Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Сургутского района

«Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

Коллективно-творческое дело

 «Творческий переполох»

                                                    Автор: Павлова Юлия Александровна,

                                                     педагог дополнительного образования

пгт. Федоровский

2023 г.

Возраст обучающихся: 14-17 лет

Продолжительность занятия: 80 минут

Раздел программы: Актерское мастерство

Цель занятия: Познакомить с театральными профессиями.Сформировать практические знания и умения в проведении творческих конкурсов в основной период лагерной смены. Продолжать развивать творческую активность, организаторские и коммуникативные способности и лидерские качества

Задачи:

• Практическое освоение элементов актерского мастерства
• Познакомить с формами работы в основной период лагерной смены.
• Формировать навыки проведения творческих конкурсов.
• Развивать творческую активность, организаторские и коммуникативные способности и лидерские качества.
• Воспитывать интерес к работе вожатого,доброжелательное отношение друг к другу, навыки коллективного творчества в процессе группового общения через совместные упражнения, сценические постановки.

Средства обучения: ноутбук, презентация, карточки с заданиями, реквизит для заданий, буклеты.

Методы обучения:

• Словесный: беседа, диалог
• Практический: тренинг, упражнения, импровизация
• Наглядный: презентация
• Игра
• Метод усложнения заданий

Прогнозируемые результаты: обучающиеся приобретают практический навык органичного сценического поведения в условиях вымысла, предлагаемых обстоятельств, навыки коллективного взаимодействия и сотрудничества.

План занятия:

I. Организационный момент

Приветствие. Настрой и мотивация обучающихся.

II. Основная часть

1. Сообщение темы и цели занятия
2. Повторение пройденного материала.
3. Беседа по теме занятия
4. Практическая часть по освоению темы:

Творческие задания: упражнения, импровизация

III. Подведение итогов занятия

Рефлексия

Ход занятия

1. Организационный момент: 

1. «Приветствие». Песня повторялка «Доброе утро».2 мин

Задача: легко войти в контакт, поздороваться.

II. Основная часть.

1. Объявление темы занятия. 5 мин

Педагог:

Волшебный мир, прекрасный мир театра!

Он верить заставляет в чудеса!

Лягушка превращается в царевну,

Плывет хрустальный город в небесах!

Здесь все прекрасно: жесты, маски.
Костюмы, музыка, слова.
Здесь оживают наши сказки.
И с ними светлый мир добра.

Педагог:  Мне хотелось бы узнать у вас, какой теме посвящено сегодня занятие.

Ответы детей

Педагог: Правильно занятие посвящено - театру. КТД «Творческий переполох». Занятие поможет взаимодействию и сплочению коллектива , а так-же сформировать практические знания и умения в проведении творческих конкурсов в основной период лагерной смены, так же мы будем продолжать развивать творческую активность, организаторские и коммуникативные способности и лидерские качества.

Педагог: 23 марта будет отмечаться Международный день театра. Как сказал В. Шекспир: Весь мир театр, а люди в нём актёры. Сегодня вы будете актёрами.   Я прошу вас быстро придумать название вашей труппы. Представьтесь.

Важное условие, все артисты вашей труппы должны быть задействованы в выполнении заданий. Если, по моему мнению, задание выполнено неправильно, или не все артисты его выполняли переход к следующему заданию не состоится. Вы его должны переделать. Оценкой выполнения задания будет служить свисток.

          Как вы уже поняли, сегодня наше занятие будет отличаться от всех остальных. Во-первых, тем, что на нём присутствуют гости. И в связи с этим, я хотела бы сразу снять то возможное напряжение, которое многие из вас испытывают из-за стороннего наблюдения.

         Говоря о вас как об участниках, можно образно сравнить вас с нераспустившимися цветами.

      Следовательно, я являюсь вашим садовником, который делает всё возможное, чтобы вы росли, росли и, к концу занятия распустились в прекрасные цветы.

     А присутствующие здесь гости – это вовсе не злобные и колючие сорняки, которые хотят задавить мои цветочки. Это лучи солнца, которые дарят вам своё тепло и энергию для роста и развития.  Ребята, встаньте в линию напротив педагогов.
А вас, уважаемые педагоги, я попрошу собрать внутри себя максимум доброты, теплоты, любви, надежд, понимания, веры. Соберите это в некий энергетический шар где-то у себя в груди. Почувствуйте его. А теперь только с помощью глаз направьте эту энергию детям.
А вы, ребята, загляните в глаза каждого педагога, примите эту положительную энергию, искупайтесь в этих лучах.
Спасибо, «лучики» (педагогам), спасибо, «цветам» (детям), присаживайтесь. 
Только что вы все вместе выполнили упражнение по актёрскому мастерству. И моя вам оценка «свисток».

Вы как вожатые должны владеть определенными актерскими способностями, знаниями, умениями и навыками.

Я думаю, что вы, как и цветы будете неповторимы, возьмёте из моего занятия для себя все то что нужно настоящему артисту, освоите искусство быть разными.

Повторение пройденного материала.

Ребята давайте вспомним

1. Что такое конкурс? (Соревнование в каком либо виде деятельности)

2. Какие слова могут быть синонимами слова «Конкурс» (Состязание, соревнование, олимпиада, мероприятие, первенство)

3. Перечислите главные компоненты, которые необходимо помнить при организации творческих конкурсов. (находчивый ведущий, Интересные задания, Красивое оформление, матер. обеспечение, Муз. Сопровождение, Компетентное жюри, Эмоциональные зрители,  Помощники, Большое и светлое помещение, подготовленные команды.

 (Презентация) “Театральные профессии.” 5 мин.

Педагог: Ребята сейчас я попрошу Марию рассказать нам о театральных профессиях.

Скажите, пожалуйста, какими качествами должен обладать актер? Что заставляет нас верить актерскому перевоплощению в разных героев? (Дети перечисляют). Правильно, хорошая речь, пластика, костюмы, грим, музыка помогают актеру играть на сцене самые разные роли. Но есть качества, без которых не может обойтись ни один актер. Без них невозможно творчество. Как вы думаете, что это? (Ответы детей) Это фантазия и воображение. Вы согласны?

Слайд Творческие конкурсы

1. Конкурс «ВСТРЕЧА». 10 мин

Вам необходимо встать по принципу «Карусели», т.е. лицом друг к другу. Образовалось два круга: - внутренний он будет не подвижный, и –внешний подвижный.

Я зачитываю ситуацию, которую вы должны проиграть. То есть установить контакт и провести беседу. После свистка внешний круг сдвигаются к следующему участнику.

• Перед вами человек, которого вы хорошо знаете, но довольно долго не видели. Вы рады этой встрече….
• Перед вами незнакомый человек, познакомьтесь с ним…
• Перед вами маленький ребенок, он чего-то испугался. Успокойте его….
• Вы прогуляли много занятий, неожиданно встретили Светлану Альбертовну. Вы…
• Перед вами иностранец, который не знает на русском, объясните ему, как пройти в магазин.

Разбивка на команды «Атомы и молекулы».

3. Конкурс «Песенный». 5 мин

Все участники труппы должны спеть песню «Жили у бабуси2 веселых гуся»-необычно.

Если заменить все гласные на "А", то на английском языке эта песня будет выглядеть так:

Жала а бабаса

Два васалахгаса.

Адан сарай, драгайбалай.

Два васалахгаса.

Польский - "Э";

Испанский - "И";

Французский - "Ю";

Японский - "Я";

4. Конкурс «Имидж». 10 мин.

Участники идут по очереди по кругу, ведущий зачитывает текст, участник изображает предметы текста, движения и эмоции, продолжая двигаться по кругу:

• «Стройный молодой человек. 90 лет от роду. Бежал по лесу, преодолевая одно препятствие за другим. Хромой на одну ногу, он участвовал в конкурсе по поднятию тяжестей. Поэтому он постоянно подпрыгивает, кивает головой из стороны в сторону и подмигивает. Когда он испуган, он постоянно кому-то улыбается. Потом он начинает громко плакать и стучать обеими ногами по полу. Весело покачивая бёдрами, он вдруг начинает танцевать. Размахивая обеими руками он пытается он танцует макарену подо всё, что слышит.
• Женщина. Маленького роста. Толстовата. С кривыми ногами. Без зубов. С большими ушами. С короткой прической. Очень веселая. Часто смеется похрюкивая. Смех легко переходит в рыдание.
• Старушка. По возрасту близкая к веку. Занимается спортивной ходьбой. Голова и ноги трясутся. Подслеповата. Спина прямая. Походка прыгающая. Часто оглядывается. Страдает застарелым кашлем курильщика.
• Вы элегантная женщина, Ваш рост 180 см, а вес 120 кг. При этом Вы носите туфли на очень высоком каблуке, в правой руке тяжелая сумка, сильно дергается левый глаз. Для того, чтобы произвести впечатление Вы идете высоко подняв голову и слегка покачивая плечами.
• Вы невысокий мужчина, очень комплексующий по поводу своей внешности: левое плечо выше правого, большие оттопыренные уши, небольшой горб на спине. Кроме того Вы слегка прихрамываете на правую ногу. Для того, чтобы сгладить впечатление Вы много улыбаетесь, более того часто и громко смеетесь.
• Вы женщина, считающая себя ужасной толстухой. Однако на самом деле Вы выглядите более чем худенькой. Вы носите объемную одежду и шляпу с большими полями. К тому же постоянно попадаете в нелепые ситуации: вот и сейчас на правой туфле сломался каблук, а с плеча постоянно спадает сумочка, чтобы пережить все неприятности Вы достаете из кармана "Ментос" и начинаете глотать таблетку за таблеткой.
• Ребенок. В возрасте от 2 до 3 лет. С большой головой и тонкой шеей. Языком постоянно пытается достать нос. Часто падает в лужи. Жизнерадостный. Даже слишком. Страдает насморком.

5. Конкурс «Телефон».  5 мин.

Вы спешите, уже опаздываете, но вдруг перед самым уходом вы слышите звонок телефона. Торопясь, вы поднимаете трубку и быстро отвечаете на вопрос:

• Скажите, что мне делать со своей дочерью?
• Подскажите животное из 7 букв?
• Когда привезут колбасу?
• Или вы сейчас расскажете в чём дело, или...?
• Это зоопарк?
• Как вам не стыдно?
• Шеф, клиент готов, что делать дальше?
• Ну, сколько ещё можно, уже 3 часа ждём?
• Мама, когда же ты меня отсюда заберёшь?
• Как быть, если она не пришивается?
• Скажите, зачем всё это?
• Алло, а у меня тут лампочка не зажигается? Что делать?
• Всё посмотрел, но чего-то не хватает. Чего же?

5. Конкурс «Театр экспромт».  10 мин.

Действующие лица:

Император

Черный эфиоп,

Желтокожая рабыня,

Мальчик - индус,

Белокурая девочка,

Горбатый шаман,

Английский дог,

Персидская кошечка,

Слуга,

Артисты: кавказец, испанка, , цыганка,

Текст

В некотором царстве, в некотором государстве, жил могущественный Император.

Как – то раз Император возлежал на своём любимом золотом ложе.

За его спиной стоял Чёрный эфиоп с кольцом в ухе и лениво помахивал опахалом, создавая иллюзию ветра.

Рабыня массировала императору голову.

Мальчик – индус посыпал императора лепестками роз.

Белокурая девочка нежно полировала изящный ноготь мизинца правой руки.

Горбатый шаман бил собственной головой бубен, отгоняя злых духов.

Как всегда, у подножия ложа Императора, высунув язык и тяжело дыша, лежал любимый Английский дог Императора. А император слегка трепал шерсть на его загривке.

