программа воспитательной деятельности "Лестница успеха" для обучающихся 7-11 классов
программа воспитательной деятельности "Лестница успеха" для обучающихся 7-11 классов
Воспитательный процесс сегодня необходимо строить такимобразом, чтобы классный руководитель руководил деятельностью ребенка,
организуя его активное самовоспитание путем самостоятельных и ответственных поступков. Современный подросток стремится получить от школы не только
предметные знания, но и определенный жизненный опыт, который помог бы ему в дальнейшем в решении личных, производственных и семейных задач, разрешении проблем и преодолении препятствий на избранном пути.
Данная воспитательная программа предназначена для оказания методической практической помощи классным руководителям при
воспитании подрастающего поколения.
В основе программы воспитательной деятельности лежат педагогическая теория <<Педагогика сотрудничества>> и деятельностный подход в
воспитании, который предполагает реализацию воспитательных задач на каждом внеклассном занятии; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.
В программе воспитательной деятельности <<Лестница успеха>> воспитание рассматривается как организация содержательной жизни и
развивающей деятельности обучающихся совместно с взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.
Уникальность программы воспитательной деятельности <<Лестница успеха>> состоит в том, что в ней сочетаются различные воспитательные циклы
<<Я и Я>>, <<Я и семья>>, <<Я и культура>>, <<Я и мое Отечество>>, объединенные в одну систему, обладающую единством, непрерывностью, а также осуществляется практическая реализация данной программы через конкретные формы проведения мероприятий.
Каждый этап воспитания обучающихся 7-11 классов содержит свои цели, задачи, предполагаемые результаты, план воспитательной деятельности,
реализующиеся через определенные формы внеклассных занятий по циклам, диагностику изучения классного коллектива и работу с родителями.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_vospitatelnoy_deyatelnosti.rar | 154.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №160»
ТГО Кемеровской области
Лестница успеха
Программа воспитательной деятельности
для обучающихся 7-11 классов
Обсуждена на заседанииметодического объединения | Составитель: |
классных руководителей | Акчебарова Т. А., |
протокол № 1 от «30» августа 2011 г. | классный руководитель 9 класса Б |
руководитель ШМО______________ | |
Рассмотрена на методическом совете | |
протокол № 1 от «31» августа 2011 г. | |
председатель методического совета _________ | |
Утверждена | |
директор школы ____________ |
Тайга
2012
Содержание
1. Социальный паспорт 9 класса Б стр. 3
2. Пояснительная записка стр. 5
3. План воспитательной деятельности стр. 12
3.1. План воспитательной деятельности. 7 класс стр. 12
3.2. План воспитательной деятельности. 8 класс стр. 13
3.3. План воспитательной деятельности. 9 класс стр. 14
3.4. План воспитательной деятельности. 10 класс стр. 15
3.5. План воспитательной деятельности. 11 класс стр. 16
4. Содержание программы воспитательной деятельности стр.17
4.1. Содержание программы воспитательной деятельности. 7 класс стр. 17
4.2. Содержание программы воспитательной деятельности. 8 класс стр. 22
4.3. Содержание программы воспитательной деятельности. 9 класс стр. 27
4.4. Содержание программы воспитательной деятельности. 10 класс стр. 32
4.5. Содержание программы воспитательной деятельности. 11 класс стр. 36
5. Список литературы стр.40
5.1. Список литературы для учителя стр.40
5.2. Список литературы для родителей и обучающихся стр.42
6. Приложения стр.43
1. Социальный паспорт 9 класса Б
В классе всего 24 обучающихся, из них 12 мальчиков, 12 девочек.
Класс работоспособный, активный, любознательный, самостоятельный, у большинства обучающихся сформирована хорошая познавательная и учебная мотивация. Есть и слабые дети, которые не хотят учиться в силу своего тяжелого характера.
Многодетных семей нет, но есть неполные семьи - 5 (без матери – 1, без отца – 4). Из всех детей - 1 опекаемый ребенок, нет детей – инвалидов. 2 детей стоят на диспансерном учете в поликлинике.
Все обучающиеся получают дополнительное образование: в кружках - 5, в музыкальной школе - 3 , в художественной школе - 4, в спортивных секциях - 11.
Посещают библиотеку: школьную - 23, городскую - 19 .
Всего родителей – 42 , из них безработных -3, рабочих - 10, служащих - 23, частных предпринимателей -3, домохозяек -3.
Образование у родителей: высшее - 23, средне - специальное - 16, среднее - 4. Из 24 семей поддерживают связь со школой 20, уделяют достаточное внимание ребенку – 22 семьи.
22 семьи проживает в благоустроенных квартирах, 1 – в частном доме, 1- в бараке.
Неблагополучных семей – нет. Все родители оказывают должное внимание воспитанию своих детей.
На каждого ребенка с седьмого класса заведено портфолио (См. Приложение 1) и карта воспитанности (См. Приложение 2) , которые позволяют проследить рост интеллектуального, творческого развития ребенка.
Работа в классе построена на самоуправлении. Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика, этапы его развития, взаимодействие разных органов.
Принципы деятельности органов самоуправления:
- добровольность;
- социальная направленность;
- творчество;
- самостоятельность.
Для достижения принципов необходимо:
- предоставить подросткам реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе воспитательного процесса;
- формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;
- воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.
Классное самоуправление
Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, творчески активной, самостоятельной личности.
Структура самоуправления класса. Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся.
Классное собрание избирает:
• классный ученический совет, его председателя и заместителя;
• избирает представителей на школьную ученическую конференцию;
• решает вопросы жизни классного коллектива;
• слушает отчеты об их исполнении;
• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;
• вырабатывает предложения в адрес Совета Старшеклассников.
Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.
К уголовной и административной ответственности не привлекались, на профилактическом учете в ОПДН ОВД города Тайги Кемеровской области не состоят.
2. Пояснительная записка
Воспитательный процесс сегодня необходимо строить таким образом, чтобы классный руководитель руководил деятельностью ребенка, организуя его активное самовоспитание путем самостоятельных и ответственных поступков. Современный подросток стремится получить от школы не только предметные знания, но и определенный жизненный опыт, который помог бы ему в дальнейшем в решении личных, производственных и семейных задач, разрешении проблем и преодолении препятствий на избранном пути. [3]
В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности подростка, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении обучающегося.
В современном, быстро меняющемся обществе много проблем у подростков. Средний и старший возраст – это период самоутверждения, проверки своих возможностей, активного самопознания. Подростки стремятся быть успешными, но они не знают или не умеют, как это сделать. В связи с этим возникла необходимость создания данной программы, в которой бы сочетались разнообразные формы работы с подростками, способными состояться в жизни и быть успешными. [9]
Актуальность программы воспитательной деятельности «Лестница успеха» в том, что ее социально – педагогическая направленность ориентирована на воспитание активной, творческой, развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими качествами, культурой физического здоровья, способной к профессиональному самоопределению и к самореализации в будущей жизни.
Актуальность создания данной программы обусловлена сложившейся сложной ситуацией в обществе, в котором существуют следующие противоречия:
- развитие интеллекта ограничивается рамками школьной программы, а социальная действительность требует развития более широкого кругозора;
- у подростков есть потребность в межличностном общении, но отсутствуют навыки общения;
- творческий потенциал и стремления к самореализации и самовыражению подростков невысок.
Цель программы воспитательной деятельности: создание условий для физического, интеллектуального, духовного развития подростков посредством включения их в интеллектуально – познавательную и творческую деятельности для их активной социализации в обществе.
Задачи:
1.Способствовать раскрытию обучающихся, поддержки, активизации их как в индивидуальной деятельности, так и в групповой деятельности.
2.Способствовать созданию благоприятной атмосферы и условий для саморазвития, самовоспитания, самооценки ребенка.
3.Способствовать росту инициативы, самостоятельности, чувству ответственности через дальнейшее развитие ученического самоуправления.
4.Сформировывать и развивать свободного в творчестве и интеллектуальной культуре ребенка, способного к адаптации в социуме, самореализации.
Воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно с взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения
Главное в воспитательной работе сосредоточено в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и подростков, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними. [4]
В основе системы подготовки подростков к жизни лежит
деятельностный подход в воспитании, который предполагает реализацию воспитательных задач на каждом внеклассном занятии; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.
В основе программы воспитательной деятельности в классе лежит педагогическая теория “Педагогика сотрудничества”, авторами которой являются педагоги-новаторы – В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов, Л. И. Новикова, а также идеи психологов
Г. Алдера, М. Микалко и других.
Уникальность программы воспитательной деятельности «Лестница успеха» состоит в том, что в ней сочетаются различные воспитательные циклы, объединенные в одну систему, обладающую единством, непрерывностью, а также осуществляется практическая реализация данной программы через конкретные формы проведения мероприятий.
