«Мы разные, но мы вместе». Давайте знакомиться?! Мы – ученики 7 класса МОУ Скугареевской СОШ. Нас 14: 8 мальчишек и 6 девчонок, и, конечно, классная «домоправительница», Сафиуллина Гульнара Рифкатовна. Вот мы какие: Архипов Руслан Уравновешен и спокоен, Всегда улыбка на лице, Руслан наш просто гений слова - С таким не пропадёшь нигде! Карева Виктория Все девчонки уважают, И мальчишки без ума Наша Вика, как Мальвина, Всех свела совсем с ума. Вычисления Виктория Уважает больше всех, Очень быстро все решает, В жизни ждет ее успех! Вергаев Анатолий Ждет автобуса он долго, Иногда идет пешком, С технологией он дружит, Помогает всем во всём! Ушанов Андрей Я помню чудное мгновенье, Опоздал - Андрей не слышал звонок. Открылась дверь, и он в сомнении. Сказал: «А что? Уже урок?» Ендиярова Татьяна Физкультуру она не любит- Литература важней, Про Ромео и Джульетту Прочитать ей веселей. Танцовщица и певица- Активистка- первый класс! Во всех конкурсах активно Выручает она нас! Марьин Николай Юмор - это его стихия, Всегда остроумен и весел он. Подвижен, активен И очень смекалист. Коля – таков он! Филатов Вячеслав Слава наш чудесный парень, Скорость света нипочем. Всё всегда он успевает И на сцене и с мячом! Калёнкова Надежда Надя алгебру читает, И примеры вычисляет, Формулы сама выводит, А решить как, не находит. Тухтаева Алина Стала Алина учиться В последнее время усиленно, Возможно её пригласить И на международные консилиумы! Демянчук Вера Наша Вера – отличная девчонка! Никогда не грустит, не печалится. Подруга тоже хорошая И в классе всем очень нравится! Аверин Антон Дайте вы ему гитару, Дайте вы ему коньки Математику не нужно – Изведётся от тоски! Логачёва Регина Это кто это такая? Что за чудо-ученица? Это Регина наша заводная, Хохотушка и активистка! Селивёрстов Валентин Футболист он просто классный, И Рональдо и Зидан, Как орел, парит над полем, Покорит он много стран. Если скучно ему станет, Начинает он читать, Если весел Валя будет, Предпочтет ее списать. Соболев Иван Очень тих он и усидчив, Вещи все всегда при нем, Карандаш он, если точит - Тут же вычислит объем! Мы разные, но все талантливы безмерно: Кто танцует, кто поет, Кто уроки делает усердно, Но, а кто – баклуши бьет… Наша школьная жизнь была бы просто невозможна без участия в ней наших родителей. Они строго контролируют нашу успеваемость, поведение, посещают уроки и ругают нас по мелочам.… Что, поверили? А это совсем не так, наши родители – самые замечательные, всегда поддерживают нас, приходят на все наши школьные мероприятии, гордятся нами. Но это далеко не всё…. В классе есть свой родительский комитет, и это не «для галочки», здесь всё серьёзно. Родители решают множество вопросов, как сделать нашу школьную жизнь максимально комфортной для нас. Представляете, у них даже есть свой председатель и программа работы. В классе проводятся родительские собрания и мы, заранее узнав об этом «знаменательном» событии, стараемся быть «паиньками». Программа работы с родителями на 2011-2012 учебный год: Месяц Мероприятия с родителями Всего класса Индивидуальные беседы Совместные дела с Классным коллективом I полугодие сентябрь «Познавательная деятельность семиклассника» (родительское собрание) Индивидуальные беседы о внешнем виде и школьной форме, наличии учебников и т.п для учебного года. Праздник «Дружбой дорожить умейте!» октябрь Беседы с родителями по поводу успеваемости и поведении отдельных учащихся ноябрь «Круг общения подростков и его влияние на формирование нравственного поведения» (родительское собрание) Классный час, посвящённый Дню матери «За всё мы вас благодарим!» декабрь Итоги учебного полугодия. Занятость в зимние каникулы. Новогодний огонёк II полугодие январь «Учись говорить «нет»» (тренинг для подростков, родительское собрание)) Круг общения во внеурочное время февраль Успехи по текущей успеваемости Праздник, посвящённый 23 февраля «Защитники Родины» март «Защити своего ребёнка» (тест для родителей) Праздник, посвящённый 8 марта. апрель Занятость во внеурочное время. май Подведём итоги года. Планирование летней занятости учащихся Торжественная линейка, посвящённая окончанию учебного года. Поход. Взаимодействие и сотрудничество – наша основная цель. У каждого члена нашего большого коллектива есть своя работа, без которой нам просто не обойтись. Мы ценим и уважаем друг друга, мы – команда. Мы все такие разные…, но мы вместе! «Кредо класса». Ребенок, словно чистый лист бумаги Неосторожно не сомни его судьбу, Ты помоги ему, придай отваги И научи выигрывать борьбу. Наше кредо – не должно быть обделённых вниманием людей в нашем классном коллективе. Каждый хочет быть личностью, самоутвердиться. Наша общая задача – помогать друг другу в этом. Наш класс дружен и уникален, мы все индивидуальны и неповторимы. У нас нет недостатков, лишь особенности, ведь мы – « Пятый элемент» - восьмое Чудо света, мы лучшие из лучших, пусть знают все об этом! Мы умеем создавать обстановку радости, спокойствия и комфорта в своём коллективе. Стараемся помочь и поддержать друг друга в самых различных ситуациях. Мы не останавливаемся на достигнутом, ищем, учимся каждый час и у каждого, творить и изобретать, идти вперед, ведь там успех! Наш класс, это наш «маленький - большой мир». Это учителя, родители, друзья и, конечно же, мы – ученики 7 класса. Ведь мы - самая главная составляющая этого «мира», мы заставляем его вращаться! Школьный возраст – это возраст, когда мы совершаем одно из важнейших своих открытий – открытие самого себя. Если в детстве мы лишь присматриваемся к себе и миру, то в юности в нас рождается неповторимый голос, своё «Я», своя философия, которая помогает найти свой смысл жизни, определить путь к счастью, утвердить добро, постигнуть красоту. Мы свято верим, что «Все посеянное - взойдет!» Коллективное мини-сочинение учащихся 7 класса МОУ Скугареевской СОШ по теме: «Мой класс – это….» и «Самое значительное событие для меня – это…» Вхожу в свой класс и улыбаюсь, И вижу блеск ответных глаз. Я их люблю, для них стараюсь, Ведь класс мой – самый классный класс! 7 класс МОУ Скугареевской СОШ, какие мы? Вы когда-нибудь задумывались об этом? Было бы очень интересно узнать ваше мнение… Я, как классная руководительница, рассказала бы о вас следующее: в классе всего 14 учеников, из них 6 девочек и 8 мальчиков. Вы открыты к окружающим, доброжелательны. Степень конфликтности низкая. Умеете взаимодействовать и сотрудничать с педагогами и остальными учащимися школы. В классе создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, стоящих перед педагогами и учащимися. В этом важную роль играет ваше участие в управлении своим коллективом. Развитие в классе самоуправления помогает сформировать социальную позицию, определить ваши возможности. Орган самоуправления был создан по вашим интересам. В стороне не остался никто. Вы активно участвуете в школьных и районных мероприятиях. А что вы можете сказать о себе? О классе? Закончите, пожалуйста, следующие предложения: «Мой класс – это….» и «Самое значительное событие для меня – это…» И мои ребята погрузились в свои мысли, старательно выводя их на листах бумаги. А я со стороны наблюдала за ними, их задумчивыми и улыбающимися лицами, вероятно, в этот момент они вспоминали какие-либо интересные событие или случаи из школьной жизни…. Мой класс – это…. - лучший класс, он очень весёлый. Благодаря нашему классному руководителю, мы выигрываем конкурсы. Мы очень умные. В этом году мы все очень подружились. /Карева Виктория/; - по-моему мнению, самый лучший класс во всей школе. Он очень дружный, обаятельный и воспитанный. Мы всегда поддерживаем друг друга в трудную минуту./Архипов Руслан/; - это самый активный, успевающий класс. В нашем классе есть юмористы, с которыми очень весело. Самое главное для нас – учёба. А юмор только на переменах. Мой класс – это большая семья, очень дружная. У нас очень хороший классный руководитель, Сафиуллина Гульнара Рифкатовна, вторая мама. /Логачёва Регина/; - вторая жизнь, потому что там хорошие друзья. /Аверин Антон/; - самый дружный и весёлый класс. У нас в классе обходится без драк. Мы всегда поддерживаем друг друга. У нас есть классный руководитель, Сафиуллина Гульнара Рифкатовна. Это наша любимая учительница. /Марьин Николай/; - это большая семья. Мы очень активные и дружные. Очень любим выступать. /Филатов Вячеслав/; - чудо, самый хороший и дружный класс, такие милые. Мы все друг друга любим. /Калёнкова Надежда/; - мальчишки и девчонки. Очень дружные. Учимся вместе, помогаем, если у кого-то что-то не получается. /Селивёрстов Валентин/; - второй дом. Здесь мы все как одна большая и очень дружная семья. Конечно, все мы иногда и ругаемся, но обязательно миримся. Ведь мы – одно целое. Наш класс очень часто занимает призовые места, потому что у нас самый лучший классный руководитель. Она помогает нам подготовиться, она для нас вторая мама. /Ендиярова Татьяна/; - самый дружный, весёлый класс. Самые умные, лучшие, но только иногда. /Соболев Иван/; - наша большая и дружная семья. Мы очень активные, задорные и безумно талантливые ученики. Мы друг друга не бросаем в беде. Если товарищам нужна помощь, то мы её оказываем. У нас 8 мальчиков и 6 девочек, и неповторимая учительница Гульнара Рифкатовна. /Демянчук Вера/; -самый весёлый, задорный класс. Мы участвуем во всех мероприятиях и занимаем первые места. В моём классе есть спортсмены, танцоры и т.д. Мы можем постоять за свой класс. У нас хороший классный руководитель. Я горжусь своим классом. /Тухтаева Алина/. Самое значительное событие для меня – это… - празднование «Дня Матери». У всех детей пришли мамы, было очень весело. Мы хорошо выступали, а потом было чаепитие. /Карева Виктория/; - выигрыши в соревнования и конкурсах. Мы радуемся за каждого ученика нашего класса. /Архипов Руслан/; - победы в разных конкурсах. Очень понравились праздники «Новогодний серпантин», «День Матери». /Логачёва Регина/; - дружба. Не нужно обижать друг друга, нужно всегда поддерживать своих одноклассников, потому, что наш класс самый умный и сильный. /Аверин Антон/; - «Новогодний серпантин», очень понравилось! /Марьин Николай/; - люблю победы в конкурсах, когда нам раздают грамоты. /Филатов Вячеслав/; - люблю, когда мы собираемся всем классом и решаем что-то вместе, обсуждаем, думаем. Всегда выигрываем, мы самые умные. Всё благодаря нашей любимой классной руководительнице, Гульнаре Рифкатовне. На каждый праздник мы проводим мероприятия со всем классом. /Калёнкова Надежда/; - когда мы проводим разные мероприятия, занимаем призовые места в конкурсах. /Селивёрстов Валентин/; - чаепитие и концерт ко «Дню Матери». Мы с удовольствием готовили представление для любимых мам, им очень понравилось. Ведь мы выступали с любовью и нежностью. /Ендиярова Татьяна/; - первый день, когда я пошёл в школу /Соболев Иван/; - выпуск из начальной школы и переход во «взрослую жизнь». «Принятие в Юниоры» очень запомнилось, мы были такие радостные. /Демянчук Вера/; - «Новогодний серпантин», когда наш класс подготовил очень хороший сценарий. Всем очень понравилось, как мы выступали. Новый год – самый лучший праздник! /Тухтаева Алина/. Да, мы все такие разные, сколько мнений и мыслей.