тембровый слух. Его привлекает звучание таких детских музыкальных инструментов, как дудочка, барабан, бубен, металлофон, а также различная тембровая окраска самодельных звучащих игрушек.

Ребенок довольно легко различает не только тембровую окраску звучания знакомых инструментов, но и динамику их звучания (тихое и громкое) и особенности темпа (быстрый и медленный); он пытается воспроизводить их, лучше передает быстрый темп.

В этом возрасте можно наблюдать развитие инструментальной импровизации — малыш с удовольствием пытается импровизировать на различных музыкальных инструментах и игрушках.

Характеристика особенностей музыкального развития детей от 4-5 лет

Одним из любимых видов музыкальной деятельности ребенка пятого года по-прежнему остается слушание музыки (как вокальной, так и инструментальной), причем он любит слушать разнообразные музыкальные произведения народного, классического и современного репертуара.

Определенный слуховой опыт позволяет ребенку активно проявлять себя в процессе слушания музыки. Дошкольнику нравится содержание музыкальных произведений, связанное с его жизнедеятельностью в детском саду (а не только в своем доме), Восприятию музыки в этом возрасте продолжает помогать иллюстрация — она играет роль основного материала, без которого дети не могут себе представить описанные в песне события. В этом возрасте дошкольники, как правило, в общем виде улавливают развитие музыкального образа произведения. Ребенок начинает более внимательно вслушиваться в музыку и способен замечать изменение средств музыкальной выразительности, на элементарном уровне может осознавать необходимость этих изменении, что говорит о дальнейшем развитии его музыкального мышления. Появляются первые аргументированные эстетические ощущения музыки и осознанное избирательное отношение к ней. Поскольку словарный запас у детей невелик, при ответах они успешно используют карточки с условно-образным изображением содержания музыки.

В процессе слушания музыки продолжается развитие основных музыкальных способностей, прежде всего таких, как эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовысотный слух и чувство ритма, так как ребенок начинает обращать внимание на мелодию и ритмический рисунок музыкальной ткани произведения. Кроме того, продолжается развитие музыкально-сенсорных способностей детей в процессе овладения музыкально-дидактическими играми и упражнениями.

Поскольку у ребенка пятого года отмечается большой интерес к музыке, он способен запоминать, узнавать, называть многие знакомые ему произведения, что свидетельствует о состоявшемся развитии музыкальной памяти.

Однако необходимо помнить, что у ребенка 4—5 лет еще продолжается процесс развития органа слуха. Его барабанная перепонка нежна и легко ранима, окостенение слухового канала и височной кости не закончилось. Поэтому музыка, исполняемая для детей, не должна быть громкой и продолжительной по звучанию.

На пятом году ребенок по-прежнему проявляет большой интерес к пению, у него отмечается:

• большой интерес к пению — любит петь вместе со сверстниками и взрослыми, а также самостоятельно (в основном поет в пределах квинты);

• наличие любимых песен с ярким характером и образами, связанными с жизнедеятельностью в семье, детском саду;

• осознанное использование в пении средств выразительности:

музыкальных (высота звука, динамические оттенки), внемузыкальных (выразительная мимика);

• правильное пропевание мелодии отдельных небольших фраз песни, исполнение контрастных низких и высоких звуков, а также несложного ритмического рисунка песни;

• напевное звуковедение, пропевание небольших фраз песни, не прерывая дыхания;

Однако в то же время в этом возрасте певческие возможности остаются по-прежнему небольшими:

• голосовой (певческий) аппарат ребенка не сформирован, связки очень тонкие, дыхание слабое и короткое, поэтому продолжительность пения не должна превышать 5 минут; во время пения ребенку нельзя опускать голову, так как при этом гортань сдавливается, затруднено прохождение воздуха, вследствие чего возникает перенапряжение голосового аппарата;

• дикция у многих детей остается нечеткой, так как у некоторых отсутствуют отдельные звуки;

• ребенок не может отследить правильность собственного пения;

Учитывая это, ребенка можно успешно обучать пению.

На пятом году продолжается дальнейшее физическое развитие ребенка, он изменяется внешне, становится более стройным, пропорционально сложенным, в развитии музыкально-ритмических движений у него появляются новые возможности:

движения под музыку становятся более легкими и ритмичными;
отдельные действия под музыку выполняются более осознанно, ребенок может менять их самостоятельно в связи с изменением контрастных характера, регистра, ритма, темпа, динамики звучания двух-, трехчастного музыкального произведения;
он способен выполнить довольно сложные движения, построенные на чередовании рук и ног или на одновременном выполнении движений руками и ногами;
танцевальные шаги и движения ребенок легко выполняет с правой ноги (после показа и указаний взрослого), повышается качество исполнения движений;
танец может исполнять самостоятельно (при наличии не более трех движений).

Вместе с тем возможности ребенка в музыкально-ритмической деятельности по-прежнему остаются сравнительно небольшими:

легкость движений остается относительной;
синхронность движений в паре, а подгруппе у многих детей вызывает затруднения;
выразительность движений недостаточна;
условно-рефлекторные связи при обучении детей музыкально - ритмическим движениям закладываются легко — после двух - трех повторений со словесным подкреплением, но устойчивость они приобретают лишь после 30 повторений и не всегда отличаются прочностью;
длительность игры и пляски остается непродолжительной, так как у дошкольника пятого года возбуждение преобладает над торможением.

Однако все это, безусловно, не снижает интерес детей и их возможности в освоении музыкальных игр, танцев, хороводов и т. д.

Для ребенка пятого года жизни характерен по-прежнему большой интерес к овладению игрой на детских музыкальных инструментах и игрушках. В этом возрасте дошкольники лучше, чем малыши, разбираются в тембровых, звуковысотных, динамических особенностях звучания различных инструментов, могут их сравнивать, выделять из многих других.

Особенно важно то, что они способны воспринимать и воспроизводить простую ритмическую пульсацию, несложный ритмический рисунок. Ребенок с удовольствием импровизирует несложные ритмы марша, плясовой. Ритмические импровизации легче осваиваются им на детских музыкальных инструментах со звуком неопределенной высоты: бубне, барабане, треугольнике, на различных детских музыкальных игрушках, в том числе и самодельных (из баночек, бутылочек, пластмассовых коробочек, эстетически оформленных).

В этом возрасте улучшается координация движений руки, обогащается слуховой опыт, поэтому дошкольник уже способен воспроизводить на одной пластинке металлофона несложные ритмические рисунки. Это довольно значимый шаг в освоении деть игры на музыкальных инструментах.

Характеристика возрастных особенностей музыкального развития детей 5-6 лет

На шестом году слушание музыки у ребенка остается по-прежнему одним из наиболее привлекательных видов детской музыкальной деятельности. В этом возрасте продолжается дальнейшее становление его личности; расширяются знания об окружающей жизни, о сферах общественно полезной деятельности взрослых, не связанной с обслуживанием детей в детском саду; о природе родного края; о предметном мире, не находящемся в непосредственной близости с ребенком. Ребенок шестого года жизни любит фантазировать, поэтому при слушании музыки, опираясь на имеющийся запас жизненных впечатлений, а также на знакомые ему внемузыкальные компоненты, эмоционально реагирует на нее.

Большинство детей к этому возрасту овладевают культурой слушания. Имея достаточный запас музыкальных впечатлений, они помнят, просят повторить наиболее любимые произведения. Легко различают только первичные жанры музыки, но и их виды, а также эмоционально-образное содержание музыки. Дошкольники могут воспринимать форму произведения, чувствовать смену характера музыки, динамики развития музыкального образа. Они выделяют большинство средств музыкальной выразительности, отдельные интонационные ходы.

Кроме того, интенсивно продолжается развитие музыкально-сенсорных способностей, дети могут довольно тонко слышать различать выразительные отношения музыкальных звуков. Далее развиваются такие музыкальные способности, как высотный слух, дошкольники начинают различать интонационно-мелодические особенности музыкального произведения.

Развитие умственных способностей влияет на дальнейшее появление музыкального мышления ребенка. Он уже способен к анализу музыкального произведения, его оценке: может сравнивать, обобщать, выделять отдельные музыкальные произведения по кому-либо признаку (жанру, характеру, содержанию и т. п.).Таким образом, дети шестого года жизни обладают большими возможностями для дальнейшего развития восприятия музыкальных произведений различных стилей, жанров, видов и т. д. Однако необходимо помнить, что имеющиеся у детей этого возраста знания, умения и навыки часто не обладают особой прочностью и в какой-либо период могут временно утрачиваться.

На шестом году жизни, как правило, у ребенка сформирована потребность в пении: он способен петь гораздо более сложные по мелодическим и ритмическим особенностям песни, владеет разнообразным по тематике репертуаром. В этом возрасте можно отметить следующие положительные особенности пения детей:

• голос стал более звонким;

• более дифференцированно выделяются дети с высокими или низкими голосами, для большинства характерен диапазон в пределах ре-си первой октавы;

• налаживается вокально-слуховая координация; дети начинают осознанно следить за правильностью и точностью певческой интонации, начинают пользоваться самоконтролем, исправлять неточности своего пения (но лучше слышат пение другого ребенка);

• могут петь не только выразительно напевно, но и отрывисто, если это необходимо для передачи выразительности музыкальных образов и настроений, переданных в песне;

• могут петь на одном дыхании фразы песни;

• певческая дикция у большинства детей правильная;

• совместное пение отличается слаженностью голосов по тембру и динамическим оттенкам.

В то же время голос у детей остается достаточно хрупким, продолжается формирование вокальных связок. Поэтому педагог должен помнить об охране детского голоса. При этом условии дети могут успешно осваивать далее певческую деятельность.

На шестом году жизни продолжается дальнейшее физическое, психическое, а также музыкальное развитие ребенка. У него формируется осанка, движения становятся более свободными и выразительными, а в сюжетных играх, танцах — более осмысленными и управляемыми, более слаженными и уверенными. С окончанием движений, выполненных под одну часть музыки, дети осознанно могут переходить к выполнению другого движения под следующую часть.

Ребенок может и желает овладевать игровыми навыками и танцевальными движениями, требующими ритмичности и координированности их исполнения. Дети этого возраста имеют достаточный запас игровых и танцевальных умений, для них характерно большое желание участвовать в играх, танцах, упражнениях, этюдах. Они свободно ориентируются в пространстве помещения, в достаточной мере легко выполняют основные движения.

Большинство детей с удовольствием включаются в творческие игровые ситуации, в свободные пляски; любят придумывать свои танцы, главным образом на основе знакомых движений. Однако, безусловно, возможности ребят шестого года жизни еще несколько ограничены: в движениях еще нет необходимой пластичности, выразительности. Тем не менее, эта возрастная ступень имеет большое самостоятельное значение в последовательном музыкально-ритмическом развитии каждого ребенка.

Таким образом, в этом возрасте у детей имеются прекрасные возможности для овладения музыкально-ритмическими движениями. Однако необходимо при физических нагрузках (в играх, танцах) учитывать группу здоровья каждого ребенка.

На шестом году жизни движения детей становятся все более координированными, поведение — более осмысленным и управляемым самим ребенком. Продолжают развиваться основные музыкальные способности: ритмическое чувство и мелодический слух. Все это во многом объясняет большое желание детей заниматься игрой на музыкальных инструментах, в частности на металлофоне, поскольку этот детский музыкальный инструмент наиболее часто встречается в ДОУ.

В элементарных импровизациях на металлофоне наибольших успехов дошкольники добиваются в использовании таких средств музыкальной выразительности, как динамические оттенки, ритмические особенности, тембровая окраска звука. Мелодическая линия музыкальной ткани привлекает детей, но передача ее удается им лишь пока в свободной импровизации.

При обучении игре на металлофоне ребята легко осваивают игру только на двух пластинках, не соседствующих друг с другом. Это объясняется недостаточностью развития в данном возрасте микро координации движения руки.

Дети могут запоминать правильные названия пластинок металлофона, ориентируясь на низкие и высокие звуки. Это способствует довольно легкому освоению элементов нотной грамоты. В этом возрасте у дошкольников проявляется чувство ансамбля, прежде всего ритмического.

Таким образом, они физически и психически готовы осваивать далее игру на ведущем детском музыкальном инструменте — металлофоне, а также и на других музыкальных инструментах.

Характеристика возрастных особенностей музыкального развития детей 6-7 лет

На седьмом году жизни ребенок имеет более широкий кругозор, достаточный уровень интеллектуального развития и музыкального образования, т. е. обладает большими возможностями для слушания довольно сложных музыкальных произведений. К этому времени у него имеется значительный запас музыкальных впечатлений, он знает некоторых композиторов.

В этом возрасте дети способны прослушивать относительно крупные музыкальные произведения, чувствовать их форму, вслушиваться в интонационные ходы и ритмические особенности, довольно тонко слышать и осознавать характер музыки, комплекс средств музыкальной выразительности, поскольку у большинства из них в этот период интенсивно развиваются такие способности, как музыкальное воображение и мышление. Поэтому ребенок также способен давать анализ музыкального произведения, сравнивать, выделять, обобщать отдельные особенности музыкального языка и речи. Он желает и может осваивать элементы музыкальной грамоты, а также хочет получать новые знания, поскольку в этом возрасте дети очень любознательны.

Успешность ребенка в данном виде музыкальной деятельности объясняется тем, что к этому возрасту достаточно развит психологический механизм восприятия музыки:

эмоциональная отзывчивость на музыку;
развитый музыкальный слух;
память;
музыкальное мышление как обобщенное качество музыкального восприятия;
способности к творчеству.

Кроме того, на седьмом году у большинства детей прекрасно развиты музыкально - сенсорные способности, так как к этому времени совершенствуется работа анализаторов (слух). Это объясняется, с одной стороны, улучшением работы мозговых центров, а с другой — постоянным упражнением органов слуха, прежде всего в процессе тренировки их во время музыкально-дидактических игр и упражнений, а также во время восприятия музыкальных произведений.

Таким образом, у детей этого возраста имеются большие возможности для дальнейшего приобщения к музыке различных стилей и эпох. Однако необходимо бережно относиться к ребенку, не перегружая его большим количеством различных музыкальных впечатлений (барабанные перепонки еще очень нежны и легко ранимы, не закончилось окостенение слухового канала и височной кости).

На седьмом году жизни ребенок обладает довольно большими возможностями в певческой деятельности. Происходит дельнейшее развитие высшей нервной деятельности ребенка, повышается работоспособность его нервной системы. Он обладает достаточно окрепшим голосовым аппаратом, хотя вокальные связки еще не сформированы окончательно, дети поют негромко, но напевно и звонко.

Диапазон у большинства дошкольников в пределах октавы. Большинство детей имеют значительный запас песен, выделяют любимые. Они могут осознанно осваивать различный по тематике и более яркий по средствам музыкальной выразительности песенный репертуар.

В этом возрасте при эффективном педагогическом процессе дошкольники могут свободно овладевать азбукой певческого исполнительства. При собранности внимания все дети могут чисто интонировать, однако при малейшем отвлечении некоторые из них поют мелодию неверно. Ритмический и динамический ансамбль, как правило, отличается слаженностью и не вызывает затруднений.

Ребята могут самостоятельно петь подолгу, однако это не желательно. Взрослым необходимо постоянно заботиться об охране детского голоса. На седьмом году жизни происходит дальнейшее физическое и психическое развитие ребенка: внимание его становится более сконцентрированным, развивается воображение и мышление, он свободно ориентируется в пространстве. В этом возрасте дети достигают кульминации развития движений, в том числе и под музыку,— они становятся легкими, изящными и пластичными. У дошкольников резко возрастает способность к овладению довольно сложными по координации и темпу исполнения движениями, которые могут исполняться ими ритмично и грациозно.

В движениях под музыку дети легко ориентируются на композицию игры, на форму исполняемого танца, на характер музыки, а также пластично передают не только изобразительные, но и выразительные особенности музыки. Это возможно за счет развития музыкальных способностей, прежде всего чувства ритма и эмоциональной отзывчивости на музыку.

На седьмом году жизни у детей уже имеется большой объем музыкальных и двигательных навыков и происходит их дальнейшее закрепление. Как правило, сформирована потребность в освоении новых движений, овладении играми, плясками. Некоторые ребята без напоминания со стороны взрослого стремятся самостоятельно осваивать новые движения, добиваясь качественного их исполнения, принципиально оценивают качество как своего исполнения, так и движений сверстников.

В играх, танцах дети прекрасно владеют чувством партнера, стремятся согласованно двигаться в паре, хороводе.

Ребенок инициативен и активен как в музыкально-игровом, так и в танцевальном творчестве. Дети могут подгруппой придумывать новый танец (в основном из знакомых движений), а также с удовольствием импровизируют в свободных плясках.

