Публикации
...
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 individualnyy_plan_raboty_po_povysheniyu_urovnya_obrazovaniya_po_teme.docx | 18.17 КБ |
| skazka_o_dvuh_bratyah.docx | 10.82 КБ |
| obitateli_presnyh_vodoemov_konspekt.docx | 15.36 КБ |
 prezentatsiya1.pptx | 2.93 МБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план работы по повышению уровня образования Тема:«Экология с элементами исследовательской деятельности и экспериментирования»
Срок реализации: 2013 г. -2017 г
. Этапы работы: 2013 -2014 учебный год: ∙ Диагностический – Анализ затруднений. - Постановка проблемы. - Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта ∙ Прогностический - Определение цели и задач работы над темой. - Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. - Прогнозирование результатов
2014 – 2015 учебный год: ∙ Практический - Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы. - Формирование методического комплекса. - Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. - Корректировка работы.
2015 -2016 учебный год: ∙ Обобщающий - Подведение итогов. - Оформление результатов работы по теме самообразования. - Представление материалов.
2016 – 2017 учебный год: ∙ Внедренческий - Использование опыта в процессе дальнейшей работы.
Начало работы по теме: 2013-2014 учебный год
Предполагаемый срок окончания: 2016-2017 учебный год
Цель: - помочь раскрыть перед детьми удивительный мир природы через экспериментирования, развивать познавательные способности; - изучить методическую литературу по данной теме; - помочь ребенку в освоении соответствующего словаря, в умении точно и ясно выражать свои суждения и предположения; - пополнение и обобщение знаний по данной теме.
Задачи: - изучить литературу о технологии проведения экологии с элементами экспериментально - исследовательской деятельности в ДОО; - посетить занятия коллег и поучаствовать в обмене опытом; - применить полученные знания на практике; - обобщить личный опыт и опыт коллег об эффективности изучения экологии дошкольниками через экспериментально - исследовательскую деятельность, в развитии познавательной активности детей; - создание условий для исследовательской активности детей; - организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала; - изучение методик, технологий по поисково-исследовательской деятельности и экспериментированию.
Прогнозируемый результат: - активное участие в работе МО дошкольной образовательной организации; - освоение новых технологий по поисково - исследовательской деятельности и экспериментированию; - положительная динамика уровня сформированности экологических знаний через экспериментальную деятельность у обучающихся; - повышение профессионального мастерства, желание улучшить образовательный процесс; - совершенствование учебно-методического сопровождения; - внедрение современных технологий в образовательный процесс.
Учебный год | Содержание работы | Этап работы | Целевая установка | Форма представления результата |
2013-2014 | В работе отражены познавательный, ценностный, нормативный деятельностный компоненты общего экологического образования. Каждый комплекс занятий состоит из взаимосвязанных тем, отражающих в доступном для дошкольника уровне содержания трёх основных направлений экологии – биологической, социальной, прикладной, и реализуется через различные виды деятельности ребёнка | 1 этап (август–сентябрь): Анализ затруднений. Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта. Определение цели и задач работы над темой. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов. Составление перспективного плана работы. Изучение уровня экологических знаний детей. Подбор методического оснащения. Составление конспектов НОД, развлечений). 2 этап (сентябрь-май): Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса 2013-2014 учебный год. . (Разработать перспективные планы работы по экологическому воспитанию ; Составить конспекты занятий по экологическому воспитанию детей; Организация работы по экологическому воспитанию детей (иллюстративного и текстового материала); Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для родителей и детей. 3 этап (май): Обобщение собственного опыта педагогической деятельности 2013-2014 учебный год по экологическому воспитанию детей старшей группы | Развитие любознательности, как основы познавательной активности у дошкольника; развитие основ экологической культуры дошкольника; приобщение детей к общечеловеческим ценностям. | Консультации для родителей (ежемесячно) «Роль семьи в экологическом воспитании ребенка», «Любви к природе ребенок учится у родителей», «Если у вас есть комнатное растение», «Грядка на окне: растим лук и чеснок», «Если у вас появилось домашнее животное» «Открытое занятие (день открытых дверей); Совместные детско-родительские проекты «Мой пушистый друг и любимчик», «»Чудесная вода – в природе и дома», «»Огород на окне в зимнюю пору». |