У колен Императора ластилась, мурлыкала и тёрлась о его колени Персидская кошечка.

В зал вошёл Слуга и доложил Императору, что Артисты готовы. Императоркивнул.

Ворвавшись, как вихрь, в зал, страстный кавказец станцевал для императора лезгинку.

Жгучая испанка исполнила танец с кастаньетами.

Черноокая цыганка долго трясла плечами и бусами.

Но тут Император устал. Он дал всем знак удалиться.

И уснул.

Действующие лица:

Ученик –«А я чё? Я ничё…»,

Лень–матушка – «Ба-а-лдёж»

Директор школы – «Что здесь происходит?»,

Классный руководитель- «Они у меня хорошие»

Маманя – «Куда только школа смотрит?»,

Папаня – «Ремня получит!»,

Одноклассники- «Хорош дурака валять»

Актёры при упоминании их роли произносят свои фразы.

Жил да был Ученик… И так себе он спокойно поживал, но обуяла Ученика… Лень–матушка.  Первым забеспокоился Директор школы… А Ученик ему… Всё потому, что нашептывала ему на ушко Лень-матушка… Директор школы… вызвал Классного руководителя… пошел к Ученику… Да только ему по-прежнему шепчет Лень-матушка… Тогда Классный руководитель… вызвал Маманю…Пошли Маманя… и Классный руководитель… к Директору… и Сказал Директор… Классный руководитель… а Маманя… И ответил на это Ученик… Потому что шептала ему на ушко Лень-матушка…Отправилась Маманя… за Папаней… Пришли Папаня…, Маманя…. Классный руководитель…и Директор… к Ученику… А Ученик им … А Лень-матушка ему… И рванул Папаня… за Одноклассниками…, потому как любое дело в коллективе лучше решаемо. Прибежали Одноклассники… И хотела бы сказать им Лень-матушка…, да только сначала сказал Директор… Потом добавил Классный руководитель…Выступила Маманя… Громко крикнул Папаня… После чего в спор вступили Одноклассники… На что Ученик ответил…

Танец Чериканкара

8. Конкурс. Песенный.

Представьте, что вы животные, которые любят музыку, но не могут говорить по-человечески; представили – и теперь песню “Солнечный круг” хором:

•        Прогавкайте

•        Промяукайте

•        Промычите

•        Прокрякайте

•        Прокудахтайте,

•        Прокукарекайте.

Тест-шутка

        Ведущий предлагает участникам ответить на следующие вопросы:

• Вы идете по улице, нашли ключи. Что вы будете делать?
• Идете дальше. Перед вами – широкая река. Вам нужно на другой берег переправиться. Что вы будете делать?
• Идете дальше. Перед вами – стена, которую ни обойти, ни перелезть нельзя. Ваши действия.
• Идете дальше. перед вами – красивая поляна, а на ней – дом. Вам нужно идти вперед. Что вы будете делать? (Зайдете или нет? Если зайдете, то что будете делать в доме?)
• Опишите вашу любимую породу лошадей.

Ответы:

Ключи – это ваше счастье.

Река – ваши знания.

Стена – ваша целеустремленность.

Красивый дом на поляне – сердце вашего возлюбленного.

Порода лошадей на поляне – ваше отношение к противоположному полу.

III. Подведение итогов занятия. 5 мин

Рефлексия.

Педагог: По театральной традиции в конце каждого спектакля, мы дарим друг другу аплодисменты. Я думаю, вы их заслужили. Сила аплодисментов является оценкой труда каждого участника коллектива. Пожалуйста, оцените, как прошло наше занятие. (Аплодисменты). А теперь оцените работу ваших товарищей. (Аплодисменты). Оцените свой вклад в работу. (Аплодисменты).

Педагог: Ребята, большое вам спасибо за занятие! Мне было приятно работать с таким творческим коллективом. А чтобы ваш интерес к театру не угасал, я хочу подарить вам буклеты с кроссвордами и загадками о театре), которые, надеюсь, вызовут у вас желание узнать о театре ВСЕ!

Спасибо за творчество и фантазию!

Спасибо, ребята, до скорых встреч!

Список использованной литературы:

1. К.С.Станиславский “Работа актера над собой” Собр. соч.в 8 т, М., “Искусство”, 1954-1961
2. Театр: практические занятия в детском театральном коллективе // Я вхожу в мир искусства. – 2001. - №6(46) – 144с

Дополнительные источники.

1. http://www.stihi.ru/2010/11/23/4090
2. http://belebey-teatr.ru/index.php/magic-world-melipomeny
3. http://www.e-reading.club/bookreader.php/42594/Ozhegov%2C_Shvedova_-_Tolkovyii_slovar%27_russkogo_yazyka.html
4. https://www.youtube.com/watch?v=xaYNH016cwA

ПРИЛОЖЕНИЕ

Игровая программа на развитие памяти для 5-7 классов

"Игры разума"

         Игровую программу можно провести в объединении "Вожатый 1" или в школе на классном часу в 5-7 классе.

Участники: дети 10-13 лет до 16 человек.

Игра рассчитана на 30-40 минут.

Цели игры:        

1.Образовательные:

- развитие любознательности, внимания, памяти;

- совершенствовать умение использовать в работе полученные знания;

- расширить круг знаний учащихся.

2. Воспитательные:

- воспитание настойчивости, смекалки, умения работать в коллективе;

- развитие доброжелательного отношения друг к другу;

- умение управлять своим поведением, следовать требованиям коллектива.
3. Развивающие:

- нацелить на творчество, сообразительность;

- развитие логического мышления.

Оборудование:  бумага, карандаши.

Ход занятия

Ведущий: Всем здравствуйте! Сегодня мы сможем познакомиться с видами памяти, но все не так просто! Я подготовила несколько игр на развитие памяти.  И через игру мы познакомимся ближе с нашей памятью. Всем удачи!

        Все мы когда-то учили стихи! Но мало кто задумывался, как- же мы запоминаем его. Или как мы запоминаем имена друзей, движения, вкусы? На этот вопрос почти никто не может ответить. А ответ совсем прост! У каждого есть виды памяти, например: слуховая, двигательная, зрительная и много других. Сегодня мы познакомимся именно с 4 перечисленными видами.

1 игра: "На ком оборвется?"

Цель: Развить слуховую память.

        Число играющих должно быть четное. Все садятся в круг и рассчитываются на первый-второй. Первые - одна команда, вторые - другая. Начинает любой играющий: он говорит какое-нибудь слово, сидящий рядом с ним повторяет его и называет другое слово, не связанное по смыслу с первым; третий повторяет первые два слова и говорит свое (например: крыша, булка, Иван и т.д.). Так говорят по кругу все подряд, пока кто-либо не забудет последовательности слов, и тогда его команда проигрывает. Игра начинается снова, и первым говорит тот, кто сидит рядом с проигравшим.

Ведущий: Игра прошла потрясающе! Уверенна, она вам понравилась. Ну, а мы продолжаем!

2 игра: «Отставай, но поспевай!»

Цель: Развить двигательную память.

         Игроки должны повторить за ведущим движения, но отставая от него на один ход. Например, ведущий поднимает вверх правую руку — игроки ничего не делают; ведущий поднимает вверх левую руку — игроки поднимают вверх правую руку; ведущий ставит правую руку на пояс — игроки поднимают вверх левую руку; ведущий вытягивает правую руку в сторону — игроки ставят на пояс правую руку и так далее.

3 игра: "Цвет и форма"

Цель: Развить зрительную память.

         У каждого играющего несколько листков бумаги и цветные карандаши. Кто-то, отойдя в сторону, быстро чертит на листке две незамысловатые линии разного цвета и в течение 5-10 секунд показывает остальным играющим свой рисунок. Все должны возможно точнее его скопировать. Трое, сделавших это лучше других, поощряются. Теперь другой игрок за несколько секунд делает свой рисунок, другие копируют его по памяти. Игра продолжается до тех пор, пока то же самое не сделают 5-8 человек, причем рисунок должен с каждым разом становиться чуть сложнее и, если нужно, на его рассматривание и копирование дается больше времени.

4 игра: "Скульптурные копии"

Цель: Развить зрительную и двигательную память.

Группа делится на равные части. Каждая «строит» скульптуру из участников. Команды-соперники по очереди показывают друг другу свои произведения. Задача — в точности повторить скульптуру соперника.

5 игра: «Скороговорки различной длины» (слуховая память)

Купила бабуся бусы Марусе.

Муха-горюха села на ухо.

У ежа – ежата, у ужа – ужата.

От топота копыт пыль по полю летит.

Хитрую сороку поймать морока, а на сорок сорок – сорок морок.

На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испек спозаранку.

Слишком много ножек у сороконожек.

6 игра: «Увидел, услышал — запомни!» (слуховая и зрительная память)

         Память на числа очень часто нужна на практике.

Игроки садятся вокруг стола. Кто-то записывает для себя пять однозначных чисел, затем один раз четко их произносит. После этого каждый должен написать их на своей бумажке в том же порядке. Продиктовавший числа, проверяет их у всех.

Затем его сосед, написав 5 других однозначных чисел, показывает их играющим в течение 5-7 секунд.

Когда его бумажка уже спрятана, каждый пишет эти числа у себя, и вновь происходит проверка.

Затем один за другим играющие последовательно пишут 6, 7 однозначных, 3,4,5 двузначных, 2,3,4 трехзначных числа, все время чередуя тренировку зрительной и слуховой памяти.

Игра проводится в течение 7-10 минут.

7 игра: «Восстанови память» (зрительная память)

Для игры нужно заранее приготовить один большой лист разлинованной в клетку бумаги и маленькие листы по количеству участников с таким же количеством клеток, как и большой. (Можно нарезать их из тетради в клетку.)

На большом листе зачеркнуто несколько клеток в разных местах. Смысл игры заключается в том, что играющие в течение минуты должны запомнить, какие именно клетки зачеркнуты на большом листе, и после того, как большой лист убирается, зачеркнуть на своих листочках те же самые клетки.

Выигрывают те ребята, которые выполнили это задание правильно.

Игру при желании можно усложнить, зачеркивая клетки на большом листе разными цветами. В этом случае участники игры должны не только запомнить, какие клетки зачеркнуты, но еще и то, какого они цвета.

8 игра: «Вспомни, не глядя» (зрительная память)

Каждый ли из нас хорошо представляет себе то, что у него почти всегда перед глазами в комнате, где он живет, в классе, где учится?

Внезапно, никого не предупредив, проведите соревнование, кто точнее скажет, сколько картин на стене, какие занавески на окне, какой рисунок на обоях, кто выше — Коля или Витя и т.п.

9 игра: «Рука все помнит» (сенсорная память)

Ведущий раскладывает на столе 6-10 различных предметов, которые необходимо запомнить за 20-30 секунд. Он завязывает глаза одному из играющих, называет два предмета и предлагает ему поменять их местами, запомнив новое место их расположения. При этом надо безошибочно положить руки на те предметы, которые называет ведущий. При первой же ошибке водящий лишается права продолжать игру. Если же он справился с заданием правильно, ему предлагают поменять местами следующие два предмета и т.д. Победит тот, кто сумеет переложить большее количество предметов и т. д.

Ведущий: На этом мы закончили! Есть ли игра, которая больше всего запомнилась? Надеюсь вам все понравилось, до скорых встреч!

Игровая программа «Веселый космодром»

Ход игровой программы

М:Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас на нашей игровой программе «Веселый космодром»!

Несколько десятилетий назад почти все мальчишки и девчонки в нашей стране на вопрос: кем они хотят стать, когда вырастут, отвечали одинаково: «Космонавтом!». Наверное, и сейчас среди вас есть ребята, которые мечтают о космосе.