Таким образом, на седьмом году жизни у дошкольников имеются прекрасные возможности для овладения в совершенстве музыкально-ритмической деятельностью. Однако необходимо помнить, что, хотя они уже способны исполнять довольно крупные композиции, это все же требует от них немалых физических усилий. На седьмом году жизни у детей, как уже известно, интенсивно осуществляется физическое и психическое развитие; должное развитие получили музыкальные способности, поэтому дошкольники имеют гораздо большие возможности для освоения самых различных детских инструментов.

В этом возрасте дети достигают вершины совершенства игры на том инструменте, на котором они играют второй-третий год. Они могут с удовольствием осваивать пьесы, где необходимо играть на рядом расположенных пластинках.

Дети, достигшие наибольших успехов в игре на металлофоне, легко осваивают игру на других инструментах.

Дети с желанием участвуют в выступлениях оркестра, Они легко разбираются в мелодических и ритмических особенностях простых по музыкальной ткани пьес. Дошкольники также с удовольствием импровизируют на знакомых инструментах, вслушиваясь в мелодии, однако подбирать на слух знакомые мелодии могут лишь отдельные, музыкально одаренные дети.

2. Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры).

2.1. Целевые ориентиры в раннем возрасте.

Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий).
Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.
Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки.
Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Подпевать знакомую мелодию с сопровождением.
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

2.2 Целевые ориентиры в дошкольном возрасте.

Целевые ориентиры образования в младшей группе

Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
Петь, не отставая и не опережая других.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.).
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
Проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различать веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

Целевые ориентиры образования в средней группе

Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
Узнавать песни по мелодии.
Различать звуки по высоте (в пределах сексты -септимы).
Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Целевые ориентиры образования в старшей группе

Различать жанры музыкальных произведений(марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

Целевые ориентиры образования в подготовительной к школе группе

Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
Различать жанры музыкальных произведений(марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)
Различать части музыкального произведения.
Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию.
Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные еѐ отрезки с аккомпанементом.
Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Учебный план реализации ООП ДО.

Организация учебного процесса по музыкальному развитию регламентируется: учебным планом, расписанием непосредственной образовательной деятельности музыкального руководителя. (Приложение 1)

Учебный план занимает важное место при реализации рабочей программы. Он скоординирован с учётом требование на основе ФГОС ДО, а так же, на основе санитарных правил проведения НОД.

Педагогический процесс предполагает организационное обучение.

Музыкальные занятия - основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребёнка. В каждой возрастной группе еженедельно проводятся 2 музыкальных занятия и 1 вечер досуга в месяц.

Группа	Продолжительность занятий (в мин)	Количество занятий в неделю	Количество занятий в год	Время (часов в год)	Вечера досуга в месяц
Ранняя группа	10 -12 мин	2	72	12	1
Младшая группа	12-15 мин	2	72	18	1
Средняя группа	20 мин	2	72	24	1
Старшая группа	25 мин	2	72	30	1
Подготовительная группа	30 мин	2	72	36	1

2.2 Связь с другими образовательными областями

Построение всего образовательного процесса осуществляется с учётом интеграции образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка» с другими образовательными областями:

-Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной деятельности («Физическое развитие»).

-Создание на музыкальных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений активности. («Социально-коммуникативное развитие»).

- Поощрение речевой активности детей в процессе разучивания песен и высказывания простейших ответов на вопросы педагога о прослушанной музыке («Речевое развитие»).

- Активизация мышления детей через музыкально-сенсорное развитие, специальные музыкально-ритмические упражнения на ориентировку в пространстве, запоминание движений танцев. («Познавательное развитие»).

- Музыкальные игры на тему прочитанных сказок, оформление помещения в соответствии с РППС, использование изготовленных детьми старшего дошкольного возраста элементарных атрибутов («Художественно-эстетическое развитие»).

2.3. Учебно-тематическое планирование

Ранняя группа (от двух до трёх лет)

№	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»	Минут в НОД	Итого часов в год
1.	1.1. Музыкально-ритмические движения Игровые упражнения: -спокойная ходьба -марш -бег -притопы одной ногой -полуприседания 1.2.Развитие чувства ритма: -хлопки в ладоши -игра на погремушках 1.3.Пальчиковые игры	1,5 1 1	1,8 1,2 1,2
2.	2.1 Слушание музыки: -тема «Времена года» -тема «Животные» -тема: «Что меня окружает» -тема: «Веселимся – отдыхаем» 2.2. Пение (подпевание): -тема «Времена года» -тема «Животные» -тема: «Что меня окружает» -тема: «Веселимся – отдыхаем» 2.3. Музыкально-дидактические игры -развитие звуковысотного слуха -развитие тембрового и динамического слуха	2 2 1	2.4 2.4 1.2
3.	3.1. Пляски -с предметами -парами -пляски-подражания 3.2. Игры -игры с персонажами -игры с предметами -игры с инструментами	2 1,5	2.4
	Итого:	10-12	12

Младшая группа (от трёх до четырёх лет)

№

Разделы образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие. Музыка»

Минут в НОД

Итого

часов в год

1.1. Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения, этюды-драматизации :

-марш

-бег

-притопы

-полуприседания «пружинка»

-кружение

-образные движения

1.2.Развитие чувства ритма.Музицирование:

-хлопки в ладоши

-игра на погремушках

-«фонарики»

-игра на деревянных палочках

-игра на брусочках

-игра на бубне

1.3.Пальчиковые игры

2,4

2.4

1,2

2.1 Слушание музыки:

-тема «Времена года»

-тема «Животные»

-тема: «Что меня окружает»

-тема: «Какой бывает музыка»

2.2. Пение (подпевание):

-тема «Времена года»

-тема «Животные»

-тема: «Что меня окружает»

-тема: «Веселимся – отдыхаем»

2.3. Музыкально-дидактические игры

-развитие звуковысотного слуха

-развитие тембрового и динамического слуха

-определение жанра и развитие памяти

2,5

1,5

2.4

1.8

3.1. Пляски

-с предметами

-парами

-пляски-подражания

-характерные

3.2. Хороводы

3.3. Игры

-игры с персонажами

-игры с предметами

-игры с инструментами

3,6

Итого:

Средняя группа (от четырёх до пяти лет)

№

Разделы образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие. Музыка»

Минут в НОД

Итого

часов в год

1.1. Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения, этюды-драматизации :

-марш

-бег

-притопы

-полуприседания «пружинка»

-кружение

-образные движения

1.2.Развитие чувства ритма.Музицирование:

-хлопки в ладоши

-игра на погремушках

-«фонарики»

-игра на деревянных палочках

-игра на деревянных ложках

-игра на брусочках

-игра на бубне

-тгра на барабане

-игра на дудочке

1.3.Пальчиковые игры

2,5

2.5

1.5

1.8

2.1 Слушание музыки:

-тема «Времена года»

-тема «Животные»

-тема: «Что меня окружает»

-тема: «Какой бывает музыка»

2.2. Пение (подпевание):

-тема «Времена года»

-тема «Животные»

-тема: «Что меня окружает»

-тема: «Веселимся – отдыхаем»

2.3. Музыкально-дидактические игры

-развитие звуковысотного слуха

-развитие тембрового и динамического слуха

-определение жанра и развитие памяти

2.5

3.6

4.8

3.1. Пляски

-с предметами

-парами

-пляски-подражания

-характерные

3.2. Хороводы

3.3. Игры

-игры с персонажами

-игры с предметами

-игры с инструментами

-игры с пением

0,5

4.3

0,5

Итого:

Старшая группа (от пяти до шести лет)

№

Разделы образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие. Музыка»

Минут в НОД

Итого

часов в год

1.1. Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения, этюды-драматизации :

-марш

-бег, боковой галоп, подскоки

-притопы

-упражнения для пластики рук

-кружение в парах

-перестроения (шахматный порядок, по кругу, полукругом)

1.2.Развитие чувства ритма.Музицирование:

-хлопки в ладоши

- игра на инструментах со звуком неопределённой высоты (бубен, треугольник, барабан т т.д.)

-игра на инструментах с диатоническим и хроматическим звукорядом (металлофон, флейта и т.д.)

1.3.Пальчиковые игры

1,5

3.6

4.8

2.1 Слушание музыки:

-тема «Времена года»

-тема «Животные»

-тема: «Что меня окружает»

-тема: «События в музыке»

2.2. Пение (подпевание):

-тема «Времена года»

-тема «Животные»

-тема: «Что меня окружает»

-тема: «Веселимся – отдыхаем»

2.3. Музыкально-дидактические игры

-развитие звуковысотного слуха

-развитие тембрового и динамического слуха

-определение жанра и развитие памяти

4.8

3.6

3.1. Пляски

-с предметами

-парами

3.2. Характерные танцы

3.3. Музыкально-ритмические композиции

3.4. Хороводы

3.5. Игры

-игры с предметами

-игры с инструментами

-игры с пением

4,5

0,2

Итого:

Подготовительная группа (от шести до семи лет)

№

Разделы образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие. Музыка»

Минут в НОД

Итого

часов в год

1.1. Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения, этюды-драматизации:

-марш

-бег, боковой галоп, подскоки

-притопы

-упражнения для пластики рук

-кружение в парах

-перестроения (шахматный порядок, по кругу, полукругом)

1.2.Развитие чувства ритма.Музицирование:

-хлопки в ладоши

- игра на инструментах со звуком неопределённой высоты (бубен, треугольник, барабан т т.д.)

-игра на инструментах с диатоническим и хроматическим звукорядом (металлофон, флейта и т.д.)

1.3.Пальчиковые игры

5,5

2.4

2.1 Слушание музыки:

-тема «Времена года»

-тема «Животные»

-тема: «Что меня окружает»

-тема: «Какой бывает музыка»

2.2. Пение (подпевание):

-тема «Времена года»

-тема «Животные»

-тема: «Что меня окружает»

-тема: «Веселимся – отдыхаем»

2.3. Музыкально-дидактические игры

-развитие звуковысотного слуха

-развитие тембрового и динамического слуха

-развитие диатонического слуха

-определение жанра и развитие памяти

3.6

3.1. Пляски

-с предметами

-парами

3.2. Характерные танцы, хороводы

3.3. Музыкально-ритмические композиции

3.4. Игры

-игры с предметами

-игры с инструментами

-игры с пением

7,5

0,2

Итого:

2.4 Календарно-тематическое планирование младшая группа

Месяц	Тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах	Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
		Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
сентябрь	1 неделя «Петушок пришёл к нам в гости»	Задачи, репертуар «Ножками затопали» муз. Раухвергера.- ходьба с высоким подниманием колен, остановка на словесный сигнал. « Птички летают» Муз. Серова.- выполнять движения под музыку вместе с воспитателем, бегать легко, на носках.	Задачи, репертуар « Прогулка» муз. Волкова.- учить слушать с интересом, эмоционально откликаться на музыку. Озвучить детям рассказ по теме музыкального произведения.	Задачи, репертуар Приветствие. Поздороваться с петушком с различной интонацией. « Петушок» ( р.н.п.)-учить детей звукоподражанию, привлекать к активному пению, протягивать длинные звуки.	Задачи, репертуар « Весёлые ладошки» - учить выполнять движения совместно с воспитателем, развивать координацию, чувство ритма. Знакомство с дудочкой	Познакомить детей с народным фольклором. Народными инструментами	Иллюстрации животных, живущих в Камчатском крае.
сентябрь	2 неделя «Зайка прыгал и устал»	Задачи, репертуар « Ножками затопали» муз. Раухвергера.- учить двигаться по всему пространству зала. «Зайка прыгал» – учить выполнять движения по тексту, совместно с педагогом.	Задачи, репертуар «Колыбельная» муз.Назаровой.- учить откликаться на музыку, знакомить со средствами музыкальной выразительности. Заинтересовать детей слушанием произведения.	Задачи, репертуар Приветствие. Поздороваться с зайчиком с различной интонацией, в различном темпе. « Ладушки» ( р.н.п.)-подпевание, выполнять движения по тексту песни вместе с воспитателем.	Задачи, репертуар « Весёлые ладошки»-активизировать детей на выполнение движений, обратить внимание на эмоциональность. Приёмы игры на колокольчике

сентябрь

3 неделя

«Листики осенние летят»

Задачи, репертуар

« Ай- да» муз. Ильиной.- Учить детей реагировать на двухчастную форму, создать радостное настроение.

«Пляска с листочками»муз. Филиппенко- знакомство с пляской. Игровой момент.

Задачи, репертуар

« Колыбельная»-закрепить понятие «ласковая», «нежная»…

Расширять и активизировать словарный запас.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Создать игровую ситуацию, знакомство с низкими и высокими звуками.

«Осень»муз. Кишко.- учить детей рассматривать картину или иллюстрацию, говорить о том. что на ней видят. расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать речь.

Задачи, репертуар

« Весёлые ладошки»-обратить внимание на ритмичное выполнение движений отдельными детьми. Продолжать развивать чувство ритма.

Продолжить знакомство детей с музыкальными инструментами – бубном.

Прививать интерес к народному фольклору

сентябрь

4 неделя

«Осенний листопад»

Задачи, репертуар

« Ножками затопали»муз. Раухвергера.- закрепить движения.

«Зайчики»- двигательная активность, создать радостное настроение.

«Пляска с листочками»муз.Филлипенко – учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Задачи, репертуар

«Прогулка»муз. Волкова.- развивать речь, расширять словарный запас.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Закреплять понятия «высокий –низкий» голос.

«Осень»муз. Кишко – активизировать детей на подпевание. Добиваться ровного звучания, учить протягивать долгие звуки.

Задачи, репертуар

« Весёлые ладошки».-создать радостное настроение, активизировать малоактивных детей.

Итоговое событие

Досуг «Урожай собирай, в гости всех созывай»

Месяц	Тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах	Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
		Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
октябрь	1 неделя «Погуляем в осеннем лесу»	Задачи, репертуар Развивать умение детей ориентироваться в пространстве. «Погуляем» Т.Ломовой «Пляска с листочками»муз. Филиппенко –развивать воображение детей, воспитывать выдержанность.	Задачи, репертуар «Осенний ветерок»муз. Гречанинова.- расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать речь. Русская народная плясовая мелодия.- обратить внимание на характер музыки, предложить подвигаться под неё.	Задачи, репертуар Приветствие. Поздоровайся с птичкой.- упражнять в звукоподражании. Закрепить понятие «высокий» звук. «Птичка»муз. Раухвергера-знакомство с новой песней, вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. «Осень»муз. Кишко – активизировать детей на подпевание.	Задачи, репертуар Продолжить знакомство с русскими народными инструментами – ложками. Прививать детям навыки игры.	Прослушивание русских народных произведений	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края
октябрь	2 неделя «В гости к собачке»	Задачи, репертуар Упражнения для рук- развивать фантазию детей. «Ай- да»муз. Ильиной- формировать навыки коммуникативной культуры. Учить взаимодействовать друг с другом. Воспитывать доброжелательное отношение. «Пляска с листочками» А.Филиппенко – учить реагировать на начало звучания произведения и его окончание.	Задачи, репертуар Учить слушать музыкальное произведение до конца «Осенний ветерок»муз. Гречанинова. «Колыбельная» Т.Назаровой.	Задачи, репертуар Приветствие. Поздоровайся с собачкой.- развивать музыкальный слух, работать над звукоподражанием. «Собачка»муз.Раухвергера- работа над звукоподражанием. Развивать речь, фантазию, расширять кругозор, обогащать детский словарь.	Задачи, репертуар Знакомство с бубном- вызвать у детей эмоциональный отклик. Закрепить название инструмента.

октябрь

3 неделя

«Гуляем и пляшем»

Задачи, репертуар

«Гуляем и пляшем»муз. Раухвергера-знакомство детей с двучастной формой музыкального произведения.

Учить двигаться в соответствии с характером музыки, реагировать на начало звучания и его окончание.

«Ножками затопали» муз. Раухвергера

Задачи, репертуар

«Колыбельная» - развивать у детей фантазию, обратить внимание на усиление звучания музыки. Закрепить понятие о жанре колыбельной песни.

Знакомство с жанром – «марш». Учить внимательно слушать музыку.

«Марш» Э.Парлова»

Задачи, репертуар

Приветствие.

Поздоровайся с птичкой и собачкой- закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук.

«Собачка»муз.Раухвергера

«Птичка»муз. Раухвергера

- учить детей слышать и определять разные по высоте звуки.

«Осень»муз. Кишко.

Задачи, репертуар

«Фонарики» с бубном – закрепить название инструмента, учить различать динамику и двухчастную форму. Развивать слух, формировать коммуникативные навыки.

Иллюстрации осеннего пейзажа родного края

октябрь

4 неделя

«Весёлый концерт»

Задачи, репертуар

«Погуляем» муз. Т.Ломовой – обратить внимание на осанку детей, закреплять навык ориентирования в пространстве.

Задачи, репертуар

Русская народная плясовая мелодия.- повторное прослушивание знакомой музыки, обратить внимание на характер музыки, развивать творческую активность детей.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Учить здороваться разными интонациями: грустным, жалобным, строгим, веселым голосом.