2014-2015гг. 2015-2016гг 2016-2017гг. | В работе отражено познание экологии непосредственно связанное с экспериментальной деятельностью. Также существенно расширена практическая составляющая программы, что позволяет повысить интерес обучающихся к предметам и явлениям исследования, постановке эксперимента и решению исследовательских задач. Развивается не только любознательность, как основа познавательной деятельности обучающихся, расширяется круг личностно-значимых вопросов и проблем. Формирование активной позиции маленького эколога: «Мы хотим защитить», «Все на свете друг другу нужны» | 1 этап (август–сентябрь): Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы. Формирование методического комплекса. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. Корректировка работы. Составление перспективного плана работы. Изучение уровня экологических знаний детей. Подбор методического оснащения. Составление конспектов НОД, развлечений. 2 этап (сентябрь-май): Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса 2014-2015 учебный год. . (Разработать перспективные планы работы по экологическому воспитанию ; составить конспекты занятий по экологическому воспитанию детей; организация работы по экологическому воспитанию детей; изготовление дидактических игр, пособий по экспериментальной деятельности, памяток, рекомендаций для родителей и детей. 3 этап (май): Обобщение собственного опыта педагогической деятельности 2014-2015 учебный год по экологическому воспитанию детей подготовительной к школе группы. Повышение уровня квалификации, доработка плана самообразования. Подведение итогов. На основе обобщающего опыта работы составление программы экологического воспитания, раскрывающей принципиально новые задачи в области экологии, «Природа – дом для живых существ, в том числе и для человека. Природа самоценна» | Воспитания и развития ребенка, направленно на формирование у него экологической культуры, которое проявляется в эмоционально- положительном отношении к природе, окружающему миру, в естественном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных нравственных норм, в системе ценностных ориентации. Вместо пассивной созерцательности формировать сознательность. Именно она определяет совестливое отношение к природе как обычное явление. | Методический материал для родителей и воспитателей (ежемесячно); Открытые занятия: «Раньше-позже», «Обитатели водоема», «Как стать юным экологом?» Презентация реализованной работы за учебный год . 1. Детско- родительские проекты: «Люблю я пышное природы увяданье», «Моя книга впечатлений о природе» 2.Экспериментально- исследовательский проект «Эксперимент дома…». |
Предварительный просмотр:
Сказка о двух братьях, сыновьях Матушки- Природы
Было у Матушки-Природы два сына. Одного из них звали Циклон. Он был плаксивым и любил тучи. Другого брата звали – Антициклон. Он был веселым и любил солнце.
Однажды им подарили мячик, очень похожий на нашу Землю. Каждому из них очень хотелось поиграть с мячом, и вот когда мячик оказался у Антициклона, его брат Циклон рассердился на всех на свете и превратился в ураган. Он кинулся ломать деревья, опрокидывать машины. Циклон своими горькими слезами растопил весь снег, стал будить спящие деревья, травы, грибы и даже захотел лишить детей зимних забав.
Увидев такую несправедливость, брат Антициклон предложил помириться и играть по очереди. И тогда слезы Циклона стали остывать и превращаться в красивые снежинки, а затем из-за туч выглянуло веселое солнышко!
Матушка-Природа посоветовала своим детям жить в мире и согласии!!!
Предварительный просмотр:
Обитатели пресных водоемов.
Цели: познакомить детей с представителями водных животных и с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания.
Развивающая среда: колбы для опытов с водой, глобус или карта, картинки или слайды с изображением речных животных и растений(лотос, кубышка, рогоз, камыш, ряска, клоп-водомерка, жук-плавунец, стрекоза, щука, карась, рак, улитка, бобер, выдра, плакат Природное сообщество водоема, материал для творчества при создании коллажа.
