Муниципальное общеобразовательное учреждение.

Основная общеобразовательная школа №41.

Каневского района

Краснодарского края

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классный час на тему:

«Герой, кто он?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил: учитель биологии

Жуков Николай Александрович

 

 

 

 

 

х. Большие Челбассы

2012г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология подготовки и проведения классного часа в форме ток-шоу по теме «Герой, кто он?»

В ценностно-ориентированной деятельности для подростков привлекательны дискуссионные формы, когда можно поспорить с одноклассниками и учителем, все подвергнуть сомнению, приводя свои аргументы, отстоять собственную точку зрения. Таких форм много. Телевизионные ток-шоу могут служить основой для творческого поиска педагогов и учащихся в создании своих форм дискуссий. Организационно ток-шоу позволяет включить в дискуссию большое количество детей и как воспитывающая форма имеет много достоинств:

- обсуждаются проблемы, волнующие детей, в привлекательной и достаточно известной для них форме;

- аудитория делится на группы, отстаивающие или придерживающиеся различных точек зрения;

- ведущие (подростки, а не учитель) направляют обсуждение на предмет спора, напоминая о правилах ведения дискуссии, и о необходимости          уважать друг друга;

- в ходе ток-шоу мнение взрослого не навязывается подросткам, они свободны в своем выборе, и даже если они его не сделают в ходе диспута, дискуссия натолкнет их на размышления, на поиск истины.

Ситуации нравственного выбора могут быть представлены различными средствами и методами:

• фрагмент кино- или видеофильма;
• содержание ситуации цитируется из книги, журнальной или газетной статьи;
• ситуацию придумали или вспомнили из своей жизни подростки и рассказали её аудитории;
• инсценировка ситуации;
• проблемы (ситуации) каждым подростком записаны на отдельных карточках, одна из ситуаций выбирается для обсуждения или выбирается проблема, чаще всего называемая подростками.

Можно найти и другие интересные для подростков средства представления ситуации.

Подготовка к дискуссии в форме ток-шоу проходит в течение 2-3 дней.

В первый день проводим «мозговой штурм» по планированию предстоящего дела. Кратко технология проведения «мозгового штурма» может быть представлена из нескольких этапов:

1. Делим коллектив на микрогруппы по 3-4 (или более) детей в каждой.

2. Предлагаем каждой группе за полминуты придумать порядок проведения ток-шоу, в котором они хотели бы участвовать.

3. Через полминуты выслушиваем краткие описания проектов, придуманных каждой микрогруппой.

4. Выбираем все вместе наиболее понравившийся вариант, либо комбинируем разные идеи, либо усовершенствуем наиболее                                подходящую.

Уточняем порядок деления аудитории на группы на ток-шоу, выбираем ведущих или ведущего, определяем способ преподнесения проблемы дискуссии.

              Педагог, организующий «мозговой штурм» учащихся, должен соблюдать ряд правил:

              1. Поддерживается и одобряется любая, даже на первый взгляд       кажущаяся нелепой идея.

              2. Запрещается критиковать, высмеивать какие-либо идеи, предложения, высказанные в ходе «штурма».

3. Поощряется стремление усовершенствовать свою или чужую идею, попытка комбинировать, модернизировать идеи.

              4. Нельзя заставлять кого-либо высказываться. В ходе «мозгового штурма» идет быстрый свободный, добровольный обмен идеями.

Завершается этап коллективного планирования, когда всем участникам ясно, что:

• в определенный день и час;
• в конкретном кабинете (зале);
• будет проходить ток-шоу по проблеме (теме);
• ведущие (Ф.И.О.);
• участники будут разделены на группы (организаторы точно знают, каким способом будем создавать эти группы);
• коллективу известны ответственные (инициативная группа) за подготовку зала к дискуссии и уборку его после проведения диспута, сформулированы правила ведения дискуссии.

Примерный свод правил ведения дискуссии

1. С уважением относимся друг к другу.

2. Чтобы высказаться, поднимаем руку.