«Ладушки» (р.н.м.)

«Петушок» (р.н.п.)

Задачи, репертуар

«Весёлый концерт»- активизировать детей игре на музыкальном инструменте – бубне.

Музыка народного фольклора.

Развлечение «В гостях у Осени».

Итоговое мероприятие

Осеннее развлечение «по лесной тропинке в лес гулять идём»

Месяц	Тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах	Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
		Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
ноябрь	1 неделя «Тихо-громко»	Задачи, репертуар «Кружение на шаге»муз.Аарне- выполнять движение совместно с педагогом.	Задачи, репертуар «Марш» муз.Э Парлова – знакомство с жанром «марш», учить детей слушать музыку и эмоционально на нее отзываться.	Задачи, репертуар Приветствие. Поздороваться с кошечкой с различной динамикой- работа над развитием интонационного слуха. «Кошка»муз.Александрова- формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально, обратить внимание на вступление- звукоподражание мяуканью кошки.	Задачи, репертуар Игра «Тихо-громко»-работа над развитием динамического слуха.
ноябрь	2 неделя Первый снег	Задачи, репертуар «Марш» муз.Э Парлова – учить детей правильно координировать работу рук и ног, не опускать голову во время ходьба, поднимать выше ноги. «Игра в снежки» «Снежинки» Т.Лоомовой.	Задачи, репертуар «Марш» муз.Э Парлова – закреплять понятие о жанре, приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки, вызвать у детей радостное, эмоциональное состояние.	Задачи, репертуар Приветствие. Повторить приветствие педагога- развивать артикуляцию, интонационную выразительность, «Кошка»муз.Александрова-петь протяжно, правильно артикулировать звуки, активизировать детей на подпевание. «Собачка»муз.Раухвергера- учить детей звукоподражанию.	Задачи, репертуар Игра «Тихо-громко»- освоение различных приёмов игры на бубне, учить динамические изменения в музыке. и менять приёмы игры.		Беседы о первом снеге, показ иллюстраций Камчатской природы в начале ноября

ноябрь

3 неделя

«Зайка с нами поиграй-ка»

Задачи, репертуар

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- различать двухчастную форму, согласовывать движения с музыкой. учить ориентироваться в пространстве.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейской-развивать чувство ритма, выполнять упражнения на звукоподражание.

Задачи, репертуар

«Дождик»муз.Любарского-эмоционально отзываться на музыку, развивать у детей воображение, речь, память. Учить изображать капельки дождя, стуча по ладошке пальчиком.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Поздоровайся с зайчиком с различной интонацией- развивать мышление, фантазию, воображение.

«Зайка»(р.н.м.)- исполнение песни, игровой момент.

«Кошка»муз.Александрова-петь протяжно, правильно артикулировать звуки.

Задачи, репертуар

Игра «Тихо-громко»-отметить умение детей внимательно слушать музыку, развивать динамический и ритмический слух. Рассмотреть муз. инструмент – погремушку. Вспомнить его название.

ноябрь

4 неделя

«Пляшем с погремушками»

Задачи, репертуар

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, - двигаться совместно с педагогом. отметить эмоциональное выполнение движений.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Учить интонировать несложные попевки.

«Зима», «Снегопад»

Задачи, репертуар

«Игра с погремушками»

муз.Вилькорейской – учить самостоятельно извлекать ритм из инструмента.

Итоговое мероприятие

Театрализованное представление «Заюшкина избушка»

Календарно-тематическое планирование средняя группа

Месяц Тема		Разделы образовательной области «Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Сентябрь	1 неделя «Маршируем дружно»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар. Ходить бодрым шагом. «Марш» Е.Тиличеевой «Качание рук с лентами» . Жилина. Учить изменять движение со сменой частей музыки Пляска «Нам весело» УНМ	Задачи, репертуар Вспомнить правила поведения на музыкальных занятиях и при прослушивании музыки. «Марш» Дунаевского. Знакомство с различными жанрами музыки. Показ иллюстраций «Полянка» РНМ	Задачи, репертуар Приветствие. «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться и понимать текст. Знакомство с песней. Развивать умение чётко отстукивать ритмический рисунок «Барабанщик» М.Красёва.		Задачи, репертуар Вспомнить понятие длинные и короткие звуки. «Андрей-воробей» рнм	Знакомство детей с народным фольклором.
Сентябрь	2 неделя «барабанщик»	«Марш» Е.Тиличеевой» «колыбельная» С. Ливидова «Качание рук» (с листочками) А. Жилина.	Закреплять понятие о музыкальном жанре – марш. «Марш» Дунаевского. Развивать воображение, звуковысотный слух. «Полянка» РНМ	«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)- Распевка. Учить выразительно исполнять. «Барабанщик» М.Красёва. Знакомство с новой песней. Учить изображать капельки отрывистым звуком. «Дождик» М.Быстровой		Игра на барабане. Развивать чувство ритма. Знакомство с музыкальным инструментом – треугольником.	Знакомство детей с народным фольклором.	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края, села.

Сентябрь

3 неделя

«Осень, осень, в гости просим».

Задачи, репертуар

Различать и выполнять движения в соответствии с музыкой

«Марш» Е.Тиличеевой

Развивать внимание и умение повторять.

«Пружинки»

Задачи, репертуар

Провести сравнение двух различных жанров

«Марш» Дунаевского.

«Полянка» РНМ

Задачи, репертуар

«Листики летят». Распевка. Учить петь спокойно,

«Осень»муз.Филиппенко- прослушать новую песню, беседа по содержанию.

Продолжить знакомство с музыкальным инструментом – треугольником.

«Зайчик ты, зайчик»

«Андрей-воробей»

Иллюстрации осенней природы родного края, села.

Сентябрь

4 неделя

«Колыбельная зайчонка»

«Марш» Е. Тиличеевой

«Прыжки» Кабалевский.

Знакомство с новым хороводом

«Огородная-хороводная» Можжевелова.

Задачи,репертуар

Развивать умение узнавать знакомые песни по музыкальным фрагментам. Обогащать словарный запас.

«Марш» Дунаевского.

«Полянка» РНМ

Задачи, репертуар

«Листики летят». Распевка. Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности.

«Осень»муз.Филиппенко- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.

«Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой воспитывать доброе отношение друг к другу.

Задачи, репертуар

«Зайчик ты, зайчик» РНП

Учить ритмично прохлопывать упражнение.

Итоговое событие

Досуг «Урожай собирай, в гости всех созывай».

Месяц Тема		Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Октябрь	1 неделя «В гостях у нас лошадка»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар. Учить предавать образ лошадки «Лошадки» Банникова. Учить детей согласовывать движения с музыкой; выполнять лёгкий бег и ритмические хлопки. Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Гайда «Огородная – хороводная.	Задачи, репертуар Вспомнить правила поведения на музыкальных занятиях и при прослушивании музыки. «Марш» Дунаевского. Знакомство с различными жанрами музыки. Показ иллюстраций «Полянка» РНМ	Задачи, репертуар Приветствие. «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться и понимать текст. Знакомство с песней. Развивать умение чётко отстукивать ритмический рисунок «Барабанщик» М.Красёва.		Задачи, репетртуар Вспомнить понятие длинные и короткие звуки. «Андрей-воробей» рнм	Знакомство детей с народным фольклором.
Октябрь	2 неделя «Весёлые ладошки»»	Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. «Хлопки в ладоши» АНМ «Марш» Шуберт. Учить следить за осанкой.	Закреплять понятие о музыкальном жанре – марш. «Марш» Дунаевского. Развивать воображение, звуковысотный слух. «Полянка» РНМ	«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)- Распевка. Учить выразительно исполнять. «Барабанщик» М.Красёва. Знакомство с новой песней. Учить изображать капельки отрывистым звуком. «Дождик» М.Быстровой		Игра на барабане. Развивать чувство ритма. Знакомство с музыкальным инструментом – треугольником.	Знакомство детей с народным фольклором.	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края, села.

Октябрь

3 неделя

«Игротека»

Задачи, репертуар

Согласовывать движения с двучастной формой.

«Качание рук» Жилиной

«Лошадки» Банниковой

Согласовывать движения с музыкой

«Притопы с топотушками» РНМ

Задачи, репертуар

Приветствие.

Поздоровайся с котиком- здороваться с различной интонацией.

Задачи, репертуар

«Котя»- проговорить и прохлопать потешку, проиграть на деревянных и звенящих музыкальных инструментах.

Разучивание танцевальных движений народных плясок.

Октябрь

4 неделя

«Концерт для куклы Кати»

Задачи, репертуар

«Мячик» Сатулиной

«Марш» Шуберт

«Хлопки в ладоши» АНМ

«Огородная-хороводная» Б.Можжевелов

«Танец с осенними листочками»

Задачи, репертуар

Приветствие.

Задачи, репертуар

Иллюстрации осеннего пейзажа родного края.

Итоговое событие

Осеннее развлечение «Дары Осени»

Месяц Тема		Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Ноябрь	1 неделя Тема: «Быстро – медленно»»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар. Развивать чувство ритма, внимание, память. Танцевальная разминка «Зайка серенький». Пальчиковая гимнастика «Прилетели гули». Уметь ориентироваться в пространстве. «Ножками потопаем».	Задачи, репертуар Знакомство с музыкальным произведением русского композитора. «Вальс» муз. Ф. Шуберта. Учить различать музыку по частотности (высокая, низкая) «Кот и мышь» муз. Ф Рыбицкого.	Задачи, репертуар Приветствие. Упражнение на дыхание «Паровоз». Знакомство с новой песней, учить детей напевному исполнению. «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян. «Котик» муз. И. Кишко.		Задачи, репетртуар Прохлопать ритм стихотворения «Котя». Вспомнить с детьми схему длительностей (большие-ТА, маленькие-ти-ти кружочки). Выложить ритмический рисунок. «Лётчик» муз.Е. Тиличеевой.	Прививать интерес к музыкальным произведениям русских композиторов.	Чем мы зайку угостим? (иллюстрации овощей и фруктов родного края).
Ноябрь	2 неделя Тема: «Первый снег»	Развивать чувство ритма, внимание, память, уметь ориентироваться в пространстве. «Ножками потопаем», Пальчиковая гимнастика .«Прилетели гули», «Моя семья». Знакомить с движениями с предметами – ленточки.	Учиться слушать произведение от начала до конца. Обратить внимание на лёгкую, плавную музыку. «Вальс» муз. Ф. Шуберта. Учить различать отдельные фрагменты песни. «Кот и мышь» муз. Ф Рыбицкого.	Учить детей напевному пению,протягивая гласные звуки. «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян. «Осень» муз.А Филиппенко. Знакомство с новой песней. Беседа о её содержании. «Первый снег» А. Филиппенко.		Проговорить и прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка». Прохлопать ритмический рисунок, выложить кружочками, пропеть мелодию. Схема: ТА-ТА, ти-ти-ТА. Игра «Весёлый оркестр» - исполнение на муз.инструментах.	Продолжать знакомство с произведением русского композитора.	Первый снег в родной крае.

Ноябрь

3 неделя

«Учимся ритмично танцевать»

Задачи, репертуар

Развивать плавность рук. «Танец с ленточками».

Развивать чувство ритма, внимание, память, уметь ориентироваться в пространстве, держать свое место во время исполнения движений танца. «Зайка серенький». Пальчиковая гимнастика. «Прилетели гули». Учить прямой галоп.

Задачи, репертуар

Учиться слушать произведение от начала до конца. Обратить внимание на лёгкую, плавную музыку.

«Вальс» муз. Ф. Шуберта.

Учить различать отдельные фрагменты песни.

«Кот и мышь» муз. Ф Рыбицкого.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Учить детей напевному пению,протягивая гласные звуки.

«Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян.

Знакомство с новой песней. Беседа о её содержании.

«Первый снег» А. Филиппенко.

Задачи, репертуар

Проговорить и прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка».

Прохлопать ритмический рисунок, выложить кружочками, пропеть мелодию. Схема: ТА-ТА, ти-ти-ТА.

Игра «Весёлый оркестр» - исполнение на муз.инструментах.

Первый снег в родной крае. Иллюстрации пейзажа родного села.

Ноябрь

4 неделя

«Грустно-весело»

Задачи, репертуар

Учить хороводный шаг. Развивать плавность рук. «Танец с ленточками».

Развивать чувство ритма, внимание, память, уметь ориентироваться в пространстве, держать свое место во время исполнения движений танца. «Зайка серенький». Пальчиковая гимнастика. «Моя семья». Игра Ловишки с петушком, «хитрый кот».

Задачи, репертуар

«Вальс»муз.Шуберта.

Учить слушать музыкальное произведение до конца, закрепить понятие ввысоке и низкие звуки, легкая музыка.

Предложить детям придумать историю, соответствующую настроению песни

«Грустное настроение»муз. Штейнвиля.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Закрепить умение петь высоким и низким голосом.

Проговорить текст с паузой перед последним слогом.

«Первый снег»муз.Филиппенко-

Спеть песню без муз.сопровождения, пение по подгруппам.

«Варись, варись, кашка»муз.

Туманян.

Задачи, репертуар

Проговорить и прохлопать ритмический рисунок изображённый на карточке.

«Петушок»(р.н.м.)- пропеть мелодию.

пропеть попевку. Прохлопать ритмический рисунок, сыграть мелодию на муз инструменте.(по выбору ребёнка)

Знакомство с русскими народными играми

Иллюстрации осеннего пейзажа родного края.

Итоговое событие

«Национальная музыка с. Мильково».

Музыкальная гостиная в рамках годовой задачи «Формирование у дошкольников чувства любви и привязанности к своей семье, детскому саду, представлений о малой Родине, её историческом прошлом, изучении культурных традиций родного края».

Календарно-тематическое планирование старшая группа

месяц	тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Сентябрь	1 неделя «Научись маршировать»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар Реагировать на смену частей в музыке, соответственно изменять движение, ориентироваться в пространстве. «Марш» Ф.Надененко Пляска «приглашение» УНМ	Задачи, репертуар Знакомство с творчеством П.И. Чайковского. История создания «Детского альбома. Рассказать о характере произведения. «марш деревянных солдатиков». Иллюстрации.	Задачи, репертуар Приветствие. «Здравствуйте». Пение на одном звуке с использование простых интонаций. Знакомство с новой песней «Жил-был у бабушки сереньй козлик» рнп. Беседа по содержанию. Учить исполнять песню с соответствующей интонацией (нежно, ласково, а в последнем куплете – низким, «страшным» голосом с соответствующей мимикой).		Задачи, репертуар Вспомнить с детьми схему длительностей (большие кружочки – «ТА», маленькие – «ти-ти»). Вспомнить примы игры на ударных инструментах.	Прививать интерес к музыкальным произведениям русских композиторов.
	2 неделя «Грустно-весело»	Выполнять энергичные прыжки на месте, с продвижением, с поворотом на месте. «Попрыгунчики» Шуберт. Ходить врассыпную в одном направлении «Хороводный шаг» РНМ Пляска «Приглашение» УНМ	Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на песню. «Голодная кошка и сытый кот» муз.Салманова. Беседа по содержанию. Нарисовать рисунок на тему песни. «Марш деревянных солдатиков». Рассказать о трёхчастной форме произведения. Предложить поиграть в парад.	Учить петь фразу на одном дыхании, не разрывая её. Попевка «Листики летят». Знакомство с новой песней. Беседа по содержанию «Падают листья» М.Красёва Стих-е Кончаловской «огород» «Урожайная» муз. Филиппенко		Выкладывание ритмических цепочек. Проиграть на деревянных инструментах. «Тук,тук, молотком»	Продолжать знакомство с произведениями русского композитора.	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края, села. Беседа «Что выросло у нас в огороде».

сентябрь

3 неделя

«Что нам осень подарила»

Задачи, репертуар

Быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки

«Марш» Надененко.

«Упражнение для рук с лентами» Учить детей действовать по сигналу. Ориентироваться в пространстве.

«игра с листочками» Учить соотносить движения с музыкой.

«Хороводный шаг» РНМ.

Задачи, репертуар

Приветствие.

Учить петь спокойно, на одном дыхании.

Попевка «Листики летят».

Чётко и выразительно проговаривать слова прибаутки

«Бай,качи качи» рнп

«Падают листья» М.Красёва Учить петь выразительно, протягивая гласные звуки.

«Урожайная» муз. Филиппенко

Задачи, репертуар

Работа с ритмическими карточками. Учить чётко прохлопывать ритмический рисунок.

Вспомнить названия музыкальных инструментов (колокольчик, музыкальный треугольник, бубен, барабан)

Продолжить прививать интерес к музыкальным произведениям русских композиторов.

Иллюстрации осенней природы родного края, села.

сентябрь

4 неделя

«Мой весёлый попрыгунчик»

Задачи, репертуар

Учить чётко останавливаться с окончанием музыки.