В программу воспитательной деятельности «Лестница успеха» включены следующие циклы: «Я и Я», «Я и семья», «Я и культура», «Я и мое Отечество» (Рисунок № 1).
Рис. 1. Циклы программы воспитательной деятельности
Воспитательная программа является перспективной и адресована обучающимся 7 - 11 классов, рассчитана на 5 года.
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап - 2009-2010 учебный год; 2 этап - 2010-2011 учебный год; 3 этап - 2011-2012 учебный год; 4 этап - 2012-2013 учебный год; 4 этап - 2013-2014 учебный год.
Подростковый период – это переходный период в развитии ребенка, время сильных психофизиологических изменений. Именно в этом возрасте начинается осознанное проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности потребность в собственных исследованиях процессов и явлений, потребность в активной творческой деятельности.
В эти годы высокая активность, повышенная потребность в разнообразной интеллектуальной деятельности напрямую связаны с теми чертами характера и поведения, которые существенно влияют на результат творческой интеллектуальной деятельности подростка. В первую очередь, это колебания настроения, несдержанность, гормональное развитие девочек и мальчиков. Подростки испытывают тягу к общению и потребность в людях, умениям и достижениям которых они хотели бы следовать в своей жизни.
Огромное значение в этом возрасте имеет признание их умений и достижений, поддержание уверенности подростка в результативности своей деятельности, формирование его самооценки.
Это процесс достаточно сложный, во многом его результативность зависит от взрослого, который является авторитетным взрослым для подростка. Необходимо учитывать все эти особенности при создании подросткам не только возможные условия для проявления его творческого начала, но и поддерживать его стремление к постоянному росту. Это возможно только в том случае, если классный руководитель относится к воспитаннику как к равному, как к партнеру по совместной деятельности, результат которой зависит в равной степени, как от взрослого, так и от воспитанника. [17]
Реализация задач осуществляется через такие основные формы организации внеклассных занятий как дискуссии, диспуты; интеллектуальные, деловые и ролевые игры, марафоны; творческие задания, конкурсы; соревнования; викторины; экскурсии; тренинги; встречи с интересными людьми, КТД,
Используются следующие виды деятельности: познавательные, игровые, спортивные, творческие, коммуникативные, досуговые, общественно-организаторские, допрофессиональные.
Принципы, на которых реализуется программа воспитательной деятельности:
- свободы действий, мнений, позиций;
- равных возможностей;
- доверия и открытости;
- ориентации на успешную деятельность;
- самореализации.
Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности подростка. Формы организации воспитательной деятельности самые разнообразные (воспитание в процессе обучения; внеклассная и внешкольная работа, работа с семьей).
Работа с родителями
Воспитательная деятельность в классе не может строиться без учета того, что индивидуальность подростка формируется в семье. Взаимодействие классного руководителя и родителей предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь классу (См. Приложение 4).
Основные способы общения родителей и классного руководителя:
1) организация родительских конференций, собраний, лекториев, индивидуальных встреч, консультаций, круглых столов, тренингов общения, ролевых игр, родительских рингов;
2) создание родительского комитета;
3) организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с классным руководителем или получить консультации;
4) проведение неформальных встреч родителей, подростков и учителей.
Формы деятельности по вовлечению родителей в воспитательный процесс:
1) Дни творчества подростков и их родителей;
2) совместные внеклассные мероприятия;
3) участие родителей в работе Совета школы;
4) родительские собрания;
5) семейные гостиные;
6) участие в отчетно – выборной конференции.
Виды родительских собраний многообразны: организационные, тематические, итоговые и т.д. Тематика родительского собрания должна быть актуальной. Родительское собрание должно быть педагогически полезным, интересным и хорошо подготовленным. Очередную тему собрания могут предлагать родители (См. Приложение 5).
Выявление мнения родителей о воспитательной работе в классе, в школе происходит через анкетный опрос. Готовясь к собранию, классный руководитель может заранее передать родителям специальные анкеты (См. Приложение 6,7). Можно прибегнуть к домашнему сочинению детей. Оформление классной комнаты создает определенный настрой. Особое значение имеет форма приглашения родителей на собрание.
Диагностика
Воспитательный процесс контролируется определенной диагностикой, без которой невозможно организовать целенаправленный, обоснованный процесс развития личности обучающегося. Диагностика – способность распознавать, выявлять истинный уровень воспитанности. Через нее классный руководитель устанавливает, как реализованы педагогические задачи, какие из них требуют дальнейшего решения. [8]
В данной программе воспитательной деятельности представлено три типа диагностики: начальная (связана с планированием и управлением классным коллективом), корректирующая (проводится в процессе организации деятельности ученических коллективов, ориентирует классного руководителя на изменения в коллективе), обобщающая (проводится в конце каждого года для прогнозирования результатов воспитательной работы) (Рисунок № 2). [17]
Диагностики:
1. Уровень воспитанности обучающихся.
2. Изучение уровня общественной активности у обучающихся.
( Приложение 3)
3.Выявление трудностей в общении у обучающихся.
4. Анкетирование «Приоритеты, какие они?».
5. Изучение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.
7 класс
Диагностики:
1. Уровень воспитанности обучающихся.
2. Диагностика « Мое отношение к знаниям».
3. Анкетирование «Классный руководитель глазами воспитанника».
4. Опрос «Мое творчество».
5. Изучение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.
6. Диагностика «Мои действия в той или иной ситуации».
8 класс
Диагностики:
1. Уровень воспитанности обучающихся.
2. Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.
3. Диагностика «Какой вы есть?».
4. Определение профессиональных интересов обучающихся.
5. Дифференцированная диагностика определения профессиональных интересов обучающихся.
6. Диагностика «Мои склонности».
9 класс
Диагностики:
1. Уровень воспитанности обучающихся.
2.Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.
3. Диагностика «Отношение к самому себе».
4. Диагностика «10 КЛАСС глазами обучающихся».
10 класс
Диагностики:
1. Уровень воспитанности обучающихся.
2. Определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе.
3. Анкетирование «Почему я учусь?».
4. Диагностика «Интерес к профессии».
5. Анкетирование «Мое правовое воспитание».
6. Диагностика «Профессиональный тип личности».
11 класс
Рис. 2. Диагностика изучения детского коллектива
3. План воспитательной деятельности
3.1. План воспитательной деятельности. 7 класс
№ п\п | Название цикла и тем | Количество часов |
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 | Я и Я Мое хобби Познай себя Письмо самому себе Добро и зло В здоровом теле - здоровый дух Самоуправление в классе Развивай свой ум Листая школьные стра ницы | 8 1 1 1 1 1 1 1 1 |
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 | Я и семья Я и мои родствен ники Славим руки ма тери Семейные тради ции Дети + родители + учитель Что значит быть хорошим сыном и дочерью Школьный день – вместе Фотографии из семейного альбо ма | 7 1 1 1 1 1 1 1 |
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 | Я и культура Эстетика в дружбе Красота театра Картинная галерея Честные и нечестные люди Живопись Волшебный мир руками детей Фантазии осени «Чудеса из лу кошка» Юные мастера худо жественного слова | 8 1 1 1 1 1 1 1 1 |
4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 | Я и мое Отечество День старшего поколения История Кемеровской области «Моя малая Ро дина» Мой любимый Кузбасс Укрась кусочек пла неты Покормите птиц зи мой Государственная сим волика РФ Тайгинцы в битве за Москву По каким правилам мы живем Ромашковая Русь | 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Итого: | 32 |
3.2. План воспитательной деятельности. 8 класс
№ п\п | Название цикла и тем | Количество часов |
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 | Я и Я Я и мы Что такое лич ность Умники и умницы Вундеркинд. Какой он? Человек свободного общества Наше право и наш интерес Выборы в Совет Старшеклассников Учимся строить от ношения | 8 1 1 1 1 1 1 1 1 |
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 | Я и семья Об отце говорю с уважением Почему меня в семье перестают понимать Правозащитные организации Этикет семейного разговора Моя роль в семье Корнями дерево сильно Дружба, любовь, семья Что такое семья? | 8 1 1 1 1 1 1 1 1 |
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 | Я и культура Доброе начало – вечное начало Красота музыки Давайте делать комплименты Красота тела и души Ценности истинные и мнимые Эстетика чувств Театр | 7 1 1 1 1 1 1 1 |
