Современные образовательные технологии на моих уроках в школе

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Забайкальский государственный университет»

Факультет филологии и массовых коммуникаций

Кафедра европейских языков и лингводидактики

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА МОИХ УРОКАХ В ШКОЛЕ

Проектная работа по педагогике и психологии

направление 44.03.01 Педагогическое образование

профиль «Образование в области иностранного языка»

                                                                         Исполнитель:

                                                                                              Фомичёва Т.В.

                                                                            студент 5 курса

                                                                                   заочного отделения

                                                                    Проверил:

Допущен к защите

«…..» _________ 2017 г.

Зав. кафедрой ЕЯиЛ  

Клименко Т.Н.

                                                        Чита, 2017

Проект

Тема: «Современные образовательные технологии на моих уроках в школе»

Выполнила: Фомичёва Т.В., выпускница Забайкальского государственного университета, факультета филологии и массовых коммуникаций.

Уважаемые члены комиссии, разрешите представить вашему вниманию проект по теме «Современные образовательные технологии на моих уроках в школе» Слайд 1)

Слайд 2

Цель проекта: поиск способов всестороннего развития школьника.

    Задачи:

•  применять современные инновационные технологий на уроках;
• обеспечить взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в учебном процессе и на внеурочных занятиях;
• сохранить у детей желание учиться и способствовать формированию  учебных навыков;
• создать условия для творчества во всех видах деятельности.

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Использование новых технологий в преподавании английского языка помогает нам подобрать методические средства и приемы, которые позволяют разнообразить формы работы и сделать урок интересным

Использование современных педагогических технологий - одно из условий повышения качества образовательного процесса на уроках иностранного языка. Всё это определяет актуальность выбранной темы.

Современные образовательные технологии, которые я использую в своей работе по обучению иностранному языку:

• Технология сотрудничества;
• Технология дифференцированного обучения;
• Технология игровой деятельности;
• Технология проектной деятельности;
• Здоровьесберегающая технология;
• Технология критического мышления

Слайд 3:

Технология сотрудничества

В США братьями Роджером и Дэвидом Джонсон в 80-е годы ХХ века была разработана технология обучения в сотрудничестве (Cooperative learning /teamwork), которая делает организацию работы по микрогруппам более технологичной. Основная ее идея учиться вместе, а не просто что-то делать вместе.

Технология обучения в сотрудничестве - это активная совместная учебная деятельность учащихся в различных учебных ситуациях.

Положительные стороны:

•  способствует повышению мотивации к учению,
• учит объективно оценивать себя и других,
• повышает деловой статус ученика в коллективе,

делает урок разнообразным

Слайд 4:

Основные принципы, на которых базируется технология обучения в сотрудничестве:

• группы формируются с учетом психологической совместимости, с учетом того, что в ней будут сильные, средние и слабые ученики;
• если нет слаженности в работе - состав группы меняется;
• группа получает одно общее для всех задание, но для реализации проекта каждый должен выполнить свою часть работы;
• оценивается работа не каждого ученика, а группы в целом;
• иногда две группы объединяются и предъявляют совместный результат работы;
• по итогам работ обязательно нужна подробная оценка деятельности, с указанием всех положительных моментов.

Слайд 5:

Тема урока: «Мой любимый день»
УМК «Английский в фокусе-6» (модуль 4c)

Цель урока: развитие умений чтения.

Задачи:

1. Активизация лексики, изученной на прошлых уроках;
2. Развивать умения чтения, аудирования и устной речи;
3. Воспитывать уважение к речевому партнёру.

Технологии: обучения в сотрудничестве, развития критического мышления.

Слайд 6:

Технология критического мышления - это технология, направленная на «развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно» (И.В. Муштавинская, 2015г.)

ТРКМ состоит из 3-ёх фаз: вызов, осмысление, рефлексия. На стадии вызова ставится задача не только мотивировать учащегося на учебную деятельность, но и вызвать уже имеющиеся знания, либо создать ассоциации по изучаемому материалу, что станет мотивом к изучению нового материала.    

На стадии «Осмысление» идёт  работа по осмыслению информации. Методы и приёмы ТКРМ позволяют сохранить активность ученика, сделать чтение осмысленным.

На стадии рефлексии (размышление) информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается.

Слайд 7:

Для выполнения заданий  урока 31 по счёту в тематическом планировании, по теме «Мой любимый день» применила технологию развития критического мышления и сопутствующую ей технологию обучения в сотрудничестве. На стадии «Вызов» применила  приём «Кластеры». Этот приём применяется до знакомства с текстом для активизации ранее изученного материала и как основа для формирования цели урока и определения направления деятельности.

Слайд 8:  

На слайде 8  Вы можете наблюдать примерный кластер, полученный в результате работы групп. По окончанию выполнения задания учащиеся  озвучивают, чем они занимаются в свой любимый день утром, днём и вечером. В работе задействованы все члены команды, в устной речи участвует не менее трёх членов команды.

Слайд 9:

На следующем слайде Вы видите задание на формирование умений изучающего чтения.