«Марш» Надененко.

«Прыжки» АНМ

«Попрыгунчики», «Поскоки» муз.Ломовой

Развивать творчество создавать образы

«Пляска с притопами» Учить притопывать одной ногой.

Игра «Плетень» РНМ

Задачи, репертуар

Предложить разыграть небольшие сценки, изображая сытого кота и голодную кошку, барабанщиков и солдатиков.. Учить правильно называть названия музыкальных произведений.

Задачи, репертуар

Приветствие.

«Листики летят».Попевка. Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности.

Напомнить о музыкальном вступлени, учить вовремя вступать и петь свою партию

«Падают листья» М.Красёва

«Урожайная» муз. Филиппенко

Задачи, репертуар

«Тук,тук, молотком». Прохлопать ритмический рисунок. Выложить его кружочками.

Игра на треугольнике, бубне, барабане. Определить, какие осенние звуки они могут изобразить

Знакомство с русскими народными играми

Итоговое событие

Музыкальная викторина «Осенний калейдоскоп дядюшки АУ»

месяц	тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Октябрь	1 неделя «Весёлая гусеничка»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар Развивать умение ориентироваться в пространстве, чётко координировать работу рук и ног. «Марш» В.Золотарёва «прыжки» АНМ Выполнять движения легуо, непринуждённо. «Поскоки» «Гусеничка» «Ковырялочка» Игра с листочками.	Задачи, репертуар Продолжать знакомить с танцевальным жанром и трёхчастной формой «Полька» П.И. Чайковский	Задачи, репертуар Приветствие. Игра «Здравствуйте»-учить здороваться с различной интонацией. «Осенние распевки» Повторение знакомых песен. «Падают листья» М.красёва «Урожайная» муз. Филиппенко		Задачи, репертуар «Кап-кап» «Гусеница» Прохлопать ритмический рисунок, проиграть на знакомых музыкальных инструментах (по желанию детей)	Продолжить знакомство с творчеством русского композитора	Презентация пейзажей осенней природы.
	2 неделя «В гости дружно мы идём»	Учить детей ориентироваться в пространстве. «Марш», «прыжки», «поскоки». Добиваться ритмичного и лёгкого выполнения поскоков. «Ковырялочка». «пляска с притопами» УНМ Игра «Ловишки» Внимательно слушать музыку, соблюдать правила игры. «Весёлый танец» енм.	Продолжить знакомство с танцевальным жанром и трёхчастной формой «Полька» П.И. Чайковский. Вспомнить с детьми особенности оркестрового исполнения. «На слонах в Индии» Гедике.Развивать воображение, пополнять словарный запас.	Игра «Здравствуйте» - учить детей придумывать свои варианты приветствия. «Осенние распевки» «Падают листья» М.красёва «Урожайная» муз. Филиппенко Узнавать песни по вступлению. Учить петь лёгким, напевным звуком. «Осень золотая» сл. и муз. Л. Старченко.Знакомство с новой песней. Беседа о характере и содержании.		«Кап-как» Пение по фразам. Учить проигрыванию на музыкальных инструментах. «Гусеница» Работа с ритмическими карточками.	Русские народные игры. Использование народного фольклора.	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края, села. Беседа «Что выросло у нас в огороде».
Октябрь	3 неделя «Осень разноцветная»	Задачи, репертуар Быстро и чётко реагироватьна смену звучания музыки. Развивать внмание. «мраш», «Упражнение с лентами», «Хороводный шаг». Учить ходить по залу змейкой с носка. «Шёл козёл по лесу», «Ловишки» Учить действовать по сигналу. «пляска с притопами» Учить выполнять правильно движения без напряжения.	Задачи, репертуар Учить слушать музыку от начала до конца. Развивать детскую фантазию, творчество, активность, эмоциональность. Учить различать оркестровое звучание от инструментального (музыкальных произведения предыдущих недель)	Задачи, репертуар Учить петь спокойно, на одном дыхании. «Осенние попевки» «Дождик». «Осень золотая» сл. и муз. Л. Старченко. Учить петь легким звуком, парвильно артикулировать слова, брать дыхание перед началом фразы. «К нам гости пришли» Ан. Александрова. Пропеть отдельно встречающиеся интервалы со словами.		Задачи, репертуар Работа с ритмическими карточками. Учить чётко прохлопывать ритмический рисунок. «Кап-кап», «Тук-тук, молотком», «Гусеница»	Продолжить прививать интерес к музыкальным произведениям русских композиторов.	Иллюстрации осенней природы родного края, села.
	4 неделя «Нам играть совсем не лень»	Выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая ноги. «Прыжки» АНМ «Ворон» РНП Прдолжать знакомить с русским игровым фольклором. «Плетень» Развивать творчество.	Учить слушать музыку от начала и до конца. «Полька» П.И. Чайковский. «На слонах в Индии» Гедике. Развивать детское творчество	«Осенние попевки», «Дождик»Продолжить работу над правильной артикуляцией. «Осень золотая» сл. и муз. Л. Старченко. «К нам гости пришли» Ан. Александрова. «Падают листья» М.красёва «Урожайная» муз. Филиппенко. Исполнять знакомые песни солистами, подгруппами и в хороводе.		Развивать у детей желание аккомпанировать на разных музыкальных инструментах (по подгруппам)	Формировать интерес к народной музыке.

Итоговое событие

Осеннее развлечение «Осенний вернисаж»

месяц	тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Ноябрь	1 неделя «Наши друзья - животные»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар Учить детей реагировать на начало и конец музыки, ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии с характером музыки. Ритмическая разминка «Краб». Пальчиковая гимнастика «Моя семья». Учить противоходу. «Крокодил».	Задачи, репертуар Знакомство с произведением русского композитора. Помочь услышать повторяющийся мотив. Обратить внимание на характер музыки. «Сладкая грёза»муз.Чайковского. Обратить внимание на соответствие музыки и образа, отметить средства муз.выразительности. «Мышки»муз.Жилинского.	Задачи, репертуар Приветствие. Учить петь фразу на одном дыхании. «Приветствие». Знакомство с новой песней. Беседа о содержании и характере музыки. «От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе. Учить чисто интонировать. «Бай-качи,качи» (р.н.м.)-пение песни под фонограмму.		Задачи, репертуар Вспомнить с детьми схему длительностей (большие-ТА, маленькие-ти-ти кружочки) Знакомство с попевкой. Прохлопать ритмический рисунок, акцентируя сильные доли. Попевка «Тик-тик-так».	Прививать интерес к музыкальным произведениям русских композиторов.
	2 неделя «Первый снег»	Учить детей реагировать на начало и конец музыки, ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии с характером музыки. Учить противоходу. Ритмическая разминка «Краб», «Крокодил». Пальчиковая гимнастика «Бабушкины очки». Знакомить с новыми движениями: пружинка. Учить соотносить слова песни и движения. Песня «От носика до хвостика».	Напомнить название муз.произведения, рассказать о характере, потанцевать с шарфиками, активизировать детей. Прослушать в исполнении оркестра. «Сладкая грёза» муз.Чайковского-. Повторное слушание пьесы, беседа о характере, Предложить обыграть музыку. «Мышки»муз.Жилинского.	Напомнить значение терминов «солист», «хор», развивать детское воображение. Учить внятно проговаривать слова. «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе. Знакомство с новой песней, прослушать и рассказать о чём поётся в песне. обратить внимание на характер.Активизировать детей на подпевание. «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца.		«Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать ритм. «Рыбки»- выложить 3-4 рисунка.прохлопать и проговорить ритм, проиграть на муз. инструментах. Вспомнить название инструментов (бубны, барабан, треугольник) и проговорить приёмы игры на них.	Продолжать знакомство с произведениями русского композитора.	Иллюстрации первого снега в родном крае.

Ноябрь

3 неделя «

«С бубном весело поем и танцуем»

Задачи, репертуар

Знакомить с движениями с предметом – бубен.

Учить детей ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии с характером музыки. Учить противоходу. Ритмическая разминка «Краб», «Крокодил». Пальчиковая гимнастика «Прилетели гули». Учить соотносить слова песни и движения. Песня «От носика до хвостика».

Задачи, репертуар

Знакомство с новой песней. Прослушать, рассказать о характере. Учиться слушать и различать инструментальное и оркестровой звучание.

«Полька» муз. П. Чайковского.

Задачи, репертуар

Учить выполнять приветствие на каждый аккорд, воспитывать коммуникативные качества.

«Приветствие».

Учить петь согласованно, лёгким звуком, внимательно слушая музыкальное сопровождение.

«Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца.

Концерт «Спой песню для друзей»- предложить детям исполнить знакомые песни по желанию индивидуально и по подгруппам, активизировать малоактивных детей.

Задачи, репертуар

Познакомить с приёмами игры на бубне.

Попевка «Тик-так»,

«Солнышко»- прохлопать ритмический рисунок, выложить его кружочками, проиграть на бубне.

Знакомство с национальным камчатским инструментом – бубен.

4 неделя

«Водим хоровод»

Учить хороводный шаг и движения хоровода. Отрабатывать движения танца с бубном. Учить соотносить слова песни и движения. Песня «От носика до хвостика». Пальчиковая гимнастика «Моя семья». Игра «Нерпушка».

Прослушать муз.произведения. правильно назвать их, учить определять динамику и темп.

Учить различать инструментальное исполнение и оркестровое.

«Сладкая грёза»муз.Чайковского,

Учить ориентироваться на звуковой сигнал.

«Приветствие».

Выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание песни.Учить петь в подвижном темпе, без напряжения.

«Снежная песенка»муз. Львова-Компанейца-

«Музыкальные загадки»- учить напевать мелодии без слов,

Учить петь под фонограмму.

«От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе.

Попевка«Тик-тик-так»- проиграть ритмический рисунок на музыкальных инструментах(металлофон, треугольник) по подгруппам.

Знакомство с русскими народными играми

Знакомство с национальной игрой «Нерпушка».

Итоговое событие

«История национальных музыкальных инструментов»

Календарно-тематическое планирование подготовительная группа

месяц	тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
сентябрь	1 неделя «Дружно маршируем»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар «Марш»муз. Леви- реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки. Игра «Мячики»-развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. «Мяч»муз. Чичкова.- создать радостное настроение, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	Задачи, репертуар Формирование эстетического отношения к музыке, к искусству в целом. Вспомнить понятия «музыкант», «композитор», «солист». Дать понятие о роли музыки в жизни человека. Вспомнить знакомую музыку из репертуара старшей группы по фрагментам.	Задачи, репертуар Приветствие. Поприветствуй как хочешь- развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Распевка «Ёжик и бычок»-формировать ладовое чувство. «Осень»муз. Арутюнова- учить детей видеть и отмечать детали в рисунке, развивать наблюдательность, связную речь.		Задачи, репетртуар Ритмические цепочки из солнышек.- повторить предложенные педагогом ритмические рисунки, отхлопать их.	.Прививать интерес к музыкальным произведениям русских композиторов	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края, села
	2 неделя «Осень наступила»	«Прыжки»муз. Шитте- научить прыгать ритмично и правильно: от пола отталкиваться энергично, корпус не сгибать. «Хороводный и топающий шаг»(р.н.м.)- следить за осанкой, изменять движения с изменением музыки.	«Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака.- обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развитие кругозора и речи	Приветсвие звучащими жестами (по показу мр) Распевка «Листики летят» Учить выразительно исполнять. Учить изображать капельки отрывистым звуком. «Дождик» М.Быстровой Дать понятие «Мажор – минор».		«Горн»-знакомство с попевкой, прохлопать ритм, обратить внимание детей на скачки мелодии. Игры с карточками- проговорить и прохлопать ритмический рисунок, изображённый на карточке, развивать чувство ритма.	Знакомство детей с народным фольклором.

3 неделя

«Прыгаем и шагаем»

«Прыжки»муз. Шитте- прыгать легко, энергично отталкиваясь от пола, как упругие мячики.

«Марш»муз. Леви- учить реагировать на смену характера музыки и динамических оттенков; выполнять смену шагов- на месте и с движением вперёд.

Закрепить умение детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Задачи, репертуар

«Вальс игрушек»муз. Ефимова- продолжать знакомить детей с жанровой музыкой. Закреплять понятие «танцевальная музыка». Поощрять любые высказывания детей, развивать воображение , фантазию.

Задачи, репертуар

Дыхательная гимнастика «Листики»

«Листики летят». Распевка. Учить петь спокойно,

«Осень»муз. Арутюнова- петь негромко, без напряжения.

«Падают листья»муз. Красева- пение знакомой песни под фонограмму.

Игра на барабане.

Развивать чувство ритма.

Знакомство с музыкальным инструментом –металлафоном.

Игры с карточками- проговорить и прохлопать ритмический рисунок, изображённый на карточке, развивать чувство ритма.

Иллюстрации осенней природы родного края, села.

4 неделя

«Осенний вальс»

«Хороводный шаг». «На горе-то калина»(р.н.м.)-выполнять движения под пение педагога, четко выполнять притопы и скользящие шаги.

Задачи,репертуар

«Вальс игрушек»муз. Ефимова.

«Танец дикарей»муз. Ёсинао Нака.- учить находить слова, характеризующие музыку, двигаться соответственно ей, воспринимать и эмоционально реагировать.

Задачи, репертуар

«Ёжик и бычок»-формировать ладовое чувство. Закрепить понятия «мажор», «минор».

«Листики летят». Распевка. Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности.

«Осень»муз. Арутюнова- прослушать вступление, спеть отдельно трудные интервалы, правильно артикулировать звуки.

Задачи, репертуар

«Горн»--чисто интонировать скачок в мелодии.

«Хвостатый- хитроватый»-выполнять движения под слова педагога чётко и ритмично.

Видео – презентация природы осеннего леса.

Итоговое событие

Музыкальная гостиная «Русские народные игры»

месяц	тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Октябрь октябрь	1 неделя «Скворушка прощается»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар Упражнение»Высокий и тихий шаг»муз. Люлли.- учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, чёткий, строгий шаг. «Бег с лентами»муз. Жилина- бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. Танец с осенними листьями (Суворова)	Задачи, репертуар «Осеняя песнь»муз. Чайковского- учить слушать внимательно, развивать творческой воображение, фантазию.	Задачи, репертуар Приветствие. Игра «Здравствуйте»-развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. «Ехали медведи»-чисто интонировать интервал «терция», закрепить навык правильного дыхания. «Скворушка прощается»муз. Попатенко- формировать правильное произношение гласных в словах: пожелтел, солнце, вешнее…		Задачи, репетртуар «Весёлые палочки»- развивать чувство ритма, координацию движений.	Иллюстрации марширующих солдатиков. Знакомство с творчеством русского композитора.	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края.
	2 неделя «»Всё о марше»	«Марш»муз. Люлли- учить детей реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве, закрепить умение маршировать. «Приставной шаг»муз. Макарова- выполнять движения без муз. сопровождения и с ним, выполнять в парах.	«Марш гусей»муз. Бина Канэда.- прослушать музыку, высказаться о ней, впечатления от музыки выразить в рисунках. «Осеняя песнь»муз. Чайковского- Формировать устойчивое, заинтересованное, уважительное отношене к русской музыке	Игра «Здравствуйте»-развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. «Ехали медведи»муз. Андреевой.- расширять голосовой диапазон. «Скворушка прощается»муз. Попатенко- знакомство с песней, беседа об осени. «Осень»муз. Арутюнова- узнать знакомую песню по мелодии, спетой на «ля- ля», исполнение песни под фонограмму.		Пауза- повтор ритмической формулы. Исполнение её на шумовых муз. инструментах. «Весёлые палочки». Работа с ритмическими карточками	Прослушивание произведений русских композиторов.	Видео презентация с иллюстрациями осенней природы родного края, села.

Октябрь

3 неделя

«Осеняя песнь»

Задачи, репертуар

«Марш»муз. Леви- учиться выполнять движения под музыку.

«Прыжки»муз. Шитте- прыгать легко, ритмично, энергично отталкиваясь ногами.

«Полька»муз.Чичкова- -следить за осанкой, двигаться свободно.

Задачи, репертуар

«Осенняя песнь»муз. Чайковского,

«Марш гусей»муз. Бина Канэда- учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Развивать речь.

Задачи, репертуар

Придумай своё приветствие- отметить интересные варианты.

Артикуляционная гимнастика- укреплять артикуляционный аппарат.

«Ехали медведи»-следить за чистотой интонирования интервалов.

«Скворушка прощается»муз. Попатенко- петь без напряжения, напевно, пение под фонограмму.

«Весёлые палочки»- развивать слух. Выполнять упражнения ритмично, четко проговаривая слова.

«Ритмические дорожки».

Беседа о птицах (зимующих, перелётных) родного края.

4 неделя

«В природе музыка живёт»

«Приставной шаг»муз.Макарова- выполнять упражнение чётко под счёт педагога.