4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 | Я и мое Отечество Я - житель планеты Земля Красная книга Мы - граждане России Уроки Мужества Фестиваль патриотической песни Что ты думаешь о долге Святыни российской державы Есть такая профессия – Родину защищать Я и политика | 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Итого: | 32 |
3.3. План воспитательной деятельности. 9 класс
№ п\п | Название цикла и тем | Количество часов |
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 | Я и Я Правила счастли вого человека Быть человеком Психологическое здоровье Мужественность – это сила ума или сила тела Профориентация – реальность или жизнь Профессии, о которых мы мало знаем Самодисциплина, самообладание, терпение Выборы в Совет Старшеклассников Ученик года Здоровый образ жизни – успех в работе Дороги, которые мы выбираем Человек среди людей | 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 | Я и семья Готовимся к семейной жизни Патриархальность семейных укладов Кем я вижу себя в своей будущей семье Семейные традиции Генеалогическое дерево семьи Семья – это поддержка На кого я похож | 7 1 1 1 1 1 1 1 |
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 | Я и культура Красота человеческого общения Можно ли управлять эмоциями Театр Система ценностных приоритетов Творцы нашей планеты Творчество – залог успеха | 6 1 1 1 1 1 1 |
4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 | Я и мое Отечество Образование и культура Кузбасса на службе народу Законы свободного общества Экология в современном мире Экскурсия в школьный музей Береги нашу планету Любимая Родина Влияние технического прогресса на окружающую среду | 7 1 1 1 1 1 1 1 |
Итого: | 32 |
3.4. План воспитательной деятельности. 10 класс
№ п\п | Название цикла и тем | Количество часов |
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 | Я и Я Правила счастли вого человека Внимание! Нарко мания! Нам жизнь дана на добрые дела Кто я? Какой я? Выборы в Совет Старшеклассников Ученик года Умник года | 7 1 1 1 1 1 1 1 |
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 | Я и семья Я и моя семья Забота о родите лях - дело совести каждого Славим руки ма тери С любовью к старому поколению Социально – экономические права и свободы граждан Этикет семейных отношений Патриархальность семейных укладов Домашняя экономика | 8 1 1 1 1 1 1 1 1 |
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 | Я и культура Толерантные отношения в коллективе Правовая экономика Встречи с заме чательными, творческими людьми Прикоснуться к вечности Что такое кра сота? Живопись Культурные ценности | 7 1 1 1 1 1 1 1 |
4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 | Я и мое Отечество Я и политика Имею право Человек свободного общества Я и партия Образование и культура Кузбасса на службе народу Главные направления в политике Если бы я был Президентом Я – гражданин России Чудеса света Молодежные организации | 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
Итого: | 32 |
3.5. План воспитательной деятельности. 11 класс
№ п\п | Название цикла и тем | Количество часов |
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 | Я и Я Моя школа - мой дом второй Уже мы стали взрос лыми Система ценностных приоритетов Поговорим о воспитании ума Самообразование- способ развития человека Если ты здоров, постарайся сделать здоровым того, кто рядом Нам жизнь дана на добрые дела Какие дороги мы выбираем Выбор дальнейшего пути «за» и « против» Психологическая зрелость Ученик года Умник года | 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 | Я и семья Кем я вижу себя в своей будущей семье? Суд совести. Есть ли он? Я не шучу, я стать хочу… Деловой этикет Я и моя будущая семья Можно ли управлять эмоциями? Семейный климат | 7 1 1 1 1 1 1 1 |
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 | Я и культура Работа: удовольствие или осознанная необходимость Самое сильное звено Трезвость – норма жизни Культурное развитие человека Нравственные ценности человека Красота человеческого общения | 6 1 1 1 1 1 1 |
4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 | Я и мое Отечество Милосердие. Нужно ли оно? Пою мое Отечество Фестиваль патриотической песни Овеянные славою Ответственность несовершеннолетних День старшего поколения Мой любимый Кузбасс | 7 1 1 1 1 1 1 1 |
Итого: | 32 |
4. Содержание программы воспитательной деятельности
4.1. Содержание программы воспитательной деятельности. 7 класс
Цель: совершенствование воспитательного процесса на основе развития познавательных, творческих способностей обучающихся.
Задачи:1) формировать понимание значимости искусства в жизни каждого
человека;
2) вырабатывать потребность подростков в постоянном пополнении
своих знаний, в укреплении своего здоровья;
3) развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них созна тельное отношение к народному достоянию своей страны, народа.
Предполагаемый результат деятельности: умение видеть прекрасное в окружаю щей жизни, умение пользоваться правами ученика, верность своей стране и готовность к защите Отечества, высокий уровень воспитанности, сознательная дисциплина.
Цикл 1. Я и Я
Тема 1.1. Мое хобби
Понятие «хобби». Можно ли назвать «хобби» увлечением. Знакомство с увлечениями. Виды увлечений.
Тема 1.2. Познай себя
Самооценка. Самокритичность. Самоуверенность. Положительные стороны. Отрицательные стороны личности. Упражнение «Зеркало».
Тема 1.3. Письмо самому себе
Обращение к себе. Что в тебе нравится и что не нравится. Чтобы ты хотел изменить в себе. Личные секреты.
Тема 1.4. Добро и зло
Понятие «добро». Понятие «зло». Добрые дела. Добрый человек. Злой человек. Принципы добрых дел.
Тема 1.5. В здоровом теле - здоровый дух
Здоровье. Режим дня. Утренняя зарядка. Физические упражнения. Личная гигиена. Правильное питание. Диета. Плюсы и минусы диеты.
Тема 1.6. Самоуправление в классе
Понятие «самоуправление». Ученическое самоуправление. Актив класса. Председатель класса. Черты председателя класса и ответственных за поручения. Роль самоуправления.
Тема 1.7. Развивай свой ум
Понятие «ум». Понятие «интеллект». Развивающие игры. Интеллектуальные игры.
Тема 1.8. Листая школьные стра ницы
Школа. Школьная жизнь. Страницы из школьной жизни. Альбом класса. Портфолио класса. Участие класса и общешкольных мероприятиях.
Цикл 2. Я и семья
Тема 2.1. Я и мои родствен ники
Родственники. Знакомство с родственниками одноклассников. Отношения между родственниками. Причины плохого отношения между родственниками. Роль родственных отношений в жизни любого человека.
Тема 2.2. Славим руки ма тери
Мама. Красота матери. Счастье матери. Ласка матери. Мама – хозяйка домашнего очага.
Тема 2.3. Семейные тради ции
Понятие «традиция». Есть ли в семье традиции? Нужны ли они? Знакомство с семейными традициями.
Тема 2.4. Дети + родители + учитель
Коллектив. Взаимодействие. Взаимопонимание. Воспитательный процесс. Участники воспитательного процесса. Помощь родителей. Помощь учителей.
Тема 2.5. Что значит быть хорошим сыном и дочерью
Семья. Взаимоотношения в семье. Обязанности сына. Обязанности дочери. Семейное взаимопонимание, уважение, доверие.
Тема 2.6. Школьный день – вместе
Школа. Посещение родителей уроков. Новые впечатления. Ответственность детей. Ответственность родителей. Обмен мнениями.
Тема 2.7. Фотографии из семейного альбо ма
Знакомство с семьями одноклассников. Рассказ о семье. Выставка семейных альбомов. Семейные традиции.
Цикл 3. Я и культура
Тема 3.1. Эстетика в дружбе
Понятие «дружба». Понятие «эстетика». Связь между этими понятиями. Обмен мнениями.
Тема 3.2. Красота театра
Театр. Поход в театр. Театральное искусство. Актеры. Качества актера. Мастерская театрального актера.
Тема 3.3. Картинная галерея
Понятие «творчество». Портрет творческого человека. Интересные знаменитые люди. Ассоциации с «творчеством». Личные качества творческого человека. Создание картин.
Тема 3.4. Честные и нечестные люди
Понятие «честность». Качества честного человека. Нечестный человек – лгун.
Тема 3.5. Живопись
Понятие «Живопись». Виды живописи. Живопись - искусство. Качества художника. Знаменитые художники.
Тема 3.6. Волшебный мир руками детей
Творчество. Виды детского творчества. Поделки из различных материалов. Выставка детских поделок.
Тема 3.7. Фантазии осени «Чудеса из лу кошка»
Времена года. Осень. Красота леса. Разноцветные листья. Дары природы. Ягоды. Грибы.
Тема 3.8. Юные мастера худо жественного слова
Стих. Синквейн. Качества поэта. Познавательные способности в области литературы. Конкурс стихосложений.
Цикл 4. Я и мое Отечество
Тема 4.1. День старшего поколения
Пожилые люди. Уважение престарелого возраста. Дань заслугам пожилых людей. День «Добрых дел».
Тема 4.2. История Кемеровской области «Моя малая Ро дина»
Моя малая Родина. Любовь в ней. Защита окружающей среды. Красота моего любимого края. История возникновения моей малой Родины.
Тема 4.3. Мой любимый Кузбасс
Кузбасс – сибирский край. Население Кузбасса. Краеведение. Роль Кузбасса в развитии страны. Честь и хвала нашему краю.
Тема 4.4. Укрась кусочек пла неты
Планета. Великолепие нашей планеты. Школа – маленькая страна. Украшение школьной территории.