… Но нас объединяет главное – мы все коллектив 7 класса МОУ Скугареевкой СОШ! «Законы жизни» учащихся 7 класса МОУ Скугареевской СОШ. В классе 14 учеников: 8 мальчиков и 6 девочек. Большая часть детей учится вместе с первого класса. Классный руководитель Сафиуллина Гульнара Рифкатовна. Класс очень подвижный, старается быть активным в делах школьной жизни. Принимает участие в художественной самодеятельности школы, поселения, во всех классных и внеклассных мероприятиях. Главная задача класса - воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг другу, честность и правдивость, доброта и принципиальность. 14 учеников посещают кружок «Танцы», спортивные секции, предметные кружки, проводимые в школе. Инициаторами проведения классной жизни являются всегда Карева Виктория, Ендиярова Татьяна, Демянчук Вера, Калёнкова Надежда, Тухтаева Алина, Филатов Вячеслав. Активное участие в спортивной жизни класса принимают следующие ученики: Архипов Руслан, Аверин Антон, Селиверстов Валентин. Особое значение уделяется организации общественно-полезного труда учащихся, дежурство по классу, забота о комнатных растениях, огромную помощь оказывают следующие ученики: Карева Виктория, Ендиярова Татьяна. Девочки в классе стараются быть дружными, умеют помочь друг другу в трудную минуту. Мальчики требуют постоянного контроля, очень подвижные, вспыльчивые и эмоциональные. В коллективе выбран актив класса, который помогает классному руководителю отслеживать все действия учащихся, как в урочное время, так и во внеурочное. Огромную поддержку оказывают и родители учащихся, они строго отслеживают успеваемость своих детей и стараются следовать всем рекомендациям учителей-предметников и классного руководителя, все родители посещают школу регулярно. В начале года мы оформляем классный уголок. В его разделы входят: • символика класса • дежурство в классе; • поздравления; • успехи нашего класса и т.д. В сентябре проходят выборы актива класса и распределение обязанностей. Из года в год наш класс приобретает новые традиции. Но есть одна традиция, которая в нашей школе проходит уже много лет – ребята являются активными участниками детской школьной организации «Юниоры», у которой есть свои правила и законы. Клятва «Юниоров» Я, (Ф.И учащегося), вступая в юниорскую организацию, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь: Свято верить в дружбу. Учиться быть настоящим другом и верным товарищем. Стараться выполнять все юниорские законы и учиться хранить вверенную мне тайну. Учиться уважать символы юниорской организации, государственные символы своей страны и своё юниорское слово. Учиться понимать, любить и уважать своих родителей, учителей и предков; чтить память павших за свою Родину. Если же я нарушу эту мою торжественную клятву, то пусть мои товарищи меня поймут и посочувствуют моей слабости, и я с благодарностью приму наказание, которое возложат на меня мои учителя и наставники. Законы «Юниоров» I .Юниор свято верит в дружбу. 2.Юниор воспитывает в себе силу духа, силу воли, мужество, выносливость и другие волевые качества. 3.Юниор всегда придёт на помощь своему другу. 4.Юниор - верный товарищ каждого юниора. 5.Юниор постоянно заботится о своих младших товарищах по юниорской организации. 6. Юниор любит Родину, дорожит ее историей , готовиться стать защитником 7.Юниор внимателен к людям, уважает их труд. Он делает жизнь чище, краше и добрее. 8. Юниор дорожит честью своей организации , своими делами и поступками , укрепляет ее авторитет. 9. Юниор верен своему слову, он всегда поступает по совести . Ю.Юниор бережно хранит традиции своей организации. II .Свято относиться к юниорским символам. 12.Юниор заботится о пополнении рядом организации . служит примером наших малышей , ведет за собой. 13.Юниор хороший товарищ. Он умеет дружить, дорожить дружбой. Юниор не несет свои дурные привычки в свою юниорскую организацию. Заповеди «Юниоров» 1. « Единство слова и дела» - юниор верен своему, дорожит им, не ждет подсказки, всегда активно действует. 2. « Дружба и товарищество. Юниор - надежный друг, верный товарищ. 3. « Забота и милосердие» Юниор оказывает помощь всем, кто в этом нуждается. « Честь и совесть «. Юниор бережет свое доброе имя, достоинство своей Родины, своей организации. Совместная с учащимися выработка законов жизни в классе – это еще одна традиция, которая способствует развитию классного коллектива. «Класс в гостях у…» Социально ориентированные воспитательные дела создают необходимые условия для формирования жизненной позиции школьников, когда они привлечены к преобразующей практической деятельности. Это должны быть не игровые, а серьезные настоящие и ответственные дела. Таким образом, важнейшими условиями формирования социальной активности учащихся являются совместная деятельность коллектива класса, объединенная общей целью, демократический стиль руководства в коллективе, развитие гуманистических коллективистских отношений между учащимися, обучение школьников организаторским умениям. В начале каждого учебного года в классе проходят «Выборы», дети распределяют обязанности, с которыми они бы справились в полной мере, внутри классного коллектива. Имеются следующие должности: староста, командир отряда юниоров, учебный сектор, трудовой сектор, спортивный сектор, редколлегия, дежурство по классу, клуб юных библиотекарей, санитар, культмассовый сектор. Ни один ребёнок не остаётся безучастным, все имеют посильные для них должности. Цель: Создание благоприятных педагогических, организационных и социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учётом его возможностей. Ещё особенностью школьных дел является межвозрастное общение - шефское. Семиклассники помогают малышам, выступая в роли консультантов. Они организуют подвижные игры, эстафеты в спортивном зале, проводят занятия ПДД, вместе выходят на экскурсии. Класс является активным участником операции «Забота», есть свой ветеран, участник ВОВ, которому дети оказывают посильную помощь на дому (чистят снег, копают клумбы, организовывают мини-концерты, поздравляют со знаменательными событиями). Дети класса с большим удовольствием посещают дом престарелых со своей концертной программой, приурочивая её к какой-либо дате, либо празднику. Все учащиеся класса посещают танцевальный кружок, являются постоянными участниками всех школьных концертов и праздников, в том числе, проводимых поселением. Принимают участие во всех конкурсах, мероприятиях, являясь победителями многих из них. Дети активны не только в развлекательных мероприятиях, но и в учебных, , занимают второе место по качеству знаний в школе, принимают участие в самых различных предметных чемпионатах («Олимпус», « Молодёжный предметный чемпионат», «Дикобраз», «Британский бульдог», «Старт», «Русский медвежонок» и т. д.), предметных неделях. Дети посещают школьные кружки («Юный информатик». «Лыжная секция», «Танцы» и т.д.) с большим удовольствием. Семиклассники являются членами детской школьной организации «Юниоры», проводят тематические сборы, собрания, планируют деятельность членов организации, составляют план «Добрых дел». Много серьёзных достижений в спортивных соревнованиях, Селивёрстов Валентин, Архипов Руслан – постоянные участники и победители различных школьных и районных соревнований. Одними из самых любимых мероприятий для детей являются: «КВН», «Зарница», «Осенний кросс», «Конкурс стенгазет», «День Матери», «Новый год», «Мисс Джульетта», которые уже стали традиционными и ежегодными в нашей школе. Дети класса очень активные, добрые, интересующиеся и всегда готовые помочь. Они используют все ресурсы и средства, потанцевал велик. Но, так как школа сельская, они не всегда имеют возможность заняться ещё какими-либо занятиями по интересам (например, посещать музыкальную школу, секции). Ребята открыты к окружающим, их взор нацелен на познание мира, окружения. Социальная активность личности воплощается в реальных действиях, поступках, проявляется в современном поведении. Сформировать у подрастающего поколения готовность взять в свои руки в будущем государственные и общественные дела, социальную и гражданскую ответственность путём активного включения учащихся в демократическое управление – одна из задач, которую мы ставим перед своим коллективом. Интересная и плодотворная жизнь класса – это дело самих учащихся и их наставника (классного руководителя). Поверьте, учиться в нашем классе очень интересно! Цели и задачи. «Воспитывать - значит приготовлять к жизни» (Д.И.Писарев) Создание условий для формирования всесторонне развитой личности, оказание помощи в жизненном самоопределении, предоставление условий для развития творческих способностей детей с целью подвести их к самостоятельному, осознанному выбору своего вектора развития. Принципы воспитания. • Принцип гуманизма (принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон). • Принцип личностно-ориентированного подхода. • Принцип единства учебного и воспитательного процесса. • Принцип диалогичности и открытости в общении с детьми. Цели воспитательной работы. 1. Продолжить работу по воспитанию у учеников чувства ответственности за свои поступки и слова, чувства уважения к старшим, сверстникам и себе. 2. Работать над формированием навыков конструктивного поведения, отвечающего своему полу (бережного и чуткого отношения мальчиков к девочкам, достойного поведения девочек). 3. Продолжить работу по развитию коммуникативной компетенции, необходимой для успешного самоопределения, для нравственного, гражданского и профессионального становления. Направления воспитательной работы. 