«Бег с лентами»муз. Жилина- учить детей бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, использовать всё пространство зала.

«Отвернись-повернись»(к.н.м.)-продолжать учить легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами.

Задачи,репертуар

«Марш гусей»муз.Бина Канэда, «Осенняя песнь»муз. Чайковского- развивать творческое воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас.

Задачи, репертуар

Поздоровайся с помощью немых жестов- отметить интересные варианты.

«Осень»муз. Арутюнова-

«Скворушка прощается»муз. Попатенко,

учить детей петь естественным голосом, без напряжения, с выражением.

учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других.

Задачи, репертуар

«Весёлые палочки»- развивать чувство ритма, координацию движений.

Слушание произведений русских композиторов.

Итоговое событие

Осеннее развлечение «Лесная ярмарка»

месяц	тема	Разделы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыка»
		Музыкально-ритмические движения	Слушание музыки	Пение (подпевание)	Игра на детских музыкальных инструментах		Компонент ДОУ	Национально-региональный компонент
Ноябрь октябрь	1 неделя «Моя Россия»	Непосредственная образовательная деятельность (регламентированная)
		Задачи, репертуар Закрепить навык детей реагировать на начало и конец музыки, ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии с характером музыки, противоход. Ритмическая разминка «Головами покиваем». Пальчиковая гимнастика «Моя семья».	Задачи, репертуар Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере. «Две плаксы»муз. Гнесиной. Беседа о характере мелодии. Предложить пляску, напомнив характерные движения народных танцев. «Русский наигрыш» Народная мелодия.	Задачи, репертуар Приветствие. Учить пропевать интервалы вверх и вниз- развивать внимание, мелодический слух. «Приветствие». «Ручеёк»- учить детей петь без напряжения, не форсировать звуки. Знакомство с новой песней. Прививать любовь к родине и чувство гордости за неё. «Моя Россия»муз. Струве. «Дождик обиделся»муз. Львова-Компанейца		Задачи, репетртуар Знакомство с четвертными деятельностями. «Аты-баты» Познакомить с приёмами игры на металлофоне. Распевка «Ручеёк». Знакомство с русскими народными инструментами. Вспомнить их названия и приёмы игры.	Знакомство с творчеством русского композитора.	Иллюстрации осеннего пейзажа родного края.
	2 неделя «Первый снег»	Закрепить навык соотношения слов песни и движений. Танец: «Молодцы-удальцы». Пальчиковая гимнастика «Бабушкины очки». Знакомить с новыми движениями: ковырялочка.	Учить эмоционально воспринимать музыку. Формировать способность придумывать сюжет к музыкальному произведению. Развивать речь, воображение.артистизм. «Две плаксы»муз. Гнесиной. Закрепить умение слышать звучание народных инструментов в песне. «Русский наигрыш» Народная мелодия.	Учить слышать смену частей музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве.«Приветствие». продолжать учить чисто интонировать ступенчатое и скачкообразное движение мелодии. «Горошина»муз.Карасёвой. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, чисто интонировать мелодию. «Моя Россия» муз.Г. Струве. Учить детей правильно интонировать мелодию. «Дождик обиделся»муз. Львова-Компанейца.		Закреплять приёмы игры на металлофоне, учить узнавать мелодию. Распевка «Ручеёк». Учить чёткому воспроизведению ритмического рисунка. «Хвостатый-хитроватый».	Прослушивание произведений русских композиторов.	Видео презентация с иллюстрациями первого снега, выпавшего в родном крае, селе.

Октябрь

3 неделя

«Марш и бег»

Задачи, репертуар

Учить танцевальные перестроения: круг, линия, колонна (столбик); исполнять маршем и бегом. Игра «Построй-ка». Закрепить хороводный шаг. Развивать чувство ритма, внимание, память. Парный танец «Молодцы-удальцы».

Пальчиковая гимнастика.

Задачи, репертуар

Учить слушать музыку от начала до конца Развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность.Учить различать произведения друг от друга по характеру.

(музыкальные произведения 2-ой недели)

Задачи, репертуар

Развивать внимание, мелодический слух.

«Приветствие».

Развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство.

«Ёжик и бычок».

Учить петь протяжно, мелодично, без напряжения, чисто интонировать мелодию.

«Моя Россия»муз. Струве.

Начинать пение после вступления, правильно интонировать мелодию, петь лёгким звуком.

«Дождик обиделся»муз. Львова-Компанейца.

«Аты-баты»- развивать ритмический слух, внимание.

«Ручеёк»-развивать мелодический слух.

«Весёлые палочки»- учить манипулировать палочками, быстро менять движения. Развивать чувство ритма, координацию движений.

Зимние пейзажи России. Фото -иллюстрация.

4 неделя

Играя танцуем и поем

Учить движения танца у елки с прыжками «Веселая пляска». Развивать артистичность, танцевальность. Танец «Молодцы-удальцы». Игра «Петушок».

Задачи,репертуар

Обогащение словарного запаса, формирование эмоционального восприятия. Беседа о характере песни. Прослушивание произведения в оркестровой обработке.

«Осенняя песнь»муз. Чайковского.

Предложить инсценировать песни по подгруппам. (музыкальные произведения 3-й недели).

Задачи, репертуар

Учить слушать внимательно музыку и согласовывать движения с характером звучания части.«Приветствие».

Учить правильно пропевать повторяющиеся звуки в начале песни, чисто интонировать мелодию.

«Горошина».

Развивать, умение вовремя начать пение, петь лёгким звуком, чисто интонировать мелодию.

«Дождик обиделся»муз. Львова-Компанейца.

Задачи, репертуар

Паузы.- проговорить и сыграть ритмический рисунок.

«Аты-баты»- выполнять по подгруппам. Проиграть ритмический рисунок на барабане.

Слушание произведений русских композиторов.

Знакомство с русскими народными играми.

Итоговое событие

Конкурс чтецов

«О малой Родине скажу…»

Музыкальная викторина в рамках годовой задачи «Формирование у дошкольников чувства любви и привязанности к своей семье, детскому саду, представлений о малой Родине, её историческом прошлом, изучении культурных традиций родного края».

2.5. Мониторинг уровня освоения программы.

Мониторинг уровня освоения программы по музыкальному развитию детей дошкольного возраста проводится с целью правильной организации процесса музыкального образования в ДОУ.

Мониторинг осуществляется в процессе музыкальных занятий, во время которых музыкальный руководитель с помощью воспитателя фиксирует уровень двигательных и певческих навыков детей, их интерес к слушанию музыки, чувство ритма. Либо мониторинг проводится в индивидуальной и групповой форме.

Начинать мониторинг детей младшей группы можно с начала учебного года, в ранней возрастной группе мониторинг не проводится, так как первый год посещений ребёнком дошкольного учреждения нужно считать адаптационным периодом.

Все параметры переходят из одной возрастной группы в другую и усложняются.

Мониторинг уровня освоения программы по музыкальному развитию проводится по четырём основным параметрам:

- Слушание музыки;

-Пение (певческие навыки)

-Музыкально-ритмические движения;

-Музицирование;

Младшая группа

Показатели освоения

программы

Уровни освоения программы

Методы мониторинга

Название

пособия

Сроки

проведения

Низко

формализованные

Высоко

формализованные

Особенности восприятия музыки:

-слушает музыкальные произведения до конца.

Качество певческих умения и навыков:

-поёт, не отставая и не опережая других.

Качество музыкально-ритмических движений:

-умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, султанчики, листочки, платочки и т.д.)

Знание музыкальных инструментов:

-различает и называет детские музыкальные инструменты (барабан, бубен, ложки и т.д.)

Высокий: Всегда слушает до конца.

Средний: Слушает, но изредка отвлекается.

Ниже среднего: Слушает, но часто отвлекается.

Низкий: Практически не слушает музыку.

Высокий: Всегда поёт слаженно со всеми вместе.

Средний: В основном поёт со всеми вместе, чувствует ансамбль.

Ниже среднего: Старается, но не всегда чувствует ансамбль.

Низкий: Не поёт со всеми вместе в ансамбле.

Высокий: Правильно выполняет танцевальные движения без помощи взрослого.

Средний: Выполняет правильно танцевальные движения, иногда нуждается в словесной помощи взрослого.

Ниже среднего: Не всегда правильно выполняет танцевальные движения, нуждается в помощи взрослого.

Низкий: Даже при помощи взрослого, как правило, затрудняется в выполнении танцевальных движений.

Высокий: Правильно различает и называет детские музыкальные инструменты.

Средний: Правильно различает и называет детские музыкальные инструменты, изредка со словесной помощью взрослого.

Ниже среднего: Не всегда правильно различает и называет детские музыкальные инструменты, нуждается в помощи взрослого.

Низкий: Даже при помощи взрослого, как правило, затрудняется в задании.

Наблюдение

Интерактивная музыкально-дидактическая игра «Музыкальные цветы».

Распевка «Листики летят, это листопад».

Распевка «Я иду с цветами».

Танцевальные движения (согласно парциальной программе «Ладушки» Н. Новоскольцева, Н. Каплунова).

Интерактивная музыкально-дидактическая игра «Отгадай музыкальный инструмент».

Музыкально-дидактическая игра «Чей домик».

Н.Каплунова, Н.Новоскольцева. Программа по музыкальному развитию «Ладушки» - 2015 г.

«мониторинг музыкальных способностей детей дошкольного возраста».

15.09.2020 г.

30.09.2020 г.

15.05.2021 г.

30.05.2021 г.

Средняя группа

Показатели освоения

программы

Уровни освоения программы

Методы мониторинга

Название

пособия

Сроки

проведения

Низко

формализованные

Высоко

формализованные

Особенности восприятия музыки:

-слушает музыкальные произведения по мелодии.

Качество певческих умения и навыков:

-может петь протяжно, чётко произносить слова, вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение.

Качество музыкально-ритмических движений:

-умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; может выполнять движения с предметами ( с куклами, игрушками, ленточками).

Знание музыкальных инструментов:

- Различает и называет музыкальные инструменты: бубен, металлофон, барабан, колокольчик и т.д.

Высокий: Узнаёт все знакомые песни по мелодии.

Средний: Узнаёт многие знакомые песни.

Ниже среднего: Узнаёт знакомые песни с помощью взрослого.

Низкий: Практически не узнаёт знакомые песни.

Высокий: Полностью владеет азбукой певческих умений.

Средний: В основном освоил азбуку певческих умений (умеет петь напевно, но дикция не достаточно чистая), чувствует ансамбль.

Ниже среднего: Старается, но не всегда чувствует ансамбль.

Низкий: Не владеет напевным пением, дикция часто неправильная, невнятная, нет чувства ансамбля.

Высокий: Правильно выполняет основные танцевальные движения парами, по одному, с предметами и без них.

Средний: Выполняет правильно основные танцевальные движения, иногда с затруднениями.

Ниже среднего: Не всегда правильно выполняет основные танцевальные движения, нуждается в помощи взрослого.

Низкий: Даже при помощи взрослого, как правило, затрудняется в выполнении основных танцевальных движений.

Высокий: Правильно различает и называет детские музыкальные инструменты.

Низкий: Даже при помощи взрослого, как правило, затрудняется в задании.

Наблюдение

Интерактивная музыкально-дидактическая игра «Солнышко и тучка».

Распевка «Листопад».

Распевка «Солнышко не прячься».

Распевка «Андрей-воробей».

Танцевальные движения (согласно парциальной программе «Ладушки» Н. Новоскольцева, Н. Каплунова).

Интерактивная музыкально-дидактическая игра «Отгадай музыкальный инструмент».

Музыкально-дидактическая игра «Чей домик».

Н.Каплунова, Н.Новоскольцева. Программа по музыкальному развитию «Ладушки» - 2015 г.

«мониторинг музыкальных способностей детей дошкольного возраста».

15.09.2020 г.

30.09.2020 г.

15.05.2021 г.

30.05.2021 г.

Старшая группа

Показатели освоения

программы

Уровни освоения программы

Методы мониторинга

Название

пособия

Сроки

проведения

Низко

формализованные

Высоко

формализованные

Особенности восприятия музыки:

-различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

Качество певческих умения и навыков:

-может петь без напряжений, плавно, лёгким звуком; отчётливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Качество музыкально-ритмических движений:

-умеет выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд ив кружении.

Знание музыкальных инструментов:

- Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

Высокий: различает все знакомые жанры музыкальных произведений и музыкальные инструменты.

Средний: Почти не ошибается в различении жанров музыкальных произведений и музыкальных инструментов.

Ниже среднего: Различает, но чаще с помощью взрослого.

Низкий: Практически не различает.

Высокий: Полностью владеет азбукой певческих умений.

Средний: В основном освоил азбуку певческих умений, но не хватает лёгкости в звучании голоса и достаточной слаженности в самостоятельном исполнении с сопровождением.

Ниже среднего: Старается, но не всегда выполняет способы качественного исполнения, при оказании помощи качество пения улучшается.

Низкий: Не владеет азбукой певческих умений, при оказании помощи качество пения несколько улучшается.

Высокий: Правильно выполняет основные танцевальные движения.

Средний: Выполняет правильно основные танцевальные движения, иногда с затруднениями.

Ниже среднего: Не всегда правильно выполняет основные танцевальные движения, нуждается в помощи взрослого.

Низкий: Даже при помощи взрослого, как правило, затрудняется в выполнении основных танцевальных движений.

Высокий: Самостоятельно и правильно играет на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

Средний: Правильно играет по одному, но иногда ошибается в ансамбле.

Ниже среднего: Пытается правильно играть по одному и в ансамбле, при помощи взрослого.

Низкий: Как правило не может играть по одному и в ансамбле, при помощи взрослого.

Наблюдение

Интерактивная музыкально-дидактическая игра «Песня-танец-марш».

Распевка «Чики-чикалочки».

Распевка «Дождик»

Распева «Лесенка»

Танцевальные движения (согласно парциальной программе «Ладушки» Н. Новоскольцева, Н. Каплунова).

Песня «Ручеёк»

Интерактивная музыкально-дидактическая игра «Паузы»

Н.Каплунова, Н.Новоскольцева. Программа по музыкальному развитию «Ладушки» - 2015 г.

«мониторинг музыкальных способностей детей дошкольного возраста».

15.09.2020 г.

30.09.2020 г.

15.05.2021 г.

30.05.2021 г.

Подготовительная группа

Показатели освоения

программы

Уровни освоения программы

Методы мониторинга

Название

пособия

Сроки

проведения

Низко

формализованные

Высоко

формализованные

Особенности восприятия музыки:

-определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент на котором оно исполняется.

-различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Качество певческих умения и навыков:

-может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Качество музыкально-ритмических движений:

-умеет выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.

-инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Знание музыкальных инструментов:

- Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах, несложные песни и мелодии.

Высокий: Точно определяет жанр, настроение и характеропроизведение, может определить процесс развития.

Средний: Определяет настроение и характеропроизведение, но моделирует его не спеша.

Ниже среднего: Затрудняется, но с помощью взрослого правильно определяет настроение и характер произведения, затрудняется в высказываниях о музыке.

Низкий: Практически не определяет.

Высокий: Освоил индивидуальное и коллективное пение с сопровождением и без сопровождения.

Средний: Освоил индивидуальное и коллективное пение с сопровождением, но испытывает некоторое затруднение в пении без сопровождения.

Ниже среднего: Старается, но не достаточно чувствует ансамбль и испытывает значительное затруднение в пении без сопровождения.

Низкий: Затрудняется петь индивидуально и без сопровождения, но не чувствует ансамбль.

Высокий: Правильно выполняет основные танцевальные движения.

Средний: Выполняет правильно основные танцевальные движения, иногда с затруднениями.

Ниже среднего: Не всегда правильно выполняет основные танцевальные движения, нуждается в помощи взрослого.

Низкий: Даже при помощи взрослого, как правило, затрудняется в выполнении основных танцевальных движений.

Высокий: Уверенно и точно музицирует на музыкальных инструментах.

Средний: Вполне уверенно и точно музицирует на музыкальных инструментах, изредка ошибается в игре на звуковысотных инструментах.

Ниже среднего: Старается, но не всегда может точно передавать мелодию на звуковысотных инструментах.

Низкий: Затрудняется в музицировании, особенно на звуковысотных инструментах.

Наблюдение

Интерактивная музыкально-дидактическая игра «Песня-танец-марш».

Распевка «Дудочка».

Распевка «Ах, ты берёза»

Распевка «Ступеньки»

Танцевальные движения (согласно парциальной программе «Ладушки» Н. Новоскольцева, Н. Каплунова).

Песня для музицирования «Лошадка»

Анимационный видеоролик « Овощные ритмы»

Н.Каплунова, Н.Новоскольцева. Программа по музыкальному развитию «Ладушки» - 2015 г.

