ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования»
Д. А. Медведев
Программа призвана ознакомить обучающихся с широким кругом метапредметных знаний по самоорганизации, самоконтролю и самокоррекции учебной деятельности школьников, способствовать формированию навыков проектной деятельности и самоменеджмента, воспитывать потребность в понимании технологии обучения, как в источнике самостоятельной работы школьника над повышением качества знаний. Обучать старшеклассников универсальным учебным действиям – познавательным, коммуникативным – и способам регуляции своей деятельности, включая анализ, целеполагание, планирование, контроль и коррекцию. Что дает возможность применять универсальные учебные действия как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Формировать убеждённость, что овладение учебно-познавательными и коммуникативными компетенциями – одно из главных условий успеха в учебной деятельности. Упор в программе сделан на развитие самостоятельности обучающихся, а также их способность и готовность самоопределяться, самореализоваться, саморазвиваться. В рамках данной программы предлагаются к изучению методы и инструменты, позволяющие школьникам оптимизировать условия своего обучения для того, чтобы сознательно строить как сегодняшнее обучение, так и будущую карьеру.
ЦИКЛ ПРЕДЛАГАЕТ:
1. Ознакомление с общими вопросами самоорганизации, самоуправления, самомотивации, тайм - менеджмента.
2. Совершенствование практических умений и навыков по анализу, целеполаганию, планированию, самоорганизации и самооценки учебной деятельности.
3. Развитие творческих способностей в процессе работы над образовательными продуктами и их презентацией.
Важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, разрабатывать и реализовывать собственные проекты. В современной педагогической науке и в практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным. Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все учебные программы и методы обучения были обновлены с использованием элементов компетентностного подхода. Реализация предлагаемого курса позволит школьникам приобрести метапредметные и частично специальные знания и умения, что обеспечит обучающимся интеллектуальное развитие и успешную адаптацию к современным социально-экономическим условиям. Необходимость создания данной программы также обусловлена высокой заинтересованностью обучающихся в изучении данного материала, возможностью проявить самостоятельность в анализе, целеполагании, планировании, организации и самооценке своей учебной деятельности.
При использовании современных подходов самоменеджмент позволяет значительно продвинуться на пути овладения искусством самоуправления в соответствии с поставленными задачами изучения данного курса.
ЦЕЛИ ЦИКЛА:
Программа нацелена на развитие двух видов компетенций: учебно-познавательных и навыков межличностных отношений – коммуникативных компетенций.
- Учебно-познавательные компетенции: умение использовать подходящие методы и инструменты для организации и управления своей учебной деятельностью.
- Навыки межличностных отношений: лидерство, эффективное сотрудничество в разнообразных по составу и профилю группах, открытость для новых контактов и культурных связей, принятие обоснованных решений, продуктивное разрешение конфликтов, решение проблем.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
1. О характерных чертах технологии самоменеджмента.
2. О современных методах и инструментах самостоятельной учебной деятельности.
3. О том, что навыки самоорганизации и управления собственной деятельностью является важным элементом подготовки к жизни в новых социально-экономических условиях.
4. Понимать значимость обладания разносторонними качествами активно действующей, легко адаптирующейся, творчески думающей личности способной к успешной адаптации в изменяющихся социально-экономических условиях на примере технологии самоменеджмента.

ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ
3. Этапы проектной деятельности: анализ, целеполагание, планирование, реализации планов и рефлексия своей деятельности.
4. Основы эффективного целеполагания в учебной деятельности.
5. Технологию построения краткосрочных и долгосрочных планов.
6. Способы деятельности в собственных интересах, выраженных в непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств.

УМЕТЬ
7. Уметь анализировать свою деятельность.
8. Уметь выявлять проблемы.
9. Уметь планировать свои действия.
10. Оценивать реальные и необходимые ресурсы.
11. Выстраивать систему критериев эффективности своей деятельности.
12. Пользоваться самыми разнообразными источниками информации.

ИМЕТЬ ОПЫТ (ВЛАДЕТЬ)
13. Уметь работать в группе: сотрудничать, помогать, договариваться друг с другом.
14. Устно или письменно выражать свои мысли, включая умение дискутировать и слушать, а также защищать своё мнение.
15. Собирать и изучать материалы из различных источников, включая средства массовой информации и Интернет.
16. Уметь анализировать информацию из разных источников для того, чтобы делать из нее объективные и взвешенные выводы.
17. Ярко, убедительно презентовать свой образовательный продукт.
Примерная программа рассчитана на 15 часов.
Для организации процесса обучения используются практические занятия, организационно-деятельностные и имитационные игры, разбор учебных ситуаций, проводятся дискуссии по актуальным проблемам самоуправления, предполагается работа с методическими и справочными материалами, планируется применение современных технические средства обучения и Интернета.
Для развития творческой активности обучающихся предусмотрено выполнение ими самостоятельных творческих работ по проблемам самоорганизации, самоуправления, самомотивации, тайм - менеджмента.
Для закрепления знаний школьников планируется защита проектных работ и образовательных продуктов. В содержании учебной дисциплины по каждой теме приведены требования к формируемым представлениям, знаниям и умениям.
II ОПИСАНИЕ АВТОРСКОЙ РАЗРАБОТКИ
Тема 1. Что такое учебный проект. Учебный проект. Этапы учебного проекта. Требования к содержанию и организации учебного проекта. Этапы управления проектом. Критерии оценивания учебного проекта
Тема 2. Я и мои ценности. Ценности. Общечеловеческие ценности. Потребности. Пирамида Маслоу.
Тема 3. Учусь анализировать свою деятельность. Объект, предмет и методы анализа. Требования к анализу. Фазы анализа. Виды анализа.
Тема 4. Вызовы в моей жизни. Чем отличаются вызовы от проблем. Анализ вызова. Декомпозиция вызова.
Тема 5. Я и мои цели. Система целей. Структура, уровни, характеристики, классификация целей. Стратегии проектирования целей. Требования к формулированию целей.
Тема 6. Я и мои планы. Принципы и задачи планирования. Роль планирования в жизни. Технология составления планов. Формы планирования. Виды планов. Основные стадии планирования.
Стратегическое (перспективное) планирование. Процесс стратегического планирования: миссия и цели, анализ внешней среды, анализ сильных и слабых сторон, анализ альтернативных и выбор стратегии, управление реализацией стратегии, оценка стратегии.
Тактическое (текущее) планирование. Основные этапы текущего планирования. Реализация текущих планов.
Тема 7. Я принимаю решение. Типы решений и требования, предъявляемые к ним. Методы принятия решений. Матрица принятия решений. Уровни принятия решений: рутинный, селективный, адаптационный, инновационный. Этапы принятия решений: установление проблемы, выявление факторов и условий, разработка решений, оценка и принятие решения.
Тема 8. Мои ресурсы. Ресурсы. Виды ресурсов. Анализ и планирование ресурсов. Создание ресурсов.
Тема 9. Мое время как ресурс. Стратегия «управление временем» как управление собственной деятельностью, рациональная организация выполнения задач и распределения собственных ресурсов. Индивидуальный стиль управления временем.
Тема 10. Я и пожиратели моего времени. Пожиратели времени внешние и внутренние.
Тема 11. Возможности программ Microsoft Office Outlook 2007 Microsoft Office POWER POINT. Создание мультимедийной презентации ученика в Microsoft POWER POINT. Возможности программы POWER POINT. Цель презентации. Структура презентации. Содержание. Объем информации. Общий дизайн.
Тема 12. Я все держу под контролем. Контроль, понятие и сущность; этапы контроля: выработка стандартов и критериев эффективности, сопоставление с реальными результатами, коррекция. Правила контроля и виды: предварительный, текущий, заключительный. Итоговая документация по контролю.
Тема 13. Самомотивация. Позитивное мышление как фактор моего успеха. Мотивация. Самомотивация. Стресс менеджмент.
Тема 14. Самопрезентация. Основные этапы самопрезентации. Имидж. Принципы имиджирования. Виды имиджа
Тема 15. Защита проектных работ и образовательных продуктов.
III ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п ТЕМА Кол-во часов
1. Вводное занятие. Что такое учебный проект. 1
2. Учусь анализировать свою деятельность 1
3. Вызовы в моей жизни 1
4. Я и мои ценности 1
5. Я и мои цели 1
6. Я и мои планы 1
7. Я принимаю решения 1
8. Мои ресурсы 1
9. Мое время как ресурс 1
10. Я и пожиратели моего времени 1
11. Возможности программ Microsoft Office Outlook 2007 Microsoft Office POWER POINT 1
12. Я все держу под контролем 1
13. Самомотивация. Позитивное мышление как фактор моего успеха 1
14. Самопрезентация. Основные этапы 1
15. Защита проектных работ и образовательных продуктов 1

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Формирование творческого отношения к самостоятельному и качественному осуществлению учебной деятельности.
2. Подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению и успешному достижению жизненных целей.
V СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адамс, Боб. Время, Секреты управления / Боб Адамс. – М.: АСТ Астрель, 2007. – 304 с.
2. Алан Лакейн. Искусство успевать: Пер. Ю. Емельянов, Н. Емельянова.М.: Агенство «ФАИР», 1996.
3. Архангельский Г. А. Организация времени. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2006 – 448 с.
4. Архангельский Г. А. Тайм-драйв: Как успевать жить и работать / Глеб Архангельский. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2005. – 240 с.
5. Архангельский Г. А. Формула времени. Тайм-менджмент на Outlook 2007 / Глеб Архангельский. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2006. – 224с.
6. Васильченко Ю.Л., Таранченко З.В., Черныш М.Н. Самоучитель по тайм-менджменту – СПб.: Питер, 2007. – 256 с.
7. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности: Рабочая тетрадь для 8-9 класса: В 2 ч./ Под ред. Проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006. – 80 с.
8. Калинин С. И. Тайм-менеджмент: Практикум по управлению временем.- СПб.: Речь, 2006. – 371 с.
9. Кюстенмахер В., Кюстенмахер М. Упростите свою жизнь. Мастер-класс по организации рабочего дня/ Пер. с нем. – СПб.: «Издательство «Диля», 2006. – 128 с.
10. Л.А. Магальник. Теоретические основы и методы управления образовательным учреждением: Учебное пособие. – 3-е издание, переработанное и дополненное. – Иркутск: ИПКРО, 2009.- 188 с.
11. Мак-Кормак, Марк. Достижение результатов дня «чайников».: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2005. – 224 с.
12. Марк и Софья Атласовы. Цель – система самонаведения. Методические рекомендации, упражнения, стратегии и техники из серии «учить учить». – СПб.: Издательство ООО «Институт психологии бизнеса МЛМ», 191011, г.Санкт-Петербург, Невский пр. д.30, 2000. – 40 с.
13. Моргенстерн Д. Самоорганизация по принципу «изнутри наружу». Система эффективной организации пространства, предметной среды, информации и времени / Пер. с англ. – М.: Издательство «Добрая книга», 2006. – 352 с.
14. Моргенстерн Дж. Технологии эффективной работы / Джулия Моргенстерн; Пер. с англ. – М.: Издательство «Добрая книга», 2006. – 336 с.
15. Моргенстерн Джулия, Тайм-менджмент. Искусство планирования и управления своим временем и своей жизнью. – М.: ООО Издательство «Добрая книга», 2006. – 256 с.
16. Прентис С. Интегрированный тайм-менджмент / Пер. с англ. – М.: Издательство «Добрая книга», 2007. – 288 с.
17. Рамперсад Х.К. Универсальная система показателей для оценки личной и корпоративной эффективности. Сорок вопросов для размышления с примерами разных вариантов действий / Хьюберт К. Рамперсад, Кари Туоминен. — М. : Альпина Бизнес Букс, 2006 — 148 с.
18. Самсонова М. В. С .Технология и методы коллективного решения проблем: Учебное пособие. / Самсонова М. В., Ефимов В. В. Ульяновск: УлГТУ, 2003. 152 с.
19. Селевко Г. К. Научи себя учиться. Изд. 2-е. М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2005. 128 с.
20. Трейси Б. Точка фокуса / Пер. с англ. К. Бухарева; Худ обл. А. Дмитриенко.- Мн.: Издательство «Капитал», 2003. – 128 с.
21. Хенсли Д. Как распорядиться временем / Пер. с англ. Е.В. Гендель; Худ. Обл. Д.В. Загаруйко. – Мн.: ООО «Скрижаль», 2005. – 96 с.