Дети сейчас знают, что земля – круглая, и что она вертится вокруг звезды по имени Солнце. И что таких звёзд в галактике несметное количество, да и самих галактик тоже.

Люди всегда мечта долететь до звёзд, но это стало возможным лишь совсем недавно – в 20 веке. Основателями космонавтики являются Константин Эдуардович Циолковский и Сергей Павлович Королёв.

12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Это всенародный праздник.

А:12 апреля 1961 года впервые в мире на космическом корабле "Восток" совершил полет первый космонавт планеты. Им был наш гражданин Юрий Алексеевич Гагарин. Сейчас вы станете свидетелями космического путешествия экипажей. И пусть это не настоящий космический полет, но ведь, возможно, наши сегодняшние "космонавты" через 10-15 лет поведут корабли к другим планетам или будут создавать эти корабли.

На протяжении всего полета за их работой будет наблюдать Центр управления полетом (жюри) и даст оценку готовности экипажей к выполнению различных заданий. Готовы?

Деление на команды:

М:Дорогие члены экипажей: марсиане и лунатики, сейчас мы с вами совершим увлекательное путешествие. Во время игры мы выясним, чья команда лучше знает историю покорения космоса. Очень многое будет зависеть от вашей организованности, внимания, быстроты реакции к командам.

А:Вас, как и настоящих космонавтов, ждут неожиданности. Будьте готовы к ним. У нас 2 команды. Но все-таки экипажи должны пройти последнюю проверку на Земле.

Представление жюри

1 конкурс «Предполетная подготовка»

Проверим физическую подготовку.

по 1 члену экипажа крутятся 5 раз, глядя на правую вытянутую руку, затем идут вдоль прямой.

А теперь теоретическая подготовка

Вопросы задаются по очереди экипажам:

1. 1.Назовите имя первого космонавта Земли? (Ю. Гагарин)
2. Как вы думаете, Луна — это звезда или планета? (Планета)
3. Как называется прибор, с помощью которого можно наблюдать за звездами? (Телескоп)
4. Как называется костюм космонавта? (Скафандр )
5. Назовите имя героини мультфильма «Тайна третьей планеты». (Алиса)
6. Как называется книга Носова о космических приключениях Незнайки? («Незнайка на Луне»)
7. Почему астронавты в космическом корабле не могут передвигаться на ногах, как по земле? (Из-за невесомости)
8. Летательный аппарат, на котором летали герои в сказках. (ковёр - самолёт)
9. Летательный аппарат, на котором летают инопланетяне. (тарелка)
10. Летательный аппарат на котором летала Баба - Яга. (ступа)
11. Сколько длился полет Гагарина? (108 минут).
12. Кто первым вышел в открытый космос? (Алексей Леонов).
13. Сколько планет в Солнечной системе? (9 планет). (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Уран, Сатурн, Нептун, Плутон)
14. Можно ли на Луне пользоваться компасом? (Нет, так как отсутствует магнитное поле).
15. По какой яркой звезде можно ориентироваться на местности? (полярная)
16. Как называется космодром, с которого в космос поднимаются русские ракеты? Где он находится?   (Байконур, Казахстан)
17. Какая планета в солнечной системе самая большая? (Юпитер, больше Земли в 13 раз)
18. Какая маленькая? (Плутон)
19. Назовите русских женщин-космонавтов. (Валентина Терешкова, Светлана Савицкая)
20. Какие животные, насекомые побывали в космосе? (мыши, крысы, тараканы, собаки, обезьяны, лягушки, пчелы и т.д.)
21. Как звали собак которые первыми вернулись из космоса? (Белка, Стрелка)
22. Как называется наука, изучающая небесные тела? (Астрономия)
23. Может ли звезда упасть? (Нет)
24. Какие падающие тела мы называем «падающими звездами» (Метеориты)

2 конкурс «Космический отдых»

Закончить фразу(1 балл)

1. Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит (труд).

2. Только сильных звездолет может взять с собой в (полет).

3. Очень дружно мы живем. Скучных в космос (не берем).

4. Летит жар-птица, хвостом гордится (комета).

Ведущий: Пока мы проверяли готовность, нам принесли телеграмму от настоящих космонавтов. Но оказалось, что в тексте почему-то пропущены некоторые слова.

3 конкурс: восстановить текст телеграммы и вписать недостающие слова. 

Текст телеграммы: Ты, малыш, не позабудь: в космонавты держишь (путь). Главным правилом у нас — выполнять любой ( приказ)! Космонавтом хочешь стать — должен много-много (знать)! Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит (труд). Только дружных звездолет может взять с собой (в полет). Скучных, хмурых и сердитых не возьмем мы на (орбиты)!

(Проведение конкурса, подведение итогов)

Ведущий: Теперь, когда вы прочитали наказ космонавтов, необходимо приготовить для путешествия к неизведанным планетам ваши космические аппараты.

4 конкурс:сложить из геометрических фигур силуэт ракеты и придумать для нее название, связанное с космической темой.

(Проведение конкурса, подведение итогов)

Ведущий: Итак, экипажи сформированы, ракеты имеют свои имена, и теперь самое время выяснить, что же мы возьмем на борт наших космических кораблей?

Игра со всеми: говорим и показываем, увеличивая с каждым повтором скорость

Вот одна ракета /руки домиком над головой/

Полетела в космос /крылья, потом руки вверх/

В космосе планеты /руки вверх, круг руками/

Солнце и луна /одна ладонь растопырена, вторая кулачок/

Облетит ракета /крылья, руки домиком над головой/

В космосе планеты /руки вверх, круг руками/

Скажут в телевизоре / руки горизонтально одна над головой, другая под подбородком/

Громко нам ура, /руки все держим и мотаем головой/

5 конкурс: Космо-кроссворд.

По вертикали
1. Фамилия первого космонавта Земли. (Гагарин)
2. Первая женщина космонавт Советского Союза.(Терешкова)
3. Собака, которая стала вторым покорителем космоса. (Белка)
4. Первая собака-космонавт.(Лайка)
5. Самый молодой космонавт в Книге рекордов Гиннесса.( Титов)
6. Ученик К.Э.Циолковского. (Королев)
По горизонтали
1. Ученый, обосновавший вывод о необходимости использования "ракетных поездов".(Циалковский)
2. Третий космонавт-собака. (Стрелка)
3. Космодром в Казахстане.(Байконур)
4. Космонавт, который первым вышел в Космос. (Леонов)
5. Позывной Ю.Гагарина.(Кедр)
6. Космический корабль, на котором совершил свой полет Ю.Гагарин.(Восток)

6 конкурс: «Открытый космос»

По 2 члена экипажа встают на один стул. Один держит моток ниток (веревки), второй должен держась за другой конец веревки «фала», спуститься со стула «выйти в открытый космос», собрать с пола перевернутые карточки с буквами, вернуться на «корабль». Вдвоем составляют слово.

 7 конкурс: «Космический словарь»

Ребята по очереди называют слова относящиеся к теме космоса. Выигрывает та команда, которая назвала больше слов, (спутник, ракета, скафандр, галактика, звезда, луна, созвездие и т.д.)

8 конкурс: "Инопланетяне"( мало ли)

Команды выстраиваются в две шеренги. Первым игрокам выдаётся пластиковая тарелочка. Задача: добежать до стула с тарелочкой на голове, не уронив её на пол.

 9 конкурс: «Летающая тарелка» Командам дается тарелка. Чья тарелка улетит дальше всех, та команда и выиграла.

 10 конкурс: В любой ситуации штурман обязан сохранять хладнокровие и не терять ориентации в пространстве. (Два стула ставят спинками друг к другу на некотором расстоянии и прокладывают под ними веревку так, чтобы ее концы выглядывали из-под стульев. Игроков ставят перед стульями и несколько раз поворачивают вокруг себя. Затем игрок быстро усаживается на стул и хватает веревку. Проигрывает тот, кто не успел схватить конец веревки)

11 конкурс: «Портрет инопланетянина»
На стене для каждой команды вывешиваются по одному большому листу бумаги. Нужно сделать коллективный портрет инопланетянина. Члены команды договариваются между собой, кто какую часть портрета будет рисовать. По команде «Марш!» участники по очереди подбегают к листу, рисуют фломастерами одну из частей тела и возвращаются обратно.

Программу полета наши космонавты выполнили полностью.

С благополучным возвращением!

Подведение итогов. Жюри объявляет результаты, награждает победителей.

Игра «Что возьмем с собой в полет?»

Подвижная игра «Земляне и инопланетяне»

Дети делятся на 2 команды Земляне и инопланетяне

На одной стороне зала в «домах» - обручах располагается одна команда, на противоположной- вторая. Пока играет музыка дети двигаются по залу. С прекращением музыки подается команда «Земляне» - земляне ловят инопланетян, которые должны убегать в свои дома. По команде «Инопланетяне» - наоборот.

Ты, малыш, не позабудь: в космонавты держишь ......... Главным правилом у нас — выполнять любой ...........! Космонавтом хочешь стать — должен много-много ...........! Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит .............. Только дружных звездолет может взять с собой ............ Скучных, хмурых и сердитых не возьмем мы на ..........!

Ты, малыш, не позабудь: в космонавты держишь ......... Главным правилом у нас — выполнять любой ...........! Космонавтом хочешь стать — должен много-много ...........! Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит .............. Только дружных звездолет может взять с собой ............ Скучных, хмурых и сердитых не возьмем мы на ..........!

К О С М О С

К О С М О С

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: КТД "Пуговкомания".

Цель: развитие нестандартного мышления..

Задачи: 

• Развивать логическое мышление..
• Развивать лидерские качества, организаторские способности, навыки вожатского мастерства;
• Способствовать взаимопониманию и сплочению коллектива.

Тип занятия: Комбинированный.                                                                   

Методы: Словесный, игровой.

Оснащение: лист бумаги и ручка, караоке,

Ход занятия.

Организационный  этап: 1. Проверка посещаемости.

                                                 2. Подготовка.         3мин.

Вводный этап: 1. Сообщение темы.   2мин.

Основной этап:    Шуточные вопросы.

За правильный ответ участник получает пуговицу, кто больше наберет пуговиц ПОБЕДИЛ.

1. Любил ли А. Пушкин слушать радио? (Во времена А. Пушкина радио не было.)

2. Наступил декабрь, распустились три василька, а потом ещё один. Сколько васильков распустилось? (Нисколько: в декабре васильков нет.)

3. Что такое «клевое дело»? (Рыбалка.)

4. Кто хватается за соломинку? (Тот, кто пьёт коктейль.)

5. Кто сидит спиной к царю? (Кучер.)

6. Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек.)

7. Ребёнок моего отца, но мне не брат. Кто это? (Сестра.)

8. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (Две.)

9. Когда об воду можно порезать руку? (Когда она в состоянии льда.)

10. На что купец купил шляпу? (На деньги.)

11 По какой дороге полгода ездят и полгода ходят? (По водной.)

12. Дети лепили снежную бабу, после чего па батарее сохло 14 мокрых варежек. Сколько детей лепило снежную бабу? (Семеро)

13. Сколько горошин может войти в один стакан? (Ни одной - все надо положить).

14. Саша тратит на дорогу в школу 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдет вместе с другом? (10 минут.)

15. Что легче: пуд железа или пуд сена? (Они весят одинаково.)

16. Какая река самая страшная? (Тигр.)

17. Сколько орехов в пустом стакане? (Нисколько.)

18. Может ли кит назвать себя рыбой? (Нет, так как он не умеет говорить.)

19. Когда строят новый дом, во что вбивают первый гвоздь? (В шляпку.)

20. Какой узел нельзя развязать? (Железнодорожный.)

