Воспитательная система «Красота спасет мир!»

Автор: классный руководитель 8-В класса МБОУ Селятинской СОШ №1

Наро-Фоминского района Московской области,

учитель изобразительного искусства

Чернилевская Ольга Николаевна

Год создания: 2007;

                Перечень подаваемых на конкурс материалов:

1. Краткое описание предоставляемой работы.
2. Сценарий участия в районном телевизионном конкурсе «Самый классный классный».
3. Видеоролик участия в районном телевизионном конкурсе «Самый классный классный».
4. Видеоролик-представление класса (5-6 кл.).
5. Презентации (видеоролик) - обзор проведенных мероприятий (8 кл.).

Краткое описание предоставляемой работы.

«Нельзя выявить подлинные глубины творческого

потенциала человека, оставаясь лишь в пределах

устоявшихся форм деятельности и уже

принятых систем обучения и воспитания».

                                                     В. В. Давыдов

Воспитание личности является одной из приоритетных задач школы и государства. Настоящее время – время реформ образования.

        Долгие столетия педагоги спорили о том, что является функцией школы – обучение или воспитание. На протяжении многих лет эти два процесса сменяли друг друга ли шли параллельно. В итоге ученые пришли к единому мнению: обучение и воспитание – это не только неразделимые процессы, а взаимодополняющие друг друга. И только при наличии этих двух будет иметь место третий – развитие личности ребенка.  

        Исходя из действующих нормативных документов (Закона «Об образовании», Стандарта образования, положения образовательной инициативы «Новая школа») понятно, что воспитание в современной школе является даже более приоритетным, чем обучение. Так как само обучение направленно на формирование личности - ее мировоззрения, нравственных качеств, взглядов, убеждений.        

        Принимая в прошлом году пятый класс, я понимала, на сколько это ответственно. Передо мной стала проблема выбора направлений и приоритетов в воспитании. Великими педагогами разработано много воспитательных систем. Но очень сложно подобрать подходящую, так как каждая из них определена личностью воспитателя и индивидуальными особенностями его воспитанников. Поэтому возникла необходимость в разработке собственной воспитательной системы. Сначала я проанализировала свои личностные качества и ключевые компетенции, на которых будет базироваться моя воспитательная система. Будучи учителем ИЗО, мне хотелось сделать акцент на эстетическое воспитание. Но, осознавая необходимость общества в нравственном воспитании подростков, я остановилась на последнем. Перечитывая сочинения В.А.Сухомлинского, я обратила внимание на то, как часто он пишет о взаимосвязи нравственного и эстетического. Эти идеи встречаются у многих педагогов и философов.  

 Так появилась идея создания воспитательной системы «Красота спасет мир», которая имеет нравственную направленность по средствам искусства.  

        Цель:

- гармоничное развитие творческой личности, формирование нравственных качеств, на основе эстетического восприятия мира, общечеловеческих ценностей, социальной ориентированности, приобщение к отечественной и мировой культуре и искусству.  

        Задачи:

- воспитание нравственности, развитие общечеловеческих качеств;

- формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;

- воспитание духовности, культурности, толерантности;

- формирование класса как сплоченного коллектива, доброжелательных отношений между одноклассниками;

- воспитание самостоятельности, инициативности;

- активизация деятельности органов ученического самоуправления;

- приобщение обучающихся к мировому и отечественному культурному наследию;

- развитие творческой индивидуальности.  

        Система воспитания основывается на принципах:

• общественная направленность воспитания;

• связь воспитания с жизнью, трудом;

• опора на положительное;

• личностный подход;

• единство воспитательных воздействии;

• гуманизация воспитания.

        Личность человека формируется  и  развивается  под  влиянием многочисленных факторов. Задача классного руководителя создать максимальные условия для благоприятного развития личности ребенка. Для достижения выше перечисленных целей и задач создаются такие условия:

- создание эстетической среды;

 - творческий подход к подбору содержания воспитательных часов и классных мероприятий;

- разнообразие в выборе тем занятий, форм, средств, методов, технологий работы с детьми;

 -  исключение шаблонности и «нравоучения» в  воспитательных и мероприятиях; 

- тщательный подбор наглядного пособия;

 - использование  информационной среды;

- применение индивидуального подхода;

- учет возрастных особенностей;

- тесная взаимосвязь с родителями (тематические родительские собрания, индивидуальные беседы).

Оформлен кабинет изобразительного искусства, в котором проводятся уроки, классные часы и различные внеклассные мероприятия. Он уютный, красивый, оформлен в соответствии с методическими и эстетическими требованиями, оснащен всеми необходимыми техническими средствами, которые способствуют творческому развитию личности. Неслучайно ребята и свободное время на переменах тоже проводят в своем кабинете.