3. Порядок выступлений определяет ведущий.

4. Свое мнение или позицию аргументируем фактами, примерами из жизни, литературы, фильмов и т.д.

5. Признаем право каждого иметь свою точку зрения, свое особенное мнение.

6. Обсуждаем точки зрения и взгляды, а не людей и личности.

В ходе подготовки классный руководитель помогает ведущим продумать в деталях ход дискуссии, вопросы, выносимые на обсуждение, ситуацию нравственного выбора, средства ее презентации, консультирует инициативную группу по вопросам оформления зала, проводит вместе с ведущими деление коллектива на группы, если это предусмотрено сценарием ток-шоу.

Технологическая цепочка проведения ток-шоу

1. Ведущий знакомит участников с темой ток-шоу, представляет участников.

2. Ведущий напоминает правила ведения дискуссии.

3. Выдвигается проблема обсуждения.

4. Ведущий предоставляет слово участникам дискуссии.

5. Идет обсуждение проблемы, направляемое вопросами ведущих. В ходе дискуссии происходит коллективный анализ ситуации (выявление субъектов ситуации, анализ их целей, мотивов поведения, выявление проблемы или конфликта, выдвижение гипотез решения нравственной проблемы, анализ различных вариантов и способов решения проблемы, поиск оптимального нравственно обоснованного решения проблемы).

6. Подведение итогов дискуссии.

Ток-шоу не дает единственно верного решения проблемы, однако в коллективном поиске истины стимулируется процесс нравственной оценки и самооценки, анализа и самоанализа, уясняются основные нравственные принципы, соотносятся нравственные ценности участников дискуссии с общечеловеческими ценностями.

В связи с тем, что данное мероприятие связано с такими понятиями как героизм, подвиг, патриотизм, можно за несколько дней провести небольшое анкетирование, результаты которого показать на самом занятии.

Вопросы для анкетирования:

1. Известны ли вам, какие-либо люди совершившие подвиг?
2. Смогли ли бы вы совершить подвиг?
3. Вы за или против службы в армии?
4. Нужно ли патриотическое воспитание в школе?
5. Помогают ли вам книги в разрешении трудных ситуаций?
6. Есть ли пример для подражания? Кто?

 

Тема мероприятия: Герой, кто он?

Цель:

• стимулировать нравственно ценные мотивы поведения;
• воспитывать силу духа, сочувствия и желания помогать людям;
• акцентировать внимание учащихся на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития;
• развивать способность чувствовать, сопереживать, умение слушать окружающих;
• создать условия для воспитания патриотических чувств: гордости за сынов Отечества, за славу русского оружия;
• способствовать тому, чтобы каждый участник осознал себя звеном в цепи поколений.

Подготовительный этап и оборудование: класс заранее делится на несколько (3-5) групп, каждая из которых получает задание собрать материал о подвигах людей в военное и мирное время, о мужественных и героических поступках людей. В ходе работы каждая группа может оформить своё выступление в виде небольшой презентации (3-7 слайдов), мультимедийная установка.

 

План проведения занятия.

 

 

Этапызанятия	Время, мин	Приемы и методы
1. Организационный момент занятия.	1-2	Вступительное слово учителя.
2. Выступления учителя, учащихся.	25-30	Рассказ, презентация, дискуссия.
3. Подведение итогов занятия.	8-10	Создание модели героя
4. Домашнее задание.	2-3	Мини-сочинение герои в моей жизни.

 

Ход занятия

Вступительное слово ведущего: Сегодня мы поговорим о подвиге, героизме и мужестве людей, которые находятся или находились среди нас. Нам предстоит заслушать выступление нескольких групп учащихся, и всем вместе постараться определить, что же такое подвиг и какими качествами должен обладать человек, который совершил какой либо героический поступок.

Но прежде я предлагаю послушать, какое определение даёт словарь словам «героизм», «герой» и «подвиг».

Героизм, свойственная герою доблесть, необыкновенное мужество.