Тема 4.5. Покормите птиц зи мой
Вымирающие птицы. «Красная книга». Защита окружающей среды. Кормушки.
Тема 4.6. Государственная сим волика РФ
Государство. Символы страны. Герб. Флаг. Гимн. Ценности народа России.
Тема 4.7. Тайгинцы в битве за Москву
Война. Битва за Москву. Имена Тайгинцев – воинов великой Отечественной войны. Гордость за их подвиги.
Тема 4.8. По каким правилам мы живем
Жизнь. Ценности жизни. Правила проживания. Отношения друг к другу.
Тема 4.9. Ромашковая Русь
Государственные символы России. Права и обязанности граждан России. Герб родного края. История возникновения нашей области. История возникновения нашего города.
4.2. Содержание программы воспитательной деятельности. 8 класс
Цель: воспитание активной личности, умеющей самоопределяться и имеющей потребность в расширении кругозора об окружающем мире.
Задачи:1) формировать готовность школьников к сознательному выражению
мнений;
2) формировать уважение к членам семьи; к окружающим;
3)способствовать развитию познавательной активности, художественно-эстетического вкуса.
Предполагаемый результат деятельности: учащиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить; знания об историко-культурном, духовном наследии Родины; уваже ние друг к другу, хорошее отношение к школе, к предметам.
Цикл 1. Я и Я
Тема 1.1. Я и мы
Общество. Роль своего «Я» в обществе. Команда. Класс.
Тема 1.2. Что такое лич ность
Понятие «личность». Неприкасаемость личности. Человек- носитель личностных свойств. Положительные качества личности. Отрицательные качества личности. Психологические качества.
Тема 1.3. Умники и умницы
Познавательные качества. Интеллектуальные качества. Конкуренция. Интерес к новым фактам.
Тема 1.4. Вундеркинд. Какой он?
Одаренный ребенок. Психологические и личные качества. Пути самосовершенствования.
Тема 1.5. Человек свободного общества
Понятие «общество». Принципы свободного общества. Субкультура. Виды субкультур. Демократическое общество.
Тема 1.6. Наше право и наш интерес
Права несовершеннолетних. Конвенция о правах ребенка. Правовая культура. Уважение к правам и свободам личности. Чувство личного достоинства.
Тема 1.7. Выборы в Совет Старшеклассников
Общешкольная выборная конференция. Роль Совета Старшеклассников в жизни школы. Обязанности Совета Старшеклассников.
Тема 1.8. Учимся строить от ношения
Коллектив. Взаимовыручка. Тренинги на улучшение отношений в коллективе.
Цикл 2. Я и семья
Тема 2.1. Об отце говорю с уважением
Роль отца в воспитании. Уважение к родителям. Отец- пример подражания для сына и дочери.
Тема 2.2. Почему меня в семье перестают понимать
Семейные проблемы во взаимоотношениях между родителями и детьми. Причины низкого понимания.
Тема 2.3. Правозащитные организации
Права ребенка. Организации по защите прав ребенка. Цель формирования правозащитных организаций.
Тема 2.4. Этикет семейного разговора
Семейный комфорт. Мой дом – моя крепость. Необходимые умения для построения доброжелательного тона.
Тема 2.5. Моя роль в семье
Члены семьи. Роль каждого члена семьи. Личные позиции в семье. Главный человек в семье. Мое место в семье.
Тема 2.6. Корнями дерево сильно
История создания семьи. Своя родословная семьи. Семейные принципы.
Тема 2.7. Дружба, любовь, семья
Понятия: «дружба», «любовь», «семья». Взаимосвязь этих понятий.
Тема 2.8. Что такое семья?
Понятие «семейный уклад». Обязанности и права каждого члена семьи. Виды семей. Виды воспитания в семьях.
Цикл 3. Я и культура
Тема 3.1. Доброе начало – вечное начало
Понятие «доброта». Добро – не наука, оно действие. Добрые дела. Плюсы добрых дел.
Тема 3.2. Красота музыки
Музыка. Мелодичность. Музыкальные жанры. Имена известных музыкантов. Музыкальное творчество. Муза вдохновения.
Тема 3.3. Давайте делать комплименты
Понятие «комплимент». Хорошие комплименты. Плохие комплименты. Способность делать комплименты. Самооценка.
Тема 3.4. Красота тела и души
Понятия: «красота тела» и «красота души». Взаимосвязь между двумя этими понятиями. Чистота красоты тела и души. Самосовершенствование.
Тема 3.5. Ценности истинные и мнимые
Понятие «ценность». Виды ценностей. Истинные ценности. Мнимые ценности. Формирование системы ценностей.
Тема 3.6. Эстетика чувств
Понятие «чувство». Виды чувств. Положительные чувства. Отрицательные чувства. Взаимодействие чувств.
Тема 3.7. Театр
Театральное искусство. Виды искусства. Опера. Оперетта. Мюзикл. Кукольный театр. Театр юмора и сатиры. Театр Юного зрителя. Большой театр.
Цикл 4. Я и мое Отечество
Тема 4.1. Я - житель планеты Земля
Планета Земля. Жители планеты. Права жителей. Обязанности жителей. Долг перед Землей. Защита Земли.
Тема 4.2. Красная книга
День защиты животных. Список вымирающих животных. Заповедники. Охрана животного мира.
Тема 4.3. Мы - граждане России
Патриотическое чувство. Основные документы государства и гражданина. Историческая наука – геральдика.
Тема 4.4. Уроки Мужества
Исторические знания о войне. Памятники. Монументы. Уважение к прошлому своего народа. Любовь к Отечеству. Поклон перед участниками войны.
Тема 4.5. Фестиваль патриотической песни
Песни прошлых лет. Военные песни. Афганские песни. Смелость, риск военных.
Тема 4.6. Что ты думаешь о долге
Понятие «долг». Виды долга. Долг перед Отечеством. Долг перед Родиной. Долг перед родителями. Долг перед школой. Долг перед самим собой.
Тема 4.7. Святыни Российской державы
Герб и флаг России. Гербы РСФСР и СССР. Андреевский флаг. Знамя Победы. Интерес к историческому прошлому нашей страны.
Тема 4.8. Есть такая профессия – Родину защищать
Военные профессии прошлых и настоящих дней. Защита Родины - долг каждого. Героизм. Подвиги прошлого и настоящего.
Тема 4.9. Я и политика
Понятие «политика». Политические партии. Мое отношение к политике государства. Плюсы и минусы политических действий различных партий.
4.3. Содержание программы воспитательной деятельности. 9 класс
Цель: выявление профессиональной направленности обучающегося через изучение его интересов, склонностей, эмоционального отношения к избираемой профессиональной деятельности.
Задачи:1) формировать правосознание;
2) воспитывать сознательное отношение к учебе;
3) повысить познавательную и творческую активность;
4) формировать готовность школьников к сознательному выбору
профессии.
Предполагаемый результат деятельности: осознанный выбор профессии, отличное отношение к учебе, повышение познавательной активности, хороший уровень самооценки.
Цикл 1. Я и Я
Тема 1.1. Правила счастли вого человека
Понятие «счастье». Счастливый человек. Законы счастья. Приоритеты счастливого человека. Правила счастливого человека.
Тема 1.2. Быть человеком
Качества «положительного» и «отрицательного» человека. Ответственность за поступки. Быть человеком – правильно думать, поступать, действовать.
Тема 1.3. Психологическое здоровье
Понятие «психологическое здоровье». Сущность «психологического здоровья». Влияние психологии на развитие здоровой личности. Психологические аспекты.
Тема 1.4. Мужественность – это сила ума или сила тела
Понятие «мужественность». Примеры мужественности. Споры о силе ума или силе тела. Формирование чувства мужества.
Тема 1.5. Профориентация – реальность или жизнь
Будущая профессия. Самоопределение. Влияние окружающих на выбор профессии. Профориентация в школе.
Тема 1.6. Профессии, о которых мы мало знаем
Понятие «профессия». Классификация профессий. Приоритет той или иной профессии. Повышение знаний о видах профессии через средства массовой информации.
Тема 1.7. Самодисциплина, самообладание, терпение
Понятия: «самодисциплина», «самообладание», «терпение». Взаимосвязь этих понятий. Совершенствование данных черт.
Тема 1.8. Выборы в Совет Старшеклассников
Общешкольная выборная конференция. Роль Совета Старшеклассников в жизни школы. Отчет членов Совета Старшеклассников. Обязанности Совета Старшеклассников.
Тема 1.9. Ученик года
Ежегодный классный и общешкольный конкурс. Критерии конкурса. Отличная учеба. Повышенное участие в классной и общешкольной жизни.
Тема 1.10. Здоровый образ жизни – успех в работе
Правильная гигиена. Режим работы. Правильное питание. Внешний вид. Уход за собой. Хороший сон. Ясность ума – успех в работе.
