Я - классный руководитель

 Анализ воспитательной системы класса.

Моя система воспитания начинается с того, что я сначала четко представляю себе, чего же я хочу добиться от детей на данном этапе времени, какими я хочу увидеть их в конце года, что я  могу изменить и  чего я ни в коем случае делать не должна. То есть на основе анализа за прошлый год с учетом  позитива и негатива в своей работе за прошедший период определяю воспитательные задачи.

Серьезно подхожу к определению содержания работы с детьми. Вместе с учениками и родителями планируем, осуществляем, анализируем и подводим итоги.

Совместной деятельности учащихся и взрослых я придаю особое значение. «От сотрудничества к  сотворчеству!»-девиз моей работы. Поэтому ко всем делам в классе мы привлекаем родителей, учителей- предметников, друзей класса из детской библиотеки, ДЮСШ, центра детского творчества, музыкальной школы, районного музея.

Для меня как педагога, классного руководителя очень важно, какие взаимоотношения рождаются в процессе деятельности. Поэтому занимаюсь мониторингом воспитанности, анализирую и диагностирую межличностные отношения и по необходимости оказываю помощь сама и привлекаю психолога к своей работе.

Межличностные отношения в классом коллективе- это показатель успешности воспитания. « Цель истинного воспитания- не только в том, чтобы заставить людей делать добрые дела, но и находить в них радость; не только быть чистым, но и любить чистоту; не только быть справедливым, но и жаждать справедливости» (Д.Рескин)

Я часто представляю, какими будут мои дети- это будут САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие свою САМОценность, которые достигли САМОопределения и САМОутверждения путем САМОразвития и САМОреализации.

Все это и есть главная цель воспитания- счастливый человек!

И каждый день идет долгая и тщательная работа поиска путей достижения цели. «Воспитание детей- рискованное дело. Ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим» (Демокрит).

В связи с этим определена цель воспитательного процесса: воспитание творческой, социально-адаптированной личности через формирование навыков самореализации, самоорганизации;

Определились следующие воспитательные задачи:

-воспитание гражданина, патриота через изучение истории Отечества, родного казачьего края;

-формирование личности, способной самостоятельно строить свою жизнь на принципах уважения, доброты, коллективной жизнедеятельности;

-заботиться о здоровье детей.

Для сплочения детского коллектива в системе проводится ролевая игра «Солнечный город». Большой интерес у учащихся вызывают беседы «Поговорим о дружбе…», «Мальчики и девочки…культура взаимоотношений», «Лучший друг  – какой он?», « Как избежать ссоры?», « Вежливость» и т.д.

Большое внимание уделяю спортивно-оздоровительным мероприятиям. В течение года  провожу походы, часто проводятся спортивные мероприятия: «Веселые старты», «Дни здоровья», «Походы с родителями», классные часы: «Я выбираю движение», « Я говорю нет! Вредным привычкам», «Разговор о правильном питании»и т.д. Во время  прогулок разучиваю с детьми подвижные игры. В  2011 году класс награждён за активное участие на Всероссийском Дне Здоровья, в сентябре 2010года на Дне Здоровья, посвящённом профилактике детского дорожно-транспортного травматизма команда нашего класса заняла II место, в декабре команда класса «Улыбка» заняла IIместо в « Веселых стартах» среди 2-4 классо

 Уделяю внимание правовому и гражданскому воспитанию: «Я – школьник России», «Урок мужества, посвящённый Детям Беслана»,экскурсия в школьный музей «История школы- история родного края- история родной страны», « Урок мужества, посвященный героям Сталинградской битвы»…В 2009-2010уч. году в конкурсе рисунков «Нет войне» класс награждён в номинации «Самый красочный».

В течение года сотрудничаем с Центром Детского Творчества, Музыкальной школой, Детской Юношеской Спортивной Школой, Центральной районной детской библиотекой, районным домом культуры Дети посещают занятия, участвуют в конкурсах и соревнованиях различных направлений и уровней, занимают призовые места.