Герой [греч. hērōs] исключительный по смелости или по своим доблестям человек.

Подвигдоблестный, бескорыстный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях.

Ведущий предлагает заслушать сообщения учащихся.

Ведущий. Мы прослушали сообщения, в которых рассказывалось о людях, их судьбах в годы ВОВ, но вместе с тем в нашей не «военной» жизни тоже есть место подвигу. Я предлагаю послушать ещё несколько историй.

После выступления всех групп проводится беседа-дискуссия с учащимися.

Вот примерные вопросы для дискуссии.

В чём суть конкретного героического поступка?

Какие качества личности проявил человек, совершивший данный поступок?

Ваше отношение к поступку?

Предложите учащимся попробовать поставить себя на место героев этих ситуаций и пусть они сами расскажут, как бы поступили на месте этих людей.

Какие чувства испытал каждый ученик(ца) прослушав эти рассказы.

Рассматривая каждую историю, используются вопросы, которые конкретно касаются героев истории.

В заключение беседы совместно с учащимися составляется модель героя со свойственными ему чертами характера.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Маресьев Алексей Петрович 

Родился 7(20).5.1916, Камышин, советский лётчик, майор, Герой Советского Союза. Работал токарем, участник строительства Комсомольска-на-Амуре. В Советской Армии с 1937. Окончил Батайскую военную авиационную школу (1940). В Великую Отечественную войну 1941-1945 был командиром звена истребительного авиационного полка, помощником командира полка и штурманом полка. В начале войны сбил 4 самолёта противника. В марте 1942 его самолёт был подбит в бою, сам Маресьев, тяжело раненный, совершил посадку на вражеской территории. 18 суток он ползком пробирался к линии фронта. После ампутации голеней обеих ног освоил протезы и по личной просьбе был направлен в июне 1943 в 63-й гвардейский истребительный авиационный полк. В воздушных боях сбил ещё 7 вражеских самолётов. С июля 1946 в отставке. Подвиг Маресьева описан в книге Бориса Полевого "Повесть о настоящем человеке".

Но мало кто знает, что звание Героя Советского Союза Маресьев получил за несколько лет до выхода книги. Саму "Повесть..." разрешили опубликовать только после войны. Говорят, наши пропагандисты боялись, что немцы подумают, будто в Советской Армии плохи дела. Вот, мол, уже и инвалидов воевать посылают.

Сам Алексей Петрович о появлении книги узнал, услышав отрывки по радио. Он позвонил в "Правду", попросил номер телефона Полевого и, наконец, смог встретиться с автором.

Из интервью с Маресьевым:

- Полевой действительно не показывал мне книгу до того, как она появилась в магазинах. Когда повесть напечатали, мне подарили экземпляр. Но я ее так и не прочитал. Несколько раз пытался. Но все как-то... В принципе Полевой все написал правильно. Придумал, правда, роман, который якобы был у меня с девушкой Ольгой. Хотя созданный им образ советской девушки мне нравится.

- А как вам понравился собственный образ?

- Мне трудно ответить. Автор изменил фамилию героя. Знаете почему? Полевой подстраховался. А вдруг бы я запил, начал хулиганить? Тогда книжку бы запретили.

- Вы часто вспоминаете те 18 дней, проведенные в лесу?

- Нет, не вспоминаю. Я вообще не вспоминаю то время.

- Что тогда помогло вам выжить и не впасть в отчаяние?

- Желание выбраться к своим. Желание жить.

Вам чувство страха знакомо?

- А как же? Страх присущ всем. И если вам кто-то будет говорить, что он ничего не боится, - не верьте. Надо просто уметь побеждать в себе это чувство.

- Вы чего больше всего всегда боялись?

- Нечестности. Я вообще человек доверчивый и незлопамятный. Хотя мне в жизни делали много нехорошего. Написали, например, как-то, что я чуть ли не ненавидел Полевого и даже на похороны к нему не приехал. А я в тот момент был в санатории и чисто физически не мог быть в Москве. А корреспонденты писали, будто Маресьев зазнался. Обидно.