Тема 1.11. Дороги, которые мы выбираем
Разные способности. Разные профессиональные дороги. Желание учиться и построить карьеру. Успехи знаменитых людей
Тема 1.12. Человек среди людей
Понятие «человек». Понятие «человечность». Законы общества. Роль каждого человека в обществе.
Цикл 2. Я и семья
Тема 2.1. Готовимся к семейной жизни
Подготовка к семейной жизни. Изучение уклада семейной жизни.
Экономика семейного бюджета.
Тема 2.2. Патриархальность семейных укладов
Понятие «патриархальность». Сущность патриархальных семейных отношений, укладов. Факторы, влияющие на патриархальность.
Тема 2.3. Кем я вижу себя в своей будущей семье
Мечты о будущем. Мой дом. Моя вторая половина. Мои дети. Перспективы развития моей семьи. Мое место в семье.
Тема 2.4. Семейные традиции
Традиционная семья – хорошо или плохо. Мои семейные традиции. Семейные традиции моих одноклассников. Значение существования традиций в семье.
Тема 2.5. Генеалогическое дерево семьи
История происхождения фамилии твоей семьи, твоего рода.
Тема 2.6. Семья – это поддержка
Семья – опора в жизни. Поддержка родителей. Крепкая семья – путь к успеху.
Тема 2.7. На кого я похож
Мои внешние данные. Схожесть моего характера с характером моих родителей. Различие и схожесть в манерах поведения.
Цикл 3. Я и культура
Тема 3.1. Красота человеческого общения
Успех в общении. Разновидность общения. Сущность красоты общения в коллективе.
Тема 3.2. Можно ли управлять эмоциями
Понятие «эмоция». Положительные эмоции. Отрицательные эмоции. Умение управлять ими. Упражнения для тренировки управления эмоциями.
Тема 3.3. Театр
Моделирование своего собственного театра. Выполнение проекта.
Тема 3.4. Система ценностных приоритетов
Классификация приоритетов. Классификация ценностей. Влияние системы ценностных приоритетов на успешность, карьеру личности.
Тема 3.5. Творцы нашей планеты
Люди, открытия которых потрясли мир. Творцы – кто они? Качества творцов. Влияние их творений на развитие и совершенствование нашего мира, нашей планеты.
Тема 3.6. Творчество – залог успеха
Стремление человека к успеху. Решительность, воодушевление, талант, оригинальность, индивидуальность в творчестве. Творческий человек. Основа успеха.
Цикл 4. Я и мое Отечество
Тема 4.1. Образование и культура Кузбасса на службе народу
Модернизация образования и культуры. Кузбасс - на шаг впереди. Хорошие условия проживания народа в Кузбассе.
Тема 4.2. Законы свободного общества
Сущность законов общества. Легенды их возникновения.
Тема 4.3. Экология в современном мире
Проблемы экологии в современном обществе. Экологические проблемы. Уровень загрязнения окружающей среды. Экологические сообщества. Пути улучшения экологии.
Тема 4.4. Экскурсия в школьный музей
Лекция об известных авиаторах – тайгинцах. Экспонаты. История их появления в школьном музеи. Вклад тайгинцев в победу в великой Отечественной войне. Героические подвиги.
Тема 4.5. Береги нашу планету
Охрана наших природных, водных, воздушных ресурсов. Движения по защите окружающей среды.
Тема 4.6. Любимая Родина
Любовь к Родине. Гордость за свою страну. Любовь молодежи к своей стране. Патриот. Кто он?
Тема 4.7. Влияние технического прогресса на окружающую среду
Эпоха открытий. Повышение технического прогресса. Влияние открытий на окружающую среду. Экологическая катастрофа. Предотвращение экологической катастрофы.
4.4. Содержание программы воспитательной деятельности. 10 класс
Цель: воспитание понимания ответственности и исполнительности своего гражданско – патриотического долга перед семьей, страной.
Задачи:1) воспитывать сознательную ответственность через создания
определенных жизненных ситуаций;
2) воспитывать политическую культуру, чувство гордости за свою
страну;
3) воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом,
природой;
4) формировать у детей понимание сущности основных социальных
ролей.
Предполагаемый результат деятельности: ответственность, понимание своего назначения в жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательно сти, способности к сопереживанию, определение в выборе будущей профессии.
Цикл 1. Я и Я
Тема 1.1. Правила счастли вого человека
Понятие «счастье». Счастливый человек. Законы счастья. Приоритеты счастливого человека. Правила счастливого человека.
Тема 1.2. Внимание! Нарко мания!
Влияние наркомании на психическое, умственное развитие человека. Признаки наркотической зависимости и выявление их.
Тема 1.3. Нам жизнь дана на добрые дела
Всероссийские акции добра. Участие в них. Значение акций в жизни людей.
Тема 1.4. Кто я? Какой я?
Обращение к себе. Что в тебе нравится и что не нравится. Чтобы ты хотел изменить в себе. Личные секреты.
Тема 1.5. Выборы в Совет Старшеклассников
Общешкольная выборная конференция. Роль Совета Старшеклассников в жизни школы. Отчет членов Совета Старшеклассников. Обязанности Совета Старшеклассников.
Тема 1.6. Ученик года
Ежегодный классный и общешкольный конкурс. Критерии конкурса. Отличная учеба. Повышенное участие в классной и общешкольной жизни.
Тема 1.7. Умник года
Ежегодная научно – практическая конференция. Защита исследовательских работ.
Цикл 2. Я и семья
Тема 2.1. Я и моя семья
Знакомство с семьей. Традиции семьи. Обязанности и права членов семьи.
Тема 2.2. Забота о родите лях - дело совести каждого
Родители в нашей жизни. Забота о престарелых родителей.
Тема 2.3. Славим руки ма тери
Нежные слова о матери. Воспевание матери. Рассказ о ее качествах. Роль матери для ребенка.
Тема 2.4. С любовью к старому поколению
Взаимосвязь поколений. Отношение к старому поколению.
Тема 2.5. Социально – экономические права и свободы граждан
Понятие «права». Виды прав. Понятие «свободы». Виды свобод граждан. Защита их.
Тема 2.6. Этикет семейных отношений
Понятие «этикет семейных отношений». Правила этикета.
Тема 2.7. Патриархальность семейных укладов
Понятие «патриархальность». Сущность патриархальных семейных отношений, укладов. Факторы, влияющие на патриархальность.
Тема 2.8. Домашняя экономика
Понятие «семейный бюджет». Принципы распределения семейного бюджета.
Цикл 3. Я и культура
Тема 3.1. Толерантные отношения в коллективе
Понятие «толерантность». Особенности толерантных отношений. Принципы толерантности в коллективе. Игровой тренинг.
Тема 3.2. Правовая экономика
Понятие «правовая экономика». История возникновения понятия. Особенности ее. Роль правовой экономики в жизни людей, страны.
Тема 3.3. Встречи с заме чательными, творческими людьми
Знакомство с жизнью и деятельностью известных людей: писателей, актеров, политиков, врачей, учителей и т.д.
Тема 3.4. Прикоснуться к вечности
История страны. История мира. Пути сохранения вечности.
Тема 3.5. Что такое кра сота?
Понятие «красота». Ее разновидности. Ваше понятие красоты.
Тема 3.6. Живопись
Понятие «живопись». Разновидности живописи. Яркие представители данного искусства. Шедевры живописи.
Тема 3.7. Культурные ценности
Понятие «ценность». Виды ценностей. Особенность культурных ценностей. Их главное отличие от других видов ценностей.
Цикл 4. Я и мое Отечество
Тема 4.1. Я и политика
Понятие «политика». Политические партии. Мое отношение к политике государства. Плюсы и минусы политических действий различных партий.
Тема 4.2. Имею право
Политические права. Социальные права. Культурные права. Конвенция о защите прав человека.
Тема 4.3. Человек свободного общества
Понятие «общество». Принципы свободного общества. Субкультура. Виды субкультур. Демократическое общество.
Тема 4.4. Я и партия
Понятие «партия». Понятие «политическая партия». Партийные убеждения. Представители партий. Борьба за власть. Могущество партий. Личная принадлежность к той или иной политической партии.
Тема 4.5. Образование и культура Кузбасса на службе народу
Знакомство с нововведениями Губернатора Кузбасса А. Тулеева в области образования и культуры нашей Малой Родины. Уровень образования в нашей области. Культурное развитие кузбассовцев.
Тема 4.6. Главные направления в политике
Социальные, экономические, финансовые, правовые, культурные, военные политические направления.
Тема 4.7. Если бы я был Президентом…
Президент – лицо страны. Ваши действия, если бы Вы стали Президентом. Качества Президента. Каким он должен быть?
Тема 4.8. Я – гражданин России
Понятие «патриот». Качества патриота. Гордость за свою страну.