1. Программа «Здоровье и экология» Задачи: 1) демонстрация учащимся значимости их физического и психического здоровья; 2) создание условий для формирования компетентности в сфере физического здоровья; 3) формирование осознанного бережного отношения к окружающей среде. 2. Программа «Нравственность и культура». Задачи: 1) создание предпосылок для формирования у детей нравственного опыта на основе симпатии и толерантности; 2) работа по воспитанию эстетического вкуса и потребности в позитивном общении; 3) формирование умения ориентироваться в сфере художественного наследия. 3. Программа «Интеллект и способности». Задачи: 2. создание условий для формирования мотивации к познавательной деятельности; 3. создание условий, способствующих раскрытию интеллектуального потенциала детей, их способностей; 4. формирование культуры интеллектуального развития и самосовершенствования. 4. Программа «Творчество и самореализация». Задачи: 1) создание условий для реализации творческого потенциала детей; 2) формирование потребности участвовать в коллективных творческих делах класса и школы; 3) воспитание стремления к достижению жизненного успеха через создание атмосферы успешности. 5. Программа «Общение и сотрудничество». Задачи: 1) формирование у учащихся культуры общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»; 2) изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции с целью улучшения атмосферы в классе. 6. Программа «Родина и память». Задачи: 1) воспитание патриотизма и интернационализма; 2) создание условий для формирования позитивного отношения к обычаям и традициям своего народа, к его культурному и духовному наследию; 3) формирование знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношения между личностью и государством. 7. Программа «Самопознание и самоопределение». Задачи: 1) оказание помощи в изучении детьми своей личности, положительных и отрицательных качеств; 2) воспитание стремления состояться в будущей деятельности, морально и материально поддерживать своих родителей и близких людей; 3) оказание помощи в определении направления будущей деятельности. Содержание деятельности. Моя деятельность в качестве классного руководителя строится следующим образом: взаимодействие с учениками, взаимодействие с родителями, взаимодействие с администрацией, руководством, коллегами, взаимодействие с общественностью, научная деятельность. При этом все эти сферы являются не разорванными частями, а единым целым. Содержание деятельности определяется функциями классного руководителя, их можно разделить на три уровня: I. Целевые. Это педагогические и социально-гуманитарные функции, они направлены на создание условий для социального развития учащихся, ориентированы на помощь ребёнку в решении его актуальных личностных проблем, в подготовке к самостоятельной жизни. II. Социально-психологические. - организаторская (поддержка положительной детской инициативы, помощь в самоорганизации). - сплочение коллектива (развитие ученического самоуправления). III. Организация и управление деятельностью. - диагностическая (анализ и исследование личности, индивидуальных особенностей ребенка) - целеполагания (взаимодействие классного руководителя с учащимися в определении целей воспитательной деятельности; при этом доля участия педагога зависит от возраста учащихся). - контроль и коррекция (направлены на выявление положительных и отрицательных результатов взаимодействия классного руководителя с учащимися). Реализуя свои функции, осуществляется выбор форм работы с детьми, которые различаются: по видам деятельности: учебная, трудовая, спортивная, художественная; по способу влияния педагога: непосредственные, опосредованные (косвенные). по времени проведения: кратковременные, продолжительные, традиционные. по субъекту организации: организаторами являются педагоги, родители, другие взрослые, организация деятельности осуществляется на основе сотрудничества, инициатива и её реализация принадлежит детям. по результату: информационный обмен, выработка общего решения (мнения), общественно значимый продукт. по числу участников: индивидуальные, групповые, массовые. Организация взаимодействия с семьями учащихся требует от педагога соблюдения определенных правил: - искренность и уважительность в общении с каждой семьёй; - общение с родителями ученика должно служить не во вред, а во благо; - изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным и предполагать дальнейшее просвещение родителей. Изучение семей позволяет педагогу ближе познакомиться с учеником, понять уклад жизни его семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. К методикам диагностики можно отнести следующие: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги, материалы детского творчества, интерактивные игры. Сотрудничество классного руководителя с родителями включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и участие в управлении школы. Психолого-педагогическое просвещение можно организовать следующим образом: родительские, конференции, индивидуальные и тематические консультации, родительские собрания, тренинги. Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности: дни творчества детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса, родительское общественное патрулирование, шефская помощь. Участие родителей в управлении – это работа совета школы, родительский комитет класса и комитет общественного контроля, общественный совет содействия семье и школе. Успешность воспитательного процесса невозможна без сотрудничества с педагогами-предметниками, а также с педагогами дополнительного образования, я всегда выступаю за то, чтобы, кроме школы, ребёнок посещал учреждения дополнительного образования, где есть возможность для всестороннего развития личности учащегося. Формы и методы, используемые в работе. Изучение школьников классным руководителем проводится с помощью различных методов. Важнейшими из них являются следующие: повседневное наблюдение за деятельностью и поведением учащихся в процессе учебных занятий и внеурочной работы, индивидуальные и групповые диагностические беседы, изучение результатов деятельности учащихся, посещение их на дому. Индивидуальные групповые диагностические беседы с учащимися, учителями и родителями. С их помощью классный руководитель имеет возможность узнать, как относится тот или иной школьник к учебным занятиям, чем интересуется и занят во внеурочное время, какие трудности испытывает в овладении знаниями. В задушевных индивидуальных беседах учащиеся рассказывают о своих успехах и неудачах в учебе, характере отношений с одноклассниками и т.д. Изучение результатов деятельности учащихся. В школе проводятся различные конкурсы, выставки, даются домашние задания. Сами школьники проявляют творческие способности и мастерят различные поделки. Классный руководитель нередко дает им различные поручения. В итоге обнаруживается, что некоторые школьники любят рисовать, другие с увлечением изучают математику, третьи занимаются коллекционированием, четвертые посвящают свой досуг изготовлению различных моделей и т.д. По результатам этой разнообразной деятельности классный руководитель может судить не только об увлечениях, но и склонностях и способностях учащихся, делать прогнозы их развития, устанавливать контакты с учителями и родителями по этим вопросам, чтобы они учитывали все это в своей работе. Посещение учащихся на дому. Этот метод позволяет накапливать представления о том, как живет и работает тот или иной ученик в домашних условиях, как соблюдает режим, какая атмосфера в семье, чем заполняет он свое свободное время, с кем дружит и т.д. Очень важное значение имеют здесь контакты с родителями, их мнения, просьбы, жалобы и т.д. Все это дает материал для дальнейшего улучшения внеклассной работы. Естественный эксперимент. Сущность его состоит в том, что дети включаются в какую-нибудь деятельность, и педагог наблюдает за их поведение не в искусственно созданных условиях, а в процессе обычной работы и таким образом изучает их особенности. Изучение школьников – процесс непрерывный. Классный руководитель не только обращает внимание на особенности поведения, характера и разнообразной деятельности своих воспитанников, но и на те изменения, которые происходят в их развитии. Для практической работы классного руководителя больше всего подходит следующая классификация методов воспитания: - методы убеждения, с помощью которых формируются взгляды, представления, понятия воспитуемых, происходит оперативный обмен информацией ( внушение, повествование, диалог, доказательство, призывы, убеждения); - методы упражнений, с помощью которых организуется деятельность воспитуемых и стимулируются позитивные ее мотивы (различные виды заданий на индивидуальную и групповую деятельность в виде поручений, требований, состязания, показа образцов и примера, создание ситуаций успеха); - методы оценки и самооценки, с помощью которых производится оценка поступков, стимулирование деятельности, оказывается помощь воспитуемым в саморегуляции их поведения ( критика, поощрения, замечания, наказания, ситуации доверия, контроля, самоконтроля, самокритики. Форма работы классного руководителя Формы работы классного руководителя определяются, исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в данном классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия - уровнем развития личностей обучающихся, сформированностью классного коллектива как группы, в которой происходит развитие и самоопределение подростков. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта; формирование навыков критического отношения к информации, и в том числе аудиовизуальной. Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы. К выбору форм работы классный руководитель подходит творчески, учетом условий жизни школы, возможностей и особенностей детей, содержания детской жизни, которую предстоит вместе с детьми осмысливать, анализировать, обобщать и корректировать. Планируемые им формы, различного содержания «классные часы», призваны охватить анализом весь целостный учебно-воспитательный процесс, кристаллизовать его ведущие идеи в сознании детей, помочь дать оценку формирующимся идеалам, ценностным ориентациям, вкусам, выразить принципиальное отношение к наносному, чуждому, вредному. Классные часы – обсуждения посвящаются анализу складывающихся у учащихся мировоззренческих представлений, политических, нравственных, эстетических идеалов, ценностных ориентаций. С учетом освоенного школьниками учебного материала, знания текущих общественно-политических событий, новых явлений в науке и искусстве классный руководитель с ребятами определяет тему собеседования, обсуждения, диспута. По избранной теме готовятся сам воспитатель и все учащиеся. Школьники выступают с сообщениями, задают вопросы, высказывают суждения и убеждения. В ходе обсуждения классный руководитель делится своими соображениями. В заключительной части классного часа – обсуждения он высказывает свои суждения, оценки знаний, соображений, взглядов, убеждений ребят, дает им четкое представление о том, что ими хорошо усвоено, над чем работать, какие нравственные, эстетические взгляды необходимо переосмыслить. Сегодня, когда в политике, экономике, общественных науках, искусстве происходит переоценка многих ценностей, вся эта аналитическая и оценочная работа воспитателя приобретает особый смысл и значение. Во время «трудовых десантов» дети активно обсуждают доступные их пониманию вопросы перестройки экономической жизни страны, а также практику собственных трудовых отношений в коллективе, школе. Классные часы представляет собой своеобразную форму собрания коллектива класса. На нем ставятся и осмысливаются актуальные проблемы жизни общешкольного и классного коллективов, состояния самоуправления, выполнения общественных поручений, коллективных отношений, поведения отдельных ребят. Вместе с активом класса воспитатель выявляет назревшую тему, изучает положение дел. Все ребята специально готовятся к выступлениям: изучают положительный опыт и недостатки. Обсуждаются и результаты соревнования, дежурства по школе, организации самообслуживания, проведения вечеров, походов, физкультурных и спортивных мероприятий. Во время всех дискуссий классный руководитель выражает свое мнение в тактичной, ненавязчивой форме. Заключительным моментом является выражение общественного мнения: принятие согласованного решения, обращения, рекомендаций, пожеланий. «Презентация» организуется как подведение итогов работы учащихся класса в кружках, хореографических, спортивных и т.д. Она представляет возможность каждому ребенку или группе детей проявить себя, показать, на что они способны, услышать мнение о результатах своего творчества, узнать о себе что-то новое и самоутвердится. Это позволяет классному руководителю активно влиять на духовный мир детей, на формирование их художественно-эстетических представлений, мировоззренческих убеждений. «Семейные посиделки» по содержанию направлен на осмысление опыта семейной жизни. Школьники обсуждают примеры жизни семей, в которых росли выдающиеся личности. Перед ними выступают интересные люди, их собственные родители, а сами дети рассказывают о своем отношении к папам и мамам, другим членам семьи, к бытовому труду, к духовному общению в семье. Классному руководителю важно разобраться в том, какие представления о жизни черпают в семье, как соотносят их с теми, которые приобретают в школе, в общественных организациях, из источников массовой информации. Классный час может быть посвящен и проблемам улицы. Детям надо предоставить возможность активно обсуждать свою жизнь во дворе, в неформальной группе. Сколько времени у ребят занимает улица, с кем они дружат, во что играют, какова атмосфера, содержание отношений и общения. Таким образом, классный руководитель посредством основных форм своей работы с детьми оказывает ребенку решающую педагогическую помощь в осознании им процесса собственной жизни и деятельности. Инновационная деятельность. Инновационная деятельность предполагает использование современных технологий в образовательном процессе. Я использую такие технологии, как проблемно-диалогическое обучение, индивидуализацию и дифференциацию, ИКТ, метод проектов, здоровьесбережение и др. При подготовке каких либо мероприятий или участии в конкурсах учащиеся класса активно помогают, используя ресурсы Интернет, помогают при подборе материалов для школьного сайта. Участвуют в классных часах, предварительно подготовив презентации, компьютерные тесты. Одним из нововведений является проводимый внутри класса мониторинг, он включает в себя различные методики и подходы: изучение методик мониторинга, их проведение, обработка полученных данных, подготовка аналитических данных, мониторинг состояния физического и психического здоровья обучающихся. Наш классный коллектив ежегодно принимает участие в научно-практической конференции, имеют неплохие результаты. Учащиеся класса являются активными участниками олимпиад, чемпионатов, конкурсов, во многих из них занимают призовые места. Являются активными участниками всех школьных, поселенческих концертов, дети посещают танцевальный кружок, который ведётся классным руководителем. Очень частые победители спортивных соревнований, даже на областном уровне. Здоровьесберегающим технологиям отводится важная роль при планировании учебно-воспитательной работы. В классе каждый из учащихся имеет портфолио личных достижений, которое является отражением его личных побед. Инновационная деятельность ведётся во многих направлениях: - «здоровье и экология», изготовление кормушек, скворечников, помощь при уборке территории школы и села, посещение спортивных секций и т.д., - «нравственность и культура», проведение тематических вечеров и мероприятий, посвященных правилам поведения, этикету и т.д., - «интеллект и способности», проведение классных мероприятий в форме диспутов, семинаров, тестирований, с использованием ИКТ и т.д., - «творчество и самореализация», участие детей в художественной самодеятельности, конкурсах и т.д., - «общение и сотрудничество», проведение семейных тематических вечеров, родительских собраний с приглашением учителей и без, приглашение людей представителей различных профессий, участников ВОВ и т.д., - «Родина и память», участие в операции «Забота», «Юниоры», расчистка памятника, помощь ветерану на дому, одиноким людям и т.д. Развитие инновационной деятельности является одним важнейших направлений современной образовательной политики. Инновационная деятельность направлена на совершенствование теоретической базы обучения, воспитание и развитие учащихся, достижение положительных результатов практической деятельности при помощи внедрения эффективных технологий. Работа с семьёй, детскими общественными организациями. Посещение семьи — эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д. Переписка с родителями — письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Родительское собрание — форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания. Родители учащихся класса - частые гости внеклассных мероприятиях: это и спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья», и «Огоньки», посвященные Международному женскому дню 8 марта, и вечера «Встреча с профессией», и концерты художественной самодеятельности. Все это позволяет родителям лучше узнать своих детей, открыть для себя еще неизвестные стороны их интересов, увлечений, таланта. Программа работы с родителями на 2011-2012 учебный год: Месяц Мероприятия с родителями Всего класса Индивидуальные беседы Совместные дела с Классным коллективом I полугодие сентябрь «Познавательная деятельность семиклассника» (родительское собрание) Индивидуальные беседы о внешнем виде и школьной форме, наличии учебников и т.п для учебного года. Праздник «Дружбой дорожить умейте!» октябрь Беседы с родителями по поводу успеваемости и поведении отдельных учащихся ноябрь «Круг общения подростков и его влияние на формирование нравственного поведения» (родительское собрание) Классный час, посвящённый Дню матери «За всё мы вас благодарим!» декабрь Итоги учебного полугодия. Занятость в зимние каникулы. Новогодний огонёк II полугодие январь «Учись говорить «нет»» (тренинг для подростков, родительское собрание)) Круг общения во внеурочное время февраль Успехи по текущей успеваемости Праздник, посвящённый 23 февраля «Защитники Родины» март «Защити своего ребёнка» (тест для родителей) Праздник, посвящённый 8 марта. апрель Занятость во внеурочное время. май Подведём итоги года. Планирование летней занятости учащихся Торжественная линейка, посвящённая окончанию учебного года. Поход. Родители учащихся класса оказывают огромную поддержку в воспитании и обучении, они строго отслеживают успеваемость своих детей и стараются следовать всем рекомендациям учителей-предметников и классного руководителя, все родители посещают школу регулярно. В начале года мы оформляем классный уголок. В его разделы входят: • символика класса • дежурство в классе; • поздравления; • успехи нашего класса и т.д. Ожидаемые результаты деятельности. Учащиеся моего класса отличаются: целеустремленностью, требовательностью к себе, стремлением к самосовершенствованию, гуманностью и трудолюбием, любознательностью и гражданской ответственностью. Отсутствуют правонарушения, совершенные учащимися класса. Воспитательная работа проводится с целью воспитания интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем. Я поставила следующие задачи воспитания: научить мыслить, формировать правильные отношения, воспитать личности с богатым духовным миром, воспитать гражданина, воспитание здорового образа жизни. Насколько поставленные цели и задачи воспитания оказались реализованы, можно судить по итогам истекшего учебного года. Учебный год учащиеся закончили 100% успеваемостью, качество знаний составило 60%. 7 класс является и одним из лучших по успеваемости в МОУ Скугареевской СОШ. Учащиеся класса достойно представили свою школу на различных соревнованиях и конкурсах школьного районного областного уровней. Такие ученики как Селивёрстов Валентин и Архипов Руслан свою школу на соревнованиях различного уровня, имеют грамоты, призовые места. Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, дополнительные занятия по учебным предметам, участие в олимпиадах, конкурсах и т. д. – все эти интеллектуальные усилия требуют вне учебной разрядки. Служить этому может интересная увлекательная внеклассная работа, которая должна способствовать, на мой взгляд, всестороннему личностному развитию. Я старалась и стараюсь строить внеклассную деятельность учащихся, основываясь на следующих принципах: принцип открытости, принцип обратной связи, принцип сотворчества, принцип успешности. 