Каждую неделю проходят классные часы в форме деловых игр, тренингов, бесед, викторин, лекций. Особое место занимает изучение прав и обязанностей учеников. Просматриваем видеофильмы о проблемах современного общества  и подростков в частности. Обсуждаем их.

Дети выполняют различные творческие задания, которые направлены на достижение общей воспитательной цели. Ребята рисуют «Острова своих интересов», «Дождинки отрицательных черт своего характера», «Лучики положительных качеств» и другое. Пишут сочинения о своей семье, друзьях, домашних животных.  Результатами своей творческой работы пополняют личные портфолио и партфолио класса. Регулярно проводятся анкетирования по различным темам. Такие формы воспитательной работы позволяют лучше узнать индивидуальные особенности каждого ученика и более рационально спланировать воспитательную работу в классе.  За четыре года нашего общения темами  классных часов были такие понятия: семейные, общечеловеческие ценности, бескорыстие, порядочность, позитивное общение, взаимопонимание, толерантность, терпимость, сотрудничество, тактичность, доброжелательность, самооценка, критическое мышление, активная жизненная позиция, зависть, человеческие пороки, вежливость, этикет, права и обязанности детей, вредные привычки, героизм, патриотизм, мужество, отрицательное и положительное самовнушение, самоуправление.

 Все мероприятия планируются так, чтобы были задействованы все 28 учеников класса. У нас за четыре года нашей работы сложилась традиция – на все большие календарные праздники радовать родителей спектаклями. Мы сами делаем декорации, костюмы, украшаем кабинет. Все спектакли направлены на развитие системы общечеловеческих ценностей. Ребята подготовили и показали спектакли «Ромео и Джульетта  вчера и сегодня» (об отношениях подростков в прошлом и настоящем), «Мужской монастырь» (о роли женщины в жизни мужчины), «Новогоднее чудо» (о пагубном влиянии телевидения на сознание подростков), «Знания на блюдечке - возможно ли и нужно ли?» (о значении  обучения для человека и общества), «Золушок» (о губительном влиянии компьютера на сознание подростка), «Мальчишки» (о гигиене и внешнем виде), «Фиолетовые чудеса в день 8 Марта», «Мамин день» (о значимости женского труда), «В поисках жениха» (о расчетливости и любви), «Старые сказки о главном» (о положительном влиянии сказочных героев русских сказок на сознание человека), «Вариации на тему: «Новые приключения доктора Айболита» или «Мы за здоровый образ жизни», «Суд над атомом» (о вреде атомной энергии на окружающую среду и человека). Были проведены развлекательно-игровые программы «Осенние посиделки», «Новогодние развлечения», «Битва полов», «Армейский калейдоскоп»; познавательно-воспитательные мероприятия «Я семья – во мне семь «я» (о семейных отношениях в прошлом и настоящем), «День Защитника отечества», «Никто не забыт, ничто не забыто» (в память погибших в годы Великой Отечественной войны), «Осенний калейдоскоп» (об истории народных осенних праздников), «День космонавтики», «Страниц и дней перебирая даты» (о событиях ВОВ, отраженных в творчестве художников – участников боевых действий тех лет). В мероприятиях, которые проводятся внутри класса, принимают активное участие не только дети, но и их родители. Часто приглашаются ученики параллельных классов и администрация школы.

На каникулах проходят экскурсии, направленные на приобщение к искусству и народному творчеству. Поэтому обязательно один раз в год знакомимся с народными промыслами и художественным наследием. Мы побывали в Павловском Пасаде, Жостово, Поленово, Третьяковской галерее, музее изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Приобщение к прекрасному происходит и во время посещения театров. Дети увидели спектакли «Ночь перед рождеством» в театре В. Назарова, «Обыкновенное чудо» в театре на Дубровке. Ездили в цирк на проспекте Вернадского. Посещаем культурные центры, которые порождают любовь к науке. Побывали в музее Циолковского. Были в музеях г. Наро-Фоминска, г. Бреста, г. Минска; посетили Хатынь и Коломенское с целью активизации гражданского самосознания и патриотических чувств.

Таким образом, знания, умения и навыки изобразительной деятельности, полученные на уроках и внеклассных занятиях, подростки активно применяют при подготовке классных и общешкольных воспитательных мероприятий, что положительно отражается на их творческом развитии. В итоге посредством искусства (изобразительного искусства,  литературы, музыки, кино, театра) осуществляется нравственное воспитание подростков.  

Основные идеи воспитательной системы класса и результаты воспитательного процесса мы с ребятами демонстрировали на различных конкурсах. Так в 6-м классе мы были признаны классом года школы, в том же году данная воспитательная система была признана лучшей методической находкой на областном конкурсе, который проводил Московский государственный педагогический университет. Одним из самый ярких событий было наше участие в районном телевизионном конкурсе «Самый классный классный». По итогам SMS-голосования мы заняли II место.