Понятие «гражданство». Правила получения его.
Тема 4.9. Чудеса света
Знакомство с чудесами света. Их главные признаки.
Тема 4.10. Молодежные организации
Понятие «молодежная организация». Особенности организаций. Ценности и взгляды молодежных организаций. Разновидности организаций.
4.5. Содержание программы воспитательной деятельности. 11 класс
Цель: воспитание гражданско – патриотической, нравственно - развитой личности.
Задачи:1) помочь выпускнику реализовать свои права и обязанности
по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному
краю, Отечеству, планете Земля;
2) способствовать выявлению интереса к профессии с учетом цели
труда;
3) обеспечить благоприятной атмосферой для становления
личности приближенной к модели выпускника.
Предполагаемый результат деятельности: твердая гражданская позиция, готовность подростка к самостоятельной жизни, способность делать выбор и принимать решения, интеллектуально и нравственно- эстетическое развитие, чувство собственного достоинства, активная творческая самореализация.
Цикл 1. Я и Я
Тема 1.1. Моя школа - мой дом второй
Школа – дом родной. Школьные годы чудесные. Сохранение школьного имущества. Роль школы в становлении личности.
Тема 1.2. Уже мы стали взрос лыми…
Период взросления. Подготовка к адаптации в социуме. Возрастная психология. Изменение жизненных приоритетов.
Тема 1.3. Система ценностных приоритетов
Классификация приоритетов. Классификация ценностей. Влияние системы ценностных приоритетов на успешность, карьеру личности. Выделение главных черт личности.
Тема 1.4. Поговорим о воспитании ума
Понятие «ум». Понятие «тренировка ума». Развитие умственных способностей. Интеллектуальный тренинг.
Тема 1.5. Самообразование-способ развития человека
Значение самообразования в развитии интеллектуальной, активной, творческой личности. Пути повышения самообразования.
Тема 1.6. Если ты здоров, постарайся сделать здоровым того, кто рядом
Здоровый образ жизни. Распорядок дня. Активный отдых. Отказ от плохих привычек. Влияние плохих привычек на окружающих.
Тема 1.7. Нам жизнь дана на добрые дела
Понятие «доброе дело». Кто способен на добрые дела, поступки. Классификация добрых дел. Пути повышения мотивации совершения добрых дел.
Тема 1.8. Какие дороги мы выбираем
Разные способности. Разные профессиональные дороги. Желание учиться и построить карьеру. Успехи знаменитых людей. Правильный выбор профессии. Влияние родителей, друзей на выбор будущей профессии.
Тема 1.9. Выбор дальнейшего пути «за» и « против»
Игровой тренинг. Способности человека и их влияние на выбор дальнейшего пути во взрослой жизни.
Тема 1.10. Психологическая зрелость
Понятие «психологическая зрелость». Влияние внешних и внутренних факторов на ее формирование и развитие.
Тема 1.11. Ученик года
Ежегодный классный и общешкольный конкурс. Критерии конкурса. Отличная учеба. Повышенное участие в классной и общешкольной жизни.
Тема 1.12. Умник года
Ежегодная научно – практическая конференция. Защита исследовательских работ.
Цикл 2. Я и семья
Тема 2.1. Кем я вижу себя в своей будущей семье?
Планирование семьи. Прогнозирование семейного уклада.
Тема 2.2. Суд совести. Есть ли он?
Понятие «совесть». Нужна ли она в наше время? Где может проявиться совесть. Совершение совестливых поступков.
Тема 2.3. Я не шучу, я стать хочу…
Выбор профессии. Почему?
Тема 2.4. Деловой этикет
Понятие «деловой этикет». Его характеристика. Деловой стиль одежды, прически. Наука о цвете.
Тема 2.5. Я и моя будущая семья
Семья-это ячейка общества. Характеристика семьи. Обязанности членов семьи. Модель своей собственной семьи.
Тема 2.6. Можно ли управлять эмоциями?
Понятие «эмоция». Характеристика эмоциональной сферы человека. Положительные эмоции. Отрицательные эмоции. Способы управления эмоциями.
Тема 2.7. Семейный климат
Взаимоотношения в семье. Причины ухудшения их. Пути укрепления взаимоотношений. Благоприятная семейная атмосфера. Избежание семейных конфликтов.
Цикл 3. Я и культура
Тема 3.1. Работа: удовольствие или осознанная необходимость
Влияние современных глобальных изменений в обществе, в стране, в мире на правильный выбор профессии.
Тема 3.2. Самое сильное звено
Способности. Способы развития их. Интеллектуальные способности человека. Работа над ними. Авторитет и его влияние на становление личности.
Тема 3.3. Трезвость – норма жизни
Обширное понятие «трезвость». Трезвость ума. Трезвость духа. Правильный образ жизни.
Тема 3.4. Культурное развитие человека
Внешние и внутренние факторы и их влияние на культурное развитие личности. Манеры поведения. Пути самосовершенствования.
Тема 3.5. Нравственные ценности человека
Понятие «нравственность». Формирование системы ценностей. Развитие нравственных ценностей. Влияние окружающей среды на нравственное воспитание человека.
Тема 3.6. Красота человеческого общения
Понятие «общение». Виды общений. Стили речи. Формальный стиль речи. Неформальный стиль речи. Нейтральный стиль речи. Слова-паразиты.
Цикл 4. Я и мое Отечество
Тема 4.1. Милосердие. Нужно ли оно?
Понятие «милосердие». Мать Тереза. Ее влияние на жизнь людей всего мира. Ее вклад в развитие благотворительных обществ. Проявление милосердия сегодня в современном обществе.
Тема 4.2. Пою мое Отечество
Гражданственность. Патриотизм. Гордость за Отечество. Любовь к Родине. Осознание чувства долга перед Родиной.
Тема 4.3. Фестиваль патриотической песни
Патриотическая песня. Классификация песен. История возникновения патриотических песен.
Тема 4.4. Овеянные славою
Выдающиеся полководцы. Великие подвиги. Великие битвы. Памятные даты.
Тема 4.5. Ответственность совершеннолетних
Административный кодекс. Уголовный кодекс. Гражданско-процессуальный кодекс. Ответственность за совершение поступков. Наказания за правонарушения. Возраст ответственности.
Тема 4.6. День старшего поколения
Пожилые люди. Уважение престарелого возраста. Дань заслугам пожилых людей. День «Добрых дел». Волонтерская работа.
Тема 4.7. Мой любимый Кузбасс
История развития Кузбасса. Чудеса Кузбасса. Красота просторов Малой Родины. Развитие промышленности в Кузбассе.
5. Список литературы
5.1. Список литературы для учителя
1. Барышников, Е. Н. О воспитании и воспитательных системах [Текст] /
Е. Н. Барышников. – Санкт – Петербург: АРКО, 2010. – 137 с.
2. Белобородов, Н. В. Воспитательная роль классного коллектива [Текст] /
Н. В. Белобородов. - М.: Аркти, 2007. – 100 с.
3. Воробьева, О. Я. Педагогические технологии воспитания толерантности
обучающихся [Текст] / О. Я. Воробьева. - Волгоград: Панорама , 2006. –
44 с.
4. Вульфов, Б. З. Семь парадоксов воспитания [Текст] / Б. З. Вульфов. -
М.: Просвещение, 2006. – 163 с.
5. Дереклеева, Н. И. Классный руководитель: Основные направления
деятельности [Текст] / Н. И. Дереклеева. – М.: Просвещение, 2006. – 284 с.
6. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности [Текст] / О. П.
Елисеев. - Санкт - Петербург: АРКО, 2011. – 58 с.
7. Касаткина, Н. А. Гражданское воспитание школьников: проблемы,
теоретические основы, пути решения. Часть 1. [Текст]; [в 3 ч]:
коллективная монография / Н. А. Касаткина, Н. Г. Хвалевко, Т. Н.
Семенкова; под ред. Н. А. Касаткиной, Е. Л. Рудневой. - Кемерово: КРИПК
и ПРОМ, 2008. – 150 с.
8. Лизинский, В. М. Диагностико – аналитические процедуры и активно-
игровые формы в управлении школой [Текст] / В. М. Лизинский. - М.:
Просвещение, 2009. – 163 с.
9. Львова, И. В. Креативность личности: психологические факторы и
особенности развития [Текст] / И. В. Львова; под ред. В. П. Михайловой. –
Кемерово: КРИПК и ПРОМ, 2006. – 142 с.
10. Классный руководитель [Текст]. – М.: Педагогический поиск. – 2006.-
№ 5
11. Классный руководитель [Текст]. – М.: Педагогический поиск. – 2007.-
№ 2
12. Классный руководитель [Текст]. – М.: Педагогический поиск. – 2008.-
№ 4
13.Новикова, Л. И. Воспитание? Воспитание … Воспитание! [Текст] / Л.