21. Кто с головой окунается в работу? (Водолаз.)

22. Чего нет в реке, но есть в озере, море, океане? (Буквы О.)

23. Какой ключ не бьёт и не отмыкает? (Нотный.)

24. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все месяцы.)

25. Как разделить 6 груш между шестью девочками, чтобы каждая получила по груше и одна груша осталась на тарелке? (Одной девочке дать грушу вместе с тарелкой.)

26. Что бросают, когда есть необходимость, и поднимают, когда эта необходимость исчезает? (Якорь.)

27 Кто на все руки мастер? (Перчаточник.)

28. Какую цепь нельзя поднять? (Горную.)

29.  Как написать слово «мышеловка» пятью буквами? («Кошка».)

30. Как можно прочесть слово «мама»? (Только слева направо.)

31. Как разделить пять картофелин поровну на двух человек? (Сварить пюре и разложить по порциям.)

32. На какой вопрос нельзя ответить словом «нет»? («Вы живы?».)

33 До какого места заяц бежит в лес? (До опушки леса, дальше он уже бежит по лесу.)

34. Что общего у рыб и болтунов? (И те и другие без конца разевают рот.)

35. Как из трёх палочек сделать четыре, не ломая их? (Сложить римскую цифру IV.)

36. Какое математическое действие учит не быть жадными? (Деление.)

37. Может ли осенью быть лето? (Да, бабье лето.)

38. Какой день недели не является ни женским, ни мужским? (Воскресенье.)

39. Кто над нами вверх ногами? (Муха.)

40. Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Два.)

41. Кому не нашлось работы на земле? (Космонавтам.)

42. Кого поговорка обделила сапогами? (Сапожника.)

43. Любил ли Пётр I смотреть телевизор? (Во времена Петра I не было телевизоров.)

44. У бабушки Маши внук Саша, кот Рыжик, собака Пыжик. Сколько внуков у бабушки? (Один внук.)

45. Название какой реки можно встретить среди девочек почти любого класса? (Лена.)

КТД "Пуговкомания".

«ДА-НЕТ»

 «Пуговкобанк».

Каждая команда должна сосчитать общее количество пуговиц на одежде своих игроков. У какой команды пуговиц больше, та и выиграла.

Женщины  были недовольны появлению пуговиц в одежде, а вот мужчинам они понравились. Мужской костюм  эпохи раннего Средневековья от подбородка до талии и от локтя до кисти застегивался на часто посаженные пуговицы числом иногда больше сотни. С 16 века в Европе началась настоящая пуговичная эпидемия – пуговицы на одежду пришивали десятками и даже сотнями. Считалось - чем больше пуговиц на костюме, тем знатнее господин. Рассказывают, что король Франции Франциск I заказал для своего костюма 13 600 маленьких золотых пуговичек, а для костюма  сына- 216 больших серебряных в форме… черепов.

  «Пуговичный счёт».

Вашему вниманию предлагается прозрачная баночка с пуговицами.  Нужно назвать,  сколько пуговиц лежит в банке. Выигрывает тот, чей ответ окажется ближе к истине.

Пуговицы бывают разные: со сквозными отверстиями и с ушком, разные по форме.

 «Пуговичное разнообразие».

Одному участнику команды завязывают глаза.  Он  должен на ощупь выбрать из нескольких похожих на пуговицы предметов,  только пуговицы и положить их справа от себя.

Долгое время пуговица служила декоративным украшением. Пуговицы изготавливались из драгоценных металлов, драгоценных камней, янтаря. На Руси до XVII в. пуговицы делали даже из жемчужин. Форма, размер, украшение пуговиц и их количество на одежде говорило о богатстве человека и его положении. Пуговицы отрезали от износившейся одежды и передавали по наследству своим детям. Шуба могла стоить дешевле пришитых на неё пуговиц.

«Пуговка-невидимка».

Ведущий прячет пуговицу на игроке одной команды, прежде показав, какую пуговицу он спрятал. Игроки другой команды должны найти эту пуговицу. Затем наоборот.

Помощник ведущего в это время проводит с игроками зарядку для глаз.

Пуговицы к одежде пришивают различными способами. На женской одежде пуговицы пришивают слева, а на мужской справа (продемонстрировать образцы одежды).

 «Крепкая пуговица».

 На доске нарисована пуговица. Игрок одной команды с завязанными глазами ведёт мелом (иглой) по доске линию (нитку) и должен попасть в ушко пуговицы - « пришить» её. Игроки его команды могут подсказывать: « Выше, ниже!»

В истории пуговицы есть и смешные моменты. Великий французский полководец Наполеон одел свою многочисленную армию в новые мундиры, но через некоторое время рукава мундиров стали грязными. Оказалось, что солдаты вытирали рукавами носы. Разгневанный Наполеон приказал пришить на рукава пуговицы, чтобы солдатам было больно вытирать нос. Сейчас тоже на рукава пальто и костюмов пришивают пуговицы, но не для того чтобы застёгиваться, а для красоты.

Пуговицы  ещё используют при изготовлении различных поделок, украшений.

 «Художник Пуговкин».

По сигналу ведущего командам нужно сложить из пуговиц предложенный на слайде рисунок.

  «Пуговичная эстафета».

На полу мелом наносится черта. От этой отметки поочерёдно каждый игрок команды старается как можно дальше от себя положить пуговицу одной рукой (бросать нельзя). Выигрывает та команда, у которой пуговица оказалась дальше. 

В разных городах мира пуговице установлены памятники.

1. Разучивание песни «АССОЛЬ»
2. Физзарядка.

Анализ занятия.

1. Какое у вас настроение?

2. Испытывали ли вы трудности, и какие?

3. Кто больше всего проявлял инициативу в группе и активно работал?

4.Что полезного узнали на уроке?  

Заключительный этап:

1. Замечания, пожелания, рекомендации.

ПЛАН Занятия

Тема урока: Организация купания и плавания.

Цель урока: Познакомить обучающихся с правилами купания детей в бассейне и открытом водоеме.

Задачи: 

• Активизировать  мыслительную деятельность;
• Развивать нравственные качества личности;
• Воспитывать желание учиться по данному направлению.

Тип  урока: Усвоение новых знаний.

              Методы: Словесный, КТД.

Ход занятия

Организационный  этап: 1. Проверка посещаемости.

                              2. Подготовка  2мин  

Вводный этап: 1. Сообщение темы и цели занятия.   2мин.

Основной этап: Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.

1. Азбука купания и плавания.

• Правила организации купания.
• Ответственность.
• Правила, которые необходимо знать детям.
• Игры в воде.

2. Продолжить работу по теме: «Эскиз отрядного уголка»

Заключительный этап:

1. Закрепление полученных знаний:

1.Кто несет ответственность за организацию купания детей?

             2. Какие  правила купания должны соблюдать  дети ?

             3.какова  продолжительность купания?

             4. Для чего необходимо деление на группы?

             5. Назовите, где должен находиться персонал лагеря и кто?

             6. Перечислите, какие вы знаете игры в воде.

2.  КТД «ФОТОГРАФЫ»

Заключительный этап:

3. Домашнее задание:

Изучить тему. Найти новые игры.

ПРОВЕДЕНИЕ КУПАНИЯ

Купание детей в реке, водоеме, море, бассейне проводится в присутствии начальника лагеря или старшего вожатого, вожатых отрядов и воспитателей (тренеров-преподавателей), медицинского работника, инструкторов по физкультуре и плаванию.

На берегу должны находиться спасательные средства и сумка первой медицинской помощи.

Не разрешается купание натощак, вскоре после еды и физических упражнений с большой мышечной нагрузкой.

Вожатый или воспитатель (тренер-преподаватель) заранее выявляет детей, не умеющих плавать. Доплывать до знаков ограждения зоны плавания разрешается детям, умеющим плавать, остальные - купаются у берега, при этом глубина воды должна быть не выше груди ребенка.

Разрешается пребывание в воде одновременно не более одной группы (10 детей). Один из вожатых (воспитателей, тренеров-преподавателей) находится у знаков ограждения в водоеме, другой наблюдает с берега за купающимися детьми. Дети во время купания обязаны точно и быстро выполнять все распоряжения и указания взрослых, ответственных за проведение купания. Перед входом в воду и при выходе из воды вожатый (воспитатель, тренер-преподаватель) проверяет наличие детей.

Обучение детей плаванию проводится инструктором по плаванию в соответствии с организационно-методическими указаниями по физическому воспитанию в детских лагерях.

Во время купания детей в душе, бане присутствие медработника, вожатого (воспитателя, тренера-преподавателя) отряда обязательно.

Правила поведения у водоема:

1. Любой контакт ребёнка с водой должен быть согласован со взрослыми.
2. Нельзя, чтобы дети купались без присмотра, даже если они умеют плавать. Очень важно при этом, чтобы надзирающий взрослый не боялся воды и не находился под воздействием алкоголя.
3. Не позволяйте толкать друг друга или прыгать друг на друга во время пребывания в воде.
4. Категорически запретите ребёнку нырять, если он не умеет плавать.

5. Не позволяйте детям заплывать далеко за буйки, переплывать водоемы.
6. Не позволяйте детям нырять, не проверив предварительно глубину водоема и состояние дна.
7. Категорически запрещайте прыгать в воду в незнакомых местах и ​​с обрывов.
8. Ребёнку, который не умеет плавать, нельзя заходить в воду без надувного жилета (круги, нарукавники) и глубже, чем по пояс.

9. Проявляйте огромную осторожность с надувными матрасами, лодками, кругами. Не позволяйте детям пользоваться ими самостоятельно там, где глубоко, ветер или течение, особенно на море.
10. Не ныряйте с лодок, не садитесь на борт и запрещайте делать это детям.
11. Не оставляйте ребёнка одного в ванной или бассейне. Помните, что по статистике в бассейнах тонет больше детей, чем в открытых водоемах.
12. Не поручайте старшим детям следить за младшими во время купания где угодно (в реке, в бассейне, в ванной).

Первая помощь.

1. Если малыш таки наглотался воды, нужно как можно скорее вынести его на сушу и помочь откашлять воду. Положите ребенка себе на колени животом вниз и слегка постучите его по спине между лопатками.
2. Если ребенок не подает признаков жизни, необходимо положить его на спину и начать проводить сердечно-легочную реанимацию - непрямой массаж сердца и искусственное дыхание «рот-в-рот». Даже если вы ни разу не сталкивались с проблемами на воде, стоит уметь оказывать первую помощь, ведь никогда не знаешь точно, когда можешь оказаться в сложной ситуации.
3. Если ребенку в ухо попала вода, запретите ему нырять, а в ухо положите кусок ваты. Укладывать ребенка спать надо на то ухо, куда попала вода. Это поможет ей скорее выйти. Если малыш жалуется на боль, следует обратиться к врачу.

Семейный отдых на море или у реки — это отличный способ познакомить малыша с водной стихией, научить его плавать и рассказать об обитателях морей и озер. А вышеперечисленные рекомендации помогут обезопасить детей во время отдыха на водоеме. Совместное купание, игры на пляже, спортивные развлечения, пикник — всё это подарит ребёнку незабываемые впечатления о летнем отдыхе, и сыграет важную роль в физическом развитии и общем оздоровлении организма.

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

ТЕСТ

Правильные ответы

1. Можно ли пить воду из водоемов в черте города?

Нет

2. В каких случаях не следует купаться в водоеме?

Если установлена табличка «купаться запрещено»

3. Чем опасно ныряние в незнакомых местах?

Травмами головы и шеи

4. Что запрещено правилами купания?

Все перечисленное

5. Можно ли переходить замерзший водоем?

Да, но в проверенных местах

6. Какой показатель определяет прочность льда?

