Группа "Почемучки"

Что за группа «Почемучки»? : Почемучки, почемучки Всем вопросы задают. Почемучки, почемучки, Любознательный народ!

Почемучкам, почемучкам Интересно все узнать! Почемучка, почемучка - Это каждый из ребят!

Навигация

 

 

Добро пожаловать дорогие гости - родители, бабушки и дедушки на сайт   нашей группы!

 

 

Мы очень рады видеть Вас!

Приветствуем всех на нашем сайте!

 

Здесь вы узнаетевсе о жизни ваших детей в детском саду, о прошедших и будущих мероприятиях,

сможите посмотреть фотоальбомы, получить консультации педагогов.  

 

                             Огромное спасибо за, проявленный, интерес!

 

 

 

 

 

Метенова Надежда Михайловна -  автор современных методик по семейному воспитанию.

САЙТ МЕТЕНОВОЙ НАДЕЖДЫ МИХАЙЛОВНЫ metenovanm.ru

Наш аккаунт в Instagram  @nadezhdametenova 
Подписывайтесь! Следите за обновлениями! 
Наша страница открыта для общения!!

Для ознакомления с деятельностью автора вы можете посмотреть видеоролики по ссылкам:

НОВОЕ:       Эфир на телевидении https://www.youtube.com/watch?v=DP_i-QSucoI  
                        Нарушение сна у детей: что делать? https://www.youtube.com/watch?v=6L2p-rBlMqQ&t=1s
                        Детские страхи: как помочь ребенку? https://www.youtube.com/watch?v=USxJ7rTftC8&t=343s
                        Капризы и истерики детей: как преодолеть? https://www.youtube.com/watch?v=eFmW4r0of1g&t=135s
                        О воспитании детей: ответы на вопросы родителей https://www.youtube.com/watch?v=7Au-cr4xE3Y&t=713s
                        Если ребенок дерется: что делать? https://www.youtube.com/watch?v=DCbqEd9Yt38      
Рекомендуем:     
           1. Родителям об адаптации детей к детскому саду https://www.youtube.com/watch?v=ETgYC1horTo 
          2. Эфир на телевидении   https://youtu.be/oLBMUodbWFI  
          3.
 Родителям о правах воспитателя детского сада https://www.youtube.com/watch?v=dvHDAqeLV1Y&t=146s

          4. Насилие как метод воспитания https://www.youtube.com/watch?v=N7fyMDBxOUU&t=121sп

           5. "Конфликты в семье" (фрагмент мастер-класса для педагогов)  https://www.youtube.com/watch?v=ocPSL_4ZWPA

           6. "Я кричу на ребенка. Как воспитывать без крика?"  https://www.youtube.com/watch?v=8txHtvb4zZs&t=33s

 

 

           7.  "Ужасы раннего развития"  https://www.youtube.com/watch?v=GD3_TdLXQVA&index=4&list=LL5NTtlpXN-CBadDLD6hB-TQ

           8. "Обращение к родителям" https://www.youtube.com/watch?v=oVurXkNd6uQ

           9.  Если ребенок не хочет убирать игрушки. Что делать?  https://www.youtube.com/watch?v=hennUw6xKdo&t=32s
           10. Чем занять ребенка на прогулке зимой? https://www.youtube.com/watch?v=IlRPRpvY96c

 

Каждый день в группе  вас и ваших детей встречают:

 

Маркова Галина Петровна - воспитатель  

Награждена нагрудным знаком "Почетный работник общего образования Российской Федерации".

Имеет среднее специальное образование. Закончила Иркутское педагогическое училище № 2 по специальности

"Дошкольное воспитание"

Повышение квалификации:

1.2019г. «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов»  по программе Дополнительного профессионального образования: Курс повышения квалификации «Развитие у детей дошкольного возраста навыков технического конструирования и робототехники в условиях реализации ФГОС ДО»

1. 2016г. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Байкальский государственный университет" по программе " Деятельность педагогических работников в условиях введения и реализации ФГОС дошкольного образования"

1. 2013г. ОГАОУ  ДПО ИИПКРО Иркутский институт повышения квалификации работников образования

по теме "Современные стратегии реализации дошкольного образования".

1. 2013г. ОГАОУ ДПО "Институт развития образования Иркутской области"по теме "Пользователь ПК. Использование программ видео, анимации и звука в педагогической практике".

 

 

Добыш Марина Борисовна - воспитатель

Имеет среднее специальное образование.

Повышение квалификации:

1. 2018г. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области "Иркутский региональный колледж педагогического образования" по программе: "Методические подходы к реализации содержания дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС".

1. 2015г.  ОГАОУ ДПО " Институт развития образования Иркутской области по программе: "Инновационная деятельность педагогов в условиях ФГОС дошкольного образования"

 

 

Петроченко Елена Геннадьевна - помошник воспитателя.

1111

 

 

Наши выставки!

Уважаемые родители!

Просим принять участие в выставке работ  художественного и декоративно-прикладного искусства (рисунок, аппликация) на тему:«Звездная галактика»

Цель:Создание условий для  распространения  семейного опыта в раскрытии творческих способностей семей воспитанников

Дата проведения: 02.04.20-20.04.20г.

 

 

 

Уважаемые родители!

Просим принять участие в выставке работ  художественного и декоративно-прикладного искусства (рисунок, аппликация) на тему:

«Ранняя весна»

Дата проведения: 02.03.20-20.03.20г.

 

Цель:Создание условий для  распространения  семейного опыта в раскрытии творческих способностей семей воспитанников

   

Благодарим за участие в выставке:

1.Семью Лосевых.

2.СемьюПатракеевых.

3. Семью Глоба.

 

 

 

Уважаемые родители!

Просим принять участие в выставке творческих работ (рисунок, аппликация) на тему: « Военная техника»

Дата проведения 03.02.20 - 20.02.20г.

Цель выставки:

Создание условий для  духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения и

для  распространения  семейного опыта в раскрытии творческих способностей семей воспитанников.

 

        

Родители и дети приняли активное участие в выставке "Военная техника"

1. Семья Закировых

2. Семья Макаровых

3. Семья Записных.

4. Семья Лосевых.

5. Семья Алекминских

6. Семья Глоба

Огромное спасибо за участие в выставке макетов боевой техники Великой Отечественной Войны!

  

1. Семья Патракеевых.

2. Семья Юрышевых.

3. Семья Макаровых.

4. Семья Лосевых.

5. Семья Бабайловых.

 

 

 

 

Уважаемые родители! 

Просим принять участие в выставке работ  художественного и декоративно-прикладного творчества на  тему: « Музыкальные инструменты»

(рисунок, аппликация, игрушка) 

Дата проведения: 09.01.20 - 20.01.20г.

Цель выставки: Создание условий для  распространения  семейного опыта в раскрытии творческих способностей  в художественном  и декоративно-прикладном  творчестве

семей воспитанников.

  

Благодарим за участие в выставке семьи:

1. Патракеевы

2. Глоба.

3. Алекминские.

4.Труфановы.

5. Тамзины.

 

 

 

 

Уважаемые родители! 

Просим принять участие в выставке работ  художественного и декоративно-прикладного творчества на  тему: « Новогодние чудеса»

(рисунок, аппликация, игрушка) 

Дата проведения: 02.12.19 - 20.12.19г.

 

 

Цель выставки: Создание условий для  распространения  семейного опыта в раскрытии творческих способностей  в художественном  и декоративно-прикладном  творчестве

семей воспитанников.

  

Благодарим родителей за участие в выставке!

1. Семью Пиргулиевых!

2. Семью Глоба!.

3. Семью Лосевых!.

4. Семью Патракеевых!

5. Семью Макаровых!.

6. Семью Юрошевых!

 

 

Уважаемые родители!

Просим принять участие в творческой выставке работ (рисунок, аппликация) на тему: «Россия -  наш дом»

 

Дата проведения: 28.10.19-20.11.19г.

Цель: Знакомство с Государственными праздниками. Создание условий для  духовно-нравственного и патриотического воспитанию подрастающего поколения.

Требования к работам, представляемым на выставку:

  1. Родители (законные представители) с детьми самостоятельно определяют сюжет, технику исполнения, материал.
  2. Работа  может иметь горизонтальное или вертикальное изображение.
  3. Допустимый размер работ: А 4.

    4.Работа должна иметь табличку с указанием ФИО участников

  

Благодарим детей и родителей за участие в выставке.

 

 

 

 

 

Уважаемые родители!

Просим принять участие в творческой выставке работ (рисунок, аппликация) на тему: «Моя семья»

Дата проведения: 07.10.19-20.10.19г.

 

Цель:Создание условий для  распространения  семейного опыта в раскрытии творческих способностей семей воспитанников.

Требования к работам, представляемым на выставку:

  1. Родители (законные представители) с детьми самостоятельно определяют сюжет, технику исполнения, материал.
  2. Работа  может иметь горизонтальное или вертикальное изображение.
  3. Допустимый размер работ: А 4.

    4.Работа должна иметь табличку с указанием ФИО участников

  

Благодарим семьи, принявшие активное участие в выставке:

1. Семью Патракеевых.

2. Семью Глоба.

3. Семью Тамзиных.

4.Семью Чамановых.

 

 

Уважаемые родители!

 Выставка фотографий на тему: «Мое Лето- 2019г.»

Дата проведения: 01.09.19-20.09.19г.

Что такое лето?
Это много света!
Это поле, это лес,
Это тысяча чудес.
Это в небе облака,
Это быстрая река,
Это яркие цветы,
Синь небесной высоты,
Это в мире сто дорог
Для ребячьих ног!

 

Цель выставки: создание условий для  распространения  семейного опыта отдыха детей в летний оздоровительный период. 

  

Благодарим всех участников выставки

 

 

Выставка детско-родительских работ на тему «Птицы нашего края»

Дата проведения: 12.08.19-19.08.19г

Цель выставки: создание условий для  раскрытия творческих способностей семей воспитанников.

  

Благодарим всех участников выставки!

 

 

В детском саду прошел конкурс "Снеговик года". Наши дети показали хорошие результаты: 

Лосева Вероника заняла второе место.

Призовые места заняли Патракеева Таисия и Дудина Арина.

Поздравляем наших участников.

 

 

Наши дети поздравили детскую городскую библиотеку № 7 с Юбилеем - 40 лет песней "Библиотека".