И. Новикова. - М.: Просвещение, 2009. – 187 с.
14. Новикова, Л. И. Педагогика детского коллектива [Текст] / Л. И.
Новикова. – М.: Педагогика, 2011. - 121 с .
15. Павлова, М. А. Моделирование воспитательной системы [Текст] / М. А.
Павлова. - Волгоград.: Учитель, 2009. – 238 с.
16. Панфилова, А. Я. Содержание и формы работы классного руководителя
[Текст] / А. Я. Панфилова. - М.: Аркти, 2011. – 63 с.
17. Петрушин, В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и
классного руководителя [Текст] / В. И. Петрушин. – М.: Глосса – пресс,
2006. – 57 с.
18. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: Учеб. Для студ. Вузов: В 2-х
кн. [Текст] / И. П. Подласый. – М.: Владос, 2008. - 79 с.
19. Селиванова, Н. Л. Школьный класс [Текст] / Н. Л. Селиванова.- М.:
Просвещение, 2007. – 64 с.
20. Сергеева, В. П. Классный руководитель в современной школе [Текст] /
В. П. Сергеева.- М.: Граф – пресс, 2005. – С. 6 - 39.
21. Созонов, В. П. Организация воспитательной работы в классе [Текст] / В.
П. Созонов.- М.: Центр «Педагогический поиск», 2011. – С. 16 - 49.
22. Фадеева, Е.И. Лабиринты общения [Текст] / Е. И. Фадеева. - М.: ЦГЛ,
2007. – 89 с.
23. Хван, А. А. Тревожность в подростковом и раннем юношеском возрасте.
Диагностика. Профилактика. Коррекция [Текст] : учебно – методическое
пособие / А. А. Хван, Ю. А. Зайцев. - Кемерово: КРИПК и ПРОМ, 2006. –
109с.
24. Черноусова, Ф. П. Направления, содержание, формы и методы
воспитательной работы классного руководителя на диагностической
основе [Текст] / Ф. П. Черноусова. – М.: Педагогический центр,
2005. – 160с.
25. Щуркова, Н. Е. Новое в воспитательной работе школы [Текст] / Н. Е.
Щуркова. - М.: Аркти, 2008. – 146 с.
26. Щуркова, Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса [Текст] /
Н. Е. Щуркова. - М.: Просвещение, 2009. – 213 с.
27. Щуркова, Н . Е. Профессиональное мастерство классного руководителя
[Текст] / Н. Е. Щуркова. - М.: Айрис: дидактика, 2007. – 159 с.
28. Юсупов, И. Н. Психология взаимопонимания [Текст] / И. Н. Юсупов. –
Казань: Тат. изд – во, 2010. - 73 с.
29. www.rsl.ru.- Российская государственная библиотека
30. http: // library.art.kemerovonet.ru.- Научная библиотека Кемеровского
государственного университета культуры и искусств.
5.2. Список литературы для родителей и обучающихся
1. Библер, В. С. Культура. Современность [Текст] /В. С. Библер. – М.:
Знание, 2005. – 82 с.
2. Богданова, О. С. Творческое воспитание школьников [Текст] /
О. С. Богданова. - М.: Просвещение, 2007. – 206 с.
3. Григорьев, Д. В. Личностный рост ребенка как показатель
эффективности воспитания [Текст] / Д. В. Григорьев. - Тула: Панорама,
2004. – 22 с
4. Молчанова, З.М. Личностное портфолио старшеклассника [Текст] /
З.М. Молчанова. - М.: Глобус, 2006. – 128 с.
5. Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания [Текст] / А. В. Мудрик. –
М.: Просвещение, 2001. – С. 60- 71.
6. Никитина, Н. Н. Как сделать общественные ценности достоянием
личности? [Текст] / Н. П. Никитина. – М.: Владос – Пресс, 2005. –С. 13-18.
7. Поляков, С. Д. В поисках реалистического воспитания [Текст] / С. Д.
Поляков.- М. : « Педагогический поиск», 2004. – 176 с.
8. Тубельский, А. Н. Формирование опыта гражданского поведения у
школьников и родителей [Текст] / А. Н. Тубельский . - М.:
«Педагогический поиск», 2004. – 124 с.
9. Уинделл, Дж. Дисциплина: 50 надежных способов воспитания детей
[Текст] / Дж. Уинделл.- М.: Авицена, ЮНИТИ, 2007. – 157 с.
10. Фридман, Л. М. Изучение личности обучающегося и ученических
коллективов [Текст] / Л. М. Фридман. – М.: Просвещение, 2004. – 207 с.
11. Фролова, Т. Л. Педагогический «сопромат» или «Камень», о который
спотыкаются учителя и родители [Текст] / Т. Л. Фролова. - Волгоград:
«Учитель», 2009. – 102 с.
12. Черникова, Т. В. Корабль под названием «Жизнь»: Игры по содействию
социальному самоопределению старшеклассников [Текст] / Т. В.
Черникова. - Волгоград: Аркти, 2006. – 96 с.
13. Щуркова, Н. Е. Собранье пестрых дел: методический материал для
работы с обучающимися [Текст] / Н. Е. Щуркова. – М.: Новая школа,
2004. – 96 с.
14. Щуркова, Н. Е. Программа воспитания школьника [Текст] / Н. Е.
Щуркова. – М.: Владос, 2005. - 183 с.
15. www.rsl.ru.- Российская государственная библиотека
Приложение 1
Портфолио обучающегося
МБОУ «СОШ №160»
Тайгинского городского округа
Кемеровской области
Фамилия ________________
Имя _______________
Отчество ____________
№ свидетельства о рождении (паспорта)___________________________________________________________________________________________________________________________
(кем и когда выдан)
№ ИНН_____________________________________________
№страхового полиса__________________________________
Сведения о родителях_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Год начала ведения Портфолио _________г.
Год завершения ведения Портфолио ______г.
Выдано «___»_____________________________________200_____г.
М.П. Директор ____________________________________
(подпись)
Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить.
Т. Эдисон
Адрес МБОУ «СОШ №160»:
652401, Российская Федерация, Кемеровская область,
ТГО, проспект имени С.М.Кирова, дом 57.
Телефоны: 20-80; 20-81; 2-39-90
Факс: 2-16-81
Е – mail: kem-160-taiga@vandex.ru
Директор школы ______________
Классный руководитель ______________
Психолог _______________________
7 класс ________ год
Место для фото |
Если хочешь сдвинуть мир – сдвинь себя
Латинская пословица
Где я себя могу проявить:
Вид деятельности | Предмет | Тема | Сроки | Результат | Подпись учителя |
Доклад | |||||
Реферат | |||||
Тематическая презентация |
Внеклассная творческая деятельность
Источник знания неистощим: какие успехи не приобретай человечество на этом пути, все будет оставаться искать, находить, открывать и познавать.
