Эссе

МОЯ   ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ   ФИЛОСОФИЯ

Мастранская Ольга Николаевна

                                                                  учитель начальных классов

                                                                          МБОУ «СОШ № 49»

                                                    г. Новокузнецка

Г. Новокузнецк 2012 г.

Моя педагогическая философия

                                                         Каждый ребенок – это  удивительный сосуд,

                                                         и чем его наполнишь, тем и восхитишься.

«Всё, что усваивается человеком впоследствии, никогда не имеет той глубины, какой отличается всё, усвоенное в детстве». Как личную аксиому принимаю это высказывание К.Д. Ушинского, потому что мне в жизни повезло с учителями. Не знаю, каким бы я стала человеком, не будь в моей жизни Ольги Анатольевны Верясовой. Она, моя первая учительница, была доброй и чуткой, ласковой и понимающей, строгой, но всегда справедливой. Я и сейчас помню свой первый день в школе. Мама сказала: «Мне пора, будь умницей, доченька», - и ушла на работу. В горле вдруг почему-то застрял комок. Но тут подошла  о н а, улыбнулась, и комок исчез.

Потом были другие учителя: и в педагогическом колледже, и в педагогической академии. И все они оставили в моей душе  частичку своего сердца и чего-то ещё…

Советское детство было у всех одинаковое - семья, детский сад, игры со сверстниками. Но было еще что-то такое, что объяснить детским умом я не могла. Как будто всегда мне чего-то не хватало. Как будто мир без этого «чего-то» казался мне несовершенным. Но вот что удивительно, когда   я   слушала, как  моя бабушка поет задушевные украинские песни голосом мягким и нежным, все  становилось на свои места. Мир обретал четкие очертания, а краски жизни становились ярче.

Теперь я понимаю, что тогда, в детстве, в окружающем меня мире мне не хватало чего-то прекрасного, гармоничного, и я искала  эту гармонию во всём: в музыке, в природе, в книгах…

Эти детские воспоминания помогают мне лучше узнавать моих нынешних ребят, их желания, мечты, их способности и возможности. Когда я стала работать учителем, то поняла, какая это большая ответственность, ведь я работаю ни с техникой, ни с механизмами, ни с цифрами, ни с бумагой, а с детскими душами. Так же, как и я в детстве, дети тянутся  к гармоничному восприятию мира. Они ведь от природы талантливы, и их души, как и музыкальный инструмент, нуждаются в  правильной  настройке. Ведь они – это такой благодатный материал, который   впитывает в себя всё прекрасное, гармоничное. Им нужно только вовремя рассказать, показать  и научить любить этот волшебный мир эмоций и чувств.

Часто я задаю себе вопросы,  каким должен быть учитель, чтобы дети впустили его в мир своей души? Души чистой, открытой, доверчивой и ранимой. Как оставаться интересной для них? Как быть человечной? Как стать им старшим другом?  Как найти тропинку к сердцу каждого ученика? За двадцать лет работы в школе я поняла важную вещь: чтобы оставаться учителем для своих ребят, никогда нельзя останавливаться. Нужно самой постоянно учиться, совершенствоваться.   Ведь  мне предстоит наполнять этот  хрустальный сосуд  - души моих ребят. Жизненный путь ребенка на самом деле подобен ступенькам: ребята поднимаются всё выше и выше, взрослея, меняясь, приобретая опыт и знания, переживая трудности и радости, что-то теряя и что-то обретая взамен.

Когда-то, в начале своего пути я размышляла о том, правильный ли я сделала выбор, став учителем? А сегодня я могу сказать, что это мой путь, несмотря на то, что это сложно и очень ответственно.