Родительское собрание

«О роли семьи в трудовом воспитании младших школьников »

Цель: сформировать у родителей отчётливые представления о роли,

           возможностях, путях и способах трудового воспитания детей

           младшего школьного возраста.

 Участники: родители учащихся  класса, классный руководитель.

Подготовка.

1.Классный руководитель проводит индивидуальные беседы с детьми, используя следующие вопросы:

1. Помогаешь ли ты родителям дома?
2. Есть ли у тебя постоянные поручения по дому? Какие?
3. Охотно ли ты их выполняешь?
4. Поощряют ли тебя родители?
5. Наказывают ли тебя за невыполненные поручения? Как?

       2. Анкетирование родителей.

6. Помогает ли вам по дому ребёнок?
7. Есть ли у вашего ребёнка постоянный поручения по дому?
8. Охотно ли их выполняет?
9. Приходилось ли вам повторять просьбу?
10. Поощряете ли вы ребенка  за выполненные домашние обязанности?
11. Наказываете ли вы ребёнка за невыполненные поручения?
12. Если да, каким образом?
13. Оборудование: на доске плакат со словами К.Д.Ушинского:
14. « Само воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни. Воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни». Компьютер, презентация, памятки, выставка литературы.

                                              Ход собрания.

1. Вступительное слово учителя.

Слайд 4

 Своё выступление я начну с обсуждения высказывания К.Д Ушинского: «Само воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни. Воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни». Как же мы готовим своих детей к труду?

   Одно из важнейших качеств, которое мы должны воспитать в наших детях,- это любовь к труду, уважение к людям труда, готовность трудиться в одной из сфер общественного производства. Трут должен стать жизненной потребностью подрастающего гражданина России.

 И тут очень важно, ради чего человек трудиться. Труд мещанина  формирует эгоиста, себялюбца, которому чужды интересы  общества, чуждо всё то что воспитывает человеческое достоинство и человеческое благородство. Мы стремимся к тому, чтобы у каждого была воспитана потребность в труде для других  В какой бы сложной и простой вид труда не вовлекали мы детей, важно, чтобы этот труд, был как говориться, в радость – это непременное условие благотворного влияния его на становление человека труженика. Ясно, что без увлечения трудом не воспитаешь трудолюбия. Но вот как воспитать увлечённость трудом? Вспомните стихи Некрасова – 5-6 летнему ребёнку отец говорит: «Довольно, Ванюшка! Гулял ты немало, пора за работу , родной!» С чего отец начинает приучать своего сына к труду? Отец делает так, что труд обернется для Ванюшке «нарядной» своей стороной. «Нарядной» внимание! После того как Ванюшка почувствовал эту «нарядную» сторону, ему показывают другую  -труд» не забава»…

Перед нами безграничное поле для поисков средств воспитания трудом. Ребят увлекает возможности творчества, и мы призваны помочь им увидеть в каждом труде творческую сторону. Это очень важно.

На доске у нас дерево, оно не имеет ни листьев, ни плодов, но они могут появиться если наше коллективное обсуждение будет плодотворным.

1. «Определение цели и задач трудового воспитания»

Слайд 5,6

Первыми листочками на нашем дереве станут листья таблички «Цель» и «Задачи». Это значит, что мы начнем коллективное обсуждение с осмысления целевых ориентиров трудового воспитания ребёнка в семье.

Необходимо заметить, что в педагогических публикациях часто подчёркивается: если детей правильно воспитывать, то даже самый непривлекательный труд может оказаться интересным и приятным делом для ребёнка. Но как это сделать? К сожалению, на этот вопрос редко лаётся обстоятельный ответ. Однако вряд ли кто- то станет отрицать необходимость воспитания у детей трудолюбия. Думаю, что каждому родителю хочется , чтобы процесс трудового  воспитания ребёнка был эффективным, успешным. А для этого надо определить цель и задачи трудового воспитания  детей в семье.

Обсуждение родителей.

На дереве появляются  два листочка «Цели» «Задачи»

На доске – мнения родителей.

Цель: воспитание трудолюбия.

Задачи:  развитие потребности в труде:

              развитие самостоятельности;

                воспитание уважения к труду и людям труда .

III этап.  «Трудовые поручения»

Учитель: Сегодня редко встретишь пап и мам, которые считают плохо сочетающимися слова «дети» и «труд» а ведь раньше приходилось слышать часто такую фразу: мы потрудились, пусть теперь дети отдохнут. Результаты анкетирования говорят о том что  поручения дома дети выполняют с удовольствием, охотно и добросовестно. Однако не секрет что есть дети , которые выполняют поручения «понарошку», например: для отвода глаз или же за вознаграждение. А ведь в такой ситуации  может сформироваться  устойчивое нежелание трудиться

«Взрослые» дела. (Про Золушку).