    

 

Редколесова Алиса получила Благодарность за участие в городском конкурсе "Над миром сказок пролетая" в номинации "Одушевленное перо"

 

 

Вероника Лосева получила "золотую медаль умницы" за участие в  городском танцевальном конкурсе. 

 Наша команда "Листопад" награждена грамотой в "Осеннем марафоне".

 

В городской детской библиотеки № 7 сделана выставка наших поделок "Воробышки"  в технике оригами.

 

        

 

17 января провели развлечение: "Рождественские встречи".

Цель: Приобщать детей к истокам русской народной культуры.

Задачи:

 

  • Познакомить детей с одной из форм общения в русских крестьянских поселениях в прошлом- посиделках;
  • Сформировать представление о рождественских святках;
  • Активизировать  речь через устное народное творчество: колядки; частушки,песни.
  • Воспитывать любовь к русской народной культуре.

 

 

 

 

 

18 сентября наша группа приняла участие в празднике "Дорога и пешеход"  Праздник проводился совместно с инспекторами ГИБДД.

Цель: Закрепить знания Правил дорожного движения.

    

Дети показали хорошие знания Правил.

 

 

 

 

2 сентября наша группа участвовала в празднике "День знаний"

Дети с удовольствием читали стихотворения о дождике и пели о нем песню.

  

танцевали танец

    

участвовали в играх

  

 

 

 

 

Информационные материалы по профилактике новой короновирусной инфекции размещены на сайте Управления Роспотребнадзора по Иркутской области

http://38.rospotrebnadzor.ru/513

 

Коронавирус – общая информация Минздрав. России.

Общая характеристика коронавируса

Коронавирус – заболевание, влияющее на дыхательную систему человека.

Откуда взялся коронавирус?

Откуда взялся коронавирус?

Распространение вируса COVID–19 началось с китайского города Ухань. В прошлом году там произошла мощная вспышка этого заболевания.

Как передается коронавируc

Как передается коронавируc

Воздушно-капельным путем (кашель и чихание). Контактным путём через (прикосновения).

Вирус может передаваться через поручни в метро, дверные ручки и другие поверхности.

 

Симптомы и признаки коронавируса у человека

 

Важно: Похожие симптомы встречаются у пациентов с ОРВИ или гриппом. При их обнаружении необходимо незамедлительно обратиться к врачу для получения медицинской помощи

и исключения коронавируса.

  • Высокая температура;
  • Затрудненное дыхание;
  • Чихание, кашель и заложенность носа;
  • Боли в мышцах и в груди;
  • Головная боль и слабость;
  • Возможна тошнота, рвота и диарея.

Оставайтесь дома и обратитесь к врачу, если:

  1. — Вы контактировали с заразившимся COVID-19;
  2. — Вернулись из страны, где идет вспышка болезни;
  3. — Если у вас повышенная температура, кашель и одышка.

мужчина кашляет

 

Как сдать анализ на коронавирус

В клиниках пробы берут только у тех, кто ездил в страны неблагоприятной ситуацией, или контактировал с заболевшими.

 

Профилактика коронавируса:

Мойте руки

Мойте руки

Всегда мойте руки: когда приходите на работу или возвращаетесь домой. Для профилактики также подойдут влажные салфетки или дезинфицирующие растворы.

 

Не трогайте лицо руками

Не подносите руки к носу и глазам. Быстрее всего вирус попадает в организм через слизистую оболочку. Когда чихаете всегда прикрывайтесь платком.

Избегайте больших скоплений людей

Избегайте больших скоплений людей

Избегайте ненужных поездок и не ходите в места массового скопления людей.

Отмените путешествия

Отмените путешествия

На время, пока разные страны мира борются с корона вирусом, не следует путешествовать заграницу. В особенности туда, где ситуация с коронавирусом крайне тяжелая.

Профилактика у 60+

Профилактика у 60+

Ознакомиться

Профилактика на работе

Профилактика на работе

Ознакомиться

Предупрежден – значит вооружен:

Достоверная информация с новостями о коронавирусе размещена на сайтах Стопкоронавирус.РФ, Минздрава России, Роспотребнадзора и Всемирной организации здравоохранения. Не доверяйте непроверенным источникам и не поддавайтесь панике.

8 800 2000 112

Горячая линия Стопкоронавирус

8 800 200 0 200

Горячая линия Минздрава России

rosminzdrav.ru/hotline

Горячие линии органов исполнительной власти в субъектах


Вопросы и ответы

Как правильно носить маску?

Маски могут иметь разную конструкцию. Они могут быть одноразовыми или могут применяться многократно. Есть маски, которые служат 2, 4, 6 часов. Стоимость этих масок различная, из-за различной пропитки. Но нельзя все время носить одну и ту же маску, тем самым вы можете инфицировать дважды сами себя. Какой стороной внутрь носить медицинскую маску — непринципиально.

Чтобы обезопасить себя от заражения, крайне важно правильно ее носить:

  1. — обычную медицинскую маску необходимо менять каждые 2 часа
  2. — маска должна тщательно закрепляться, плотно закрывать рот и нос, не оставляя зазоров;
  3. — старайтесь не касаться поверхностей маски при ее снятии, если вы ее коснулись, тщательно вымойте руки с мылом или спиртовым средством;
  4. — влажную или отсыревшую маску следует сменить на новую, сухую;
  5. — не используйте вторично одноразовую маску;
  6. — использованную одноразовую маску следует немедленно выбросить в отходы.

При уходе за больным, после окончания контакта с заболевшим, маску следует немедленно снять. После снятия маски необходимо незамедлительно и тщательно вымыть руки.

Маска уместна, если вы находитесь в месте массового скопления людей, в общественном транспорте, а также при уходе за больным, но она нецелесообразна на открытом воздухе.

Во время пребывания на улице полезно дышать свежим воздухом и маску надевать не стоит. Вместе с тем, медики напоминают, что эта одиночная мера не обеспечивает полной защиты от заболевания. Кроме ношения маски необходимо соблюдать другие профилактические меры.

Что делать в случае заболевания ОРВИ?

Оставайтесь дома и срочно обращайтесь к врачу. Следуйте предписаниям врача, соблюдайте постельный режим и пейте как можно больше жидкости.

Какие осложнения могут быть у коронавирусной инфекции?

Среди осложнений лидирует вирусная пневмония. Ухудшение состояния при вирусной пневмонии идёт быстрыми темпами, и у многих пациентов уже в течение 24 часов развивается дыхательная недостаточность, требующая немедленной респираторной поддержки с механической вентиляцией лёгких. Быстро начатое лечение способствует облегчению степени тяжести болезни.

Что делать, если в семье кто-то заболел ОРВИ?

  1. — Вызовите врача.
  2. — Выделите больному отдельную комнату в доме. Если это невозможно, соблюдайте расстояние не менее 1 метра от больного.
  3. — Ограничьте до минимума контакт между больным и близкими, особенно детьми, пожилыми людьми и лицами, страдающими хроническими заболеваниями.
  4. — Часто проветривайте помещение. Сохраняйте чистоту, как можно чаще мойте и дезинфицируйте поверхности бытовыми моющими средствами.
  5. — Часто мойте руки с мылом.
  6. — Ухаживая за больным, прикрывайте рот и нос маской или другими защитными средствами (платком, шарфом и др.). Ухаживать за больным должен только один член семьи.

Почему необходимо находиться на карантине?

Если вы вернулись из-за границы или контактировали с заболевшим, нужно соблюдать карантин у себя дома 14 дней. Это нужно для того, чтобы не распространять инфекцию.

Если вы находились за границей вместе с друзьями или с семьей, можно соблюдать совместный карантин 14 дней в одном помещении или квартире.

Почему карантин длится 14 дней?

Если человек заражается, то в течение 14 дней появляются симптомы болезни: повышение температуры, сухой кашель, затруднение дыхания, боли в мышцах, утомляемость. В эти 14 дней можно заразить других людей, поэтому важно изолироваться на все 14 дней.

 

Что означает находиться дома на карантине?

Главное условие – не выходить из дома все 14 дней, даже для покупки продуктов и лекарств, получения посылок, оплаты коммунальных услуг, выноса мусора.

Очень важно ограничить контакты с членами своей семьи и другими людьми. Если все же происходит контакт с другими людьми, необходимо надевать медицинскую маску или респиратор.

Во время карантина обязательно нужно:

  • мыть руки водой с мылом перед приемом пищи, перед контактом со слизистыми оболочками глаз, рта, носа, после посещения туалета;
  • регулярно проветривать помещение и проводить влажную уборку с применением средств бытовой химии.

Покупать продукты и товары нужно через интернет или с помощью волонтеров.

Бытовой мусор нужно упаковать в двойные прочные мусорные пакеты, плотно закрыть и выставить за пределы квартиры. Утилизировать этот мусор можно попросить друзей, знакомых или волонтеров.

Если вы живете в квартире или в доме с другими людьми, по возможности находитесь в отдельной комнате. Пользуйтесь отдельной посудой, бельем и полотенцами.

Как поддерживать связь с родными и друзьями во время карантина?

Вы можете общаться с родственниками и друзьями по телефону или с помощью любых других средств связи.

Что делать при появлении признаков заболевания?

Не паникуйте, сохраняйте спокойствие и сразу же сообщите об этом в поликлинику, не выходя из дома.

Как получить больничный на период карантина?

Пока вы находитесь на домашнем карантине, вам открывают больничный на 14 дней. Чтобы получить больничный, не нужно приходить в поликлинику, его можно заказать по телефону и получить доставкой на дом.

Как проводится медицинское наблюдение во время карантина?

За всеми, кто находится на карантине, ведут медицинское наблюдение. На 10-е сутки карантина врачи берут мазок из носа или горла.

Что будет с теми, кто нарушает карантин?

При нарушении режима карантина человек помещается в инфекционную больницу.

Как понять, что карантин закончился?

Карантин на дому заканчивается после 14 дней изоляции, если нет признаков заболевания и в мазке из носа или горла нет вируса.

Помните, что, соблюдая карантин, вы заботитесь о близких и окружающих, а также помогаете остановить эпидемию в стране!

 

 

 

 

"Спорт в нашей жизни" ( консультация для родителей)

За последние годы в нашей стране появляется все больше семей, где физкультура становится жизненной потребностью каждого члена семьи.