«мониторинг музыкальных способностей детей дошкольного возраста».

15.09.2020 г.

30.09.2020 г.

15.05.2021 г.

30.05.2021 г.

2.6. Способы направления поддержки детской инициативы.

Ранний возраст

Приоритетной сферой проявления детской инициативы является самостоятельная исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; обогащение собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира.

Для поддержки детской инициативы необходимо.

Предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;
Отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей;
Не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность.
Формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями; знакомить детей с музыкальном залом с целью повышения самостоятельности.

Младший дошкольный возраст

Приоритетной сферой проявления детской инициативы является продуктивная деятельность.

Для поддержки детской инициативы необходимо.

Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка.
Рассказывать детям об их реальных, а также будущих достижениях.
Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей.
Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу.
Помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей.
Способствовать стремлению научиться делать что-то и поддерживать радостное ощущение возрастающей умелости.
В ходе занятий терпимо относится к затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе.
Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в качестве субъекта критики игровые персонажи (детей критикует игрушка, а не педагог).
Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям.
Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков.
Создавать в музыкальном зале положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку, проявлять деликатность и тактичность.
Всегда предоставлять детям возможности для реализации их замысла в творческой продуктивной деятельности.

Средний дошкольный возраст

Приоритетной сферой проявления детской инициативы является познавательная деятельность, расширение информационного кругозора, игровая деятельность со сверстниками.

Для поддержки детской инициативы необходимо.

Способствовать стремлению детей делать собственные умозаключения, относится к попыткам внимательно, с уважением.
Обеспечивать для детей возможности осуществления их желания переодеваться и наряжаться, примеривать на себя разные роли. Иметь в музыкальном зале набор атрибутов и элементов костюмов для переодевания, а также технические средства, обеспечивающие стремление детей петь и двигаться под музыку.
При необходимости осуждать негативный поступок, действие ребенка, но не допускать критики его личности, его качеств. Негативные оценки давать только поступкам ребенка и только с глазу на глаз, а не перед всей группой.
Побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых.

Старший дошкольный возраст

Приоритетной сферой проявления детской инициативы является внести активное личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационная познавательная инициатива.

Для поддержки детской инициативы необходимо.

Создавать в музыкальном зале положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу).
При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.
Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.д.

2.7. Содержание индивидуальной коррекционной деятельности.

Развитие музыкальных способностей у детей

с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями здоровья заключается в нарушении его связи с миром, в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступность ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. В современном обществе велика потребность в инклюзивном образовании, несмотря на имеющиеся физические, интеллектуальные, социальные, эмоциональные, языковые или другие особенности, предоставляет возможность быть вовлеченным в общий процесс обучения и воспитания (развития и социализации). Главная цель обучения детей с ограниченными возможностями здоровья – адаптировать и интегрировать таких детей в общество их сверстников. Как показывает опыт, семьи детей с особенностями развития, в первую очередь, начинают заниматься лечением, и забывают о воспитательно-образовательном процессе, который также важен таким детям. Причем чем раньше он будет начат, тем эффективней будет его воздействие.

На занятиях по музыкальному развитию детей дошкольного возраста коррекционная работа осуществляется для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Дети с таким диагнозом плохо ходят, им сложно наклоняться, приседать, удерживать различные предметы в руках. Почти у всех нарушена речь, у многих детей наблюдаются психические расстройства. Цель музыкального воспитания для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата: создание условий для всестороннего развития ребенка и его адаптации к социальной среде. В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- способствуют овладению определенными видами двигательно - моторной деятельности, укреплению костно-мышечной системы;

- исправляют речевые нарушения;

- расширяют и обогащают словарный запас (слуховой восприятие, память, внимание);

- формируют навыки ориентирования в пространстве;

- активизируют потенциальные творческие способности, побуждая детей к инициативе, импровизации и др.;

- формируют базу для социализации.

В нашем детском саду разработана система музыкального воспитания, собрана фонотека, богатый дидактический материал, проводятся консультации с воспитателями и родителями, дети привлекаются к участию в утренниках и развлечениях совместно со сверстниками и родителями. Эта система мер позволяет добиться положительных результатов в музыкальном воспитании ребенка: дети начинают эмоционально и адекватно воспринимать музыку различного характера, различать звуки по высоте, силе, длительности и тембру, у них формируется чувство ритма, дети запоминают и воспроизводят мелодию, развиваются музыкально - ритмические движения, обогащаются детские представления об окружающем.

При проведении музыкальных занятий нами соблюдается ряд условий:

-систематичность проведения занятий;

-доступность и простота для воспроизведения детьми музыкального материала;

-выразительность музыкальных произведений;

-совместная деятельность музыкального руководителя, воспитателя, логопеда, родителей и детей на непосредственно-образовательной деятельности, праздниках и развлечениях;

-повторяемость пройденного музыкального материала не только в НОД, но и в других видах деятельности;

-использование ярких дидактических пособий.

Музыкальное занятие имеет следующую структуру:

1.Слушание музыки.

2.Пение.

3.Музыкально-ритмические движения и танцы.

4.Игра на элементарных музыкальных инструментах.

Слушание музыки направлено на развитие у детей интереса к окружающему их миру звуков, способствует развитию слухового внимания, воспитанию потребности слушать музыку, активизирует эмоции, приучает сосредотачиваться в ответ на ее звучание, учит узнавать и запоминать знакомые мелодии. При слушании музыки мы стараемся не брать быстрые, веселые песенки и современную популярную ритмическую музыку, потому что она вызывает у детей неадекватные реакции, возбуждение. Поэтому предпочитаем слушать классическую музыку, в соответствии с календарно-тематическим планированием и парциальной программой «Ладушки» И.Н. Каплуновой, И. Н. Новоскольцевой.

Пение способствует развитию речи и слухового внимания, развивает у детей желание петь со взрослыми, воспитывает умение петь в коллективе формирует певческую установку (позу), развивает дыхание, дикцию. Простота построения песни, доступность ее восприятия, яркая образность – все это вызывает положительные эмоции и желание петь. Песни исполняются в умеренном или медленном темпе. Мы следим за формированием устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания, не допуская форсирования звука как во время пения, так и в разговорной речи. Песни требуют много кратного повторения в целях закрепления текста.

Занятия музыкально-ритмическими движениями благотворно сказывается на двигательных функциях детей, развивают ориентировку в пространстве, тренируют память, укрепляют сердечно сосудистую систему, повышают общий тонус. У многих детей движения неритмичны, некоординированы. Поэтому важно развить у детей чувство ритма и научить их согласовывать движения с заданным ритмом. Для этого многие движения дети выполнять под счет и под музыку: хлопки, притопы. Игры, в которых используются движения под музыку, помогают преодолению ряда трудностей в связи с отставанием детей в физическом развитии. Так как многим детям трудно выполнять движения в парах, неудобно держать друг друга за руки, поэтому мы включаем игры, пляски и танцы, во время которых дети выполняют движения, располагаясь свободно по музыкальному залу. Музыка помогает преодолевать скованность, движения становятся более ритмичными, четкими, скоординированными. Движения простые, а рядом с ребенком, имеющим тяжелое двигательное нарушение, обязательно находится взрослый, который поддерживает его, помогает выполнить движение.

Учитывая ограниченные двигательные возможности детей, играем музыку в более медленном темпе во время музыкальных игр и танцев, упрощаем движения, исключаем бег, поскоки, а иногда исполняем статичные танцы. Это дает возможность доставить радость от участия в танцах всем детям. Чтобы вызвать желание прислушиваться к ритму музыки и двигаться в соответствии с ней, основную нагрузку даем на руки, при этом используем различные атрибуты (султанчики, ленты, цветы, листья, платочки и т.д.). При выполнении танцевальных движений мы следим за осанкой, положением головы и учим детей улыбаться. После танца, отмечаем их старания. Участие в играх помогает детям преодолеть замкнутость, они привыкают к общению, охотнее включаются в пение, пробуют петь сольно. Через координационные упражнения под музыку мы развиваем моторную функцию, координацию, формируем правильную осанку, походку, укрепляем сердечно - сосудистую систему, подключаем к разным видам деятельности абсолютно всех детей, независимо от тяжести заболевания. Движения малышей становятся более ритмичными, четкими, упражнения приобретают яркость и выразительность. Ритмические движения, речевые упражнения под музыку оказывают не только коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических процессов, как мышление, память, внимание, восприятие. Музыка способствует раскрепощению слишком замкнутых детей, а у гиперактивных, наоборот, формирует способность к концентрации.

В процессе совместной игры на элементарных музыкальных инструментах у детей развивается умение сотрудничать друг с другом, формируются чувство партнерства и произвольная организация собственной деятельности. Этот вид занятий развивает у детей музыкальные способности, в первую очередь тембровый и мелодический слух, чувство музыкального ритма.

В процессе занятий мы стараемся чередовать музыкальные задания с речевыми, двигательными, предлагаем упражнения на релаксацию, которые подбираем совместно с педагогом-психологом. В своей коррекционной работе мы используем разнообразный наглядный материал. Это дает возможность облегчить детям процесс восприятия музыки, помогает лучше понять ее.

При проведении коррекционной работы не забываем о том, что ребенку необходимо применение приобретенных знаний и навыков. Совместно со здоровыми сверстниками, дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, в нашем дошкольном учреждении участвуют в развлечениях, конкурсах, концертах. В целом такие мероприятия являются стимулом для духовного и физического развития детей и способствуют адаптации таких детей в общество. Чем чаще дети будут соприкасаться с музыкой, тем лучше будут результаты. Дети будут всесторонне развиты и адаптированы к социальной среде. В сотрудничестве с семьей дошкольное учреждение создает оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Поэтому в образовательный процесс мы вовлекаем и родителей. Для них мы организуем дни открытых дверей, мастер-классы, круглые столы, консультации, праздники и развлечения с их участием, привлекаем к участию в конкурсах на различных уровнях.

Главным и первым принципом музыкотерапии, является принцип – не навреди. Второй принцип – индивидуальный подход на музыкальных занятиях. Эти принципы в полной мере сохраняются в нашем дошкольном образовательном учреждении. И пускай эти дети двигаются не так четко и ритмично, поют недостаточно выразительно и неточно интонационно, они стараются не отставать от своих здоровых сверстников и своим стремлениям дарят радость окружающим и близким людям. Они чувствуют, что нужны людям, они верят, что у них все получиться.

2.8. Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Успех музыкального воспитания, осуществляемого в детском саду, во многом зависит от постановки воспитания в семье. В семье завершается процесс закрепления приобретенного в детском саду. Это значит, что за формирование художественного вкуса, музыкальных навыков, равно как и за формирование личности ребенка, несут ответственность воспитатель, музыкальный руководитель и родители.

Направления и формы работы с родителями в музыкальном воспитании

Разнообразные формы работы позволяют значительно повысить активность родителей и их компетентность в вопросах музыкального воспитания. Сложившаяся система работы создает предпосылки для дальнейшего совершенствования музыкального развития детей.

Работа в этом направлении показывает, что для организации плодотворной связи сад — семья необходимо четкое, целенаправленное руководство. С этой целью составляю в начале учебного года планы по музыкальному просвещению родителей

Обращаю внимание родителей на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в решении задач музыкального образования детей. С этой целью знакомим родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в детском саду.

Проводятся:

индивидуальные беседы с родителями;
консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье;
выступления на родительских собраниях дошкольного образовательного учреждения с докладами о музыкальном образовании детей;
открытые музыкальные занятия с детьми для родителей (с последующим обсуждением);
анкетирование, опросы родителей с целью выявления условий музыкального развития ребёнка в семье; с целью оценки работы воспитателя и музыкального руководителя по музыкальному развитию ребёнка; с целью оценки и предложений о проведении праздника или развлечения;
занятия-практикумы для родителей с целью их знакомства с детским музыкальным репертуаром;
создание буклетов, памяток для родителей;
приобщение родителей к совместной деятельности с детьми через создание поделок, пособий, атрибутов для игр, праздников, развлечений т т.д.
активное участие родителей совместно с детьми на праздниках, развлечениях, спортивных соревнованиях, проектах.

Помощь в организации совместной музыкальной деятельности детей и родителей оказывает положительное влияние на мотивационную сферу музыкально-образовательной деятельности.

План взаимодействия с родителями на 2018-2019 учебный год

№

Форма и название мероприятия

Программное содержание

Объект деятельности

Срок реализации

«Внешний вид ребенка на музыкальных занятиях» (папка - передвижка)

Помочь родителям осознать важность создания предметно-развивающей музыкальной среды дома.

Все возраста

Сентябрь

«Значение музыки в жизни вашей семьи» (анкетирование)

Роль музыки в жизни семей, взаимодействие родителей и музыкального руководителя.

«Музыкальные игрушки - детям» (папка-передвижка)

Помочь родителям осознать важность создания предметно-развивающей музыкальной среды дома.

младший возраст

(3 – 4 года)

Октябрь

«Дары осени»

«Лесная ярмарка»

Создать радостное настроение у родителей и детей от совместного представления.

Средний и старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

«Пение путь к здоровью»

(папка-передвижка)

Поддержание заинтересованности, инициативности родителей в вопросах музыкального воспитания в семье.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

Ноябрь

«Как провести в семье праздник новогодней елки» (папка-передвижка)

Приобщать семью к формированию положительных эмоций и чувств ребёнка, поддержать заинтересованность, инициативность родителей к жизни детского сада.

Все возраста

Декабрь

« Праздник Новогодней елки»

(совместный праздник)

Изготовление костюмов и атрибутов к новогодним праздникам

Запись праздников на видео

Знакомство родителей с вариантами новогодних костюмов.

Привлечение родителей к оказанию помощи в пошиве костюмов для детей.

«Народные игры и забавы для малышей»

(информационный стенд)

Знакомить родителей с народными играми и забавами для малышей. Оказать помощь в создании картотеки или фонотеки с интересными играми и забавами (по желанию родителей).

Младший – средний возраст

(2 – 5 лет)

Январь

«В мире музыки» (информационный стенд)

Приобщать родителей к музыкальному искусству.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

«Учим и поем вместе с нами» (рекомендации)

Привлечь родителей к разучиванию стихов и песен к утренникам. Участие в конкурсе

Все возраста

Февраль

Подборка на стенд для родителей стихов, текста песен на тему «Защитники Отечества»

Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца – защитника Отечества, Российской Армии.

Создание благоприятных условий для вовлечения родителей в музыкальную деятельность детского сада, группы.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

Участие команды пап в соревновании на празднике «День защитника Отечества»

«Фольклор в повседневной жизни ребенка»

(Информационный стенд)

Знакомить родителей с народными праздниками.

Формирование положительного имиджа детского сада через демонстрацию досуговой деятельности в сознании родителей.

Все возраста

Март

«Праздник 8 марта» (совместный праздник)

Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли женщины - матери в семье и в обществе.

Подключать родителей к участию в празднике и подготовке к нему.

«Разбуди в ребенке волшебника»

Привлекать родителей к участию в играх, демонстрировать родителям адекватные формы игрового поведения и общения с детьми

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

Апрель

«День смеха»

«День земли»

«Весна-красна»

Поручения родителям по изготовлению костюмов к празднику «1 апреля» и весенним праздникам.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

«Песни военных лет» (информационная папка передвижка)

Расширять музыкальный кругозор родителей. Развивать интерес к песням, созданными в дни Великой отечественной войны, познакомит с песнями о войне, созданные после Победы.

Старший дошкольный возраст

(5 – 7 лет)

«Песни, с которыми мы победили».

создание песенника (иллюстрированного детскими рисунками.)

Провести работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье.

Старший дошкольный возраст

(6 – 7 лет)

Май

«Дошкольное детство – прощай!». (совместный праздник)

Подключать родителей к участию в празднике и подготовке к нему.

«Музыка летом»»

(папка-передвижка)

Повысить активность родителей в вопросах музыкального воспитания.

Младший – средний возраст

(3 – 5 лет)

Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей
Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (праздники, досуги, развлечения, концерты, музыкальные гостиные).
Оснащение развивающей предметно-пространственной среды: изготовление дидактических пособий, атрибутов, костюмов, декораций и т.п.
Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
Размещение информации на сайте ДОУ, на личном сайте (консультации для родителей.)
Сотрудничать с родителями посредством ИКТ – технологий (виртуальная доска, онлайн-сервис «Wizer», интерактивные плакаты, Google –формы).