Толщина

7. Какой лед более прочный?

Прозрачный

8. Какова характерная особенность льда, находящегося в месте впадения ручьев в озера или реки?

Он более крепкий

9. Как по снегу, лежащему на поверхности, можно определить прочность льда?

Где лед припорошен снегом, он менее прочный

10. Если человек провалился под лед, в какую сторону ему следует выбираться?

В ту сторону из которой он шел

1.    Гонка дельфинов
Это веселая игра для любителей дельфинов. Чтобы играть, Вам понадобится два игрока и два надувных мяча (больше или средние). Пляжные мячи - отличный выбор для этой игры. У Вас может быть более двух игроков, но помните, что каждому игроку понадобится свой собственный мяч. Вот как играть в гонку дельфинов:
• Игроки начинают с одного конца бассейна, каждый со своим мячом.
 • Когда начинается гонка, игроки используют любую часть своей головы, чтобы переместить мяч к противоположному концу бассейна. Прямо как дельфин!
 • Игрок, который использует свои руки или любую другую часть тела, должен будет вернуться туда, откуда он начал, и начать все сначала.
 • Побеждает тот, кто доберется первым до противоположного конца бассейна.

2.    Подводная лодка
Занимательная и простая игра для детей. Если девочкам не интересны подводные лодки, то игру можно назвать “Морские котики”. Для нее требуется как минимум два игрока, но могут участвовать и больше. Игра не требует ничего, кроме игроков и бассейна. Вот как играть:
•    Игроки стоят бок о бок, лицом к воде.
•    Когда пришло время начинать, игроки ныряют под воду и плывут по прямой линии настолько далеко, насколько смогут.
•    Когда игроки всплывают, они останавливаются на месте и встают.
•    Когда все стоят, проверьте, кто находится дальше всего от места старта.
•    Победителем становится игрок, который больше всего проплыл под водой.

3.    Акула и пескари
Понадобится бассейн и группа увлеченных игроков.
•    Выберите одного игрока, он станет акулой, остальные игроки будут пескарями.
•    В начале акула находится на одном конце бассейна, а пескари на другом конце.
•    Игра начинается, когда акула говорит: «Акулы и пескари. Раз два три. Маленькие рыбки плывут ко мне.”
•    Пескари пытаются доплыть и дотронуться до противоположного края бассейна на конце акулы, не будучи осалены.
•    Акула пытается осалить как можно больше пескарей.
•    Игра заканчивается, когда все пескари либо коснулись стен, либо были осалены.
•    Первый осаленный, является акулой следующего раунда.

4.    Дельфины и Акулы
В нее можно играть на занятиях по плаванию и вдвоем, но гораздо веселее с большой группой детей. Игра «Дельфины и акулы» не требует ничего, кроме бассейна и игроков. Правила:
•    Игроки должны быть разделены на две команды, акул и дельфинов. А один выбирается ведущим.
•    Один край бассейна будет безопасной зоной для дельфинов, а противоположный - будет безопасной зоной для акул.
•    Дети собираются в середине бассейна.
•    Ведущий будет кричать «акулы» или «дельфины».
•    Ведущий будет называть имена команд на протяжении всей игры.
•    Когда вызывается команда, она отправляется в свою безопасную зону, в то время как другая команда преследует их, стараясь дотронуться-  осалить.
•    Когда игрок осален, он выбывает до следующей игры.
•    Команда, у которой остается последний игрок, побеждает.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: Методика организации и проведения отрядных «огоньков»

Цель:  Познакомить обучающихся проведением отрядных огоньков.

Задачи: 

• Формировать знания и умения в проведении отрядных огоньков..
• Развивать лидерские качества, организаторские способности, навыки вожатского мастерства;
• Способствовать взаимопониманию и сплочению коллектива.

Тип занятия: Комбинированный.                                                                   

Методы: Словесный, игровой, практическая работа.

Оснащение: лист бумаги и ручка, караоке,

Ход занятия.

Организационный  этап: 1. Проверка посещаемости.

                                                 2. Подготовка.         3мин.

Вводный этап: 1. Сообщение темы.   2мин.

Основной этап:    Методика организации и проведения отрядных «огоньков». 

1. Огонек знакомства»
2. Физзарядка.
3.  Песня «Перевал»

Анализ занятия.

1. Какое у вас настроение?

2. Испытывали ли вы трудности, и какие?

3. Кто больше всего проявлял инициативу в группе и активно работал?

4.Что полезного узнали на уроке?  Перечислите, какие виды деления на команды вы сегодня узнали?

Заключительный этап:

1. Замечания, пожелания, рекомендации.

«Огонек» имеет свою структуру. Любой огонек можно провести по плану:

1. Приветствие, эмоциональный настрой.
2. Объявление темы, постановка проблемы.
3. Погружение в проблему.
4. Решение проблемы.
5. Песни,
6. Ритуал прощания.

Как любое мероприятие, «огоньки» требуют определенных условий проведения.

Вот основные из них.

1. Вожатый заранее продумывает ход поведения «Огонька»: обозначает его тему, намечает цели, формулирует задачи с учетом желаемых результатов. Проведенный экспромтом, он не позволит в полной мере добиться положительного эмоционального настроя у его участников.
2. Тематика «огонька» должна быть актуальной и вызывать интерес у всех собравшихся
3. положительный настрой «огонька», динамика его проведения в значительной степени зависят от смысловой нагрузки и эмоциональной наполненности вводных слов руководителя группы.
4. Участники располагаются, как правило, по кругу, чтобы можно было видеть друг друга, выражение лица, позу собеседника.
5. В центре круга находится зажженная свеча либо горит костер.
6. Говорит только тот, кто держит в руках горящую свечу или другой предмет (веточку, игрушку, мячик, шишку)

Вечерний "огонек" – это почти семейное, домашнее дело, на "огоньке" должно быть тепло, уютно и душевно. Отряд общается.

Педагогический смысл "огонька" - научить детей осмыслению жизни, привить навыки коллективного анализа и, наконец, воспитать в них культуру общения - научить искусству разговора.

"Огонек" - это конкретное воплощение в жизнь принципов самоуправления: сами планируем, сами организуем, сами проводим, сами обсуждаем. На "огоньке" идут самые важные разговоры о семейных делах, трудностях, конфликтах. Здесь мечтают, спорят, поют любимые песни.

"Огонек" - это тесный круг друзей. Каждый может сесть, где ему нравиться, с кем ему хочется. В круге каждый видит глаза и лица своих товарищей. У круга нет начала и нет конца - одна непрерывная цепь, по которой проходят токи духовного напряжения, общей мысли, чувства, тепла.

Для вечернего "огонька" существуют правила:

1. Дети должны быть заранее настроены и готовы к "огоньку".
2. Все: и дети, и взрослые - располагаются на одном уровне вокруг огня, который находится в центре.
3. Дети и вожатые должны выполнять законы (они могут формироваться по мере надобности):

• " Когда говорит один - все молчат"
• " Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки"
• " Закон свободного микрофона"
• " Все сказанное на "огоньке" не должно "выноситься" за его пределы"
• "Огонек" - это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют"
• "Через центр круга переходить нельзя".

Как появился огонек Эта история произошла давным-давно во Всероссийском лагере «Орленок». Лагерь был еще очень молодым. Первые отряды не были дружные, но прошло некоторое время, и все стали замечать, что с одним отрядом что-то творится. Все мальчики и девочки в отряде были не такими, как другие. Они относились друг к другу не так, как остальные: мальчики всегда брали на себя трудную работу, помогали девочкам, девочки всегда заботились о мальчиках, и никто не оставлял никого в беде.

Долго сначала не могли понять причины такой перемены, а потом стали мечать, что каждый вечер эти ребята приходят счастливыми и оживленными. 11 вожатые других отрядов решили проследить за ними, они шли по следам, и вдруг между темных стволов сосен перед ними блеснуло высокое пламя костра. Пожатые увидели, что мальчики и девочки сидят вокруг костра плечом к плечу, поют песни, говорят о разных вещах: о любви, о дружбе, о беде и радости, о добре и зле - о том, что их волнует и чем они хотят поделиться с другими.

И, как ни странно, безмолвный огонь тоже был участником их разговора. Он освещал лицо говорящего, если разговор оживлялся, пламя тоже волновалось, костер часто вспыхивал, бросал в небо искры; если же разговор затихал шш пелась негромкая песня, то костер горел плавно, чуть подрагивая языками пламени. А когда приходило время возвращаться, ребята брались за руки, и над несом разносились тихие слова: «День отшумел...»

И домой они возвращались, держась за руки. Вожатым было над чем задуматься. И с того самого дня все больше костров вспыхивало вокруг лагеря, и маленькие искорки от них селились в душах ребят.

Огонёк знакомства, Я никогда не…

1. Ребята заходят в комнату, где будет проводиться огонек, держась за руки

2.  Вожатый читает стихотворение «Свободный разговор».

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем…                                                        

- О том, что хорошо…

- И хорошо не очень…

- Чего-то знаешь ты, …

- А что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим!

- Вдруг будет интересно!..

А еще что такое огонек очень правильно отражает такое четверостишье:

Огонек – откровенья святая пора,

Это правда крутая, это друга слова.

Разговор по делам по душам по сердцам,…

То, что редко судьба преподносит всем нам.

3. У огонька есть множество законов и традиций, я думаю, мы будем их исполнять. Вот несколько из них (см. приложение)

Есть еще множество традиций окончания, но я думаю, что с ними мы познакомимся позднее.

4. Я хочу Вас познакомить мишкой, Он будет жить вместе с нами. Он очень дружелюбный и, я думаю, Вы в этом убедитесь. Безумно любит находиться в чьих-нибудь руках.

5. А сейчас (у нас все-таки огонек знакомств) узнаем, что мы можем рассказать о людях сидящих в круге.

У меня в руках клубочек: я наматываю нитку на пальчик и рассказываю о соседе справа то, что я о нем узнала, после - передаю клубочек кому-то из круга.

«Паутинка».

Вот нас связывает эта паутина, но чтобы ее распутать нужно сделать так: посмотрите, кто сколько намотал нитки, сейчас мы будем рассказывать о себе, но минимум столько предложений, сколько нитки намотали.

6. Сегодня был первый день нашей смены, я бы хотела узнать, как Вам этот день, ваше состояние. Но только это состояние я прошу отразить оттенком цвета, с объяснением: почему именно этот цвет…

7. «10 плюсов дня».

8. После огонька я прошу обратить Ваше внимание на стену, на ней висит «Шкала Феникса». Пообщайтесь с ней: там два утверждения:

1. Я узнал(а) новое!!!
2. А мне день понравился!!!

9. Наш огонек подходит к концу, я обещала рассказать о заканчивающих традициях.

Прошу встать всех в круг и взяться за руки. Сейчас я пошлю «Искорку», в виде пожатия руки, передайте ее соседу, оставив частичку тепла от этого огонька.

10.  Шепталка (см. приложение)

Чтоб сегодня повезло! Чтоб сегодня повезло! Мы ребята ничего, мы ребята просто Во!!!

11. Теперь делаем солнышко из рук «Доброго дня» и задуваем дружно свечку, только обязательно загадайте желание.

Сейчас есть немного времени пообщаться со шкалой и готовимся ко сну.

Всем большое СПАСИБО!