К сожалению, некоторые родители недооценивают значения игр и спортивных развлечений для нормального физического развития ребенка, нанося тем самым непоправимый ущерб его здоровью. Ведь правильно организованные игры и спортивные развлечения укрепляют здоровье детей, закаливают организм, помогают развитию двигательного аппарата, воспитывают волевые черты характера, ценные нравственные качества, являются замечательным средством активного и разумного отдыха.

Для тех родителей, которые всерьез думают заняться физическим воспитанием своего ребенка, небезынтересно узнать, что работающая мышца потребляет питательных веществ в 3 раза, а кислорода в 7 раз больше, чем бездействующая.

Игры, спортивные развлечения и физические упражнения нельзя проводить натощак и в плохо проветренном помещении. Не следует начинать их сразу же после еды: после приема пищи должно пройти не менее 30 минут. Прекращать спортивные занятия надо за 1,5–2 часа до ночного сна.

После игр и спортивных развлечений полезны обтирания, теплый душ, купание. Эти водные процедуры помимо превосходного закаливающего воздействия на организм ребенка дают немалый гигиенический эффект.

Приступая к занятиям, следует иметь в виду, что дети неодинаковы по своему физическому развитию, характеру, здоровью. Нагрузка в играх дозируется с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, настроения и самочувствия ребенка. Внешний вид, поведение, аппетит, сон – вот зрительно контролируемый барометр правильной физической нагрузки. При выборе игр и спортивных развлечений необходимо учитывать состояние здоровья вашего ребенка.

Дети дошкольного возраста склонны переоценивать свои силы и нередко заигрываются (во вред здоровью). Поэтому и разучивание, и сама игра не могут быть продолжительными: их надо чередовать с отдыхом. Игры большой активности сменяются спокойными.

 Лучше чуть-чуть не доиграть, чтобы игра для ребенка была всегда заманчивой, привлекательной и не наносила ущерба здоровью.

Нагрузка во время игры должна распределяться равномерно на все группы мышц, возрастать постепенно из года в год.

Родители могут и должны помочь ребенку выбрать режим движений, красивую осанку, научить      

правильно дышать, не задерживая дыхания, сообразуясь с физическими упражнениями, глубоко, равномерно. Вдох делать через нос, выдох – через рот.

Каждая игра и спортивное развлечение имеют четко очерченные границы, длятся определенное время, но родители по внешним признакам могут определить, не превышает ли нагрузка физических возможностей ребенка. При нормальной нагрузке учащается дыхание, розовеет лицо, ребенок слегка вспотел, но бодр и жизнерадостен. Чрезмерная нагрузка сказывается на нервной системе ребенка, теряется аппетит, нарушается сон. В этом случае нужно уменьшить нагрузку или даже вовсе прекратить занятия.

Одежда должна соответствовать погоде, виду игры, стадии обучения (вначале обучения – обычная одежда, затем – спортивная), индивидуальным особенностям, возрасту, полу, степени закаленности и состоянию здоровья ребенка. Спортивная одежда должна быть легкой, удобной, теплой, не стеснять движений, не мешать свободному дыханию, кровообращению, не раздражать кожу детей.

Зимняя одежда: курточка, хорошо защищающая от ветра, лыжный костюм (шерстяной или с начесом) или пальто (желательно из шерстяной ткани), теплый шарф и варежки. Обувь – суконные ботинки на толстой подошве или кожаные ботинки (лыжные, конькобежные, фигурные), одетые на простой или шерстяной носки, сапожки. На голове – шапка-ушанка или шерстяная шапочка на подкладке. Летняя одежда – тренировочный костюм, трусы, майка. На голове при солнечной погоде – легкие кепки с козырьком. Обувь – легкие кеды, в теплую погоду – босиком. Одежда выбрана правильно, если руки и ноги после прогулки сухие и теплые.

Дети должны иметь свой спортивный инвентарь: санки, лыжи, коньки, резиновый круг, велосипед, ракетки для бадминтона, настольного тенниса, малого тенниса, мячи, шахматы, шашки и т. п. Он должен соответствовать возрасту ребенка, храниться в определенном месте. Следят за сохранностью инвентаря, особенно в старшем дошкольном возрасте, сами дети: очищают от снега, протирают от пыли.

Во время игр и развлечений настроение у ребенка должно быть ровным и жизнерадостным. Старайтесь поддерживать у малышей хороший тонус. Имейте в виду, что психика его неустойчивая, легко ранимая. Порой самое пустяковое слово, замечание могут показаться ребенку обидными, он может расплакаться, потерять веру в свои силы, и это надолго оттолкнет его от того или иного вида игры. Указывая ребенку на его ошибку, будьте тактичны.

Ничто не укрепляет веру в свои силы так, как разумно высказанное одобрение. Пользуясь этим могучим стимулятором успеха, следует знать меру – ребенок может зазнаться. А вот малыша, которому долго не удавалось какое-то упражнение, а потом, наконец, получилось, непременно нужно похвалить.

Во время занятий место родителя зависит от конкретного вида игры и спортивного развлечения: он должен быть всегда рядом, чтобы что-то показать, помочь, вовремя подстраховать, представляя ему, по мере обучения и усвоения движения, больше самостоятельности.

Родители также должны уметь оказывать первую помощь при несчастных случаях.

Мы надеемся, что данные консультации помогут родителям приобщить детей дошкольного возраста к физическим упражнениям, сделать их здоровыми и жизнерадостными.

Образовательные ресурсы:

М.Д. Маханива     Воспитание здорового ребенка   М.1998г.

Г.И.Кершк,  Н.Н. Сергиенко    Школа здорового человека  М.2008г.

 

Г.В. Беззбуцева , А.М. Ермошина     В дружбе со спортом  М.2007г.

 

 

Консультация на тему: "Что такое родительский клуб?" 

 

Родительский (семейный) клуб — это способ организации работы с родителями, направленный на приобщение семьи к активному участию в учебно-воспитательном процессе

и укрепление связи между всеми участниками образовательной деятельности в детском саду.

 Родительский клуб — это важный элемент организации продуктивного образовательного процесса в МБДОУ

Цели и задачи работы родительского клуба:

Семейный клуб в системе функционирования ДОУ представляет собой некий университет педагогической информации с целым арсеналом целей.

1.         Обеспечение необходимого психолого-педагогического и методического сопровождения отношений родителей и детей дошкольного возраста. То есть открытые возможности для мам и пап задавать интересующие вопросы и получать на них ответы, оказание помощи в решении учебных задач. Так, например, если ребёнку не удаётся освоить тот или иной информационный блок, педагог не только указывает, что нужно проработать дома, но и как (!) это сделать.

2.         Установление партнёрских отношений между детским садом и семьёй в вопросах развития, обучения и воспитания дошкольников. Родители — не наблюдатели, а участники образовательного процесса, что находит отражение в проведении совместных занятий, праздников.

3.         Проведение просветительской работы, направленной на организацию диалога родитель-малыш с учётом всех психологических особенностей и возрастных интересов последних. Например, если ребёнок второй младшей группы (3–4 года) при подготовке к утреннику на Новый год отказывается дома учить стихотворение, то родителям не нужно заставлять его. А тем более угрожать или шантажировать («Никаких машинок на Новый год, если не будешь учить!»). Выявив с помощью воспитателя текущие интересы малыша, к примеру, увлечение игрушками-конструкторами, которые разбираются, что называется, до винтика, предложить упрямцу сыграть в игру, где каждый винтик закручивается только после того, как рассказана строчка стихотворения. Ребёнок наверняка втянется в такую историю.

4.         Популяризация работы МБДОУ в родительской среде. В последние годы из-за социально-экономической ситуации в странах бывшего СССР мамы и папы почти круглосуточно заняты обеспечением благосостояния семьи. И в этой ситуации детский сад становится чем-то вроде камеры хранения. Родительский клуб призван объяснить и наглядно продемонстрировать, чем и как занимается детский сад, а также призвать семью в помощники, которые понимают основные направления образовательной деятельности и участвуют (!) в ней.

Формы работы семейного клуба Практическая часть:

Родительский клуб может работать в нескольких вариантах в зависимости от количества участников и конкретных задач встречи. Наиболее универсальными формами считаются:

•          заседания круглого стола, посвящённые актуальным проблемам взаимодействия участников образовательного процесса;

•          клуб чтения, где родители читают и обсуждают психолого-педагогическую литературу;

•          психолого-педагогические консультации с узкими специалистами;

•          мастер-классы (и педагогов, и самих родителей);

•          тренинги (обычно на психологические темы, например, «Рекомендации по взаимодействию с гиперактивным ребёнком»);

•          практикумы (освоение конкретных методических приёмов, к примеру, пальчиковые игры в первой младшей группе);

•          решение педагогических ситуаций (например, обсуждение причин почему 2–3 малыша в группе постоянно дерутся, а также путей решения этого конфликта);

•          обмен опытом (доклады из первых уст об успехе в решении какой-либо психолого-педагогической проблемы);

•          проведение совместных праздников (спортивных, утренников, развлечений).

Релаксация или самооценка может проводиться в двух формах:

  • письменной (участники формулируют ответы на вопросы «Чем полезна эта встреча?», «Что бы вы хотели обсудить на следующем заседании?»);
  • устной (например, передавая друг другу мяч, участники говорят о своих впечатлениях от работы, или описывают себя в гипотетической ситуации,
  • сходной с той, что рассматривалась на клубном часе).

Алгоритм проведения родительского клуба:

Родительский клуб название,  тема.

Приветствие: 

Основной этап:

Теоретический часть: Консультация на тему

 Практическая часть:

Релаксация или самооценка может проводиться в двух формах.

 

 

 

 

 

    Родительский клуб «Добрые встречи» по теме: «Рождественские посиделки» проводится на основании годового плана работы с родителями в

старшей группе МБДОУ «Детский сад № 31» г.  Усолье – Сибирское. Приказ № 8 от 09.01.20г.

 

Авторы: воспитатели Маркова Г.П., Добыш М.Б., инструктор по физической культуре Моисеева И.В

 

План проведения  родительского клуба:

Цель: Приобщать детей  и родителей к истокам русской народной культуры.