7 класс - сплоченный классный коллектив, где есть ведущие и ведомые, но нет «отверженных» и «одиноких». Отношения между ними дружественные, доброжелательные. Каждый в классе имеет общественное поручение, что не позволяет никому жить вне коллектива. Дети активны, достаточно самостоятельны, но не самонадеянны. Коллектив живет полной жизнью: радуясь успехам, огорчаясь неудачам, увлекаясь и удивляясь, не терпя ложь и насилие. Класс дисциплинирован. Ребята по отношению друг к другу и к старшим достаточно чутки и внимательны. Доброжелательная атмосфера, царящая в классе, способствует повышению успеваемости, творческой активности, самостоятельности в подготовке и проведении как классных, так и школьных мероприятий. В воспитании моих учащихся мне всегда помогали и помогают родители учащихся. Поскольку для родителей их дети – самое дорогое в жизни. Стараюсь об этом помнить и не обижать и не унижать их родительское достоинство. Родители в знак благодарности становятся моими союзниками в воспитании детей. Мы всегда вместе: в будни и в праздники. Так сложились традиции классного коллектива: преемственность поколений (близкие отношения с бывшими моими выпускниками, совместные походы, общение) и совместные праздники с родителями, которые помогают нам всем- детям, родителям и мне стать одной семьей. Учащиеся 7 класса неоднократно награждались грамотами, поощрительными призами за победу в различных конкурсах и соревнованиях, за активное участие в общественной и спортивной жизни школы. Можно сделать вывод о том, что в значительной степени удалось решить поставленные задачи. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы. Следовательно, основные направления деятельности остаться прежними. Но следует внести коррективы с целью устранения недостатков: не полностью реализованы возможности школьников в учебной деятельности, не все учащиеся нашли еще свою нишу в школьном сообществе. Цели и задачи работы по моделированию и построению воспитательной системы класса на 2012 – 2013 учебный год. Цель 1. Продолжить формирование личностных качеств ученика, его стремление занимать активную жизненную позицию, умение оценивать прошлое, действовать успешно в настоящем, достичь успехов в овладении знаниями. Цель 2. Продолжить формирование коллектива класса, привитие навыков организаторской работы. Ожидаемые результаты. 1. Развить: - самостоятельность учащихся в учебной, внеурочной деятельности, - понимание значимости личных и деловых качеств во взаимоотношениях коллектива класса с преподавателями, - ряд потенциалов: ценностный, творческий, коммуникативный, художественный. 2. Продолжить накопление и обработку материалов портфолио для каждого учащегося 7 класса. 3. Продолжить работу в реализации программ и направлений «Здоровье и экология», «Нравственность и культура», «Интеллект и способности», «Творчество и самореализация», «Интеллект и способности», «Творчество и самореализация», «Общение и сотрудничество», «Родина и память». P.S. Проходят годы, но и через годы учащиеся вспоминают, какой была жизнь в их классе, какие праздники и встречи, экскурсии и викторины они проводили, какие отношения складывались у них с классным руководителем, по каким обычаям и на каких традициях строилась жизнь класса. Итоговое родительское собрание в 6-м классе "До свидания, школа. Здравствуй, лето" Цели: Подвести итоги прошедшего учебного года. Способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе; Развивать творческие способности учащихся Ученик: Учебный год уж на исходе. Что же с нами происходит? До занятий нет нам дела Нам учиться надоело. Книжки брошены, тетрадки, В дисциплине нет порядка. Но учитель не ругает Ведь учитель точно знает Что и отдохнуть пора: Вновь каникулы: Ура! Отдых ждёт нас – это дело. Как учиться надоело! Подрастём мы, повзрослеем, Отдохнём, повеселеем. К сентябрю гулять устанем И скучать по классу станем – По девчонкам и мальчишкам Воображалкам, озорнишкам. Очень будем рады встрече В день сентябрьский поутру А пока всех приглашаем На родительское собрание – игру. Учитель Добрый вечер, дорогие друзья, уважаемые родители! Я очень рада, что вы нашли время, чтобы провести время со своими детьми. Сегодня мы собрались вместе как большая и дружная семья. Сейчас я предлагаю вам отправиться в весёлое и увлекательное путешествие. Все заняли свои места, и мы отправляемся в путь длинною в год. Итак, первая остановка “первое сентября”. Ученик Мальчишки и девчонки пришли сегодня в класс И слышится веселье и звонкий смех у нас. Учитель, удивляясь, глядит на нас с утра “Как изменились, выросли, моя вы детвора”. Учитель Да, все выросли за лето, выглядели отдохнувшими. Всех радовало, что впереди ждёт много интересных дел, предметов (появился новый предмет – география) Итак, все по местам мы набираем скорость и доезжаем до станции “Русский язык и литература” (подвести итоги конкурса по русскому языку “Медвежонок”, школьной олимпиады по русскому языку, показать творческие работы по русскому языку и литературе). Ну, что ж мы едем дальше. Ученик Не решить больших проблем Без простейших теорем И не отогнать сомнений Без квадратных уравнений. Учитель Как вы догадались мы подъехали к станции “Математика”. А эта станция сменит своё название в следующем году на “Алгебра и геометрия” и там вы встретите и теоремы и квадратные уравнения. А пока мы хотим показать, что математика вовсе не сухая наука, а такая лиричная, мелодичная, нежная, хотя и очень точная. (Дети разыгрывают сценку) Друзья мои, мы едем дальше. И следующая остановка “История”. Ученик Истории славной Великие даты мы в памяти Будем по жизни нести. Почувствуем сердцем Что было когда-то Представим себе вековые пути. Ученик Обожаю приключенья, чудеса и шутки У меня для огорченья нету ни минутки Попытайтесь понять, о чем идет речь: 1. Мне очень нравится эта штука. 2. От неё у взрослых бывает много хлопот. 3. У неё внутри один раз была маска зайца. 4. Она похожа на гранату. 5. У неё есть верёвочка, за которую надо дёрнуть. (хлопушка) 1. Один раз я это пробовал, пока мама не видела. 2. А у нас оно полгода стояло в серванте. 3. Там сначала “бах-бах”, а потом “ш-ш-ш”. 4. Самое главное нужно следить, чтобы оно не убежало. 5. У нас пробка чуть зеркало не разбила. (шампанское) Учитель Что ж, мы едем дальше. Близится остановка “Английский язык”. Ученик До Канады и Тасмании Сократятся расстояния Если будешь ты знаком С иностранным языком. Учитель рассказывает о том, что ребята принимали участие в КВН по английскому языку, заняли 3 место, показывает творческие работы ребят по предмету. Учитель А наш поезд отправляется дальше. Ученик Солнце ласково смеётся Светит ярче, горячей И с пригорка звонко льётся Разговорчивый ручей. Учитель Как вы догадались мы приехали на станцию “Биология”. В этом году наш класс принимал участие в капустнике по биологии. Сейчас ребята покажут вам инсценированную песенку из этого капустника “2 весёлых гуся”. Поезд наш мчится очень быстро. Много остановок было на нашем пути. И вот осталось нам проехать последнюю станцию “Перемена”, которая, я думаю, самая любимая у всех учеников. А как проходили у нас перемены - давайте посмотрим. Ученики Перемена, перемена! – Заливается звонок. Первым Вова непременно вылетает за порог . Неужели это Вова, продремавший весь урок? Неужели этот Вова – пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно, - с ним большая перемена! Не угонишься за Вовой! – Он гляди какой бедовый! Он за пять минут успел переделать кучу дел: Он поставил три подножки (Ваське, Кольке и Серёжке) Прокатился кувырком, на перила сел верхом Лихо шлёпнулся с перил – подзатыльник получил С ходу дал кому-то сдачи, - попросил списать задачи – Словом, сделал всё, что мог! Ну, а тут – опять звонок… Вова в класс плетётся снова Бедный, нет лица на нём! - Ничего,- вздыхает Вова, - на уроке отдохнём! Учитель Вот и подходит концу наше путешествие. Конечная станция “Лето” Ученик Вот и кончился год, Улетел, отзвенел, Он ушёл, оставив нам В сердце трепетный след. Ученик В школе кончены уроки Перешли мы в старший класс. Полежать на солнцепёке Приглашает речка нас. Пусть спокойно в нашей школе Спит до осени звонок Здравствуй травка, здравствуй поле, Здравствуй солнечный денёк! Учитель Поздравляю вас с окончанием учебного года, желаю вам хорошего отдыха. (в заключение ребята поют песню на мотив “Что такое осень” ДДТ) Что такое лето – это значит В школу не приходится ходить Не решать нам трудные задачи Про уроки много говорить Что такое отдых – это значит Будем до обеда высыпаться Будем отдыхать и загорать мы В речке тёплой без конца купаться. Учитель Теперь осталось последнее: вручить дневники и благодарности ученикам. Выразить благодарность родителям, которые оказывали всевозможную помощь классу и школе. Сафиуллина Г.Р. На доске (экране): Спасибо дорогие Вам! И вашим умелым и нежным рукам. Они золотые, как солнце всегда Нам маминых рук не забыть никогда! ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Вступительная часть Мама! Какое хорошее слово! Мама все время быть рядом готова В минуту несчастья всегда она рядом, Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом. Разделит надежды, утешит, поймет, По жизни уверенно рядом пойдет. Всегда без оглядки поверить ей можно, Ей тайну любую доверить несложно. 1 чтец: А у нас сегодня день особый, Самый лучший праздник – праздник мам Праздник самый нежный, самый добрый Он конечно, дорог очень нам! 2 чтец: Нынче праздник, праздник, Праздник наших милых мам! Этот праздник, нежный самый, В ноябре приходит к нам 3 чтец: На свете добрых слов немало, Но всех добрее и важней одно: Из двух слогов простое слово: « мама» И нету слов дороже, чем оно. – Добрый день, дорогие гости! Мы собрались сегодня на торжество, посвященное Женщине-Матери. Песня в исполнении класса “Крылатые качели” 1 куплет: Кто найдет тетрадку с двойкой? И расстроится слегка? Строго поглядит, но папе Не расскажет никогда. Кто жалеет при простуде? Будит ласково меня? Ну конечно, это мама, Это мамочка моя. Ну конечно, это мама, Это мамочка моя. Припев: На целом, белом свете Хоть землю обойди, Добрее моей мамы, Конечно, не найти. Добрее моей мамы, Конечно, не найти. 2 куплет: Расцвела твоя улыбка, В этот праздничный из дней И в глазах твоих я вижу Нету мамочки родней. Твои волосы струятся, Как весенняя вода, Ты чудесна, моя мама, Ты прекрасна, как всегда. Ты чудесна, моя мама, Ты прекрасна, как всегда. Припев. 