- Сегодня о чем-нибудь жалеете?

- Жизнь меня, конечно, потёрла. Но, если все начинать сначала, я бы снова стал летчиком. До сих пор не могу вспоминать о небе без особых, благородных чувств. У меня самые счастливые минуты жизни связаны с самолетами. Когда после госпиталя в моей карточке написали: "Годен во все рода авиации", я чувствовал себя на вершине счастья.

Маресьев награжден орденом Ленина, орденом Октябрьской Революции, орденами Красного Знамени, Трудового Красного Знамени, Красной Звезды и медалями.

Муса Джалиль

В Казани, неподалеку от знаменитого Кремля, воздвигнут памятник Мусе Джалилю. Поэт, окутанный колючей проволокой, гордо поднял голову, его дух необорим.

Поэт был в зените творческого расцвета, когда началась Великая Отечественная война. И Джалиль встал в ряды защитников родины.

Джалиль и на фронте много писал о разведчиках, о партизанах, о бесстрашных и самоотверженных девушках-санитарках, о трудной и опасной жизни солдата. Прославлял мужество, верность и преданность Родине. Как бы тяжело ни складывалась обстановка на фронте, Джалиль не терял веры в победу.

Чтение стихотворения “О героизме”

Декабрь 1943 г.

Знаю, в песне есть твоей, джигит,

Пламя и любовь к родной стране.

Но боец не песней знаменит:

Что, скажи, ты сделал на войне?

Встал ли ты за Родину свою

В час, когда пылал великий бой?

Смелых узнают всегда в бою,

В горе проверяется герой.

Бой отваги требует, джигит,

В бой с надеждою идет, кто храбр.

С мужеством свобода - что гранит,

Кто не знает мужества - тот раб.

Не спастись мольбою, если враг

Нас возьмет в железный плен оков.

Но не быть оковам на руках,

Саблей поражающих врагов.

Если жизнь проходит без следа,

В низости, в неволе, что за честь?

Лишь в свободе жизни красота!

Лишь в отважном сердце вечность есть!

Если кровь твоя за Родину лилась,

Ты в народе не умрешь, джигит,

Кровь предателя струится в грязь,

Кровь отважного в сердцах горит.

Умирая, не умрет герой – 

Мужество останется в веках.

Имя прославляй свое борьбой,

Чтоб оно не молкло на устах!

- Однако случилось самое страшное - плен. В июле 1942 года на Волховском фронте тяжело раненный в плечо Муса Джалиль попал в руки врага. “Прости, Родина! - восклицает поэт, клянясь. - Гнев мой к врагу и любовь к Отчизне выйдут из плена вместе со мной”.

- Осенью 1942 года на фронтах Отечественной войны произошел перелом. Гитлеровское командование, обессиленное тяжелыми потерями, стало лихорадочно искать новые людские резервы. Началось формирование легионов из военнопленных нерусских национальностей для борьбы с Советской Армией. Был создан татарский легион.

- Джалилю предложили работать в бюро пропаганды комитета “Идель-Урал”. Гитлеровцы надеялись на успех, если в формировании легионов будет участвовать известный татарский поэт. Джалиль принял смелое решение - после долгих раздумий он согласился и, пользуясь свободой, стал разъезжать по лагерям, организуя людей на борьбу. Таким путем Муса Джалиль создает широко разветвленную подпольную антифашистскую организацию, в которую вовлекает наиболее стойких и смелых патриотов.

- После того, как первый татарский легион, отправленный на фронт, перебил немецких офицеров и целиком присоединился к партизанам, гитлеровцы не решались отправлять другие батальоны на фронт. И это заставило подпольную организацию менять тактику борьбы. Велась тщательная подготовка к вооруженному восстанию. Подготовка закончилась. Был намечен день восстания, установлены связи с украинскими и польскими партизанами. В начале августа 1943 года Муса Джалиль лично вел переговоры с польскими партизанами. До счастливого боевого дня осталось четыре дня. Но 10 августа 1943 года Муссу Джалиля арестовали гестаповцы. Шли повальные аресты в Берлине, Муса был заточен в Моабитскую тюрьму.