Задачи:

  • Познакомить детей и родителей  с одной из форм общения в русских крестьянских поселениях в прошлом- посиделках;
  • Сформировать представление о рождественских святках;
  • Активизировать  речь через устное народное творчество: колядки;
  • Воспитывать любовь к русской народной культуре.

Дата проведения: 17.01.20г.

Форма проведения родительского клуба: развлечение

Участники: Дети, воспитатели,  родители, инструктор по физической культуре Моисеева И.В, музыкальный руководитель Муханова О.П.

Место проведения: музыкальный зал

План проведения:

Приветствие: Вступительное слово воспитателя Марковой Г.П. Ведущий приветствует собравшихся родителей. Называет  тему

Основной этап:

Теоретический аспект:

Консультация на тему: «Что такое Родительский клуб?» Добыш М.Б. воспитатель

Практическая часть.
Развлечение «Рождественские посиделки»

Релаксация или самооценка может проводиться в двух формах:

  • письменной
  • устной

 

 

 

 

 

                

Тема: «Значение музыки в воспитании ребенка дошкольного возраста».

Консультация для родителей

Уважаемые родители!

 

Музыка, как и другие виды искусства, является специфической формой художественного отражения действительности. Глубоко и многообразно воздействуя на чувства, волю людей, музыка способна благотворно сказываться на их общественной деятельности, влиять на формирование личности.

Музыкальная культура личности - это процесс открытия человеком ценностей произведений искусства для себя, уровень их восприятия и освоения.

Задача педагогов дошкольных учреждения - по возможности сформировать у юной личности самостоятельность в эстетической оценке действительности.

Музыке отводится особая роль в воспитании ребенка. С этим искусством человек соприкасается   с рождения, целенаправленное музыкальное воспитание он начинает получать уже в детском саду, а в последующем и в школе. Следовательно, музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка с самого раннего возраста. Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры - т.е. музыкальное воспитание нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии.

Дошкольный возраст - период, когда закладывается первоначальные способности, обуславливающие возможность приобщения ребенка к различным видам деятельности. Что касается области музыкального развития, то именно здесь встречаются примеры  раннего проявления музыкальности, и задача педагога развить музыкальные способности ребенка, заинтересовать его, сделать так, чтобы каждая встреча с музыкой приносила ему только положительные эмоции.

Музыка обладает свойством вызывать активные действия ребенка. Он выделяет музыку из всех звуков и сосредотачивает на ней свое внимание. Следовательно, если музыка оказывает положительное влияние на ребенка уже в первые годы его жизни, то необходимо использовать ее как средство педагогического воздействия. К тому же музыка предоставляет богатые возможности общения взрослого и ребенка, создает основу для эмоционального контакта  между ними. Ребенок с самого раннего детства начинает узнавать знакомые мелодии и различать высоту и силу звуков (высокий - низкий, громкий - тихий), двигается в соответствии с характером музыки, умеет выполнять простейшие движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, называет простейшие музыкальные инструменты.

Педагог на протяжении всего занятия побуждает детей прислушиваться к звучащей музыке. 

И исполнительство, и творчество детей базируется на ярких музыкальных впечатлениях. Развитое восприятие обогащает музыкальные способности детей, а различные виды музыкальной деятельности способствуют развитию способностей ребенка.

         Ребенок младшего дошкольного возраста, подражая взрослому, подпевает отдельные звуки, концы фраз, а затем и несложные песенки и подпевки, позже начинается становление собственно певческой деятельности. И здесь задача педагога - стремиться развить  у детей певческое звучание, увеличить доступный для этого возраста объем вокально-хоровых навыков.   Детей необходимо подводить к тому, чтобы они передавали в пении свое отношение к исполняемому произведению. Например, некоторые песни нужно петь бодро и весело, а другие - нежно и ласково.

Эмоциональная отзывчивость на музыку - это центр музыкальности ребенка, основа его музыкальной деятельности, необходимая для прочувствования и осмысления музыкального содержания и его выражения в исполнительской и творческой деятельности.

На музыкальных занятиях также активизируется познавательная и умственная деятельность. Дети о многом узнают, внимательно слушая произведение. Однако воспринимают они лишь самые общие его черты, самые яркие образы. При этом эмоциональная отзывчивость не утрачивает своего значения, если перед ребенком будут поставлены задачи вслушаться, различить, сравнить, выделить выразительные средства. Эти умственные действия обогащают и расширяют сферу чувств и переживаний ребенка, придают им осмысленность.

         Содержанием музыкального воспитания дошкольников является приобщение его к разным видам музыкальной деятельности, формирование внимания и интереса к музыке. В этот период формируется, прежде всего, восприятие музыки. Оно занимает ведущее место в  музыкальном воспитании детей в целом.

В области восприятия развитие идет от простейших различений маленькими детьми наиболее ярких красок, форм, звуков к более активному осознанию красивых, гармоничных сочетаний.

В развитии всех видов музыкальной деятельности детей дошкольников, особенно существенно формирование музыкально - сенсорных способностей. Основу этого формирования составляет вслушивание ребенком, различение и воспроизведение им четырех свойств музыкального звука (высоты, длительности, тембра и силы).

Гармоничность музыкально-эстетического воспитания достигается лишь в том случае, когда используются все виды музыкальной деятельности, доступные дошкольному возрасту, все творческие возможности растущего человека.

Родители также могут принять участие в музыкальном воспитании детей за пределами дошкольного учреждения.

Вы можете:

• Создать дома фонотеку записей классической, народной, современной детской музыки;
• Приобретать музыкальные игрушки (гармошки, дудки и др.) и изготовлять их самостоятельно;
• Поощрять любое проявление песенного и танцевального творчества ребенка, петь и танцевать вместе с ним;
• Если вы владеете игрой на каком – либо музыкальном инструменте, как можно чаще музицировать, аккомпанировать своему ребенку, когда он поет или танцует;
• Искать музыку везде: дома, в лесу, на берегу реки и моря, в городе.
• Посещать со своим ребенком музыкальные концерты, театры.

 

Все мы от природы музыкальны. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как именно от него зависит, каким станет в дальнейшем его ребенок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Музыка детства – хороший воспитатель и надежный друг на всю жизнь. Подружите с ней своего ребенка!

Ни в коем случае не приклеивайте вашему ребенку ярлык «немузыкален» (это проще всего) – постарайтесь сделать все для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

Чем активнее общение вашего ребенка с музыкой, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней, тем более музыкальным он становиться.

Таким образом, необходимо помнить, что музыкальное развитие положительно влияет на общее развитие детей. У ребёнка совершенствуется мышление, обогащается эмоциональная сфера, а умение переживать и чувствовать музыку помогает воспитать любовь к прекрасному в целом, чуткость в жизни. Развиваются и мыслительные операции, язык, память. Поэтому развивая ребёнка музыкально, мы способствуем становлению гармонично развитой личности.

Общество заинтересовано сохранить и передать будущим поколениям духовные ценности, в том числе музыкальную культуру. Дети должны развиваться через познания культурного наследия, воспитываться так, чтобы в будущем быть способными его приумножать.                                   

«Новогодняя елка: история возникновения и интересные факты»

Консультация для родителей 

Сейчас сложно себе представить встречу Нового года без его символа — пушистой вечнозеленой красавицы ели. В канун этого замечательного праздника ее устанавливают в каждом доме, украшают игрушками, мишурой и гирляндами. Ароматный запах свежей хвои, вкус мандаринов - вот с чем ассоциируется новогодний праздник у большинства российских детей. Под елочкой детвора находит свои подарки. На утренниках вокруг нее водят хороводы, поют песни. Но так было не во все времена. Откуда на Руси появилась новогодняя елка?

Тотемное дерево язычников.

Наши предки верили, что все деревья живые, в них обитают духи. В дохристианские времена в друидическом календаре кельтов есть день поклонения ели. Для них она являлась символом храбрости, силы, а пирамидальная форма дерева напоминала небесный огонь. Еловые шишки также символизировали здоровье, крепость духа. Древние германцы считали это дерево священным и поклонялись ему. Оно отождествлялось у них с Мировым Древом – источником вечной жизни, бессмертия. Существовал такой обычай: в конце декабря люди шли в лес, выбирали самое пушистое и высокое дерево, украшали его разноцветными лентами и делали различные подношения. Затем вокруг ели водили хороводы и пели обрядовые песни. Все это символизировало цикличность жизни, ее возрождение, начало нового, приход весны. У славян-язычников же, наоборот, ель ассоциировалась с миром мертвых и нередко использовалась в погребальных обрядах. Хотя считалось, что если разложить еловые лапы в углах дома или сарая, то это защитит жилище от бурь и гроз, а ее обитателей – от хворей и нечистой силы.

Новогодняя елка: история ее появления в Европе после Рождества Христова.

Украшать ель в доме на Рождество первыми стали немцы еще в средние века. Появилась эта традиция в средневековой Германии неслучайно. Существует легенда, что святой апостол Бонифаций, ярый миссионер и проповедник слова Божьего, срубил дуб, посвященный богу грома Тору. Сделал он это для того, чтобы показать язычникам бессилие их богов. Срубленное дерево повалило еще несколько деревьев, а ель уцелела. Св. Бонифаций объявил ель священным древом, Christbaum (деревом Христа). Также есть сказание о бедном лесорубе, который в предрождественскую ночь приютил у себя потерявшегося в лесу маленького мальчика. Он согрел, накормил и оставил у себя ночевать заблудившегося ребенка. На следующее утро мальчик исчез, а вместо себя оставил у дверей небольшое хвойное деревце. На самом деле под видом несчастного дитя к лесорубу приходил сам Христос и таким образом поблагодарил его за теплый прием. С тех пор ели стали главным рождественским атрибутом не только в Германии, но и в других европейских странах.

История появления звезды на макушке рождественской ели.

Сначала люди украшали свои дома только веточками и большими еловыми лапами, в дальнейшем стали приносить целые деревья. Но намного позднее появился обычай наряжать новогоднюю елку. История о появлении на елке звезды связана с именем основателя протестантизма — немца Мартина Лютера, главы бюргерской Реформации. Однажды, гуляя вечером в Сочельник по улице, Лютер загляделся на яркие звезды ночного неба. Их было так много на ночном небосводе, что казалось, будто они, как маленькие огоньки, застряли в верхушках деревьев. Придя домой, он украсил маленькую ель яблоками и горящими свечками. А на макушку дерева водрузил звездочку, как символ Вифлеемской звезды, возвестившей волхвам о рождении младенца Христа. Впоследствии эта традиция распространилась среди последователей идей протестантизма, а в дальнейшем и по всей стране. Начиная с 17-го века это ароматное хвойное дерево стало основным символом сочельника в средневековой Германии. В немецком языке даже появилось такое определение, как Weihnachtsbaum — рождественская ель, сосна.

