Проект "Мир эмоций глазами детей"

Проект «Мир эмоций глазами детей»

Автор проекта

Педагог-психолог:Водяницкая Т.Н.

Название пректа

«Мир эмоций глазами детей».

Краткая аннотация проекта

Актуальность поекта

«Почему в нашем обществе  сложился односторонний взгляд на человеческую личность и почему все понимают одаренность и талантливость приминительно лишь к интеллекту? Но можно не только талантливо мыслить,но и талантливо чувствовать.Любовь может сделаться таким же талантом и даже гениальностью,как открытие дифференциального исчисления.И здесь и там человеческое поведение принимает исключительные и грандиозные формы…» Мысль эта принадлежит выдающемуся психологу Л.С.Выготскому.Изменился ли с тех пор «односторонний» взгляд на человеческую личность? Практика свидетельствует:психическому развитию ребенка стали уделять внимание и в детском саду и в семье.Основной акцент,как правило,делается на интеллектуальные и волевые качества,однако игнорируется эмоциональная сфера ребенка.Тревогу вызывает позиция,которой придерживаются многие:единственное направление эмоционального развития-воспитание способности контролировать свои чувства.Отсюда вытекает и соответсвующая воспитательная позиция-подавлять любые проявления эмоций.К чему это может привести? Как правило,к формированию личности,неспособной понимать не только чужие чувства, но и свои,не владеющей способами выражения эмоций.Как следствие-психосоматические заболевания, неудовлетворенность межличностными взаимоотношениями.Как показывают исследования психологов,современный дошкольник испытывает существенные затруднения в развитии эмоциональной сфере в силу таких обстоятельств как дефецит общения со взрослыми,стремление взрослых форсировать интеллектуальное развитие,бедный игровой опыт.Игра-наиболее доступный для ребенка вид деятельности,в процессе которой  он входит в окружающий мир,знакомится с ним. Потребность выражать в игре свои впечатления и переживания - характерная особенность детей дошкольного возраста. У дошкольников эмоциональные переживания успешно формируются в игровой деятельности. С одной стороны, обнаруживаются уже сложившиеся способы и привычки эмоционального реагирования, с другой, формируются новые качества поведения, развивается и обогащается эмоциональный опыт. Именно в игре дети учатся устанавливать и развивать межличностные отношения. Таким образом, именно в игре у дошкольников формируются умения и качества человека 21-го века:-адаптивность;-коммуникативные умения;-межличностное взаимодействие и сотрудничество.

Объект исследования-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования-эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой форме.

Гипотеза-активное включение детей в игровую деятельность будет спрособствовать их эмоциональному развитию.

Цель проекта-развитие эмоциональной сферы дошкольников средствами игровой деятельности.

Для реализации цели проекта необходимо решить ряд задач:

1-й блок.Овладение мимикой.Задачи:-учить определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям;-формировать умение выражать свое эмоциональное состояние в рисунке;- развивать способность делиться своими переживаниями,описывать свои эмоции;-закреплять умение передовать эмоциональное состояние с помощью мимики.

2-й блок. Овладение пантомимикой.Задачи:-учить определять эмоциональное состояние по пантомимике;-развивать эмоциональную экспрессию,способность с помощью жестов выражать внутренние переживания.

3-й блок. Закрепление положительных эмоций.Задачи: - формировать умение находить способы улучшения настроения; - учить с помощью изобразительных средств передавать свое настроения; - способствовать повышению положительного эмоционального тонуса.

4-й блок. Развитие навыков произвольности в выражении эмоций.Задачи: - способствовать открытому проявлению эмоций различными социально приемлемыми способами;- активизация словаря эмоциональной лексики; - учить владеть чувсвами.

Для решения поставленных задач необходимо использовать комплекс взаимодополняющих методов:

-теоретический : анализ психологической,педагогической литературы,программ и технологий развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста;

- практический : анкетирование,тестирование,интервью,карта эмоционального состояния, эмоциональные игры,занятия-минитренинги,тематическое рисование.

Реализация проекта осуществляется на основе принципов,обеспечивающих развитие личности дошкольника:

- позитивности( создание поддерживающей,доброжелательной атмосферы помощи,сотрудничества )

- индивидуального подхода ( учетпсихрологического своеобразия и индивидуального опыта каждого ребенка)

- поощрение достижений ребенка в обретении творческой самостоятельности;

- обеспечения в процессе игровой деятельности и работы на занятиях условий,актуализирующих переживания ребенком чувства достижения собственного достоинства и самоуважения.