- Тюрьма Моабит среди фашистских заведений подобного рода выделяется тем, что за все годы ее существования отсюда не совершено ни одного побега. И усиленная охрана, и сложная система сигнализации, и строгий тюремный распорядок - все было направлено на то, чтобы в зародыше растоптать в узнике мысль о возможности спасения.

- В таких условиях могли сломиться физически и морально даже сильные люди. Наверное, поэтому особенно рельефно выступает ведущая черта поэзии Джалиля - вера в будущее, убежденность в том, что жертвы, приносимые во имя победы, - не напрасны. Татарский поэт верит, что его смерть будет способствовать продолжению жизни! Ведь длительность жизни измеряется не числом прожитых лет, а тем, что ты сделал для Родины, для народа.

Чтение стихотворения “Другу”

Октябрь 1943 г.

Друг, не горюй, что рано мы уходим.

Кто жизнь свою, скажи, купил навек?

Ведь годы ограничены той жизнью,

Которую избрал сам человек.

Не время меж рождением и смертью

Одно определяет жизни срок,- 

Быть может, наша кровь, что здесь прольется,

Прекрасного бессмертия исток!..

- В каменном мешке Моабитской тюрьмы поэт обнимает мыслью весь мир, пылающие в огне войны села и города, поля боев, облитые кровью, далекую Отчизну, ее цветущие сады, зеленые луга, могучие полноводные реки. Тюремная жизнь жестока и однообразна. Но как многообразна и эмоционально напряжена духовная жизнь поэта! За толстыми кирпичными стенами и прутьями железных решеток дали всходы зерна настоящей поэзии.

Чтение стихотворения «Если нет тебя»

Пусть неистово ликуют 

соловьи в саду весной -

Мир мне кажется унылым, 

если нет тебя со мной!

Пусть шумят леса и травы, 

буйно яблоня цветет,

Если нет моей любимой- 

горек самый сладкий плод!

Пусть летают и резвятся 

бабочки среди полей –

Грустно, если нет красивой, 

легкой бабочки моей!

Даже ангелы и пэри 

для меня толпа теней –

Если нет со мной прекрасной 

и единственной моей!

(1920,декабрь)

- В Моабите Муса много писал, чуть ли не ежедневно создавал новые замечательные стихотворения. Никогда еще в своей жизни он не работал так искренне и глубоко.

- Знаменитая бессмертная “Моабитская тетрадь”... Это, собственно, две маленькие записные книжки, “размером с детскую ладошку” – 93 стихотворения и два отрывка. Не все дошло до нас. Но то, что мы теперь читаем, казалось бы, с гораздо большей вероятностью могло исчезнуть, погибнуть. Не погибло! Такой сильный заряд в этих листочках...

Чтение стихотворения «Одинокий костёр».

Ночной простор. 

Я жгу костер.

Вокруг туман, как море…

Я одинок – 

простой челнок,

Затерянный в просторе.

Горит бурьян. 

В густой туман

Он мечет сноп огнистый,

И смутный свет, 

минутный след,

Дрожит в пустыне мглистой…

То красный блеск, 

то яркий всплеск

Прорежит вдруг потемки. 

То погрущу, то посвищу,

То запою негромко…

Огонь, светящийся во мгле,

Заметят ли, найдут ли?

На звук, летящий по земле

Ответят ли, придут ли? 

- Война, в самом пекле которой оказался Джалиль, была жестокой и беспощадной. И смерть, о которой не раз писал поэт, стояла за спиной – Мусса затылком чувствовал ее ледяное дыхание. Побои, пытки, издевательства – все это была грубая повседневная реальность. И кровь, запекшаяся на висках, была собственной горячей кровью. Отсюда рождается ощущение подлинности поэзии Джалиля – поэзии, в которой боль, муки, тяжесть неволи направляются в светлую торжествующую песнь жизни.