Появление рождественской елки на Руси.

История появления новогодней елки в России началась с 1699 года. Обычай устанавливать рождественскую ель появился в стране во времена царствования Петра I, в начале 18-го века. Российским царем был издан указ о переходе на новый счет времени, отчет летоисчисления начинался от даты Рождества Христова. Датой начала будущего года стали считать первое января, а не первое сентября, как было ранее. В указе было также упомянуто о том, что знати перед Рождеством надобно украшать свои дома сосновыми и можжевеловыми древами и ветвями на европейский манер. Первого января также повелевалось запускать ракеты, устраивать фейерверки и наряжать здания столицы хвойными ветвями. После смерти Петра Великого эта традиция забылась, разве что питейные заведения в сочельник украшались еловыми ветками. По этим веткам (привязанным к колу, воткнутым у входа) посетители легко могли распознать находящиеся внутри зданий кабаки.

Возрождение петровских обычаев в первой половине 19-го века.

История новогодней елки и традиция наряжать ее к святому празднику на этом не закончилась. Обычай ставить на елку зажжённые свечи, дарить друг другу подарки на Рождество получил широкое распространение в России во времена правления Николая I. Эту моду среди придворных ввела его супруга – царица Александра Федоровна, немка по происхождению. Позже ее примеру последовали все знатные семьи Петербурга, а затем и остальные слои общества. В начале 40-х годов в газете «Северная пчела» отмечалось, что «у нас входит в обыкновение праздновать канун Рождества» украшением заветной елки сладостями и игрушками. В столице, на площади у Гостиного двора, устраиваются грандиозные елочные базары. Если бедный люд не мог купить даже маленькое деревце, то знатные особы в этом соперничали между собой: у кого ель выше, пышнее, наряднее. Иногда в украшении зеленой красавицы использовались драгоценные каменья, дорогие ткани, бусы, канитель (тонкая серебряная или золотая нить). Елкой стало называться и само празднование, устраиваемое в честь главного христианского события — Рождения Христа.

История рождественской ели в СССР.

С приходом к власти большевиков все религиозные праздники, в том числе и Рождество, были отменены. Рождественскую ель было принято считать буржуазным атрибутом, пережитком имперского прошлого. На несколько лет эта чудесная семейная традиция стала нелегальной. Но в некоторых семьях она все равно сохранялась, несмотря на запрет властей. Лишь в 1935 году, благодаря заметке партийного деятеля Павла Постышева в главном коммунистическом издании тех лет – газете «Правда», этому вечнозеленому дереву вновь вернулось незаслуженно забытое признание его как символа наступающего года. Повернулось вспять колесо истории, и новогодние елки для детей стали устраиваться вновь. Вместо Вифлеемской звезды ее верхушку украшает красная пятиконечная звезда — официальный символ Советской России. С тех пор елки стали называться «новогодними», а не «рождественскими», а сами деревья и праздники – не рождественскими, а новогодними. В истории России впервые появляется официальный документ о нерабочих праздничных днях: первое января официально становится выходным.

Кремлевские елки.

Но на этом не заканчивается история новогодней елки в России. Для детей в 1938 году в Москве, в Колонном зале Дома Союзов, установили огромную многометровую елку с десятками тысяч стеклянных шаров и игрушек. С тех пор каждый год в этом зале стоит гигантская новогодняя ель и устраиваются детские праздники. Каждый советский ребенок мечтает попасть на Новогоднюю елку в Кремле. И до сих пор излюбленным местом встречи будущего года у москвичей является Кремлевская площадь с установленной на ней огромной, нарядно украшенной лесной красавицей.

Елочные украшения: тогда и сейчас.

В царские времена елочные игрушки можно было съесть. Это были фигурные пряники, обернутые в разноцветную металлическую бумагу. На ветки также развешали засахаренные цукаты, яблоки, мармелад, золоченые орехи, бумажные цветы, ленты, картонные фигурки ангелочков. Но основным элементом елочного декора были зажженные свечки. Стеклянные надувные шары привозили, в основном, из Германии, стоили они довольно дорого. Сильно ценились фигурки с фарфоровыми головами. В России только в конце 19-го века появляются артели по производству новогодних изделий. Также делают ватные, картонные игрушки и фигурки из папье-маше. В советские времена, начиная с 60-х годов, началось массовое производство фабричных елочных игрушек. Эти изделия не отличались разнообразием: одинаковые «шишки», «сосульки», «пирамидки». Благо сейчас на полках магазинов можно встретить много интересных изделий елочного декора, в том числе с ручной росписью.

Откуда появилась мишура и гирлянды?

Не менее интересна история появления другой новогодней атрибутики: мишуры и гирлянд. Раньше мишуру изготавливали из настоящего серебра. Это были тонкие нити, наподобие «серебряного дождика». Существует красивый миф о происхождении серебряной мишуры. Одна очень бедная женщина, у которой было много детей, решила нарядить елку перед Рождеством, но так как на богатые украшения денег не было, убранство дерева получилось очень невзрачным. За ночь еловые ветки оплели пауки своей паутиной. Зная о доброте женщины, Бог решил вознаградить ее и превратил паутину в серебро. В наше время мишуру производят из цветной фольги или ПВХ. Изначально гирлянды представляли собой длинные полоски, переплетенные цветами или ветками. В 19-м веке появилась первая электрическая гирлянда со множеством лампочек. Идею ее создания выдвинул американский изобретатель Джонсон, а воплотил в жизнь англичанин Ральф Моррис.

Истории про маленькую елочку для детей и их родителей.

Для маленьких и больших детей написано много сказок, рассказов, смешных историй про новогоднюю елку. Вот некоторые из них: «Сказка о маленькой елочке», М. Аромштам. Трогательная и добрая история для малышей о маленьком деревце, которое наградили за желание приносить радость другим. Комиксы от четы Снегиревых «Кешка в погоне за елкой». Коротенькие, смешные истории про кота Кешку и его хозяина. Сборник стихотворений «Новогодняя елка». Автор - Аг Ятковска. А. Смирнов «Ёлка. Старинная забава» — перепечатанное на современный лад старинное издание рождественского лото 1911 года. Более взрослым детям было бы интересно почитать «Историю новогодней елки» в книге Александра Ткаченко.

 

 

 

Объявление!

Дорогие мамы! 

Тамара Ивановна (детская городская библиотека- Комсомольский проспект-61) приглашае вас с ребенком на вечер, посвященный

"Дню Матери"

22 ноября в 16ч. 00мин.

 

 

 

 

«Познавательно-исследовательская деятельность: путешествие по «Реке времени»».

(Консультация для родителей)

 

Путешествие по «реке времени» - это  тип исследования, позволяющий дошкольникам занять активную исследовательскую позицию.

Путешествие по «реке времени» — освоение временных отношений (представления об историческом времени — от прошлого к настоящему, на примерах материальной цивилизации: история жилища, транспорта и т. п.).

В качестве основных развивающих функций поисследовательской деятельности  на этапе старшего дошкольного возраста могут быть обозначены следующие:

— развитие познавательной инициативы ребенка (любознательности);

— освоение ребенком основополагающих культурных форм упорядочения опыта: причинно-следственных, родо -видовых (классификационных), пространственных и временных отношений;

— перевод ребенка от систематизации опыта на уровне практического действия к уровню символического действия (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира);

— развитие восприятия, мышления, речи (словесного анализарассуждения) в процессе активных действий по поиску связей вещей и явлений;

— расширение кругозора детей посредством выведения их за пределы непосредственного практического опыта в более широкую пространственную и временную перспективу (освоение представлений о природном и социальном мире, элементарных географических и исторических представлений).

Примерный круг тематических содержаний

Путешествия по «реке времени» (историческое время)

История моей семьи Настоящее и прошлое человечества (историческое время) в «метках» материальной цивилизации:

История жилища и быто устройства

История огня (освещение и тепло)

История сухопутного транспорта

История мореплавания и воздухоплавания

История письменности (книгопечатание)

История коммуникации (почта)

История профессий

 

Работа по  панно «Река времени»:

 

 I этап –

Подготовительная работа предполагает:

- изучить методическую литературу;

- подготовить панно «Река времени», таблицу;

- определить тематику первого года

2 этап реализации:

Поисково-исследовательская деятельность

- сбор информации об истории возникновения предметов

- обогащение развивающей среды группы:

  • Иллюстрациями исторических этапов человеческой истории («древность – старина – настоящее).
  • Картинки на мультимедиа: этапы времени, демонстрационный материал; раздаточный материал: карточки с изображением различных видов предметов.
  • Небольшие картинки для размещения на панно «Река времени».

- презентация в процессе занятия по выбранной тематике

3 этап заключительный:

- анализ достижения целей и полученных результатов;

- показ занятий на старшей и подготовительной группы с целью понимания и восприятия данной технологии другими детьми.

- определение дальнейших направлений реализации в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

 

Алгоритм проведения путешествия по «реке времени»

 

Этапы

Последовательность деятельности

1 этап

Обсуждение реального или вымышленного события

2 этап

Постановка цели исследования

3 этап

Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала.

4 этап

Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени»

5 этап

Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования.

6 этап

Вывешивание таблицы на стене группового помещения

7 этап

Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности.

 

Развивающая предметно – пространственная среда в группе:

 

1. Панно «Река времени»

3. Энциклопедии, художественная литература (подбор книг).

4. Фотографии, открытки, иллюстрации по теме.

5. Макеты.

6. Панно растительного и животного мира.

7. Альбомы по теме 

8. Дидактические игры по теме

9. Видеотека (диски, кассеты, видеозаписи).

10. Лаборатория с материалом для опытов, исследований

11. Грамзаписи природных явлений, произведений  композиторов.

12. Коллекции. Таблицы

 

Литература:

  1. Методическое издание  « Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста» Короткова Н.А.