Огонек «Незаконченное предложение»

1. Когда я слышу море…
2. Мне бывает стыдно, когда…
3. В свой день рождения я обычно…
4. Моей большой удачей было…
5. Если есть свободное время, то…
6. Главное, что я хотел бы в себе изменить – это…
7. Особенно мне нравиться, когда люди, окружающие меня…
8. Уважаю людей, которые…
9. Когда я вижу на птицу…
10. Когда я смотрю на небо…
11. Самая главная проблема для меня сейчас – это…
12. Я очень мечтаю о…
13. Когда в общественном транспорте мне наступают на ногу, я…
14. Когда я вспоминаю свое раннее детство, то особенно ярко…
15. Иногда в моей душе просыпается…
16. Иногда утром я просыпаюсь с чувством…
17. Моей большой ошибкой было…
18. Я буду протестовать, если…
19. Иногда люди не понимают меня, потому что я…
20. Когда я думаю о себе, то чувствую гордость за…
21. У меня каждый раз портиться настроение, когда…
22. Когда мне бывает особенно одиноко, я обычно…
23. Когда я затрудняюсь сам принять решение, то…
24. Выбирая между интересным, но необязательным и необходимым, но случайным занятием, я обычно…
25. Мало кто знает, что я боюсь…
26. Что мне иногда по настоящему хочется, так это…
27. Если я знаю, что поступил не правильно, то я…
28. Нельзя позволять оскорблять себя ведь…
29. Когда в моем присутствии оскорбляют человека, я…

Огонек «Фантазия»

1. Если верить, что человек возвращается на землю второй раз после смерти, то хотели бы вы вернуться и в каком образе?
2. Ели бы вы могли на недельку поменяться местами с любым человеком, то кого вы выбрали бы для этого? Почему?
3. Если бы в течение дня вы были бы невидимыми, то, как бы вы этим воспользовались?
4. Что было бы, если ты, ныряя в воду, вдруг почувствовал, что можешь, как рыба дышать под водой?
5. Если бы у вас была волшебная лампа Алладина, то, какое бы желание вы загадали, потерев ее?
6. Если бы вы были каким-нибудь предметом, вещью, то каким и почему?
7. Если бы была возможность начать жизнь заново, то воспользовались бы вы ей? Что бы вы изменили?
8. Веришь ли ты, что во Вселенной есть разумная жизнь? Какие, на твой взгляд, инопланетяне? Хотели бы вы с ними встретиться?
9. Что было бы на Земле, если бы все люди потеряли дар речи?
10. Если бы вы обладали экстрасенсорной способностью, читать сокровенные мысли другого человека, то, как бы вы ей воспользовались?
11. Если бы вы могли чудесным образом перемещаться по Земле или Вселенной, то куда бы вы отправились?
12. Если бы вы изобрели машину времени, то, как бы вы ей воспользовались?
13. Что бы вы сделали, если бы могли мгновенно менять свою внешность?
14. Если бы вы могли гипнотизировать людей, то, как бы вы этим воспользовались?
15. Что бы вы хотели, если бы все было возможно?
16. В роли какого литературного персонажа вы хотели бы побывать?
17. Какой уникальной способностью вы бы хотели обладать?
18. Если бы у вас была волшебная палочка, что бы вы изменили в мире и в себе?
19. Каким музыкальным инструментом вы бы хотели стать, почему?
20. Что было бы, если бы вы умели летать? А если бы все умели летать?
21. Если бы вы умели перевоплощаться в любое животное, то какое вы бы выбрали и почему?
22. Если бы вам дали башмачки Герды, в которых она преодолела все трудности для спасения Кая, то кого бы вы хотели найти и выручить в этих башмачках?

Профессиональная проба

«В каждом рисунке солнце»

Цель: Знакомство с профессией воспитатель дошкольного учреждения. Выявление индивидуальных способностей и возможностей школьников в работе с детьми.

Название профессии - воспитатель дошкольного учреждения

Тип профессии: по системе Климова – «Человек – Человек»; по системе Холланда – социальный, исследовательский, артистический.

Класс профессии: эвристический (творческий).

•  Воспитатель занимается образованием ребенка: его воспитанием, обучением и развитием. Проводит зарядки, занятия по развитию речи, навыков устного счета, чтению, рисованию, лепке, природоведению.
• Развивает у детей внимание, память, мышление, сообразительность, инициативность, навыки общения. Знакомит с этическими и эстетическими нормами поведения в обществе.
• Организует времяпрепровождение детей: игры, ежедневную прогулку, другие мероприятия в соответствии с режимом дня. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей.

Место работы: 

• Государственные детские дошкольные учреждения (детские сады, ясли-сады, дошкольные комбинаты, детские дома, коррекционные дошкольные заведение);
• Частные детские сады и др.;
• Домашний воспитатель, гувернер, няня (работа в семьях).

Какие требования предъявляет данная профессия к работнику: 

• Интерес и любовь к детям.
• Наблюдательность.
• Отзывчивость.
• Эмпатия.
• Терпеливость.
• Целеустремленность.
• Организаторские способности.
• Развитые интеллектуальные способности (особенно вербальный интеллект).
• Высокая концентрация, умение распределять и переключать внимание.
• Большой объем оперативной и долговременной памяти.
• Высокая эмоциональная устойчивость - выдержка, самообладание.
• Развитые коммуникативные качества - доброжелательность, чуткость, такт, сопереживание, хорошая дикция.
• Способность к яркому и логически выстроенному изложению материала.
• Энергичность. Высокая работоспособность.
• Умение увлечь интересным занятием.
• Высокая общая культура. Эрудиция.
• Желательна приятная внешность и тембр голоса.

Профессиональные навыки и особенности профессии

В государственных образовательных дошкольных учреждениях воспитателю необходимо:

• проводить мероприятия по развитию, оздоровлению детей;
• планировать работу (разрабатывать план мероприятий на день, месяц и т. д), проводить методическую работу;
• обеспечивать выполнение развивающей программы и применять наиболее эффективные формы, методы и средства развития и подготовки детей к обучению в школе;
• уметь анализировать развитие детей, знать и применять педагогические и психологические методы изучения индивидуальных особенностей детей;
• участвовать в работе с родителями.

В обязанности воспитателя входит 

• Соблюдение всех режимных мероприятий: еда, сон, закаливание, прогулки, физические упражнения;

формирование умений и навыков самостоятельной деятельности детей, стимулирование познавательной деятельность и мотивации к развитию и обучению;

• Проведение мероприятий вырабатывающих у детей культурно-гигиенические привычки;
• оснащение и оформление помещение для занятий.

Воспитатель должен знать: педагогику, педагогическую, возрастную и социальную психологию, формы и методы развития и воспитания детей, основы гигиены и педиатрии, этики и эстетики. Должен быть эрудирован по широкому кругу вопросов/ Знать в совершенстве детскую литературу.

Требования к образованию

Специальность: воспитатель детей дошкольного возраста (с дополнительной подготовкой руководителя малокомплектного дошкольного учреждения или изобразительного искусства). Cрок обучения: на базе 11 кл. - 2 г. 10 м. (очно), 3 г. 6 мес. (заочно).

Возможности для карьерного роста небольшие: повышение уровня образования, накопление стажа работы отражаются на уровне доходов, однако еще не обеспечивают продвижение по служебной лестнице.

Есть шанс когда-либо занять место заведующего детским садом или стать чиновником органов управления образованием. Можно заняться предпринимательством, например, создав частный детский сад или развивающий центр.

Творческое занятие

Мы говорили о том, что воспитатель должен быть эрудирован по широкому кругу вопросов. Знать в совершенстве детскую литературу. Сейчас мы проверим ваши знания по детской литературе.

1. Литературная викторина:

Тема: Сказочные герои

1. Юный волшебник, у которого есть сова. (Гарри Поттер)

2. Вредная старуха с крысой. (Шапокляк)

3. Злой хозяин кукольного театра с длинной бородой. (Карабас-Барабас)

4. Маленькая девочка, живущая в цветке. (Дюймовочка)

5. Деревянная кукла с длинным носом. (Буратино)

6. В какой сказке карета превратилась в тыкву? (В «Золушке»)

7. Мальчик, которого похитила Снежная королева. (Кай)

8. Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

9. Герой русской народной сказки, который ездил на печи. (Емеля)

10. Вредная старуха из русских народных сказок. (Баба Яга)

11. Какое домашнее животное носило обувь? (Кот в сапогах)

12. Кто купил на базаре самовар и устроил пир? (Муха-Цокотуха )

Тема: Сказочные предметы

1. На чем летает Баба Яга? (На метле, в ступе)

2. Чем машут волшебники, произнося заклинание? (Волшебной палочкой)

3. Какой предмет дома лежит на полу, а в сказках — летает? (Ковер-самолет)

4. Если она лежит на столе, еда появится сама. (Скатерть-самобранка )

5. Обувь, помогающая передвигаться очень быстро. (Сапоги-скороходы)

6. Она все может сделать невидимым. (Шапка-невидимка )

7. С ее помощью творил чудеса старик Хоттабыч. (Борода)

8. В ней жил джинн, друг Аладдина. (Волшебная лампа)

9. Что нужно сломать, чтобы победить Кощея Бессмертного? (Иголку)

Тема: Кому из сказочных персонажей принадлежит выражение?

1. «Лети, лети, лепесток!» (Девочке Жене из сказки «Цветик-семицветик»)

2. «Ребята, давайте жить дружно!» (Коту Леопольду)

3. «Я от бабушки ушел...» (Колобку)

4. «Бабушка, бабушка, а почему у тебя такие большие зубы?» (Красной Шапочке)

5. «Я — тучка, тучка, тучка...» (Винни-Пуху)

6. «Ну, заяц, погоди!» (Волку)

7. «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи...» (Царице из «Сказки о царе Салтане».)

8. «Чего тебе надобно, старче?» (Золотой рыбке)

9. «Я на солнышке лежу, я на солнышко гляжу...» (Львенку и черепахе.)

10. «Я — умный, красивый, в меру упитанный мужчина в полном расцвете сил!» (Карлсону)

11. «Сяду на пенек, съем пирожок!» (Медведю из сказки «Маша и медведь»)

12. «Если только захочу, и луну я проглочу!» (Крокодилу).

Тема: Сказки К. И. Чуковского

1. На каком виде транспорта ехали медведи в сказке «Тараканище»? (На велосипеде)

2. Чем крокодил тушил синее море в сказке «Путаница»? (Пирогами, и блинами, и сушеными грибами.)

3. Кто проглотил мочалку в сказке «Мойдодыр»? (Крокодил)

4. Какой подарок принесли Мухе-Цокотухе блошки? (Сапожки)

5. Кто созывал зверей на битву с крокодилом, проглотившим солнце? (Два барана)

6. Как звали бабушку, от которой сбежала вся посуда? (Федора)

7. Сколько пудов шоколада просил слон для своего сына в сказке «Телефон»? (Пять или шесть)

8. От кого пришла доктору Айболиту телеграмма с просьбой приехать в Африку и вылечить больных зверей? (От гиппопотама)

9. Как звали злого разбойника, жившего в Африке? (Бармалей)

2. «В каждом рисунке солнце».

Мы говорили с вами о том, что воспитатель занимается оснащением и оформлением помещений, проводит творческие  занятия. И вам сейчас предстоит заняться творческой работой под названием «В каждом рисунке солнце». Для начала нам надо разделиться на две команды. Я попрошу вас рассчитаться разбивкой на «Маша» и «Медведь». Команды сформированы, прошу вас получить задание:

Команды разойдутся по кабинетам, там приготовлен материал для работы. Работа коллективная. Команды должны договориться о том, что они будут рисовать. Каждый выбирает себе предмет либо явление  и т. д., который он будет изображать. После все рисунки вы должны склеить вместе, чтобы получился сюжет. «В каждом рисунке солнце». Время на работу20 минут.

ПЛАН занятия по теме: Виды туризма. Подготовка к походу.