Продолжительность проекта – долгосрочный (срок реализации составляет один год)

Участники проекта – дети подготовительной группы,педагоги,родители.

Предпологаемые итоги реализации пректа

- повышение уровня эмоционального развития детей;

- заинтересованность родителей как участников образовательного процесса;

- эффективное и рациональное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Критерии оценки реализации пректа

- уровень эмоционального развития детей;

- показатель удовлетворенности родителей совместной работой.

Вопросы,направляющие проект

Основополагающий вопрос Зачем мы играем?

Проблемные вопросы:

- Как игра может выразить чувства?

- Как игра может понять чувства другого?

- Как мы учимся общаться в игре?

Учебные вопросы:

- Что такое эмоции?

- Какие бывают эмоции?

- Как эмоции проявляются в поведении?

- Каковы особенности эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста?

- Может ли игра научить ребенка владеть своими чувствами?

- Как игра помогает ребенку понимать свои и чужие эмоции?

План проведения проекта

1.Подготовительный этап:

- формулирование гипотизы проекта,его цели изадачи;

- подбор картотеки детских эмоций,игр,занятий-тренингов,стихов ,тестов,интервью, карты эмоционального состояния,творческих заданий для организации совместной деятельности с детьми;

- подготовка презентации проекта педагогам и родителям;

- изучение представлений родителей об игровой деятельности и ее влияние на эмоциональное развитие детей (анкетирование);

- подготовка буклета и публикации для воспитателей;

- подготовка буклета,теста и публикации для родителей ;

- подбор программы  тематического родительского клуба;

- подбор спектакля  и тренинга для педагогов.

2.Внедренческий этап:

- организация совместной деятельности с детьми над проектом;

- организация и проведение заседания тематичского семейного клуба для родителей;

- оформление результатов работы над проектом.

3.Итоговый этап:

- презентация результатов работы над проектом для педагогов и родителей;

- просмотр видиоролика «Калейдоскоп эмоций»;

- выставка детских творческих работ « Чувство радости» (индивидуальная работа);

- коллаж «Настроение группы» (командная работа);

- итоговая самооценка детей по теме проекта «Мир эмоций глазами детей»;

- открытое итовое занятие «Круиз по морю эмоций».

.

Материалы по сопровождению и поддержке проективной деятельности

- Консультация для педагогов «Роль подвижной игры в эмоциональном развитии дошкольника»

- Программа заседания родительского клуба Волшебная страна внутри нас»

- Сценарий психологического спектакля «Мой мир и я»

- Тренинг для педагогов «Сотворение мира»

- Тренинг для педагогов «Путешествие во внутреннюю страну»

- Цикл занятий – тенингов для детей по программе С.В.Крюковой «Удивляюсь,злюсь,боюсь,хвастаюсь и радуюсь» ( 7занятий по теме «Давайте жить дружно»,6 занятий «Веселые клоуны», 15 занятий  «Удивляюсь,злюсь,боюсь,хвастаюсь и радуюсь»).

- Анкеты для детей и родителей.

- Картотека игр ( знакомств, разминок,релаксаций,игр с агрессивными детьми,с тревожными детьми,для снятия мышечного напряжения),картотека стихотворений об эмоциях,картотека эмоций  человека.

- Дидактический и наглядный материал символов различных эмоций

- Презентация «Детские эмоции на картинах художников».

- Презентация для педагогов и родителей «Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду».

- Буклет для педагогов «Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду».

- Буклет для родителей «Сохранить эмоциональное благополучие ребенка:Как?

- Призентация видиоролика «Калейдоскоп эмоций».

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

- Диагностика умения опрознавать эмоции

- Итоги диагностики уровня эмоционального развития детей

- Анкета для родителей

- Результат анкетирования родителей

- Оценка деятельности детей в игровых ситуациях

- Итоги интервью «Мир эмоций» (в роли корреспондента ребенок)

- Оценка изобразительной деятельности детей

- Изучение  умения подчинять цветовое решение рисунка задаче выражения его эмоционального состояния

- Итоговая самооценка детей по теме: «Мир эмоций глазами детей.