 

 

 

 

 

Познавательно-исследовательская деятельность:
«Путешествие по карте» Н.А. Коротковой

(Консультация для родителей)

Путешествие по карте –это тип исследования,
направленный на освоение пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира, частях света, родной стране, родном крае).
Путешествия по карте не преследуют цели снабдить детей детальными географическими и историческими сведениями!
В познавательно-исследовательской деятельности главное — нахождение связей между вещами и явлениями
создание в воображении ребенка целостные живые образы разных уголков Земли,

через яркие «метки»- символы (типичные природные ландшафты и их обитатели, люди и их занятия).Результат, хотя и выраженный предметно, —всего лишь систематизация, символизация

представлений в схемах, значкахметках.

Основные развивающие функции
познавательно-исследовательской деятельности:

1. развитие познавательной инициативы ребенка (любознательности);
2.освоение ребенком основополагающих культурных форм упорядочения опыта: причинно-следственных, родо-видовых (классификационных), пространственных и временных отношений;
3.перевод ребенка от систематизации опыта на уровне практического действия к уровню символического действия (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и
явлениями окружающего мира);
4.развитие восприятия, мышления, речи (словесного анализа рассуждения) в процессе активных действий по поиску связей вещей и явлений;
5.расширение кругозора детей посредством выведения их за пределы непосредственного практического опыта в более широкую пространственную и временную перспективу (освоение представлений
о природном и социальном мире, элементарных географических и исторических представлений).
6.культурно-смысловые контексты
 

Цель познавательно-исследовательской деятельности «Путешествий по карте»: обеспечить условия для развития у детей старшего дошкольного возраста естественнонаучных представлений об окружающем мире,

формирование целостной картины мира.

Задачи, решаемые при организации «Путешествия по карте»:
1. Развивать у детей географические представления о земном шаре, океанах, материках через знакомство с глобусом и картой. (части света, страна, природные ископаемые, обозначение пустынь, лесов, гор, рек и т. д.) .
2. Познакомить детей с различными природно-климатическими зонами, условиями жизни на Земле и разными видами ландшафта.
4. Развивать представления о странах и населяющих их народах разных рас и национальностей; особенностях их жизнедеятельности.
5. Придать творческий исследовательский характер процессу изучения окружающего мира.
6. Зажечь в ребенке желание самому узнать что-то новое, используя разные информационные средства познания (опыты, эксперименты, книги, беседы, споры) и воплотить это в индивидуальный

или совместный творческий продукт самим ребенком (альбом, панно, открытка, макет и т.д.) т.е. развивать познавательную активность.

Содержание
познавательно-исследовательской деятельности
«Путешествие по карте»

Поверхность Земли и стороны света

Океаны и их обитатели (подводный мир)

Северные земли и их обитатели

Наша страна Россия

Части света:

 Африка

Австралия

Антарктида

Америка

Азия

Европа

Структура занятия «Путешествия по карте»

/Н.А.Короткова/

 

Последовательность этапов исследования:

 

актуализация культурно-смыслового контекста, «наводящего» детей на постановку вопросов, проблем, касающихся определенной темы:

 

 

обсуждение идей, предположений детей и взрослого по поводу возникших вопросов, проблем

 

опытная проверка или предметно символическая фиксация связей и отношений между обсуждаемыми предметами, явлениями;

 

предложение детям предметного материала,

обеспечивающего продолжение исследования в свободной деятельности в группе или дома с родителями.

 

Предметно – пространственная среда:

 

1. Глобус

2. Физическая карта мира, атласы, контурные карты.

3. Энциклопедии, художественная литература (подбор книг).

4. Фотографии, открытки, иллюстрации по теме.

5. Макеты ландшафтов.

6. Панно растительного и животного мира.

7. Альбомы по теме 

8. Дидактические игры по теме

9. Видеотека (диски, кассеты, видеозаписи).

10. Лаборатория с материалом для опытов, исследований

11. Грамзаписи природных явлений, произведений                   композиторов.

12. Коллекции. Таблицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«ГРИБЫ - ДРУЗЬЯ И ВРАГИ»

( консультация для родителей)

Как известно, "тихой" охотой называют сбор грибов.

Но, к сожалению, в последнее время, в связи с ухудшением экологической ситуации, сбор грибов стал небезопасен. Даже опытные грибники становятся жертвой отравления грибами, растущими вдоль дорог, шоссе, заводов и стоков.

Охотника за грибами в сравнительно экологически благополучных областях подстерегает другая опасность: не все ядовитые грибы так ярки и бросаются в глаза, как красный мухомор: напротив, зачастую несъедобный и ядовитый гриб маскируется под съедобный, и различить их сможет только опытный грибник. Помните: если есть хоть малейшие сомнения, не следует брать гриб: лучше вернуться из лесу с пустой корзиной, нежели съесть одну бледную поганку. Человека, съевшего этот гриб, спасти еще не удавалось никому.

При употреблении в пищу ядовитых грибов развиваются следующие признаки отравления:

сухость во рту, жажда, возбуждение, нарушение зрения и дыхания, слабость, появляются холероподобные признаки: рвота, понос.

Пострадавшего необходимо как можно скорее доставить в медицинское учреждение, при невозможности сделать это в ближайшее время, можно предпринять следующее:

  • Вызвать рвоту, желательно в первые 30 минут после поедания
  • Для "разбавления" яда - обильное питье: теплый чай, кипяченная вода
  • Принять активированный уголь в расчете одна таблетка на 10 килограмм веса

Очень часто жертвами грибного отравления становятся дети, поедающие дикорастущие грибы. Внимательно следите за участком, на котором гуляют дети, своевременно удаляйте грибы. Чаще всего они произрастают в сырых, затененных местах, возле старых деревьев, пней. Более старшим детям объясните опасность употребления в пищу грибов.

 

Таким образом, чтобы не превратится в ходе "тихой" охоты из охотника в жертву, соблюдайте следующие правила:

  • Не собирайте незнакомые грибы
  • Не собирайте грибы, растущие вдоль обочины дорог
  • Не употребляйте в пищу старые, лежалые, испорченные грибы
  • Не храните обработанные грибы более суток
 

 Различайте  съедобные и несъедобные  грибы: 

 

 

  

съедобные

ядовитые

шампиньон

Растет на перегнойных почвах, на навозных и мусорных кучах в огородах, на лугах и у дорог. Шляпка полукруглая, с возрастом зонтообразная, с мелкими буроватыми чешуйками. Окраска белая, с сероватым или желтоватым оттенком.

Низ пластинчатый, сначала розоватого, потом красно-бурого цвета.

У молодого гриба низ затянут пленкой, которая у взрослого гриба лопается и остается на ножке в виде кольца.

Ножка тонкая, белая, плотная.

бледная поганка

Встречается в смешанных и лиственных лисах. Самый опасный для человека гриб, очень ядовит.

Шляпка взрослого гриба плоско-выпуклая, зеленоватого или желтоватого цвета, в центре темнее.

Низ пластинчатый, белый, ножка тонкая, ровная, с белым кольцом и мешковидным чехлом внизу.

опенок

Растет семьями на пнях, на корнях.

Шляпка плоско-выгнутая,серовато-желтая или бурая, низ - желтовато-серый, пластинчатый, у молодых грибов затянут пленкой. Ножка тонкая, с кольцом, мякоть белая, с приятным запахом

опенок ложный

Растет на гнилой древесине или пнях.

Шляпка зонтообразная, красноватая или серо-желтая. Пластинки у молодых грибов желтые, потом черная. Ножка ровная, к основанию суженная. Мякоть светло-желтая.

белый гриб

Шляпка молодого гриба полушаровидная, с возрастом становится плоско-выпуклой. Низ шляпки матово-белый, у взрослого гриба - желтовато-зеленый. Ножка толстая, к основанию утолщается, с белым узорчатым рисунком мякоть белая, при изломе цвет не меняется

сатанинский гриб

Шляпка плоско-выпуклая, ножка толстая, при основании утолщенная, с красноватым сетчатым узором., у земли кирпичного цвета. Мякоть белая, при надломе сначала краснеет, потом синеет.

Низ шляпки красный

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

Темы недели в группе.

Начинаем новый учебный год!

Апрель2020.

3. неделя: "Неделя детской книги"

Цель: Продолжать создать условия для развития  интереса и любви к художественной литературе.

Обучать  детей отвечать на вопросы по содержанию произведения, оценивать поступки героев, характеризовать некоторые нравственные качества(добрый, злой, смелый),

выразительно читать стих потешки. Знакомить с детскими писателями и поэтами.

2. неделя:"Театр"

Цель: Знакомство с понятием театр: (показ слайдов, картин, фотографий).

Знакомство детей с пальчиковым театром, театром - рукавичкой, настольным  театром, теневым театром  в исполнении педагога совместно с детьми.

1. неделя: "Космос"

Цель: Дать общие понятия о космосе, ракете первом космонавте. Воспитывать бережное отношение к тому, что есть на нашей планете. Дать понятие детям  о том, что наша планета называется "Земля",что она имеет круглую форму, на ней живут разные люди, птицы, животные, на ней много океанов, морей, рек.

Март 2020.

4 неделя: "Сибирские русские сказки". 

Цель: Создавать  необходимые условия для знакомства со сказками; формировать простейшие эмоциональные реакции: радость удивление, грусть;

воспитывать любовь к сказкам.

 

3 неделя: "Спорт"

Цель: Дать представление о здоровье, его значении, способах сохранения и укрепления, о пользе занятий спортом, познакомить с основными видами спорта,

о необходимости  соблюдения навыков гигиены.

Рассматривали альбомы, иллюстрации о спорте: "Летние виды спорта", "Зимние виды спорта". Презентации  и видеофильмы "Спор" и

"Спортивные игры- командные и одиночные".

Читали стихотворения и рассказы, отгадывали загадки.

Провели занятие по лепке: "Птицы на кормушке"

    

2. неделя: "Весна"

Цель: Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

Рассматривали альбомы, иллюстрации и репродукции картин о весне. Просмотрели презентации "Приметы весны", "Весна идет".

Провели занятия по рисованию по сказке "Заюшкина избушка"

    

 

1. неделя "Мамин праздник. Женские профессии"

Цель:Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. Закрепление знаний о женских профессиях.

