Эссе

                               «Воспитание не только должно развить

                            разум человека и дать ему известный

                                объём сведений, но должно зажечь в нём

                           жажду серьёзного труда,  без которой

                                 жизнь его не может быть ни достойною,

                                                                            ни счастливою».

                                                                               К.Д. Ушинский

Я считаю, что воспитание – не только центральная, но наиболее обширная категория в педагогике. К.Д. Ушинский объяснял, что не воспитание является «элементом обучения», а, наоборот, обучение есть его средство, «главный орган». Прав был замечательный педагог А.С. Макаренко, утверждавший, что нельзя «ограничивать воспитательный процесс классной работой», воспитание происходит «на каждом метре земли».

В основе моего взгляда на воспитание лежит искреннее уважение к человеческой личности, к душе человека, в которой по мнению Л.Н. Толстого, есть отражение высшей мировой идеи, проявление Божества на земле.

Сегодня своими практическими задачами  вижу выявление  и развитие всех сущностных сил ребёнка, внушение каждому своему воспитаннику сознания собственной неповторимости, побуждение его к самовоспитанию, к тому, чтобы стать творцом самого себя и своих обстоятельств. Без развитого самосознания не может быть и развитой личности. Мы понимаем его как систему представлений о самом себе, на основе которой человек строит своё поведение и взаимодействие с другими людьми. Вооружившись современными знаниями, я, как воспитатель, могу и должна прийти на помощь своим питомцам в самопознании, самоопределении и самореализации личности. Важно только, чтобы эти процессы шли по законам добра и справедливости, чтобы самореализация каждого человека заключалась в том, чтобы соотносить свои интересы, желания и поступки с коллективом товарищей, со взрослыми людьми ближайшего окружения, - словом, дети должны учиться сложной науке – жить среди людей.   

Однако путь развития личности тернист и извилист, подъёмы сменяются провалами, ясные горизонты – туманами. Каждый человек проживает свою жизнь и проходит свой путь исканий. Никаких подмен здесь быть не может, но помощь умного, чуткого наставника, сверстников, школы просто необходима.

Думаю, что самое благоприятное, самое наилучшее отношение между учителем и учеником есть отношение естественности. Ребёнка, подростка легко обидеть даже невзначай, ибо он склонен случайный и незначительный поступок оценивать как преднамеренный и глубоко переживать кажущуюся ему недоброжелательность учителя. Поэтому, думаю, что в поведении учителя нет мелочей, ему не прощается никакая слабость случайного характера, плохое настроение, повышенная раздражительность. Важны в этом случае для меня слова Яна Амоса Коменского: « Ребёнок – более дорогое сокровище, чем золото, но он более хрупок, чем стекло, легко может подвергнуться сотрясению и быть искалеченным, а происходящий отсюда вред непоправим».

В наши дни, когда ребёнок становится самоценностью, возникает необходимость овладения каждым педагогом не только индивидуальным, но именно личностным подходом. Это значит признание в каждом ученике уникальной неповторимой личности, учёт не только его возрастных психофизиологических особенностей, но и всей совокупности его внутреннего мира, этого микрокосмоса.

Я думаю, сейчас важное значение приобретают приёмы косвенного влияния на личность. И в этом смысле на первое место выдвигаю метод педагогической ситуации. Ситуация – это стечение обстоятельств. Оно может носить объективный или стихийный характер, а может быть специально смоделировано мною. Такое преднамеренное стечение обстоятельств становится методом опосредованного, косвенного, а порой и скрытого воспитательного воздействия. Ребёнок в данном случае не чувствует себя объектом, не ощущает той педагогической нарочитости, которая всегда вызывала крик души: «Не воспитывайте меня!». Воспитательные ситуации могут быть многообразными: ситуация творчества, ситуация выбора, ситуация успеха, ситуация авансированного доверия и т.д. Например, типичной ситуацией творчества может служить «мозговой штурм», разработка идеи, придумывание вариантов действия.

Говоря о воспитании личности, я придаю первостепенное значение самовоспитанию, именно оно делает человека хозяином обстоятельств, он сам создаёт для себя ситуации, вызывающие процессы саморегуляции. В этом плане человек должен воспитывать в себе обязанность, ответственность, сознание важности личных усилий как верного пути к успеху. И здесь важно, чтобы мера любви и мера ответственности находились в гармоническом соотношении.

Нравственное и физическое здоровье детей я ставлю на первое место. Руководствуюсь тем, что здоровье человека во многом определяется тем, как он относится к миру и самому себе, есть ли у него потребность в духовном самосовершенствовании, познании самого себя и других.

 Я согласна с медиками, которые считают, что перелом кости нисколько не серьёзнее, чем травмированная нервная система. Пытаюсь убедить детей, что в каждом случае жизни должны возникать те слова, которые идут от сердца – слова-лекарства. В сердце должно рождаться доброе, хорошее и светлое слова. Верно говорил В. Шекспир: «Напрасно думать, будто резкий тон есть признак прямодушия и силы». Внешнее проявление человека, то, как оформлено его поведение, не безразлично окружающим, влияет на их настроение, внутренне состояние. Значит, воспитанность проявляется как в содержании поступка, так и в его форме.

Убеждена, что красота – сестра добра, нравственности. Воспитанность – это как раз то качество личности, в котором единство этического, т.е. нравственного, морального и эстетического, т.е. красивого выступает наиболее ярко. Хорошее отношение к людям должно быть красиво оформлено – приветливостью, подтянутостью, сердечностью, сдержанностью.

         Воспитание – процесс двусторонний, имеющий обратную связь, полезную не только для младшего, но и для старшего. По моему мнению, взрослые должны не только учить детей, но и учиться у них свежести мировосприятия.

Может быть, это кому-то покажется наивным, но я верю, что педагог, сотрудничая с родителями, имея веру  в детей, может воспитать настоящего ЧЕЛОВЕКА, а значит, у нашей страны будет достойное БУДУЩЕЕ.