Главные вкладки

Утте Инесса Анатольена

сайт логопеда

Научить ребенка – это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями.

Чтобы расположить здесь слайд-шоу из ваших фотографий, перейдите по ссылке Редактировать слайд-шоу и добавьте свои фотографии.

Профессия: учитель-логопед

Профессиональные интересы: Находить всё более интересные и эффективные формы логопедической работы с детьми

Увлечения: вязание, шитьё, туризм

Страна: Россия

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: пгт. Ильский, Северский район

Место работы: МБДОУ ДС № 40

Звание, ученая степень: не имеется

О себе

В 2008 году закончила Томский государственный педагогический университет по споциальности "логопедия". Место работы: МБДОУ ДС № 40 пгт. Ильский, Краснодарский край. На должности учителя-логопеда. Стаж работы в данной должности - 9 лет. Имею высшую квалификационную категорию.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

книги Н. Леонова, Ю. Бондарева, А.С. Пушкина и многие другие.

Книга обладает целительной силой, и позитивное воздействие начинается с того момента, как только вы возьмете ее в руки.

Мой взгляд на мир

Жизнь - это улыбка, даже когда по щеке течет слеза!

Мои достижения

Правильное, четкое произношение своих воспитанников. По моему мнению, это самое важное достижение в мой профессиональной деятельности.

Моё портфолио

В настоящее время одной из проблем детей дошкольного и школьного возраста являются речевые нарушения, связанные с недостаточным развитием фонетико-фонематической и лексико-грамматичекой систем. Все эти недостатки должны быть скорректированы еще в дошкольном возрасте, чтобы в школе на нарушения устной речи не наслоились нарушения письменной речи, что вполне закономерно: ребенок, слыша свою речь в искаженном варианте будет также отражать ее на бумаге, не будет понимать смысла прочитанного, условия задач – всё это автоматически отбивает желание такому ребенку учиться. У нас в стране достаточно детей, которые по каким либо причинам не получают дошкольное образование. Такие дети фактически сразу зачисляются на школьный логопункт, где с ними осуществляется работа не только по исправлению недостатков в устной речи, но и проводится работа по предупреждению и устранению дисграфии.

Всё выше сказанное говорит о необходимости не только развития, но и расширения системы логопедической помощи в нашей стране. Нельзя допустить и мысли о сокращении таких специалистов как учитель-логопед.

Я, как специалист-практик, могу сказать, что почти каждый второй ребенок массового дошкольного учреждения зачислен на логопункт и нуждается в своевременной логопедической помощи.

Работая с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, я изучаю проблему формирования готовности к обучению грамоте этой категории детей. А проблем и трудностей у этих детей немало: несформированность чувства ритма; пространственной ориентации как в собственном теле, так и на листе бумаги; фонематической системы со всеми ее составляющими (фонематический слух, фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ и синтез); кинетической основы движений руки; зрительно-моторной координации и графических навыкоы.

Своевременное развитие всех этих компонентов готовности к обучению грамоте будет благоприятно влиять на овладение процессами чтения и письма старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

В моих планах продолжать расширять и совершенствовать свои знания.

Добавить учебный материал в портфолио
Код для вставки списка публикаций на другие сайты