Неделя посвящена празднику 8 Марта - празднику мам, бабушек. Мы рассматривали альбомы: "Женские профессии", "Наши мамы" , учили стихотворения и песни, просматривали презентации.

Рисовали наших мам.

  

Рисование на тему:"Как мы делаем зарядку"

  

Сделали аппликацию на тему:"Подарок маме"

  

5 марта был праздник: "Поздравляем наших мам!"

 

 

Февраль 2020.

4. неделя "Транспорт. Профессии на транспорте"

Цель:Расширять знания детей  о транспорте (водный, воздушный, наземный). Знакомство с профессиями на транспорте.

3. неделя: "День воинской славы. Мужские профессии"

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России.

Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильны- ми, смелыми,

стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины).

Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Продолжали знакомиться с разными родами войск и профессиями военнослужащих.

Рассматривали альбомы, иллюстрации, смотрели презентации и видеофильмы.

Рисовали на тему: "Пограничник с собакой"

      

Делали папам подарки.

  

 

 

2. неделя: " Моя страна. Я- ребенок. Я имею право в своей стране!"

Цель: Продолжать знакомить с главным городом страны, гербом, флагом. гимном. Познакомить с правами ребенка в России"

Рассматривали альбомы и иллюстрации о родной стране. Познакомились с правами ребенка и их обязанностями.

На этой недели провели занятия по рисованию: "Солдат на посту", "Деревья в инее".

  

    

1 неделя:  "Растения Прибайкалья"

Цель: Расширять и уточнять представления детей об условиях, необходимых для жизни растений: хорошая земля, влага, солнечный свет , тепло.

Расширять знания о растениях участка и ближайшего окружения. Учить различать по коре, листьям, цветам,

плодам и называть 3-4 дерева, один цветущий кустарник (по цвету и форме листьев) , 3-4 травянистых растений.

На этой недели мы смотрели презентации и видеофильмы: "Растения Прибайкалья зимой", "Деревья зимой", "Как рисовать дерево, кусты в зимний период?".

Рассматривали альбомы и иллюстрации по теме.

На занятии по художественно-эстетическому развитию рисовали: "Дерево зимой"

    

Рисовали элементы хохломской росписи:

    

Лепили щенка комбинированным способом.

    

 

Январь 2020 год.

4. неделя: " Животный мир Прибайкалья"

Цель: Формировать первичные представления о содержании мира животных Прибайкалья.

Познакомили детей с животным миром Прибайкалья: смотрели видеозаписи, презентации, альбомы и иллюстрации.

Создали панно "Животные озера Байкал"

  

На занятии по рисованию создавали в рисунках сюжет по игре: "Как мы играли в игру "Охотники и зайцы"

    

Рисовали подводных животных и составляли рассказ по рисунку.

    

3 неделя тема: "Маленькие музыканты"

Цель:Создавать условия для воспитания любви к музыке, учить внимательно, слушать музыку, чувствовать ее характер, узнавать песни по мелодии.

Знакомили детей с  музыкальными инструментами, рассматривали альбомы, иллюстрации; отгадывали загадки.

На занятии по рисованию рисовали городецкую роспись:

  

Рисовали машины нашего города

  

Лепили зайчика.

  

1,2  недели тема " Фольклор"

Цель: Воспитывать интерес  к  устному народному творчеству. Учить понимать смысл произведения, с помощью вопросов педагога воспроизводить содержание.

Читать наизусть небольшие потешки

Знакомили детей с народными праздниками, учили колядки, частушки, просматривали презентациии альбомы по теме.

На занятии по развитию речи составляли картину и  рассказ по картине:

  

На занятии по рисованию рисовали на тему "Мы гуляем на участке"

  

Провели аппликацию "Символ Нового года"

  

 

                                                                                                      Декабрь

3 и 4 недели "Любимый праздник Новый год"

цель:Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения

от участия в коллективной предпраздничной  деятельности. Закладывать основы праздничной культуры.

Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание

активно участвовать в его подготовке.Поощрять стремление поздравить близких спраздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

На занятии по рисованию: рисовали красками снежинки.

  

 

2. неделя " Народные промыслы России" (сине-голубая гжель)

Цель: Продолжать знакомство с народными промыслами, мастерством народных умельцев.  Познакомить с гжелью.

Дети рассматривали альбомы с гжельской росписью, просмотрели презентации по теме.

Провели занятия на тему "Зима"

  

Занятие по городецкой росписи:

  

На занятии по лепке лепили девочку в длинной шубке.

  

1. неделя " Зима"

Цель:Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес

в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

На этой недели мы рассматривали альбомы, иллюстрации о зиме, ее признаках, смотрели презентации. 

Провели занятие по рисованию на тему "Зима"

  

После совместного педагогического мероприятия с детской городской библиотекой у нас появились такие рисунки.

  

Ноябрь

4. неделя " Морские обитатели"

Цель: Систематизировать, обобщить и дополнить знания об обитателях водоемов (рек, морей, озёр, океанов).
Закрепить у детей знания и представления  о местах обитания,  внешнем виде,повадках, защитной окраске, 
 Вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, понять, что лишь тогда в 
водоемах  будет  много  животных,  когда  вода  в  них  будет чистой,  и  каждое животное  будет 
иметь возможность оставить потомство. Воспитывать интерес к природе.
4 неделя посвящена морским обитателям: просмотрены презентации и фильмы: "Морские обитатели" , "Рыбы рек и морей"; просмотрены альбомы и иллюстрации по теме.
Проведены занятия : "Дымковская игрушка"
  
аппликация "Машины на улице города"
  
Сделано панно "Морские обитатели"
  

3. неделя" "Птицы"

Цель: Расширять представления детей о птицах ( дикие-домашание, перелетные-зимующие и т.д.). Формировать умение различать и называть; расширять представление о значении птиц в природе и для человека.

Третья неделя посвящена пицам: просмотрены презентации: "Птицы", "Перелетные и зимующие птицы", проведено занятие по ознакомлению с окружаюцим на тему:Мир животных" по классификации "Птицы: зимующие и перелетные"

    

Проведены занятия по рисованию "Моя любимая сказка",

  

 Грузовая машина"     

    

К празднику День Матери сделаны поздравительные открытки:

    

 

 

 

 

2. неделя: "Дикие животные"

Цель: Формировать  представления о диких животных: среда обитания; характер питания; о значении животных в природе, для человека.

Эта неделя, посвящена диким животным: рассматривали иллюстрации-классифицировали; альбомы смотрели и презентации-обращали на среду обитания и

характер питания, пользу и вред животных, на бережное отношение человека к природе.

Говорили о городецкой росписи:

:   

Лепили олененка Олешку по мотивам дымковской игрушки:

  

 

 

1. неделя: "Наш дом - Россия!"

Цель: Продолжать знакомить с государственными праздниками. Воспитывать гордость, уважение к своей Родине!

Дети рассматривали альбомы "Наша Родина", "Герои Отечества" , смотрели презентации по теме.

Ходили в детскую городскую библиотеку № 7 Провели совместное педагогическое мероприятие "Путешествие в прошлое России". 

Были проведены занятия: коллективная аппликация "Наш город"

  

 

  

Октябрь!

5 неделя: Домашние животные"

Цель: Расширять представления детей о домашних животных. Формировать умение различать и называть взрослых животных и их детенышей;

расширять представление о значении животных в природе, для человека.

4 неделя: "Моя семья"

Цель:Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

 На этой недели проведены занятия по знакомству с городецкой росписью.Прошел утренник "Золотая осень".

Дети пели песни, читали стихотворения, танцевали, играли в игры. Ходили в детскую городскую библиотеку.

  

 

3 неделя: " Мой дом (мебель, посуда, бытовая техника)"

Цель:Углублять знания детей о предметах ближайшего окружения. Учить  характеризовать их фору размер, оттенки цвета.

Обогащение знания детей о материалах из которых изготовлены вещи( металл, пластмасса, стекло, фарфор, ткань и т.д.)

На этой недели было проведено:

занятие "Путешествие по реке времени: Как менялось жилище человека?" Проведен опыт:условия жизни древнего человека в шалаше?

Вывод: от солнца можно спрятаться, от ветра и дождянет. Жить было трудно.

       

Рисовали карандашами и красками "Девочку в красивом платье"

  

  

 

2 неделя: "Безопасность детей дома и на улице."

Цель:Закрепить  с детьми знания правил уличного движения; учить определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей.

познакомить детей со службой 01; сформировать представления о правилах поведения с огнем, электроприборами

На этой недели дети просмотрели презентации и видео фильмы по Правилам безопасности дома и на улице, решали проблемные ситуации, рассматривали иллюстрации и альбомы.

Были проведены занятия:

Закрепляли знания и умения по рисованию  Дымковской игрушки.

    

Сделали коллективную работу по дымковской игрушке: "Дымковская слобода".

  

Совершенствовали свои умения в лепке дымковской Птички.

    

 

 

 

неделя: " Дары осени: ягоды, Грибы"

 

Цель: Рассматривание  и сравнение ягод и грибов  с целью закрепления и уточнения представлений детей о характерных свойствах ( форма цвет, вкус, особенности поверхности)

о том кто и где их выращивает. Понятие съедобные и не съедобные. Садовые и лесные. Формировать представления  о приспособленности растений к изменениям в природе.

Закреплять умения сравнивать предметы, группировать, классифицировать. Учить различать 2-3 вида лесных ягод, грибов.

На этой недели дети продолжали знакомить с ягодами и грибами: закрепили части строения растений, классифицировали их по общему признаку.

    

Познакомились с Богородской игрушкой

    

 

 

 

 

Сентябрь!

4. Неделя:"Дары осени: овощи, фрукты"

 

Цель: Рассматривание  и сравнение овощей, фруктов с целью закрепления и уточнения представлений детей о характерных свойствах ( форма цвет, вкус, особенности поверхности)

о том кто и где их выращивает. Формировать представления  о приспособленности растений к изменениям в природе.

Закреплять умения сравнивать предметы, группировать, классифицировать.

 

3. неделя "Хлеб -  всему голова"

Цель: Продолжать знакомить с трудом хлебороба, последовательность прохождения этапов: от зернышка до  хлеба.

Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям труда.

Закрепили с детьми последовательность роста и поступления хлеба к нам на стол. Слушали и обсуждали пословицы о хлебе, дети высказывали свои суждения.