В течение года

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Материально-техническое обеспечение программы/

Методическое обеспечение музыкального зала:

Автор, составитель	Наименование издания	Издательство	Год издания
Перечень комплексных программ
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева	Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»	«Мозаика-Синтез»	2016 г.
Перечень парциальных программ
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». Раннийвозраст, младший, средний, старший, подготовительный к школе возраст	«Композитор Санкт- Петербург»	2010 г.
Буренина А.И.	«Ритмическая мозаика»	«ЛОИРО»	2000 г.
Сауко Т.Н Буренина А.И.	«Топ-хлоп, малыш»	«Невская нота»	2001 г.
Перечень пособий
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Веселые досуги	«Невская нота»	2014 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Зимние забавы	«Композитор Санкт- Петербург»	2016 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	«Зимняя фантазия»	«Невская нота»	2011 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Игры, аттракционы, сюрпризы	«Композитор Санкт- Петербург»	2016 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Как у наших у ворот…	«Композитор Санкт- Петербург»	2016 г.
М.И. Родина, А.И. Буренина И.Новоскольцева, И. Каплунова	Кукляндия Мы играем, рисуем, поем	«Музыкальная палитра»	2008 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Пойди туда, не знаю куда	«Композитор Санкт- Петербург»	2005 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Потанцуй со мной, дружок.	Рождественские сказки		2010 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 СD) Все группы	Издательство «Композитор Санкт- Петербург»		2015 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Рождественские сказки	«Невская нота»		2012 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Топ-топ, каблучок 1 часть	Издательство «Композитор Санкт- Петербург»		2016 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Топ-топ, каблучок 2 часть	Издательство «Композитор Санкт- Петербург»		2016 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Хи-хи-хи да ха-ха-ха! Выпуск 1	Издательство «Композитор Санкт- Петербург»		2009 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Хи-хи-хи да ха-ха-ха! Выпуск 2	Издательство «Композитор Санкт- Петербург»		2009 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	Цирк!Цирк» Цирк!	Издательство «Композитор Санкт- Петербург»		2005 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	«Этот удивительный ритм»	Издательство «Композитор Санкт- Петербург»		2016 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	«Я живу в России»	Издательство «Композитор Санкт- Петербург»		2017 г.
И. Каплунова	«Наш веселый оркестр» 1 часть	Издательство ООО «Лансье»		2018 г.
И. Каплунова	«Наш веселый оркестр» 2 часть	Издательство ООО «Лансье»		2018 г.
И. Каплунова	«Ансамбль ложкарей»	«Невская Нота»		2015 г.
И. Каплунова	«Слушаем музыку»	«Невская Нота»		2015 г.
И.Новоскольцева, И. Каплунова	«Умные пальчики»	«Невская Нота»		2009 г.
Т.И, Суворова	«Танцевальная ритмика для детей» ч.1 –ч.5	Санкт-Петербург		2006 г.
Т.И. Суворова	«Спортивные олимпийские танцы для детей» вып.1, вып.2	Санкт-Петербург		2007 г.
Кононова Н.Г.	Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах	«Просвещение»		1990 г.
Картушина М.Ю.	Забавы для малышей. Театрализованные развлечения для детей 2-3- лет	ТЦ «Сфера»		2007 г.
Петрова Т.И.	Театрализованные игры в детском саду	«Школьная пресса»		2004 г.
Демонстрационный материал
1.Издательство «Весть – ТДА» «Музыкальное воспитание детей», Серия «Слушаем музыку» (5 аудиодисков) -«Солнышко» -«Весёлый музыкант» -«Спой нам ветер» -«Попутная песня» -«Во поле берёзка стояла» 2. Железнова Е. «10 мышек» Пальчиковые игры, 1-2 ч. (2 CD) 3.Суворова Т. «Танцуй, малыш» (2 CD) 4.Суворова Т. «Танцевальная ритмика для детей» (2 CD, 3 DVD) 5. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика» (4 CD) 6. Каплунова И, Новоскольцева И. «Ладушки» (14 CD) «Топ-топ, каблучок» (1 CD) 7. «Звуки, голоса и шумы окружающего мира» (1 CD) 8. «Театральные шумы» (1 CD) 9. Серия «Малыш и классика» Чайковский «времена года» (1 CD) 10.Аудиоэнциклопедия «Народные инструменты» (1 CD) 11. Аудиоэнциклопедия « Симфонический оркестр» (1 CD) 12.Песни для малышей «Русские песни» (1 CD) 13.Медиатека музыкального руководителя -Интерактивные музыкально-дидактические игры -Анимационные видеоролики -Интерактивные плакаты -«Музыкальные игры» -«Коммуникативные песенки-приветствия» 14.Илююстрации к музыкальным произведениям. 15.Макет «Музыкальная лесенка» 16.Портреты композиторов. 17.Раздаточный материал.
Технические средства
Электронное фортепиано «Yamaha -1405» Музыкальный центр «Yamaha -096» Звукорежиссерский пульт Ноутбук «Lenovo» Шнуровые аудио микрофоны – 2 шт Стойки для микрофонов – 2шт. Гарнитуры – 2 шт Наушники - bluetooth Мультимедийное оборудование (экран, проектор)

3.2.Особенности развивающей предметно-пространственной среды

музыкального зала.

Предметно - развивающая среда дает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию способностей, овладению способами деятельности.

Музыкальный зал дошкольного учреждения светлый и просторный, что позволяет максимально реализовать потенциал детей. Зал эстетично оформлен. Цвет его стен и штор гармонично сочетаются. Текстильный декор меняется в зависимости от сезона. Музыкальный зал оснащен детской мебелью - стулья и столы для музицирования и атрибутов. Традиционно основные декорации располагаю на центральной стене (подиум). Для эффектности того или иного номера детей или взрослых на праздниках и развлечениях используются костюмы. Для организации разных видов музыкальной деятельности детей музыкальный зал оснащён необходимым оборудованием: электронное пианино, мультимедийная установка, музыкальный центр. Для работы имеются различные детские музыкальные инструменты. Яркие, интересные игрушки помогают в создании доброжелательной атмосферы, повышают интерес воспитанников к музыкальной деятельности, вызывают у них чувство радости от общения с музыкой.

Полифункциональность среды музыкального зала позволяет использовать предметы в различных видах деятельности детей. Так, например, на деревянных ложках дети не только играют, но и танцуют с ними, выполняют ритмические упражнения.

№	Наименование	Количество
1.	Стульчики (для детей) «Скрипичный ключ» (жёлтые)	25
2.	Стулья (для гостей)	20
3.	Столы для реквизита	2
4.	Тумба напольная для музыкальных инструментов	1
5.	Ширма для кукольного театра	2
6.	Баннеры «Времена года»	4
7.	Деревья двусторонние «Времена года»	4
8.	Декорация «Куст летний»	1
9.	Декорация «Куст зимний»	1
10.	Декорация «Берёза»	1
11.	Сундук большой	1
12.	Сундук малый	1
13.	Цветы из изолона	2
14.	Подвесные листики	18
15.	Подвесные цветные шарики из бумаги	18
16.	Подвесные снежинки	18
17.	Ель новогодняя (высота 2 м)	1
18.	Новогодние украшения	2 коробки
19.	Ткань для задней стены сцены	10 полос по 2,5 метра
20.	Домик фанерный	2
21.	Домик из ткани на каркасе	1
22.	Автобус фанерный	1
23.	Машина «Вспыш» фанерная	1

Имеются в наличии атрибуты для танцев и театрализации, музыкальные инструменты в соответствии с возрастными особенностями. Все материалы систематизированы в костюмерной ДОУ, которая находится за подиумом сцены.

Номер	Наименование	Количество
Атрибуты для танцев и театрализации
1.	Султанчики	20
2.	Цветные ленточки на колечках	26
3.	Ленточки на колечках (жёлтые и белые)	40
4.	Длинные ленточки на палочках	10
5.	Султанчики новогодние	16
6.	Султанчики для болельщиков	20
7.	Цветы искусственные	50
8.	Снежки	50
9.	Шапочки грибов-мухоморов	10
10.	Маски для театра	45
11.	Кукольный театр	3 коробки
12.	Перчаточные куклы для театра	6
13.	Разноцветные платочки	27
14.	Крылья бабочек	8
15.	Фонарики	24
Музыкальные инструменты
1.	Барабаны	6
2.	Колокольчики диатонические	14
3.	Колокольчики валдайские	16
4.	Дудочки	8
5.	Погремушки	30
6.	Ложки деревянные	26
7.	Ложки деревянные (двойные)	10
8.	Треугольники	14
9.	Металлофон	4
10.	Ксилофон	2
11.	Гусли	1
12.	Бубен	16
13.	Тамбурин	6
14.	Маракасы	8
15.	Барабанная установка	1
16.	Казу	4
17.	Свистульки	8
18.	Трещотка	5
19.	Бубенцы на руку	10
20.	Бубенцы на палочке	8
21.	Труба	1
22.	Аккордеон	3
23.	Гитара	1
24.	Румба	3
25.	Тон-блок	2

3.3 Расписание музыкальных занятий

и циклограмма музыкального руководителя

Расписание музыкальных занятий на 2020-2021 учебный год

День недели	Время	Группа		Место проведения
Понедельник	9.05 – 9.25 9.35-9.55 10.05 – 10.30 10.40-11.10	Средняя группа «Подсолнушек» Средняя группа «Теремок» Старшая группа «Ромашка» Подготовительная группа «Незабудка»		Музыкальный зал
Вторник	9.35-9.55 10.05 – 10.30 10.40-11.10	Средняя группа «Брусничка» Старшая группа «Колокольчик» Подготовительная группа «Алёнушка»		Музыкальный зал
Среда	День развлечений (согласно перспективному плану развлечений музыкального руководителя на 2020-2021 учебный год)
Четверг	9.05 – 9.25 9.35-9.55 10.05 – 10.30 10.40-11.10	Средняя группа «Подсолнушек» Средняя группа «Теремок» Старшая группа «Ромашка» Подготовительная группа «Незабудка»	Музыкальный зал
Пятница	9.35-9.55 10.05 – 10.30 10.40-11.10	Средняя группа «Брусничка» Старшая группа «Колокольчик» Подготовительная группа «Алёнушка»	Музыкальный зал

Циклограмма рабочего времени музыкального руководителя

МКДОУ «Детский сад «Светлячок» С.П. Кобзевой

на 2020-2021 учебный год.

День недели	Время	Вид деятельности
Понедельник	9.00-9.05	Подготовка к НОД
	9.05 – 9.25 9.35-9.55 10.05 – 10.30 10.40-11.10	Групповые занятия Средняя группа «Подсолнушек» Средняя группа «Теремок» Старшая группа «Ромашка» Подготовительная группа «Незабудка»
	10.50-11.30	Индивидуальная работа с детьми разных возрастных групп.
	11.30-12.30	Обед.
	13.30-13.30	Работа над созданием дидактического материала, наглядных пособий и атрибутов к занятиям.
	13.30-14.30	Пятиминутка.
	14.30-15.00	Работа с документацией.

Вторник	9.00-9.30	Подготовка к НОД.
	9.35-9.55 10.05 – 10.30 10.40-11.10	Групповые занятия Средняя группа «Брусничка» Старшая группа «Колокольчик» Подготовительная группа «Алёнушка»
	11.15-11.30	ИКТ: подбор репертуара, составление фонограмм. Подготовка к НОД.
	11.30-12.30	Обед
	12.30-15.00	Совместная деятельность с воспитателями и специалистами (консультации, беседы, репетиции с героями к праздникам и развлечениям). Работа с документацией.

Среда	11.00-11.30	Индивидуальная работа с детьми разных возрастных групп.
	11.30-12.30	Разработка и составление конспектов комплексных, интегрированных, тематических занятий. Разработка и написание сценариев праздников и развлечений.
	12.30-13.30	Обед
	13.30-15.00	Совместная деятельность с воспитателями и специалистами (консультации, беседы, репетиции с героями к праздникам и развлечениям).
	15.00-15.30	Подготовка к проведению культурно-досуговой деятельности (развлечения, праздники, досуги, тематические вечера , музыкальные гостиные и т.д.)
	15.30-17.00	Проведение тематических развлечений, согласно плану. Индивидуальные консультации с родителями. Работа с документацией

Четверг	9.00-9.05	Подготовка к НОД.
	9.05 – 9.25 9.35-9.55 10.05 – 10.30 10.40-11.10	Групповые занятия Средняя группа «Подсолнушек» Средняя группа «Теремок» Старшая группа «Ромашка» Подготовительная группа «Незабудка»
	10.50-11.30	Индивидуальная работа с детьми разных возрастных групп.
	11.30-12.30	Обед
	12.30-13.30	Методическая работа. Разработка и написание сценариев праздников и развлечений.
	13.30-15.00	Совместная деятельность с воспитателями и специалистами (консультации, беседы, репетиции с героями к праздникам и развлечениям).

Пятница	9.00-9.30	Подготовка к НОД.
	9.35-9.55 10.05 – 10.30 10.40-11.10	Групповые занятия Средняя группа «Брусничка» Старшая группа «Колокольчик» Подготовительная группа «Алёнушка»
	10.50-11.30	Работа над созданием дидактического материала, наглядных пособий и атрибутов к занятиям.
	11.30-12.30	Обед
	13.30-14.00	Подготовка к НОД, составление плана занятий (на следующую неделю). Составление картотек. Работа с документацией. Выполнение санитарно-гигиенических норм.

3.4. Перспективное планирование культурно-массовых мероприятий на 2020-2021 учебный год.

СЕНТЯБРЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Во саду ли, в огороде»	Игры-забавы
Вторая ранняя группа	«Во саду ли, в огороде»	Игры-забавы
Младшая группа	«Урожай собирай, в гости всех созывай»	Досуг	09.09.20 г.
Средняя группа	«Урожай собирай, в гости всех созывай»	Досуг	16.09.20 г.
Старшая группа	«Осенний калейдоскоп дядюшки АУ»	Музыкальная викторина	23.09.20 г.
Подготовительная группа	«Русские народные игры»	Музыкальная гостиная	30.09.20 г.
Старшие , подготовительные группы.	«Похищение золотого ключика»	Тематическое занятие «День знаний».	1.09.20 г.

ОКТЯБРЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Осенняя сказка»	Кукольный спектакль
Вторая ранняя группа	«Осенняя сказка»	Кукольный спектакль
Младшие, средние, старшие, подготовительные группы	«Музыка вокруг нас»	Тематические занятия, посвящённые Международному Дню музыки	1.10.2020 г.
Младшая группа	«По лесной тропинке в лес гулять идём»	Развлечение	13.10. 2020 г.
Средняя группа	«Дары Осени»	Развлечение	14.10.2020 г.
Старшая группа	«Осенний вернисаж»	Развлечение	15.10.2020 г.
Подготовительная группа	«Лесная ярмарка».	Развлечение	16.10.2020 г.

НОЯБРЬ
Группа	Название	Форма проведения
Первая ранняя группа	«В лесу»	Рассказ с музыкальными иллюстрациями	06.11.2019 г.
Вторая ранняя группа	«Как звери к зиме готовились»	Кукольный спектакль	13.11.2019 г.
Младшая группа	«Заюшкина избушка»	Театрализованное представление	04.11.2020 г.
Средняя группа	«Национальная музыка с. Мильково»	Музыкальная гостиная в рамках годовой задачи «Формирование у дошкольников чувства любви и привязанности к своей семье, детскому саду, представлений о малой Родине, её историческом прошлом, изучении культурных традиций родного края».	11.11.2020 г.
Старшая группа	«История национальных музыкальных инструментов»	Музыкальная гостиная в рамках годовой задачи «Формирование у дошкольников чувства любви и привязанности к своей семье, детскому саду, представлений о малой Родине, её историческом прошлом, изучении культурных традиций родного края».	18.11.2020 г.
Подготовительная группа	Конкурс чтецов «О малой Родине скажу…»	Музыкальная викторина в рамках годовой задачи «Формирование у дошкольников чувства любви и привязанности к своей семье, детскому саду, представлений о малой Родине, её историческом прошлом, изучении культурных традиций родного края».	25.11.2020 г.

ДЕКАБРЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Ай-да,ёлочка»	Развлечение (групповое помещение)	23.12.2019 г.
Вторая ранняя группа	«Ай-да, ёлочка»	Развлечение (групповое помещение)	23.12.2019 г.
Младшая группа	«Новогодняя сказка»	Утренник	24.12.2020 г.
Средняя группа	«Новый год в Простоквашино»	Утренник	25.12.2020 г.
Старшая группа	«Волшебный перстень Бабы-Яги»	Утренник	28.12.2020 г.
Подготовительная группа	«Снежная королева»	Утренник	29.12.2020 г.

ЯНВАРЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Зимние забавы»	Игры-забавы	14.01.2020 г.
Вторая ранняя группа	«Зимние забавы»	Игры-забавы	14.01.2020 г.
Младшая группа	«В гости к Снеговику»	Досуг	13.01.2021 г.
Средняя группа	«Что нам нравится зимой?»	Музыкальная викторина	20.01.2021 г.
Старшая группа	«Лесные колядовщики»	Вечер игр (р.н.т.)	27.01.2021 г.
Подготовительная группа	«День рождения Бабы-Яги»	Народный праздник	29.01.2021 г.

ФЕВРАЛЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Прощай, Зимушка-Зима»	Рассказы с муз. иллюстрациями	05.02.2020 г.
Вторая ранняя группа	«Прощай, Зимушка-Зима»	Рассказы с муз. иллюстрациями	05.02.2020 г.
Младшая группа, средняя, старшая, подготовительная.	«Светлячок приглашает…»	Тематическое развлечение	04.02.2020 г.
Средняя, Старшая , подготовительная группы.	«Масленица приходи, да Весну-красну приводи»	Народный праздник	24.02.2021 г.
Средняя группа	«Весёлая поэзия, любимая детьми»	Игра викторина по произведениям К.И. Чуковского	10.02.2021г.
Старшая группа	«А.С. Пушкин и музыка»	Музыкальная викторина	17.02.2021 г.
Подготовительная группа	«Сказочные образы в музыке и поэзии»	Музыкальная гостиная	22.02.2021 г.

МАРТ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Как звери весну искали»	Кукольный спектакль	11.03.2020 г.
Вторая ранняя группа	«Как звери весну искали»	Кукольный спектакль	11.03.2020 г.
Младшая группа	«Чудесный подарочек»	Утренник	02.03.2021 г.
Средняя группа	«Смешарики на праздник приглашают»	Утренник	03.03.2021 г.
Старшая группа	«Сюрпризы из шарманки»	Утренник	04.03.2021 г.
Подготовительная группа	«Две сестры»	Утренник	05.03.2021 г.

АПРЕЛЬ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Старшие, подготовительные группы	«Космическое путешествие»	Тематические занятия, посвящённые Дню космонавтики	12-13.04. 2021 г.
Первая ранняя группа	«С Мишкой пляшем»	Досуг	08.04.2020 г
Вторая ранняя группа		Досуг	08.04.2020 г.
Младшая группа	«Весёлые музыканты»	Досуг	07.04.2021 г.
Средняя группа	«Музыка в мультипликации»	Музыкальная викторина с использованием игровых и ИКТ - технологий	14.04.2021 г.
Старшая группа	«П.И. Чайковский «Детский альбом»	Музыкальная гостиная	21.04.2021 г.
Подготовительная группа	«Вербный базар»	Музыкальная гостиная	28.04.2021 г.
Средние, старшие, подготовительные группы	«Фея танца»	Тематические занятия, посвящённые Международному Дню танца.	29.04.2021 г.

МАЙ
Группа	Название	Форма проведения	Дата проведения
Первая ранняя группа	«Ладушки в гостях у бабушки»	Игры-забавы	07.05.2020 г.
Вторая ранняя группа	«Ладушки в гостях у бабушки»	Игры-забавы	07.05.2020 г.
Младшая группа	«Вслед за Солнышком»	Досуг	06.05.2020 г.
Средняя группа	«Игры нашего двора»	Игровая программа (на основе русских народных игр)	12.05.2021 г.
Старшая группа	Н.А. Римский-Корсаков и русские народные сказки»	Музыкальная гостиная	19.05.2021 г.
Подготовительная группа	«Песни, опалённые войной».	Музыкальная гостиная	07.05.2021 г.
Подготовительная группа	Выпускной бал «Стиляги - 2020».	Утренник	27-28.05.2021 г.

Библиография:

1. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова. «Мозаика-Синтез» - СПб.: 2016. – 368 с.

2.Буренина, А. И. Топ-хлоп, малыши [Текст] : программа музыкально-ритмическоговоспитания детей 2–3 лет / А. И. Буренина, Т. Н. Сауко. — СПб. : Композитор, 2001.— 120 с.

3. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. . С.Петербург.: Реноме, 2015

4. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день .Младшая группа.СПб. Изд-во «Композитор» 2007

5.Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Средняя группа. СПб. Изд-во «Композитор» 2008

6.Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Старшая группа. СПб. Изд-во «Композитор» 2008

7.Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Старшая группа. СПб. Изд-во «Композитор» 2008

8.Картушина, М. Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду [Текст] : /Ю. Картушина. — М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2013. — 176 с.

9.Картушина, М. Ю. Праздники в детском саду. Младший дошкольный возраст [Текст] : / М. Ю. Картушина. — М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2013. — 64 с.

10.Картушина, М. Ю. Праздники в детском саду. Старший дошкольный возраст [Текст] : /Ю. Картушина. — М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2013. — 112 с.

11.Картушина, М. Ю. Развлечения для самых маленьких [Текст] : Сценарии досугов длядетей первой младшей группы / М. Ю. Картушина. — М. : ТЦ Сфера, 2007. — 96 с.

12.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13» «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

13.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

14.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации («Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования) от 17 октября 2013 г. № 1155

15. Положение о рабочей программе педагога муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Светлячок» от 01.06.2020 г. №990

Предварительный просмотр:

«Утверждаю»______________________________

И.о. заведующего МКДОУ «Детский сад «Светлячок»

Г.А. Васильева

Циклограмма рабочего времени музыкального руководителя

МКДОУ «Детский сад «Светлячок» С.П. Кобзевой

на 2020-2021 учебный год.

День недели	Время	Вид деятельности
Понедельник	9.00-9.05	Подготовка к НОД
	9.05-9.25 9.35-9.55 10.05-10.30 10.40-11.10	Групповые занятия Средняя группа «Подсолнушек» Средняя группа «Теремок» Старшая группа «Ромашка» Подготовительная группа «Незабудка»
	11.10-11.30	Индивидуальная работа с детьми разных возрастных групп.
	11.30-12.30	Обед.
	13.30-13.30	Работа над созданием дидактического материала, наглядных пособий и атрибутов к занятиям.
	13.30-14.30	Пятиминутка.
	14.30-15.00	Работа с документацией.

Вторник	9.00-9.15	Подготовка к НОД.
	9.15-9.30	Работа с сайтом.
	9.35-9.55 10.05-10.30 10.40-11.10	Групповые занятия Средняя группа «Брусничка» Старшая группа «Колокольчик» Подготовительная группа «Алёнушка»
	11.10-11.30	ИКТ: подбор репертуара, составление фонограмм. Подготовка к НОД.
	11.30-12.30	Обед
	12.30-15.00	Совместная деятельность с воспитателями и специалистами (консультации, беседы, репетиции с героями к праздникам и развлечениям). Работа с документацией.

Среда	11.00-11.30	Индивидуальная работа с детьми разных возрастных групп.
	11.30-12.30	Разработка и составление конспектов комплексных, интегрированных, тематических занятий. Разработка и написание сценариев праздников и развлечений.
	12.30-13.30	Обед
	13.30-15.00	Совместная деятельность с воспитателями и специалистами (консультации, беседы, репетиции с героями к праздникам и развлечениям).
	15.00-15.30	Подготовка к проведению культурно-досуговой деятельности (развлечения, праздники, досуги, тематические вечера, музыкальные гостиные и т.д.)
	15.30-17.00	Проведение тематических развлечений, согласно плану. Индивидуальные консультации с родителями. Работа с документацией

Четверг	9.00-9.15	Подготовка к НОД.
	9.15-9.30	Работа с сайтом
	9.35-9.55 10.05-10.30 10.40-11.10	Групповые занятия Средняя группа «Теремок» Старшая группа «Ромашка» Подготовительная группа «Незабудка»
	11.10-11.30	Индивидуальная работа с детьми разных возрастных групп.
	11.30-12.30	Обед
	12.30-13.30	Методическая работа. Разработка и написание сценариев праздников и развлечений.
	13.30-15.00	Совместная деятельность с воспитателями и специалистами (консультации, беседы, репетиции с героями к праздникам и развлечениям).

Пятница	9.00-9.05	Подготовка к НОД.
	9.05-9.25 9.35-9.55 10.05-10.30 10.40-11.10	Групповые занятия Средняя группа «Подсолнушек» Средняя группа «Брусничка» Старшая группа «Колокольчик» Подготовительная группа «Алёнушка»
	11.10-11.30	Работа над созданием дидактического материала, наглядных пособий и атрибутов к занятиям.
	11.30-12.30	Обед
	13.30-14.00	Подготовка к НОД, составление плана занятий (на следующую неделю). Составление картотек. Работа с документацией. Выполнение санитарно-гигиенических норм.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Светлячок»

Отчёт по самообразованию

«Интеграция инновационных технологий в организации деятельности музыкального руководителя в детском саду»

Музыкального руководителя

Кобзевой Светланы Петровны

За 2019-2020 учебный год

Камчатский край

С.Мильково

Май, 2020 г.

Кобзева Светлана Петровна – музыкальный руководитель

Образование – высшее

Педагогический стаж-13 лет

Стаж работы в МКДОУ – 4,5 года

Стаж работы в занимаемой должности – 4,5 года

1 квалификационная категория

Целью моей работы по самообразованию в 2019-2020 учебном году было:

-продолжать повышать свою профессиональную квалификацию и педагогическую компетентность.

В процессе самообразования я решала следующие задачи:

-изучать методическую литературу;

-проходить курсы повышения квалификации;

-ознакомиться с инновационными методиками и технологиями в среде ИКТ;

-организовать работу с воспитателями по консультированию;

-принимать участие в семинарах, методических объединениях, конкурсах профессионального мастерства;

-создать электронный дидактический материал, влияющий на музыкальное развитие детей дошкольного возраста;

Актуальность внедрения инновационных технологий связана с введением новых требований к образовательным программам, согласно Федеральному государственному стандарту ДО. Основной задачей педагогов дошкольных учреждений является выбор методов и форм организации работы с детьми, внедрение инновационных технологий, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

При реализации музыкальной деятельности в ДОУ мной были выбраны следующие технологии:

-здоворьесберегающие технологии;

-игровые технологии;

-технология «синтез искусств»

-информационно-коммуникационные технологии4

-проектная деятельность;

В процессе работы по самообразованию я изучила следующую методическую литературу:

«Инновации в деятельности музыкального руководителя ДоУ» Автор Е.П. Горенко, журнал «Музыкальная палитра» (№5(2019)
«ИКТ, как средство развития творческих способностей и мыслительных навыков детей дошкольного возраста» Автор В.А. Мисярова, журнал «Музыкальный руководитель» (№2(2018)
Методическое пособие «ИКТ в дошкольном образовании» автор Ю.А. Демичева (№6 (2019)
Методическое пособие «Компьютерные технологии в дошкольном образовании» Автор С.Е. Зайцева (№7(2020)
Статьи:

-«Интерактивные рабочие листы». Автор С.Е. Зайцева

-«зD моделирование, как способ развития пространственного и креативного мышления». Автор О.А. Орлова

-«Маркерные технологии дополненной реальности в образовательной деятельности». Автор Ю.А. Демичева

«Мультимедийный лонгрид в образовательной деятельности». Автор Н.Я. Волынкина.

Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003;
Калинина Т.В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве// Управление ДОУ. – 2008. № 6;
Новосёлова С.Л, Петку Г.П. «Компьютерный мир дошкольника» //Новая школа. –1997. - № 13. Селевко Г.К. «Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств». - М.: НИИ школьных технологий, 2005.
(Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).
Комарова Т.С. «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании» Т. С. Комарова. - М., 2011.
Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения. – М: Стандартинформ, 2007.
Скуратова К.В. Информационно-компьютерные технологии как условия перевода детского сада в режим функционирования и развития как открытой образовательной системы.// Детский сад от А до Я №5 (35), 2008.

С целью реализации плана по самообразованию, мною были пройдены курсы повышения квалификации на базе «Института развития образования Камчатского края»:

«Использование мобильных технологий в образовательной деятельности» с 12.11.2019 по 09.12. 2019 г.
«Правила разработки и оформления мультимедийных презентаций» с 15.01.2020 г по 04.02.2020 г.
«Технология обработки текстовой информации при помощи Microsoft Word». С 13.01. 2020 по 06.02 2020 г.
«Правила разработки и оформления мультимедийных презентаций с 15.01.2020 г. по 04.02. 2020 г.
«Стилевой управление и форматирование структурой документа Microsoft Word» с 07.02. 2020 г. по 25.02 2020 г.
«Проектная деятельность педагога с использованием ИКТ-технологий» с 15.04.2020 по 29.05 2020 г.

После изучения методичкой литературы и прохождения курсов повышения квалификации мною реализовывались инновационные технологии при проведении занятий по музыкальной деятельности и в ходе праздников, развлечений, досугов на всех возрастных группах.

1.Здоровьесберегающие технологии я применяла используя музыкально-валеологический аспект (исполнение песен, распевок о здоровом образе жизни), дыхательная и артикуляционная гимнастики, пальчиковые игры, музыкотерапия, физкультминутки, ритмопластика.

2. Игровые технологии реализовывались через основные формы – музыкальные игры и музыкально-дидактические игры (МДИ).

3. Технология «Синтез искусств» реализована через восприятие музыки посредством привлечения других видов искусств (изобразительное искусство, театральная деятельность, литература и хореография)

Изобразительная деятельность: музыкальные гостиные «Образ Бабы-Яги в музыке П.И. Чайковского», музыкальная гостиная «Осенние образы в музыке русских композиторов» , музыкальная гостиная «Космические путешествия».

Театральная деятельность: Досуг «В гостях у бабушки Варварушки», «Снежная сказка» , «Царевна Несмеяна» (сказка о цыплёнке, который хотел вырасти) и т.д.

Литература: Музыкальные занятия (стихи к музыкальным произведениям).

Хореография: Танцевальные композиции к различным праздникам во всех возрастных группах (танец «Ёлочек», танец «Белых медведей», танец «Северное сияние», Танец «пингвинов», Менуэт, танцевальная зарисовка «спасибо, мамы» и т.д.)

3. Проектная деятельность реализовывалась посредством музыкальных проектов «Где живёт звук» и «Музыкальные инструменты».

4. Информационно-коммуникационные технологии реализовывались посредством использования мною в работе мультимедийных возможностей компьютера для повышения мотивации к обучению и облегчения детьми материала различной направленности).

При реализации данной технологии мною создана медиатека ИРЛ (интерактивных рабочих листов) и МДИ (музыкально-дидактических игр) на базе информационно-методического центра МКДОУ «Детский сад «Светлячок», к которой имеют доступ все педагоги детского сада, включая методиста и старшего воспитателя. В медиатеке собраны материалы по музыкально-дидактическим играм («Мячики», «солнышко и тучка», «Музыкальные цветы», «Путешествие на поезде», «Музыкальные домики», «Пуза» и т.д.), интерактивным рабочим листам («Музыкальная голосилка», «Русские композиторы», «Его величество- Рояль» и т.д.), виртуальная прогулка («Путешествие в лес», «Путешествие по детскому саду», «Музеи России» и т.д.).

В своей работе с детьми я опиралась на правила:

1.Выбирала только таких формы и технологии, которые не наносят ущерба здоровью воспитанников;

2. Поддерживала эмоциональное благополучие воспитанников и мотивацию к обучению, посредством различных инновационных технологий;

3.Формировала положительную самооценку ребёнка, посредством похвалы и одобрения;

4.Учитывала состояние и настроение воспитанников, посещающих музыкальные занятия;

5.Учитывала интересы родителей (законных представителей) детей, организовывала совместную досуговую деятельность родителей и воспитанников;

Работа с родителями была реализована посредством консультирования (личного и группового, оснащения консультациями групповых комнат и уголка музыки), также на сайте МКДОУ «Детский сад « Светлячок» и личном сайте музыкального руководителя www.nsportal_svetlanakobzeva.ru размещены консультации для родителей в разделе «Музыкальная развивайка». Через интерактивный приём виртуальная доска www.linolit.ru было проведено анкетирование для родителей по теме: «Любит ли ваш ребёнок музыку?».

В период 2019-2020 учебного года, работая над планом по самообразованию, я приняла участие в различных конкурсах:

Муниципальный очный конкурс «Наш XXI век». Диплом победителя 1 степени
Дистанционный краевой конкурс интерактивных презентаций «Обучение с увлечением». Диплом участника.
Краевой конкурс профессионального мастерства «Конкурсный отбор лучших педагогических работников, реализующих программы дошкольного образования в Камчатском крае в 2020 г». победитель

В журнале «Музыкальная Палитра» (№3(2020 г) под редакцией А.И. Буренина был опубликован мой конспект «Песни военных лет» с использованием ИКТ-технологий.

Приняла участие в муниципальном методическом объединении, в рамках «Дня открытых дверей МКДОУ «Детский сад «Светлячок» с мастер-классом для родителей и педагогов « Онлайн- сервис «Wizer». Обучение с увлечением».

Таким образом, организовывая музыкальную деятельность, посредством интеграции инновационных технологий, могу отметить, что дети стали с увлечением заниматься музыкой. У них сформировалась положительная динамика и сильная мотивация, а именно они с у интересом и желанием приходят на музыкальные занятия, проявляют себя в различных видах музыкальной деятельности, стали более открытыми к познанию и приобщаются к музыкальной культуре, как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Навигация

ДОКУМЕНТАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: