Всероссийский конкурс «Я – классный руководитель» Рыжкова Инесса Владимировна и мой класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края» Создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта 1. Концепция воспитательной системы класса В работе с учащимися на протяжении всей своей педагогической деятельности являюсь классным руководителем. В 2007 году я познакомилась со своим 5 классом в количестве 17 человек, в настоящее время мои воспитанники – учащиеся 9 Б класса – 23 ученика. Нормативно-правовой и документальной основой моей воспитательной работы с классом по теме «Семья – один из факторов духовно – нравственного развития ученика» являются: - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; - Закон «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 в ред. от 29.12.2010 N 439-ФЗ; - Федеральный государственный образовательный стандарт; - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; - Устав школы; - Образовательной программы для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1города Новоалтайска Алтайского края»; - Программа воспитательной работы школы «Ученик и его нравственность» (2006-2011гг.); - Программа воспитательной работы школы «Духовно-нравственное воспитание как основа гармоничного развития личности учащегося» на 2011-2015 гг.; - Программа воспитательной работы с классом по теме «Семья – один из факторов духовно – нравственного развития ученика» (2007-2012гг.). По итогам воспитательной работы с 9 Б классом до 2012 года считаю удалось достигнуть следующих результатов: • сформировался коллектив, способный добиваться общими усилиями поставленных учебно-воспитательных задач школы и каждого ученика в отдельности, активно принимающего участие в общественной жизни школы, уважающего нормы коллективной жизни; • развивается внутренняя свобода, чувства собственного достоинства, способности объективного самоанализа и самоуважения; • учащиеся осознают систему общечеловеческих культурных ценностей, понимают чувства милосердия, взаимопомощи, участия и неравнодушия, нравственных норм поведения, веры в добро и культуры общения; • учащиеся понимают потребность в здоровом образе жизни, негативно относятся ко всем вредным привычкам. В нашем социально благополучном классе нет ни одного ребенка, который курит, хотя у части родителей есть такая вредная привычка. В свою очередь, при оценке эффективности воспитательной работы с классом за период 2007-2012гг, удалось сформулировать проблемы – основания для программных решений, связанных с воспитательной работой: -пассивное отношение к обучению у нескольких учеников класса; -пропуски уроков по неуважительным причинам у нескольких учащихся класса; - воспитание непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки - «становиться лучше» у данной категории учащихся; -продолжить приобщение к здоровому образу жизни; -воспитание трудолюбия, бережливости. Возникает необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения ее воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся. Основной формой повышения качества воспитательной работы в классе является программно-деятельностный подход: создание долгосрочной программы воспитательной работы с проведением поэтапного систематического мониторинга воспитательного процесса. Цель программы воспитательной работы класса по теме «Семья – один из факторов духовно – нравственного развития ученика» на период 2007-2012 гг.: создание благоприятных психолого – педагогических условий для выявления воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания в развитии личности каждого ученика для его успешной социализации в жизни. Задачи программы: 1) Изучение семей своих учеников, положения детей в семье и условий их жизни. 2) Регулярное проведение родительских собраний, темы которых планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем класса, задач школы. 3) Проведение индивидуальных и групповых консультаций с учетом назревшей необходимости. 4) Привлечение родителей учеников класса к сотрудничеству по всем направлениям деятельности классного руководителя. 5) Организация взаимного творчества детей и родителей. 6) Поощрение учеников и родителей, активно участвующих в жизни школы и класса. Программа одобрена и принята заместителем директора по воспитательной работе Мосинцевой М.В. 2. Реализация плана воспитательной работы Структура воспитательного процесса в классе основана на выделении его главных стадий, этапов, через которые обязательно должен пройти процесс, направленный на качественное решение поставленных задач. Главные стадии любого процесса воспитания: формирование сознания; формирование убеждений; формирование чувств; выработка навыков и привычек поведения. Созданная мною программа реализуется своевременно и в сроки через мини-программы: «Природа и мы», «Времен связующая нить», «Ступеньки творчества», «Мое Отечество», «Хочу все знать». Для реализации цели использую следующие воспитательные технологии: • технологию и методику коллективного воспитания (И.П. Иванов), которая реализуется через коллективные творческие дела (КТД); • технологию и методику индивидуального рефлексивного воспитания (Н.П. Капустин), организационной формой которого является ситуационный классный час. Таблица №1. Сравнительная характеристика воспитательных технологий, используемых в моей работе с классом Параметры Технология и методика КТД Технология и методика индивидуального рефлексивного воспитания Моя цель Формирование и развитие общественного сознания ребенка, воспитание его в коллективе и через коллектив Формирование и развитие индивидуального сознания или его коррекция (т.е. сознательная регуляция человека) Организационная форма Коллективное творческое дело (КТД): • «разведка дела» (мотивация, целеполагание), • классное собрание (планирование дела посредством мозгового штурма), • внеурочная деятельность • (подготовка), • само КТД, • рефлексия (анализ) Ситуационный классный час (анализ ситуаций «после события»); • цель, • информация, • «Я-позиция», • причина «Я-позиции», • «Я-позиция» и общественно значимая норма, • рефлексия Ожидаемый мной результат Подготовка человека к социальной жизни, к социальному поведению Воспитание человека с «Я-позицией» Воспитательная работа с классом не может состоять только из КТД, необходима глубокая, вдумчивая работа с учащимися, с каждым ребенком посредством общения, диалога во время бесед, ситуационных классных часов. Так как жизнь человека состоит из событий (ситуаций), в которых проявляются характер, привычки, культура поведения, проведение ситуационного классного часа позволяет мне научить учащихся анализировать собственное поведение в ситуациях «после событий», учиться на собственном опыте и разрабатывать стратегию поведения на будущее. Считаю, что эти две технологии взаимно дополняют друг друга и способствуют повышению эффективности воспитательной работы с классом, т.к. помогают мне создавать условия для воспитания ученика как коллективиста, так и человека с «Я-позицией». В 2008 году психологом школы Чукаевой Е.В. было проведено тестирование с целью изучения направленности школьников на приобретение знаний, отслеживание учащихся шестого года обучения уровня школьной мотивации, выявления особенностей психологического статуса каждого школьника по методике Е.П. Ильина, Н.А. Курдюковой: В классе все учащиеся обладают способностью интересоваться достижением успеха и тревожатся по поводу неудач. Наиболее резко выражены внешние мотивы (ради материального вознаграждения) -3 чел. Мотивы, связанные с содержанием учения (овладеть новыми знаниями) – 15 чел. Мотивы, связанные с самим процессом учения (интеллектуальная активность) – 8 чел. Исследование показало, что мотивация учащихся находится на достаточно высоком уровне, и по содержанию она является социальным и познавательным мотивом. В 2008-2009 и 2009-2010 уч. годах по итогам двух дней регулирования и контроля (ДРК) администрацией школы и мною были составлены карты воспитанности учащихся. При сравнении диаграмм выявлено, что уровень воспитанности учащихся повысился. 3. Процент охвата детей дополнительным образованием от общего количества обучающихся в классе Моя цель как педагога и воспитателя – организовать свободное время учащихся, развить их способности, наклонности. Поэтому осуществляется взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, секциями. Таблица №2. Процент охвата детей дополнительным образованием Годы Кол-во учащихся в классе Кол-во детей, посещающих доп. образовательные учреждения % охвата детей доп. образованием от общего кол-ва 2007-2008 17 14 82% 2008-2009 30 20 67% 2009-2010 30 20 67% 2010-2011 23 20 87% 2011-2012 24 20 83% 4. Участие обучающихся в мероприятиях художественно-эстетической направленности Ученик Бабич А. является солистом Образцового хореографического ансамбля «Коробейники», участвует в городских, краевых, и международных конкурсах. 5. Участие обучающихся в мероприятиях военно-патриотической, экологической, туристическо-краеведческой направленности С целью повышения культурного уровня учащихся организовываю поездки в музеи, театры, выставки. С целью развития кругозора, воспитания чувства патриотизма осуществляю взаимодействие с культурными учреждениями города и края. С целью профориентации организовываю экскурсии на предприятия города и приглашаю представителей различных профессий на классные часы. 6. Участие обучающихся в спортивных мероприятиях Ежегодными и традиционными стали спортивные мероприятия. Таблица №3. Участие учащихся в спортивных мероприятиях Спортивные мероприятия Участники Забег, посвященный Дню рождения школы Весь класс Молодецкие игры Мальчики Самый спортивный класс Весь класс Вперед, девчонки Девочки Кросс Нации Весь класс Закрытие легкоатлетического сезона Весь класс 7. Доля обучающихся класса, участвующих в мероприятиях, способствующих сохранению и восстановлению психического и физического здоровья детей Ученики моего класса очень активные, поэтому с огромным удовольствием участвуют во всех организованных мероприятиях. В этом нам помогают родители. Таблица №4. Доля обучающихся класса, участвующих в мероприятиях, способствующих сохранению здоровья (см. Приложение 1) Мероприятия 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 День здоровья 100% 100% 100% 100% Спортивные мероприятия 82% 83% 85% 86% Выезды на природу 87% 85% 88% 88% Поездки в бассейн 68% 68% 71% 72% Поход на каток 32% 35% 44% 50% Поездка на лыжную базу 85% 88% 90% 100% Походы на выставку рептилий 70% 70% - - Поездки в театр 50% 50% 65% 80% Кроме того, ежегодно учащиеся класса участвуют в акциях «За здоровый образ жизни»: Шишова С. - в конкурсе «Стихов о здоровье», Новикова А. и Дорофеева Ж. – в конкурсе плакатов «За здоровый образ жизни», Тупицын Е. – в конкурсе рисунков. Кулешов К. и Евдокимов Д. создали видеоролик «Утренняя зарядка». На уроках любой желающий ученик проводит «нашу» «Зарядку для разрядки», которую придумал Евдокимов Д. Семьи Ильина К. и Зыряновой Н. приготовили для класса и школы мультимедийные проекты под названием «Активный отдых в моей семье». 8. Мониторинг успеваемости и качества знаний в классе Численность учащихся в классе менялась из-за комплектования классов. На протяжении пяти лет не было неуспевающих. Мониторинг качества знаний по учебным годам показывает, что учащиеся учатся стабильно, уровень учебной мотивации высокий. 9. Формирование социальной компетенции Моя задача – сохранить и развивать интерес учащихся к знаниям, воспитывать, развивать способности, используя возможности не только школы, но и социокультурной среды. Я и родители, как мои союзники, заинтересованы, чтобы в свободное время учащиеся развивали свои способности. Все ученики посещали школьные и городские кружки, секции, клубы. Изучила возможности социокультурной среды моих воспитанников. Во-первых, включаю в нее самых важных участников воспитания – родителей. Не менее важными помощниками в моей работе являются учреждения культуры города и края и учреждения дополнительного образования. Большую поддержку в воспитании учащихся мне оказывают промышленные предприятия города. Важным фактором в формировании социокультурной среды, положительно влияющей на моих воспитанников, являются социальные акции. С целью воспитания социальной направленности личности, чувства патриотизма мы совместно с учащимися участвуем в социальных акциях. 10. Взаимодействие классного руководителя с родителями В основе моей работы с родителями принцип конструктивного сотрудничества. Считаю родителей своими главными помощниками, союзниками в деле воспитания детей. В работе с родителями выделяю следующие направления: изучение семей, просвещение, консультирование, совместная деятельность. Использую методы изучения семьи: наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, посещение семьи. Все эти методы позволили мне получить подробную информацию о семьях. 65% родителей имеют высшее образование. Все родители заинтересованы, чтобы дети хорошо учились и занимались в свободное время по интересам в кружках, секциях, в школе искусств, спортклубах. Все родители контролируют детей. Родители и родительский комитет активны. Все родительские собрания провожу в интерактивной форме: круглые столы по обмену опытом воспитания, дискуссии, конференции. На собраниях нет безразличных, многие предлагают свою помощь в проведении мероприятий. Родители ежегодно помогают проводить традиционные праздники: Новогодний бал, театральные конкурсы, спортивные мероприятия, экскурсии, поездки в музеи, бассейн. О положительном отношении родителей к работе классного руководителя свидетельствует отзыв родительского комитета. Отзыв членов родительского комитета 7 Б класса о деятельности классного руководителя Рыжковой Инессы Владимировны (см. Приложение 2) Инесса Владимировна – классный руководитель 21 века! Уважаемая Инесса Владимировна, нам в классе – всё очень нравится. Особенно классный руководитель. То, что у нас вообще такой дружный класс! И то, что классные часы проходят всегда полным классом – это показатель сплоченного, дружного коллектива. А то, что Вы всегда куда-то едете, это так здорово! Дети становятся ещё более, сплочённее. Атмосфера в классе зависит от классного руководителя. Спасибо Вам за такой тёплый приём наших (иногда с поведением не очень), но всё же очень хороших деток. Здоровья! Счастья! Благополучия! ГубаренкоО.Ю., 2010 год. 11. Соблюдение учащимися Правил для учащихся, Устава школы Правонарушений у учащихся нет (имеется справка из ОУУП и ПДНС МВД России по г. Новоалтайску об отсутствии учащихся, стоящих на учете в ОУУП и ПДНС). Ученики дисциплинированны, Правила для учащихся и Устав школы выполняют (см. Приложение 3). 12. Самоуправление в классе По решению общего собрания учащихся класса (высший орган класса) структура самоуправления выглядит следующим образом: Вся деятельность классного руководителя планируется совместно с советом класса. 