Группа №4 МАДОУ г. Нижневартовска ДС №34 "Дюймовочка"

Группы общеразвивающей направленности детей младшего возраста (3 – 4 года)

речевое развитие

1.Ребенок с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрослы­ми людьми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения.

2. Проявляет инициативу в общении с взрослым: обращается с про­сьбой, сообщением о своем состоянии, желании, об эмоционально значимом для него событии.

3. Использует в общении общепринятые простые формы этикета: здо­ровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, оказанную помощь, вежливо выражает просьбу, используя слово «по­жалуйста».

4. Проявляет интерес к общению со сверстником: привлекает его к со­вместной игре, сам охотно включается в игровое общение, проявляя речевую активность. Совместно с взрослым охотно пересказывает знакомые сказки, по просьбе взрослого читает короткие стихи. По вопросам воспитателя составляет рассказ по картинке из 3—4 предло­жений.

5.Правильно называет предметы бытового назначения, объекты приро­ды ближайшего окружения.

6. Речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием. Слышит специально интонационно выделяемый воспита­телем звук в словах и предложениях.

7. Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать художест­венный текст. С удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку.

8. Знает содержание прослушанных произведений, узнает их по ил­люстрациям и обложкам знакомых книг.

9. Активно содействует и сопереживает героям произведения, эмоци­онально откликается на содержание прочитанного.

10. Выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию (о героях, его действиях и элементарных мотивах поступков, последовательности событий и их взаимосвязях).

11. С удовольствием читает стихи, рассказывает потешки, пересказы­вает короткие сказки.

12. Активно и с желанием участвует в разных видах творческой дея­тельности, основанных на литературном тексте: рисует иллюстра­ции, участвует в словесных играх на звукоподражание, «Доскажи словечко», в простых театрализованных играх.

познавательное развитие

1. Ребенок проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по-разному дей­ствует с ними по предложению взрослого или по собственной ини­циативе в течение 3—5 минут.

2.С удовольствием включается в деятельность экспериментирова­ния, организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.

3. Способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия, внимателен к словам взрослого, дей­ствует по правилу.

4.Умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помо­щью взрослого наиболее ярко выраженные в предметах качества и свойства.

5.Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы об­следования, пытается использовать их в своей речи.

6. Стремится адекватно передать отношение цветов, размеров и форм в изобразительной и конструктивной деятельности.

7. Ребенок интересуется животными ближайшего природного окру­жения, замечает цветущие растения, явления природы, эмоцио­нально реагирует (присматривается, улыбается, старается прибли­зиться, потрогать).

8. Любопытен, многократно задает вопросы «Что такое, кто такой, что делает, как называется?», использует известные поисковые дей­ствия, помогающие понять некоторые особенности объектов, яв­лений природы.

9. Эмоционально реагирует на красивое и некрасивое.

10. Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья, кустарники, травы.

11.Определяет основное строение, некоторые особенности органов, замечает признаки живого, движение, питание, состояние по сезо­нам.

12. Включается в деятельность взрослых по уходу за растениями и животными.

13. Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что-то вы­полнить сам.

14. Эмоционально сопереживает, если кому-то больно, проявляет неж­ность и заботу к знакомым животным.

15.Ребенок выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3— 4 предмета.

16. Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и количеству путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется словосочетаниями «больше, чем»; «короче, чем».

17. Активно пользуется числами (1,2, 3), словами «сначала — потом», «утром — вечером»; поясняет последовательность действий.

18. Инициативен, проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов.

19.Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения. Стремится соблюдать элементарные пра­вила здорового образа жизни. Имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоро­выми.

20.С удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки, по­ложительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные иг­рушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.).

21.С интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем, слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания и т. п.

социально-коммуникативное развитие

1.Ребенок отражает в играх разные сюжеты.

2.Активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа.

3. Охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстни­ком. Меняет интонацию голоса в зависимости от роли.

4.У ребенка есть любимые игры и роли, которые он охотнее всего выполняет. Использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя.

5. В дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней.

6. Проявляет интерес к игровому общению со сверстниками.

7.Ребенок приветлив с окружающими, проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых. По показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия, эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких.

8.Дружелюбно настроен. Спокойно играет рядом с детьми, а также вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий. Охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми.

9.Любознателен, задает много вопросов о людях, их действиях. Раз­личает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) — как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

10. Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настро­ение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к по­ложительной оценке окружающих и повторению одобренных дей­ствий.

11.Охотно посещает детский сад, включается в общий ритм жизни, с доверием относится к воспитателю. Знает стихи, песенки, потеш­ки, по просьбе старших охотно исполняет их.

6. Говорит о себе в первом лице, хорошо знает свое имя, фамилию, пол, возраст, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.

12. У ребенка ярко выражен интерес к трудовой деятельности взрос­лых. Он с интересом наблюдает трудовые действия по созданию и преобразованию предметов, связывает цель и результат труда.

13.Ярко проявляет стремление отражать содержание хозяйственно- бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов-заместителей.

14. Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними. Ребенок бережно относится к результатам труда, проявляет благодарное чувство к взрослым за работу и заботу.