Игра «Я иду в поход »

Тема занятия. Туризм в лагере. (Походы)

Цель:  Познакомиться с видами туризма, различными видами подготовки к походу и отдельными ее этапами.

Задачи: 

- сформировать представление различных видах и этапах подготовки к походу, их взаимосвязи;

- развивать навыки самоопределения и  самоконтроля в процессе деятельности;

- способствовать развитию логического и аналитического  мышления.            

Тип занятия: комбинированный – объяснение нового материала с опорой на уже имеющиеся знания.                             

Методы: Словесный, наглядный.

Оснащение занятия: Компьютер, проектор.

Ход занятия.

Основной этап: 1.

I. 1. Организационный момент.

     обучающиеся занимают места за партами, готовят письменные принадлежности.  

Здравствуйте. Сегодня у нас с вами очень интересная и важная для вожатых тема: «Туризм в лагере» (Подготовка к походу»).

        Цель нашего занятия –познакомиться с  видами туризма и как подготовиться к походу.

Эта тема очень важна для нас, так как успех любого похода, и простого и сложного, всецело зависит от его подготовки.

Показ презентации «Виды туризма».

• Термин «туризм», впервые встречается в английских источниках начала 19 века и обозначает экскурсию или путешествие, которое заканчивается возвращением к месту начала путешествия. Туризм - исключительно ценное средство физического воспитания и активного отдыха человека на природе.
• Туризм — это экскурсии, походы и путешествия, в которых активный отдых сочетается с познавательными и образовательными целями. Слайд №1

Виды туризма

Рекреационный

• (с целью отдыха, для физического и/или психического восстановления организма;)

• оздоровительный
• познавательный
• спортивный

деловой

• астрономический
• бизнес-туризм
• конгресс-туризм
• шопинг-туризм
• экстремальный
• индустриальный
• археологический
• гастрономический
• военный

Игра на внимание «9 вопросов»

Закрепление материала:

1. Что такое туризм? Когда он в первые встречается в источниках?
2. Перечислите виды туризма по передвижению.
3. На каких два основных вида подразделяется туризм?( рекреационный, деловой)
4. Назовите два направления религиозного туризма. (Паломничество, познавательный).
5. Перечислите виды туризма по ландшафтному и географическому признаку.(горый, лесной, Спелеотуризм сельский)
6. Перечислите виды туризма по возрастному и социальному признаку.

1. ( Детский Юношеский Взрослый  Семейный) 
2. Назовеите виды туризма по продолжительности.
3. Однодневный (поход выходного дня) – без ночевки.
4. Двухдневный (одна ночевка).
5. Многодневный.

Вы познакомились различными видами туризма, а сейчас подготовка к походу.

Показ презентации «Подготовка к походу».

Закрепление:

1. Передавая друг другу спичечный коробок, назовите виды туризма.

( деловой-оздоров., познав., активный, рекриационный- астроном., бизнес, шопинр)

2. перечислите  туризм по видам передвижения.(лыжный, вело., мотто, пеший,водный,авто, конный, парусный,альпинизм, горный)

6. Перечислите виды снаряжения необходимые в походе?

1. Палатка.
2. Носимый коврик для сидения.
3. Коврики для сна.
4. Одеяло или спальный мешок.
5. Рюкзак.
6. Посуда. Кружка, Ложка, Миска, Нож (клмн)
7. Топор, котелок.
8. Спички. (ССС – «соль, сахар, спички».) Розжиг (береста).
9. Универсальная аптечка.

Подведение итогов. Рефлексия.

Ответы: 1. В лагере живет 4 мальчика. Это можно определить по количеству тарелок и ложек на скатерти.

2. На лодке. К дереву приставлены весла.

 3. Мальчишки поселились в лагере достаточно давно. За один день паук не успел бы свить паутину.

 4. Лагерь расположен близко от селения, потому что на картинке видно домашнюю курицу.

 5. Шура ушел ловить бабочек. За палаткой виднеется его сачок для ловли насекомых.

 6. Ветер дует с юга. Стороны света можно определить по еловым веткам. С южной стороны ветви деревьев длиннее, чем с северной. Значит, на этой картинке слева находится юг, а справа — север. Судя по флажку на палатке и по пламени костра, ветер дует с южной стороны.

7. Сейчас утро. В прошлом вопросе мы определили стороны света. Мальчик с поварешкой стоит грудью в северном направлении. Значит, по левую руку у него будет запад, а по правую — восток. Тень от мальчика обращена в западную сторону, а это означает, что солнце находится на востоке и сейчас утро.

 8. Вчера дежурил Коля. Мы уже знаем имена всех четверых мальчиков. Это Шура, Коля, Петя и Вася (имена троих последних написаны на листке дежурств). Как мы уже знаем, Шура ловит бабочек. Можно заметить, что рюкзаки мальчиков подписаны заглавными буквами их имен. Коля что-то ищет в своем рюкзаке с буквой «К». В рюкзаке с буквой «В» виден штатив для фотоаппарата. Значит, мальчика с фотокамерой зовут Вася, а у костра дежурит Петя. Согласно графику дежурств, за день до Пети дежурил Коля.

 9. Восьмое августа. Судя по числам на графике понятно, что сегодня 8 число. Месяц можно определить по арбузу. Конечно же, сейчас арбузы можно встретить и в июле или сентябре.

Однако не забывайте, что эта картинка-загадка была нарисована еще в советские времена, когда таких скороспелых арбузов еще не было. А в сентябре дети уже должны ходит в школу. Надеюсь, что тебе удалось решить эти задания. А теперь проверь, все ли твои друзья смогут справиться с ними. Поделись этой записью со своими товарищами и узнай, кто из вас самый умный. _______________________________

Вопрос: Что вы узнали ?

Что вам больше всего понравилось на нашем занятии?

Надеюсь, весь усвоенный материал вы сможете применить на практике – при подготовке к очередному походу. Спасибо за работу, вы сегодня работали активно.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: Формирование групп и команд.

Цель:  Познакомить обучающихся с делением отряда на группы.

Задачи: 

• Формировать знания и умения делить отряд на микро-группы..
• Развивать лидерские качества, организаторские способности, навыки вожатского мастерства;
• Способствовать взаимопониманию и сплочению коллектива.

Тип занятия: Комбинированный                                                                   

Методы: Словесный, игровой, практическая работа.

Оснащение: лист бумаги и ручка, караоке,

Ход занятия.

Организационный  этап: 1. Проверка посещаемости.

                                                 2. Подготовка.         3мин.

Вводный этап: 1. Сообщение темы.   2мин.

Основной этап:    

1. Формирование групп и команд.

2. Игра: « СПЛЕТНЯ»
3. Повторение песен.

Анализ занятия.

1. Какое у вас настроение?

2. Испытывали ли вы трудности, и какие?

3. Кто больше всего проявлял инициативу в группе и активно работал?

4.Что полезного узнали на уроке?  Перечислите, какие виды деления на команды вы сегодня узнали?

Заключительный этап:

1. Замечания, пожелания, рекомендации.

1. Рассчитаться на ; Лоцман-боцман, Елки-палки, чупа-чупс, суша- вода, том-джерри, кошка-мышка, Роза-Береза-мак-башмак,Дочки-матери, печки-лавочки, корень-ствол-листья-цветок, лунтик-шпунтик, Маша-медведь, кубик-рубик, мышка-норушка и т.д.
2. Дерево

Это, наверное, один из самых известных и универсальных способов деления большой группы на команды. Хорош он тем, что почти не требует участия ведущего и позволяет избавиться от недовольства участников по поводу состава команд. Секрет состоит в том, что участники сами выбирают состав команд. Ведущий только контролирует очерёдность выбора. Итак, из группы, по количеству команд, выбирается несколько ребят. Каждый из них выбирает по одному человеку в свою команду. Те, кого выбрали, в свою очередь, выбирают следующих. Так, по цепочке, продолжается до тех пор, пока не выберут всех участников.
3. Зоопарк

Все участники стоят или сидят в кругу. Ведущий, проходя по кругу, говорит каждому на ушко название какого-нибудь животного. Сколько команд вы хотите сделать, столько и видов животных нужно назвать. Например, если нужны три команды, то из животных пусть будут собака, кошка и мышка. Когда каждому будет известно то животное, которое он будет представлять, игрокам нужно объединиться в команды, состоящие из животных одного вида. Непременное условие – нельзя ничего говорить вслух. Можно подражать поведению «своего» животного, издавать характерные для него звуки и т.п. Как только игра закончится, у вас будут те команды, которые вам нужны.

4. Волшебные цвета

Это вид деления похож на предыдущий. Но, вместо названий животных, ведущий рисует карандашом (фломастером) на лбу у каждого игрока точку определённого цвета. Когда точки будут нарисованы всем, нужно, не говоря ни слова, собраться в команды по цветам.

Первому игроку на ухо говорится цвет, например красный. Второму игроку - другой цвет, например зеленый. Далее вы опять говорите красный, и так далее чередуете цвета. После того, как у каждого будет свой цвет, на счет раз-два-три каждый должен найти свою команду по цвету. В зависимости от того, на сколько команд вам надо разделить группу, столько и берется цветов. Например, вы называете три цвета, если необходимо создать три команды и т.д.
5. Молекулы (Атомы и молекулы)

каждый ребёнок атом. Ведущий диктует скорость атома(от 1 до 3(или до 4-10, чем больше тем сложней)). Все дети соответственно начинают перемещаться с заданной скоростью от медленного шага(1-ая скорость) до быстрого шага(3-ая или 10-ая скорость). Как известно атомы в газе заполняют всё свободное пространство и соответственно дети должны идти в пустые части помещения. Периодически ведущий командует молекулы по двое(трое, четверо ...). Атомы объединяются в молекулы и замирают ... Когда ведущий сочтёт нужным он назовёт молекулы по "столько человек, сколько нужно в команде" и получит свои команды. Да, атомы НЕ ДОЛЖНЫ сталкиваться. Эта одна из целей каждого атома.

Группа хаотично передвигается по помещению. Ведущий кричит, - "Объединяемся в группы по 3(4,5 и т.д.) человек. Остальные должны быстро объединиться, как было сказано, и крепко обняться в группах. Если после этого в играх нужно несколько микро групп, то можно назвать сразу нужное число.

Все играющие беспорядочно двигаются по игровой площадке, в этот момент они все являются «атомами». Атомы могут превращаться в молекулы. В молекуле может быть и два. и три. и пять атомов (в зависимости от того, сколько нужно команд). Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит «реакция идет по три», то это значит, что три игрока - «атома» сливаются в одну «молекулу».
6. Числа

Каждый игрок подходит к ведущему(или к одному из ведущих) и называет число. Ведущий после раздумья отправляет в одну из команд. На самом деле никаких вычислений ведущий не производит, а распределяет куда хочет. Можно, например, перебирать в голове таблицу умножения, чтобы был вид, что вычисляешь. Удобство в том, что ведущий может сделать такие команды, какие хочет, а детям будет казаться, что распределение случайно. Имеет смысл сказать, что все должны называть разные числа.

7. Ленточки

В шапку нарезаются ленточки нужного количества цветов, каждый вытягивал ленточку... потом судя по цветам они расходятся на команды.
8. Открытка-пазл

Несколько открыток(сколько нужно команд) разрезают на части(частей столько - сколько будет человек в команде). Каждый вытягивает кусок открытки. Первое задание собраться командой и собрать свою открытку.
9. Миксер

Из картона вырезается "фишки"(столько - сколько всего человек). "Фишка" имеет несколько параметров: цвет, форма, цифра на одной стороне, рисунок на другой стороне. Соответственно люди вытащившие эти "фишки" могут быть разбиты на команды по разному(по цвету, по форме ...). Это даёт возможность в ходе одной игры, менять составы команд. Что особенно удобно в играх на сплочение.

