Гражданское становление личности через взаимодействие с семьей.

В настоящее время Россия находится в стадии формирования гражданского общества, правового государства, рыночной экономики. И мы, педагоги, должны решить сверхзадачу – эффективно готовить молодое поколение к жизни в социальной реальности, которая реальностью еще не стала. В условиях: утраты прежних идеалов и изменения приоритетов нам необходимо воспитать уважение к таким вечным ценностям как дружная семья, родная страна, добросовестный труд.

Исходя из этого, главной целью нашей воспитательной системы является гражданственность личности школьника как интегрированное качество гражданина России XXI века.

Принимая во внимание то, что «гражданин – это человек, подчиняющий свои личные интересы общественным, служащий Родине, народу», нами определены ведущие социальные роли гражданина России XXI века: семьянин, патриот, труженик.

Воспитание семьянина – воспитание уважительного отношения к семье, родословной, представление о семье как наивысшей ценности.

Воспитание труженика – воспитание потребности к труду, способности к осознанному выбору будущей профессии, способности к самосовершенствованию.

Воспитание патриота – воспитание активной гражданской позиции, уважение к культурному и историческому прошлому России, традициям народа, готовности к достойному служению обществу и государству.

Эти задачи мы пытаемся решить совместно с родителями.

Учебный год мы начинаем с родительского собрания, на котором решаем, чем родители могут помочь своим детям, чтобы сделать их жизнь насыщенной, веселой, полезной.

Нами реализованы следующие формы работы.

Поход по любимым местам. В поход идут родители, учащиеся, педагоги. Еще до похода выдвигается ряд условий: отсутствие прогулов, неудовлетворительных оценок, замечаний по дисциплине.

            Каждая из групп участников, самостоятельно или объединившись по обоюдному желанию с другими разрабатывает предложения по содержанию и условиям проведения похода. Потом все собираются в месте и вырабатывают окончательный маршрут. Главное: «Родители, педагоги, дети с удовольствием все делают вместе».

 Семейный классный час. Семьи по желанию готовят кулинарный, интеллектуальный или другой какой-то классный час, придумывая место, время, содержание, награды, конкурсы и формы проведения этого события. Например: Семья К. рассказала о своем увлечении «О кактусах»; Семья Ч. организовала выставку работ своей дочери учащейся художественной школы.

Необходимо  отметить классный час «Мой родной город». Акцент был сделан на направлении «Судьба моей семьи в судьбе Братска». Семьи рассказали, как они оказались в Братске, назвали свои любимые места, прочитали любимые стихи, спели любимые песни, принесли фотографии, сделанные на городских улицах разных лет.

Очень интересным оказался классный час «Семья и школа». Представители семей рассказали, как у них дома организовано рабочее место ученика, кто и как помогает им в учебе. Родители поделились воспоминаниями, как учеба в школе определила их судьбу, оценивают перспективы применения знаний в жизни.

 Заседание Клуба интересных встреч. Родители, к профессиональной деятельности или личной судьбе учащихся проявляют интерес, приглашают на встречу. Заседание клуба начинается с короткого выступления приглашенного, затем он отвечает на письменные или устные вопросы участников. На такие встречи приглашались папа Саши – директор охранного предприятия; мама Кати – она технолог на хлебозаводе; мама Маши – врач – косметолог.

Идея классного часа «Бабушкины рассказы» появилась тогда, когда будучи на экскурсии в музее БратскГЭСстроя, на фотографиях, размещенных в экспозиции музея, дети стали находить своих бабушек и дедушек. Было решено провести классный час.

Дети должны были расспросить у родных интересные истории из жизни бабушек, дедушек, родителей, выяснить есть ли в доме семейные реликвии, связанные с каким-либо значимым событием из жизни семьи, а затем в классе рассказать, что удалось найти. В основном приносили старинные предметы, фронтовые фотографии. Катя Я. рассказала о своей бабушке, которая строила Братск. Дима К. принес фотографии времен Первой Мировой войны (своего прапрадеда). Денис Щ. принес похоронное извещение на своего прадеда.

 Праздник благодарности. Этот праздник проводится в конце учебного года. На нем подводятся итого года. Вручаются грамоты родителям, детям, учителям.

Родители поверили учителям, школе, сами приходят к классному руководителю и спрашивают, чем они могут быть полезны, все вместе мы ищем пути адаптации детей в современном мире.

Диагностика ценностных ориентаций в классе показала, что  главными ценностями для детей являются: здоровье, семья, друзья, любовь, профессия,  Родина.

Таким образом, путем взаимодействия всех субъектов педагогического процесса (учителей, родителей, школьников) мы формируем гражданственность личности школьника, что предполагает готовность к выполнению основных гражданских функций:семьянин,патриот,труженик.

В заключении хочется вспомнить слова великого Макаренко:

«Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».