На занятии по рисованию рисовали:

  

 

2. неделя " Золотая осень"

Цель: Знакомство с сельскохозяйственными профессиями. Закрепить знания о погодных явлениях.

На второй недели были проведены занятия по ознакомлению с окружающим: где рассмотрели признаки осени

.    

Рисовали акварелью "Космею"и "Украшали ромашками платочек", делали аппликацию "Грибы"

  

 

 

1.неделя " Мой любимый детский сад"

Цель: Расширять представление о детском саде, показать общественную значимость детского сада для общества. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, к сверстникам.  

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения в группе, на участке, в музыкальном зале, в коридорах

детского сада.

Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

На этой недели проведены занятия:

Рисование красками: "Картинка про лето" "Знакомство с акварелью"

  

  

Лепили грибы.  

Читали сказки, стихотворения, загадывали и отгадывали загадки. Играли в игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лето в нашем детском саду! 

Тема месяца «К родным берегам»

 

5  неделя  августа

Тема дня

День изобретений

26

 

День моей семьи

27

День пожарной безопасности (ППБ)

28

День «Пишичитая» (праздник славянской письменности)

29

До свидания  лето

30

Рисовали на тему: «Машины будущего», «Необычные звери»

Рассматривали альбомов с различной техникой.

Выставка рисунков "Наша дружная семья".

 Играли в с/р и : «Семья»

Беседовали с детьми на темы: «Моя семья»,  «Кто изобрел машины», «Зачем людям нужны изобретатели»«Отчего бывает пожар», «Чем можно потушить огонь», «Чем опасен пожар» «Огонь – опасная игра», «Правила поведения при пожаре»

Д/и: «Что сначала, что потом», «Загадай-ка»

Выставка рисунков «Огонь добрый, огонь – злой»

    

    

  

 

4 неделя  августа

Тема дня

День чистых рук

19

День  песни

20

День рыб

21

День овощей

22

День красок

23

На четвертой недели проводились 

беседа о необходимости мытья рук.,беседа о микробах, которые могут оказаться на наших руках.

Чтение художественной литературы по теме. Загадывание загадок о предметах личной гигиены.

Рисунки детей по мультфильму "Королева зубная щетка"

  

Беседовали о том кто пишет и сочиняет песни.

Рассматривали альбом с известными композиторами.

Смотрели  презентацию " Известные композитороы".

Прослушивание детских песен.

Сочиняли рассказы с  детьми о приключении рыбки.  Проводили д/и: «Угадай, что за рыба?», «Четвертый лишний»

Лепили по теме «Любимый овощ»

  

 

 

 

 

3 неделя  августа

 

Тема дня

ПДД

День космоса

День  фруктов

День птиц

День транспорта

На третьей  недели мы: читали  художественную  литературу:М. Ильин,  Е. Сигал «Машины на нашей улице»; 

«Где обедал воробей» С. Маршак, Покормите птиц А. Яшин, «Синица» Е. Ильин,

Беседовали на темы: «Птицы, кто они такие?», «Птицы», о фруктах, о транспорте, о космосе

Смотрели презентации  о космосе "Эти чудесные планеты", "Виды транспорта" "Наши птицы", "Чем полезны фрукты?"

Рассматривали альбомы, иллюстрации .

Рисовали, делали аппликации, поделки

  

    

  

 

 

 

2 неделя  августа

Тема дня

День лекарственных растений

День цветов

День юного художника

День путешественника

День родного города

 С детьми проводились: Беседы: «Что такое лекарственные растения»; «Где и как используют лекарственные растения»; «Место произрастания лекарственных растений»; 

Д/и: «Что было бы если бы исчезли…», «Какого растения не стало», 

Беседы о цветущих растениях

Чтение Ж. Санд «О чем говорят цветы»

Рассматривание иллюстраций по теме

Оформление альбома «Мой любимый цветок» из рисунков детей

П/и «Садовник», «Найди свой цвет», «Такой цветок беги ко мне»

  

  

Рассматривание репродукций и картин «Наш художественный музей»

Конкурс "Юные художники" коллективное рисование на асфальте  

    

 

 

4  неделя  июля 

Тема дня

День архитектуры

День веселой математики

День часов

День сказок

День Солнышка

5  неделя  июля 

Тема дня

День юмора и смеха

День юного следопыта

День открыток

 

Педагогическое мероприятие с детской городской библиотекой № 7 по теме:

"Творчество детской поэтессы Татьяны Боковой" ( 12.03.20)

Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством современных детских писателей и поэтов"

    

отгадывали загадки.

  

слушали песни

    

слушали стихотворения.

    

смотрели мультфильм "Детская библиотека"

    

пели песню о библиотеке.

  

 

 

Педагогическое мероприятие с детской городской библиотекой № 7 по теме:

"История российского флага" ( 20.02.20)

Цель: Познакомить детей с историей появления флага на Руси, его значении. Знакомство с Российскими флагами. Воспитывать бережное отношение к флагу,

гордость за свою страну.

Беседа о современном флаге России.

    

Рассказ о стяге.

  

Рассказ о флагах русских царей.

    

    

Флаг Советского Союза и современный наш флаг.

  

Игра " Есть ли этот цвет в нашем флаге"

    

 

 

Педагогическое мероприятие с детской городской библиотекой № 7 по теме:

"Зимние народные праздники на Руси" ( 16.01.20)

 

Цель: Приобщать детей к истокам русской народной культуры.

Задачи:

 

  • Познакомить детей с одной из форм общения в русских крестьянских поселениях в прошлом- посиделках;
  • Сформировать представление о рождественских святках;
  • Активизировать  речь через устное народное творчество: колядки; частушки,песни.
  • Воспитывать любовь к русской народной культуре.

  

Тамара Ивановна рассказала о Рождестве.

  

Показали ясли.

  

Просмотрели презентацию: "Зимние праздники на Руси"  

  

Дети рассказывали колядки, пели частушки, показали сценку: "Коза и медведь"

Отметили и поздравили именинников.

  

 

 

Педагогическое мероприятие с детской городской библиотекой № 7 по теме:

"Творчество современного детского поэта Тима Собакина" ( 05.12.19)

Цель: Знакомство с современными детскими поэтами.

Библиотекарь рассказала о творчестве  поэта Тима Собакина. Почему у ненго такой необычный псевдоним.

    

 

    

Читала его стихотворения, смотрели мультфильм по его стихам, показывала книги с его произведениями.

    

Посмотрели мультфильм "Какого цвета ветер?" Детям было очень интересно, они не хотели уходить.

  

 

 

Педагогическое мероприятие с детской городской библиотекой № 7 по теме: "Путешествие в прошлое предметов  России.  Русская изба" ( 7 ноября)

 

Цель:Создать условия для закрепления знаний  детей о достижении человечества и их историческое прошлое– электричество, посуда, утюг, обувь. Обогащение представлений детей о мире окружающих предметов, происхождение которых имеют историческое значение.

Освещение помещения в прошлом.

    

Обувь наших предков.

  

Как пекли хлеб.

    

Как стирали и гладили вещи.

    

Обследование утюга прошлого.

    

Разновидность утюгов.

  

Посуда.

    

Дети поблагодарили Тамару Ивановну за путешествие в прошлое.

 

 

 

Педагогические мероприятия с детской городской библиотекой № 7 по темам: "Сколько братьев у нашего дома"и "Как развивался человек".  ( 16 октября и 24 октября)

Цель: Освоение временных отношений: представления об историческом времени от прошлого к настоящему на примерах материальной цивилизации.

    

 

 

Педагогическое мероприятие с детской городской библиотекой № 7 по теме: "Правила Дорожного Движения" (17 сентября)

Цель: Создание познавательного интереса по ознакомлению с Првилами дорожного движения.

Педагог библиотеки рассказала нам и показала презентацию " Пешком ходить - долго жить".

    

Играли в игру: "Подумай" и " Какое животное". Рассматривали выставку книг по теме.

    

 

Педагогическое мероприятие с детской  городской  библиотекой  № 7 по теме " Птицы" ( 15 августа)

Цель: Создание условий для развития познавательного интереса детей по ознакомлению с особенностями жизни птиц летом.

Инна Викторовна рассказала и показала презентацию о жизни птиц в нашей области.

  

Рассказала об особенностях перелета птиц. Ребята играли в игры.

    

Подарили Инне Викторовне птичек - воробьев, сделанных способом оригами.

  

 

Дети и воспитатели поблагодарили Тамару Ивановну  за интересный рассказ. Детям очень понравилось посещение библиотеки.

 

 

 

 

 

 Экскурсия в детскую городскую библиотеку № 7 по теме "Знакомство с библиотекой". ( проведена 25 июля.)

 

 

Цель: Создание условий для развития познавательного интереса детей к социальным объектам города, их назначением.

Тамара Ивановна: Ребята, библиотека – это место, где находится много книг, и здесь мы можем найти книгу, которая нам нужна. Давайте с вами знакомиться: я  работаю заведующим библиотекой.

Инна Ивановна работает библиотекарем. Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. 

  

Она показала стеллажи сразными книгами.

    

Познакомила с героями сказок.

    

Провела путешествие по стране "Сказок"

    

Дети слушали запись сказки "Теремок". Она выбрала самого внимательного слушателя сказки Дмитрий получил приз.

"    

Для работников библиотеки дети рассказали стихотворение "Дождик"

Дети и воспитатели поблагодарили Тамару Ивановну  за интересный рассказ. Детям очень понравилось посещение библиотеки.

 

 

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ «Детский сад «31»

_______________Н.П. Матюшонок

Организация деятельности детей в летний оздоровительный период

средняя группа

Дни недели

Педагогические мероприятия

Подельник

 

 

Физическое развитие (двигательная активность) (955-1020)

 

Художественно – эстетическое развитие (продуктивная)

 

Вторник

 

Художественно – эстетическое развитие (музыкальное воспитание) (955-1020)

 

 

Познавательное развитие

 

Среда

Физическое развитие (двигательная активность) (955-1020)

 

Художественно – эстетическое развитие (продуктивная)

 

Четверг

 

Художественно – эстетическое развитие (музыкальное воспитание) (955-1020)

 

 

Познавательное развитие

 

Пятница

Физическое развитие (двигательная активность) (955-1020)

 

Социально-коммуникативное развитие

 

 

 

 

1111

111