1ученик: Пусть зорьки лучистые, ясные Над вами восходят звеня. Всё самое чистое, ясное, лучшее Согрето теплом ваших глаз. 2 ученик: Разрешите вас поздравить Радость вам в душе оставить. Подарить улыбку, пожелать вам счастья Прочь невзгоды и ненастья. Пусть исчезнет грусти тень В этот праздничный ваш день. 3 ученик: Солнце золотое колесом скатилось Ласковое солнце в маму превратилось Миленькая мамочка, улыбнись Своим сердцем ласковым Ты ко мне прижмись! 4 ученик: Мама, как волшебница: Если улыбается – Каждое желание у меня сбывается. Поцелует мама – плохое забывается. Новый день, весёлый день Сразу начинается. (восточный танец) 1 ученик Разные дети живут на планете, Но мам своих любят Все дети на свете. 2 ученик Дорогие наши, мамы, Мы и сами признаем, Что, конечно, не всегда мы, Хорошо себя ведем. 3 ученик Мы Вас часто огорчаем, Что порой не замечаем Мы Вас очень, очень любим! Будем добрыми расти, И всегда стараться будем Хорошо себя вести. (сценка «Репка) (стих в исполнении мальчиков) Дорогие наши милые, родные, Мы Вам хором обещаем: Перво-наперво пятерки на уроках получать. Аккуратно ездить с горки. Брюки новые не рвать. И не драться, не ругаться Стекла шайбами не бить, На чердак не забираться, Суп и кашу кушать так и быть. Вы уж мамы нас простите и поймите. Вы уж мамы нас не журите. Уж такой мы дети народ. Трудно перестроится, Но о нас, родные, не надо Слишком беспокоится, Мы ведь очень любим Вас – это раз! И ни шагу мы без Вас – это два! Сценка (девочки) ИСПОЛНЕНИЕ ЧАСТУШЕК 1. Дорогие и родные Мы частушки вам споём Поздравляем с праздником. И привет большой вам шлём. 2. Чтобы маму на работу Злой будильник не будил, Я ему сегодня ночью Три детальки отвинтил! 3. С мамой за руку хожу, Маму крепко я держу, Чтобы мама не боялась, Чтоб она не потерялась! 4. У меня сестренка-чудо! Лихо моет всю посуду. Я ей тоже помогаю- Я осколки собираю! 5. Кипятил я молоко, Отошёл недалеко Подхожу к нему опять Молока уж не видать! 6. Ох, частушки хороши, Их поем мы от души. Но вы тоже не зевайте Хлопайте и подпевайте! 7. В кухне веник я нашёл, И квартиру всю подмёл, Но осталось от него Три соломинки всего. 8. Чтобы мама удивилась, Мы сварили ей обед, Почему-то даже кошка Убежала от котлет 9. Подгорели суп и каша Соль насыпана в компот Как пришла с работы мама Много было ей хлопот! 10. Мы частушки петь кончаем Нашим мамам обещаем Будем добрыми расти, Хорошо себя вести! (русский народный танец) ШУТОЧНОЕ ПРЕДСКАЗАНИЕ СУДЬБЫ Мамам раздаются конверты с предметами: пуговка – вы купите себе что-то красивое из одежды; конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь; копейка – будете очень денежным человеком; лавровый лист – большие успехи в работе; нитка – дальняя дорога в дальние края; улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт; бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни; сердце – любовь; ключ – новая квартира; книга – новые поступления на сберкнижку. 1 ученик Наших мам, поверьте, лучше нет. Улыбнитесь, пусть светлее станет в классе. И от тех улыбок яркий свет Много лет пускай для нас ещё не гаснет. 2 ученик Мы поздравим мам любя И, тепло сердец даря, Пропоём всем классом эту песню! Пожелаем вам добра, Света, солнца и тепла. Мы вас любим, говорим вам это честно! Песня (мама и ребёнок) Уносят годы время скоротечное, Стирая грани взрослых и детей. И мы сравнялись с мамою, Теперь мы просто женщины, Уже и я даю советы ей. И мы сравнялись с мамою, Теперь мы просто женщины, Уже и я даю советы ей. Мама, ни о чём ты не жалей, Далеко до осени твоей. Мама, далеко до сентября, Просто стала взрослой дочь твоя. Ты, мамочка, прости за все волнения За каждую слезинку на щеках Ты добрая и нежная, Ты сила и спасение Как фея, в безмятежных детских снах. Ты добрая и нежная, Ты сила и спасение Как фея, в безмятежных детских снах. Мама, ни о чём ты не жалей, Далеко до осени твоей. Мама, далеко до сентября, Просто стала взрослой дочь твоя. Давай же, как подруги, сядем рядышком. Мы можем просто мило поболтать Уже не только мамою, А даже будешь бабушкой, Такой, что поискать и не сыскать! Уже не только мамою, А даже будешь бабушкой, Такой, что поискать и не сыскать! Мама, ни о чём ты не жалей, Далеко до осени твоей. Мама, далеко до сентября, Просто стала взрослой дочь твоя. Чтец 1. Где столько силы и терпенья Берут все мамы на земле?! Чтоб скрыть тревоги и волненья И счастье дать тебе и мне! Чтец 2. Спасибо, мамочка, за нежность, Твою святую доброту! Любви вселенскую безбрежность, Терпенье, такт и теплоту! Чтец 3. Ты дорога мне, ты – бесценна! Твоя улыбка драгоценна, Поймешь, поможешь и простишь. Ты, улыбнувшись, - исцелишь! Чтец 4. Знай, мама, ты – необходима! Нужна мне каждый миг и час! Ты – обожаема, любима, Потом, недавно и сейчас! Чтец 5. Пусть слабость женская вернется, Пусть с хрупких плеч исчезнет груз. Любовь к ней снова прикоснется, Неся для мамы жизни вкус! Чтец 6. Поможем маме быть красивой, Веселой, доброй, молодой! Довольной жизнью и счастливой, Беспечной, искренней, родной! Песня в исполнении класса («мамино сердце») Все мои самые светлые сны, Радуги, звёзды, легенды и храмы Были как в зеркале отражены В ясных глазах моей мамы. Ты меня за руку в мир привела, Ласково чуть подтолкнула ладонью И на пути моём солнце зажгла, Что называют любовью. Мамино сердце - хрустальная чаша, Вечно тревоги и ласки, тревоги и ласки полно, Мамино сердце бьётся всё чаще, чаще, Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно. Ты отличать научила меня Зло от добра под любою одеждой И начинать утро каждого дня С веры, любви и надежды. В мыслях к тебе прихожу я всегда, Вновь обращаясь к тебе за советом, Пусть в темноте я брожу иногда, Путь ты укажешь мне к свету. Мамино сердце - хрустальная чаша, Вечно тревоги и ласки, тревоги и ласки полно, Мамино сердце бьётся всё чаще, чаще, Как сделать чтоб никогда не разбилось оно. Мамино сердце, Мамино сердце, Как же сберечь мне его. Мамино сердце - хрустальная чаша, Вечно тревоги и ласки, тревоги и ласки полно, Мамино сердце бьётся всё чаще, чаще, Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно. Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно. Желаем мира и любви, Желаем молодости вечной! Пусть будут радости длинны, А огорчения быстротечны, Пусть будет все, как В доброй сказке: Удачи, тысячи цветов, Здоровье, смех, улыбки, счастье, Дела, достойные стихов. Дети и деньги (Родительский ринг) Цель: обсудить с родителями проблему формирования эко¬номического сознания и поведения младших школьников, развивать у родителей интерес к совместному общению и обсуждению проблем воспитания детей. Форма: родительский ринг. Участники: родители класса, классный руководитель. Подготовительный этап: учитель проводит анкетирова¬ние родителей с целью выяснения их интереса к проблеме «Дети и деньги», из числа родителей формируется экспертный совет, который будет оценивать и анализировать позиции участников дискуссии. Оборудование, оформление: необходимо подготовить по¬мещение для работы родителей — столы, стулья (по количе¬ству участников), бумагу, ручки. Ход собрания 1. Вступительное слово учителя Как формируется отношение детей к деньгам? Что влияет на это отношение? Огромную роль в этом процессе играют ро¬дители. Позиция родителей в этом вопросе как, впрочем, и в любом другом, должна быть продуманной и взвешенной. Если проблема материального обеспечения становится главной те-мой разговоров, заслоняя собой другие стороны жизни семьи, то велика вероятность того, что у ребенка сформируются твер¬дые убеждения в том, что деньги и есть главный смысл жиз¬ни. Другая крайность — вообще не уделять внимания экономи¬ческому воспитанию детей в семье. А между тем многие ис¬следователи подчеркивают, что способность молодых людей управлять своими финансами напрямую зависит от того, име¬ли ли они подобный опыт в детстве. Дети, которых приучают пользоваться деньгами, поощряют к поискам самостоятельно¬го заработка и посвящают в финансовое положение семьи, в зрелом возрасте более разумно распоряжаются своими денеж¬ными ресурсами. Самая первая экономическая деятельность, в которую во¬влекаются дети — это покупки, которые, по мнению ряда ис¬следователей, являются хорошим опытом экономической со¬циализации ребенка. Отношение многих родителей к карманным деньгам и са¬мостоятельным заработкам детей до сих пор остается двойствен¬ным. С одной стороны многие боятся, что деньги «испортят ребенка». Это является отголоском довольно распространенно¬го мифа о том, что деньги есть нечто грязное и недостойное, с чем ребенку не следует иметь дела. С другой стороны, для мно¬гих родителей деньги и подарки — это самый простой и удоб¬ный способ «отделаться» от ребенка, в прямом смысле отку¬питься от своих воспитательных обязанностей. 2. Обсуждение проблемы «Дети и день¬ги» в форме дискуссии. Родителям предлагается разделиться на две группы — сто¬ронников и противников приобретения детьми личного опыта обращения с деньгами. В ходе дискуссии можно обсудить следующие вопросы: Надо ли посвящать ребенка в финансовые проблемы се¬мьи? Должны ли дети принимать участие в обсуждении семей¬ного бюджета? Нужны ли ребенку карманные деньги? Если да, то сколь¬ко? Правильно или нет оценивать домашний труд детей? Должны ли дети отчитываться за свои траты? Как вы относитесь к желанию 14—15-летнего сына (доче¬ри) зарабатывать в свободное от учебы время? Экспертный совет оценивает деятельность каждой группы, аргументированность высказываний родителей. 3. Подведение итогов ринга. 4. Рефлексия встречи: Родителям предлагается определить по 5-балльной шкале результаты ринга: 1. Полезность ринга. 2. Актуальность обсуждаемой проблемы. 3. Атмосфера встречи. 