Чтение стихотворения «Я помню»

Как нежно при первом свиданье

Ты мне улыбнулась, я помню.

И как ты, в ответ на признанье,

Смущаясь, отвернулась, я помню.

Меня ты покинула вскоре.

Отчаянье сердце прожгло мне.

Как часто плакал от горя

В бессонные ночи – я помню.

Как сон, пронеслись те печали,

По давним приметам я помню:

Любовь – холодна, горяча ли –

Не гаснет. Об этом я помню. 

- Жизнь Мусы Джалиля и его товарищей оборвалась 25 августа 1944 года: одиннадцать советских антифашистов были гильотинированы в берлинской тюрьме Плетцензее. За несколько месяцев до гибели поэт писал: “Нет, врешь, палач, не встану на колени, хоть брось в застенки, хоть продай в рабы! Умру я, стоя, не прося прощения, хоть голову мне топором руби!” Поэзия и вера не покидали Джалиля.

Чтение стихотворения «Осуждённый»

Приговор сегодня объявили:

К смертной казни он приговорен.

Только слезы, что в груди кипели,

Все иссякли… И не плачет он.

Тихо в камере. С ночного неба

Полная луна глядит, грустя.

А бедняга думает, что будет

Сиротой его дитя.

(1943, сентябрь) 

- Долгие поиски, в которых участвовали так или иначе многие люди у нас в стране и за рубежом, позволили со значительной полнотой представить гражданский и творческий подвиг Мусы Джалиля.

- 29 апреля 1945 года, около 11 часов утра наши войска, ворвались во двор берлинской тюрьмы Моабит, где уже не оказалось никого... Вот здесь-то и была найдена первая весть... Клочок бумаги, на котором написано: “Я, татарский поэт Муса Джалиль, заключен в Моабитскую тюрьму как пленный, которому предъявлены политические обвинения, и, наверное, скоро буду расстрелян. Если кому-нибудь из русских попадет эта запись, пусть передадут привет от меня товарищам-писателям в Москве, сообщат семье”.

Через два года вдова писателя Абдуллы Алиша, погибшего вместе с Мусой Джалилем, передала в Союз писателей Татарии в Казани их тетради, спасенные и сохраненные в фашистской неволе.

- В 1947 году бельгийский антифашист Андре Тиммерманс, друг Муссы Джалиля, его сосед по тюремной камере, передал в советское посольство в Брюсселе еще одну тетрадку поэта. И здесь снова, как позывные, обращение к тем, кому попадут стихи: “Муса Джалиль - известный татарский поэт, заключенный и осужденный к смерти за политику в Германии. Тюрьма. Муса Джалиль”.

- Мусе Джалилю посмертно присвоено звание Героя Советского Союза, цикл стихотворений “Моабитская тетрадь” удостоен Ленинской премии...

- Чудом уцелевшие крохотные тетради, исписанные убористым почерком, стали прекрасными книгами, и нет числа все новым и новым изданиям: татарского поэта Мусу Джалиля сегодня читают на всей планете, по его книгам проверяют себя, учатся любить человечество и ненавидеть его врагов.

Муса Джалиль поступил так, как поступали лучшие сыны России, ее стойкие и часто безвестные солдаты, - не уронил чести, бросил вызов палачам. Это была действительно смерть в бою. “Невероятным кажется другое, - размышляет его башкирский брат поэт Мустай Карим - дни, недели, месяцы - так, целый год, находясь под занесенным топором палача, Муса Джалиль сумел возвыситься над смертью, смог натянуть и привести в движение все струны своей поэтической души... ”

Леонид Рогозов.

Это произошло в 1961 году в центре Антарктиды на советской станции Новолазаревская.