10. Собери открытку

Перед игрой готовятся открытки по количеству будущих команд. Одну открытку организатор разрезает на столько частей, сколько человек должно быть в одной команде. Предварительно перемешав разрезанные открытки, ведущий раздает их ребятам. По сигналу команды организуются, составляя картинки.
11. Одинаковая фигура

Необходимы разнообразные фигуры (кружочки, треугольники, квадраты и т.д.), разнообразие фигур зависит от нужного количества команд, количество одинаковых фигур — от числа игроков в команде. Ребята, выбравшие одну и ту же фигуру, образуют одну команду.

12. Круглый год

Ведущий просит ребят объединиться в группы в зависимости от времени года. когда они родились. Таким образом получится четыре группы: зима, весна, лето, осень
13. Цепочка

Если вы хотите создать группы из участников с устоявшимися отношениями, то действует принцип деления по «цепочке»: вы выбираете столько человек, сколько нужно команд, они (каждый следующий) набирают себе следующих и т.д.
14. Зеркало

Для произвольного деления можно использовать «зеркало»: один участник поворачивается спиной, вожатый указывает на кого-то и спрашивает «зеркало», в какую команду определить этого человека.
15. Кто я

Заранее: Выберите тему, которая у детей будет иметь успех, ну например, популярное кино или телевизионные звезды, музыканты, песни, кинофильмы, или телешоу. Если у Вас есть старшая группа, то у Вас может быть более широкий диапазон тем и более сложные выборы. А так, давайте использовать, ну например мультипликационных персонажей. Напишите имена мультипликационных персонажей на небольшие карточки. Удостоверьтесь, что названия являются четкими. Играть: Сделайте так, чтобы все отвернулись. Прикрепите булавкой или наклейте скотчем или закиньте сзади (если карточка висит на нитке на шее) карточки с названием на их спину (но так, чтобы они не видели написанное). Все теперь должны задавать вопросы друг другу относительно их (карточек) характера. Ответы могут быть только “да” или “нет”. Как только они угадывают написанное, они могут поместить карточку спереди, чтобы указать на то, что они выполнили задачу. Это - также отличный способ разделить на подгруппы. С мультфильмами у Вас могли бы быть все персонажи для разных известных мультфильмов по группам.

16. Колода карт

Каждый получает по 1 карте из колоды. Команды объединяются по цвету масти / достоинству / масти.

17. Песня, четверостишие.

Часто используются для разбивки четверостишия известных поэтических произведений, куплеты детских песен. Не- 28 сколько разных четверостиший разрезаются по строчкам и вперемешку раздаются ребятам. В группы должны собраться те, у кого оказались строчки одной и той же песни или стихотворения. ПРИМЕР:

1 группа Агния Барто «Мячик»

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик. –

Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

2 группа Агния Барто «Бычок» 

Идет бычок, качается,

 Вздыхает на ходу: –

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

3 группа Агния Барто «Мишка»

 Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

4 группа Агния Барто «Зайка» 

Зайку бросила хозяйка –

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

 Весь до ниточки промок

ВИННИ ПУХ

ШРЕК

ЛУНТИК

ЦАРЕВНА НЕСМЕЯНА

ДЯДЯ ФЕДОР

РЕПКА

ТЕРЕМОК

МОЙДОДЫР

БУРАТИНО

ГУСИ-ЛЕБЕДИ

КОЩЕЙ-БЕССМЕРТНЫЙ

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Фёдоровский центр дополнительного образования»

Игра по профориентации

«Что я знаю о профессиях»

                                                                                                        педагог: Павлова Юлия Александровна

п.г.т  Фёдоровский 2023

Цель: создание условий для формирования представлений о мире профессий, формирование коммуникативной компетентности воспитанников.

Задачи:

• Учебная: формирование и закрепление первичных знаний о различных сферах и  видах профессий;
• Развивающая: развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей, развивать мотивы образовательной деятельности (Для нас учеба – главный труд);
• Воспитательная: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, воспитывать коммуникативные умения: слушать и слышать, работать в команде, сотрудничать, сопереживать другому.

Возраст участников: 3-5 классы

Инновационная технология: конкурсная игра 

Оборудование: таблички (для каждой команды), презентация, листы бумаги, ручки, конфеты. 

Ожидаемые результаты:

• активизация процесса профессионального самоопределения;
• расширение представлений о различных сферах труда, мире профессий.

Ход мероприятия

I. Вступительное слово.

- Здравствуйте  уважаемые ребята!                 

Начинаем наше мероприятие.

-Чтобы узнать,  о чём пойдёт речь на нашей игре, надо  соединить первые буквы каждого слова и прочитаете его.

(Слайд 1,2)

-Ребята, не далек тот час, когда перед Вами станет выбор- какую профессию получить. Сейчас главным для вас является учеба, знания, которые вы получите  – это база вашей дальнейшей жизни. Пришло время поразмыслить  о выборе своей будущей профессии.

В вашем возрасте это сделать нелегко. Помочь вам могут ваши учителя, родители, старшие братья и сестры, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером.

   - Кто нужней и всех важней, какая профессия? Спорить можно долго. “Все профессии нужны, все профессии важны”                                                                  

      В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий:

• важно суметь разобраться в этом многообразии;
• узнать, чем занимаются люди данной профессии;
• познакомиться какие качества необходимо вырабатывать для своей будущей профессии;
• учитывать собственные интересы и способности.

Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.

Обдумать вопрос о будущей профессии - полезно. Это значит поставить себе много вопросов и найти правильный ответ.

     Прекрасных профессий на свете огромное множество, и каждой профессии слава и честь.

- С некоторыми из них  сегодня мы познакомимся.

- Своё знакомство с профессиями  мы проведем в форме игровых конкурсов  «Что я знаю о профессиях» (Слайд 3), в которой  участвуют две команды. Если вы знаете ответ, то поднимаете руку. Какая команда вперёд поднимет руку, та и имеет право отвечать на вопрос.  Если команда дала неправильный ответ, то право ответа получает следующая команда. Игра состоит из 3 туров. Та команда, которая в ходе игры наберёт наибольшее количество баллов – будет победителем игры. Если команды не дают ответ, то ответить могут болельщики, заработав сладкий приз.

II. Основная часть:

Для начала проведем небольшую игровую разминку.

1ТУР: «Наши профессии» (Слайд 4)

Конкурс №1 «Угадай профессию» (отгадайте, о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках)                                                                         (Слайды 5-16)

1. Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)?
   (Пилот, лётчик, космонавт.)
2. Кто выносит сор из избы?
   (Уборщица, техничка.)
3. Самый сладкий мастер – это... Кто?
   (Кондитер.)
4. Назовите имя самого известного в нашей стране ветеринара.
   (Айболит, ведь он лечил зверей.)
5. Как звали первую женщину-лётчицу?
   (Баба-Яг.)
6. Звёздный бухгалтер – это... Кто?
   (Астроном.)
7. Ухажер за деревьями - это…Кто?   (Садовод, садовник)
8. Преобразователь ткани в одежду- это …  Кто ?(Портной, швея)
9. Представители какой профессии всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы?
   (Учителя.)
10. «Сумчатый» профессионал – это… Кто?
    (Почтальон.)

Конкурс №2. «Головоломка»  (Слайд 17) вам необходимо (поочерёдно) разобраться в словах, в названии которых имеется (скрыта профессия)

(Слайд 18 - 19)

РВАЧ = В- - - (медработник)

ТЁРКА = А - - - - (театральная и кинематографическая  профессия)

КУЛОН = К - - - - (весёлая цирковая профессия)

МАРЛЯ = М - - - - («разноцветный рабочий»)

СТАРИНА = С - - - - -  - (младший медработник)

ВОДОСТОК = С - - - - - - - (животноводческая профессия)

КРЕДИТОР = Д - - - - - - - (руководитель предприятия, начальник)

Конкурс №3 "САМАЯ-САМАЯ " (Слайд 20)   А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.

(Слайд 21)

Назовите профессии:  (3 минуты на обдумывание)

1. Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
2. Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
3. Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
4. Самая волосатая (парикмахер...)
5. Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
6. Самая неприличная (венеролог, ассенизатор...)
7. Самая смешная (клоун, пародист...)
8. Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)
9. Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...)

-Болельщики, которые добавят не названные профессии.

2 ТУР: «Профессия и ее инструменты» (Слайд  22)

Конкурс №4 «Бюро находок» (Слайд 23) узнай, кому принадлежат вещи (предметы)

(Слайд 24)

•   КОЛЕСО
• КИРПИЧ
• ИГЛА-ТАБЛЕТКИ
• НИТКИ
• МУКА
• МЕЛ
• НОЖНИЦЫ

ОТВЕТЫ:

• Водитель
• Каменщик, строитель
• Врач, доктор
• Портной, швея
• Повар, пекарь, кондитер
• Учитель, педагог
• Парикмахер

Конкурс №5 «Буквы и профессии». Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы. Чья команда это сделает лучше?  

                                                                                                                     (Слайд 25,26 )   

Конкурс №6 «Что лишнее» (Слайд 27)  В цепочке слов найдите лишний предмет (кто быстрее справится с заданием?)

(Слайд 28)

1)Шприц- лекарство- вата- спица                                          

2) Игла –нитки –гвоздь –напёрсток – сантиметровая лента                                                        

3) Кастрюля –ложка –тёрка –ножницы                                               

4) Фен –нож –расческа –ножницы                                              

3 ТУР «Профессия каждая самая важная» (Слайд 29)

Конкурс №6 «Пословицы о труде и профессиях» (Слайд 30-37). Собери пословицы – кто быстрее поднимет таблички - имеет право отвечать)

• Кончил дело - гуляй смело.

• Терпение и труд всё перетрут

• От труда здоровеют, а от лени болеют.
• Глаза страшатся, а руки делают.
• На работу с радостью, а с работы с гордостью.
• Не игла шьёт, а руки.
• Хозяин тот, кто трудится.

Конкурс № 7 «Покажи профессию». Давайте,  немного отдохнём, проведём физминутку, при помощи движений покажем, чем занимаются люди разных профессий. По одну человеку от команды, выходят и показывают по одной профессии и по одному от команды болельщиков.

(Слайд 38-39)

-Как делает шофёр?

-Как делает повар?

-Как делает маляр?

-Как делает парикмахер?

-Как делает пианист?

-Как делает дворник?

-Как делает врач?

III. Награждение победителей:

Сноровку, ловкость и умение

Сегодня показать сумели вы.

А теперь, справедливое жюри,

 Игроков по достоинству оцени. (слово жюри)

IV. Заключительное слово ведущего

- Вот мы и подвели  итоги нашей игровой  программы. Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно не обычных для нашего региона, но востребованных в стране и в мире.

 В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.

    Вопрос выбора профессии решить за короткое время  нельзя. К нему нужно вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с воспитателем  и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях.

Ведь главное: Счастье - это когда свой хлеб человек добывает любимым делом (профессией). А у вас главным делом сейчас является ваша учёба, получение хороших знаний, которые пригодятся вам в будущей жизни. Желаю хороших оценок, успехов в ваших начинаниях, в труде и крепкого здоровья!

Много здесь профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться.

Спасибо.                                                                                                     (Слайд 40)

Список используемой литературы:

1. Л.Завельнюк «О профессиях», Омега, 2006г.
2. http://www.moeobrazovanie.ru/vse_professii_nuzhny_vse_professii_vazhny.html
3. http://www.moeobrazovanie.ru/kem_byt_vse_professii_nuzhny_vse_professii_vazhny.html
4. http://festival.1september.ru/articles/410865/