Калинина Любовь Александровна, школа № 40 г.Череповца Вологодской области Программа воспитательной работы Проблема: воспитание личности, соответствующей требованиям ФГОС основного общего образования. («Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»): любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы». (Приказ МОиН РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897) Объект и субъект реализации проекта: обучающиеся 5 класса (2010-2011 учебный год) – 9 класса (2015-2016 учебный год). Цель: создание сплочённого, объединённого общими ценностными целями классного коллектива, члены которого имеют активную жизненную позицию, соответствуют «портрету выпускника основной школы». Воспитание умного, доброго, предприимчивого человека, умеющего адаптироваться в любой жизненной ситуации, руководствуясь общечеловеческими нравственными ценностями. Задачи: 1) совершенствовать духовно-нравственную сферу личности; 2) воспитывать стремление к непрерывному, качественному образованию; 3) формировать потребность в здоровом образе жизни; 4) развивать компетентностные навыки. I. Теоретический комментарий. Личность - это интегрированная совокупность психических свойств, при наличии которых человек обретает сознание и самосознание (чувство "Я"), становится субъектом деятельности и партнером социальных взаимодействий. Личность отличается устойчивостью, определяет духовное своеобразие данного человека и обусловливает особенности его деятельности, общения и жизни в целом. Коллектив - это группа лиц, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами, объединение единомышленников, руководствующихся благородной, социально значимой целью. Член коллектива должен приниматься коллективом, считаться своим, т.е. должен придерживаться более или менее единой со всеми системы ценностных ориентаций (Законы классного коллектива). II. Модель практической реализации Работа по направлениям Духовно-нравственное воспитание Задачи Формы решения задач • Воспитание любви к своему краю и своему Отечеству. • Воспитание уважения к своему народу, его культуре и духовным традициям. • Воспитание понимания и принятия ценностей человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества. • Воспитание уважения к закону и правопорядку. • Воспитание осознания своих обязанностей перед семьёй, обществом, Отечеством. • Воспитание уважительного отношения к труду, понимания значения профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. • Развитие эстетического вкуса • Классные часы, посвящённые символике государства, памятным датам, событиям, биографиям известных людей. • Классные часы, посвященные изучению социально-правовой сферы. • Участие в акциях «Милосердие», «Подарок солдату» и т.д. • Организация трудовых десантов, самообслуживания, дежурства по школе и классу. • Посещение музейных экспозиций, выставок, театральных спектаклей Интеллектуальное развитие Задачи Формы решения задач • Развитие ответственного, активного и заинтересованного познания мир. • Формирование осознания ценности труда, науки и творчества. • Развитие умения учиться, понимания важности образования и самообразования для жизни и деятельности; • Развитие способностей применять полученные знания на практике. • Система классных часов «Учись учиться». • Система классных часов «Самостоятельность, самообразование, самоуправление». • Распределение поручений и определение способов взаимоответственности • Активное вовлечение во внеклассную деятельность по предметам. • Привлечение обучающихся к занятиям в кружках. • Организация познавательных экскурсий. • Психологические тренинги, игры, мониторинг результата. • Профориентация. • Участие в предметных олимпиадах, играх «Кенгуру», «Русский медвежонок», интеллектуальных конкурсах Здоровый образ жизни Задачи Формы решения задач • Воспитание потребности в выполнении правил здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды. • Овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни. • Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни. • Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности • Классные часы по изучению правил ЗОЖ. • Классные часы по ПДД. • Классные часы по ППБ. • Цикл бесед: «Курение», «Алкоголь», «Наркотики». • Привлечение обучающихся к занятиям в спортивных секциях, участию в соревнованиях. • Соблюдение рекомендаций врачей. • Организация общественного питания. • Участие в общешкольных и городских мероприятиях: «День здоровья», «Здоровье – это здорово» и т.д. Компетентностные навыки (приобретение опыта деятельности в вариативно заданной ситуации) Задачи Формы решения задач • Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. • Воспитание уважительного отношения к другим людям. • Формирование навыка вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов. • Развитие способности обучающихся применять опыт деятельности в вариативно заданной ситуации • Классные часы по изучению правил этикета. • Психологическая диагностика, тренинги, игры. • Проведение классных праздников, совместных с родителями собраний. • Участие в интерактивных играх и конкурсах школьного и городского уровней. • Ведение аналитической «Летописи» класса, предоставление обработанной информации для школьного сайта http://s11028.edu35.ru/. (Страница «Внеурочная деятельность», раздел «Знакомьтесь – это мы!») • Обучение методу проектирования достижения практической социально значимой цели Сам по себе коллектив не возникает, его нужно сложить, создать, вырастить. Это задача классного руководителя. Необходимо дать возможность каждому члену коллектива раскрыть свои потенциальные возможности. Правильно воспитанный коллектив - это прежде всего правильный подбор ролей. Создать коллектив - это значит правильно распознать, кто какую роль играет. Важно не распределить роли, а распознать, раскрыть «амплуа» каждого члена и помочь обучающемуся самоутвердиться в той роли, на которую он претендует. Это возможно при передаче функций классного руководителя обучающимся, создании ситуации деловой игры как способа существования коллектива и его развития, реализации метода проектов при подготовке и проведении классных мероприятий. Это возможно при постепенном, поэтапном, поступательном развитии самоуправления по всем направлениям воспитательной работы: • 5 класс - Подготовительный этап. Деятельность по самоуправлению имеет исполнительский характер. • 6-7 класс - Опытно-экспериментальный этап. Обучающиеся учатся определять направление и степень личного участия, реализуют план на практике. • 8-9 класс - «Проба пера». Обучающиеся совершенствуют умение самостоятельно планировать мероприятия, осуществлять их подготовку, реализацию и анализ.