Слайд 10:

После прослушивания и прочтения текста учащиеся отвечают на поставленный вопрос в задании. Далее можно предложить прочитать текст про себя ещё раз и выполнить задание из учебника на контроль понимания прочитанного. В конце урока работа учащихся оценивается не каждого в отдельности, а целой группы, поэтому ученики понимают, что от их участия в работе зависит оценка группы. На этапе «Рефлексия»  даётся анализ проделанной работы всех групп в отдельности, оценка оговаривается вслух. Она должна быть адекватной.

 Слайд 11:

В результате подобной работы учащиеся приобретают УУД:

• Умение ставить цель и следовать этой цели до её реализации;
• Умение работать в команде;
• Умение слушать и слышать своего собеседника;
• Оценивать свои действия и своих партнёров;
• Умение распознавать и использовать лексические единицы;
• Читать осмысленно и извлекать необходимую информацию;
• Умение выразить свою точку зрения;

Слайд12: Технология дифференцированного (разноуровнего) обучения

Тема урока: «Путешествие и отдых»

Цель урока: развитие умений устной речи по теме «Путешествие и отдых»

Задача VI этапа: развивать умения диалогической речи

УМК:  «Spotlight.Английский в фокусе-5», авторы: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули и другие;

Класс: 5;

Место урока: модуль 10, урок 1a.

Слайд 13: 

Технология дифференцированного обучения  - это познавательная деятельность учащихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей, интересов.

 Использование технологии создаёт благоприятное условие для развития личности как индивидуальности

Слайд 14:

Speaking

You are a travel agent. Your partner (client) wants to spend his/her holidays abroad. Use the information in the adverts to advise him/her. Use the prompts below.

Ask and answer about:

• What type of holiday can you offer? (предложить)
• What country can I visit?
• Where can I stay there?
• What can I do there?
• How much does it cost

Слайд 15: 

Speaking

You are a travel agent. Your partner (client) wants to spend his/her holidays abroad. Use the information in the adverts to advise him/her. Use the prompts below.

Ask and answer about:

• Type of holidays;
• Country to visit;
• Place to stay;
• Things to do;
• Price (цена).

Слайд 16:

Примерный диалог учащихся:

Client: I’d like to go abroad this summer.

Guide: Why don’t you go Egypt?

C.: Egypt? What can I do there?

G.: You can take a wonderful cruise and see ancient places.

C.: Where can I stay there?

G.: In the hotel.

C.: It’s a good idea. How much does it cost?

G.: 150 pounds.

C.: Thank you.

Слайд 17:

УУД, приобретённые учащимися:

• Умения  определять цели и чётко выражать свои мысли в соответствие с задачей;
• умения  вести диалог-расспрос по теме «Путешествие и отдых»;
• умения ставить проблему, аргументировать ее, делать выводы;
• формирует ответственное  отношения к учению и интерес к иностранному языку

Слайд 18:

Проектная технология - технология ориентирована на самостоятельное приобретение и применение новых знаний, умений, ценностных ориентаций, отношений. Она включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, коммуникативных методов, творческих по самой своей сути (по В. В.Гузееву, Е. С.Полат). Е.С. Полат Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № 2, 3 - 2000 г.

Слайд 19:

Цель: обучение учащихся изготавливать куклу из носка

Задачи:

1. Научить использовать лексику по теме „ Кукольный театр. Изготовление игрушки“ и закрепить изученные лексические единицы в языковых и речевых упражнениях.

2. Развивать умения в чтении про себя текста о видах игрушек и в работе по содержанию прочитанного текста.

3. Развивать творческие способности и умения в монологической речи в описании последовательности изготовления куклы.

4. Воспитывать любовь к ручному труду и толерантное отношение к речевым партнёрам

Проект творческий, индивидуальный, краткосрочный (1 урок)

Слайд 20:

Цель: обучение учащихся изготавливать куклу из носка

Задачи:

1. Научить использовать лексику по теме „ Кукольный театр. Изготовление игрушки“ и закрепить изученные лексические единицы в языковых и речевых упражнениях.

2. Развивать умения в чтении про себя текста о видах игрушек и в работе по содержанию прочитанного текста.

3. Развивать творческие способности и умения в монологической речи в описании последовательности изготовления куклы.

4. Воспитывать любовь к ручному труду и толерантное отношение к речевым партнёрам

Слайд 21:

Поисковый этап:

• Проверка домашнего задания
• Чтение и работа по тексту  «Puppet Show»
• Определили тему проекта.
• Сформировали цель проекта:

Для детей: научиться делать куклу из носка

Для учителя: научить детей изготавливать куклу из носка и описывать свои действия на английском языке.

Слайд 22:

Аналитический этап:

План работы над проектом (для учащихся):

• чтение инструкции по изготовлению куклы из носка,
• изготовление куклы.

Слайд 23:

Практический этап:

Слайд 24:

Презентационный этап:

Слайд 25:

Учащиеся приобретают умения:

• работать в команде, в группе;
• следовать намеченной цели и добиваться её реализации;
• использовать лексику по теме в практической деятельности;
• формируется интерес к иностранному языку и любовь к труду.

Спасибо за внимание!