Это самая милая и уютная станция в Антарктиде. На берегу пресноводного озера раскинулся крохотный поселок из нескольких аккуратных домиков; вокруг невысокие, освещенные солнцем горы, в прозрачном воздухе летают птички. Жить на такой станции, зимовать на ней куда удобнее, чем в Мирном или Молодежной, не говоря уже о Востоке. Очень сильных морозов здесь не бывает, от самого дальнего домика до кают-компании – метров сто, пресной воды – хоть залейся, надоело сидеть дома – иди в горы, прогуливайся себе на здоровье и собирай камни – кварц и другие разноцветные минералы для коллекции, которой можно будет прихвастнуть перед приятелями на Большой земле.

Так случилось, что заболел именно врач станции Леонид Рогозов. Он сам поставил себе диагноз-аппендицит. Леонид мог помочь любому из 12 своих товарищей, но ему операцию не мог сделать никто. Ни один самолёт не смог долететь до этой станции. Рогозов понимал, что без срочной помощи он умрёт (в этом случае станция останется на всю долгую антарктическую зиму без врача). И тогда врач решается оперировать себя сам, заявив «Придется оперировать самому». Через полтора часа все приготовления были завершены. Потом 90 минут шло самооперирование. После окончания операции Рогозов спокойно сказал: «Все, можно убирать инструменты».

Андрей Комаров

Дежурный врач наркологического отделения НИИ протезирования имени Альбрехта, предотвратил трагедию и до прибытия пожарных вывел из горевшего здания шестерых пациентов. Свой поступок врач, который «просто подрабатывает» в этом отделении, подвигом не считает. Он просто догадался открыть металлические решетки и сам вытащил на улицу больных, шесть раз возвращаясь в горевшее помещение. «Если бы я испугался и сбежал, то они бы все погибли», - просто объяснил корреспонденту «Фонтанки» 26-летний врач. Пожар в наркологическом отделении начался на втором этаже, где и расположено наркологическое отделение. Это потом будет понятно: загорелась постель одного из пациентов. А тогда, ранним утром, сильная задымленность мешала определить размеры грозящей всем опасности. Находившихся под воздействием медицинских препаратов пациентов пришлось силой вытаскивать из постелей, нести на руках. Прибывшие на место пожарные подтвердили второй повышенный номер сложности возгорания. Горела ближайшая к главному выходу с этажа палата (всего на этаже в момент ЧП находились шестеро – пять мужчин и одна женщина). Пациенты не могли выбраться сами. Поэтому дежурный врач по отделению 26-летний Андрей Комаров начал сам эвакуировать больных. Он оперативно открыл ключом металлическую дверь на черную лестницу и вынес на руках первого пациента на улицу. После чего врач снова и снова возвращался в задымленные палаты. До приезда пожарных он вытащил на улицу 6 человек, - потом двух из них с признаками отравления угарным газом госпитализировали в НИИ скорой помощи. После пожара врач остался на работе, отказавшись от медицинской помощи врачей «Скорой». Пожарные отмечают, что парень сработал оперативно и смело. Сам Комаров всячески открещивается от того, что он совершил подвиг. «Любой на моем месте сделал бы также», - говорит он. Комаров, который из медперсонала один оставался на ночь в отделении, первым увидел пожар:

– Было сильное задымление, ничего не видно. Я полуприсядом пошел к палатам, и начал будить пациентов, - рассказывает он. В итоге были спасены несколько мужчин, из которых двоим за 40, девушка лет 20-ти и трое молодых людей лет по 23 – 25.

По предварительным данным, причиной возгорания стала либо непотушенная сигарета, либо брошенная на пол спичка.

Контингент, по словам Комарова, на отделении сложный: наркоманы. То, что пожар мог случиться из-за непотушенной сигареты, его ничуть не удивляет.

Андрей Комаров говорит, что в самом стационаре никаких тренировок по пожарной безопасности не проводилось, но когда произошел пожар, он действовал «на автомате».

Надо отметь, что на отделении Андрей проработал несколько лет, сначала медбратом, потом дежурным врачом. Наркологическое отделение НИИ не основная для него работа, а подработка. По специальности он терапевт и работает в одной из районных поликлиник.