Бытовой труд в нашей повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка, магазины стряпня и прочие дела, не перечислишь, так их много. Изо дня в день повторяется одно и тоже, и никуда от этого не деться, хотя сфера общественных услуг постоянно расширяется. Приучить детей к выполнению домашних дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. В конечном счете, это уже не такие сложные дела. Наверняка и не приучены с детства, став взрослым, они научатся их выполнять. Дело не в этом. Главное – привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку трудится, а в месте с ней привычку заботится о близких, формируя тем самым благородные побуждения. Наверное, самый лучший подарок для матери, если дочка или сын , скажут ей, уставшей после работы: «Ты отдохни – я сам почищу картошку. Именно с бытового труда начинается трудовое воспитание.

На дереве появляется листочек « Трудовые поручения».

 Родители предлагают варианты поручения, которые были наиболее использованы ими в практике  воспитания своих детей.

Учитель составляет перечень поручений и дополняет своими предложениями.

1. -оказывать помощь радетелям при уборке;
2. - наводить порядок  на своём столе и в своей комнате;
3. - заботиться о младшем брате или сестре;
4. - стирать свои мелкие вещи;
5. - мыть посуду;
6. - следить за чистотой обуви;
7. -кормить домашних животных, птиц,
8. - ходить в магазин.

Просмотр видеозаписи интервью детей, о том, как они помогают дома, какие поручения выполняют с удовольствием, а какие не очень любят.

IV этап . «Полезные советы».

Любая наша деятельность всегда целенаправленна, всегда вызвана определёнными мотивами, которые внутренне побуждают нас совершать, какие-то поступки, выполнять ту или иную работу. Но можно хорошо трудиться и бить безнравственным человеком.. И когда говорят, что любой труд облагораживает, наверное, это не совсем верно.

Воспитывая в детях привычку трудиться, мы должны помнить не только о том, чтобы они выросли трудолюбивыми, но и побуждающие их мотивы были высоко нравственными.

Трудолюбие – одно из важнейших нравственных качеств личности. Человек, не  обладающий таким качеством, - нравственный калека. Но сам смысл и содержание трудового воспитания состоят именно в том, чтобы вместе с привычкой трудиться прививать ребёнку высоконравственные мотивы, побуждающие к труду.

Привожу пример о девочке Симе, о Матвее, которые приучались к труду под страхом и ради собственного благополучия. См. «Диалоги о воспитании» «Педагогика» Москва . 1978 г.

Какие советы вы можете дать о трудовом воспитании? Предлагаю участников собрания поделиться ими друг с другом.

На дереве появляются следующие листья и советы.

1. Будьте последовательны в своих требованиях.
2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.
3. Учите труду личным примером.
4. Не наказывайте детей.
5. Тактично оценивайте результаты труда.
6. Рассказывайте детям о своей работе.

V этап. « Удивительный плод»

Предлагаю завершить наше коллективное собрание обсуждения проблем трудового воспитания детей в семье словами Ушинского. Как – то он поставил вопрос: какова лучшая форма наследства, оставляемого  родителями своим детям? Может быть, деньги и вещи? Нет решительно отвечал педагог. Деньги развращают наследников. Тогда может быть образование? И да, и нет, рассуждал Ушинский. Да, если образование воспитывает  трудолюбие. Нет – если оно трудолюбие не воспитывает. Воспитания у детей безграничного трудолюбия – вот лучшая форма наследства и одно из важнейших условий наследства.

 На дереве появляются плоды.

-А теперь предлагаю посмотреть фотовыставку  труда наших с вами детей.

Итог собрания.

Трудолюбивый мальчик, трудолюбивая девочка.…Когда так можно сказать о ваших детях – это не только приятно. Расценивайте это как свою родительскую победу, педагогическое достижение. Далеко не все папы и мамы могут похвастаться, что воспитали в своих детях это качество.

    Сухомлинский , называя трудовое воспитание гармонией трёх начал:

 надо, трудно и прекрасно, -вложил в это определение глубочайший смысл.

Надо.… И ещё как надо! Просто необходимо. Без любви к труду человек не может состояться, утвердиться как личность. Только трудолюбие и вместе с ним такие неотъемлемые качества как целеустремлённость, упорство помогут ему в жизни добиться намеченной цели.

 Трудно… Конечно. И родители должны быть к этому готовы. Воспитание трудолюбия у ребёнка потребуют от вас настойчивости, колоссального терпения и времени. Ежедневно и ежемесячно, в мелочах и в главном, личным примером проводить эту основную линию в воспитании нелегко

  Прекрасно… Да потому что ничто не даёт человеку такого высокого морального удовлетворения, чем сознание: трудности преодолены, цель достигнута. Доступна эта радость только потому, кто  любит  труд.

Решение собрания.

1. Рекомендовать родителям применять в практике воспитания детей в семье индивидуальные трудовые поручения.
2. 2. Использовать в своей работе  по воспитанию у детей трудолюбия советы классного руководителя и предложения родителей, высказанные на родительском собрании.