Ход НОД:
Воспитатель: - Ребята, мы с вами много путешествовали по нашей планете. Посмотрите еще раз на наш глобус. Сколько здесь голубого цвета! Что изображено голубым цветом?
Дети: - Это океаны, моря, реки, голубым цветом на картах изображают воду.
Воспитатель: - А какая она вода?
Дети: - Прозрачная, без вкуса, без запаха, жидкая, растворяет некоторые вещества, нагревается, охлаждается .
Воспитатель: - Сейчас проведем еще один опыт с водой (переливать воду в разные сосуды-формы) Что произошло с водой? Она принимала форму того сосуда, в которую ее налили. Так же и в природе вода заполняет естественные углубления в земле, образуя озера и пруды.
Слайд 1 (Буратино в пруду) Вы знакомы с этим мальчиком? Как же это у них получается - сидеть на листочках?
Дети: - Черепаха и Буратино сидят на листьях водяной лилии. Они толстые потому, что внутри каждого листочка есть маленькая воздушная подушка. Она не дает листу утонуть.
Слайд 2.Воспитатель: Кувшинки цветы особенные. Они раскрывают свои лепестки утром, а закрывают вечером и уходят под воду. Их даже называют цветы- часы. Слайд 3(фото кувшинок)
Какой еще цветок похож на водяную лилию? Слайд 4.(фото кубышки)
Дети: Кубышка желтая. Ее нектаром питаются насекомые.
Воспитатель: - Чем отличаются кубышка и кувшинка? Посмотрите как выглядят корни этих растений под водой. Слайд 5 Тонкие корни уходят в ил.
Какие влаголюбивые растения селятся вдоль берегов?
Дети: Плакучая ива, рогоз, камыш. Слайд 6.
Слайд 7,8.Воспитатель: - В водоемах много насекомых, которыми питаются другие обитатели. Кто это, например? (Лягушки) Как называются детенышы лягушки? (Головастики)
Воспитатель: А теперь послушайте загадки из подводного мира:
1. У родителей и деток вся одежда из монеток.
2. Ползает наоборот, задом наперед
Все под водой хватает клешней.
Давайте проверим ответы. Слайд 9.
3. Хвостом виляет, зубаста, а не лает.
4. У кого глаза на рогах, а дом на спине?.
Проверим ответы. Слайд 10.
Речевая игра.
Воспитатель: Если рыба живет в реке, значит она какая? (Речная)
Если рыба живет в озере, значит она какая?
Если рыба живет в пруду, значит она какая?
Если рыба живет в море, значит она какая?
Если рыба живет в аквариуме, значит она какая?
Игра «Мы водные животные».
Воспитатель: Представьте, что вы красивые речные лягушки (прыгают, охотятся на комара).
Мы – стайка рыбок.
Плавают рыбешки в нашей речке чистой, плавают быстро-быстро-быстро.
(Плаваем молча, ведь рыбы молчат.)
А вот и хищники: окунь, щука – (рыбки разбегаются, те стараются поймать).
Мы чайки. Раскрыли крылья и кружим над водой, ищем добычу.
А теперь превращаемся в гусей. Вышли из воды, отряхнулись.
(Дети садятся на свои места.)
Рядом в водой живут и другие животные. Слайд 11.
Кто это? Что вы о нем знаете? Как называется домик бобра? Слайд 12.
Слайд 13. Что это за животное? И что вы о нем знаете?
Слайд 14.Воспитатель: Сегодня мы говорили о растениях и животных, которые приспособились жить в какой среде? Они хорошо приспособились жить именно в воде. Нужны ли друг другу растения и животные водоема?
Что может произойти, если люди начнут загрязнять водоемы? Слайд 15.
Слайд 16. Что же нам делать, чтобы сберечь природу?
Составление коллажа «Красивое озеро».
Выбрать среди картинок водные растения и животных и приклеить.
Группа I: Водные растения.
Группа II: Животные.
Воспитатель: Озеро у нас получилось летнее, но сейчас у нас какое время года? Как вести себя на весеннем льду рек и озер?