13. Активность учащихся Активность учащихся класса очень высока (см. Приложение 4). У каждого ученика есть свое портфолио. Они очень заинтересованы в том, чтобы у каждого из них были свои победы и достижения. В этом им помогают и родители: купили красивые папки, предлагают разнообразное творческое оформление. Раз в месяц ежегодно проводятся классные часы по направлениям: нравственность, здоровье, эрудиция, семья, досуг, где также участвуют все учащиеся. Жизнь класса очень интересная, творческая и насыщенная. В классе ведется портфолио, содержание которого отражает разнообразную внеурочную деятельность учащихся. В нем Почетные грамоты, Дипломы, Благодарности, фотографии (см. Приложение 5,6,7,8). 14. Участие учащихся в решении проблем местного социума Учащиеся класса принимают активное участие в социальных проектах школы, города: • в городской акции «Поможем собрать детей в школу» с целью оказания помощи детям из малообеспеченных семей. Они подготовили подарки: канцелярские товары, учебники, одежду; • в акции «Щедрое сердце» в помощь детям из приюта «Забота» г. Новоалтайска. Подарили - книги, тетради, игрушки, одежду; • в почетном карауле у обелиска Героя Советского Союза А.Е. Землянова (см. Приложение 9); • в уборке бульвара имени Героя Советского Союза А.Е. Землянова; • участие в концертах, посвященных Дню города, Дню железнодорожника, Дню Защиты детей. В результате деятельности в социокультурной среде мы совместно с учащимися добиваемся: • сплочения детского коллектива, • повышения культурного уровня, • реализации творческих способностей детей, • дети определяются с выбором профессии. Проводимая мною работа посредством организации учебно-воспитательной работы в школе и в социокультурной среде позволяет выполнить миссию школы и педагога – подготовить своих воспитанников к настоящей взрослой жизни и самореализации в социуме. 15. Индивидуальные достижения учащихся Таблица №21. Индивидуальные достижения учащихся (см. Приложение 10,11,12) Фамилия уч-ся Мероприятие Год Результат Басараб Семен Всероссийский «Молодежный географический чемпионат» 2010 Диплом за лучший результат в городе «Молодежный чемпионат по английскому языку» 2010 Диплом за лучший результат в городе Краевой конкурс по традиционной культуре «Живая старина» 2011 Сертификат I место по школе Городской чемпионат «Через тернии к звездам» 2011 Диплом Бабич Алексей Городской конкурс «Цветы в подарок» 2010 Свидетельство Победитель муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников – 2011 по физике 2011 Грамота Губаренко Олег Международный конкурс «British Bulldog» 2011 Сертификат за лучший результат в школе и городе Казанцева Таня Профессионал добровольческого движения «Лига добровольцев» 2011 Грамота Международная конференция «Экология моря» 2011 Грамота Новикова Аня Международный природоведческий интерактивный конкурс «Колосок» 2011 Свидетельство 4место Краевой конкурс по традиционной культуре «Живая старина» 2011 Сертификат I место в школе Сартакова Анастасия Городской конкурс «Цветы в подарок» 2010 Свидетельство Общероссийская олимпиада по Основам православной культуры 2011 Диплом III степени Тупицын Егор Международный природоведческий интерактивный конкурс «Колосок» 2011 Свидетельство I место Призер муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников – 2011 по ОБЖ 2011 Грамота Всероссийский «Молодежный географический чемпионат» 2011 Диплом за лучший результат в городе «Президентские состязания» 2010, 2011 Грамота Грамота Шишова Александра Всероссийский конкурс «Святые заступники Руси» 2008 Грамота Муниципальный конкурс «Школьная библиотека в современном мире образования» 2009 2009 Грамота Грамота Межрегиональная ф.-м. олимпиада «Авангард» 2010 Диплом победителя Городской чемпионат «Через тернии к звездам» 2011 Грамота Призер муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников – 2011 по химии 2011 Грамота Указала лишь некоторые успехи учащихся, поскольку 80% учащихся класса участвуют в школьных олимпиадах и конкурсах. Шишова С. всегда принимает участие в различных и очень интересных конкурсах. А Тупицын Е. – это наша гордость, спортсмен по греко-римской борьбе. Имеет огромное количество медалей и наград (см. Приложение 8). Из таблицы видно, что социальная активность класса высока. Использование технологий и методик КТД и индивидуального и рефлексивного воспитания помогает мне в создании классной общности. Так быстрее формируется чувство единения, чувство «Мы», состоящее из ярких «Я». За 5 лет работы в качестве классного руководителя мне удалось создать уважительные, доверительные отношения между учащимися, ощущение чувства успеха, уверенности в себе. Всегда способствую реализации творческих способностей каждого учащегося, приобщаю школьников к системе культурных ценностей, развиваю потребности в здоровом образе жизни. Мой класс - дружный, интересный, творческий, с огромным чувством юмора и большим потенциалом. Имеет хорошие отзывы от учителей-предметников, администрации школы. Социальную компетенцию, социальный опыт учащиеся приобретают посредством участия в социальных акциях, трудовых операциях для общественной пользы, участвуя в органах школьного и классного самоуправления, в детской организации «Алые паруса».