5. Родителям на заметку: Как сформировать правильное отношение детей к деньгам? (Психологи советуют) Давать ли детям деньги, и если давать — то как и сколько. Этот вопрос неизменно вызывает бурные дискуссии. Одно из крайних мнений — ребенку деньги не нужны. Не нужны до тех пор, пока он сам не начнет зарабатывать. Да и тогда он должен отдавать всю зарплату родителям. До тех пор, видимо, пока не начнет отдавать зарплату супругу. Или, считают другие, день-ги нужно давать по первому требованию независимо от планов родителей. Истина, как обычно, где-то посередине. С того момента, как ребенок начинает испытывать потребность в самостоятель¬ной трате денег, осознает, что это такое, т. е. с того момента, когда он хочет иметь свои деньги, они должны у него быть. Есть мнение, что надо оплачивать детям хорошие отметки и работу дома. На первый взгляд эта идея кажется заманчи¬вой, так как выплаты стимулируют ребенка лучше учиться и '1 быть хозяйственнее, аккуратнее. Но здесь есть серьезный под¬водный камень, прямо-таки подводная скала. Человек должен ставить перед собой цели и стремиться к их выполнению и поэтому учиться. Задача родителей здесь — выработать интерес к учебе как к таковой, а не подменять его интересом к деньгам. К тому же качество пятерки бывает раз¬ным — оценка все же вещь субъективная. Узнать, что ребенок выпрашивает хорошую отметку, родителям было бы неприят¬но. С домашним хозяйством и самообслуживанием приблизи¬тельно та же картина. Не надо подменять воспитываемое осо¬знание необходимости некоторых действий стремлением к день¬гам. Лучше объяснить, что люди, живущие вместе, должны думать друг о друге. Ведь взрослому никто не будет оплачи¬вать мытье посуды в своем доме и уборку квартиры. Все это не значит, что вообще никак не надо отмечать успе¬хи сына или дочери в учебе или других делах. Наоборот, пода¬рок на окончание учебного года будет очень кстати — как при¬знание заслуг и трудов ребенка. Сумма должны быть фиксированной в определенный про¬межуток времени — мы ведь готовим человека к тому, что он должен научиться самостоятельно принимать решения, распо¬ряжаться ограниченными ресурсами. Денег должно быть меньше, чем хочется, но больше, чем жизненно необходимо. Ведь и у взрослых редко бывает доста¬точно денег. Денег должно быть достаточно, чтобы человек научился принимать самостоятельные решения — купить кон¬фету или жвачку, наклейку или сувенир маме, сходить в кино или купить книгу, поесть мороженого или купить подарок дру¬гу. Ни в коем случае не надо становиться самим и делать ре¬бенка рабами расписания. Никто не говорит о том, что если родителям задерживают зарплату, они должны из кожи вон вылезти, но дать ребенку его выплату. Никто не настаивает, что нельзя добавить ребенку денег на крупную покупку или помочь ему, если он не рассчитал свои траты. Ко всему надо подходить разумно и руководствоваться чувством меры. С человеком, хоть и с маленьким, надо разговаривать. Надо объяснять ему свои действия. Например, в данный момент день¬ги нужны на еду или принимается общесемейное решение о крупной покупке. Также нелишне будет объяснить ребенку, что он должен рассчитывать свои траты исходя из своих матери¬альных возможностей. Суммы, которые надо давать детям, родители определяют сами. Материальная ситуация у всех раз¬ная, цены в соседних магазинах тоже у каждого свои. Пред¬ставление о разумных тратах каждый имеет собственное. Чем старше ребенок, тем больше ему нужно. И лучше если помнить об этом будут родители, не вынуждая ребенка напо¬минать о своих возросших потребностях и выпрашивать что-то сверх положенного. Ребенок не должен чувствовать себя ущербным по сравне¬нию с друзьями: если вы отдали ребенка в элитную школу — материальные возможности должны в десятки раз отличаться от возможностей его соседа. Причем это правило важно как в ту, так и в другую сторону. Независимые доходы ребенка, будь то денежный подарок родственников или стипендия, принадлежат самому ребенку. Эти суммы никак не должны сказываться на тех деньгах, кото¬рые ему выделяют родители. Штрафы за плохую учебу или поведение недопустимы. Зато логично участие ребенка в восстановлении испорченного им. Главное здесь — соблюдать меру. Очень важно четко определить, какие именно траты ребе¬нок делает из своего кармана. Скажем, маленькому ребенку одежду покупает мама. А взрослому? А книжки? А тетрадки? Плейер и фотоаппарат? Каждый родитель должен заранее про¬думать ответы на эти вопросы. Последовательность не менее важна. Недопустимо снача¬ла дать ребенку денег, а потом забрать их под благовидным предлогом. Или осуждать то, как он распорядился деньгами. Раз потратил, значит, так считал нужным. Именно для этого даны были ему деньги. Объясните ребенку, что ответствен¬ность за принятое решение несет он сам. Если мы хотим вы¬растить самостоятельного, разумного, думающего человека, мы не можем лишить его возможности пытаться быть таким с детства. 6. Обсуждение вопросов успеваемости и поведения. 7. Общие вопросы (по необходимости индивидуальные беседы с родителями) 8. Подведение итогов родительского собрания. Тема. "Урок толерантности". Цели. Развивать стремления быть терпимым в обществе людей; воспитывать интернационализм; способствовать развитию устной речи учащихся. ХОД УРОКА 1. Вступительное слово учителя (поздравление с новым учебным годом) 2. Учитель. Сегодня мы с вами проведем урок толерантности. Я не буду раскрывать значение этого слова, а вы сами в конце урока попробуете сказать, что означает слово "толерантность". Учитель читает стихотворение С.Маршака "Всемирный хоровод". Стихи для ребят Всех народов и стран: Для абиссинцев И англичан, Для испанских детей И для русских, Шведских, Турецких, немецких, Французских Негров, чья родина – Африки берег; Для краснокожих Обеих Америк. Для желтокожих, Которым вставать Надо, Когда мы ложимся в кровать, Для эскимосов, Что в стужу и снег Лезут В мешок меховой На ночлег; Из тропических стран, Где на деревьях Не счесть обезьян; Для ребятишек Одетых и голых – Тех, что живут В городах и селах... Весь этот шумный, Задорный народ Пусть соберется В один хоровод. Север планеты Пусть встретится с Югом, Запад – с Востоком, А дети – друг с другом! – О чем это стихотворение? Дети. О том, что дети всех цветов кожи должны дружить друг с другом. У. Почему все дети, независимо от национальности и цвета кожи, должны жить дружно? Д. Чтобы не было войны на Земле и все жили счастливо. У. Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты идет война, гибнут люди, рушатся здания, страдают дети. Люди вынуждены покидать свои дома и убегать из родных городов, чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Эти люди называются беженцами. Они приезжают в другие города в надежде, что мы протянем им руку помощи, поделимся всем, что имеем сами. С нами тоже может случиться беда, и мы вынуждены будем просить помощь. Давайте подумаем, чем мы можем помочь беженцам. Д. Дать одежду, поделиться едой, игрушками, не обижать детей беженцев... – Дети должны понять, что к людям, даже если они другой национальности, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать в беде. У. Во время Великой Отечественной войны, когда фашисты захватили русские города, многие россияне были эвакуированы на юг, куда война еще не дошла. Их радушно принимали люди других национальностей: таджики, узбеки, грузины, армяне и др. Русским предоставляли жилье, обеспечивали едой, одеждой и другими необходимыми вещами. Люди не смотрели на то, что беженцы были не их национальности, с другим цветом глаз и кожи! И поэтому наша страна победила в такой тяжелой и страшной войне. Люди помогали друг другу, не давали погибнуть слабым, все вместе объединились против общего врага – фашистов. И вот через много лет ситуация повторилась. Только теперь люди с юга бегут на север, за помощью к русским людям. Ведь добрая русская душа еще издавна была известна всем народам. Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов. А теперь давайте попробуем объяснить, что же обозначает слово "толерантность". Высказывания детей. – В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся нетолерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе. (поднимают карточки не объясняя свой выбор) • Младший брат сломал твою игрушку. 1. Ты его прощаешь. 2. Ты ударяешь его. • Ты поссорился со своей сестрой. 1. Ты попытаешься объясниться с ней. 2. Ты обижаешься и мстишь. • С тобой поступают жестоко. 1. Ты отвечаешь тем же. 2. Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью. • Ты недоволен собой. 1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает. 2. Ты все сваливаешь на других. • Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими. 1. Ты устраиваешь истерику. 2. Ты идешь с ними гулять. У. В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеемся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность. 1. Саша плохо одет... !Это неважно. ?Ты подсмеиваешься над ним. 2. Пожилая женщина медленно идет. ?Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать. !Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь 3. На твоих глазах на кого-то нападают... !Ты пытаешься защитить его. ?Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь. – Проявлять толерантность – это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете, вместе бороться с насилием, понимать друг друга, чтобы строить мирное будущее. Давайте поиграем в игру.(Каждый пишет на листочке и выбирает вариант) 1. Для того чтобы больше не было войны. Нужно понимать, почему она происходит. (1) Ничего нельзя сделать.(0) 2. Когда говорят о детях, пострадавших от войны. Ты об этом услышал и забыл.(0) Ты ищешь возможность проявить солидарность.(1) 3. В классе ты уже ответил, но тебе хочется ответить еще Ты предоставляешь слово другим. (1) Ты не даешь другим говорить.(0) Подведение итогов игры.(3 балла – ты толерантный человек) У. Что нового вы узнали из сегодняшнего урока? Что такое толерантность? Кто после этого урока стал по-другому относиться к окружающим людям, товарищам? 3. Записываем расписание уроков. 4. Рассказываю о правилах поведение в кабинете. 5. Наличие всего необходимого к учебному году. 6. Раздаю памятки для родителей. До свидания! Классный час- обсуждение по теме: «Моя семья – моя радость!» Дети работают в микрогруппах. К классному часу пишем мини-сочинение на тему «Моя семья», «Родословная», фотогазета молодости наших мам и пап (когда они были молоды). Задачи: - формировать уважение к членам семьи;- формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены. Предполагаемый результат деятельности: сформировать представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье. -Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы будем говорить о семье. Вы становитесь год от года взрослее и придет время, когда вы тоже будете создавать свою семью. - А как Вы понимаете это слово «семья»? - Что возникает в вашем воображении, когда вы его произносите?