15.Может назвать хорошо знакомые трудовые действия.

16.По вопросам взрослого правильно называет предметы ближайшего окружения, устанавливает связи между назначением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет; может объ­яснить, почему предмет таков, составить простейший описатель­ный рассказ о предмете.

17.Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предме­тами ближайшего окружения.

18. Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятель­но умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого. Активно отстаивает самостоятельность, обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику.

художественно-эстетическое развитие

1.Ребенок в совместной со взрослым деятельности интересуется про­явлениями эстетического в быту, явлениях и объектах природы, произведениях искусства. Есть предпочтения: любимые книги, на­ряды кукол, цвета карандашей, изобразительные материалы.

2. Эмоционально откликается на интересные выразительные образы, радуется красивому предмету, рисунку, изобразительным материа­лам; видит некоторые эстетические проявления, средства вырази­тельности, чувствует эмоциональную выразительность форм, линий, цвета. В диалоге со взрослым может высказать свою оцен­ку, доступными средствами пояснить выбор предмета.

3. Внимательно рассматривает предметы народных промыслов, иг­рушки, иллюстрации. Различает, выделяет некоторые предметы на­родных промыслов (игрушки, украшенные предметы), их назначе­ние, материалы, из которых изготовлены некоторые предметы. Различает некоторые элементы росписи; различает скульптурные образы, живописные и графические изображения (иллюстрации), узнает изображенные в них предметы и явления. Различает и верно называет основные цвета и некоторые оттенки, 3—4 формы, про­явления величины, пространственные отношения.

4. Создает простейшие изображения (предметные, сюжетные и деко­ративные) на основе линий, штрихов, пятен, простых форм.

5. Освоил некоторые изобразительно-выразительные и технические умения (согласно разделу программы), способы создания изобра­жения. Передает сходство с реальными предметами, обогащает образ выразительными деталями.

6. При сопровождении взрослого принимает участие в создании кол­лективных творческих работ (совместных композиций), наблюдает за действиями других детей, испытывает совместные эмоциональ­ные переживания (общая радость).

7. Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.

8. Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первона­чальные суждения о настроении музыки.

9.Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритмы, пере­дает их в движении.

10. Эмоционально откликается на характер песни, пляски.

11. Активен в играх на исследование звука, в элементарном музицировании.

Физическое развитие

1.Ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигает­ся, его двигательный опыт достаточно многообразен.

2. Интересуется разнообразными физическими упражнениями, дей­ствиями с физкультурными пособиями.

3. При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соот­ветствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.

4. Уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.

5. С большим желанием вступает в общение с другими детьми и с воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх.

6. Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выпол­нению ведущих ролей в игре.

7. Ребенок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Стремится соблюдать элементарные пра­вила здорового образа жизни. Имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоро­выми.

8. С удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки, по­ложительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные иг­рушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.).

9.С интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем, слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания и т. п.

  Расписание           занятий                                                                                                                                                                                                                 

Группа общеразвивающей направленности

детей младшего возраста «А»

Понедельник

9.00-9.15   (9.25-9.40 ) Соц.мир

10.35-10.50 Физ-ое (воспитатель)

15.30-15.45 Муз-ое

Вторник

7.30-7.50 (08.05-08.30) Плавание

9.00-9.15 (9.25-9.40) Матем-ое

Среда

9.00-9.15 (9.25-9.40) Раз.речи

15.30-15.45 (15.55-16.10) Худ.деят

Четверг

9.40-9.55 Муз-ое

15.30-15.45 (15.55-16.10) Соц.мир

Пятница

09.30-09.45 физ-ое

15.30-15.45 (15.55-16.10)  Худ.деят

Итого:

2 часа 45 мин

№ п/ п

Режимные моменты

1

Приём,   осмотр,   игры, дежурство     индивиду­альная групповая рабо­та с детьми

7.00-8.00 (1час)

2

Утренняя гимнастика

8.00-8.07 (5-7 мин)

3

Подготовка к завтраку Завтрак

8.07- 8.32 (25 мин)

4

Самостоятельная деятельность, игры

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.32-9.00 (28мин)

5

Непосредственно образовательная деятельность с детьми (подгрупповая,      фрон­тальная форма)

Игровая деятельность

Согласно сетке

9.00-9.55

(15мин по подгруппам)

6

2 завтрак

9.55-10.10 (15 мин)

7

Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки.

10.10-11.15 (1час 5мин)

8

Подготовка к обеду. Обед

11.15-12.00 (45мин)

9

Подготовка ко сну. Сон

12.00-15.00 (3часа)

10

Подъем. Закаливание. Гигиенические процедуры.

15.00-15.20 (20мин)

9

Подготовка к полднику. Полдник

15.20-15.30 (10мин)

10

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, групповая, подгрупповая непосредственно образовательная деятельность с детьми. Кружки

15.30-16.40

(1час 10мин)

11

Ужин

16.55-17.15 (20мин)

12

Игры, труд, самостоятельная деятельность, игры с детьми по интересам или прогулка. Уход детей домой.

17.15-19.00 (1час 45мин)

Объем реализации

программы (кол-во часов, %)

9ч+3ч  дневной сон

(75%)

Итого

12ч