Сценарий участия в районном телевизионном конкурсе

«Самый классный классный»

        ВИЗИТКА.

        Здравствуйте, я - Чернилевская Ольга Николаевна, учитель ИЗО Селятинской СОШ №1, классный руководитель 6-В класса. Я учитель высшей категории, аспирант третьего курса педагогической Академии последипломного образования, победитель районного конкурса «Педагог года 2006», финалист областного конкурса «Педагог Подмосковья 2007», победитель Приоритетного национального проекта «Образование» в номинации «Лучший учитель РФ», абсолютный победитель областного конкурса «Методическая находка» в 2010г.

        Своей жизненной позицией считаю высказывание героини Льюис Коэроль из сказки «Алиса в стране чудес»: «Приходится бежать со всех ног, только чтобы остаться на том же месте. Если хочешь попасть в другое место, нужно бежать вдвое быстрее». 

У меня много хобби и увлечений. Я люблю готовить, занимаюсь художественной самодеятельность, обожаю театр. Но главные мои увлечения - это живопись и вышивание. (Демонстрация).

 Говоря о палитре цветов в изобразительном искусстве, основными цветами являются красный, желтый и синий. Если говорить о палитре воспитательной работы в классе, то главными ее составляющими являются дети, родителя и классный руководитель. Результативность воспитательного процесса зависит от плодотворной работы всех трех звеньев. Если на данный момент у нас неплохие результаты, то это только потому, что мы работаем в одном направлении.  

Мои ребята очень добрые, отзывчивые, старательные, активные, дружные, талантливые. У них много уличений. Они занимаются спортом: посещают плавание, секции по футболу, художественной гимнастике. Многие обучаются в музыкальной школе, занимаются бальными и спортивными танцами, поют в хоровых студиях. (Дети о классном руководителе).

У моих учеников очень хорошие родители. У нас полное взаимопонимание и доверие. Они всегда откликаются на любую просьбу о помощи. Я всегда чувствую их поддержку. (Родители о классном руководителе).

        РЕПОРТАЖ.

        Должность классного руководителя – самая ответственная в педагогике. А особенно в условиях реформы образования, которая предполагает, что результат образования должен определяться не только суммой знаний, умений и навыков, но и наличием общечеловеческих качеств, уровнем сформированности мировоззрения, взглядов и убеждений. Все мои усилия направлены на то, чтобы в будущем мне было не просто не стыдно за поступки этих детей, а я с гордостью могла сказать: «Это - мой ученик!». Для этого я пользуюсь одним рецептом, который французский поэт Кено дал своим коллегам.  

        Возьмите слово за основу

        И на огонь поставьте слово.

        Возьмите мудрости щепоть,

        Наивности большой ломоть,

        Немного звезд, немного перца,

        Кусок трепещущего сердца

        И на конфорке мастерства

        Прокипятите раз и два,

        И много-много раз все это.

        Теперь пишите! Но сперва…

                Родитесь все-таки поэтом! 

ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС. 

        (Дети за партами рисуют и поют песню. На мотив «Оранжевая песня»).

                        Вот уже два дня подряд

Я сижу, рисую.

Красок много у меня

Выберу любую.

Я раскрашу целый свет

В самый свой любимый цвет.

                        Припев:

                        Оранжевое небо,

                        Оранжевое море,

                        Оранжевая зелень,

                        Оранжевый верблюд,

                        Оранжевые мамы

Оранжевым ребятам

Оранжевые песни

Оранжево поют.

Вот второй год подряд

Я вас всех рисую.

Красок много у меня

Выберу любую.

Есть в палитре доброта,

Ласка, нежность, простота.

Припев:

Процесс воспитательный,

Очень увлекательный,

Но скажу вам честно,

Здесь надо не зевать.

Ведь дети не картина,

Не нотный лист, не песня –

Их не перепишешь,

Их не зарисовать.

Получается потрет

Очень замечательный.

Так как каждый день у нас

Очень увлекательный.

Мы рисуем и поем,

В общем весело живем.

Припев:

Веселые девчонки,

Смышленые мальчишки,

Вниманием согреты,

Любовью и теплом.

Хотят, чтобы их лица,

Сердца и даже души

На всю нашу планету

Светились добром.

        (Дети выкладывают на доске сердечки, в которых изображены символы различный видов искусств. Далее выкладывают сердечки с положительными качествами характера).

        (Дети читают стих А.Плотникова):

Поклоняемся вечным святыням,

И любовь наша к миру чиста.

Сердце русское верит и ныне:

Мир жестокий спасет красота.

Но наивными все же не будем,

Исповедуя истину ту:

Мир спасет, если люди,

Если люди спасут красоту.

        Учитель: Все мои усилия направлены на то, чтобы в будущем мне было не просто не стыдно за поступки этих детей, а я с гордостью могла сказать: «Это - мой ученик!».