(говорят дети класса, а можно выдержки из сочинений)Да, это семья. У каждого человека должен быть: дом, семья, родня, потому что именно здесь мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно самому близкому человеку вы сможете доверить свою тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что вас волнует, посоветоваться с ними. Каждая семья - уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых. -А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим? - Что для этого необходимо? (- чувства!) -Какие? (-любовь!) (Обращаю внимание на доску, где записаны слова К.Ушинского: В любви, как и в ненависти, могут быть соединены самые разнообразные чувства: и страдание, и наслаждение, и радость, и печаль, и страх, и гнев. - Есть еще такое понятие: чувство родства. Как бы Вы определили: что это за чувство? (-Чувство родства - наши отношения к родным и близким людям.) Это самое раннее человеческое чувство и вместе с тем одно из самых устойчивых, сопровождающих человека до конца жизни. Но одно из самых глубоких родственных чувств - материнское чувство.Любовь матери не зависит от качества ребенка. Именно она любит малыша не за какие-то качества, достоинства, а просто за то, что он существует. Именно в этот момент у ребенка формируется способность быть любимым; и лишь потом появляется умение - уже взрослого человека - ЛЮБИТЬ ДРУГОГО (мать, любимую).Именно материнское чувство - трамплин, с помощью которого человек совершает прыжок в жизнь.(одна из учениц чтение стихотворения «Берегите матерей») Стихотворение Прошу вас, берегите матерей, Теплом укройте от житейской вьюги, Их любовь во сто крат горячей, Чем друзей и любимой подруги. Материнской любви не объять, И канонов я здесь не нарушу, Коль скажу: «мать готова отдать Свою ласку, нежность, душу» Мать возьмет на себя вашу боль, Все терзанья, смятенья и муки, Мать положит в дорогу хлеб-соль И протянет на встречу вам руки. Пусть за шалость накажет не строго, Только ей никогда вы не лгите И во имя великого Бога Матерей своих берегите. Не оставьте их без участья, Сей наказ вы запомните, дети, Ведь не может быть полного счастья, Если мамы не будет на свете.(А.Ремизов) Чувства к родителям - сына к матери, сына к отцу и дочери также - все это довольно разные чувства. Чувства братьев и сестер прививают нам вкус к отношению на равных. У большинства у вас есть брат или сестра, младший или старший. -Какие они прививают вам чувства?( дети отвечают: «К старшему брату или сестре обратишься с тем, с чем не обратишься к родителям, а младший брат или сестра пробуждают в нас нежность и заботу».)(для себя: Узнать, у кого в классе есть старшие (младшие) братья, сестры). (Читает ученик) Будь у меня любимый старший брат, Его советы слушал бы робея, Его защите братской был бы рад До той поры, покуда я сильнее. Итак, как видим родственные чувства становятся для нас школой личных душевных свойств. На них мы раньше всего учимся любви, дружбе, подчинению и руководству, учимся быть мужчиной и женщиной. И получается, что семья-это наше первое и самое естественное общество.Находясь в обществе нельзя быть свободным от общества, надо быть ему чем-то обязанным, должным. (задать вопрос о долге, обязанности перед кем?, перед чем?) Еще И.С. Тургенев сказал: «У нас есть якорь, с которого если сам не захочешь, никогда не сорвешься: чувство долга». Долг и обязанность - это слова- синонимы. Гегель утверждал: «Обязанности человека делятся на четыре рода: 1) на обязанности перед самим собой; 2) перед семьей; 3) перед государством; 4) перед другими людьми вообще.» (Чтение арабской сказки «Долг» - жур.кл.рук.№3-2004, стр.127) (текст у каждого на парте, и даны вопросы к нему) ( Обсуждение текста по вопросам) -А выполняете ли вы свой долг по отношению к родителям?(отвечают дети) Родители часто говорят вам о том, что главный ваш долг на земле по отношению к самим себе - это исполнить данное нам предназначение, найти свой путь, самореализоваться, стать лучше, чем мы есть. И помните: «Чего ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей» так гласит Индийская мудрость. А пока постарайтесь радовать свою семью, не забывайте о добрых делах души. Помните стихотворение Н. Заболоцкого и его слова: «Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь». Не забывайте о добрых делах. Шагая в этом направлении, придерживайтесь следующих заповедей: (на лист распечатаны заповеди, тексты которых вручаются родителями, приглашенными на классный час.) Заповеди: • свято храни честь своей семьи; • люби свою семью и делай её лучше; • будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи; • подари родителям радость; • умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи; • жизнь-это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их. Создать семью нелегко, а сохранить еще труднее. Все бывает в семье: беды и радости, но достойно разрешить конфликты удается далеко не всем. -Нужно ли разрешать конфликты? -Какой стратегии придерживаться в возникшей ситуации? Для работы мне потребуются помощники: 2 пары родителей, 2 пары детей. Их задача: определить, какие чувства испытывают родители и дети в предлагаемой ситуации. Вы должны прочитать описание ситуации, найти причину конфликта, определить верную тактику поведения для выхода из конфликтной ситуации, предложить решение, определить какие меры можно будет предпринять для предупреждения конфликта. Ситуация №1 Дочь (сын) очень плохо учатся. Маму вызвали в школу. После посещения состоялся её разговор с дочерью (сыном). Ситуация №2Дочь (сын) требует от родителей купить модную вещь. Родители объясняют, что сделать это сейчас нет возможности. (Каждая группа предлагает свой вариант ответа) - Видите у самой сложной ситуации всегда есть выход, любую проблему можно решить еще тогда, когда она не превратилась в конфликт. Надо только встать на позиции родителей, понять их, прислушаться к их аргументам - Какие качества делают семью единой, крепкой, а какие способствуют её разрушению?(Работа в группах: на альбомном листе изобразить эти качества. Родители и дети в своих группах создают плакат, который затем защищают.) -Что получилось? -Как видим, семья-это маленькое солнце (так изобразили дети), благодаря которому нам тепло, уютно, оно притягивает к себе. И все мы: и взрослые и дети должны сделать так, чтобы это солнце светило всегда, давая нам любовь, ласку, объединяя нас, охраняя нас всю жизнь. Но ведь класс-это тоже семья, поэтому давайте сфотографируемся! Классный час по теме: «Будь готов к неожиданностям» Форма проведения: игровая. Подготовительная работа: класс заранее делится на две команды; на доске прикрепляются листы с чрезвычайными ситуациями; делаются карточки с заданиями. Ход классного часа. Классный руководитель: Среди всех прав, которыми обладает человек, право на жизнь и личную неприкосновенность являются важнейшим. Для его защиты в государстве создаются правоохранительные органы, специальные нормативно-правовые акты. В случае опасности очень многое зависит от взаимопомощи и взаимоподдержки людей. Чтобы предотвратить беду, необходимо распознать, где она может таиться. А готовы ли вы к неожиданностям, мы сегодня проверим. Викторина. Вопросы командам задаются по очереди. Один верный ответ приносит команде один балл. Если команда ответила неправильно, то предоставляется право ответить другой команде. Вопросы для первой команды: 1. Перевязочный материал для ран? (Бинт) 2. Чем обрабатывают рану? (Зелёнка, йод) 3. Чем пережимают вену при сильной кровопотере? (Жгут) 4. Чем промывают желудок при пищевом отравлении? (Водой) 5. Какой телефон у пожарной службы? (01) 6. Школьный сигнал к эвакуации? (Сирена) 7. Какое средство облегчает дыхание в дыму? ( Повязка, смоченная в воде) 8. Какие продукты содержат много витаминов? (Овощи фрукты) 9. Какое устройство помогает погасить очаг возгорания (Огнетушитель) 10. Как называется «водное» бедствие весной (Наводнение) 11. Как называется быстрое смещение пластов земной коры? (Землетрясение) 12. Что прикладывают на место ушиба, растяжения? (Холодное) 13. Какой предмет позволяет видеть в темноте? (Фонарь) 14. Какой телефон у милиции? (02) Вопросы для второй команды: Что накладывают при переломах? (Шину, гипс) Запахом, какого вещества приводят человека в сознание? (Нашатырный спирт, аммиак) Каким инструментом делают уколы? (Шприц) Какой телефон у скорой помощи? (03) Какой напиток дают пить при тепловом ударе? (Прохладный чай) Что спасёт от комаров в квартире? (Сетка) Какое газообразное вещество необходимо при дыхании? (Воздух) Какое лекарственное средство эффективно при головной боле? (Анальгин) Каков международный сигнал о помощи? (SOS) Как называется перемещаемое средство связи? (Рация) Каково другое название смертельно опасных веществ? (Яды) Какой предмет позволяет смотреть в даль? (Бинокль) Какое опасное вещество содержится в табаке? (Никотин) Кто является министром по ЧС? (Шойгу) Твоя безопасность в твоих руках! Каждой команде даётся задание, на обсуждение которого отводится 3 минуты. По истечении времени каждая команда отвечает. Максимально каждая команда может получить 5 баллов. Учитывается быстрота, правильность, логичность, оригинальность ответа. Задание для первой команды: Новый сосед звонит в дверь твоей квартиры, когда родители на работе, и предлагает посмотреть щеночка (котёнка). Твои действия? Задания для второй команды: Ты задержался у друзей, подошёл к своему дому, а в подъезде темно, знакомых нет. Твои действия? Команды могут задавать друг другу вопросы по заданной ситуации. Вопросы и правильные ответы приносят командам дополнительные баллы. За вопрос даётся 1 балл, за правильный ответ - 1 балл. Кто быстрее себя спасёт? От каждой команды выходит один человек. Задание1. Кто быстрее наденет правильно ватно-марлевую повязку. Максимально за это задание команда получает 1 балл. От каждой команды выходит один человек. Задание 2. Кто быстрее наденет правильно противогаз. Максимально за это задание команда получает 1 балл. Медицинская помощь. Командам предлагается наложить шину на руку «больного». Учитывается быстрота и правильность перевязки. Максимально каждая команда может получить 5 баллов. Спасай себя. Каждой команде предлагается обыграть ситуацию. На подготовку даётся 3 минуты. Задание для первой команды: В городе наводнение. Твои действия. Задание для второй команды: В школе случился пожар. Ты находишься на втором этаже здания школы. Твои действия. Учитывается правильное поведение в чрезвычайной ситуации, сценическое мастерство. Максимально каждая команда может получить 6 баллов. Подводятся итоги игры. Награждение.