И.А.Гончаров
Где я себя могу проявить:
Вид деятельности | Предмет | Тема | Сроки | Результат | Подпись учителя |
Творческий конкурс | |||||
Творческий проект |
Центр творческих инициатив:
Вид деятельности | Название | Время работы | Руководитель | Результат |
Кружок | ||||
Клуб | ||||
Секция |
Личные достижения обучающегося в 7 классе:
1. |
2. |
3. |
4. |
Награды обучающегося в 7 классе:
1. |
2. |
3. |
Директор МБОУ «СОШ №160» ТГО __________________________
Классный руководитель______________________________
Приложение 2
Карта воспитанности обучающегося
7-8 классы
1 четверть
Мои отношения | Я оцениваю себя | Меня оценивают родители | Оценка классного руководителя | Итоговая оценка |
1. Эрудиция | ||||
2. Отношение к школе | ||||
3. Прилежание | ||||
4. Отношение к природе | ||||
5. Эстетический вкус | ||||
6. Отношение к себе |
Итого:_______________________
2 четверть
Мои отношения | Я оцениваю себя | Меня оценивают родители | Оценка классного руководителя | Итоговая оценка |
1. Эрудиция | ||||
2. Отношение к школе | ||||
3. Прилежание | ||||
4. Отношение к природе | ||||
5. Эстетический вкус | ||||
6. Отношение к себе |
Итого:____________________________
3 четверть
Мои отношения | Я оцениваю себя | Меня оценивают родители | Оценка классного руководителя | Итоговая оценка |
1. Эрудиция | ||||
2. Отношение к школе | ||||
3. Прилежание | ||||
4. Отношение к природе | ||||
5. Эстетический вкус | ||||
6. Отношение к себе |
Итого:______________________________
4 четверть
Мои отношения | Я оцениваю себя | Меня оценивают родители | Оценка классного руководителя | Итоговая оценка |
1. Эрудиция | ||||
2. Отношение к школе | ||||
3. Прилежание | ||||
4. Отношение к природе | ||||
5. Эстетический вкус | ||||
6. Отношение к себе |
Итого:________________________________
9-11 классы , 1 четверть, я оцениваю себя сам
№ | Показатель | Суждения | Баллы 01234 |
1. | Самовоспитание |
Смотрю фильмы, передачи, участвую в беседах, заставляющих задумываться о смысле жизни. | |
2. | Отношение к здоровью |
| |
3. | Патриотизм | 1. С уважением отношусь к государственной символике. 2. Я бережно отношусь к истории и традициям своего народа. 3. Я чувствую потребность в служении Отечеству и народу. 4. Я осознаю гражданские права и обязанности. 5. Терпимо отношусь к людям другой национальности. | |
4. | Отношение к искусству | 1. Стараюсь в свободное время посещать культурные центры (театры, музеи, выставки, библиотеки и т.д.) 2. Умею находить прекрасное в жизни. 3. Читаю произведения классиков русской и зарубежной литературы (помимо школьной программы) 4. Интересуюсь событиями, происходящими в культурной жизни. 5. Занимаюсь художественным или прикладным творчеством. | |
5. | Отношение к природе | 1.Бережно отношусь к растительному миру. 2.Бережно отношусь к животному миру. 3.Стараюсь сохранять природу. 4.Помогаю природе (сажаю деревья, ухаживаю за животными и т.д.) 5.Привлекаю к сохранению природы (родных, друзей и т.д.) | |
6. | Адаптированность | 1.Прислушиваюсь к мнению старших. 2.Стремлюсь поступать так, как решит большинство моих друзей. 3.Стараюсь поступить так, чтобы мои поступки признавались окружающими. 4.Желательно, чтобы все окружающие ко мне хорошо относились 5. Стремлюсь не ссориться с друзьями. | |
7. | Автономность | 1.Считаю, что всегда надо чем – то отличаться от других. 2.Мне хочется быть впереди других в любом деле. 3.Общаясь с товарищами, отстаиваю своё мнение. 4.Если мне не нравятся люди, то я не буду общаться с ними. 5.Стараюсь доказать свою правоту, если даже с моим мнением не согласны окружающие. | |
8. | Социальная активность | 1.За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха. 2.Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. 3.Если что-то я задумал, то обязательно сделаю. 4.Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать. 5.Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца. | |
9. | Социальная толерантность | 1.Считаю, что в средствах массовой информации может быть представлено любое мнение. 2.Нищие и бродяги сами не виноваты в своих проблемах. 3.Беженцам надо помогать больше, чем всем остальным, хотя у местных проблем не меньше. |
Показатель | Оценка родителя | Оценка учителя |
Самовоспитание | ||
Отношение к здоровью | ||
Патриотизм | ||
Отношение к искусству | ||
Отношение к природе | ||
Адаптированность | ||
Автономность | ||
Социальная активность | ||
Социальная толерантность |
Итого___________________________________
2 четверть
Показатель | Самооценка | Оценка родителя | Оценка учителя |
Самовоспитание | |||
Отношение к здоровью | |||
Патриотизм | |||
Отношение к искусству | |||
Отношение к природе | |||
Адаптированность | |||
Автономность | |||
Социальная активность | |||
Социальная толерантность |
Итого:______________________________________
3 четверть
Показатель | Самооценка | Оценка родителя | Оценка учителя |
Самовоспитание | |||
Отношение к здоровью | |||
Патриотизм | |||
Отношение к искусству | |||
Отношение к природе | |||
Адаптированность | |||
Автономность | |||
Социальная активность | |||
Социальная толерантность |
Итого:________________________________________
4 четверть
Показатель | Самооценка | Оценка родителя | Оценка учителя |
Самовоспитание | |||
Отношение к здоровью | |||
Патриотизм | |||
Отношение к искусству | |||
Отношение к природе | |||
Адаптированность | |||
Автономность | |||
Социальная активность | |||
Социальная толерантность |
Итого:_______________________________________
Приложение 3
Диагностика определения общественной активности
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
Высокая общественная активность | Низкая активность | |||||
Хороший организатор | Слабые организаторские способности | |||||
Высокая инициативность | Низкая инициативность | |||||
Лидер | Обычно выступает в роли «ведомого» | |||||
Высокий авторитет, уважение товарищей | Низкий авторитет | |||||
Охотно выполняет поручения | Отлынивание от поручений |
5 баллов – такое качество выражено достаточно у воспитанников;
4 балла – выражено выше среднего;
3 балла – выражено средне;
2 балла – слабо выражено;
1 балл – не выражен.
Приложение 4
Примерный план работы с родителями:
Месяц | Родительские собрания | Тематичес-кие консультации
| Индивидуальные консультации | Совместные дела с классом |
Приложение 5
Тематика родительских собраний
7 класс
ЦЕЛИ:
1. Способствование получению и расширению знаний родителей о культуре через родительский лекторий.
2. Обеспечение помощи родителям в воспитании сознательного отношения детей к жизненным ценностям, к своей стране.
Темы родительских собраний:
1. Эти трудные подростки.
2. Поговорим о вредных привычках.
3. С кем дружат ваши дети?
4. Все начинается с семьи.
5. Итоговое собрание с концертом.
8 класс
ЦЕЛИ:
1. Способствование развитию у родителей умений поиска выхода в трудных ситуациях общения с детьми.
2. Ознакомление родителей с причинами, которые приводят у трудновоспитуемости ребенка.
3. Обеспечение помощи родителям в воспитании активной личности ребенка.
Темы родительских собраний:
1. Переходный возраст продолжается.
2. Немного об искусстве воспитания.
3. Когда ваш ребенок влюбляется?
4. Ошибки родителей в воспитании.
5. Прощай, 8 класс! Итоговое собрание с концертом.
9 класс
ЦЕЛИ:
1. Обеспечение помощи родителям в определении правильного пути подростка в дальнейшем обучении.
2. Создание взаимосвязи и сотрудничества между учителем, родителем и обучающимся с целью повышения познавательной активности подростков.
Темы родительских собраний:
1. Вот и юность пришла….
2. Тайны воспитания сердца.
3. Человек, которому я верю.
4. Типы семейного образа жизни.
5. Прощай, 9 класс! Итоговое собрание с концертом.
10 класс
ЦЕЛИ:
1. Обеспечение помощи родителям в поддержании психологического здоровья у обучающихся.
2. Способствование родителям сформировать у подростков потребность к саморегуляции, самоактуализации.
3. Побуждение родителей к близкому разговору с подростками о стремлении к сочетанию личных и общественных интересов.
Темы родительских собраний:
1. Трудный диалог.
2.Семейные традиции.
3. Поговорим о воспитании ума.
4. Вопросы, которые нас волнуют.
5. Прощай, 10 класс! Итоговое собрание с концертом.
11 класс
ЦЕЛИ:
1. Обеспечение помощи родителям в выборе дальнейшего пути их детей.
2. Обеспечение тесного взаимодействия между родителями, учителями, детьми при подготовке и сдачи выпускных экзаменов.
3. Способствование родителям в получении нужных советах об адаптации выпускников в современном мире через родительский лекторий.
Темы родительских собраний:
1. Психологическая зрелость.
2. Какие дороги в самостоятельную жизнь мы выбираем.
3. О выпускных экзаменах.
4. Выбор дальнейшего пути «за» и « против».
5. Прощай, 11 класс! Итоговое собрание с концертом.
Приложение 6
Методика «Незаконченные предложения»
Для изучения традиций и обычаев семей подростков можно использовать такие незаконченные предложения:
- Я радуюсь, когда мой ребенок…….
- Я огорчаюсь, когда мой ребенок…….
- Я плачу, когда мой ребенок…….
- Я злюсь, когда мой ребенок…
- Мне нравится, когда мой ребенок…….
- Мне не нравится, когда мой ребенок…….
- Я не верю, когда мой ребенок………
- Я верю, когда говорят, что мой ребенок…………
- Если у моего ребенка хорошие новости, то….
- Если у моего ребенка плохие новости, то……
- Если у моего ребенка что-то не получается, то…
Приложение 7
Анкета «Перспективы воспитания ребенка»
1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или дочь?
2. Как чувствует себя ваш ребенок в классном коллективе?
3. Знаете ли вы друзей и приятелей своего ребенка в коллективе?
4. Как складываются отношения с одноклассниками у вашего ребенка?
5. Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в
воспитательной деятельности вашего ребенка?
6. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения
результативности его в творческой деятельности?
Анкета «Ваш ребенок»
1. Какие положительные качества характера своего ребенка можете
назвать?
2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему
комфортно чувствовать себя в коллективе?
3. Как ведет себя ваш ребенок дома?
4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной
жизни, жизни класса?
5. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в
школе?
6. Как вы думаете, каким будет будущее вашего ребенка?