МАДОУ №1 "Ласточка" старшая группа "Знайка"

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 5-6 ЛЕТ

Физическое развитие

- ребенок ходит на пятках, носках, на тыльной стороне стопы, с высоко поднятыми коленями, широкими, приставными шагами, изменяет темп и направление ходьбы;

-  бегает в разных направлениях и темпе; 

-  чередует движения между собой; 

- ловит, бросает, отбивает, перебрасывает, забрасывает мяч; 

- прыгает на двух ногах на одном месте,с продвижением вперед, назад, в стороны, в высоту, в длину, через препятствия; 

-  прыгает на одной ноге, со сменой ног;

- спрыгивает с высоты;

-  ползает разными способами;

- выполняет элементы спортивных игр (бадминтон, хоккей, теннис, футбол, фигурное катание и т.д.)

 Гигиенические умения

- ребенок сам умывается, чистит зубы, полощет рот;

- культурно ведет себя за столом;

-  по мере необходимости пользуется носовым платком;

- самостоятельно одевается, раздевается, складывает одежду, следит за ее опрятностью;

- положительно относится к оздоровительным и закаливающим мероприятиям.

 Социально-нравственное и личностное развитие

-  здоровается, прощается, благодарит;

- стремится к сопереживанию, защите, пониманию со стороны взрослых; 

-  проявляет чувство привязанности и симпатии к людям;

-  проявляет навыки взаимодействия с детьми;

-  активно включается в совместную со сверстниками игровую, познавательную и творческую деятельность; 

-  действует по словесной инструкции, заданию взрослого; 

- знает некоторые достопримечательности своей страны и города (села).

Познавательное развитие 

- ребенок определяет форму целого объекта и отдельных деталей;

-  различает цвета и оттенки; 

- знает основные геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, овал, круг, треугольник);

-мысленно может представлять план продвижения по знакомому зданию, улице, менять пространственное расположение окружающих объектов;

-  устанавливает причинно-следственные и пространственно-временные отношения;

- произвольно и целенаправленно запоминает;

- проявляет произвольное внимание (ставит перед собой определенную задачу);

- экспериментирует, моделирует;

- группирует, классифицирует, анализирует, синтезирует, обобщает;

- находит «один» и «много» среди окружающих его объектов;

- считает в пределах 10 (прямой и обратный счет);

- знает цифры от 0 до 10;

-  решает простые задачи и примеры на сложение и вычитание в пределах 10;

-  определяет пространственное расположение объектов;

- знает части суток, времена года, дни недели, месяцы;

-  знает, кто живет на планете Земля, что такое космос.

Речевое развитие

- активно употребляет все части речи;

- использует антонимы, синонимы, многозначные слова; 

-  умеет образовывать имена существительные с увеличительными и уменьшительно-ласкательными суффиксами (друг-дружок-дружище);

-  образовывает прилагательные от существительных (море - морской);

- подбирает однокоренные слова (сон – сонный – соня);

- правильно произносит все звуки (исключение может быть для звука [р]);

- изменяет силу, высоту, интонацию, темп речи в зависимости от ситуации;

-  подбирает слова на заданный звук, находит определенный звук в разных частях слова (в начале, середине и конце);

- делит слова на слоги;

- декламирует стихи без помощи взрослого;

-  составляет самостоятельно описательный или повествовательный рассказ, придумывает ему название, персонажей, изменяет голос, когда говорит за разных героев.

Художественно-творческое развитие

-  воспринимает вокальную и инструментальную музыку;

-   различает громкость звучания, ее настроение;

-  жанр музыки (вальс, полька, марш, песня); 

-  голоса исполняющих (детский, женский, мужской);

-  самостоятельно играет как на детских, так и некоторых взрослых музыкальных инструментах (дудочка, барабан, металлофон, фортепиано, скрипка и др.);

- поет протяжно, выразительно, немного с повышенной громкостью;

- активно включается в танцевально-творческую деятельность;

- двигается под музыку, исполняет различные танцевальные движения (притопы, хлопки, шаги, кружение, приседание);

- имеет представление о видах искусства, жанрах живописи;

- знает средства выразительности (ритм, цвет и т.д.);

- создает предметные, сюжетные и декоративные рисунки, лепные поделки и аппликации с натуры, по образцу, по подражанию, по собственному замыслу;

- знает основные традиционные и нетрадиционные изобразительные техники;

-  конструирует из бумаги (оригами), строительного материла, конструкторов по образцу, по модели, по схеме, замыслу;

-  использует разные формы, цвета, величины, материалы.

"РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК"

«ИСТОКИ СПОСОБНОСТЕЙ И ДАРОВАНИЙ НАХОДЯТСЯ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ» СУХОМЛИНСКИЙ В.А.
Мелкая моторика – точные движения пальцев рук – особенно тесно связана с процессом формирования речи ребенка. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук оказывают стимулирующее влияние на развитие речи (исследования М.Н. Кольцовой, Л.В. Фоминой, О.С. Бот).
Нарушение мелкой моторики связано с нарушением мышечного тонуса пальцев рук. Работа над развитием мелкой моторики пальцев рук, стимулирует созревание речевой зоны коры головного мозга.
Работу по развитию мелкой моторики рук необходимо проводить систематически (по 5-10 минут ежедневно).
Виды детской деятельности, которые можно использовать для развития мелкой моторики пальцев рук
• Развитие ручной умелости (рисование карандашом, лепка, конструиро¬вание, аппликация, изготовление оригами: игрушек из бумаги (лодочка, пилотка, самолет).
• Различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов).
• Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением («Этот пальчик папочка») и без речевого сопровождения («Зайчик», «Козочка», «Очки», «Деревья», «Птицы»).
• Пальчиковый театр.
Для развития ручной умелости дети должны:
• запускать пальцами мелкие «волчки»;
• разминать пальцами пластилин и глину, лепить различ¬ные поделки;
• сжимать и разжимать кулачки («бутончик проснулся и от¬крылся, а вечером заснул и закрылся»);
• делать кулачки «мягкими» и «твердыми»;
• барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;
• махать в воздухе только пальцами;
• собирать все пальцы в щепотку;
• нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на леску;
• завязывать узелки на шнурке, веревке;
• застегивать (расстегивать) пуговицы;
• играть с конструктором, мозаикой;
• складывать матрешки, пирамидки;
• рисовать в воздухе;
• мять руками поролоновые шарики, губки;
• рисовать, раскрашивать, штриховать;
• резать (вырезать) ножницами;
• выполнять аппликации;
• скатывать бумажные шарики (у кого шарик получится более плотным, тот и выиграл);
• складывание, скручивание, разрывание, перелистывание бумаги;
• перекладывать из одной коробочки в другую счетные палочки, спички, фасоль, при этом рука не должна сдвигаться (лежит близко к коробочке, задействованы только большой, указательный и средний пальцы);
• легко нажимать на кнопку пульвелизатора, посылая струю воздуха на ватку, листок бумаги;
• вращать карандаш (ребристый) между большим, указательным и средним пальцем;
• «пальчиковый бассейн» (пластмассовый тазик с фасолью или горохом);
• Игра «Кулак-ребро-ладонь» (сначала одной рукой, потом другой, затем вместе

Уважаемые родители, в нашей группе проводится анкетирование с целью выявления удовлетворенности родителей воспитательным процессом. Участники группы могут заполнить анкету, пройдя по ссылке:
https://vk.com/app5619682_-134155774