 Показ конструктивного сотрудничества: педагогического, родительского и ученического сообщества.

Успех работы учителя с детьми во многом зависит от взаимоотношений учителя с родителями. Я высоко ценю доверие родителей, их стремление общаться с учителем, сама делаю все возможное для установления самых доброжелательных, деловых отношений. Развитие личности ребенка происходит прежде всего в  учебно – познавательной деятельности, в разнообразной и интересной жизни коллектива класса. Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления человека. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с ее возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика.

Только вместе  с родителями, общими усилиями мы сможем добиться того, чтобы ребенок раскрыл свои способности , полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой окружающего мира, умел любить другого человека и быть любимым.

На первом собрании я провожу анкетирование родителей. Благодаря ответам на вопросы анкеты я узнаю об особенностях своих учеников, об их склонностях и интересах, о взаимоотношениях членов семьи. Итоги анкетирования  я активно использую при составлении плана  воспитательной работы, а позже- при проведении экскурсий, походов, вечеров, бесед. Поначалу я опираюсь на родителей- энтузиастов, которые с удовольствием принимают участие в организации того или иного мероприятия. Остальных родителей я приглашаю поучаствовать в нем вместе с детьми.

В своей практике широко использую не только родительские собрания, но и круглые столы. Провожу беседы по темам «Жизнь ребёнка и его успехи в школе», «Режим – это серьёзно», «Гиперактивные дети», «Что такое способности», «Семейное чтение» и т.д. В течение года провожу консультации по предметам, темы подсказывают сами родители.

На каждом собрании я стараюсь вызвать дискуссию, высказывая свои сомнения в правильности того или иного поступка, события. Обычно первыми выступают члены родительского комитета, активные родители, а дальше все зависит от темы разговора.

Собрания стараюсь вести в форме « круглого стола» или деловой игры, вношу элементы детских дидактических игр, например, «,цветик-семицветик», использую собственные презентации. Перед собранием пишу на доске изречения древних философов, педагогов, подбираю музыку, которая помогла бы создать атмосферу заинтересованного разговора. Заканчиваю иногда собрания поэтическими минутками, нахожу стихотворения, подходящие теме нашего разговора.

На заседаниях родительского комитета обсуждаются запланированные мероприятия и назначаются ответственные. Любое наше совместное дело – яркое событие в жизни коллектива, обязательно запоминается своей необычностью, сотворчеством. Дети и родители любят общие дела за то, что они дарят радость, вызывают эмоциональные переживания. Родители принимают активное участие в классных и школьных мероприятиях.

С большим вниманием родители отнеслись к делу укрепления здоровья своих детей. Группа родителей взяла на себя инициативу организации классных походов в лес в разное время года, экскурсий в природу . Каждый раз при наших встречах дети наблюдают за временными изменениями в природе, делают зарисовки, пишут сочинения о лесе. Итогом наших совместных походов, по моему мнению, явилось то , что дети стали более наблюдательными и внимательными, научились сознавать, что человек и природа- единое целое.

Игра- путь детей к познанию мира, в котором они живут. Чтобы поддержать интерес к знаниям, родители предложили провести игру «Умники и умницы», помогли подобрать вопросы, сидели в уважаемом жюри.  По окружающему миру я проводила проверку знаний по теме «Лес», а мама одного ученика составила кроссворд «Жители леса». Благодаря этому стало видно, как дружно взаимодействуют дети и родители, насколько родителям интересна жизнь детей.

С приближением окончания учебного года родители вновь предложили свои услуги. Они организовали семейный праздник « Дружная семья»: составили сценарий, распределили роли, подготовили призы и медали . С большим вкусом было подобрано музыкальное сопровождение вечера. Прошло время, а дети до сих пор вспоминают тот удивительный и прекрасный вечер, на котором было весело и детям, и родителям.  

Я благодарна своим дорогим помощникам, родителям моих детей. Верю, что добрые зернышки, посеянные в нашей школе, дадут хорошие всходы.